领导科学与艺术a

领导科学与艺术a（共10篇）

领导科学与艺术a 篇1

功夫在诗外

——对提升领导干部自身内涵的认识

在实际工作中，领导的影响力分为职务影响力与非职务影响力。从实践看，我们应当将提升非职务影响力即领导干部自身内涵的提升作为提高领导能力和水平的关键因素，才能够更好地促进职务影响力和感召力的发挥，才能够把广大干部群众更好地凝聚在一起，形成工作合力，起到了事半功倍的效果。我认为，提升领导干部自身内涵应当从以下几个方面努力：

一是善学勤思，拓宽眼界。在实践中，知识型领导更容易获得团队和社会的认同，有较强的说服力，能对推进工作产生良好的影响。因此，领导干部要把“多读书、读好书、善读书”作为自己的一个好习惯，努力学习各方面的文化知识，完善知识结构。要拓宽视野，不拘泥于工作业务本身，广泛涉猎不同的知识领域，培养自身从多角度认识和观察事物的能力。要勤于思考和分析问题，把理论与实际紧密结合起来，发现和掌握事物发展规律，不断提高工作水平。

二是胸怀远见，思维前瞻。“不谋全局者，不足谋一域；不谋一世者，不足谋一时”。作为领导干部，需要在工作中站位更高一些、眼光更远一些，思考更深一些。要在提高知识水平和分析思考能力的基础上，善于从大局和长远的角度把握事物发展方向，努力摆脱孤立片面和经验主义的桎梏，多听多看多想，不盲目下结论，这样才能使我们的各项决策和工作更加科学、有效。

三是为人亲和，善于合作。领导者的职务权威容易在组织内部产生距离感，处理不当就会有矛盾，降低工作效率。领导干部要更加注重形成自己在团队中的亲和力，善于同班子成员和普通干部群众的进行交流沟通，关心、爱护和帮助干部，更好地把大家凝聚起来，做到“思想上同心，目标上同向，行动上同步，事业上同干”，营造相互尊重、信任合作良好的人际关系。

四是包容大度，心胸开阔。包容是一种能力，一种智慧，更是领导干部应有的胸怀。作为领导干部要能够以宽容的态度面对同事和下属工作中的失误与不足，允许不同观点意见的存在，而不是一味地批评，甚至产生偏见。要从正面引导和帮助干部分析问题，改正错误，不断提高；要正确对待不同的观点和声音，虚心接受来自干部群众的批评意见，形成团结、平等、和谐、民主的气氛。

五是果敢有为，丰富阅历。领导干部作为一个单位的主心骨和领头羊，要有一种果断、坚毅的品质和风格。既不能唯唯诺诺、瞻前顾后，也不能武断专行、闭目塞听。要注重积累工作经验、丰富社会阅历，在充分认识事物发展规律和丰富社会实践经验的基础上，果断地做出决策，科学推进工作。

六是善于总结，不断提高。作为领导干部要有“吾日三省吾身”的反思精神。要坚持科学的工作态度，从反复发生的问题中发现规律、从经常发生的问题领域探索规律，加深对事物的认识和了解。对工作中出现的问题与不足，要及时加以分析和整改，对好的做法和经验要坚持和推广，不断改进和提高工作水平。

七是举止大方，言谈得体。领导干部在一个组织中的关注度高，有着引领示范的作用。领导干部的言谈举止也会潜移默化地影响组织当中的每一名成员。领导干部要时刻注重自身的仪容仪表和言谈举止，加强社交礼仪的学习，增强自己的亲和力，树立领导干部的威信和良好形象。

宋代诗人陆游的一首诗中提到：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这首是陆游教育他的儿子学习作诗不能仅仅追求技巧娴熟和词藻华丽，更要注重社会实践，感受生活，这样才能写出地道的好诗。我想，把这句诗引用来比喻领导力的提升，也是非常恰当的。

领导科学与艺术a 篇2

项目地点:河南省郑州市

项目面积:2000平方米

施工单位:聆海建筑装饰工程有限公司

在美丽的郑州东区CBD, 蜿蜒的运河串联着座座时尚的建筑, 其中在商务外环上两座双子塔建筑体以哥特式建筑艺术成为地标。

一个风格酷似上海外滩18号的“聆海设计”就在格拉姆大厦A座17层横空出世, 吸引着中原大地各界人士的关注。作为专业装饰设计公司的办公室, 如何展示设计氛围、企业实力, 让客人体会到高端设计带来的尊崇感, 是项目立项前的重点。同时作为功能划分, 设计会所需要包含有三个不同的部分:工作区、交流区和洽谈区。

设计会所的作品是设计, 对所处环境的设计精致度更有高端的需求, 空间设计的第一步更是利用外景的自然与开阔, 使整个会所的重要商务区 (洽谈室、贵宾室) 都放在对外视角最好的区域, 赏心悦目的外景, 让客人在纯室内的空间也能放松下来。

会所式的设计中心, 旨在服务中原地区的高端客户, 客户的职业、背景尤其是需求各不相同, 在2000多平米的空间中最大限度地展示设计风格, 又相互融合, 不显突兀, 是设计的难点。在这个设计会所, 风格上展示了欧式、现代、中式、美式等设计的特点, 又利用空间的围合性使不同空间的视角产生错层的惊艳。整个设计会所一步一小景, 抬眼低眉处所见均有不同, 在空间的几个大转角区回眸的一瞥必是另一种风景。

作为企业的自用空间, 每一点细节的设计都体现自身的企业特色, 又要给客户共鸣感。大厅重在交流, 既舒适又能满足小型商务活动。所有家具灵活布局可实现多功能组合, 可满足中小型会议、学术交流、咖啡吧等功能需求。吊顶镶嵌的雕刻镀银牡丹, 将中原的古典特色自然地嵌入欧式的氛围, 与客人细细观赏时, 娓娓道出这是公司希望“花开全国”走向全国市场的愿望, 宾客往往引起共鸣。

打破材质的自身特色, 赋予其更新的韵味。松树皮原本粗犷, 作为木饰面多体现自然风貌, 设计师将其做油漆改色设计, 最纯粹的白, 最凝重的黑, 粗犷立即转换为精致。传统的屏风门、实木覆墙、菱花格的套窗、花雕吊顶、实木圆柱, 中式设计的元素一层层套上去, 将古风古韵调到最浓。最后的目光触及的是皮影, 是《韩熙载夜宴图》, 仿佛耳边响起的是京戏开场的锣鼓和胡琴。捧一盏茶, 细细品味, 彻底融入空间给予的氛围。

领导科学与艺术a 篇3

【关键词】辅导员；高校学生；发展

高校辅导员，是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。随着时代的发展和高校的日益发展壮大，我们国家越来越重视对高校辅导员队伍的建设。从邓小平的决策艺术角度来探讨辅导员工作，应从以下两点出发：

1.该不变的东西，一定不能变

作为学生的直接指导者和引路人，这是长期以来并且在未来时代赋予辅导员的神圣使命，作为辅导员，怎样能使自己的工作更为有效，怎样在学生心目中树立起既权威又亲切的形象，怎样处理好学生与学校之间，学生与任课老师之间的关系，学生与学生之间的关系，这些都需要科学与艺术。一直以来辅导员都将这些内容作为自己日常行为工作的标准：

1.1做好学生的思想工作，督促学生刻苦学习

战斗在学生工作第一线的辅导员，承担着培养人、教育人的重要职责，做好学生的思想和心理工作，使学生认清现实，努力投身于完善自我发展自我的学习中去，从小班做起，营造良好的学习氛围，督促学生刻苦用心学习，是辅导员长期不变的首要任务。

1.2做好学生的安全教育工作

学生的安全问题是辅导员必须关注的学生在校生活的重点问题，大学新生初上大学，来到一个新的城市，通常对新环境充满好奇，于是外出游玩，下河游泳，在宿舍不安全用电等情况屡见不鲜，做好学生安全教育工作，成为辅导员长期以来的重点工作。

1.3关心学生生活和健康

大学生初进大学校园，生活意识和独立意识相当不稳定，培养学生的独立品质和生活常识，教会学生如何更好的融入集体生活。培养乐观情绪，进行適当的运动，少生病，不生病，学会照顾和关心身边生病的同学，成为辅导员教会学生的一堂大学生活必修课。

1.4与学生家长保持联系

与学生家长保持联系，这点对于辅导员较为全面的了解学生尤有帮助，作为大学新生，辅导员可以通过学生与家长之间的沟通，来观察学生与家长的关系，判断学生是否独立，有礼貌，是否有集体生活经验等，与家长进行即时沟通能够帮助辅导员更好的进行学生工作。

1.5做好各项班务工作

班务工作是多项班级小事的集合，如何处理好班务工作，与选择什么样的学生担任班干部尤为重要，善于发掘班级内部人才，用学生之所长，培养和锻炼学生能力，也是长期以来辅导员有效开展学生工作的一门艺术。

可以说，我国的高校辅导员，长期以来都坚持以以上5点作为学生管理工作的重心。这是我国高校对辅导员工作的具体要求，这个工作重心和辅导员对学生的领导方式，管理方式在以前不变，今后也不会变。

2.该变的东西，一定要变

2.1转变辅导员的思想意识

长期以来，由于高校对辅导员工作成绩的认可度、队伍建设的重视程度以及其专业技术职务的聘任等方面存在的问题，致使绝大多数辅导员把辅导员这项工作当作过渡性的工作，工作一段时间后，主动选择留下来继续担任专职辅导员的不多。而有不少高校在教师编制、收入分配等方面重点向教学、科研一线倾斜，使辅导员队伍当中的聘用制员工比例远远高于专任教师队伍，待遇上有明显差距，很多辅导员会产生心理上的落差，感觉到自己巨大的付出却得不到公平的回报 ①。这是一个较为严峻的现实问题，因此，相当多的辅导员对于自己的工作热情不高，态度不积极，一些学生甚至难以见到辅导员一面，还有甚者学生出现问题了，辅导员还毫不知情。这些因素都严重影响了辅导员队伍的可持续发展，国家正在努力调整政策，鼓励辅导员队伍的纵深发展。辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，他们最能及时掌握第一手信息，最能了解学生的要求。但是现今的状况是辅导员要参与的事项多而杂，在平时工作和生活的压力过大，对于自身心理素质的提高不重视，甚至对于自身长期以来积累的不良情绪无有利的方式和方法去排解，日积月累，不利于整个辅导员职业生涯的发展和提高，所以辅导员应当积极的转变观念，克服现有困难，排除心理障碍，不断提高自我，发展自我。

2.2转变教育和管理学生的方式

当代的大学生是一个较为开放的群体，受社会上一些不良因素，如拜金主义享乐主义的影响，对思想行为方式方面有一定的影响，政治理论知识比较贫乏，缺乏中国传统文化底蕴，道德及法制观念淡薄，集体观念淡薄的现象依旧存在，面对大学生这样一个充满朝气而又情况复杂的群体，辅导员应当在充分认识这一群体本质特征的基础上，用“情感教育”来引导高校学生的思想政治教育，充分认识学生的个体差异，尊重学生人格，用充满耐心的细致工作来促进思想政治教育的有效性的发展。而不是一味的放任自流或者是实行较为保守的“说教教育”。

2.3转变辅导员与学校上级领导的沟通方法

由于思想意识方面认识不足，很多辅导员习惯性的极少与学校领导或者是自己的领导进行有效的沟通，由于以自我为中心，认知模式的影响，辅导员通常对于发现的问题不积极向领导进行反映，遇到困难除了想方设法自己解决外，没有更好的向领导表达的意愿，沟通渠道相对的闭塞。但是，社会的日渐开放，大学生面临的复杂多样的，层出不穷的问题有时候会让辅导员措手不及，在这样的时候若能适当的向领导进行求助，如听取领导的意见和建议等等，问题的解决过程可能会简单一些，因为作为学校的领导者，必定是做过学生工作的工作者，他们身上具有着丰富的经验和较为丰厚的学识，初入门的辅导员如能积极的向他们学习，一定受益匪浅，而有效的沟通在今天变得更为重要，只有能够进行有效的沟通，才能更为有效的做好实际工作，才能更好的做好学生的思想和心理方面的工作。同时，有效沟通也适应于辅导员与学生的关系之中。

辅导员领导班级的能力，往往体现在量化的班级指标内，如班级学生的学习积极性即出勤率，参与各种校内活动的能力，专业考试达标率等等，同时辅导员领导班级的科学与艺术又体现在另一些无法量化的事项上，如班级的凝聚力，向心力，学生的互助友爱，学生的心理健康，学生的道德素质修养等各种隐性的方面。一个辅导员领导能力的优与劣，能够直接影响到班级里每一位学生的行为表现和思维方式，因而，担负起如此重任的辅导员应当明确自己的工作目标，找准定位，在日常工作中坚持原则和立场，工作性质，工作热情度不变的东西，坚决不能变。而在工作思维，管理能力和个人素质提高等方面，该变的，一定要变，这样将科学与艺术结合实际，融入到对学生班级工作和生活的管理中，才能促进工作的持续发展进而促进辅导员自身能力的发展和完善。 [科]

【参考文献】

[1]赵增彦.邓小平的用人艺术论析.学习论坛，2003，（1）.

[2]肖敏.领导者“知人善任”艺术的深层探讨.宁德师专学报，2009，（3）.

领导科学与艺术 篇4

领导科学是一门集理论性和实践性于一体的一门科学,《领导科学与艺术》这门课程从领导活动的科学化和艺术化两个层面，系统地分析和论证了以下几个方面的内容：领导的概念与特点、领导理论、领导结构、领导体制、领导组织、领导角色定位、领导者素质、领导方式、领导技能以及未来的组织和领导等。通过学习，使我知道树立和培养一种新型的领导观念，在现代社会，怎样才能成为一个好的领导，一个好的领导者应该具备什么特性、应该怎样行动;运用所学的领导理论去理解和分析现实生活中的领导现象。以未来社会的发展特征看，环境保护问题、组织的全面变革、个人价值观取向的变化、科技的迅速发展、知识经济的到来、全球化的发展都是未来领导者新世纪的挑战；领导分散工作的组织、培养未来的领导者---从基层开始引导、创建拥有众多领导者的组织、创建与领导学习型组织是未来领导者的任务。

领导是指在一定的社会组织结构中,具有影响力的个人或集体,通过统御和指导组织其他成员,实现组织目标的过程。其领导的特点具有系统性、动态性、权威性、超前性和战略性、综合性。领导的职责由领导者的职位（指权力机关和人事行政部门根据法律规定，按规范化程序选举、聘用或任命领导者担任的职务和责任）、职权（影响他们做某种事情的力量。这种力量可能是强制性的，也可能是来自领导者自身的人格感召力，它表现为下属的自愿服从与资源依旧）与责任（包括决策、塑造、确立和维持价值观、动员、保持稳定性等）三个方面组成。

领导体制是指领导系统中的上下左右之间权力划分和机构组织设置及领导工作制度。这一定义包含几层意思：领导体制是一种权力划分机制，领导体制是一种组织体系，领导体制是一种制度安排。领导体制的作用一般来说，领导体制的作用主要有几个方面，为领导活动提供组织保证，提供规范领导行为的根本机制，领导体制是领导者与被领导者之间建立关系的桥梁和纽带，领导体制是领导活动规范化、制度化的组织保证。领导的结构是指表现领导组织各部分排列顺序、空间位置、聚集状态、联系方式以及各要素之间的相互关系的一种模式，是执行领导任务的基本体制。其正式组织领导结构类型有直线型、职能型、混合型、事业部制、矩阵制结构、多维立方体型组织领导结构、委员会制。直线型的优点是简单、集中、统一、明确，缺点是过分集中，失误多，指挥失灵，反应慢，下级积极性差等。职能制特点是组织内除直线主

管外还相应地设立了一些组织机构，分担某些职能管理的业务。这些职能机柜有权在自己的业务范围内，向下级单位下达命令和指示，因此，下级直线主管除了接受上级

直线主管的领导外，还必须接受上级各职能机柜的领导和指挥。混合制特点是以直线

为基础，在各级行政负责人之下是相应的职能部门，分别从事专业管理，作为该级领

导者的参谋，实行主管统一指挥和职能部门参谋、指导相结合的组织结构形式。混合制既保持了直线制的集中统一指挥的优点，又涉取了职能制发挥专业管理的长处，从

而提高了管理工作的效率，因此应用广泛。事业部制是最的特点是“集中决策，分散

经营”，即在集权领导下实行分权管理，主要优点是组织最高领导层摆脱了具体的日

常管理事务，有利于集中精力做好战略决策和长远规划，提高了领导的灵活性和适应

性，有利于培养和训练领导人才。矩阵制结构是反按职能划分的部门和按产品（或项

目，或服务的）划分的部门结合起来组成一个矩阵，使每一各员工既同原职能部门保

持组织与业务上的联系，又参加产品的项目小组的工作。矩阵型组织结构的特点是打

破了传统的“一名员工只有一头”的命令统一原则，使一个员工同时属于两个甚至两

个以上的部门。其优点是将组织的纵向联系和横向联系很好的结合起来，有利于加强

各职能部门、具有不同专长的专业人员组织在一起，有利于相互启发、集思广益充分

发挥专业人员的潜力；有利于各种人才的培养。委员会制能够集思广益，具有协调作

用，分权，强化沟通。领导的方法是领导者为达到一定的领导目标，按照领导活动的规律采用的领导手段。基本的领导方法有调查研究法，群众路线的方法，科学分析的方法。现代专门的领导方法有软硬领导法，会议领导法，危机领导法，运筹领导法，目标领导法。领导技能有六种分别是：情况的判断与处理（独裁型、参与型和民主型

决策）、沟通（理解力、注意力、交际能力、说服力、记忆力）、内部市场化（组织成员接受组织目标并为之奋斗的过程）、评估风险以及领导风险意识、突发性事件的处

理、关系的更新（彼此真诚、信赖；共识、创造、恢复或建立希望、运行信心）。六

种领导技能的应用方法是认识个人的潜力、行动的第一步是自愿、使用领导技能的动

态方法、自我评估、估计追随者的潜力、从启动、同化、授权到自觉行动。

领导艺术就是领导者在其知识、经验、才能和气质等因素的基础上形成的，巧

妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。领导艺术的类型可以从两

大视角划分，一是从范围影响上的区分，有总体性、局部性、专业性的领导艺术；二

是从领导事务的类别上进行划分，有领导授权艺术、领导用人艺术、领导激励的艺术、领导关系的处理艺术、领导运时与开会的艺术。领导者从一定的目标出发，通过一系

列的措施和手段来引发人们产生某种动机或愿望推动激发人们为达到某一目标而采

取积极行动的一种领导行为。

自修完这门课程而知现在领导是科学化与艺术化的统一。领导者要实现组织的目标,就必须在制定决策和实施决策过程中,能够运用现代科学技术进步所带来的先

进方式,方法和手段,并加以程序化,规范化,这就是现代领导的科学化。但是领导科学

化并不一定能解决所有问题。因此,领导者要想达到这一目标,就必须辅之以各种行之

有效的激励机制,将组织的目标转化为个人的目标,使其为实现组织的目标而努力,这

就是领导的艺术化。现代领导是科学化和艺术化的统一。一方面,领导的艺术化为其

科学化提供了基础。领导经验和技能是有用的，抛开领导经验和技能，去搞所谓的程

序化、规范化，那是空中楼阁，是不切实际；另一方面，领导的科学化又促进了其艺

术化的发展。领导不仅是高层次的活动，而且涉及面广，问题复杂，这就不仅需要定

量的数学方法，还需要有丰富的领导经验和高明的领导技能。有了领导科学化对领导

艺术化更高的要求，就会使领导艺术化的发展更进一步。

通过修完这门课程让我深知领导科学与艺术的重要性。以未来社会的发展特征

看，环境保护问题、组织的全面变革、个人价值观取向的变化、科技的迅速发展、知

识经济的到来、全球化的发展都是未来领导者新世纪的挑战。

XXX

领导科学与艺术-0001 篇5

1.有利于人才合理流动的人才使用制度是()。A、世袭制 B、聘任制 C、任命制 D、终身制

2.领导者拥有权力，而不受监督的权力容易产生()A、腐败 B、成绩

C、政策执行的困难 D、责任

3.下列不是领导活动沟通的基本方法的是（）。A、一是向下沟通 B、二是向上沟通 C、三是横向沟通 D、前后沟通

4.要有效开展调查研究，正确的方法是()。A、蜻蜒点水，浮光掠影 B、“解剖麻雀”，举一反三 C、先入为主，按图索骥 D、编造信息，取悦于上

5.创新思维的基本方法一般不包括（）。A、迁移法 B、顺思法 C、放松法 D、抄袭法

。6.集体领导和分工负责相结合的原则，实际上是()的具体体现。

A、统一领导原则 B、民主集中制 C、分层领导原则 D、权责一致原则

7.要取得良好的演讲效果，领导不宜采用的方法是（）。A、熟悉听众对象与场合

B、精心设计讲话开头语，努力引发听众好奇心 C、正确定位讲话身份，做到量身定做有分寸 D、长篇大论演讲

8.在我国党政系统中作为一个领导者来说，首要的素质条件是()。

A、生理素质 B、身体素质 C、政治素质 D、知识素质

9.在领导方法的基本层次中属于领导方法基础和依据的是（）。A、根本领导方法 B、具体领导方法 C、基本领导方法 D、重要领导方法 10.领导的核心()。A、指挥 B、负责 C、权力 D、决策

11.马斯洛需要层次理论指出，（）是人的最高层次需要。A、物质需要 B、交往需要 C、安全需要 D、自我实现

12.领导者开展思想政治工作的唯一正确方针是()。A、疏通 B、疏导 C、引导 D、教导

13.思想政治工作有其特定的对象，就是()。A、理论 B、人 C、实践 D、机构

14.在对立统一的方法论中，“两点论”是指（A、抓主要矛盾 B、抓次要矛盾

C、既要抓主要矛盾，也要重视次要矛盾 D、抓所有矛盾

15.下列关于领导表扬的方法错误的是（）。A、表扬人和表扬事

B、当面表扬和背后表扬 C、当众表扬和个别表扬 D、只表扬个人不表扬集体

多选题

16.调查研究中需要坚持的原则有()。

A、理论指导原则 B、目的性原则 C、全面准确原则 D、客观公正原则

17.领导者正确处理与上级关系的原则有（）。

A、尊重不崇拜）。B、服从而不盲从 C、局部服从全局 D、完全遵从上级

18.在领导决策时，确定目标的基本要求有（）。

A、目标内容要明确具体 B、目标制定要符合实际 C、多个目标要正确区分 D、目标内容简单

19.领导激励的特点有（）。

A、员工激励是以人的心理为出发点的 B、员工在激励条件下会产生动机与行为 C、激励的对象具有差异性

D、激励的目标是挖掘员工的潜在能力

20.下列属于衡量领导班子团结基本标准的是（）。

A、共同的事业基础 B、有融洽的感情纽带 C、班子成员眼界和胸怀宽阔 D、“一把手”、“二把手”密切配合

21.优化领导群体结构需要坚持的原则有（）。

A、稳定性原则 B、能位相称原则 C、高效精干 D、自我完善原则

22.领导的特点包括（）。

A、系统性 B、动态性 C、静态性 D、权威性。23.领导用权的误区有（）。

A、唯权是从 B、用权家长制 C、放任用权 D、有权不用

24.现代社会领导应具备的现代人才观念有（）。

A、人才是第一资源的观念 B、爱护激励，养用并重观念 C、凭实绩考量人才的观念 D、包容人才合理错误的观念

25.领导者正确应对突发事件的态度是()。

A、回避原则 B、减少损失 C、以人为本 D、沉着冷静

判断题

26.文献调查法是一种直接收集资料的调查方法。

√ ×

27.当前我国社会管理工作存在法律、制度和执行方面的不足和问题。

√ ×

28.领导用人的应该大公无私，任人唯贤。

√ ×

29.领导科学是领导艺术的升华与理论化，领导艺术是领导科学的精华和落脚点。

√ ×

30.弗鲁姆的期望理论认为激励效果=期望值×效价。

√ ×

31.当前我国应对突发事件教育还存在诸多问题和不足。

√ ×

32.领导是人的活动，所以领导只有社会属性。

√ ×

33.领导思维方法就是领导者为实现领导目的而在头脑中进行思维活动的方法，它既包括领导者个人的思维技巧，也包括领导者在实施领导活动过程中思维必须遵循的规范。

√ ×

34.在领导班子中，副职领导要完全听命于正职领导。

√ ×

35.领导决策是完全由领导集体来决定。

√ ×

36.越权是指领导者拥有或使用超越个人领导职能之外的权力。

√ × 37.模仿式幽默就是借助于某种违背正常逻辑的想象和联想，把原来的语言要素用于新的语言环境中制造幽默感。

√ ×

38.领导建设中环境只要争取上级领导的支持。

√ ×

39.渐进批评法就是指领导者逐步输出批评信息，有层次地进行批评的方法。

√ ×

40.为了最大限度地激发下属工作的积极性.主动性和创造性，领导应该最大限度地满足下属的物质需求。

√ ×

41.领导者协调人际关系有利于领导者正确决策、调动组织成员的积极性。

√ ×

42.被领导者是在社会共同生活中处于被领导地位的组织和个人。

√ ×

43.领导在任何场合下说话都要幽默。

√ ×

44.环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。

√ ×

45.思维的发散性其实质是迁移，迁移是指整个思维起点、思维指向、思维标准、思维结果之间的跨越流动、变化，善于变通，善于创新。

领导科学与艺术计划001 篇6

1.个人权力的影响力只取决于（A）。A.个人素质

B.个人职位

C.个人业绩

D.经济条件

满分：2分

2.狭义领导权威指（B）。A.个人权力

B.职位权力

C.正式权威

D.决策权威

满分：2分

3.领导的影响力能改变个人或群体的思想和行为，这种影响力来自于（D）。A.领导艺术

B.领导魅力

C.领导品质

D.领导权威

满分：2分

4.我国第一家公开发行的领导科学专业刊物是（B）。

A.《现代领导》

B.《领导科学》

C.《领导艺术》

D.《领导科学基础》

满分：2分

5.我国行政机关领导者的非领导职务序列共有（A）个职务等次。A.8

B.9

C.10

D.11

满分：2分

6.领导学作为一门学科在我国发展、繁荣起来，是在（D）之后。A.党的八大

B.党的十一大

C.党的十二大

D.党的十一届三中全会

满分：2分

7.我国行政机关领导者的领导职务序列共有（A）个职务等次。A.8

B.9C.10

D.11

满分：2分

8.工商企业领导者的绩效评价标准主要是（A）。A.利润

B.社会公共效益

C.业绩

D.规模

满分：2分

9.公共组织领导者在制定公共政策时，要贯彻（C）原则。A.少数服从多数

B.利润最大化

C.公开

D.统一

满分：2分

10.在组织的各种要素和资源中，（B）的要素和资源是最重要的。

A.思想

B.人

C.目标

D.责任

满分：2分

二、多项选择题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.领导职位权力的主要影响方式包括（ABCDE）。A.合法要求

B.奖励报酬

C.强迫

D.决策

E.信息控制

满分：3分

2.当前我国法定的担任公共组织领导者职务序列中的人员，是通过（BCDE）方式产生的。

A.选举制

B.选任制

C.委任制

D.考任制

E.聘任制

满分：3分

3.人事技能的内容包括（BCE）。A.掌握专业技术的技能

B.处理人际关系的技能

C.识人用人的技能

D.掌握工作方法的技能

E.评价激励技能

满分：3分

4.概念技能包括三个方面的内容，分别是（ABC）。A.预测技能

B.判定技能

C.概括技能

D.业务能力

E.激励技能

满分：3分

5.领导者的THC技能分别是（ACD）。A.技术技能

B.专业技能

C.人事技能

D.概念技能

E.创新技能

满分：3分

6.领导的构成要素有（ABCDE）A.拥有领导权威的领导者

B.追随者

C.拥有明确使命与目标的组织者

D.管理情境或领导环境

E.领导行为

满分：3分

7.领导职责主要包括（ABCD）。A.政治责任

B.法律责任

C.工作责任

D.道德责任

E.职务责任

满分：3分

8.西方管理科学的形成和发展的“行为科学理论”阶段，主要代表人物有（ABCDE）。A.梅奥

B.麦格雷戈

C.赫茨伯格

D.马斯洛

E.卢因

满分：3分

9.西方管理科学的形成和发展的“古典管理理论”阶段，主要代表人物有（ACE）。A.泰勒

B.梅奥

C.法约尔

D.马斯洛

E.韦伯

满分：3分

10.领导权威由两部分构成，分别是（CD）A.组织权力

B.协调权力

C.职位权力

D.个人权力

E.人际关系

满分：3分

三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.人类活动是有组织地进行的，有组织就有领导。B.正确

满分：3分

2.对于高层领导者而言，概念技能是最重要的一种技能。B.正确

满分：3分

3.领导的影响力能改变个人或群体的思想和行为。B.正确

满分：3分

4.个人权力也就是个人影响力。B.正确

满分：3分

5.技术技能突出的领导者往往可以获得更大的成功。A.错误

满分：3分

6.公共组织领导者的工资全部来源于国家财政支出。A.错误

满分：3分

7.在我国，公共组织领导者取得领导职务都必须经过法定程序。B.正确

满分：3分

8.公共组织领导者有任期，而工商企业领导者没有任期制。B.正确

满分：3分

9.西方管理科学的形成和发展的“行为科学理论”阶段也是“人际关系”阶段。B.正确满分：3分

10.领导权是来自正式的权威。A.错误

满分：3分

四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）

1.领导科学的研究对象是什么？

1强调领导要素研究。

2、强调领导的作用系统研究。

3、强调领导规律研究。

4、强调领导过程中面对的实际问题研究。

2.领导者的人事技能包括哪些内容？

1、处理人际关系的技能。

2、识人用人的技能。

3、评价激励技能。

思想政治工作与领导艺术 篇7

领导艺术是指在领导的方式方法上表现出的创造性和有效性。一方面是创造性, 是真善美在领导活动中的自由创造性。“真”是把握规律, 在规律中创造升华, 升华到艺术境界;“善”就是要符合政治理念;“美”是指领导使人愉悦、舒畅。另一方面是有效性, 领导实践活动是检验领导艺术的唯一标准。领导艺术是领导者个人素质的综合反映, 是因人而异的。黑格尔说过:“世界上没有完全相同的两片叶子”, 同样也没有完全相同的两个人, 没有完全相同的领导者和领导模式。有多少个领导者就有多少种领导模式。

毛泽东同志说过, 领导者的主要职责概括起来就是“两件大事”, 一是“出主意”, 二是“用干部”。毛泽东同志的这个论述在今天依然是正确的, 是深刻的。如何做好这两件大事才最能体现出一个领导者能力和领导艺术。需要指出的是, 这两件大事都与思想政治工作密切相关。

所谓的“出主意”就是领导者的决策, 包括以下三个方面

1、领导决策是一个过程, 它包括决策的制定、决策的执行和决策的反馈修正等若干阶段。其中每个阶段都离不开思想政治工作。许多领导干部认为“出主意”做决策是自己的专利, 是与被领导者和普通群众无关的。这种观点是完全错误的, 做为一个领导者要想做出一个正确的决策, 就应该多听取群众的意见, 让群众多出主意, 出好主意。将广大群众的意见、建议和聪明智慧反映到领导的决策中来, 最大限度地激发出他们的潜能, 调动他们的积极性和创造性。这个过程就是思想政治工作的过程, 在这个过程中也使他们体现到了自身的价值, 同时也能够增强团队的凝聚力和向心力。

2、一个决策成功与否主要看它的执行效果。没有群众的认同, 即使再正确的决策也会在执行中大打折扣。如何提高群众的认同度呢?唯一正确的途径就是多做思想政治工作, 多听取群众的意见和建议让他们积极参与进来只有这样才能让广大群众更好地理解领导决策, 认同领导决策, 进一步自觉地执行领导决策。思想政治工作不仅与领导决策的制定和执行密切相关, 而且也与领导决策的反馈、评价和修正发展不可分割。

3、一个决策是否正确是否有效不能由领导者和决策者说了算, 它必须接受实践的检验, 必须接受群众的评判。创造条件让群众评价和检验决策, 这又是思想政治工作的一个重要任务。总之, 思想政治工作不仅存在于决策制定的时候, 而且存在于决策执行的时候、决策评价的时候和决策修正的时候。换言之, 思想政治工作存在于领导决策的各个阶段各个环节各个方面, 说得更深刻一些, 领导决策的过程, 就是领导者做好思想政治工作的过程。

“出主意”是思想政治工作, “用干部”更是思想政治工作。“用干部”的艺术包括以下两个方面

1、用干部的艺术首先就是要激励干部, 激发他的潜能和热情, 最大限度地发挥干部的积极性和创造性。组织行为学研究认为:“最有效的激励来自人的内心”, 人们对成就感的渴望与生俱来, 每个人都希望工作富有意义, 能力得到施展, 自身价值获得认可。当物质收入达到一定水平后, 社会和精神层面的满足就成为激发人的行为动机最有效的手段了。笔者认为, 在思想政治工作中不仅要正确灵活地运用精神激励、人际关系激励等各种激励手段、因人而异地进行有效激励, 而且要善于及时地抓住激励人的“最佳时机”, 不失时机地对员工进行有效激励。

2、“用干部”的艺术还要学会知人善任, 这也要从思想政治工作做起。

知人善任, 这是讲到领导艺术时, 经常要说到的一个词。什么叫知人善任?知人善任, 首先在于知人, 其次是善任。有效的思想政治工作重在"知人", 在开展思想政治工作的过程中, 针对不同需求层次的人, 采用不同的方式方法, 选准不同的切入点, 确定达到不同的目标, 才能获得实实在在的工作效果。知人当中首在于知己, 其次在知彼, 人贵有自知之明, 这个是很难, 确实很难。

总之, 无论是“出主意”也好还是“用干部”也好, 都离不开思想政治工作, 都不要忘记要坚持以人为本, 以人为本是做好思想政治工作的一条重要原则。以人为本是建立在人的本质、着眼于人的需要、注重塑造人的主体人格的基础之上的。反之不能尊重人的尊严, 不能理解人的价值, 不能关心人的处境, 思想政治工作的任何途径和方法都将失去意义, 更谈不上什么领导艺术, 这也是一个领导者能否“出好主意”、“用好干部”, 能否最大限度地发挥出领导能力和领导水平的关键。

摘要：思想政治工作是政治工作的重要组成部分, 是中国共产党宣传群众、动员群众、教育群众的强有力武器。多年来人们普遍地有一种误解, 认为思想政治工作是思想政治工作者的事, 是专职政工干部的事。其实, 按照现代的领导观念来看, 思想政治工作是每一位领导者的事, 是领导者的主要职责, 他们是密切相关的。那么什么叫领导呢?李瑞环曾经说过:“领”就是带领, 就是走在前边, 干在前边, 身先士卒, “导”就是引导、教导。只有“领”好了, “导”才能起作用。在带领和引导的过程中要有一定的方法, 这就涉及到领导方法和领导艺术的问题。

现代领导干部与公关语言艺术 篇8

一、公关语言艺术在行政领导活动中的意义和作用

（一）公关语言艺术有利于沟通取得最佳效果

美国一些管理学家曾在社会调查中对领导者提出一个问题，“你每天耗时最多的是什么工作？”被调查者几乎是众口一词地回答：“沟通、协调工作。”通过调查他们得出结论，领导者每天至少要用60%的时间沟通、协调各方面的关系。那么，领导者靠什么与各方面沟通、协调呢？当然是语言。领导干部只有运用公关语言艺术与公众沟通、协调，才能取得最佳效果。

公关语言传递的是公关信息，它是为树立组织的良好形象服务的。通过公关语言信息，可以传递各种消息、观念、态度和情感等内容。例如，介绍党政机关的组织概况，公布党政机关解决民生问题的新举措，向公众输入某种情感等等。这些沟通都有利于加强党政机关与公众的联系，有利于塑造党政机关的良好形象。

（二）公关语言艺术有利于在政务活动中协调公众关系

在政务活动中，领导干部往往会遇到一些意想不到的被动局面或尴尬场面。这时如能巧妙运用公关语言艺术，便可以一种愉快的方式使交往对象获得精神上、心理上的快感，化紧张不安为轻松和谐，有助于缩短彼此距离，协调交往双方的关系。

古今中外这类经典事例不胜枚举。第二次世界大战期间，英国首相邱吉尔到华盛顿会见美国总统罗斯福，要求美国参战抗击德国法西斯。邱吉尔受到热情款待，并被安排住进白宫。一天早晨，邱吉尔正躺在浴盆里，抽着特大号的雪茄烟。门突然开了，罗斯福走了进来。邱吉尔大腹便便，肚子露出水面。两人都甚感窘迫。邱吉尔扔掉烟头，说道：“总统先生，我这个英国首相在您面前可真是一點也没有隐瞒。”说罢两人哈哈大笑。从某种意义上可以说，公关语言艺术是使政务活动摆脱尴尬局面的“疏通剂”。

（三）公关语言艺术有利于在领导活动中协调公众关系

公关的重要目的是改变公众的态度，引导公众的行为。这正是公关语言艺术的重要功能，也是运用公关语言艺术的效果。这里关键是要摸清对方的真实情况，找到缩小双方观点距离的语言艺术。

抗日战争时期，抗日将领张自忠屡建战功，被委任为国民党第33集团军总司令，但他吸毒成癖，致使全军上行下效，严重影响了战斗力。1939年李宗仁去张部视察时，曾劝其戒毒。张也曾当众销毁烟具，焚烧烟土，但后来还是难敌鸦片的诱惑。爱国人士胡秋原先生与张自忠私交甚厚，深为张的健康和33集团军的军风忧虑，于是便请周恩来想办法劝张自忠戒毒。周恩来得知胡秋原的来意，沉思片刻之后，托胡秋原带了两样东西给张自忠——一张中国地图，图上标有侵华日军的蚕食情况，还有被八路军缴获的显示皇军“赫赫战果”的照片。张自忠目睹这两物，神色大变，激动地对胡秋原说：“值此国难当头，余身为军人，还这样吞云吐雾，致使军营风气日下，我还算个人吗？”从那以后，张自忠就再也没有吸过毒，直到为国捐躯。

像张自忠这样名噪一时、立有大功、手握重权的人，其自尊心非一般人可比，一般的劝谏办法是难以奏效的。针对张自忠爱国爱民、痛恨敌人的心理特点，周恩来巧妙地运用了公关的非言语艺术，即借物抒情，以情感人，达到了任何语言都达不到的效果。

二、公关语言艺术的方法技巧

（一）循循善诱法

习近平同志曾对新闻媒体说：“我们有些领导干部不会说话，主要表现在：与新时代群众说话，说不上去；与困难群众说话，说不下去；与青年学生说话，说不进去；与老同志说话，给顶了回去。”习近平同志一针见血地指出了一些领导干部不懂得公关语言艺术的突出表现。要从根本上克服这一缺点，除了要注意讲话的内容能使人听懂外，关键还要掌握循循善诱法。

领导干部与公众见面后，要善问。善问等于与对象公众打开了话题。而要把话题引向深入，就需要善诱。循循善诱，即有步骤地、耐心地引导对方思考，要“诱”得得当、巧妙，使对方心悦诚服。在“善诱”的同时，还要注意以信任的态度，不断鼓动激励对方的讲话情绪，以礼诱之，以情导之，最终达到双方极为融洽的地步。

（二）因人而异法

领导干部每天都要与群众沟通，与上下级沟通。沟通的实质就是相互交流信息，相互说服对方，形成共识。这就要因人而异，针对不同的沟通对象选择不同的语言表达方式。

第一，与群众沟通时，平等交流，讲大众语言。所谓平等交流，就是领导干部不要居高临下，讲起话来盛气凌人。即使有不同看法，也要以理服人，而不能自以为是，仗势欺人，以权压人。所谓讲大众语言，就是讲群众听得懂、听得进的语言。

群众的语言是生动的，也是鲜活的，领导干部要注意向群众学习，用群众熟悉的语言跟群众交流。切忌讲官话、大话、套话、空话，也不要长篇大论，把非常简单的道理绕来绕去。否则，不讲群众还明白，越讲群众越糊涂，这样既降低了领导干部自己的威信，也容易与群众产生隔阂，影响工作。

第二，与同级和同事的沟通要体现主动、体谅和谦让。所谓主动，就是先采取动作或方法。如先给自己和同事乃至同级部门创造交流和相互了解的机会，先主动地帮助他人，主动地为其他部门提供合作和支持等。所谓体谅，就是在人际交往中要学会站在他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己，学会理解他人的难处。所谓谦让，就是对那些参加工作时间比自己长、任职资格比自己老的同志要始终在言语和态度上保持谦虚和礼让。当同事之间、平级之间遇到不同意见，一定要充分摆事实、讲道理，如果真是自己的认识脱离了实际，或者自己对某些问题的认识出现了偏差甚至错误，就要勇于面对，敢于承认。在交流过程中，面对不同观点的碰撞，领导干部最重要的是要有虚心听人讲话和接受正确意见的胸怀和度量。

第三，与上级沟通要把握好分寸。请示和汇报是与上级领导进行沟通的主要渠道。在请示或汇报时，我们应注意首先仔细聆听领导的指示，把握领导的意图。回答领导的问话和向领导询问时，要做到准备充分且语言明确、简洁、果断。不要就一个问题纠缠不清，也不要嗦嗦。总之，与上级领导进行语言沟通时，要尊重而不吹捧，请示而不依赖，主动而不越权。更不要反复讨论已经明确了的问题，以免耽误时间降低效率，引起领导的反感。

第四，与不同性格的人沟通在语言风格和谈话内容上要有不同的侧重。与控制型性格的人进行语言沟通时，要简明扼要，干脆利落，不拖泥带水，不拐弯抹角，无关紧要的话少说，直截了当，开门见山；与互动型性格的人进行语言沟通时，要让对方参与进来，注意充分听取对方的意见和建议，谈话最好采用商量的口吻，在讨论中达成共识；与内敛型性格的人进行语言沟通时，可以适当增加拉家常的时间，等对方比较放松的时候，再切入实质性的问题。

总之，仔细揣摩每个人的不同性格，并在与他们交谈的过程中区别对待、运用不同的语言技巧，就会获得较好的沟通效果。

（三）名人效应法

在公关活动中，时常会遇到这种情况，一时之间很难用言辞说服对方，尤其是有求于对方时。这时不妨采用名人效应法，邀请对对方有较大影响力、说服力的朋友来充当“代言人”，由“代言人”来劝导双方。这样，双方的信誉度都会得到提升，利于消除分歧、解决问题。例如，前面讲到的爱国人士胡秋原请周恩来规劝张自忠戒烟，就是典型的名人效应法。

（四）设置“陷阱”法

领导干部在行政领导活动中，经常会遇到一些固持己见，刚愎自用的对象。如果像对待常人那样直接陈述自己的意见，一般很难达到目的。对于这些人，既要有耐心，更要讲究策略，可运用设置“陷阱”法。领导干部可就对方的看法和观点，设置一个“陷阱”，引导对方暴露其自相矛盾之处，以此来否定对方的看法和观点，从而达到说服的目的。

运用设置“陷阱”法，关键是对问题要精心设置。设计什么样的问题，放在什么时候提出，都必须非常巧妙地围绕你的核心目的进行。这种方法虽然在语言技巧上有一定难度，但用得好能收到事半功倍的效果。

（五）借题发挥法

借题发挥，即在对方企图抓住自己弱点进行宣传时，就对方原来的话题进一步引申，使话题朝着对自己有利的一面展开。一般是在重述对方话题，甚至作进一步引申之后，突然转折，循着对方提出的问题，反口诘问，迫使对方自己解答。这样不仅可以达到回避难题的目的，还可以转被动为主动。借题发挥法，关键在于要抓准问题，反诘有力，否则难以取得预期效果。

（六）以退为进法

当说服教育不顺畅，甚至陷入僵局时，领导者可以先绕开话题，作些适当的让步，陈述利害。正如古人所言：“将欲取之，必先与之”，这样往往能达到预期的效果。我国春秋时代的齐相晏子最擅长使用这种方法。据《晏子春秋》记载，齐国有人得罪了齐景公，景公大怒，命人将他绑起来，置于殿下，召集武士来肢解他，有敢劝谏的，定斩不饶。晏子左手持着那人的头，右手磨着刀，仰面向齐景公问道：“你知道古代贤明的君主要肢解人时，从哪里开始下刀吗？”景公顿时明白，说：“把这人放了吧，过错在寡人。”晏子在这里巧妙地运用以退为进方法解救了这个齐国人。

领导科学与艺术教学大纲 篇9

第一部分 大纲说明

一、课程性质与目的要求

（一）课程性质与任务

本课程是为山西广播电视大学行政管理专业本科的学生设置的一门通识课，是行政管理专业的一门选修课程。

《领导科学与艺术》是一门具有很强的政治性、理论性和现实性的课程，本课程针对领导科学研究面临的诸多新的课题，综合近年来国内外领导科学研究的最新成果，从领导理论、领导主体与客体、领导决策、领导沟通、领导艺术、领导绩效评估、领导力开发等方面系统分析、介绍了当代领导科学与艺术的理论与应用。

《领导科学与艺术》课程强调理论与实践并重，不仅要帮助学生全面、综合、深入地理解理论原理，还注重实践能力的培养。理论的介绍本着“广、博、精”的原则，使学生集中了解该课的理论框架和研究脉络。方法的传授则本着“简单易懂、可操作”的原则，在帮助学生熟悉各种原理的同时，结合研究案例，为他们提供操作范例和实践指导。

（二）课程的教学目的和基本要求

通过对国内外领导科学与艺术研究领域核心主题的分析，使学生系统掌握领导科学的基本概念、基本理论和基本技能，并通过案例的讨论学习，让学生掌握领导科学艺术的基本应用，发展一些领导技能，为提升学生专业素养和开发学生的领导力打好一定的基础。

二、课程的教学方法和教学建议

（一）教学组织形式

电大教学采用个别化学习、学习小组为主，集中学习为辅的教学组织形式。、个人自学

学生根据本课程的学习目标，制定适合自己的学习计划。在认真阅读文字教材的基础上，能够充分利用各种媒体资源和网络资源，进行个体化的自主学习。

2、小组学习

特别提倡组织成立学习小组，创造良好的学习环境以便于交流、沟通和讨论，促进学习者在相互启发中深入理解并掌握学习内容。同时小组学习利于学生间交流教学经验，提高学习效率。

3、集中学习

集中学习也可称面授辅导，主要解决四方面的问题。（1）对教学内容中共性化的重点和难点进行适当讲解、分析，对学生的具体困难进行答疑,应注意避免用面授取代学生的自主学习。

（2）加强对学生学习能力的培养和学习方法的指导。使学生作到能够自主阅读文字教材；能够根据自己的需要或不足进行学习，能够利用各种现代化手段和多种媒体学习材料进行学习；能够获得本专业相关的资料和信息。（3）辅导中应大力倡导案例教学，注重学生对管理实践的认识和理解，通过对具体管理情境的描述引导学生对这一特殊情境进行讨论，使学生认识管理实际的丰富性和多样性，促进学生对这一案例相关理论的理解和掌握。（4）适当组织丰富多彩的教学实践活动。

4、网上答疑；IP课件；课程论坛；电话；信件答疑等形式

（二）教学方法与手段

鼓励学生创造性思考，可以采用小组讨论、互助学习、案例分析、社会调查等形式培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。

（三）考核方式

本课程采用平时形成性考核（含作业、面授辅导、网络辅导课考勤及学习笔记等）和其末终

结性考试相结合的形式考核。形成性考核中以平时作业为主，占总成绩的30%；期末终结考试采取闭卷考试的形式，期末成绩占总成绩的70%。具体每学期的课程形考比例见课程考核说明。

第二部分 媒体使用和教学过程建议

一、课程学时分配

本课程为4学分，教学时数为72学时，各教学环节具体学时分配如下：

教学章节 教学内容 学时安排 备注第一章 导论 第二章 领导活动的主体 8第三章 领导活动的客体 8第四章 领导理论及其发展 8第五章 领导决策 6第六章 领导用人 6第七章 领导沟通 8第八章 领导艺术 6第九章 领导方法 8第十章 领导绩效评估 6第十一章 领导力开发 6

（二）多种媒体教材的总体说明

1、总体说明

文字教材：

本课程以文字教材为基本教材。教材选用的是《领导科学与艺术》(朱立言 高鹏怀主编，华中科技大学出版社2009年1月第一版)。

2、教学媒体使用信息表

教学媒体 主要内容 主要作用 导学或自主学习安排

文字教材 领导科学与艺术 学生学习的主教材，是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。导学

课程网页 山西电大在线平台 参考助学媒体 自主学习

课程答疑 在线平台课程讨论区 答疑解惑 导学

第三部分 教学大纲和教学要求

第一章 导论

第一节 领导活动与领导科学

第二节 领导科学的理论来源

第三节 领导科学的研究对象

说明和要求:

了解我国古代丰富的领导思想，以及当代我国领导科学研究的发展，并了解领导科学的研究对象。

第二章 领导活动的主体

第一节 领导与领导者的内涵

第二节 公共组织领导者

第三节 领导者的基本技能

说明和要求:

（1）掌握领导的内涵及构成要素，了解公共组织领导者的内涵，清楚公共组织领导者和工商企业领导者之间的关系。

（2）重点难点：领导的内涵及构成要素；领导者应具备的基本技能。

第三章 领导活动的客体

第一节 领导环境

第二节 领导体制

第三节 我国行政领导制度

第四节 学习型组织文化与领导角色

说明和要求:

（1）掌握领导环境的含义与特征；了解领导环境的影响因素；掌握领导体制的内容与特征；了解领导体制的结构与类型；了解学习型组织文化与领导角色的特征及功能。

（2）重点难点：领导环境和领导体制的含义、特征；领导在组织文化建设中的作用。

第四章 领导理论及其发展

第一节 人性假设与领导理论

第二节 领导行为和领导风格理论

第三节 领导权变理论

说明和要求:

了解人性假设理论；领会领导权变理论的内涵。

第五章 领导决策

第一节 领导决策的要素与原则

第二节 领导决策体制、类型与程序

第三节 领导决策理论、决策评估及其方法

说明和要求:

（1）掌握领导决策的含义和要素及特征和原则；了解领导决策的体制和类型；对领导决策方法有一个大致的了解。

（2）重点难点：领导决策的含义、特征，领导决策的原则。

第六章 领导用人

第一节 领导用人的成效及其基础

第二节 领导用人的标准与原则

说明和要求:

（1）了解领导用人成效的类型；掌握领导用人的标准与原则，了解领导用人的方法。

（2）重点难点：领导用人应遵循的原则。

第七章 领导沟通

第一节 领导沟通的内涵、过程与功能

第二节 领导沟通类型与方式

说明和要求:

（1）把握领导沟通的内涵；了解领导沟通的过程及注意事项；理解如何实现有效的领导沟通。

（2）重点难点：领导沟通的内涵；领导沟通的类型。

第八章 领导艺术

第一节 领导艺术的类型与领导授权艺术

第二节 领导激励艺术

第三节 领导语言艺术

第四节 领导平衡艺术

说明和要求:

（1）把握领导艺术的特点及类型，了解领导授权的目的；掌握领导激励的含义与方法；了解领导语言的功能。

（2）重点难点：领导艺术的特点；领导激励的含义；提高领导语言艺术的途径。

第九章 领导方法

第一节 愿景领导

第二节 情感领导

第三节 运筹领导

第四节 危机领导

说明和要求：

（1）把握愿景领导的含义及作用；掌握情感领导的内涵；了解运用情感领导提升领导力的途径；理解运筹领导的内涵、要素及原则；全面把握危机领导的含义及特征。

（2）重点和难点：愿景领导的含义、作用；危机领导的含义、特征。

第十章 领导绩效评估

第一节 领导绩效评估的内涵与功能

第二节 领导绩效评估的原则、标准与类型

第三节 提升领导绩效的基本途径

说明和要求：

（1）了解领导绩效评估的内涵；掌握领导绩效评估的原则，理解领导绩效评估的类型与标准；了解提升领导绩效的基本途径。

（2）重点和难点：领导绩效评估的内涵；领导绩效评估的标准。

第十一章 领导力开发

第一节 领导力开发的内涵及价值

第二节 领导力开发的障碍

第三节 领导力开发的途径

说明和要求：

（1）掌握领导力开发的内涵；理解领导力开发的价值；了解领导力开发的途径。

领导科学与艺术a 篇10

领导科学与艺术-在线作业_A 用户名：w110202102021最终成绩：100.0 一 单项选择题

1.领导的根本目的是：（）

(5.0 分)

更好管理下属

适应环境的变化

增强团队精神

实现组织的目标

知识点：

用户解答： 实现组织的目标

2.关于领导与管理的关系，正确的表述是：（）

(5.0 分)

领导与管理是一回事

领导与管理没有任何联系 领导是从管理中分化出来的 管理是从领导中分化出来的知识点：

用户解答： 领导是从管理中分化出来的 3.领导者有效开展工作的首要条件是：（）

(5.0 分)

领导责任

领导权力

领导职位

领导能力

知识点：

用户解答： 领导职位

4.领导特质理论是：（）

(5.0 分)

以领导者为中心

以领导环境为中心

以领导行为为中心 以被领导者为中心

知识点：

用户解答： 以领导者为中心

5.X理论的提出者是：（）

(5.0 分)

彼特

吉赛利

威廉·大内 麦格雷戈

知识点：

用户解答： 麦格雷戈

6.领导体制的核心是：（）

(5.0 分)

领导方法

领导权限的划分

领导的程序

领导活动的原则

知识点：

用户解答： 领导权限的划分

7.把法定的决策权集中于最高领导者一人手中的领导体制是：（）

(5.0 分)

职能制 集权制

首长负责制

一体制

知识点：

用户解答： 首长负责制

8.对于非正式组织结构，领导者应当：（）

(5.0 分)

充分重视其作用

可采取熟视无睹的策略

敬而远之 严厉打击

知识点：

用户解答： 充分重视其作用

9.领导结构的发展趋势除扁平化外，还有：（）

(5.0 分)

缩小中间层 科层制

扩大中间层

柔性化

知识点：

用户解答： 柔性化

10.要充分认识自己的价值观、个性特点、兴趣和需求等，是说明领导者：（）

(5.0 分)

应当有自知之明

应知道领导的地位是通过“竞赛”所得

要弄清领导不同于管理

应寻求志趣相同的伙伴的支持

知识点：

用户解答： 要弄清领导不同于管理

11.领导素质的修炼关键在于：（）

(5.0 分)

政治素质的培养 体魄的锻炼.知识的增加

创新能力的培养

知识点：

用户解答： 创新能力的培养

12.古人云：修身，齐家，治国，平天下。这句话说的是：（）

(5.0 分)

领导者要有政治使命感

领导者的道德素养是其领导工作的起点

领导者要家庭和事业兼顾

领导者要有大的志向

知识点：

用户解答： 领导者的道德素养是其领导工作的起点

13.如果把领导者同智囊团的关系表述为“谋与断的关系”，那么：（）

(5.0 分)

断高于谋

谋高于断

二者相辅相成，但不能相互替代 二者非此即彼

知识点：

用户解答： 二者相辅相成，但不能相互替代

14.直接头脑风暴法的实质是：（）

(5.0 分)

通过信函搜集有关专家的意见和建议

为风险决策做准备

发挥专家集体智能结构效应

建立同态模型

知识点：

用户解答： 发挥专家集体智能结构效应

二 多项选择题

1.领导具有的特点是：（）

(5.0 分)

基层性 系统性

超前性与战略性.权威性

具体性

知识点：

用户解答： 系统性

| 超前性与战略性.| 权威性

2.领导生态系统的构成要素包括：（）

(5.0 分)

被领导者

社会生产方式 领导者

领导环境

劳动者

知识点：

用户解答： 被领导者

| 领导者

| 领导环境

3.按照克里斯托弗·霍金森的观点，领导者应分为：（）(5.0 分)

政治家

教授 技术专家 诗人

野心家

知识点：

用户解答： 政治家

| 技术专家 | 诗人 | 野心家

4.职位权力包括：（）

(5.0 分)

惩罚权

专长权

合法权

奖励权

感情权

知识点：

用户解答： 惩罚权

| 合法权

| 奖励权

5.在领导理论研究的发展过程中，主要经历的阶段包括：（）

(5.0 分)

综合论阶段 职能论阶段

行为论阶段 权变论阶段 特质论阶段

知识点：

用户解答： 行为论阶段 | 权变论阶段 | 特质论阶段

6.命令应符合的条件是：（）

(5.0 分)

完整

迅速

可执行

低成本 清晰

知识点：

用户解答： 完整

| 可执行

| 清晰

领导科学与艺术-在线作业_B 用户名：w110202102021最终成绩：85.0 一 单项选择题

1.“霍布森选择”是指：（）

(5.0 分)

有两个选择方案

有四个选择方案

别无选择的选择方案 有三个选择方案

知识点：

用户解答： 别无选择的选择方案

2.创造组织的文化需要领导者明确：（）

(5.0 分)

组织的管理方式

组织的目标

组织的核心价值 组织员工的数量

知识点：

用户解答： 组织员工的数量

3.领导者的核心角色是：（）

(5.0 分)

战略制订者

危机管理者

信息沟通者 追随者

知识点：

用户解答： 战略制订者

4.领导者制定正确战略的必要方式是：（）

(5.0 分)

集权 激励

放权

沟通

知识点：

用户解答： 集权

5.造成危机的原因是：（）

(5.0 分)

环境复杂

领导者的素质差

突发性事件

组织管理无序

知识点：

用户解答： 环境复杂

6.情商是一种指标，是用于测定和描述：（）

(5.0 分)

人的智力水平

人的经商能力 人的情绪情感 人的恋爱技巧

知识点：

用户解答： 人的情绪情感

7.(5.0 分)

领导科学和管理科学的关系是：（）

领导科学与管理科学是根本对立的

领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学 领导科学接近于硬科学，管理科学接近于软科学 领导科学就是管理科学

知识点：

用户解答： 领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学

8.权力是实施领导的基本条件,领导者的权力可从两方面看，一是组织法定权，二是：（）

(5.0 分)

经济权 行政管理权 个人影响权 决策权

知识点：

用户解答： 个人影响权

9.按照同一层级的各部门接受上级机关的指挥、控制程度不同来划分，领导体制可分为一体制和（）

(5.0 分)

集权制 层次制 层次制 分离制

知识点：

用户解答： 分离制

10.西方学者认为，人的本性是自私而好逸恶劳、逃避工作、怕负责任的。这种理论为：（）(5.0 分)

X－Y理沦 Z理论 X理论 Y理论

知识点：

用户解答： X理论

11.(5.0 分)

集权制的最大优点就在于（）

有利于联系群众 激励下级的积极性 具有弹性和应变能力

知识点：

用户解答： 统一政令、指挥灵活

12.(5.0 分)

现代领导应懂得战略的立足点是现在，着眼点则是：（）

实践

统一政令、指挥灵活

未来 目标 过去

知识点：

用户解答： 未来

13.(5.0 分)

领导者在领导活动中所处的地位是：（）

主导地位 双重地位 中间地位

知识点：

用户解答： 主导地位

14.(5.0 分)

工业革命前，西方主要采取的领导体制是：（）

软专家式的领导体制 家长制 经理制

知识点：

用户解答： 家长制

专家集团式的领导体制

辅助地位

二 多项选择题

1.基本的领导方法包括：（）

(5.0 分)

会议领导法.科学分析方法

危机领导法

群众路线方法

调查研究方法

知识点：

用户解答： 科学分析方法

| 群众路线方法

| 调查研究方法

2.沟通的主要构成要素包括：（）

(5.0 分)

理解力

说服力

记忆力 注意力

建立友善关系

知识点：

用户解答： 理解力

| 说服力

| 记忆力 | 注意力

| 建立友善关系

3.使用领导技能的动态方法包括：（）

(5.0 分)

自我激励

自我估价

适度授权

选择恰当的时机

自我认可

知识点：

用户解答： 自我激励

| 选择恰当的时机

| 自我认可

4.按照明茨伯格的观点，领导者应该扮演的角色有：（）

(5.0 分)

人际关系角色

决策制定者 信息传递者

企业家 追随者

知识点：

用户解答： 人际关系角色

| 决策制定者 | 信息传递者

5.领导创新能力主要包括：（）

(5.0 分)

推动力

洞察力

应变力 决断力

预见力

知识点： 用户解答： 推动力

| 洞察力

| 应变力 | 决断力

| 预见力

6.智囊系统的特点是：（）

(5.0 分)

独立性

相对独立性 集体性

可行性

科学性

知识点：

用户解答： 相对独立性 | 集体性