高中寄宿生工作总结

高中寄宿生工作总结（共11篇）

高中寄宿生工作总结 篇1

突围自我封闭

朱艳玲

在一校两制的基本指导方针下，盘龙校区有别于前川校区的学生管理模式，采取寄宿式管理，显得更封闭化，更严格化。当然这种管理模式与盘龙校区的地理位置有密切的关联。

【盘龙校区地理位置特点略】 【校区硬件设施略】

学校为学生提供了必备的甚至是更加先进现代化和科技人性化的硬件设施，比如热水供应除了开水房之外，还有宿舍冲卡淋浴等，每个宿舍楼都有201电话机，硬件配备解决了学生的后顾之忧。

但是在如此优良的硬件前提下，软件管理和学生的主观能动就显得尤为重要了。学校一直都很注重养成学生自律自省的生活习惯。“在盘龙校区中，你看不到学生在课间追逐打闹、走东窜西，也看不到学生在路上边走边吃、随地乱扔，看不到学生的奇装异服、披金挂银，也看不到学生使用手机、MP3等。办公室中教师在认真工作，教室里学生在埋头学习，只是偶尔看到几个行色忽忽的学生或去办公室，或去卫生间，一切都是那样的井然有序，整个校园静悄悄的，让你无法分辨是上课还是课间。”

校园管理是到位的，是科学严谨且全面的，我曾看到一个班主任的学生住宿信息管理制度，林林总总，真的是保姆式的全方位。【摘录整理班主任管理中的学生住宿管理信息】这样的保姆管理自然会让家长放心，让社会放心，它的优点十分明了——

1、可以学会让自己独立生活

2、可以较好的安排自己的生活习惯，或者说更加自主灵活的安排

3、可以使自己更勤劳（因为生活上的几乎所有事情都要自己来做）

4、可以和同学有更多的相处的机会（整天整天的泡在一起）

5、不会睡过头（因为有朋友叫，有宿管员清）但是缺点也是不能忽视的：

1、也许长期住校会使父母和自己的关系疏远

2、一个人住没有经验，会把事情弄糟糕

3、因为住校，那也许花钱就没节制了（不会很好理财，一个月的生活费，半个月就没了）

4、如果朋友同学相处不好，自己感觉会不自在

5、住校学生应该把食堂和浴室时间安排的很紧，有时候会很不方便

6、晚上熄灯后想必须睡觉

7、学校的住校学生，在不可随意离校，如果有事情离开一定要办理手续。

就我对学生调查的情况统计，寄宿制生活给他们带来的最大的困扰就是封闭式所带来的与社会的脱节，不少学生（以一个班级为例，87%）反映，因为住校，信息交流不同，不知道外面的事情，他们的信息来源主要是老师讲解，没有老师讲解的时候偶尔会买报纸传阅，因为没有手机、电视、电脑等跟迅捷的工具，他们的信息摄取量太少，从而影响到他们的学习和交流，甚至会影响到他们的自信心（以一个班级为例，65%的学生感觉自己落伍，或是与社会脱节）。管理管理，管更要理，所以理顺是当前最重要的一点，而且这种管理应该是学生自发主动的一种主人翁心理的觉醒。学校有不少社团活动，但是学生参与度还不够（以一个班级为例，2%），甚至很多学生并不知道如何参与到交流中来，比如说学校的心理咨询室，参与度极低（以一个班级为例，2%），这种内心的封闭导致寄宿式成为一种束缚。

突破束缚成为必要之举，据调查显示，学生有强烈的自主管理意愿（高一32%，高二57%，高三86%），但是管理能力和管理知识还很欠缺，教师的指导尤为重要。除了寝室管理制度之外，社团交流、生活行为上其实也需要科学规范的指导和梳引。以一个班级为例，有约54%的学生是不知道该怎么去做，而不是不想去做，65%的学生是觉得时间不够，挤不出时间来做，其实反映出他们还是没有现成的经验指导，缺乏引导。

在此我拟定了类似于宿舍管理制度的社团交流管理制度和生活行为引导制度。【社团交流管理制度略】 【生活行为引导制度略】

但是基于以上的方法引导，还是存在少部分学生的惰性思想影响而不愿意参与到自我管理中来，所以社会交流实践和思想成长指导也还是必不可少的。

高中寄宿生工作总结 篇2

一、布置温馨的人际环境

环境对人的思想品德形成和发展有潜移默化的作用。农村高中生由于理性思维的稚嫩, 更容易接受具体可感的环境影响。整洁、优雅、文明的宿舍环境, 不仅有利于控制情绪、调适行为、陶冶情操、美化心灵, 还可以启迪智慧、激发灵感, 使学生的精神生活处处感到美的存在。苏霍姆林斯基说:“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室经常看到的一切, 对于他的精神面貌形成具有重大的意义。这里任何东西都不是随意安排的。孩子周围的环境应对他有所诱导, 有所启示。”棉被整齐、杂物有序、墙壁文明、举止高雅, 对农村高中生人际关系改善推波助澜。温馨的宿舍环境, 是农村高中生良好人际关系的土壤。学校应该引进军事化管理, 通过文明宿舍评比, 重视内务整理, 促进环境净化、美化。

二、掌握必备的人际原则

洛克在《教育漫话》说:“美德是精神上的宝藏, 但使之焕发光彩的则是良好的礼仪。”理解他人的感受, 既满足自己, 又尊重别人, 是礼仪的核心, 也是人际关系的关键。良好的礼仪, 必须要求农村高中寄宿生要掌握一定的人际关系原则, 为做人奠定基础。

1. 真诚原则。

高中寄宿生渴望自己能融入寝室小团体。因为小团体个体成员有趋同心理, 在交往中更需要真诚。如果不能融入宿舍集体中, 农村寄宿生会出现沉闷抑郁、萎靡不振、烦躁不安, 并会形成自我封闭。真诚是打开别人心灵的金钥匙, 因为真诚的人使人产生安全感, 减少自我防卫。越是好的人际关系越需要关系的双方暴露一部分自我, 也就是把自己的真实想法与人交流。

2. 主动原则。

开放、豁达、宽容坦诚的心理无疑是人际交往中良好的情绪体验。随着交往深入, 各类的人都成交往对象。主动对人友好, 主动表达善意能够使人产生受重视的感觉。主动的人往往令人产生好感, 会给人留下深刻的印象。

3. 平等原则。

人与人之间是平等的, 才会感觉有尊严。任何好的人际关系都让人体验到自由、无拘无束的感觉。如果一方受到另一方的限制, 或者一方需要看另一方的脸色行事, 就无法建立起高质量的心理关系。

要想处理好同学之间的关系, 还要做到对人宽, 对己严, 切忌以自我为中心。在平时的生活中, 做到三主动:即主动与同学打招呼, 主动和同学讲话, 主动帮助别人。

三、改善师生的人际关系

良好的师生关系是在交往中形成的。不深入到学生中间, 不经常与学生交往, 就无法产生师生间亲密的情感。在寄宿生活中, 教师要以家长和保姆身份深入寄宿生群体, 遵奉寄宿生第一的理念, 全心全意为寄宿生服务。此时, 教师角色不是知识传播者, 而是生活成长的指导者。农村学生纯朴, 但毕竟刚脱离心理断乳期, 生活习惯还依赖于父母。有时一句温馨的话语, 一个温暖的细节, 学生会感动万分。班主任要经常深入学生住宿, 不定期了解住宿生的需求。如果教师心中有了爱, 寄宿生会感觉集体生活不逊于家庭生活。教师要接纳与尊重学生, 站在学生的立场, 设身处地地从学生的立场看问题和学生打成一片, 融为一体。

四、引导消除自卑天敌

每个人都有自卑, 可农村高中寄宿生的自卑心理更严重。学校管理者, 应该要引导农村高中生战胜自卑, 为良好人际关系润滑。

1. 要自我调节。

经常利用墙报、心理咨询室, 鼓励学生自我调节:“我相信自己, 别人会喜欢我”、“别人能做到, 我也能做到”。引导寄宿生正确认识自己能力的差异, 学会及时对自己行为进行反思和调整, 力求达到心理平衡, 为自己的人际关系跨好第一步。

2. 要自我推优。

自卑的人总是眼睛盯住自己的缺点, 而自信的人能在注意自己的缺点的同时不忽视自己的优点。要引导学生发现自己的潜能, 培养他们多方面兴趣, 教育他们妥善运用成功制造信心。通过自我欣赏, 从而充满乐观、满怀希望, 敢于和陌生人谈话。

3. 要自我补偿。

理智对待自己的缺点, 寻找合适的补偿目标, 从中吸取前进的动力, 把自卑转化为一种人际关系的动力。比如自己长相不出色, 那么用一些特长来弥补。

每个农村寄宿高中生要树立自我意识, 接纳自己, 接纳他人, 发展自己, 完善自己。管理者更要培养他们自信、自理、自护、自立、自强的能力, 让他们理性思考, 解决自身的问题。这样, 才能为良好的人际关系扬起风帆。

五、培植良好的人际土壤

学校文体活动是联系学校与学生、教师与学生、学生与学生的桥梁和纽带, 是学校教育、管理、服务学生的衔接点和中转站, 是农村高中寄宿生人际关系的肥沃土壤。寄宿生的生活圈子限在学校, 面临沉重的学习压力, 如能参加一些社团文体活动, 那么人际关系会更和睦。参加文体活动不仅能提高寄宿生的全面素质, 还可以有效锻炼和培养学生的组织协调能力、处理问题的能力。

1. 开展好第二课堂。

学校根据师资力量和教学设施, 为寄宿生提供套餐式的文体活动, 供学生自由选择。如学校可以按照高中选修课的要求, 成立以寄宿生为主的课外兴趣小组, 认真开展篮球、乒乓球、跳绳等文体活动。通过这个平台, 寄宿生学会合作, 学会做人, 彼此加深理解, 促进友谊。

2. 举办宿舍文化节。

一年一度宿舍文化节, 安排“宿舍小合唱”、十佳歌手、街舞等符合青少年口味的节目, 为寄宿生提供展示才能的舞台, 让寄宿生充满激情, 把握好人际关系。宿舍小团队节目, 全部成员参与, 促进寄宿生集体归属感的形成。按照校本课程开发的要求, 将地方传统艺术纳入文化节, 如泉州选南音、剪纸等, 激发学生热爱家乡之情, 排遣思乡之苦。

3. 亲近自然。

寄宿生大部分是农村人, 活动空间来源于大自然。大自然, 才是最原始的、最富有生机和美的课堂。踩青、摘果等形式, 能促进学生拉近距离。人与自然和谐, 人与人之间也会和睦。因为会将大自然的科学知识转化为自己的道德、信念、风尚、正确的价值观, 促进寄宿生人际关系可持续发展。

六、建设科技的人际空间

由于现代社会科技发达, 网络和手机成为农村学生的宠物。因长时间进行人机对话, 缺乏人际交往训练, 会造成农村高中寄宿生性格孤僻、抑郁。学校可以为寄宿生专设“绿色网吧”, 每天安排信息技术教师值班, 负责网站过滤、监管。寄宿生可以免费使用电脑冲浪、查询资料。我们可以设立QQ群, 让寄宿生有情感宣泄的地方。人际关系的问题, 由心理老师在线疏导。这样, 不但让寄宿生摆脱网络的控制, 还能成为改善人际关系的工具。

高中寄宿生工作总结 篇3

【关键词】寄宿制学校 学生安全 管理

【中图分类号】G639.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0205-02

凤山县高级中学是一所边远山区学校， 也是全县唯一一所高中。全校占地面积86亩，有46个教学班（包括4个初中班），平均每个年级14个班级，在校生约3400人，全校有近75%的学生，即2500多学生来自农村，学校实行全封闭式管理。学校每年新生录取A+类学生不到3人，A类学生不到10人，达到最低录取分数线的学生仅占70﹪以上；通过生源情况分析，不难看出，地域偏远、教育滞后、基础薄弱、成绩较低、学困生人数较多是山区寄宿制高中学校的重要特征，学校安全管理工作任务艰巨，不容忽视。山区寄宿制高中学校的安全管理工作应注意以下几个方面：

一、提高师生的安全意识是安全管理工作的首要任务

山区落后高中，因为学生基础差，学校各方面条件比较落后，学困生人数相对会多一些，安全问题可能也会显得更突出，学校要把提高师生的安全意识当作安全管理工作的首要任务。

现在的安全教育，对家庭和学校教育来说都存在一种弊端，那就是重视“告诫”的作用，却忽视了主观意识的能动性。我们要把安全教育的重点放在培养学生的安全意识上。让学生掌握一些关于安全的基本信息，让学生记住父母、学校及各种救援的电话并熟悉身边的各种安全标志，以便在危险之时能够及时得到相应的救助。此外，通过系列实践活动帮助学生认识安全的重要性。诸多活动的有效开展不但教育了学生，而且使安全意识逐步上升为他们个人的主观意志。

要引导学生找出身边的隐患。在日常生活中我们注重调动学生的积极性、主动性，让他们亲自参与到安全教育之中。我校经常开展的“安全活动月”活动，老师让学生找出存在于身边的危险因素，然后师生商定，共同解决。通过这样的活动，“安全”两字就会深深印在学生的心里，无需旁人过多提醒。

要家校配合培养学生的自我保护能力。学校的工作只要取得家长的支持和信任，就会事半功倍，安全问题也是这样。尽管每位家长都希望自己的孩子能够健康快乐，但现实中却不同程度地忽略了对他们自我安全能力的培养。针对这一现象，我们在班会课上，向学生并通过学生向家长详细介绍了培养学生自我保护能力的意义及需要配合的事项。实践证明，我们耐心细致的宣传，不但赢得了广大家长的满意和认可，也取得了非常理想的效果。

二、完善安全管理制度是安全管理工作的根本保障

学校安全管理制度覆盖的范围应是全方位的。从宏观上看，学校安全管理制度应包括学校安全责任制度、学校安全教育制度、学校治安保卫制度、学校消防安全制度、学校交通安全制度、学校餐饮安全制度、学校卫生安全制度、学校体育活动安全制度、学校体育活动安全制度、学校设备设施安全管理制度、学校集体活动安全制度、学校危险物品管理制度、 学校宿舍安全管理制度、学校安全监督管理制度以及学校安全应急预案等。安全管理制度应是全方位的，涵盖学校所有空间、涵盖学生在校期间的所有时间，并涉及到在学校工作的每一个人，也就是安全工作，人人有责。

学校安全管理制度应当具有可操作性。要真正发挥安全管理制度的作用，就必须做到具体细致，有科学性、可操作性。制订和完善安全管理制度必须坚持抓小、重细、从实的原则。即谁的责任要清清楚楚，承担什么安全责任要清清楚楚，出现问题如何处置清清楚楚，将责权利有机结合起来，这样安全管理制度就有了针对性。

学校安全管理制度重在落实。安全管理制度从实践中形成，又要回到安全工作实践中去，为安全教育与管理服务。在加强安全教育与管理时要按照制度办事，讲究管理的严肃性，提高安全教育管理的有效性。一是提高全体教职工对安全管理制度的知晓率，下发的安全工作制度教师要人人皆知，是要加强对安全管理人员的教育，不断提高安全管理人员的素质，对日常安全工作真正做到一丝不苟，踏实深入，不要做表面工作，使安全教育工作落实到全员。要克服只图形式不求实效的盲目管理，真正使安全教育与管理取得明显实效，做到万无一失。

三、强化学生的养成教育是安全管理工作的有效途径

在山区落后高中，学困生人数增多，随之而来的就是生活、学习、纪律等方面，会不断地出现问题，一些学困生是在初中阶段就已养成了诸多不良习气。这就更需要学校强化养成教育，锻造学生的道德品质和行为习惯的养成。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。正所谓：没有规矩，不成方圆。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

寄宿制学校管理模式本身要求对学生的生活自理能力进行培养，学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，合理安排好自己的生活费用，还要适应学校的食膳。在长达三年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来走向生产劳动打下坚实的基础。我校加强对寄宿学生的生活管理，尽量创造宽松和谐的生活环境，使寄宿学生感受到集体的温暖、家庭的温馨。逐步培养学生的生活习惯。要求统一作息时间，严格按照学校规定的作息时间进行，不增减课时和延长上课时间；统一用餐：一日三餐排队到餐厅固定的餐位就餐；要求同学之间友爱相处，宿舍长负责安排值日生做好值日工作，每天打扫宿舍卫生两次。通过班级组织、寝室小集体形式的交往，使学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作，让学生参与管理。

四、校园常见的安全事故及防范措施

山区寄宿制高中，乡下学生居多（以我校为例，全校有近75%的学生，即2500多学生来自农村），很多学生家长都不在学生身边，大多数学校采用的是封闭或半封闭管理模式，校园人口密集，加之学校各种设施配备有差异，校园常见的安全事故就不会少，它们包括：不当活动事故；挤压、践踏事故；体育活动事故；劳动或社会实践事故；校园暴力事故；消防事故；学生身体特殊事故；自然灾害事故；卫生事故；设施事故等。针对这些校园常见的安全事故，学校要考虑多方面的防范措施：

1.加强管理，明确责任

学校要明确《安全责任状》的内容，采取“时段负责制”的安全责任制度，切实担负起学校安全管理职责，将学校安全工作纳入工作重点之一。要进一步落实管理工作机构，配备专门人员负责安全和管理工作；要将加强学校管理和安全工作纳入学校教育发展规划中，加大投入，加强力量，健全制度，从思想上、组织上和制度上形成更为有力的保障；要建立安全预警机制和防险救灾应急预案，明确学校各部门责任，落实安全防范措施。

2.加强检查，消除隐患

学校要在开学前，普遍开展一次校园安全大检查，消除各类安全隐患。除了常规检查维修外，每个月都应该做一次全校性的安全大检查。学校要配合教育行政部门和有关督导部门的专项检查，定期或不定期对校园建筑、设备设施、活动场地、周边环境等进行检查，并及时把督导检查情况向上级有关部门反馈，并及时整改。要把学校安全工作情况作为评价学校整体工作的重要指标。

3.加强合作，齐抓共管

学校要与公安、安监、卫生、文化、交通等有关部门密切配合，齐抓共管，及时沟通情况，解决重点问题，在当地政府的统一领导下，共同做好学校安全管理工作。配合相关部门把校园及周边环境综合治理、打击违法犯罪活动等各项任务和措施落到实处。要会同卫生部门切实做好学校传染病防控制与食品安全工作，有效控制学校突发公共卫生事件发生。

校园安全是一件忽视不得的大事，是各级领导时刻要关注的工作，山区寄宿制高中学校，因其诸多条件的特殊性，更应该群防群治，加强管理，让孩子们健康地成长，营造充满生机和谐文明的学校环境。

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高中住宿生安全管理规章 篇4

为切实保障住宿生的生命和财产安全，维护学校宿舍的正常秩序，根据《浙江省中小学安全工作暂行规定》和学校有关规章制度，特定以下制度：

第一条宿舍安全工作必须坚持：“预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”的方针。

第二条建立宿舍安全工作领导小组，由校后勤、政教负责人、生活指导老师、学生会组成，全面负责宿舍安全工作。

第三条宿舍安全工作领导小组应协同公安、卫生、消防等部门相互配合，根据学生年龄特征，不同季节进行不同内容的安全预防教育，使住宿生增强防火、防偷、防触电、防病等安全知识，增强学生对突发事件的应变处理能力。

第四条对学生宿舍加强管理，消除事故隐患。

1、安全用电：及时检查宿舍电器设备，发现问题及时排除。严禁住校生私拉电线，不随便使用电源开关和漏电电器等电器设施。

2、严防火烛：及时检查消防设施，禁止住宿生带打火机、火柴、蜡烛、花炮等易引火或易燃物品进入宿舍，禁止在宿舍内点蜡烛看书和其他玩火行为。

3、严防偷盗：住校生不带贵重物品进宿舍，一周内需用的现金应随身保管。不能随便进入他人寝室，不能随便挪用他人物品。

4、保证通道安全：在走廊、楼道不堆积物品，上下楼道要靠右，不拥挤，在走廊要慢走、轻声，保证走廊、楼道、卫生间夜间有灯光。

5、不爬窗、不向窗外扔东西：因卫生工作需要擦窗时，必须经安全工作小组同意，必须具有一定工具。

6、严格执行请假制度：住校生夜间离校必须履行请假手续，坚决杜绝住校生在外留舍或留外人在学校宿舍住宿。值班领导和生活指导员必须在夜自修前和就寝前点名，如发现无请假手续而不在校的学生，生活指导员应协同值班人员与该学生家长或班主任取得联系，明确去向。

7、协同校警，搞好保卫，如发现不法分子滋扰宿舍时要及时向派出所报告。

8、保持宿舍清洁卫生。防止流行疾病传染，如发现有传染病人时，应报校医或通知其家长送医院治疗。

9、经常教育学生爱护公物，如有损坏要照价赔偿，如发现故意损坏要严肃处理。

第五条生活指导老师应加强宿舍值班，如有情况应向值班人员、班主任取得联系，及时报告。

高中寄宿生工作总结 篇5

3、创造良好的寄宿学习条件。对于寄宿学生，学校给予特别的关照，晚自习时间确保教师讲授指导。

二、注重生活制度管理

寄宿生活管理是学校工作的持久性工程，只有管理科学，才能出效益。

1建立健全制度，完善管理。根据学生情况，学校制定了《宿舍管理制度》、《宿舍卫生管理制度》、《文明寝室评比制度》、《食堂卫生制度》、《食品卫生安全管理制度》、《学校饮用水管理制度》、《学校食品供应制度》、《食品采购、验收、储存、加工制度》、《学校食品留样制度》、《学校餐具、用具清洁、消毒、保洁制度》等，通过完善制度进行科学规范的管理、制度化的管理，形成健康有序的寄宿生活文化，学生学得开心，住的快乐。

2、突出校内外安全管理。学校为保障寄宿生的安全，特别安排了宿舍专职责任人，并和其签订了安全责任状。并定期组织寄宿生进行消防、用电、交通、突发事件等安全教育和演练。学校领导班子和宿舍安全责任人定期排查各类安全隐患，发现安全隐患及时处理。学校对寄宿生的校内外安全，有十分有力的措施保障，寄宿生任一时间，任何事由离开校园都必须向生活指导老师请假，讲明原因，签字后方可离校，确保安全。学校开展定期评比，对表现好，自我管理能力强的寄宿生给予表彰。提高学生的安全意识，使学生的品行在学校生活中得以培养。

3、学校总务处、政务处、住校生管理员是施行寄宿制管理的三大主体。学校寄宿制管理在校长领导下开展各项管

体师生将会更加努力工作，充分利用集体智慧，以“人民满意”作为衡量寄宿制管理成绩的重要标准，尽力办人民满意的教育。

大通民中

寄宿生管理工作总结 篇6

在几年学生管理工作的实战与探索中形成一些有益的管理经验，现做小结如下：

一、坚持以服务教学为中心的管理体制

教学质量是学校的生命线，尤其在私立学校更是如此，而教学又是一个比较科学又具有艺术性的系统化工程，必须是内外结合的管理。作为生管组其工作的中心任务就是让学生在生活中能吃得好，睡得好，有个温馨的生活空间;在学习中，有个安定、有序的学习环境。正因为如此，生管人员既要是学生的良师，使得他们认真遵守学校的各种规章制度，又要成为学生的益友，是他们内心矛盾的倾诉对象。生管工作平时的点点滴滴最终就是要保证学生能上好课，学好文化知识，学好做人这一前提。

二、要有高度的工作责任心

即为生管人员，我们的任务就是学生的管理。学生的管理工作繁琐复杂，时间又没有固定性，二十四小时也都是我们的工作时间，很多生管老师常常工作、处理学生问题到凌晨二、三点，次日接着继续工作，或在睡梦中也要保持警觉，绷紧一根弦，随时准备处理一些“有经验”的违纪学生。总之，即为生管人员，我们就要有高度的责任心，做好学生管理工作，学生平时都循规蹈矩，学校安定稳定了，这就是我们的成绩，我们的工作也就出色了。

三、坚持以诚为本的德育管理方法

诚信为本，作为生管老师，要身正为范，以身作则，身教重于言传，生管老师应该成为学生学习的榜样。生管老师不仅要重视自己自身的外在形象，更应该美化自己的内在形象，提高自我修养，作一个有涵养、高素质、高品位、严要求的师之模范。人乃万物之灵，学生也是有感情的。我们这种特殊学校的特殊学生成分复杂，这给我们的生管教育工作带来了很大的困难和阻力，特别是高年段的严格的管理，还必须多想办法，搀杂些感情的成分。生管教师就要以城为本，晓之以理，动之以情，用真情实感去打动学生。没有情感的教育，不称之为教育。我认为，同样，没有情感的管理也不能称为好的管理。

四、应用灵活的思想教育手段

思想教育是生管老师工作的重要手段之一思想教育不能一味死板应用办公室的严格训话方式，而要应用灵活多变的形式，思想教育手段应成为一种老师与学生进行心灵沟通的桥梁。具体比如在平时生活中的谈心、闲聊等等，采用一些让学生比较容易接受的谈话方式。严格的管理和灵活的思想教育能够很好的结合在一起，这就是成功生管教师的关键所在。

五、发挥学生管理学生的积极作用

学生管理学生是生管过程的特殊手段在学生中推选一批德才兼备，能够在学生中起模范带头作用的学生，给他们树立威信，然后让他们按我们的意愿成为管理者。当然，在操作过程中，一定要让他们处理好管理者与管理者之间的关系。另一方面，学生组毕竟是学生，总会有这样或者那样、的缺点和不足，我们必须经常进行指导和教育，加强他们自身素质和责任意识。

学生管理是没有固定的方法和手段的。面对不同的学生，不同时期的学生，同一学生是不同时期，我们的教育手段和方法一定要发生相应的变化，因材施教、因人而异，根据不同学生的不同心理特征，来应用不同的方法和措施来管理他们，最终达到我们教书育人、管理育人、活动育人的目的。

一份耕耘，一份收获;上善若水，厚德载物。

高中寄宿生工作总结 篇7

关键词：抗菌药,健康知识,态度,实践,干预性研究,学生

抗生素滥用已成为世界性公共卫生问题[1]。中国的抗生素滥用已从临床蔓延到普通家庭,滥用抗生素的人群从医疗专业人员蔓延到普通公民中,并逐渐向青少年人群蔓延,直接或间接地危及青少年的身体健康。高一、高二学生正处于生长发育旺盛期,发育尚未成熟,免疫机制亦不健全。滥用抗生素不但使学生身体各器官严重受损,而且会破坏体内的正常菌群,使病菌耐药性增强[2]。为了解高中生对抗生素的认知情况,笔者于2011年4月对温州市某校高一、高二年级学生进行调查,报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

整群选取温州市某高中高一、高二年级28个班级全体学生共1 400名,其中55%的学生来自农村,45%的学生来自城市。从中随机抽取381名作为调查对象,年龄在15~18岁。干预前实际调查337名学生,其中男生153名,女生184名;来自城市学生148名,来自农村学生189名。干预后实际调查310名,其中男生137名,女生173名;来自城市129名,来自农村181名。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

参照“浙江省居民抗生素使用情况调查问卷”[1],结合该校学生的实际情况,在查阅大量资料[3,4,5]基础上自行设计调查问卷,内容包括抗生素的基本知识、滥用抗生素的认识与使用行为、使用抗生素的依从性、抗生素知识来源途径和需求。

1.2.2 调查方法

为保证调查结果的真实性和科学性。在同一天晚自修由调查员统一发放问卷,要求学生当场答卷,独立完成,即时收回。共发放问卷381份,干预前收回359份,其中有效问卷337份,有效率为93.9%。然后对原来发放调查问卷的班级进行健康教育干预。形式有讲座、发放宣传资料、宣传栏、个人咨询等。干预内容包括抗生素的基本概念、抗生素与消炎药的区别、抗生素的使用原则、常用抗生素的别名与作用、药品“OTC”标志的意义、细菌的耐药性等。1个月后用相同的方法,对原来填写问卷的学生再进行一次问卷调查。共收回问卷322份,其中有效问卷310份,有效率为96.2%。

1.3 统计分析

所有数据采用SPSS 13.0统计软件进行统计学分析,组间百分率的比较采用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 抗生素基本知识知晓情况

本组调查提供5条抗生素的基本知识条目。其中“细菌具有耐药性吗”和“消炎药就是抗生素”正确回答率从干预前的25.5%,57.0%均提高到干预后的88.7%。条目“药品包装OTC的标志意思是不需医生处方即可购买”和“抗生素越贵效果越好”干预后正确回答率分别提高了18.6个百分点和9.0个百分点。干预效果最不明显的是“抗生素要凭医师处方才能购买”,正确回答率干预前为38.6%,干预后为48.4%。见表1。

2.2 抗生素使用态度和行为变化

抗生素使用的态度行为5条项目,干预后正确回答率提高最明显的条目是“抗生素是治疗病毒性感冒最有效的药”和“抗生素输液的效果比口服好,为让病好的快,应尽早输液”,分别提高了52.6个百分点和50.5个百分点。干预后效果最不明显的条目是“有相同症状,可以服用以前剩下的药”和“服用抗生素后会造成耳聋吗”,分别提高了9.9个百分点和12.0个百分点。见表1。

2.3 抗生素药物辨认情况

调查时提供包括5种抗生素在内的8种药物让学生辨认,结果5种抗生素辨认正确率干预前为44.1%,干预后为77.6%。见表2。

2.4 抗生素药物使用的依从性

学生使用抗生素主要依从于医生医嘱和药物说明书,干预前分别为53.7%和33.2%,干预后前者提高到76.1%,后者降到10.3%,而听从家长、同学建议和药物广告宣传3项干预前与干预后差异不大。

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2.5 自备抗生素

86.0%的学生常自备抗生素,其中最多的是阿莫西林245人,占72.7%;其次是罗红霉素76人,占22.6%;诺氟沙星51人,占15.1%;先锋霉素28人,占8.3%。

2.6 获取抗生素的途径

从医院购买的最多(212人),占62.9%;其次是药店(158人),占46.9%;个体诊所(82人),占24.3%;学校医务室(57人),占16.9%;家里带来(43人),占12.8%。

2.7 抗生素知识需求率

干预前48.6%的学生认为有必要获取更多的抗生素安全使用知识,干预后为87.1%。

3 讨论

高中生即将离开父母升入大学独立生活,掌握一些抗生素知识很有必要。调查显示,高中学生抗生素知识总的认知率低,干预前为43.1%,干预后为73.0%,说明对学生实行健康教育是行之有效的。干预前33.0%的学生认为抗生素就是消炎药,明显低于陈强等[6]的调查结果(46.8%)。74.5%的学生不知道抗生素具有耐药性。许多学生平时一些普通感冒、咳嗽、咽喉痛及皮肤外伤总是喜欢吃一些抗生素来治疗或预防,这种不合理使用抗生素的行为对健康造成严重危害,增加药物不良反应,同时致使越来越多的致病菌产生耐药性[7]。

调查时提供包括5种抗生素药物在内的8种药物让学生辨认,干预前正确回答率除阿莫西林为75.7%外,其他4种都少于50%,最低的是氯霉素和罗红霉素。干预后5种抗生素正确回答率平均提高33.5个百分点。说明学生平时接触阿莫西林最多,且使用的最广泛。调查还发现,少数学生误认为带“素”字的药物也是抗生素,说明学生对抗生素的概念很模糊,这一点类似于田小军等[8]的研究。

调查还发现,81.3%的高中生备有抗生素,明显高于大学生的59.1%[9]。中国从2004年7月起抗菌药物的购买必须有医生的处方,任何人不得在药店随意购买[10]。但本组有50%以上的学生不知道抗生素要凭医生处方购买以及药品包装盒上“OTC”的意思。说明学生对抗生素知识了解的太少,平时很少关注抗生素的相关信息。学生自备药多会导致在不明原因情况下滥用抗生素,特别是普通感冒、皮外伤、关节扭伤等乱用抗生素,不但干扰诊断,而且延误治疗,为机会致病菌创造感染的途径[11]。

学生使用的抗生素主要来自医院,其次是药店和个体诊所。世界卫生组织要求各国不能在公共媒体上出现抗生素广告和不能在街头药房出售抗生素等处方药,而中国仍未得到有效禁止[12];许多医院、药店和个体诊所由于经济利益的驱使及个别医疗从业人员不规范用药,加上药商一些虚假广告等违规炒作造成乱售抗生素、滥用抗生素等现象严重,因此加强医疗服务行业的监管力度迫在眉睫。

干预前学生抗生素按医嘱使用占53.7%,按药物说明书使用占33.2%,与白亚娜等[13]对兰州市社区人群应用抗生素的调查结果不同。提示了学校健康教育的必要性和重要性。

高中寄宿生工作总结 篇8

本期我们接着带大家来了解其他六所学校。

The Lawrenceville School 劳伦斯维尔中学

学校简介

The Lawrenceville School位于New Jersey (新泽西州)的Lawrenceville (劳伦斯维尔市)，距Princeton University (普林斯顿大学)仅五英里。该校创建于1810年，最早是一所为普林斯顿大学培养和输送人才的高中。早在1828年，劳伦斯维尔高中就吸引了来自古巴和英格兰的国际学生，因此学校在接纳和管理国际学生方面经验很丰富。该校现有八百多名学生，其办学理念是通过家庭式的教育方式、互动的教学模式和多种多样的课程学习机会，启发和教育学生成为有责任心的领导者和热情的参与者。

课程设置

该校提供280门普通课程和27门AP课程，选修课甚至还包括古典文学、生物伦理学、西班牙语、话剧、中国历史等比较罕见的学科。

学校优势

The Lawrenceville School仍然保持着一个悠久的传统，即大多数课堂都采取“圆桌形式”授课：老师和学生围坐在一起。在这种轻松的环境中，老师为学生们传道授业解惑，使学生能够快速地融入课堂并积极参与课堂讨论。学校还设立了升学咨询处，帮助学生和家长了解美国各大学不同的入学要求，指导学生选择适合自己的学校，鼓励并帮助学生完成大学申请。

录取要求

* TOEFL和SSAT/SAT考试成绩(9~10年级：SSAT 87%，iBT 100分；11年级：需提供SAT和TOEFL成绩。以上仅供参考，因为学校每年的录取要求都会根据学校的招生计划及学生个人情况的不同而有所变化)

* 近三年在校成绩单(平均成绩85分以上)

* 老师推荐信(数学老师、英语老师和班主任)

* 申请表(在线申请或纸申都可以)

* 申请费：$100

* 面试(校园面试、校友面试或视频面试)

学校网址：http://www.lawrenceville.org

The Loomis Chaffee School 卢米斯查菲中学

学校简介

The Loomis Chaffee School位于Connecticut (康涅狄格州)州府Hartford (哈特福德)中历史悠久的Windsor (温莎小镇)，环境优美、交通便利。该校于1874年建立，旨在培养来自不同文化和社会背景的学生，帮助他们在精神、思想及学术等方面全面发展，使他们获得优秀的学习能力，养成良好的学习习惯，成为全球化的人才。学校的升学率高，近年来，该校的毕业生大部分都进入了美国排名靠前的大学。

课程设置

The Loomis Chaffee School为学生提供了180门非常具有挑战性的课程，包括阿拉伯语、心理学、拉丁语、艺术、美术、历史、社会科学、数学、物理、宗教等，并提供了20门AP课程供学生选择，使学生的潜能得到充分开发。

学校优势

学校历史悠久，教学设施完善，教学理念先进。该校采取小班授课，注重引导每一名学生的个性化发展，能为学生提供充分表现自我的机会。

录取要求

* TOEFL和SSAT/SAT成绩(9~11年级：SSAT 89%，iBT 105分；12年级：需提供SAT和TOEFL成绩。以上仅供参考，因为学校每年的录取要求都会根据学校的招生计划及学生个人情况的不同而有所变化)

* 近三年在校成绩单(平均成绩85分以上)

* 老师推荐信(数学老师、英语老师和班主任)

* 申请表(在线申请或纸申都可以)

* 申请费：$160

* 面试(校园面试、校友面试或视频面试)

学校网址：http://www.loomischaffee.org

St. Paul's School 圣保罗中学

学校简介

St. Paul's School位于New Hampshire (新罕布什尔州)，距离波士顿大约七十英里。学校共有五百多名学生，是一所纯寄宿制学校(作者注：即要求所有学生在学校住宿)。学校拥有森林和湖泊，校园环境优美怡人。学校历史悠久，学习气氛浓厚。因其隶属于美国新教圣公会，所以学校鼓励学生发扬友爱、互谅、互信的优良传统。

学校优势

学校致力于通过培养学生的求知欲、领导能力来最大限度地提高学生的学术和道德水平。该校具有主教传统的教育模式，倡导自尊及尊重他人，致力于确保每位在校学生得到公平公正的对待，并力求成为一所全面、公正及多样化的顶尖私立中学。学校培养了众多杰出人士，包括三位总统候选人、六位参众议员、十二位美国驻外大使、十位美国各行政机领导等。

录取要求

* TOEFL和SSAT/SAT考试成绩(9~10年级：SSAT 89%，iBT 105分；11年级：需提供SAT和TOEFL成绩。以上仅供参考，因为学校每年的录取要求都会根据学校的招生计划及学生个人情况的不同而有所变化)

* 近三年在校成绩单(平均成绩85分以上)

* 老师推荐信(数学老师、英语老师和班主任)

* 申请表(在线申请或纸申都可以)

* 申请费：$100

* 面试(校园面试或视频面试)

学校网址：http://www.sps.edu

Philips Exeter Academy 菲利普斯埃克塞特学院

学校简介

Philips Exeter Academy位于New Hampshire的Exeter (埃克塞特)，建于1781年，是一所历史悠久的男女合校制的大学预备学院。学校拥有完善的教学设施，包括科学中心、天文台、音乐大楼、曲棍球场及教学大楼。学校校风严谨，教学质量高。

课程设置

学校提供450门普通课程，涉及19个学科领域。学校还为学生提供了丰富多彩的课外活动，包括20种运动项目和110种课外社团活动。

学校优势

学校注重培养学生的自主学习能力及学生之间相互学习的习惯。很多课程没有传统的教科书，而是由老师和学生一同编写讲义，引导学生一起讨论，旨在培养学生的学术能力、对知识的好奇心和良好的品格。学校会定期举行各种活动，指导和推动学生的体能发展，通过在活动中的互动来培养学生与人沟通合作的技能。

录取要求

* TOEFL和SSAT/SAT考试成绩(9~10年级：SSAT 89%，iBT 105分；11年级：需提供SAT和TOEFL成绩。以上仅供参考，因为学校每年的录取要求都会根据学校的招生计划及学生个人情况的不同而有所变化)

* 近三年在校成绩单(平均成绩85分以上)

* 老师推荐信(数学老师、英语老师和班主任)

* 申请表(在线申请或纸申都可以)

* 申请费：$100

* 面试(校园面试或视频面试)

学校网址：http://www.exeter.edu

Philips Academy Andover 安多弗菲利普斯中学

学校简介

Philips Academy Andover位于Andover (安多弗镇)的山麓地带，距离波士顿仅21英里，驱车不到一个小时就能到达美国新英格兰的美丽海滨。校园内有鸟类保护区和两座大型博物馆——美国艺术博物馆和考古博物馆。在这样优美的校园环境中学习和生活，实在是一种极大的享受。

课程设置

学校开设有18类学科、三百多门课程，很多课程的难度远远超出了高中水平，甚至和大学课程的难度相当。

学校优势

对于学生来说，在众多课程中选择适合自己的课程并不是一件容易的事，但是Philips Academy Andover的学生完全不用担心这个问题。从进入学校到毕业，每名学生都会有自己的课程顾问老师，老师会根据学生的情况给出科学合理的建议，帮助学生选择最适合他们的课程。每个班级的平均人数是13人，学校的师生比例是1 : 5，每个学生都拥有丰富的教育资源。大部分学生每个学期能学五门课程，老师会在课余时间为学生答疑解惑。学校还设有咨询中心，为学生提供心理咨询课、学习技巧指导及一些家教服务。学校还为学生提供了去其他国家做一年交换生的项目，为学生的个人发展提供了广阔的平台。

录取要求

* TOEFL和SSAT/SAT考试成绩(9~10年级：SSAT 90%，iBT 105分；11年级：需提供SAT和TOEFL成绩；12年级：需提供SAT和TOEFL成绩。以上仅供参考，因为学校每年的录取要求都会根据学校的招生计划及学生个人情况的不同而有所变化)

* 近三年在校成绩单(平均成绩85分以上)

* 老师推荐信(数学老师、英语老师和班主任)

* 申请表(在线申请或纸申都可以)

* 申请费：$60

* 面试(校内或者校外面试)

学校网址：http://www.andover.edu

The Taft School 塔夫脱中学

学校简介

The Taft School创立于1890年，历史悠久。学校旨在开发及培养学生在学术、艺术和体育等各方面的才能，使他们成为全面发展的人才。学校地理位置优越，位于Connecticut西部的Watertown (沃特敦)，那里距纽约市约九十英里。Watertown气候温和湿润，四季分明。

课程设置

学校开设了拉丁语、数学、英语、历史和自然科学等常规课程以及30门AP课程，并为高年级学生提供了希腊语、现代语言(法语和德语)等课程。

学校优势

The Taft School拥有115名高素质的教师。在过去的几百年间，毕业生的升学率高达99%左右，其中约有28%的毕业生考入常春藤联盟大学以及美国著名的三大文理学院(Amherst College、Wesleyan University、Williams College)。所以，该校每年都能吸引大量的学生申请，目前新生录取率为27%左右。

录取要求

* TOEFL和SSAT考试成绩(9~10年级：SSAT 89%，iBT 100分以上；11年级：需提供SAT和TOEFL成绩；12年级：需提供SAT和TOEFL成绩。以上仅供参考，因为学校每年的录取要求都会根据学校的招生计划及学生个人情况的不同而有所变化)

* 近三年在校成绩单(平均成绩85分以上)

* 老师推荐信(数学老师、英语老师和班主任)

* 申请表(在线申请或纸申都可以)

* 申请费：$100

* 面试(校内或校外面试、视频面试)

学校网址：http://www.taftschool.org

作者简介：

六年级校外寄宿生家访工作总结 篇9

一、家访中取得的成就

通过与学生、与家长交流，了解 学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。家长老师互相信任。通过向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果等基本情况，协助家长树立正确的教育理念，处理家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主

动参与到学校的教育教学管理中来，更有决心地和学校携手共同做好学生的教育工作。因而他们能认识到教育的重要性，普遍重视对子女的教育，并讲究教育方法，经常协助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。

二、家访中存在的问题

现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却愈加宠爱，使得学生的心理放

对韦彦峰的火炉及房屋进行排查

纵，让学校教育工作难上加难。正因为家长“望子成龙”、心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。

三、家访后的思考

深入到家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了史恩东的房屋及取暖情况进行排查

解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们愈加热爱学生，热爱工作。

家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的构成，都有至关重要的影响。

高中寄宿生工作总结 篇10

首先，我校以开家长会为主，利用有效途径公布资助信息，确保广大学生家长知晓农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助的政策内容。还通过全体学生会议，班级会议、板报、标语、横幅等形式直接宣传政策内容，使农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助深入人心。

与此同时，我校还成立了农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助领导组农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助评审组，对学生自愿填写农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助申请书的内容进行严格的调查、核实，最后通过比较，初步确定了资助名单，接着我校将资助学生名单及具体的受助原因制成板面在学校及学生家庭所在村民组分别进行公示，并确保公示时间不少于规定的７天，充分接受学生和社会的监督。公示无异议后，学校组织受助学生填写《农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助登记表》，建立受助学生档案，最后将名单及评审公示情况上报市教育、财政部门。

农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助政策的实施，切实减轻了广大农民的经济负担，使许多贫困家庭的孩子看到了上学的曙光，深受农村农村家长和学生的欢迎。但由于我们是农村学校，生源绝大部分来自农村，而且是山区农村，经济相对落后，所以学生家长组成人群中，特困户多，贫困户多，单亲家庭多，而学校总的受助人数是很有限的，这就给我们受助生的审定工作带来了很大困难，我们需要反复讲通理才能平息部分家长和学校的冲突情绪。除此之外还会发生一些意想不到的事情，给我们的工作造成缺憾。例如有位学生，其父亲得了白血病，但母亲怕伤孩子的自尊心，便没有让孩子写申请书。后来学校已把名单上报了，这位母亲又找到学校说明情况。但我们只能对她表示同情，并把情况记录下来，待到下次农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助时再审定。

高中寄宿生工作总结 篇11

一、时政素材内容要与教学内容相结合

时政内容侧重于强调社会中发生的事件，具有鲜明的时效性和多样性特征，而教材内容则更多的是理论知识，具有明显的抽象性和滞后性，二者的有机结合可以使思想政治课更具趣味性和实效性。在高中思想政治课中渗透时政资源，应以教材中阐释的基本原理为指引，把时政资源和课本理论紧密结合起来，在学生被时政信息有效吸引的同时，能够使学生明确引用时政案例的原因和目的，让学生学会运用课本所学知识来分析时事政治，发散学生的思维，拓展学生的知识面，进而调动学生学习思想政治课的兴趣，提升其辩证分析和解决问题的能力。此外，有些时政资源中会包含各种各样的比较复杂的信息，为了避免使学生在理解方面出现偏差，应选择主题突出的时政资源。学生可以用依法纳税来评述当代的网络购物，用市场经济是道德经济来看待我们经济生活中的信任危机，用恩格尔系数来透视中国人的餐桌文化，这样理论就具有了鲜活性，新闻也变成了新鲜的论据，不仅锻炼了学生的口语表达能力和创新思维能力等，而且让思想政治课堂变成灵活运用信息的海洋。

例如讲授《政治生活》中“权力的行使需要监督”这一框内容，可以用中央在十八大召开后采取的各种反腐措施，“老虎苍蝇一起打”的这出重拳是如何具体落实到位的以及中央巡视组反腐的力度和实施的各种行之有效的措施来充分阐释监督的法制力量。

二、时政素材的选取要与学生实际相结合

在传统教学中，思想政治课留给学生的大多是讲大道理、抽象枯燥的印象。而要改善学生的这种刻板印象，就必须从学生已有的生活经验和他们所关心的实际问题出发，依据学生的最近发展区有目的地引入时政资源。这就需要政治教师树立与新课改相适应的教育理念，教师必须着眼于学生的思想实际状况和对时政资源的接受程度，及时关注学生在生活中的兴趣及实际需要，重视学生情感态度价值观方面的提升，从学生的实际认知水平出发来整合课本知识，突出重难点，用形象生动的语言系统阐述教材的基础知识，揭示每一章节知识点间的内在联系，使学生学会在宏观结构中把握基本知识点。在此基础上，结合课本上的基本原理，适时地引入时政资源，使时政资源与学生的实际生活经验有机结合起来，尽量从学生身边的时政入手阐释教材内容，从而努力达到使思想政治课堂富有活力、深入浅出的教学效果。在选取素材方面，政治教师需要借助网络、电视、报纸等重要信息渠道，立足于时政资源和学生生活实际这两块基石，以教材内容为核心，对时事政治信息进行筛选整合。这种教学策略可以使学生能够深刻体会到思想政治课对现实生活的指导，由此不断激发学生的探究精神和求知欲，并培养其良好的兴趣习惯，这比传授教材基础知识本身具有更大的意义。

例如讲授《经济生活》中“合理消费与适度消费”这一框内容，教师可以引用“美食效应”“年夜饭效应”等时政信息作为案例；在讲授“市场经济的自发性”时，可以引用“地沟油事件”作为案例，学生感受切实，可以加深对理论知识的理解，把握社会热点。

三、时政素材的时效性要与社会发展相吻合

在知识经济和信息化时代，社会的发展是日新月异的，新闻事件更是每天不断更新，与此相适应的时政内容也是纷繁复杂，浩如烟海。因此，在时政资源与教学主题相吻合的基础上，所选择的资源必须是与现时代的时政是紧密联系的，这样才能做到理论与实际相结合，达到所学知识与生活实际的相统一，进而锻炼提升学生自主思考和学会解决实际问题的能力，实现高中思想政治课所应达到的教学效果。时政资源远比课本上的理论知识复杂得多，它要注重一个“新”字，必须与社会不断发展的实际相吻合，这是时事政治自身最大的特征，不然，我们就不能称之为时政。这在客观上就要求教师在选取时政资源时应主要集中在最近期间发生的事件，既容易激发学生的兴趣，也便于师生搜集相关的资料，同时也符合高中生的心理发展需求。

以《经济生活》为例，可以根据国际国内经济形势在这一年中的变化，适时把“房价该不该继续涨”“消费是否越多越能促进国家经济发展”“财政收入是否越多越好”“经济发展是否主要依靠的是实体经济”“放开贷款利率对银行是利大于弊吗”等紧随时代发展的社会话题引入课堂，通过分组讨论、展开辩论赛等形式，进一步引导学生在分析社会现实的过程中掌握知识。

总之，寄宿制高中政治老师要在思想政治课堂上有效开发运用时政素材，把时政教育贯穿整个思想政治教学始终，真正让学生能够在学中用，在用中学，实现学用结合，学以致用，切实提高高中思想政治教学实效。