优化管理寄宿生（共6篇）
优化管理寄宿生 篇1
摘要：随着我国推进城镇化进程,加快了农村人口向城市或县域集中,城市又向周边发展,局部的人口比例增加,用地的局促使得建筑都像高层化发展,然而作为教育设施,其特殊性使得它不能通过增加楼层数得以发展,学校只能通过改建、扩建、新建来满足越来越多学生的需求。经济发达地区不得不在城市周边,或临近的县域范围内选址建设新校区,由于地理上距离城区有一段距离,而多采用寄宿制,封闭式教学,学生的住宿和餐饮需求尤其困扰着家长和学校。本文针对这一突出问题,对现有高中公共服务设施之食堂进行调研,分析其使用特点,针对性地给出优化策略。
关键词：西部,寄宿制高中,食堂,使用,指标
1.现行高中指标体系
我国《2009年中国人权事业的进展》白皮书显示:到2009年底,全国普及九年义务教育的县数占全国的99.5%。至2016年,已有多城市提出施行高中免费教育:陕西、青海、湖南、新疆的部分地区、西藏,以及四川少数民族地区。可以看出,这些地区多集中在西部,此举,将更有利于贫困家庭孩子入学,增加教育的广度和深度,带动经济欠发达西部地区发展的效果比直接的经济援助更加有效。西部地区面积广大,教育设施的数量及密度不及东部,优秀师资力量更加集中于点,导致集中性较强,规模较大。西部县域地区普遍存在着人口密度大,一个县域多有一所或两所高中,附近村镇不设或少设,师资力量集中,家长和学生追求更好的教育质量,选择县域高中入学,多采用寄宿制。
这类高中在建设时,除普通教室和专业教室外,必须考虑学生的生活用房(食堂、宿舍等)。而通常这类高中多是继承和发展原有城市高中的资源,利用原基址改扩建。学校人数较之城市高中偏大,往往超出《城市普通中小学校校舍建设标准》中关于高级中学36班,每班50人的规定。而规范中生活服务用房相关标准(1)只是提及了学校食堂建设的需求并未给出相应可参考的数据。另一方面,在《中小学校食堂建设配置标准》(试行)中只相应说明了厨房加工操作间最小使用面积及餐厅方位问题。在可参阅的相应食堂及餐饮空间的可查数据中,多是给出高校或社会餐饮业的相应适宜指标。而高中由于其时间特殊性,统一性,食堂的配备指标若以此作为参考,科学性不足。希望通过本文对陕西地区县域寄宿制高中食堂的调研与使用分析,能够为现有高中的改扩建之食堂提供参考依据。
2.食堂使用分析及指标优化
(优化内容详见表1)YH中学食堂厨房面积较小,就餐面积大,封闭式管理,在1小时内满足所有学生就餐问题,食堂有很大压力。所以,学校允许学生将饭菜带入宿舍,食堂与宿舍距离较近,利用管理上的手段缓解就餐问题。餐厨比达到19.5,为所调研的学校中最大的,原因并非是餐厅面积大,而是厨房面积较小,较为简易。厨房后有一狭长院落,相隔的就是厨房的库房、操作间等,个别房间结合后勤人员的住宿,分区不明确,卫生不理想。没有设置风味餐厅或清真餐厅。由于合理利用了宿舍空间,学生人均面积占有较少。
SD一中和SD中学,座位周转系数较大,人均食堂面积较小,在全封闭状况下较难满足学生的就餐需求,所以学校也适宜的对外开放,将就餐压力引向校外,解决学生的就餐问题。如此可适当减少食堂面积,防止浪费的情况发生。
JB中学利用校外设施减小学校内食堂压力,但食堂建设量较大,建议食堂局部可改造。
MX一中,座位周转系数较小,座位较多,作者在调研中发现即使在高峰时段座位依然有空余。餐桌椅在摆放时只排了纵向过道,没有横向过道,在餐厅中安排了洗碗池,学生在就餐完毕后自行洗碗,使食堂餐厅的利用率较高,建议适当减小座位数。
YC中学,学生生均面积较小,在不利用校外设施的情况下,校内食堂面积应有所增加,或是再建设一所小型食堂。
BJ中学的食堂总面积较大,但餐厨比较小,建议提高餐厨比。而此校利用三层餐厅局部作为多功能空间使用,桌椅采用了可移动式,在学校进行活动彩排或者会议时摆放桌椅作为厅堂空间来使用,弱化了的餐厅的功能。另,BJ中学,风味餐厅面积较大,除满足少数民族学生就餐之外,餐厅对所有学生及老师开放。
MX二中食堂使用情况适中,指标未调整。
XF一中新校区是一所刚落成的超大规模高中,其建设标准都是参照示范高中的标准建设的,厨房面积充足,使用灵活,在不利用校外资源的情况下也可以满足学生的就餐需求;但由于其备餐间设置在食堂建筑的短边,导致学生排队等候区域面积较小,易拥挤。
QX二中虽然座位数也较少,但是其食堂就餐面积较大,桌椅并没有将就餐区域占满,流出了很多预留空间。厨房面积较小,人均占有面积较少的原因主要是其人数太多。
QX一中,座位数同总人数的比例极低,座位周转系数达到12,为调研最高值,可见食堂座位的利用率之高。人均面积0.18,为最小值,其一因为该食堂原有二层,但二层学生少去,后改为办公用房。另,校园地处县区步行街,商贩居多,学生中午多校外就餐,或居住。下午课后,被要求不能出校门,只能在学校就餐,此时学生利用教室、宿舍解决就餐问题。学校食物供应也多以面食为主,用餐时间短。但是在第一节晚自习结束后,大约8点半左右,可以出门,所以学生往往在6点左右小食,等8点多再去校外补充,反映出该校的食堂整体环境不尽人意。虽然设置风味餐厅档口,但有名无实。为解决学生的就餐问题,利用教室和宿舍空间,卫生问题存在隐患,教室气味不好,但该校通过管理模式,合理开放校园,利用校外资源,满足了7000多学生的就餐问题。但也从侧面反映出该校园生活空间严重不足,不适合采用完全封闭的管理模式。
QZ一中食堂使用情况适中,指标未调整。
3.指标优化
(详见表2)
4.结语
西部地区为我国欠发达地区,西部地区的教育对比东部地区而言,也处于比较落后的阶段,很多学校的设施配备还不能满足我国标准的规定,尤其是生活空间的指标,配备较为灵活,各个学校应根据区位特点,学生需求,并与管西部地区为我国欠发达地区,西部地区的理段的,方很式多进学行校协的同设配施合配,以备期还达不到能合满理足化我配国置标。准
参考文献
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[5]罗琳,李志民,陈雅兰.城镇化背景下超大规模高中集约化设计研究——以陕西为例[J].城市建筑:1-2.
优化管理寄宿生 篇2
初中生住校是当下普遍存在的现象，特别是在农村学校更是常见。在农村，有部分学生由于上学路途较远，选择在校寄宿；还有很多父母外出打工，家中无人照顾而不得不住校的新的寄宿群体“留守儿童”，使得寄宿生队伍越来越庞大。随着国家政策的调整，为了提高综合办学水平，进行资源整合，寄宿制学校也随之诞生，并且成为当下办学的主流模式。尤其是义务教育阶段寄宿生的管理，成了学校工作的一个重要问题。
据调查，寄宿生由于生活环境的改变，心理的不适应，逐步暴露出了诸如孤独、压抑、骄妄、浮躁、责任心薄弱等心理弱点。同时学生间发生的矛盾绝大部分和宿舍有关，如偷盗、吵闹、打架斗殴等。如何做好寄宿生管理工作，成为学校管理前所未有的挑战。
一、课题中的主要概念界定
本课题研究中的“寄宿生”：也叫住宿生，由于学校离家较远或其他一些原因住在学校宿舍的学生。
本课题研究中的“管理”包括对寄宿学生课余的保育保健、学习辅导及后勤安全的管理等诸多方面。
对于农村义务教育阶段寄宿生的管理是我国教育出现的新情况、新问题，目前来说既无理论指导也无成功的实践经验和成果可供借鉴，我们只能是边实践边探索，逐步积累，不断创新，摸着石头过河。
二、课题研究价值分析
目前义务阶段的寄宿生主要由两大部分群体组成，留守儿童和偏 远地区的学生。由于父母常年外出打工、单亲、父母离异、父母一方残疾、父母文化程度低或父母责任心不强等原因，而这两部分群体中95％的学生无人照顾，生活和成长在一个缺乏关爱和教育的家庭环境中。易形成孤僻、浮躁、责任心薄弱、缺乏安全感、不懂感恩、无视父母的辛苦等心理弱点。
现在农村也和城市一样,独生子女较多,生活水平提高了,家长对孩子比较溺爱,尤其是许多孩子都是有爷爷奶奶带大的,对自己孩子过分的溺爱，有意无意地娇惯、迁就，把孩子当做掌上明珠，宠成“小皇帝”、“小公主”，使学生缺乏生活自理能力，很容易使孩子形成自私、自负、骄傲、任性、虚荣、胆小怕事、不懂勤俭等缺点。
对于一个未成年又无生活常识的初中生，带着以上两种环境中产生的心理和生活的矛盾冲突，又“遭遇青春期困惑”，自身心理上渴望独立,生活上却对家长过分依赖，心理上的成人感与幼稚性的矛盾等等多个矛盾集中体，远离家人的照顾来到学校学习和生活。面对这些无知、好奇、抑郁、自卑、孤独、无助的学生，在管理和生活方面学校和学生面临的困难和挑战都是艰巨和辛苦的。
朱熹曾说过“不勤于始，将毁于终”。初中时期处于学生个人成长的关键时期，是一个人人生的开始，起着承上启下的重要作用。在这个时期学生身心发展失去平衡，处于各种心理矛盾的包围中，也容易产生两极分化，各种问题层出不穷。如果这些矛盾不能得以顺利解决，就可能在情绪情感、性格特征及日常行为等方面出现种种问题，甚至出现较严重的心理偏差及行为偏差和精神疾病。近年来，青少年犯罪率逐年上升，十五六岁少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件总数的70％以上，且呈现低龄化，作案动机、目的单纯，反复性强等特点。这些都是由于青少年自身存在的普遍生理、心里特点引起的。青少年正处在成长发育阶段，生理发育很快，但心理发展却比较慢，在思想上表现为不成熟性，并且易收到外界感染、刺激，产生感情冲动、模仿，容易走向歧途，走向极端。
综上所叙，种种现象发生的根本内因都是由于青少年自身素质不高，抵御能力差。其自身不正确的世界观、人生观和价值观，游手好闲、好逸恶劳、无事生非的不良品行，自身性格的缺陷，幼稚的心理，以及自身生活需要、人格尊严得不到满足，加上法制观念的淡薄，缺乏责任心等，一旦受到外界刺激和影响就会呈现各种各样的问题。
义务教育阶段的学生正处在世界观、人生观和价值观形成的黄金时段，而对于家庭教育几乎断片，长期住校的寄宿生来说，学校管理就显得尤为重要。寄宿生在校时间长，他们的思想意识、道德情操、行为习惯、生活作风等都要在这个大家庭中培养、形成和发展，寄宿生管理工作的好坏直接关系到学生的成长和社会的稳定，同时也关系到社会、家长对学校的评价。课题研究问题的解决，可以实现优质教育资源共享，体现教育公平原则，全面提高农村初中寄宿制学校的办学质量，有利于农村社会和家庭的稳定与和谐发展，有利于寄宿生个体的成长与发展。
三、课题研究内容和创新之处
（一）、课题研究内容 根据这一年来和寄宿生同吃同住的班主任工作经验，现将需要研究的内容总结如下：
（1）如何更快的培养起来寄宿生良好的生活习惯。
95％的寄宿生卫生意识比较差，如：早晨起来不叠被子（女生表现反而不如男生好），不刷牙，洗漱用具任意摆放，饭前便后不洗手，不及时洗刷餐具，不打扫宿舍卫生，晚上不洗脚，不注意个人卫生等。（2）如何增强寄宿生的纪律性、自觉性和自制力。
绝大多数的寄宿生自觉性和自制力还是比较差的，到了作息时间不按时作息，晚上私自外出，熄灯后在宿舍谝、上QQ、打闹、串宿、合铺，导致白天上课无精神。
（3）如何增强寄宿生的法制观念，培养学生正确地是非观念。
经调查发现很多学生在犯错误前根本没有想这样做的结果，或者根本意识不到问题的严重性，他在做之前不去判断这件事的是与非，很多学生出于显摆、哥们义气和帮忙心里参与打架。（4）如何疏导寄宿生的心理问题的研究。
寄宿生大多是留守儿童和边远地区的农村学生，家庭教育和关爱跟不上，原始家庭问题较多，家庭的不完整，父母责任心不强，学生缺乏管教，再加上年龄较小，生活和学习压力较大，容易产生心理问题。如性格怪癖，不合群，生成绩不好，没有上进心。掌握寄宿生的心理动态，做好寄宿生的心理辅导工作才是寄宿生管理的核心问题。(5)如何培养寄宿生懂得感恩和有一颗孝心，懂得勤俭节约，粒粒皆 辛苦。
现在的学生普遍大手大脚，浪费现象较严重。感觉不到父母的辛苦和爱子心切，看不到父母的难处，只顾着自己潇洒，想怎么花钱就怎么花，哪怕是父母借来的钱；想怎么惹事就怎么惹事，也不管这个结果是不是自己和家里边能所能承担得了的。
（6）如何丰富寄宿生的在校生活，使学生真正感到快乐，发自内心的愿意把这里当成自己成长的家园。
寄宿生的在校生活确实单
一、枯燥和乏味。每天除了上课吃饭还是上课吃饭，压根就接触不到新鲜有趣有意义的新事物，他们有太多的空闲时间和空闲心里。如此一来，寄宿生犯错误的概率就增高了，实践也证明了这一点，并且他们所犯的错误也都呈现低级、幼稚、无聊和恶劣等特点。而要提升校园艺术熏陶，让他们心中充满阳光。比如开展课外活动、营造书香校园、营造健体氛围、寝室文化建设等，其具有独特的思想教育功能，能陶冶情操，启迪智慧，娱乐身心，促进他们健康成长。只有使他们的生活丰富起来，给他们找些有意义的事情去做，才能避免这些现象的发生。
（7）如何成为一名合格的寄宿生管理者，怎样才能成分发挥管理者在管理工作中的积极主导作用。
（8）如何建立好家长、社会和学校之间的交流沟通关系，将三者之间的配合很好地结合起来，减小教育管理的局限性和工作难度。
对于寄宿生的管理确实是一项工作量大、难度大、繁琐、责任大又劳心劳力的不讨好的工作。作为寄宿生的管理者无时不刻都在强调 安全问题，但由于寄宿生的安全意识薄弱、惰性、不听话、对自己不负责任，大大小小的安全问题时有发生，真不知道看似平静的这一刻在下一秒会出现什么样的问题，这无形中增加了寄宿生管理者的心理压力。
当寄宿生出现安全问题时，家长的不配合，社会的不理解、不包容反而还大肆渲染给寄宿生的管理工作带来了很大的不必要的客观压力和难度，也凉了很多管理者的心。近年来，农村学校教育有了较大改观，致使农村家长过分依赖学校，削弱甚至放弃自身应尽的教育职责。
（二）、课题研究创新之处
（1）根据七至九年级学生的心理和生理发展特点，结合学生的实际和需要，分年级进行管理。针对七至九年级学生分别研究各自需要的管理方法。
（2）借鉴往年的实践经验，结合实际，以实际为根本，边探索、边实践、边总结、边调整。
（3）以德育教育为主体，从心灵上感化学生，培养寄宿生对学校的感情和自觉性，使他们发自内心的愿意去这样做而不是因为规章制度。
（4）融入寄宿生的生活，关注寄宿生的心理成长，充分考虑他们的内心需求，真正做到治标治本。
（5）充分认识到在寄宿生的管理工作中，管理者所处的主体引导作用。一定意义上，在寄宿生的管理中，管理者的合格与否才是真 6 正决定管理工作成败的关键因素。毕竟，管理者比学生先知、先觉、有生活经验和判断事物的能力。
四、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）课题研究思路
课题以农村初中七至九年级的寄宿生为研究对象，进行研究。在研究过程中，对寄宿生的生活、学习和心理变化的过程进行观察、记录、调查、分析，及时总结、发现规律、及时调整。并以问卷、访谈的形式，调研寄宿生活对寄宿生具体的认知、情感、意志等方面的影响进行分析和研究。
（二）课题研究方法
课题主要采用行动研究方法，同时运用调查法、文献法、借鉴法、实践法、归纳法、经验总结法等方法。注重理论研究与实际相结合。
（三）课题的技术路线和实施步骤
1、申报与立项阶段（2014年12月前）
调查问卷，确定课题研究内容；申报课题，等待批准；确定实施方案，准备申报等材料。
2、实施阶段（2014年12月---2015年7月）
针对农村初中七至九年级寄宿生的特点和不同需求，对三个年级的管理进行分别研究，分别调查三个年级寄宿生的生活和心里需求。
（1）、七年级学生由于年龄较小，生活自理能力跟不上，学习压力不是很大，各个方面的良好习惯还未形成。对于进入新环境的新生 来说，这是培养好习惯的最佳时期。
因此，对于七年级寄宿生的培养目标是形成良好习惯、增强自觉性和自制力、培养感恩心里和孝心、丰富在校生活。
①、安排一定的军训内容；
在军训过程中不但可以增强学生的体质、充实他们的生活，还可以增强寄宿生的纪律性。
②、将整理内务作为每天的生活作业，进行检查并评优。
七年级的新生卫生习惯较差，先进性强制整理，待他们形成习惯后，定期检查就可以了。
③、丰富寄宿生的校园生活。
a、每周播放一次有关感恩和孝敬老人的教育片； b、定期开展科普知识竞赛，拓宽学生的知识面； c、开展兴趣小组，如绘画班、音乐班、舞蹈班、手工制作班等兴趣小组，又专业的授课教师任职，确保教学质量。
④、每周放假回家时，对七年级寄宿生安排一定的家务劳动，让他们体会父母的辛苦。
⑤、每周以联欢会的形式开展师生交流会，了解学生的心理变化和生活需要。
⑥、建立家校沟通模式。要求家长定期和学校联系，反馈学生在家的表现和家长所掌握的学生异常动态。
（2）、八年级学生是三个年级中相对最难管理的。青春期的基本状况在这个事期开始表现出来，早恋问题开始出现，心理变化也起伏 不定。主要是懵懂、自大、无知、好奇、炫耀、虚荣、赶潮流、标新立异、对异性有好感、哥们义气重等等一系列心理活动开始萌生。
因此，对八年级学生的目标要求是加强纪律性和自觉性，增强法律意识，帮他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
①、适当安排军训活动；
②、定期开展法律知识讲座，普及法律常识； ③、普及青少年青春期的相关常识； ④、定期播放有关名人、成功人士的励志片；
⑤、每周可举行一些球类比赛，如篮球、乒乓球、羽毛球等； ⑥、定期和学生谈心，帮他们解决成长中的困惑；
（3）、九年级学生面临升学压力，时间紧、任务重、压力大；所以对九年级学生的培养目标是激发学生潜能，增强学习动力，树立远大目标，缓解心理压力。
①、定期开展法律知识讲座，普及法律常识；
②、定期播放有关名人、成功人士的励志片，使学生寻求学习的动力；
③、定期和学生谈心，帮他们解决成长中的困惑； ④、增加课外辅导，满足学生升学的需要；
3、总结反思阶段（2015年9月前）
（1）总结本学寄宿生管理工作，并将本学年的情况与往年比较，反思在本学管理工作中的不足和成功之处。与兄弟学校进行经验交流，取长补短，及时总结成功经验。
(2)及时收集研究信息，根据研究进度，及时调整实施方案。
(3)整理材料，撰写阶段小结。
总之，营造一个和谐轻松的学习氛围，给寄宿生一种家的感觉，才能使寄宿生热爱校园，遵规守纪，勤奋学习，那么寄宿生的管理也就更轻松，更高效。
参考资料：
《中国基础教育研究》
2010-6
寄宿生管理“五要” 篇3
一、重视抓学生安全工作
“安全重于泰山，防患胜于救灾。”低龄儿童作为限制行为能力的被监护对象，其安全是重中之重。近年来学生伤害事件时有报导，这一切都为我们敲响了警钟。学校要做到设施器材达标、保安制度建全实效、工作落实到位，切实抓好防火、防盗、防中毒、防外来人员伤害等工作，严抓、实抓；勤查、细查；查后整改，形成一种长效机制。
二、注重情感教育
低龄学生寄宿时间长了会淡化亲子关系，这也是家长最关心的问题。孩子离开父母，情感就会发生转移，甚至会由于对父母不理解而产生隔阂或对立情绪。因此学校必须做好这项工作，作好家长和孩子的纽带和桥梁。学校可以开办与家庭和父母有关的专栏，举办类似的演讲活动，举办家庭学校联谊活动，设家长接待室，规定例行接待日，促进家长与孩子的交流。
三、培养学生的自立能力
很多学校三年级以下的学生设有生活老师，指导帮助学生的日常内务。三年级以上不设生活老师，学生生活完全自理，学生入学后自理能力增强，然而这并没有从根本上解决孩子自立问题。学生有自理能力，而没有自立意识，因此会出现一些怪现象：有些三年以上的学生衣服能洗而不洗，而是等家长探望时换取，或放假带回家去换取。由此可见，培养孩子的自立能力，应从根本上解决问题。学校应从孩子的思想入手，对低年级学生要多鼓励他们做些力所能及的事情，循序渐进；高年级学生要常做思想工作，加强内务监督检查活动，使学生从思想上认识到拥有独立意识的必要性，从行动上养成良好的行为习惯。
四、培养孩子完整人格和健康心理
建立健康民主的师生关系，及时深入了解孩子，老师要三职并兼，即父母、师长和朋友。低龄儿童限制行为能力差、心理承受力差、适应能力差，离开父母后任何小事都可能影响孩子的心理健康，如同伴间的矛盾、想家情绪等因素，作为老师应深入细致观察了解学生思想的行为，动之以情晓之以理，及时纠正学生思想行为上的错误，疏导其不良心理情绪，促进其身心健康发展。
五、丰富校内生活，积极组织校外活动
寄宿生管理制度 篇4
1、寄宿生因家中有急事需回家，应由学生向班主任提出申请，并写出请假条，经班主任、生活管理教师批准后，办理请假手续，并由生活教师开出“住校生离校单”，交门卫后方可离校。
2、归宿假回家后，因病或因事不能按时到校的寄宿生，家长或临时监护人要事先向班主任和生活教师电话请假，事后补上由家长签字的请假条。
3、寄宿生在教室上课期间因身体不适，需休息者，由本人书面申请，班主任批准签字，交值班的生活教师后，方可进入宿舍休息。
二、寄宿学生文明公约
1、遵守纪律，严于律己，自律能力强。
2、关心集体，助人为乐，团结友爱好。
3、窗明几净，床铺整洁，环境卫生好。
4、洗衣叠被，洗澡理发，个人自理好。
5、管好物品，防火防电，安全工作好。
6、衣着整洁，生活俭朴，艰苦奋斗好。
7、按时就餐，互相谦让，用餐纪律好。
8、珍惜粮食，节约水电，爱护公物好。
9、洁身自爱，学习勤奋，自主能力强。
10、坚持晨练，增强体质，锻炼身体好。
三、寄宿学生生活管理制度
1、寄宿学生必须遵守学校纪律，按时起床、就寝、做操、灭灯息谈，遵守住校的一切规章制度。
2、在校学习、生活、活动必须听从生活管理教师的指挥安排，遵守纪律和规定,用餐上活动课等要统一行动。
3、同学之间要相互关心，团结互助，相互谦让，不准打架骂人，不准以大欺小。同学之间发生纠纷，及时报告，由教师解决。
4、爱护学校公物，爱护花草，不准任意损坏践踏花草，开、关房门要轻，不得踢、撞、撬门，不准在墙壁上乱刻乱画。
5、住校期间不准私自外出。若外出或回家须经班主任、住校生管理教师及值周领导审批同意交由监护人领走方可。
6、注意安全，不做有危险的游戏和不安全的事，不能攀爬栏杆，寝室区内严禁跑跳，上下床不能随意翻越。
7、养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不随地大小便，不乱扔果皮纸屑和杂物，寝室内毛巾、脸盆、桶、口盅、牙刷、牙膏、香（肥）皂、衣物、被子、床单、枕头均要摆放整齐。
8、不准带非住校生到寝室玩耍，平时未到开寝室时间，不得随意进出，未经别人同意不准随意翻拿东西。
9、养成良好的生活习惯，要勤俭节约，不挑食，不偏食，不浪费粮食。
四、学生宿舍管理制度
1、外部人员未经许可不得进入学生宿舍。男生不得到女生宿舍作客、女生也不得到男生宿舍作客逗留，寄宿生按时进入宿舍，迟归学生需登记说明情况，经生管老师准许方可进入。
2、不得将易燃、易爆、有毒、有害物品、刀具等危险器具带入宿舍。严禁在宿舍内点明火、使用电炉、电热等用电器。
3、学生离开宿舍，必须收藏好自己的钱票和贵重物品，及时关锁好门窗，防止物品被盗丢失。
4、保持宿舍内清洁卫生，坚持每天打扫3次，由生管老师作好评比公布。
5、保持宿舍整洁，地面无纸屑杂物、积水，墙壁无脚印，无蛛网、污垢，无乱张贴、乱涂画，内外窗台无灰尘。
6、注意宿舍卫生，常开窗通风，保持室内空气新鲜，无异味。
7、盥洗室瓷砖无积垢，便池、水池、地漏内无杂物。
8、床上、桌面物品摆放有序，床下、桌下无杂物。
9、讲究个人卫生，不随地吐痰，不随地大小便，勤洗头、洗澡、换衣。
10、按时起床、出操、晨练、就餐、早读、就寝。
11、保持宿舍安静，不得在宿舍内大声喧哗、嬉戏、打闹，同学之间应该和睦相处，发生口角应及时汇报生管，互相批评与自我批评，不得打架斗殴，搞小团体主义，熄灯后不讲话。
12、学生生病回宿舍要有班主任批条，临时不住宿须向班主任请假，并在生活教师处登记。外客和非本室学生不得留宿。
13、不得拆卸、损坏、污染宿舍公物和公共设施。
14、节约用水、用电，随手关灯、关水笼头。发生水电故障、门窗锁损坏，及时报告生活教师安排维修和排除。
15、寄宿生要服从生活教师和学生干部的管理，自觉遵守规章制度，争创文明宿舍。
五、寄宿学生安全工作制度
1、生活老师必须认真履行其工作职责，竭诚尽职为学生安全负责。
2、每天起床、进出寝室、学生活动、晚自习、睡觉前必须准时清查人数，并做好登记；严格实行住校生亲属接送登记，不得出现空档和失误。
3、每日管理好学生生活、学习，防止做危险活动。
4、切实做好查夜工作，随时锁好门，严格要求学生夜间不许给任何人开门，确保学生夜间安全，尤其是女生。
5、严禁学生在宿舍内嬉戏打闹、蹿床跑跳；禁止两人合睡一床，特别是上铺，防止学生从床上掉下。
6、严禁住校生将非住校生带入宿舍，严禁家长在宿舍留宿。
7、严禁学生私自出校门购物和离校，学生洗澡时严防学生在盥洗间玩水、梭地板。
8、严禁学生在校内玩火，放鞭炮和进行攀高跳低的危险活动，不准到校建工地周围玩耍。
9、严禁学生携带刀具和危险品进宿舍，一旦发现，立即收缴学校，从严处理。
10、冬季禁止任何人在宿舍内外生火和插电，做好“两防”（防火和防触电）。
11、提醒学生在宿舍要小心走路，不许互相追逐疾走。
12、教育学生妥善保管好自己的生活用品及钱物，不许随意动用他人财物。一经发现、及时查处。
农村小学寄宿生管理之我见 篇5
关键词：农村小学；寄宿制学校；健康心理
小学阶段是学生掌握基础知识，养成良好习惯，促进身心健康发展的基础阶段，小学生寄宿学校，学校不仅要担当起教书育人的责任，在一定程度上还要担任为人父母的责任，学校任务更为艰巨，责任更为重大。管理得当，学生会在寄宿生活过程中受到锻炼，从中受益；管理不当，则会影响孩子的健康成长，甚至会给孩子将来的发展带来不可估量的负面影响。因此，寄宿生的管理显得格外重要。下面我重点从四个方面谈一下这个问题。
一、建立健全安全管理制度
1.安全管理制度。我们结合学校实际，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。学校要做到设备设施要达到标准外，还要重视安全教育，提高寄宿生的安全意识，加强自我防范。如，建立严格的宿舍安全管理规定，不准寄宿生在宿舍内打闹、乱窜宿舍；不准携带管制刀具，不做任何威胁自身和他人安全的事，注意防火防盗，不私接电源，不在宿舍内点蜡烛。
2.建立严格的寄宿生考勤制度，宿舍值班人员、班主任每晚要对寄宿生进行考勤，对缺勤者及时查清原因，做出处理并记录，对于低年级学生晚上实行生活管理员通宵值班，防止意外事故的发生。每周五下午必须清查寄宿生回家情况，严防寄宿生周末不归家的现象发生。如，我校的门卫制，门卫必须坚持24小时值班，真正做到严格管理进出学校的全体人员，包括学生。
3.除此之外，我校加强学校值周制度的建设，学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿管员四级联动值周制。我们相信最完全的制度不是最好的制度，适合自己的，能便于展开和推进的制度才是最好的。
二、积极搞好学生养成教育
养成教育是寄宿制学校的首要工作。小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，初入学校寄宿，生活的方方面面都会出现很多问题。如有的学生不会叠被子；有的学生生活用具摆放零乱；有的学生晚上睡觉不会盖被子；有的学生不会穿衣服，干脆晚上不脱衣服睡觉等等。作为寄宿制学校，对学生生活自理方面的要求有：学生在日常生活中能自我管理，自我服务，自己能做的事自己做，不会做的事学着做。勤于动手，肯于动脑。我们可以根据不同年龄阶段学生提出不同的要求，培养学生的生活自理能力。低中年级学生学会生活，会摆物品，会叠被子，会整理床铺，会更衣，会打扫教室、寝室；高年级：一切物品摆放有序，会洗衣袜，能布置自己的寝室、教室，能打扫校园环境区。对寄宿生有一个共同的要求：即自己的碗筷自己洗。平时开展一些培养学生生活自理方面的评比活动，如，小学低年级，看谁的被子叠得好、高年级进行“文明寝室”评比等，通过评比激发学生的兴趣，调动学生的积极性，促进学生生活自理能力的养成。所以养成教育才是确保校园长治久安的基石。
三、培养学生健康心理
建立健康民主的师生关系，及时深入了解孩子，老师要三职并兼，即父母、师长和朋友。小学生限制行为能力差、心理承受力差、适应能力差，离开父母后任何小事都可能影响孩子的心理健康，如同伴间的矛盾、想家情绪等因素，我们告诉学生要及时向老师请教。当与同学、家长、教师发生矛盾时，要向老师倾诉。学校办公电话给学生，方便学生随时同家长保持联系，加强沟通与交流，消除父母不在身边的孤寂。同时要求教师应深入细致观察了解学生思想的行为，晓之以理，动之以情，及时纠正学生思想行为上的错误，疏导其不良心理情绪，促进其身心健康发展。
四、身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动
关注学生身心健康，让学生茁壮成长，是每个学校的首要责任。寄宿制学校学生晚上时间特长，从下午四、五点钟放学到晚上九、十点钟熄灯睡觉，有将近五个小时的时间，为了安全，我们总不能让寄宿生老坐在教室里写作业、学习，我们必须充分利用学校的各种资源，开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，把学校变成寄宿生的乐园。学生离开父母，学校成了寄宿生学习和活动的主要场所，所接触的人也只有学生和老师。如果学校里学习生活得很单调，学生就会孤独寂寞，势必情绪低落甚至厌学。学校应把开展素质教育落到实处，课堂上让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“自主学习能力”，师生互动交流，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流。课外用丰富的、有意义的、有趣味的活动充实他们的学习生活，使学生学会自主学习，把学习当成一种乐趣。
寄宿制学校是一个新的课题，寄宿制学生管理是一个长期的问题，需要教育工作者不断地努力，不断地调查研究，不断地学习，探索出适合本校的好方法，既能创建良好学校氛围，又能提高学校教育教学质量。
总之，在国家新农村建设速度日益加快，人口出生率越来越低，学校布局更加合理的前提下，寄宿制学校的管理是一个具有永久性、挑战性的课题，我相信只要社会各界不断探索、创新方法，寄宿制学校的前途定会无比的光明和美好。
（作者单位 甘肃省金昌市永昌县南坝中心小学）
浅谈寄宿生管理的几点体会 篇6
【关键词】寄宿学校；制度管理；自理能力
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0185-01
很多的学生在开始寄宿生活的时候基本都是第一次离开家，第一次离开父母的照顾，不管是在思想上还是在情绪上，都比较不容易稳定，周围环境的不适应让他们很难快速的进入到学习状态。其他方面包括饮食，安全，习惯，卫生等，要想真正的管理好寄宿学生，保障其学习能够有序的进行，并非是一个简单的事情。只有当寄宿学生的精神风貌得到提升，形成积极的学习风气，保障其健康成长，才能够使合理的宿舍管理。有效的宿舍管理能够有效的对于学生的学习起到积极的促进作用，具体来看，可以从以下几个方面进行：
一、完善宿舍管理制度，在管理过程中能够做到“有法可依”
在小学阶段的学生，其平均年龄较小，个人的自觉性较低，学生普遍缺少自我约束能力和控制能力。所以，如果寄宿管理单纯的依靠学生的自觉性是行不通的，更多的还需要教师和學校的管理引导。学校对于其寄宿制度要不断的完善和改正，强调教师的管理和学生的执行。在每个宿舍中选择一名学生作为舍长，每个班级选择男女各一名学生作为宿舍管理干部，以便于配合宿管教师的管理。针对于宿舍的管理，需要每周至少检查一次，及时发现管理制度中的不足之处，便于学校做出补救措施。对于违反纪律的学生要通知其班主任，并对其进行引导和教育，从而将不良生活作风的概率降到最低。班主任在管理过程中有着非常重要的作用，对于一个班级而言，班主任不仅仅是教师，更是班级的领导者和组织者，也是学生管理学生的执行者，是联系学校，学生以及家长的纽带。很多的学生不听生活老师的教导，只听班主任的话，所以有些情况就需要班主任参与到宿舍的管理中，帮助生活老师管理学生，促进学习。
二、生活老师要切实做好对学生的帮助和指导
生活老师在学生的寄宿过程中就像是学生的校内父母，在学生的寄宿管理中有着最为直接的作用和影响。学生在校内的生活，除了学习之外，接触最多的老师就是生活老师，生活老师需要经常的深入到学生群体中，了解学生的生活状况和困难，即使为学生解决问题。发现学生自己食品变质了要及时嘱咐学生不要吃，天气转凉了要嘱咐学生及时加衣服，有学生生病了要及时带着学生去医务室看病并跟进，直至学生痊愈，对于一些初次离家的学生要及时的疏导沟通，安慰学生。有的学生零花钱较多，不懂得如何有效的理财，就需要生活老师对其进行指导，如何将零用钱花在需要的地方，比如买书或者其他的学习用品。生活老师对于学生的影响是潜移默化的，能够让学生觉得学校就是家的生活老师才是一名好老师。
三、重视对于寄宿学生的自理能力的培养
当前很多的学生都是独生子女，从小时候开始，就是在父母的羽翼下长大，有的甚至是衣来伸手，饭来张口。生活上懒散，行为上不懂得约束，所有的事情都不需要自己操心，父母都帮他们安排好了一切。当寄宿生活开始之后，非常的不适应，各种各样的缺点开始暴露出来。诸如生活无法做到自理，缺乏自律意识，作息时间不会安排等等。面对这样的现象，就需要教师和学校专门抽出时间进行培训，让学生从最简单的铺床叠被开始学习，逐步的培养其学生的生活自理能力。学校不仅仅是学习知识的地方，更是学会生活的地方。
对于每个宿舍所选出的舍长，在配合教师的工作同时，必须要以身作则，绝不可滥用自身的权利。对于宿舍的卫生，纪律等方面要承担责任，遇到所不能处理的事情要及时的上报老师，由老师进行定夺，切不可得过且过，或者睁一只眼闭一只眼。要想有效的发挥舍长的作用，就必须让舍长认识到自己的责任，认识到担任舍长不是一种负担，而是对其能力的一种认可。对于表现优秀的舍长，学校要适当的给予其奖励，或者物质或者精神，最重要的是对于其担任舍长的一种认可和鼓励，为别的学生树立模范。这种由学生来管理学生的做法，一方面能够让学生认识到自己主人翁的意识，另一方面也可以有效的帮助学生形成良好的行为规范，帮助学生生活自理能力的提高。
四、人性化的进行宿舍管理
在管理宿舍的过程中，必然会出现意见相左的现象，在这种情况下，绝不可以搞“一言堂”的做法，强迫学生执行某项规定。寄宿制度是为了能够更好地管理寄宿学生，帮助学生培养生活自理能力，培养良好的生活习惯，从而更好地学习。当遇到意见不统一的时候，需要从广大学生的利益出发，根据现实的情况选择最合适的管理办法。并非是任何事情都是需要统一的，学生们也有其选择和抉择的权利。不管是什么样的管理方法，最为根本的目的都是为了学生更好地发展。学校领导，班主任，生活老师，舍长等需要开展不定期的交流沟通，不断的根据现实情况调整管理制度，促进管理水平的提高，让管理更有效的帮助学生。
对家庭的渴望，对父母家人的思念是寄宿学生最大的渴求。在这种情况下，要尽量让学生在住宿区感受到家的温暖，千万不能把寄宿生活区继续武装成学生学习的阵地。要想办法充分改善寄宿生生活区环境，在布局和装修方面为他们创造多元化的生活天地，在生活起居、餐饮、文体活动和学生个人空间方面，尽量让学生能感受到和家里一般的温馨和自在，能让他们在宽松、温暖、自由的环境中，最大化的发挥自己的聪明才智，燃烧自己的青春才华。
“以人为本”，首要是得解决宿舍管理者、生活老师对学生的感情，不能为“管”而管，而是要考虑如何做寄宿学生的贴心人，要考虑如何在宿舍管理这个范畴之内继续做好服务育人。教师和宿舍管理人员应该学生看成是自己的晚辈，甚至是自己的孩子，要用自己的爱心与宽容去感染寄宿生。尤其是在学生遇到学习和生活方面的不便、烦恼和困难时，宿舍管理人员和生活老师要格外的关心和呵护他们，尽力帮助他们解决困难并及时做好思想工作。
总之，对于寄宿生的管理并非是一件轻松的工作，一方面要督促学生养成良好的生活习惯，另一方面还需要引导学生，培养学生的生活自理能力，更好的为学生的学校起到推动作用。人性化的宿舍管理是寄宿生管理方向的一个重要趋势，也是培养学生良好的生活习惯的重要原则，如何更加有效的实现寄宿管理，还需要广大的教师和学校共同努力。
参考文献：
[1]段燕.浅谈寄宿制学校寝室管理[J].江西教育.2007（05）
[2]彭奇，肖俊之.办好寄宿制学校促进教育均衡发展[J].中小学实验与装备.2007（01）