职业评估

职业评估（共9篇）

职业评估 篇1

第一部分、认识自己

第二部分、环境分析与职业机会评估

(一)我们先来看一组数据：

全国普通高校毕业生共699万人，比去年增加了46%，而用人单位的人才需求量并没有明显增加。

专家称，20就业率在70%左右，有64万大学生落实不了工作岗位。

高校毕业生达727万人，增长28万。约120万人毕业就失业!

高职的情况尤为严峻。

年全国高职毕业生就业率是55%。

全国的总体就业率是70%，本科生的就业率是80%以上。

我国高职教育正处于探索期。

教育部提出来毕业生就业难点在高职，重点也是在高职。

(二)原因分析与应对措施

1、大学生“僧多肉少”、无职可就与用人单位求贤若渴、人才难得并存。

2、归根结底是教育与市场需要没有接轨。

3、大多数高校没有帮助大学生做好大学阶段的职业生涯规划。

4、大学生亟需为最终毕业进入社会职场做好知识技能和意识素质方面的准备。

5、大学生职规渐受关注,势在必然，形势所迫，应运而生!

6、西方国家的学校教育中早就有“职业生涯规划设计辅导”课。在美国，八年级(高中)时就做职业兴趣分析。我国高中生在懵懵懂懂时被分为文、理科。大学选专业很少考虑到其职业兴趣和能力倾向。

北京人文经济类综合重点大学的在校生调查表明――62%的大学生对自己将来发展、工作、职业生涯没有规划，33%大学生不明确，只有5%大学生有明确的设计。

应对策略：

1、从客观现实出发。职业选择必须从现实出发。首先要将个人的职业意愿、自身素质与能力结合起来，加以充分地考虑，估计一下自己能否胜任某项职业的要求，认真评价个人职业意愿的可能性，即进行准确的自我评价和定位。其次对职业岗位空缺与需求作出客观分析。

2、比较鉴别。在职业和就业者之间进行比较，将职业对人的要求具体化，比如教师职业有较强的语言表达能力，艺术工作者要求有丰富的创作力等等。其次在选出的多种职业目标中进行比较。自己的条件可能适合好几种职业，应当选出那些更符合条件的，更符合自己特长和专业发展的，经过努力能很快胜任的职业。再次将职业提出的各种条件进行比较。因为人事某种职业所需要的各种条件是有主次的，每个人进行职业定向时也是考虑多方面的，所以当个人的素质符合某种职业的主要条件时，职业选择就比较容易成功。

3、扬长避短。在选择职业时，要清楚地知道自己的长处是什么、短处是什么。一般来讲，当职业与个人的理想、爱好、个性特点、专业特长最接近时，个人的主观能动性容易激发出来。因此，在选择职业时如果充分考虑到最大程度地发挥自己的专长，有待于个人全面发展等因素，走上工作岗位后，才有可能热爱自己的工作，才能把工作当作一件愉快事情去做，才能卓有成效地开创未来。

4、适时调整。依据以上三个策略，有的人可能当时的选择是对的，后来情况发生变化，还有的人在选择时考虑不够全面，在实践中行不通，这就要依据新的情况，适时调整，慎重地进行新的选择，以实现自己的职业生涯规划设计方案，适时调整的引申含义是：对自己心目中的理想单位和职业，如果不能一步到位，可以采取打好基础、抓住机会、分步跃进、逐渐逼近的策略。作为大学毕业生，应该树立有所作为的思想，如果客观现实条件不具备，就应该适时调整，创造时机使条件成熟。

职业评估 篇2

1 资产评估职业道德基本准则的发展概况

1.1 准则发展历程

1997年起始,资产评估协会着手启动制定资产评估准则的工作,在总结积累具体实践经验基础上加强相关资产评估学术理论研究。2004年2月,财政部正式发布由中国资产评估协会指导制定的《资产评估准则———基本准则》、《资产评估职业道德准则———基本准则》,我国初步奠定资产评估准则体系。至2010年,财政部和中国资产评估协会累计共发布21项评估准则。此准则的出现,使日常工作程序、各类型的资产评估业务、评估人员职业道德要求等都有了相应的评估准则予以规范与管理,我国资产评估准则体系基本建立,同时我国的评估实践工作也进入了准则规范时代。不断地积累与进步,评估准则的建设已经取得了突破性进展。至2012年,中国资产评估行业准则共有26项,囊括2项基本准则,12项具体准则,4项评估指南,8项评估指导意见,基本满足评估职业道德和监管需求。

1.2 准则制定背景

1.2.1 行业缺乏统一、完整的法律法规约束

自从我国引入资产评估行业起至今为止,立法机构尚未制定出可以统一衡量规范资产评估行业的法律或法规,评估执业无法规范要求。2006年国家相关部门与资产评估协会组织成立草案起草组至今已经10年,资产评估法草案启动三审。如果该部资产评估法律最终审核通过,将终结中国资产评估行业多年没有法律依据的现象。而评估法律法规的不健全也成为制约评估行业发展的一大桎梏。

1.2.2 理论经验尚不完整

全世界多个国家的评估行业实务经验显示,资产评估行业的进步要建立在不断更新的评估学术探索之上,而行业的发展又存在不平衡问题。我国在引入国外资产评估理论和研究方法时,对于成本法、收益法、市场法的实践操作及数据的研究引入数量过大;但对资产评估专业经济学理论基础、出具报告方式、评估程序、评估人员职业道德约束问题等基础研究未系统完整的引进与运用,从而最终导致资产评估学术问题落后较多,没有稳固的基础无法达到上层建筑的要求。

1.2.3 资产评估行业未形成国际统一性

资产评估行业实际业务位于较低层次运转,具体实践业务对资产评估准则完善工作的帮助十分有限。我国对资产评估业务的结论报告采取审核制度,即评估机构的评估着眼点通常只聚焦在可否通过最终审核确认,而不是关注评估结论的合理性、客观实践及对使用者的帮助决策性;评估结论的使用者大多也是在法律或有关规定强制要求下做出的被动评估需求,不属于自主性需求。因此对评估规范与准则缺少足够的认识与了解过于看重评估形式、轻视评估业务实质,存在本末倒置现象。国际评估行业与不同国家在评估各项基础要求中都存在不平衡差异较大。资产评估行业还未形成国际统一,这就会使各国的评估结论与基本理念等问题存在很大争议,对于行业共同问题无法及时研究解决,达到统一共识,从而制约了资产评估行业的进步。

2 职业道德基本准则对资产评估实务的影响

资产评估职业道德准则———基本准则中包括六章内容,分为总则、基本要求、专业胜任能力、与委托方和相关当事方的关系、与其他注册资产评估师的关系和附则,且准则自2004年5月1日起施行。主要对相关评估人员独立性做出要求,职业道德基本准则的实行对现阶段资产评估行业进步有重要意义;可以更好地指导评估行业对社会公共利益的保护与责任。

资产评估事务所及人员若没有职业道德准则约束,可能会存在或出现未按照准则规定履行好资产评估师的义务与职责,违反评估人员职业操守为委托方呈现符合其自身利益的与真实情况相背离的评估报告。而作为评估人员不应该出现违反准则的行为方式,以虚假材料信息评估资产,收受贿赂按照委托当事人的意愿随意评估资产价值、更改数据、过高或过低估计资产,损害社会公共利益。对整个资产评估行业的发展提供错误导向,会损害公共利益以及造成经济损失。资产评估师同时也需要从错误中汲取教训遵循评估准则,照章办事,不投机取巧、浑水摸鱼,严格遵守资产评估准则的要求。资产评估师评估各种对象时,必须遵守资产评估职业道德准则,保持评估人员有效独立。

资产评估职业道德基本准则重在提高评估人员的自身道德、规范其执业道德,而集体的实施与监管需要国家相关部门、资产评估协会及社会公众共同促进,加强资产评估职业道德基本准则的推广与实施,以规范要求来杜绝评估师的不正当执业行为,提高其自身素质,利于社会公众道德思想建设和社会诚信体系的建立。发展资产评估行业,开拓业务市场,提高专业水准;加强职业认同感与归属感,明确评估责任,配合法律制度约束,将职业道德准则落实到实际。

3 案例分析

3.1 沃克森国际资产评估有限公司未尽责案

经中国证监会查明,沃克森(北京)国际资产评估有限公司接受广联达软件股份有限公司的委托,采用资产基础法和市场法对北京梦龙软件有限公司股东全部权益在评估基准日2010年11月30日的市场价值进行评估,评估价值为9,434.42万元,评估值与账面净资产比较增值达到8,465.3万元,增值率高达873.51%;对兴安得力股东全部权益在基准日2010年12月31日的市场价值进行评估,评估值为33,735.47万元,评估值与账面净资产比较增值达26,861.36万元,增值率高达390.76%,评估结果不符合事实依据。

对相关评估工作底稿的审查发现,沃克森评估公司承接的两个评估工作项目存在三方面的问题:一是对比参照公司流通股市值计算公式运用错误;二是对比公司市场价值评估依据标准不统一;三是选取对比公司相关参数的依据不明。沃克森评估公司的项目负责人、签字注册评估师李文军在回答调查询问时也承认评估报告有明显错误,对评估结果影响较大,原评估结果基本不可信。在使用该评估报告时,评估结果对委托方实用性较差。

该评估案例中出现不实数据资料、评估报告,导致评估结论不可信、甚至无法使用,其评估公式的使用错误,具体数据方法的不准确,造成最终评估结果的错误导向性。该报告签字注册资产评估师李文军承认报告有明显不可信,其最终结果无法使用,该案例穿插在“鞠成立内幕交易案”中进行调查,评估人员在评估过程中利益联系无法做到完全独立评估,评估数据的取得也有很大的不可确定因素,与广联达收购梦龙软件股权属于内幕交易而沃克森评估公司无法在复杂环境中保持其个体独立性。因此,沃克森资产评估公司对于该事件负有责任,李文军等存在违反职业准则的情况。

3.2 案例影响

规范的执业行为、高尚的职业道德是评估人员应该具备的,做出不符合社会道义、违法违规的评估行为是不可取的,要推进资产评估职业道德准则的不断更新,更加积极推动资产评估法律规范的出台,让资产评估行业有法可依,有法可据。评估人员若在评估中遇到贿赂或威胁,要保持本心,用法律武器保护自己,保持评估独立性,合法评估。执业过程中对独立性原则的遵守可以更好的规避不合法行为的联系。要做到实质上、形式上的独立,资产评估师与委托单位之间存在的业务联系,保持业务独立性让评估师可以更方便的执行评估业务。独立性原则强调资产评估师对于评估单位保持独立性的同时,也要求独立于外埠其他组织机构;各评估机构之间若存在的恶意竞争,诋毁评估人员,对于更多的评估业务调查予以破坏,就达不到我们所理想的评估行业水平。

在委托方提供虚假信息时要做到合理辨别、不利于虚假数据进行评估,报告中披露背离情况;有力证明在评估程序和评估方法的运用中对于评估结果及评估咨询活动是相适应的、合理合法的,对于无法探查真伪的资料信息在报告中予以揭露,不能做违反准则与职业道德准则的书面保证。要杜绝违反准则的行为,让资产评估行业合理、合法运行,更加健康的发展。

4 实施建议

资产评估这一理论及行业的形成、引进时间较短,在我国尚未形成合理合规、毫无纰漏的运行方式,而且还没有一部正式出台的法律用于约束评估行业及人员。在尚未出台相关法律时资产评估准则就是这个行业的最高指导思想,评估人员要按照准则要求执行,不能违反准则规定。评估过程中不要做出损害评估人员职业形象的行为,在工作中互相帮助,团结协作,尊重进步;“众人拾柴火焰高”一起努力共同维护行业信誉和形象。恪守独立原则和公正原则,积极促进公正客观的评估行业风气,在价值评定过程中要以真实完整的数据资料为依据,不弄虚作假,收受贿赂。

按照评估相关规定合理使用评估假设及评估方法,评估人员在评估过程中不得出具带有虚假、违实、错误引导评估建议的评估报告及结论。严格遵守保密原则,不将委托人相关信息透漏给第三方知晓,不得采用欺诈、利诱、强迫、诋毁评估人员、恶意降价等不正当手段招揽业务。在目前我国资产评估管理制度中对资产评估机构管理是根据其不同的能力水平来实行不同的从业资质管理,而不是对评估个人进行资质管理。因此评估行业无法做到精细到人的管理,所以要大力推动准则的发展与实用性,不断根据实务与社会进步进行更改与补充。国家也需要加快出台资产评估法来约束资产评估行业,使评估人员明确责任与要求,法律的强制性会减少评估实务中的违法现象。

在经济不断进步的今天,资产评估行业也日趋成为我国经济链条上不可或缺的一部分,在评估法律尚未出台的大背景下,资产评估协会及有关部门等要加大职业道德准则推广力度,不断完善评估准则。资产评估职业道德基本准则严格要求了评估人员在评估实务中所应注意的道德规范,在评估准则要求下评估人员要尽到自己的责任与义务,恪守独立、客观、公正的原则,将资产评估行业的发展作为己任,为其添砖加瓦。评估人员之间要恪守职业道德不能互相攻击贬损或诋毁,在整个评估行业中提倡同行和睦,共同进步,不断将准则要求落到实处,让评估行业的发展更加健康,评估执业过程更加透明,评估结果更加合理,评估人员素养向前迈进一大步。

参考文献

[1]财政部.中国资产评估准则(2013版)[M].北京:中国时政经济出版社,2013.

[2]李素英.中国注册资产评估师职业道德研究[D].保定:河北农业大学,2008.

职业评估 篇3

【摘要】职业培训是中职学校办学模式之一，和学历教育一样要保证培训质量，注重学员综合素质培训及培训效果的检测。

【关键词】中职校 职业培训 评估

【中图分类号】G712

职业培训是中等职业学校办学模式之一。学员综合素质直接影响到其就业与再就业的质量。对学员综合素质进行科学评估是培训质量的保证，也是促进高质量就业的必要手段。

一、职业培训学员综合素质的内涵

职业培训的目的是适应或更好适应某一职业工作岗位的需要，在现代生产企业，员工不仅要具有娴熟的专业技能，而且要具备良好的生理和心理素质，要有不断发展的能力，所以，其综合素质应包括以下几个方面。

（一）文化素质

文化素质是学员就业的基础，也是其就业后发展的基础，是不可忽视的基本素质。考虑到学员文化基础参差不齐，应注意针对性地开设，应浅显易懂，有趣味性。比如：普通话、书法、经济政治常识、法律基础、实用英语、人际沟通常识等。

（二）专业技能素质

学员的专业技能素质是其工作的资本，也是职业培训的主要内容。应适当了解专业基础理论，突出培训实际操作能力，让学员在实践中寻找专业兴趣，并逐步形成较为完善的专业技能体系。

现代信息技术的运用是专业技能之一。无论将来从事什么工作，计算机应用都将发挥其独特的作用，当代青年不会操作计算机无异于新的文盲，也必将落伍于时代。

（三）体能素质

强壮的身体是学员工作、生活、学习的根本。尤其是进入外企工作，要随时应对长时间、超负荷工作对体能素质的要求，对学员既要加强体能锻炼，又要让其做好心理上的准备。

（四）思想品德素质

高尚的道德应是人一生的追求，中华民族是一个尊道重德的民族。几千年文化发展中，逐步形成了独具特色的中华民族传统美德。教师有责任把它传承给学生，使之发扬光大，要充分利用教育资源，采用各种方法培训学生高尚的思想品德，结合时代要求，培养学员的责任意识、纪律觀念、时间观念，做一个对社会负责任、热爱大自然、自我完善的人。总之，完善的道德素质比技能素质更重要，重才轻德的教育是一种失败的教育。

二、职业培训课程设置

根据上述分析，职业培训的课程设置应分为三部分。其一是文化基础课。包括：普通话、书法、英语、政治常识、法律基础、交际礼仪等。其二是体能训练课，包括：早操、课间操、体育课。其三是专业技能课。即上岗所需要的专业基本理论和专业基本技能，以及计算机操作技能等。需要说明的是，道德是一种文化而非一门课程。所以，职业培训中的品德教育是在学员以前道德的基础上的进一步巩固和提高，是一种共同教育。教育的方法是引导、雕琢、养成，需要家庭、学校、社会共同作用。在课时分配上，文化基础课及体能课约占1/3，专业技能课约占2/3，见下表（以电子技术应用培训为例）：

三、授课方式

职业培训的授课方式有两种。一是课程表制。把所授各课目按课时比例列成课程表，各科教师依据课程表授课，学员循序渐进地接受各学科知识直到完成学业为止。这种授课方式适用于年龄较小（初三分流学生），培训时间较长（一年、半年）的学员。二是科目制。把所授各科目逐一集中时间讲授，培训一科，结业一科。直到全部授完各科为止。这种授课方式适用于年龄较大，培训时间较短的学员。

四、培训效果的评估

政治、法律、英语、应用文、交际知识等文化课可采用理论测试的方法，百分制，60分及格。不及格学员参加补考。

普通话、计算机应用、书法、体能可采用技能测试法，按优良、合格、不合格进行定性或百分制（60分及格）进行定量评定。普通话测试借鉴普通话水平测评方法；计算机应用借鉴信息技术培训测试方法；书法借鉴填写登记表的方法；体能则由体育教师选定若干个项目，分男女学员分别进行综评。

专业素质测试应分理论和技能测试两项。理论测试定量（百分制），技能测试定性（优秀、良好、合格、不合格）。对学员学业成绩的评估必须有计划并要切实落实，否则，学员学习将没有明确的目标，没有足够的动力，难以达到很好的培训效果。也就是说就业培训同样需要教学质量做保证。

学员思想道德的评估可以结合培训期间遵守纪律的情况以及在班内的表现，由班主任进行定性评定。对严重违犯校纪及屡教不改的学员有针对性的惩罚措施，比如缓期安置或不予安置；缓发或不发培训合格证书等。

【参考文献】

1、《河南省中等职业学校种植类等19个重点建设专业教学指导方案》2009年3月

2、《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚二期工程的意见

职业素养与自我评估 篇4

我的性格呢，不算特别开朗外向那种，但也不是羞答答内向的那种，在人群中大方的自我介绍并结识新朋友我还是可以的。最为女孩子比较突出的一点是很能保守秘密，没有大嘴巴泄密过，这点来看做文秘工作还是可以的，保守老板的秘密挺重要的。为人处事有条准则就是不走极端，所以没有交恶之人，没有极其厌恶之人，所以第二个特点就是随和宽容，这种性格说不定还可以最为中间人调和老板和员工之间的关系。我偏向于文秘之类的工作。

文秘之类的工作所需的体力倾向不太高，能喝酒能加班熬夜。我熬夜没什么问题，就是比较难早起就是。高中毕业时班主任对我们女生说的一件事就是学会喝酒并能喝，在家父母也允许我喝点酒，所以这也不是问题。很多人有职业病，但是我比较好动，平时也会慢跑打球小锻炼一下，饮食有规律，没生过大病，一年感冒也就一两次的样子。对于身体，我还是比较自信的。

目前的综合能力，如果现在就去找工作，极有可能是那种被筛下来的。口语还算好，语法和词汇不太行，还得多阅读才行。主动学习的能力还好，像碰到不懂的专业术语会去弄懂它，不懂新软件的使用就百度问同学。之前说过管理者的要求更高更多一些，而我偏好文秘类的工作，就说明了我能力范围不广，但是我会涉猎其他的领域，略知道一点也好。

职业中专迎接评估工作方案 篇5

迎接三类城市语言文字工作评估实施方案

为认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《***市人民政府办公室关于印发常德市城市语言文字工作评估实施方案的通知》，顺利完成我校2017年迎接国家三类城市语言文字工作评估验收，根据《***市城市语言文字工作评估实施方案》精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、工作目标

（一）总体目标要求

通过评估，促进我校语言文字工作健康发展，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大教职工的语言文字规范意识，提高学生的语言文字应用能力，努力实现“普通话初步普及”、“汉字社会应用基本规范”。

（二）具体目标和要求

普及普通话：通过评估，使我校教师的普通话水平达到规定等级，全校师生都具备普通话应用能力，能够在校园和必要的场合自觉使用普通话，使普通话成为教学语言和校园语言。用字规范化：要认真执行国家现行文字政策、文字应用管理法律法规和规范标准。

用字规范化：通过评估，使全校师生规范用字意识加强，应用水平提高。教师在课堂教学、学期报告、思想总结等工作

预评估。针对评估督查中发现的问题和整改意见，制定整改措施，及时进行整改，不断提高语言文字工作水平，并高标准完成档案资料整理装订工作。

（四）迎接评估阶段

根据预评估提出的整改意见，认真做好查漏补缺、收集汇总材料和迎接评估检查等准备工作，并接受正式评估。

三、主要措施

1.大力宣传，营造迎评氛围

在学校楼道等醒目位置设置宣传标语、标牌。通过举办国旗下讲话、主题班会、中华经典诵读比赛、规范汉字书写比赛、征文比赛、设立宣传橱窗，开办专题黑板报，散发宣传资料等形式，对广大师生进行语言文字的法律法规及知识的宣传与讲解，让全体师生员工知晓本次评估的重大意义，增强投身迎评工作的积极性和责任感，努力营造一个“人人都说普通话、处处都写规范字”的迎评氛围，并做好宣传活动的记载工作。

2.认真学习，强化规范意识

（1）领导小组和工作小组成员要能熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言规范观和发展观。

职业生涯规划评估和反馈 篇6

我出生在河南的一个偏僻的农村里，爸爸曾经是一名村干部。可官场自古以来就容不下那些清正廉明的人，正直善良的爸爸也没能逃脱被人暗算的命运，终于被安上了贪污的罪名，搁置开除党籍。那段时间是家里最难过的日子，也让我过早地看清了社会的阴暗的一面，我开始比别的孩子更用心的学习。爸爸下岗以后，家里的生活更是难熬。为了维持生计，爸爸在建筑工地上干又苦又累的活，妈妈一个人在家里种地。而我却帮不上父母的忙，只有以优异的成绩来回报爸妈。苦点累点不算什么，不了的就是别人因为家里的贫穷而偷来的异样眼光和带着讽刺性的嘲笑。每当此时，父母便对我说，孩子，好好读书，为父母争气。我明白了身上的重担与责任。

就是这样，我把学习看得比性命重要：学习就是我的全部，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。不再与别人一起玩耍，世界里就只有自己一个，与人的交流似乎很少很少……同时，自己也越来越变得很敏感，很忧郁，所有的事情都自己一个人承担，很痛,很痛……

自身的优点与长处

(1)为人正直善良，不趋炎附势。对于那些所谓的优势的人自己从不巴结讨好;对于那些比自己能力低的也不嘲笑，而是在他们需要帮助的时候给与其帮助，却又不把自己摆在施恩者的位置上。

(2)做事踏实，能吃苦耐劳。自小的经历磨砺了我吃苦耐劳的品质，也让我一旦开始了某件事，就能够踏踏实实的把这件事做完做好。这一点是别人对我的评价，也是我自己的认识。

(3)有恒心，有毅力。一旦自己认定了，就会不固一切的把它做好。要么不做，要做就做到最后，做到一直以来作为座右铭刻在心中。

(4)做事细心，有耐心。

自身的缺点与短处

(1)与人沟通的能力不够。不爱说话，看起来有点冷血是同学给我的评价;少言寡语，静得让人感觉不到存在是老师给我的评价。

(2)有时不够果断，太过优柔。

试论构建职业教育专业评估体系 篇7

专业评估原则

明确性原则评估程序要用书面文件公布, 以便被评估学校对整个评估的指标、方式、流程及结果的运用有清晰的认识。

一致性原则评估结果要与国家相同学术性质的标准保持一致。

可信性原则评估方法及过程等能获得被评估学校的信任。

中立性原则评估过程不鼓励任何特定形式的准备、研究活动, 要确保评估工作的中立与公正。

等值性原则评估仅就各校的质量进行评估, 与被评学校的规模、声望、类型无关。

透明性原则整个评估机制, 包括评估前的规划、实地评估及评估结果的公布都强调透明性, 以增强评估的可信度。

专业评估步骤

制定专业评估标准由评价委员会组织职业教育专家、行业企业专家、管理专家和职业教育研究专家研究制定。

提出申请学校向职业教育评价委员会提出申请。

审核职业教育评价委员会审核申请。

自评学校根据评估标准进行全面的自我检查, 评估专业取得的成绩及存在的问题, 并写出自评报告。

实地考察由评价委员会选派专家访问和评估申请评估的学校。

撰写评估报告评估专家组写出评估报告, 提出评估结论。

评价委员会决策评价委员会复核评估报告, 决定是否授予申请评估的学校以专业等级资格认证, 并报请职业教育发展领导小组和政府批准。

公布评估结果职业教育授权委员会公布评估结论。

评估专家组的组成及条件

组成专家组一般由职业教育专家、行业企业专家和评估专家等5~7人组成, 设秘书1人。

专家组成员条件 (1) 在教育领域和行业企业享有一定声誉。 (2) 坚持原则, 实事求是, 客观公正。 (3) 遵循回避制度 (不得为该校毕业生, 不能或不曾在该校供职, 与该校主要负责人无直系亲属关系等) 。

专业评估过程

专业评估主要包括三个阶段:第一阶段是学校向评价委员会提交评估申请, 说明学校自评过程及通过评估活动准备达到的目标。第二阶段是提交申请半年后的办学条件评估, 时间为1年左右。主要评估专业的办学条件, 如是否具备明确的教育目标, 是否有稳定的经费来源及学校为实现教育目标的工作安排等。第三阶段是教育绩效评估, 时间为1年左右。主要评估学校的教育绩效, 如人才培养方案是否先进, 人才培养标准和培养规格是否符合职业教育分级标准, 学校是否建立并实施了完善的教学质量监控体系。其中, 评估的第二和第三阶段都设置了自评和实地考察环节, 学校在每个阶段都要撰写自评报告。评估周期为3年, 学校自评和评价委员会评估学校的时间为两年, 剩余1年时间是学校根据评估过程中发现的问题和评价委员会的建议进行整改。

第一阶段即学校申请阶段, 学校要向评价委员会提交评估申请及办学条件评估实施方案和教育绩效评估实施方案。在办学条件评估实施方案中要说明学校如何根据评估标准准备自评, 确定并解决学校为满足基本办学条件所需关注的问题。阐述学校是如何达到基本办学条件要求的。在绩效评估实施方案中要说明学校如何达到教育绩效所需的要求, 阐述实现教育绩效的方法和措施。

第二阶段为办学条件评估。评估内容主要是审核学校自评报告中的资料, 确保数据能够准确、客观地描述专业现有状况;根据评估标准, 评估学校的专业建设规划、师资队伍、教学条件, 确保学校工作达到或超过职业教育分级标准的要求。

本阶段包括自评和专家组实地考察两部分。在自评过程中, 学校需要关注以下三个关键问题:制定明确的工作任务;根据评估指标体系提供反映学校工作任务;实现程度的佐证材料。

评估小组实地考察1~2天, 主要任务是审查学校递交的自评报告, 并就报告中不够明确的内容与学校交流。组织教师和学生座谈, 以评估支持文件内容佐证材料的真实性和准确性, 并根据评估标准对学校进行评价, 给出综合反馈意见。

需要强调的是, 评估小组应在报告正式成文之前与学校进行沟通, 让学校有机会纠正其中存在的问题, 之后, 将报告提交给评价委员会。

评价委员会收到评估小组报告后, 做出办学条件评估决策, 决策内容包括: (1) 学校达到办学条件的要求, 允许学校继续准备教育绩效评估。 (2) 确定教育绩效评估中必须加以关注的重点问题, 如果需要, 调整教育绩效评估日期。 (3) 对办学条件达不到要求的学校进行警告, 做出推迟评估和终止评估的决定。

第三阶段为教育绩效评估。评估目标主要是对学校的教育教学质量保证方法及其实施情况进行评价;检查学校评估学生学习工作的开展情况;促使学校持续参与教育绩效相关问题的解决。

评估小组实地考察2~3天, 主要任务是审查学校递交的自评报告, 针对报告中不够明确的内容与学校进行交流。抽样检查主要的质量保证方法和学习评价方法, 组织教师和学生座谈, 以评估佐证材料的真实性和准确性, 并根据评价标准对学校进行评价, 并给出综合反馈意见。

同样, 评估小组在报告正式成文并提交给评价委员会之前要与学校进行沟通, 让学校有机会纠正其中存在的问题, 之后, 将报告提交给评价委员会。

评价委员会收到评估小组报告后, 做出教育绩效评估阶段的决策, 并把决策结果提交给职业教育授权委员会。决策分以下几种: (1) 通过职业教育分级认证。 (2) 有条件地通过认证。 (3) 取消认证资格。

专业评估指标体系

建立评估指标体系是国家对职业教育进行质量管理的重要手段, 为指导、监督职业教育机构改进教育服务和质量管理工作提供了一种工具。一套科学的评估指标体系就是一套具体的标明等级的教育质量和管理质量标准。

专业评估指标体系按照办学条件评估和教育绩效评估两个阶段设计为两级指标体系。办学条件评估包含了专业建设规划、师资队伍、教学条件3个一级指标, 下设工作任务等11个二级指标。教育绩效评估包含了教学管理与改革、水平与质量、效益与特色3个一级指标, 下设教学管理等11个二级指标。

专业评估指标体系见表1。

评估结果及说明: (1) 办学条件评估和教育绩效评估满分均为100分。 (2) 办学条件评估总分达到80分, 3个二级核心指标中, 80分的不少于2个, 其余不少于60分, 方可继续申请参加教育绩效评估。 (3) 教育绩效评估总分达到80分, 3个二级核心指标中, 80分的不少于2个, 其余不少于60分, 方可通过专业评估, 取得专业认证资格。

专业评估指标体系内涵及标准说明

办学条件评估指标体系办学条件评估指标体系详见表2。

教育绩效评估指标体系教育绩效评价指标体系详见下页表3。

为加强现代职业教育体系建设, 必须建立高效有序的职业教育质量框架, 即在国家职业教育发展领导小组的统一领导下, 由职业教育评价委员会组织实施对职业教育机构的质量评价。评估的具体事务由职业教育授权委员会委托各个地区职业教育质量评价的专职机构———职业教育评估中心具体实施。评估标准和实施细则由职业教育评价委员会依据国家颁布的职业标准制定。

注:带“*”的为核心指标, 下表同。

参考文献

[1]顾志跃.转型中的教育评价[M].上海:上海科技教育出版社, 2005.

[2]郭亚军.综合评价理论与方法[M].北京:科学出版社, 2002.

[3]许建械.高等学校教育鉴定与水平评估[M].北京:中国科学技术出版社, 1992.

[4]牛金成.国际职教评估发展之趋势[J].中国职业技术教育, 2012 (33) .

职业评估 篇8

第一条 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动学校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，全面提升中等职业学校办学能力，依据《教育督导条例》，制定本办法。

第二条 评估目的

全面了解中等职业学校办学情况，促进各地改善学校办学条件，指导学校加强自身建设，规范学校管理，不断提升学校办学水平和质量。

第三条 评估原则

（一）统一标准。国务院教育督导委员会办公室制定评估指标和标准，并按照统一要求开展评估。

（二）统一程序。国务院教育督导委员会办公室统一部署，按照“学校填报数据、省级实施、国家总体评估”的程序开展。

（三）客观公正。以学校实际情况为依据，依托现代信息技术和数据进行评估。评估程序透明，评估结果公开，接受社会监督。

（四）注重实效。强化结果运用，为办学提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。

第四条 评估范围

全日制中等职业学校，包括普通中专、职业中专和职业高中（含职教中心）。

第二章 内容与工具

第五条 评估内容包括学校基本办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展和办学效益等六个方面。

基本办学条件：主要考察学校年生均财政拨款水平，教学仪器设备配置，校舍及信息化教学条件。

师资队伍：主要考察学校教师配备与结构。

课程与教学：主要考察学校校内外实践教学条件，课程开设结构。

校企合作：主要考察学校教师的企业实践时间，企业为学校提供教学设备情况。

学生发展：主要考察学校在校生巩固率，毕业生就业情况，毕业生获取职业资格证书情况及计算机应用能力。

办学效益：主要考察学校专业设置和主干专业与区域产业匹配程度。

第六条 评估工具包括数据表、调查问卷和数据信息管理分析平台。

数据表包括《中等职业学校基本情况表》《中等职业学校师生情况表》和《中等职业学校专业情况表》，由学校填写。

调查问卷包括《校长问卷》和《学生问卷》，分别由学校校长和一定比例的学生填写。

数据信息管理分析平台将以在线方式进行数据信息收集、校验、汇总和分析。

第三章 组织实施

第七条 学校在规定时间登录指定网址，按照系统操作说明和提示步骤，认真完成相关数据表格的填写，并组织在线填写调查问卷。

第八条 省级教育行政部门对学校数据填报进行指导和过程监督。督促学校按规定时间上网填报相关数据信息，保证所填数据真实可靠。

各省登录数据信息管理分析平台获取本省学校数据信息，分析撰写完成省级评估报告，并以函件形式报送国务院教育督导委员会办公室。

第九条 国务院教育督导委员会办公室委托第三方机构基于学校相关数据信息和省级评估报告，建立数据模型，运用测量工具进行分析评估，形成国家评估报告。

第十条 学校填报的数据是客观评估学校办学能力的基础，学校应认真、准确填写。国务院教育督导委员会办公室将核查填报数据的质量情况，如发现编造虚假信息和瞒报等现象，一经查实，将予以通报。

第四章 结果运用

第十一条 向社会发布国家评估报告和省级评估报告，接受社会监督。引导社会转变观念，关心支持职业教育发展。

第十二条 省级教育行政部门依据评估结果提出整改意见，有针对性地指导和督促学校改进工作，并将整改情况报国务院教育督导委员会办公室。

第十三条 各地依据评估结果，优化中等职业学校和专业布局，提高学校服务当地经济建设和社会发展的能力。

第十四条 各级教育行政部门要将评估结果及时报告本级人民政府，提高政府重视程度，采取有力措施，及时解决中等职业学校办学过程中的主要困难和问题。

第十五条 教育行政部门应将评估结果作为对学校及主要负责人考核和奖惩的重要依据。

第五章 附 则

第十六条 本《办法》自发布之日起实施。

中等职业学校办学能力评估指标及说明

一、中等职业学校办学能力评估指标

1.年生均财政拨款水平

2.生均教学仪器设备值

3.生均教学及辅助、行政办公用房面积

4.信息化教学条件

5.生均校内实践教学工位数

6.生师比

7.“双师型”教师比例

8.课程开设结构

9.年生均校外实训基地实习时间

10.企业订单学生所占比例

11.年支付企业兼职教师课酬

12.年专任专业教师企业实践时间

13.企业提供的校内实践教学设备值

14.毕业生计算机等级考试通过率

15.毕业生职业资格证书获取率

16.3年巩固率

17.直接就业率

18.专业点学生分布

19.专业与区域产业匹配度

二、指标说明

1.年生均财政拨款水平：指学校通过各种财政渠道获得的经费收入，包括财政预算内、预算外、专项、经常性补贴等，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。

2.生均教学仪器设备值：指学校教学仪器设备总资产值与在校生总数之比。教学仪器设备资产值是指学校固定资产中用于教学、实验、实习、科研等仪器设备的资产值。

3.生均教学及辅助、行政办公用房面积：指学校教学及辅助用房和行政办公用房总面积与全日制学历教育在校生总数之比。

4.信息化教学条件：指中职学校保障教学的信息技术条件情况，包括每百名学生拥有教学用终端（计算机）数、网络多媒体教室数、接入互联网出口带宽、上网课程总量情况等。

5.生均校内实践教学工位数：指学校校内实践（实习、实训）场所进行实践教学的工位数，即实践教学过程最基本的“做中学”单元数，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。

6.生师比：指学校每位专任教师平均所教的学生数。

7.“双师型”教师比例：指学校“双师型”（具备教师资格和行业能力资格）专任教师数占专任教师总数的百分比。

8.课程开设结构：指学校语文、数学、英语、德育、专业理论、实践教学等课程开设情况。

9.年生均校外实训基地实习时间：指上学年在校学生参加校外实训（实习、实践）基地（指校企签订合作协议的基地）实习时间，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。

10.企业订单学生所占比例：指学校接受企业订单（指用人单位与学校签订合同约定相关就业和服务年限的订单）的学生人数占学生总数的比例。

11.年支付企业兼职教师课酬：指学校每年度用于支付企业兼职教师报酬的总金额。

12.年专任专业教师企业实践时间：指学校每年度专任专业教师参加企业实践的时间总和，以及每年度学校专任专业教师人均参加企业实践时间。

13.企业提供的校内实践教学设备值：指企业为学校提供的实践教学设备（设备在学校，产权属企业，学校有使用权）的总资产值。

14.毕业生计算机等级考试通过率：指学校当年已通过计算机等级考试的毕业生数占毕业生总数的百分比。

15.毕业生职业资格证书获取率：指学校当年已获取所学专业国家资格认定体系内职业资格证书的毕业生数占毕业生总数的百分比。仅统计国家统考类或人社部统考类证书。

16.3年巩固率：指学校毕业班学生数占该年级入学时学生数的百分比。

17.直接就业率：指学校当年已直接就业（含创业）的毕业生人数占毕业生总数的百分比。

18.专业点学生分布：指各专业点在校生分布状况。

19.专业与区域产业匹配度：指学校学生数最多的几个专业与区域产业的对接程度。“区域”主要是指学校所在的县（市、区）。

权威解读

国务院教育督导委员会办公室负责人就《中等职业学校办学能力评估暂行办法》答记者问

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》有关要求，建立完善中等职业学校评估制度，不断提升中等职业学校办学能力和水平，依据《教育督导条例》，国务院教育督导委员会办公室印发了《中等职业学校办学能力评估暂行办法》（简称《暂行办法》）。日前，国务院教育督导委员会办公室负责人就有关问题回答了记者提问。

记者：请您介绍一下《暂行办法》制定出台的有关背景和考虑？

答：由国家制定标准并引入第三方力量开展职业教育评估，是世界主要发达国家推进职业教育发展的成功经验。美国、英国、澳大利亚等国家都建立了各具特色的职业教育评估制度，有力促进了本国职业教育的发展。

借鉴国外职业教育发展经验，我国先后开展了中等专业学校办学水平试点评估、重点中等职业学校评选、示范中职校遴选与建设评估等工作，为推动中等职业学校发展起到了积极的促进作用。但以往的评估工作更多的是作为重点校、示范校建设的抓手，而忽略了对普通中等职业学校的监督和指导，且评估以现场考察、定性评价为主，存在一定的局限性。具体表现为：管办评分离不够、第三方参与不足、现代信息技术应用不充分等，导致评估作用难以充分发挥，国家有关中等职业教育发展的政策措施无法落实到位，普通中职学校办学保障条件薄弱，专业设置不合理、教育教学质量不高，严重影响了中等职业教育的健康发展。

当前，我国正处在全面建成小康社会的关键时期，急需加快发展现代职业教育，提高专业人才培养和社会服务水平。如何充分发挥评估工作的监督、指导和激励、导向作用，推动中等职业学校切实高办学能力，服务经济社会发展，是职业院校评估工作亟待解决的问题。

党的十八届三中全会明确提出，要加快政府职能转变，全面深化教育领域综合改革，推进教育治理体系和治理能力的现代化。随着管办评分离工作的深入推进，为引入专业机构和社会组织等第三方力量，建立健全多元参与的教育评价体系提供了政策依据。而现代信息技术的迅猛发展，为转变评估方式和评估手段，推动评估工作的科学性和便捷化提供了可能。我们开展中等职业学校办学能力评估，就是为了更好地适应全面深化改革新形势需要，落实管办评分离工作要求，推进教育治理体系和治理能力现代化，在全面了解中等职业学校办学情况基础上，促进各地改善学校办学条件，指导学校加强自身建设，规范学校管理，不断提升学校办学水平和质量。

记者：请问《暂行办法》是怎样制定的？

答：《暂行办法》的制定主要经历了3个阶段的工作：

一是开展基础性研究。通过调研，了解了国内外职业院校督导评估工作经验和做法，明确了建立完善职业院校督导评估体系的思路和框架。通过召开专题研讨会，充分听取各方面意见和建议，明确了构建职业院校督导评估的办法和模式，初步形成了开展中等职业学校评估工作的基本思路。

二是进行指标体系研发。在前期工作基础上，结合我国中等职业学校现状，从“基本办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展、办学效益”六个方面，组织研制了能够反映中等职业学校办学能力的评估指标，并开发了包括数据表、调查问卷等相配套的评估工具。

三是形成《暂行办法》。根据国家相关政策措施和工作需要，对评估工作进行整体设计，起草了《暂行办法》草案。并广泛征求了省级教育行政部门、专家和中职学校校长的意见，进行了调整和补充。提交国务院教育督导委员会第三次会议审议，根据会议精神进行修改，并经书面征求成员单位意见后再次完善，形成本《暂行办法》。

记者：请问《暂行办法》主要做了哪些规定？

答：《暂行办法》共5章16条，分别对中等职业学校办学能力评估的目的、原则、评估范围、内容和工具、实施方式和结果运用等作了具体规定。

第一章主要对评估工作依据、评估目的、评估原则和评估范围进行了规定。第二章对中等职业学校办学能力评估工作的主要内容，以及评估将采用的工具作了说明。第三章则明确了评估工作的组织实施方式和工作要求。第四章强调了评估结果的运用。第五章为附则。

记者：请介绍一下《暂行办法》对将接受评估的中等职业学校范围是如何界定的？

答：《暂行办法》明确规定，中等职业学校办学能力评估的范围是全日制中等职业学校，包括普通中专、职业中专和职业高中（含职教中心）。

记者：《暂行办法》中规定的评估内容有哪些？相应的评估工具是怎样的？

答：按照“结果导向和可操作性”要求，《暂行办法》规定的评估内容涉及基本办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展和办学效益6方面，共19项指标。

“基本办学条件”方面，主要考察学校年生均财政拨款水平，教学仪器设备配置，校舍及信息化教学条件。

“师资队伍”方面，主要考察学校教师配备与结构。

“课程与教学”方面，主要考察学校校内外实践教学条件，课程开设结构。

“校企合作”方面，主要考察学校教师的企业实践时间，企业为学校提供教学设备情况。

“学生发展”方面，主要考察学校在校生巩固率和毕业生就业情况，同时考察毕业生获得职业资格证书情况及计算机应用能力。

“办学效益”方面，主要考察学校专业设置和主要专业与区域产业匹配程度。

上述内容综合在一起，基本反映出中职学校的办学能力水平。

评估工具主要由数据表、调查问卷和数据信息管理分析平台组成。数据表包括《中等职业学校基本情况表》《中等职业学校师生情况表》《中等职业学校专业情况表》，由学校填写。调查问卷包括《校长问卷》和《学生问卷》，分别由学校校长和一定比例的学生填写。数据信息管理分析平台将以在线方式进行数据信息收集、校验、汇总和分析。

记者：按照《暂行办法》，评估将如何组织实施？对有关部门和学校提出了哪些要求？

答：评估工作由国务院教育督导委员会办公室统一部署，采取“学校填报数据、省级实施、国家总体评估”的方式进行。学校按规定时间登录指定网址，完成相关数据表格的填写。省级教育行政部门对学校数据填报进行指导和过程监督；从数据信息管理分析平台获得学校相关数据信息，分析撰写完成省级评估报告并上报。国务院教育督导委员会办公室将按管办评分离的原则，委托第三方机构基于学校相关数据信息和省级评估报告，建立数据模型，运用测量工具进行分析评估，形成国家评估报告，并以适当方式发布。

由于学校填报的数据是评估学校办学能力的重要依据，为确保学校数据的准确性和真实性，《暂行办法》要求学校认真、准确地填写。如发现编造虚假信息和瞒报等现象，一经查实，将予以通报。

记者：请问与以往相比，此项评估有什么特点？

答：与以往的中等职业学校评估相比，此次办学能力评估在评估主体、评估方式以及评估结果运用等方面都有很大不同，总体来说，主要体现在以下几个方面：

首先，在评估主体上，《暂行办法》规定，评估工作由国务院教育督导委员会办公室统一制定评估标准、统一评估程序，统一部署开展，并引入第三方机构参与评估工作，不再以教育行政部门为主导来开展评估工作，提高了评估工作的客观性和规范性。

其次，在评估方式上，《暂行办法》要求，评估工作应以学校实际情况为依据，充分运用现代信息技术手段，通过分析相关数据信息对学校工作做出评判，不再简单地以现场观察结果作为评价学校工作的依据，促进了评估工作的科学性和便捷化。

第三，在评估结果运用上，《暂行办法》强调，评估工作要注重实效，既要发现问题，又要督促整改，真正为政府决策提供依据和建议，为学校办学提供指导和帮助。不再单纯地把评估工作作为甄别学校优劣、进行等级判定的手段，充分发挥了评估工作应有的监督和指导、激励和导向作用。

记者：如何保证此项评估取得实效？

自我评估职业生涯的规划1 篇9

一、前言

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为竞争中的另一重要利器。对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为 当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好 的设计一下。有了目标，才会有动力。

二、自我盘点

1、兴趣爱好

业余爱好：爱好阅读，尤其是古代书籍，另外喜欢电子产品。

心中偶像：李嘉诚

乔布斯。

最喜欢的文学作品 ：《孙子兵法与三十六计》。

2、性格特征

性格稳重，待人真诚：兴趣广泛，头脑灵活，反映灵敏；责任心强，富有同情心，能较好的理解别人的需要和动机，善于鼓励和赞扬他人。

3、劣势盘点

生自农村经济基础薄弱，接触市场经济机会较少，缺乏市场经验，有时过于理想化而忽视现实基础和细节问题，压力大时易慌乱。

4、优势盘点

人力资源管理专业，管理意识强，所学内容将来直接受益。周围有很多关心、爱护支持自己的人；自己意志坚定，意志力强。

5、缺点盘点

有时缺乏耐心，多愁善感，容易暴躁。

6、优点盘点

做事认真细心，性格稳重容易相处，责任心和上进心强，不甘与人后。

三、解决自我盘点中的劣势和缺点

所谓江山易改，本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团 的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼，增强体质，以弥补海拔不够带来的负面影响。

四、未来人生职业规划 ：点燃青春的激情 挺起我们的胸膛

根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向汽车企业管理和汽车维修两方面发展。围绕这两个方面，本人特对未来作初步规划如下： 1.确定目标和路径

①近期目标 毕业后希望可以进大型外企汽车公司工作 1大一要适应大学生活，找到适合自己的学习方法

2大二要考过四级，学好专业，参与班级和部门的管理工作，了解中国当前局势和市场扩大知识面，争取到到企业实习

3大三要优秀毕业，取得学位，并取得有效证书，争取进入大企业工作;② 中期目标 中期目标是希望可以做到部门经理

从低做起，在平时工作中努力表现自己，不怕苦，多做事，帮企业获得更好效益，对企业忠诚，努力工作，并向有经验人的学习，争取在上级面前表现自己。

③ 长期目标 长期目标是有自己的汽车维修和销售公司

经过一段时间的工作，熟悉工作流程，积累工作经验，有自己的客户或者是跟一些大的企业保持友好的合作关系，有自己的工作伙伴，有足够的资金，其实资金是越多越好，但是为了尽快达成这个长期的目标，也会考虑跟其他人合资。

2.制定行动计划 大一

学习：认真上好每一堂课，了解这个学校的学习模式，制定出适合自己的学习方案，争取每个星期去图书馆

工作：积极参与工作，大胆尝试，通过担任班委和部门干事来提高自己的演说能力，表达能力和交际能力，培养责任心。因为没有经验，大一是抱着一种学习的心态服从命令，接受工作安排，总结经验。

生活：适应新的环境，适应这里的生活模式，多参与活动，多交朋友，养成早起的习惯，坚持看书，提高个人修养。

大二 学习：学好专业课程，加强英语的学习，主要是在线学习和口语锻炼，做好四级准备，多看新闻，多了解市场动态。

工作：这一年主要是通过工作来克服上一年总结和发现的自己存在的不足，继续班委和部门的工作，需求新的突破。在部门里近期小目标是竞选部长，徐汇带领和管理一个部门。

生活：多运动，注意饮食，多跟朋友交流，多参与活动，抽空去看书，学会思考，摆脱幼稚，学会控制自己的情绪。

大三

学习：进行预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练。尽可能地在做好较为充分的准备的情况下进行施展演练。在撰写毕业论文的时候，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。

工作：继续班委的工作，到企业去实习，写实习总结和报告。

生活：学会适应社会，适应参与工作之后的生活，建立自己的生活模式。总结：大学的生活是丰富多彩的，每一个足迹都是我们成长的印记。通过对职业生涯的管理，考核与修正，使职业生涯具有科学性，合理性和可操作性，使自己时刻把握自己的职业生涯的目标方向，进而可以更容易实现自己的人生目标。向着明天的太阳阔步前进

每个人都有自己的人生理想，都会为自己的未来制定一个严谨而又周密的规划。如果规划得当并且顺利实施，那么我们未来的人生道路应该平坦些许，成功的机率也会增加不少；相反，如果我们没有人生规划的意识，或者制定的规划不现实，或者没有坚持

实施，半途而废，那么我们未来的人生道路也许会艰难一些，波折也许会增加很多。在历史中，这样的例子不足为奇。所以，本着对自己负责，对人生负责的态度，我们应该及时地规划自己的人生理想和职业。只有这样，我们的人生价值才更有意义，我们的生活才更幸福美满。

作为一名大学生，走在人生的转折道路上，内心不免有些慌乱，不知所措。面对未来，我们应该做些什么，应该怎样去做，是时刻困扰我们的人生难题。我们不应该把大学当作人生的避难所，只知道无休止地享受和索取，昏天寥日的堕落。我们应该做的，是理性的面对现实，面对自我，学会做人，学会做事，不管未来的人生旅途多么艰难和危险，都应该勇敢地面对。相信只要我们做好充分的准备，充满十足的信心，任何困难都难不倒坚强的自我，我们的人生也会更加精彩和丰富。

五、实施策略

1、学先立志

所谓有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。因而意志坚定是事业成功的第一步。

2、博学切问，所以广知。

广学多闻，不耻下问。我会周围的一切资源不断提高超越自我，从而达到德才学兼备。

3、橛橛梗梗，所以立功。

在创业的路上有数不尽的艰难险阻，因而不能随波逐流。应梗直如松竹，坚定如磐石。

4、任才使能，所以济务。

用人惟有人尽其才，各安其位才不会造成人才的浪费。因而会人尽其才使他们成为各自岗位的闪光点。

5、亲人友直，所以扶颠。

朋友关系是人伦之一，友谊是人生最美好的感情。因而我会广交朋友结知心朋友，使他们成为我的左膀右臂。

6、孜孜淑淑，所以保终。

惟有勤勉奋发，精益求精，才能善始善终。

六、评估与反馈

每个人都有自己的兴趣，对于我而言，同样对很多事物有着深入研究的意向，只不过限于目前的条件，不能实现罢了。涉身政坛便是我从小的梦想，我知道，政治是一项复杂而又充满危险的事业。如果自身没有充分的心理准备，没有相应的实力，那将是令人头痛不已的事情，自身的压力也会很大。更甚者，如果稍有不慎，便会遭受杀身之祸。我知道自己说的话与现实相比可能严重了很多，但这恰恰表明了政治方面的诡异莫测。都说时间可以冲淡一切，随着年龄的增长，经历了许多的人生波折，便会对自己的人生理想有更加深刻的理解和认识。

每个人都有自己的人生观、价值观和世界观，“三观”的不同，从很大程度上反映出一个人的职业理想和道德素质，同时也可大致判断出一个人的未来发展和人生价值。所以，我们在认识和改造世界的过程中，一定要树立正确的思想，学习正确的理论，只有这样，我们的综合素质方能有一个层次的提高，有一个质的改变。作为一名学生，我认为，自己应该在追求的同时，应该积极地奉献自我，这并不是在吹嘘自己多么的伟大，而是对自己良心的拷问，对自己人生的考验。如果说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师毕生追求的职业道德，而“真心真意为人民服务”便是我一生追求的人生准则。

每个人都有自己的能力，同样，能力的大小决定着一个人未来事业和成就的大小，决定着一个人成功的机遇大小。综合自身条件而言，我是一个能力平平的人，好在能力不是先天决定而是靠后天培养的，所以，现在的我正在积极的提高的各方面能力，以期能够更好地将自己完美的一面展现给大家。

俗话说：“计划赶不上变化”，任何计划并不是永久不变的，他是带有灵活性的。要善于发现变化并适应变化，要不断的调整自己的计划，为自己重新定位，以求找到适合自己的最佳位置。其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影，未来，要靠自己去打拼！

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