素质教育形式下班主任工作的尝试

素质教育形式下班主任工作的尝试（共9篇）

素质教育形式下班主任工作的尝试 篇1

素质教育形式下班主任工作的尝试

随着由应试教育向素质教育的转轨和各种相应政策的相继出台，山东省的教育界内部发生了深刻变革。传统落后的教育模式被打破，教育，特别是高中教育在迅速地向素质教育转轨。每一位身处一线的教育工作者都在思考、都在探索，试图找到一条适应现代教育发展的新途径，而身处教育阵线最前沿的班主任们尤为迫切。为探索既适应社会变革，又适合当代高中学生身心发展规律的素质教育的新途径，我就开展班主任工作做了几点尝试，取得了较好的效果。

一、班级管理方面

1.班主任要把自己看成是班级体中的一员，并且要积极做好表率作用，车尔尼雪夫斯基曾这样告诉我们：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”同时要发扬民主作风，保证自己与学生的地位“等同”，对制定的各项班规班约一定要得到学生的“认同”，对学生合理化的意见或建议要“赞同”，这样班主任才能与班级融为一体。

2.班级管理一定要发挥学生的主体作用，即充分相信学生有管好班级的能力，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，充分发挥学生在班级管理中的创造性，从而培养学生多方面的学习能力和管理能力。现在的学生自主意识较强，他们既是班级的被管理者，也是管理者。一旦他们真正参与管理，班级管理的效益将成倍提高，班级的发展将获得强大的源动力。

3.在竞争中培养能力，在教育实践中，我从培养学生干部入手，打破了由班主任凭主观印象任命的惯例，实行竞选制。即不分成绩的高低，只要有领导和组织能力，在竞选演讲及民主选举中获胜，都可担任。从而在一定程度上弥补了校园内理论与实践严重脱节的缺憾，满足了新时期高中生的心理需求，进而调动了班级整体的竞争意识。实践证明，竞选产生的学生干部，其能力都在班级工作中得到了锻炼提高。在班主任的引导下，班干部对班级管理逐渐由生疏而得心应手，学习成绩也越来越好。由于学生干部真正成为同学的模范带头人，班级的凝聚力和向心力得以增强，学生的努力目标更加明确，班主任也得以摆脱了“生产队长”的处境，能够潜心从事教学研究。

4.用激励手段提高素质

在班级的建设中，我们倡导在知识方面要超越他人，在素质方面要超越自我。前者意在培养竞争精神，提高学习成绩；后者意在强化心理素质，使之在激烈的竞争中，时刻保持健康的心态和良好的心理品质，进而形成整体性的品学兼优。在此基础上，我们取得家长的积极协助，筹集了一定数额的资金，建起本班第一期家长奖励基金，用以奖励本班在校级以上的考试、竞赛优胜者及成绩突出者。因有家长参与，使竞争更趋热烈。学生们懂得，他们所代表的不只是自己，还有全家；他们所竞争的不仅是在成绩上超越他人，而且是在素质上超越自我。

5.在论辩中净化心灵

高中学生的身心发展正处于不成熟与成熟的临界点上。他们的自我意识、意志力、坚定性逐渐增强，但由于知识和阅历的局限，辨别是非的能力又显不足，加之生理方面的日臻成熟有时会引发心理的恐慌和情感的躁动，从而导致早恋、“追星”等现象的出现。针对这些情况，我们曾就１０几个问题进行问卷调查，在调查的基础上，组织全班通过论辩方式明辨是非，净化心灵。

二、表扬、激励学生方面

“赏识教育是成功教育的典范”。在实际教育活动中，学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的。在新的教育环境下，我确立了“关爱、尊重、欣赏、理解”班级管理理念，并认真和落实“欣赏和关爱”每一个学生的班级工作思路。

1、表扬学生要做到公正合理、实事求是。这就要求班主任表扬学生一定要在充分了解情况的基础上，对事实进行客观公正的表扬，大事化小、小事夸大式的表扬均可能引发学生的反面情绪。只有在事实基础上给予恰当的评价，才能真正发挥表扬的教育作用。

2、表扬在把握恰当的时机。一般来说，表扬要及时，只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性。尤其是对自卑感强的学生，一旦发现其值得表扬的事件就要给予肯定、鼓励，激发其信心，如果表扬晚了，很可能就失去了应有的作用。

3、表扬要真诚、注重细节。教师对学生的表扬应当是发自内心的，可以使学生如沐春风、如饮甘露，感到真正的温暖，从此以表扬为激

励，更加努力寻求进步。如果是泛泛而谈、言之无物，则难以产生鼓动性和影响力。表扬内容具体才能有好的效果。

4、表扬要坚持民主。表扬要得到全班学生的支持，充分发扬民主。在实施表扬之前，一定要对班级学生进行调查，及时收集反馈意见，以利于教师掌握表扬的准确度。表扬能够为多数同学所接受，才能达到教育作用。主观臆断、表扬唯亲，学生就会认为班主任独裁，从而降低了班主任自身的威信。

三、待进步生转化方面

素质教育要求教育要面各全体学生，不能让任何一个学生掉队，要让鲜花和小草都享受阳光。因此，对班主任而言，后进生转化工作复杂而艰巨。我认为，对待进步生应当做好以下几方面工作：

1、给予鼓励，消除自卑，唤醒待进步生的上进心。后进生本来心理素质就比较脆弱、自卑心强，这时对他们就应尽量少批评，多鼓励，要注意发现其身上的闪光点，适时适度地进行表彰和鼓励，使之树立自信心，逐步消除自卑心理。其次，帮助他们确立目标，做到多扬长，少揭短，以教师的信任感引发差生跃跃欲试的情绪，适时引导，不断强化，并在以后的学习过程中通过自我验证，深信自己确有前途。

2、给予厚爱，以情感人。教师的职业是奉献的职业，班主任是爱的天使。有人说“父爱如山，母爱如海”，这是每个人渴望而又可求的。但几年的教育事业使我深深感觉到，师爱的力量更是不可替代的，班主任要是爱心感动童心，只有把爱奉献给全班学生，才能培养出高质量的学生群体。而较之于“好学生”，那些待进步生更需要爱的滋润，在爱心中直行双向交流，打开他们的心灵之门，让他们在爱心中勇敢地、自觉地、一步一个脚印地向前迈进。

3、给予恒心，常抓不懈。育人是一个具有长期性、艰巨性的工程。常言道“十年树木、百年树人”，因此对于学生的成长，我们只能循序渐进渐进，耐心培养，而不能急功近利，特别在转化后进生的过程中，教育更要耐心细致，在尊重、理解的基础上提出可以接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺点的机会，促使他们不断自我完善，从而在各方面取得进步。

以上几点做法，都是围绕素质教育进行的。我个人认为，落实素质教育的首要前提在于把握学生的身心发展规律。应以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成自发的而非人为的自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时发掘潜能，进而全方位地提高自身素质。

素质教育形式下班主任工作的尝试 篇2

一、素质教育要求班主任要不断反思, 更新教育理念

我们已经进入信息社会, 在这个飞速发展的时代, 信息量剧增, 事物在日新月异地变化着, 同时, 人的观念也在不断地更新、改变, 班主任是班集体的灵魂, 他们的教育理念、世界观、价值观无不渗透在班级管理之中。班级管理是一项系统工程, 尤其需要科学的、先进的教育思想作指导。班主任必须学会教育审视和反思。班主任要与时惧进, 更新教育理念和实施策略, 把握时代的脉搏, 采取科学的方法, 构建良好的班集体, 开创班主任工作的新局面。这样, 我们才能跟上时代的步伐, 搞好素质教育, 切实提高学生素质, 促进学生全面发展。

(一) 树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念

教育是人类文明的结果, 同样教育也塑造着他的社会成员。教育从本质上来看, 是塑造人的工程, 是为未来培养人才的事业。教育教学的真谛和意义, 就在于发现人的价值, 挖掘人的潜能, 发展人的个性。中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出, “实施素质教育, 就是全面贯彻党的教育方针, 以提高国民素质为根本宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 造就‘有理想、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”简单地说, 素质教育的总目标就是“以德育为核心, 以创新精神和实践能力为重点”。

1.培养学生的创新精神

目前对“创新”一词的解释, 一般包括两个层面。一是社会价值的创新, 是指因个体的发现和创造为人类社会带来变革的新质因素。二是个人价值的创新。它指个体发现和创造出相对于自己已有的知识和经验的新知识、新事物、新方法。中小学生的创新一般指后者。素质教育要求教育要以培养人的创新精神、创新情感、创新思维和创造能力为基本价值取向的教育实践。美国心理学家格齐伊认为:“明日的文盲不是不能阅读的人, 而是没有学会学习的人。”因此, 必定在班级工作中实施创新教育, 要求班主任首先要从转变教育观念入手, 树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观, 把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位置。

班主任要充分认识到创新教育的重要意义, 认真学习创新教育理论, 并在教育活动中大胆实践, 不断总结创新教育的成果。班主任是积极能动的富有创造性的主体, 他们不断寻求新的工作方法, 根据自身优势和学生的特点, 富有创造性地开展班级活动, 同时班主任的创造性工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成起着巨大的作用。另一方面, 创新教育是高度专业化的工作, 因此需要每个班主任不断接受再教育, 以提高自己的创新智慧和培养他人创新智慧的能力。

2.培养学生的实践能力

素质教育要我们改变传统的教学模式, 倡导“自主、合作、探究”的学习方式, 为我们打开了创新教育的思路。它能够唤醒学生沉睡的潜能, 激活封存的记忆, 开启幽闭的心智, 放飞囚禁的情愫。因此, 班主任调动学生的学习积极性和主动性, 对课堂学习小组或探究学习小组的划分显得十分重要。

创新意识, 从学习的角度看, 它是创新学习能力的源泉, 因此, 要培养创新性学习能力就必须培养创新意识。培养创新意识取决于两个基本条件:一是要有明确的创造目标;二是要有使命感、责任心。对于创新能力和实践能力的培养, 班主任可从以下几个方面来进行引导。首先, 利用班会及课余时间与学生谈心等活动, 向学生介绍一些知名人士发明创造的过程, 从而培养运用知识, 技能进行创新的意识和兴趣。其次, 经常给学生创造一些实践活动和锻炼机会, 以培养学生的兴趣和爱好, 鼓励学生大胆尝试、勇于实践。最后, 引导学生对实践中产生的各种现象进行科学的分析, 掌握对问题处理的技巧, 培养学生对不同认识观念的容忍, 培养学生敢于发表自己的见解和乐于接受真理的优良品质。

(二) 树立以“人”为本, 关注学生全面、和谐、完美的发展的教育理念

素质教育要求教育要“以学生发展为本”。提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求, 这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。

要求教师重新思考学生, 把学生作为学习的主体来看待, 关注学生的全面发展, 注重学生的差异, 尊重学生的人格。班主任要看重一个个鲜活的生命个体, 看重一个个需要开发的生命个体, 并从班级管理中发现生命的保存、延伸、发展和增值, 来阐释教育的本质。

每个学生都有某些方面的优势和爱好, 没有个性就没有发展。班主任应珍惜这些特点, 注意发展每个学生的优势, 承认学生的智力差异。才能够造就出具有健全人格、诚实、正直、追求真善美的“人”, 真正的“人”。

(三) 树立终身教育观念

未来的社会是一个学习化的社会, 终身学习对教育工作者而言更加重要。为了适应现代社会的挑战, 为了学生的未来, 教师需要不断“充电”。班主任应清晰地认识到, 教育面向未来, 首先要有高瞻远瞩的意识, 培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的思想品德素质、道德情感素质、意志素质, 使他们具有广泛的可持续发展性, 从而培养适应变化快、自主能力强的“未来人”。班主任自身不仅要具备终身学习的能力, 更应该在班级管理中培养学生终身学习的能力, 让学生热爱学习, 掌握学习的方法, 树立终身学习的观念。

二、素质教育要求班主任改变传统角色

班主任在实施班集体建设时, 要不断更新教育观念, 与时俱进, 转变态度, 改变方法, 努力转换好自己的角色, 给自己定好位, 才能适应素质教育的要求。

(一) 素质教育要求班主任不断审视转换自身角色

1.班主任角色由“偏爱型”向“博爱型”转换

这里的“偏爱型”意指传统班级管理中, 班主任只喜欢学习成绩好的“优等生”。其实好的学习成绩本身也是相对的, 因学生的个体差异不同, 对于某一个学生来说90分不一定好, 而对于某些学生来说60分可能是他最好的结果。实际上并不存在所谓的“差生”, 因而在素质教育背景下, 做好班主任工作, 首要条件是班主任必须转变观念, 深入班级了解每一个学生。根据多元智能理论, 每个学生都有九种智能, 因此, 相信每个学生都有“才”。教师要挖掘学生的潜能, 把爱洒播到每个学生身上, 通过良好教育和培养, 使每个学生都能成材、成功。这是素质教育背景下, 做好班主任工作的基础。

2.班主任角色由限制型向发展型转换

传统教育意义上的班主任, 在班级管理中经常要求学生“这个不能”“哪个不准”……往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为, 娇正不良习惯固然起到一定的积极作用, 然而这种做法有悖于素质教育的要求, 有悖于培养学生创造能力的宗旨。班主任要善于从学生的实际情况出发, 着眼于未来, 着眼于发展, 善于拓展学生的潜能, 对学生要宽容, 不要把学生的失误看得太重, 不要怕他们犯错误。要放开思想, 放手去做, 只有在实践中锻炼学生才会成长。

3.班主任角色由经验型向科研型转换

班主任应充分意识到:某一教育措施或管理方法, 在某一时刻对某一教育对象 (或群体) 是有效的, 但另一时期对另一教育对象可能是无效的, 甚至是有害的。

现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体, 是教育机制与教育原理的高度统一。在现实条件下, 我们强调的是掌握教育科学、管理科学, 在了解学生心理特点的基础上去教育学生, 运用科学的管理理论与现代的教育思想, 创造性地指导班级工作, 努力使自己成为一名“科研型”的班主任。

4.班主任角色由被动适应型向主动创造型转换

素质教育理念下的班主任, 应是积极能动的、富有创造性的主体, 应不断寻求新的工作内容与工作方法, 根据自身优势和学生的特点开展班级活动, 形成风格鲜明的班集体。班主任的创造性工作观念与工作方法, 又必然对学生的创造性人格的形成潜移默化地起着巨大的作用。

5.班主任角色由封闭型向开放型转换

传统教育意义上的班主任, 倾向于把自己的班级看作是一个单元, 并把它与外界隔绝开来, 管理班级自己一人包干, 管理范围只局限于学生在班在校的时候, 形成“我的班”, 我“只管三尺门里, 不管三尺门外”。而素质教育下的班主任则不同, 他首先认识到自己是班级各种教育力量的协调者, 是联结任课教师与学生、学生与家庭的一个重要纽带, 以谋共同进行班级管理的对策, 以便形成教育合力, 最大限度地发展教育系统的整体功效。

6.班主任角色由专制型向民主平等型转换

传统意义上的师生关系, 实际上是一种不平等的关系, 教师是绝对权威, 高高在上, 学生对教师必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生依赖性强, 独立性差, 缺乏主动性创造性, 更谈不上具备信息时代所要求的创新精神。新时代呼唤新型的民主平等的师生关系, 这也是素质教育背景下做好班主任工作的必备条件学生是班级的主体, 教师要尊重学生的看法。

7.班主任角色由简单粗暴型向细致耐心型转换

在班级管理中, 班主任要了解学生, 了解学生所想、所做, 要真诚地走进学生的内心世界。要尊重爱护学生的自尊心, 在没有了解事情真相前, 不要武断下结论, 尤其忌讳当着全体学生的面否定, 奚落学生。这样做会引起学生内心极大的变化。班主任要关心爱护每个学生, 主动与他们交流, 在交流时多一些亲和, 少一些冷漠, 多一些换位思考少一些严厉指责。班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平, 考虑学生的想法和感受, 在管理中要多表扬, 少训斥, 在鼓励与指导中培养学生的自我意识, 增强学生的自信心, 使每个学生都能轻松快乐地成长。

(二) 实施素质教育, 重塑班主任角色

教师的职责现在已经越来越少地传递知识, 而是越来越多地激励思考;除教师的正式职能以外, 教师将越来越成为一个顾问, 一位交换意见的参加者, 一位帮助发现矛盾论点, 而不是拿出现成真理的人。教师必须集中更多的时间和精力, 去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓励。

现代教育意义上的班主任, 其角色内涵是丰富的, 他不再仅仅是“学科专家”, 而且是“活动组织者”、“班级管理者”、“模范公民”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等, 而所有这些内涵对新时期班主任提出了新的要求:学会倾听学生, 重视学生的内心世界, 让学生有话敢说, 消除师生间的心理紧张气氛, 将学生不同的观点联系起来, 积极的与学生的想法共舞, 让学生从自己的经验里悟得知识和道理。

1.设计师

素质教育理念下的班级管理理念提倡自主化。“自主化班级管理”是指在创新教育理论的指导下进行的教师自主管理班级, 学生自我管理、自主发展的, 以培养创新型人才为价值取向的教育管理实践。因此, 班主任要针对不同的学生集体, 设计出班级发展的远期、中期、近期培养目标。要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。

2.组织者

素质教育要求学生能够自主学习与合作探究相结合, 小组合作探究是主要的倡导方式, 况且有一些实践性的课程, 仅在教室里难以完成, 必须要到外界去体验, 这种形式更能让更多的学生自主参与课堂。一个优秀的班主任, 可以根据学生个性, 自身条件的不同对学生进行分组组合, 以利于学生在既定的教学目标下, 齐心协力, 优势互补, 相互借鉴, 产生参与探索、乐于质疑的动力和灵感, 产生“1+1>2”的合作教学效果。

3.研究者

首先, 做“学者、研究者”, 是信息社会对教师提出的新要求, 作为班主任, 其本职是教师, 其所做的工作不仅仅是传授知识, 而且要教会学生学习。从把现成的知识传递给学生到让学生学会学习, 教师的工作内容与方式都要发生变化, 教师在传授知识的同时, 还要在这一过程中教会学生学习的方法和能力。学会学习的思想集中体现了社会对人才培养的时代要求, 并从根本上赋予了教育和学习崭新的内涵, 表现为“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。这时的教育学不再是对人类进行改造的工程学、园艺学, 而是人类发展的人学, 学习成了专门的领域和学问, 此时的班主任要做到这些, 就必须先成为研究者、学者。

再者, 人与动物不同, 人是一个能动的个体, 具有主观能动性。首先, 受教育者根据自身的精神状态与需要、兴趣、目的等倾向性来选择环境和教育对他们的影响;其次, 受教育者的积极主动性能够活化并创造新的教育资源;最后, 教育要求与受教育者的建构能力相匹配。这些都要求班主任必须做学者、研究者。

4.伴奏者

联合国教科文组织提出的教育目的是培养“完人”。培养“完人”的内涵就是, 针对现代社会中只让人获得“片段知识”和“理智工具”的现象, 针对现代社会中青年人的培养被割裂得支离破碎、残缺不全的现象, 提出人的发展和培养包括“体力、智力、情绪、伦理等各方面”的综合因素, 使“他成为一个完善的人”。具体地说, 培养完人包括“复合态度、情感方面的品质、美感方面的品质、重视身体健康”等内容。作为学生, 其主体活动时间在学校, 大部分的活动都由班主任监管, 因而国际二十一世纪教育委员会要求教师做“伴奏者”, 要求教师成为学生的“协助者”, 不再仅仅是传授知识, 而更多是帮助学生去发现、组织和管理知识, 引导他们, 而非塑造他们。“伴奏者、协助者”是信息时代的新的教学前景, 也是教师的又一新职能, 更是班主任角色的全新职能。

素质教育形式下班主任工作的尝试 篇3

在教师方面，随着北京市专业技术人员计算机应用水平培训考试告一段落，中青年教师计算机应用能力日益增强，教师群体计算机水平较三年前有明显提高；在学生家庭方面，今年初的本校学生抽样问卷调查显示，可联网的计算机在学生家庭的覆盖率已达到了81.6％；在学校方面，绝大多数学校已经成立了专门的电化教育与信息中心（组），实现了教师人手一机，部分学校还给教师配备了交互性的动态网页、摄像头、耳麦等。这些都为实施网络环境下的德育工作提供了必备条件。

网络条件下的班主任工作的基本特征

交互性：通过留言板、评论区、BBS论坛、访问量统计、网上问卷调查区、网络电话、QQ聊天工具、MSN等，可实现双向沟通和群体讨论，为群策群力解决问题提供可能。

实时性：学生住地分散，家访受时间、路程等多种因素制约，通过网络平台进行家、校、生的实时交流、或在一定时间范围内的延时交流，可实现家、校、生的信息沟通，保证德育工作的最佳时机。

平等性：教师家访，在一定程度上容易受到来自学生家庭的影响；家长校访，在一定程度上也容易受到学校环境、办公室环境和教师群体的影响，这种影响会使双向交流向单方面隐性倾斜，丧失一定程度的公平性，不利于问题的最优解决。远程交流，无论是非面对面交流（如博客、论坛、留言、邮件等）、还是面对面交流（如QQ、MSN等）都把因环境陌生带来的心理焦虑、一方对另一方的心理强势降到了一个较低的程度，让家校双方能更多地坦诚直言，平等沟通。作为教师、家长、学生平等交流，能减少面谈压力下的信息失真量，有利于提高三方、特别是学校和家庭德育决策的正确率和实效性。

隐密性：在某种条件下，网络平台的隐密性是互动中的最大优势。一方面，在一定的环境下，匿名的交流保证了交流信息的最大真实性，有利于搜集修正性和改进型的建议和意见，有利于开展批评，促进反思，同时又能避免面对面的人际冲突所带来的负面影响；另一方面，对群体隐密的双向显性交流，好比教育中的个别谈话，有利于对交流双方自尊心的保护。当然，我们也要引导学生遵守网络公德，不能因为匿名就发表不负责任甚至诋毁性的语言。

班主任个人网站的基本功能

班主任个人网站宜设置以下基本功能区。

留言板和邮箱：主要用于双向交流。各大网站提供的个人邮箱的完善功能极大地方便了信息交流和沟通；网站上自带的留言板可注册为实名或昵称的显性交流，也可以设置为“仅管理员可见”的隐性交流。

BBS论坛：主要用于群体交流和讨论，论坛的强大功能能使得家、校、生的交流变得便捷和丰富。

论坛的基本版块为班级论坛与家长论坛。

班级论坛的基本栏目可设置为：每周情况通报、班级常规管理和建设、学科学习（分学科设置子栏目）、心灵交流（主要是教师对学生的心理辅导、同学和同学的心灵沟通和交流）。

家长论坛的基本栏目可设置为：阶段工作汇报，学科教育和学习，家庭教育共享区，倾听专栏（类似于“我听你说”这样的心理宣泄室）。

除此之外，还可设置在线调查和统计栏目，主要是通过问卷调查的方式，对教师和家长们关心的问题，进行有针对性的网上调查，收集数据，处理数据，分析结果，然后适时调整工作方法。如：在一个教学阶段进行学生适应性和对教师教学方式的意见和建议的调查、对班主任的德育工作方式的意见和建议的调查，作为改进教育教学的参考依据，达到师生之间、家校之间的良好沟通。

板块和栏目的设置因人、因班级的实际情况而异，因班主任的教育理念而异，班主任可根据实际情况进行调整和完善。

需要说明的几点问题

班主任个人网站的维护所需的时间保证和技术支持

作为一名非计算机专业的班主任，要在从事教育教学工作的同时，承担起一个网站的维护和更新，在时间上和技术上都存在一定的困难。学校应当采取适当措施，促成计算机专业教师与班主任的合作。

相关栏目所需专业知识的学校培训和指导

这里谈到的专业知识，不仅仅是计算机知识，更重要的是班主任应具备的为更好地进行家校互动和沟通所需要的心理学、家庭教育学等方面的专业知识。教师们除了自学充电，也希望学校能进行专门性的、有针对性的辅导。另外，对班主任来说，理论知识固然重要，但聘请有经验的班主任和专家现身说法则是更有效的做法，同时，对于有一定理论基础和实践经验的教师，可采取“走出去”的做法，学习和借鉴先进的教育理念。

总之，网络环境下的德育工作、家校互动和沟通，是新形势下呈现给教育工作者的一个新的课题。我所做的利用网络进行德育的工作仅仅是初步的尝试，前面还有很长的路要走。□

（作者单位：北京市铁路第二中学）

新课改下班主任工作的新角色 篇4

班主任工作是一门艺术，更是一种创造性的劳动。班主任工作在学校教育工作中有突出的地位，起着举足轻重的作用。班主任是一个班集体的核心，地位特殊、作用巨大。那么在新课改大背景下的班主任应以怎样的新角色出现在学生面前呢？下面浅谈一下我的几点看法：

一、“心理咨询师”的角色 有许多教师往往都认为只要自己具有渊博的专业知识和较强的口头表达能力，能够运用灵活多变的教学方法传授知识，并在传授知识的过程中对全体学生的全面和健康成长担负起责任来就可以了。但是，随着社会的发展，家长的压力增大，学生的压力也随之加大，对全体学生进行德育教育则已经成为现在教育面向现代化的基本要求，尤其是在“素质教育”已逐步取代“应试教育”的新形势下更为突出。而班主任作为学生最值得信赖的导师，更应该在此领域先行一步，通过自己的努力学习，使自己具备有相应的心理咨询师的知识。因此，作为一名优秀的班主任，除了要充当好具有“榜样”力量的“偶像”角色以外，还要在学生的全面健康成长中充当好“向导”的角色，更应该在新时代教育教学改革的强大势头下，扮演好“心理咨询师”的角色。

二、“诚信楷模”的角色

和所有的友谊一样，老师和学生之间的心理咨询也要讲究 “诚信”二字。说话算数说起来简单，真正做到并不容易。我曾经有一次这样的经历：一个学生与我很亲近，经常给我竟一些家里的情况，让我帮助她解决。在2个月后突然对我变得很冷漠起来，根本就不愿意和我沟通。结果在我多方了解之后，才发现原因是我不注意将这个学生自己家庭的“秘密”，在办公室和同事聊天时不经意地告诉了其他老师，结果有学生不慎听到，传扬开来，从此这个

学生就再也不肯对我诉说什么了。可见，老师在与学生进行咨询过程中的“诚信”对学生的健康成长也是非常重要的。正如卡瓦斯所说：一个好的心理咨询师应当是个人品质、学术知识和助人技巧的结合体。班主任要讲“诚信”，只有通过加强自身的素养，才能把学生从自身心理脆弱敏感，意志薄弱，缺乏自信，抗挫折能力差以及行为表现异常等心理疾患中解脱出来。对学生进行心理健康教育，教会他们进行自我心理调节、融洽同学关系的方法，应对紧张的学习压力，对自己的行为做出正确的选择与评价，解决在学习和生活中出现的问题，更好的适应不同的环境。

三、“语言艺术师”的角色

随着社会的进步，现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷。拘泥于掌握一门专业，教好一门课，已不能满足班主任职业的要求。这就需要我们班主任具有“语言艺术师”的角色，才能让学生敬佩你、喜欢你。

1、巧用语言 叩响学生心灵

教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话形象地说明了老师语言艺术的魅力。其实，老师语言艺术不仅是知识的溪流，更是情感的源泉。教师的一句形象生动的语言会令学生回味良久。有经验的老师总会在语言中巧妙留白，给学生留下无尽的想象空间，叩响学生的心灵。比如，这学期我班里刚刚转学过来的一个男生，家人领着他找我报道，他不敢进教室，总是很害羞地躲在家长的背后，不让家长走。我看到了这种情形，告诉这位男生：“孩子，不要怕，来到这里，咱们就是一个大家庭了，老师和同学们都会给你很多快乐和温暖的！”这位男生慢慢的随我进了教室，我对大家说：“同学们，我们的大家庭里又添了一位小帅哥，你们一定会喜欢他的！”不经意间，老师的语言叩响了新同学的心灵，更让教室中飘散出温暖的气息。

2、巧用故事 启发学生的心智

小学生都喜欢听故事。静静地坐下来，听老师将一个个故事娓娓道来，一个个道理便以“随风潜入夜，润物细无声”的温情方式植入心间。我班里班上有一个叫李浩的男生，经常和别人闹别扭，还经常打女同学，我并没有训斥和责骂，而是给他讲了一则小的故事：“爸爸给了男孩一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。终于有一天，他一根钉子都没有钉。爸爸说：„从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。‟最后，那个男孩告诉他爸爸说钉子他都拔完了。爸爸指着篱笆上的洞说：„每次你发脾气的时候，它们都会像这个一样留下伤疤。”他听后低着头对我说“老师，我知道错了。”从他的眼神中，我看到他已经从这个故事中悟到了什么。这种温情的教育，留下感悟的空间给学生，远远比批评说理的效果好得多。学生感受到的是教师那浓浓的温情而不是冰冷的表情，触摸到的是老师的殷殷期望而不是挖苦讽刺。学生快乐地感受着老师的尊重，轻松地感悟着一个个道理，并把他们化作自己成长的一部分。

四、“好朋友”的角色

新时期的小学生自尊心和自我表现欲望都很强，不再满足于教师与学生只是传统的“教”与“被教”的上下级关系，更多的是希望班主任能放下尊严，以兄长朋友的身份去关心、帮助他们。当然，要演好这个“好朋友”角色，还需要班主任巧留“白”，让学生独立思考。多留“白”，给学生搭建自我完善的平台。使学生“亲其师而信其道”，真正建立起一种和谐、民主、平等的朋友关系。1、巧留“白” 让学生独立思考

爱因斯坦说:“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”我们的学科教学不是以传授知识为终极目的，而是培养学生学习与运用知识的能力。同样，德育的目标不是培养出一个个

完美而合乎规范的人，而是培养拥有自我教育能力的人。学生忘带作业那是经常发生的事情，而有些老师对待这群“丢三落四”的学生，总嗤之于警告和威胁的话，教师如此简单的教育和批评占据了整个德育空间，学生个性思考、自我教育的权利和能力被排挤到了边缘。如果能多留些空间给学生，将会达到事半功倍的效果。比如：我班上的李浩不爱写作业，组长反映他以前经常说把作业忘到家里了，利用这个理由不完成作业。我知道后，轻轻地把他拉到我身边对他说：“我相信你一定能够想到很多办法提醒自己带齐作业的。先想想，然后告诉我想到的方法有哪些，好吗？”第二天，这个学生一口气告诉了我4种提醒自己的方法：“自己按时记好作业，在学校让同桌提醒，在家让父母监督，让自己的好朋友在第一个星期打电话提醒自己,在书包上做一个提醒自己的醒目标志。”我高兴的对他说：“方法都很妙，我很想知道哪种方法最有效，一个星期后，你来告诉我，好吗？”后来，这个顽固的毛病终于被这个学生自己开的药方治好了。在这个过程中，我没有告诉他应该怎样做，而是巧妙地设置了一个“空间”，在独立思考中，学生自己能充分发挥主体意识，完成了自我教育的过程。2.多留“白” 给学生搭建平台

一些老师经常担心现在的孩子不会为班级做事。面对诸多的评比竞赛，老师包揽一切，让学生只要一切听从指挥就行了。其实，学生身上蕴含着我们无法想象的潜力，只是老师太多的包揽掩盖了他们身上的光芒。如果我们能在班级管理中多留“白”，孩子们的能力和风采就可以得到尽情的展现。

学校把整理花坛的任务分给我们班，我把班长和生活委员叫到身旁：“今天的整理花坛的任务交给你们了，我相信你们能安排得井井有条。”又要出主题墙报了，我拍着宣传委员刘艳茹的肩膀说：“上次你们宣传小组很有创意，配合得很棒，还收到了学校的表扬！

我期待你们这期板报做得更精彩！”老师的主体地位渐渐隐退，学生的表现便多了几分自由的空间。“我认为这样做比较好……”“我想提个建议……”这已经成为班级讨论中经常听到的话语。在同学们心中，班级之事无小事，事事记在心。由于给了学生充分的发挥空间，教室在班级文化中被他们布置成“春意盎然”的主题，以此表现班级生机勃勃的生命力；朗诵比赛中他们商定表演的形式和动作，最终以出色的表现征服了评委和观众；班会队会更是他们放飞思维的舞台，台上的小品、朗诵、演讲等形式无不流露出他们的智慧。在老师信任的目光中，学生快乐地感受着服务集体的自豪，能力也一步步得到锻炼和提高。

3.多留“白” 让学生自我完善

苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。”教育最终是要培养学生拥有幸福的能力。我们无法取代一棵小苗的成长过程，也无法取代学生自我教育的过程。对于任何阶段的人们来讲，完善自我的主观愿望都要比任何外界强加的压力产生更强大的动力。

现在独生子女多，父母溺爱的多了，使一部分学生在家和在学校不一样的表现。我班上有些学生在学校劳动积极，学习好，听老师的话。可在妈妈身边就特别任性。如：一个叫朱佳颖的女生，她的妈妈有病了去了2天医院，她的妈妈回来送她来学校，她哭着不让她的妈妈走，她的妈妈怎么解释她也不听，一个劲儿的大声哭，妈妈也气的哭了，我正好看到，就对这个学生说：“佳莹，你是咱们班里的好学生，你最懂事了，你的妈妈有病，你应该让她去看病，不能耽误病情，有什么困难老师会帮助你的。走吧，随老师到教室有任务给你呢！你是最听老师话的学生，不是吗？”她乖乖的跟我到教室了。我从抽屉了拿出两本书：一本是《爱的教育》，另一本是《母亲》，轻轻的递给她说：我给你的任务是希望你在一个月之

内看完这两本书，然后写两篇读后感好吗？她点点头，回到自己的座上认真的看起来。后来她在日记里写道:“老师，那件事是我错了，以前在家里我是独生女，爸爸、妈妈一不顺我的心，我就会与她们哭闹不停，她们就会赶紧哄我，我变得一直很任性。在学校里您是那样公正无私，好学生和差生一样对待，我就变得很听话。老师，看完这两本书后我懂得：一个好学生在家和学校应该一样，以后，不能在家里再任性了„„”

冉乃彦老师在《真正的教育是自我教育》一书中提出了培养自我教育能力的方法：给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一个时间，让他自己去安排；给孩子一个条件，让他自己去体验；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个权力，让他自己去选择…… 在信任的对望中，班主任要给学生多留“白”，让学生的能力得到提升，思维得到发展，品德得到完善，让德育过程变得更加精彩！

总之，在新课改大背景下，家长和学生对班主任的要求越来越高，一个拥有爱心、能以丰富渊博的知识和高超的教学艺术引导学生，以公正、真诚的作风转化学生的班主任才是家长和学生认可的好班主任。因此，新课改下班主任工作既要讲方法，又要讲艺术，这就要求我们班主任不断的学习、总结，用自己的智慧来展示自己的新角色吧！

新课改下班主任工作的新形象

郑春玲

初三下班主任工作计划 篇5

一、班级情况分析

自进入初三以来，大部分同学意识到学习的重要性，能够认真听讲，按时完成作业，可以很好的遵守学校纪律，能够按时上下学，但也存在一些自控能力较差的学生，不能够遵守纪律。虽然上学年本班的学习成绩和各项比赛成绩比较理想，但在新学年中仍要不断努力，争取不断前进，取得更好的成绩，并树立良好的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。

二、指导思想

以学校班级管理和德育工作计划为指导，认真学习有关班级管理的理论和文章，认真抓好学生的日常行为规范，落实班务管理，开展心理健康教育，时刻不忘对学生加强安全教育，深入学生群体，关心与教育并重，坚持从学生的日常行为和学习情况着手，不懈地培养学生良好的行为习惯和学习习惯的形成，创建良好的班风，促良好学风的形成和学生全面健康发展。

三、学期目标

坚持规范学生的日常行为，积极开展德育工作，有计划有目的地结合学校的主题教育，开展有特色的班务管理，现制定目标如下：

1、养成良好的卫生习惯、学习习惯、文明行为习惯，逐步形成思想道德观。在每单元争取获得校级的优秀班级。

2、争取在学校举行的大型活动中有好的表现，大部分的学生都能积极参与，在活动中得到发展，尽量争取获得年级团体第一的好成绩。

3、学生心理健康发展，学会与人友好相处，逐步学会控制自己的情绪，学会与同学合作，保持轻松、宁静、乐观、平和的心态面对学习和生活。

4、逐步建立民主、科学的班级管理制度，学生学会自我管理，自行竞选班。

四、工作重点

本学期重点依然是对学生进行常规训练及建设良好的班集体。养成良好的学习习惯，营造良好的班内氛围，积极备战结业考试。使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作。

五、主要措施

1、科学管理：结合《中学生守则》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规的精神，结合临淄八中优秀班级评比办法，拟定《初三（5）班班规》，利用《初三（5）班班级量化管理细则》进行杠杆调节，使班级各项工作有规可依，有规必依，执规必严，违规必究。

（1）开学初带领全班同学学习班级和学校的各项规章制度，使学生知规，进而守规。

（2）制定值日班长制度，以值日班长为中心，成立纪检小组。

（3）加强学生的自我教育，如果违规，予以量化考核扣分处分，严重违规者，予以书面检讨、在班务会上认真学习班规等处罚。

2、民主管理：充分发挥学生的积极性、主动行，把管理权交给学生，激发群体的自律意识和责任意识。同时，注意给学生创设条件（提出教育内容），引导学生自我教育（将教育内容转化为自己的行为）。

（1）班务会召开：由班主任牵头，班干自己组织召开，班主任于学生共同探讨，从而加深对学生的思想政治教育、行为习惯的养成教育，加强对学习方法的引导和指导，督促他们养成良好的学习习惯。并注意激发学生的内心情感，增强他们的集体意识和集体荣誉感，调动他们学习的积极性和主动性。

（2）班委会建设：开学初，本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立了一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。同时，打破班干终身制的局限，实行班干考核制，对那些表现突出的班干予以奖励，对那些不能适应班级发展形势，不能领导同学进行学习和生活上革命的班干予以辞聘。

（3）量化考评的杠杆作用。将班级量化考评结果与每周评优、每月评优和学期评优挂钩，对那些表现突出的同学，在精神上和物质上予以一定的奖励，对表现较差的同学予以谈心、学习班规、学习名人名篇等处分。

3、艺术管理：班级管理就是门艺术，她只有在经过我们班主任和任课教师的精雕细琢后，才有可能少些瑕疵。为将班级雕琢的更加精细，我打算做些创新。

（1）班会、班务会不断出新招。

（2）开通名人名篇平台。

4、班级虽小，沟通无限。

（1）加强联系，做好沟通。做好考试前后的班级整体思想教育和个别谈话工作，多采取电话或飞信联系或家长到校听课交流及家长会等形式，加强与学生、学生家长的联系、沟通工作，使教育更加趋向成功。

（2）开展一次教师授课情况调研和学生座谈。注意听取同学对班级管理、对老师教育教学的意见，及时分析调研情况，并将调研结果及时反馈给学科教师，以便更好的改进教育教学工作。

5、学风建设，至关重要；学法指导，必不可少；兴趣引导，事半功倍。

（1）严肃班级纪律。加强课间纪律、自习纪律、课堂纪律、就餐纪律和住宿纪律以及其它方面纪律的管理，注意教育、引导学生守规守纪，文明礼貌。

（2）深入剖析学习。在班级广泛开展“我为谁学”、“要我学还是我要学”等大讨论，帮助学生清楚学习任务和学习形势，明白学习的重要性和紧迫性。

（3）加强对学习习惯的养成和学习方法的指导。坚决杜绝抄袭作业，考试作弊等不良现象，在班级深入开展“我谈学习”活动，让同学们互相交流学习经验、学习方法，教师予以不断的指导，争取让学生在轻松、愉快的学习环境中找到适合自己学习的方式方法。

（4）开展目标性学习活动。让每位同学为自己合理定位，为自己树一个榜样，树一个竞争对手，帮助学生创造竞争给予，帮助学生提供自我展现的舞台，并督促他们完成自我超越。

（5）注意促进中间层学生的正常发展。中等生是班级学生的大多数，上等生的起点太高，他们达不到。中等生大多踏实、上进，以他们为主体形成良好的班风和学风比较容易。

（6）开展小组帮扶工作。实行班干、团员、后进生结对子，每名班干、团员负责一名后进生，全面辅导他们的学习，坚持每天与他们谈心一次，帮助他们克服困难，走出迷惘和困惑。

六、各星期具体工作安排

三月份月活动主题：弘扬民族精神

第一周：学雷锋、树新风活动。进行集体主义、革命传统主义、爱国主义等教育。学习《德育考核细则》等学校有关的制度和班规；

第二周：“我的梦想”主题活动。抓卫生、升旗、课间操及个人形象等问题。严格要求学生遵守学校纪律，重点是交通安全、穿校服、课堂纪律、安全卫生等。进出校门要下车，不准带食品进教学区等。

第三周：心理健康教育。进行爱校、爱班等教育；开展帮学活动。召开班干部会议。

第四周：学习目的教育。主题班会，制定近期和长期目标及如何行动。四月份月活动主题：学习革命传统主题活动

第五周：革命传统时代新解

第六周：理想信念促我成长。学生思想开始波动，要及时加以正确引导。鼓励学生努力学习。

第七周：话说成功的要素。体育卫生知识教育，抓好学生课外体育活动。第八周：成功与习惯。抓好学习、复习及期中考试。

五月份月活动主题：感恩教育

第九周：从2012年感动中国十大人物学会感恩。

第十周：诚信教育。

第十一周：美丽班级，我的家。互帮互学活动的总结，一帮一挂勾联系效果如何，及时加以改正完善。

第十二周：我与“六一” 进行思想教育，教育学生以学业为重，不受外

界干扰。

六月份月活动主题：做一个有道德的人。

第十三周：道德故事名言给我的启迪。

第十四周：从身边的人事谈道德，纪律教育。动员学生开始期末复习。第十五周：道德素养与身体素质。丰富学生的业余文化生活，开展一些文娱活动。

第十六周：学习素养与成功。抓好期末复习。

-初四下班主任工作总结 篇6

-初四下班主任工作总结

2007――2008初四下班主任工作总结 (中国大学网 ) 2007--2008初四下班主任工作总结 中考已经结束了，我们班主任也可放下心来，好好的总结一下，自己的在这几年工作当中的得与失，在这个高速发展的今天，我们只有不断的学习，不断的总结自己才能有更大的收获。 两届的孩子各有不同，各有可爱之处，现在静静的回想起来，也该有一个很好的总结，我对我近两届学生的工作总结如下： 一、工作当中的感触和欣慰之处： 1、班级的孩子在四年的成长过程中，越来越趋于稳定，孩子比较懂事，在劳动方面尤为突出，视为学年的典范。 还有就是，对于这一点我感触很深，在我问题班级当中的孩子当中，在我们之间相处了短短的2年中，他们渐渐的也理解了，老师是他们的第二个父母。在离校以后，最令我感动的是，在我结婚的当天，孩子们来了，他们说：老师，我们现在还没有挣钱，也没有什么可送你的，我们就在这里给您行礼了。说着，孩子们一起给我行了深深的一礼。当时我就觉得，这比一切礼物都要珍贵，因为这是我的孩子们给我的爱心呀!还有那次孩子们自发的为我过了一次生日，那才是我最值得留恋的回忆，他们体验到了老师的辛苦，老师的辛劳，但是他们理解老师的情感，理解老师的所作所为，那才是一个老师一生中最值得记忆的东西。在孩子的祝福中，我高兴极了!! 做班主任最大的享受是学生的信任和爱戴，每到节日，总能收到学生送的很多贺卡和鲜花。一时间，我的家跟着享受鲜花的芳香。 我可以欣慰的说：孩子们真的长大了!! 2、可能时男班主任的原因，班级的男孩子一直是我的最爱，他们和老师一起打球、踢球，就像亲哥们一样，受到其他班级学生的羡慕，这样孩子们就有了一种团结的意识，互助的情感，这也为他们取得好的成绩奠定好的基础。 在我们初四最后一次的全校运动会当中，我没有想到的时是，孩子们尽然用全校第一的成绩，来完成他们在母校最好的一份答卷，看见孩子们那拼搏的身影，流淌着辛勤的汗水，我真的很高兴，我心想：我的孩子们真的可爱极了!! 3、初四的时候，我的孩子们更加的努力，像我们班级的刘帅、艾春光、李松峰、阎秋寒、麻晓宇…等等，他们真的使出了全部的拼劲，这样带动全班的成绩的上浮，最后在中考的最后一搏中，取得了优异的成绩。 4、学校工作的最后一样艰巨的任务就是和孩子家长的沟通，孩子的所作所为，毕竟他们时可爱的孩子，但是，我们在教育的他们同时也要对孩子的家长进行教育，这样只要我们和家长站在一条战线上，我们的工作就好做的得多了。这就需要我们班主任看清自己，使自己不是有居高临下的感觉，而是使自己成为服务的人员，使家长感觉到我们使在为了孩子，为了他们的孩子，这样我们班主任的工作就好多。 在学校的我对喜爱的老师和家长最喜爱的老师的评选中，我荣获了学生最喜爱的老师和家长最喜爱的老师两项荣誉，这使孩子们和家长对我的工作最好的肯定。 5、在我的上一届的教育教学中，我一直认为很多事情只有通过家长才能把问题解决好，但是我错了，现时代的孩子，他们有着自己的个性和思维，随着孩子的成长，渐渐的抛开的家长的约束，家长也苦不堪言，他们也不停的向老师求救，寻找教育孩子的有利方法，我在实际的教育教学工作中也感觉到了这一点。 所以，别把找家长当法宝：家校沟通不是向家长告状，遇到问题就请家长的做法，从某种程度上说就是承认我们对教育的无能。而要赢得家校真正意义的`互助，就必须站在学生的位置和家长的位置去思考，请家长的做法不是法宝。同时当学生遇到问题时，即使我们无奈，或是真的想惩罚一下，我们与家长的交流都应围绕在如何帮助学生的话题上，而不能火上浇油，否则学生的问题会依然持续，家长们的反感也会加剧。反之，当家长们主动的因为学生在家的事情求助于班主任的话，我认为班主任在学生和家长的心目中形象就是一个成功者或是值得信任和尊重的老师了。 二、工作的误区和自己的不理想之处： 1、自己是个男老师，也可能出于自己对女孩子的喜爱，使自己在班主任工作中对女孩子有一种说不出来的喜爱，所以，用别人的话说:你们班级的女孩子真的很疯!渐渐的我也有了同感。班级的稳定，随着孩子年龄和心里的成长关键使女孩子，她们在孩子的青春期的教育中起着关键的作用，特别使心理方面，像女孩子的爱美之心，孩子之间的早恋现象，更为严重的就是孩子之间的打仗…等等，这些在班级的女孩子中起着相当重要的作用，所以，这应该是我工作的一个失误，希望在下一届的工作中有所改进! 2、男老师的性格比较急，容易向孩子大发雷霆，甚至动手，这也应该使我们工作的一个弊端和误区，现在回想起来就是一个字改。 在现在的社会当中，孩子真的使和以前有所不同了，他们更早熟。更有个性，如果在用我们以前的方法，那太难和他们沟通了，所以别把发火看成威严：真正的师道尊严是要靠严格的以身作则树立起来的，要有正义感、有正气，要有学生尊重甚至敬畏的人格，要有爱憎分明、敢说敢做的态度，要有为学生甘为孺子牛的气度。当然，该发的火，还是要发的，但那是为了让学生更加尊敬的假发火;我们的发火也就是理性的，有目的性的虚张声势，而不再是宣泄自己愤怒的大发雷霆。 3、全方位的个角度的看待学生，两届学生已经离开了母校，他们也各个有了自己的理想和未来，现在总结一下，真正走向学业的走向高中的学生将近一半，其他的学生则已经步入了社会。 所以，现在的孩子不应该只注重学习，掌握知识，更应该多方面教育学生，多角度看待学生，更应该多方面的锻炼学生，特别是对现在孩子的对事情的责任感，宽容别人，理解别人，亲情的教育…等等，我感觉这非常重要，独生子女的他们现在太缺乏这点了，这也是我的下一届孩子的主要教育之处。 这些只是我工作的点点滴滴，成功与失败共存，但是我决心下一届我会更加努力，使自己更加成熟、更加的稳重。 最后，俗话说：许身孺子寄深情，教苑耕耘历苦辛，素志总期花满树，丹心常望石成金。我想这是每一个班主任的真实写照，经验总要一点一点积累，我希望我的学生个个都有他们美好的未来。下一届的学生也许还会有更大的挑战，但是我回不断的总结自己，是自己会有更大的进步，更大的收获。

网络环境下班主任管理工作的创新 篇7

一、网络环境下班主任管理工作存在的挑战

在网络环境下, 由于职业教育阶段的学生大都没有足够健全的心智和足够强的自制力, 加之各种各样网络信息的存在, 比如聊天工具, 网络游戏, 网络小说, 甚至网络垃圾等等。

这些因素都会对学生的思想观和价值观产生影响, 导致班主任的管理工作中往往存在以下这些问题:

(一) 学生沉迷网络聊天导致师生缺少沟通

由于网络这个虚拟世界的出现, 许多同学沉迷在不现实的世界中不能自拔。多种多样的通讯软件, 聊天软件的出现, 增强了人与人之间的联系, 但也带来了一些副作用。许多学生忘记了自己身处什么世界, 对网络上的人和事深信不疑并疯狂的迷恋网络聊天甚至网恋。这些人在网络上滔滔不绝可在现实生活中却是沉默寡言, 他们过分的依赖于网络世界却不敢面对现实, 他们不喜欢与现实世界中的人们交流, 时间久了自然就不能够叫班主任及时了解他们的想法和状态, 师生之间缺少了沟通, 就很容易出现问题, 这在学生的自身成长和班主任的管理工作中都是极为不利的。

(二) 网络游戏给班级管理带来巨大影响

网络世界在学生们眼中无疑是一个精彩的世界, 因为这里有令他们十分着迷的网络游戏。由于学生们大都未成年或者刚刚成年, 对诱惑的把持力还不够, 所以在面对网络游戏的时候很容易上瘾。网游成瘾之后他们便无时不刻不希望自己在游戏状态, 于是他们变得对什么也不在乎, 只要有游戏便足以。时间久了, 学业荒废了, 老师的忠告和管理他们也听不进去了, 学生网络游戏成瘾, 就很容易导致班级管理出现问题, 会导致班级一片混乱, 耽误学生自身, 影响大家。

(三) 网络垃圾的存在坑害学生的心智

不可否认, 网络中有很多能够促进学生学习和自身发展的有利的条件, 但网络是一把双刃剑, 在给人们的生活提供了便利的同时也埋下了隐患。由于网络并不是足够的纯净, 存在许多的网络垃圾, 比如色情, 暴力, 血腥等方面的内容。学生在浏览网络内容的时候很容易受到这些网络垃圾的污染, 会对学生的心智造成巨大的影响。由于职业教育阶段的学生心智并没有完全成熟, 所以这些网络垃圾会对学生的价值观和世界观产生不利影响。

班主任的管理工作的最终目的是为了正确的引导学生, 网络垃圾的存在也可以说对班主任的引导作用是一个巨大的挑战。

二、网络环境下班主任管理工作的创新

由于在网络环境下, 班主任的日常管理工作出现了许多新型的问题, 这就要求我们班主任不能一直按照之前的路数和思维进行管理了, 在管理工作上进行适当的创新是十分必要的。那么在网络环境下班主任的管理工作要怎样进行创新以解决上述网络环境下出现的问题呢?

笔者认为应该依托网络建设的大背景从以下几个方面加以思考:

(一) 创新沟通方式, 增加沟通渠道

由于许多学生喜爱网络交流胜过现实沟通, 这就给我们班主任提供了一个思路, 既然在现实中很难与学生进行很好的沟通, 那为什么不在网络上和同学们进行沟通呢?班主任可以通过网络建设各种各样的沟通渠道, 可以建立班级QQ群, 微博墙等等, 这样班主任就可以及时了解学生们的动态, 对以后的管理工作也有一个指导性的作用。同时, 针对某些学生自身, 也许有什么问题没找到机会或者不好当面与老师进行沟通, 那么在网络上就可以和班主任进行任意的沟通了, 而且还能够保护学生的隐私。所以说, 创新沟通方式, 增加沟通渠道是班主任进行管理工作创新要走的第一步, 也是十分重要的一步。

(二) 创新激励方式方法, 加强科技手段监督

许多学生网络游戏成瘾, 造成这个现象的原因只有一个, 那就是老师和家长监管不力, 激励不到位, 学生没有学习的动力。针对这个问题, 班主任依托当下庞大的网络建设也是很容易解决的, 笔者在这里给广大班主任们一个解决的思路, 我们可以在网上开通公共主页或者班级博客, 在上面发布一些有利于激励学生的信息或者在上面进行表彰和警告, 这样不仅老师同学还有家长都可以了解学生的情况, 当学生出现问题便可以在第一时间各方都采取相应的措施加以解决。创新激励方式方法, 加强科技手段监督, 既能够保证学生成长和学习正确的方向, 还能够简化班主任管理工作的工作量和工作难度。

(三) 加大网络思想教育, 培养其行为规范

学生容易受到网络垃圾的侵害那是因为他们处于职业教育阶段还不是足够成熟, 班主任对学生进行这方面的思想上的管理教育工作也是十分必要的。可是现实的问题是, 学生大多有自己的思维和想法了, 老师的说教也许不能解决问题反而使得问题朝着更坏的方向发展, 为了尊重学生的想法, 班主任应该避免当面的教育, 在网络上进行思想教育就完全可以避免现实存在的尴尬处境, 这样既能够使学生乐于接受, 还能够有更好的效果, 何乐而不为呢?在网络上, 一是不用面对面, 减轻了学生的心理压力;二是学生乐于网络这个事物, 投其所好一定会有一个很好的效果。所以, 加大网络思想教育, 培养学生的行为规范是班主任在网络环境下进行思想上的管理工作的一条十分可行的途径。

三、结语

在新形势下, 针对不同的工作内容, 职业教育班主任也要采取不同的管理措施。网络环境下学生们中间会存在这样那样的问题, 作为管理工作执行者的班主任, 有必要针对网络环境下的学生特点进行管理工作上的创新, 只有这样才能够保证管理工作的顺利进行, 才能把更多的学生培养成才。希望本文笔者就网络环境下对班主任提出的一些管理方面的创新能够对教师工作和学生的管理有一定的促进作用。

参考文献

[1]李勇.网络环境下高校思想政治教育工作的新思路[J].交通职业教育, 2005.

[2]李潮锐, 吴深尚.网络教育实验教学新模式[J].中山大学学报论丛, 2000.

九下班主任工作总结[推荐] 篇8

一、主要工作职责

九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

二、工作重点

1.真诚关心和爱护学生

真诚关爱学生，要在思想、学习、生活上给予他们如母爱般的关心，而且要平等对待每一位学生。让每个学生都在一个温馨和谐的场所学习，并各有所成。

2、充分发挥班干部的作用

班委成员在班级管理中起到很重要的作用,一个好的班委可以在同学中起到模范带头的作用,在班级中形成良好的学习风气。为了让班委发挥应有的作用,定期召开会议总结近期班级进步和不足,总结每周的学生表现情况,及时纠正学生的不良行为,表扬先进,提出下周的要求。结合班级情况对学生进行思想教育,不断鼓励他们,为他们树立信心。制定今后一段时间的工作计划和目标,还经常了解他们在管理班级中遇到的困难,并给与相应的指导,提高了干部的工作能力，从而

完善了对班级的管理。

3、加强与各科任教师的沟通交流，团结合作。

我平时经常与本班的科任教师了解学生在课堂上的表现。对于严重影响课堂教学的学生,及时找学生了解情况,并进行妥善处理，保证各科教学的正常进行。我经常征求各授课教师意见和建议，适时给予采纳利用。同时做好科课教师和学生的桥梁,积极配合课任教师的教学工作。

4、了解学生思想动态，做学生的良师益友

要了解学生的思想,才能更好的做学生的思想教育工作。因此，无论课间还是闲暇，我总爱和孩子们在一起，谈天说地，打闹嬉戏，形成了良好的师生关系，增加了教育、教学的正能量。

5、加强与家长的联系。

学生的教育工作，需要学校、家长、社会密切配合，尤其是家长。所以我经常通过电话与家长进行沟通,告诉家长孩子在学校的表现，也提出要求，请家长帮助、支持、配合、完成。这样，在家庭和学校的双重教育下,完善了对学生的教育。此外，我还不定期召开学生家长会，进行集中信息反馈,和家长进行面对面的交流,起到了很好的效果。

6、配合学校完成了其他教育工作

（1）利用班会、团会，对学生进行有针对性的教育

（2）安全工作:我把安全工作放在第一位。认真做好安全计划,切实开展安全教育,上好每周安全教育课,提高了学生的安全意识。诸如

饮食卫生安全、课午间活动安全、游戏安全、交通安全、放烟花鞭炮安全、防火防溺水安全、预防外来侵害安全等。

（3）两操一活动工作

（4）学校组织的各类纪念、庆祝活动

（5）卫生以及其它工作

通过以上的几点措施来对班级进行管理,取得了一定的效果。

三、存在的问题

有些学生还是没有养成良好的学习习惯,纪律散漫;对表现中等的学生关心不多,往往认为他们不用老师太操心;有不少学生由于不适应中学的学习生活,学习方法不合适,学习跟不上,因此对学习失去了信心,甚至放弃学习。这些都是我要今后工作中要解决的问题。对此,我在下个学期将继续努力,不仅加强对后进生的教育,也要加强对表现好的同学的教育,让每一个同学都能在老师的关爱中快乐、健康的成长。

年 级 班 主 任 工 作

（2013——2014学年）

第二

学

期

八年级下班主任工作总结 篇9

初二学年

本学期我担任八年级六班的班主任。作为班主任我时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，使每一位学生都得到健康全面发展。因此，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。下面我对本学期工作做如下总结：

一、展开活动，形成班级凝聚力

接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。例如：本学期学校组织的接力赛活动，得知这个活动消息我本以为学生会很兴奋的全都踊跃参与，还在为到时选谁不选谁而拿不定主意，可万万没想到的是当消息一在班级公布，体委下课就找到我说：“老师咱班没有人参加，你不知道咱班跑赛快的少，每次都是给四班和五班垫底，所以问谁都不跑。”我当时听了为之一振，心想这些孩子是害怕丢自己的面子，觉得不论什么事情，失败就都是件丢脸的事情。面对这个问题，我先是告诉体委回去给班级同学做工作，动员班委先带头参与。针对这件事情我收集了大量资料，号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理及给学生讲励志故事，激发学生的责任感与学习热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的

鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。现在，无论是升旗还是集会，学生都能主动参与并能遵守纪律，自觉维护班集体形象。

二、着力抓好班级常规管理

学期初，我就组织学生一起学习学校常规，让学生与学校要求达成共识。并根据班风目标，制定了班规细则，在执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，我（一）是重视班级荣辱观的建立。例如我班的数学成绩始终是学年的最后一名，开学初期我对班级数学成绩居后的原因在班会课时间进行了全面的分析，归纳，总结，并做了相关的几点学习要求，可是总觉得学生们好像没听进去，感觉他们没有上进心，不知道荣誉是什么，为这事愁得我一连几天睡不着觉，早上早早的醒了想原因，想办法，后来我总结可能对他们而言成绩进步比较远，让他们在很短的时间内看不到成效，因此学生们没有动力，莫不如我拿些学生们只要努力就能得到的荣誉先激励他们，让他们先懂得什么是集体荣誉感，相信那时在要求他们成绩进步，团结协助，就不是一件难事了。因此我就在每周的班会课上把这周的学年评比拿出来晒晒，比如这周某某班获得了优胜红旗，他们班有哪些地方是获得荣誉的关键呢，我们差在了哪里，我们的优势在哪里，我们要怎样发挥呢。就这样一个半月后，我渐渐地发现值周本上从上学期的基本见不到初二六班名字到现

在的基本每周评比都能获得优胜班级，班级在没有打仗现象，室外分担区从来不用我跟班、查看，班级卫生都能在规定时间内完成，并且没有死角，我班的水桶我从来不用叮嘱打水，都是班级的同学发现快没了时主动打满，上微机课学生列队进机房的途中从来没有人出列，打闹，上下学站队从不用我操心，我暗地观察过有一次我班的于云杰放学列队时和别班的同学打招呼，结果走的有些慢了，我们的列队小组负责人就马上让前边的队伍慢点，并喊他快点跟上，看到他跟上了以后才快速的离开操场，看到这些我心里暗地高兴。很快期中考试来了，本来还在为没来得及敲耳边钟而后悔，万万没想到是成绩出来后我班居然上升了很多，不但名次上升了一名，而且距第四名的班级平均分就差了零点几分，学生们知道结果后都鼓足了劲和我说，老师您放心期末我们肯定还进步，我笑了，他们也笑了。

（二）是重视对班干部的扶持和培养。我经常找班干部谈心或是召开班干会，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。班长崔亚楠，劳动委员李建新，列队小组长张程峰、课前准备负责人郭聪，门窗负责人杨金秀等等都能积极主动工作，并卓有成效。例如这学期我因为孩子生病住院，曾间断性休息了近两周的时间，那段时间最让我放心不下的就是我的这帮孩子们，人们都说“老虎不在家猴子上山当大王”，他们得给我惹多少祸啊，因此我每天晚上都给王珊珊打电

话询问班级的情况，她总是说挺好的，班干部管理的都很到位，那时我想可能是珊珊怕我在孩子有病上火的时候在为班级的事情担心不和我说，等孩子出院后我就快速的回到学校，进了办公室就有好几位老师和我说，“于鹏你班最近真不错，比你在家的时候值日做的还好，班级也没有惹祸的，连请假的都很少。”听到这些我悬着的心放下了，这些孩子真让我刮目相看，他们已经有了正确的思想。渐渐地在学期里我发现了我们班的自习没老师比有老师时纪律还好。记得有一次我班的数、语、外、物等好几科老师都要代表学校去局里参加广播操比赛，课窜不过来，我就让各科老师提前把任务布置下去，在我们去演出的时候班干部就组织班级同学按照老师事先布置的任务完成，数学课上，崔亚楠代表着我在黑板上给大家讲解习题；英语课上，任佳慧给大家认真的讲解多媒体上的练习，还不时的给每个小组加分，同学们听的都很认真，对他们提出的问题也都积极的回答，宛如她们就是真正的老师一样。一上午的时间，班级井然有序，连察课的领导都为我班的表现给予了表扬。

（三）是常深入学生，和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，能有效地对学生进行针对性的教育，使班级工作能有效进行。例如我班的学生王晨有段时间精力老是不集中，上课偶尔有些小动作，这些现象在这个以前较为优秀的他身上可是极少出现的，我开始没有和他谈而是先找了我班的其他科任老师了解了一下他最近课上的情况，经过了解我发现每个老师都认为最近他的表现大不如前，好像总有什么

心事。此时我觉得确实该找他聊聊了，于是利用一节体育课的时间我把他留下了，问了问他最近家里有什么事情没有，回到家都什么时候开始学习，这段时间对什么东西比较感兴趣，他说的很简单，几乎没有说什么点子上的答案，但有一句话让我上了心，就是最近妈妈老在外面聚会，有时也叫他去吃饭，所以回家学习的时间就短些。我觉得这可能就是导火线，晚饭后我便给他的妈妈打了电话，首先我先确认了下她的位置，问她方不方便交流，她母亲说在家中，我先是把王晨同学的程度做了一些介绍，然后说了他这段时间的表现，她的母亲听完后马上就说可能是她最近外面的聚会闹得，有的时候带着孩子一起去吃晚饭后回家就很晚了，因此看会书就睡了，有的时候孩子不去就给他钱让他买点吃，孩子把钱用来上网吧了，听了她的述说我立马找到了原因，并告知其母亲在孩子上学期间尽量不要安排太多的应酬，母亲终归还是以孩子为第一位的，二话不说的就答应从今天开始取消聚会。第二天我又将王晨的座位进行了调整，把他放在了第一排，这样便于他控制精力。别说从那天到目前为止，王晨的进步很大，科任老师对他的表现也很满意。

（四）是加强与家长的沟通。家长会和家访是教师与家长沟通的有效方法，除此之外，我还把我的手机号和家庭电话对学生及家长公开，同时也在手机上存下每一位学生的联系电话，通过电话，经常与家长取得联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。例如期中考完试后我把班级的成绩分成了两大块，进步的，后退的，然后分时间段和家长沟通告诉他孩子的现状，并及时的给予他们建议，让他们在学校外督查孩子的学习，帮助自己的孩子取得满意的成绩。

三、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。因此，我们班的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。学校分给的花圃和清洁区及班级内部的管理工作，我是实行承包到个人，小组长督察制，周周总结评比，对做得好的个人和小组给予“笑脸”图标奖励。对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了我要找他们谈话外，我们班的学生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。在学习上，我班开展兵帮兵，让全体学生均等分为6个小组，每组按其学习成绩设有师傅，领班、徒弟，并制定相关日完成指标并组织竞赛，周测四次达标的奖励报喜短信一条，周测达标8次的奖励报喜电话一个等等。除此之外我还要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。通过一段时间的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。目前，我们班的任课教师对我说我们班的课堂纪律好多了，上课时一些好动的好学舌的情况几乎没有了，就连在课

前或课中从我们班经过的教师都对我说我们班的纪律性强，没人吵闹。

四、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。如这学期我班的学生杨文斌，接受知识能力还可以，反应也很快，但成绩却依然很差。通过电话与家长交流，得知其在小时候就被家长送到山下独自寄宿，家长对其无法实施放学后的学习监管，督查工作，之后在对他的教育上我尤为的关注，于是我先找他坐下来，询问他目前寄宿的住址，都和谁是室友，他们都分别上几年级，回到家后他们都做些什么等等，在对此有一些了解之后，我又问他这段的知识掌握情况，及让他自我总结成绩不提高的原因，孩子很诚实的说回到家后看到其他的室友在玩耍时就无法集中精神学习，记得当时我说：“那我帮你吧，但我要收费的，很贵，你呢成绩不提高我到给钱，有个条件就是你必须自己的事情自己做。”他当时犹豫都没犹豫就说好。然后我就叫他回去了。第二天，我先到班级把兵教兵的名单公布，并设定了每日完成的任务。课后我又单独把他叫到办公室，把一张字条给了他，并告诉他上边是我对他的要求，他开始很害怕以为我是在刁难他，等

他忐忑的打开字条乐了，其实上边我写的是，逗你玩，然后我说以后你每天带着我的三个问题回家，然后第二天必须给我答案。我几天的问题是，学数学有什么用？从小学到现在哪些知识是数学告诉你的？咱班同学每天要花费多少零用钱？听完后什么都没说我就叫他回去了。第二天他来找我，给我回答问题，说的不少，也很有趣。然后我又给他出题，第二天他在给我答案，就这样，我慢慢的把当天的知识以问题的形式让他回去思考，第二天他在给我答案。就这样坚持了一个月后的一天，他在回答完我问题的时候和我说，老师我真佩服你，你昨天的问题让我把初一的数学书翻了个遍，然后又去问高一的师哥才找到答案的。我说你违规啊，我说过你必须自己完成，询问别人了进步了我可不能给你钱了哈，你给我的我也不要了，说完了我两一起笑了，现在，这孩子和我特别的亲，什么话也愿意对我说，当日的任务也能够独立完成了，并且还能讲给其他同学听呢，看到他的表现，我心里说小子期末你不进步才怪。可是没想到的是，在学期的尾声阶段由于生病导致期末没能参加考试，她母亲说还要住院3个月，考虑孩子的落课问题，决定休学，这让我感到很遗憾。其实，虽然没能眼看着他的进步，但我相信只要他持之以恒，不放弃，进步是指日可待的。

五、加强安全教育，创建和谐班级

安全工作无小事，安全工作重于泰山。因此，我对安全教育坚持天天讲，天天抓。让学生观看安全图片，收集中学生安全事

故及事故相应的安全防范技能，通过调查了解，学生知道了安全的重要性，并掌握了一定的安全防范技能，促进了学生的健康成长。每周我还组织班干部一起检查班级安全，消除了安全隐患，确保了班级安全。此外还加强对学生进行纪律教育，做到常疏导，及时化解学生之间的矛盾，有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。记得有一次课间时间郭聪快速的跑进办公室和我说：“老师咱班张程峰和史鹏飞起矛盾要打起来了，你快去看看。”听后我快速的来到班级，看到我进了班俩人马上停止了争论，坐到了自己的座位上。虽然没有了刚才激烈的场面，但我看到了两人脸红脖子粗，都鼓了一肚子的气，好似还没撒完。我巡视了一下，看到班级没有其它情况，于是就将俩人叫到了出来，跟着我一同往办公室走，在走的途中我就在想，这两个人平时好的恨不得穿一条裤子，今天怎么会发生这样的事情，他俩到底谁有理，又该说谁对谁错呢，想了想我决定挑战一下常规，让他们自己解决。到了办公室我什么都没说，他俩乖乖的站在旁边，我便指挥他俩“张程峰像左转”，他听话的转了过来，然后我又说“史鹏飞像右转”，话音一落俩人都看着我，我一边批作业一边说“怎么的中国话听不懂啊，史鹏飞向右转”，这回他无奈的转了过去，但两人都低着头谁也不看谁，这时我说：“抬头挺胸目视前方，听说你俩刚才给班级同学演了场戏，挺精彩的。现在你俩就给全组教师在演绎一个场面，题目要求刻画《狗咬狗》的生动场景，听到这时他俩彼此一对目，俩人不约而同的笑了。看到他俩眼底 的笑我心里更有了谱，起身从王老师那里拿出互动室的钥匙递给他们，告诉他们：“去，你俩自己去互动室排练去吧，等把对方的毛都咬干净了就来找我，要使劲咬哈，谁表演的最好我就给谁颁奖。”俩人听话的出去了，我在心里暗自推测他们回来的时间，以及能否达到我预想的效果。没想到的是，这节课刚下课俩人就回来了，不但认识了自己错误，还为对方认错时承担责任，又好的像亲兄弟一样了。过了许久，这件事以基本平息时，史鹏飞给我写了一封很长的信，信里交代了两人的误解，并感谢我当时没有询问原因，也没有责怪他们任何一个而是让他们面对面的独自解决出现的问题。让他们更增添了彼此的信任，让友谊更加坚固。张程峰也在某一天的课后走廊里截住我，什么也没说只是跑到我面前给我竖了一下大拇指鞠了一躬就跑开了。通过这件事使我明白了许多，其实有的时候孩子们之间的矛盾他们是有能力解决的，只要我们做老师的给予他们适当的时间，适当的火候，适当的语言铺垫，他们就能认识自己也能理解和看清对方。这要比我们询问其原因，责怪，训斥等等方法即来的省力，又有意想不到的成效。