浅谈职业素质的论文

浅谈职业素质的论文（共10篇）

浅谈职业素质的论文 篇1

浅谈职业素质的论文

一、高校教师职业素质的内涵及构成内容

教师职业素质的要求是随着教师职业的专业化发展而提出来的。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织就强调教师的专业性质，提出“教学应被视为专业”;我国1994年1月1日开始实施的《中华人民共和国教育法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。1995年，我国建立了教师资格证书制度，这是国家对教师实行的特定的职业许可制度。我国法律规定，教师资格包括四方面条件：中国公民身份、思想品德条件、学历条件、教育教学能力。实施教师资格制度是教师职业走向专业化的必要步骤，体现了教师职业的专业性和不可替代性。作为一个专业化要求越来越高的职业，教师职业素质必须有其科学的内涵与特征。所谓教师职业素质，是指教师为了完成职业所赋予的责任与义务而必须具备的专业知识与技能，它应当包括如下一些内容。

1.思想品德素质。思想品德素质是教师的首要素质。“师者，所以传道授业解惑也。”为人师表是指在德行修为上堪做人表率。教师职业的特殊性决定着教学行为双方的关系既有“施”与“受”，也有“表演”与“模仿”，还有“付出”与“收获”，“奉献”与“成长”的对应关系，建构主义理论视野下的教学双方还是平等交往的对话关系，在“教者”与“学习者”之间应当建立起良性的合作关系与信任基础。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告认为：“教师的巨大力量在于作出榜样。”因此教师担负着培养人才的历史重任，教师的品德言行无疑会对学生产生直接的影响力，具有良好职业道德规范和职业操守的教师将在无形中带动和教育着成批量的学生逐渐成长为社会所需要的合格人才。

2.学科知识素质。学科知识素质是教师的基础素质。学科知识是作为教师知识储备中最为基础和核心的一部分，因此教师首先必须是某个专门学科领域内的知识专家，对该专业领域内的知识有较为全面的了解和深入的研究。学科知识使教师具有了学术性特征，是所有高等教育的普遍性特征。具备扎实的专业知识功底的教师既可以对各种教学内容应付裕如，同时还是进行专业发展、学科研究的必备条件。现代教育思想认为，教师不再是燃烧自己照亮别人的蜡烛，而是在职业生涯中不断获得专业发展的专业化人士，尤其是高校教师，在完成教学工作量的同时要完成规定的科研工作量，无论这种考核机制是否健全合理，但高校教师担负着科学研究与服务社会的重任，没有扎实的学科理论知识的功底是难以胜任工作，使学校和自己获得进一步发展的。

3.教学素质。这是作为教师职业所必须具备的关键素质。高校教师职业构成为双专业，即所从事的学科专业和教师教育专业，具有学科专业性的职业专业性的双重属性。对教师而言，职业专业性的实质是教育专业性，正是这种专业性，它的发展将最终使教师职业具有其他专业无法比拟的不可替代性。

教学素质主要包括：教学理论素质、教学研究素质、教学设计素质等。

教学理论素质关于教育学科的一些基本理论知识如教育学基础、教育心理学基础知识等，为从事教学工作提供必要的知识背景;

教学研究素质主要是教师从事教学研究的自发兴趣与研究能力。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师职业本身蕴含着对教育教学研究的意义，教师应当成为教育教学的研究者。教师在教育实践中只要始终带着敏感的研究意识，就能够不断地发现问题、分析问题、解决问题，不断反思且富于创新精神。

教学设计素质是指教师科学合理地安排教学内容、艺术地进行教学组织、确保教学活动的秩序和系统性的能力。“教师的工作并非只是传授信息，甚至也不是传授知识，而是以陈述问题方式介绍这些知识，指导它们置于某种条件中，并把各种问题置于其未来情景中，从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系。”这段话涉及到教学设计素质的三个关键问题：教什么、怎么教以及教的目的，即对教学内容的选择、教学方法的更新、现代教育技术手段的运用、教学的目的不是传授知识而是使学生掌握能力。因为学生作为个人的发展必须以独立的学习和研究能力的获得为前提，而这种能力只有在向一位或数位教师求学一段时间后才能获得。

4.情意素质。在众多随着教育实践而发展的教育理论研究中，教师所担负的角色都在发生着悄然的变化，社会以及人们更关注今天教师的情意素质在职业生涯成长中的功能发挥与促进作用。情意素质是一个涵义十分丰富的概念，简而言之，它指教师对待职业的态度、对待学生的态度以及沟通人际关系的能力等。

教师首先应具有正确的专业理想。教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育价值的信念。认可本职业，悦纳本职业，喜爱本职业，确立自己在职业生涯过程中的发展目标，才能在指导并帮助学生成长的同时也使自己获得专业的发展;其次是在与人沟通、合作与交流时建立信任关系的能力。这表现在对他人的尊重，对他人需求的理解，设身处地地为他人着想，更多地注意学生感情的`开发，根据学生的特点来调整教学策略，根据同事的需求来寻找合作形成优秀的学习团队等。还有诸如灵活、谦虚、想象力、真诚、对话和交流的能力等。良好的情意素质可以为教师建立并有效改善如下一些关系而营造出和谐的工作氛围：师生之间、同事之间、个人发展与学校发展、教师与管理部门等，从而走入良性发展循环。

二、在职培训是提高教师职业素质的重要途径

教师教育是培养教师职业素质的一个系统体系。英国教育学者詹姆斯波特(JAMES PORTER)在《教师与教育训练》的报告中明确地把教师教育分成普通高等教育、专业培训、在职培训三个阶段，即“师资培养三段制”。在职培训主要指在职教师参加的一切拓展知识、提高技能的活动，包括教师在职攻读学位、教师在职进修以取得各种资历证书、校本培训等多种形式。在职培训多年来一直是学校加强教师技能培训，提高教师职业素质的一个重要途径和手段，并且也取得了一定的成绩。但随着教师专业化的发展，面对着社会及青年人对教师更高的期望与要求，如何进行教师在职培训，培训内容如何设计、需要取得的培训效果等值得重新引起足够的重视。

1.为阶段性在职培训注入终身教育的理念，着眼于提高教师的职业素质。传统的在职培训有一个共同的特征：培训的阶段性较强，即为着一个明确的目的而组织为期一年半载的培训，以取得一种资格或速成一项教学技能。这种培训方式正在受到越来越多的质疑，较大程度上是由于终身教育的理念正在深刻地影响着教育系统各层次和系统内所有成员的改革与改变，世界各国都在根据终身教育的原则来更好地组织教育系统。联合国21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中强调：“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”，认为“应重新思考和扩大‘终身教育’这一观点的内涵。一方面，要继续重视终身教育使人适应工作和职业变化的作用;另一方面，还要重视终身教育在铸造人格、发展个性以及增强批评精神和行动能力方面的意义。”无论是组织教师在职培训的学校管理机构还是接受培训的教师本人，均应树立起终身教育的理念，注重教育的连续性与整体性，对在职培训进行合理规划与设计，以职业素质的提高为培训重点，以多种形式和丰富的教学内容来充实在职培训，使各种教育机构和教育设施有机地结合，建立起在职培训的长效机制。

2.在职培训中要高度重视并充分发挥校本培训的重要作用。从词义上理解，“校本”有“以学校为本，以学校为基础”之意，引申开来则有“为了学校，在学校中，基于学校”三方面的含义。校本培训应当视为当前学校开展教师在职培训的一种主要形式。对教师进行在职培训，要始终坚持一个原则，培训促进教师专业成长，教师专业成长的最终目的是要促进学校的发展，即要使教师个人的成长与学校的成长相结合。这就需教师将个人的发展置于学校环境中，基于学校的现状开展相关的教学研究、教学实践及教学改革。校本培训还可以有效地将教师的科研兴趣引导到学校需要加强提高的学科方向上来，加强学校的课程建设、专业建设及学科建设。

3.教师职业素质的提高要从重视开展新教师入职培训工作着手。教师入职教育是保证教师专业化成长的重要一环。新教师参加工作后，是职业生涯的真正开始，做好新教师的入职培训工作，有利于教师的专业化成长，利于学校培训一批青年骨干教师投入到学校的建设与发展中。概言之，新教师入职培训的要达到三个目的应当是：

①使新教师全面了解学校的定位、发展目标，相关教学、科研及人事管理制度，利于全面认识学校并从头认识自我，根据学校发展定位明确自身发展定位;

②使新教师迅速进入角色，尽快树立专业理想，对职业特征和专业发展有充分认识和心理准备，作好职业生涯的规划;

③利于新教师尽快融入学校大集体，找到归属感，建立和谐的同事关系，利于学习型组织的建立与形成。

三、针对不同级别的教师开展有针对性的校本培训

我国学校教师的来源各有不同。对基础教育师资的任职资格和职前培养院校有明确规定。原国家教委早在1986年发布的《中学教师职务试行条例》中规定，中学一级教师任职资格是：“中学二级教师任教四年以上，或者获得硕士学位者”，高级教师任职资格是：“中学一级教师任教五年以上，或者获得博士学位者”。高中教师由本科师范院校培养，初中教师由师专培养，小学教师由师范学校培养。对基础教育师资的在职培训也有较为明确的规定，即中学教师由教育学院培训，小学教师由教师进修学校培训。但高校师资并无相应的师范教育机构来培养，也没有为研究生进入高校教师队伍之前的必要教学训练设置其他专门机构，许多高校教师只是凭借自己的学术资格，而没有经过教师职业的专门训练。

由于来源各有不同，对不同级别学校教师进行校本培训的侧重点也各有差异。中小学教师长期坚持在教学第一线，随着基础教育新课程改革的进展，应当着力更新教育思想观念，培养良好的情意素质，提升学科知识素质，增强教学研究素质，增进与学生进行沟通、交流与对话的能力;对于高校师资的校本培训，则应当以教学素质的训练与提高为主要内容，切实补上教师教育的专业技能训练等基本课程，着力创建以“教研文化”为核心的教师文化，促使高校教师将学科知识素质通过更恰当、更顺畅的方式转化为教学内容，以科研促进教学水平的提高，从而最终提高人才培养质量，提升学校的办学水平和社会影响力。

学校组织教师校本培训，还应采取灵活丰富的样式，如建立青年教师导师制等，以老带新，使优秀的老教师们的职业生涯所积累的良好的师德风范、丰富的教学经验、扎实的专业知识迅速为青年教师所学习和效仿，充分发挥老教师的传、帮、带的作用，促进青年教师尽快成长起来。同时，学校还应当在管理上以人为本，增强服务意识，创新考核机制，强化激励机制，使教师积极从事教学科研，不断获得专业成长。

浅谈职业素质的论文 篇2

1、职业素质的概念

职业素质就是指从业者在一定生理和心理条件基础上, 通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的, 在职业活动中发挥重要作用的内在的基本品质, 如爱岗敬业、诚实守信的职业道德;团结协作、乐于奉献的合作精神;一丝不苟、精益求精的工作态度;反应迅速、判断准确的思维能力等。

2、职业素质的构成与职业道德特点

职业素质由思想品德素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质构成, 其中职业道德是素质的核心。那么, 什么是职业道德呢?职业道德是指人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和。它有以下特点: (1) 行业性是职业道德区别于一般道德的显著特点: (2) 广泛性是针对所有不同职业的从业人员而言的; (3) 实用性是指职业道德与职业岗位的特点相适应; (4) 时代性是职业道德的一个鲜明特点。全心全意为人民服务是社会主义职业道德的核心。社会各行业的性质、特点、服务对象、服务手段及传统习惯等是不完全一样的。因此, 各行各业的职业道德都有自己的特点, 职业道德规范也不尽相同。

3. 职业道德行为养成的途径和方法

3.1 在日常生活中培养

3.1.1 从小事做起, 严格遵守行为规范

“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”。良好的职业道德行为是通过认真地做好每一件小事而养成的。

3.1.2 从自我做起, 自觉养成良好习惯

良好的职业习惯主要是自律的结果。因此必须从自我做起, 从现在做起, 严格自律。

3.2 在专业学习中训练

3.2.1 增强职业意识, 遵守职业规范

这是对从业者的基本素质要求, 也是从业者能够施展才华, 使职业成功从而实现人生价值的重要前提。

3.2.2 重视技能训练, 提高职业素养

职业技能是从业者进行职业活动, 履行职业责任所必须具备的技术能力, 包括处理业务的能力、实际操作能力、专业知识的运用能力等。

3.3 在社会实践中体验

3.3.1 参加社会实践, 培养职业情感

情感是产生行为的动力。列宁说:“没有人的感情, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”因此, 要培养良好的职业道德行为, 必须从培养职业情感入手。所谓职业情感, 是指人们对所从事的职业的好恶、羡慕或鄙夷情绪和态度。社会实践是培养职业情感的有效途径之一。

3.3.2 做学结合, 知行统一

在社会实践中, 我们要把所学的职业道德知识、职业道德规范以及在职业实践中经过总结经验和教训而获取的正确认识, 运用到职业实践活动中去, 做到理论联系实际, 知行统一。

3.4 在自我修养中提高

3.4.1 体验生活, 经常进行“内省”

所谓“内省”即内心的检讨和自我批评, 使自己的言行符合职业道德标准的要求。那么如何“内省”呢?首先, 要严于解剖自己, 客观的看待自己, 勇于正视自己的缺点;其次, 要敢于自我批评, 自我检讨, 金无足赤, 人无完人;第三, 要有改正缺点的信心和决心, 在实践中不断完善自己的职业道德品质。

3.4.2 学习榜样, 努力做到“慎独”

“慎独”是指在没有外界监督, 独自一个人的情况下, 也能自觉遵守道德规范, 不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。它既是一种重要的道德修养方法, 又是一种崇高的精神境界。它是衡量一个人道德觉悟和思想品质的试金石。“慎独”是自觉道德意识的体现。道德修养, 根在实践, 贵在自觉, 重在坚持, 难在“慎独”。培养“慎独”精神, 要在隐藏、细微的地方下工夫, 大处着眼、小处着手, 防微杜渐, 始终如一地坚持自己的职业道德信念。

3.5 在职业活动中强化

3.5.1 将道德知识内化为道德信念

道德知识的简单累加并不能使人产生修养上质的飞跃, 在职业活动中必须使我们学习的职业道德知识内化成职业道德信念才行。所谓内化, 是指把学到的道德知识、规范转化为个人内心的要求、思想、情感、意志和信念。职业道德信念是指人们对职业道德理想和职业道德规范的现实性、正义性的深刻而有依据的笃信, 以及由此而产生的对自己履行的职业责任和义务的真诚信奉。

3.5.2 将道德信念外化为道德行为

外化, 是指把内心形成的职业道德情感、意志和信念变成个人自觉的职业道德行为, 在职业行为中, 始终不渝地遵守职业道德规范, 履行自己的职业责任和义务。

时代的嬗变使改革的浪潮波及到校园, “双向选择”、“自主择业”成为校园和社会协奏曲的主旋律。中职生只有树立起广泛的市场意识和竞争意识, 努力提高职业素质和职业道德, 才能在市场竞争能力立于不败之地。

摘要：本文就中等职业学校如何提高学生的职业素质, 培养职业道德从职业素质的概念、职业素质的构成与职业道德特点及培养职业道德行为的途径和方法三方面谈了自己的认识, 以期和同行共勉。

浅谈护士的职业素质 篇3

①仪表:护士的仪表应庄重、稳健、大方、文明礼貌，护士的制服应洁白、整洁，不穿硬底鞋或带钉的鞋，以防走路时发出声响，影响病房的安静。护士的举止应轻

柔、敏捷、步态快速轻盈无声，那种急步快奔、踮脚而行或脚跟不提起拖曳而走等都可使病人心理上不安。②语言：语言所引起的情绪上的波动不仅是一种心理反应，而且可引起病人中枢神经系统及内脏、内分泌系统机能的变化。诱导病人保持愉快的情绪，可以增加消化液的分泌，促进食欲。护士与病人双方在人格平等的基础上，要使用尊重病人的语言。③保持开朗宁静的心境：一个合格的护士首先要热爱自己的专业，在态度上应始终是耐心、细心、主动热情，要善于控制自己的心境，保持个人心理平衡。

④敏锐的观察力：护士必须具备丰富的专业知识，有高度的责任感和体贴入微的注意力，以及时发现病人的病情变化。从细微深处发现病情变化和转机，为正确诊断提供依据。⑤严谨的工作作风：在病人治疗过程中，许多治疗措施都是由护士施行的。护士必须严格执行治疗操作规程、谨慎负责地进行各种护理操作，准确掌握用药的方式方法，严格执行无菌技术操作，密切观察病人的生命体征变化，还要严格执行核对制度。⑥着冷静机动灵活的头脑：这要求护士在医生未到前，不消极等待；在紧张的环境中，保持清醒的头脑，沉着冷静机动灵活运用自己的临床经验，观察细致，操作迅速，动作敏捷，忙而不乱地进行治疗抢救。⑦刻苦钻研业务，对技术精益求精，锐意改革，勇于探索：当前科学技术迅猛发展，知识更新周期越来越短。护士在掌握有关理论知识的同时，必须熟练地掌握各种护理操作技能。目前计算机技术、微电子技术、激光技术、红外线技术等在医疗方面已得到广泛的应用，部分护理技术操作已采用电子技术来控制。如心电监护、颅内压监护等。因此我们要刻苦钻研业务，勇于探索，积极开展科研工作，并经常吸取国内外的新知识，善于总结经验，以适应护理事业发展的需要，以便更好地为病人服务。

⑧健康指导普及护理知识：护理工作涉及到每个人的生、老、病、衰，人的一生都离不开护理。当病人

受疾病折磨时，护士对病人进行健康指导，会使病人学到不少卫生健康知识促进恢复健康，会使病人了解所患疾病的保健治疗和护理知识。搞好健康指导，普及

护理知识是广大人民群众的需要，是社会进步、国家兴旺的需要。在新形势下，在竞争时代，在高科技发展的环境中，对于护理工作者来说是

浅谈职业素质的论文 篇4

摘要：文章论述了会计人员职业道德的主要特点，分析了丧失职业道德的危害，并就如何提高会计人员职业道德素质进行了探讨，提出了加强会计人员职业道德素质的主要途径。

会计工作是以会计人员为主体的经济管理工作。能否做好会计工作，正确贯彻执行国家制定的财经法律、法规和制度，为决策者提供合法、真实、准确的会计信息，在企业的经营活动中充分发挥好参谋助手作用，与会计人员职业道德素质有着密不可分的联系。为此，笔者就如何提高会计人员职业道德素质认真进行了思考。

一、会计人员职业道德的主要特点

会计职业道德，是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的行为规范总和，也是会计人员从事会计工作应遵循的道德标准。会计职业道德问题，在任何时候和任何方面，都严格地受会计法律法规所制约。会计作为社会活动中的一种特殊职业，其职业道德与其他职业道德相比，具有三个突出特点：

一是强制性。一般的职业道德侧重于人们的行为动机和内心信念的调整，而会计职业道德是旨在维护社会经济秩序的职业规范，所以我国会计职业道德中许多内容在《中华人民共和国会计法》、《企业会计准则》和《会计基础工作规范》等法律法规中作了明确规定。任何单位和个人在填制会计凭证、会计账簿、财务会计报告和从事其他会计活动中，必须遵循国家统一的会计法律制度，如果违反了会计法律制度，就会受到党纪政纪处分或追究法律责任。

二是隐蔽性。会计工作中的职业道德还有一个深层次的问题，那就是公众利益，或者说是利润操纵的问题。最常见的是一些公司为保持其企业形象，在会计确认、计量、记录和报告方法的选择及运用上，采取不正当的手段，虚增收入或降低成本，达到粉饰报表的目的，或者为了逃避税负而降低利。其行为往往利用法律法规中不够明确之处，因而这种不道德的问题更为隐蔽。

三是持续性。由于会计人员熟悉会计业务及相关的法律、法规、制度，对会计事项是否合法的界限是清楚的。因此在处理会计业务过程中需要始终严格把关，实行监督，同时有权拒绝办理或纠正违法会计事项。这样可以有效保证会计信息的真实性、完整性和连续性。而遵守会计法律法规和职业道德是一贯的、长期的，即使长期从事会计工作的高级人员，如发现不按此原则去做，也要吊销会

1计从业资格证书，不得继续从事会计工作。

二、会计人员丧失职业道德的危害

在日常工作中，因会计人员出于小团体利益或者个人道德素质问题而导致的做假账或假数据，对社会和投资者都会带来极大的危害。

（一）造成个人违法犯罪

企业出现贪污和虚假账目，跟少数会计人员受利益诱惑和个人道德素质不佳有直接关系。一些会计人员会计职业道德沦丧，故意伪造、隐匿、毁损会计资料，利用工作之便贪污、挪用公款，最终走上了犯罪道路。据调查，挪用公款案占会计人员经济犯罪案件的80%以上，并且许多贪污案件都是由挪用公款引发的。这种经济犯罪，不但对社会造成了危害，也影响了个人的成长和进步。

（二）损害投资人利益

在现实生活中，会计信息是投资者重要的投资依据。一些会计人员在国家、社会公众利益与单位利益发生冲突时，直接参与会计数据造假，做假帐，不但对所有需要这一信息的各方面人士产生一种误导，而且人们据此所做出的决策将产生错误，极大地损害了投资者的利益。

（三）滋生贪污腐败

一些单位为了部门和小团体利益，设立“小金库”。将收费和收入，没有按规定纳入会计核算和财务管理，而是分散在各部门和下属单位自行掌握和开支，造成公款私存；有的没有账本或票据不全，支出无明确用途，使少数单位领导得以为所欲为，产生腐败行为。从管理道德层来分析，这种现象显然产生于不道德的思想根源，不符合会计工作应有的道德准则，也败坏了党风政风。

三、提高会计人员职业道德素质的途径

采取有效措施，切实提高会计人员职业道德素质，是做好会计工作的重要保证。

（一）必须树立终身学习的思想观念，始终做到依法办事

学习是提高会计人员素质的重要手段。特别在当今的知识经济时代，知识更新速度很快，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习已成为社会和公民的共同目标，也是会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。首先，加强理论学习。会计人员要学好政治理论和党的路线方针政策，树立正确的世界观、人生观、价值观，为做好会计工作奠

定良好的思想基础；其次，加强法律法规学习。必须学习掌握财经方针政策和各种会计法律法规，确保财务处理的正确性；最后，坚持依法办事。会计工作以法律法规为指导，以会计处理为载体，涉及社会经济生活中的所有经济事项和各种人。会计人员必须遵守《会计法》和相关的法规、制度，做到不惟上、不惟权、不惟情、不惟钱、只惟法。

（二）必须树立诚实守信的思想观念，始终做到保守机密

会计是诚信行业。会计人员作为市场经济活动的特殊从业人员，除了应有较高的专业水平外，还应具有诚实守信、客观公正的职业修养，应当始终如一让自己的行为保持良好的信誉，不得有任何有损于职业信誉的行为。由于工作性质的原因，会计人员有机会了解到单位和客户的一些秘密，这些秘密一旦泄露，会给单位的经济利益造成重大的损害。我国有关法律制度对会计人员保守秘密作了相关规定，泄密是违反法律的行为，因此，会计人员要对自己知悉的机密在任何时候都要严格保守，不能信口吐露，也不能为了私利而向外界提供或自我利用。

（三）必须树立实事求是的思想观念,始终做到客观公正

在社会主义市场经济条件下，企业是市场的主体，企业有了比较充分的自主权，这其中也包括会计政策和会计估计的选择权。会计政策和会计估计选择空间的存在，为企业操纵利润提供了可能。为了防止企业人为操纵利润，维护相关各方的经济利益，会计人员在处理会计事务时，必须遵循其内在客观规律和要求，做到实事求是，按照事物本来面目去反映，合理确认和计量会计要素，审慎选择会计政策和会计估计，以“不做假帐”为道德准绳，以《会计法》为行为准则。这是一种工作态度，也是会计人员道德素质的一种体现。做好会计工作，保证会计工作的质量，专业知识和专门技能与实事求是的精神和客观、公正、严谨的态度同样重要。

（四）必须树立爱岗敬业的思想观念，始终做到热情服务

理想系于岗位，作为一名财会人员，必须热爱本职工作，安心本职工作，必须做到乐业、敬业，并以出色的工作去赢得社会对会计职业的尊重和信任。热爱自己职业，是做好一切工作的出发点。会计人员明确了这个出发点，才会努力钻研业务技术，使自己的知识和技能适应具体从事的会计工作要求。爱岗敬业，要求会计人员应有强烈的事业心、进取心和过硬的基本功。同时，会计工作的特点决定会计人员应当熟悉本单位生产经营和业务管理情况，以便运用所掌握的会计

信息和会计方法，改善单位的内部管理、提高经济效益。工作态度是会计人员正确履行职责和义务的基础，也是圆满完成会计工作前提条件。会计人员在从事业务活动时，要做到勤业、创业，同时应该积极主动，发挥才智，锐意开拓，勇于创新。

职业经理人的素质及其素质的培养 篇5

职业经理人就是以经营管理企业为职业的职业管理者，职业经理人不是自称的，而是由市场来选择及评价的。职业经理人非常重视能力的培养和职业道德的修行，注重业绩的提高和市场的评价。因为，最终决定其命运的是市场的评价。

职业经理人的素质是综合性的。

首先，要具备出色的决策能力。职业经理人常常被大公司和新兴高技术公司所聘用，这些公司面对复杂的市场环境和纷繁复杂的问题，因此，职业经理人只有具备出色的决策能力，才能做出正确的决策，领导企业走向成功。导致企业毁灭性的失误，不是某一项经营上的失误或管理上的不足，而是决策上的失误。决策能力要通过综合素质的提高来培养，决策不是简单的事，要能做到倾听大多数人的意见，特别是来自反面的意见，这是防止决策失误的最有效方法。

其次，要有识别、选拔、任用、考核评价和激励人才的能力。无论职业经理人多么出色，都不是全才，需要有一批杰出的人才在其周围担任高级经营和管理职位，这些人才是否具有与其配合做好工作的能力，则取决于职业经理人的识别和选拔能力。如果人才选拔出来，不能知人善任，人尽其才，让其在能力最大化发挥的位置上，既浪费人才，又会造成工作的失误。能够识别、选拔、任用人才，而不会评价和激励，也会造成人才流失，或使人才的积极性受到压抑。人是有感情的，情绪高涨，有利于超水平发挥创造力；情绪低落，易造成工作的失误，而人的情绪调动是通过科学准确地评价和适度激励实现的。知人善任，心胸开阔，亲和力强，能发现和挖掘人的潜质并加以培养和使用，是提高这方面能力的主要途径。

第三，要有战略规划设计和组织实施能力。企业战略就是围绕企业发展方向和所要实现的目标，进行优化配置资源，以及与此相适应的经营管理体制的设计。企业的战略要通过战略规划设计来体现，职业经理人要有战略规划设计和组织实施的能力，这是确保企业长期发展的必备素质之一。

战略规划能力要通过长期的企业管理经验积累。职业经理人要亲自主持企业战略规划设计而不是让下属越俎代庖，要准确把握外部经营环境现状及对未来变化准确预测。组织实施能力实际上取决于职业经理人的意志力，如果确认所设计的战略是正确的，就要坚定不移地去推进，不会因为一时的挫折、一些人的不理解而影响战略推进和实施的速度。

第四，要有营造和谐气氛、创造蓬勃向上企业文化的能力。企业是一个组织，是由许多员工组成的团队。任何一个企业都有运作规则和规章制度，这是共性的东西。共性的东西是企业成功的基础要素，而不是决定因素。仔细研究那些成功的企业，往往是个性的东西起决定作用，这个个性化因素就是企业文化，团队精神。个性化的或者说企业独有的企业文化和团队精神的形成，又与职业经理人的个人风格有关。(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)优秀的职业经理人，都有营造和谐的企业内部氛围，创造蓬勃向上企业文化的能力。这种能力在四个方面有突出表现：首先是团队价值观的形成；其次是团队发展目标深入人心并成为团队每个成员的共同追求；再次是团队中每个人追求的差异性与团队价值观和发展目标的有机统一；最后是有宣传鼓动能力，激发团队热情。

烹饪专业职业素质的培养 篇6

摘要：职业教育应走出“技术至上”的误区，把培养学生的职业素质纳入培养目标，21世纪需要的是具备综合职业技术和职业素质的人才。只有这样，烹饪专业教育方能获得新的活力和生机。

关键词：技术教育

职业素质

创新素质

目前，我国的厨师既多又少，即低层次的多，不易找到相应的工作岗位；高层次的少，用人单位很难寻觅适用人才。这里的高低，不仅是指技术的高低，更主要的是厨师综合素质的高低。新课改已把职业素质的培养作为目标指向之一。那么，烹饪专业教学审时度势应关注这一走向，把培养学生的职业素质纳入烹饪专业教学中去。

一、技术至上-----烹饪专业教学的一个误区。

职业技术教育，顾名思义，要传授“技术”，而且是“职业技术”，即与职业有关的技术。“一技行天下”，学校教师便把技术训练看成了职业学校教学工作的主要内容，甚至是全部，陷入了唯技术的泥潭，成了技术至上主义者。我们并不否认技术的重要性，却肯定地说，缺少了“技术”的教育称不上是职业教育，没有“技术”的学生也不是职业学校的学生。但是唯技术主义，技术至上的倾向，却导致烹饪专业教学走进了误区，主要表现在以下二个方面：

㈠培养目标狭窄-----以操作技术替代了综合职业能力的培养。

烹饪专业的市场很大，但它的就业面却很窄。学生一旦毕业，从事烹饪工作做了厨师，就很容易被特殊的工作环境、文化背景及行业惯性所制约，认识世界的视角也受到影响，久而久之，就形成了思维定势，很难有所创新，有所发展。造成这种局面的因素虽然很多，但是，不能排除我们教育上的偏颇，即重技术而忽略了学生综合职业能力的培养。事实上，凡是在就业后有发展、可塑性强的人，都是那些综合职业能力较高的学生，而那些单纯追求技术而忽视专业基础和文化修养的学生，在以后的工作岗位上，往往并没有多大的发展后劲。

㈡教学内容陈旧----以技能教学替代了专业理论、文化的综合教学。

由于过分强调了技术的重要性，一些中等职业学校将培养目标定位于“胜任某种岗位要求”，以致对课程设置、教学内容都不关注，导致了课程设置盲目，教学内容陈旧，学生所学知识落后于时代的现象严重。现代餐饮企业对厨师的要求，已不再简单局限于掌握一门技术，而是人格、知识、能力、修养、创新诸方面的综合要求。也就是说，烹饪专业的学生胜任岗位要求，不仅要学习技术，掌握技能，更要具备一定的专业理论基础、文化素质，以及良好的道德修养。另外，一些职校偏重学生的职业技术，因而仍然不自觉地用师徒传授的方法替代现代教学方法，这种在教学活动中的反映，是有意识或无意识对其它非专业课程的排斥，并使学生整天埋头于重复、简单的练习，操作之中，没有自主学习、探究的时间和空间。故我国现在培养的烹饪学生多数属于工匠型的。所以，在当今变幻莫测的餐饮业中，厨师开饭店的少，成功的更少，成为星级饭店总经理的更是屈指可数。

二、职业素质-----当代烹饪专业教育的目标指向。

香港科技大学校长吴家玮曾说：21世纪的人才应该是：“在自己的专业领域内，迈向国际前沿，对别人的专业有着较为广泛理解，在文化素质方面，对文艺、思想、体育等更有广泛的参与。”显然，把职业教育简单地视作培养“技术劳动者”的观念已不能适应时代要求了。21世纪需要的是具有综合职业技术和职业素质有人才，也是当代烹饪专业教育的目标指向，职业素质应包含以下三个方面：

㈠在注重培养学生技能的同时提升他们的文化素质。

现代餐饮企业需要高素质的劳动者，这种高素质不仅体现在掌握职业技能，更体现在具备开阔的文化视野。着重表现在两个方面。一是与烹饪专业相关的文化知识。如古今烹饪史话，地方民俗、厨房管理、食物营养知识、食物卫生知识、食物化学知识，食品微生物知识等。这样，学生就会在工作中显示出较高的文化素质。二是与人生有关的人文知识，人是有思想、有感情、有个性的生命体，除了工作之外，还有生活，而要提升一个人的生活质量，就需具备开阔的人文知识，如历史、艺术、文学、运动等等。这种文化修养越丰富，生活品味越高雅，人文情趣越浓郁。而非“工作机器”。

㈡在培养学生全面素质时重视创新素质的培养。

第三次全国教育工作会议之后，教育部制定颁布了《关于全面推行素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中把“创新精神和实践能力，立业创业能力”的培养作为一个重要内容。因此，创新素质教育突出学生两个方面：一是主体意识，在烹饪教学中充分体现学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，使学生学会自我管理、自我反思、自我评价，实现自我超越。其二具有批判精神，教会学生要善于思考，敢于探究、质疑，提出自己的观点，不惟书、不盲目推崇烹饪权威。引导学生从原料创新、色彩创新、口味创新、形态创新、烹饪技法创新、器皿创新、菜单创新、食疗创新入手。学生在解决烹饪实际中创新素质得到培养和发展。

㈢在培养学生综合职业能力的同时培养他们稳定的心理素质。

改革开放的不断深入和市场经济的发展，来自餐饮市场对烹饪人才挑战愈加明显，同行之间竞争加剧，烹饪行业又极具不稳定性，这些都给他们带来了压力，引发了诸多心理问题。另外，校园并非真空，社会上人们的担忧、焦虑、浮躁，也会对学生产生十分现实的影响。因而培养他们具有稳定的心理素质尤为重要。首先，帮助学生学会提高承受挫折的心理能力，一旦学生具备了较强的承受挫折的心理能力，那么走上岗位时，就会具有克服挫折的勇气，勇于创业；其次，帮助学生提高调控情绪的能力。如果具备了善于调控情绪的能力，那么他们走上岗位时，就会在纷繁复杂的社会现象面前保持良好的心境；第三，帮助学生学会悦纳自己，当今社会飞速发展，竞争异常激烈，学生进入社会要适应环境，学会与人交往，与人合作，但多数不适应或不协调，这时会对自己的能力产生怀疑，出现心理焦虑。所以在校期间帮助学生悦纳自己，以坦然的心态面对一切，不欺骗自己，不憎恨自己，把自己看作一个有价值的人，发挥自己的聪明才智。

烹饪专业教育不仅仅是授以烹饪技术，而且要培养学生的职业素质为急任，只有这样，烹饪专业教育才能获得新的活力和生机。

参考文献：

1．施光明.技术与人文.2003.9

2.王圣果.烹饪工业化与模糊教学.饮食文化研究.2001.1

浅谈中等职业学校学生的素质培养 篇7

一、目前中等职业学校生源素质分析

目前中等职业学校生源以初中毕业生为主。学生进入职业学校的总体素质较差, 而学生又好高骛远, 不安于现状, 在行动上不肯努力学习、提高自己的能力, 在思想上产生一些悲观情绪, 这样极大地消磨学生的学习时光。特别是近些年来进入中等职业学校的初中毕业生素质每况愈下, 自理能力不强, 心理素质不高, 思想素质较低, 不少同学连一些基本的常识都不知道。而且由于现今社会风气的不良影响, 部分较差的学生在初中就养成了抽烟、喝酒、赌博、打架等坏习惯。在“应试教育”的影响下, 他们或多或少存在着学业失败的自卑心理, 自我意识中消极成分较多, 有人际交往困难以及心理调适能力差等问题。

二、学生、家长和社会对中等职业学校学生素质的要求

我们经过调查发现, 学生认为他们现在最欠缺的素质是“专业理论知识、实践动手能力、自学能力”, 其次是“创新意识和创新精神”, 再次是“与人交往的能力”。家长们认为学校应培养孩子们的素质是“职业道德与敬业精神、实践动手能力、与人交往的能力”, 其次是“组织纪律观念、道德品质、世界观、人生观和价值观”, 再次是“自学能力、专业理论知识”。用人单位对中等职业学校学生的素质要求集中体现在“专业技能”“动手能力”“创造能力”“创新意识”“专业知识”“乐业奉献精神”“吃苦耐劳”“职业道德”“合作精神”“管理能力”“文明礼貌”等方面。为此, 笔者就如何实施素质教育、培养学生创新能力而进行了积极探索。

三、实施素质教育、培养学生能力的探索

我认为, 可以将学生在校期间的整个教育教学过程分为两个阶段: (1) 基本素质教育阶段, (2) 专业素质教育阶段。基本素质教育阶段为学生入学后都必须经历的第一个教育教学阶段。在这一阶段中, 我们紧紧围绕社会对从业人员所要求的基本思想品德素质、基本心理身体素质和基本知识能力素质这个中心开展教育教学和培养训练工作。如充分考虑入校新生的思想、知识、能力、年龄、心理、身体等方面的基础、特点和家庭情况等, 搞好从初中到我校的衔接和过渡, 力求让学生能够学得下去, 学得进去, 学有成效。我认为应重点从以下几点对学生进行培养:

(1) 学生职业道德的培养。职业道德修养的高低, 直接决定着从业人员本职工作完成的好坏。从业人员能否出色完成本职工作固然与从业人员文化知识、能力等因素有关, 也同职业道德修养密切相关, 只有职业道德水平高的从业人员才能产生强烈的事业心和崇高的使命感, 出色地完成工作。通过对学生职业道德的培养, 使学生掌握一些从业的基本办事原则, 为将来的发展打下基础。

(2) 加强学生的养成教育。美国著名哲学家罗素曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。”我国伟大的教育家叶圣陶也曾经指出:“什么是教育?简单一句话, 就是养成良好的习惯。”对学生良好习惯的培养, 一直是古往今来各国教育的一个重要内容。由此可见养成良好的行为习惯, 是极其重要的, 养成良好的行为习惯是优秀的道德品质形成的前提。当前用人单位选择毕业生越来越把学生的内在修养、外表形象、文明礼貌程度放在了重要位置。这些内在的修养、外在的成型因素, 光靠抽象的教育是不成的, 很大程度要靠日常的千锤百炼和潜移默化的养成。学生在家很少参加劳动, 就必然体会不到劳动的艰辛和快乐, 就必然滋长怕脏怕累的意识, 就不会尊重劳动者的劳动成果。培养学生的热爱劳动的意识和吃苦耐劳精神, 也是培养学生适应社会的一种基本素质和能力。

(3) 培养学生的团队协作精神。一个思想品质差, 自私、狭隘的人, 即使技能超群, 也可能会被拒之门外。一个没有向心力、凝聚力的集体, 很难在竞争激烈的大潮中生存和发展, 用人单位在招聘时, 也拿出各种招数, 来检验一个人的思想品质。而现在学生以我为中心, 个人主义较强, 学校要对学生进行教育, 增强他们对集体的凝聚力和集体荣誉感, 让学生意识到集体荣誉取得不是靠哪一个人得来的。要做集体的合力, 而不是分力。相信“团结就是力量”。

基本素质教育阶段学习结束后, 进入专业素质教育阶段学习。此阶段的主要任务是进行专业知识教学和专业技能训练, 以取得相应技术等级证书为目标。专业素质教育阶段采取模块式教学, 根据国家职业分类标准, 设计成若干个专业教学模块, 如电工教学模块、钳工教学模块、计算机教学模块、宾馆服务教学模块等。

四、总结

从现代职业教育的培养目标和未来社会生存发展的需求看, 职校生从事未来经济社会的建设, 除了科学文化知识以外, 还必须掌握从事某项专业性工作所必备的知识, 同时还具备良好的心理素质和职业道德素质。我们在培养学生时, 应充分认识到学生综合素质的重要性和紧迫性, 这样我们才能更好地发展职业教育, 为国家培养所需人才。

参考文献

[1]刘丽琴.面向新时代教育改革初探[J].武汉冶金管理干部学院学报, 2000 (3) .

浅谈小学语文教师的职业素质 篇8

关键词：教师；职业；素质

小学教师是人生的第一老师，是学生经常学习仿效的榜样。小学语文教师在小学教育中更是处于一个特殊的位置。人们总希望小学语文教师显示其本身的职业素质，并把这些素质传授给学生。教师职业素质包括教育思想、教育能力和教育资质三个方面。

一、小学语文教师的教育思想

教育思想是指从事某一职业的人所必须共同具备的思想品德。这是从事教育工作的前提，即热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民教育事业；执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、体全面发展；举止端正，语言文明，以身作则，为人师表。这既为教育把握方向又提供动力。小学语文是基础。教育中的一门重要学科，对于完成小学阶段的教育任务，培养社会主义建设型人才，有着重要意义。如果小学语文教师没有科学的教育思想，就不可能形成教育乐观主义，就只能做一个教育工匠。“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的献身教育的精神，是小学语文教师思想的核心。作为小学语文教师，更要有献身精神，才能忠于人民的教育事业。而忠诚来源于热爱，必须要有教育热情，热爱教育事业。新世纪对人才的要求，已不再是掌握更多、更深的知识，而是知道在什么地方、用什么方法获得自己需要的知识。转变教师的教育思想，提升教师的课程意识，调整教师的角色和行为，倡导师生共建课程文化，建立一支高素质的教师队伍是新时期发展的需要。树立“以学生发展为本”的教育理念，树立“动态生成”的课程观，树立“平等对话”的教学理念。

二、小学语文教师的教育能力

教育能力包括教养能力和教学能力。小学语文是一门思想性很强的学科，小学语文教师要善于激发学生的情感，让学生不仅有所知，还要有所感；不可以只片面地注重理解，不注重感受，使教学流于客观形式。小学语文教师必须具有直接通过情感和意志来影响学生的感召力，对学生的语文学习结果无须时时询问：“你们懂了吗？”而是应具有这样一种观察力，从观察到一点点迹象—学生理解语言—作出相关的感受、体验和反应。小学语文教师用得较多的教学方法是讲授法、谈话法和朗读法，这是因为语文教学相当重视培养学生语言理解的能力，不同的教师使用同一份教案，实际教学效果可能大相径庭，区别不仅在于执教者的水平。成功高效的教学，还需要涵盖教师本人谈识与非水平教养。例如语言表达，学生对语言的理解，通常是感知语音、字形而刻意理解语音、字形所表示的意义，并作出相关的反应。

小学语文教师不应该只是简单地掌握现代教学方法，同时要善于依靠现代化教学法分析资料。积累自身教学任务的经验，最大限度地改进教学方法，提高教学效果。“着眼学生终身发展，培养学生全面语文能力”的教学观念，使学生掌握适当的方法，必须使自己的知识储备具有新鲜的活力，必须树立自身终身教育的观念，不断“充电加油”接受继续教育。

三、小学语文教师的教育资质

教育资质，强调的是对教师人格特质和人格品质的要求。邓小平在1978年全国教育会议上说：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是一种特殊的职业，具有鲜明的职业特征。教育工作者应具备一定的特殊条件，必须经过专门的职业训练。师范毕业，为当教师奠定了基础，教师不能只希望自己在学校学到的全部知识足够将来教小学。可见师范毕业生走上工作岗位时，还不能达到完全合格的要求，只能是“应急水平教学新手”。小学语文教师要用进修来提高思想政治、职业道德，提高思想文化和业务素质，提高文化程度。从人格特征看，从事教育工作的人，需要有较强的感受能力，情绪稳定，注意力强，善于自省，乐于人际交往；就人格品质而言，教师应当公正、宽厚、仁爱、自信有责任感、有事业心。

小学语文教师必须熟练地掌握有关的语文专业知识，适应未来教育的发展，扩大教育的视野，拓宽教育思路；又要重视素质教育质量的全面提高；教师要不断地学习，从各方面完善自己，提高自己的业务素质，为培养合格的社会主义建设人才，打下坚实的基础。通过师德师风教育，自觉做到认真教书育人，为人师表，一心扑在教学上，刻苦钻研，精心培育，无怨无悔。激发自我发展的愿望，提升自我发展的能力，主动钻研教育教学理论，增强自身素质，转变思想观念，改进教风，做一名合格的人民教师。

参考文献：

[1]赵宏义.中小学教师职业道德修养[M].长春：东北师范大学出版社，1998.

[2]王深根，毛建华.新课程研究[M].北京：中国环境科学出版社，2003.

物业管理人员的职业素质 篇9

坚定遵纪遵法的自发性和按章处事的准绳性。物业办理职员在企业全部经营办理勾当进程中，必需遵纪遵法，按章处事。物业办理事无大小，包括万象，稍有忽略，就有大概招致被动，给企业的形象、声誉甚至经济效益带来侵害。物业办理职员作为领甲士物，要带头学法、知法、懂法、遵法。既要熟知宪法，也要熟知民法和物权法，即使看似鸡毛蒜皮的大事，也要比较《物业办理条例》和相关的政策律例处事，来不得半点马虎。怀孕教更要有言传，物业办理职员能自发地遵纪遵法、按章处事还不敷，更要看重在企业内构成如许的传统和空气。如许的企业，才更有合作力和生命力。

努力精确的合作计谋和较好的事情实绩。当代社会的合作无处不在，已浸透到事情、进修、糊口的每个角落。“如果做一个产物，要把它做制品牌；如果有一种本领，要把它构成口碑。”物业办理职员的合作意识将决议企业的市场定位、举动原则和高兴水平，终极决议企业的两个效益。是以，物业办理职员应努力于企业的合作计谋，取长补短，出台可行的、踊跃的，同时又具合作力的经营办理步伐。一些乐成的物管企业例子表白，精确的合作计谋有助于塑造企业品牌，更会带来抱负的事情实绩。从物业办理职员本身的角度动身，精良的事情实绩也是在业内坐稳脚根、钻营更大成长的条件。

把握较为精晓的业余常识和市场经济常识。市场经济的优越劣汰机制，为物业办理职员提出了高尺度请求：必需精晓业务，专能连系，纯熟把握市场经济所请求的各种常识，才气把握大局，掌控纪律，博得先机，夺取自动。跟着常识经济期间的到来，技能成长一日千里，高科技产物换代敏捷，物业办理职员只要不竭进修，不竭充电，才气深刻领会以后海内甚至世界上物业办理行业的前沿环境和成长趋向，渐进地进步决议计划和办理的程度。

培育精良的职业品德和职业本质。一个成熟的物业办理职员，应能在变化中办理企业，使企业顺应期间的需要，顺应经济的成长。起首，办理职员要做到对企业负责，对业主负责，对社会负责；其次，要建立精良的自大心；第三，要有团队精神；第四，要有精良的市场意识和办事意识。一个乐成的物业办理职员，会对企业的成长有相当的看法，并能使企业的着名度和信用一日

千里；取信于业主，老实于企业，诚信于社会，看重进步办理程度和办事品质，能提倡并对峙特有的企业文明，为企业的最终方针办事。

强化本钱节制意识和理财看法。物业办理职员的紧张职责之一便是缔造经济效益，是以夸大本钱节制、估算办理。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”量力而行，当家理财，是其分内事。物管企业大可能是微利企业，容不得大手大脚。物业办理职员应具有相当的财政常识，应能看懂反应企业财务环境的各类财政报表和各项目标，提倡“费力朴素，勤俭持家”的精良传统，鼎力推广增收节支、减产节省的办法，把资金更好地用在企业的运转和员工的实际得益上，包管企业良性、康健、可延续地成长。

具备迎难而上的勇气和破解困难的本领。企业在鼎新和成长中不可防止地会呈现如许或那样的问题，如无法预知的突发变乱、短时间或持久的危急。对企业和物业办理职员而言，这无疑是一场场严重的磨练，但同时，这又是查验企业保存本领和办理职员睿智的大好机遇。良好的物业办理职员，在各类情景下能始终连结高昂的斗志，率领部属迎难而上，逢凶化吉，最大水平地低落危急所带来的反面效应，削减是以而酿成的打击和惊慌。

建立不自暴自弃和敢于立异的意识。当代物管企业在日益成熟的市场中合作愈来愈剧烈，危急随时会到临。对物业办理职员来讲，不立异变化以连结企业康健成长，就只要绝路一条。立异便是生命，但立异要长于掌控机会，立异更请求客观上的不懈高兴。物业办理职员除要身材力行外，一要勉励员工的立异精神，二要创建鼓动勉励改造的轨制，三要营建适合立异的环境。在此底子上，办理职员要长于群策群力，集思广益，不固执传统，不科学典范，如许就能变被动等待为自动冲破，有大概找到企业声东击西的天堑。

具有纯熟的沟通本领和公关本领。物业办理职员的沟通和谐本领是胜任本职不可或缺的前提。具有了这些前提，办理职员就能在日常事情中把各种抵牾和问题分而化之，攻而克之，熟能生巧。在物业办理行业，绝大大都赞扬是因为业主与企业沟通不顺畅而引发误解乃至成见；与物管企业业务相关的部分和单元更多，沟通和和谐更是频仍，更显得紧张。所有这一切，物业办理职员都应综合本身的品德魅力、职业操守、业务常识、社会履历，妥帖应答，公道处理。

襟怀胸襟恭敬人、关心人、凝集人的欲望和手段。物业办理职员要充实器重和关心企业的人力资本问题。当代企业之间的合作，归根究竟是人的合作，对此有苏醒的了解，并能辅以有用的办法，就能为企业留住人才，就能使员工最大水平地激起热忱和劲头。物业办理职员要长于应用手中资本，采纳各类法子，变更员工的踊跃性：过细掌控“奇迹留人，豪情留人，报酬留人”的诸多关键；履行企务公开，事关企业成长和员工长处的事让员工知情、介入和会商；创建企业长效人力资本办理机制，明白企业的理念和代价观。只需思绪仇家，法子适当，物业办理职员对企业鼎新和成长的精良欲望就能获得员工的共识和支撑。

培养当代大学生的职业素质 篇10

近年来，当代大学毕业生的就业形势相当严峻，因此就造成了就业难这一大社会热点问题。对于很多毕业生来说，先不说能找到一份好工作一份称心的工作，哪怕是找到一份工作就已经比较困难了。各因此大高校也将毕业生的就业率作为考察学校教育成果的一大重要指标。同时，也不乏有很多企业也无奈的感叹招不到适合的毕业生，其实这不仅仅是企业的要求问题，同时也表明了现今的大学毕业生的职业素质难以满足现今企业的要求。企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。

曾经在一本书中偶尔看到过，目前大学生综合素质培养中存在的问题主要表现于：

1、动力不足，没有坚定的意志和恒心。当代大学生价值取向呈多元化，部分学生没有远大的理想和抱负，趋向于实用主义，功利心太强，缺乏社会责任感。

2、缺乏奉献精神。在父母身边生活惯了的我们，容易形成“公主”脾气，养成了只会索取、不懂奉献的习惯。甚至可以说是衣来伸手，饭来张口的习惯。在很大程度上难以适应社会发展要求。

3、太过以自我为中心，过于骄纵，自制能力差，不善于交往，缺乏宽容与团队合作精神。

4、缺乏自理、自立和解决实际问题的能力。习惯了在家中依赖父母，习惯了他们事事为我们打点好。

5、身体素质、心理上的问题。许多学生身体状况不佳，身体瘦弱，有许多学生体育成绩一般或勉强过关，心理比较脆弱，一旦受到挫折就容易产生心理障碍，产生抵触情绪和不良行为。甚至是轻生或是报复的念头。

作为当代大学生的我们，在大学期间我们应该学会自我培养。我们需要要明确什么是职业？什么是职业素质？需要明确自己在毕业之后要做些什么，想做些什么，为自己找到一个定位。“雷恩·吉尔森说：“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力，竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多，这是一件多么奇怪的事情，尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份工作时。””正当刚刚步入大学门槛的我们，以为万事大吉的时候，其实才是我们人生的另一个开始。大学期间，我们应明确自己将来想做什么？能做什么？而不是整天无所事事的唱K，玩三国杀亦或是在寝室闲聊八卦的度过大学的生活。思修老师经常跟我们说大学是一个塑造人格的地方。

正所谓就业是民生之本，正因如此高校毕业学生的就业问题更是被社会所瞩目。所以培养当代大学生的职业素质是一项刻不容缓的工作，是解决当前就业难的一项重要工作。而培养当代大学生的职业素质可以从以下几个方面入手：

1、让当代大学生树立好正确职业理想。高三的政治课上，老师一直在和我们强调理想

和空想的区别。而职业理想可以概括为对未来职业的向往和定位与追求。大学生的职业理想是他们对未来人生职业走向的一种规划。也是实现人生理想的动力。对于促进大学生奋发进取，顽强拼搏的去实现未来人生的职业目标有积极的促进作用。正确的职业理想应当正确的处理国家，社会和个人利益三者的关系。其实我觉得最单纯的职业理想是小时候的我们说着“长大后想当老师，当医生，当科学家”这种话语，现在想来小时候的回答看上去很稚嫩甚至是可笑，但是不可否认的是那个时候的我们少了些功利的心情在内，更多的是发自内心的想法。这样的职业理想应该是不会被当今社会中的不正之风所扭曲的吧。这样的职业理想应该是现在的我们所缺少的吧。

2、作为当代大学生我们应该充分了解每职业特性以及自己的兴趣，个性。了解了每种职业的特性，我们才能有针对性的去选择一个适合自己的职业。我们要充分了解自己的个性，了解自己的兴趣，要了解自己对什么感兴趣，这样才能在选择职业的时候获得尽可能大的自由感、满足感和适应感。比如：喜欢欢什么样的同事，喜欢怎样的活动，对什么问题感兴趣，希望做什么样的事情，这些问题都会与我们未来的工作状态有必然的联系。如果我们充分的了解了这些，那么在择业的时候的针对性就会比较明确，便不会像大海捞针那样漫无目的的四处找工作，四处投简历。

3、应该加强对当代大学生的思想政治工作的教育。正所谓德才兼备，现今很多用人单位也改变了只注重才的观念而将德放在首位，将政治素质放在首位。用人单位需要的是干才，能踏踏实实工作，有吃苦精神，而不是好高骛远、眼高手低。那些德才兼备，有社会责任感，事业心的人，受到了越来越多的企业的青睐。经常听老师说有才无德是对社会的一种极大的危害。艰苦奋斗的精神是中华民族的优良传统。所以，当代大学生应该在步入工作岗位之前，应当加强思想道德素质的教育。毕业生始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移的向着既定的目标和方向去努力。

俗话说：“机遇总是留给有准备的人”，一个人综合素质的高低，将决定他求职择业的层次与自由度。而综合素质的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠毕业前的突击武装能解决的。它要求大学生要转变观念，增强竞争意识，在整个大学期间，按高要求有针对性、分阶段地不断充实自己、完善自己，逐步提高自身的综合素质，成为择业竞争中的强手。培养当代大学生的职业素质已经成为了必不可少的一项重要工作。培养当代大学生的职业素质也已经成为解决当今社会就业难这一严峻问题的迫在眉睫的一项任务。正如我们所看的《时尚女魔头》一样，我们要学会去适应自己的工作，要学会去适应自己的工作环境，而不是想着让环境来适应我们。只要足够勤奋，足够努力，明确自己的目标，那么就业问题便不再是问