学校四风问卷调查表

学校四风问卷调查表（共14篇）

学校四风问卷调查表 篇1

“四风”问题突出表现调查问卷

开展党的群众路线教育实践活动，主要任务是集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“四风”问题。为切实找准当前我镇各级领导班子和党员干部队伍在“四风”方面的突出问题，请您认真填写本问卷，在您认为存在的问题的对应项前面打勾。

（一）形式主义问题的突出表现

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1、世界观、政绩观错位，缺乏担当、求稳怕乱

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2、执法办案方法、手段滞后，立足本职服务大局的口号叫得山响，具体措施却跟不上

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3、工作作风飘浮，重部署、轻落实，重形式、轻实效 □

4、贯彻上级要求打折扣，执行力不强

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5、办事拖拉、推诿扯皮，合意的就办，不合意的就拖

（二）官僚主义问题的突出表现

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1、作风粗暴，颐指气使, 高高在上，脱离群众

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2、执法不公，办“关系案”、“人情案”、“金钱案” □

3、就案办案、当诉讼机器，不注重诉讼技巧和法律效果，对群众诉求期盼了解不多，保护力度不够

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4、互不团结，政出多门，互相排挤，搞小圈子

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5、遇事不讲原则，不敢开展批评，习惯和稀泥，当老好人

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6、长期坐守机关，怕接触群众，不懂群众语言，不会与群众打交道，不善于做群众工作、不善于化解矛盾，甚至怕群众来信来访

（三）享乐主义问题的突出表现

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1、上班逛淘宝、玩电脑游戏，甚至外出喝茶打牌□

2、超标准配备车辆、公车私用；公款吃喝、讲排场、比阔气，生活方式上追求“贵族化”

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3、脸难看、事难办，吃拿卡要，给了好处乱办案□

4、干部“走读”、脱离基层、脱离群众

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5、精力心思不在如何搞好工作上，庸、懒、散，上班迟到早退，工作时间串岗聊天，得过且过

（四）奢靡之风问题的突出表现

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1、公款宴请，婚丧嫁娶大操大办、大摆排场，借机敛财

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2、接受会员卡、消费卡、奢侈品，到高档会馆消费，去风景名胜度假

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3、超标准修建、使用办公用房

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4、超标准享受住房待遇，多占住房

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5、作风不检点，贪恋金钱美色，沉湎于花天酒地、声色犬马，不注意检察人员的形象

学校四风问卷调查表 篇2

改革开放30年来, 我国的会计教育无论是在教育体制、教育层次方面, 还是在办学形式、教学手段方面都获得了极大的发展, 初步形成了多元化的会计教育体系。中等职业教育是整个教育的组成部分, 作为我国职业教育的一支重要力量, 在我国的科教兴国和人才强国战略中肩负着重要使命。中等职业技术学校 (简称中职学校) , 包括中等专业技术学校、成人中等专业技术学校、技工学校和职业高中。1998年2月原国家教委印发的《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》中, 对职业教育的定义性表述是“职业教育培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的, 具备综合职业能力和全面素质的直接在生产, 服务, 技术和管理第一线工作的应用型人才。”改革开放以来中职会计教育获得了长足的发展, 但随着经济全球化、市场动态化、环境多变化、需求差异化和竞争白热化等趋势的加剧, 中职教育在迎来巨大发展机遇的同时, 也面临各种严峻挑战。教师是学校生存和发展的基础, 中职会计教育培养的会计人员能否满足市场的需求, 这是对会计人员素质的检测, 也是对中职会计专业教育质量的检阅, 尤为突出的是对中职学校会计专业师资的严峻考验。本文基于温州市26所不同中职学校26位会计骨干教师的问卷调查数据结合访谈法的运用, 对中职学校会计专业师资情况进行实证研究。试图分析中职会计师资现状及原因剖析, 在此基础上提出针对中职学校、教育管理部门、会计专业教育、中职会计专业教师的系列建议。因此, 对中职学校会计专业师资情况的实证分析, 具有一定的理论价值和应用价值。

二、文献回顾

利用中国知网输入“中职师资”检索到51篇期刊, 年限和数量如 (表1) 所示。其中具有代表性的有:陈明昆 (2005) 认为, 浙江省中等职业教育发展迅速, 但职业学校师资队伍现状不容乐观。必须加快中职学校师资队伍建设步伐, 以适应新型工业化与产业结构调整所带来的对职业教育新挑战。汤生玲 (2005) 通过对不同类型中等职校间的比较及重点与非重点学校的比较, 对河北省中等职业学校教师的职称结构、年龄结构、学历结构、教师来源及其流动性方面进行了调查分析。徐英俊等 (2006) 对北京市中职师资队伍现状、问题与对策进行了研究, 认为应建立健全中职师资培训制度和培训体系、加强培训基地建设、加强教学研究工作, 提高教师执教能力、提高引进人才和在职教师学历层次水平、调整职技高师院校的学科专业设置。林娟玲 (2008) 认为, 中职教育的培养目标定位于培养生产一线高素质的劳动者, 因此中职学校特别是原来普通中专的教学应从注重学科体系建设转向注重职业能力培养。学科本位必须让位于能力本位的课程体系改革思路, 对中职学校的师资队伍建设提出了新的要求。杨德荣 (2009) 指出, 中职学校的教师缺乏跟踪专业发展的能力, 缺乏有效深入实际的渠道, 导致知识存量变化曲线呈下降趋势, 严重影响了中职教育的健康发展。“拖驳式”结构模式将中职学校师资队伍按职能分为两部分, 专业带头人由企事业单位选任, 可以实现由社会需求决定学校发展定位与教学安排的目的, 有效解决中职学校发展中存在的问题, 使教师队伍的专业素质在教学与实践中得到提高。万桃仙 (2009) 提出, 中职学校的“双师素质型”教师队伍已成雏形, 但在其建设中存在着诸多问题, 阻碍了“双师素质型”教师队伍的发展。国外的文献研究较少, 其中JaseRamsey认为, 影响教师工作满意度的一个很重要因素是对职业发展的远景信心不足。要防止师资流失, 加大教师岗位培训力度与深度, 将是除提高薪水以外的一个很有效的举措。

三、研究设计

(一) 研究假设

为使本文论证研究可靠, 提出以下基本假设:

假设1:调查对象的非合作原则

非合作原则, 是指参与调查问卷的回答者之间没有相互商量、合作, 而是独立对问卷调查内容予以回答。

假设2:调查对象对所在学校、专业情况比较熟悉

参与调查的对象对所在学校、专业情况比较熟悉, 并且从事会计教学一线岗位的专业教师, 有较强的专业理论知识和一定的专业判断能力。

假设3调查问卷设计内容的全面性

假设调查问卷中对中职学校师资基本情况具有高度的概括性, 包含的信息具有全面性。

(二) 问卷设计及回收情况

由于教师行业的特殊性, 除了教育管理部门以外, 外界很难直接观察到各学校教师的基本情况和相关信息。

为了研究各中职学校会计专业师资的情况, 调查问卷法是了解现状及其原因的一种有效途径。利用今年暑期在温州市教育局教师教育院举办的“中职会计骨干教师培训”担任培训教师契机, 设计一套调查问卷来研究中职师资情况, 内容涉及被调查者学校基本情况、教师科研情况、培训评价、教学有关信息、被调查者信息五个方面三十个问题。调查对象来自温州市26所中职学校26位中职会计骨干教师。共发放调查问卷26份, 回收有效问卷26份, 问卷有效率100%。

四、调研数据分析

(一) 中职学校基本情况

中职学校基本情况调研数据, 如 (表2) 所示。 (1) 从学校性质来看, 在26所中职学校中公办22所, 占84.62%;民办4所, 占15.38%。会计教育体制已由原来单一的国家公办为主导, 转变为国家、民办、中外联合等多种形式。这种转变不仅在一定程度上弥补了国家对会计教育投入的资金不足, 调动了社会力量参与会计教育事业的积极性, 更重要的是通过引进国外先进的教育理念、教育方法和办学机制, 促进了我国会计教育体制的不断完善。但民办等方式在整个中职学校所占份额还是比较小的。 (2) 26所学校都开设有会计专业, 开设专业三年以下的有3所学校, 占总数的11.54%;6年以上 (含6年) 的20所学校, 占到76.92%。这是由于会计专业是传统专业, 发展时间长, 学生家长、社会对专业的认可度较高, 并且与会计专业投入的小、见效快有一定关系。 (3) 学校年招会计学生规模来看, 50人以下2所学校, 仅占7.69%;51至100人的学校有10所, 占38.47%;101至200人和200人以上的各7所, 占26.92%。从这一点来看, 年招会计生规模各学校不平衡, 这与学校硬件设施、专业师资、区域经济、招生指标存在着密切联系。 (4) 学校教师总人数和会计专业教师总人数来看, 61.53%的学校教师总人数在80以上, 仅2所学校教师总人数50以下, 占调查样本的7.7%。会计专业教师来看, 10人以下的22所, 占调查样本的84.62%, 仅4所超过11人, 占样本的15.38%。为进一步观测采用访谈法进行, 调查对象提供在部分学校会计专业师生比达到1:30, 有的学校会计专业教师课时不足, 只好改教经济管理类相关课程, 说明专业师资队伍配置不合理。

(二) 教师科研情况

对中职教师科研调研情况数据进行整理汇总, 如 (表3) 所示。 (1) 在26所调查样本学校中, 有21所设有专门的科研管理机构, 5所没有设立专门科研管理机构, 所占比例分别为80.77%、19.23%。从形式上来看, 大部分学校对科研还是比较重视的, 但也有20%的学校不重视科研, 没有专门的科研管理机构负责科研申报、结题等事项。 (2) 从参加课题研究来看, 在26个调查样本中, 仅1人参加市级课题研究, 5人参加过校级课题研究, 参加课题研究的占23.08%, 20人未参加课题研究。通过访谈得知, 参加市级课题研究的1人, 是作为第三参加人参加了温州市劳动保障部门的科研项目。从这一点来看, 中职会计专业教师在课题研究这一方面非常薄弱, 这与学校对科研的激励措施和学术氛围不足存在很大的关系。 (3) 从撰写论文方面来看, 撰写专业相关论文仅7人, 占样本的26.92%;撰写教育类相关论文的6人, 占样本的23.08%。通过访谈进一步得知, 在撰写论文的调查群体中都是为了晋升职称而被动撰写, 发表文章级别仅为省级及省级以下期刊。仅一位已经获得副高职称的教师撰写了三篇教学相关论文, 多数教师对于论文撰写不知从何处入手, 并且调查对象中很少有人阅读专业期刊杂志, 更谈及不到专业期刊的规范、行文方法等。 (4) 从获得科研奖项来看, 26个样本中仅2人获得校级奖项, 24人未获得任何奖项。通过访谈得知, 大多数学校没有制定科研奖励制度和办法, 没有将科研和教研工作量纳入教师考核评价体系。因而, 这些因素制约了科研和教研的发展。

(三) 培训现状评价

本次培训对象为温州市教育局管辖开设会计专业的中职学校会计骨干教师, 每所学校选派一名参加, 共有26所学校的26名骨干教师参加。为观测调查样本的知识结构体系和知识更新情况, 通过对本次培训的有关情况, 运用李克特式量表 (Likertscale) 方法, 以等距的明确数值表示, 以5点量表为例, 受访者只能从5个语言措词“非常不满意”、“不满意”、“稍微满意”、“满意”、“非常满意”中, 勾选一个适合其心理感受的选项作为答案, 调查结果及描述性统计, 如 (表4) 和 (表5) 所示。 (1) 本次培训课程分为会计专题、审计专题、税法专题、绩效评价专题、税收与中国经济专题五个模块, (表4) 是对暑期课程设置满意度调查。由量表统计描述可知:有1人“不满意”, 占样本总量的3.85%;“非常满意”的7人, 占样本总量的26.92%;“满意”这一级距人数最多, 达13人, 占样本总量的50%, 说明这次课程设置和安排比较符合调查对象的期望, 调查对象希望通过这次暑期培训学习这五方面的知识。同时从基本统计变量中Mean、Median、Plural、Standarddeviation等指标中也印证了这一点。 (2) 在五个专题培训中, 会计专题主要讲解了新条例下的固定资产增值税账务处理、非公司制会计问题研究、企业合并、投资与合并报表准则、科研专题;审计专题重点讲解了审计史和会计史;税法专题讲解了增值税、营业税、所得税等;绩效评价专题讲解了BSC等绩效评价方法;税收与中国经济专题讲解了税收与中国经济的关系、税收对中国经济的影响等宏观层面上问题。 (表5) 是对暑期培训授课内容满意度调查, 由此可知, “非常满意”、“满意”、“稍微满意”的频数分别为5、17、4, 占样本总量比重依次为19.23%、65.38%、15.39%, 说明这次培训内容与参加培训人员预期比较吻合, 从Mean、Median、Plural、Standarddeviation等指标中可以看出这一点。 (3) 为了有针对性研究师资知识结构体系和专业知识更新情况, 采用访谈法对调查样本进行了访谈。通过访谈记录整理, 调查样本认为在培训中课程安排按出现频率次数排列为会计、财务管理、税法、经济法、审计等内容。从这一点看出, 中职师资希望得到五个主要方面的培训, 从课程名称来看与注册会计师考试科目基本一致。另外, 大多数中职教师认为在培训中最想获得会计准则知识、税务会计知识、实务案例、会计专业的教育教学方法等。2006年2月财政部颁布《企业会计准则》, 至今已有三年多了, 但中职会计教师对新准则的渴求比较强烈。同时也可以看到由于会计和税法都在同步发生变化, 对税务会计的一些处理也是中职会计教师渴求的, 由于会计教材更新周期慢, 无法从教科书中找到相关的变化点, 所以希望借助培训来掌握。大学中运用案例教学、情景教学等教学Á方法较多, 中职教育运用较少, 因而希望培训能传递一些新的教学方法和教育理念。 (4) 通过对参加培训教师的访谈, 中职会计教师的求知欲比较强, 但由于所处学校环境、氛围、家庭等因素制约, 有打算进一步深造的教师并不多。调查结果显示, 有或正在实施深造 (或进修) 计划的仅3人, 占总样本的11.54%, 23人表示暂时无深造计划。

(四) 教学有关情况

(1) 对26位中职教师讲授的课程进行了调查, 其调查结果如 (图1) 所示。由 (图1) 可以看到, 所有参入调查的中职会计教师都讲授了《基础会计》课程, 《财务会计》和《财务管理》讲授的教师也比较多, 《审计》和《管理会计》因大部分中职学校会计专业没有开设, 所以相对较少;《市场营销》、《管理学基础》、《微积分》等这一现象也有出现, 一方面是部分学校会计教师课程量难以饱和, 不得不讲授管理类其他课程, 还有的以前是讲授其他课程现转行讲授会计, 其中以前讲授《微积分》课程数学教师现改行讲授会计课程。 (2) 在对会计专业开设实训课程调查中, 有15所学校开设有会计电算化实训, 12所学校开设基础会计实训, 有9所学校开设工商会计实训 (手工) , 有7所学校没有开设任何实训课程。此外, 在26所学校中仅有17所学校有校外实习, 时间分别为1个月、2个月、6个月、8个月、1年不等, 有9所学校无校外实习。中职学校应培养出第一线应用型人才, 在教学环节应突出实训环节, 通过上述调研数据, 部分中职学校缺少必要的实训教学环节和校外实习。 (3) 对中职学校会计专业毕业生就业去向进行了调查, 其调查结果如 (图2) 所示。调查结果显示, 企业财务人员、升学、创业、行政事业单位财务人员、改行、不能一次就业的比例依次为40%、28%、12%、9%、9%和2%。中职会计专业毕业生直接到企业从事财务工作的仅占40%, 与中职会计专业培养目标相比还存在一定差距;28%的学生选择升入高职院校, 这个比重、是比较高的, 这部分学生代表中职会计专业中学习较好的学生, 同时也可以缓解中职会计专业毕业生的就业压力;创业的学生占到9%, 相比其他地区来说是比较高的, 这与温州人具有创业精神、开拓精神有关;9%的毕业生改行, 大部分改行的学生是没有好好学习专业知识, 或对专业兴趣不浓或自身原因等造成的;另外1%的毕业生不能一次就业。

(五) 个人基本信息

个人基本信息从八个方面调查, 调查结果详见 (表6) 。在26个调查样本中, 女性和男性比例为73.08%和26.92%, 从这一点也能看出中职学校会计专业教师性别情况, 女性多于男性。从年龄调查来看, 96.16%的教师是39岁以下, 30岁以下的占到61.51%, 说明中职会计专业教师年龄结构趋于年轻化。从工作年限来看, 2年至5年的教师居多, 占41.15%;2年以下工作年限的教师仅占11.54%;10年以上占样本总数的19.23%, 说明中职骨干会计教师都有一定的工作经验, 工作年限结构比较合理, 容易形成一个以老带新的梯队。在学历方面, 23人为本科学历, 占总样本的88.46%;大专3人占样本11.54%。在调查对象职位方面, 只有2人担任教学组组长职务, 24人为普通教师, 没有担任学校任何行政职务。从调查对象会计专业技术资格来看, 初级资格为69.23%, 中级资格30.77%, 无高级职称教师。从学校职称来看, 初级8人, 占30.77%;中级17人, 占65.38%;副高级仅1人, 无高级。从职业技术资格来看, 26人中仅有1人有职业资格 (注册会计师) , 25人无任何职业资格。从上述几点来看, 中职会计教师师资结构不尽合理, 副高以上职称偏少, 缺少专业和学科带头人, 不利于专业的发展。并且从学历、会计专业技术职称和职业来看, 具有高学历、高职称和资格的教师比较少, 说明中职学校缺少“双师型”教师, 这也不利于教学的开展。中职学校应培养出服务一线的应用型人才, 教师必须具备一定的实践知识, 而这离不开企业的挂职锻炼, 在对26个样本调查中, 仅有3人在企业兼职经历, 占总样本的11.54%, 23人无企业兼职经历。

五、结论与建议

(一) 结论

根据以上调查可以得出以下结论: (1) 中职学校应进一步转变体制。建立以国家公办为主体, 民办、联办等多种体制并存的形式, 从宏观角度可以促进教育产业的发展, 从微观上可以促进学校的发展, 树立学校、教师竞争的意识, 推动中职教育的发展。 (2) 整体发展不均衡, 师资配置不合理。会计专业投入小、见效快, 大多数中职学校都开设会计专业, 通过年招生规模、教师总人数、会计专业教师人数来看, 整体发展不均衡, 专业师资配置不合理, 有待进一步优化和改进。 (3) 科研是中职会计教师的薄弱环节。大部分学校虽然设有专门科研管理机构, 但流于形式, 并没有对教师进行引导, 也缺乏相应的激励措施。另外, 教师缺乏对科研的认识和重视, 仅在晋升职称时被迫撰写相关论文或课题项目, 不良的心态导致难以在科研上进行创新和突破。 (4) 会计专业教师知识体系结构陈旧, 更新速度慢。自身不能做到与时俱进, 导致无法传递给学生最新的专业知识, 降低了教育质量。并且因家庭、学校、所处环境等因素的制约, 中职会计教师再学习的欲望受到抑止。 (5) 会计专业师资质量有待提高。通过教学有关调研和访谈可知, 会计专业师资的质量有待提高, 应注重中职会计专业教学培养目标, 在教学方法、手段上应引起高度的重视, 加大实训和试验环节的教学, 加大校外实习和顶岗实习比重。 (6) 中职会计教师女性比例高于男性比例, 教师年龄结构趋于年轻化, 工作年限结构比较合理。但是师资结构不合理, 缺少硕士以上学历教师, 并且副高以上职称偏少, 缺少专业和学科带头人, 缺少“双师型”教师, 缺少企业挂职经历。

(二) 建议

综上总结, 本文提出如下建议。 (1) 加大改革机制, 引入人才竞争。从学校角度来看, 应引入人才竞争机制, 引进硕士及硕士以上学历、高职称的教师, 或聘请具有丰富实践经验的高层次会计人才来学校任教, 创造更多的机会让青年骨干教师进修深造。同时苦练内功, 加大改革机制, 将科研纳入考核和考评制度, 制定相应的科研奖励政策, 调动教师的积极性, 以研促教, 增强学校的核心竞争力。 (2) 重视中职学校及师资队伍建设。从教育管理部门来看, 应高度重视中职学校, 提供给中职教师更多学习机会和更大的平台, 将师资队伍的建设纳入校长考核指标, 让重视师资队伍建设落到实处。 (3) 重视会计人才培养目标, 加强实践环节教学。从会计专业教育方面来看, 应重视会计专业的人才培养目标, 做到理论够用, 加大实践环节的教学, 提高学生的动手操作能力及分析和解决问题的能力, 培养创新能力强、有个性、有特色应用型人才。 (4) 提高教师专业知识和实践水平。从会计教师方面来看, 教师应积极参加高学历教育和脱产进修学习, 树立终身学习的理念, 更新原有知识结构体系。在搞好教学的同时要做好科研和教研工作, 提高自身的研究水平。并且参加会计专业技术资格、职业资格考试取得“双师型”资格, 同时积极前往企业挂职锻炼, 将理论与实际相结合丰富实践经验。

摘要：会计专业教育分为中职、高职、大学、硕士研究生和博士研究生等层次, 中职学历会计教育作为学历教育的最低层, 是我国多层次会计人才不可或缺的组成部分, 因而应当加以重视和关注。教师是学校生存和发展的基础, 本文基于温州市26所中职学校会计骨干教师的问卷调查数据, 对中职学校会计专业师资情况进行了分析。提出了针对中职学校、教育管理部门、会计专业教育、中职会计专业教师的建议。

关键词：中职学校,会计,师资,实证研究

参考文献

[1]陈明昆:《浙江省中职师资队伍现状分析》, 《中国成人教育》2005年第4期。

[2]徐英俊、齐爱平、李抗美:《北京市中职师资队伍现状、问题与对策》, 《职业技术教育》2006年第7期。

[3]林娟玲:《中职学校师资队伍建设的探索与实践》, 《职业教育研究》2008年第9期。

[4]万桃仙:《中职学校“双师素质型”师资队伍建设的探索》, 《当代教育论坛》2009年第6期。

学校问卷调查表 篇3

各位家长：

您好！欢迎您在百忙之中来参加家长会。为了使我们的工作取得使您更加满意的成效，请您将下列问卷调查表填写好，希望您们充分发表意见，提供良好建议，进一步推动我校教育教学工作的开展。谢谢！

------年级：□七年级□八年级孩子的成绩：□中上等□中等□中下等

一、家校联系工作

1、您多长时间主动与班主任联系一次： □约一学期□约一个月□几乎没有

2、您是否积极参加每一次家长会：□每一次都参加 □有时参加 □没有参加

3、您与科任老师沟通较少原因是： □自己认为没必要 □担心打扰老师 □孩子成绩不好

二、家庭教育工作

1、你的孩子主要由谁来教育： □父母自己□爷爷奶奶□托寄养在别人家

2、平时你与孩子的交流沟通情况如何：

□每天交流□看自己的工作情况，有时间就交流

□孩子出问题了，就交流□看孩子的情绪，情绪好就交流

3、您每天都会过问学生的学习吗？

□、几乎每天都询问孩子的作业情况□、心有余，而力不足，只是偶尔询问□ 根本不管，由他去吧□、辅导、帮助孩子完成作业

4、您抽空在家陪孩子一起学习吗？□经常□偶尔□没有

5、您的孩子每天晚上做完作业后一般会在几点休息

□、8：30□、9：00□、10：00□、10：30 □、11：006、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？ □是□不算好□没有

7、当发现您的孩子出现错误时您的做法是: □、耐心教育□、打骂

8、您认为孩子的成长主要取决? □学校教育 □家庭教育 □学校和家庭、社会形成合力

9、当孩子成绩不理想时，您责怪他吗？□每次都会 □有时会□没有

三、学校教育教学管理工作

1、你认为现在学校的管理怎样？□很好□较好□一般□差

2、你认为现在学校的学习氛围如何？□ 浓厚□一般□差

3、你认为学校教学质量如何？□很好□较好□一般□差

4、你认为学校素质教育活动的效果如何？ 很好□较好□一般□差

5、你认为学校德育工作怎样？□很好□较好□一般□差

6、你对学校周末统一安排的辅导课看法？ □必要□无所谓□没必要

7、你对学校的收费看法？□理解、较满意□基本任可、接受□不满意

8、您认为任课教师工作的整体表现（教学水平与态度）□满意□较满意□一般

四、您觉得您的孩子最需要得到老师帮助的地方是？

学生对学校工作问卷调查表 篇4

学校--班级--在你的观点括号内划（√）你对学校大课间活动及课外活动开展情况（）满意（）一般（）不满意 2 你认为学校学生的行为习惯和学习风气（）好（）一般（）不好 3 你认为教师对教学工作的敬业情况（）好（）一般（）差 上课教师有无迟到、早退、缺席、随意调课现象。（）有（）没有 5 上课有无接打手机现象（）有（）没有 学校老师有无体罚、变相体罚、打骂学生的现象（）有（）没有 学校在你们班开展过听课活动吗？

（）经常开展（）开展过较少（）没有开展过 8 教师上课是否提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会? 经常提供这样的机会()有时提供这样的机会()从来不提供这样的机会()9你们班开展过主题班会、团队活动吗？

（）经常开展（）开展过较少（）没有开展过 10你对教师批改作业情况

（）满意（）一般（）不满意

11你们教室里的现代教学设备（投影仪、电子白板）是否经常使用（）经常使用（）不常用（）没有使用 12教师上课有无吸烟、衣着不整或会客现象（）有（）没有

13教师有没有对你进行过家访、电访（）有（）没有

14每期学校或班级召开家长会吗？（）有（）没有 15你最不喜欢的学科--你对学校工作总评价打分：（）A、非常满意（100-90）B、满 意（89-80）C、一 般（79-65）D、不满意（65分以下）

学校收费调查问卷 篇5

今年以来，各学校都能按照上级要求，规范收费。为进一步了解学校收费情况，杜绝乱收费现象的发生，特进行一次问卷调查。

1、你是否知道有关收费政策。

2、学校收费情况是否进行了公示或下发通知。

3、学校老师是否有违规收取补习费用。

4、今年学校已经收了哪些费用，数目是多少。

5、学校收费是否打了收条。

6、代收费（如基础训练、保险、校服等）学校是否发放征求意见书。

7、代收费是否按时进行了结算。

8、你对学校目前收费情况是否有意见。

学校四风问卷调查表 篇6

哈尔滨幼儿师范高等专科学校是一所以培养和培训幼教人才为主的高职类院校，其学前教育专业所招收的学生包括三年制大、中专生以及五年制大专生。英语基础薄弱、成绩不理想是学生普遍存在的问题。与其他同龄学生或者不同专业的学生相比，无论是英语基础还是个性特点，无论是就业需求还是发展方向，幼师生都具有自身的特异性，很多已经形成模式甚至体系的英语学习策略不一定适用于幼师生。因此开展本次调查，旨在充分全面地了解和掌握我校学前教育专业学生的英语学习现状，通过科学、客观的分析，探讨存在的主要问题，为教学和科研工作的进一步开展提供真实准确的数据资料和科学依据。

二、调查的对象分析、内容和方法

（一）调查对象：

2010级和2011级学前教育专业大、中专学生，总计120人。

（二）调查内容：

封闭式问题41题，采用单选和多选题型，开放式问题4题，内容涉及学生的英语学习观念、学习行为和自我评价，以及对英语教学的建议。

（三）调查方法：

调查对象按照综合成绩和英语成绩划分层次，人数基本均等，采取不记名答卷方式，以班级为单位进行统一答卷。共下发120份问卷，收回的有效问卷为117份，课题组由专人对所有上交答卷进行集中统计和分析。

三、调查情况和资料整理

这次问卷调查如实反映了我校学前教育专业学生的英语学习情况，在英语学习观念方面，尽管有超过半数的学生认为英语非常重要，能够充分认识到社会发展的趋势和从业需求，但是大多数学生自信心不足而且缺乏兴趣，这在一定程度上导致了学生英语学习的消极态度；大多数学生的英语学习动机主要来自于外部，其学习具有较强的被动性甚至是被迫性；很多学生了解基本的英语学习方法，但在时间和精力的付出方面缺乏积极的态度和具体的行为；几乎所有学生都表现出在英语学习中对教师的依赖，说明学生自主探究的意识和能力有待加强。在学习行为方面，有半数以上学生的英语学习比较盲目，没有持久的学习动力和明确的方向；而他们对英语学习的消极态度以及缺乏良好的英语学习习惯也反映得比较明显。例如仅有12%的学生能够完成作业并做额外练习，25%的学生能够做到课前预习和课后复习，14%的学生能够积极主动回答问题，接近半数的人只回答自己感兴趣的或是被提问时才回答；在英语学习的评价方面，超过半数的学生持不满意态度，说明学生还保有良好的期待，能够意识到自身在英语学习方面存在不足、有待提高；很多学生清楚知道自己的不足之处和兴趣所在，这也真实反映出现有的英语教学存在的问题和改进的方向；数据显示大多数的学生在课堂上注意力集中的时间较长，仅有16%的学生只能集中注意力10-15分钟，这说明学生对自己参与课堂学习的评价较高，其英语学习的效果不尽人意应该是和课外学习的效果不佳有较大关联；在“你觉得什么措施能够激发自己学习英语的兴趣?”一项中分别有51%和59%的学生选择了英文电影和英文歌曲，说明学生喜欢具有较强情境性和趣味性、轻松娱乐的学习形式，这比较符合学前教育专业学生的性格特点。对开放性问题的调查情况主要包括：绝大多数学生认为英语学习中最难的部分是记忆单词、语法和阅读理解，单词量小、语法基础薄弱和听力水平低是影响自己英语学习的外在原因，而兴趣不足、惰性、没有好的学习方法则是主要的内在原因。针对自己的学习现状，学生们提出了增加课时、加大学习的难度和强度、采用多媒体教学的形式等建议，还有相当一部分学生希望教师能够多与学生互动并在教学方法上加强多样性和趣味性。

四、结论和建议

（一）学前教育专业中有相当一部分学生对英语学习的兴趣低，而且相当一部分学生学习英语是出于通过等级考试、顺利毕业和找工作等外在动机，学前教育专业的学生往往英语基础薄弱，在英语学习中经常会因为困难重重而烦躁和无助，使他们对英语学习束手无策甚至消极抵触。教师应该在教学中注重通过多样的教学方法和现代的教学手段培养和激发学生的学习兴趣，充分利用学生就业为导向的学习动机，逐步转化其英语学习动机。可以采用互动性强的教学模式，补充一些具有趣味性、时代性和广泛性的、符合学生水平和需求的教学材料，使英语学习富有挑战性和刺激性，让更多的学生能够体会到英语学习所带来的喜悦。

（二）在学生英语学习中存在的各类困难其人数分布比率比较相近，说明学生各有所短，但同时也说明学生的英语水平参差不齐。在现有的课程条件下，应采用取长补短、互相支持的合作学习形式能够充分利用现有资源，省时高效，弥补教师教学和学生自学过程中的盲点，把同一集体中个体的水平拉近，实现英语学习上的整体提升。

（三）学生普遍认为语法和单词是英语学习中难以逾越的鸿沟，这不仅是因为学生基础薄弱，也和现有的教学资源缺乏对专业和学生的适应性有很大关系。同时由于学生大多数来自县城和农村，不好意思说、不敢说、甚至不能说英语的人比比皆是，严重影响了学生对英语的实际使用，这是造成学生英语学习陷入越学越差、越学越难的主要原因。因此，教师应该从规范学生发音入手，有意识的提高学生的英语表达能力，从基础的听音模仿到简单的运用，通过大量的训练使学生能够学以致用，逐渐消减对英语的畏难心理，不断体验英语学习的乐趣和成功；同时应该根据学生的专业特点和英语发展需求，精选适合的词汇及语法学习内容和配套习题，使学生的英语学习能够深入浅出、循序渐进。

（四）学生的英语学习对教师的依赖性较强，希望得到教师更多的帮助和关注，说明学生的自主学习意识和能力不足，这与该专业学生的英语基础有直接关系，教师应该有意识改善这种状况，不仅应该给予耐心细致的知识讲解和传授，更应该在学习策略上提供更多的指导，帮助学生选择和运用适合自己特点和水平的学习策略，可以就学习计划的制定、学习时间的安排、词汇记忆的方法、阅读理解的技巧等内容与学生多交流多沟通，进一步强化学生使用学习策略进行学习的意识和能力，逐步养成良好的英语学习习惯和自主学习意识和能力。此外，教师应关注学生心理，为学生的英语学习提供足够的情感支持，理解和包容学生，帮助学生建立英语学习的自信心并减少挫折，逐步形成对英语学习的积极态度和持之以恒的毅力，使学生能够在学习过程中保持良好的情绪。

摘要：全球化的发展趋势对幼师生的英语素质提出了更高的要求, 作为以培养和培训幼教人才为主的高职类院校, 英语学科的教学和学习指导应更具针对性和有效性, 本次调查反映出现有学前教育专业学生的基本英语学习情况和教学中存在的问题, 通过分析学生英语学习低效率、低兴趣、低水平的主要原因, 探讨了改善现状的途径和方法。

关键词：问卷调查,英语学习,学前教育专业

参考文献

【1】顾晓吟.学前教育专业学生英语学习状况问卷调查报告.考试周刊, 2010, (29) .

【2】吴驰.高校艺体类学生英语学习动机及学习策略之研究.长沙铁道学院学报, 2011, (6) .

【3】王江华.思茅师专非英语专业学生英语学习调查分析.思茅师范高等专科学校学报, 2001, (6) .

【4】张菊琴.职高学生英语学习心理障碍调查分析.镇江高专学报, 2004, (10) .

【5】楼青青.高职学生英语学习调查及对英语教学的启示.内蒙古电大学刊, 2008, (7) .

学校食堂文化调查问卷 篇7

1.您觉得学校食堂的饭菜种类怎么样:

A.挺多的 B.还行 C.太少

2.您觉得食堂所给的饭菜量如何：

A.很多 B.一般 C.很少 D.非常少

3.您认为食堂的饭菜保温情况如何：

A.做的好 B.我不太注意 C.偶尔不够热D.经常碰到冷饭菜E.无所谓.在食堂的食物中你是否吃到过杂质、不新鲜或者变质的食物:

A.经常吃到B.吃到过,次数不多C.从来没有.您认为食堂饭菜的价格怎么样:

A.偏高B.适中C.偏低

你觉得学校食堂的饭菜是否营养：

A营养丰富 B营养一般 C没有营养 D不是很清楚

7.您对食堂供应的免费汤满意吗:

A.非常满意B.比较满意C.一般D.不满意E.非常不满意

8.您认为学校食堂的开放时间是否合理：

A合理 B基本合理 C不怎么合理D很不合理

9.您认为食堂的菜类更新

A.经常更新B.还算可以C.好像没什么变化D.很死板

10.您觉得食堂的秩序如何？

A.井然有序 B.马马虎虎 C.乱作一团

11.你认为学校食堂服务人员个人卫生如何？

A干净 B比较干净 C一般 D比较差 E很差

12.您觉得那些食堂楼层餐具的消毒情况较好（多选）:

A.二饭一楼B.二饭二楼C.一饭二楼D.一饭三楼E.交流中心F.其他

13.你认为食堂的餐具的卫生情况、消毒情况如何？

A.很好B.较好C.较差D很差

14.您对学校食堂总体的满意度:

A.很满意B.基本满意C.无所谓D.不怎么满意E.很不满意

15.您认为学校哪个食堂比较好：

A.第一食堂 B.第二食堂 C.交流中心

16.你经常去饭堂吃饭吗？

A经常去 B不经常去 C不去

17.如你不经常去饭堂吃饭，原因：

A口味不好 B价格贵 C卫生不好 D服务态度不好 E秩序差

18.您觉得食堂做得较好的方面是（多选）：

A.饭菜可口、种类丰富B.服务态度好C.卫生环境好

D.价格适中E.其他

19.学校食堂就餐，你一般会倾向在哪里打饭？

A.大众窗口

特色

学校教室布置设计调查问卷 篇8

亲爱的同学：

您好！为了了解学校教室座位的拥挤情况，我们设计了这份问卷，您的回答将有利于学校教室座位拥挤的改善。对于您的合作与支持，我们表示衷心的感谢。

1.您的性别是（）

2.您所在的年级是（）年级。

3.您对现在教室座位的分布满意吗？（）

A.满意B.一般C.不满意D.无所谓

4.您现在学校教室能容纳多少人？

A.30人以内B.30人~50人C.50~70人

5.您希望学校教室能容纳多少人？（）

A.30人以内B.30人~50人C.50~70人

6.您现在教室座位是怎样分布的？

A.马蹄形B.传统直列式C.自由分布式D.环抱式

7.您希望教室座位是怎样分布的？（）

A.马蹄形B.传统直列式C.自由分布式D.环抱式

8.您认为现在教室桌椅间间距怎么样？（）

A.间距稍密B.间距稍大C.一般D.太密太挤

9.您希望教室桌椅间间距怎么样？（）

A.间距稍密B.间距稍大C.一般D.太密太挤

10.您认为导致座位拥挤情况的原因是什么？（）

A．教室面积太小B.座位太多C.座位分布不合理D.其他__________

11.请您对教室座位的分布再提出一些建议。

读者问卷调查 篇9

2 2009年第10期您最不喜欢_______栏目文章

3请您对当期《医疗卫生装备》杂志各个栏目做出评价: (如果您对某个栏目不了解, 可以空出)

(1) 研究论著:□优□良□中□差; (2) 综述:□优□良□中□差; (3) 医院数字化:□优□良□中□差;

(4) 研制报告:□优□良□中□差; (5) 医械临床:□优□良□中□差; (6) 使用维修:□优□良□中□差;

(7) 科学管理:□优□良□中□差; (8) 专业论坛:□优□良□中□差; (9) 质控与安全:□优□良□中□差;

(10) 医学计量:□优□良□中□差; (11) 仪器原理:□优□良□中□差;

4您对2009年第10期《医疗卫生装备》杂志最不满意的是

5您觉得2009年第10期需做哪些改进 (包括选题策划、栏目设置、版式设计、稿件质量、发行等) ?

6如果让您对该期整体作一评价, 您能打多少分 (100分为满分) :_______________

学校四风问卷调查表 篇10

了另一座？你是否也有过迷茫，有过忙完之后却又茫然不知所措？针对大一新生对大学的适应情况以及可能由此带来的一些心理疑惑，我们枣庄学院音乐与舞蹈学院生活管理部配合院领导设计了此次问卷调查，本次调查不记名，时间大致为一分钟，请耐心填写。谢谢您的合作。

1.你觉得从大学里最大的挑战是什么？*

A.学习B.人际关系 C.观念转变 D.独立生活

2.你周一至周五的作息时间是否规律？单选*

A.是 B.否

3.你认为在大学确立好自己的时间安排单选*

A.没必要 B.不太重要 C.重要 D.很重要

4.你是否清晰地知道自己上大学的目的？或者说你是否清晰地知道自己想在大学得到些什么？*

A.迷茫 B.不太清楚 C.有些清楚 D.很清楚 5.大学期间你最想收获什么？*

A.优异的成绩 B.广阔的人脉 C.甜美的爱情 D.就业的资历 7.现在的生活状态*

A.忙且盲目 B.忙，但是有收获

C.闲得很，很多时候不知道该做些什么 D.很有计划地生活

8.现在的生活跟原先预想的有差别吗？哪些方面有差别？*

A.没有 B.有生活 C.有人际 D.有学习

E.其它

9.对宿舍、教室、食堂等有什么印象和看法？*

A.环境很好，设备齐全 B.不行 C.一般 10.和室友相处是否融洽？*

A.是 B.否 C.还行

12.对学习附近的交通、娱乐、餐饮、购物等状况是否熟悉？*

A.是 B.否

12.对于四年后的自己是否有明确的目标？*

A.有 B.没有

13.怎样看待校园里各种各样的社团活动？*

A.很有意义，能使自己得到锻炼 B.还不错啊，可以让大家在一起玩儿 C.没意思，简直是浪费时间 D.不关心

14.有人说，恋爱是大学必修的学分，是否同意这一观点？*

关于学校周围开餐馆调查问卷 篇11

为了解在校学生生活水平情况，我们做此调查，问卷的所有资料仅供开餐馆之用，不会有其他用途，请放心填写，另外本问卷不记名，请您根据您的实际情况如实填写，谢谢！

Q1您的姓名?(单选题)

A.男

B.女

Q2您的学历？(单选题)

A.专科

B.本科

Q3现在的年级？(单选题)

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

Q4您每月所支出的生活费？(单选题)

A.300~600

B.600~1000

C.1000元以上

Q5您平均每顿饭的开支？(单选题)

A.5~10

B.10~20

C.20元以上

Q6您喜欢外出就餐吗？(单选题)

A.喜欢

B.不喜欢

C.偶尔

Q7您平均每周出去就餐的次数？(单选题)

A.1~3

B.3~5

C.5次以上

Q8您外出就餐一般情况下都会点什么？(单选题)

A.青菜

B.小吃或烧烤类

C.面类

D.其它

Q9您喜欢什么口味的食物？(单选题)

A.酸甜

B.酸辣

更多问卷模板请上问卷网

C.麻辣

D.咸鲜

E.其它

Q10对于一顿饭您更看重的是什么？(单选题)

A.口味

B.价格

C.分量

Q11您有吃夜宵的习惯吗？(单选题)

A.有

B.没有

C.偶尔

Q12如果在学校周围开一家餐馆，您有什么要求吗？

读者问卷调查 篇12

2 2010年第3期您最不喜欢_______栏目______________________________________________________文章

3请您对当期《医疗卫生装备》杂志各个栏目做出评价: (如果您对某个栏目不了解, 可以空出)

(1) 研究论著:□优□良□中□差; (2) 综述:□优□良□中□差; (3) 医院数字化:□优□良□中□差;

(4) 研制报告:□优□良□中□差; (5) 医械临床:□优□良□中□差; (6) 使用维修:□优□良□中□差;

(7) 科学管理:□优□良□中□差; (8) 专业论坛:□优□良□中□差; (9) 质控与安全:□优□良□中□差;

(10) 学科与人才:□优□良□中□差; (11) 专题研究:□优□良□中□差;

4您对2010年第3期《医疗卫生装备》杂志最不满意的是______________________________________________

5您觉得2010年第3期需做哪些改进 (包括选题策划、栏目设置、版式设计、稿件质量、发行等) ?_________________________________________________________________________________________________

6如果让您对该期整体作一评价, 您能打多少分 (100分为满分) :_______________

学校四风问卷调查表 篇13

_______ _______学校 ___________学科

1、您在教学中利用信息技术的最主要目的是什么？（）A增大课堂容量，提高教学效率 B突破教学重点、难点 C改变教学模式 D改变学生学习方式

2、学校领导在教育、教学和管理中使用信息技术，在学校会议上使用演示文稿讲话的 频率 ：（）A从不 B偶尔 C经常

3、您认为上整合课的最大难点是什么？（）A备课费时 B使用技能不够熟练 C找不到符合教学需求的课件，自己开发又有困难 D硬件条件不能满足需要

4、您在教学中需要使用课件，其主要来源：（）A网上下载 B他人代做 C与人合作做 D自己编制

5、您认为信息技术在您的教学和日常工作中，对您帮助最大的是 ：（）A辅助课堂教学 B利于教学反思 C便于与家长、学生沟通 D利于与同行研讨、交互

6、您是否参加过学校组织的信息化培训活动？有何收获?

7、您在课件制作和利用信息技术教学时经常使用的软件和平台是什么？

学校大队辅导员调查问卷 篇14

您好！感谢您参加本次调查。本调查旨在了解学校少先队的工作现状与存在问题，为新时期加强少先队工作、推动辅导员队伍建设提供依据。请按您的真实状况填答，问卷不记名。除注明多选以外，其他题目都为单选。

谢谢您的合作！

2014年6月 1．您的性别：(1)□男(2)□女

2．您的年龄：(1)□25周岁以下(2)□25-28周岁(3)□29-35周岁(4)□36-45周岁(5)□45周岁以上 3．您的政治面貌：(1)□中共党员(含预备党员)(2)□共青团员(3)□民主党派(4)□群众

4．您的文化程度：(1)□研究生及以上(2)□大学本科(3)□大专(4)□高中(中专、技校、职高)(5)□初中(初中专)5．A.您现在的职称级别是：(1)□三级及以下(2)□二级(3)□一级(4)□高级(5)□正高级 B.您的职称系列是：(1)□德育系列(2)□管理系列(3)□学科系列(4)□其他(请填写)6．您所在的学校是：(1)□小学(2)□初中(3)□九年一贯制(4)□其他(请填写)7．您所在的学校在：(1)□城市市区(2)□县城(3)□乡镇(4)□村 8．您所在的学校是：(1)□公立学校(2)□民办学校 9．贵校少先队中队的数量是：

(1)□初中的少先队中队数在8个以下，或者小学的少先队中队数在15个以下(2)□初中的少先队中队数为8-15个，或者小学的少先队中队数为15-29个(3)□初中的少先队中队数在16个及以上，或小学的少先队中队数在30个及以上 10．贵校分管少先队的领导是：

(1)□校长(2)□书记(3)□副校长(4)□副书记(5)□教导主任(6)□德育主任(政教主任)□ 11．您担任大队辅导员有多少年了？

(1)□2年以下(2)□2-5年(3)□6-10年(4)□10年以上 12．您是专职还是兼职辅导员？(1)□专职(2)□兼职

13．您是否了解《少先队活动课指导纲要(试行)》？(1)□知道，非常了解(2)□大概知道(3)□不了解 14．贵校的工作计划中是否有少先队工作的专项内容安排？(1)□是(2)□否 15．每学期贵校的领导班子研究少先队工作的次数是：(1)□从来没有(2)□1次(3)□2次(4)□3次(5)□4次及以上 16．贵校少先队工作经费的实际情况是？

(1)□有专项预算(2)□根据工作需要拨付(3)□说不清(4)□无法保证 17．贵校是否已经将少先队活动课纳入课表？

(1)□已纳入课表，且保证每周一课时

(2)□已纳入课表，但不能保证每周一课时(3)□未纳入课表，但能保证每周一课时(4)□未纳入课表，没有时间保证

18．上一年度，您所在地区少工委、教育部门以及学校有没有进行过辅导员表彰？

(1)□都有(2)□县（市、区）少工委、教育具有，学校没有（3）□学校有，其他没有（4）□都没有 19．您喜欢从事辅导员工作吗?(1)□非常喜欢(2)□比较喜欢(3)□一般

(4)□不太喜欢(5)□不喜欢(6)□说不清 20．您认为，辅导员工作最需要的激励方式是什么：(可选多项)(1)□政治待遇(2)□经济待遇(3)□职称(4)□荣誉(5)□工作锻炼的机会(6)□培训、进修、深造的机会(7)□对辅导员工作的尊重、重视(8)□其他(请填写)21.您认为辅导员的专业职称是否重要？

(1)□非常重要(2)□比较重要(3)□不太重要(4)□很不重要(5)□说不清 22．作为大队辅导员，学校对您是否按中层(及以上)管理人员进行管理和使用？(1)□是(2)□否

23．A.您在少先队工作中是否获得过各种奖励或研究成果？

(1)□有过奖励(2)□有过研究成果(3)□没有得过奖励或获得科研成果 B.您获得的这些奖励或研究成果是否在学校综合评价中有所体现？(1)□没有体现(2)□工作考评中加分(3)□其他(请注明)24．贵校多长时间开展一次少先队员表彰？

(1)□一学期(2)□一年(3)□两年(4)□三至四年(5)□没表彰过 25．贵校的少先队代表大会多长时间召开一次？

(1)□一个学期(2)□一年(3)□两年(4)□三至四年(5)□没有开过 26．您所在的学校有少先队大队委员会吗？(1)□有(2)□没有

27．您所在学校的各个班里有少先队中队委员会吗？

(1)□全都有(2)□大部分有(3)□一半对一半(4)□小部分有(5)□全部没有(6)□说不清 28．您所在学校的各个班里有少先队小队吗？

(1)□全都有(2)□大部分有(3)□一半对一半(4)□小部分有(5)□全部没有(6)□说不清 29．贵校有没有中队辅导员例会制度？(1)□有(2)□没有

30．A.贵校学生入学后，是全体一起入队还是分批入队？(仅小学回答)(1)□一起入队(2)□分几批入队

B.贵校学生入队仪式一般是什么时候进行？

(1)六一儿童节(2)10月13日少先队建队日(3)国庆节(4)新学期开学(5)不一定(6)其他（请填写）31．贵校的少先队有哪些活动阵地？(可选多项)(1)□少先队队室(2)□少先队队报(3)□红领巾广播站(4)□红领巾电视台(5)□少先队网站(6)□少先队鼓号队(7)□橱窗、板报、活动园地(8)□实践基地(9)□红领巾小社团(10)□其他(请填写)32．A.贵校是否有标准规范的少先队队室？

(1)□有，10平方米以下(2)□有，10-20平方米(3)□有，20-40平方米(4)□有，40平方米以上（5）□没有 33．贵校是否利用队室、队报(刊)、广播站、电视台、网站等宣传阵地教育少先队员？(1)□经常(2)□一般(3)□偶尔(4)□从不

34．您是否利用未来网了解工作情况，发布活动信息？(1)□经常(2)□一般(3)□偶尔(4)□从不 35.A.贵校是否有鼓号队？(1)□是(2)□否

B.如果有鼓号队，开展活动的情况是？

(1)□每周一次(2)□两、三周一次(3)□每月一次(4)□两、三个月一次(5)□每学期一次 36．A.在上学期，贵校少先队大队每学期有几次活动？

(1)□没有活动(2)□一次(3)□两次(4)□三至五次(5)□五次以上 B.在上学期，贵校少先队中队每学期有几次活动？

(1)□没有活动(2)□

一、两次(3)□三至五次(4)□五至十次(5)□十次以上 37．您认为少先队活动对少年儿童的吸引力现状是：(1)□非常强(2)□比较强(3)□一般(4)□比较弱(5)□很弱 38．您认为现在学校少先队活动开展的整体效果如何？(1)□非常好(2)□比较好(3)□一般(4)□不太好(5)□不好

39．贵校大队、中队在开展少先队活动课或举行少先队集体活动时，是否有少先队仪式？(1)□是，每次都有（2）大型活动有，少先队活动课没有(3)□完全没有 40．您与队员进行关注问题的沟通形式有？(可选多项)(1)□个别交流(2)□小队交流(3)□全班交流(4)□临时几个小伙伴交流 41．您对队员进行关注问题交流后，这个队员的状况一般会是：

(1)□明显改善(2)□有一点进步(3)□和以前差不多(4)□退步(5)□几天好转后又和以前一样(6)□说不清 42．贵校利用哪些载体和途径培养少儿对党和社会主义祖国的朴实感情？（最多选五项）

(1)□重要节庆日、纪念日(2)□重大热点事件(3)□少先队仪式(4)□体验活动(5)□童玩、游戏(6)□童谣、儿歌(7)□网络和新媒体(8)□少先队传统文化阵地(9)□社会化技能培养(10)□大众传媒(11)□评优表彰(12)□英雄、榜样(13)□家长(14)□其他(请填写)43．您觉得学校重视少先队活动吗？

(1)□非常重视(2)□比较重视(3)□一般(4)□不太重视(5)□不重视(6)□说不清 44．您觉得家长们重视少先队活动吗？

(1)□非常重视(2)□比较重视(3)□一般(4)□不太重视(5)□不重视(6)□说不清 45．您常采用何种方式学习少先队知识？(可选多项)(1)□看专业书籍学习(2)□参加观摩交流或专业培训(3)□向有经验的老辅导员请教(4)□网上交流(5)□很少学习46．上一年度，您累计参加各类辅导员培训(包括远程培训)的时间有几天？(1)□0天(2)□1-3天(3)□3-10天(4)□10天以上 47．您最需要什么内容的培训？(可选多项)(1)□政治理论(2)□少先队专业知识和技能(3)□心理学、教育学等相关学科的知识(4)□提升个人综合素质的内容(5)□工作方法指导(6)□其他(请填写)48．您觉得何种培训形式效果较好？

(1)□集中授课(2)□网络教学(3)□观摩活动(4)□以会(赛)代训(5)□交流互访(6)□其他(请填写)49．您所在学校在实施教师绩效工资中，大队辅导员的工作有没有得到体现？如何将少先队工作量折算为教学课时量？您有什么建议？

50.请简单介绍贵校少先队工作的特色优势工作及开展活动名称。

51.您在开展少先队活动时主要遇到哪些困难，并请对当前少先队工作中存在的问题说说您的看法。