兴趣与职业生涯教案（精选8篇）
兴趣与职业生涯教案 篇1
课题：兴趣与职业生涯规划
教学目标：
了解兴趣、职业兴趣的概念、内涵和约翰·霍兰德职业兴趣类型理论；能够认识个人兴趣和所从事的职业的内在关联；通过课堂活动进行职业兴趣的探索，能够识别和判断个人的兴趣，选择出一些符合自己的兴趣特征的职业或职业领域，找到自己职业生涯规划的目标，形成正确的职业价值取向。教学重点：职业兴趣的探索 教学难点：职业对从业者兴趣的要求 教学过程：
知识回顾：“生涯规划步骤图”六大步
新课导入：“看图说话”——自我探索人形图，请同学说说对图的理解或感悟
引出今天的课题：兴趣与职业生涯规划 ◆ 介绍：兴趣与职业兴趣；职业兴趣的重要性 ◆ 学生活动：职业兴趣探索活动——“降落兴趣岛”
活动准备：学生回想一下：
你可以专心致志的事情；你曾经废寝忘食的时候；你感受过的忘我的状态„
选择岛屿、描绘幸福岛、分享岛上的感受与体验 ◆ 介绍：约翰·霍兰德职业兴趣类型理论
实用〈现实〉型（简称R — realistic type）；研究型（简称I —investigative type）
艺术型（简称A — artistic type）；社会型（简称S — social type)
企业型（简称E — enterprising type）；事务〈常规〉型（简称C — conventional type）
通常把最强的三种兴趣的字母代码来表示一个人的职业兴趣，如：SAI、AIS 等。这个代码就叫：霍兰德职业代码Holland code
六种类型的内在关系及一致性程度：
1）相邻关系（高）；2）相隔关系（中）；3）相对关系（低）。
兴趣理论的应用：匹配、平衡、适应、认知
◆ 通过理论学习后，反思课堂活动，发现自己喜欢的职业。◆ 课堂练习：迷路
兴趣与职业生涯教案 篇2
一、遵循考核原则
1. 全过程考核的原则:即从开始到结束, 从课内到课外均考核。
2. 公开考核的原则:提前让学生知道如何正确对待本课程考核。
3. 不为考核而考核的原则:即制定考试方法必须是为实现教学目的服务, 而不是为了考试而考试。
4. 重能力, 重素质的原则:即将学生能力的表现和素质的体现作为较大的权重系数在考核时加以考虑。
二、合理分配成绩的比重
1. 平时成绩占30%, 具体分配是:
(1) 出勤率占10%
履行请假手续的病事假不减分, 但累计达三次以上的不得评定优秀成绩;迟到或早退一次减0.5个百分点;无故旷课一次减2个百分点, 并不得评定优秀成绩。旷课次数累计达学校规定而不能参加考试的, 按学校规定执行。通过学生的出勤情况可以了解学生的学习态度。通过这一方面鼓励学生, 使他们认识到学习的重要性。
(2) 学生讲课和课堂提问占10%
学生讲课是为了学生的发展, 是教学改革的需要, 教学改革是社会发展的需要, 以前的填鸭式, 满堂灌输的教学方式已不吸引学生。每一次课后, 教师可布置下一次课的内容, 让同学预习并可通过各种方式查找有关资料, 下次课让同学讲。这样, 能激发学生的求知欲, 抓住好奇心, 培养学习兴趣。让课堂充满活力而有秩序、有内容, 才能使学生掌握所学的知识。
课堂提问能活跃课堂气氛, 并能帮助学生掌握所学的知识, 使学生在课后能主动地复习、预习, 养成良好的学习习惯。
(3) 平时作业占10%
平时作业留10次, 每次占一个百分点。写作业是复习的过程, 也是检验学生课堂上是否听讲、掌握程度如何的过程。这样, 可使学生养成学习的自律性。
2. 实验考核占30%
实验课出勤占8%:考核学生对实验课的认知程度和态度。保证出勤, 才能更好地学好实验操作。
实验操作占12%:学生的操作是否规范, 动作是否熟练在实验操作中显示很清楚。这样, 教师可以根据学生掌握的情况进行指导和总结。使学生能独立操作。
实验课后整理占2%:课后整理可以看出学生操作是否严谨, 是否有良好学习和劳动态度。良好的学习和劳动态度可以为以后工作打下良好的基础。
实验报告占8%:是对学生上实验课是否认真听讲、是否认真操作等的检验。是回顾全部实验操作的过程。也是将理论和实践融合的过程。
3. 期末闭卷考试占40%
期末考试是对学生进行实验和理论较全面的考核。教师应选出理论与实践紧密联系的试题, 进行周密选题。试题形式可多样化。如概念、填空、判断、简答、多选、分析、综合应用类型等均可。这样, 学生可灵活掌握所学内容。
三、计算总成绩要论能力
大学生职业兴趣与职业选择 篇3
内容摘要：本文主要阐述了职业兴趣的概念、分类、因素、测评和职业选择的概念、步骤、因素、要点，希望能对大学生职业兴趣与职业选择的自我认知有所帮助。
关健词：兴趣 职业兴趣 职业 职业选择
一.职业兴趣
（一）职业兴趣概念
需要产生兴趣。兴趣可以产生积极的影响——提高工作效率，调动人的全部精力：当一个人以敏锐的观察力、高度的注意力、深刻的思维力和丰富的想象力投入工作时，他的工作效率就会大大提高。
职业兴趣是一个人探究某种职业或从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向。它使个人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。兴趣爱好不同，职业兴趣就有差异。职业兴趣是职业生涯选择的重要依据；可以提高工作效率，充分发挥才能；是保证职业稳定、职场成功的重要因素；影响职业定向和职业选择的重要因子。
（二）职业兴趣分类
根据霍兰德的划分，职业兴趣分为六种类型。
1.常规型。尊重权威和规章制度，喜欢有秩序的、安稳的生活。惯于按照计划和指导做事，按部就班，细心有条理。不习惯自己对事情作判断和决策，较少发挥想象力。没有强烈的野心，不喜欢冒险。
2.艺术型。热爱艺术，富于想象力、拥有很强的艺术创造力。乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现个性，展现自己。做事理想化，追求完美。擅长用艺术形式来表现自己和表现社会。进行艺术创作或创新时，不喜欢受约束和限制。
3.实践型。喜欢使用工具或机械从事操作等动手性质的工作，动手能力强，通常喜欢亲自体验或实践理论和方法甚于与其他人讨论，一般不具有出众的交际能力，喜欢从事户外工作。
4.社会型。乐于助人和与人打交道，乐于处理人际关系。喜欢从事对他人进行传授、培训、帮助等方面的服务工作。愿意发挥自己的感染力和说服力引导别人。通常他们有社会责任心，热情、善于合作、善良、耐心，重视社会义务和社会道德。
5.研究型。喜欢理论研究，潜心于专业领域的创新和应用；喜欢探索未知领域，擅长使用逻辑分析和推理解决难题。不喜欢官僚式的管理行为过多地影响研究工作。
6.管理型。对其所能支配的各种资源能够进行有效的计划、组织、领导和控制。喜欢影响别人、敢于挑战，自信、有胆略、有抱负，沟通能力出色，擅长说服他人，追求声望、经济成就和社会地位。
（三）职业兴趣因素
1.个人的需要。人的社会需要或精神需要是持久的、稳定的、不断增长的。兴趣是在需要的基础上产生的，也是在需要的基础上发展的。情感也是一种需要，兴趣与情感密切联系着。一个人对某项事物没有产生情感，也就不会对它发生兴趣。情感越丰富，兴趣也就越深厚。兴趣越深厚，就越能左右其职业生涯。
2.家庭的环境。家庭环境的熏陶对其职业兴趣的形成具有十分明显的导向作用。家庭因素对职业取向的影响，主要体现在择业趋同性与协商性等方面。
3.受教育程度。个人自身接受教育的程度是影响其职业兴趣的重要因素。个人学历层次越高，接受职业培训范围越广，其职业取向领域就越宽。
4.社会的因素。社会舆论对个人职业兴趣的影响主要体现在政府政策导向、传统文化、社会时尚等方面；兴趣和爱好是受社会性制约的，不同的环境、不同的职业、不同的文化层次的人，兴趣和爱好都不一样。
5.职业的需求。职业的需求是一定时期内用人单位可提供的不同职业岗位对从业人员的总需求量，它是影响个人职业兴趣的客观因素。
（四）职业兴趣测评
职业兴趣测评有专门设计的测评量表。一般分为相关的几个部分，被测试者按测评要求完成，最后得出测评结果。比如，霍兰德把职业兴趣分为六种类型，每种类型对应不同的特点和职业，六种类型的分数之间做一个对比，分数在某一个类型上越高表明对这个类型的工作越感兴趣。
一般职业兴趣测评可以通过在线测评或使用专用测试软件的方式进行，职业兴趣测评量表设定几个重点测评的部分，每个部分测验没有时间限制，但一般会要求测试者尽快按要求完成。
二.职业选择
（一）职业选择概念
职业选择是个人对于自己就业的种类、方向的挑选和确定，是人们真正进入社会生活领域的重要行为，是人生的关键环节。
选择比努力更重要。职业生涯扬帆于选择。道路是选择的结果。选择决定人生。职业选择决定职业生涯。今天的现状是几年前选择的结果，今天的选择决定几年后的职业状况。成功者选择了正确的道路，而失败者选择了错误的道路。职业选择要结合工作经验、所受教育、性格倾向的程度、智力水平、身体条件、社会资源等各种因素，确定下一步或下几步的职业怎么走。不考虑自己的性格秉性，不考虑自己是否适宜从事某个职业是职业选择的误区。
（二）职业选择步骤
1.探索与成形。探索即根据自己的常识、经验和能力，来收集各种感兴趣的有关职业信息。成形就是在上述基础上进行具体的定向。主要考虑所确定的职业生涯方向的价值、目的和能够获得的报偿等因素。
2.选择与澄清。选择就是分析、考虑并初步选择确定具体的职业目标。澄清就是在初步选择的基础上，从多方面自我质疑，最终确定好具体的职业目标。
3.坚定与矫正。即就职的坚定或矫正。就职即按照既定职业目标实施，走上工作岗位。坚定或矫正包含着两个层面的意思：一个是如果所选择的职业目标是正确的，那就坚定地走下去；另一个是如果所选择的职业目标是部分不正确或完全错误的，那就适时部分地更正，重新选择更合适的正确职业目标。
4.总结与提高。总结就是对职业选择做评估、做鉴定。通过总结发现成功的经验、失败的教训。提高就是在自我总结的基础上，勇于实践，不断积累职场智慧，力争百尺竿头更进一步，丰富精彩的人生。
（三）职业选择因素
1.兴趣。人的兴趣在职业选择活动中起着十分重要的作用。据有关研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，能发挥他的全部才能的80%—90%，并且长时间保持高效率不感到疲劳。相反对工作没有兴趣的人，只能发挥全部才能的20%—30%，也容易精力疲乏。
2.气质。气质是人的一种心理特征，它是与生俱来的一种特性。气质对人们所从事的职业性质和工作效率都有一定的影响。在职业选择时要结合不同类型气质的特点，考虑与之相对应的相匹配的职业。
3.性格。性格是指一个人在先天生理素质的基础上，在社会实践活动和不同环境熏陶下逐渐形成的比较稳定的心理特征。由于人们从事的职业各自具有不同的特点，因而对其性格特点也会提出不同的要求。心理学家认为，每一类性格都有与之相适应的职业范围。
4.能力。在职业选择上，能力因素起筛选作用，各人根据能力的高低和能力优势确定其职业意向。在人才市场上，毕业生租用人单位都把能力作为一个重要的考虑因素，都有职业活动对特殊能力的要求。
（四）职业选择要点
1.地域。地域选择首当其冲。地域对一个人职业选择与发展极其重要。地域可能会成为限制一个人发展的瓶颈。企业设立时一般会考虑选择和自己配套的区域，你在职业选择时当然也要考虑适宜发展的地域。
2.行业。自己适合做什么行业，一旦确定，就要考虑：行业有没有内在连续性。其道理在于，保持你的职业资源的不断升值增值，而不是把精力浪费在不同的行业里，这个道理非常适用于职业的选择。在职业选择上最容易犯的错误就是没有选对行业。
3.企业。企业是个人职业的承载平台，是个人职业生涯不断得以拓展、得以精彩展现的舞台。一个好的平台往往能够让人得到成长和锻炼，不断获得职业能力的提升，不断增强个人对于职业的信心和兴趣，不断促进个人职业生涯的发展。
4.职业。所谓职业就是你所从事的具体职能比如营销、财务、行政、管理或者业务。职业要选定主战场，要尽可能地到企业的主战场耕耘。主战场就是那些最能够直接提供价值的部门，主要是业务部门。比如，企业的财务、人力资源、战略规划部门等等就是主战场。
参考文献
1.于泳红.著《大学生的职业生涯选择——职业生涯选择影响因素的路径分析》《宁波大学学报（教育科学版）》.2010年05期
2.吴俊华、张进辅.著《我国大学生职业兴趣的特点调查》.：《西南大学学报（社会科学版）》2008年第02期
3.潘子彦.著《大学生职业定位的SWOT分析方法初探》.《职业时空》2012年第03期
4.卜晓燕、李燕.著《大一学生职业兴趣与职业价值观的调查与分析》《青少年研究（山东省团校学报）》.2011年04期
5.张蔚.著《职业性向测试在大学生就业指导中的实证研究》《赤峰学院学报（科学教育版）》.2011年11期
兴趣与职业孰重孰轻？ 篇4
管理专业毕业的小B就遇到了此类问题。小B五年前大学毕业，一直搞业务工作，单位对他评价不错。经过几年的积累，小B的客户越来越多，工作比以前轻松多了，但他却渐生郁闷―――对工作越来越提不起兴趣。
原来小B的愿望是当一名教师。并想通过教师资格考试改行，实现教师梦。
一个人选择职业，往往由多种因素促成。从事与个人兴趣不符的职业的现象经常发生。然而，通过改行来解决兴趣与职位的矛盾，却需要慎之又慎。
前不久，W先生参加了浦东的一次大型招聘会，
W先生本科学的是历史专业，被分配到一所学校做教师，由于不喜欢教师职业，他工作得别别扭扭，不久便报考了复旦大学国际金融专业硕士研究生。硕士毕业后，W先生找工作遇到了麻烦，一是年龄偏大，做一般员工缺乏年龄优势，而搞管理却无管理经验;二是硕士学历成了求职障碍，用人单位担心他学历高，不安心于一般岗位而把他拒之门外。直到现在，W先生还奔波于人才市场找工作。
改行最大的风险是就业难。对于小B来说，即使考出了教师资格证书，因为没有教师的工作经验，被聘用的机会不大。
改行的另一个风险是可能会损害自身的职业发展。如果改行，过去所积累的工作经验、客户资源会荒废，职业发展从头再来，这样在职业竞争中就会处于劣势。即使改行成功，作为刚入行的新手，与别人相比，做出业绩的难度大，抗挫折能力要求高，职业发展肯定艰难。
面对兴趣与职业的矛盾，最好的态度是对自已有一个客观的分析。如果没有很大的把握，则不可盲目改行，而应立足现有岗位，挖掘自身潜能，通过良好的工作业绩激发自已的工作兴趣，从而实现兴趣与职业的有机统一。兴趣与职业孰重孰轻? (楚言)
兴趣与职业生涯教案 篇5
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职业与专业教案 职业与专业的区别 专业与职业 专业与职业ppt 姓名与职业 关系 我的运势测试! 点击开始进行运势测试，超准哦!. 职业与专业的区别专业与职业专业 TITLE=职业与专业教案职业与专业的区别专业与职业 销售的39级台阶 销售的39级台阶 台阶1 执著战胜拒绝 persistence conquers resistance 例：孩子的一再要求可以战胜父母的拒绝---推销也亦同 观点： 1、推销在世界上可以说是收入最高，但同时也是最难干的 ，也可以说是收入最低，但同时也是最容易干的。 、在任何时间，任何地方为任何工作，因为的手总 是有需要的。 3、专业推销员的素质：主动热，信心十足，心态积极， 渴望，最重要的是他们有着执著的精神。 、卡尔文●库里奇(calvin coolidge ) 世界上什么也不可能代替执著，天分不能――有天分但一事无的到处都是。聪明不能――们对一贫如洗的聪明司空见惯。教育不能――世界上有教养但到处碰壁的多得很，唯有执著和决心才是最重要的。 台阶 连结积极的心态 观点： 1、心态始于心灵，忠于心灵，换句话说，要想有持续完任务的积极心态，首先要有一种对的渴望或需要。 、心态实际上就是信念――相信自己，相信的能力。 例：迪生发明灯泡的故事 3、失败者和者之间唯一的差别就是心态不同。失败者的心态是：他从来都不行，现在不行。将来也不行。而者的心态是：他过去行，现在行，将来也行。 例：赓续强化“我明天能做一笔买卖”的故事 、积极心态能够创造执著、热和。 台阶3热 观点： 1、唯一同热一样能传染的东西是恐惧。 、经验和热很少存在于一个身上，这就证实了这种说：“熟而轻之”。 例：新雇员用热感染客户，老雇员接受挑战的开始减退。 3、据说，热在推销中占的分量为95%，产品知识只占5%。 、热是能够传染的，请用热来推销，发自内心的热， 把这种热传递给的客户。 台阶 专业推销员的素质 专业推销员的内在素质： 1、有的野心。 、能够控制局面，总能意识到周围发生的一切、诚实、可靠、言行一致。 3、善于倾听，能以理服。 、热他的公司，也同样热其他公司，乐于助。 5、充满热，能提出很多创意，精力充沛，对每一次推销都倾注全力。 、永远不会病倒，即使感到身体不适，他仍能够打起精神工作。 7、做事有条不紊，善于利用工具和设备，细心做好准备工作，他的记事本每天都有新的内容。 8、专业推销员能够显示权威,能将他的信心传达给潜在客户。 9、演出大师，他有极强的.创造感和涌现自我的才能。 10、从不抬高同行 11、善于学习新知识，他始终致力于提高自己的水平，向前看，向目标挺进。 1、专业推销员善于激励自己。 台阶5 发现需求 例：同一商品，插两个价格标签。 台阶 价格 观点： 1、在多数况下，容易失败的原因不在于价格，而在于推销员对价格的恐惧。 、创造需求，为的产品树立价值形象。 3、不论任何推销，开始时，客户对易失败的担心要大于对利益的期待。换句话说，客户对钱的恐惧要大于他获得产品并取得利益的喜悦。 、当客户说价格太高时，问他是想要最公道的，还是想要货真价实的。 5、妨碍客户购买的因素不是价格(如果他想买的话)，而是购买条件。 、如果给自己的产品加进了价值，并提供适当的购买条件，价格永远不会为一个问题。 台阶7 控制 控制力或者说这种自信心，这种指挥或提出倡议的能力是专业推销员特征的一局部，专业推销员不单能控制推销，而且能控制自己。 台阶8 预见 观点： 1、预见这一条是适合于合格的客户 (qualified prospect) 、永远也不要事先认为一个合格的客户不会买的东西，因为接下来就会有收获了。 台阶9 不要/十不要 十要： 1、要把工作留在工作时间内作 “我们是为生存而工作，而不是为工作而生存” We work to live ，not live to work 、要经常锻炼 3、要将要做的事列清单 、要做不想做的事 5、穿戴得体 、要礼貌，微笑举止胜过言辞 Actions speak louder than works 7、要承认错误 8、要激励自己 9、要确立目标 10、要多给客户一点什么 十不要 1、不要使用红 、不要戴墨镜 3、不要问有作把持的问题 、不要攻击同行 5、不要留恋过去 、不要害怕改变 7、不要停止学习 8、不要浪费时间 9、不要加入消极者行列 10、不要放弃 台阶10 上门推销 观点： 1、像胶水样粘住的客户，亲近他们 、不要迟到，如果不能按时赴约，事先打个电话 3、停好的车 、将东西放在的车里，打过招呼后再拿出来 5、与客户握手，让他们习惯这种方式 、入屋前将鞋擦拭干净 7、不要主动落座 8、赞扬干净的居室 9、不要单刀直入 10、接受对方递过来的茶或咖啡 11、谈论客户喜欢的东西 1、不要忽视旁观者 13、放东西要事先得到允许 1、让客户动手参与 15、中途被打断时，要耐心等待 1、遗忘一点东西，这样客户就不会拒绝的第二次造访 台阶11 1个易小技巧 1、如何制止不耐烦(低声说) 、迅速控制局面 3、对待拒绝的步骤 、制造紧迫感(利用加价) 5、居高临下 、故意出错 7、价格出错(旧价格单，已经涨价) 8、戴眼镜 9、做妻子的工作 10、赠送小礼物 11、利用电话(电话是最好的工具之一) 1、让利 台阶1 认真准备，必有收获 观点： 搜集客户的信息(如姓名、电话、地址、居住街道等) 台阶13 寻找新业务 1、利用现有客户寻找新业务 、调查现有客户 3、当有新创意时，与现有客户联系，如新宣传品、新价目表、新产品，新惠或推销步骤，新数据，新的制造方等 、利用售后服务部门，找寻客户要求 5、与曾经有过业务往来的客户联系 、与过去曾经与联系过的“应当为”客户的联系 7、拿储备公司作废的“差点为”客户的名单 8、把的客户与的同事或同行换 9、在所在地区每一个媒体上做广告 10、在邮局窗口，汽车修理厂，食品店公共场所做宣传 11、从翻报纸找潜在客户 1、从查号簿上查找 13、在娱乐场所或俱乐部做广告 1、陌生造访 15、同另一家公司(不是竞争者)换客户。该公司的客 户对象与是相同的 1、调度一次直接邮寄和散发宣传品动 17、同房管部门联系 18、送挂历，吸引 台阶1 行动方案 假如已经约好 1、见面(面带微笑，表示友好，礼貌谦虚，与客户握手) 、开场(消除防卫心理，让客户知道要做什么) 3、拉近关系(建立友谊、可靠度、温暖、让客户接受) 、推销(简明扼要) 5、小结 、出价 台阶15 如何运作 (逐渐爬向感高点) 台阶1 开场(取得共识消除疑虑) 打过招呼尽快开场 台阶17 认真倾听 记住：没有愿意被忽视，或者换一种说，都愿意 谈话有听如何做一名听众 1、带着真正的兴趣听客户在说什么，把他当一种享受，注意力不要分散 、永远不要假设知道客户要说什么，因为这样会打断的注意力，就不会认真去听 3、不要漫不经心地听(左耳听，右耳冒)，要理解客户说的话，听进去，这是能让客户满意的唯一方式 、让客户在脑子里占据最重要的位置 5、听进去一件很不容易做的事，特别是想说话，或者受到干扰时，要学会克制自己 、始终同客户连结目光接触，观察他的面部表，注意他的声调变化，通常况下，动作胜过言语，要学会用眼睛来听 7、如果能用笔记下客户说的有关词语，他会帮更认真地听讲，并且记住对方说的话 8、不要对客户说的一切都信以为真，对他们说的话要打个问号 9、不要打断客户的话头，或让他缩短谈论，除非他不想买 10、记住，客户喜欢说话，特别是喜欢他们自己，他们谈得越多，越感到痛快，就越会倾向于 11、都喜欢好听众，所以，要耐心地去听 台阶18 接近关系(热身)(一半) 热身注意事项: 1、友善，以使客户对产生好感，喜欢的话 、让客户松弛下来，心理防线 3、建立信任 、逮捕信息 5、建立共同基础，把和客户联系起来，愉快合作 、建立友，使客户感到对有一种义务 7、增加自尊及对客户的尊重 8、创造的气氛 《如何赢得客户并永远留住他们》 关于拉近关系的一些共同建议: 1、对客户建立一种真正的兴趣，不要光盯着他的口袋 、找出某种共同的基础(如从军等) 3、真心实意称赞或颂扬客户，但不要太频繁，否则他会感到是在有意恭维他 、让客户笑起来，让他感到很开心，但不要弄巧拙 5、经常微笑，要有眼部动作，如果光是嘴角动一动，看起来就会虚假 、鼓励客户谈他自己――每个都喜欢这样，会对得到的大量信息感到惊讶 7、连结目光接触，显示出诚意 8、经常叫客户的名字，这样可以使对方感到温暖和亲近但不要太频繁，否则会让烦 9、取得共识，明确告诉客户要做什么，解除他的干忧，拆掉他的防护墙 10、只有两种容易对对方的恭维所迷惑，这就是男和，不信试一试 11、主动摸客户的言行，他微笑，也微笑，他放声笑，也放声笑，他讲故事涌现出惊讶神态时，也跟着惊讶 1、告诉客户一个秘密，让他对产生信任，使双方之间的个关系显得更亲密 13、主动透露一些个信息，并且鼓励客户也这样做 1、给客户讲一个动的故事，或悲或喜，用感去叙述
职业道德与法律教案 篇6
教学准备: 1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。
2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。教学过程: 【导入】
作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当??事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样？
活动一：礼仪的重要性
引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识？为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌？三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象？导致三位同学不同结果的直接原因是什么？这给我们什么启示？
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。
板书：
一、个人礼仪是我的一张名片
平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。
中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。
过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？
板书：
二、展示一丝不苟的仪容仪表 用？人事总监的话给了我们什么启示？ 学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。
学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。
教师归纳：（结合学生活动）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调；要“整体协调”，展现出整体风采；要“适度”，把握分寸，自然合宜。
过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。
板书：
三、展示风度翩翩的形体姿态 活动三：讲究形体姿态
学生活动：学生进行形体姿态表演。
第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。
第二步，学生畅谈体会。每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。
教师点评：
站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。（可示范正确姿势。）像这样的姿势可不规范！（可演示不规范站姿。）
走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。
坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚??（可示范各种坐姿。）男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有??（可示范各种坐姿。）（做不规范坐姿）像这样的姿势可不够美。
交谈时要注意自己的表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。过渡语：言为心声，语为人镜。塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。
板书：
四、展示吐露心声的文明语言 活动四：讲究语言文明
学生活动：学生表演礼貌情景剧——“文明语言”的魅力。情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。情景四：找同桌借一本英语字典。
根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。
学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。
教师总结：
见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照?? 感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助?? 致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵?? 告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安?? 文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。
我们一起来看看教材第9页的三个镜头，他们这样的说话方式好不好，如果不好的话，我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢？
学生活动：学生回答问题，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。
教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求。
板书： 1.强化文明意识。2.训练语态形象。3.塑造文明话语形象。4.关注声音形象。【小结和反思】
教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。礼仪的原则——看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵？ ◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方？ ◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗？
◎在和他人交谈中，你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗？ ◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情？ ◎在和人交谈时，你是否总是打断别人？
◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼？ ◎当你乘坐公共汽车时，是否有空座你就会去抢？当看到老幼病残孕乘客，你是否会主动给他们让座？
◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌？ ◎对你来说，时间是宝贵的。那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队？ ◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信？如果当时不能，是否过后也会打个电话过去？
◎在下雨天，你的雨伞不知道被谁拿走了，你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，觉得反正自己也没占便宜？
◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗？
◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位臵留给自己和要好的朋友？ ◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地继续坚持到底？
◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣？ ◎你是怎样看待绰号的？你爱喊别人的绰号吗？对于那些没有绰号的人，你是否正在琢磨给他起一个绰号？
◎你是否很容易生气？
◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重？
至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。上面这些只是涉及一些不可不知的礼仪当中很少的一部分，但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。
信息反馈：
1.本节课你最大的收获是什么？
2.反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上。
教学附注材料 附件一：
不同情境和场合的礼貌用语
与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安 附件二：
中学生日常文明礼仪规则
1.参加升国旗仪式，做到快、静、齐，衣着整洁、脱帽肃立，行注目礼。2.着装得体，佩戴学生证和团徽（团员）。
3.仪表整洁，不化妆，不烫发，不染发，不佩戴首饰，不涂指甲油，不纹身。4.举止文雅，谈吐文明，坐立正直，行走靠右，不与师长争道。5.不打骂人，不说脏话，不叫侮辱性绰号，不欺侮弱小。
6.使用好文明礼貌用语，请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系。7.使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。8.上下课，起立向老师行礼，课堂上发言先举手。
9.进老师办公室或居室应喊“报告”或轻微敲门经允许后再进入。10.得到别人的帮助或借用别人的东西应说“谢谢”。11.弄坏别人的东西要道歉和赔偿。
12.对长辈使用尊称，看见长辈应先打招呼。
13.诚实待人，对客人主动问候，微笑致意；对老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先。
14.接受或递交物品时起立并用双手；不随意拿别人的东西，借东西及时归还。15.不拆看他人信件，不偷看他人日记。
16.参加集会守纪肃立，会上发言先向师长和听众致礼，发言结束应道谢；观看演出、比赛做文明观众，不起哄打扰，适时适度鼓掌致意。
第二课 展示职业风采
教学准备
1．拍摄制作好视频资料。2．根据班级的人数分成若干组，推选组长一名。
3．各组推举代表模拟表演求职面试，准备面试时的着装、道具。教学时数 1课时。教学设计 【导入】
教师提问：为什么客人全被这位请客的主人气走了呢？ 学生活动：学生议论、发言。
教师点拨：这个人由于在社交场合言语失仪，气走了所有的客人。可见，礼仪细节关系到一个人的为人处事，关系到能否和周围人形成和谐的人际关系。在职业活动中，礼仪甚至有可能关系到你能否获得一份理想的职业，关系到你的事业能否取得成功。所以，了解并掌握一定的职业礼仪，是为了顺应市场经济发展对现代职业人员素质和能力的迫切需要，它有助于提升从业人员的职业形象，促使从业人员熟练运用人际交往的技巧，展示沟通艺术，有利于完善从业人员的综合素质，增强工作能力，增进职业竞争能力。我们这节课的内容就是第二课“展示职业风采”的第一框“遵从职业礼仪”。
【教学过程】
（用PPT课件演示各个行业从业人员的职业风采，如周恩来总理、前国务院副总理吴仪、前外交部长李肇星、北京百货大楼售货员张秉贵、公交车售票员李素丽、医学专家钟南
山院士等。）
他们美好的礼仪风范，展示了良好的沟通能力，使他们在交往中打破僵局，增进交流，赢得尊重；令他们在职业活动中树立了美好的职业形象，获得了成功的从业感受和愉快的生活体验，在各自的行业领域内成为出类拔萃的佼佼者。
活动一：职业礼仪有讲究 学生活动：学生阅读教材，了解职业礼仪的含义。
教师点拨：职业礼仪是职业人在职场这个特定范围内所要遵守的礼仪规范。在理解这个概念时要注意把握两点：第一，职业礼仪呈现出职业特色，不同行业的礼仪规范各不相同；第二，职业礼仪之“仪”，是内在之德的外在体现，因此，职业礼仪表现出来的是善良的人性、高尚的人格、规范的人伦、奉献的精神，是人的内在品格的外在表现，也就是我们通常说的内在美与外在美的统一。
教师提问：同学们认为上述两个案例中的家长和银行的检查人员是小题大做吗？大家认为穿衣打扮是个人的私事吗？
学生活动：学生讨论、发言。
教师点评：幼儿园老师、银行职员均因着装失仪而使各自的工作受到影响。在社交场合，特别是职场中，穿衣打扮已经成为大家公认的礼仪，通过一个人的穿衣打扮可以透露出这个人的修养、品味。美国一位心理学家调查发现，人的第一印象55%取决于外表，包括服装、面貌、体形、发色等。穿衣打扮还会影响到你的公众评价，在职场上，它还会影响到你的事业发展。
各行各业都有自己的职业礼仪规范，作为一位现代职业人员，不知礼，则必失礼；不守礼，则必被视为无礼。职业人员若缺少相关从业礼仪知识和能力，必定会经常感到失落、困惑、尴尬与难堪，进而会无缘携手成功。
职业礼仪的培养不是一蹴而就的，要在提高认识、见诸行动、养成习惯上下功夫。因此，从现在开始，我们就要从日常生活的小事做起，自觉进行养成训练。
活动二：求职礼仪 学生活动：求职表演。活动准备
（1）分组，每组推选一名组长负责组织策划。派一位代表出场表演面试过程，代表的着装、应携带的道具，及出场时如何表现，由小组成员讨论决定。（2）教师可以根据班级学生所学专业的特点，假设招聘的职位。课前公布招聘的职位和条件。
活动步骤
（1）求职者依次展示从进门到就坐的礼仪。
（2）求职者与考官（可以由教师扮演）的交流。考官可以根据情况通过与求职者握手、让求职者出示其准备的资料、为求职者倒水、夸奖求职者漂亮或帅气、故意将桌子上的东西弄掉在地上、递名片、让求职者作自我介绍等活动，来观察求职者的礼仪规范。
（3）面试结束，求职者离开。
（4）台下观看的同学以小组为单位将表演者有失礼仪的地方记录下来。（5）每组代表表演完毕，各组组长代表本组点评其他组求职者的表现。（6）教师点评、总结。
活动结束后，教师可以要求学生课后自制一份求职面试礼仪自我检视清单，包括面试前、面试过程中和面试结束时的礼仪清单。除了教材提供的注意事项外，学生可以根据自己的观察和体会加以补充。
教师归纳：面试是求职应聘的“临门一脚”，也是我们找到理想工作的“敲砖石”，可以说，我们在学校积累的实力就要通过这几分钟的面试展现出来。俗话说：“好马还要配好鞍。”如果我们在学校打下了扎实的专业基础，练就了过硬的专业技能，我们就可以称得上是匹“好马”，如果我们又学会了规范的职业礼仪，那我们就内外兼具，在求职场上就会如虎添翼，胜人一筹。
活动三：职场礼仪
学生活动：数数班里喜欢的人。
请学生写出自己喜欢的本班同学的名字。写完之后数一下有多少人，占整个班级人数的百分比。教师点拨：根据这个百分比，你大概就可以知道自己在班里受欢迎的程度。一般来说，你在班里喜欢的人多，表明喜欢你的人也会相应的多。你们觉得班里谁最受欢迎？为什么他（她）会受大家喜欢？对照之后找找自己的差距，写在小纸条上。
观看视频（或小品表演）:小殷和小冷的得与失（视频要在课前找一些学生协助拍摄制作好；若没有制作条件的，也可以由学生以小品的方式现场表演）。内容如下。
视频旁白：小殷与小冷是职校同学，毕业后到同一家企业工作。在校期间她俩的学习成绩和专业技能都很出色。两年后，小殷升为主管，而小冷却离开公司另谋出路。为什么呢？请看视频。
小殷穿着得体的职业装上班，见到同事面带笑容、主动问候“早上好”。进入办公室马上去打开水，整理好桌上的报纸。接待客户时，彬彬有礼，端茶递水，双手交换名片。天气热时看见客人满头是汗，会细心地递上纸巾。送客户时，她麻利地为客人开门。在门口看到一位同事抱着一个大纸箱，她马上走过去帮忙。
小冷早上穿着一双邋遢的皮鞋，穿有洞的丝袜来上班。见到同事面无表情，直到别人主动打招呼她才不自然地点点头。进入办公室只给自己的杯子冲满水。有位同事想请她帮忙复印一份资料，她冷冷地说自己现在没空。等同事离开她却拿起电话和朋友聊天。下班时对桌上堆满的乱七八糟的文件不收拾，也不和同事道别就急急离开。教师点拨：观看了这段视频大家应该明白小殷和小冷为什么以相同的起点进入同一家公司，但两年后的结果却不相同了。现在请同学们来评点一下小殷“得”在哪？小冷“失”在哪？
学生活动：学生讨论，自由发言。
教师小结：通过大家的发言，我们可以总结出小殷的“得”是在于得体的着装、优雅的仪态、和谐的人际关系。而小冷恰恰丢弃了这三个方面而造成了她的“失”。概括地说小殷的制胜取决于其塑造的良好的职业形象，小冷的失败也缘于没有重视自己的职业形象的塑造。
职业形象的构成：
简单的修饰——简洁大方，庄重淡雅，适度而不过分，符合自己的职业身份和职业环境。得体的着装——要规范、得体、整洁，显得精神焕发；要体现出职业性与专业性，清晰地传递具有敬业精神、工作能力、可以信赖的专业人士的信息。
优雅的仪态——注意干净、美观、协调、雅致，透露出自信与稳重；要坐有姿，站有相，走有神，眼含真情，脸带笑容，展示出饱满的精神状态。说话要言语规范，清晰流畅，简洁明了，有礼有力，可亲可敬。
【小结与反思】 这节课的教学内容如下： 结束语：英国哲学家洛克说：“礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。” 如果一个人在具备了精湛的专业技能的同时，又拥有了丰富的职业礼仪知识，并且能够根据不同的场合灵活而合乎规范地加以应用，往往会令其事业如鱼得水，如虎添翼。
职业礼仪是一种养成教育，我们首先要在思想上认识到它的重要性，在这个基础上，再自觉地通过训练，持之以恒，逐步形成知礼、懂礼、行礼的好习惯。
〔第三课 感受道德之美〕 做人以德为先 教学目标
使学生理解道德的含义和分类，了解我国公民基本道德规范的内容和要求，了解社会公德和家庭道德的基本要求，并通过道德学习自觉转化为个人的道德实践。
教学准备
1.课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集相关的历史资料和现实事例。2.教师制作多媒体课件。
3.课前告知学生，本次课由各小组推选代表发言，游戏比赛等活动也要以小组为单位展开竞赛。教学时数 1课时。教学设计 【导入】
展示图片：孔子画像。
引导学生思考：我国古代著名的教育家、思想家孔子给学生开设了礼、乐、射、御、书、数等课程，他却说不希望学生专注于技能。为什么呢？为什么老师不希望学生注重掌握技术呢？
学生活动：学生积极思考问题，提出个人看法。
教师导入正题：孔子办学的目的在于培养品德高尚的人才，是以德为先，所以技艺的掌握反而是次要的。
【教学过程】 活动一：走近道德
展示图片：曹操、刘关张的画像。
引导学生思考：为什么人们一般会喜爱刘备、关羽、张飞，却讨厌曹操？ 学生活动：学生积极思考，各抒己见。教师点拨：这是因为大家不自觉中运用了道德评判。凡是善的，人们会喜爱和赞扬；凡是恶的，人们会反感和厌恶。
学生活动：每个小组派两名代表展示和讲解课前各自收集的资料（课前指导其制作PPT课件），其余学生听讲并进行小组讨论。
教师小结：对于历史上和生活中的这些善与恶、正义与邪恶的事例，人们总是会有一个评判的尺度与标准，这就是道德。道德蕴含在我们生活的每一天，体现在我们做的每一件小事中。
活动二：公民基本道德规范之一 —— 爱国守法
展示新闻图片：2008年北京奥运会的圣火在世界各地传递的过程中，海内外华人表现出强烈的爱国热情和民族自豪感。
引导学生思考：从2008年北京奥运会的成功举办，反映中国发生了怎样的变化？中国
人的爱国热情是否因为大力发展社会主义市场经济和对外开放而有所下降？ 学生活动：积极发言，参与讨论。鼓励曾参加迎接奥运火炬传递活动的学生畅谈当时场上的情形、气氛和个人感受。
教师小结：中国发生了翻天覆地的变化，综合国力大大提高了，中国人的爱国热情不仅没有降温，还随着国家进步和国际地位的提高而不断上升。
引导学生合作探究：我国各方面的建设取得巨大成就的同时，犯罪的增加也是不容乐观的，尤其是青少年犯罪。试探讨其中的主要原因。学生活动：引导学生从所在地区的治安形势和校园内外看到的违法犯罪现象谈起，重点探求违法犯罪的思想根源。小组讨论后，每组选一名代表上台发言。
教师小结：犯罪现象是复杂的社会问题，其中一个重要原因是部分人缺乏法制意识，道德修养水平较低，导致犯罪。
活动三：公民基本道德规范之二——明礼诚信
学生活动：学生收集生活中的文明和不文明行为案例，制作成PPT课件，每个小组选两个代表上台展示和讲解，其余学生听讲并进行讨论。
展示新闻图片：2007年陕西周正龙拍华南虎照片事件。
引导学生合作探究：为什么会有不少官员和专家积极参加这起造假事件？其根源是什么？
学生活动：学生展开小组讨论，每组选一名代表发言。引导学生联系其他不讲诚信的案例进行分析探讨。
教师小结：这是道德失范的表现之一，一些人为了个人和小集团的利益，不惜造假，完全抛弃了诚信。
活动四：公民基本道德规范之三——团结友善
学生活动：学生选派代表参与折筷子游戏。即每组选派3名代表参加，每轮每组1人参与，第一轮要求折断扎在一起的两根筷子，第二轮是三根，第三轮是四根??以折断扎在一起根数最多的小组为优胜。引导学生思考：这个根据古老民间故事设计的游戏，给我们怎样的启示？2008年有哪些事件是很好的证明？
引导学生讨论：2008年特大地震发生后，你为灾区作了什么贡献？不是至亲的人遇到困难时，你会伸出援助之手吗？
学生活动：学生积极思考，准备发言。教师随机提问学生，引导学生联系2008年抗震救灾进行思考和发言。
教师小结：从近几年发生自然灾害后人们的表现看，中国人正在形成“一方有难，八方支援”的风气。这不仅是血浓于水的原因，也是缘于大家学会了互相爱护和互相帮助。
活动五：公民基本道德规范之四——勤俭自强
引导学生讨论：不少年轻人找工作的时候，都向往轻松的、待遇好和工资高的工作，大多不愿从事辛苦的工种。这是否抛弃了中国人勤劳的传统？
学生活动：学生积极思考，准备发言。随机提问学生，引导学生列举生活中勤劳和懒散正反两方面的事例，思考勤劳的重要性。
教师小结：随着经济的持续发展和生活条件的显著改善，部分年轻人（尤其是部分城市的青年人）比较注重享受，却不大愿意为此付出较多的劳动，明显不如祖辈和父辈勤快和吃苦耐劳。此所谓未富先娇。
活动六：公民基本道德规范之五——敬业奉献 课堂讨论：当你购买家用电器或汽车时（若不考虑个人经济能力），你希望购买的是欧美产品、中外合资产品还是国产货？为什么？
学生活动：学生积极思考，准备发言。随机提问学生，重点引导学生思考中外产品产生差距的人力方面的原因。
教师小结：以上产品很多时候已不是技术上的差距了，而是管理经营水平和工人素质的差距。尤其是员工的敬业精神方面。这导致采用相同的技术生产同样的产品，产品质量却不同。敬业的劳动者能制造出高质量的产品，在市场竞争中占有较大的优势。中国已经成为生产制造业大国，但产品质量还有待提高，否则无法保持现有的地位。而敬业的高素质劳动者是其中的关键之一。
展示新闻图片：2008年5月12日特大地震后人民子弟兵奋不顾身投入救灾的场面。课堂讨论：为什么多次大灾害中，最让人感动的是我们的人民子弟兵？
学生活动：学生积极思考，进行简短讨论。
教师小结：奉献精神最能让人感动，国家和民族需要有奉献精神的人们。这是国家和民族的中坚和希望。
（注：以上从活动二至活动六，可以重点选讲其中两三个，其他略讲，不一定面面俱到。）
活动七：社会公德探讨 展示图片：日本东京的街道。课堂探究活动：为什么和日本相比，中国的卫生状况反差那么大？（以学生居住地为例）学生积极思考，进行简短讨论。
教师小结：其原因主要是由于国民的社会公德水平差异的结果。有很多这方面的例子。如大陆游客常州人赵根大在台湾野柳地质公园的岩石上刻下自己的名字留念，被网络暴光，受到广泛批评；部分中国人出国旅游不注意讲文明、守公德，当地人只好制作了一些用中文写的提醒标语，而用其他语言文字写的类似提醒是没有的。
案例探讨：河南省的一个博士学位获得者竹某，移民加拿大后，八年不与父母联系。学生活动：学生积极思考，进行简短讨论。
教师小结：尊敬父母和赡养年老父母是每个人的基本义务。活动八：家庭美德讨论
课堂讨论：成语“举案齐眉”的由来和现实指导意义。学生活动：学生积极思考，进行简短讨论。
教师小结：封建社会的这对夫妻尚且知道夫妻互相尊重，现代的夫妻更应该做到互爱互敬。
【小结与反思】
本节课要求同学们掌握以下内容。理解什么是道德，明白道德是以善恶为判断标准的社会准则。了解公民基本道德规范，即爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的内容和要求。了解社会公德的基本要求，理解文明礼貌、爱护公物、保护环境等对于现代人的重要意义。了解家庭道德的基本要求，即尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。同时，青年人应该学会观察身边事物，能够运用所学理论判断、分析、评价社会现象。
中国社会正处于转型期，社会复杂多变。如果没有正确的道德观念，人就无法走正确的人生道路。所以，青年学生应该重视道德学习，自觉养成良好的品德。
〔第四课 恪守职业道德〕 我诚信，我公道 教学目标
使学生了解诚实守信、办事公道的基本要求，理解诚信和公道的意义，培养诚实、守信、公道的品质。
教学准备
1.课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集有关诚信、公道的案例资料。每个小组写一个关于诚信的调查报告，制作成PPT课件。
2.教师制作多媒体课件。教学时数 1课时。教学设计 【导入】
展示新闻图片：三鹿事件。
引导学生思考：2008年三聚氰胺奶粉事件的教训是什么？ 学生活动：学生积极思考，并回答问题。
教师小结：教师点明事件所反映的问题，引出本次课的学习内容。毒奶粉事件反映出企业诚信的缺失；该事件中，只有三鹿集团的董事长兼总经理田文华等高管人员和一些奶贩受到刑罚的惩罚。而其他有相同行为的企业，其负责人则安然无恙。这样的结局似乎欠缺公平。
诚信和公道应该是人类追求的目标。我国的传统道德向来重视诚信和公道。但是现在的中国社会面临诚信危机，不公平现象也存在着。
【教学过程】 活动一：诚信问题探讨
学生活动：每个小组选派2人为代表，以课前制作好的PPT课件展示相关事实案例，分析危害并探讨其根源。其他学生听讲，并在展示讲解后提出疑问，由讲解的学生解答。各组展示完毕后，全班共同探讨不讲诚信对社会的危害。
教师小结：整理学生发言，形成板书。1.不讲诚信，严重败坏社会风气。
2.不讲诚信，破坏了人与人之间的信任，令社会活动无法正常进行。3.不讲诚信，令经济活动成本加重。
4.不讲诚信，使得伪劣产品泛滥，严重危害人民的身体健康和经济利益。引导学生思考：不讲诚信的根源是什么？
学生活动：学生积极思考，可进行小组讨论。每个小组让1个代表发言。教师小结：整理学生发言，形成板书。
1.过度追求经济利益，变得唯利是图，最易抛弃诚信。2.法制不完善，使得监管不严，失控的市场容易不讲诚信。3.道德修养不高，容易受利益诱惑，导致见利忘义。引导学生思考：如何治理不讲诚信？
学生活动：学生积极思考，可进行小组讨论。每个小组选1个代表发言。教师小结：整理学生发言，形成板书。1.国家大力倡导诚信，加强思想道德教育。2.个人认真学习，努力提高自身修养。
3.加强法治和制度建设，让讲诚信的人得到奖励，让不讲诚信的受到惩罚。活动二：办事公道问题探讨 引导学生合作探究：为什么这样一个普通的交通肇事案件会引起那么大的反响，会迅速变成一个公众事件？政府部门为什么受到怀疑和批评？
学生活动：学生积极思考，开展小组讨论。各小组选派代表发言，进行讨论。教师小结：公平、公正、公道是人类的追求，是人们所希望看到的，尤其是对政府的行为。该事件中，杭州交警部门没有经过科学鉴定，就匆匆公布调查结果。而这个结果与人们所看到的事实相距甚远，再加上肇事者的“富二代”身份，很容易使人产生许多猜测，怀疑政府部门能否公正地处理该事件。
引导学生思考：列举类似的办事不公的案例。办事不公会带来怎样的危害？ 学生活动：学生积极思考，展开小组讨论。每个小组选派代表发言。教师小结：整理学生发言，形成板书。1.办事不公，会激化社会矛盾，破坏社会和谐。2.办事不公，严重影响办事机构和办事人员的形象。3.办事不公，严重侵害人民群众的合法权益。引导学生合作探究：怎样解决办事不公？
学生活动：学生积极思考，进行小组讨论。每个小组选派代表发言。教师小结：整理学生发言，形成板书。1.加强法制建设，运用制度约束行为者。2.加强思想道德教育，培养高素质的国民。
3.个人加强品德修养，自觉把自己培养成为高尚的人（结合教材内容）。【小结与反思】
中国的经济建设已经取得了巨大成就。但由于法治和制度不够完善，国民素质还有待进一步提高等原因，社会上还存在一些违反诚信、损害公平公正的行为，已经对社会的健康发展造成阻碍，严重影响了社会和谐。青年学生应该学会正确认识这类社会现象。而国家应加强法治和制度建设，广泛地进行宣传和思想教育，使社会形成讲诚信、办事公道的风气。这是一项长期而又艰巨的工作。青年学生应该从自身做起，培养诚信和公道的思想，并将其运用于指导自己的日常行为。
布置课后作业：选取最近发生的关于诚信或办事公道的现实事例，写600字左右的小论文。请学生课后完成。
〔第五课 提升道德境界〕 在职业实践中锤炼 教学目标
通过课堂竞赛活动，让学生掌握职业道德养成的基本途径和方法，自觉践行职业道德规范，涵养职业道德品质。
教学准备
由于本节课要利用课堂竞赛活动来实施课堂教学，课前要做好以下准备。1.竞赛活动安排的准备（由学生、教师协商共同进行）。
(1)介绍竞赛方案：向全体学生介绍竞赛活动方案，包括哪些竞赛项目，简介竞赛规则、评分标准、注意事项等（见附件
一、附件
二、附件三）。
(2)抽签和分组：从全班挑选三名平时表现较好又有一定组织能力的学生作为组长。让三名组长随机抽签，把全班学生分为红、绿、黄三个组，并确定比赛顺序。
(3)布置场地、准备媒体设备及竞赛物品：布置竞赛活动场地，安置好多媒体计算机，放置好计时器、记分牌、答题纸板、笔、工作制服、工作胸卡等。
(4)邀请若干老师作为课堂竞赛的评判。2.学生的准备（教师给予适当指导）。
(1)收集、整理和制作竞赛资料：各组学生从课本、学习指导、报纸、杂志、互联网、电视、广播等途径广泛收集竞赛活动所需资料，每人向组长提交至少一条有关比赛项目的资料，制作竞赛所用的PPT课件。
(2)确定人选：组长召集本组成员商议，根据各人的兴趣、爱好和特长，共同推选出参加各比赛项目的组员，每个项目的参赛者不能重复，以保证有更多的学生直接参与课堂竞赛活动。
3.教师的准备。
(1)根据学生的学习和掌握知识的情况，从学生提交的资料中选取部分资料，再加上教师自己准备的资料（见附件四），最后确定竞赛活动的三个项目。(2)结合学生的准备情况，设想竞赛活动中可能出现的状况及情形，以便更好地掌握和控制整个活动过程，并做好各环节简评和总评准备。
4.参加竞赛的心理准备。
(1)学生：精神饱满、积极参与、团结合作、全情投入。(2)教师：良好的精神状态，既有亲和力又要有一定的权威性。教学时数 1课时。教学设计 【导入】
播放《运动员进行曲》，吸引注意力，调动情绪，让学生进入良好的精神状态，积极准备参与竞赛。
【教学过程】 活动一：寻找榜样竞赛
学生活动：由每组预先选定的一个学生，使用PPT课件，在规定时间内（5分钟），代表本组展示、介绍其寻找到的职业道德榜样及其选择的原因。其余学生观看、引发思考。
教师评判：按事先规定的评分标准，为各组评分。教师小结：在各组学生讲解、全班学生讨论的基础上，让学生认识不同工作领域中的职业道德榜样，产生对榜样的认同感；总结归纳职业道德养成的第一个重要的途径和方法：见贤思齐，向职业道德榜样学习。
活动二：从小处着手
学生活动：各小组成员讨论、思考，在规定时间（1分钟）内，小组合作共同完成填空题（见附注一）。
教师评判：按每题5分计算，为各组评分。
教师小结：解释各句话的涵义，使学生理解每一个所谓的大事业都是由许多小事业构成的，每一个大事业都是从小事做起的，从古到今，都是如此。由此阐明从小处着手的重要性，引出职业道德养成的第二个途径和方法：从小处着手，做好每件职业事。并讲解从小处着手的具体要求，首先要克服志大才疏、眼高手低、好高骛远的错误想法；其次还应该恪守基本的道德规范，抱着负责的态度，做好每一件小事。
活动三：身体力行竞赛
学生活动：由每组预先选定两个学生，代表本组参加比赛，在规定时间（如5分钟）内，合作完成指定工作任务（穿工作制服，戴工作胸卡，两人一起把桌子搬到指定地点）。其他组员监督比赛，并为本组组员加油。
教师评判：按完成时间最少者为胜，得分。最后，宣布竞赛活动的小组名次。教师点评：祝贺获胜小组，鼓励全体同学。总结竞赛活动情况，再次阐明竞赛活动目的，说明这是一种养成教育和职业行为习惯的养成训练，使学生在完成各项工作任务中体验和感受职业道德规范。
学生活动：全体学生一起共勉，齐读授课班今后所从事的相关行业职业道德规范内容要求。
教师小结：要提高自己的职业道德修养，必须在职业实践中身体力行职业规范，同时还要在事上磨炼，熟能生巧，精益求精，归纳出职业道德养成的第三个途径和方法：身体力行，在职业实践中养成。
【小结与反思】
布置作业：举例说明在日常生活、专业学习、社会实践中，你是如何注意训练和培养职业道德行为的。让学生以书面形式在课后完成此项作业。
附件一 竞赛活动项目
1.寻找榜样。各组预先选定一名成员参赛，使用PPT课件，在规定时间内，介绍一位具有优秀职业道德的工作者。由评委老师按评分标准评分。满分为50分。
2.小处着手。各组预选选定三名成员参赛，比赛时发给各组一块写有题目的纸板，在规定时间内，小组合作完成填空题。每空5分，满分为50分。
（1）千里之行，始于足下（作者是老子）（2）冰冻三尺，非一日之寒（3）不积小流，无以成江海
（4）勿以恶小而为之，勿以善小而不为（刘备的遗训）（5）眼高手低，好高骛远
3.身体力行。各组预先选定两名成员参赛，把工作制服穿好，将工作胸卡佩戴在指定位臵，两人一起合作把一张桌子搬到指定地点。按完成任务所使用的时间最少者为胜，获得50分。
附件二 竞赛活动注意事项
1.三个比赛项目都必须参加，每个项目的参赛者不能重复。2.配合、服从主持人的安排，服从比赛结果。
3.在比赛过程中，非参赛者需保持安静，不要影响参赛选手比赛。4.本次竞赛活动按各组总分数计算，设团体奖第一、第二、第三名。附件三 竞赛活动评分卡
附件四 第八届全国职工职业道德建设
“十佳单位”：天津市困难职工救助中心、宁波市81890求助服务中心、中国南方航空股份有限公司深圳分公司、大连商品交易所、吉林粮食集团有限公司、广东省中医院、北京住总第六开发建设有限公司、山东省青岛供电公司、重庆交通科研设计院、江西东津发电有限责任公司。“十佳标兵”：北京佑安医院护士长朱伟平、中国农业银行湖北省麻城市支行储蓄员金红英、青藏公路管理分局那曲公路段三十一工区工区长小多吉、河南省濮阳市公用事业局“老李热线”负责人李全芳、哈尔滨圣泰制药有限公司董事长高翔、邢台钢铁有限责任公司董事长兼总经理袁世臻、甘肃新路交通工程公司总经理徐广辉、安徽省合肥市国税局第二分局个体税收征管科科长刘占勉、成都信息工程学院系主任李国平、江苏黑牡丹(集团)股份有限公司工程师邓建军。
第九届全国职工职业道德建设
十佳单位：华中科技大学同济医学院附属同济医院、广东省深圳市卫生处理厂、辽宁省大连市公安局巡警支队、吉林省白河林业局、重庆市长寿供电局、中国人民银行天津分行晋中太谷县支行、黑龙江电视台新闻部、宁夏煤业集团磁窑堡煤矿、中核集团公司四O四厂、湖南省电信有限公司娄底分公司。
十佳标兵：中脉科技集团董事局主席兼首席执行官王尤山、华电滕州新源热电有限公司总经理曲振尧、甘肃省兰州市七里河区城管局清扫班班长王菊花、北京市海淀区人民法院知识产权庭庭长宋鱼水、云南昆钢第三炼钢厂炉长肖国昆、福州市电业局带电班班长冯振波、新疆油田公司采油一厂维修班班长田忠民、浙江宁波81890求助服务中心常务副主任胡道林、广西柳州市公共交通有限责任公司驾驶员邓红英、辽宁本溪市邮政局发投分局投递员吴俊刚。
第十届全国职工职业道德建设 “十佳单位”：中国北京同仁堂（集团）有限责任公司、云南昆明铁路局昆明站、浙江广厦控股创业投资有限公司、福建省漳州市公安局强制戒毒所、山西省潞安矿业集团公司王庄煤矿、南通第三人民医院、邯郸市中心医院、长春市绿园区环境卫生保洁管理处、中国移动通信集团上海有限公司客户服务中心、中国石油天然气股份有限公司庆阳石化分公司。
“十佳标兵”：天津港煤码头公司孔祥瑞操作队队长孔祥瑞、黑龙江省大庆油田有限责任公司井下作业分公司队长赵传利、恩施州巴东县邮政局绿葱坡支局投递员陈见方、贵阳市社会福利院颐寿园护理员王琼、青藏铁路公司西宁客运段北京车队党总支书记王晓云、银监会江西监管局南昌办事处主任朱其建、民航华东空管局区管技术支持室主任陈文秀、重庆市北碚区市政工程处疏浚工任维超、大连重工起重集团高级工人技师王亮、山东青岛供电公司总经理刘建旬、乌鲁木齐市邮政速递局工人艾克拜尔。
〔第六课 弘扬法治精神，建设法治国家〕 增强规则意识 教学目标
了解社会生活离不开规则，了解法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害，增强遵纪守法意识。
教学准备
1.歌曲《三大纪律，八项注意》的歌词。2.一把直尺和一个圆规。教学时数 1课时。教学设计 【导入】
播放歌曲：《三大纪律，八项注意》。
引导学生思考：大家听过这首歌吗？有没有留意歌词的内容？ 学生活动：学生积极思考，作出各种回答。
教师小结：“三大纪律，八项注意”，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家、军事家在第二次国内革命战争时期为中国工农红军制订的纪律，曾经是红军以及后来的八路军、新四军、人民解放军政治工作的重要内容，是我军保持战斗力的重要因素。它对于加强军队建设，密切军民关系，增强官兵团结,夺取革命战争的胜利，起到了重大作用。后被谱写为歌曲，广
为传唱。军队有严明的纪律，那家庭、国家呢？是否也有自己的规则和纪律呢？
【教学过程】
板书：第六课 弘扬法治精神，建设法治国家
一、增强规则意识 活动一：画一画
学生活动：两位学生到黑板前，一位徒手、另一位借助尺子和圆规画一个正方形和一个圆形。
引导学生思考：观察比较他们的画有什么不同？
学生活动：学生积极回答问题，第一位同学画得不是很好，因为他是徒手画的；第二位同学画得要好些，因为他借助了尺子和圆规。
引导学生思考：这种差异用中国的哪句古训可以说明呢? 教师点拨：无规矩不成方圆。板书：1.规则与秩序
引导学生思考：请大家仔细观察教材第64页的镜头
一、镜头二及漫画，并讨论：
（1）缰绳在驭马中起什么作用？（2）课堂纪律在保证教学效果上起什么作用？
学生活动：学生积极发言，提出各种意见。
教师小结：镜头一的缰绳可以帮助骑手控制千里马的奔跑方向，让他顺利到达终点；镜头二的课堂纪律是维持课堂秩序，是保证老师正常“教”与学生正常“学”的重要保证，从而获得优良的教学效果。这两个镜头说明要做好某件事情，要完成某项任务，要达到某个目的，必须要有一定的规则与秩序。驭马需要缰绳，教学需要课堂纪律，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。
板书：（1）社会生活离不开规则与秩序
引导学生思考：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？
学生活动：学生积极思考，并回答问题。
教师小结：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。社会生活离不开规则与秩序。
人们正是在长期的社会实践中，逐步认识到：人们的权利，需要规则来保护；人们要做成事，需要规则作保证，由此形成了各种规则。
板书：（2）社会生活中的规则与秩序 活动二：想一想
学生活动：小组合作，齐心协力，共同寻找社会生活中的规则（可从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行等方面），并想象没有了这些规则与秩序，我们的生活会变成什么样？ 学生1：每个公民都要遵守宪法。
学生2：在学校遵守校纪班规，按时到校，认真听讲，认真完成作业。学生3：排队上车，主动给老弱病残孕让座。学生4：遵守交通法规，不闯红灯，不乱穿马路。
学生5：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会一团糟，混乱不堪„„
教师小结：由此可见，规则与秩序是社会生活正常进行的保障。有规矩才能成方圆。国有国法，家有家规，团体有章程，宗教有戒律，单位有纪律，社会有道德，这些都是规范人们行为的准则。
活动三：分一分
引导学生思考：通过刚才的回答可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪些属于道德，哪些属于法律。
学生活动: 学生积极思考，并提出各种意见。学生1：给有需要的人让座是道德要求。
学生2：遵守校纪班规、按时上课、遵守课堂纪律是属于纪律要求。学生3：遵守宪法、遵守交通法规是法律要求。板书：2.纪律与法律
引导学生思考：请同学们认真阅读教材第65页中的案例，并讨论:（1）本案中，港务处依据什么对王某作出停职检查的处理？（2）法院依据什么裁决这一劳动纠纷？（3）纪律与法律有什么异同？
学生活动：学生积极思考并发言，提出各种意见。
教师点拨：港务处可依据本单位的职工劳动纪律，对王某的违纪行为作出停职检查的处理；法院依据《劳动法》等相关法律法规来裁决此劳动纠纷；纪律按单位或团体的需要，制定出在本单位或团体适用的准则，而法律则是由国家制定或认可的，对全体社会成员都具有约束力。
板书：（1）纪律的内涵和作用
引导学生思考：请阅读教材第66页的“链接”后思考问题，什么是纪律？纪律有哪些重要作用？
教师点拨：所谓纪律，是指社会一定组织为维护集体利益并保证活动正常进行而制定的、要求每个成员遵守的行为准则。纪律的作用有三。第一，有用性。纪律通过施加外来约束规范人们的行动、纠正人们的违纪行为，达到群体活动的目的，保障人们的正当权益。第二，惩罚性。违反纪律要受到批评、教育甚至处罚。第三，自律性。纪律本是一种他律，当我们认识其作用而自觉遵守时，就变成了我们的内在约束力。
引导学生思考：军纪是最严明的纪律，你能举出历史上治军严明的典故吗？ 学生活动：学生积极思考，热烈发言。如诸葛亮、岳飞等。教师点拨：法律也是人们的行为准则，一种特殊的行为准则。板书：（2）法律的内涵和作用
引导学生思考：请阅读课本后思考，什么是法律？
教师点拨：法律是一种概括、严谨、普遍的行为规范，是国家制定和认可的行为规范，是国家确认权利和义务的行为规范，是以国家强制力保障实施的行为规范。
引导学生思考：请阅读案例(见附件三)，并讨论：（1）法院依照什么规则阻止了医院的侵权行为？（2）假如没有法律，张女士的生活会怎么样？（3）这个案例体现了法律的什么作用？
学生活动：学生积极思考并发言，提出各种意见。
学生1：法院是依照我国民法的相关规定阻止了医院的侵权行为。学生2：通过这个案例，我们可以发现，假如没有法律，张女士的合法权益将得不到保护，生活可能因此而扰乱，精神痛苦将无法解除，甚至出现更大的伤害。
学生3：这个案例体现了法律具有规范作用。
教师点拨：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的行为提供了一个模式、一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。（指导学生阅读教材第66页“链接”的“法律的规范作用”内容。）
教师小结：纪律与法律，都是规范人们行为的准则，违反纪律和法律都会造成一定后果，都要受到相应的惩处，这是它们的共性；纪律与法律二者又存在差别。
板书：（3）纪律和法律的关系 活动四：填一填
教师点拨：在社会生活中，纪律和法律是必不可少的，各自发挥着不同的作用，作为新时代的中职学生，我们更应该增强自己的遵纪守法的意识。
板书：3.做遵纪守法的人
引导学生思考：请阅读教材第67页中的镜头
一、镜头二，并讨论：这些血淋淋的事实是如何造成的？怎样才能避免？体会违反规则的危害和遵守规则的必要性？
学生活动：学生积极讨论。
教师点拨：王某和小刘的死亡，都是在工作过程中，由于自己或他人的违规操作而导致的，只有充分重视规则，自觉遵守规则才能避免悲剧的重演。
板书：（1）违反规则的危害性 引导学生思考：在职业活动中，不遵守劳动纪律、相关法规，轻则影响生产进度和效率，造成残次品；重则伤害生命，导致重大损失；违规者会受到相应的惩处甚至法律的严厉制裁。那么，我们应该如何避免出现违规行为呢？
学生活动：学生积极思考。
板书：（2）增强规则意识，做遵纪守法的人
教师小结：人们可能图一时的利益、一时的自由而置规则于脑后，但造成的危害令人后悔莫及。人生是单程线，事故发生再后悔当初已无济于事。所以我们在行事之前一定要有按规则办事的意识，一定要有增强规则意识，做遵纪守法的人。怎样才能真正做到这一点呢？首先要注意克服侥幸、贪婪、忌妒、叛逆等诸多不良心理，其次，就要涵养自己的道德，理性对待规则，让规则常驻心中。
活动五：读一读
学生活动：学生齐读“八荣八耻”（见附件四），相互共勉。【小结与反思】
中职学生由于生活圈子的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则（包括法律），但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、班规，遵守中职学生日常行为规范，是因为家长、教师、学校要求他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过本课的教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守秩序和规则，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识，自觉遵纪守法。附件一：板书设计
第六课 弘扬法治精神，建设法治国家
一、增强规则意识 1.规则与秩序
（1）社会生活离不开规则与秩序（2）社会生活中的规则与秩序 2.纪律与法律
（1）纪律的内涵和作用（2）法律的内涵和作用（3）纪律与法律的关系 3.做遵纪守法的人（1）违反规则的危害性
（2）增强规则意识，做遵纪守法的人 附件二：歌曲《三大纪律，八项注意》歌词 革命军人个个要牢记，三大纪律，八项注意；第一一切行动听指挥，步调一致才能得胜利；第二不拿群众一针线，群众对我拥护又喜欢；第三一切缴获要归公，努力减轻人民的负担。
三大纪律我们要做到，八项注意切莫忘记了；第一说话态度要和好，尊重群众不要耍骄傲；第二买卖价钱要公平，公买公卖不许逞霸道；第三借人东西用过了，当面归还切莫遗失掉；第四若把东西损坏了，照价赔偿不差半分毫；第五不许打人和骂人，军阀作风坚决克服掉；第六爱护群众的庄稼，行军作战处处注意到；第七不许调戏妇女们，流氓习气坚决要除掉；第八不许虐待俘虏兵，不许打骂不许搜腰包。
遵守纪律人人要自觉，互相监督切莫违反了；革命纪律条条要记清，人民战士处处爱人民；保卫祖国永远向前进，全国人民拥护又欢迎。
附件三：案例
广东省佛山市某医院为张女士进行减肥整形美容，获得圆满成功，为扩大宣传，该医院将张女士的裸体照片展于医院橱窗中，给张女士造成极大的精神痛苦，张女士向人民法院起诉。经法院审理，认定该医院侵犯了张女士的肖像权和隐私权。判决医院停止侵害，撤下照片，向张女士赔礼道歉，并赔偿精神损失等费用5 000元。
附件四：八荣八耻
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。〔第七课 维护宪法权威，当好国家公民〕 维护宪法权威 教学目标
了解宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。理解维护宪法尊严的意义，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严与权威。
教学准备
教师准备课件、案例及材料；学生利用网络收集、查找相干资料。教学时数 1课时。教学设计 【导入】
毛主席曾经说过：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。”那么，为什么说宪法是一个国家的总章程，是国家的根本大法呢？我们如何理解宪法的权威？如何以实际行动维护宪法的权威？这就是我们这节课要学习的内容。请看材料。
【教学过程】 展示材料： 材料一
未成年人保护法 第一条 为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。
导读：1．材料一三部法律的第一条规定有何共同的地方？它说明了什么？，1．材料一中的三部法律都是根据宪法制定，说明宪法是其他法律的立法基础和立法依，普通法律是宪法的具体化，普通法律更严格，宪法与普通法律制定和修改程序的对比表，教师点拨：“孙志刚事件”说明宪法在法律体系中具有最高的权威，法律、行政法规的，教师归纳：显然宪法在法律体系中居于首要地位，是其他法律的母法，宪法具有最高的法律地位和效力，宪法比普义务教育法 第一条 为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。
刑法 第一条 为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的经验 及实际情况，制定本法。
材料二 宪法修正案里一个逗号的删改
中国青年报消息：（2004年3月）对照6天前提交大会审议的草案，今天经十届全国人大
二次会议最后表决通过的中华人民共和国宪法修正案，其中涉及对土地和私有财产征收、征
用及补偿问题的条文，删除了一个小小的逗号。为了删改这个逗号，大会主席团向代表们提
交了长达450余字的解释和说明。材料三 教材第75页：链接“孙志刚事件” 引导学生思考：
1．材料一三部法律的第一条规定有何共同的地方？它说明了什么？ 2．阅读材料二后，同学们有何感悟呢？ 3．“孙志刚事件”说明了什么？ 教师点拨：
1．材料一中的三部法律都是根据宪法制定，说明宪法是其他法律的立法基础和立法依 据，普通法律是宪法的具体化。
2．从材料二中我们可以感悟到宪法修改的严肃性和权威性。宪法的制定和修改程序比
普通法律更严格。请同学们看下面的材料： 展示材料：
宪法与普通法律制定和修改程序的对比表
教师点拨：“孙志刚事件”说明宪法在法律体系中具有最高的权威，法律、行政法规的
内容和精神都不得与宪法的原则和规定相违背，否则，就会因违宪而无效。教师归纳： 显然宪法在法律体系中居于首要地位，是其他法律的母法。从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题；从地位和效力上看，宪法具有最高的法律地位和效力；
从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格。所以，宪法是国家的根本大法，是治国
安邦的总章程。一切国家机关和武装力量、各种组织、团体、企事业单位、个人，都必须以
宪法为根本的活动准则。板书：宪法是治国安邦的总章程，具有最高的法律效力 教师讲解：
宪法的上述特点决定了它在国家政治和社会生活中具有极其重要的地位和作用。发挥宪
法的作用，必须认真贯彻实施宪法，切实维护宪法的权威。但是，社会上还存在着对宪法作
为根本大法的权威作用尊重不够的消极想象，如有人认为宪法可有可无，可遵守可不遵守，那是极其错误的。
引导学生思考：宪法规定的都是国家生活中的根本问题，是不是离我们普通人太遥远，和我们毫不相干？
探究活动：理解宪法和普通公民的关系。展示材料： 材料一
宪法之条款 普通法律
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。《义务教育法》 父母有抚养教育未成年子女的义务；禁止虐待儿童 《未成年人保护法》 保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责 《兵役法》 禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源 《环境保护法》 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯 《民法》 公民的合法的私有财产不受侵犯 《刑法》 材料二 中国宪法自由权第一案
农民工王登辉在下班途中遭遇车祸，公司以王登辉违反“禁止员工擅自在外住宿”的
规定为由拒绝支付医药费。王登辉申请劳动仲裁，劳动部门认定其为工伤，反被公司推上被
告席。2008年，法院大胆援用宪法中公民享有人身自由、居住自由的规定，裁定公司禁止员
工外宿违背宪法精神。
材料三 三鹿毒奶粉事件被评为2008年十大宪法事例第一案
三鹿毒奶粉事件成为2008年中秋假期中最大的社会事件，引起国内外各界的高度关注。三鹿奶粉导致上千名婴幼儿健康状况堪忧，使中国奶制品一时间在国际社会处于风口浪尖。
中央民族大学法学院熊文钊教授分析说，社会大众对生命健康权的关注，是本案最重要 的关注点，三鹿毒奶粉事件可视为中国乳业的“9·11”，孩子的生命健康问题在09年将继
续受到关注，对孩子的担忧是此案被评为08年十大宪法事例第一案的关键。引导学生思考：
请认真思考上面的材料，说说宪法和我们日常生活的关系。教师点拨：
我国宪法是人民意志的体现，全面贯彻实施宪法，就要将宪法的规定化为生活中实实在
在的现实。如材料一，根据宪法规定的原则和精神，制定各方面的法律、法规，使社会生活 的各方面都有法可依。（教材第76页第二小段观点）。同学们可以看教材第76页链接。
从材料二和材料三中可以看出，体现人民意愿的国家根本大法，越来越成为维护和实 现百姓权益最根本的保护神。我们可以看到，宪法并不是高高在上，离我们太遥远，原来宪
法就在我们身边，和每个人的生活息息相关。展示材料：
2000年，山东姑娘齐某初中毕业考上了济宁商校，却被同村同学陈某盗用姓名就读直至
毕业，毕业后陈某继续冒用齐某的名字参加工作。在得知真相后，齐某以姓名权、受教育权
受到侵犯为由将陈某等人推上了被告席。这起特殊的案件着实让法官感到为难，陈某等人侵
犯了齐某受教育的权利，应该承担民事责任，但是却苦于找不到具体的法律规定，所以决定
向最高法院请示。
2001年6月28日最高人民法院作出的司法解释〔2001〕25号批复，明确指出以侵犯姓名
权的手段侵犯他人依据宪法规定享有的受教育权，应承担相应的民事责任。根据最高法院的批复，山东省高级人民法院对这场冒名顶替上学案作出了终审判决：判 令陈某停止对齐某姓名权的侵犯，并赔偿齐某因受教育权被侵犯所造成的经济损失5万余元。
教师讲解：
齐某受教育权案让我们认识到，实施宪法，就要让宪法起到保障公民权利和自由的作用。
（教材第76页第三小段观点）。尽管宪法是根本大法，但是离老百姓并不是那么遥远，如果
通过其他途径公民的权利都无法得到救济，宪法可以而且应当成为公民权利救济的屏障。
板书：实施宪法，人人有责 引导学生思考：
既然宪法就在我们身边，和每个人的生活息息相关，那么我们应该怎样对待宪法？
学生活动： 阅读教材第76页链接，分析教材第76-77页案例。鼓励学生大胆判案。
教师点拨：
实施宪法，就要在生活中使用宪法、以宪法作为我们行为的根本准则，自觉维护宪法的 权威。（教材第76页第四小段观点）。因此，在教材第76-77页案例中，依据宪法规定李某享
有受教育权，法院应该支持李某的诉求。板书：自觉维护宪法权威 保障宪法的实施 教师讲解
宪法是国家的根本大法。宪法的原则和精神渗透在日常生活的方方面面，其最根本的
目的在于为每个公民的幸福生活提供保障，因此，实施宪法是每个公民应尽的义务。希望大
家通过今天的学习能树立宪法至上的观念，主动学习宪法，自觉维护宪法的尊严和权威。
课外作业：
案例一: 杨某因小时候患小儿麻痹症，导致下肢残疾，行动不便。2008年杨某高中毕业
报考该市中职学校，填报的第一志愿是该市某财贸学校，该校录取分数线为460分，杨某考
军医大学本科生职业兴趣调查 篇7
关键词：职业兴趣,军医大学,本科生
在人的职业生涯中和职业活动中,职业兴趣具有举足轻重的作用[1,2]。如果个体的职业兴趣同其从事的职业相匹配,就能够激发个体钻研和探索的欲望,促进其能力的施展,从而有助于提高个体的职业满意度以及职业稳定性和适应性[3]。军医大学是为我军培养军事医学人才的基地,是军队卫生干部职业生涯的起点,进入军医大学也就意味着选择了军事医学职业,学员的素质将直接关系到军队卫勤建设和战斗力的提高,因此了解和考察军医大学本科生的职业兴趣状况,能够为培养、吸引和选拔部队卫生干部提供依据。
1 对象与方法
1.1 研究对象
按照分层整群抽取方法,选取军医大学本科学员为调查对象,主要是1～3年级学生,包括临床、检验、预防、生物医学工程、药学、护理6个专业。共发放调查问卷852份,问卷全部回收,获有效答卷796份,有效应答率为93.4%。
1.2 调查工具
(1)一般情况调查表:用于了解被试者个人资料以及对军事医学职业的满意度。职业满意度采用李克特五级评分,分别为很不满意(1分)、不太满意(2分)、一般(3分)、比较满意(4分)和非常满意(5分)。(2)霍兰德职业兴趣测验[4]:该量表为自陈式量表,分为活动、技能、职业和自我评价四个方面,经检验信度效度良好,量表分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六个维度。采用李克特五点计分。
1.3 调查方法
采用现场问卷调查方法,以班为单位进行团体施测。经过培训的调查员采用统一的指导语介绍量表填写方法,要求被试者匿名独立答卷,问卷当场收回。
1.4 统计学方法
所有现场调查资料均使用Epi Data 3.0软件输入计算机。数据经整理后采用SPSS 13.0统计学软件进行数据分析,计量资料数据用均数±标准差(x±s)表示,两组间比较采用t检验,三组及以上比较采用单因素方差分析;计数资料用率表示,组间比较采用χ2检验;相关性分析采用Pearson检验。以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 调查对象的基本情况
796名调查对象年龄为15～24岁,平均(19.53±1.35)岁,其中,男654名,女142名;年级:大一289名(男241名,女48名),大二251名(男197名,女54名),大三256名(男216名,女40名)。
2.2 军医大学本科生职业兴趣的总体特征
研究结果显示,在六种职业兴趣类型的平均分中,研究型最高[(91.05±13.31)分],而后依次为社会型[(89.36±14.06)分]、现实型[(84.34±15.79)分]、艺术型[(80.11±14.53)分]和企业型[(78.69±16.51)分],常规型得分最低[(74.47±17.88)分]。以得分最高的类型为个人的兴趣类型,统计军医大学本科生在六种职业兴趣类型上所占的比重。从图1可知:军医大学本科生中研究型职业兴趣人数最多,约占34.2%;社会型位居第二,约占25.4%;常规型人数最少,约占5.7%。
2.3 军医大学本科生职业兴趣的性别差异
采用独立样本t检验比较男女生在六种职业兴趣类型上的得分。从表1可知:男生在研究型和现实型职业兴趣上的得分显著高于女生,女生在社会型和艺术型上的得分显著高于男生,差异均有统计学意义(P<0.05);两者在其他类型的得分未见显著差异(P>0.05)。将男女生六种职业兴趣类型的构成情况进行比较,差异有统计学意义(χ2=39.072,P<0.01)。由图2可知:不同性别学生在职业兴趣类型的分布上具有显著性差异,男生以研究型居多,约占33.5%,以常规型最少,仅占5.2%;女生以社会型和艺术型居多,约占36.0%和28.2%,以常规型最少,仅占2.8%。
2.4 军医大学本科生职业兴趣的年级差异
采用单因素方差分析比较不同年级本科生在六种职业兴趣类型上的得分。从表2可知:不同年级军医大学本科生研究型和常规型职业兴趣得分差异有统计学意义(P<0.05),其他类型得分差异无统计学意义(P>0.05)。随年级升高,研究型职业兴趣得分呈逐渐上升趋势,而常规型职业兴趣得分则逐渐下降。
2.5 军医大学本科生职业满意度与职业兴趣的相关分析
将军医大学本科生的职业满意度得分分别与六种兴趣类型得分进行Pearson相关分析,结果显示被试者职业满意度同研究型和社会型职业兴趣之间存在显著性正相关,相关系数r分别为0.314和0.285(P<0.05),与其他兴趣类型之间未见显著性相关。
根据被试者研究型和社会型职业兴趣得分进行聚类分析,用快速聚类法把被试者聚为4种类型:高研究高社会型(n=243)、高研究低社会型(n=239)、低研究高社会型(n=107)以及低研究低社会型(n=207),四种类型的职业满意度平均分分别为(3.81±0.47)、(3.04±0.50)、(2.95±0.61)、(2.34±0.52)分。采用单因素方差分析比较以上四种类型被试的职业满意度得分,差异有统计学意义(F=2.837,P<0.05),提示这四种类型被试者职业满意度存在差异。将4种类型被试者职业满意度得分进一步做两两比较,结果显示:仅高研究高社会型同低研究低社会型个体职业满意度之间差异有统计学意义(P<0.05),其他类型的职业满意度两两之间差异无统计学意义(P>0.05)。
3 讨论
从总体上看,军医大学本科生作为一个特殊群体,不论是职业兴趣的平均水平,还是个体的偏好类型,都倾向于研究型。研究型的个体往往理性、聪慧,具有较强的好奇心,善于分析,并富于理解力和批判力。这样的兴趣特征同医学这一探索性科学活动对人的要求是一致的。本研究显示,被试者对社会型也表现出较高兴趣,这一发现与国内外学者的研究结果一致[5,6]。本科生对社会型的偏好反映了其爱好社交、友善合作、喜欢参加团体和社会活动的共性。医务工作是一种帮助他人的活动,医务人员特别是护理工作者应该具备良好的人际交往和沟通能力,理解患者,关爱患者并乐于为其服务,故高社会性与医学的职业要求也是一致的。
本研究结果显示:军医大学本科生的职业兴趣具有显著的性别差异,男生倾向研究型,女生倾向社会型和艺术型。这种差异很大程度上是由性别的心理差异引起的[7,8]。通常情况下,男女在特殊智力方面各有其优势偏向。女性往往情感丰富且细腻,较为敏感,直觉性强于男性,相对在记忆和谈吐方面更为擅长。男性通常善于思维和推理,理智果断,具有较强的风险意识,更倾向于钻研学问,从事理论研究,或投身社会,施展抱负,实现自身的价值。本次调查中,男女生均对常规型表现出较低的兴趣,反映了其富有创造性、乐于追求新鲜事物、不注重实际、不喜欢保守和循规蹈矩的共性。研究结果提示:男生的职业兴趣与军事医学职业较为匹配,女生的职业兴趣与其现实职业匹配度不高。
美国著名的职业发展理论学家Ginzberg将职业选择划分为三个阶段:空想阶段、尝试阶段和现实阶段[9]。Ginzberg认为,个体在11岁之前处于空想阶段,此时个体对职业还没有明确的意识,对将来所要从事职业的考虑不会受到个人能力的限制,也就是说职业兴趣还没有形成。11～17岁属于职业尝试阶段,这一阶段的职业选择在很大程度上受个体价值观和兴趣的影响。17岁到成年为现实阶段,个体进行职业选择时已经能够将主客观因素综合起来考虑。根据Ginzberg的理论,在职业选择和发展过程中,大学时期应属于现实阶段,在此阶段职业兴趣不仅已经具备,而且逐渐趋向于成熟和稳定。军医大学本科生这一群体在研究型和常规型职业兴趣上存在显著的年级差异。随着年级的升高,研究型职业兴趣不断增强,常规型职业兴趣逐渐减弱。军事医学职业具有突出的研究性和探索性,因此军医大学本科生研究型职业兴趣的变化趋势反映出他们受职业环境的熏陶和影响,职业兴趣逐渐发展以适应职业环境的变化过程。
有研究提出,职业满意度、职业稳定性和适应性受职业兴趣的影响,个体的职业兴趣与职业要求和职业环境的吻合度越高,其职业满意度和职业稳定性也越高[10]。军事医学职业的特点为研究型和社会型,那么具有研究型和社会型兴趣的个体应具有较高的职业满意度。在本研究中,这一假设得到了印证。进一步进行聚类分析,结果显示具有高研究和高社会型职业兴趣的个体,相比低研究低社会型个体,具有更高的职业满意度。对职业满意度高的个体更容易适应职业环境,并由此产生较强的职业稳定性。这一发现提示:与低研究低社会型个体相比,高研究高社会型个体更适合军医大学和军事医学职业。而兴趣与职业不符的个体之所以选择军医大学,可能因为当初报考时并没有考虑到选择大学和专业即是选择未来的职业,或由于受其他来自家庭和社会因素的影响,这还有待进一步研究探讨。
为了吸引更多兴趣匹配的学员进入军医大学,建议在高中阶段加入职业兴趣测验以及职业选择辅导,帮助学生了解自己的兴趣倾向以及各种职业的特点和要求,从而避免职业选择的盲目性,提高个体与所选职业的匹配程度。军医大学在招生中可加入职业兴趣测查,筛选兴趣类型和能力倾向与军事医学职业相匹配的学员,这样可大大增强学员对专业和职业的投入和专注程度,有利于军队卫生干部的培养和保留,也有利于提高部队卫生干部的职业稳定性和满意度。
综上所述,本研究显示在军医大学本科生这一群体中,大部分学员的职业兴趣与军事医学职业是匹配的;男生较女生更适合军医大学和军事医学职业;高研究高社会型个体更适合从事军事医学职业。同时,也应看到仍然有部分学员的职业兴趣同军事医学职业不匹配,
参考文献
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[9]吴春红.国外职业指导工作对当前高职院校的启示[J].湖南工业职业技术学院学报,2011,11(5):112-114.
根据兴趣选择职业 篇8
罗素说过，他的人生目标就是使“我之所爱为我天职”。也就是说，他要把生活中最感兴趣的事作为其终职业。这的确是个值得效仿的榜样。
在确定你的终生奋斗目标，首先要问问你自己的兴趣所在。所谓兴趣，是指一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种心理倾向是和一定的情感联系着的。“我喜欢做什么?”“我擅长做什么?”一个人如果能根据自己的爱好去选择事业的目标，他的主动性将会得到充分发挥。即使十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也决不会灰心丧气，而能想尽办法，百折不挠地去克服它，甚至废寝忘食，如醉如痴。爱迪生就是个很好的例子。他几乎每天都在实验室里辛苦工作了十几个小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦，“我一天中从未做过一天工作。”他宣称，“我每天其乐无穷。”难怪他会成大事。
很多人往往很难一时弄清楚自己的兴趣所在、擅长什么，这就需要你在实践中善于发现自己、认识自己，不断地了解自己能干什么，不能干什么，如此才能取其所长、避其之短，进而成就大事。作家斯贝克一开始并没有意识到自己会成为作家，曾几次改行。开始，因为他身高一米九，爱上了篮球运动，作为市男子篮球队员。因为球技一般，年龄渐长，又改行当了专业画家。他的画技也无过人之处，当他给报刊绘画时，偶尔也写点短文，终于发现了自己的写作才能，从此走上了文学创作的道路。
发现和准确判断自己的兴趣所在，可以通过对自己经历的回顾。在此基础上，将自己兴趣归于某种兴趣类型。并与相应的职业对比，可能帮助你选择适合自己兴趣的职业。
对于兴趣的各种职业之间的关系，国内学者根据《加拿大职业分类词典》作了如下分类：
兴趣类型A：愿与事物打交道。喜欢同具体事物打交道，默默无闻，埋头苦干。相应的职业诸如制图、地质勘探、建筑设计、机械制造、计算机操作、会计、出纳等。
兴趣类型B：愿与人接触。喜欢同人交往，结交朋友，对销售、公共关系、采购、信息一类活动感兴趣。相应的职业如推销员、公关人员、记者、咨询人员、教师、导游、服务员等。
兴趣类型C：愿干规律性工作。喜欢常规性、重复的、有规则的活动，习惯在预先安排好的程序下工作。相应的职业如图书管理员、文秘、统计、打字、公务员、邮递员、档案管理员等。
兴趣类型D：喜欢从事帮助人的工作。乐于助人，试图改善他人状况，帮助他人排扰解难。相应的职业如福利工作、慈善事业、医生、律师、保险员、护士、警察等。
兴趣类型E：愿做领导和组织工作。喜欢掌管一些事情，希望受人尊敬并获得声望，在活动中时常起骨干作用。相应的职业如政治家、企业家、社会活动家、行政管理、学校辅导员等。
兴趣类型F：喜欢研究人的行为。对人的行为举止和心理状态感兴趣，喜欢讨论人的问题。相应的职业如社会学、心理学、人类学、组织行为学、教育学、政治学等方面的研究和调查分析。
兴趣类型G：喜欢钻研科学技术。分析的、推理的、测试的活动感兴趣，善于理论分析，喜欢独立工作并解决问题，也喜欢通过试验作出新发现。相应的职业如气象学、生物学、天文学、化学、地质学等研究和实验。
兴趣类型H：喜欢抽象的和创造性工作。对需要想象力和创造力的工作感兴趣。喜欢独立工作，乐于解决抽象问题，具有探索精神。相应的职业如哲学研究、科技发明、经济分析、文学创作、数理研究等。
兴趣类型I：喜欢操作机械。对运用一定技术、操作各种机械去创造产品或完成任务感兴趣，喜欢使用工具，尤其是大型的马力强的先进机械。相应的职业如：飞机、火车、轮船。汽车的驾驶、机械装卸、建筑施工、石油、煤炭的开采等。
兴趣类型J：喜欢具体的工作。希望能很快看到自己的劳动成果。愿从事制作有形产品的工作。相应的职业如室内装饰、时装设计、摄影师、雕刻家、画家、美容美发、烹饪、机械维修、手工制作、证券经纪人等。兴趣类型K：喜欢表现经常变动、无规律的但具挑战性的工作。相应的职业如演员、运动员、作曲家、旅行家、探险家、特技人、海员、职业军人、警察等。