证券投资课程设计报告

证券投资课程设计报告（精选8篇）

证券投资课程设计报告 篇1

课程设计报告

题 目：

证券投资基金追踪分析

组长： 孙佳佳

组员姓名： 陈圣龙

张晨阳 宋少闻 齐 龙

所在学院： 金融与数学学院 专业班级： 金融工程1301

《证券投资学》课程设计报告

班级：金融工程1301 组别：第一大组第3小组 成绩： 成员：陈圣龙

齐龙

宋少闻

孙佳佳

张晨阳 日期：

一、课程设计目标

证券投资基金是指通过发售基金份额，将众多投资者的资金集中起来，形成独立资产，由基金托管人托管，基金管理人管理，以投资组合的方法进行证券投资的一种利益共享、风险共担的集合投资方式。美国、欧洲等资本市场经验表明，证券投资基金是普通投资者的重要投资工具。

为了加强证券投资基金的考核评价，为广大基民提供决策参考依据。中国证监会委派十家专业机构对于市场上所有开放式基金进行定期评级，并向社会公布。美国晨星、北京济安金信科技有限公司是其中最具代表性、独立性、专业性的基金评价公司。

本次的课程设计我们组跟踪了晨星和济安金信从2012年到2015年以来70只基金的评级数据，通过关注这三年来每只基金每个季度的评级数据、基金经理、基金类型、资产规模、复合净值、阶段收益率的数据，在大量的数据统计分析前提下，通过图表的形式展现出证券投资基金的评级趋势，由此次课程设计了解并掌握证券投资基金的评价方法。

二、人员分工介绍

本次课程设计报告主要工作有4项，分别为收集数据与分析课程、设计报告撰写、PPT制作与汇报、回答评审老师问题，我们小组没有特别明确的分工，大家都亲身参与到每一个过程环节中来解决问题。

三、作业进度规划

此次课程设计报告需要在一周内完成，我们的进度规划如下：（1）数据准备（3天）：70只基金，每一只基金有两家公司——晨星和济安金信的评级；2012年到2015年共三年，数据要求季度性，总共是12个季度；每只基金要找到评级数据、基金经理、基金类型、资产规模、阶段收益率5项数据，所有的数据量是70*2*12*5=8400，数据量较庞大，只能通过网络搜索，人工输入，故需要大量的时间来做数据的前期准备工作。（2）图表制作及数据分析（1天）：将前期的数据汇总成excel表格，利用excel软件结合数据生成各项数据统计图表，运用所学的知识，对评级数据、基金经理等数据的变动进行深层分析。

（3）设计报告撰写/PPT制作与汇报（2天）:在前期数据准备和图表制作过程中，就可以完成部分设计报告的撰写，先列写一个大体的框架，后续的重要内容填补上去即可。PPT是为了答辩来用，主要用来简介我们本组的设计工作情况以及最后的成果展示。（4）内部讨论与完善（1天）：内部成员对工作的结果进行讨论，随机抽查部分数据，保证数据的准确性与代表性；对分析的结果进行总结，做到重点突出，逻辑清晰，表达清楚。各位小组成员要各自熟悉所有的基金追踪过程，明确最终的课程实验报告结果以便能够顺利的完成答辩。

四、数据来源介绍

此次课程设计报告，我们所用的所有数据均来自和讯网（和讯网是目前国内惟一一家同时拥有互联网新闻信息服务许可证、信息网络传播视听节目许可证及证券投资咨询资质的网站）以及东方财富网（中国访问量最大、影响力最大的财经证券门户网站之一）。所有的数据来自官方网站的统计，数据真实可靠，具有代表性；在数据查找和汇总时我们对数据都做了随机抽样，更加确保了数据的真实准确完整性。

五、假设

1假设我们所找的数据均是真实可靠的

2在样本容量较小的前提下，假设基金经理和基金规模对星级评价没有影响

六、数据统计图表

1数据列表（部分截图，具体见excel表格）

2基金评级趋势图/基金资产规模趋势图/阶段收益率折线图

上述三种三种图表的绘制和研究分析，我们是从两个大的角度的分析，第一个角度是晨星或济安两家公司对于所有70只基金在4年12个季度内的星级评级（是横向的对比），第二个角度是找出所有70只基金在12个季度内的两家公司所有评级，计算出每一个相对应的季度两家公司对于同一只基金的星级评价差值（是纵向的对比）

角度1:（1）用excel软件分别计算出晨星和济安两家公司对于所有70只基金在4年12个季度内的星级评价的标准差，将得出的标准差按降序排列，筛选出两家公司星级评价的各前10名，共计20只基金数据。在数据表中可以看出，基金代码为320007、360009、350007是重合的，说明这两家公司对这3只基金的星级评价趋向一致；另外的我们从剩下的17只基金中，按照一定的比例原则选择360008、253020、253021、373020、270021、260112、340006作为剩下的7只基金共同组成10只基金作为本次课程设计报告的实验数据。(说明：标准差越大，说明晨星和济安公司对于该只基金在12个季度内的星级评价有较大的差异，需要进一步进行检验，找到评级差异的原因；反之则说明星级评价差异不大，则该公司的评价标准变动不大)。

（2）挑选出来的10只基金，分别在总数据列表中找出来每一个季度晨星、济安的星级数，分别选中晨星、济安星级数、阶段收益率和资产规模做出折线图，从图中直观清晰的看出星级数与阶段收益率以及资产规模的相变化趋势，依据相应的趋势变化从中发现三者的关系，及阶段收益率、资产规模的变化是否会影响到当期甚至是下期的星级评价。（具体10只代表基金折线趋势图如下：）

（3）从图形看出来的关系具有一定的主观性和猜测性，为了验证我们的猜想，接下来我们利用统计学及数学的知识，分别计算晨星、济安星级数与阶段收益率、资产规模的相关度R值，我们容易知道，R的绝对值越大，越接近于1，说明变量之间线性关系越强；反之R的绝对值越小，越接近于0，说明变量之间线性关系越弱；R的绝对值等于1，则变量之间完全线性相关；R的绝对值等于0，则变量之间无线性相关。例如：如果某一基金星级数与资产规模的R绝对值为0.999，则说明对于这只基金来说，公司给予其星级评价的标准主要是依据资产规模的变化，这样的话从全面性角度来看是不合理的，该公司的星级评价具有片面性。（具体10只基金的各项R值计算以及说明如下：）

上图是基金代码为360008的光大保德信增利收益债券A

（1）由左图可以看出来，在季度6之前，晨星星级评价与其资产规模相符合，即资产规模扩大，星级数增加，评价上升；反之资产规模缩小，星级数减少，评价下降。而在季度6之后，虽然资产规模和阶段收益率有增有减，但是星级数一直处于不变的状态，说明后期晨星公司的评价标准是有变化的

（2）由右图可以看出来，济安星级评价与其阶段收益率大体相符合，即阶段收益率增加，星级数增加，评价上升；反之资产规模减小，星级数减少，评价下降

（3）再由excel中数据的分析功能算出星级与资产规模和阶段收益率的相关度R值，R的绝对值越大，越接近于1，说明变量之间线性关系越强；反之R的绝对值越小，越接近于0，说明变量之间线性关系越弱；R的绝对值等于1，则变量之间完全线性相关；R的绝对值等于0，则变量之间无线性相关。由分析数据可以知道，晨星星级与资产规模相关度的R值为-0.55201，说明两者之间显著相关；晨星星级与阶段收益率相关度的R值为-0.16496，说明两者之间微弱相关；济安星级与资产规模相关度的R值为-0.67795，说明两者之间显著相关；济安星级与阶段收益率相关度的R值为-0.10539，说明两者之间微弱相关

上图是基金代码为350007的天治趋势精选混合

（1）由于两家公司对于该只基金的星级评价趋向是一致的，所以两个图形大体上来说呈现一致的变化性，以9季度为分界点，前期的评价标准侧重于资产规模，后期的更加侧重于收益率，因为该公司后期的资产规模变动较大，而星级评价并没有呈现出相应的变化趋势。

（2）再从相关系数R来看，晨星星级、济安星级与资产规模相关度的R值分别为-0.4841、-0.4427，说明两者之间低度相关；晨星星级、济安星级与阶段收益率相关度的R值分别为-0.1711、-0.1487，说明两者之间微弱相关。

上图是基金代码为360009的光大保德信增利收益债券C

（1）两家公司对星级的评价及预测大体上来说具有一致性，且以5季度为分割点，前期星级波动主要随阶段收益率的变动而变动，而后期则与资产规模呈现出一定的相关性。

（2）从相关系数R来看，晨星星级、济安星级与资产规模相关度的R值分别为-0.6303、-0.4999，说明两者之间低度相关，且晨星的星级评价标准更倾向于资产规模；晨星星级、济安星级与阶段收益率相关度的R值分别为-0.0267、-0.1134，说明两者之间微弱相关，且济安的星级评价标准更倾向于阶段收益率。

上图是基金代码为320007的诺安成长股票

（1）两家公司对星级的评价及预测基本一致，由趋势图可以看出星级波动主要随资产规模的变动而变动，但是与阶段收益率也呈现出一定的相关性。（2）从相关系数R来看，晨星星级、济安星级与资产规模相关度的R值分别为于资产规模；晨星星级、济安星级与阶段收益率相关度的R值分别为-0.0504、-0.0722，说明两者之间微弱相关，星级评级几乎没有参考阶段收益率。

上图是基金代码为253020的国联安增利债券A，其方差为1.6525，说明两家公司评级差异较大；从图来看，晨星星级与济安星级的变动及参考了资产规模，也考虑到了阶段收益率，两者都有一定的影响。上图是基金为257010的国联安德盛小盘精选，方差为1.850即两者评级差异较大。观察及安评级变化图和资产规模变化图第1季度到第5季度资产规模变化较小，济安的评级在第6到第7季度无变化。再观察收益率和晨星两图变化，收益率第1季度到第3季度逐渐下降，极低点在第3季度，晨星的评级在第四季度足以反映预见性第3季度收益率上升晨星星级评价也上升。

上图是基金代码为340006的兴全全球视野股票，方差为1.888即两家公司评价差距较大。观察晨星评级和收益率两图，收益率第1到第3季度呈下降趋势且第三季度是极低点，晨星的评级在第4季度最低，第4季度到第6季度收益率较平稳。晨星的星级也无变化。由于该公司在第3季度重组导致济安对其评级变化较大。最终总结：

通过对上述所有数据的整合分析与处理，结合这10支基金的自身特点，我们得出以下结论：

（1）无论是晨星公司还是济安金信公司，对这 10支基金的星级评级结果与其基金资产规模相关性更高，与其阶段收益率相关性更低。我们推断在两家公司进行基金星级评级时，依据基金的资产规模来定评级的相对较多，而依据阶段收益率来定评级的相对较少，所以我们认为从横向的角度来看，两家公司在12季度内对于所有基金的评级具有一定的片面性，两家公司主要是根据资产规模来定义评级的，概括性较弱，其星级不能全面的反映出该只基金当前阶段的所有状况，对于投资人而言，单纯的追求高星级基金并不是投资的最佳选择。（2）从上述数据的部分，我们发现如果一家公司在12个季度内所有的星级评价是不变的，即12季度内标准差为0，那么我们从趋势图的角度则无法看出星级变动究竟受什么因素的影响，此时R值起到了至关重要的作用，R的绝对值越大，越接近于1，说明变量之间线性关系越强；反之R的绝对值越小，越接近于0，说明变量之间线性关系越弱。所以从投资者的角度来说，依据数据算出来的结果更加能说明问题，更具有代表性和真实性，投资者在投资时不要一昧的关注星级，依据星级和资产规模、阶段收益率所求出的R值更加具有参考性。

七、分析评论

1具体的基金分析在图表中已经给予了说明，纵观整个研究的阶段，我们发现了如下的问题：

（1）我们假设在样本容量小的前提下，基金类型和基金经理对星级评价没有任何影响，那么如果样本容量一旦增大，基金类型和基金经理对星级评价将会产生什么样的影响，各自之间又会呈现出什么样的关系？

（2）由最终的结论来看，我们总结出来无论是晨星公司还是济安公司，其星级评价标准都存在一定的片面性，其星级不能全面的反映出该只基金当前阶段的所有状况，所以如何构建一个全面完整的评价指标体系，构建一种什么样的评价指标体系是问题的关键，也是今后这一领域研究的重点。2分析依据

在数据方面，我们所有的分析都是基于真实有效的数据，从数据中总结出的规律，并把它运用到我们的图表制作以及研究分析中来；在理论知识方面，我们翻找了基金的相关知识，结合了指导老师的部分意见，较为全面的给出了我们自己的分析总结。3评论结果

对于评论结果，首先我们的数据是真实有效的，其次我们的分析方法是简单易懂的，所以对于结果，我们认为是有一定的依据的。对于投资人而言，在购买基金时高星级的基金相比于低星级的基金有其自身的优势，其风险性较低，但是单纯的追求高星级基金并不是投资的最佳选择，因为基金评级公司的评级标准是不完善的，存在一定的片面性，且其预测功能并没有达到一定的准确水平。

证券投资课程设计报告 篇2

关键词：证券投资学,实验内容,设计

《证券投资学》是一门理论性和实践性结合紧密的课程, 将理论教学内容与证券投资实践结合在一起, 能加深学生对基本概念、基本原理的理解, 增强学生学习的趣味性、操作性和感性认识, 激发学生的主动性和创新性, 拓展学习的深度与广度, 提升学生分析问题、解决问题的能力和实践动手能力, 从而提高金融学专业人才培养质量。

一、《证券投资学》课程实验内容的设计思想

目前开设《证券投资学》课程实验的院校很多, 但大多实验教学内容相对分散, 难以收到较好的效果。依据金融学专业全程式实验教学体系的思想, 在讲授《证券投资学》课程时, 将实践教学的内容与理论知识学习结合起来, 《证券投资学》课程实验主要针对课程中专业性较强、涉及范围较少的单元, 开展针对性的专业实验, 进行相关单项基本技能的训练并巩固课堂教学中的理论知识, 同时重视与前续、后续课程内容的衔接, 避免实验教学内容的交叉与重复。

二、《证券投资学》课程实验内容设计的理论依据

理论知识是形成实践能力、应用能力的基础。能力在掌握一定知识的基础上经过培养训练和实践锻炼才能形成。因此学生首先要打好实践课坚实的理论基础, 为以后的课程实践做好准备。因此, 课程实践教学内容设计需坚持与理论教学相容性原则。要在有限的学时下, 合理安排理论教学与实践教学的时间, 做到既保持理论知识体系传授的完整性, 又让学生得到较充分的实践性课程的训练。

国内证券投资学的基本理论框架一般分为四大部分:证券投资的基础理论、运行理论、决策理论和调控理论与政策。由于金融专业《证券投资学》的前期课程《金融市场学》, 已经比较详细的介绍了证券投资基础理论中的证券投资工具股票、债券、基金、权证、期货与期权, 而有关证券市场的运行理论在投资银行中也已重点介绍, 这两部分可不再重复介绍;在进行《证券投资学》的讲授中可以把内容侧重在证券投资的决策理论和调控理论与政策上。具体内容包括:证券投资的组合分析、基本分析、技术分析, 证券市场的调控与管理。由于金融专业《证券投资学》的后续课程是《证券投资技术分析》, 因此, 在《证券投资学》课程讲授中技术分析的内容只是简单介绍。

三、《证券投资学》课程实验设计的内容

由于《证券投资学》课程实验学时有限 (12学时) , 因此重点实验内容是对投资组合理论、证券特征线进行验证, 通过这部分实验课的教学, 使学生初步掌握证券投资的投资组合分析的验证, 绘制无风险证券与一种风险证券组合的可行集、多种证券的最优组合分析。具体步骤如下:

1. 绘制无风险证券与一种风险证券组合的可行集

主要是需要计算一种证券的期望收益和标准差。

(1) 数据的获得。首先将大智慧软件数据显示周期选为月, 使得股票价格为月度数据, 然后对股价进行复权处理 (通过复权处理使得股价不仅反映资本利得, 还能反映红利收益) , 最后导出到excel, 得到股价数据。如果有数据库, 也可以从数据库中得到股价数据。

(2) 计算股票的年度收益率。利用excel的自动计算功能可以得出股票年度收益率数据

(3) 计算该股票的期望收益与标准差。在D3单元格输入excel自带公式AVERAGE (C3:C18) 就会输出方正科技的期望收益, 输入STDEVP (C3:C18) 可以输出该股票的标准差。

(4) 计算风险资产和无风险资产在无卖空时的组合收益和标准差。

(1) 把已知数据输入excel表格, 无风险资产本例中选择银行存款, 收益为4.14%。

(2) 在表格中输入无风险资产的投资比重, 并逐步递减。由于有无卖空限制, 所以风险资产的投资比重依次递增, 两者之和为1。在组合的期望投资收益率单元格输入公式, 本例中为A8*0.0414+B8*0.152。同理得到组合的标准差, 当无风险资产与风险资产组合时组合的标准差公式为σp=|θσ|, 本例为B8*0.3662。

(3) 画出资本配置线。在excel菜单中点击“插入”、“图表”, 选择XY散点图, 平滑线散点图。点击下一步, 在图表源数据对话框中修改数据区域, X轴选择标准差数据D8:D28, Y轴选择期望收益率数据C8:C28。点击下一步, 选择图表保存位置, 得到了资本配置线。

2. 多种证券组合的最优组合

如果只有两种风险证券组合在一起, 组合的期望收益率和标准差可以用公式求出, 并得到相应的可行集曲线, 但是, 当组合的证券超过两种时, 必须要更复杂的计算工具。本实验选取了其中的一种, 采取规划求解这一工具来达到实验目的。

(1) 基础数据的收集。实验中试图计算多种股票组合在一起的时候的可行集, 因此, 还是要按照实验一的方法获得四种股票的年度收益率, 期望收益率和标准差。选取四支股票, 除了要计算每支股票的期望收益率和标准差, 还要计算他们之间的协方差, 这里运用COVAR这个函数, 计算方正科技和邯郸钢铁的协方差就可以在单元格输入COVAR (C3:C12, F3:F12) , 同理计算出其他协方差, 就可以得到四支股票的协方差阵。

(2) 四种股票最优组合的计算。

(1) 规划求解的安装。在excel菜单中点击“工具”、“加载宏”, 出现加载宏的对话框, 在对话框中选择规划求解, 然后“确定”, 这时规划求解已经成功安装。

(2) 在excel表格中输入已知数据。

(3) 建立运算区域。把期望收益率数据填入到相关表格, 在单元格中预留最优投资比重、投资组合收益率、投资组合方差、标准差等。预设最优投资比重为1、0、0、0, 即全部投资于邯郸钢铁这支股票上运用矩阵运算的方法计算出组合方差。并对组合方差开方。

这样我们就建立了一个运算区, 建立了各单元格数据之间的关系。一个单元格数据的变动就会引起其他数据做出相应变动。

(4) 通过规划求解求出最优解。在excel里建立约束条件区域, 把相应的约束条件列出, 规划求解的原理就在于电脑自动对符合条件的解进行筛选, 得到最优解, 因此, 必须准确设定筛选条件。在这个约束条件区, 投资的比重相加应该等于1, 在相应单元格输入=SUM () 。如果是无卖空情况, 每个股票的投资比重都是>=0的, 当人为设定一个目标收益率, 电脑就会自动的计算符合条件的标准差最小的解, 这也就是所要找的最优解。不断的变换目标收益率就得到了很多组最优解就是要找的有效前沿。

点击工具菜单, 就会在其中找到规划求解这一选项, 点击打开规划求解对话框。在对话框中设置约束条件, 最优解就会自动输出到相应运算区。假设设置某一目标单元格选择“最小值”。约束条件在无卖空时应该有三个, 一个是投资比重都应该>=0, 投资比重之和应该等于1, 然后输入0.2, 即目标收益率先预设20%。目标项、可变项和约束条件都输入完毕就可以开始计算了, 点击“求解”, 电脑会自动运算出结果, 点击保存, 就会发现在原来的计算区数据已经更改。

在这个计算结果中, 得到四种股票组合在一起, 目标收益是20%的时候, 组合标准差最小的解, 这时候得到的解就是四个投资比重, 投资比重分别为0.36、0.63、0.1、0, 这就是找到的最优的组合。

(5) 建立数据区。前边得到的最优组合只是有效前沿的一个点, 要得到有效前沿的其他点, 就必须不断的变换目标收益率, 得到不同的最优解, 最终画出有效前沿。为了得到这样一系列数据, 要建立数据区来保存不断计算求出的结果。把组合收益为0.2, 标准差0.33写入到数据区。接下来继续运用规划求解工具, 把约束条件中的目标收益率20%变为其他数据, 比如25%, 求解就会得到另外一个最优解, 依次不断变化该单元格, 就会得到需要的一些组合, 不变计算的结果就是我们最终得到了完整的数据,

(3) 既定目标收益率最优投资比重的求解。假如要投资于四支股票上, 要求投资的收益率为28%, 那么应该怎么分配风险最小呢?前面的规划求解实际上就可以解决这个问题。只要在约束条件中添加0.28, 即当收益率要求28%时, 最优的投资比重应该是0、0.79、0.21、0。有卖空的时候也是如此计算, 最终得到结果。

参考文献

[1]兹维博迪.投资学 (第6版) [M].机械工业出版社.

[2]孙家瑜.证券投资学实验教学改革探讨[J].产业与科技论坛, 2008 (6) .

高职类证券投资分析课程设计 篇3

关键词 高职；证券投资分析；课程设计

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）14-0090-03

Course Design of Securities Investment Analysis in Higher Voca-

tional Education//WU Yinggang

Abstract This article attempts to reconstruct the contents of the se-

curities investment analysis， according to the mode of teaching sce-narios securities investment analysis of the teaching arrangements for the vocational courses to fit more features to explore.

Key words higher vocational education； securities investment analysis； course design

1 课程性质与作用

作为一门具体介绍当前证券市场主流分析方法和分析工具的课程，对学生职业能力（主要是投资咨询、决策能力）的培养和职业素养养成起主要支撑作用，对职业岗位能力培养方面的作用不可或缺。该课程所在的金融类专业的课程体系符合高技能人才培养目标。本课程作为核心课程，其前续课程有西方经济学、金融学基础、证券投资基础，后续课程有证券投资基金、金融营销基础、个人投资理财，前后课程衔接合理。

本课程的教学目标是通过“证券市场整体走势分析”“证券市场板块热点分析”“个股选择和走势研判”“实时行情解析”“投资策略”五个教学情境的学习，使学生具备从事分析师、证券管理员、客户经理、操盘手等岗位的基本知识、基本规程、基本技能和综合技能，在教学中突出对学生的业务规程的教学和训练，并结合基本业务点的训练，增强学生进行证券投资分析实际操作能力的培养，以提高学生的岗位适应能力，为学生工学交替教学实习和顶岗实习打下良好的基础，毕业后能够胜任相关工作。

2 设计理念

本课程以提高学生就业能力为导向，在行业专家的指导下完成设计。课程的教学内容按照工作过程为设计导向，力求课程教学内容同实际证券分析工作内容相一致。

3 设计思路

校企合作，共同开发课程 证券投资分析课程实践教学设计时，充分考虑“校企合作，工学结合”的高职教学指导思想。本专业校内专职教师同行业专家共同开发实践教学环节，力图使实践教学能够具有较高的仿真度，同时，行业专家参与实践教学环节；定期和不定期举办各种由校外专家主持的职业性教育讲座，提高学生的职业认同度和加深学生的行业背景了解；直接将实践课堂搬进企业，加强实践教学的真实感。

建设基于工作过程导向的课程内容体系 在行业专家的直接参与下，在充分的市场调研下，将本专业对应的工作岗位进行提炼，进一步将岗位对应的工作任务进行整理，以任务为驱动，安排设置实践教学内容。

按照证券投资分析工作过程为导向，设计“证券市场整体走势分析”“证券市场板块热点分析”“个股选择和走势研判分析”“实时行情分析”“投资策略分析”五个教学情境。

建立基于“金融超市”校内基地、“银河证券”校外基地的职业性、开放式教学模式 依据学校的条件，通过开展网络实盘教学，参加社会举办的模拟投资比赛，组织学生到银河证券实习等实践式教学，建立职业性、开放式教学模式。

充分利用各种专业教学软件 世华财讯软件为师生提供理论结合市场的实习环境与教材，加强学生对金融知识的理解，掌握使用资讯分析交易操作策略的方法，使学生能够较全面、深入地掌握专业财经知识，控制投资风险。提供结合实时行情数据与专业资讯分析的模拟交易系统，学生能够在真实市场环境下将财经理论贯彻并进行虚拟投资操作，熟悉国内与国际金融市场交易规则，建立和拓展未来事业发展所需的基础知识与理念。

建立职业性的考核标准 期末考试成绩不是课程的唯一评价标准，更多的考核内容以课程对应的职业工作岗位标准为要求，以学生完成的投资工作日志和定期投资分析报告作为主要的考核手段，有效促进学生岗位职业能力的提高。

4 教学内容的重构

本课程主要针对银行投资理财部、证券公司的投资咨询部、各上市公司的证券部等部门岗位工作的具体要求设计教学内容。

学习领域：证券投资分析业务

学时：72

职业行动领域：接待客户，能够对客户的证券投资作出具体可行的投资建议。具体包括：指导客户使用证券行情分析软件；向客户提供即时行情咨询服务；指导客户收集和研判证券信息；向客户提供投资分析咨询服务；指导客户确定交易策略和选择交易技巧等。具体如表1、表2、表3所示。

5 结束语

通过对证券投资分析课程原有的教学体系重新进行构建，打破学科体系的束缚，以期本课程的设计基本适应证券分析职业需要。五个教学情境涵盖了证券分析的主要方面，既给学生提供了知识技能的学习，又奠定了未来发展的基石。

参考文献

[1]马乐.《证券投资分析》仿真模拟教学研究[J].科技信息，2011（10）：IO101.

[2]王铮.浅议证券投资学课程中的启发式教学[J].中国管理信息化，2011（4）：80-81.

[3]加建荣.开放教育《证券投资分析》课程教学实践与探索[J].陕西广播电视大学学报，2010（3）：35-39.

证券投资学课程设计指导书附样本 篇4

一、课程设计的目的

为了巩固证券投资学的基本理论与方法，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，让学生了解并参与市场的真实运作，使理论教学与实际操作相结合，特安排了本课程的课程设计教学环节。

二、课程设计的任务

结合课堂教学的证券投资学相关知识，对我国A股市场、行业、公司基本面进行研究分析，建立自选股票池；通过证券模拟交易系统注册用户，对目标股票进行模拟证券买卖；运用技术分析、证券投资理论等方法获得最大收益。最后，每人将研究报告书以书面形式上交，字数不少于3000字。

三、课程设计的程序

1、上机操作，下载并安装证券分析系统软件。

2、在证券模拟交易系统注册用户，建立模拟操作账户，初始资本金量为10万元。

3、通过证券分析系统接受每日即时的证券价格信息，并对宏观经济面、行业面、公司基本面分析后，建立自己的自选股票池，作为今后投资的目标股。

4、在模拟账户中对于股票进行模拟买卖，注意结合技术面分析把握买卖时机，结合证券组合理论控制风险，在规定时间内获得最大收益。

5、（本次不要求）在操作时间结束后，账户余额必须为资金结余。

6、将对于市场、行业、公司研究的结果总结出来，并把技术面分析和证券组合理论分析一一用书面形式反映出来，加以个人评价论述，并将最终模拟账户的收益状况如实反映出来，形成投资研究报告。历史交易明细复制

7、按照规定的格式对论文进行排版，以A4纸打印上交。

四、课程设计论文的内容要求

1、前言：全文概览、所用理论、涉及的相关行业公司、资金量、操作对象、操作时间等等。

2、宏观经济形势分析：本国形势、国际形势，必须包含一定数据（如经济既增长率、通货膨胀率、CPI指数等），国家政策等等。注明信息来源、渠道及个人理解。

3、行业基本面分析：确定自己所要研究的行业，可以为一个行业，也可以几个行业，分析行业所处的经济状况及结构，以及行业的发展前景。

4、建立选股池：在自己确定的行业中选出自己关注的个股。（选股池中股票数量必须大于最后操作股票的数量）

5、对将要具体操作的股票进行技术分析，结合证券组合理论锁定目标股，并确定买卖点：波浪理论分析或江恩理论分析，K线分析，技术指标分析（必须有两个以上相互印证）。并有图形。

6、将最后的账户收益状况进行简要说明，并将历史成交记录复制于研究报告中，注明用户名、密码，并作一定的分析。

五、课程设计的格式要求

1、标题（黑体，加粗，二号，居中）。

2、作者姓名（仿宋，加粗，三号，居中）

3、系别、学号（仿宋，四号，居中）

4、正文中标题（宋体，四号，加粗）

5、正文（宋体，小四，1.5倍行距）

6、页眉（华文行楷，五号，左对齐）、页眉（宋体，小五，右对齐）--证券投资学课程设计。

7、脚注（宋体，小五）

8、参考文献（黑体，加粗，四号，居中）；内容（黑体，五号）。

9、上述要求及封面要求见后附录。

证券投资学课程设计报告

班

级

姓 名

指导老师

完成时间

证券投资学课程设计

前言，：《证券投资学》作为应用型较强的课程在需要多样化的实践模式进行支撑的同时，更需要一定的实验室模拟操作来增强学生对证券投资原理及分析方法的理解，因此本课程实验教学的设计主要以经济、管理类专业的培养目标、课程特点和其在专业知识体系中的基础地位为指导思想，通过不断强化实验教学环节中的模拟实战平台，提高学生学习理论的积极性和主动性，培养学生对证券投资知识的理解能力和实际应用能力，以开阔视野，增强应变能力，达到学以致用的课程目标。证券作为金融专业的主要课程，更应该努力学习，掌握实践的方法，其操作是我们的金融专业基础，2011-10-10号到2011年11月10号，在徐浩老师的带领下全班同学经过了四个星期的实战，让我初步了解了实践课程的基本常识和操作过程。理论：K线理论，切线理论以及随机指标理论，以及波浪型理论，移动平均线（MA）原理。

宏观经济分析：2008年，对于中国乃至对于全球来说都是非常严峻的，由美国金融市场引发的这次全球性金融危机，将给中国经济发展带来怎样的深刻影响？ 2009年中国经济形势如何？国内相关行业的政策走向如何？中国企业如何在此次危机中化险为夷、寻求新的机遇？中国宏观中国人民大学11月26日发布中国宏观经济分析与预测报告指出，在外部环境恶化、国内结构性政策调整以及经济内在周期的三重压力下，中国宏观经济急转直下，经济增速在固定资产投资实际增速和外需增速下落的引领下出现大幅回落，中国宏观经济开始步入深度下行区间。

与其他年份相比，2008年和2009年中国宏观经济运行可能呈现以下十个特征。一是世界经济周期与中国经济周期、实体投资调整周期与金融资本调整周期、结构转型力量与周期性调整力量，房地产调整周期与制造业调整周期等多重因素叠加决定本轮经济下滑的深度特性；二是“出口－投资驱动型生产方式”的逆转决定中国将先后面临总需求下滑和总供给提升的双重压力，在结构联动性和结构刚性约束下，中国宏观经济不仅会出现“冰火两重天”的急剧变化，而且难以从供给面进行政策缓和。

三是中国外需面临的冲击将由前期供给型冲击快速向需求型冲击转变。这决定中国外需下滑的幅度不仅会进一步提升，而且难以从供给面进行政策缓和；四是实际投资大幅下降是促使中国经济直线下滑的核心力量。“出口－投资导向型增长模式”的内在矛盾决定中国传统增长方式和生产方式难以持续。中国宏观经济不仅面临总量性急剧调整，更为重要的是将面临增长模式的“拐点式”变化；五是房地产需求和房地产投资下滑已成定局，房地产深度调整模式不仅决定了中国宏观经济调整的路径，也决定了其调整的

深度。

六是消费增速的稳定是08年宏观经济下滑的核心阻止力量，但由于收入分配格局难改变、住房支出大幅下降及危机预期蔓延等因素的存在，未来消费增速难以持续；七是各种价格水平在总需求下滑和潜在总供给水平持续增长的双重作用下，将出现大幅回落，“滞胀”危险将远离中国；八是政府强力干预将在短期缓和宏观经济总量的下滑，但投资主导型的救助计划与增长模式转变存在冲突，难以从根本上缓和投资－出口导向型增长模式的内在矛盾，反而可能会加剧宏观经济短期与中期的冲突，导致下行区间的期限延长、波动加剧、萧条反复。因此，中国宏观经济可能在2008年－2012年间出现“W”下行波动模式。

九是4万亿刺激计划的信号意义大于实际的投资意义，其增量在规模上并不足以弥补投资下滑的缺口；十是宏观经济总量的急剧下滑将带来中国低端行业的失业激增，中国将面临前所未有的社会压力，社会问题和宏观问题的权衡决定了政府干预宏观经济在中期和短期的权衡，从而决定政府在投资促进型政策与消费促进型政策的权衡。

在上述判断的基础上，报告设定了两个外生参数，即09年中央财政预算赤字率为2.5%、09年人民币与美元的平均兑换率为6.28。据此，由中国人民大学中国宏观经济分析与预测模型（CMAFM）模型可以预计，08年和09年中国全年GDP分别是9.6%、8.42%；CPI分别是6.1%、2.3%；此外，09年三大产业增速会同步下滑、固定资产投资名义和实际增速将双双下滑、进出口增速也会同步回落。

以下是我建立的选股池：深深房A（000029）华联控股（000036）江苏舜天（600287）双汇发展（000895）三九医药（000999）农产品（00061）长城开发（000021）深赤湾A（000022）

现在我来分析一下我买卖的两只有代表性的股票，分别是深深房A（000029）和三九医药（000999）

首先我用图表介绍下深深房A

这几天我关注房地产的最主要原因是，马上就要过春节了，很多人都会在空闲的时间去关注房地产，还有近期中国银行，四大商业银行还有全国各地的各中小型银行分别推行的房贷款利息七折优惠，分析下一套120平米的房子贷款按2500元/平米打折之后就为那些房贷利息省下近八万的款项，我想这个一定条件下刺激了那些由于近期发生的金融危机而不敢去乱花钱的人们的心理底线，综观长期的的历史，和中国经济和人口因素，还有中国宏观调控的发展方向，中国房地产在未来的两年间肯定崛起。

接下的是我买人点的分析：

下列是深深房A当时我买人点的分析，1、从k线理论来看，当时我买人的时候是一月五日13：24：35时以2.640元的价格买进的当时K线是连续的下跌，成交量同步缩小，而后出现了一个光头的小阳线，同时成交量有所放大，我觉得有继续小幅反弹的动力。

2、从移动平均线来看，第二根小阳线突破了60日均线，根据格兰维尔法则，股价应该还会继续上涨。

3、从macd指标上看，DIF，DEA指标都是负数但黄线突破白线是一个买人点，且绿柱线由长变短，有变红的趋势，所以当时就买人了一万股，在那天的成交量中开盘2.65，最高2.75 最底2.62 收盘2.70 总量33868.4 总额是903.6万 涨幅是百份之四点二三，小挣了一笔当时看起涨势良好我在13；52；56点是时候又以2.670元买了一万股，当天发现还有很大的上涨空间所以当天没有卖出，下面是我的交易图表

图形（略）

其下我分析的是三九医药这只股票

这只股票是我在2009年01月05日上午10；47；55是买人的，买入理由是：

1、根据趋势理论：K线图中那几天这只股票是缓慢的上涨趋势，刚好突破120日均线，买进的是上涨趋势的股票，根据趋势理论，上升趋势一旦形成将持续上升一段时间，因而我判断可以买入。

2、根据格兰维尔法则：之前它的走势远离了60均线，属于暴跌的股票，是格兰维尔法则第三类买点，所以预计在未来的趋势中将会上涨。

3、根据量价关系： 价涨量增，还有继续上升的可能。

4、技术指标MACD中的红柱线持续变长，也支持股价进一步上涨。

总结

证券投资课程设计报告 篇5

华中科技大学机械科学与工程学院 《数字电路与单片机原理》课程设计报告

（在此输入项目设计题目）

姓名：学号：专业/班级：指导老师：

小组成员、分工及签名：

年

说明

组织形式

每个小组3－5人，每组选择一个题目，每人独立承担一部分设计内容，分工合作，共同完成课程设计任务。设计任务

每个小组完成电路设计与制作、程序设计、软硬件调试及演示工作。答辩及演示

 以小组为单位进行课程设计答辩。要求介绍设计原理，分析计算过程，并

演示设计成果。 各小组答辩时间共计15分钟，其中，演讲8分钟，演示2分钟，回答问

题5分钟。成果提交

 实物及打印材料（答辩时提交）

每个小组需提交一份电路板实物；每人需提交一份独立完成的课程设计报告（A4纸打印，以软件开发为主要设计任务的学生需要提交完整的程序清单）。 电子版材料（以小组为单位打包压缩后，答辩时提交）

每个小组完成并提交一份答辩材料（PPT文档）、实物照片、演示视频（并配音）。每人独立完成的课程设计报告（word文档，以软件开发为主要设计任务的还需提交程序清单电子版）。

注意事项

 由于多媒体教室计算机没有安装Protel等软件，为方便答辩时讲解，请将电路原理图粘贴到PPT文档和Word文档中，重点部分局部放大后再粘贴，确保电路图及标注清晰。 为节省答辩时间，每个小组提前准备好电子文档并考入U盘的同一个文

件夹中（以“班级＋小组编号”为文件夹名）。文件夹中包括：小组每个成员提交的课程设计Word报告（以学生姓名作为文件名）、小组答辩PPT电子文档、程序、演示视频。

（在此输入项目设计题目）

（专业、班级、学号、姓名）

摘要：（100-200字）

（以下为课程设计说明书参考结构，请每人根据具体完成的课程设计任务进行适当的增减、修改。）

1.课程设计任务概述

1.1 课程设计任务描述（或定义）1.2拟达到的设计目标

1.3拟采用的技术手段、方法

2.系统功能、技术指标分析

2.1系统功能划分与定义 2.2主要技术指标分析

3.系统方案设计与主要参数计算

3.1系统总体方案设计、系统原理框图

3.2系统主要模块工作原理、各模块间的关系 3.3主要参数计算

3.4主要器件选型及其主要参数

图1 H-桥驱动电路原理图

4.算法及软件开发

4.1算法分析与选择 4.2软件框图

5.系统调试、实验及结果分析 5.结束语

课程设计总结、感言、思考、建议等

参考文献

1.胡乾斌等编，单片微型计算机原理与应用（第二版），武汉，华中科技大学出版社，2006

年。

2.槐创锋、李振军、张克涛编著，Protel 99 SE电路设计基础与典型范例，北京，电子

工业出版社, 2008

课程设计总结报告 篇6

现代分子生物学作为我们的主要专业课之一，虽然在大三开学初我对这门课并没有什么兴趣，觉得乏味，但在这次课程设计后我发现自己在一点一滴的努力中对分子生物学的兴趣也在逐渐增加。这次现代分子生物学课程设计我们历时两个星期，虽然时间较短，但经过这两个星期的实践和体验后，感觉即使是一个简单的实验设计也需要花费大量的时间和精力去做好。

作为一名生物技术的大三学生，我觉得做生物课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。

其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，要做好一个课程设计，就必须做到：在设计实验之前，对实验原理必须了解，知道实验流程；要有一个清晰的思路和一个完整的流程图；在设计实验时，不能妄想一次就将整个设计做好，反复修改、不断改进是设计的必经之路；一个实验的完美与否不仅仅是实现功能，而应该让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流提供了方便；在设计课程过程中遇到问题是很正常的，但我们应该将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题的课程设计结束了，但是从中学到的知识会让我受益终身。发现、提出、分析、解决问题和实践能力的提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。设计过程，好比是我们人类成长的历程，常有一些不如意，但毕竟这是第一次做，难免会遇到各种各样的问题。在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。我们通过查阅大量有关资料，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，都受益非浅，交流经验和自 学，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名生物技术的学生，分子生物学的课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。我认为这个收获应该说是相当大的。觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的。这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

通过研究报告的写作我初步学会查阅当前生物领域研究中所应用的分子标记手段，让自己学会独立思考与撰写相关方面的文献综述，并设计与此相关的某种分子标记在某方面应用实验设计方案，训练了自己分析问题和解决问题的能力及实际动手能力，培养了自己的创新思维以及对生命科学探索的兴趣和爱好。通过文献检索，了解到当前生物分类中的分子手段的方法。训练自己查阅文献能力。通过相关文献的查阅，确定某一分子手段的应用，进行某一方面的文献综述。训练了自己的科技论文的写作能力。根据文献综述综合设计某种分子标记的应用实验的设计，自己写出合理的包括实验目的、实验原理，实验仪器与方法、实验步骤、实验数据分析中可能应用的软件。训练自己独立思考能力和科研的基本素质。

证券投资课程设计报告 篇7

五年制高职药学专业的培养目标是:培养能在药物研究、生产、检验、流通等领域从事药物制剂、药房调剂、临床合理用药及药店用药咨询等方面工作的实用人才。高等职业教育课程的设计原则上应以相关职业标准为范围组织教学内容, 以不同级别的职业资格要求深度确定课程教学的内容, 以项目、任务或过程来整合、序化教学内容。课程的构建只有强调“职业岗位”的特色, 突出“能力培养”的重点, 才能充分体现课程的职业性、实践性和开放性。有机化学是药学专业的重要基础课程, 应该以职业能力培养为重点进行课程开发与设计, 故开展了与此相关的一系列调查。

1 调查对象

为充分体现高职教育课程开发与设计的职业性、实践性和开放性的要求, 笔者所在的有机化学课程组的老师对本地区医药行业企业的专家做了人才要求方面的调研, 也对在药学相关岗位上工作的本校历届毕业生做了调查统计, 同时访问了后继课程如药物化学、生物化学等授课教师, 还对在大学本科段继续深造药学专业的学生进行了访谈。

2 调查方法和内容

2.1 调查方法

访谈与问卷调查相结合。

2.2 调查内容

2.2.1 用人单位对药学专业人员有机化学素质的调查

药学专业的培养要求, 有机化学的知识与技能要求及其在工作中的使用和实践状况, 有机化学需要的课程改革等。

2.2.2 毕业生对有机化学的学习感想

本校历届高职药学专业毕业生的所在岗位与有机化学课程密切程度, 在校期间有机化学学习过程中的经验与建议等;西药药剂员的考试内容对有机化学知识与技能的要求。

2.2.3 后继课程对有机化学的要求

后继课程老师对有机化学课程教学内容与重点以及课程衔接方面的要求。

2.2.4 在本科段深造的学生的要求

本科段以上的学生对高职阶段有机课程学习内容的感想, 了解本科段药学专业知识对有机化学基础知识的要求。

3 调查结果和分析

3.1 职业资格证书需要的相关有机化学知识与技能

与负责国家级西药药剂员培训的教师和参加该项考试的学生充分交流后, 了解到西药药剂员考试对有机化学有如下要求:掌握常用有机化合物的物理常数, 掌握有机化合物的特性和分类, 掌握常见各类有机化合物的鉴别, 掌握有机化合物的分离和提纯, 其中常见的有机化合物包括烯、醇、酚、醛、酮、羧酸、胺等。这些内容正是目前有机化学课程标准的要求。

3.2 医药行业专家对药学毕业生有机化学课程的要求

有机课程组老师陆续走访了数位医药行业的专家和专业技术人员—

了解到药物生产企业、药品经营企业对药学专业高职毕业生的有机化学方面的知识、技能的要求是, 熟悉与药物相关的各类有机物的结构及其鉴定、性质、合成等, 素质要求是有责任心、爱岗敬业、富有进取心等。

了解到药物研发单位对药学专业高职毕业生在有机化学方面的知识和技能的要求是, 掌握各类常见有机化合物的命名和性质、分离与提纯方法;素质期望是具有良好的分析、解决问题的能力、责任心和团队协作能力, 具有实事求是的科学精神等。

3.3 从事医药行业岗位的高职药学毕业生对本校有机化学课程学习的感想

针对高职阶段的有机化学知识、技能、素质是否对医药相关岗位的工作有帮助, 有机课程组老师对本校08 级和09 级药学高职毕业生进行了有机化学学习的问卷调查, 回收问卷249 份, 有效问卷243 份, 分析结果如下:

学生学习的有机理论知识是醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸及衍生物、取代羧酸、糖类、含N化合物、杂环化合物等有机物, 有92%的学生认为结构与命名的学习对职业岗位能力有帮助, 有96%的学生认为性质与反应现象的学习对职业岗位能力有帮助, 有85%的学生认为反应式和反应条件等的学习对职业岗位能力有帮助。

学生学习的有机实验技能包括基本操作技能、官能团鉴别、合成操作等, 有73%的学生认为熔、沸点测定、萃取、重结晶、常压蒸馏、减压蒸馏、水蒸汽蒸馏这六项基本操作技能对职业岗位能力有帮助, 有66%的学生认为有机物的合成操作对职业岗位能力有帮助。这两个占比比课程组教师预想的低得多, 原因可能是接受调查的学生大部分在医院药房工作, 不会用到这些实际操作。而在药物研发岗位的学生才觉得这部分技能是有用的。有93%的学生认为酚、醛、酮、羧酸、胺等官能团鉴别技能对职业岗位能力有帮助, 因为这些学生绝大部分都参加了西药药剂员资格证书的考试, 这些内容恰好是考试所要求的。而有100%的学生认为有机化学课程学习中培养的耐心、细心、严谨、团队协作、求知欲等素质对职业岗位能力有帮助。学生的这点共识说明了职业素养对岗位能力的重要性。

经统计, 可以认为:本校所授有机化学课程的理论知识和实践技能, 对学生从事药学专业相关岗位都有一定的帮助, 教学内容绝大部分是符合药学专业毕业生岗位需要的。

3.4 后继课程老师对有机化学课程建设提出的要求和期望

调查了后继课程 (如药物化学、生物化学等) 数位老师, 他们对有机化学课程有比较一致的要求。

3.4.1 药物化学对有机化学的要求

药物化学课程对有机化学课程的理论知识的要求是:掌握酯类、酰胺类化合物性质:掌握羧酸、醇的性质, 掌握酚羟基、芳伯胺基、羰基的性质。药物化学对有机化学的实验技能要求是, 掌握重要官能团如羧基、羟基、胺等的鉴别;掌握有机物合成操作基本技能如蒸馏等。杂环化合物占药物的比例相当大, 常见杂环母核要求学生熟悉, 药物化学课程才能顺利学习。

3.4.2 生物化学对有机化学的要求

生物化学课程对有机化学课程的理论知识的要求是:理解有机物的构造、构型、构象3 个概念;熟悉葡萄糖和核糖的结构, 掌握氨基酸的种类和性质, 认识常见羧酸如丙酮酸等的结构式;掌握氧化还原反应如脱氢、加氢, 掌握羧酸的脱羧反应和掌握酯化反应;认识噻唑、吡哆等常见杂环母核等。生物化学对有机化学的实验技能要求是:知道酮基、羟基等官能团的鉴别原理和方法, 熟悉萃取等基本操作。

由此可见, 药物化学和生物化学都将羧酸、酯类、酰胺类、氨基酸、糖类等有机物作为重点, 要求必须掌握结构和性质以及常见反应的反应条件等。

3.5 在本科段继续深造的学生对五年制高职阶段有机化学课程的要求

对近十位通过专升本在南京医科大学本科段继续学习药学专业的学生做了采访, 他们认为本校高职阶段的有机化学基础知识需要进一步加强, 特别是在结构和命名方面, 需要熟练掌握。其次, 认为本校有机化学课程应采用分层次教学, 对于想进入本科段学习的学生应增加结构知识等方面的难度。

4 结论与建议

4.1 对有机化学课程学习内容要求的一致性

医药企业、后继课程和毕业生对有机化学课程建设的要求和期望是比较一致的:即通过对有机化学的学习, 系统地掌握有机物的分类、命名、结构和官能团的性质, 体会有机物结构和性质的关系, 这些知识是学习药物的生产、质量检查、储存、使用以及构效关系等需要的基本知识。同时, 要学习蒸馏等常用的实验装置和操作, 学会熔点、沸点等常数的测定和有机物的鉴别, 这些是药物合成、分离提纯和分析鉴定的基本技能。对于有机课程中的基础如烃的性质, 虽然后继课程没有太多要求, 但这部分内容是学习有机化学本身的基础, 也需要系统地学习。这为有机化学课程标准的修订和课程资源的开发提供了重要依据。

4.2 有机化学课程应紧密联系后继课程

有机化学课程为后继课程如药物化学、生物化学、药物分析、天然药物化学等多门课程提供最直接的专业基础知识和实验技能, 是五年制高职药学等专业的重要的专业基础课程。

毕业生们在给出的建议中提到, 希望老师能紧密联系具体的药物来加强有机化学的基础理论知识, 如结构、反应现象等。有机化学课程中的实例分析应该紧密结合后继课程, 或直接用后继课程中用到的物质进行讲解和练习, 这样才有助于有机化学基本知识的掌握, 同时为学习后继课程做充分的准备。这为在有机化学课程中进行和上述课程相关的项目化教学或任务驱动型教学提供合适的教学情境, 同时也提出了一个问题:是否可以将衔接后继课程的有机化学相关内容作为课程资源来开发?

4.3 对有机化学课程培养学生的职业素养提出了较高要求

这次调查最值得注意的是:所有毕业生都认为, 有机化学课程学习中培养的专业素养如耐心、细心、严谨、团队合作意识等对职业岗位能力的提高非常有帮助。医药企业也强调了毕业生至少具备医药行业的职业精神, 如耐心、细致、负责任等才能上岗。面对日益激烈的人才竞争、日益严峻的就业形势, 高职院校在重视学生的专业知识和技能培养的基础上, 应更加重视学生职业素质的养成教育, 这是提高学生的就业能力和可持续发展能力的决定性因素。怎样在有机化学这门专业基础课程的日常教学中, 加强职业专业素养的培养, 是有机化学课程开发与设计中值得深思的问题。

4.4 建议

根据以上调查结果与分析, 有机化学课程应紧密围绕高职高专教育的培养目标———适应一线需要的高素质技能型人才进行课程建设。本课程开发与设计中应该坚持的理念是, 提供能与后续课程紧密结合与衔接的、对未来职业岗位有最切实帮助的有机化学的学习平台。

按照这个理念, 有机化学课程开发与设计的思路:一是要确立合适的课程理论教学和实验教学目标, 为学生学习药物化学、药物分析、生物化学、天然药物化学等后继课程及参与职业技能鉴定做好必要的准备。二是要提高实验技能训练的有效性, 改进实验成绩评价方法, 特别要培养严谨认真的实验操作习惯。三是要注重在项目化教学的同时, 保持好有机化学知识体系的完整性和系统性, 按成熟的有机化学知识框架去组织安排教学内容, 不随意抽离知识点和割裂知识点之间联系, 为学生以后升学和深造打下应有的有机化学基础。

摘要：公路工程检测专业校企合作培养人才过程中, 采用“校企双赢”的合作模式具有强大的生命力;找准两者之间利益均衡的突破口, 寻求化解合作障碍的重要切入点, 是课题研究的最终目的。本文以调查报告的形式, 通过具体有效的调研及对调查结果的分析总结, 归纳了目前校企合作过程当中存在的普遍性问题, 并初步探寻了解决问题的思路和对策。

关键词：药学专业,职业技能,课程开发

参考文献

[1]赵奇志、王尔茂.高等职业教育课程结构体系设计的研究与实践[J].教育理论与实践, 2012 (18) :24.

证券投资课程设计报告 篇8

【摘 要】文章根据高职金融管理专业的特点，结合证券投资工作任务和典型工作岗位的国家职业资格标准，以证券投资岗位群的能力要求为基础，以证券投资工作流程为依据，构建了“BTE三位一体”高职《证券投资与实务》课程体系，并在实践中进行了有益的探索。

【关键词】课程改革      “BTE三位一体”课程体系      《证券投资与实务》

一、 “BTE三位一体”课程体系的构建

所谓“BTE三位一体”，即课程体系的构建由基本素质课程领域、专业技能领域、职业素质拓展领域三位一体组成，英文简称“BTE”。

（一）建设思路

在广泛、深入的专业调研的基础上，以证券投资行业为主要培养方向，以学生就业为导向，以证券投资岗位群的能力要求为基础，结合企业工作任务和国家职业资格标准，以投资经营工作流程为依据，打破传统学科的课程体系，重组课程内容。经过发放问卷和面谈，我们咨询了近100位证券投资行业的中层领导，他们所反映是的问题多是现行的高职类证券投资课程过于偏重理论化，实际的动手操作太少。这样的学生被证券公司招录后还要经过相当长时间地培训才能适应工作的需要，给企业增加了不少培训成本。

整体思路见图1：

图1 投资管理与实务课程体系构建流程图

（二）课程改革原则

1.围绕专业核心能力的培养构建课程的原则

借鉴由哈默尔与普拉哈拉德所提出的企业核心理论，在《证券投资与实务》课程改革过程中，邀请企业专家采用头脑风暴法开展工作分析会，挖掘投资管理岗位的典型工作任务，探寻与其他管理专业相区别的金融经营管理专业的核心能力。通过构建围绕专业核心能力培养的课程体系，在今后的就业及职业生涯的发展过程中产生良好的促进作用。

2.培养学生具备职业的可持续发展能力的原则

以职业核心能力的培养为依托，培养学生善于将所学知识与技能进行有效迁移的能力，从而具备较强的职业可持续发展能力，是课程体系构建过程中必须遵循的又一原则。

3.坚持第一课堂与第二课堂相结合的原则

第一课堂一般是指为某一专业开设，在规定的教学时间与地点进行的必修课和选修课。第二课堂则是相对第一课堂而言的，是指各种在第一课堂之外进行的学习实践活动，主要包括各类竞赛、科技实践与创新活动和社会实践活动等。在《证券投资与实务》教学过程中，合理设置体现金融理专业特色的职业技能竞赛为主要形式的第二课堂活动，使第一、第二课堂有机融合，良性互动，既体现了高职的特色，又有利于高职金融管理专业人才培养目标的实现。

（三）课程体系的系统化

在《证券投资与实务》在课程改革过程中始终围绕专业核心能力的培养进行，并将对学生职业核心能力的培养融入具体的课程教学当中。

在课程体系系统化的过程中，首先依托工作任务分析会得出的金融管理专业四大核心职业能力：熟练操作证券交易软件、分析招股说明书和年报信息、分析上市公司以及所属行业的前景盈利能力和帮助客户开设账户、资金管理等。相应地在围绕专业核心课程的学习过程中，遵循了学生能力提升的规律和高职教育兼顾高等教育和职业教育的特点，依次融入了基本素质课程和专业基础课程，然后通过顶岗实习等综合实训课程和模拟投资对抗等拓展课程实现了学生在专业核心能力培养的基础上向专业综合能力、专业拓展能力的提升，有助于学生职业可持续发展能力的培养。

二、主要创新点

（一）课程设计思路上

本课程以工作项目与任务为中心组织课程内容，以实际证券投资业务操作为导向，按照高职学生认知特点，采用并列与流程相结合的结构展示教学内容，实现理论与实践的一体化，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识发展职业能力。

（二）以任务驱动型提升职业能力

精心设置实训项目，全方位提升学生的能力。所有学生组成若干团队，培养团队合作组织协调交流沟通能力;信息处理、趨势研判能力;投资分析、行情研判能力;识别风险、防范风险能力、自律能力等。

三、结束语

用“BTE三位一体”的思想来构建《投资管理与实务》课程体系不仅提高了学生的学习兴趣和自信心，而且培养和锻炼了教师队伍。当然“BTE三位一体”课程体系在构造和实施方面还存在着一些不足，但应该算是一种有益的尝试。

【参考文献】