课前反思及预想效果

课前反思及预想效果（共4篇）

课前反思及预想效果 篇1

xx项目工程部“大反思、大预想”

专题大讨论发言材料

按照公司党委关于开展“大反思、大预想”活动的总体安排，本着“深反细思，真查实改”的原则，作为工程部长，应对自己的岗位工作进行深刻反思，积极查找工作中的不足，总结过去，扬长避短，努力提高管理水平。

针对项目进场以来，施工生产中出的一些技术问题，深感自身离技术管理工作的标准还有不少差距，针对存在的问题，自己从思想认识、工作作风、管理成效等方面进行剖析，对今后如何整改提高进行认真思考，现就自我工作反思如下:

一、工作思路不明，超前意识不浓。

项目上场之初，内业资料编制数量多、任务重，工地巡查时间少，不能及时准确的掌握开工工点信息，导致个别单位工程开工报告跟不上现场进度，设备、人员进场后不能如期开工。由于对现场施工生产进度信息掌控不够，物资交底不能提前下发物资部，导致施工生产中缺乏物资材料，影响工期进度。

二、工程管理上不实，执行力不强。

工程部日常工作重点放在方案、作业指导书等内业资料编制上，在现场技术工作指导检查上，在落实技术工作要求上，没有把技术质量管理作为一项重点工作来抓。日常对各队技术工作虽有检查，对发现的问题也有交代，但是没有复查，没有落实是否已整改，没有落实整改是否到位。

三、工作方法上不活，技术管理活动缺乏。

对技术管理说的多，现场检查指导的少；技术干部会开的多，检查落实的少，贯彻上级要求的多，自己经常检查的少；部门会议集中说的多，实体工程好典型现场实地集中学习的少，不好的工程集中反思的少。

四、生产工艺、施工技术创新少，缺点弥补不足。工程部在方案编制时现场实地调查的少，迫于时间压力，编制的方案施工工艺、技术方法没有创新，往往都是采取传统的施工方法，对重难点工程，没有组织技术攻关活动，施工措施较保守，增加了一定项目成本，造成经济浪费。

施工现场巡查频率少，现场的工艺技术问题发现少，现场采取的施工方案及施工技术缺点和不足不能及时发现，方案不能及时调整，技术方法上没有更上一层楼。

五、工作作风不实，缺乏良好的工作习惯。

工程部在抓技术质量管理的过程中，认为架子队有技术主管，现场有技术员，把现场出现的问题责任主要都归结于现场。却没有从由于自己思想上的不重视，造成现场技术管理一些漏洞，没有首先自我反省。

在工地巡查中，现场预料到的问题或后期要注意事项一般都是口头交代，回到工程部后，对一些大的技术质量隐患没有补上书面交底，导致一些交代过的问题，不该出现的问题还是出现了，且问题责任不清。

在总结现场出现的技术问题时，往往只是简单的说一说自己管理不严、作风不实，没有从根本、根源上去深挖技术隐患，技术工作不到位深层次问题没有找出来。缺乏常抓不懈、紧跟不放的钉字精神。

六、形式主义，好人主义严重。

主要表现在对问题的处理上，明明是应该严重处理、警告他人的问题，却总是顾忌情面，认为现场条件艰苦，技术员不容易，有时看技术员日常表现不错，就从轻处罚或是以说代罚，尤其在对待一些参加工作时间不长、经验不丰富的实习生，认为他们是实习生，心里承受能力有限，对他们工作中的问题都归结于失误，认为还在成长，抱希望于未来，对所犯技术错误处罚少，骂声少，拿自己当书生。

以上这些问题，直接反映出我在思想上、管理上和工作作风上存在诸多不足，解决这些问题是当务之急的工作，下面就针对存在的问题，从思想、管理和作风三个方面采取措施，加快整改： 一是理清工作思路，做好“五个超前,一个及时”。

立足岗位职责，理清工作思路，超前谋划、超前安排、超前指导、超前控制、超前保障，及时发现和解决施工生产中的技术问题，做到事不过夜。

在施工方案等内业资料准备上，立足施工进度，提前计划，早编制、早审批、早安排。在编制内容上，立足现场，广泛调查，利用一切有利因素，从技术、材料、经济上最大程度优化方案。充分利用新技术，新工艺，新材料，确保技术可行，安全可靠，经济合理，方案最优。

二是加强技术培训，狠抓技术管理。

利用项目一切资源加强技术员岗位技术培训，提高技术员岗位技能和技术管理水平，能够胜任技术岗位，技术过硬，服务一流，思想优秀。

加强工地巡查，及时发现问题，加强过程技术指导，树立“事前提醒是爱、事后处理是害”的思想观念，对技术质量工作坚持抢前抓早、超前预防。

三是转变工作作风，严于律己，赏罚分明。

把转变作风，提高能力，强化责任作为重点，不断加强自身作风建设。时刻保持一种心系技术、心系管理的大局意识，深入工地、扎根现场，把心思扑到工作上，把目光聚到现场上，把精力放到发现问题、研究问题、解决问题上，力戒形式主义和好人主义，一步一个脚印，踏踏实实地把工作做好。

作为项目工程部长我清醒的认识到本次活动的重要性和长效性，在以后的工作当中，对自己工作的反思要常态化，时刻对技术管理上存在的突出问题，认真反思、深刻剖析，重点整改，吸取技术质量事故教训,确保施工生产稳步高效推进，力争做一名合格的工程部长。

XX项目工程部：XXX 2015年X月X日

课前反思及预想效果 篇2

一、对象与方法

(一) 对象

把2012级三年制高职护理6班和7班126名学生设为实验组, 同年级大专8班和9班142名学生设为对照组, 两组学生均为二年级女生, 年龄18~23岁, 平均 (20+1.69) 岁。无文化课基础、年龄及智力等方面的差异, 而且由相同的讲课教师、统一的教材以及教学大纲, 而且课时数相同, 理论课28, 实验课8。

(二) 方法

1. 实验组方法。

每节课前5分钟采用视频、音乐、图片、PPT、情景剧以及角色扮演或者跟父母通话2分钟等形式进行课前关爱, 让学生利用课前5分钟的时间充分分享爱和表达爱。

2. 对照组教学方法。

对照组采用传统的课堂教学法, 即教师采用提问、复习等传统的课前导入形式, 按照《老年护理》的教学大纲以及教材的内容, 有计划地将课本内容进行讲解。对照组和实验组在教师配备、教学内容、学时以及教学进度等方面要一致。

(三) 评价

成绩评价:完成课程后, 通过采用相同的试题以及方式对两组学生进行测验, 总分100分, 其中理论基础成绩占70分, 实验成绩占30分。

教学评价:在实验组, 发放100份精心设计的调查问卷, 通过不记名的方式填写, 对课前关爱的效果进行调查并全部回收, 有效率100%。

(四) 统计学的方法

利用相关的软件进行成组t检验及统计描述。

二、结果

(一) 两组学生的综合成绩比较

两组学生期末考试成绩比较, 对照组的考试成绩明显低于实验组, 经过t检验, 差异明显 (P<0.001) 。

(二) 问卷调查结果 (见表2)

三、讨论

1.课前关爱是人文关怀的一种重要形式, 学生通过课前关爱可以更加了解老人的心理以及对护理的需求, 对学生关爱老人的职业素质的养成有重要作用。我国已经进入了老龄化社会阶段, 老年人是一个庞大而弱势的群体, 其身心状态以及对护理的要求和青年人有很大的区别。而从事老年人的护理工作的重要前提是关爱和理解老人, 现在许多护理人员的年龄大多在18~22岁之间, 而且父母还比较年轻, 使她们很少有机会去深入了解老年人的护理要求, 很难理解老年人的心理感受。利用课前5分钟进行不同形式的人文关怀教育, 让学生在潜移默化中意识到老年群体的特殊性, 亲身体会到护理老年人时更需要细心和耐心, 在以后的工作岗位中更加懂得关爱老人、理解老人。

2.课前关爱开启了课堂美妙的前奏, 改变了以问题为导向的传统教学习惯, 真正体现了情感教育的现代教育理念。社会经济的发展需要应用型的人才, 所以实现终身教育已成为当今教育事业发展的必然要求。终身教育的实现需要培养学生自主学习的能力。在学习过程中, 通过教师提出问题、指导学生解决问题, 使学生认识到自己对知识的理解程度以及运用能力, 并发现自己在学习中的缺陷和不足, 这样有利于避免以后学习中出现类似的问题。通过表2显示, 实验组的大部分学生认为通过课前关爱, 提高了他们的自主学习能力。表1显示, 对照组学生的考核成绩明显低于实验组, 这些更加说明课前关爱提高了学生为老年人的服务能力和沟通交流能力。

参考文献

[1]张红静, 马颖竹.老年大学学员心理状况与家庭功能的相关性[J].中国心理卫生杂志, 2002, 16 (3) :4, 172.

课前展示的反思 篇3

学生的听、说、读、写能力。但在实际教学中,教师们往往只注重听、读、写能力的培养,而忽视了“说”的`训练。前些日子，有机会听了柴河、海林几位名师的课，收获颇多，特别是学生课前的预习和课前展示对我的启发很大，回来后，我把单一的课前演讲改换成学生展示，学生很喜欢这种形式，但是学生在收集材料时却遇到了问题，展示些什么，如何展示，学生感觉无从下手，对于这个问题，我是这样处理的： 语文教学主要是培养

1、布置任务时，尽可能提早，给学生一个比较充分的准备时间，还要加以适当的指导与检查。

2、根据学生的具体情况(如，家有上网条件、对此问题感兴趣、学习有主动性等)分工合作，尽可能让学生体会到搜集资料的好处

3、搜集资料时，可以指定也可以让学生自己收集整理、在材料内容方面不做限定，可以是诗词鉴赏、名人名言、成语故事、佳作妙语等。

4、不要多次派给学生收集资料的任务，一学期每位学生有2-3次就可以了，以免让学生把它当成负担。

课前反思及预想效果 篇4

要想上好一节课，教师要有充分的课前准备，因为这是打造“高效课堂”的前提。新课改要求我们教师，“教学目标要有预设性”。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。

这几天讲课的老师都很好的做到了这一点，他们将学生放在了课堂的`主体地位，让学生主动去探索知识，自己去突破重难点......，将课堂放手给学生的前提，老师必须备好课，用问题的形式来引领学生自己进行探索，点拨学生不能偏离本节课的重点。

通过这几天的听课活动，我还意识到要想打造高效课堂，老师备好课只是其一，另外学生做好课前预习也是必不可少的一个环节，学生只有做好了充分的课前准备，才能在课堂上，充分的展示自己的所学、所想、所感、所悟，否则也只是个旁观者，融入不到学习的氛围中。

所以，上好一节课，需要师生共同做好课前准备。

★ 听课前的准备

★ 高中物理实验教学有效性的探究

★ 求职需要做好哪些准备？

★ 《马》的课前准备教案

★ 小学科学实验教学有效性论文

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