初中英语口语课教案（共10篇）
初中英语口语课教案 篇1
初中英语公开课教案
开课教师：刘莲 时间： 班级：
课题：The Lost Books
1、Teaching aims and demands 教学目标和要求
（1）Learn some new words and useful expressions already used to be library librarian hobby borrow knowledge schoolyard step（2）Learn “present perfect”（现在完成时）
2、Teaching importance 教学重点
（1）Learn “present perfect”
（2）improve students ability of reading and comprehension
3、Teaching difficulties 教学难点
The use of “present perfect”
4、Teaching procedures 教学步骤
Step1、greeting（1 minute）
Good morning, everybody!First let me introduce myself to all of you.My name is Liu Lian.You can call me Lotus.I’m so happy to stand here.Today We’ll talk about an article named “The Lost Books”.Now let’s get down to the business and begin our class.OK?（中文复述一遍）
Step2、Explanation（讲解）（35 minutes）
（1）Write the title on the blackboard “ The Lost Books” Ask one to explain the meaning of the title and then evaluate his or her answer.Point out the difference between lost and missing.（2 minutes）
（2）Give 5 minutes to students to go through the first two paragraphs.Write a question on the blackboard “Why was my grandma worried? What happened to her?”（2 minutes）（3）ask one to answer the question and evaluate the performance.Explain the importance of grasping general idea in reading an article.（2 minutes）
（4）Ask one of the students to read the first paragraph.Correct the pronunciation errors.Encourage his or her performance.（2 minutes）
（5）Analyze several points of the first paragraph.Many interactions are included in the process.（10 minutes）（6）Ask one to summarize the first paragraph.Praise the student.Let them to write the answer on the paper.Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.（2 minutes）（7）Ask one to read the Second paragraph.Correct the pronunciation errors.Evaluate his or her performance.（2 minutes）
（8）Analyze several points of the Second paragraph.Communication and interactions are necessary.（10 minutes）
（9）Make a summary of the Second paragraph ——My grandma lost her books.Let them write it down.Step3、Summary（2 minutes）
（1）New words and useful expressions（2）Present perfect Step4、Saying goodbye（2 minutes）
OK.That’s all for today.I hope you can review what you have learned in today’s class and do some related exercise after class.I also want you to prepare for next two paragraphs.I’ll ask you some questions at the beginning of next class.（中文复述一遍）.Is everything clear? OK.The class is over.See you next time!
[原文]The Lost Books My grandma is already eighty years old.She used to be a history teacher.Her hobby is reading.She likes reading on many different subjects.She often borrows books from the school library.She has also bought a lot of books.She often says, “I love books.Books are my best friends.They give me knowledge and make me happy.”
Grandma likes to borrow books from the library and reads outside in the schoolyard.Sometimes she reads a few lines, puts down the book, walks a few steps and thinks for a while and then walks away with the book.But last week Grandma forgot to take the book when she left for home.She was worried and asked her friends, “Have you seen a history book? I think I’ve lost it.” The next day she went to the librarian and said to her, “I’m very sorry.I borrowed a history book from the library last week.But I can’t find it.I think I’ve lost it.”
“Don’t worry.You’ll find it,” said the librarian.Several days later Grandma came to the library to borrow some more books.The librarian asked her, “Have you found the book?” “Not yet.I’ve looked for it everywhere, but I still can’t find it.”
“Don’t worry.Someone will probably find it and return it sooner or later.” A few days later, the book was still missing.What was worse, Grandma lost more books.She was worried and so was the librarian.“I’m afraid I’ll have to pay for the lost books,” said Grandma sadly.One day the librarian came up with an idea.She asked Grandma to put a bookmark in each of the borrowed books with the words: “If you find this book, please return it to the school library….” Grandma thought it was a wonderful idea.Now her lost books are usually returned to the library.
初中英语口语课教案 篇2
一、新的语法教法尝试
(一) 牛津版初中英语教材与人教版教材语法项目的异同
同人教版教材不同的是, 牛津版初中英语教材在内容上, 编排了更为贴近生活、紧跟时代步伐的内容, 因此在语法上的编排也与以往人教版的教材有所不同。语法体系有所创新和改变, 这就使得教师在设计教案时感到无从下手, 因此就要求教师对牛津版教材的语法进行更细致深入的研究分析, 掌握更为合适的教学思路和教学主线。从整体上来看, 牛津版教材的语法项目与人教版相比, 只是多了间接语法这一项, 其他大项与人教版大同小异, 如果教师可以很好地理解把握人教版的语法内容, 掌握学习要点, 就能在教学过程中掌握主动性, 更好地把握牛津版教材的教学要点。
(二) 针对具体语法进行分析、比较
1. 时态方面:
牛津版教材与人教版相比, 在时态走线上基本一致, 只是“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整, 并且在牛津版教材中没有“过去将来时”。对学生们来说, 在小学就接触到了“现在进行时”和“一般现在时”, 所以顺序作出调整后, 接受起来并不困难, 主要是能够区分助动词的形式:do/does/is/are;动词的形式:work/works/working等。
2. 语态方面:
牛津版教材中, 被动语态比人教版教材出现的早些, 由于之前已经学习了五个基本时态, 时态的问题就不难解决了, 助动词的用法也熟悉了, 因此被动语态就比较容易学习了。在学习被动语态时, 语感对掌握被动语态是非常重要的, 因此提醒学生平时要加强语感练习。
3. 词类方面:
代词在小学阶段已经有了基础, 只要将人称代词与物主代词放在一起进行讲解就可以了, 不定代词可穿插在各单元中讲解;数词的讲解可以放在序数词之后, 容易拼错的序数词要让学生反复记忆;冠词、介词的讲解在整个初中英语教材中是贯穿始终的, 冠词的讲解从固定用法到习惯用法, 介词的讲解从方向、时间、位置到动词中的介词等;名词的单复数也在小学阶段就学习过了, 教师只要再加上不可数名词的讲解即可, 而名词的所有格要等学生掌握了物主代词之后进行讲解。名词的难点是名词与动词一致, 这可以通过加强学生的预感训练来解决;动词在牛津版教材中并没有归纳, 而学习英语的基础是掌握be动词, 所以教师可以适当变通, 提前讲解;非谓语的讲解相对来说是个难点, 教师可根据其出现的位置, 联系实际情况进行讲解。
二、如何设计教案
教案是教师教学方式的呈现, 是教学过程中的重要环节, 是教师思维方式和思考成果的载体, 教案的优劣好坏要在实践的基础上来评判。能够最大限度地发掘教师的教学能力, 让学生在最短的时间内接受新的知识, 这样的教案就是好教案, 就是成功的教案。
(一) 教案要有针对性
教师在编写教案时, 要以了解学生为基础前提。教师要了解班上每个学生的学习个性, 熟悉不同学生的性格特征、接受水平的差异, 这样在备课的时候就会产生事半功倍的效果, 并以此来设计教案。在教案设计中针对这一点的体现是:制定有层次性的学习目标, 设计有梯度性的问题, 进行选择性练习。根据学生的不同特质, 有针对性地设计教案, 才能够发挥每个学生的特长, 增加学生学习英语的兴趣, 才能够提高教学质量。
(二) 教案要深刻、要创新
教案设计的是否深刻, 主要看教师对知识点的思考是否深刻。能够透过现象看本质, 抓住事物的内在联系, 把握教学进展, 这都是由教师的素质和特点决定的。在当代社会中, 中学生正值青春期, 个性鲜明、兴趣广泛, 同时求知欲强, 想象力也很丰富, 提出的问题也五花八门, 因此教师要考虑到这些因素, 联系教材内容, 设计出更有深度与创新性的教案, 这样才能形成自己独特的风格, 让学生在接受自己的同时更好地学习英语知识。
(三) 教案要体现教学过程中的反思
教师只有不断地反思自己的教学过程, 才能不断地提高自身的教学能力, 因此, 教师应在每节课或者每学期结束后, 根据自身的教学实践活动, 对自己的教学方法进行有意识、有目的的回顾、分析与反思, 不断地积累经验, 总结教训。而课后在教案的相应位置, 记录反思札记就是最简单易行的反思方式。同时, 将原有的教案做进一步的充实和修改, 对以后的教学工作也是有所帮助的。
总结:
初中英语说课教案 篇3
文章从八个方面对整个说课进行讲述。
一、教材分析
今天我说课的内容是初中英语人教版教材九年级下Unit1 Topic1 section A，选择了许多学生热爱的话题，能提高学生的阅读和说话能力。这一课是本册书的第一单元第一课，不仅在本单元占据主导地位，在本册书也占据主导地位，是训练学生口语表达能力的良好素材。“万事开头难”，在丰富知识的同时，提高应用语言的能力，提高他们的学习兴趣，扩大词汇量，并将会对他们本学期的英语学习有重大的影响。目前，新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高。通过对本课综合知识与语言点的分析，我认为教材内容是谈论假期生活，这一题材学生感兴趣，很容易引导他们学习新的句型和词汇，激发他们交谈的欲望，提高他们的口语。我将本课设计为一堂口语阅读课。
二、学生分析
本班的学生是来自学校实验班的学生，经过两年的学习，他们已经具备一定的交往能力，完全能与老师配合，在大部分是英文的教学环境下去学习新的知识。但是，农村的学生羞于在公众面前表达，口语薄弱。因此，我通过创设引人入胜的情境，采用师生共同讨论以及不断鼓励学生开口的方法，突破难点。
三、教学目标的分析
依据初中英语新课标交际用语的要求，并根据素质教育中全面培养学生素质的要求，我为这一课确了立三项目标，即：知识目标、能力目标和德育目标。
1.知识目标：
①帮助学生掌握三、四个新单词，如：proper, by the way, bell, grandpa, chairwoman, grandson；②教学生学会现在完成时Where have you been, Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；③教学生学会交际用语—By the way, wheres Maria? —She has gone to Cuba to be a volunteer…
2. 能力目标：训练学生团结合作的交谈能力
3. 德育目标：培养学生在日常生活中善于倾听、热爱生活的品质。
四、重难点分析
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生的交际能力。我采用英语趣味教学法，采取歌曲导入、分组训练等方法，逐步激发学生的学习兴趣。
2、难点：口语水平的提高。
五、教具分析
多媒体辅助教学，有助于把学生引入身临其境的感觉，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。本节课用了电脑、图片和小黑板。
六、教学方法设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式。通过设计有效问题，激发学生的兴趣，使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。我充分放手，让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。
国家新课程标准特别强调，要从过去只注重知识的传授结果，向注重知识发展及知识传授过程的转换。课前我给学生布置了家庭作业，让他们把学到的东西运用到自己的生活中，培养他们学习英语的兴趣。
在课堂的整体设计中，我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入、展示、巩固操练、5分钟检测和布置作业。
七、教学过程
第一，导入（pre-reading）：（6分钟）
一直以来，对于公开课的教师来说，最困难问题之一是老师与学生紧张，出现冷场。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？我想到了多媒体技术。在导入部分，我设计了一个与教学内容相关的歌曲，这里大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，让学生谈论当时的情景，激发他们运用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，复习学过的句型，如：Do you like going to the song? Can you sing the song? 达到新课标要求下的知识目标一步，我用了3分钟时间。
第二，展示（Presentation）； (10分钟)
我让学生看幻灯回答我的提问，引出新句型have /has gone to ...以及 have/has been to .....等。通过由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识。采用多媒体中形象生动的卡通图片，使学生保持学习新知识的兴趣。与此同时，我还告诉学生，我们整个班级的同学分为两个大组进行比赛，哪一组获胜将会得到礼物。让一组同学问，另一组同学在规定时间内，用have /has gone to ...and have/has been to .....等句式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充，为此设计了几项具体的操练形式。这样一来，不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力，激发学生兴趣并扩大了词汇量。
第三，阅读（Reading）：（10分钟)
首先让学生听录音，然后跟读，叫他们注意语音和语调，然后利用多种形式操练。
第四，输出（Production）：(15分钟)
让学生用句型“have/has been to .....”谈论假期他们去过的地方，用句型“have /has gone to ...”谈论他的朋友去了哪儿。主要考察现在完成时用法，进一步巩固课上所学内容。多媒体提示同学们熟悉的省份，激发了学生表达的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。
第五，总结（Summary）：(2分钟)
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常重要。
第六，家庭作业（Homework）：(2分钟)
针对整节课内容，首先，让学生准备下节课用have /has gone to ...和have/has been to .....介绍他的朋友，以此培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其次，将本节课学的一个对话，写下给你的父母关于怎样度过假期的建议，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
板书设计：我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰地记在心里。
八、课后反思
整节课我都把学生放在主体位置，大部分学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，很好地完成本节课的教学目标。由于有很多老师在教室里听课，难免有些紧张，在语音语调上出现一些小失误，恳请评委老师们谅解，并提出宝贵的建议和批评，将尽力改正。
初中英语公开课教案 篇4
知识与能力
Section A的主要内容是学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”;学会合理地安排自己的作息时间。
过程与方法
采用Imitating and repeating,Practicing,Comparing和Role playing的学习策略,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动,谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。
情感态度价值观
Section A的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
教学重、难点及教学突破
重点
学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。
语法难点
What,Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。
教学突破
Section A重在通过使用what和why引导的特殊疑问句,对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论。对于what引导的疑问句学生已经学习过,基本掌握其结构,通过比较异同,学生可容易接受why引导的疑问句结构和用法。
教学准备
教师准备
准备各学科的教科书或图片或幻灯片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作反映各门学科特征的课件,将听力部分的内容插入,通过介绍学科来引入新课。
学生准备
准备一份班级的课程表;制作一份英语课程表。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节:情景创设。导入新课
教师活动
学生活动
Section A的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的学科”和“询问并给出理由”的语言结构。在导人新课时,可采取视听导入法和提问式导人法。
1.出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片或播放课件,教学或回顾一些学科名词:What subject is it? It’s English/…。
2.出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片,然后说:My favorite subject is English.,再询问学生:What’s your favorite subject?,引导学生作出回答,从而引出本部分的重点目标语言结构。
3.引导学生将1a部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配,完成1a部分的教学任务。
4.一边仔细观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片,一边听老师的介绍,或一边观看课件,一边听介绍,回答老师的问题,跟着老师读,学习一些学科名词。
5.一边观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片,一边认真听老师的陈述,然后回答:My favorite subject is …,开始学习目标语言。
6.将la部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配,完成la部分的学习任务。
二、第二教学环节:师生互动,学习探究
教师活动
学生活动
1.播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,圈出所听到的学科名词,完成1b部分的教学任务。
2.引导学生展开Pairwork活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。
3.播放2a部分的录音,引导学生根据所听到的内容整理对话,完成2a部分的教学任务。
4.播放2b部分的录音,引导学生完成对话,将学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2b部分中的听力训练任务。
5.引导学生根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2c部分的教学任务。
6.引导学生展开Pairwork活动,完成2d部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话,再进行问答练习,运用What’s your favorite subject? Why do you like…? Because it’s…等目标语言,完成2d部分的教学任务。
7.引导学生阅读对话,根据提示从方框内选择适当的词语完成对话,学习Who is your science teacher?等目标句型,完成3a部分的教学任务。
8.引导学生展开Pairwork活动,完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生先通过调查,询问同伴最喜欢的学科和教师,然后填写表格,复习运用所学的目标语言。
1.听lb部分的录音,根据所听到的内容,圈出所听到的学科名词,完成lb部分的学习任务。
2.展开Pairwork活动,完成1c部分口语交际的学习任务,学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。
3.听2a部分的录音,根据所听到的内容整理对话,完成2a部分的学习任务。
4.听2b部分的录音,根据所听到的内容完成对话,将学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2b部分中的听力训练任务。
5.根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配,完成2c部分的学习任务。
6.展开Pmrwo~活动,完成2d部分口语交际的教学任务。先阅读对话,再进行问答练习,运用What’s your favorite subject? Why do you like…? Because it’s…等目标语言,完成2d部分的学习任务。
7.阅读对话,根据提示从方框内选择适当的词语完成对话,学习Who is your science teacher?等目标句型,完成3a部分的学习任务。
8.展开Pairwork活动,完成3b部分口 语交际的学习任务。先通过调查,询问同伴最喜欢的学科和教师,然后填写表格,复习运用所学的目标语言。
三、第三教学环节:合作交流。巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行调查活动,让学生调查父母最喜欢的一些事情,然后填写表格;再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式,练习运用所学目标语言,完成4部分的教学任务。
进行调查活动,调查父母最喜欢的一些事情,然后填写表格;再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式,练习运用所学目标语言,完成4部分的学习任务。
本课总结
2013初中英语优质课大赛教案 篇5
(SectionA:1a---1c)ⅠTeaching Aims 1.Knowledge goals:(1)Key vocabulary: have a great time
(2)Key structures:--I think I’m going to the party with Karen and Ann--If you do, you’ll have a great time.2.Ability goals:(1)To train students’ ability of listening and speaking(2)To train students’ ability of communication 3.Emotion goals:(1)Look before you leap(2)Enhance students’ interest in English learning
ⅡTeaching Important Points 1.Key phrase: have a great time 2.Key structures: If you do ,you’ll.…
Ⅲ Teaching Difficult Points 1.Master the structures: If you do ,you’ll.…
2.Make correct conversation using the target language Ⅳ Teaching Methods
(1)Listening and Speaking Method(2)Pairwork and Groupwork
Ⅴ Teaching Aids A computer, a textbook
Ⅵ Teaching Procedures Step1 Warming up and lead-in 1.Greet the students as usual 2.Enjoy a song “If You Are Happy” 3.Introduce “Mr If”
Step2 Presentation 1.Guess and Link:1a
2.Listen and Check:1b Step3 Practice Pairwork:1c Step4 Summary
T:Today we’ve learnt to talk about consequences.And you met my friend Mr If.From him, we learnt the structure”If you …，you will …”.In our daily life, when you want to do something, you should think about the consequences before you make decisions.Step5 Homework After class, write five sentences with if structure.and recite 1a.Preview for the next period.Blackboard design
Unit5 If you go to the party, you’ll have a gread time!
初中英语第一册第65课教案 篇6
1、四会掌握下列单词和词组: could, minute, Tuesday, February, listen to, careful ，etc.
2、理解和运用下列表达日期、请求帮助的交际用语:
Today is Tuesday, February 18th.
Could you help me, please?
3、通过师生的对话、表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点：
教学目标所列内容1、2。
三、教学手段：录音机、投影仪、图片等。
四、教学步骤：
Step 1 Revision
1、师生相互问候、打招呼。
Hello, Li Ming!
Nice to see you again.
How are you ? etc.
2、利用教室情景，复习有关物品名称的单词和交际用语。
What’s this/that in English?
What colour is it ?
Is it yours ? Whose is it ?
3、利用下列时间表，复习时间表达法(投影)。
6：00 get up 4：30 play games
6：30 go to school 5：00 go home
7：15 read English 6：15 have supper
11：45 have lunch 8：40 go to bed
A: What’s the time ? (What time is it ?)
B: It’s … .
A: It’s time to/for….
Step 2 Presentation and drill
1、利用时钟，学习用minute表达时间的方法。
Look at the clock . It has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand. Ask:
What time is it now?
It’s fifteen minutes past eleven.
There are sixty minutes in an hour.
2、通过师生问答的形式，学习表示请求的交际用语。
Could you help me, please? Certainly/sure.
Who’s on duty today? I am.
Is everyone here today?
Where is he/she?
3、利用日历，学习日期表达法、星期名称等。
What day is it today? Today is Wednesday.
What date is it today? It’s February 18th.
4、听Part 1的录音，回答问题。
What day is it today ?
Step 3 Practice
1、听读训练。
Play the tape for the Ss to listen and repeat. Then get them read in pairs.
2、语言运用。
①模仿性练习。替换不同的日期、时间等，让学生分成小组练习。
②运用性练习。让学生根据实际情况自由编对话。
3、学生独立完成Ex 1、Ex 3, Wb Lesson 71.
Step 4 Presentation
1、学习表示身体部位的单词，利用two sticks教long、short。
2、猜谜游戏。
describe the riddle to the Ss. Use the words of one’s body.
3、通过Polly says游戏，巩固单词。
Show me your eyes/ears/hand(s)/face， etc.
Step 5 Consolidation
1、Fill in the blanks (投影).
1)It’s time (go) home. Let go (we).
2)Are these (bus)?
3)We have a cat. (it) name is Mimi.
4)There is (a) orange on the desk.
5)The (boxes) is very heavy.
2、Give the English for the following (投影).
1) A：请问现在几点钟? A：Excuse me. is it now?
B：八点半。 B: It’s seven.
A: 该是睡觉的时间了。 A: to bed.
2) A: 今天谁值日? A： today?
B: 是我。 B: .
3) A: 能帮助我一下吗? A： , please?
B：当然可以。 B: .
4) 请把这本书给Jim。 Please the book Jim.
Step 6. Homework:
1、完成一课一练。
2、Preview Lesson 66.
3、Finish Ex 2 in Wb.
设计思路：
第65课是本单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课，因此，本课首先安排了教师与学生的对话，组织学生对有关语言知识与交际用语的训练;第二，运用实物、图表、日历、师生动作等多种教学情景，学习日期、时间、请求帮助的交际用语;第三，借助教材中的对话，巩固所学语言知识，训练学生的听说能力;第四，让学生根据实际情况自由编对话，提高学生综合运用语言的能力;最后，组织当堂训练，检测教学目标达成情况。
评 析：
关注初中英语练习课教学 篇7
因此，我们就要对死的材料进行加工，重新组合，使之成为可操作的材料，并使练习材料能够有序地进行。我们知道练习课课堂活动设计主要涉及教学目标、练习类型、处理方法、活动形式和活动方式，那我们应如何处理好它们之间的关系呢?
一、练习课设计要遵循学生的认知规律
练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习，做到由浅入深，不仅有层次、有坡度，而且环环相扣，教学节奏明快。多层次练习能使学生巩固所学知识，促进技能的转化，达到传授知识—开发智力—培养能力的目的。通过多层次的练习，使学生在简单应用、综合应用、创造应用的过程中，理解和掌握所学知识，发展能力。同时，多层次练习照顾到全班不同层次学生的学习水平，使他们都体验到成功的喜悦，情感得到满足，有收获。
二、教师要指导学生做练习的方法
1. 督促学生提高做题效率
很多学生做题时总喜欢拖拖拉拉，特别是中下层学生。这个时候教师应对练习题目数、计分和时间安排的要求了如指掌。在给学生习题时，告诉他们应在多长时间内做完。所以，提高做题的速度和加强时间观念非常有必要。否则，学生在平时题做了不少，但一上考场，要么紧张不起来，要么过于紧张，成绩将不如平时。
2. 培养学生解题之后的再思考
解题的时候教师要经常有意识地提醒学生、诱导学生由被动变主动，把死的词汇、语法、句型变换成活的听、说、读、写的能力。英语作为一种语言学习内容，在不同的情境中有着不同的表达方式，但不少学生通常会出现局部性的单向思维。于是遇到这样的题目会，然而题目稍稍转变一下，下次就不会做了。因此，教师应提醒学生在解出一道题后，更应注意再思考，总结规律，探索技巧，多方面、多角度、多变换地寻求结论，这样才可培养学生的发散思维，举一反三、触类旁通，进一步提高学生的解题能力。如一道完成句子“明天我要去公园”，如果学生能在解题之后再思考，便会发现这个句子其实有多种表达方法，而不是仅仅局限于一种，如：
(1) Tomorrow I will go to the park.
(2) I will go to the park tomorrow.
(3) I am going to go to the park tomorrow.
(4) I’ll go to the park tomorrow./I’m going to go to the park tomorrow.
三、教师要采用不同的讲评方式
1. 直接讲评法
对于一些大众题目，教师应当让全体同学进行参与。把握重点题目的同时，紧凑地做好讲评某些题目。比如，可以在学生边做题的过程中，老师边巡视，在巡视的过程中争取时间做到当场批阅，找到一些学生错题的共性并当堂分析点评，让学生留下深刻的印象。如果发现有些题目正确率很高的话，就不必集体讲评，课后单独点评。这样既节省时间又能突出对象。
2. 鼓励学生小组合作探讨
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，要充分发挥集体合作的力量，对于学困生来说，他们在做题目的时候，遇到难题特别容易放弃。这个时候教师就该抓住学生的心理，让小组合作，一起解决问题，以帮带帮的形式，一方面，鼓励学困生积极努力思考不会做的题目，另一方面，倡导优生主动担负起帮助学困生的责任。在活动中，学习优良的学生自然充当了教师的角色进行分析、讲解。这样，既锻炼了优生的能力，也帮助了后进生，充分发挥了学生的能动性，使之自主学习。
3. 教师在课堂中可适当鼓励和指导学生自己来评说
培养学生的自主分析问题和解决问题的能力是教师职责，一部分学生发言不够积极主动，这个时候需要教师调动气氛，由简到难引导学生敢说会说，不怕说错。鼓励学生不再单纯回答问题答案，而是让他们有发挥的机会，解释解题方法或是答案的原因。当学生评说出错时，教师不应立即制止或指出其错误，而应一方面引导，另一方面待其说完之后，再分析错误所在，以免打消其积极性，发挥学生的主观能动性，使学生可持续发展能力在练习课中得到充分发展。
四、教师要指导学生交流反省
教师组织练习时要面向全体学生，做到质与量的兼顾，让全体学生都有练习的机会，并为学生留足探索和交流的时间与空间，使学生都能有所提高。每次学生完成练习的解答后，还不能算结束，要让学生理解解题的方法，牢固树立能力优先的原则，就必须让学生进行反思成小结。这环节最好由师生共同完成。应提倡、鼓励学生用自己的语言归纳出解答练习时所涉及的解题方法和技巧，教师帮助学生进行完善，这样有利于学生对所学知识的巩固与深化，使学生知其然，更知其所以然。
初中英语口语课教案 篇8
关键词：农村；英语；口语教学；策略
随着英语教学的不断发展，英语口语教学逐渐成为教学重点，如今，口语已经成为英语教学中的重要部分，也是提高学生口语表达能力的关键途径。但在农村初中英语教学中，还存在很多传统观念，教师不肯突破传统教学的桎梏，还以死板的填鸭式进行教学，学生也只不过是学到了哑巴英语，这不仅违背了教学规律，还影响了学生的学习兴趣。针对这一现状，我们应针对时下农村初中口语教学中存在的不足，采取科学的措施予以解决。
一、关注学生情感，激发学习兴趣
在口语教学中，农村英语教师应注重情感教育，用真诚的情感呼唤起学生的学习兴趣。作为英语教师，要让学生感受到亲切、鼓励、信任和尊重，所以，教师应营造良好的学习气氛，让学生主动说话，在轻松、愉快、自由的环境中学习口语，提高口语能力。
二、构建多样化的口语教学模式
教师只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能在英语课堂发挥口语教学的作用。教师在开展口语教学活动时，首先要以学生为中心，设计出适合农村学生个性、特点和知识能力水平的活动内容和方式，找一些现实生活中的话题、学生感兴趣的话题，在多样化的口语教学中，多提供一些表达机会给学生，以全新的教学模式进行口语训练。例如，抓好课前三分钟、尽量运用英语授课、营造课外英语学习环境和完善评价体系等。
三、提升教师自身素质，确保口语教学的有效实施
在农村地区，很多英语教师并非英语专业毕业，一些教师的口语带有浓重的地方口音，这些不良因素肯定会影响到英语口语的教学质量。为了保证教学质量，增强口语教学的效果，作为教师，必须先提高自身的教学素质，增强专业技能，并完善知识结构，为学生提供更好的教学环境。
四、强化策略，提高学生说的能力
1.值日报告
在每节英语口语课开始前，可以先让学生做Daily Talk，可以讨论天气、新闻、学习等，也可以将自己最近听到的故事、看到的感兴趣的事讲出来，为提高师生之间的沟通打下基础。Daily Talk不仅为学生提供了更广阔的口语交流平台，也给了他们感受成功的机会，更能够增强学生使用英语的自信心。
2.课外活动
鼓励学生参加英语活动周的活动，让学生置身于英语的氛围中，利用西方的重大节日，例如“圣诞节”“元旦”等，引导学生参加、介入活动，用英语来表达问候、祝福等，并有效地开展英语辩论、英语演讲、英语角色扮演等比赛活动。
3.校园广播
结合农村地区的教学实际，充分利用广播、录音机，播放一些适合学生的英语节目，选用本校学生的优秀英语作文作为范文学习、朗读，然后每周安排时间播放英语歌曲，供学生欣赏、学唱。通过这些英语活动，我们为学生营造了一个英语语言丰富的学习环境，能激发学生的英语学习兴趣，全面高效地提高学生的口语能力。
总之，农村学生的英语口语能力并不是短时间能培养好的，需要在英语教学中凸显口语的重要性，教师要以学生为中心，展现学生在教学中的主导地位，加大学生自学的活动量，发挥学生的主体性作用，加强学生的听、读、写训练，扩大输入量，为口语输出提供储备，从而切实有效地使英语素质教育得到进一步的发展。
参考文献：
[1]刘新文.浅议农村初中英语口语教学[J].中国科教创新导刊，2011（15）.
[2]邵升琴.谈农村初中英语口语教学[J].科技信息，2010（16）.
初中英语口语课教案 篇9
1、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课， 本单元围绕做“比较”( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：
(1)学习、掌握some,few的比较等级；
(2)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(No pains,no gains)。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学习表示数量some, a few的比较等级。
难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？ 当学生猜出去农场时， 我们便“上车”， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点－－比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教
初中英语口语课教案 篇10
体育课教案
班级：高三《31》班 教材
1、篮球：运球、双手胸前传接球、篮球：运球、内容 人数： 人数：40 人 教师： 教师：邓文娟
2、障碍接力、1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。
2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制和支配 能力，发展灵敏、速度、耐力等身体素 课的 质。目标
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良 品质和团结一致、密切配合的集体主义 精神。场地 篮球 20 只；篮球场二个 器材 课的 部分 教学内容及手段 组织教法
1、体育委员整队，清点人数。并向教师报告。组织： 成四列横队集合，开始
2、师生问好，宣布本课的教学内容和目标，如图： 以及注意事项 部分 要求：精神饱满，注意 2’ 力集中。
一、游戏：竹竿扫尾（4’）方法： 游戏开始，同学在场内围成一个 圈。由一位同学在圈的正中间用一根竹 竿放到作任意一个同学的脚旁边后开始 用竹竿围绕同学扫地一圈。被竹竿扫到 的同学出来接替。下一轮游戏再开始 准备 规则：（1）竹竿不得松手触人。部分（2）在游戏过程中不得用竹竿故意打人 8’
二、准备活动（4’）A；双人操肩部运动 B；双人操体转运动 C；双人操跳跃运动 D；双人操拉伸运动 E；踝腕运动
一、组织：如图 教法：讲解，示范，师生按规则集体练习。要求：圈外同学要机智、灵活、勇敢。圈内同学要动脑筋、协 力、果断、快速。
二、组织：圆形站立 教法：讲解、示范，指导学生自由模仿、创造练习。要求：同学间的配合 一．原地双手胸前传接球 基本 部分 30’ 1． 熟悉球性 a: 原地二人一球传接球（3’）重点：上下肢协调配合 b:原地三人二球运传接球（5’）重点：技术的衔接连贯以及注意力集
一、组织：在篮球场内四列队形，二组为一队进行练习教法：教师讲解、示范，指导学生自由模仿、创造练习。教 师巡视、指导、纠错并给予学生提示与鼓励。
2、抢运球（7’）4 人一球，每一位传球的同 学防守接球的同学，进攻队员可运球移动，防守队员抢断球积极。依次防守后回到原位。重点：对球的控制与掌握 难点：技术要准确熟练 要求：双手传接球，进攻队员可运球移动，防守队员抢断球积极。教法：教师讲解、示范、学生练习。先进行一对一的“抢运球”练习，然后共同“抢运球” 将学生分为四小队，每一队由小队长带 要求： 严格按照规则进行。领各队成员进行行进间的运球上篮。
3、行进间的运球后上篮（8`）教法：讲解、示范、纠错，教师巡视指导。
二、障碍跑接力比赛（7’）
方法：分两组进行，在规定的范围内放置 一些障碍物，第一位学生必须绕过障碍物跑（图略）到终点后拿起红旗摆动之后。下一位同学再 教法：讲解、示范，练习，比赛。开始依照同样的方法跑到终点接过旗帜后 要求：先练习，后比赛。示意下一位同学开始依次进行。按照最先跑 完的一组为胜。输队则得到相对的惩罚。要求：同学之间的合作精神，培养学生团 队的荣誉感 结束
一、整理运动：伸展放松操 部分
二、小结，收回器材。5’ 组织：四列队形 教法：教师讲解、示范，学生模仿练习。组织：成四列横队集合。课的
1、练习密度：55%左右；
2、运动负荷：中上；
3、平均心率：130 次/分左右 预计