作文的写作步骤

作文的写作步骤（通用10篇）

作文的写作步骤 篇1

作文的写作步骤：

以一次习作来说，应该特别注意以下几步：

（一）审清题意：

审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。

每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。

1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：

一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。

2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。

3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。

4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。

5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。

其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。

找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。

如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。

（二）定好中心

1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。

（1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖（3）记一次公益劳动

（4）书，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。

李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。中心是

（三）选好材料

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料，还要注意几点：

1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。

（四）列好提纲

确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。

写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。编写提纲练习

1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同的写作提纲。

题目：下雪以后

材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；行人：衣着、神态、语言

车辆：自行车、汽车、大卡车；扫雪：老人、孩子

玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年级的大同学、低年级的小朋友

2、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。

题目：春游动物园

段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就起床。③六点钟赶到学校。④七点半乘车出发。⑤十点钟我们到了动物园。⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。⑦中午，我们吃东西、玩耍。⑧下午两点半，我们乘车回家。

（五）撰写初稿

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：

1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。

4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。

五部做完，一篇成型的文章就差不多了。只要在内容上稍加润色，就是一篇不错的文章了。

作文的写作步骤 篇2

雅思学术类写作考试中的Task 1 考察考生解释、说明信息的能力, 这些信息通常体现在图解、表格和插图中。考生必须用自己的话说明这些信息, 不要用注释的形式进行写作。文章字数应该不少于规定的150 字。考生在作文中无需阐述自己的意见、做出假设对所给信息做出结论性的评价。与Task 2 相比, 这一部分的模式化程度更高些。因此, 图表作文的写作可以分为以下四个步骤:

一、审题

学术类Task 1 的题目说明通常是要求考生向大学老师写一份报告, 并假定该老师没有见过图表材料, 因此, 考生作文即为提供图表数据的唯一来源。考生不能想当然地认为阅卷老师应该知道数据是如何变化的, 而应用相对专业的词汇将这些数据描述清楚。

通常, 题目会设定一个背景, 告诉考生数据的来源、内容或含义。题目往往说明该数据来自某个国家, 这只是出题者为了使数据显得真实、或者更有趣, 但考生完全无需对该国家情况进行描述。

二、构思

审题后就要对文章进行大概构思, 其一, 分析图表的主要特征, 其二, 弄清写作重点及选用适当的分析方法。分析图表的主要特征是写作的基础内容。考生需要弄清楚图表所要表达的问题、主要规律等等, 对于多个图表的组合题目还需分析各图表间的关系。图表往往有很多数据, 但不是每个数据都需要描述。然后选择分析方法: 分类法、数据比较法、平铺直叙法和显著特征描述法。

三、写作

在确定了题目要求和写作方向后就可以着手确定文章结构了, 主要包括文章分几段、每段描述哪些数据、各段间的顺序如何安排。图表作文一般可分为引言、正文和结尾三部分。

1. 开好引言段, 把握主题句的准确表达。引言段开头必须是主题句。主题句一般要开门见山、简洁明了地告诉读者你在图表中看到了什么。在引言部分应就图表的基本情况进行描述, 但无需详细说明。一般来说, 引言段中的主题句应告诉读者, 文章引用的信息出自表格还是示意图, 其内容指的是什么等等。此外, 该主题句还应说明图中数字代表什么、所指对象及相应的人和时间。这个句子信息量大, 为读者理解下文做了很好的铺垫。写作命题中可能已经提供合适的主题句。如果是这种情况, 千万不要原封不动地抄下来, 考生应重新组织一下语言, 使之与提供的命题语气稍有区别。

2. 描写图表。在描写图表时, 应着重描写体现图表主要特点或总体变化规律的数据或信息, 忽略无关紧要的变化状况或没有“特色”的数据。此外, 还应该注意使用衔接词和转承短语, 使文章显得紧凑, 逻辑性强。

3. 结尾段。与Task 2 不同, Task 1 末尾不需要加一段“单独”的结论, 因为Task 1 没有要求用一句话做出结论或评论。学术类写作Task 1 中要求考生描述图表, 作文中发表个人见解是不合适的, 反而可能导致扣分。

4. 检查。由于紧张, 考生在考场上常会犯一些写作错误。因此, 考生应尽量留出2 ~ 3 分钟时间对文章进行全面检查。以下问题需要特别注意:

( 1) 拼写错误。频繁和低级的拼写错误会使考生得高分的可能性大打折扣。因此, 考生应认真检查名词单复数、动词过去分词、过去式等形式。还应注意标点符号的使用。

( 2) 不规则书写。该大写的时候不大写, 不该大写的时候反而大写, 或者采用不正规的缩写形式。除此之外, 由于作文部分涉及大量的书写, 考生应尽量工整、清晰的完成答卷, 避免由于辨认不清而导致的扣分现象。

( 3) 语法错误。包括主谓一致、时态一致等问题。这里要提醒考生注意句子成分的完整性, 有些考生片面追求句式复杂多变, 却忽略了句子成分的完整性, 最常见的是长句子中缺少谓语、多谓语或没有连接词。考生应该明确, 高分作文句式多变是建立在准确的基础上的。

( 4) 数字表达不清。图表作文字数往往很多, 考生由于紧张, 在考场上易将数字混淆, 如抄错数字、看串行等。另外, 考生还易混淆一些有关数字的表达法, 如: “A是B的N倍”与“A比B多N倍”。

作文的写作步骤 篇3

理解题目是学生写作文时最容易忽略的环节。其实理解题目最能考量一个人的语言基本功，因为一个小小的短语常常含有许多信息，它往往对写作起着提示、限制作用。正确理解它，就会为写好文章奠定坚实的基础；反之，可能下笔之始就定错了位。

作文题目中常常暗含着一些要求。例如：（1）“长大的路上，他（她）牵着我的手”这个题目，“路上”要求写出过程，这个要写两三件事才能体现出来：而“他（她）”则要求几件事都只能由这一个人来完成。“牵着我的手”有象征意义，暗示文章主题应突出他（她）对“我”的成长的帮助和影响。（2）“那一次，我很（快乐、内疚、受启发）”这个题目，供选择的词语只有三个，考生只能从这三个词语中选择一个，并且所选词语为文章主题定了方向。“那一次”三字，暗示只能写一件事。“很”字则要求写出快乐之强，或者内疚之深，或者受启发之大，不能泛泛而谈。（3）“逆耳忠言助我行”这个题目包含了三个要求：①忠言是“逆耳”的，也就是说，帮助“我”的话一定是戳到了“我”的痛处，使“我”难过的；②题目中有个“我”，所以不能写成议论文。不能用自己的事实来证明自己的观点；③文章的重点在“助我行”，即要写出逆耳的忠言对“我”产生的影响，使“我”发生的改变。（4）“我身边的_______”这个题目只能写成记叙文，并且不能写成“‘我们身边的”。（5）“同在一个屋檐下”这个题目中，“同”字表明必须写两个以上的人之间发生的事。（6）“你是我的太阳”这个题目，不但应注意要用第二人称，注意“太阳”的象征意义。而且要写出“我”得到“太阳”的照耀、温暖之后受到了什么影响。

二、依据题目，确定中心

掌握了题目的要求以后，仍然不能急于写作，而要尽快地确定文章的中心一在题目中，有的已经提示了文章的中心，如“逆耳忠言助我行”“那一次，我很

（快乐、内疚、受启发）”，按照题目所规定的中心构思即可。而大多数题目需要作者自己确定文章的中心，如“那个故事的主角是我”“我身边的_______”等。如“让路”这个题目，它有多个中心可供选择，以幸福为中心、以关心为中心、以尊重为中心、以责任为中心等。一般来讲，在理解了题目要求、确定了中心之后写作，就能够达到作文的基本要求了。要注意的是，不要忘了把自己确定的中心表现出来，提醒自己不要跑题。

三、选好材料，构思作文

确立了文章的中心，等于有了文章的灵魂。要想把文章写好，还必须有丰富的材料。这时候，就需要对自己平时积累的材料进行梳理，选择那些最适合题目的材料，然后构思出一篇完整的文章。

近年来，在中考作文中，纯粹靠语言优美取胜的文章越来越少，那些不但有生动的语言，而且有具体、充实内容的文章越来越成为中考满分作文的主流。换句话说就是，华丽而空洞的文章被冷落，有具体、充实内容的文章受到青睐。因此文章一定要有充实的内容。

四、确定重点场景

这是动笔之前的最后一关，也是一篇文章成功与否的关键。说它关键，是因为如果把握不好，把故事记成流水账，就前功尽弃了。一般来讲，一篇600字的文章，最好有三个重点场景或画面。这样既可以保证文章的完整性，又会使文章内容更丰满、故事更生动、人物形象更清晰、中心更突出。许多成功的作文都是把一个故事分成几个具体的场景来写，这几个具体的场景，就是文章的重点所在。

确定好场景以后，还有一项工作要做，就是把每个场景的主要内容，用最简练的语言概括出来，写在演草纸上，以便动笔后作为参照和“路标”至此，作文的全部准备工作才算完成，可以动笔写作了。

（插图/望穿秋裤）

本刊《出手试招》栏目长期征稿

1.稿件由“作文题目”“题目简析”“课堂佳作”“推荐理由”四部分组成。

2.作文题要与学生生活及现实联系密切。佳作要有一定的示范意义，体现考场作文的要求：内容切题，中心突出，立意独特、深刻，语言生动，结构严谨，构思新颖、巧妙。

3.所荐作文不少于600字，推荐理由不超过80字。

地址：河南郑州市顺河路11号《中学生阅读》（初中版）编辑部

小升初作文的写作步骤相关辅导 篇4

（一）审清题意：

审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点(有的题目中含有标点)都要认真阅读。

每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。

1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。

2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。

3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。

4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。

5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。

其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。

找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁?什么?”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。

第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。审题练习

1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。

①最爱我的人 ②小学生活中的一件乐事 ③可爱的家乡 ④园丁赞

2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：①我们做了一件事 ②难忘的日子 ③我爱老师

我做了一件好事 难忘的一天 我的老师

这件事做得好 难忘的时刻 我和老师

④节日的夜晚 ⑤春游XX记 ⑥记一次运动会

欢乐的节日 游XX记 运动会的一角

3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁(记事、写人、写景、状物、读后感)重点和范围。

⑴第一次游西湖 ⑵班上好事多 ⑶读课文《XX》有感⑷闲不住的奶奶 ⑸不平静的夜晚 ⑹校园一角

(二)定好中心：

1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么(或歌颂什么)，批评什

么(或揭露什么)，或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启

发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个

(或多个)中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小

见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱

家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目

设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意

义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题

目，但要避免中心思想不明确的毛病。

1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想;哪些题目

规定了中心思想的大致范围;哪些题目完全没有涉及中心思想。

(1)一个助人为乐的人(2)春游南北湖(3)记一次公益劳动(4)书，我的好朋友(5)生日(6)我的小黑板

2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。

李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑

了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强

地跑完了全程。

（三）选好材料 ：

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择

合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料，还要注意几点：

1、材料要真实。

我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能

写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。

有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具体。

写作文时，一定要把所写的人(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写)、事(把事情的起因、经过、结果写清楚)、物、景等写具体写生动。因此，我们所

选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。

选择材料练习。

按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想

可以选取哪些材料。

①XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。②他酷爱

学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。③他备课十分

认真，常到深夜。④他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。⑤

他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。⑥他指导我们办《红领巾》文学报。⑦他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。

(1)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。

准备选取的材料(只写序号)：

(2)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。准备选取的材料(只写序号)：

(3)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师准备选取的材料(只写序号)：

（四）列好提纲，段落安排：

确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。

写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。编写提纲练习

根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同的写作提纲。

题目：下雪以后

材料：雪景：地面、房顶、树上、天空;行人：衣着、神态、语言

车辆：自行车、汽车、大卡车;扫雪：老人、孩子

玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗;

拍照：取景、拍照

扶人：高年级的大同学、低年级的小朋友

2、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。

题目：春游动物园

段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就起床。③六点钟赶到学校。④七点半乘车出发。⑤十点钟我们到了动物园。⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。⑦中午，我们吃东西、玩耍。⑧下午两点半，我们乘车回家。

(五)撰写初稿

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。

动笔写好初稿时应注意以下四点：

1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。

4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。

课后练习：

《我再不＿＿＿＿了》

考研英语图表作文写作要领及步骤 篇5

针对图表作文如何开篇布局，下面为考生从以下几个内容总结学习方法，寻找属于自己的写作模式。

一、出题形式

例1 题目：Changes in People‘s Diet

Study the following table carefully and your composition must be based on the information given in the table. Write three paragraphs to：

1.state the changes in people‘s diet（饮食）in the past five years；

2.give possible reasons for the changes；

3.draw your own conclusions.

You should quote as few figures as possible.

例2 题目：Car Accidents Declining in Walton City

Remember that your composition must be written according to the following outline；

1.Rise and fall of the rate of car accidents as indicated by the graph；

2.Possible reason（s）for the decline of car accidents in the city；

3.Your predictions of what will happen this year.

Your composition should be no less than 120 words and you should quote as few figures as possible.

例3 For this part， you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Health Gain in Developing Countries. Your composition must be no less than 120 words and you should base your composition on the following instructions（given in Chinese）：

1. 以下图为依据描述发展中国家的期望寿命（life expectancy）和婴儿死亡率（infant mortality）的变化情况

2. 说明引起变化的各种原因

从以上例子可见，图表作文一般在题目中给出作文的标题和一个或几个统计表格、圆形图、曲线图或条形图，有时还用英文或中文提纲的形式给出提示，要求我们：

1）用文字描述图表，客观解释图表中所传递的信息，并找出某种规律或趋势；

2）就图表中所反映的某种趋势或问题分析其原因或后果。

二、写作要领

图表作文着重说明事实，常常是通过对图表中所反映的具体数据的说明、分析、比较，对某种事物或现象的事实或变化情况等加以说明，并提出结论或看法。因此，图表作文常常采用议论文体的写作方法。写好图表作文，关键在于能否读懂图表中所提供的信息，把握各信息间的联系，用准确流畅的语言把这一信息表达出来，并就这一信息发表自己的看法。

三、写作步骤

写图表作文时，要注意遵循以下步骤：

1） 认真分析图表的`含义，弄清图表中所含的信息及不同信息间的关系；

2） 确定文章的主题思想，构思出文章的基本框架，筛选出能说明图表主题思想的典型数据；

3） 编列文章的提纲；

4） 根据文章的提纲，将各段的提纲内容扩展成段落，然后将各个段落组成文章，注意段与段之间的衔接与过渡；

作文的写作步骤 篇6

关键词：英语写作；批改问题；同伴互评；实施步骤

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-069-1

一、英语作文批改中存在的问题

据统计，对老师的作文评语，有近八成的学生不屑一顾，或仅仅看一下分数，在作文中屡犯同样错误并不对评阅后的作文作任何修改。这样初中的英语写作教学便呈现出“教师高投入，学生低收效”的尴尬局面，可谓是“学生写作挖心搜胆，教师批改呕心沥血”。因此，现阶段初中英语作文批改存在的问题有：

1.批改方式单一。教师对学生的作文一次性评判，给学生的作文程序性地给个分数，缺乏对学生写后的辅导。

2.批改不够及时。如果一个教师教2个班，每个班40个人，那么教师一次就要改80篇作文。由于平时的教学任务十分繁重，学生作文经常来不及批改，等到几天后改好发下去之后，学生早没有了感觉。

3.讲评方法单一。教师一般只读几篇范文给学生听听，缺乏技巧指导。

4.偏重语法修改。教师在批改学生作文时偏重语法和拼写的批改，而并没注重文章的思想内容何结构。学生要完成一篇质量很高的作文，不仅要做到语法正确，语句通顺，用词正确和拼写正确，还要做到文章的内容和所举的事例紧紧相扣。而在我们的写作教学中，经常把一节写作课变成了一节翻译课和语法课，这样学生的写作能力就无法得以提高。

5.缺乏鼓励指导。我们很多教师在批改过程中只关注学生的语法错误，字词拼写错误，批改时经常是用鲜红的笔把学生作文中一个个诸如此类的错误标记起来，让学生看了之后觉得自己的作文一无是处。这样的反馈会打击学生的写作积极性和创造性并且评语中经常会出现“基本功不扎实，语法错误太多”等词眼。这样的做法挫伤了学生的积极性，让学生更怕更不喜欢写英语作文。

二、同伴互评的实施步骤

同伴互评要想达到预期的效果，发挥积极的作用，同伴互评的培训和步骤的安排起着至关重要的作用。

首先，要对全班同学进行合理的互评小组的组建。小组能否合理划分直接影响着同伴互评的效果。笔者根据学生平日的作文成绩把全班学生分成高级组、中级组、低级组。每个小组由2名学生组成，高级组学生和低级组构成“一帮一”互评小组，中级组的学生2人一组构成互评小组。在考虑成绩分组的同时，还要考虑学生的个性和气质特点等方面，笔者把分组名单向全班公示后，征求学生的意见，可以做适当的调整。

其次，教师要向学生说明同伴互评在写作教学中的重要地位。提醒学生在同伴互评时要注意以下几点：1.评价语言要恰当；2.能提出一些建设性的意见；3.对于写得好的地方要给予标注与赞美。因为使用诚恳、礼貌而恰当的语言才能有助于彼此的互动。最重要的是应在同伴反馈的过程中营造和谐的学习氛围，应充分的信任同学。

接着，向学生发放同伴互评反馈表和初中生中考英语作文评分标准，并详细跟学生讲解。

然后，教师和学生共同批阅一篇例文。教师在投影上展示出来，带领学生根据发下的评分标准进行批改，引导学生在阅读同伴的初稿时，可以从以下这几方面来考虑批改：

1.书写是否工整？2.要点是否全面？3.是否达到字数？4.文章是否切题？5.语言表达是否清晰？6.有没有使用恰当的过渡语？7.句式是否多样？有没有精彩的句子？（有，请用横线在文中标出）8.有没有语法错误？（有，请指正，并修改）

教师一开始带着学生对例文进行批阅，根据“同伴互评反馈表”上的具体要求批改例文，和学生共同发现例文中的优点与缺点，鼓励学生说出自己对例文的看法与评价，此时特别注意学生的评价用语是否恰当，既能诚恳指出文章中的不足，又能发现文章的闪光点。这样进行过几次类似的同伴互评指导训练，学生也基本掌握了互评的方法和要求，大部分学生都能提出合理恰当的评价，更有部分同学不仅能关注到文章表层的错误，还能深入到主题思想以及观点的表达等。

接下来，学生就可以进入到同伴互评的阶段。学生先完成初稿，然后按照之前培训的要求在小组内进行互评。同伴在进行互评过程中，可以互相交流各自的意见，但不可以大声喧哗影响别人。各人都需要在“同伴互评反馈”表上填写自己的名字，这也是起到一个监督的作用，这样可以督促每位同学都得对别人的作文负责，乱改瞎改的同学最后要追究责任的。还有一些同学只是随便给个分数，并没有认真阅读同伴的文章，更别谈提出什么建设性的意见了，因此要把学生在同伴互评活动中的表现和平时的英语成绩联系起来，这样能促进他们对这项活动的重视，提高他们的责任感。互评结束后，学生拿回自己自己的初稿和同伴互评反馈表，认真对照同伴批改意见，将文章中的错误自习修改，并进一步充实自己的文章内容，优化文章结构。修改结束后，再递交给老师修改第二稿，教师能站在一个更高的层次对二稿进行进一步的评价，因为对初稿批改时，学生已经把字词拼写、语法错误等小细节的语言错误改的差不多了。所以在对二稿批改时，教师应多注意文章的内容结构，并给出自己的修改意见。同时，教师要多给予激励性的语言，要多发现学生文章中的闪光点，这样会让他们更加有自信参与到英语写作中来。最后，教师把二稿发给学生，学生根据教师的批改完成终稿。此时，学生自行修改，如果有疑问的地方可向老师求助。

作文的写作步骤 篇7

教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。

第二步:立意定题———注重明确性和新颖性

立意就是确定论文的中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。

第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性

这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列 论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。

第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性

在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点具体要求:

(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。

(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。

(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。

(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。

第五步:修改定稿———注重科学性和规范性

教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。

恕我直言,大多数老师都不太注意行文的规范。那么,行文应符合哪些规范呢?主要有:(1)结构格式规范;(2)文字表达规范;(3)标号标题规范;(4)留空转行规范;(5)符号图表规范;(6)标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意,平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。

新闻评析的写作步骤和技巧 篇8

新闻评析的写作步骤和技巧

第一节 选题

(一)选题的实质是评析主体对评析客体的一种价值选择和判断.(二)选题的标准:(1)作品的信息价值标准(立足于作品与受众的关系,是新闻作品信息传播素质与受众信息需要的统一.新闻的两大功能,一是传播信息,二是引导舆论)

(2)作品的舆论价值标准

(3)作品的审美价值

第二节 写作的技巧

(一)对作品的复述 复述指对评析对象主要内容,结构特点,语言风格等的介绍以及作品原文的引用.注意以下五项:

(1)做到有血有肉,要传达新闻作品的艺术影响力和感染力,传达作品的风格特征,尤其是对审美价值强的新闻作品

(2)要将评析寓于复述之中

(3)复述要运用到恰到好处

(4)在复述时要抓住重点,抓要点,关键点

(5)在复述是要恰当的运用原文

(二)对作品的分析:作品分析是新闻评析文章的主体,它从一定的社会理念,美学理论和新闻规律出发,对新闻作品进行剖析和研究,揭示其优点或不足,明确表达作者对于作品的态度和观点.主要注意以下几点:一是分析要全面,要对作品的思想和艺术,内容和形式,优点和缺点进行全面的认识和整体上的把握,不可一叶障目;

二是分析要有针对性,要根据评析的选题立意和写作意图,对作品的重点方面,重要角度进行目标明确的分析:

三是分析要有逻辑性,要做到思路清晰,层次分明，方法严谨,逻辑缜密;四是分析要有深度,要有理有据,深入理解阴藏在作品深初的东西,通过分析读者一步一步引入到问题的本质

(三)对作品结构的分析:一是要有标题,二是要有绪论或绪言,三是要有本论,四是要有结论

(四)评析文章的语言 要客观,准确,明晰,科学,有文采(有真意,去粉饰少做作,勿卖弄,不虚美,不隐恶)

第三节 几中常见的新闻体裁的评析写作

(一)关于消息的评析写作

(1)对消息特点的评析 消息的特点可概括为新,快,短,实四个字.消息之新包含了三个层次;一是内容新,它总是把第一次出现的新鲜事物呈现给观众:二是认识新,它反映的思想,说明的问题具有新意;角度新,能从司空见惯的事物中发掘出新闻的东西.消息之快,指消息凭借着一定的传播技术和手段,能迅速地与受众见面.消息之短,指消息篇幅简短.消息之实,指消息的主要任务是报道事实,它是要依靠事实说话.(2)消息写作结构:标题,消息头,导语,背景,主题,结尾

(二)关于通讯的评析写作

(1)对通讯主题的评析:通讯的主题是作者通过报道新闻事实所表现的基本观点或中心思想,它是报道的主旨,体现作者的见解,意图和倾向.主题是通讯的“灵魂”.主题是否正确,是否深刻,是否具有现实意义,是否紧扣时代的脉搏,艘是衡量通讯质量高低,价值大小的标准,也是从

主题入手评析通讯的角度.(2)对通讯技巧的评析:通讯表现形式主要涉及这样几个方面,一是选材问题,即材料如何为主题服务,如何表现主题，二是结构问题,三是表达方式问题.(三)关于新闻特写的评析

(1)新闻特写的最大特点是形象性和片段性,所谓形象性,指它是一种描绘性新闻,旨在形象地再现新闻事实,给人以立体感和画面感;所谓片段性,指它不写事物全貌,只摄取事物典型的,精彩的片段.(2)对新闻特写进行评析,主要看作品在形象性和片段性上所取得的成绩和达到的效果，作品是否选择重大题材中富有特征和透视力的片段或细节加以描绘,是否渲染了情节的高潮,写出了动态感和立体感,是否“情动于中而行于言”,具有强烈的感染力.(四)关于新闻评论的评析写作

(1)从选题立论的角度进行评析,主要看作品立论是否有针对性，是否言之有理,有的放矢,是否针砭时弊,对症下药,是否触及当前社会急需解决的社会矛盾和社会问题;还要看作品理论是否新颖,是否有新的角度,新发视点,新的见解,阅后能否给人以新的收获和启迪;立论是否准确,具有预见性和前瞻性,提法是否科学，实事求是等.(2)从表现艺术的角度进行评析,则主要看作品标题是否贴切,具体鲜明,生动,精练;作品的布局是否合理,层次是否明晰,是否合乎逻辑;在论述时是否做到了论据和论点的统一,论证方法是否灵活多变;评论语言是否平易近人,深入浅出,是否形象生动,爱憎分明,是否入情入理,情景交融,是否朴素精练,要言不凡等.简单点就跟读后感差不多，就是看了新闻有什么感想就写什么.能读懂新闻反映出的信息和要表达的看法就行了，再论述一些自己的感想。

第 一，我们要读懂新闻。通过阅读，我们要了解：①新闻报道了什么事件；②事件是因为什么而发生的，相关背景如何；③文段中指出的事件发生过程中的突出细节是 什么；④事件造成的后果是什么；⑤事件的本质是什么，透过事件的表面现象，我们看到了什么社会问题。通过这样的梳理，我们就可以把新闻的脉络理清楚。

第二，选好点评的角度，切中要害，点到位。针对新闻，我们要抓住主体，抓住要害，抓住事件的本质（透过现象到本质），准确提炼观点。新闻点评一般可以概括地表述为：某某事件怎么样，折射出社会中的何种现象（或反映了社会中哪些方面存在的何种问题），对这类现象我们该怎么做。这里要注意，点评不能面面俱到，不能泛泛而谈，不能什么都想评。点评的篇幅要小，目标要集中，要切中要害。

第 三，点评要精当、独到，要鞭辟入里，以理服人。针对新闻所报道的事件，我们要高屋建瓴，从理和法的角度去看待。然后旗帜鲜明、是非分明地把我们或褒或贬的 态度表述出来，那样评的导向也就十分明晰了：或引导人们向善，或劝戒人们警醒，或引起人们深思……切不可凭空漫说，言不及义，无理取闹。第四，点评要讲究艺术性。看准了问题后，我们还要选择表述的角度。这样我们才能做到力求新颖、独到，做到生动形象、文采丰富、言简意赅、干净利落，才能使人耳目一新，切忌陈旧、老套、死板。

新闻评析内容

一、新闻来源

评析：写明新闻来源的日期、报名、新闻名称。（如：2009年5月18日星期一《南国早报》第35版 环球一周·人物《萨科奇性格标签》）

二、新闻主题

评析：新闻主题是什么？（文章主要讲述的内容）

三、新闻素材

评析：围绕所选新闻的新闻主题分析文章中选择了哪些新闻素材？并谈谈你对这些新闻素材的看法（如其是否齐全抑或是否繁杂等，列出自己的想法）? ——【包括主题事实及相关事实】。

四、新闻标题

评析：总结所选新闻的新闻标题结构，分析其是否符合逻辑？是否虚实结合？ 标题由主题和辅题构成，辅题又包括引题和副题。

主题：是核心；

引题：在主题前，交代背景和原因，用来说明主题的意义，与主题属因果关系，常用对联，一行为宜，字少于副题；

副题：多为实题，进一步说明、补充、解释主题，是主体更完整。

标题种类包括：单行（不可是虚题）、双行、三行

根据标题的构成及种类进行分析，谈谈其标题的好坏并说明理由。

五、新闻导语

评析：所选新闻的新闻导语属于什么类型？

新闻导语的类型：

直叙型导语：采用叙述手法，将新闻事实最关键、最精华的内容开门见山、简明扼要地说出来。

例：《中国爆炸第一枚原子弹》

路透社北京1962年10月16日电今天，格林威治时间7时，中国爆炸了一枚原子弹，从而闯进了核俱乐部。

述评型导语：既有对新闻事实全过程的叙述，又有对新闻事实意义的评论。

例：《洞庭湖长大了五分之一》

本报讯洞庭湖变大了！经过3年规模空前的综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5。这个自明清以来不断萎缩的湖泊，终于出现了历史性的转折。

评论型导语：以评论为主，多为主观观点。

例：《俄罗斯经济仍是一片冬天》

法新社莫斯科1997年12月22日电从总结来看，1996年是俄罗斯经济令人失望的一年，它使人们对苏联解体后政府执行的那种政策的正确与否产生了怀疑。

描写型导语：现场情景+气氛

例：《申奥快讯：天安门成欢乐海洋》

中新社北京7月13日电北京人正四面八方像这座城市的心脏——天安门广场聚拢，似乎在一瞬间便将能容纳百万人的广场充满了。这是北京市民表达他们喜悦的传统方式。这座城市刚刚荣获得奥运会的主办权。

比喻型导语：让抽象的东西变得具体、形象和生动。

例： 本报讯长垣县孟岗乡苇团村王印修等6户农民“自由恋爱”搞服装加工，一年后都抱了“金娃娃”。

拟人型导语：把物当作有感情有生命的人来写，赋予它人的思想情感和形象。

引用型导语:引用古诗和词赋中的佳句，或一些传奇故事、典故、奇闻异事等。例： 本报讯时隔两千年，《庄子·逍遥游》中“鹏徙南溟”的神话终于变成了现实。我国南极考察队总指挥陈德鸿等，今天下午一时登上乔治岛，试选长城站站址。

悬念型导语：把新闻事件中最吸引人的内容，在导语中来个提示或暗示。

例：新华社瑞典斯德哥尔摩1999年12月19日电瑞典全国滑冰锦标赛尚未开锣，16枚金牌已经在昨天晚上尽入一人囊中。

对比型导语：用今与昔、新与旧、美与丑、善与恶、正与误、忠与奸、兴与衰、老与少、优与劣等进行两相对比。

例：本报讯 美国纽约向来以繁华、忙碌而闻名于世，但纽约一家新兴的“午睡”公司想让忙碌的纽约人停下脚步，享受午睡的乐趣。

目的型导语：主要讲述活动的意义及目的。

概略式（概况式）导语：概括说明主题。

六、新闻主体

评析：所选新闻的新闻主体是如何展开？（列出主体的框架或缇纲）新闻主体展开的常见结构：

（1）以事实材料的重要性程度递减为顺序展开：通常称之为“倒金字塔结构”

（2）按时间顺序展开：按事物自然发展、时间先后来安排材料。（纵向）

（3）按空间顺序展开：指发生在一定时间内、不同地点的新闻事实，按横向

空间顺序展开。（“花开几朵，先表一枝”、“说完这边说那厢”）

（4）按逻辑顺序展开：

一是因果关系 往往在导语先交代事实、结果，主体回溯原因

二是并列关系 分别展开 /交叉展开/ 分合结合(5)点面结合：点（特写事例）面（整体报道）

(6)纵横结合：纵（时间顺序）横（空间顺序）

七、新闻结尾

评析：所选新闻是否有结尾？用什么性质的事实结尾？

新闻结尾的形式：

小结式、分析式、评论式、希望式、呼吁式、提问式、点睛式、号召式/自然结尾、十一补缺、卒章见义（画龙点睛、突出主旨）、别开生面

八、新闻背景

评析：文中加入了哪些新闻背景？如何穿插？

新闻背景的运用多为“天女散花式”（穿插于整篇文章中）

其它形式：

1、背景先行于新闻标题之中

例：（引题）中国猿人第一个头盖骨发现者（背景）

（主题）裴文中追悼会在京举行

2、在消息导语中使用背景

3、在主体中穿插背景

4、在结尾处安放背景

九、新闻结构

提高作文水平的四个步骤 篇9

“会写”是要求学生在指定时间内完成一篇基本像样的作文,达到中心基本明确、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、大体符合文体限制的要求。其实作文考察的是学生使用语言和组织语言的能力,如果凭借一个词,学生就能造一句话、写一段文字直至能讲一个口头故事或者作一篇书面文章,那么就达到了“会写”的水平。“会写”训练要放宽对学生的要求,具体表现为:教师一次要给出多个题目,让学生自由挑选他感兴趣的进行创作;学生可以除教师指定题目外,选定适合自己的角度;教师不做具体规定,学生选择自己最擅长的文体创作。这种训练方式有利于缓减书面表达水准较低,缺乏写作基本常识学生的精神压力,有利于激发他们的写作兴趣,使他们在日后的作文中不再感觉无话可说。这种训练方式不但能使差生提高写作基本功,而且能使好学生找到自己的创作兴奋点。

“能写”是指学生的创作不再局限于一种文体和特定内容,而是只要教师给出要求,就能做一篇符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、语言通顺的文章,基本上已具有应付作文考试的能力。训练学生“能写”时,教师给出选题范围要尽量狭窄,最好采取命题作文形式,让学生在明确的要求下发挥自己已有的“会写”能力。保持学生创作客体的难易程度相同,这样创作结果具有较强的可比性,容易使学生发现自己的差距。对于学生而言,要想达到“能写”的水平,主要在于平时的积累,多读课外书、多听广播、多留心电视节目中的故事。2003年河北省的中考作文以“感动”为话题,有个考生写的特别好,几乎是满分,但是看了这篇优美的散文总是有些似曾相识的感觉。后来终于想起这一段段优美的语句均来自当年四、五月份风靡于中国各大电视台号召人们抗击非典的报道,是对它们改头换面后的串烧。可见,积累素材是训练“能写”的有效方式,现代语言学理论告诉我们:大量的语言输入为语言的输出创造了可能性。

“写好”是要求学生不要只局限于完成任务,而要对完成的作文进行修改润色,达到主题深刻、内容丰富、语言生动、构思精巧、个性鲜明的程度。训练“写好”时,在学生完成作文后,教师要及时进行批改找出学生写作的不足点和可改进的地方,让学生及时修改或者重写。教师把学生分成几个小组或者让他们自愿结对子互相修改,利用集体的智慧完成令人满意的作文。学生自己也要进行多次修改,小到遣词造句,大到谋篇布局,都要做全面的优化。要想“写好”作文,要有充分的自信、端正的态度、坚韧的毅力和自觉的追求。

“好写”意味着写作已不是一种负担和任务,而是一种爱好与需要,是指随便一个题目都有话可说,文思泉涌,随时随地都有写作的冲动。“好写”是以上三个步骤的综合反应,是学生写作的最高境界,是学生在考试作文中立于不败之地的保证。训练学生“好写”不能局限于完成一篇好文章,而是面对一个题目能用多种角度去选材;就一个故事如何来安置它的情节要素才能感人;就某类内容的文章用怎样的语言表现最合适;就一句话用怎样的修辞最贴切等等进行研究筛选。这样的训练分为两个部分,首先是激烈的讨论——各抒己见,其次是及时的创作——迅速有效。长期进行这样的训练,能开阔学生的创作视野、激发学生的创作热情、发散学生的创作思维。

以上四个提高步骤是一个有机整体,不可分割或跳跃式进行。从“会写”到“能写”是量的进步、从“能写”到“写好”是质的提高、从前三步到“好写”是整体性的飞跃,也是对学生的最高期望值。

写作基本步骤教案 篇10

罗云羽

教学目标：

1．了解写作的步骤的内涵：审题、立意、选材、构思、组织语言、修改和各个步骤的具体写作方法。

2．学会运用掌握的基本步骤、方法进行写作实践。

教学重点

了解写作的步骤的内涵：审题、立意、选材、构思、组织语言、修改和各个步骤的具体写作方法

教学难点

3．学会运用掌握的基本步骤、方法进行写作实践。教学准备 课件

教学过程：

（一）——审题，定中心

一、审题

1、师：在作文时，首先要仔细审查、分析、研究作文题目，切实弄清题目的意思，全面分析题目的要求、时间、地点、人物、数量等范围，切实掌握题目的关键词（题眼）和隐性关键词，确定文章写作中心和写作方向，这就叫做“审清题目”。如果见到题目，不假思索，或囫囵吞枣，动笔就写，写出来的文章往往就会“走题”，结果是“下笔千言，离题万丈”。

2、小练习：根据下面一组文题，按要求填空。（只填序号）

• ①牡丹花 ②难忘的一节课 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中队活动 ⑥可爱的小花猫 ⑦我和同桌 ⑧我错了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒 • 这组作文题中，写人为主的有（），其中写“我”为主的有（），写“他（她）”为主的有（），写“我们”为主的有（）。记事为主的有（）。写景写物的有（）。

二、立意，定中心

1、师：定中心，就是确立文章的中心思想。确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。

• 确立中心思想的基本要求是：①正确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；②集中：一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；③深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。

2、小练习

• 如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？ •（1）一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。•（2）一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。

•（3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。”我说：“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！”妈妈说：“算了，不要说了，快吃饭吧。”

三、选材

1、师：选材，就是从与作文题目有关的种种材料中，选择符合题目要求，能表现中心 思想的材料。文章的中心思想就是通过具体的材料（具体事例）来表达的。

2、选择材料好比裁剪衣服。做衣服必须量身裁衣，选择材料像做衣服那样，必须为中心思想服务。无论是叙述事情，描绘人物，或者抒发感情，每写一句话都要与中心息息相关。凡是与中心有关的就要着重写，而且要写具体；关系不够密切的则少写，一笔带过；与中心无关的干脆不写。因此，选择文章的材料必须经过筛选、取舍后决定采用，才能突出中心，避免平淡、无味。

3、小练习：请看看下面的中心与材料，与中心有关的在序号边打“√”。

• 题目：我的同桌

• 中心：通过几个具体事例，表现我的同桌助人为乐的品质。

• 材料：①我的同桌经常帮助邻居赵大爷做好事。②我的同桌在学校运动会上表现得很顽强，长跑比赛跌伤了脚，仍然坚持跑到终点。③我的同桌冒着风雨，上山帮助一个小同学寻回丢失的书包。④我的同桌很讲卫生，天天换洗衣服，不随地丢纸碎笔屑。

4、小练习：根据文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要详写，哪些材料要略写。

• 题目：试卷发下以后

• 中心思想：诚实比分数更宝贵，表现少年儿童诚实的优秀品质。

• 材料：①大家盼望早点发下语文试卷。②老师发语文试卷。③两个同学不及格。④同学们议论分数。⑤我的分数最高，心里很高兴。⑥同桌的同学问我一道试题。⑦我发现自己的试卷上老师漏改了一个错字。⑧对不对老师说？我心里很矛盾。⑨我决心找老师扣除多给的分数。⑩老师表扬了我。• 应取的材料是：（①⑥）应舍的材料是：（③⑥）• 应详写的材料是：（⑦⑧⑨）应略写的材料是：（①②④⑤⑩）

四、构思：构架文章结构（谋篇布局）

1、师：一般谋篇布局通过编写作文提纲来实现，是结构的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。编写作文提纲实际上就是根据作文题目的要求和表现中心思想的需要，在确定题目和确定中心思想后，将作文材料条理化、具体化。也就是说，将作文材料进行加工整理，把文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、材料的先后顺序作统筹安排，用标题或段意的形式写下来

2、小练习：（1）、下面两份提纲，哪份写得好，为什么？

1、第一次做饭

• 第一段：我决心学做饭。• 第二段：我做饭的经过。• 第三段：我明白了一个道理。•

2、第一次做饭

• 中心思想：通过第一次做饭这件事，说明做事情要讲究方法，才能做好。• 第一段：暑假的一天，我决心学做饭。（略写）• 第二段：我第一次学做饭的经过。• ①舀米洗米。（略写）

• ②我拿不定主意往盘里放水的深浅。（详写）• ③煲饭过程中我的动作、心情和心理活动。（详写）• ④饭变成了稀粥，我不好意思地低下了头。（略写）• 第三段：通过第一次做饭，我明白了一个道理。（略写）

五、组织语言，撰写作文

• 师：作文语言如何出彩 • •

佳酿总是经过长久的酿造才有它独特的芳醇，文章也是一样，只有用心去锤打语言，才能够让你的作品字字珠玑，充满文采。孔子说“言之无文，行而不远”，说的就是这个道理。那么，如何才能使你的文章文采飞扬呢？ •

1.巧用动词，把事物写活。

动词不仅能够准确、简练、生动形象地表现事物，还能够化静为动，化无形为有形，化无声为有声。古往今来，人们对动词的使用总是情有独钟。“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，则春之意境全出；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“噪”和“鸣”起到了动静互化的效果；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，一个“泻”字描写出了月光自上而下的洒落，写出了月光轻柔缓和的流动之美。2.活用形容词，绘声绘色绘形。

灵活运用形容词能把事物描写得生动而又贴切，能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。“曲曲折折的荷塘上面，一碧万顷的是圆圆的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的。”“曲曲折折”写尽荷塘的形状，而“田田、亭亭、层层、袅娜”等一连串形容词的运用，则写尽了荷花的风致，也写出了荷塘的优雅、朦胧、幽静之美。这是绘形绘色的

3.多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。一篇作文至少有9处修辞。（1）比喻能让抽象的事物变得具体，让平淡的事物变得生动，让深奥的理论变得浅显而通俗。李乐薇的《我的空中楼阁》便是运用比喻修辞的范例。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”作者先把山比作眉黛，语出王观《卜算子》“水是眼横波，山是眉峰聚”，似乎并无奇特之处，但作者并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”，可谓独出心裁，熨帖自然。此语一出，使“山”和“小屋”的形象呈现出新颖动人之感。

（2）拟人的主要作用是化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。老舍《济南的冬天》这样写道：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（3）排比从来都是一种能让你的作文熠熠生辉、文采顿生的修辞。“生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景；社会中奉献真爱，是一道多彩的美景„„”语言文采斐然，给人以美的感受。（4）.化用、引用古诗词、名言警句和典故。

古诗词是中华文化的精粹，适当引用古诗词，会为你的语言增添文学底蕴；名言警句意义深远，耐人寻味，不失时机地引用或化用名言，会为你的文章增添几分深刻；历史典故都是先贤圣哲们生命智慧的结晶，是历史留给我们后人的宝贵遗产，在写作中，有时候下笔千言却不如引用一个历史典故更具有说服力。以下文字，足以说明问题。

语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味‘逝者如斯’的感慨，‘才下眉头，却上心头’的忧愁，‘对酒当歌，人生几何’的无奈，‘秋阴不散霜飞晚，留待残荷听雨声’的萧瑟„„”此段妙用古诗句和名言，使文章意深神凝，文采飞扬，非常富有吸引力和感染力。（5）突出中心

最简单的方法：每个自然段的末尾都有题目的字眼出现，或整个题目出现。