公共艺术课程论文封面

公共艺术课程论文封面（共8篇）

公共艺术课程论文封面 篇1

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1、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年广播站材料。

2、乌鲁木齐县第一中学“热爱伟大祖国、建设美好家园”及纪念“12·9”运动红歌比赛活动方案、评分表、活动小结。

3、乌鲁木齐县教育文化体育局、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年第十届中小学生艺术节活动实施方案、评分表、活动小结。

4、乌鲁木齐县第一中学2009-2010、学年庆六·一“和谐新疆、美丽校园”文艺汇演暨第九届中小学生艺术节活动实施方案、评分表、活动小结安全责任状、游戏规则、闭幕词及文艺活动或将班级、个人名单。

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1、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年音美教研组公开课教案、教学反思及教学案例。

2、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年音美教研组公开课教案。

3、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年课堂教学研讨活动安排、总结及研讨课教案、说课评课记录。

4、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年音美教研组公开课教案、教学反思及教学案例。

5、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术组公开课教案及说课稿。

6、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年艺术组集体备课教案。

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1、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年学前班—六年级第一学期成绩登记表。

2、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年第一学期初中各科成绩登记表。

3、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年学前班—六年级第二学期成绩登记表及成绩汇总表。

4、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年初中、高中各科期末成绩质量分析表。

5、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年中小学第一学期成绩汇总表及各科成绩登记表。

6、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年初中、高中第二学期成绩汇总表及各科成绩登记表。

7、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年初中、高中第一学期初中期末成绩汇总表及各科成绩登记表。

8、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年第一学期小学期末成绩汇总表及各科成绩登记表。

9、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年第二学期小学期末成绩汇总表及各科成绩登记表。

10、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年第二学期初中期末成绩汇总表及各科成绩登记表。

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1、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年艺术教研组工作计划、总结。

2、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年第二学期体育、艺术教研组工作计划、总结。

3、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期小学品德与社会、新疆、综合实践活动、体育、艺术教研组工作总结。

4、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年体育、艺术教研组工作计划、总结。

5、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年课程表。

6、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年课程表。

7、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年课程表。

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1、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年艺术组专题会议记录。

2、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年艺术组教师参加教研组活动记载及业务学习笔记本。

3、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年艺术组教研组活动记载及教师参加教研组活动记载。

4、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年艺术组教研组活动记载及教师参加教研组活动记载。

5、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期艺术组教研组活动记载及教师参加教研组活动记载。

6、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术组教研组活动记载。

7、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术组教研组活动记载及业务学习笔记本。

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1、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年学校工作计划。

2、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年第一学期学校工作总结。

3、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年第二学期教育教学工作要点。

4、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年第二学期学校工作总结。

5、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年学校工作计划。

6、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年学校工作安排。

7、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第一学期学校工作总结。

8、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期学校工作计划。

9、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期学校工作总结。

10、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年学校工作计划总结。

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1、乌鲁木齐县第一中学竖笛活动记录。

2、乌鲁木齐县第一中学形体组活动记录。

3、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年校本记载。

4、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年扇子舞、鼓号队训练工作计划总结。

5、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年音乐美术校本课程计划总结。

6、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期音乐美术校本课程计划总结。

7、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年竖笛训练活动计划总结。

8、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术组小课题开题课教案集写字教学工作结总。

9、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年舞蹈队训练工作计划、记录、总结。

10、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年合唱队训练工作计划、记录、总结。

11、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年第二学期音乐美术校本课程计划总结。

12、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年音美教师论文。

13、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年音美教师教学论文。

14、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期音乐美术教师教学论文。

15、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年美术教师教学论文。

16、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术组教师教学论文。

17、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年音美组教师教学论文。

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1、艺术组教学教案。

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1、艺术组教学教案

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1、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期艺术组教师

教学案例。

2、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期艺术组教师

教学反思。

3、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期艺术组教师

说课稿。

4、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期艺术组教师

问题库。

5、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年第二学期艺术组教师

说课稿、教学案例、教学反思及评价报告。

6、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年艺术组教师业务学习笔记本。

7、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年艺术组教师评价报告及问题库。

1、艺术组教师听课记录。

1、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年第二学期体育、艺术组教学计划、总结。

2、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年美术教学工作计划及进度。

3、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年音乐教学工作计划及进度。

4、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年音美教研组工作计划、总结。

5、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年第一学期音乐教学工作计划及进度。

1、乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年第二学期艺术组教师业务学习笔记本。

2、乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年艺术组教师教学案例、反思。

3、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术组“青蓝工程”工作计划、总结及活动记录。

4、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术组教师教学案例、反思。

5、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术组教师问题库及评价报告。

6、乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术组教师业务学习笔记本及问题库。

乌鲁木齐县第一中学2008-2009学年艺术教育领导组织机构

组 长：宋庆良 副组长：刘克耕、王俊华

组 员：张光远、周晓敏、李建军、李霞、魏玉宝、张燕

乌鲁木齐县第中学

2008.9.乌鲁木齐县第一中学2009-2010学年艺术教育领导组织机构

组 长：宋庆良 副组长：木哈什、王俊华

组 员：周晓敏、李建军、李霞、魏玉宝、张燕

乌鲁木齐县第中学

2008.9.乌鲁木齐县第一中学2010-2011学年艺术教育领导组织机构

组 长：宋庆良 副组长：木哈什、王俊华

组 员：张保仓、周晓敏、李建军、李霞、魏玉宝、张燕

乌鲁木齐县第中学

2008.9.

公共艺术课程论文封面 篇2

而对于古代书籍的设计, 而我国学者孙庆增在一部《藏书纪要》当中则提出了“订装图书, 并不在于其华美的饰观, 而是在于其要有道, 其款式要古雅, 其厚薄要得宜, 其精致要端正, 其方才是第一”, 所以可以看出我国古代的书籍设计在其审美之中是一个崇尚雅致与端庄。而中国最初才可以足够体现出丛书的全面性设计与规划的, 可以说这是明末之时的“线装书”, 可是当时丛书可以说都是这种, 但是由于各类文人直接参加设计, 虽然说此类线装书的不断发展与当时的社会条件是十分相关的, 但是从总体上来讲依然是可以反映出此时人们对于此书籍的尊崇与对书籍艺术的品格研究。

二、当前我国民间传统艺术丛书的特点

首先, 在其创作手法之上, 我国的当前民间传统艺术只是一种表现的艺术。其并不着重于写实, 而是说要重于写意, 他并不是重具体的“形体”而是要重具体的“神体”。比方如说在古典诗歌当中游历名山大川、凭吊各类名胜古迹的一系列重要题材, 本来说是可以处理成为一种叙事性或者是描述性的文类作品, 可是在大量的诗歌文章当中, 却是有很多都是利用隐喻与抒情等大量手法当作其艺术手段, 从而虚化其所见的景象。

其次, 在我国图书艺术层面上, 其民间传统艺术本身就是一种想象当中的表现艺术。但是我国民间传统艺术之所以要和电影等艺术等大量直观的艺术表现形式相有所不同, 就是在于其是利用语言作为基本的手段进行构建意象, 从而表达人的思想感情, 进而创造出了各业虚构的人物与情节, 这样就使得人在虚构化的世界之中可以驰骋想象。但是在民间传统艺术创作的过程之中想象是必不可少的一个环节, 而通过其想象则可以让生活之中的原型提炼, 并利用此当作其艺术的形象, 这样就使得平常的情感上升到了审美的情感当中。

再次, 其在表现方式之上来看, 我国的民间传统艺术是一种根源于本土的艺术情感。但是“情”则是一切艺术创作的内在的驱使力, 这是所有的艺术不可以缺少的精神类主线, 这也是当前在贯穿于我国不同艺术创作与思维的全部过程之中的表现型式, 而且要渗透于艺术形象当中, 并且最终是可以传达给我国读者, 但是任何的艺术的最高的层次都是要回归到了情态的一种表现。我国民间传统艺术就是要在其建立在“情”的感情基础之上, 利用丰富的情感内涵作为主线, 利用情感动人, 利用情感染人, 从而才可以引发人们的情感共鸣, 这样就使得欣赏者的心灵在其审美情感当中得到陶冶和升华。

三、提升我国民间传统艺术系列丛书封面设计的变现形式

民间传统艺术系列丛书封面设计可以说承载着我国设计者与作者的思想, 这也是是设计者和作者心灵间上的一种全方位沟通。

1. 充分利用好我国汉字的整体韵味

我们是可以把书看作是一种虚实相结合的一种统一性整体, 而其的外形则是实质性的, 但是其内在的文字则是虚无的, 而且也是精神的。而这也就决定了我们要在其进行封面的设计之时要根据书籍的这一种文化特性。我们有不同的汉字和字体是可以呈现出各类不同的风格和韵味, 而这对于我国的封面设计来讲, 可以说是相契合的。而要利用字体的不同变化组合真正成为虚实相互结合的一种空间, 而是一种极为高级的设计。比如说《赤彤丹朱》这一著名丛书的封面设计工作当中, 并没有太多运用具体的图像信息, 而是用略带有意味的老版宋书体的文字以一种巧妙的排布成窗形状, 但是字之间的空档则是可以使用白色衬出一轮新的赤日。

2. 传统纹样与水墨的意味

我国画的水墨意味一直是受到世界西方美术的重视, 而当前在现代派的很多作品当中, 也是要竭尽其所能, 利用好其种文字材料, 从而寻找这类东方艺术的精髓。但是这种具有明显的我国传统文化类印记的艺术方形式对于我国的封面设计的效果的表现也是具有十分重要的功能。但是水墨是具有直观和厚重的艺术特点, 可以说, 这可能在封面当中较好地营造一种文化的气氛, 这与我国文化注重含蓄抽象的哲学思想也是相互吻合的。比如说湖南省美术出版社出版的《我国书法艺术研究丛书》这就是运用了水墨的流动阴柔感觉, 以契合主题。

3. 我国风味的传统色彩——中国红

“中国红”可以说早就已经成为了我国文化的一个重要象征, 但是在丛书装帧设计之中, “中国红”早就被广泛的应用。比如在前文当中提到的吕敬人《绘图金莲传》, 其利用大面积的红作为底色, 而小面积的蓝作为衬托其书名, 这种红和蓝相互对比, 十分突出我国文化的特色, 从而形成了鲜明并且韵味十足的色彩表现效果。在2006年“我国最美的书奖”是由王子源设计出的《湘西南木雕》, 这类丛书封面深沉的红色对于我国湖南人来说是有着十分特殊的重要意义的, 这个从书所利用的是用的红色的瓦楞纸, 其横向的包裹了几面切口涂满了色彩、而且浸透了红色的书芯, 这类丛书为我国读者营造出了一个红色的气场, 使人回味无穷。

四、结语

我们在书籍装帧设计, 特别是在封面设计表现当中, 要尽量合理运用现代创意设计方法的学习同时, 还一不定期要广泛吸收我国民族传统文化的各类精华, 这样使丛书才可以更好的承担起传播文化的历史和社会责任。

参考文献

[1]宗白华著.《美学与意境》.北京:人民出版社, 1987.

[2]李泽厚著.《美学四讲》.北京:生活·读书·新知三联书店, 1989.

[3]李泽厚著.《美的历程》.天津:社会科学院出版社, 2003第一版.

民国书籍的封面设计艺术初探 篇3

[关键词]民国书籍;封面设计;艺术手法

[作者单位] 李笑梅，华南理工大学建筑学院《南方建筑》编辑部。

词典中对“封面”一词的解释是：（1）线装书指书皮里面印着书名和刻书者名称等的一页;（2）新式装订的书刊指最外面的一层，用厚纸、布、皮等做成;（3）特指新式装订的书刊印着书刊名称的第一面，也叫封一[1]。封面是书籍形式结构中重要的组成部分，在不同的历史发展时期，不同的书籍形态有不同的封面形式。

我国在20世纪初，书籍形态从传统装帧设计走向现代书籍装帧设计阶段，书刊整体设计的意识明显得到加强。尤其是封面设计，起到吸引读者阅读和购买的作用。闻一多先生在书籍装帧艺术上的成就是很高的，他曾为徐志摩、梁实秋等人的书籍设计过封面，也充分认识并肯定了封面设计对书籍装帧的重要性。他于1920年在《清华周刊》上发表的《出版物底封面》一文，总结了出版物封面设计的价值有两方面： “（甲）主体的：1.美的封面可以引起买书者的注意;2.美的封面可以使存书者因爱惜封面而加倍保存书本;3.美的封面可以使读者心怡气平，容易消化吸收本书的内容。（乙）客体的：1.美的封面可以辅助教育;2.美的封面可以传播美术。”[2]由此可知，民国时期书籍的封面设计日益被重视，以下从四个方面探析民国时期书籍的封面设计艺术特点。

一、封面图像多样化

民国成立至五四运动以前，彩色印刷封面最多的是畅销的普及读物，以“新鸳鸯蝴蝶派”和“星期六派”的通俗杂志为主，代表杂志有《小说月报》《礼拜六》《小说丛刊》等。这些通俗类杂志的封面图片多用美丽的摩登女郎，既有绘画图片，也有摄影图片，主要是消遣类、趣味性的风格（图1）。

五四新文化运动以后，科学和民主成为社会提倡的主流，尤其是新文化思想非常活跃。这个时期的书籍封面更趋向多元化：既有绘画作品，也有版画、摄影、抽象的图案等。当时许多文学家、美术家和出版家都很重视书籍的封面设计艺术，许多知名文化人士甚至直接参与书籍的封面设计，使当时的书籍封面设计具有很高的艺术性和观赏性。

在中国近代书籍装帧设计史上，陶元庆有着非常重要的地位，他大胆采用新颖的图案装饰作为新文艺书籍的封面设计。最具代表性的装帧封面，是他为许钦文的小说集《故乡》设计的“大红袍”，此画为他有感于舞台艺术形象而作，整幅画面色彩纯美、构图奇巧、深刻生动，用于书籍封面令人过目不忘[3].。陶元庆的另一幅封面画代表作《彷徨》（鲁迅著，短篇小说集）也非常有艺术性，画面以橙红色为底色，配以黑色的装饰人物和黑色的太阳，人物的线条抽象奇特，上下两段横线则限定了画面压抑的空间，而人物的动作似坐非坐、似行非行，整幅画面被紧张的情绪包围，将“彷徨”表现得恰到好处。《彷徨》和《故乡》两书的封面均被后来的书籍设计界当作早期平装书封面的经典之作（图2）。

陶元庆在创作鲁迅的另一部作品《坟》的封面时，画面使用灰绿色调，冷感凄凉，把棺与坟相排列构图，准确传达出鲁迅作品的寓意（图2）。

二、 积极吸收西方美术的风格

民国时期，西风东渐，西方各种艺术流派的风格、形式对当时中国的新生代艺术家影响颇大。以国际化现代大城市——上海为例，由于其得西方风气之先，当时无论在日常生活中，还是在文化生活中，都有一种国际化风格。加之上海当时集中了全国几大出版公司，出版文化可以说是全国的风向标，深刻地影响了20世纪20—30年代中国的现代出版设计事业。

鲁迅平装书籍封面有很大部分来自国外的木刻版画或黑白装饰。如鲁迅为自己与周作人合译的《域外小说集》设计的封面，在灰绿的底色衬托下，深蓝色的书名上是一幅外国版画，增加了书本的异域色彩（图3）。

钱君匋先生作为我国设计界公认的代表人物，是一位集诗、书、画、印于一身的艺术家，曾为茅盾的《蚀》、巴金的《家》《春》，以及《小说月报》《东方杂志》《教育杂志》《妇女杂志》等刊物设计封面。在30年代，他曾经积极吸收西方美术的风格，用立体主义手法画成《夜曲》的封面，用未来派手法画成《济南惨案》的封面。

三、对中国传统图案文化的运用

在民国书籍的封面设计中，对中国传统的图案文化运用广泛，传统的图案具有典雅古朴的民族特色。特别是汉代画像砖上的图案因其优美流畅的线条而深受喜爱，当时被较多地转化到书籍的封面设计上。在这方面，鲁迅的书籍封面是很好的示范例子。

鲁迅从小热爱美术，后来他在从事文学工作的同时，花了很多时间收集和研究汉石画像，尤其喜欢木刻版画。例如他的《心的探索》一书的封面，以六朝人墓门上的画像构成图案，形象生动的杂耍人正在表演：群鬼飞舞、奇趣横生、神秘悠远的风格跃然纸上（图4）。

又如鲁迅译的《桃色的云》一书封面，他参考汉代石刻图案，素雅的底色上的石刻图案显得独特古朴，令人赏心悦目（图4）。

四、封面汉字的处理艺术

书名是封面最重要文字，其字体设计是整个封面设计中最重要的一部分。汉字是中国传统文化的代表，有着几千年深厚的文化内涵。在封面设计中将西方现代风格的图案与中国传统汉字有机融合，在民国是很好的设计思想。在将汉字设计应用于封面画的实践方面，闻一多先生持这样的观点：封面的文字要清楚、合乎艺术的“法义”，提倡使用“美术的书法”，反对名人题字和直接使用铅字。”他的这个观点即使在现在看来都是非常实用而有意义的。钱君匋也持类似的观点，认为书名要与画面协调，不应简单生硬地配以书法家或名人所写的字[4]。

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对汉字进行现代字体设计，并将其应用于封面设计的实践创作，民国时期的代表性人物有鲁迅和钱君匋。鲁迅在自己设计的书籍封面上，凭着自身在字体和构图方面的深厚修养，在字体设计方面做出大胆尝试，其设计的北京大学标志至今仍在使用。他为自己的书籍《呐喊》做的封面字体设计也是经典之 作。在封面上，鲁迅只用了“呐喊”二字，没有其他图案，两个 “口”的汉字有传统隶书的风格，方正严肃，在红色衬底上的黑色字体具有强烈的视觉冲击效果。鲁迅的其他书籍封面也常常用字体设计来完成，并在当时有很大的影响力，如《萌芽月刊》《奔流》《而已集》《木刻纪程》等书籍。鲁迅的封面字体设计中既有传统线装书的气息，又有现代新书的多样化，透着中国式的雅致与质朴（图5）。

另一代表人物——钱君匋的封面字体设计则另具特色。他常用西方现代主义风格来设计封面汉字。如1930年出版的《艺术论》《音乐初步》《自杀日记》等书籍，封面的字体设计采用变形的美术字，有构成主义的风格。但有着深厚书法功底的钱先生的设计风格并不止于此，他也尝试把传统俊秀的宋体字转变成有现代雕塑感的标题字。如1937年创刊的《文丛》杂志，其封面的刊名字体就是钱先生的设计，当时深受读者的喜爱（图6）。

民国期间的上海时代图书公司设计的《万象》画报，其刊名字体“万象”二字既有中国民间艺术特色，又极具现代感，既稳重又新颖，搭配具有版画效果的图案，整个封面设计令人过目不忘（图7）。其设计者为张光宇先生，后来他还为中央工艺美术学院学刊《装饰》杂志设计刊名字体“装饰”，两者有着相同的风格，至今仍有广泛的影响。

民国时期的书籍封面设计，虽然年代跨度不长，但上承中国传统书籍的设计特质，吸收西方生产技术和艺术手法，是中国现代书籍设计的发端时期，此阶段中国书籍设计由传统走向现代，具有特殊的历史意义。对其进行探讨研究，有利于了解认识中国早期现代书籍设计的复杂特质、转型历程和历史价值。

[1]汉语大词典编辑委员会，汉语大词典编纂处. 汉语大词典[M]. 上海：汉语大词典出版社，1994.

[2]赵健. 范式革命[M]. 北京：人民美术出版社，2011.

[3]唐弢.谈封面画[A]. 孙艳，董翠萍.书衣翩翩[C]. 北京：生活·读书·新知三联书店，2008：5.

[4]钱君匋.装饰琐谈[A]. 钱君匋.书衣集[C]. 山西：山西人民出版社，1986：4.

课程论文封面及要求 篇4

园林概论课程论文

题 目：

课程论文成绩：

年 月 日

院 系： 专 业： 班 级： 姓 名： 学 号:

《园林概论》课程论文

结合《园林概论》课程的学习内容，完成一篇以园林设计要素、或形式美赏析、或园林工程为研究核心的课程论文。可结合以下几点来写：

1.结合具体景观项目, 以园林美学角度进行赏析 2.综述性论文 3.课程学习的心得体会 4.未涉及章节自学的笔记总结

要求：

1．正文中论文题目使用黑体三号字，正文使用宋体小四号字，1.5倍行距；表格为单倍行距；一级标题 仿宋体四号 二级标题，黑体小四号;一级标题段前段后为0.5行，正文段前段后为0，字符间距为标准。2．论文字数不少于1500字。

3．论文中的表格采用三线表，必要时可以加辅助线，表头放在表格的上方，5号黑体。中；表格内为5号宋体，左对齐。4．论文中的图，图题放在图的下方，不要外框。5．表序、图序均以阿拉伯数字连续编号。

6.不得直接抄袭网络、教材上的内容，需在学习理解的基础上完成综述性论文或课程学习的总结、心得。

7.一旦发现大段摘抄可查阅资料中的内容或同学相互之间有大段雷同，将被取消课程成绩。

公共艺术课程论文封面 篇5

艺术设计本科专业

课程教学大纲

美术学院

2012年07月

目 录

第一部分：学科基础课课程教学大纲---1 设计概论教学大纲---------1 设计素描教学大纲---------10 设计色彩教学大纲---------16平面构成教学大纲---------24 风景写生教学大纲---------32 图案基础教学大纲---------36 色彩构成教学大纲---------43 立体构成教学大纲---------50 第二部分：视觉传达设计专业课程教学大纲---------------------------59 字体设计教学大纲---------59平面电脑软件（编排设计）教学大纲-64 图形创意教学大纲---------70 标志设计教学大纲---------76 公益广告招贴设计教学大纲-------82 容器造型设计教学大纲---------88 书籍装帧设计教学大纲---------92 纸盒结构设计教学大纲---------102 商业广告招贴设计教学大纲------106 包装设计教学大纲---------113 VI设计教学大纲-------119 第三部分：环境艺术专业课程教学大纲------------------------------126 世界建筑史教学大纲---------126

公共艺术课程论文封面 篇6

题目：钢铁冶金联合企业生产环节与管理

《冶金工程概论》课程考核（课程论文）作者： 袁浪 学号： 2011443710 授课教师： 田世龙 班级： 物流管理11-01班

重庆科技学院冶金与材料工程学院

二零一二年 11 月中国重庆

钢铁冶金联合企业生产环节与管理

摘要：钢铁工业是国家的基础工业之一，钢铁产量往往是衡量一个国家工业水平和生产能力的主要标志，钢铁的质量和品种对国民经济其它工业部门产品的质量，都有着极大的影响。目前，我国冶金技术已进入成熟发展阶段，大型高炉的技术经济指标不断改善，但很多冶金企业重视科学技术而忽视了其中的管理，这就暴露了诸多问题，如果能实现科技进步的同时注重企业的现代化管理，将对钢铁冶金企业实现节能减排，节约成本，提高效率的长远发展需求提供促进作用。

关键词：冶金钢铁工序管理

一．生产环节

1.1采矿

原料是高炉冶炼的物质基础，冶炼1t生铁大约需要1.6~2.0t矿石，0.4~0.6t焦炭和0.2~0.4t溶剂。高炉冶炼是连续生产过程，因此必须尽可能为其提供数量充足，品位高，杂质少，强度好，粒度均匀，粉末少以及性能稳定的原料，对一些不能满足上诉要求的原料，要进行一系列的准备处理，以确保高炉操作稳定顺行

采矿方法就是根据矿床的赋存要素和矿石与围岩的物理力力学

等因素所确定的矿石开采方法，它包括采区的采准，切割和回采。根据回采时地区管理方法分为三大类：空场采矿法，充填采矿法和崩落采矿法。

1.2选矿

（1）铁矿石：我国是世界上铁矿石资源较为丰富的国家之一，已探明的铁矿石储量有443亿吨。作为炼铁原料的铁矿石主要有赤铁矿，磁铁矿，褐铁矿及菱铁矿四种。磁铁矿坚硬致密，具有磁性，故其复合矿适合用磁选的方法富集，但还原能力差。赤铁矿质软，组织疏松易破碎，还原性能优于磁铁矿。褐铁矿和菱铁矿在受热时，所含结晶水及碳酸盐分解货挥发后，形成疏松多孔的结构，还原性好。对于含铜或含钒钛类型铁矿石，为了综合回收各种有用矿物，多采用磁，浮，重，化等联合流程进行选别。

（2）多金属矿石 ：典型多金属硫化矿石是铜，铅，锌硫化矿石。

其特点：硫化矿物种类多，品位低，嵌布细，各种有用矿物共生，可

选性不一。

1.2人工造矿（球团和烧结）

粉矿造块的方法：烧结法和球团法，以烧结法为主。

1）烧结是分矿造块的主要方法，其工艺是将粉矿，燃料和熔剂

按一定比例混合；利用其中燃料燃烧产生的热量使混合料发生一系列

物理化学反应，部分原料颗粒表面发生软化和熔化，产生一定液相，并润湿其他未熔化的矿石颗粒；当冷却后，液相将粉矿颗粒粘结成块，这个过程成为烧结。

2）主要设备：吸风带式烧结机。

2·炼铁

目前常用的炼铁方法有高炉炼铁，直接还原和熔融还原铁三种方法。

高炉炼铁是以焦炭为能源基础的传统炼铁方法，利用焦炭作为发热剂

和还原剂，把铁矿石还原成生铁的碳热还原熔炼过程。

2.1高炉炼铁的过程如下：

1）烧结矿及部分块状铁矿石与焦炭，溶剂从高炉顶装入高炉中；

2）从高炉下不得风口鼓入1000~1300℃的热风，炉料中的焦炭

在风口前与鼓风中的氧发生燃烧反应；

3）同鼓入空气中的氧燃烧生成的一氧化碳和氢气，在炉内上升

过程中除去铁矿石中的氧，从而还原得到铁。

4）反应产生的2000℃以上的炽热的具有还原性的煤气，在炉内

上升过程中加热缓慢下降的炉料。矿石料在下降过程中逐步被还原，熔化成生铁和渣，聚集在炉缸中，并定期从铁口，渣口放出。

5)上升的高炉煤从炉顶排出。所以，可以把高炉看成是一个炉料

下降，煤气上升的两个逆向物流运动的反应器。

2.2高炉炼铁的特点

1)高炉冶炼是在炉料与氧气气流逆向运动过程中完成各种错综

复杂的化学反应和物理变化的，炉内主要是还原性反应。

2)高炉是密闭的容器，除装料，出铁，出渣及煤气外，操作人员

无法直接观察到反应过程的状况，只能凭借仪器。

3)高炉是连续的大规模的高温生产过程，机械化自动化水平高

3.炼钢

1）造渣：调整钢、铁生产中熔渣成分、碱度和粘度及其反应能

力的操作。目的是通过渣——金属反应炼出具有所要求成分和温度的金属。例如氧气顶吹转炉造渣和吹氧操作是为了生成有足够流动性和碱度的熔渣，能够向金属液面中传递足够的氧，以便把硫、磷降到计划钢种的上限以下，并使吹氧时喷溅和溢渣的量减至最小。

2）出渣：电弧炉炼钢时根据不同冶炼条件和目的在冶炼过程中所采取的放渣或扒渣操作。如用单渣法冶炼时，氧化末期须扒氧化渣;用双渣法造还原渣时，原来的氧化渣必须彻底放出，以防回磷等。

3）熔池搅拌：向金属熔池供应能量，使金属液和熔渣产生运动，以改善冶金反应的动力学条件。熔池搅拌可藉助于气体、机械、电磁感应等方法来实现。

4）电炉底吹：通过置于炉底的喷嘴将N2、Ar、CO2、CO、CH4、O2等气体根据工艺要求吹入炉内熔池以达到加速熔化，促进冶金反应过程的目的。采用底吹工艺可缩短冶炼时间，降低电耗，改善脱磷、脱硫操作，提高钢中残锰量，提高金属和合金收得率。并能使钢水成分、温度更均匀，从而改善钢质量，降低成本，提高生产率。

5）熔化期：炼钢的熔化期主要是对平炉和电炉炼钢而言。电弧炉炼钢从通电开始到炉料全部熔清为止、平炉炼钢从兑完铁水到炉料全部化完为止都称熔化期。熔化期的任务是尽快将炉料熔化及升温，并造好熔化期的炉渣。

6）氧化期和脱炭期：普通功率电弧炉炼钢的氧化期，通常指炉料溶清、取样分析到扒完氧化渣这一工艺阶段。也有认为是从吹氧或加矿脱碳开始的。氧化期的主要任务是氧化钢液中的碳、磷;去除气体及夹杂物;使钢液均匀加热升温。脱碳是氧化期的一项重要操作工艺。为了保证钢的纯净度，要求脱碳量大于0.2%左右。随着炉外精炼技术的发展，电弧炉的氧化精炼大多移到钢包或精炼炉中进行。

7）还原期：普通功率电弧炉炼钢操作中，通常把氧化末期扒渣完毕到出钢这段时间称为还原期。其主要任务是造还原渣进行扩散、脱氧、脱硫、控制化学成分和调整温度。目前高功率和超功率电弧炉炼钢操作已取消还原期。

8）炉外精炼：将炼钢炉(转炉、电炉等)中初炼过的钢液移到另一个容器中进行精炼的炼钢过程，也叫二次冶金。炼钢过程因此分为初炼和精炼两步进行。初炼：炉料在氧化性气氛的炉内进行熔化、脱磷、脱碳和主合金化。精炼：将初炼的钢液在真空、惰性气体或还原性气氛的容器中进行脱气、脱氧、脱硫，去除夹杂物和进行成分微调等。将炼钢分两步进行的好处是：可提高钢的质量，缩短冶炼时间，简化工艺过程并降低生产成本。

9）钢液搅拌：炉外精炼过程中对钢液进行的搅拌。它使钢液成分和温度均匀化，并能促进冶金反应。多数冶金反应过程是相界面反应，反应物和生成物的扩散速度是这些反应的限制性环节。钢液在静止状态下，其冶金反应速度很慢，如电炉中静止的钢液脱硫需30～60分钟;而在炉精炼中采取搅拌钢液的办法脱硫只需3～5分钟。

10）出钢：钢液的温度和成分达到所炼钢种的规定要求时将钢水放出的操作。

4·轧钢

热轧，每一阶段的主要生产过程为：1）加热。将钢坯在加热炉中，加热到再结晶温度以上的某一适当温度。2）轧制。不同品种或规格产品，分别在不同类型的轧机上进行轧制。3）精整。包括剪切、冷却、矫正、检验、表面处理等。

冷轧的主要生产过程为：1）酸洗。除去坯料表面的氧化铁皮。

2）轧制。3）退火。消除加工硬化。4）精整。

二、管理

1.针对企业管理

（1）建立健全和完善企业的用人机制

随着经济的迅速发展，科学技术已成为企业最重要的无形资产，已成为生产力的首要要素。而掌握科学技术的就是人。因此，企业若要在市场竞争中始终立于不败之地，就必须牢固地确立“人力资源是第一资源”、“人力资源的开发与管理战略是企业发展的第一战略”的理念，根据人力资源配置的合理性和有效性原则，确立科学的、灵活的用人机制，为企业生产经营提供充足的人力资源保障。

（2）加强规划，优化人力资源结构

企业对于决定引进、提高、流出的人力资源，应做出科学预测和相关规划安排。针对企业中专业技术人才少、冗员多的现象，一方面要培养、引进大批人才，另一方面要实行淘汰制，坚决分流出那些不适应岗位要求的富余人员，只有“有进有出”，才能保持企业人力资源的持续优势。企业在进行人力资源规划时，要注意充分关注员工期望，建立企业关键岗位的继任规划并优先从内部提拔员工，完善健全科学的激励机制。

（3）加大资金投入，提高系统开发的能力

企业人力资源的开发是一项复杂的系统工程，包括人力资源的生

理开发、心理开发、专业技能、知识技能和创造力开发等方面。要系统开发企业人力资源，必须加大资金投入，加强对员工的全方位培训。

2.针对生产管理

（1）明确岗位责任制

公司领导起到公司总体规划，决策的作用，无需亲临一线指挥，二级厂领导的责任是加强员工思想政治工作、组织建设和完善管理制度，指挥生产，把握生产技术方向等。主要依靠专业现代化企业管理者作为管理队伍，深入到生产第一线了解生产环节，制定出合理的人力资源管理规划并严格执行。

（2）强化对工长的管理和培养

工长是企业生产管理的基层，对企业生产经营起到关键作用。工长的工作应包括对生产的指挥和开展对人员的思想工作，要体现出管理上的两手都要抓，两手都要硬。

（3）实行岗位轮换，培养职工一专多能

为实现企业减员增效，提高企业的劳动生产率，同时减少工作相互不了解，缺乏沟通和衔接的情况，对职工展开多技能培训以及岗位轮换工作，让每个岗位职工掌握多种技能，了解上下工序生产技术内容和要求，进而整体提高企业的竞争力、创造力和凝聚力。

将企业目标与职工个人目标相契合，企业需营造一种的企业文化，这种企业文化，在这里有较好的沟通渠道，可以畅所欲言。采取各种各样的方式使员工能够很好地融合在一起，让员工感觉到在这样一种环境中工作，虽然比较辛苦，但是很快乐，很高兴。在实现自身目标的同时，也是在实现企业的目标。

参考文献：

[1] 冶金管理.2008年 第六期

[2] 冶金信息导刊.2008年第四期

公共艺术课程论文封面 篇7

1.ZEST:说说这期封面“门神－没吃够，吃龙”的创作灵感

桔多淇：跟朋友聊天说起来的，主要是之前的世界名画系列没有国内的受众群，毕竟不是所有人都熟悉那些作品，门神只是一个开始，今后还做不做现在还不确定，就是想做一些中国传统的东西出来。当时选择门神形象的时候看过太多样本了，我的标准是一定要威武的。年画的历史远比现在说的久远，宋朝的时候就有了，人们认识的可能是杨柳青等等，其实民间还有很多很多，以前鲁迅还收藏过年画。

> 2. ZEST:目前的创作主题与过去有什么变化？

桔多淇：创作的主题一定要是著名的，为人熟知的，一定要是经过千锤百炼的图。其实年画也算，中国人对吉祥如意、送子送福、趋鬼啊⋯⋯这些民间流传下来的东西跟我的主题还是挺契合的。后面的作品还是要经过筛选、详细的考虑，需要转换的。

3. ZEST: 用蔬菜创作最大的快乐与困难是什么？

桔多淇：快乐就是吃喝玩乐吧，因为跟生活很贴近。现在觉得没有别的什么能这样适合我，也许因为o型血比较现实（笑）。最大的困难⋯⋯是必须要花努力去做好一个事情，这说不上是困难，应该说是人性的弱点，好吃懒做是人的天性。作品到一定的阶段总有更多上升的余地，已经修了多少遍还是能发现缺点。要看自己的能力、意志、要求，还有自己的状态是否有更多时间、精力去提升，当时门神大概是用了三个月的时间来创作。

4. ZEST: 现在的创作状态怎么样？

桔多淇：现在的创作状态和以前相比更放松了，生活过得比较愉悦，现在作品渐渐都出来了，就会变得相对平缓。曾经有一个采访记者没见过我，以为我是个苦大仇深的人 ，还有人以为我是个很能吃的大胖子男性，都没想到作者本人是这样的。其实这些可能都是观众自我的投射，做系列作品的好处就是不同的人群会有不同的反映，面对一个作品，你会看到你能看见的、你能理解的、你生活熟悉的，没有认知经验的部分就完全看不到了。

5. ZEST: 为什么要做创作呢 ？

桔多淇：在从前的工作里积累了一些经验，可以有一个相对自由的空间去做一些东西，如果不创作现在也没有更好的事情可做。不想像有些摄影同行那样去苦苦的等待、捕捉、纪录一些生命中的偶然瞬间，其他人也不见得能够分享画面里太过个案的感人之处。莎士比亚不是说过：生活充满了喧嚣和骚动，到头来却什么都不是。生活就是错综复杂、七零八落的，我能做的就是去设计一些东西，而不是单纯地纪录。

6. ZEST: 对你来说什么是好的艺术作品 ？

桔多淇：每个人的创作动机不一样，评价一个作品的好坏其实就是喜欢和不喜欢。人是太复杂的动物，就算一个笔触里包含的情绪如果要分析也必须经过研究。所以艺术没有标准，但基本上好的作品大家多多少少都会有积极的感受。

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桔多淇是一位颇具才华与创意的年轻艺术家，摄影师。在她的作品《蔬菜博物馆》系列中，她用各种各样的蔬菜重新“临摹”了多幅世界名画，并拍摄成数码照片，比如这幅达·芬奇的《蒙娜丽莎》，所有原料就是豆腐，海带，大白菜，花椒，土豆，豆腐丝……，她所“绘制”的名画还有《最后的晚餐》、毕加索的《梦》、安迪·沃霍尔的《玛丽莲·梦露》、欧仁·德拉克罗瓦的《自由引导人民》等。

桔多淇个人简介：1973年生于重庆，1996年于四川美术学院毕业。先后从事平面设计网站设计和游戏开发等工作。2005年起定居北京。曾于北京玛斯德比当代艺术中心参加动漫群展，上海朱屺瞻艺术馆参加“独生一代”群展等。 桔多淇的“蔬菜博物馆”用白菜豆腐“戏弄”经典11月23日在北京开展。目前她的新作正在美国洛杉矶参加艺术拍卖。

公共艺术课程论文封面 篇8

一、传统课堂活动的特点

1.传统课堂教学以书本知识为本位

书本知识的学习（或曰学习间接经验）能促进学生认知的发展。但是，不能因此忽视直接经验的作用，这是因为，没有一定的直接经验，就难以理解和掌握间接经验。传统课堂教学没有给予直接经验应有的重视，实际上成为可有可无的东西。这样，在课堂上，教师教学就等同干教书，学生学习就等同于读书。这种以书本知识为本位的教学必然导致以下弊端。

2.传统课堂勤学以教师为本位

教师与学生，教与学，这是贯穿于整个教学过程中的最基本的一对关系。它包括教师与学生之间的人际关系（师生关系），和教与学双方的工作关系（教学关系）。在对待这对关系上，传统课堂教学片面强调教师和教师的教，形成了以教师为本位的师生关系和教学关系。

课堂教学改革必须实现主体本位的转移，即由以教师为本位转向以学生为本位。强调以学生为本位并不否认教师的主体性，而是要摆正两个主体的位置和关系，在教学中，学生主体是归宿，是核心，教师主体是为其服务并受其制约的，教师的主体性只有在成全学生的主体性的过程中才能得到体现。

3.传统课堂教学以教案为本位

以教案为本位，是传统计划教学的需要。在传统教学看来，课堂教学是按计划进行的，每节课无一例外地必须完成规定的教学进度（课时任务），这样一课时跟着一课时循序渐进地完成所有的教学任务。怎样做到这一点呢？那就是按教案上课。每节课的内容和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案里，课堂教学就像计算机输出规定程序一样，是教案的展开过程。从教师的角度说，按照教案里设定的教学目标，在课堂上“培养”、“引导”、“发展”了学生，教学任务就算完成了，教学目的就算达到了，至于学生是否改变了、进步了、提高了，则是不重要的。所以，以教案为本位实际上也就是以教师为本位，教案反映的是教师的教学过程（设计），而不是学生的学习过程（创造）。

4、教师期望的是学生按教案设想的回答，若不，就努力引导，直到达到预定的答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，其中最出色、活跃的是少数好学生。于是，“死”的教案成了看不见的手，支配着“活动”的学生；课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角中的主角，大多数学生是不起眼的“群众演员”，甚至是“观众”与“听众”。

二、网络主题探究的特点

课程改革关注学生的学习过程，强调自主、探究的学习方式，努力使学生真正成为学习的主人。现代化教学装备、技术的不断发展，尤其是网络的高速发展，将图片、声音、文本、视频等资源加以整合，给我们呈现出一种全新的教学组织形式，即网络主题探究。网络环境下的教学系统功能强大，它有丰富而易物获取的大量信息资源，有生动形象的呈现能力，又有灵活多样的时时互动，其发展空间广阔，兼顾共性与个性。

1、活动组织具体的教学方法

（1）以“主题”为任务的驱动模式，并对“主题”学习中作适当任务细化，使学生的学习由易到难，由浅入深。

（2）以学习“主题”为中心的教学设计并不排斥教师的指导作用。在学习过程中方法策略的指导尤其显得重要。

（3）基于网络环境下由于学习资源的极大丰富，筛选、处理、传递学习资源更需要教师作为网络知识海洋的“导航者”。

（4）加强“异生”指导。“异生”指导是指教师对各个研究小组进行的个别指导。

2、网络主题探究的模式

（1）创设情景，激发兴趣，选定主题。（2）收集信息，围绕主题，研讨问题。（3）制定课题方案。（4）课题研究的实施阶段。（5）撰写课题报告。（6）结题与总结评价。

3、网络环境下的主题探究性活动的评价

（1）自我评价：学生自我评价主要是让学生对自己探究中是一个怎样的“过程”，体现在方法上，体现在个性中，特别要体现学生的首创精神。让学生展示给大家，老师和同学可以用多种角度、不同方法来对这些成果给予充分的肯定

（2）多元评价：我们采用多元评价，能更好地让学生体现成功的喜悦。学习过程中给定不同的几项指标，从内容的价值性、作品的创新性、合作的有效性、科学的应用性等方面来评价。

（3）网上评价：网上评价能充分发挥网络优势，更能听取多方意见，也使基于网络的学生自主学习环境发挥了更大的作用，网上的资源得到充分的发挥，体现了网络优势，学生交流更加密切了，效率更高了。特别是当学生在网上看到自己的作品，有一种出自内心的喜悦和兴奋，成功感激励着他要更上一层楼。

三、两个活动组织的对比

网络课堂与传统的课堂相比有以下特点与传统教学相比较具有以下几个优点：改变了传统教学中粉笔加黑板的单

一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

传统课堂活动并非一无是处，其主题的组织对网络主题探究有很大的借鉴意义。教师主导和学生主体统一在整个的教学过程中，二者互相影响，互相作用。教师的主导作用最重的表现，就是设法给学生提供和创造良好的条件，使外因能够更顺利，更迅速地转化为学生的学习的内在动因。教学过程是教师和学生共同活动的过程，只有通过师生双边活动才能完成教学任务。师生共同的双边活动离不开一定的教学内容、教学手段为中介，否则师生之间就不能发生相互影响和作用。教师、学生、教学内容和教学手段构成教学过程中不可缺少的基本因素，诸因素之间存在着必然的内在的联系。正是它们的相互联系和相互作用，构成了完整的教学系统。