兴趣演讲（精选3篇）
兴趣演讲 篇1
摘要：语文培养的是听、说、读、写的综合素质。孩子们不缺乏能力, 不缺乏学习的热情, 只是我们的方向不是他们所愿意投入的方向。如何改变?我开展了“‘我行我秀’兴趣演讲大比拼”活动, 试图作些努力。
关键词：兴趣演讲,活动,设计
一、设计背景
1.每年学校都举行运动会、艺术节、科技节等活动, 每到这时学生特别积极、热情, 难怪老师感慨:这样的热情用到学习上, 有什么解决不了的呢?老师还发现, 这些“人才”, 平时并不出众, 甚至是被认为很“差”的人, 总能给大家带来“惊喜”。为什么会出现这么大的认识偏差呢?
2.一个心理研究机构到学校开展活动, 要求三十名学生在十分钟内共同完成一幅班级愿景图, 每个人用时十秒。从“今天的我们”、“三年后的我们”、“二十年后的我们”这三个命题中任选一个作主题, 意在测评学生的团队合作意识和集体沟通的能力。原本所有人认为不太可能完成的任务被学生用一些粗糙的笔法、凌乱的构图、似是而非的图案匆忙地结束了, 从结果看, 这个任务根本谈不上什么成功不成功的, 但是在接下来的画作解说一环中, 让我发现学生的表达才能、创造能力和想象力实在是非常的惊人。平时在课堂上反复追问都问不出来的答案, 现在讲得滔滔不绝。奇怪, 我到底教会了他们没有?现在用的都是我课堂上教的内容, 问的时候却什么也不知道。为什么?
3.看了中美教育差别之比较, 发现美国人的口头表达能力很强, 尤其是演讲水平很高。而中国孩子能写, 但不善言辞。联系平时, 的确有不少女生写得很好, 但羞于表达, 可是一下课却又口若悬河;一些男生课堂发言积极, 但连贯表达却很难即兴完成, 让他们去写, 简直就是一个痛苦的博弈。
通过与学生沟通, 我决定开展活动“‘我行我秀’兴趣演讲大比拼”。
二、设计目标
以他们感兴趣的形式来进行听、说、读、写的综合训练。选择自己感兴趣的内容, 通过资料查找、筛选、整合、加工来形成一篇文字, 以训练“读”和“写”。向同学做展示时, 稿子可以带, 但不能读, 演讲的效果会直接影响打分, 因此要有表情地演讲而不是读书, 训练“说”。由学生做大众评审, 给选手打分, 像“我型我秀”里的评审一样点评, 最后评议团给出一个评审鉴定书, 以锻炼学生“听”和“说”以及“写”的能力。
三、形式安排
以“我行我秀”的形式为基本蓝图。有个人赛, 有团体赛, 有周冠军, 有月冠军, 有学期冠军和学年冠军。采取淘汰赛制, 可以复活, 当然需要“观众”的支持。评审每次六人, 每期轮换。去掉一个最高分、一个最低分, 取平均分。观众参与投票。主持人、记分员、计时员等工作人员一律由学生担任。
四、实施步骤
1.海选
把全班分成四组, 抽签决定顺序。海选阶段的题目是一样的, 每个人都要做的环节——“我是 (自己的某项特长) 超人”, 以个人特长或兴趣爱好介绍为主要内容。要求:通过兴趣介绍, 能够让人对你的兴趣产生兴趣或共鸣;通过特长介绍, 能够让人对你有更高一层的认识, 同时能够吸引更多的人加入你的这项特长学习。参加者必须提交一份文字稿, 而演讲过程中可以用道具或其他手段。比如PPT、作品展示、才艺表演等。时间每人不超过三分钟。最后综合文字稿和现场表现由评审打分、点评。五进四, 淘汰者由评审给出一份类似于颁奖词的勉语。
2.抱团升级
每组优胜的同学经抽签组团, 之前被淘汰的同学可通过加入新的团队, 由优胜组帮助复活, 团队成员认可表现推荐则复活, 否则淘汰。
题目可以共同选择, 也可PK两组成员商量决定。使用过的题目如下 (师生供题, 备选) : (1) 植物界 (文学界、动物界……) 的武侠英雄 (2) 我是漫画人物 (3) 文学那些事—— (朝代) 的 (文学家名) 遇到了我 (4) 我的歌词很精彩 (音乐剧) (5) 我辩我辩我辩辩 (6) 成语新解 (7) 故事新编 (8) 魅力常州/精彩世博……——谁是魅力讲解员……文字稿必备, 谁的内容吸引人, 谁的现场表现好, 自然胜出。
3.巅峰对决
由上一回合的优胜团队经过抽签, 决定各自的对手, 进行辩论比赛。在比赛前, 被淘汰的那两组要进行配乐朗诵的PK, 优胜组拥有正反方的决定权。
不参与的同学除了评审和工作人员外, 选择支持的对象, 过程中有群众辩论环节, 将作为一个影响因素为自己的支持组加分。最后辩论的胜负决定由评审组给出书面鉴定书和大众投票统计, 综合考量后决定。期间有一次出现了较大的分歧, 最后的决定权给了老师, 同样出具了一份书面鉴定书, 公示一周无异议后做出裁决。
4.终极挑战
活动至此胜出了两组, 终极PK的主题是“谁是好老师”?从未学过的课文或读本中自由选择一篇, 模拟课堂, 并接受同学们的提问, 获得最大支持的小组胜出。同时在观众同学中选出活动的“最佳提问”。
5.皆大欢喜
纵观整个活动, 每个人选择一个你认为最具某种特色的同学或团队, 给他 (她) 一个鼓励的头衔, 写一段颁奖词, 在班级里张贴宣传。
五、活动思考
活动展开的过程中, 我们发现学生的能量真是不可低估, 常会收获意外的惊喜, 见识创意和激情, 与平时课堂的沉闷形成反差。在活动中, 充分展现了学生的才能, 激发了积极性, 形成自信, 这也使得除了活动之外的课堂教学也无形中受到了感染, 投入的热情, 反馈的活跃, 语言的表达等都有明显改善。更重要的是, 在活动中不仅训练了能力, 还暴露了一些问题, 值得庆幸的是, 这些问题促进了学生自主学习的积极性, 很多都通过主动学习而得到解决, 这真是活动最好的“衍生品”。课堂教学的初衷是非常好的, 但学习的形式不该左右学习的内容。我们大可放手去挖掘, 给孩子们一个舞台, 他会回报你无尽精彩。
当然这一切的顺利发生都要有良好的组织和构想。结合学生感兴趣的话题, 充分尊重学生的想法, 不把“明令”转为“暗压”。教师完全的退出, 而是由主导变为引导, 这种引导不以学生接受为目的, 而是一种辅助, 是协助解决。
兴趣演讲 篇2
在这本书中，五位小主人公总会在最迷茫的时候收到一个名叫“心仪”的人的来信，在“心仪”的信中，他们总会找到最好的解决方法。“心仪”默默的帮助着他们，终于，他们做到了最好的自己!
顾盛凌是个外表坚强内心脆弱的女孩子。她说话总是“带刺”，所以在她的生日派对上，的来宾——陈之浩也被她用“锋利的语言”气走了。在顾盛凌收到“心仪”的信后，对自己有了新的认识，她开始改掉这个说话“带刺”的毛病……
说实话，我时常觉得我和顾盛凌很像，同样都是坚强的外表，脆弱的内心，叛逆的心理。可能是青春期的缘故，有时的我总想让别人以我为中心，而且大人说东我往西，我觉得我说的、做的都是对的……当我看到“心仪”给她的来信时，我甚至觉得这封信就是为我量身定做的。做了做心理逆反程度测试，我果然是极强的逆反心理，22分呢!通过“心仪”给顾盛凌的来信，我找到了行之有效的改变方法：第一，客观地认识和分析事物。第二，要锻炼自己的性格，控制自我的情绪……
演讲兴趣小组总结 篇3
为了促进我校精神文明建设进一步深入开展，努力营造我校学生用语言诉说自己的情感的氛围，展现我校学生的风采，激发我校学生对演讲的兴趣，在这学期每周四下午开展了演讲兴趣小组的指导与交流活动。现就演讲兴趣小组活动总结如下:
一、切实的学习计划 在演讲兴趣小组成立初，我就制定了本学期的演讲活动计划，注意以兴趣引导他们渐渐对演讲有一定的认识和了解。在兴趣小组的活动中,我特别注意保护学生的个性发展,尊重他们的个人创意,发挥特有的魅力,使学生在自己原有的基础上有了长足进步和发展。
二、多样的教学方法
通过本学期的活动,一方面，学生对演讲的技巧有了一个明确的认识;另一方面，他们从中体验到演讲所带来的乐趣。同时，我在指导中采用欣赏、模仿、添加、想象、创造等教学方法来激发学生的参与热情，从而达到较好的效果。
三、长足的奋斗目标
我觉得演讲活动应该在尊重学生的个性发展基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个学生的优点,使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很开心,都有收获。这才能让学生乐于参与兴趣小组的活动，才能真正融入演讲的兴趣中去，使之成为学习的主动者。
这学期的演讲兴趣活动，带给我们的不仅仅是情感上的打动，更重要的是，让我们欣喜地看到了孩子们，对祖国语言文字的掌握更规范化了!普通话——让社会更和-谐，让生活更精彩。的确，演讲也是推广普通话的重要措施之一，对于构建和-谐社会、实现人的全面发展具有特别重要的意义。
本着求实、创新的精神，从我校的实际出发，我认真计划，精心组织了演讲兴趣小组。但是从实际效果来看，在活动过程中还是出现了一些需改进的地方。比如：因为学生基础不同，不能全面照顾到每一个学生，对学生的个别指导还不够。这些都会是我在以后的指导过程中的注意点。我相信在下学期的演讲活动指导水平上一定能百尺竿头，更上一个台阶。