Unit 16 The football match 学案设计(人教版英语七年级)

Unit 16 The football match 学案设计(人教版英语七年级)（精选6篇）

Unit 16 The football match 学案设计(人教版英语七年级) 篇1

年 月 日

Topic: Unit 2. This is my sister .

Teaching contents:

（教学内容） Words: Sister, brother mother father grandfather grandfather

Parents grandparent family photo these those they have day uncle aunt son daughter dad mom dog girl next picture here cousin well

Phrases: 1 in the family tree 2 .a picture of

3.a photo of my family

4.two photos of my family

5.in the first photo

6.in the next picture

7.in my family

Sentence patterns:1 This is my cousin 2. That is my brother .

3 .These are my parents . 4. Those are her friends .

5.Who’s he ？ 6. Who are they ？

Grammar focus:

1, be 动词的缩略形式

2. 名词的单复数

3.指示代词 this that these those 的用法

Teaching emphasis on the difficulties:

（教学重、难点） 1. be 动词的缩略形式

2. wh0引导的特殊疑问句；

3.指示代词 this that these those 的用法

4. 本单元的重点句型。

Teaching objectives :

（教学目标；） Knowledge objectives:

1. 能够正确使用下列词汇： Parents grandparent family photo these those they have day uncle aunt son daughter dad mom dog girl next picture here cousin well

2. 能够正确使用下列表达：This isThat is These areThose are

3. 能够辨别3组元音音标；

4. 能够理解下列缩略形式的意义并掌握其发音：what’s, name’s, I’m, she’s, he’s

Grammar objectives: 1,be 动词的缩略形式

2. 名词的单复数

3.指示代词 this that these those

Function objectives:

1. Introduce people

2. Identify people

Culture objectives:

了解英语国家中家庭成员之间的称谓。

。

课时安排及备课分工： 课时安排：6 节课

备课分工：第一课时（1-2节）： 丁传芹 第二课时（3-4节）：秦强

第三课时（5-6节）：李明星

初一英语一级备课

年 月 日 主备人 秦强 执教人 1.Read about Jenny’s family and circle the names

2.Read the messages and complete the sentences(2c)

Step 6 Practice (3a 3b)

Ask the students to finish 3a 3b by themselves. If necessary, teachers can give them help.

Step 7.Homework

Finish off the exercise books.

课题 Unit 2. This is my sister. Section B

教学

目标 1. Students can learn how to use the new words on pages10-12;

2. Students can master the sentence patterns on pages10-12;

3. Students can get the knowledge of family .

教学重难 点 1. Be动词的缩写形式

2. Demonstrative Pronouns （指示代词）

教学过程：

Step 1. Revision

Check the answers of yesterday’s homework. If necessary, ask the students to do some of them again.

Step 1.Add the words in the box to the family tree (1a)

Ask the students to do it by themselves and check answers.And I think it’s better for the students to recite the words.

Step 2. Listening (1b 1c.)

For 1b listen to the tape and check the words you hear .and for 1c, listen and find out which pictureJiangTao and Tom are talking about.

Step 3. Practice (1d)

Ask the students to draw a picture of their family and friends. Then let them talk about it .

Step 4 Practice (2a)

Let the students find the male and female first names in this unit and write them .

Step 5. Reading ( 2b )

三级备课：

课堂检测：

写出下列句子的缩写形式

1.He is a boy . 2.She is a girl . 3. I am Tom. 4 My name is Gina .

5. These are my friends . 6.Those are my sister . 7.Who is she ？

8.Who are they ？ 9.They are my friends.

汉译英

1那些是我的父母。 2.这些是我的兄弟。

3.这是我的朋友汤姆。 4这是两张我的全家福。

四级备课（教学反思）

初 一 英 语 教 案（二级、三级备课）

年 月 日 主备人 丁传芹 执教人 1. This is my friend Jane . That is my grandfather.

2. These are my brothers. Those are my parents .

3. Who is she ？ She is my sister .

4. Who is he ？ He is my brother .

5. Who are they ？They are my grandparents.

Step 6. Practice:

Ask the students to finish 3a,3b by themselves and check them out.

Step 7. Practice

Ask the students to practice 3c in groups.

Homework.

1. Remember the new words we have learned today.

2. Understand Grammar Focus.

课题 Unit 2 This is my sister. Section A

教学

目标 1. Students can learn how to use the new words on pages7-9;

2. Students can master the sentence patterns on pages 7-9;

3. Students can use the grammar on page 9.

教学重难 点 Grammar focus:1. Personal Pronouns （人称代词）

2. Demonstrative Pronouns （指示代词）

3.Nouns (名词)

教学过程：

Step 1. Vocabulary test (1a)

Ask the students to write the words for the the people in the picture as much as possible. And then let the students to learn the words here.

Step 2. Listening (1b .1c)

Give the students some time to read the words before asking them to listen and mark the answers. Then ask the students to remember them.

Step 3. Listening (2a 2b)

Give the students some time to look at the pictures first and then listen to the tape and finish 2a, 2b.

Step 4. Practice (1c, 2c 2d)

1. 1c Ask the students to practice 1a in pairs.

2. 2c and 2d At first explain to the students that role-playing means pretending to be the people in the conversation. Ask the students to practice it for a few minutes, then act it out in front of the class.

Step 5. Grammar focus

Try to let the students understand: 三级备课：

课堂检测：按要求改写句子 4.That is her parent..(改为复数)

1. She is my sister.

is she？

2. He is my friend.

is he？

3.This is my brother.(改为复数)

四级备课（教学反思）

初 一 英 语 教 案（二级、三级备课）

年 月 日 主备人 李明星 执教人 9. These are my parents .

10.Those are her friends .

11. Who are they ？

Teachers can give the students some time recite

the phrases and sentences and then have a dictation.

Step 4. Grammar focus

1, be 动词的缩略形式

2. 名词的单复数

3.指示代词 this that these those 的用法

课题 Unit 2.This is my sister . Revision and Self Check.

教学

目标 1. Students can learn how to use the new words on pages7-12

2. Students can master the sentence patterns on pages7-12

3. Students can get the knowledge of this unit .

教学重难 点 Grammar focus:

1, be 动词的缩略形式

2. 名词的单复数3.指示代词 this that these those 的用法.

教学过程：

Step 1. Revision

Check the answers of yesterday’s homework. If necessary, ask the students to do some of them again.

Step 2. Revision (words)

Ask the students to have a dictation of the following words.

Sister, brother mother father grandfather grandfather

Parents grandparent family photo these those they have day uncle aunt son daughter dad mom dog girl next picture here cousin well

Step 3. Revision (Phrases and sentences)

1. in the family tree 2 .a picture of

3.a photo of my family

4.two photos of my family

5.in the first photo

6.in the next picture

7.in my family

8,This is my cousin 三级备课：

课堂检测： 根据句意，用所给词的适当形式填空。

1.This is a . These are two .(dog)

2.That is an English . Those are four English . (map)

3.This is small . These are big .(orange)

4.That is nice . Those are nice , too .(picture)

5.Is that a ？ Yes, it is .Those are (photo),too .

四级备课（教学反思）

初 一 英 语 教 案（二级、三级备课）

Unit 16 The football match 学案设计(人教版英语七年级) 篇2

本堂课为笔者应河北省邢台市宁晋县教育局邀请在参与“送教下乡”活动时呈现的一堂英语示范课。教学内容选自人教版《英语》七年级下册Unit6 I’m watching TV Section A。本课时主要围绕“I’m watching TV”这一主题展开教学活动, 并以这一主题引出现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及肯定和否定回答等语言功能, 目标是让学生掌握用现在进行时描述正在进行的活动的表达方法。现在进行时是初中学生需要学习的重要时态之一, 常用于日常生活对话中。本课时旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境, 通过听、说、读、写训练提高学生用英语进行交际的能力。

二、学情分析

本次教学观摩课为借班上课, 笔者与学生互不认识, 正式上课之前也没有彼此熟悉的时间。对于初一下学期的学生来说, 他们虽然有了一定的知识积累和语法基础, 学习现在进行时不是很困难, 但由于学生是初识现在进行时, 在使用过程中难免出现这样那样的错误。而且惯常的英语语法讲解课比较枯燥, 难以激发学生长久的兴趣, 加上初一学生活泼好动, 课堂注意时间短, 所以, 笔者决定采用歌曲、游戏等学生喜闻乐见的方式展开语法课, 让学生对现在进行时形成直观的印象, 融语法学习于活动中, 在玩中学, 在做中学。

三、教学目标

(一) 知识目标

在情景对话中, 能正确运用be+v.-ing来表达现在进行时, 包括各种人称的肯定句、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答, 如:

—Are you watching TV?

—No, I’m not.

—What are they doing now?

—They are...

(二) 技能目标

能听懂谈论正在进行的动作的简单对话或叙述;

能根据图片信息书面描述正在进行的活动。

(三) 情感目标

通过谈论校园中正在进行的丰富多彩的活动, 使学生发现校园生活的乐趣, 从而培养学生热爱校园生活、乐于参加学校各种活动的意识;

通过和他人共同完成任务, 培养学生的合作精神。

四、教学重、难点

在情景对话中, 能正确运用be+v.-ing来表达现在进行时, 包括各种人称的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。

五、教学辅助

多媒体、录音机、教学挂图和黑板。

六、教学过程

Step 1:Warming up

听唱歌曲What are you doing, 然后进行图片问答。如:What is/are your father/she/they doing?引导学生回答:He/She/They is/are doing...

【设计意图】通过对现在进行时态歌曲What are you doing的听唱, 让学生感知现在进行时的句子, 从心理上消除由于师生陌生而带来的紧张、焦虑, 起到放松心情, 轻松进入课堂学习的作用。接下来是看图填空, 让学生通过猜测所填内容对现在进行时结构产生初步认识。对于后两幅图的问答, 笔者用不同的颜色进行标注, 进一步强化学生对现在进行时结构的认识, 同时认识在不同人称代词出现时be动词的变化。

Step 2:Presentation

听课文中的对话, 首先引导学生用现在进行时补全信息;然后带领学生在熟读对话的基础上进行对话表演;接着引导学生对现在进行时态句子进行归纳 (见图1) , 并在教师的点拨下从中找到规律, 最后引导学生总结现在进行时态的疑问句式和否定句式的表达方法。

【设计意图】通过听读的输入, 逐渐让学生接受现在进行时态的句子;通过由易到难的问答, 让学生逐渐形成对现在进行时态句子结构的认识, 这是语法呈现阶段。熟读课文是为表演做铺垫, 同时也是为下一步的问答和使用打下基础。最后, 让学生反思学过的句子, 引导学生找到规律并进一步引申, 让学生找到现在进行时态的疑问句式和否定句式, 这是语法归纳阶段。

Step 3:Consolidation

1.Guessing game

教师问, 学生猜。通过猜测“What Jim is doing in the classroom?”和“What they are doing in the gym?”, 练习句子“Is Jim...in the classroom?...Yes, he is listening to music in the classroom.”。联系现在进行时态的一般疑问句式以及肯定、否定回答, 引导学生练习、巩固现在进行时态的否定句。

2.短文理解

学生通读全文, 完成后面的相关练习 (见图2) 。

【设计意图】通过guessing game将课堂气氛带到高潮。引导学生积极参与竞猜练习, 巩固现在进行时态的一般疑问句式以及肯定、否定回答, 同时练习现在进行时态的否定句。

这是一篇由完形填空转化而来的任务型阅读。任务型阅读是最近几年河北省中考必考题型, 也是学生容易失分的题型。学生在经历了热热闹闹的课上提问、表演、竞猜等一系列活动后, 需要静下心来看看自己对学习内容的掌握情况。笔者精心编写了练习, 每个小题侧重考查学生不同的能力, 以此达到巩固提升的目的。比如:第一题侧重练习现在分词, 第二题侧重考查学生对文章细节的把握, 第三题侧重练习一般疑问句的回答, 第四题侧重练习特殊疑问句的回答, 第五题则侧重考查现在进行时态的汉语翻译。

Step 4:Production

“Find the differences” (见图3) , 学生先口头表达图片中的不同, 然后模仿例子写出不同。学生小组讨论, 互找不足, 最后当堂展示。

【设计意图】经过了语法呈现、归纳、练习巩固, 经历了听、说、读、演, 最后要进入关键的生成阶段———写作。“找不同”是学生喜欢的游戏之一, 将它放在最后, 一方面是想让学生练习用现在进行时口头造句, 同时考验学生团结协作的能力;另一方面是想通过小组讨论合作学习找出学生所写句子的错处, 为学生书面表达做好充分的准备。本活动先由学生小组合作找不同, 指出不同, 然后用英语表达不同, 最后用英语写出不同, 小组互查, 全班展示。

Step 5:Homework

Suppose you are in a New Year’s party.Write a letter to your American pen pal Bob about what your classmates are doing in the party.

Suggestions:

1.Finish your passage.

2.Put it up (张贴) on the wall of the classroom.

3.Enjoy the other passages, write down your name next to your favourite passage.

【设计意图】这是一个开放式的作业。让学生假定他们在新年联欢会的现场给美国笔友写信描述同学们正在干什么。可选择的内容比较宽泛, 学生有话可说。无论是“学困生”还是“学优生”, 都可以尝试。笔者建议学生将写完的作业张贴在教室墙上, 鼓励学生在自认为写得好的文章后签上自己的名字, 以此激发学生的写作热情。

七、板书设计

I’m watching TV.

What are you doing?

I’m doing...

Is he/she doing?

Yes, he/she is./No, he/she isn’t.

S+be+v.+ing

八、教后反思

语法课是英语教学中的基本课型, 而单纯以语法为中心的英语教学是不符合新课程标准要求的, 那么, 怎样才能将语法课讲出新意?笔者要通过这堂课给宁晋县教师带去什么样的教学理念?怎样把平时课堂教学的成功经验运用到这堂课上, 让其他教师活学活用?带着这些问题笔者进行了课堂设计。

语法学习应该是规律的总结而非规则的习得, 基于此, 笔者设计了快、中、慢三种班型的教学设计, 设计了前、中、后三种语法呈现方式。笔者在备课过程中, 构思多次被推翻, 又多次重构, 经过三次不同班型的试讲, 在河北省邢台市名师工作室主持人唐雅庆老师的精心指导下最终选择了“语法现象呈现—语法归纳—语法巩固练习—学生运用语法生成文段”的模式, 其上课流程为:歌曲导入—头脑风暴—听说训练—角色表演—语法归纳—guessing game—巩固练习—课堂写作生成。这堂课总体上师生配合默契, 教学活动将课堂气氛一次次推向高潮。最让笔者感动的是在下课时, 学生不愿离开, 有一名学生说:“老师你讲得太精彩了, 以后还来吗?”

孩子的兴趣不是教出来的, 只要教师精心创设各种情境, 不断激活他们的心灵, 他们就会创造出令人意想不到的“惊喜”。由此, 笔者感悟到教师责任的另一种含义, 身为教师, 我们要俯下身来, 亲近学生, 从学情出发, 对教学中的重难点进行转化, 将难点分散训练, 由易到难、循序渐进, 最后达到让学生掌握知识的目的。

本次“送教下乡”活动锻炼了笔者用教学技能和机智去调动不同学情、陌生的学生的积极性的能力。思考怎样组织语言, 使其更贴切当时的教学对象, 从而达到送教的目的。课堂上学生积极参与, 大胆举手发言, 完成了预设任务, 笔者与学生配合默契, 充分体现了英语课本应具有的交际性特点, 语法课的归纳生成特点达到了最初的设计目的。

诚然, 笔者的这堂课也有缺陷, 其一, 对于意外情况考虑不周, 比如:黑屏、播放器声音小等;其二, 课堂开始时由于心情稍微有些紧张, 致使课堂气氛调控不太到位;其三, 录像不完整, 学生活动的精彩部分因录像机没电了, 没录上;除此之外, 设计的板书没有完整呈现;作业设计还不够开放等。在以后的讲课中, 笔者一定要提前做好预案。

总之, 这次“送教下乡”活动对笔者来说是一次难得和难忘的经历, 虽然辛苦但很充实。笔者在教学层面上又有了新的领悟与提高, 这对笔者今后的教育教学工作是一笔宝贵的财富。

专家点评

河北省特级教师, 邢台市名师工作室主持人唐雅庆

本堂课是一堂语法课, 实用、生动, 有创造性, 教学过程有序, 重难点突出, 教学活动形式多样, 各个教学环节衔接连贯, 过渡自然。教师以新课程理念为指导, 充分考虑了学生年龄阶段的特点, 在教学中, 注重根据学生的基础, 循序渐进, 环环相扣, 能够使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语。

本堂课通过活动设计创设语法呈现方式, 效果显著。训练方式多样, 有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等, 在活动中突破难点, 在活动中发展能力。教师在采用歌曲导入的形式引起学生注意力的同时, 也将现在进行时潜移至学生头脑中。接下来的师生问答、课堂角色扮演环节, 师生互动多而不乱、繁而有效;操练面广, 练习次数多;还调动了每一个学生的参与热情。不断提升的课堂气氛自然而然, 使得学生积极参与语法归纳环节。而guessing game更是把课堂气氛推到了一个小高潮。课堂随练部分让气氛沉寂下来, 李老师留给学生时间进行思考、归纳和消化;最后的“找不同”, 寓教于乐, 通过口语输出再次加深了现在进行时在学生头脑中的印象。学生在互相交流和不同观点的碰撞中加深了对问题的思考, 巩固了对时态的运用能力, 小组互动效果明显。整堂课将热闹的形式与有效的语言实践有机结合, 真正实现了“在用中学, 学中用, 学用结合, 学以致用”的原则, 体现了“以学生为主体, 教师为主导”的新课程理念。在这样的学习过程中, 学生处于相对自然的状态, 不断地学习和使用语言, 学和用每分每秒都和谐地交织在一起。

本堂课立足知识点呈现, 打破语法课惯用模式。首先, 李老师打破了“语法展示讲解—语法练习”惯用模式, 采用了符合学生认知规律、符合新课标要求的“语法现象呈现—语法归纳—语法练习—学生运用语法生成文段”的模式。创新还体现在对课本内容的大胆整合, 从歌曲导入到动画图片问答, 到听说表演, 到guessing game, 到练习巩固, 再到“找不同”的语段生成, 每个环节, 李老师都用心琢磨, 除了听说表演用到了教材中的原文, 其他都是李老师从网上或其他资料中精选来的。他能把guessing game玩出新花样, 将一篇完形填空改编成阅读, 更把“找不同”游戏搬到英语课堂, 可见其创新性。

Unit 16 The football match 学案设计(人教版英语七年级) 篇3

1 继续学习问路和指路的句型

2 谈论交通标志和设施。

Teaching procedure

Step 1 Review

1出示地图，练习句型

I’m new here, I want to buy some books, How can I get to the bookstore., Who can help me ? (先集体，后个人)

2 假设一新来学生，请另一学生帮忙介绍怎样走。(You’re A)

3 都已经熟悉的情况下，猜地方练习。

Step 2 Presentation

1 Listen to 1 twice, and finds the answers

① How does the man ask the way? (答案写在导学案上)

② Does he get to the place?

③ How does he get there ?(记录在练习本上)

2 大声朗读，记下不认识的单词和短语，(记录在练习本上)

猜导学案P22短语意思(小组讨论)

3 找出与前面问路和指路不同的句型结构(板书)

① until

② It’s….away from

③ need to do

④ change to

⑤ should

4 分角色表演对话(先个人，在男女)

Step 3 Consolidation

1 先填1b (写下能写的答案)

2 听2遍，写出答案。

3 组内检查，再汇报答案 。

4 分角色朗读，(组内)

5拿出自制地图，表演对话。

Step 4 Presentation

1 注意交通标志和设施(things sings)

2 Look at these things ,What can you do ? (教新单词)

3 Look at these sings, find its home.

4 说出该作的和不该做的，

5讲no 的用法。

Step 5 Consolidation

1 总结(好的与不好的)

写在导学案上(小组讨论)

2 学唱歌曲。

Unit 16 The football match 学案设计(人教版英语七年级) 篇4

学习目标

1.掌握下列生词和人名:

New words(新单词)：good，morning，afternoon. evening. hi，hello

Names（名字）：Alice ，Bob，Cindy，Dale，Eric，Frank，Grace，Helen

2.掌握重点句型：

（1）-Good morning/afternoon/evening，Alice!

-Good morning/afternoon/evening，Cindy!

（2）-Hello，Frank!

-Hello，Eric!

重点：Key vocabulary, Structures

难点：（1）Good morning/afternoon/evening，Alice!

-Good morning/afternoon/evening，Cindy!

（2）-Hello，Frank!

-Hello，Eric!

处理方法：Situation simulating method, communicative method, task-based method.

自学

1. I can read.（我会读）

我会大声地读课后目标1中的新单词和人名了

2. I can dictate.（我会听写）

我是好记星，我现在就能默写新单词了。

3. I can make some sentences.（我会造句）

（1）用good，morning，并加入人名Bob造句，每空一词。

， ！

（2）用hi，并加入人名Eric造句，每空一词。

， ！

4. I can practice.（我会操练）

我能和同伴们一起操练重点句型:

-Good morning/afternoon/evening!

-Hello!

-Hi!

完成1a和1b

合作探究与展示

小组讨论：

1.书写人名时，我们应该注意哪些？

2.书写句子时，句子开头的首字母要怎样，并且人名应放在问候语的前面还是后面 ?

3.hi和hello的用法。

4.evening与night都有“晚上”的含义，但两者在表达的时间上有何区别?“Good evening”！与“Good night”！含义是否相同？

课堂小结

I’ve learned in this class（这节课我学会了）

Words （单词）：

Sentences（句子）:

当堂检测

1. --- __________, Eric! ---Hello, Helen!

2. --- Good morning, Bob.--- Good ________, Helen.

3. ---_____________ , Frank. --- Good evening, Dale.

4. ---Good afternoon, Eric.--- _____________, Grace.

汉译英：

1. 嗨，艾丽斯！

2.早上好，戴尔。

3.晚上好，埃里克。

编对话

今天早晨，我（Frank）和Bob在校门口见面，下面是我们打招呼时对话的内容，至少用两个句子：

-

-

-

课后反思

Period Two (Section A 2a-3)

学习目标

1.掌握字母表中的前8个字母：

Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh

2.掌握3个新单词：

New words（新单词）：HB，CD，BBC

重点：Key letters.

难点：the writing and the pronunciation of the letters.

处理方法：Situation simulating method, communicative method, task-based method.

自学

1. I can listen .（我会听）

我会跟着磁带边听边读，完成2a，2c。

2. I can finish .（我会完成）

我能根据2a中所学的8个字母完成2b、2d中字母的大小写。

3. I can guess .（我会猜）

我能根据口形，猜出同伴所演示的字母.

4. I can dictate.（我会默写）

我会默写这8个字母了。

5.我懂得活动3中字母HB，CD，BBC所组成的缩写形式的含义了。

合作探究与展示

小组讨论：

1.英语中字母的大小写在格式、笔画等方面应注意哪些？

2.在日常生活中，我们除了知道HB，CD，BBC这些缩写词外，还遇到过哪些？

3.英语中的国际音标和我们中文中的拼音的发音有哪些相似之处？

课堂小结

I’ve learned in this class（这节课我学会了）：

通过课后我掌握了元音音标：

8个字母的大小写：

并知道3个缩写词：

当堂检测

一、在所学字母中，我学会了两个元音字母：

二、写出所学字母中由三笔完成的大写字母：

三、写出所学字母中由一笔完成的小写字母：

四、完成下列单词的缩写形式：

1.（铅笔芯）硬黑

2.光盘

3.英国广播公司

课后反思

Period Three (Section B 1-2b）

学习目标

1.复习Section A 部分的内容，

2.掌握8个新单词：

how, are, you, I, am, fine, thanks, OK.

3.掌握下列句型：

（1）-How are you?

-I’m fine，thanks.

（2）-How are you?

-I’m OK.

重点：Key vocabulary, Structures

难点：（1）-How are you?

-I’m fine，thanks.

（2）-How are you?

-I’m OK.

处理方法：Situation simulating method, communicative method, task-based method.

自学

1. I can remember.（我记得）

我能背出字母的前八个字母及重要的问候语。

2. I can finish. (我能完成)

我能跟录音完成4a,4b.

3 . I can read.（我会读）

我能从活动1中找出课后目标2中的8个新单词，大声朗读并记忆。

4. I can write.（我会写）

怎样,怎么 你，你们

是，我

好的 thanks=

谢谢 好，不错

I’m=

5. I can make sentences.（我会造句）

我会用所学的8个新单词造3个句子：

你身体好吗？ ?

我身体好，谢谢。.

我很好。 .

6. I can listen. (我会听)

我能听完磁带后，和同伴一起练习2b中的句型，从而巩固我新造的3个句子。

7. I have my English name. (我有英语名字了)

根据2a，我选了一个我最喜欢的英语名字，并和同伴一起用新选的英语名字，互相问候，完成2b的任务。

合作探究与展示

1.good,fine和OK的用法之别。

2.在哪些场合我们常用thanks来回答。

3.I’m fine.和I’m OK.都可以用来回答How are you吗？

4.清辅音和浊辅音的发音有何区别?

课堂小结

I’ve learned in this class（这节课我学会了）：

Words（单词）：

缩写形式：

Sentences（句子）：

当堂检测

完成下列对话，每空一词。

1.-afternoon,Dale!

- , Bob!

2..-are you?

-, thanks. How you?

-I’m .

课后反思

Period Four (3a-Self Check)

学习目标

1.掌握2个新单词：

name, list

2.复习本单元所学的字母，单词及句型。

重点：Key vocabulary, Structures

难点：To use the sentences fluently.

处理方法：Situation simulating method, communicative method, task-based method.

自学

1. I can write.（我会写）

我能完成ppt中复习的内容。

谢谢。

你好吗？

三种回答方式 1.

2.

3.

2. I can finish.（我能完成）

听磁带，我能完成3a-5的任务，并能总结字母A、E在开音节和闭音节中的发音规则。

A E

在开音节中

在闭音节中

3. I can check the letters and words I know.

我能勾出我认识的字母和单词，完成活动1的任务。

4. I can do.（我会做）

我能根据所学字母Aa-Hh的顺序，把我好朋友的名字按顺序排序，完成活动3中的任务。

5. I can conclude.（我会总结）

我能总结元音字母A和E，在开音节、闭音节中的发音规则完成活动4中的任务。

合作探究与展示

1.小组操练：小组操练本单元所课后的几个句型。

2.小组讨论：我们学会了元音字母A和E发音的哪些基本规则。

课堂小结

I’ve learned in this class（这节课我学会了）

（1）words（单词）：。

（2）本单元我学会了8个字母。

（3）我学会的句型有：

当堂检测

一、判断下列各组是否含有相同的元音音素，相同用S表示，不同用D表示

AF ( ) EG ( )

FH ( ) BA ( )

DE ( ) CEDGF ( )

AHB ( ) EDGB ( )

Frank Dale ( )

Grace Alice ( )

Eric Helen ( )

二、我叫Dale，我在上午、下午、晚上分别遇到了Eric，Frank和Bob，下面是我和他们见面时的对话，每空一词。

1.- ，Eric！

- ,！

2.- ，Frank！

- ，Dale！

3.- ，Bob！

- ，Dale！

三、编对话

我（Bob）和好朋友Helen下午在回家的路上遇到了，我们互相问候，并询问身体状况，请把我们的对话写出来，不少于五个句子。

-

-

-

-

-

- 课后反思

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period One (Section A la-lc)

学习目标

1.掌握15个新单词及两个完全形式和缩写形式：

what , is , this , in , English , it , a

an , map , orange , jacket , key , quilt , pen , ruler,

what’s = what is , it’s=it is

2.掌握下列句型：

(1) -what’s this in English?

-It’s an orange.

(2) -What’s this in English?

-It’s a map.

3.掌握不定冠词a和an的用法。

重点：Key vocabulary, Structures

难点：(1) -what’s this in English?

-It’s an orange.

(2) -What’s this in English? -It’s a map

处理方法：Situation simulating method, communicative method, task-based method.

自学

1. I can read.（我会读）

我能在1a中找到课后目标1中的新单词，跟着磁带大声的读并记忆，完成1a的任务。

2. I can write.（我会写）

在1b的图片中我找出了下列短语

（1）用英语（2）一幅地图

（3）一个橙子

在1b的图片中我知道了：

what is=it’s=

3. I can conclude.（我会总结）

通过练习下列习题，我能总结a和an的用法之别，并能用a和an填空了。

（1）There is（有） “h” in the word（单词）“how”.

（2）I have （有） apple（苹果）.

（3）There is “g” in the word “good”.

（4）It is pen.

4. I can act.（我会表演）

通过课后1b中的对话，我能和同伴一起操练句型并表演。

-What’s this in English?

-It’s an orange.

-What’s this in English？

-It’s a map.

5.我是小作家.

通过操练上述对话的内容，我能用身边的课后用品及其它物件编写新对话。

(1) -

-

(2) -

-

合作探究与展示

1.小组讨论不定冠词a和an的用法之别。

2.如果问句中的主语是this，答句用it作主语来回答，对吗？

3.我们课后了I am, what is, it is的缩写形式，那么this和is可以缩写成this’s吗？

课堂小结

I’ve learned in this class（这节课我学会了）：

New words（新单词）:

Phrases（短语）:

Sentences（句子）:

当堂检测

一、在下列横线上填写a或an。

___ book ___ English map ___ ruler ___apple____ old 旧的jacket ____ map

二、翻译句子。

这个用英语怎么说？它是一个地图。

这是什么？这是一把钥匙。

三、选择填空。

（ ） 6.-Do you haveQQ number（号码）?

-Yes, I do.

A. aB. an C. the

( ) 7.-What’s this in English?

-a book.

A. It’s B. Its C. This is

课后反思

Period Two (Section A 2a-5)

学习目标

1.掌握10个字母的书写

Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr

2.掌握3个缩写词：P，NBA，kg

重点：Key letters.

难点：the writing and the pronunciation of the letters.

处理方法：Situation simulating method, communicative method, task-based method.

自学

1. I can listen and repeat.（我会边听边读）

通过听磁带我会读Ii至Rr这10个字母，完成2a 、2c的听力任务。

2. I can do.（我会做）

根据2a中所学的字母，我能顺利地完成2b、2d中大写字母相应的小写形式。

3. I can write.（我会写）

通过看活动3中的图片，我能猜出P, NBA, kg的含义，它们的中文意思是：

P NBA kg

你还知道哪些缩写

4. Let’s play a game.（让我们做游戏吧）

我能用所学字母A至R，边听录音边连线，完成活动5中的内容。我连成的单词好像一把钥匙哦。

合作探究与展示

1.小组朗读：小组朗读本节课所学的10个字母。

2.书写字母Ii至Rr时，在笔画和格式上，应注意哪些方面？

课堂小结

I’ve learned in this class（这节课我学会了）：

1.从Aa至Rr，我总共学了4个元音字母，它们的大小写分别是

2..Words（单词）：

当堂检测

一、写出从Aa至Rr中含有/e/音素的字母的大小写。

二、写出从Aa至Rr中含有/e/音素的字母的大小写。

三、写出从Aa至Rr中含有/i:/音素的字母的大小写。

四、从Ii至Rr中小写字母一笔完成的有：

五、连线

肯德基 NBA

（美国）全国篮球协会 KFC

中央电视台 CD

光盘 AM.

上午 CCTV

六、单项选择。

（ ）1.P Means（意味着）

A.（路标所示）停车区 B.禁止停车

C.通行

（ ）2.Aa至Rr中小写字母占三格的有：

A.f B.p C.f和j

课后反思

Period Three (Section B la-4)

学习目标

1.复习Section A的内容。

2.掌握2个新单词：spell, please

3.掌握句型：

-What’s this in English? -It’s a key.

-Spell it, please. -K-E-Y.

重点：Key sentences.

难点：How to use key sentences.

处理方法：Situation simulating method, communicative method, task-based method.

快乐自学

1. I can finish. (我能完成)

我能完成ppt上的三道大题。

2. I can read.（我会读）

我能大声地读课后目标1中的两个新单词，并记忆。

3. I can listen.（我会听）

我听磁带，不仅巩固了原来学过的句型：

-What’s this in English? -It’s a key.

而且还学会了课后目标2中的新句型：

-Spell it, please. -K-E-Y.

4. I can finish lb and 2a.（我能完成lb和2a的内容）

听磁带，我能编序号，并完成lb；除了lb的4个单词，我能从2a的图片中找出更多的单词，它们是：

4. I can act.（我会表演）

我能用身边的实物，和同伴一起操练句型并表演。

-What’s this in English? -It’s a ruler.

-Spell it, please. -R-U-L-E-R.

5. I can do. (我会做)

听录音，我能圈出所听到的字母，完成3a。

6. I can write. (我会写)

根据所学到的字母，我能填出所缺的字母，完成3b。

7. I can listen and repeat.（我会边听边读）

听录音，大声读，我知道了Ii和Oo在开音节、闭音节中的发音规则，完成活动4中的任务。

Ii Oo

开音节

闭音节

合作探究与展示

小组讨论：

1.拼写单词时，应注意哪些方面？

2.Spell it, please.和Please spell it.含义相同吗？

课堂小结

I’ve learned in this class（这节课我学会了）：

New words(新单词)：

Sentences（句子）：

字母A、E、I、O的发音规则：

A E I O

开音节

闭音节

当堂检测

1. What’s this ________ _________.(用英语)

2. This is ______ ________(一只钢笔)

3. I’m _____________(很好), thanks.

4. Good ___________!(傍晚好)

5. Good morning!(对本句作出回答)

________________________

6. Spell the word “map” please.(对本句作出回答)

___________________________

7. --_____________ (根据答句写出本句)

-- I’m OK.

二、选出与所给字母含有相同音素的一项。

（ ）1. A A.H B. map C. thanks

（ ）2. E A.B B.F C.L

（ ）3. I A. hi B. quilt C. English

（ ）4. O A. orange B.OK C. Bob

三、用物件pen编四个句子，进行问答，注意标上标点符号。

-

-

-

-

课后反思

Period Four (Self Check)

学习目标

1.复习本单元所学的字母。

2.复习本单元的重点单词及短语：

what,is,this,in,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,in English

3.复习本单元重点句型：

-What’s this in English?

-It’s a map.

-spell it, please.

-M-A-P.

重点：Key vocabulary, Structures

难点：To use the sentences fluently.

处理方法：Situation simulating method, communicative method, task-based method.

快乐自学

1. Key word check. (重点词汇检测)

本单元我学会从Ii至Rr10个字母，及22个单词，我能快速地勾出活动1中我所认识的字母及单词。

2. I can do. (我会做)

我能按26个字母的顺序快速地给活动3中的单词编号。

3. I can conclude.（我会总结）

我能大声地朗读A栏中的字母及单词，然后总结出B栏中的生词的发音。

合作探究与展示

小组朗读：根据所学的音标及A栏中A，E，I，O的发音规则，和同伴一起大声拼读B栏中的生词。

课堂小结

I’ve learned in this class（这节课我学会了）：

Letters(字母)：

Key words(重点词汇):

Sentences(句子):

当堂检测

一、判断下列各组单词中划线部分的读音是否相同。相同打“S”，不同打“D”

( ) 1. name；Grace ( ) 2. quilt；nice

( ) 3. hello；OK ( ) 4. not；what

( ) 5. do；too( ) 6. nice；fine

( ) 7．my；Cindy ( ) 8．cat；Kate

( ) 9. nice；Linda( ) 10．meet；bee

二、英汉词组互译

1．用汉语2．一床被子

3．一个橙子 4．一件上衣

5．一幅地图 6．我的钢笔

7．in English 8．that key

9．this ruler 10．thank you

四、选择填空

( )1．This is ______ nice jacket.

A．an B．a C．

( )2．What’s that _______Chinese?

A. in B．to C．on D．at

五、翻译句子

1．这是辛迪。

2．这是什么?

3．这个用英语怎么说?

4．这是一床漂亮的被子。

5．请拼写一下。

六、根据所给的标点符号及单词，连词成句。

7. is, English ,in, what, this

?

8. LiLei, afternoon, good

！

9. you, are, how

?

10. it, spell, please

.

Unit 16 The football match 学案设计(人教版英语七年级) 篇5

第 周 星期 年 月 日

课题 Unit 1 Where is your pen pal from? (Section A)

教学

目的 1． Talk about where people are from

2． Talk about nationality, nation and language

3． Talk about where people live

重点

难点 (1). Where … from?

(2). Where … live?

(3). What language…speak?

教 具 Tape-recorder, some pictures , slides

教学

方法 Task-based, conversation

教

学

过

程

教

学

过

程 Pre-task：Ask students to bring some thing that represents some country.

Step I. Task One

1. Match the cities and the map. (4 students a group)

2. Learn the new words with the pictures.

3. Listen and repeat. (1a)

4. Listen and circle. (1b)

Step II. Task Two - Guessing Game 1

1. Students watch the videos and then tell what countries they saw.

2. Ask students to show the things they brought, the other students will guess where they are from. If the students forgot to bring things to class, ask the students to do group work. They should say a sentence or a short paragraph and ask the other students to guess who she/he is. The

students can ask more questions.

For example:

Student A says: He can play basketball very well.

The others can ask: Where is she/he from? Where is he now?

Student A answers: He is from China. He is in the United States.

The others will guess: He is Yao Ming.

Get each group say one, the other groups ask and guess.

Step III. Listening

1. Finish 2a.

2. Listen and circle. (2b)

3. Listen and complete the chart. (2c)

Step IV. Task Three - Choosing a pen pal

Group work: 4 students a group

Get students to choose their favorite pen pals from other countries according to the cards given by teacher. The following card in only an example.

Name: Maria

Gender/Sex: Female

Be from: Canada

Born: On 29th July, 1990

Live: Toronto

Like: Dancing , basketball, English, thrillers,

Language needed：

My pen pal is Maria. She is from Canada. She lives in Toronto. She likes dancing, basketball, English and thrillers.

Step V. Task Four - looking for friends

Pair work:

After choosing their pen pals, get the students to look for friends and find out whose pen pals come from the same country and live in the same city.

Language needed：

1. -Where is your pen pal from?

-She/He is from….

2. -Where does she/he live?

-She/He lives in….

Step VI. Homework

1. Please write a letter to your pen pal and tell her/him something about you.

2. Make a card for your favorite movie star or sport star.

Step VII. Grammar Focus

1. Canada, South Korea, New Zealand, Japan, the United States,

Australia, Mexico, Brazil, Argentina, the United Kingdom, China

2. Soul, New York, Mexico City, Tokyo, Rio de Janeiro

3. -Where is your pen pal from?

-She/He is from …

4. -Where does she/he live?

-She /He lives in…

板

书

设

计 Unit 1 Where is your pen pal from? (Section A)

1. -Where is your pen pal from?

-She/He is from….

2. -Where does she/he live?

-She/He lives in….

教

学

后

Unit 16 The football match 学案设计(人教版英语七年级) 篇6

乾安县大布苏镇兰字中学

张连甲

教材依据：人教版七年级下册第五单元《I’m watching TV.》Section A Period1 设计思想

本单元的话题是谈论某人正在干什么。要求通过学习有关的短语及句型掌握现在进行时的定义及用法，因此，我设计了通过师生做某些动作进而导入新的时态的方式。学生很自然就会明白了这个单元将要讨论的话题。对于教材的使用我设计将活动通过小组合作及表演练习的方式对所学的新句型进行理解应用。一方面让所有学生都有机会进行说的练习，另一方面也让学生在问答的过程中能及时纠正错误，莫忘be后加ing.在教学过程中，关注学生的生活实际，以学生为本，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

教学分析

本节课围绕着一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”来展开教学活动，主要的教学内容是现在进行时。本节课紧扣教材，重新对教材进行编排。先通过描绘图片中人们的活动来学习词汇: doing homework, watching TV, cleaning, reading, eating dinner, „„并通过问答“人们正在做什么”来学习句型：What are you doing？ I’m watching TV.并用前后桌或同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。教学目标

1.Knowledge

Objects:(1)New words and phrases(2)Present progressive tense 2.Ability Objects: To talk about or learn about what they are doing 3.Moral Objects To be friendly to somebody 教学重点 1.Key Vocabulary 2.Present progressive tense: A +be+doing +其它 教学难点

To master the usage of Present progressive tense: A +be+doing +…其它 教学方法

Listening writing reading practicing playing games

教学课时安排

一课时 教学过程

Step1: Warming up and lead-in(1).I show a basketball and say: look, I like playing basketball.I’m playing basketball now.I’m talking now.I’m running.When I make the actions,I ask some students to guess the meaning of the sentences.（老师边做动作边说句子，引出本课的内容，让学生明了现在进行时的句子构成及表达的意思，进而引起学生对本课的兴趣。）Step 2.Match the words and the activities.I show the pictures in 1a.Then, I ask questions:----What’s he doing??(Picture 1)----He’s making a telephone call.Ask the students to turn to page 25.Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)The Ss read these V-ing words after the teacher.Tell the difference Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat.Ask the Ss to have a look and find the difference between them.For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc.Then ask the Ss to read them again and do the following exercises(showing by flash card).Show the picture in 1a to the students.T: Show the pictures.They are doing different things.What are they doing? Please look carefully, match the words with the activities.T: Now let’s check the answers.The difference between read/watch/see/look read(读，读书，看报)

read newspaper watch(观看，看电影/电视)

watch TV see(表示看的结果)

I can see you.look(表示看的过程，常与at连用)look at blackboard Step3: Work on 1b Ask the Ss to listen to the tape and finish 1b.Make the Ss listen again and repeat.Ask Ss to read the sentences loudly.Step4 Let Ss ask and answer in pairs like this: A: What are you doing? B: I’m drawing.What are you doing? A: I’m playing volleyball.Show some pictures to the Ss and present the sentences: A: What is he doing? B: He is playing basketball.A: What is she doing? B: She is singing.A: What are they doing? B: They are watching TV.Ask the Ss to make the new conversations with the new words in pairs.After a few minutes, ask some pairs to act.Then ask some students to make the actions, let other students guess what they are doing.（通过短篇动画呈现一些名人及家人正做什么，为接下来的口语对话训练创设情景，不仅便于在虚拟情景中操练本课的目标语言，而且话题及情境贴近生活，让学生达到学以致用的目的。）

Step5 Sing a song Use them media to teach S sa song to consolidate what they’re learning this lesson.The name of the song is“What’s Zhou doing?”(Using the information above)（通过多媒体播放歌曲，进行教学，使学生感受到英语教学形式多样。让学生在歌唱的欢乐气氛中牢记今天所将内容，达到教学目的的同时将课堂气氛推向最高峰。）Homework: Make up a conversation about your family members: “what are they doing?”（课后作业是用现在进行时写对话，属于拓展训练。）板书设计

Unit 5 I’m watching TV---What are you doing?---I’m reading.---What is he/she doing?---He/She is cleaning.主语+be+ving+…(主语正在干……)

习题巩固

1.clean_____

2.work______ 3.watch_______

4.eat_______ 5.read______

6.wait_____ 7.talk_____

8.go_______ 1.What are you doing now? I ___________(clean)the windows.2..I like _________(swim)very much.3.It’s time __________(play)football 教学重难点解决措施：通过老师引导、学生识图、听力配对和口语问答能力拓展训练等措施使学生逐一突破教学重难点。

教学手段：采用多媒体

教学准备：教师在课前收集有关图片和资料制作成课件。