职业兴趣

职业兴趣（共12篇）

职业兴趣 篇1

职业兴趣是职业选择的重要影响因素之一, 在职业选择中有着非常重要的作用。近年来, 随着我国经济体制改革的不断深入, 新兴行业不断涌现, 就业环境日益开放, 就业方式呈现多元化发展趋势, 高职院校毕业生的就业也不再拘泥于专业限制。近年来, 就业形势日趋严峻, 高校毕业生和就业市场形成供大于求的巨大反差, “就业难”逐渐成为上升到国家高度的重大问题。不管理论界还是实务界都将这一问题作为研究核心去探索, 在各个层面都有了显著成果, 并收到了良好的社会效应。近些年, 职业价值观等理念引入高校, 成为新的关注焦点, 研究人本身使得就业类研究有了新的路径和方向, 也成为了根本解决就业的问题的突破口。和职业价值观等概念息息相关的职业兴趣是研究大学生就业心理层面的重要一环, 本文拟在基础调研的基础上, 试图找出高职生就业和职业兴趣间存在的某种联系, 并提出今后高职院校就业指导工作模式将如何转变的建议和主张。

一、职业兴趣概述

(一) 兴趣的概念。

兴趣是个人对某种事物或某种活动的一种选择态度, 表现在某方面需求的情绪倾向。不同的人可能具有相同的兴趣, 更多的则是不尽相同的。如果你喜欢足球, 你会为观赏到一场高水平的比赛而激动不已, 如果你喜欢音乐, 当听到交响乐时会沉醉其中;如果你喜欢烹饪, 你会为家人朋友做一顿美味佳肴而幸福。相反, 若是硬要一个画家去唱歌, 他或许会感到苦不堪言。所以兴趣是人们力求认识、掌握某种事物, 并经常参与该种活动的心理倾向;或者说, 兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。如果对某种职业感兴趣, 就会对该种职业活动表现出肯定的态度, 并积极思考、探索和追求。

(二) 职业兴趣的概念。

职业兴趣是一个人对待工作的态度, 对工作的适应能力, 表现为有从事相关工作的愿望和兴趣, 拥有职业兴趣将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。据研究, 如果一个人对所从事的职业有兴趣, 能发挥他全部工作才能的80%～90%, 并且长时间保持高效率不感到疲劳;而对工作没兴趣的人, 只能发挥全部才能的20%～30%, 也容易感到精疲力竭。 一般情况下, 如果个人兴趣类型与职业环境是一致的, 我们就称之为有“职业兴趣”。比如一个心思缜密、踏实勤奋的人从事会计行业, 或者, 一个喜欢社会交往、头脑灵活的人从事营销工作等。反之, 如果对所从事的工作, 没有“职业兴趣”, 比如一个喜欢交际、善于表达的人从事会计工作, 一个沉默寡言、不善言辞的人, 却从事营销工作, 这往往会事倍功半, 不得要领, 必然会降低对工作的热情和积极性, 工作满意度也会随之下降, 从而产生困惑和迷茫, 甚至会对人们的工作和生活质量产生比较严重的影响。 从以上两点看, 兴趣与职业兴趣两者之间是一种交叉的关系, 两者具有诸多相同特点, 但也有本质的区别。

(三) 理论界对职业兴趣的界定。

国外有两种普遍的定义, 一种是Hanso认为职业兴趣是喜欢且持久的一种取向, 是了解一个人职业和教育行为有用的工具;另一种是Holland 的职业与环境匹配理论, 认为职业兴趣和人格特质具有相同意义, 是人格特质和工作环境的一致。国内学者也提出了自己的观点, 龙立荣等人认为职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现形式, 它体现了职业与从业人员之间的相互影响, 换言之, 职业兴趣是个人兴趣在职业上的体现。刘广珠指出:兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的心理倾向。它表现为人们对某件事、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。当兴趣直接指向与职业有关的活动时, 就称之为职业兴趣。李永鑫认为:兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。或者说, 兴趣是指人积极探索某种事物的认识倾向。一个人对某种职业感兴趣, 就会对该种职业活动表现出肯定的态度, 并极积思考、探索和追求, 这种兴趣我们就称之为职业兴趣。职业兴趣在人们的职业活动中起着重要的作用。

(四) 职业兴趣理论的历史演进与发展趋势。

1.职业兴趣理论的历史演进。

Strong (1927) 和Kuder (1939) 是职业兴趣研究的先驱。Strong和Kuder为职业兴趣的系统研究做了全面的准备, 他们采用实证法来构建量表。首先比较各个效标群体 (即特殊职业群体) 与一般参照群体之间在各种职业活动上存在的差异, 然后将有差异的因素构建成该职业的兴趣量表。Kuder 偏好记录表共有10 个宽泛的领域, 分别代表10 种职业兴趣:户外类、机械类、计算类、科学类、说服类、艺术类、文学类、音乐类、社会服务类、文秘类。Roe (1956) 根据职责、能力和技能, 将职业分成6个水平。同时职业也被相应的分成8个领域:技术、户外、科学、一般文化、艺术与娱乐、服务、商业接触、组织。Roe假定, 根据职业活动过程中人际关系的程度和性质, 8个领域之间的关系可以用一个特定的圆形排列来表示, 邻近的领域比不邻近的领域在人际关系的程度和性质方面更相似。美国职业指导专家Holland 提出“职业兴趣是人格的体现”——职业人格与环境相匹配的理论。考虑到对个体行为的解释与预测需结合个体所在环境的特点, Holland 将环境划分为六种模式, 模式的特点是由占优势比例的人的职业兴趣来体现的。Holland 用于对六种环境模式进行评价的技术来自Linton 的思想, 即通过统计环境中各种人格类型的分布情况来判断环境的类型。环境提供了相应人格类型的人发挥其兴趣与才能的机会, 并强化相应的人格特质和职业兴趣。他于1959年系统提出兴趣类型理论, 将人的职业兴趣分为:现实型 (Realistic) 、研究型 (Investigative) 、艺术型 (Artistic) 、社会型 (Social) 、管理型 (Enterprising) 和常规型 (Conventinoal) , 这六种职业类型其实就是六种人格类型。因此Holland 的职业兴趣类型理论也可称为人格类型理论, 简称RIASEC 理论。Gati 认为, 兴趣是一个连续的过程, 可能经过连续的几步, 在每一步中, 个体兴趣在某一特殊水平上、某一特定兴趣领域内产生分化。并根据Hollnad 的正六边形模型中有关相邻各职业群体之间距离相等的这一假设具有局限性, 提出了三层次模型。他认为在六种职业类型 (RIASC) 中, R 和I 两类型之间较为相似;A 和S 两类型之间较为相似;E 和C 两类型之间较为相似。而这三大类 (RI、AS、EC) 职业群之间的关系则较远。Gati 假设:人们进行选择的第一步是先决定在三条路线中走哪一条, 这三条路线是:现实/研究路线, 艺术/社会路线, 经营/常规路线。Prediger 提出把Holland 六边形放到一个空间里, 六边形的两边就存在两个空间, 将此作为正六边形的两个维度。Prediger 于1976年定义了4 种具体的工作任务:数据、观念、事、人。他将它们两两组合形成具有两极性的两个维度-人和物维度、数据和观念维度, 并考察了与Holland 量表相关之间的匹配程度, 创造性地将它们与Holland 的六边型结合起来, 最终形成了维度模型。Tracey 和Rounds 在评估了Holland 的六边形模型、Prediger 的维度模型、Roe 的分类理论以及Gati 的层级模型后, 提出了职业兴趣的结构是球形的假设。他们认为, 职业兴趣结构由3个维度构成:人物/事物、资料/观念和名望 (prestige) 。其中, 前两个与Prediger (1982) 的维度相一致, 而名望则是区别以往职业兴趣结构的一个必要的维度。

2.职业兴趣理论的发展趋势。

从上述的理论发展来看, 职业兴趣的结构一直是一个有争议的问题。经过多年的发展, 随着对职业兴趣理论研究的不断深入, 人们越来越认识到这类测验的重要性、科学性和实用性。而在诸多理论当中, Holland的职业兴趣理论由于其完整性、兼容性和可操作性, 被广泛教育、培训、企业管理等领域并受到很好的效果。尤其在国内, 职业兴趣的理念引入时间不久, 目前各个高校使用的职业兴趣测评系统基本都是参照Holland的职业兴趣理论编订, 从一个侧面也反映出Holland的职业兴趣理论在国内的被认知度和接受程度。但任何理论都不可能十全十美, Holland职业兴趣理论亦不例外, 其所包含的职业兴趣类型只能从某个方面判定被测试者的个人情况, 不排除随机性和偶然性的可能, 因此, 不论何种理论, 只有不断发展研究, 和具体实际相结合, 才能与时俱进, 不断进步。

(五) 研究设计。

1.研究目的。

大学生在进行职业生涯规划和择业就业时往往出现盲目定位、随意选择的现象, 不能很好地将个人爱好、职业兴趣、专业特长和知识构成形成对接。职业生涯规划理论引入国内尚不久, 在理念灌输和知识传授上还存在“水土不服”的问题, 但严峻的就业形势和大学生日益增长的岗位诉求之间的矛盾迫使高校就业指导工作者不得不重新审视教育教学的方向问题, 如何找到切入点, 更直接有效地为学生找到适合其自身发展、与其性格、专业、学历契合度高的职业成为就业指导研究工作的重中之重。本文试图从职业兴趣的角度出发, 利用调查取样、数据分析、制表绘图等量化研究的方法, 针对学生群体不同层面、不同角度进行横纵向比较分析, 最终得到职业兴趣是大学生择业就业方向把握的内在驱动力这一结论。

2.研究工具。

经过上述分析, Holland职业兴趣理论已成为目前国内众多高校普遍采纳的主流理论, 并且已经过实证检验确实是一套行之有效的测试方法, 其六边形职业人格模型也成为比较权威的测试工具。本研究拟采用Holland职业兴趣测试法对研究对象进行调查, 并运用SPSS统计软件进行分析, 为所得结论提供参考依据。

3.研究对象。

本文的研究对象来自于河南工业贸易职业学院的在校高职生, 分别来自于粮食工程系、商务外语系、机电工程系、经济贸易系和艺术系5个系, 共计人数400名, 男女比例为1:1 (男:200人, 女:200人) 。

4.研究步骤。

我们针对高职生的特点制作了400份职业兴趣调查问卷, 对范围内的400名学生予以发放, 并在特定地点进行测试和调查, 接着对其中的有效问卷进行汇总整理, 然后用统计软件对数据进行分析, 最后通过所得数据得出本文的结论。

二、高职生职业兴趣调查与分析

(一) 问卷构思与框架设计。

1.问卷整体构思。

本次调查问卷分为三个部分, 第一部分调查学生感兴趣或自身擅长的职业类型和职业行为;第二部分为职业能力类型自评;第三部分为职业价值观测试。问卷依据Holland职业兴趣测试量表改编。

2.问卷框架设计。

问卷共设计196个项目, 全部为选择性项目。第一部分即学生感兴趣或擅长的职业行为调查共设计项目180个, 根据Holland职业兴趣六边形模型理论将被选择职业分为研究型、艺术型、现实型、社会型、常规型、管理型六大类, 我们将从这六大类职业类别中细化出180种职业行为, 每个项目有“是/否”两个选项供被调查者选择;第二部分即职业能力类型自评共设计12个项目, 分别列举了机械操作能力、科学研究能力、艺术创造能力、解释表达能力、商业洽谈能力、事务执行能力、体力能力、数字能力、音乐能力、交际能力、领导能力、办公能力这12项职业能力, 每种能力大小分为高中低三级, 与之对应的是从7分到1分的选项, 7分为最高, 被调查者可根据自身经验和条件, 通过与同龄人横向比较得出符合实际情况的结论;第三部分即职业价值观调查共设计四个项目, 分别让别调查者选择出他/她所看重的方面, 包括他/她认为最重要和次重要的以及最不重要和次不重要这四项。每一项都列出了人们在选择工作时通常会考虑的9种因素, 如工资高、福利好、工作环境 (物质方面) 舒适、人际关系良好、工作稳定有保障等因素。

(二) 调查过程。

本次问卷调查主要选择在职业生涯规划指导课上进行, 共随机选择了5个系, 每个系挑选出一个专业进行测试, 这五个专业分别是食品加工、商务英语、机电一体化、市场营销和室内设计。这样安排是为了试图找到不同专业学生普遍存在的求职心态, 也可以通过调查结果的多样性反映出不同特点的大学生职业兴趣之所在。问卷采取不记名调查方式, 共发放400份, 收回有效问卷400份, 问卷结果经过分类整理统一输入SPSS统计软件进行数据汇总分析, 最终得出量化图表和所需数据。

(三) 结果与分析。

1.职业兴趣倾向 (第一部分) 测试结果与分析。

我们将从职业兴趣类型的总体特征、职业兴趣类型的性别差异、职业兴趣类型的专业差异、职业兴趣类型的地域性差异及职业兴趣类型的独生子女与否差异这几个方面分别作出分析, 以求结论的完整性和科学性。

(1) 职业兴趣类型的总体特征。

根据测试结果, 180种职业行为所涵盖的六大类职业兴趣类型得分最高者被视为受访者的职业兴趣倾向。从SPSS分析所得出量表上可以看出 (图1) , 有45%的学生选择社会型为自己的职业兴趣类型, 所占比例最高, 这部分同学倾向于社会交往性的工作, 个性外向, 好奇心强, 对新鲜事物容易产生浓厚兴趣, 在和周围人交流过程中擅于倾听, 乐于帮助身边的人, 对工作能保持足够热情。这类学生适合的职业有以下几种, 如营销类人员、教师、学校领导者、导游、社会福利机构工作者、社会群众团体工作者、咨询人员、思想工作者等。

有18%的学生选择管理型。这类学生有着对成功的强烈渴望, 热衷追求权力、权威和物质财富, 具有领袖气质和才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实, 习惯以利益得失, 权利、地位、金钱等来衡量做事的价值, 做事有较强的目的性。这些学生希望通过训练和学习具备经营、管理、劝服、监督和领导才能, 以实现机构、政治、社会及经济目标的工作。适合的职业有项目经理、销售人员, 营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师等。

有12%的学生选择艺术型。这类学生喜欢从事艺术性的工作, 个性特点具备艺术家的气质和潜力, 具有良好的创新力和艺术表现力, 具有某些艺术技能, 喜欢创造性的工作, 不喜欢硬性任务, 富于想象力, 情绪丰富, 重视精神胜于重视物质。适合的职业有演员、记者、诗人、画家、作曲家、编剧、舞蹈家、音乐教师、雕刻家、摄影家、室内装潢专家、服装设计师等。

有13.5%的学生选择常规型, 这类学生尊重权威和规章制度, 喜欢按计划办事, 细心、有条理, 习惯接受他人的指挥和领导, 自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况, 通常较为谨慎和保守, 缺乏创造性, 不喜欢冒险和竞争, 富有自我牺牲精神。适合的职业有秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员等。

有9%的学生选择现实型。这类学生愿意或擅长使用工具、机器从事操作性工作, 动手能力强, 做事手脚灵活, 动作协调。偏好于具体任务, 不善言辞, 做事保守, 较为谦虚。缺乏社交能力, 通常喜欢独立做事。他们对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣, 并具备相应能力。适合的职业有计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工、厨师、技工、修理工等。

而仅有2.5%的被调查者选择了研究型, 所占比例在图上几乎没有显示。这类学生倾向于思想家而非实干家, 抽象思维能力强, 喜欢独立的和富有创造性的工作;知识渊博, 有学识才能, 不善于领导他人;考虑问题理性, 做事喜欢精确, 喜欢逻辑分析和推理, 不断探讨未知领域。而与这类学生相匹配的职业有科研人员、科技工作者、实验员、数学家、物理学家、化学家、植物学家、动物学家、科学报刊编辑、地质学家等。

以上数据虽未能涵盖整个学院所有高职生, 但因数据来源为5个专业的学生, 其中文理科比例适中, 因此结果还是具有一定程度的代表性, 从中可以初步把握大多数高职生对职业兴趣的认知程度和选择未来职业的心态。

通过上述调查得到以下结论, 高职生由于受学历限制, 知识体系和结构尚不完善, 研究能力有限, 并且高职生的专业设置大多针对社会生产第一线, 因此学生的职业兴趣类型就呈现出偏重实务性工作, 对研究性工作则没有太多兴趣, 这就出现了研究型职业被大部分学生忽略掉的现象。高职生的特点是实践能力强, 有专业上的一技之长, 能够在最短的时间内满足社会生产的需要, 而大多数学生喜欢选择上升空间大、自由性较强的职业, 不但可以锻炼自己的能力, 增加社会交往, 积累社会经验, 而且能够在社会型职业当中得到能力的发挥和体现, 并能够得到一份稳定的收入和相应的社会保障, 因此有将近一半的学生倾向于社会型职业。其他的几种职业类型分布较为平均, 呈现均衡态势, 意味着这些高职生在选择职业兴趣的时候有着强烈的目的性, 这多少与学生的家庭环境, 家庭关系以及地域因素有着千丝万缕的联系。另外, 从以上职业兴趣倾向调查结果来看, 高职生对从事体力劳动或机械类劳动兴趣不甚浓厚, 从一个侧面说明高职院校对于机械技能的培养和实践能力的开发还有待增强, 多数高职生并未熟练掌握专业所要求的知识和能力, 只是寄希望于靠未来不确定因素拓展自我的发展空间, 具有一定的盲目性。

(2) 职业兴趣类型的性别差异。

采用第一环节的测试得出了如表1所示的性别差异量表, 根据量表显示, 每种职业兴趣类型男女生所占比例均有所差异。绘制成矩形图后也可以清楚地看到 (图2) , 男生在现实型、管理型和社会型这三个类型上较为突出, 尤其在现实型和管理型上, 均高出女生10个百分点以上;而女生则在艺术型、常规型、研究型上较之男生优势比较明显, 尤其在艺术型和常规型上基本是男生的两倍以上, 而在社会型方面, 男女生比例基本持平, 女生数量略高于男生。

从以上数据可得出, 男生在现实型和管理型上优势较大, 因为男生较之女生具有先天的体力优势, 在处理问题上相对理性, 动手能力强, 擅长逻辑推理, 空间感较好, 对机械等工具的使用有较强的领悟力和掌控力, 并且男生对管理者职位的诉求较多, 具有很强的冒险精神和抵御风险的能力, 因此, 更适合从事机械性劳动和管理性的工作, 如技工、机械维修工、装配工、项目经理及企业主管等;反观女生方面, 在艺术型和常规型和研究型的表现均高于男生, 其结果和女生的特质相吻合, 倾向艺术型的女生更多地具有较高的审美能力和审美情趣, 个性比较鲜明, 对生活充满热情和幻想, 是典型的理想主义者和浪漫主义者;倾向常规型的女生具有典型的女性特质, 做事细致, 有耐心, 思想较为保守, 遵从规范, 自律性强, 有强烈的归属感和责任感, 而这些特质男生大多有所欠缺, 因此在选择职业兴趣的时候男生会主动避开这些职业。男女生比例大致相同的主要体现在社会型方面, 这和目前高职生普遍存在的心态是一致的。

(3) 职业兴趣类型的专业差异。

经过对职业兴趣测试问卷中专业因素的比照分析, 得出以下数值, 可以看出, 各专业对职业的兴趣倾向亦存在明显差异。 (见表2)

本次调查所选择的专业均具有一定的代表性, 而专业特点决定职业兴趣的现象在这次测试中表现得尤为突出。为了研究方便, 我们暂将这五个专业分为文科和理科两大类, 食品加工专业、机电一体化专业以及市场营销专业属于理科类, 室内设计和商务英语属于文科类。对专业的划分仅仅以高考入学理科生和文科生的多少为依据, 没有绝对的划分界限。我们试图通过对这两类专业的分析找到不同专业性质对职业兴趣的影响和决定意义, 并且从中得到职业兴趣类型和专业之间相互选择的内因和规律。

通过横向的比较, 理科类专业比较倾向于现实型、社会型和管理型这三种职业兴趣类型;文科类专业比较倾向于研究型、艺术型、社会型和常规型。从职业兴趣类型的分布状况可以看出, 专业的不同所影响的不仅仅是知识结构的差异, 还会影响到学生择业的兴趣指向, 做好这方面的分析也成为就业指导中很重要的一个环节。理工科的学生思维逻辑性较强, 倾向于智力分析性质的、有条理性的工作, 而现实型和管理型职业就很好地符合了这一点, 而高职院校的理工科以男生居多, 结合男生的优势和特质, 在职业兴趣的选择上更倾向于以上两种类型。而社会型的集中则反映出理工科学生对社会性活动的热衷和向往, 与这类学生相对应的职业有教师、咨询人员、营销类人员等。文科类学生偏向艺术型和常规型, 这和文科生的特点密不可分。文科生思维较为感性, 对艺术和文学类的事物较为敏感, 喜欢将生活艺术化, 以此来达到自我表现的目的, 加之文科类多为女生, 符合女生所特有的职业兴趣倾向。社会型在文科生中也占多数比例, 文科类学生多对社会交往比较感兴趣, 加之较强的语言表达能力和社会交往能力, 较之理科生与社会型职业更为匹配。

(4) 职业兴趣类型的地域性差异。

地域性差异在职业选择中的影响往往被忽视, 在现实中, 很多学生在选择未来职业时都会将地域因素纳入考虑范畴, 实际上这其中也隐含了某种规律。本文涉及的地域以城市和乡村作为划分标准, 仅用来研究家庭所在地位于城市与否对职业兴趣有多大程度的影响, 及这些影响是如何体现的。从表3的矩形图中可以清楚地看到, 来自城市的学生多倾向于研究型、艺术型和社会型, 而研究型和艺术型横向比较起来更为显著;来自乡村的学生更倾向于现实型、常规型、社会型和管理型, 而现实型、常规型则显得尤为突出。由表3可见, 来自城市的学生与职业的选择多以自我追求和自身感受为目的, 由于城市学生家庭经济情况较好, 无额外负担, 对新鲜事物的接受能力较强, 具有强烈的冒险精神和好奇心, 对职业的选择多以达到自我价值的实现为目标, 同时, 对社会性事务参与欲较强, 有鲜明的个性和独特的价值追求, 因此这类学生倾向研究型和艺术型的居多, 这其中尤以女生占多数。来自乡村的学生其职业兴趣多分布在实务性的职业上, 因为农村学生家庭条件相对较差, 环境较为闭塞, 对新鲜事物和观念的引入吸纳还存在滞后现象, 加之一些家庭带来的额外负担, 导致农村学生性格内敛, 怕承担风险, 不能很好的融入城市生活, 但这类学生也有很多自身优势, 如肯吃苦耐劳, 为人踏实本分, 讲诚信, 乐于帮助他人, 自觉服从规章制度, 有强烈的进取心。因此, 在职业兴趣类型分布上农村学生多集中在基层和生产第一线的职业中。

(5) 职业兴趣类型的独生子女与否差异。

是否是独生子女也是我们要考察的因素, 通过数据显示, 它对职业兴趣类型分布有着一定程度的影响。经过数据整理分析, 可以在表4看到, 独生子女的职业兴趣类型倾向于研究型、艺术型和管理型, 而非独生子女的职业兴趣类型倾向于现实型、社会型和常规型。上组数字反映出, 独生子女对职业的选择更多依照个人条件和自我价值追求, 这类学生从小受到更多的关爱和照顾, 在个别家庭甚至有“娇生惯养”的现象, 个性比较鲜明, 对家人和周边存在一定的依赖感, 工作目的性明确, 对职业生涯有着良好的规划。而非独生子女对职业的选择更多以家庭因素为参照, 由于兄弟姐妹的存在, 使得这类学生从小会主动关照他人, 懂得分享, 能主动为他人分担, 具有奉献精神, 生活独立性较强, 但在职业生涯规划方面却不能明确目标, 瞻前顾后, 常常随着外界情况变化更改自己的目标。因而在选择职业上往往以实务性职业为主, 以稳定的收入为首要目标。

2.职业能力类型自评结果与分析。

此项目通过被调查者对问卷所列举的12项能力进行逐一自评, 得出平均数值, 测试出高职生职业能力的最高值和最低值, 以期对职业生涯规划课程和就业指导课程的教学方向予以矫正, 及时弥补学生的不足, 做到未雨绸缪, 有备无患。在测试的过程中, 没有针对不同专业职业能力进行专门采集, 不同专业之间也没有进行横向比较, 得出的平均值仅反映高职生职业能力的普遍状况, 不代表某一层次或群体。在“最不重要”和“次不重要”的选项里, 大多数学生现阶段对较高的社会地位没有太多欲望, 这说明学生普遍比较务实, 没有浮躁的心态。对于工作的紧张与否, 大多数学生也表示不太在意, 这说明学生看重的是一份工作是否能提升个人价值, 实现未来高品质的生活, 所以这份工作是否紧张则很少被考虑到。这些学生也反映出高职生择业就业的普遍心理动向和基本诉求, 在崇尚个性的时代, 能否尽早达到个人成功才是第一要素, 而按部就班、缺乏激情、不能得到上升空间的职业已经逐渐不被学生所认可。职业能力自评实际上是测试被调查者的职业定位, 而这种定位是自我定位和社会定位的统一, 只有在充分了解自身和职业的基础上才能给自己一个准确的职业定位。表5所显示的数值从客观上反映出了高职生的职业定位, 通过能力的高低区别出职业类型的分布。表中显示得到最高分的职业能力是“交际”, 显现出目前高职生的社会交往欲较强, 对自身的交际能力颇为自信, 也体现出高职生已具备一定的社会经验和社会阅历, 能够独立自主地完成社会性事务, 这也是大学生走出校门踏入社会必备的一项至关重要的能力。在职业兴趣测试中, 大多数学生倾向于社会型职业也说明高职生乐于社会交往, 这也反映出高职教育的特点和高职院校的办学初衷。表中平均得分最低的一项是“科学研究”, 这也是高职生普遍缺失的一项职业能力, 由于教育模式和教学目的的差异, 高职生在理论研究上存在着先天不足, 其知识构架和信息储备尚不足以支撑科学研究工作, 仅以指导实践为目的, 用最短的时间提高技术水平, 已达到学以致用。当然, 必要的科学研究也是不可或缺的, 在对技术的掌握基础上进行技术革新亦是高职教育的目的之一, 这方面职业能力的缺失将会成为从业者进一步深化职业发展路径的障碍。其他的职业能力得分较为平均, 反映出高职生各方面能力都具备, 但却没有某项显著突出, 这些职业能力根据每个专业的不同还有待针对性的培养。

3.职业价值观调查结果与分析。

问卷第三部分列出了9种职业价值观的外在表现形式, 学生根据自我经验和第一感觉选出其认为最重要和次重要以及最不重要和次不重要的项目, 根据统计结果显示 (见表6) , 受访者最看重的价值观因素是“充分发挥自己的能力特长”, 占总数的34%, 觉得次重要的是“工资高、福利好”, 占21%;在最不重要和次不重要的价值观因素中, 大多数学生选择了“较高的社会地位”和“工作不太紧张”, 分别占总数的42%和49%。从结果可以看到, 选择“充分发挥自己能力特长”的学生对个人价值的实现及工作的上升空间有着强烈的诉求, 渴望得到社会承认的心态比较普遍, 这类学生大多目标较为明确, 进行过较为系统的职业生涯规划, 自信心强, 有强烈的进取心和求胜欲。选择“工资高、福利好”的学生对生活水平有着较高期待, 这一点在城市学生和农村学生之间无明显差异, 和当前社会主流价值观相一致。

Ps:1.工资高、福利好;2.工作环境 (物质方面) 舒适;3.人际关系良好;4.工作稳定有保障等因素;5.能提供较好的受教育机会;6.较高的社会地位;7.工作不太紧张;8.充分发挥自己的能力特长;9.社会需要与社会贡献大

三、优化高校大学生就业的对策

(一) 进一步加强职业技能的培养。

通过这次高职生职业兴趣调查, 不难发现学生的总体职业兴趣多分布于社会型方面, 而其他几种职业兴趣类型则无明显差异, 这种结果的出现反映出当前高职生注重社会能力的培养, 向往社会交往, 积极参与社会活动的良好心态, 这和现阶段用人单位越来越注重人际交往能力、语言表达能力和沟通协作能力的现状相对应, 但从侧面也反映出高职生心态浮躁, 盲目就业的趋向;反观现实型、研究型和常规型这三种兴趣类型, 其所占比重与社会型相比呈较大反差, 这种趋势在职业院校里比较反常, 高职院校应以培养高素质高技能创新型职业人才为办学理念, 技能培训尤其是动手实践能力的培养应该是重中之重, 而当前高职院校的技能培养明显没有跟上社会生产的现实需求, 存在教学与实践脱节, 理论指导浅尝辄止, 实践教学点到为止的现象, 直接导致理工科的学生对所学专业产生不了浓厚兴趣, 对专业对口的职业消极抵制, 造成大量技能型专业毕业生争相谋求岗位, 但真正的加工类、机械类、电子类、维修类等要求基本熟练技能的用人单位却无人可用的窘境。职业技能水平低下也使得研究型人才严重缺失, 高职生在校学习时间较之本科生少, 要求学生短短两年时间在知识结构完善的基础上进行理论创新未免太过苛刻, 但未来社会需要的是复合型、创新型人才, 如何在现有的技术水平上做到创新则是高素质职业者的发展趋势, 所以高职院校一定不能忽视理论研究和技术革新的探索。因此, 加强职业技能的培养力度势在必行。笔者有三点建议:第一, 加大投入, 进一步建设和完善教学设施和教学条件, 包括实验室、实习基地、多媒体教学设备、相关专业器材等, 使学生易于接受并对专业学习产生兴趣, 而教学的软硬件水平也是衡量一所高校教学水平的指标之一;第二, 优化教师队伍, 加快引进和培训, 建立一支专门化、专业化、职业化的教师队伍。目前, 许多高职院校正处于起步和建设阶段, 教师配备不甚合理, 许多教授技能课程的教师专业水平不能满足学生对专业知识的需求, 甚至一些教师根本没有相关专业的教学经验和实践经验, 在教学过程中就无法有的放矢地指导学生, 误人子弟也就在所难免了;第三, 培养良好的学术氛围, 以产学研为导向, 深化知识结构, 引导学生找到学习乐趣, 并开展多种多样的创新活动鼓励学生参与学术研究, 为职业技能的拓展打下基础。

(二) 加强高职生职业兴趣取向的引导。

从本次调查来看, 出现了较大比例职业兴趣与专业方向不一致的情况, 比如一些理工科专业的学生, 大部分的职业兴趣倾向于社会型、管理型, 对重视程序规范、重视技术熟练程度的常规型、现实型工作则没有多大兴趣, 造成这种结果的原因一方面如上文阐述是学校对学生职业技能培养力度不够, 另一方面也反映出职业院校对学生的职业兴趣缺乏引导, 学生对自我的认识混沌模糊, 对专业的了解也不够深入。笔者建议可以邀请企业家、职业咨询师走进校园开设讲座, 对学生提出的关于专业和自我认知的问题进行答疑解惑, 并对学生的职业兴趣予以分析指导, 给出合理化建议。还可以通过实践活动发掘学生的兴趣点, 找到学生在此过程中暴露出的薄弱环节, 查遗补漏, 积极培养学生的学习兴趣, 使之朝正确的方向发展。

(三) 建立完善的就业指导机制。

就业问题从一个社会问题的单元上升到国家战略的高度也就在短短几年时间, 高校对于就业的重视是一个渐变的过程, 因此我国多数高校的就业指导体系尚处于起步和摸索阶段。现阶段主要存在以下问题:一是就业指导部门职责划分不明确, 教学和行政彼此牵扯, 使得前者承担了许多与就业指导本身无关的工作。二是缺乏合格的师资队伍, 很多就业指导课的教学是由基础理论课教师临时兼任, 这些教师未经过专业培训, 没有资质证明, 在信息占有和知识储备上均无法达到指导、咨询、测评等工作的要求。三是课程教学内容浅显, 形式单一, 只注重理论传授, 不注重能力培养, 很多教师没有对就业市场进行过调研, 讲述内容多引用旁人, 在针对性和实效性上较为欠缺, 对现实的指导意义不大。四是只重视书本知识的灌输, 忽视学生的心理建设, 尤其是缺乏职业生涯规划教育, 无法给予学生关于未来人生的建议。笔者建议:首先, 明晰部门职能, 将就业指导部门独立出行政体系, 将就业指导当成一件大事来抓;其次, 建立一支专业化、专门化、职业化的教学队伍, 对教师组织专业培训, 要求教师持证上岗, 即必须具备职业咨询师资格, 组织教师参加社会实践, 深入用人单位考察, 收集材料, 总结经验, 将第一手信息带到课堂;再次, 做好就业服务工作, 让就业指导走出课堂, 从全方位做好就业服务工作, 开展各种形式的就业咨询、创业讲座和心理辅导, 将就业工作落到实处;最后, 要搞好职业生涯规划教育, 从学生职业兴趣取向出发, 有针对性地进行指导教学, 同时, 在全校范围内开展职业生涯规划大赛, 以赛带学, 将职业生涯规划的理念灌输下去。

(四) 转变教育模式, 重视个性发展。

职业兴趣类型测试结果显示, 学生职业兴趣呈现多元化分布, 说明学生在选择职业时除了专业因素、家庭背景外更多会参考自身的价值和兴趣取向, 个性的发展潜移默化的决定了学生未来发展的路径。但目前高校的教育模式却没有针对学生个性设计相应的教学内容, 普遍采取的是“一锅炖”的教学模式, 虽然大幅度减少了就业指导教师的授课压力, 但在指导效果上却大打折扣, 一些学生因得不到及时指导而错过发展时机的案例比比皆是。高校就业指导工作应该做到以人为本, 重视学生个性发展, 关注学生生涯规划, 在具体工作中应凸显人性化、个性化, 从专业特点、个性特征和职业兴趣方面关注学生动向。具体措施有以下几点: (1) 开展多种形式的问卷调查活动, 从总体把握学生心理动向, 了解学生职业兴趣指向, 有针对性地予以辅导; (2) 分期对在校生进行职业兴趣测试, 以此为基础帮助学生做好职业生涯规划; (3) 分析学生个性特征, 课堂上有针对性的予以辅导, 做到因材施教; (4) 不同年级、不同专业学生教授内容也需改进, 针对不同群体做出不同指导, 做到“区别对待”, 从而教育学生树立正确的职业观和价值观。

总之, 高校要搞好就业指导工作, 就要从新生抓起, 根据学生不同职业兴趣、不同年级、不同专业、不同社会环境来进行指导, 做好学生的自我认识和探索工作, 协调其专业和兴趣的矛盾, 帮助其探索和细化所学专业取向, 使之更好地与自己的兴趣取向统一起来。这种就业指导观念的转变, 不仅真正体现了“以人为本”, 而且从长远考虑也符合学校整体利益, 促进社会的和谐发展。

职业兴趣 篇2

性与计划性，提升成功的机会并提升应对竞争的潜力。

一、自我分析个性：性格温和，与人友善，但与生人相处会有拘束感，这对于我发展社交潜力造成必然阻碍;做事情认真负责，且追求完美，有三心职责心、耐心，以及细心，但是恒心不足，遇到困难会有想退却的念头，也很容易懈怠，但能告诫本身坚持下去，不外效果就会大打折扣;看待事情很乐观，即使有再困难的事，也会往好的标的目的看，不会让低落的情绪困扰本身太久;好胜心强，有不平输的精神，会化不平为动力，而且每次这样取得的效果都很好;对人很坦诚，会将心比心，十分看重友谊，对伴侣有绝对的信任。

兴趣：喜欢音乐、写作、广播主持;也喜欢唱歌，虽然不是很擅长;有必然的电脑基础技术;运动细胞比力少，基本不擅长任何体育活动。潜力：有必然的写作及逻辑思维潜力;在编纂制作方面也积累了一些知识;为人处事方面的潜力欠缺，而且有时会有些懒散，做事有时思考不周，盲目冲动。

二、就业前景就业标的目的学习历史学专业的学生，结业后主要可到国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类企事业单位从事实际工作，以下将别离列举。a。学术研究、文化教育、外交外贸、国际文化交流和新闻出版部门及各类企事业单位从事教学、科研工作。b。考古、文物、博物馆等事业单位及国家机关从事研究、教学、办理等实际工作。c。政府文物办理和研究机构、各类博物馆和陈列展览单位、考古部门、文物与艺术品经营单位、海关、新闻出版、教育等单位从事文物与博物馆办理、研究工作。d。国家机关、文教事业、新闻出版、社会团体和各类企事业部门从事实际工作。e:文物掩护工作

(2)就业标的目的职业的岗位职责大部分结业生在各类学校、文博科研单位、党政机关、新闻出版部门、著名企业就业，有将近一半的本科生透过考研继续深造。(3)就业标的目的职业的潜力本质要求

新闻出版部门：主要从事记者、编纂等职位。要求具有较强的新闻意识和出色的写作潜力，良好的悟性和执行潜力;思路开拓，文笔流畅，富创新精神，中文功底扎实，知识面广;具备良好的沟通潜力和气质形象;工作职责心强，具备较强的敬业精神和团队合作意识;党政机关：主要是公务员系统。要求结业生具备较高的综合本质尤其是政治素质以及行政潜力，要拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，要有为人民办事的精神。在校期间就能入党的同学无疑具备优势。科研单位：包罗各高校及相关研究单位，从事教师、研究员职位。要求结业生具备扎实的专业知识、合理的知识结构和全面的人文本质。要有踏踏实实做学问的精神和对历史学浓厚的兴趣以及刻苦专研的精神。企业：由于历史是基础性学科，能够尝试对专业要求较低的一些职位。需要较强的工作潜力、学习潜力和团队合作精神。(4)前景分析近年来，随着本科生扩招导致结业生人数直线上升，就业竞争日趋激烈，大学生就业率持续走低。而历史学作为基础性长线学科，其就业前景相对所谓的热门专业来说无疑面临着更大的困难。此外，历史学专业属于长线专业，社会需求以教学单位为主，且由于盲目扩招、结业生数量膨胀，使得本就饱和的该专业就业市场始终处于供大于求的不良局面。

竞争十分激烈。从用人单位状况看：第一、对学历层次要求越来越高。若在大中城市的高等教学科研单位就业，均要求结业生具有硕士、博士学位，且大多需求优秀博士结业生。而大中城市的中等教学单位，待遇较好者均要求结业生具有硕士以上学位，部分重点中学甚至需求博士结业生。

第二、个性看重结业生的专业，必需是用人单位所需的专业。由于该专业就业市场长期处于供过于求的形势，故用人单位除了要求结业生拥有良好的名校教育背景和高学历之外，对专业对口程度要求十分严格。第三、看重复合型人才，既注意考察结业生学习成绩、在校体现，还要求英语四级且现基本倾向于英语六级，计算机潜力国家二级以上，取得双学位相对更受欢迎。第四、用人单位多要求相关工作经验丰富的求职者，这是应届本科结业生所不具备的绝对劣势。当然历史系也具有自身的优势，历史学涉及面广，包罗文史哲经济政治等各个方面，不但在考研时能较简单地进入其他领域，也能够胜任一些其他文科性专业的工作。三、职业选取分析编纂、记者、A、我认为作为一名便继续具备以下条件：1。扎实的的专业知识，这是成为编纂的首要与先决条件;2。高度的敬业精神以及认真负责的做事态度是完成编纂工作的重要因素;3。强烈的社会职责感，正确的价值观以及对待社会事件的较强敏感度，这是能做出反映社会大众需求报刊的必须要求;4。良好的团队意识编纂工作完成的重要保障。自我分析(SWOT)主观方面：S(优势)：1。做事认真负责、不断改善。

2。细心、耐心。3、勤于思考。4逻辑分析潜力强。5有吃苦耐劳的精神。6团队合作较好。7学习历史，知识较为博识。W(劣势)：1、缺乏预先周密计划的谨慎态度;2、在与人交际方面有些拘谨不敷大方;3、日常生活中也难免有些懒散，有时对一件事情会三分钟热度，缺乏耐心;T(机会)：1。北京重点高校且北京就业机会较多2。新闻传播类的人才需求量较大S(威胁)：1。北大、中国传媒等学校的新闻专业较好，竞争占优势。2。全国新闻类人才剧增。3。本科生、研究生扩招，金融危机，就业形势严峻。SWOT分析：认真负责，对待工作力求尽善尽美，具有必然的编纂知识，这些都是作为一个编纂所应具备的本质，也正是我所具备的品质，这些是我的优势。我所要做的就是要加强我的交际潜力;而且，编纂对于文字功底的要求很高，所以我要加强本身在这些较为专业的方面的学习。B、记者记者的条件：1)、强烈的事业心和使命感。

3)、要有较强的社会活动潜力。4)、要有博识的知识。5)、要有较强的写作潜力。6)、要有新闻职业道德修养。怎样做好一名记者：1、敏锐地去发现事实。敏锐的眼光背后，是一个勤于思索、善于思考的大脑;敏锐地去发现事实，还应当包罗对事实的认识要比别人更善于透过现象见到本质。2、忠实地去报道事实。记者是读者与事实之间的桥梁，本着对读者负责的态度，忠实地报道事实尤为重要。忠实地报道事实的含义是双层的，浅层的含义是，记者应当努力将事实的基本要素、基本数据核实准确;深层的含义是，记者应以实事求是的态度去挖掘事实的素质。3、有职责感、追求真实准确;树立政治意识，大局意识，职责意识，坚持正确的舆论导向;敬业奉献、诚实公正、团结协作、遵纪守法、清正廉洁，克己奉公。自我分析(SWOT)主观因素：S(优势)：1。对此职业有兴趣、热爱。2。善于发现问题、解决问题。3。有吃苦耐劳的精神。4勤于思考。5有职责心

W(劣势)：1、交际潜力较弱2、做事有时没有周密计划3、非本专业知识T(机会)：1。北京重点高校的就业优势。2。中国与世界接轨，需要很多新闻类人才。S(威胁)：1。北大、中国传媒等学校的新闻系很好，竞争占优势。2。全国新闻类人才剧增。3、本科生、研究生扩招，金融危机，就业形势严峻。SWOT总结：所学专业不合错误口，北京地区一些名校的新闻学更好与他们比拟，我丝毫不占优势。但俗话说兴趣是最好的老师，所以我相信只要比别人付出更大的努力，再加上在综合潜力方面，我有本身的优势，我仍然有实力与之竞争。因此，在抓好专业课的同时，要本身去学习新闻类的专业知识，为以后打好基础。四、与就业标的目的职业目标的差距在一年多的历史专业学习中，经过仔细分析和思考，我认为本人并不适合从事历史类专业的专门性研究工作，而我对于历史系就业标的目的分析中的的新闻编纂部门较为感兴趣。目前该职位对于专业对口型人才需求量较大，一般应具备以下潜力(1)具有较强的新闻意识和出色的写作潜力，良好的悟性和执行潜力;(2)思路开拓，文笔流畅，富创新精神，中文功底扎实，知识面广;(3)具备良好的沟通潜力和气质形象;工作职责心强，(4)具备较强的敬业精神和团队合作意识;(5)较好的电脑排版操作技术

透过分析以上材料，我意识到我与该职位要求仍有必然差距。首先，我所学习的历史专业与该职位并不合错误口，而且目前为止我还未接触过系统的理论的新闻专业知识;其次，我的电脑操作技术和与人交往潜力也有待于进一步提高;此外，由于专业所限，目前我的写作大多集中于历史类论文方面，而对于新闻类的写作训练涉及较少。五、未来三年规划A、潜力方面1、提高本身做事的计划性和效率，力求做到最好;2、磨练本身做事的耐心，让本身不会因中途而废而懊悔，B、专业方面虽然我目前所学的专业与编纂工作并不合错误口，但历史学是培养人综合本质的基础学科，我将以此为契机拓展我的知识面，提升我分析问题的潜力，为此我为本身的

大学生活做了如下规划：大二：11月到1月用心复习好期末考试，要求每科成绩不低于80分。201月到6月，学习好专业课，拓展知识面;透过英语四级，在此基础之上不停学习编纂专业知识不停丰富本身同时加强与人的沟通与交际潜力;大三到大四：全面备战考研上学期4～6月打基础

目标与任务：掌握考试资料的基础知识，建立考试资料的基本体系。

英语用一个月的时间突破单词量，边阅读边记单词。尽量用文体法背单词。听力训练不停，兼顾六级原则，以六级听力要求为准。整体到达六级水平。暑期7。10～9。1提高阶段

目标与任务：解决重点难点，开始单元习题每一天9小时，每周小结，每章自测。英语历年真题阅读或试卷实战。循序渐进，分项突破。单词、听力不停。专业比及8月大纲出来，尽快买好参考书，作好专业课复习计划。政治等7月大纲出来，买好参考书，报辅导班进行系统化学习。9月～10月重点阶段

目标与任务：不变提高复习到位。英语历年真题阅读至少再过一遍(求质不求量)，做一套完整的真题测试自己哪个环节最单薄，然后专攻，查漏补缺。专业参照大纲，进入系统复习，战线拉开。政治进入强化，抓考点。11月～12月冲刺阶段

目标与任务：到达实战水平，全面复习，包管精力，12月进入冲刺。英语整体上找到感觉，重抓作文和弱项突破专业生成系统，牢不行破政治模拟，真题。理解加背诵结合。

1月最后冲刺阶段

兴趣能成为职业备胎 篇3

刘峰从事猎头职业十年。刚开始从事这行不久时,认识一个职业经理人,仿佛就是拯救世界的超人,满世界飞,把飞机客舱当成唯一的休息室。但最近刘峰发现他气定神闲了很多,“他告诉我,他练习写毛笔字有一段日子了,一开始是通过这样的方式让自己平静,后来迷上了书法。”

同时,那个人给刘峰说了一个小故事:

两个和尚分别住在一个山头的庙里,只有到山下挑水的时候能遇到,每次见面就聊聊天儿。突然有一天,当中的一个和尚发现另一个不出现了,这样接连了两三个月都没出现,他担心朋友会不会出了什么事儿,就到他的庙里去看看。结果到了山上,发现朋友正在打太极。“你为什么不去挑水了?”“哦,每次挑水回来,我都挖井,一天一点儿,几个月就挖好了,现在不用下山了。”

《风尚周报》:为什么瓶颈感在年底和年初很容易出现?

刘峰:奖金和来年的安排都是年底和年初进行,偏偏两件事都是“永远说不清”的:一方面,不知道领导为什么这样安排;另一方面,大部分人都会高估自己。

其实,是个人的心理不平衡造成了瓶颈感。

《风尚周报》:是否很多人会因为一时的瓶颈感而选择跳槽,或者索性辞职?

刘峰:谈不上“很多”,随着年龄的增长,在考虑跳槽或者辞职成本的时候会更成熟。对于工作5年内的人来说,经济收入的不平衡感,是产生瓶颈感的主要原因,因为这个时候,除了经济收入外,几乎没有别的可量化的职业因素。而对于5年后,事业发展的平台的变化,更容易让职场人敏感。

《风尚周报》:瓶颈感维持多长时间是一个临界点?

刘峰:两年。第一年成熟的职场人都会选择忍着,并且主动调整自己的状态和微环境。到第二年就会出现强烈的厌倦感,表现为工作投入少,积极性低,反过来成为影响工作环境的“负面影响源”。

《风尚周报》:为什么说适当培养个人兴趣,对缓解职场瓶颈感有帮助?

刘峰:几个方面:第一、对人格的健全是有帮助的;第二、可以缓解来自工作上的压力;第三、兴趣爱好是可以伴随人一辈子的 ,绝对比你的工作伴随你的时间长;第四、说不定它能成为你的下一个职业,或者在某些场的闪亮点。

《风尚周报》:发展兴趣爱好,应该注意避免哪些行为和心态?

刘峰:第一、炫耀心态。如果你买了一个新包,天天在办公室念叨它多贵,老公对你多好,一样招人反感。第二、不要反客为主。只要你还在工作,就要知道哪一头担子更重。

《风尚周报》:哪些算是值得发展的兴趣?看书看电影跑步算不算?

刘峰:如果你看书能看成业余在作家,看电影能看到参与制作,那么算。这里说的“兴趣”是指与工作有一定距离,并且持续投入时间和精力进去,争取在那个领域取得一些超乎其他人成绩的事情。

《风尚周报》:“兴趣”是否可能成为职业备胎?

军医大学本科生职业兴趣调查 篇4

关键词：职业兴趣,军医大学,本科生

在人的职业生涯中和职业活动中,职业兴趣具有举足轻重的作用[1,2]。如果个体的职业兴趣同其从事的职业相匹配,就能够激发个体钻研和探索的欲望,促进其能力的施展,从而有助于提高个体的职业满意度以及职业稳定性和适应性[3]。军医大学是为我军培养军事医学人才的基地,是军队卫生干部职业生涯的起点,进入军医大学也就意味着选择了军事医学职业,学员的素质将直接关系到军队卫勤建设和战斗力的提高,因此了解和考察军医大学本科生的职业兴趣状况,能够为培养、吸引和选拔部队卫生干部提供依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

按照分层整群抽取方法,选取军医大学本科学员为调查对象,主要是1～3年级学生,包括临床、检验、预防、生物医学工程、药学、护理6个专业。共发放调查问卷852份,问卷全部回收,获有效答卷796份,有效应答率为93.4%。

1.2 调查工具

(1)一般情况调查表:用于了解被试者个人资料以及对军事医学职业的满意度。职业满意度采用李克特五级评分,分别为很不满意(1分)、不太满意(2分)、一般(3分)、比较满意(4分)和非常满意(5分)。(2)霍兰德职业兴趣测验[4]:该量表为自陈式量表,分为活动、技能、职业和自我评价四个方面,经检验信度效度良好,量表分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六个维度。采用李克特五点计分。

1.3 调查方法

采用现场问卷调查方法,以班为单位进行团体施测。经过培训的调查员采用统一的指导语介绍量表填写方法,要求被试者匿名独立答卷,问卷当场收回。

1.4 统计学方法

所有现场调查资料均使用Epi Data 3.0软件输入计算机。数据经整理后采用SPSS 13.0统计学软件进行数据分析,计量资料数据用均数±标准差(x±s)表示,两组间比较采用t检验,三组及以上比较采用单因素方差分析;计数资料用率表示,组间比较采用χ2检验;相关性分析采用Pearson检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 调查对象的基本情况

796名调查对象年龄为15～24岁,平均(19.53±1.35)岁,其中,男654名,女142名;年级:大一289名(男241名,女48名),大二251名(男197名,女54名),大三256名(男216名,女40名)。

2.2 军医大学本科生职业兴趣的总体特征

研究结果显示,在六种职业兴趣类型的平均分中,研究型最高[(91.05±13.31)分],而后依次为社会型[(89.36±14.06)分]、现实型[(84.34±15.79)分]、艺术型[(80.11±14.53)分]和企业型[(78.69±16.51)分],常规型得分最低[(74.47±17.88)分]。以得分最高的类型为个人的兴趣类型,统计军医大学本科生在六种职业兴趣类型上所占的比重。从图1可知:军医大学本科生中研究型职业兴趣人数最多,约占34.2%;社会型位居第二,约占25.4%;常规型人数最少,约占5.7%。

2.3 军医大学本科生职业兴趣的性别差异

采用独立样本t检验比较男女生在六种职业兴趣类型上的得分。从表1可知:男生在研究型和现实型职业兴趣上的得分显著高于女生,女生在社会型和艺术型上的得分显著高于男生,差异均有统计学意义(P<0.05);两者在其他类型的得分未见显著差异(P>0.05)。将男女生六种职业兴趣类型的构成情况进行比较,差异有统计学意义(χ2=39.072,P<0.01)。由图2可知:不同性别学生在职业兴趣类型的分布上具有显著性差异,男生以研究型居多,约占33.5%,以常规型最少,仅占5.2%;女生以社会型和艺术型居多,约占36.0%和28.2%,以常规型最少,仅占2.8%。

2.4 军医大学本科生职业兴趣的年级差异

采用单因素方差分析比较不同年级本科生在六种职业兴趣类型上的得分。从表2可知:不同年级军医大学本科生研究型和常规型职业兴趣得分差异有统计学意义(P<0.05),其他类型得分差异无统计学意义(P>0.05)。随年级升高,研究型职业兴趣得分呈逐渐上升趋势,而常规型职业兴趣得分则逐渐下降。

2.5 军医大学本科生职业满意度与职业兴趣的相关分析

将军医大学本科生的职业满意度得分分别与六种兴趣类型得分进行Pearson相关分析,结果显示被试者职业满意度同研究型和社会型职业兴趣之间存在显著性正相关,相关系数r分别为0.314和0.285(P<0.05),与其他兴趣类型之间未见显著性相关。

根据被试者研究型和社会型职业兴趣得分进行聚类分析,用快速聚类法把被试者聚为4种类型:高研究高社会型(n=243)、高研究低社会型(n=239)、低研究高社会型(n=107)以及低研究低社会型(n=207),四种类型的职业满意度平均分分别为(3.81±0.47)、(3.04±0.50)、(2.95±0.61)、(2.34±0.52)分。采用单因素方差分析比较以上四种类型被试的职业满意度得分,差异有统计学意义(F=2.837,P<0.05),提示这四种类型被试者职业满意度存在差异。将4种类型被试者职业满意度得分进一步做两两比较,结果显示:仅高研究高社会型同低研究低社会型个体职业满意度之间差异有统计学意义(P<0.05),其他类型的职业满意度两两之间差异无统计学意义(P>0.05)。

3 讨论

从总体上看,军医大学本科生作为一个特殊群体,不论是职业兴趣的平均水平,还是个体的偏好类型,都倾向于研究型。研究型的个体往往理性、聪慧,具有较强的好奇心,善于分析,并富于理解力和批判力。这样的兴趣特征同医学这一探索性科学活动对人的要求是一致的。本研究显示,被试者对社会型也表现出较高兴趣,这一发现与国内外学者的研究结果一致[5,6]。本科生对社会型的偏好反映了其爱好社交、友善合作、喜欢参加团体和社会活动的共性。医务工作是一种帮助他人的活动,医务人员特别是护理工作者应该具备良好的人际交往和沟通能力,理解患者,关爱患者并乐于为其服务,故高社会性与医学的职业要求也是一致的。

本研究结果显示:军医大学本科生的职业兴趣具有显著的性别差异,男生倾向研究型,女生倾向社会型和艺术型。这种差异很大程度上是由性别的心理差异引起的[7,8]。通常情况下,男女在特殊智力方面各有其优势偏向。女性往往情感丰富且细腻,较为敏感,直觉性强于男性,相对在记忆和谈吐方面更为擅长。男性通常善于思维和推理,理智果断,具有较强的风险意识,更倾向于钻研学问,从事理论研究,或投身社会,施展抱负,实现自身的价值。本次调查中,男女生均对常规型表现出较低的兴趣,反映了其富有创造性、乐于追求新鲜事物、不注重实际、不喜欢保守和循规蹈矩的共性。研究结果提示:男生的职业兴趣与军事医学职业较为匹配,女生的职业兴趣与其现实职业匹配度不高。

美国著名的职业发展理论学家Ginzberg将职业选择划分为三个阶段:空想阶段、尝试阶段和现实阶段[9]。Ginzberg认为,个体在11岁之前处于空想阶段,此时个体对职业还没有明确的意识,对将来所要从事职业的考虑不会受到个人能力的限制,也就是说职业兴趣还没有形成。11～17岁属于职业尝试阶段,这一阶段的职业选择在很大程度上受个体价值观和兴趣的影响。17岁到成年为现实阶段,个体进行职业选择时已经能够将主客观因素综合起来考虑。根据Ginzberg的理论,在职业选择和发展过程中,大学时期应属于现实阶段,在此阶段职业兴趣不仅已经具备,而且逐渐趋向于成熟和稳定。军医大学本科生这一群体在研究型和常规型职业兴趣上存在显著的年级差异。随着年级的升高,研究型职业兴趣不断增强,常规型职业兴趣逐渐减弱。军事医学职业具有突出的研究性和探索性,因此军医大学本科生研究型职业兴趣的变化趋势反映出他们受职业环境的熏陶和影响,职业兴趣逐渐发展以适应职业环境的变化过程。

有研究提出,职业满意度、职业稳定性和适应性受职业兴趣的影响,个体的职业兴趣与职业要求和职业环境的吻合度越高,其职业满意度和职业稳定性也越高[10]。军事医学职业的特点为研究型和社会型,那么具有研究型和社会型兴趣的个体应具有较高的职业满意度。在本研究中,这一假设得到了印证。进一步进行聚类分析,结果显示具有高研究和高社会型职业兴趣的个体,相比低研究低社会型个体,具有更高的职业满意度。对职业满意度高的个体更容易适应职业环境,并由此产生较强的职业稳定性。这一发现提示:与低研究低社会型个体相比,高研究高社会型个体更适合军医大学和军事医学职业。而兴趣与职业不符的个体之所以选择军医大学,可能因为当初报考时并没有考虑到选择大学和专业即是选择未来的职业,或由于受其他来自家庭和社会因素的影响,这还有待进一步研究探讨。

为了吸引更多兴趣匹配的学员进入军医大学,建议在高中阶段加入职业兴趣测验以及职业选择辅导,帮助学生了解自己的兴趣倾向以及各种职业的特点和要求,从而避免职业选择的盲目性,提高个体与所选职业的匹配程度。军医大学在招生中可加入职业兴趣测查,筛选兴趣类型和能力倾向与军事医学职业相匹配的学员,这样可大大增强学员对专业和职业的投入和专注程度,有利于军队卫生干部的培养和保留,也有利于提高部队卫生干部的职业稳定性和满意度。

综上所述,本研究显示在军医大学本科生这一群体中,大部分学员的职业兴趣与军事医学职业是匹配的;男生较女生更适合军医大学和军事医学职业;高研究高社会型个体更适合从事军事医学职业。同时,也应看到仍然有部分学员的职业兴趣同军事医学职业不匹配,

参考文献

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[2]李永鑫.中国职业兴趣研究综述[J].信阳师范学院学报:哲学科学社会版,2003,23(4):56-59.

[3]Patrick JR,Charles KH,Julia A.Conrath enhancing job satisfaction perspectives:combining Holland themes and basic interests[J].Journal ofVocational Behavior,2009,79(2):139-151.

[4]朱莉娟,宋晓燕,栗玉波.大学生职业适应性测验研究现状分析[J].包头职业技术学院学报,2011,12(2):59-61.

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[9]吴春红.国外职业指导工作对当前高职院校的启示[J].湖南工业职业技术学院学报,2011,11(5):112-114.

我的职业兴趣 篇5

姓名：周美玲班级：

12工商3班

引言

随着生活的冲洗，岁月的灼烫，经验的积累，我懂得了许多。回堪昨日，我还是一个什么都不懂的小孩，而今的我已是一名即将踏入社会的大学生，面对未知的将来，我需要做好我的职业规划，为将来做打算。

目录

第一章 自我认知.......................................................................................................................4

1、我的职业兴趣.....................................................................................................................4

2、我的职业价值观.................................................................................................................5

3、我的性格.............................................................................................................................6

4、我的能力.............................................................................................................................7 第二章 职业环境分析...............................................................................................................8 第三章 职业定位.......................................................................................................................9 第四章 实施计划.....................................................................................................................10 第五章 评估与调整.................................................................................................................10

第一章 自我认知

1、我的职业兴趣：

社会型(Social)具有此类倾向的个体，喜欢与人为对象的工作。他们通常言语能力优于数理能力，善于言谈，乐于与人相处，给人提供帮助，具有人道主义倾向，责任心也较强。习惯于与人商讨或调整人际关系来解决面临的问题。不太喜欢以机械和物品为对象的工作。适合从事咨询、培训、辅导、说劝类工作。这一领域的职业有:学校教育以及社会教育方面、社会福利事业、医疗与保健方面、各种直接为人服务的和商品营销方面的职业等。

艺术型(Artistic)具有此类倾向的个体，对具有创造、想象及自我表现空间的工作

显示出明显偏好。他们和研究型倾向的个体相同之处在于创造倾向明显，对于结构化程度较高的任务及环境都不太喜欢，对于机械性及程式化的工作了无兴趣。也比较喜欢独立行事，不太合群。但两者所不同的是艺术倾向明显的个体好自我表现，重视自己的感性，直觉力较好，情绪变化较大。这一领域的职业有:美术雕刻以及工艺方面，舞蹈、戏剧等。

常规型(Conventional)又译事务型。具有这类倾向的个体，喜欢高度有序、要求明晰的工作，对于规则模糊、自由度大的工作不太适应。不喜欢主动决策，习惯于服从，一般较为忠诚、可靠，偏保守。与人工作中的交往会保持一定的距离。工作仔细、有毅力。对社会地位、社会评价比较在意，通常愿意在大型机构做一般性工作。相应的职业领域有：银行职员、图书管理员、会计、出纳、统计人员、计算机操作人员、办公室职员等。

2、我的职业价值观：享受型。该类型职业价值观的人喜欢安逸的生活，不愿从事任何挑战性的工作；无固定职业类型。工作能够免于危险、过度劳累，免于焦虑、紧张和恐惧，使自己的身心健康不受影响。

3、我的性格：INFJ，内倾、直觉、情感和判断，是一类劝告者的人。他们有较强的移情能力，能够获知别人的感情或意向，他们通常都是好学生。INFJ性格的人适合当医疗咨询服务，剧作家，艺术顾问等。

劝告者（INFJ）寻求思想、关系、物质等之间的意义和联系。希望了解什么能够激励人，对人有很强的洞察力。有责任心，坚持自己的价值观。对于怎样更好的服务大众有清晰的远景。在对于目标的实现过程中有计划而且果断坚定。

INFJ型的人忠诚、坚定、富有理想。他们珍视正直，十分坚定。因为他们的说服能力，以及对于什么对公共利益最有利有清楚的看法，所以 INFJ型的人会成为伟大的领导者。由于他们的贡献，他们通常会受到尊重或敬佩。因为珍视友谊 和和睦，INFJ型的人喜欢说服别人，使之相信他们的观点是正确的。通过运用嘉许和赞扬，而不是争吵和威胁，他们赢得了他人的合作。他们愿意毫无保留地激励同伴，避免争吵。

INFJ型的人生活在思想的世界里。他们是独立的、有独创性的思想家，具有强烈的感情、坚定的原则和正直的人性。即使面对怀疑，INFJ型的人仍相信自己的看法与决定。他们对自己的评价高于其他的一切，包括流行观点 和存在的权威，这种内在的观念激发着他们的积极性。通常INFJ型的人具有本能的洞察力，能够看到事物更深层的含义。即使他人无法分享他们的热情，但灵感对于他们重要而令人信服。

通常INFJ型的人是深思熟虑的决策者，他们觉得问题使人兴奋，在行动之前他们通常要仔细地考虑。他们喜欢每次全神贯注于一件事情，这会造成一段时期的专心致志。满怀热情与同情心，INFJ型的人强烈地渴望为他人的幸福做贡献。他们注意其他人的情感和利 益，能够很好地处理复杂的人

INFJ型的人本身具有深厚复杂的性格，既敏感又热切。他们内向，很难被人了解，但是愿意同自己信任的人分享内在的自我。他们往往有一个交往深厚、持久的小规模的朋友圈，在合适的氛 围中能产生充分的个人热情和激情。

忠告属于指导方面的行为，目的是帮助人们认知其人性潜能，劝告者型人具有一种非比寻常的促成他人幸福安宁的强烈渴望，并真诚的喜欢引导他们的同伴，获得较大程度的个人实现。此类型的人，极为少见，不过占个人口的1%而已。从他们在社会中起到的作用来看，这是很不利的现象。虽然这些人，往往是比较隐秘且敏于理解的人，因而通常不是引人注目的领导者，但他们仍然热情地与周围的人们共事，在暗中默默地影响着其它家人、朋友和同事。这些喜欢蛰居的友善的人们，本身令人很难理解，他们能够理解和处理复杂的伦理问题及应对极度不安份的个人。

他们生性善于安排事物，习惯于选择训诫型的指导角色，而非提倡者的角色。而且，宁静矜持的个性决定了他们似乎更满足于劝告者的角色。

劝告者很难被人所了解，他们有着异常丰富的内涵，但矜持、不愿意与除他们所信赖的人之外的其他人分享自己的感觉。当然，他们与所爱的人在一起，会毫不做作的表现出自己的感受：容光焕发，表示他们愉快的情感；脸色阴沉，表示他们不悦。由于拥有体验他人情感的十足本能，劝告者可能相当容易地受到周围人的伤害。同时，与他们相知多年的朋友，也许为其多重性而意外，并非他们前后矛盾；相反，他们极其重视诚实的品性，但有着神秘的、复杂交织的个性，甚至有时连他们自己都感到困惑。

他能够获知别人的感情或意向，―――善良或者邪恶，甚至在个人所有意识之前。另外，他们能理解超自然现象的力量，即，预示和心力投入。他们因为丰富和生动的想象而常常被看做是所有类型中，最富有诗意、甚至神秘的人。他们往往选择文学艺术作为大学主科，他们在语言方面的优秀才能，致使他们通常以一种人性化的方式与人交流。

在学校里，他们通常都是好学生，显示朴素创造力的成就，享受解决难题带来的乐趣，严肃对待工作。他们在那种需要与人们相互施加影响的职业领域显得精力旺盛，为他们的个人发展提供养分。

虽然劝告者具有的才能比较适合那种需要孤独和密切注意的工作，他们与群体接触的时候也同样表现得十分优秀，而且是不流于形式的。他们与人相处时，习惯于高度敏感并有效的工作。他们乐于帮助别人解决难题，并能够创造性和善意的理解和使用人性规律。重视和睦的内部关系，并希望机构能平稳、令人愉快的运转，并尽其所能的去实现这个目标。他们喜欢取悦别人，并认为冲突是令人不愉快的和具有破坏性的。他们会善意的赞美别人，欣赏和激励他人，是他们的一种方式。如果遭遇到不利的工作条件或批评时，他们会变得郁郁寡欢，最终导致身体疾病。

此外约有四成的INFJ人士智商皆超过130。他们很难被理解，神秘、高度复杂，有时候连他们自己都会被自己弄糊涂。他们的世界十分有秩序，但是却以一种复杂的方式安排布置，只有他们自己能理解。

4、我的能力：传统型【共同特点】尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。

【性格特点】有责任心、依赖性强、高效率、稳重踏实、细致、有耐心。

【职业建议】喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。

如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字

员、投资分析员。

第二章 职业环境分析

1、家庭环境：父母务农，家庭环境一般，家庭教育以自己自主为主，但由于我接触人不多，比较内向，所以让我在许多方面不会敢于提出自己的意见。

2、区域经济环境：经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度。社会主义市场经济体制，在公有制经济进一步发展的同时，私营、个体经济有了较快发展。市场体系建设继续推进，资本、技术和劳动力等要素市场迅速发展，市场在资源配置中的作用明显增强。

3、行业环境： 行业环境分析包括对目前从事或拟从事的目标行业的环境分析。其内容应包括行业的发展状况、国际、国内重大事件对该行业的影响，目前行业的优势与问题、行业发展趋势等等。

行业与职业不同，行业是企业的集合。从事同类产品的生产销售企业或提供类似服务的企业达到一定的数量才形成一个行业。例如，家电行业，就包括生产电视机、空调、冰箱、洗衣机等不同类型具体产品的若干家企业。在同一行业内，可以从事不同的职业。例如同在保险业，可以作保险业务员，也可以是人力资源部经理。

在分析行业环境时，一定要结合社会大环境的发展趋势。由于科学技术的飞速发展，会使某些行业如同夕阳坠落，逐渐萎缩、消亡；更有许多极具发展前途的朝阳行业不断出现、发展起来。同时还要注意国家政策的影响，要了解国家对某一行业是支持、鼓励和引导，还是限制、控制和制约。要尽量选择那些有前景、发展空间较大的行业。例如，我国近年来狠抓环境保护，推行可持续发展战略，保护生物多样性，在农业生产中控制化学制品的使用，开发“绿色食

品”等等，使环境保护产业如初生朝阳，充满生机，导致环保设备生产、环保技术咨询等行业迅速发展，提供了大量就业岗位。而这时如果不了解情况，为了一时利益，盲目进入那些污染后果严重的行业谋职，必将会给自己的职业生涯造成严重的不良后果。

4、职业环境：我们现在面临一个非常好的宏观环境，社会安定，政治稳定，经济发展迅速，并与全球一体化接轨，法制建设不断完善，文化繁荣自由，尖端技术、高新技术突飞猛进。因此，在这个大前提之下，我们需要特别注意的是职业环境的变化。

据我国权威部门预测表明，随着我国经济与社会的发展，科学技术的进步，今后几年对专门人才的需求将有较大的变化。急需的人才和有前途的职业主要有以下10大种类而物流专业管理人才就是其中之一，所以就职业环境而言是对我很有利的

第三章 职业定位

职业定位的SWTO分析：

优势Strengths 劣势Weakness 1.做事比较认真、踏实，有浓厚的学习，1.性格较内向，并不善于与人交往和沟通。

2.乐观积极的生活态度, 善于发现事物2.办事不够细腻，有时考虑问题不全面。

3.富有极强的责任心、爱心3.做事不够果断，尤其事前作决定的时做相关的工作，老是犹豫不决。

4.对一切问题有寻根究底的兴趣4.组织能力和管理人员的能力和经验欠缺，缺乏分析能力。

5.有较强的竞争意识，能充分主动得利5.做事有时拖拉，不够雷厉风行 6.有一定的书面表达能力，逻辑思维性6.工作、学习有些保守，冒险精神不够，和条理性较强。没有结合长远目标，并且创新能力有待提高

机会Opportunities 威胁 Threats 1． 改革开放二十多年来,我国的经济飞速1． 距离毕业还有不到一年的时间，而距发展，国家发展的同时对人才的需求也大离找工作只有半年年的时间，并且找工作为增长。所以我对大学生的就业前景是乐的时候并不是用人单位用人高峰期，就业观的。的机会不是很多。

2． 加入世贸组织后，中国面临的国际化2． 国际化的环境同时也意味着国际范围形势给个人也提供了更多的机会，可以在的竞争和挑战，对个人素质要求也就更高更宽广的舞台展现个人优势，比如英语作了，对于英语来说，就不能只满足与听、为国际交流的工具发挥的作用就很大。写，表达能力也至关重要。

3． 在学校还有很多的学校机会3． 公司及用人单位对毕业生的要求提高，多的是优秀的同学和朋友，有很多公司更需要有经验的人才。而对于刚毕业的我没多大的机会，并且没有良好的人际关系的条件没有任何工作和实践的经验。

4． 就专业知识方面来说，现在是一个信息化社会，对于信息进行组织和管理使之有序化的需求，因此大的环境来说，这个专业方向是很有发展前景的。4． 当今比我优秀的人才很多，而机会不息爆炸的时代，各种渠道获得的各种类型一定是均等的，这时就不单单是知识的比的信息浩如烟海，对很多人来说，海量的拼，更是对个人发现机会、展示自己并把信息只会让他们感到无所适从，而这也就握机会能力的考验。

第四章 实施计划

就业目标的确定，职业目标的分解（短中长期）：

短期计划：3年内由企业基层人员向企业基层管理人员发展 中期计划：7年由企业基层管理人员向企业中层管理人员发展 长期计划：15年由企业中层管理人员向企业高层管理人员发展

第五章 评估与调整

1、职业目标评估

假如我不能实现自己的短期计划，我会考虑我是否在哪里出现问题需改正或者重新考虑这份职业我是否合适并另制定计划和目标。

2、职业路经评估

当出现就业困难的情况，或者长时间找不到工作的时候，我就降低要求，或者尝试其他的职业。

3、评估时间

我会在一定时期对自己的目标进行调整评估，以便不断正确的改正计划，当出现突发状况时好及时调整计划。

“兴趣”是职业瓶颈感的解药 篇6

对于已经工作了一些年份的人来说,这个时候出现“瓶颈感”并不是什么新鲜事,“一咬牙,我不玩了!”这样的想法也不新鲜,但是,事情真的严重到那样的地步吗?更换一份工作,随之带来的个人得失,需要又一个两年,或者更长的时间才计算得出来。而这段时间里,“瓶颈感”仍然是个恶魔。

其实对于解决年初“瓶颈感”,并非只有跳槽或者辞职,或者默默忍受这三条道路可选,是否能尝试如吴宗宪说的“高潮的时候享受人生,低潮的时候享受生活”?生活赐予我们的远不止工作而已—培养一个兴趣爱好,是可以伴随自己一辈子的,但没有什么工作能跟着你入土。再说,谁又知道这个兴趣不能做下一份工作呢?

而这些爱好,对完善人格、减压、开拓人际圈,同样有着不可忽视的作用。想想玩着乐队的乔布斯吧,那个时候的他还是一个脾气古怪到让股东都难以忍受的怪物吗?他是如此光芒四射。

王超投行职员

爱好:喝咖啡经营一家咖啡馆

我读书的时候学的是物理类的东西,一直读完研究生,现在从事投资工作两年了。

很多人都有开个小店的愿望。与其说经营,不如说希望打理和布置一个私人小地盘,可能是小时候玩过家家的一种延续。我是个喜欢热闹的人,小时候就对自己说,长大了千万别变成那种天天在家看电视剧的人。去年六月忙完一阵,突然觉得下班后很无聊,计算了一下有几个月可以比较空闲,各种时机也很合适,就在我喜欢的南锣鼓巷雨儿胡同做了这个店——“樱桃”,就挨着过去常去的中戏试验剧场,从筹划到开业就两个月。

我通知我认识的所有人说我开了咖啡馆,他们都很有兴致地 来给我捧场。一些原本会慢慢淡忘的关系也因为这个小地盘而恢复热度。下班之后,我也会到自己的店里喝着东西上上网看看书什么的,心情非常好。

心里要惦记的事情肯定会多了,但是乐趣也多了。

但是我完全不考虑全职做咖啡馆,永远别混淆自己的工作和爱好。我喜欢我的工作,所以在众多行业中选择了它。工作是一个成年人在社会中的责任,而爱好是我活着享受人生的权利。经营这个咖啡馆也要考虑收支平衡的问题,但我很清楚,爱好的本质目的是让自己高兴。另外,爱好像个缓冲垫,当你在工作中受挫或者遭遇凄惨,你还可以有个事情玩一下。

安兰北京美领馆职员

爱好:瑜珈已取得瑜珈教练资格证

我接触瑜珈的时间并不长,还不到三年,起初练习瑜珈是为了拓宽朋友圈和健身,练习两年后,取得了瑜珈教练资格证。其实取得那个证也没有想象中那么难,一直坚持练,教练觉得我还不错,然后竟然就这么考上了。

所以这个证在我看来也并不意味着什么,目前我不会以此为生,未来也不会。因为本身我的性格就是比较“宅”的,我不喜欢随时都在动,所以,如果我不做美领馆的工作了,可以考虑做做编辑什么的。另一个原因是,我喜欢瑜珈,就不想把它变成我的工作。

现在我仍然保持每天40分钟的练习时间,因为我练习瑜珈的初衷是没有改变的。

对于我的工作来说,练习瑜珈对我认识更多其他部门同事是有帮助的。公司的人知道我练习瑜珈后,很多女性会主动找我学习,现在我也是小老师了,只不过教学场所不在瑜珈馆而已。

激发职业高中学生学习历史的兴趣 篇7

历史学科本身知识面广、内容丰富, 古今中外上下几千年, 纵横几万里, 既有惊心动魄的历史事件, 又有栩栩如生的历史人物和丰富活跃的文化思想, 因此, 我们应该根据历史学科的这些特点, 采用灵活多样的方法, 激发学生的学习兴趣。孔子曰:“知之者不如乐之者, 乐知者不如好之者。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是学生获得学习成功的关键因素之一。也就是说, 在学习过程中, 当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时, 学生在心理上就会主动形成积极开放的意识, 接受能力就会提高, 从而学习效果也会大大提高。那么, 历史课堂教学中如何激发学生学习的兴趣呢?

一以学生为主体

要尊重主体, 就要在教学过程中创设师生、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。教学民主性的激励作用显而易见, 许多思维的火花就是在尊重中绽放的。尊重主体就要面向全体学生, 平等地关注和尊重每一个学生, 特别是要关照到容易被老师遗忘的“角落”, 那些沉默寡言、不爱表达, 甚至性格内向、行为怪癖的学生, 更要给他们参与学习的机会。要注重因材施教, 分层教学, 在课堂教学中兼顾不同层次的学生。这样, 全体学生在不同基础上都可以取得不同程度的成功, 这种成功可进一步激发学生的自信心和学习兴趣, 并迁移到整个历史学习的过程中。在课堂教学中还要激励学生大胆质疑、独立思考, 发挥团队精神、合作探究, 鼓励学生上台演讲, 发表自己的看法、观点, 谈自己的认识、理解, 教师适当点拨学生拓展自己的思维想象能力, 让课堂成为培育学生创新精神的肥沃土壤。

二联系现实讲历史

历史是事物发展的反映, 人类发展史与现实生活有不可分割的联系。将历史课堂与当今社会、生活结合起来, 有助于培养学生关注人类、关注生命的历史责任感和使命感, 使他们认识到人类各个时期历史内在联系的紧密性、一致性和连贯性, 提高他们对当前社会的认识。让学生真正意识到历史是一面镜子, 不知道过去就不了解今天, 学习历史是通过历史的今天, 更好地认识现实。例如, 1997年香港回归这一问题, 让学生思考香港是怎样沦为英国的殖民地, 为什么到今天才回归, 通过这一线索的梳理, 唤起学生对历史内容本身的亲近感, 激发起探究历史的兴趣。

三巧妙导入, 激发兴趣

“良好的开始是成功的一半”, 要想激发学生的学习兴趣, 必须在导入新课上下功夫。导入应富有吸引力、感召力, 瞬间就能抓住学生的注意力。多运用提问法、情景再现法、问题探究法、对比法、讨论法、史料分析法等。比如讲蒸汽机的发明和电气技术的应用时, 教师可以先向学生发问:“蒸汽机的发明者是谁?”当同学们答出“蒸汽机的发明者是瓦特”时, 教师可以给学生一个出乎意料的答案:“一提到蒸汽机的诞生, 人们立刻能够联想到的只是瓦特, 其实, 蒸汽机的最初发明者并不是瓦特。”当学生听到这样一个意料之外的答案后, 马上会产生寻求正确答案的迫切感, 激起了学生浓厚的探索兴趣, 活跃了课堂气氛。教师由此导入新课, 将学生的注意力吸引到教学活动中来, 从而达到了教师预期的教学效果。

四开展历史知识趣味竞赛

根据职业高中学生爱表现、好动的特点, 当学生的知识有了一定积累后, 我就开始精心组织知识竞赛。首先确定比赛的知识范围, 范围可大可小, 然后将学生分成若干小组, 以小组为单位进行比赛。竞赛的方式灵活多样, 可抢答或笔答, 可以做历史小游戏, 还可以表演历史小剧, 最后决出优胜的小组, 再在班级之间进行比赛。这一切都由学生自己进行, 我只起组织、辅导、协调的作用。

五利用多媒体技术教学

随着计算机多媒体等现代教育技术的日益发达, 其在课堂教学中的应用也日趋广泛与成熟, 因此, 我充分利用这一新颖、趣味、生动、形象的辅助手段, 来激发学生的课堂学习热情。还可以利用网络向学生展示有关的历史博物馆、纪念馆、历史遗址、古代重大科技发明等, 让学生近距离观察历史文物和历史场景, 了解真实的历史原貌。学生通过自己的眼睛直接观察历史事物, 形成具体的历史认知。

总之, 在具体的课堂教学中, 要将以上提高学生学习兴趣的方法综合起来, 灵活运用, 贯穿课堂教学始终, 从而取得良好的教学效果, 使广大学生知史、懂史、乐史、学史。

摘要：兴趣是最好的老师, 是学生能否竭尽全力投入学习最现实、最活跃的因素, 也是学生获得知识、扩大视野、丰富心理活动最重要的动力。教师在课堂教学中能否调动学生的兴趣, 是课堂教学成败与否的一个非常关键的因素。本文结合笔者多年的从教经历, 就历史教学中如何激发学生课堂学习兴趣, 谈谈自己粗浅的认识。

如何提高职业院校学生的上课兴趣 篇8

1 成为学生欢迎的教师

前人对“教师”的定义是:“师者, 所以传道授业解惑也”。而如今, 随着时代的发展, 社会对教师的期望越来越高, 对教师的职业道德与素质的要求也越来越高。要做一名受学生欢迎的老师, 首先要成为有技术的人, 技术比知识更有力量。”“有技术”作何理解呢?“有技术”不是使用多媒体这种技术, 而是指授业的技术、管理的技术和研究的技术。好教师要教会学生把握知识的整体脉络, 注意学生的反馈并及时矫正, 上课时要保持节奏, 学会“察言观色”。在管理学生方面, 既要对学生进行“爱”的教育, 也要进行“怕”的教育, 树立教师的威信, 让学生因为老师的人格和思想而产生敬畏感。同时, 受学生欢迎的老师, 还应该学会研究和思考。从事教师工作六年来, 为了成为一名受学生欢迎的教师, 笔者有以下体会:

(1) 与时俱进, 提升自身的道德修养和人格魅力。可见, 教师的形象与品格对学生思想的形成与品格的塑造起着决定性的作用。高尚的人格形象会产生巨大的凝聚力和感召力量, 直接影响学生人格的形成和发展。因此, 教师应树立高大形象, 塑造崇高品格, 使学生的修养、素质在潜移默化中得到提升, 从而在精神上肯定你, 喜欢你, 支持你。教书育人不仅是在课堂上, 还包括生活中, 学生的一言一行都要关注, 注重学生的德育培养。所以首先要注意为人师表, 以身作则, 提高自身的道德修养, 以此来教育和影响学生。

(2) 刻苦钻研, 吸收知识, 强化教师的专业技能。教师只有不断学习才能适应时代的要求, 适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材, 研究学生, 反思自己的行为, 成为一名研究型的教师。教师必须为自己制定好中短期规划, 制订学期奋斗目标和长远奋斗目标, 内容包括哪些方面, 本学期前、中、后怎么做, 学期末回顾成长历程, 撰写成长故事、总结及论文等, 把被动发展变为主动发展, 把盲目性发展变为定向性发展。在此方面我是这样做的:①学习先进的教育理念, 多听其他教师的课, 特别是专业带头人和优秀教师的课, 汲取他人的优点, 完善自己的教育生涯。②加强自身的业务学习, 完善自己的专业素养, 多参加专业培训, 并到企业实践锻炼, 提高专业知识及实践技能。③阅读教育、教育心理学、管理等多方面的书籍, 学习一些有经验的教育、沟通方式和管理方法, 促进自身专业发展。

(3) 善于管理, 成为引领、陪伴学生的良师益友。学生希望老师既是“领导”也是“伙伴”, 老师要充当良师益友的角色。有了和谐的师生关系, 学生才会喜欢老师的课, 从而树立学好这门课的信心。所以, 教师应做到:①尊重学生, 关注每一个学生的情感。这是最重要的, 也是教育的前提。掌握与学生沟通的艺术, 提高自己与学生沟通的能力。教师只有懂得如何与学生沟通, 懂得如何满足学生的需要, 才能建立相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系, 才能使学生对学习产生兴趣。也就是说, 和学生平等对话并保持“零距离”, 学生才会敞开心扉接纳你、支持你。②公正对待学生, 恰如其分地鼓励与批评。当学生有进步时要适时表扬, 当学生犯错时也要严厉批评。不能因为学生成绩好, 就无条件“厚待”;也不能因为是后进生而“苛刻”对待。只有公平公正地对待每一位学生, 才能使学生对老师信服。③参与活动, 成为他们其中的一员。因为只有走近学生, 甚至走进学生, 才能进一步了解他们的生活、兴趣及思想, 才能更好地施教, 收到最佳的教育效果。只有经常参与学生的活动, 成为学生中的一分子, 才能更好地发挥“伙伴”的作用, 学生才会喜欢你, 信任你。④学会宽容。学生身心发展有特定的年龄特征, 他们活泼、好动, 而自制力差, 缺乏毅力, 容易受外界因素的影响。因此, 往往犯下这样或那样的错误, 而这恰恰是影响师生关系的关键。此时如果教师适当采用批评艺术, 将心比心, 把握分寸, 掌握手段, 既可以教育学生, 又赢得了老师的信任, 便可一举两得。

我们经常说“好教师要善于找出每个学生身上的闪光点”, 那么我们教师也应该“让我们的学生易于找出我们教师身上的闪光点”。爱因斯坦说过“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”我相信只要我们教师有崇高的师德修养和人格魅力, 扎实、高超的专业技能, 科学的教学和管理方法, 我们一定会成为受学生欢迎的教师!

2 让学生喜欢听你的课

一名出色的教师, 在教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生, 形成师生之间情感的交融。那么如何上好一门课呢?这就要掌握一些教学的基本功:

(1) 上好第一节课:第一印象很重要, 学生是否喜欢一门课, 往往取决于第一节课, 绪论部分讲得生动有趣, 对激发学生的好奇心和学习积极性常可以起到事半功倍的作用。因此, 第一节课是决定学生是否会认真学习这门课程的关键, 要认真备好第一节课。 (2) 讲课一般要求:语言规范、吐字清晰, 语速不能过快、声调不能单一, 要有抑扬顿挫, 能吸引学生的注意力。注意与学生的眼神交流, 使学生感觉到老师在注意他们, 从学生们的眼神中也能知道学生对所学内容的掌握程度, 以便控制讲课进度。 (3) 重点难点突出:对学生而言, 科学合理地安排教学内容, 会使知识具有连贯性、系统性和完整性;对老师而言, 在授课时要注意掌握课程的进度, 重点难点突出、详略得当。大学阶段的学习中, 自学能力的培养很重要, 要摆脱中学老师的面面俱到的授课方式, 注意讲课节奏及对重点难点的强调, 会提高学生的自学效果。

教师的成长与发展, 自身的内驱力最重要, 教育是一种责任, 只有把教学工作视为促进自身和学生共同发展的有益活动, 才会努力愉快地工作, 成为一名优秀的教师。

摘要：一名教师, 当你的学生喜欢你, 喜欢上你的课, 喜欢听你的话, 你的教学也就成功了一半。那么, 如何能成为受学生欢迎的老师, 让学生喜欢听你的课呢?首先要成为受学生欢迎的教师, 提升自身的能力及修养, 成为学生的良师益友;其次要掌握教学的基本功, 锻炼精湛的授课技巧。只有学生喜欢听你的课, 你才能成为一名优秀的教师。

关键词：课堂兴趣,职业院校,课堂教学

参考文献

[1]邓永霞.如何成为一名受学生欢迎的老师.好研网.

职业兴趣 篇9

1. 通过欣赏导入教学, 创设情境, 激发职业学校学生的学习兴趣

“因为任何美术作品都不是孤立的, 都是在一定的文化环境中创造出来的, 艺术家在创作艺术作品时, 不可避免地受到所处环境的影响, 所谓文化情境, 实际上指的是一件美术作品被创作出来时, 所依托的文化环境、条件及其特征。”因此, 在职业类学校美术欣赏教学时, 不能单讲技法, 要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。

2. 职业学校重视实践, 美术课也要重视美术实践, 加强鼓励, 激发学生的学习兴趣

实践是美术课体验教学模式的重要环节。在教学中, 教师要根据教学内容的需要, 利用多种教学手段创设情境和活动条件, 使学生不但在思想意识上感受美, 更重要的是感受到生活中存在美。教学实践中, 学生在手工课上的很多作品制作精美, 例如, 学生制作的我的理想校园模型, 构思新异, 结构合理。

3. 利用各种教学媒体激发兴趣

“兴趣是最好的教师”, 著名教育学家皮亚杰则说:“儿童不是被动地接受知识, 也不是被动地接受环境刺激, 而是具有主动性的人, 他的活动受兴趣的支配。”美术活动中情境的创设可以借助现代化的电教手段, 充分利用声、电、光等, 营造良好的氛围;利用电脑大量展示优秀美术作品, 播放与美术作品有关的Flash音乐作品, 调动学生的感官, 激发学生的兴趣。

二、加强教师个人素养, 激发学生兴趣

在课堂教学中, 一件好的美术作品, 一个精心设计的课堂教学导入, 一句鼓励的话, 都可以引起学生对美术教学的学习激情。但是, 对课堂教学的运筹帷幄必须建立在教师良好的个人素养之上。

1. 动人的人格魅力

在工作和生活中, 美术教师的言谈须幽默, 举止须大方得体, 工作须饱满热情, 处事须宽容豁达;时时处处体现美术教师的风采, 尽显自己的人格魅力, 关心和爱护每一位学生, 使自己成为学生乐于亲近的老师, 从而使学生亲近自己所教学科。

2. 强烈的创新精神

江泽民同志在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力, 一个没有创新的民族是难以屹立于世界民族之林的。”新课改是当今时代发展对教育提出的必然要求, 如何实施课改, 是美术教师需要研究、探索的重要课题。新课改排斥呆板的、违背学生发展规律的东西, 主张创新, 反对束缚学生思维。

3. 良好的审美修养

美术主要带给学生视觉享受, 所以, 教师要有敏锐的视觉意识, 对视觉现象和美术作品能做出积极的反应;能自觉而大胆地运用美术的题材和方法表达自己的观念和情感, 追求艺术品味表达和实践;能不断追求更高的审美品味, 又保持自己独特的审美趣味。

学生对美术课的兴趣是一种直接而稳定的学习动机, 有利于美术教师培养学生的艺术素养, 帮助学生了解美术教育的意义并建立正确的审美观、引导学生改变旧有的“传输—接受”的学习方式, 完成自觉、主动的学习习惯和心理。学生的好奇心, 能够引导学生喜欢美术作品, 喜欢上美术这门课, 让学生从被动的学习, 转为主动地学, 只有主动地学, 学生才会学好美术这门课。

总之, 职业类学校美术课必须改革教学策略, 在教学活动中把学生的主体地位与教师的主导作用相结合, 使美术教学成为培养学生思维能力和创新能力的平台, 提高学生的艺术修养, 提高职业类学生学习美术的主动性和积极性。

摘要：著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:“欢乐是种巨大的精神力量, 可以促进学生学习, 你无论如何不要让这种内在的力量消失, 缺少这种力量, 教育中的任何巧妙措施都是无济于事的。”美术课的教学与其他科目有所不同, 它以欣赏和实践操作为重要的教学内容, 是循序渐进的过程, 职业类学校学生不同于普通高中学生:学习文化知识不再是他们的主要任务, 因此, 美术教育的责任重大。探索构建适应新课程改革的美术教学策略, 应从培养学生对学习美术的兴趣入手, 强化学习动机, 以促进学生艺术素养的提高。

关键词：激发,学生,美术,兴趣,策略

参考文献

[1]张昌军.提高学生美术学习兴趣培养学生创新能力[J].新课程研究:基础教育, 2009 (8) .

职业兴趣 篇10

关键词：职业学校学生,语文教学,兴趣

语文作为基础学科和工具学科, 在推进素质教育和实际生活中起着举足轻重的作用。我们作为教育工作者, 尤其是语文教学工作者, 应该清楚地认识到语文的这一重要性。但我从历年的语文教学中发现, 大部分在校学生语文学习能力不容乐观, 表现为语言贫乏、组织能力和表达能力较差、知识面狭窄、不爱思考、见解比较肤浅、阅读品位低俗化、不爱读书、不太会读书。长此以往, 语文的功用如何发挥呢?职校语文学科的地位何存呢?

当然, 职业学校学生语文学习情况呈如此之势, 有着各方面的原因:一是职业学校的性质, 在一定程度上决定了学生的综合素质不高, 语文基础较差。二是在教学上沿袭了传统落后的教学因素。例如在教学理念上忽视学生学习的主体性;重视语文的应试功能而忽视语文的美感和素质教育功能;教学内容枯燥乏味, 教学方法不能推陈出新, 等等。三是当今社会的流行趋势对青少年的影响。浪漫、个性、非主流正是新一代青少年追求的对象。网络、动漫、手机、电视、游戏等的渗入让部分青少年找到了心灵的寄托, 使得语文在学生精神世界的构建中应有的功能缺失了。

针对上述情况, 我们必须通过自身及在语文教学上的一些改革实践来激发学生学习语文的兴趣, 借助“兴趣”这种高效的催化剂让学生产生强大的内部推动力来自觉主动地学习, 从而取得理想的语文学习效果。

一、教师形象的塑造:增强教师个人的综合素质, 提升教师的个人魅力。

我们在教学实践中发现, 教师的形象和学生的学习兴趣有着密不可分的联系。如果喜欢某位老师, 学生相对就会对该老师所教的学科感兴趣。所以每一位教师都应重视在学生心目中形象的塑造。在平时的生活中要具备心灵的美、行为的美;在课堂教学上要具备教态的美、语言的美;同时又不失知识的渊博, 教学方法的新颖;还要有融洽的师生关系。这就需要我们不断地学习、探索、反思和进取。第一, 要注重个人良好道德的培养。第二, 要不断提高自身的业务水平。长期坚持请教他人, 要领会其教学思想、教学方法和教学艺术;要善于“请教”学生;在校内校外, 要积极争取自我展示和学习的机会;要积极参加各种教育科研、教学研究等一些学术研究讨论会、讲座, 以开拓视野、丰富思想、拓宽思路。第三, 要勤于积累, 善于通过电视、广播、生活等渠道汲取养料, 并且加强阅读, 博采书本之长, 不断拓展自己的知识范畴, 学以致用。

二、教学理念的改革:

真正实现以学生为主, 教师为辅的教学模式;将职校语文教学简单化, 让学生感受到语文学习的成功感;充分体现语文教育的人性化关怀。

传统的教学方法往往忽视学生学习的主体性, 久而久之, 学生便逐渐失去了学习语文的兴趣, 语文学习的效果就可想而知了。所以, 语文教学必须真正体现以学生为主体的原则。学生是整个课堂教学活动的中心, 而教师则是学生学习的组织者、促进者、指导者、参与者、欣赏者。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展, 引导学生质疑、调查、探究, 促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习, 让他们通过主动参与和亲身体验知识生成和发展的全过程来主动获取知识、掌握知识、应用知识。这样的学习方式, 学生还会感到枯燥无味吗?学生还会在课上昏昏欲睡吗?

另外, 我们要思考的是, 职业学校开设语文学科是为了什么?继续向学生传授语文知识, 提高学生的知识涵养是目的之一。但这个目的应该如何实现?我觉得不能再是课文的肢解, 字词、段落、解释等的反复背诵和强化记忆, 课文要点的深入剖析。毕竟职业学校学生不用参加高考。所以, 在职校语文教学中我们要试着在基础上进行简单化, 而迫切要做的是激发学生学习语文的兴趣。学生学习语文主动了, 教师教学就简单了;而学生喜欢学习语文了, 那语文的学习对学生而言也就简单了;教与学都简单了, 那教学本身就有效且有趣了。这样不仅能减轻学生的学习负担, 而且能让学生在学习的过程中时刻感受到语文学习的成功感, 学生学习起来就更加有兴趣了。

职业类学校开展语文教学的最终目标是要为学生的终身发展服务, 将人文知识转化为内在的人文精神, 借助从文章中提炼出的一些真、善、美的东西来净化学生的心灵, 完善他们的人格, 教他们做一个知识广博又人格高尚、胸襟开阔、志趣高雅的人, 做一个对他人关心、对社会作出贡献的人, 而不是一个眼界狭隘、志趣低俗、只求眼前利益、“光有技术, 却没有文化”的人格单薄的人。所以, 要让学生明白语文学习的这一实用性, 让学生觉得学习语文有用, 从而产生学习语文的兴趣。

三、教学方法的改革:

增强语文课堂学习的趣味性, 调动学生的学习气氛, 营造良好的教学环境。

1. 课堂口语训练

在每次语文课上, 我都会抽出10分钟左右的时间, 轮番安排学生上台进行口语训练。口语训练的题目由统一命题到自由命题, 由可念稿到脱稿, 由事前可以准备到后来的即兴演说;口语训练的内容紧紧围绕认识自我、德育、感恩、学习、时事等方面。在学生进行完口语训练后, 我都会简要地评价每个学生的表现, 不仅对其内容, 而且对该学生在台上的姿势、仪容仪表、神态表情有所要求, 让他们清楚地认识到自己的优点和不足之处, 从而扬长补短。根据学生的综合表现, 我还给每个学生打分, 把这项成绩列入了学生平时成绩的考核。通过这种形式, 学生不仅有效地培养了语言组织能力及表达能力, 端正了其仪态, 而且通过这一窗口了解世界、拓展知识, 逐步养成爱读书、勤于观察积累、善于思考的好习惯, 并在一定程度上交流, 增进了友谊。

2. 巧妙设疑

在教学过程中, 教师巧设疑问, 可以唤起学生的好奇心, 使他们产生强烈的探究兴趣。我们可以在课文导入时设计悬念。例如《荷花淀》一文, 我引导学生:发生在荷花淀的这场伏击战并没有我们一贯以来所认为的那种硝烟弥漫、血肉横飞的场面, 那它会是一场怎样的战争呢?学生顿时有了兴趣, 恨不得一口气将课文看完, 以知道结果。教师也可以对文章学习过程中碰到的困惑点设疑, 例如鲁迅的《故乡》一文中:“为什么闰土见到我时称我为‘老爷’, 而杨二嫂则称我为‘贵人’?”

3. 课文质疑

在上课时, 我鼓励学生发现文中有疑之处, 促使他们用心、用脑子读书。于是有的学生便发现《故都的秋》一文中“这秋蝉的嘶叫, 在北方可和蟋蟀耗子一样, 简直像是家家户户都养在家里的家虫”是病句, 有的学生对《孔雀东南飞》中刘兰芝再嫁一事提出了质疑, 还有的学生对某些课文的段落编排产生了疑问。

4. 多媒体教学

多媒体可以包含文字、图像、声音、动画, 正确地利用多媒体进行教学, 不仅可以丰富课堂内容, 使原来枯燥繁冗的知识变得生动有趣, 使学生在上课时能更集中精力听课, 而且可以大大省去教师在课堂书写的时间, 大大提高课堂利用的效率。

5. 多样的教学模式

在课文的讲授形式上, 我们可以根据实际情况做一些改变, 换换花样, 这样会给学生带来一种耳目一新的感觉。例如简单的文章我们可以采用“读书指导法”;在学习诗歌时可采用朗诵法;对《胡同文化》、《杨修之死》的学习可使用辩论法:“胡同到底要不要保留?”“杨修该不该死?”在学习枯燥的应用文时 (例如《采访》《应聘》) 我们可采取情境设置法;在学生注意力不集中的时候, 我们可以采取问答法;特别是适当的时候, 我们还可以尝试着角色互换, 让学生做老师。这样不仅能让学生更全面、细致地理解课文, 而且能锻炼学生的灵活处事能力。不过在进行这种模式的教学时, 教师要在最后对课文内容重新进行一个简要的梳理, 若有的“小老师”的知识点有不妥之处, 教师就要进行更正, 以免学生被误导。

6. 语文与其它学科的融合

语文是百科之母, 在语文教学中, 可适时引进其它课程的知识, 帮助学生理解, 使学生获得求知的快感, 萌发学习的兴趣。例如语文与音乐的融合 (苏轼的《水调歌头》一词采取唱的形式) , 语文与美术、地理的融合 (《神奇的极光》中画极光卵的样子, 画南极光区、北极光区、极盖区等的分布。) , 语文与数学的融合 (《杭州西湖生成的原因》一文最后用T=S/V的公式推算出杭州西湖生成的时间) 。

7. 开展丰富多彩的游戏或活动

教师采用这种方式可促使学生上课思维亢奋, 注意力更集中。例如在检查学生对基础知识的掌握程度时, 可采取“开火车”这种方法, 让学生按一定的顺序, 一个接一个地回答;“加分制”的鼓励可让学生形成发言时你追我赶、不甘落后的积极气氛;对于一些故事性强的课文, 在充分理解课文内容, 感悟思想感情的基础上, 可让学生采取续写或改写故事的形式。例如《项链》中玛蒂尔德在知道了真相后会怎么做?你会如何设计《红楼梦》的结局?根据课文的内容还可以适时穿插与课文内容相关的故事、谚语、谜语、新闻、对联等;对于课文中一些精妙之处可以让学生通过表演的形式加深认识, 如朱自清《背影》一文中父亲去为我买桔子时穿过铁路的情景。

总之, 提高职校学生学习语文的兴趣是一项长期、艰苦而又灵活的任务, 只有师生相互配合, 才能取得理想的效果, 而在进行语文趣味教学时, 教师应该控制好尺度和时间, 防止本末倒置, 毕竟它只是一个教学辅助手段。

参考文献

如何培养职业中学学生的体育兴趣 篇11

早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展趋势是“以人为核心的发展”。现在，越来越多的人把人的发展提到了一个新的历史高度。如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，当引起我们的高度重视。

一、存在的问题

在目前的学校体育教育中，存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育兴趣的淡薄，其主要表

现有：

1.学生喜欢活动，但不喜欢上体育课

职中的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。

2.有的学生把体育当做一种被动的任务与负担

如果没有测试，可能连最起码的活动也不乐意，一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。一旦有了这样的观点，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，更谈不上什么体育兴趣了。

3.有些学生受“应试教育”思想影响，认为参加体育锻炼浪费时间、浪费精力

在初中阶段，教师、家长对学生寄予厚望，希望他们能考上重点高中，所以对文化科目抓得很紧，而认为体育可有可无，从而导致文化课教师作业布置量非常大，学生课余负担过重，使学生无法抽身进行体育锻炼，所以也就谈不上兴趣培养。殊不知体育锻炼能促进身心健康，提高学习效率。

二、培养体育兴趣的一些方法

1.多方激励，给学生一个良好的第一印象

针对学生好奇、求新的心理，在职中体育教育起始中，应想方设法使学生对体育有一个良好的第一印象。

（1）名人轶事介绍

向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球明星美国的乔丹、奥尼尔，特别是我国的姚明。另外，向学生介绍一些我国奥运冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等等。

（2）未来体育

社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的第一需要，未来体育将以健身和休闲体育为主要内容。未来社会一方面竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力；另一方面随着双休日和各种假期的增多，闲暇时间也不断增加。参加体育活动成为人们的一种需要，也将是一种时尚。

2.多方面改革，营造良好的氛围

（1）精心备课，树立形象

在教学过程中教师既要做严师又要充当益友，既要严格要求又要平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育教师有学问，懂技术、会指导。学生对体育的接受往往从对教师的接受开始。

（2）精心设计教学方法，调动学生的积极性

要想在教学过程中培养学生对体育的兴趣，需要采用多变的教学方法。如果在教学中运用单一的教学方法，不管一开始有多大吸引力，最终都会使学生失去兴趣。

（3）精心设计活动过程，培养学生的参与能力

对于职业中学的学生来说，一般学生的活动能力比较强，但有的学生对体育一点兴趣也没有，因为这些学生都是从农村初中招进来的，由于他们初中时一般只练中考项目，很少接触一些球类运动，所以到职中后，课外活动只好在球场边看其他同学打球、踢球。根据学生的这种情况，我们可以按运动水平的高低进行分层次教学。

3.多方合作，确保兴趣培养的顺利进行

学校体育是学校教育的重要组成部分，单靠体育教师“独家经营”，培养学生体育兴趣，效果不好，如能得到学校领导和全体教师以及社会各方面的支持，那么肯定事半功倍。

（1）与学校有关方面的配合与合作

体育兴趣培养，需要有一个体育文化氛围，在创设校园体育氛围过程中，有些工作不是体育教师力所能及的，要争取得到学校的配合和支持。如利用校园广播、校园电视台每天播放体育新闻，定期观看体育专题节目，每年开展文化体育艺术周活动，在活动中，组织各类体育比赛，安排体育欣赏，另外还可以组织校运动队和兄弟学校开展校际比赛，扩大学生参与范围。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶，在不知不觉中喜欢体育活动，参与体育活动。

（2）与家庭的合作

学生是家庭的一员，虽然职中学生不像小学生那样依赖家长，但家长的体育意识对学生参与体育活动的作用是显而易见的。我们通过家长会、家访等形式向家长阐述“健康第一”的教育思想，要求家长重视子女的体育锻炼，我们还利用校运动会组织家长观摩，以增强学生家长的体育意识。

体育兴趣的培养不是一朝一夕的事，而且因为个体的差异性，在现行教学条件下，许多工作还难以到位，但这不能成为我们松懈的借口。为了学生的终身发展，为了国民的基本素质和国家的发展前途，我们将在职业中学体育教学中为学生的体育兴趣培养作出更大的努力。

（作者单位 山西省寿阳县第二职业中学）

职业兴趣 篇12

一、改革教学方法, 因材施教, 提高教学效率

赞可夫曾说过:“学习积极的情感能够让人们精神饱满, 思维活跃, 避免消极情绪对学生的智力活动产生影响”。在职业教育中, 教师不仅要具备广博的学识, 还要具备高超的讲课技能。其中, 在课程准备上要根据学生的实际水平差异, 设置难易不同的问题, 从根本上调动起学生的学习积极性, 让学生能够感受到成功所带来的自豪感, 从而进一步提高学习的兴趣。此外, 在课程教学的过程中, 要将学生作为主体, 将传统的填鸭式教学进行改善, 让学生与教师之间形成良好的朋友关系, 充分发挥出学生的主动性。一般而言, 为了进一步提高学生的学习兴趣, 教师可以有针对性地开展各种朗读比赛、知识竞赛、辩论会等教学活动, 让学生能够全身心地投入其中, 将原本枯燥乏味的学习内容变得具有生动性与丰富性。与此同时, 在时代的发展中, 计算机技术发展迅速, 职业学校的学生对新鲜事物所产生的好奇心比较重, 针对于此, 教师可以根据学生的特点, 利用多媒体进行教学, 尽可能地利用图片、文字、视频等内容吸引学生的注意力, 采用多种教学方法, 如分组学习、分层学习等, 让学生能够对学习的内容感兴趣, 能够对课程内容充满好奇。这样一来, 则能够进一步提高学生的学习兴趣, 进而提高教学效率。

二、适当采取激励机制, 激发学生的学习兴趣

一般而言, 兴趣主要分为两种类型, 分别是积极的兴趣与消极的兴趣, 消极的兴趣局限在自身感兴趣的事物上, 主要的表现形式是学生的被动学习;而积极的学习则是学生对自身感兴趣的事物付诸行动, 在积极掌握知识的同时, 能够将知识发展为一种推动力, 主要的表现形式是主动学习。众所周知, 职业学校的学生基础水平比较低, 并且容易被外界事物所影响, 部分学生甚至出现了厌学的现象, 针对这种现象, 教师在执教过程中要根据学生的实际学习情况采取激励机制, 加强学生的竞争意识, 将学生的学习兴趣、求知欲望进行发挥。其中, 教师可以以精神奖励或者物质奖励的方式, 对于表现优异的学生可以让其担任某一职位, 或者奖励学生比较感兴趣的学习用品, 将学生的课堂表现纳入到期末考核体系之中, 让学生能够在课堂表现中积极充分展现自我, 不断发挥出自身的优势, 提高整体教学效率。

三、采取资助学习方式, 不断升华学生学习兴趣

从现代教育理论角度分析, 教师与学生是当前教育体系中不可或缺的组成元素, 学生作为受教育者, 应该将传统的被动学习方式进行改革, 将自身的主观能动性进行发挥。现如今, 职业学校纷纷开展自主学习的课程, 不仅可以让学生的思维进行发挥, 并且还能够让学生在自我学习、交流讨论中掌握知识。其中, 教师要针对性地对学生进行分组, 并在课堂中设置多个问题, 让学生在自主学习或者合作交流中对知识进行掌握。此外, 教师可以根据学生的学习现状制订教学目标, 提出本节课程的重点内容以及难点内容, 引导学生去学习, 然后教师对学生自学的成果进行分析, 并且针对每一位学生所提出的学习难点进行解决, 让学生独立完成学习任务。这样一来, 教师不仅可以为学生营造良好的学习氛围, 并且能够让学生感受到成功所带来的喜悦, 能够不断激发学生的学习兴趣, 让学生能够提高注意力, 提高学习成绩。

四、教师要理解学生、热爱学生, 让学生感受学校的温暖