计算机文化基础课程建设总结

计算机文化基础课程建设总结（精选9篇）

计算机文化基础课程建设总结 篇1

一、主要任务完成情况

《计算机文化基础》是一门重要的计算机基础课程，为学生提供计算机的基础知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，以及利用计算机解决本专业实际问题的能力。

课程规划 构建新的教学模式

1.1 突出教师指导下的学生自主学习模式

突出以教师为主导和以学生为主体的教学新模式研究,针对《计算机文化基础》综合性较突出的特点,在实习部分进一步体现教师指导下的学生自主学习模式,突出以项目训练为主的教学实践.1.2 采用分层教学法，满足不同层次的学生要求

河南高校的主要生源在本省，而河南又是一个农业大省，所以农村的学生在河南高校中占据了一半以上，根据调查发现，大部分农村学生对信息技术的掌握情况不容乐观，甚至部分学生还是“零起点”，因此建议在新生入校时，进行一次计算机摸底测试，根据测试结果，建议采用分层教学法，制定不同层次的教学目标，以满足不同层次的学生需求。

1.3 构建信息技术的融合化教学

在已初步实现基本课程资源上网的基础上,在使用过程中不断补充完善教学资源,探索学生融入科研能力的培养模式.达到立体化教材的作用与要求,并作到课程教学资源全部上网,实现提供备课,学生学习,师生交流的网络教学平台.开发自学辅导课件,提高其智能化水平与网络化程度.学生能够通过网络实现简单的自我测试,系统可以根据测试结果向学生推荐学习内容,还可以收集学生遇到的问题,自动判断问题的原因,给出学习建议,建设辅助教师完善系统的知识库,提高课程辅导的层次与水平.1.4 完善教材及考核模式

融合国内外优秀教材长处与科学研究相关进展,根据计算机基础教学指导委员会制定的新大纲,编写《计算机文化基础》新教材,使之具有内容先进,重点突出,体系严谨的特色。

完善考试模式，将计算机等级考试与平时实践性考试相结合，加大了实践课在考核中所占比例,引导学生将学习与各自专业领域应用结合起来,促进了素质教育。改革传统教学内容

通过科学研究,学历提升两途径,进一步提高教师素质；抓好教学内容与课程体系教学改革,根据信息技术发展对人才培养的要求充实修订教学大纲,保持教学大纲与教学内容的先进性.2.1简化计算机入门知识的学习

对信息技术水平调查结果的研究发现，学生对一些日常性的计算机基础知识还是有很多了解，计算机的操作熟练程度（例如开机、关机、使用鼠标、键盘等）呈一定的阶梯分布，因此建

议简化计算机基础操作层面的内容学习，将计算机入门知识的重新学习改为加强学习，即针对以前初级阶段学习内容进行补充学习。

2.2 加强办公软件学习的系统化和理论化

通过学生对Word、Excel和PowerPoint软件的掌握情况的差异，可以看出：虽然学生在前期已经不同程度得使用到办公软件，但其学习主要集中在基本操作特别是Word软件的基本操作上，对于Excel和PowerPoint软件以及办公软件相关理论知识的学习还缺乏系统化，这就要求高校计算机基础教育中还应加强相关内容的学习。

2.3 注重网络知识和技能的有效应用

根据调查结果，大部分学生已经掌握了基本的上网和网络浏览能力。但是，随着因特网的飞速发展，各行业对计算机的使用已经由单机使用为主过渡到利用网络平台获取信息从而完成各种工作。因此，在高校的信息技术教育中，除了应进一步加强互联网知识的体系化学习外，建议将网络检索和信息处理等内容列为教学的重点，从而提高学生对网络知识和技能的有效应用。

2.4 增加数据库知识的学习

数据库技术经过长期的发展，目前已经成为各行各业的进行信息化的基础，同时在各种科学研究中，数据库技术也起着至关重要的作用。根据调查结果，大部分学生对于数据库知识掌握较差，缺乏基础的学习，因此建议在高校的信息技术教育中，着重增加对数据库知识和技能的学习，这将对学生今后的学习、科研、工作起到积极的促进作用。

2.5 根据不同专业特点，积极探索专业相关的教学内容

大学的计算机基础教育，必须正确处理“基础性”与“应用性”关系，因为计算机基础教育的主要目的，就是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题。但是，目前分类分层次还不够到位，特别是专业大类的特色在计算机教学内容中反映不够，各专业大类间教学内容区分度差，计算机教学内容游离于专业知识之外，不能很好地引起学生对课程的兴趣。因此，建议高校的信息技术基础教育中，在具体教学内容的选择上应尽量和学生所学专业相结合，让“基础”的知识为“专业”的应用服务。以河南中医学院为例，应积极探索信息技术与中医药学的结合点，从信息化为中医药服务的角度组织教学内容，从而使学生真正做到学以致用。

二、经验做法

教学条件建设

计算机教学机房

为增强学生动手能力，提高学生接触计算机的时间，我院在河南省内率先实现了计算机基础课程教学全程在计算机机房中授课。我院所辖所有教学机房中的所有计算机全部接入了校园网，并投入到了计算机基础教育工作中，实现了学生从开始学习计算机基础知识一直到参加考试，全程接触计算机，形成了边教学、边实践的讲授模式。从而使学生应用计算机的能力明显增强，教学效果也有明显提高。

为了配合全程计算机机房教学模式，我院现设计算机教学机房9个，其中新校区6个机房，老校区3个机房。机房内配置方正、长城、联想品牌计算机，可提供近500名学生同时使用。基本能够满足全校《计算机文化基础》的课程要求。包括研究生、本科生、成人教育各个层次在内的全校近万名学生都可以在这里进行系统全面的学习。

随着全校专业的增加和招生规模的扩大，计算机机房还在进行着逐年的建设。在增添新设备的前提下，我院还加大了计算机机房的管理制度的完善，制定了一系列的制度，明确了在机房内的教学活动的教师和学生的职责，规范了机房使用和维护记录的登记工作等。相信在以后的教学过程中我们一定能吸取以往的经验将机房管理的更好，为提高学生实践动手能力做出贡献。

教学软件介绍

我院《计算机文化基础课程》的教学模式为全程在计算机机房授课，授课方式为借助多媒体网络教学系统进行讲授、辅导和监控，充分发挥网络优势，使教学更加生动，管理更加快捷。

多媒体网络教学系统是一种集多媒体技术和网络技术于一体的课堂教学模式，是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。目前已经在日常教学中被广泛地应用，成为当今教育技术手段的热点。

1、该系统具有如下特点

1.1 广播教学

可以将教师机的电脑屏幕画面和语音等多媒体信息(如:教师所备课程的课件、应用软件的操作过程)实时传送广播给全体、群组或单个学生。

广播教学功能具有如下的特点:(1)电子教鞭功能，教师可使用电子教鞭对任何应用软件进行注释和讲解，达到辅助教学及加强学生学习的目的。电子教鞭同时提供存储功能，教师可以存储所有讲解的画面，通过课件制作工具输出独立的多媒体产品，并随时调用该产品独立运行或分发给学生。(2)电子黑板或电子白板功能，利用此功能，教师可实现在普通黑板上的全部功能。

1.2 语音教学

利用该功能，可以将教师机的讲课语音实时传送广播给全体、群组或单个学生。当教师在口述讲解而无须学生看屏幕时，为了不让学生因看屏幕而影响听讲，在必要时，可强制学生机屏幕黑屏，使学生能够集中精力听讲。

1.3 转播教学

使用转播教学功能，教师可选定一个学生的屏幕及声音转播给其他学生，增加学生对教学的参与感，提高学生的学习积极性。

1.4 屏幕监视

教师可实时监视每个学生的电脑屏幕，观察学生的学习情况，这样教师不用离开自己的座位便可在本机上观看到每个学生对计算机的操作情况。系统可对单一群组或全体学生进行多画面(最多8个)监视，也可以进行单一的循环监视。

1.5 遥控辅导

教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生远程遥控，辅导学生完成学习操作，利用这种功能，教师可以对学生进行“手把手”式的交互式辅导教学，在此过程中，教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘和鼠标。

1.6 分组讨论

教师可对教室内的学生进行任意分组，每个小组的学生通过文字、语音、电子白板进行交流，教室可随时插入任意小组，并参与讨论，小组内允许多个学生同时交谈。

1.7 电子举手

学生使用电子举手功能可随时呼叫教师。教师可对举手的学生通过语音和文字随时应答和查看。

1.8 网络影院

教师可以通过网络向选定的学生播放VCD等教学文件，使教学效果更加生动。

2、应用多媒体网络教学系统教学的特点

2.1 多向互动性

多媒体网络具有较强的交互性：即可通过网络实现学生、教师与计算机之间的交互。教师在使用多媒体网络教学时，可实现师生间、生生间的互相交流，培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。在学生自主练习时，教师还可发挥网络的监控功能实行监控，随时了解学生的学习情况，调整教学节奏和进程，并利用网络的辅导功能，给学生以必要的提示，引导学生独立获取知识。

2.2 资源的共享性

网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学生在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，取之不尽、用之不竭的信息资源和神奇的网络环境，对教育个性化的形成、对学生创造性思维的培养、对实现教学过程要素关系的转变都将有很大的影响。

2.3 运用的自主性

学生可以随时随地的进行学习，并多遍地进行复习，只要身边有一台可以上网的计算机，就可以利用网络浏览到所要学习的多媒体课件，如果遇到不懂的问题还可以通过网络留言或E-mail等方式向教师请教，教师也可以用同样的方式给学生答疑。

2.4 信息的综合性

多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣、培养学生的情感；促进学生全而发展。

3、使用多媒体网络教学系统应注意的几点问题

3.1 注意视听与思考相结合

教师在利用视听进行教学时，应注意留给学生适当的思考时间，以防新的“注人式”教学，即用电教媒体“满堂灌”代替教师“满堂灌”现象的出现。

3.2 注意形式与内容相匹配

多媒体教学实际上是一种利用多种表现形式传递内容的教学。在教学内容上，多媒体教学与传统教学并没有实质性的不同。但在教学形式上，多媒体的介入大大丰富了教学内容的表现方式。在教学过程中，一要考虑教学需要，二要考虑媒体特性，三要考虑实际条件是否允许。不能为了片面追求教学形式，而忽略了教学内容。

3.3 注意信息量适度

教学过程也是一个信息传输的过程。多媒体教学借助先进的现代媒体，使单位时间内能传递的信息量大大增加，如果不注意，就容易发生学生“消化不了”的现象，从而制约多媒体教学优越性的充分发挥。

3.4 及时反馈

多媒体教学应根据及时反馈的信息，做到让学生当堂理解、消化和吸收，在课堂上做好形成性练习，并及时给予评价反馈。课后练习也应及时反馈，不要拖得太久。

3.5 课件设计

教学系统提供的多媒体课件可以分为两种：一种是以自学为主的课堂教学辅助课件，供学生使用；一种是电子教案，供教师授课使用，即新型的“讲合环境”。

多媒体网络技术在教学中的应用，极大地拓展了教育功能，使多媒体信息的综合处理及交互功能得以充分发展，实现了多媒体信息资源的共享，拓宽了受教育者接受知识的渠道。

网络平台的应用

校园网络的建成与应用，极大地促进了教学工作的进展。目前，我院的教学机房已经全部实现了网络化。课堂上，教师不再是单纯地向学生传递知识，而是变为了学习的组织者和协调者，通过教学站点了解学生动态，展开学习讨论，注重对学生应用信息能力的培养；而学生也不再是被动地接受知识，而是变成了积极的参与者，知识的主动获取者。

目前，由我信息技术学院承担开发的计算机教学网已投入使用，与此同时，根据计算机文化基础课程安排制作的计算机文化基础课全程多媒体教学课件也已挂在教学网上供全校师生浏览。尤其值得一提的是我们制作完成的这一多媒体课件。作为长期工作在教学第一线的教师，在计算机基础教学中我们一直采用多媒体课件教学，曾经使用过PowerPoint、方正奥思、Auther Ware、Flash等许多种多媒体课件制作工具。但经过实践我们认为，以前所采用的课件大部分是触发性质的，也就是说，这些课件是“以教师为授课主体”时代的授课工具,对一个初学计算机者来说，不能自主操作这些课件进行自学。因此，我们总结经验、汲取教训，并根据计算机及计算机网络的特点，针对所采用的《计算机文化基础》新版教材当中提出的初学者在学习过程中碰到的一个个小问题，利用Camtasia3.02抓屏工具进行计算机操作过程的抓取，制作视频文件，然后使用Dubit软件对抓取好的视频文件进行配音，最后利用Videocon软件将前期生成的AVI文件转换为RM格式文件，以方便网络传输。这样，制作好的课件既包括声频、视频，能够对计算机的各个操作步骤进行动态、连续的讲解，在学生点播学习时就像看电影一样，又能够利用校园网平台方便的发布使用。

课件制作完成之后，我们将之放在计算机教学网上，供学生在课堂实践练习时根据自身的学习情况，自主选择不同的知识点进行点播学习；并且由于该课件已经发布在校园网上，接入校园网内的任意一台微机都可以浏览到该课件，方便了分布在不同地域的学生与教工根据自身的实际情况，自主选择学习时间、学习地点、学习内容进行计算机文化基础的学习，增加了学习的灵活性。

同时为了增强学生主动学习的意识，我们专门开发了内部教学论坛，即教学BBS。课堂上，学生除了可以直接向老师提问以外，还可以通过教学论坛来向老师和其他同学提问题或者发表自己的言论。由于允许匿名发言，因此学生参与的积极性非常高，所提出的问题也是各式各样，五花八门。通过教学论坛，教师可以进一步了解自己的教学效果以及学生的学习动态，同时也可以针对学生提出的带有共性的问题，及时组织大家进行讨论，拓展教学思路，提高教学效果，进一步调动了学生主动学习的积极性。

教学方法和手段

1.在教学观念上，要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，采用“以学生为主体，以教师为主导，以能力为主线”的教学模式。

2.在教学方法上，摒弃灌输式，实行启发式学习。首先，在制定教学方案时，多渠道地激发学生兴趣和动力；其次，再制定具体的课程实施方案，包括理论课的讲授、实验课的讲授以及课后自学三个方面。理论课的讲授主要使用“以问题为中心”的启发式、参与式、比喻式等教学方法，并引导学生积极动脑思考，自由讨论，活跃课堂气氛，实现教与学互动；实验课主要采用“项目教学法”，首先提出项目任务，通过引导学生住完成任务，达到使学生掌握必备知识和拓展知识 的目的，另外，除课堂教学外，还要通过布置课外作业，鼓励学生参加等级考试、组织信息技能大赛等活动，将课程的学习从课内延伸到课外，达到提高学生信息素养的目的。

3.采用现代化教学手段，提高教学效率和质量。课程组在进行教学内容、方法及教育技术的整合与深化的实践中，建立了学习网站，制作了电子教案，完善了题库，使教与学的环境发生了根本变化。我们积极采用现代化教学手段，充分利用了多媒体教室、计算机实验室、校园计算机网络等现代教学资源，注意声、文、图、动有机结合，将抽象内容形象化、深奥内容通俗化。实行了两大教学改革，一是由传统的“粉笔+黑板”教学模式改革为利用现代教学工具进行多媒体教学的多元化教学模式，增加了课堂与课外的信息量，大大提高了教学效率和教学质量，取得了较好的成果；二是由单纯教师讲授的传统方式改革为导学式教学，在压缩学时的情况下，通过教学手段的多样化，增大了课堂信息量，提高了课堂教学效率，为全校教学模式的改革起到了带头作用。通过实现教学技术和手段的现代化，提高了学生学习的趣味性，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。

4． 突出素质教育，实现课程教学理念的转变

课题组通过多次研讨，明确本课程在各专业教学计划中的地位和作用，探索如何实现以《大学计算机应用基础》课程的教学为载体实施素质教育，从而达到课程的培养目标，这将是课程组近几年实践中始终注意探索、解决的问题。在明确了素质教育的内涵和意义的基础上，我们是通过开设公选课、举办专题讲座、开展第二课堂活动等方面来实现大学生计算机综合素质教育。

4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

针对该门课程学习者的知识起点差异大、课程内容更新速度较快的特点，如何成功开设一门集知识性、实用性和实时性于一体的全校公共基础课程，成为本课组的工作重点。我们在教学环境、教学模式、教学方法上做了许多工作，取得了较好的教学效果。

1、利用立体化的教学环境，鼓励学生自主学习

课程学生人数较多（每届学生2000—3000人），为加强教学效果，方便学生自主学习，在课堂讲授的同时，使用现代教育技术开发了丰富的网上教学资源，形成了立体化的教学环境。

课堂讲授：我们制作了一套形式上丰富多彩的电子教案，以多媒体授课为主，并适当结合板书教学，收到了较好的效果。

实验教学：在实验室安装局域网和黑马软件，便 于老师在实验课上能方便的与学生进行互动，收集、批改学生作品和对普遍存在问题利用进行黑马软件随堂演示等，且我校实验室均为开放式实验式，便于学生课后自主进行。

网络辅助教学：从2004年至今，我们逐步研制了如课堂多媒体教学软件、网络课件、教学录象、Flash 辅助演示软件、题库、机考系统等网上教学资源，设立精品课程教学网站，1)通过教学课件栏目，同学们能够在课后随时复习和加强课堂讲授的内容； 2)通过特色教学栏目，使同学们能易于理解和掌握课程中的难点内容； 3)通过在线测试栏目，同学们能够进行自测训练，随时了解自已对基本知识的掌握情况；

4)“模拟考试”系统，给出了完全与实际考试一样的环境，通过模拟考试，学生能够了解试题的形式，难易程度，以及如何使用机考系统等；

5)学生作业展示栏目，则为同学们之间及教师与学生间的相互交流提供一个平台，也提高了同学们的学习兴趣和自信心。

总之，丰富的网上资源，构造起了一个立体化的教学环境，实现了“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念。

2、采用以人为本、因材施教理念的“起点分层、内容分流”教学模式

采取了对每位入校新生的计算机应用水平进行摸底考试，根据摸底考试结果将学生分成低、中、高三部分设计不同的教学方案，开课以中等学生的起点作为课程教学起点，安排进度。低起点学生在教师的辅导下先期上网学习，提升知识点后，进入大班学习（大班开课滞后）；高起点学生自行上网学习，在网上教学资源的引导下自主学习，对以前的知识进行整合和提升。因为对学生按起点进行了分流，课程教学内容的起点得到了提高，各主讲老师还可再根据班级整体情况，有针对性地调整课程教学内容。

3、“案例教学”、“精讲多练”相结合的教学方法

普遍采用案例教学法，密切结合设计实例安排教学。教学中能根据所讲授的内容选择有实用性、有代表性的作品来进行分析讲评，通过作品来吸引学生的学习兴趣，也通过作品让学生知道所学习的知识在实际生活中的应用。例如在讲授Excel电子表格时，往往先通过某些案例让学生了解电子表格的意义和原理方法后，让学生结合本班同学的具体情况制作成绩表，要求统计及格人数、最高分等。这样学生通过参与到与现实生活有关的实践，学习起来就有兴趣，相应的对制作Excel表格的操作就有更深入的掌握。精讲多练主要做到以下几点：

1)基本知识 介绍本章基本概念、方法，属于“精讲”内容。

2)课堂训练 与基本知识配套的上机练习和操作性很强的知识，属于“多练”内容是本课程的基本内容，要求学生必须完成。

3)自学内容 是对基本知识的扩充。主要作为学生自学内容，以培养学生的独立钻研能力；在学时充裕时，也可作为课堂教学内容，以扩充授课容量。4)习题 这部分习题有别于课堂训练，具有一定的综合性和实践性，便于学生复习和总结所学内容。

4、考试机制的改革

为了增强和培养学生的动手能力及综合应用能力，实行“教考分离”的教学机制，并不断探索和研究新的考试机制。要求学生参加“全国高校计算机联合考试（一级）”，笔试及机试两者均通过才能拿到该门课程的成绩。通过几届试点，收到很好的效果。学生综合能力和动手能力加强了，学生整体素质提高了，每年我校学生“全区高校计算机联合考试（一级）”通过率在全区名列前茅。

2.从实际出发，不断改进教学方法

教学方法的改革是课程教学改革的突破口，在教学过程中应充分发挥教师在教学中的主导作用，由“教师为中心”转变为“以学生为中心”，使学生由“被动学习”转变为“主动学习”，由“以课堂为中心”转变为“多环节教学”。

(1)课堂讲授与实验上机内容相对“分离”。改变过去将实验环节简单作为课堂讲授内容的补充的教学模式，根据教学体系确定的教学内容，将两者在实际教学内容上相对“分离”，在教学组织上各自具有相对的独立性。将课堂内容与实验上机分离的目的有很多，既可以扩充课程的实际教学容量，又可以更好地兼顾不同基础的学生的学习要求，还可以有区别地采取各具特点的教学方法。在实际操作中，我们将过去在课堂上讲授的Windows操作内容、Office操作内容以及Access操作内容全部转移到实验环节，大量采用案例教学并进行学生作品评介。而在课堂授课的内容中增加了多媒体信息的数字编码技术、数据压缩技术、操作系统和软件工程等方面的基础知识。大大丰富了课堂教学的内容，也是学生对实验上机课的内容产生了新鲜感和内容刺激。

(2)采用多种方法的组合教学手段。实验环节教学和实训操作相结合。授课采用投影+课件、网络+交流讨论，以及边讲、边看、边做、边讨论等多种教学手段。实训采用专门设计的案例，学生操作为主，精讲多练，注重培养学生的自主学习能力。

(3)采用案例教学法。推行“模拟项目教学法”，从现代办公应用遇到的实际问题出发，精心选取各种典型案例。例如，报纸刊物的艺术排版、毕业论文的综合排版、商场销售数据分析处理、企业工资管理、搜索与学生专业相关的信息等等。

三、课程资源

四、成效对比

五、课程特色、完备的课程教学资源。《大学计算机应用基础》网站的几个模块为学生在线学习提供了可靠的支持服务功能。各类教学指导文件有利于学生了解课程的教学内容和教学要求；完备的课程教案、课件等教学资源为学生自主学习提供了条件；课程的自测功能帮助学生了解自己学习的效果；等级考试模块又将课程的学习由课内延伸到课外，为学有余力的学生提高了拓展知识和提高能力的空间和平台。、灵活多样的教学策略。以现代化教学手段为依托，充分利用多媒体教室、计算机实验室、校园网等现代化教学手段，根据教学内容的特性，合理地引入启发式、项目式、研讨式等多种教学方法，形成了一套能够使抽象的内容形象化、深奥的内容通俗化的课程教学模式。、科学的成绩评定机制。我们常说考试是手段不是目的，但如果能够很好地利用这个 “ 手段 ”，则可以促进学生学习，考查出学生的真实水平，从而达到我们的目的。通过课程建设，我们将逐步落实的 “343” 成绩评定方法，具体就是平时成绩占 30%，上机技能测试占 40%，理论测试占 30%，我们认为这种方法是科学的，符合课程的特性，考试系统正式启用后，其中的理论测试和技能测试将都采用无纸化考试。

六、存在问题

七、进一步设想和建议

经过任课教师的集中交流，对本课程的教学提出以下意见：

1、应该对计算机的基础理论多做一些讲解

我们认为非计算机专业的学生掌握计算机的基本操作比掌握基础理论更重要，但是考虑到有些学生尤其是工科的学生有进一步学习计算机相关课程的需求，故应该在讲解理论知识的时候突出重点，并且把计算机基础理论讲得更细一些。

2、加强最新计算机应用内容的讲解

现在的大众化计算机应用，在很大程度上是计算机基本操作，随着互联网应用的日趋广泛，学生个人也对网络使用和网络知识比较感兴趣，所以我们需要补充计算机的一些最新知识，促进学生对新知识的学习。

3、加强计算机题库建设

应该加强计算机基础试题库的建设，在使用已有的ATA考试题库中的题目外，应该通过实际需求中的一些应用，加强教学试题的设计；对于上边提到的计算机基础理论题，应该增加计算机自测题库的建设，建议下学期把计算机基础考试系统安装到机房，使学生通过练习和测试不断提高。

4、建议任课教师和实验员一起加强机房管理

实验室在课间操时间会有很长时间的真空时间（1、2节课后，3、4节课学生来的早），机房里有30多分钟的时间没有老师，实验员也不能在机房全程职守，所以建议学生按学号就座，加强机位管理，加强学生的责任意识。

5、增加实验室监控设备和手段

在实验室管理中建议安装监控设备，对实验室的教学情况和学生上机情况加以监控，可以有效震慑学生违反实验室规则的行为，也可以保证计算机设备的安全。

计算机文化基础课程建设总结 篇2

关键词：中职院校,计算机文化基础,现状,对策

当今社会日新月异，随着信息技术的飞速发展，计算机在各行各业的应用越来越广泛，计算机网络更是成为人们获得信息以及进行交流的一个重要方式，无论是在工业、农业、还是在国防、科技等各个领域，计算机技术已经成为不可缺少的一部分。计算机的重要性促使人们越来越重视，培养学生的计算机能力已经成为学校的一个基本学习方向和目标。中职院校将《计算机文化基础》作为非计算机专业的公共基础课，非计算机专业的学生除学习本专业的课程以外，同时学习《计算机文化基础》，掌握一定的计算机知识，其重要性由此可见一斑。计算机的重要性极大地影响着学校计算机基础课程教学，如何更好的开展《计算机文化基础》课程教学、如何更好的让学生了解和掌握计算机知识，具备一定的计算机能力，更好的为就业打下基础，这都是值得学校和教师深思的问题。

1 中职院校学生现状

1.1 学生计算机基础良莠不齐，层次不一

学生来自不同的家庭，背景不同，所接受的环境也是完全不一样的，有的学生从小接触电脑，电脑方面的知识掌握很多，上机操作也很熟练，对于Wod、Excel、PPT更是驾轻就熟。

而有的学生则是从未接触过电脑，连基本的开机关机都觉得手足无措，不知从何入手，更别谈电脑的具体使用。学生之间在计算机方面存在着明显的差异。

1.2 学生对计算机理论课学习兴趣不高，对实践课感到盲目

《计算机文化基础》通常采用理论课与实践课相结合的方式进行授课，但该课程内容涉及较广，课本理论知识较多，一些硬件基础，网络基础等理论知识，不易掌握，实用性不强，而且较难进行实际操作，所以导致学生在学习计算机理论基础知识时兴趣不高，觉得与实际联系不大，认为理论课是在浪费时间，而在上机进行时间操作时，又感到盲目，不知从何入手。

2 目前计算机文化基础教学存在的问题

2.1 内容陈旧，无法与时俱进

当今信息化社会中，计算机技术日新月异，而由于课程体系的系统性及教学内容的相对稳定性，计算机课本内容相对固定，更新速度总是落后于实际生活中计算机技术的发展，计算机许多新知识、新技术无法很快出现在课本中，从而导致学生在学习《计算机文化基础》这门课程时会产生课本内容与实践相脱节，出现课本无用论的思想，觉得不能学以致用，学的都是过时的内容，抵触情绪随之产生。

2.2 教学方式单调，很难因材施教

地域环境的差异，家庭背景的不同，导致学生的计算机基础参差不齐。这就要求教师在进行教学时，需要根据学生的程度和基础以及他们的特点来为他们量身定做适合每个学生的教学方式，促进每个学生都能取得相应的发展和提高。但目前，《计算机文化基础课程》仍多处于演示的初级阶段，课件多是演播式，在教学过程中，仍是传统的教师教，学生被动的学，教师占主导地位，学生被动的看、听、学，对学生统一进度，统一要求，导致无法满足不同学生的需求，有的学生对于这些基础知识，基本内容从小就很熟悉，原本以为升入了大学会学习高深一点的知识，结果发现学的仍是以前的内容，在学习中很容易产生厌学的态度，上机操作时也就流于形式，不再是熟悉键盘或进行电脑的基本操作例如复制黏贴等等，而是上网打游戏，而有的同学从来没摸过电脑，学习这门课程时就必须从头开始，了解键盘的位置，鼠标的使用，电脑的开关机等等，从而导致无法对每个学生因此施教。

2.3 理论知识无法与实践操作相结合

信息社会对计算机能力要求越来越高，对学生的计算机水平要求也在不断的提高，学好计算机是提升自己将来走向社会，适应实际工作能力的有效、主要途径。学生虽在计算机课程中学习了一部分网络知识和电脑硬件知识，但一旦实际中电脑发生问题时，例如应用程序的卸载、系统安装、简单的电脑故障排除，电脑病毒等等就让学生感到束手无策，使他们感觉之前所学的都是纸上谈兵，书本的理论知识与实践脱钩，即使掌握了书本知识，仍无法解决实际问题，无力感油然而生。

3 建议与对策

3.1 更新教学内容，进行教材改革

选择或编写适合中职院校学生计算机水平的教材，把握教材内容的深度和广度，控制理论与实践的比例安排，体现新技术新发展。改变以往那种重理论，轻实践的教材模式，建设以实践为主，理论为辅，突出计算机新技术的新型教学内容。根据不同专业的专业特点和不同专业将来对计算机的使用情况调整授课内容，满足不同的学生对计算机不同方面的需求。学生可以根据自己专业的要求，选修不同的内容。通过与专业需求的紧密挂钩，让学生感觉到学以致用。还可以增加一些实用的课程，例如动画制作、网页设计、多媒体技术、数据库技术等等，使学生可以应用于实际。

3.2 采用灵活多样的教学方法，选择适合各类学生水平发展的教学手段

教师教授《计算机文化基础》课程时需要深入了解学生，掌握学生不同的实际学习情况，结合学生的实际状况，根据学生参差不齐的计算机水平选择教学方式。学生计算机水平高低不一，如果按照一样的教学方式，一致的教学进度，相同的教学内容则很难达到很好的效果。所以可以根据学生不同的计算机水平把学生分成若干小组，把教学内容分成若干小模块。对不同程度的学生小组进行不同程度的教学内容。小组间可以通过协作学习来共同完成学习任务，各小组间也可以通过比赛、问题解决等方式相互学习，提高学生的积极性、主动性，创造性，让学生积极参与到学习过程中，打破教师一言堂的局面，使课堂生动、有趣，在这种轻松愉快的学习氛围中，学生学习兴趣提高，自信心增强，学习效果提升。

3.3 注重实践操作，电脑实际问题的解决

学生主要掌握的是理论知识，实践操作能力差。实际遇到问题时，往往缺乏灵活性，大多只会机械的生搬硬套，不能灵活的调用自己头脑中的知识，临场发挥来解决面临问题，造成较难适应未来的实际工作。而计算机多注重实践能力的运用，例如电脑系统的重装，软硬件的使用，电脑各类问题的排除等等以解决我们实际遇到的问题。实践操作的内容尽量与日常生活密切相关，选取学生感兴趣素材，并且要具有一定的综合性和难度，旨在培养学生综合运用所学知识和实践技能来解决实际问题的能力。

4 结束语

随着社会科技的发展，尤其是网络技术和通信技术的发展，使得计算机成为人们工作、学习不可缺少的工具，对学生计算机的使用要求也日益增高，中职院校《计算机文化基础》课程教学扮演着重要的角色，如何进行有效的教学是提升学生将来走向社会，适应实际工作能力的有效途径。

参考文献

[1]赵海燕.关于非零起点高校计算机文化基础教育的探讨[J].安徽科技学院学报,2007(3).

[2]陈敏.混合学习理论在高职《计算机基础》课程教学设计中的应用研究[D].上海:上海师范大学,2009.

计算机文化基础课程建设总结 篇3

关键词：随机抽题；上机考试；改革实践

总的来说，计算机基础教育的任务是向非计算机专业的学生传授计算机方面的基础知识，培养学生使用计算机的能力。高校非计算机专业的计算机教育应把面向应用、培养各个领域的计算机应用人才作为明确的目标。在教学中应使学生掌握计算机的基本知识和基本工作原理；学会使用和应用计算机的思维能力和实验能力；拥有通过计算机使用信息和创造信息的能力。

计算机基础教育所应达到的具体的目标大致为：了解计算机技术发展的历史、现状和趋势；认识计算机的系统组成和工作原理；熟悉计算机的基本操作和常用工具，具有运用计算机处理日常事务的能力；至少掌握一种计算机语言，具有编写和调试程序的能力；初步具有开发本专业计算机应用系统的能力。

《计算机文化基础》是高校计算机教育的第一阶段，由于该课程知识点的繁多琐碎，给教学和考试带来很大的不便，因此急需针对该课程的改革。目前针对高校中《计算机文化基础》课程的改革在不断进行中，根据我校实际情况，在该课程教学过程的最后一个环节进行了教学改革，将传统的纸质考试改为随机抽题的上机考试，该考试形式的展开使得考试效率和公平性大大提高。

作为高校计算机公修课，《计算机文化基础》课程在教学过程中，要求理论知識讲解要透彻，让学生从认识上熟知相关理论知识，同时让学生主动参与。在实践教学过程中，通过一些最基本、简单的基础类实验，让学生熟练掌握计算机实验的基本方法，培养学生计算机的基本技能，养成严谨、认真的实验习惯和实事求是的科学作风，为后继实验奠定一个良好的基础，培养学生认真预习、积极思维、既动手又动脑的素质和能力。对于一些综合性较强、涉及面较广、难度较大的综合类实验和设计类实验，主要培养学生综合运用计算机实验及其他课程中所学知识的能力，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，建立初步的科研能力。同时针对教育差异，因材施教。应该根据学生的不同情况分别对待，大一学生进校后，可以进行《计算机文化基础》课程水平测试。对于基础较差者可以采用重点教学与课堂授课相结合的方式，贯彻精讲多练，实施以教师指导下的学生自学为主的教学模式，贯彻因材施教的方针。

实验教学环节对教学质量有重要的辅助作用。计算机课作为一门实践性很强的学科，如果只纸上谈兵，不动手实验，是不可能真正掌握计算机的。只有通过上机实验才能使学生真正理解和消化课堂上所学的理论知识。加强实验教学，提高上机实验课的质量。在实验课的过程中要注意理论和实践的联系，这样可以使学生对所学的知识理解更深刻，对重点实验的重点知识点、重点步骤要及时列举出来。

检验学生知识掌握程度的最终手段是考试。传统的考试方式主要以集中笔试为主，其存在着诸多弊端，如：无法充分反映计算机课程实践性强这一主要特点、检测方式过分单一、检测时间过于死板等。网上考试系统则主要侧重于对学生实际动手能力的测试，许多题目都要求学生在计算机上现场操作完成，根据学生操作后的结果打分，通过考试方式引导学生注重实践能力的培养。另外，由于网上考试系统的试题是从题库里随机抽取的，保证了人人异卷，提高了考试的保密性，减少了作弊现象的发生。同时对考生的考试时间进行统一规定，如考试结束时考生未交卷，考试系统会自动交卷，并关闭考试界面。考试结束后，系统会自动阅卷并统计分数，保证了考试的公平性并减少了教师批改试卷的麻烦。

该考试方式的改革，使学生在上课时注意力能够保持相对集中，尤其是学生能够积极地参与到教学活动中来，变被动地教为主动地学，较大地发挥其主观能性，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，提高学生的创新能力和实践动手能力，并使每个学生都能得到充分的发展。

参考文献：

[1]全国高等院校计算机基础研究会2000年学会论文集[M].清华大学出版社，2000.

[2]李晔，姚全珠.未来计算机教育的发展及高校计算机基础教育面临的挑战[D].陕西省计算机教育学会2001年会论文集，2001.

[3]徐敏，朱存智，孙晋凡.关于高校计算机文化基础课程教学方法改革的探索[J].素质教育论坛，2007，（2）.

[4]刘巧英，杨长春.《VB程序设计》教学改革的探索[J].江苏石油化工学院学报，2002，3（3）.

《计算机文化基础》课程教学浅探 篇4

《计算机文化基础》课程教学浅探

<计算机文化基础>课程是学习计算机知识的`基础,也是学习计算机后续课程的先行课,因此,<计算机文化基础>课程有着不可或缺、不可替代的作用.本文在分析当前一些学校在<计算机文化基础>课程教学中存在的同题的基础上.提出了具体的改革措施.

作 者：田红运 作者单位：山东省蓬莱师范学校,山东,蓬莱,265600刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(1)分类号：G423关键词：《计算机文化基础》 课程教学 教学改革

大学计算机基础课程总结（范文） 篇5

课程总结与分析

课程名称：大学计算机基础 任课教师：×××

授课时间：2013.9.10-2013.12.29 学时安排：4学时/周 授课班级：××× 学生人数：×人

《大学计算机基础》是一门计算机公共基础类课程，对于在校学生来说是一门非常重要的基础课程。

一、教学学时与内容：

本学期共上课15周，计划学时：60学时，实际完成60学时。教学内容：

第一章 计算机基础知识 第二章 Windows XP 的使用 第三章 计算机网络基础 第四章 Internet基础及应用 第五章Word 2003文字处理软件 第六章Excel2003电子表格处理软件 第七章PowerPoint2003演示文稿制作软件 第八章常用工具软件

二、教学方法：

理论课：讲授法、演示法、实验法 实践课：上机操作

三、教学总结：

《大学计算机基础》是非计算机专业的公共基础课，主要讲授计算机的基础知识，使学生在学习过程中通过大量的实践操作，逐步掌握WindowXP、Word2003、Excel2003、PowerPoint和网络的基本操作。《大学计算机基础》是一门操作和应用性很强的课程，学生操作基础又参差不齐，所以在教学中我加强教学管理，注意对学生学习态度的教育；注重提高学生学习兴趣，采取多种教学方法结合；注重教学内容的应用性；注重实践能力的培养，并在实验课上认真辅导学生上机，及时发现问题并及时解决；注重因材施教；鼓励学生互相学习共同提高，培养学生自主学习的能力。通过一学期的教学，学生对此门课程产生了极大的兴趣并掌握了计算机的基本操作。

在教学过程中，出现的主要问题是：学生能力水平的层次参差不齐，尤其对于程序设计部分，少数学生跟不上教学进度，甚至有的失去了学习兴趣，针对这种情况，我主要采用的教学方法是：按照教学进度要求正常授完课后，针对学生的情况，对不同的学生进行不同的教学方法，做到因材施教，力求全班都达到教学标准要求。

四、教学效果：

通过一个学期的教学，学生基本上学习和掌握了应学的基础知识和专业技能，顺利完成了学习任务，教学效果良好，可以说是圆满完成了教学任务。

五、教学建议：

在教学过程中，应把学生分成几个大组进行分层次教学，还应适量增加课时，增加实验项目，以满足所有学生的学习愿望，从而达到更好的教学效果。《计算机应用基础》是一门对动手能力要求较高的课程，在以后的教学过程中应加大实践的比例，在讲理论课的时候，应能做到边讲边练，提高课堂教学效果。

××学院：××

计算机文化基础课程建设总结 篇6

【摘要】“任务驱动”教学法作为一种新型的教学方法，注重学生实践能力的培养。它很适合计算机类课程特别是《计算机文化基础》课程的学习，因为该类课程大多是实践性很强的课，特别注重学生实际操作技能的培养，同时由于《计算机文化基础》课程内容难度适中，很适合“任务驱动”的教学方法。

【关键词】任务驱动 高职 网络 计算机文化基础

“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的、有别于传统教学的新型教学方法。所谓“任务驱动”就是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成这些任务来掌握教学内容，培养解决实际问题的能力的一种教学方法。“任务驱动”教学法可以根据学生水平的不同设计出不同的教学任务，与传统的“一刀切”的教学模式有着很大的不同。“任务驱动”教学法的主要特点是“任务驱动，注重实践”，很适合计算机类课程特别是《计算机文化基础》课程的学习。另外，“任务驱动”教学法还可以培养学生的自主学习能力以及分析问题解决问题的能力和相互协作的能力，这些都为学生今后的工作打下了良好的基础。

1 高职院校《计算机文化基础》课程的特点

《计算机文化基础》课程是高职院校非计算机专业学生大一阶段必修的公共基础课程，是一门知识性、实践性和实用性都很强的课程。通过理论教学和实践教学，培养学生对计算机应用技术的兴趣，利用计算机分析问题、解决问题，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。高职教育以“培养高等技术型应用人才为根本任务，以适应社会需要为目标”，毕业生应具有“基础理论知识适度，技术应用能力强、知识面较宽、素质高”等特点。因此，高职院校《计算机文化基础》课程的培养目标应是工作在企事业单位生产建设、管理、服务第一线、动手能力强、利用计算机作为工具来处理各类信息的应用型技术人员。高职教育强调的.是技能培养，要提高学生的实际操作技能，就必须改变旧的纯理论教学方式。在教学过程中，要处理好教师与学生的关系，在发挥教师在教学中的主导作用的同时，突出学生的主体作用，充分调动学生学习的主动性，促进学生个体与能力的全面发展。而“任务驱动”教学模式正好符合这个要求。因为“任务驱动”教学模式是一种“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式，学生拥有学习的主动权。教师不断指导和激励学生，给学生提供解决问题所需的资料和方法;学生在教师的帮助下，逐步掌握解决问题的方法和技巧，提高自主学习的能力和分析问题解决问题的能力以及与他人协作的能力，这些都是高职生最应具备的能力。因此，在高职院校《计算机文化基础》课程教学过程中采用“任务驱动”教学模式，是时代所要，课程所需，是一个非常好的有益尝试。

2 网络环境中“任务驱动”教学的实施

网络为“任务驱动”教学提供了良好的环境。网络资源十分丰富，形式多种多样，功能齐全，能为学生创设理想的学习情境;网络搜索的方法简便，学生在网络环境中能更多、更好地获得解决问题所需的资料;网络还是一个十分开放的环境，学生在网上可随时获得他人的帮助，与他人进行交流、讨论，加深对问题的理解，有助于“任务”的顺利完成。网络环境中“任务驱动”教学课分以下几步：

2.1 设计任务

任务驱动教学法“任务”的设计很关键，它决定了学习者学习的有效性。由于网络资源的优势，对学生因材施教就成为可能。因此教师在设计“任务”时可以充分考虑学习者个体差异，给每个学习者相应的学习任务，并借助网络发达的通讯能力，及时监控和调控任务的实施。

例如在学习Word这一章时，在讲到“版面设计”这个内容时，根据学生的水平不同，可以设计出不同的任务。对于基础较好的学生，可以设计出如下的任务：

以好人好事为主题为班级办一次小报，可以发挥自己的想象力，做出尽可能精美的报纸，但要求完成下列操作

(1)本期报纸的3个标题文字分别设置为：

真人真事：方正舒体、三号字、阴影

趣人趣事：华文新魏、四号字、阳文、红色

好人好事：华文行楷、四号字

(2)在第一行插入自选图形“横卷形”，并设浅灰色底纹，添加文字“星星之火”。

(3)插入一个竖排文本框，并设浅灰色底纹，在其中插入“好人好事”文字内容，文字设置为幼圆五号字，文本框边框为无线条颜色。

(4)插入一个横排文本框，并填充双色底纹，在其中插入“趣人趣事”文字内容，文字设置为宋体五号字。

(5)在文中左边插入一个图文框，在其中插入图片“Scn―fall。wmf”。

(6)在“真人真事”文章处插入“Wenznuc。wmf”，设置为水印。

这几个题目有一定的难度，但又都是我们所学范围之内的知识。对于基础较好的同学，可以充分发挥他们的想象力，把他们所掌握的知识最大限度的应用到本设计中，使他们对此任务产生浓厚的兴趣，能充分调动他们的学习积极性。

对于基础中等甚至稍差的学生，可以设计出如下的任务：

根据教师给出的文章，完成下列操作

(1)将文章的标题设为隶书三号字并居中放置

(2)给第一段字加上阴影，小三，并设置“赤水深情”动态效果

(3)把第二段文中第一个字设为上标

(4)将第二段的行距设为1。5倍行距

(5)将第二段文字内容分为两栏设置。

(6)将第一段文字左缩进6个字符，右缩进6个字符。

这几个题目都是最基本的，操作比较简单，但又都是这一章的重点，对于基础较差的同学，通过自己的能力，可以做的很好。这样可大大增加他们的自信心，也有利于后续课程的学习。

2.2 指导学生完成任务

教师在设计任务之后，采用多媒体演示或讲解的方法，给出完成该任务的思路或是对学生完成任务的要求以及给予学生的提示等信息，在这个过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，指导学生完成任务。

2.3 效果评价

尽可能在学生完成任务后对学生的成果进行点评。教师可以把优秀的或有缺陷的作品挑选出来，进行广播演示。演示好的作品，一方面可以让学生学习同学中好的设计构思，提高他们的水平;另一方面，也是对部分学生成绩的肯定，大大激发他们学习的积极性。演示一些有问题的作品，可以在同学们面前暴露问题，让大家共同分析，提出修改的建议，可使大家共同提高。

3 结语

任务驱动教学是一种“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式，已被越来越多的教育界人士所认可。在高职院校中采用“任务驱动”的教学方法，一方面比较适合高职生的年龄特点，另一方面也可培养他们自主学习的能力以及分析问题解决问题的能力和他们的协作能力，为他们以后的工作打下良好的基础。在高职院校中采用“任务驱动”式教学方法，在提高网络教学的质量方面是一个有益的尝试。

参考文献

[1] 朱云霞.“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用[J].中国电化教育,,5.

[2] 张红.网络环境下“任务驱动”教学的探讨[J].电化教育研究,,6.

[3] 郭广勇,朱海军.网络环境下任务驱动式自主型学习[J].教育信息化,,3.

[4] 王祖析.有效提高计算机应用课程教学效果的方法探究[J].电脑知识与技术,,32.

计算机文化基础课程建设总结 篇7

一、《计算机文化基础》课教学中存在的实际问题及应对策略

当前, 计算机技术的发展与普及同前几年相比, 其速度让人惊叹, 而今天的中职生所掌握的计算机知识和运用计算机的能力与多年前已不可相比, 学校开设的《计算机文化基础》课程教学存在的诸多问题已与当前的实际严重脱钩, 需要对症下药, 培养真正属于市场经济需要的人才。现根据近几年的实际教学经验, 就中职《计算机文化基础》课程教学主要存在的问题作一分析。

(一) 学生掌握计算机的知识基础不一, 教学难于一刀切

中职生源大部分来自农村或经济落后地区, 这部分学生由于在初中阶段没有得到更多计算机文化的熏陶, 对《计算机文化基础》课程的学习较为吃力, 需要从基础学习起。而一部分来自城市或经济较发达地区的学生, 他们在升入中职院校之前, 就对计算机较为熟悉, 尤其是操作能力即使教师也望尘莫及。由于学生之间存在的较大知识基础差距, 课堂教学中, 内容过于基础, 一部分学生会不屑学习, 而过于拔高, 基础差的学生又吃不消。学生计算机基础不一, 给教学带来的诸多困难, 需要教师想方设法让全体学生都吃饱, 达到预期的教学目标。

(二) 教材过于注重基础知识学习, 忽视了实际应用能力培养

中职生将来就业主要是从事实际操作业务, 很少进行更为深层次的科研。《计算机文化基础》课程教材内容过于注重知识的学习, 严重缺乏实际操作和应用性知识学习。而教材内容也过于庞杂, 多门课程汇于一本教材中, 在一个学期内学完, 学生很难真正掌握其中的全部知识, 即便全部学透了教材, 学生也很难适应就业市场的选择, 究其原因是学生操作能力差。教材存在的诸多弊端, 需要教师在实际教学中适当地予以弥补。

(三) 教学模式不能与时俱进, 完全束缚了学生的学习个性

《计算机文化基础》课程教材的内容完全是采用传统式的教学授课模式来设计的, 仍然是以教师为中心进行授课, 没有突出学生的主体地位, 严重打击了学生的学习积极性, 学生一直处于被动式的接受中, 个性完全被压抑。存在这样的教学矛盾, 学校和教师都应反醒, 如何以新课程理念为指引, 真正做到以学生为主体进行授课, 让学生成为课堂的主人。

二、多措并举, 全面提高教学效率

中职《计算机文化基础》课程培养的应该是应用型人才, 对计算机操作具有较高的实践能力, 满足学生毕业后工作岗位的实际需要。从这个教学目标出发, 中职学校首先应该大力鼓励学生深入学习计算机相关理论知识, 让学生报考相关技术资格证书, 同时, 保证上机操作时间, 培养理论和实践兼备的优秀学生。

(一) 针对不同层次的学生, 实施分层教学, 因材施教

学生入学中职院校前, 个人计算机能力不同, 针对这一问题, 实际教学中, 教师可以采用分层次教学的方式, 对不同学生进行分组、分班因材施教。教师通过问卷的形式全面掌握了学生计算机水平情况后, 把水平相近的学生进行分组或分班进行统一教学, 这样就避免了不同水平的学生同时学习相同知识的问题。另外, 对于不同专业, 可以让学生选择适合本专业的课程进行深入学习, 通过选修, 完全满足了本专业的发展需求。

(二) 教师要更新观念, 以学生为主体, 作课堂教学的引领者

1. 以新课程理念为指引, 全面实施素质教育。

素质教育和新课程理念喊了多年, 遗憾的是学校教育一直未完全摆脱传统教育观念的束缚。转变教育观念需要学校和教师的共同努力, 而教师起的是关键作用。教师必须把类似“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式摒弃, 把学生当作课堂的主人, 教师起到的只是指导者的作用。

2. 搞好师生关系, 构建和谐课堂。

亲其师, 信其道。教学中, 教师要转变自己的角色, 把学生作为课堂的主人, 对学生的学习进行适时的指导。经常关心学生的实际困难, 同学生一起参加体育和文娱活动。帮助有困难的学生解决学习和生活的问题, 通过与学生建立良好的师生关系, 促进课堂教学的和谐, 进而提高课堂教学效率。

3. 运用多种教学手段和方法, 打造市场需要的适用型人才。

教学模式的单一导致课堂教学乏味, 教师泛泛地讲, 学生无精打采地听, 根本无兴趣可言。一块黑板一支笔的老式教学方式已无法适应当前的课堂教学。而计算机教学最大的优势正是教学手段的多样化, 教师可以采用多媒体演示操作教学, 让学生在直观易懂的图声并茂中学习。还可以让学生观看学习光盘, 通过反复观看光盘中的课程讲解和案例操作, 让学生再进行实际模仿操作, 教师在一边作必要的讲解指导等等。而教学方法的多样化更是种类繁多, 教师可以采取自己善长的几种方法轮流运用, 如分组教学、设计作品比赛、知识问答等方法交互授课。通过不同的教学方式和方法运用, 学生的学习兴趣和课堂氛围会得到全面的升华。

总之, 计算机基础教学改革是一项长期而艰巨的工作, 《计算机文化基础》课程的教学, 应紧紧围绕各院校的培养目标, 以提高学生的计算机应用能力为立足点。在教学的过程中, 教师和学生都要不断更新观念, 不断适应新的教育环境和社会发展的需要, 培养出社会需要的人才。

摘要：中职《计算机文化基础》课程是计算机专业以外学生学习计算机基础知识的主要课程, 教学中应根据科技发展的情况进行实际教学调整, 以提高学生实际应用能力为根本进行教学, 着力培养适应就业市场需要的操作型、适用型人才。

关键词：中职,非计算机专业,基础,方法,体会,观念

参考文献

[1]雷元义.从事职业技术教育有感[J].兰州:卫生职业教育, 2002.

[2]规戒律, 白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养.科技信息, 2007.1

计算机文化基础课程建设总结 篇8

关键词：高职教育；项目；“教—学—做”一体化

随着社会的发展和科技的进步，作为一种基本的工具，计算机的应用显得特别重要。目前，《计算机文化基础》课程几乎是所有高等院校所有非计算机专业学生的必修课。那么做为高职院校，应该怎样来讲授这门课程才能体现出培养目标呢?

笔者讲授这门课程已有多年，曾采取过“板书+讲解”的传统教学方式和“演示+操作+讲解”的多媒体教学方式进行讲授，但是这门课程是以图标、窗口界面、鼠标操作为主，用第一种方式讲授，教师在台上画着费劲，学生在台下听得不知所云，真可谓是纸上谈兵，教学效果非常差。用第二种方式讲授，则要求在多媒体教室上课，教师用计算机操作演示，通过投影机将操作过程投放在大屏幕上，学生就能比较清晰地看到演示过程，这样就非常直观、形象，而且学生易于接受，教学效果有了显著的提高。但是这种方式还是存有以下两个弊端，一是教师的讲授与学生的实践是相分离的，也就是说这次课教师在多媒体教室讲授新知识，但下次课才能安排学生上机练习，中间至少隔了1～3天的时间，虽说时间不长，但由于没有及时动手操作，大部分学生差不多把80％左右的知识还给了老师；二是教师讲授一部分知识，然后就针对这部分知识出些相应的训练题目让学生做，训练内容不连贯，导致学生的综合运用能力差，不能将所学零散知识整合起来，难以完全一个复杂的项目。

针对以上问题，长沙航空职业技术学院对《计算机文化基础》课程教学进行了改革，这门课程全部是在计算机机房讲授，每次课均以项目为课程能力训练载体，采用“教—学—做”一体化的模式进行教学。下面介绍以项目为课程训练载体，采用“教—学—做”一体化教学模式的具体实施过程。

一、设计课程综合项目

《计算机文化基础》主要由Windows操作系统、Word文字处理、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿、计算机网络基础知识等五大部分组成。在讲授新知识前，针对这五大部分，我们先选择、设计五个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，也就是采用以项目为课程能力训练载体的原则。教师在传授知识时，不要按照教科书上的章节顺序，分别讲解菜单的使用、工具的使用等等，那样会让学生感觉知识很零散，不连贯，这个菜单项的意思我明白了，那个工具我会用了，可是要把他们结合在一起，完成一个漂亮的作品，还是不太会用。我们的做法是，教师直接讲授这个项目的制作过程，在制作过程中传授新的知识。

以讲授PowerPoint章节为例，在讲授新知识前，笔者先制作了一个精美的演示文稿作品，这个作品几乎包含了本章节学生应该掌握的所有知识点：如幻灯片模版设计、母板设计、超级链接、动作按钮、动画设置、幻灯片切换、背景音乐、排练计时、循环放映，甚至加上了旁白。在第一次课时，先把演示文稿放映给学生看，这样做有两大好处：一是学习PowerPoint演示文稿有什么用呢?学生一目了然，不用过多的言语就能说明白学习PowerPoint的意义{二是有部分学生因为家有电脑，或经常上网，或多或少也掌握了不少计算机操作方面的知识，对于大学还开设这门课程，根本就不屑一顾，但是看过这个作品后，即便是有点基础、但是要想制作出这么精美、漂亮的作品，也会感到不是件容易的事。所以这样一来，能立即吸引住他们的注意力。至于对于另一部分没有接触过计算机的同学而言，看过演示后，那种想学习制作的冲动也是不言而喻的。这时候可以很明确地告诉大家，我们现在就开始学习制作这个作品，这样能很有效地提高学生的学习兴趣。

二、设计课程单项项目

课程单项项目应尽可能是大型项目的子项目，尽量避免类似习题的许多相互无关的并行小练习，因为这些小练习对于提高学生的综合应用能力没有任何的帮助。

还以讲授PowerPoint章节为例，向学生展示了用PowerPoint制作的演示文稿后，接下来的授课内容就围绕这个作品展开。首先将这个作品(即项目)划分成多个小的模块(即子项目)，每次课完成一个子项目的制作。PowerPoint部分我们划分了四个子项目：(1)演示文稿的建立与保存、插入新幻灯片、各种对象的插入、添加应用设计模版、更改幻灯片版式设置；(2)各对象动画效果的设置、动作按钮的设置、幻灯片切换设置、超级链接设置；(3)背景设置、配色方案设置、改变母版；(4)设置排练计时、录制旁白、设置放映方式。教师在演示制作过程中，对于所牵涉到的新知识要边讲解、边演示、边制作，然后学生模仿教师的制作方法，制作自己的作品。第1次课完成作品的雏型，第2次课让它有血有肉，生动起来，第3次课对其外型加以修饰、点缀，第4次课后让它变得有声有色，活灵活现。最后，当这个作品制作完成后，我们本章节的内容也讲授完毕，这时学生看着自己的作品会有很大的成就感。

现在学生还只是模仿老师的作品来制作，接下来可以为学生布置一项课外作业，即任选一个内容，制作一个演示文稿上交。这样做可以给学生一个自主发挥的空间，希望他们能结合所学的知识，加上自己的创新，制作出更好的作品。结果表明，学生通过上网搜索资料和素材，结合自己的创意，做出的作品都很漂亮，可见他们的综合运用能力得到了很大的提高。

三、采用“教—学—做”一体化模式教学值得注意的地方

1课程综合项目的设计必须要有实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。项目设计的好坏在很大程度上决定了该课程的教学成败，这也是我们教师在备课时最需要花费心思的地方。

2每次课的训练项目可以相关的，也可以是无关的，但是在设置的时候应该是从简入繁。

3学生先是在课堂上进行模仿，最后要设置一个大型复杂的项目让学生在课外独立完成。

计算机文化基础试题 篇9

（二）在Excel2003的单元格A2中有数值型数据10，要在相邻的单元格中利用填充柄填充自动加1的序列，正确的操作是（d）。

A． 在拖动鼠标的同时按住键盘的Ctrl键

B.在拖动鼠标的同时按住键盘的Shift键 C.在拖动鼠标的同时按住键盘的Alt键

D.直接按住鼠标左键进行拖动 3在Word2003中，鼠标移到页面左边选定栏，鼠标指针变成向右的箭头，按住鼠标左键继续向上或向下拖动，可以选定表格中的（b）。

A.一行

B.多行

C.多个单元格

D.一个单元格 1下列说法错误的是（b）。

A.信息是对数据进行加工后得到的结果

B.信息是数据的载体

C.数据包括文字、字母和数字等，还包括了图形、音频、视频等多媒体数据 D.同一个信息也可以用不同形式的数据表示 10在网络面临的威胁中，（a）是指在不干扰网络信息系统正常工作的情况下，进行侦收、截取、窃取、破译和业务流量分析及电磁泄漏等。

A． 被动攻击

B.恶意攻击

C.主动攻击

D.人为攻击

7允许用户从服务器上把邮件存储到本地主机上，同时删除保存在邮件服务器上的邮件的协议是（c）。A． SMTP B.FTP C.POP3

D.TCP 1.十进制数268转成十六进制数是（a）。A.10C

B.A1B

C.1AB

D.1CA 4.在Excel2003中，选择“视图”菜单中的“分页预览”，则手工插入的分页符显示为（a）。A.实线

B.波浪线

C.虚线

D.双下划线 10.网络防火墙能够（d）。

A.不能防止外部入侵，可以防止内部入侵

B.能防止外部的全部入侵

C.能防止外部入侵，不能防止内部入侵

D.可以同时防止外部入侵和内部入侵 9.以下各类媒体之中属于表示媒体的是（a。A.图像编码

B.扫描仪

C.声音

D.键盘

4.在Excel2003中，若对单元格区域“G3：G10”设置其“条件格式”为当“数值>200”时，单元格字体颜色为“红色”；若该区域的某单元格数值发生变化，则（c）。A.无论是否符合设定的条件，其格式一定会变为“红色” B.只有通过公式计算的结果大于200时，才变为“红色” C.只要符合设定的条件，其格式就一定变为“红色”

D.若该区域的数值由公式计算所得，只有当公式中引用的相应单元格中的数据发生变化时，其格式才有可能变为“红色”

3.关于Word模板，下列说法错误的是（b）。

A.模板文件的扩展名为.dot

B.模板中不应包括文字内容

C.开始使用Word2003时，实际上已经启用了模板，该模板是Word所提供的普通模板（即Normal模板）D.默认情况下保存新建文档模板时，Word会自动打开文件夹“Templates”让用户保存模板 8.Frontpage2003中，关于表格的各个单元格，下面说法错误的是（c）。

A.表格的每个单元格可以有不同的颜色文本

B.可以在表格的单元格中使用超链接 C.表格的每个单元格必须使用相同格式的文字

D.可以在表格的单元格中使用图片 9.DVD-RAM采用相变技术来擦写信息，可重复擦写达（a）次以上。A.十万

B.一千

C.一万

D.一百万

7.用户要想在网上查询代表商业网站。edu代表教育机构 5.在Powerpoint2003中，关于自定义动画的说法中错误的是（c）。

A．可以带声音

B.可以设置动画效果

C.不可以调整顺序

D.可以调整顺序 1.第一代计算机主要用于（d）。

A.信息管理

B.人工智能

C.过程控制

D.科学计算 1.主频是计算机的重要指标之一，它的单位是（d）。A．MIPS

B．BHz

C.MB

D.MHz 3.如果文档很长，那么用户可以用Word提供的（b）技术，同时在二个窗口中滚动查看同一文档的不同部分。A.滚动条

B.拆分窗口

C.排列窗口

D.帮助

7.TCP/IP模型中的网际层对应于OSI参考模型中的（d）。A.会话层

B.传输层

C.表示层

D.网络层

5.在Powerpoint2003中，关于设计模板的说法正确的是（c）。

A.只有新建文稿时才能使用设计模板

B.用户自己的文稿不能保存为设计模板 C.用户可以将其应用到任意的演示文稿中也可以任意修改设计模板 D.用户只能使用设计模板不能对其进行修改

2.下列有关Windows回收站的叙述中不正确的是（d）。

A.用户可以调整回收站的空间大小

B.可以修改回收站的图标

C.可以为多个硬盘驱动器分别设置回收站

D.回收站中的文件（夹）可以改名 1.VCD采用（）数据压缩标准。D A.MPEG-2

B.MPEG-3

C..MPEG-4

D.MPEG-1 2.对快捷方式的描述，下列说法中错误的是（c）。

A.通过快捷方式可以快速打开相关联的应用程序或文档 B.快捷方式就是一个扩展名为.lnk的文件 C.快捷方式和快捷按钮是一回事

D.快捷方式一般与一个应用程序或文档关联 7.下面有关层次模型的说法中，错误的是（B）。A.其他结点有且仅有一个父结点

B.若用图来表示，层次模型是一棵直立的树

C.有且仅有一个结点无父结点，这个结点称为根结点

D.层次模型可以自然、直观的描述一对多的关系

2.Windows中用于在各种输入法之间切换的快捷键是（b）。A．Alt+Space

B.Crtl+Shift C.Crtl+space

D.Alt+shift 2 对磁盘的管理主要包括（abcde）

A磁盘的检查和备份

B磁盘的格式

C磁盘的碎片整理

D磁盘的清理

E磁盘硬件管理和磁盘的共享设置 3 下列操作中，能在Word中插入表格的是（abcde）

A利用绘图工具栏绘制

B选择一部分有规划的文本之后，单击“表格”菜单中的“将文本转换为表格”命令

C单击“常用”工具栏中的“插入表格”按钮

D使用绘制表格工具画出一个表格

E单击“表格”菜单中的“插入”表格命令

1目前，我国自主开发了（abce）等系列高性能计算机。

A深腾

B银河

C曙光

D兼容机

E神威

1根据不同的读/写操作性质，DVD驱动器可分为（CDE）等几种类型。A DVD—RW

B DVD-

C DVD-ROM

D DVD-RAM E DVD-R 2 要使用程序窗口最大化可采用的方法是（abcde）

A 单击应用程序的控制菜单按钮，从中选择“最大化”

B 单击“视图”菜单，选择“全屏显示”

C拖拽边框

D 单击标题栏中的“最大化”按钮

E 双击标题栏 3下面是字处理软件的有（abc）

A永中 OFFIC

B Microsoft word 2003

C WPS

D DOS

E windows 10 关于预防计算机病毒，下面说法正确的是（abcde）

A可以通过增加硬件设备来保护系统

B 谨慎地使用公共软件或硬件

C 使用计算机毒疫苗

D对系统中的数据和文件要不定期进行备份

E 对所有系统盘和文件等数据要进行写保护 PowerPoint2003中，超链接的目标可以是（abcde）

A数签

B新建文档

C原有文件或网页

D本文档中的位置

E电子邮件地址 5 PowerPoint2003中，下列说法正确的是（abce）

A每张幻灯片都可以添加编号

B点击“视图”“网格和参考线”可以在编辑幻灯片时显示网格线

C打印演示文稿时，打印内容栏中选择“讲义”，每页打印纸能输出默认6张的幻灯片

D幻灯片中不能插入自动更新的日期

E撤消的操作还可以在恢复 判断题

Frontpage2003站点计数器可以统计并显示网页的访问次数（对）

在Excel 2003中，单元格能够自动调整它的宽度以适应输入的字符长度（对）

在Excel2003的“页面设置”对话框中将缩放比例设置为60%，实际打印时占用的纸张空间将变小（错）在Excel2003中，如果按照日期型字段的升序进行排序，年龄大的记录肯定排在数据清单的后面（对）DVD-ROM驱动器不能读取音频CD-ROM上的数据（）对19世纪，英国数学家巴贝奇被称为“计算机之父”（对）Windows任务栏的高度是可以改变的（对）在PowerPoint2003中，即使已经定义了动画的方式，放映幻灯片时仍可以不播放动画效果（对）如果只想保存网页上的文字信息，而对网页布局格式多媒体信息等没有要求，那么可以将网页保存为文本文件（对）PowerPoint2003中选定文本后要单击格式刷可以将格式传给多处文本。（对）

1在同样大小的显示器屏幕上，显示分辨率越高，像素的密度越大，显示的图像越精细，但是屏幕上的文字越小。（对）在Word2003中，图片的环绕方式只有5种（对）

4.使用（A）创建表格经方便快捷，但是在表格行列上有一定的限制。A．“常用”工具栏上的“插入表格”按钮

B．使用“插入”菜单 C．使用“表格”菜单命令

D．手动绘制表格 7．有关网络拓扑结构的说法，不正确的是（B）A．在总线型拓扑结构中，容易扩充网络

B．在星形拓扑结构中，中央节点不需要有很高的可靠性

C.在环形拓扑中，任何一台计算机的故障都会影响整个网络的正常工作 D．在总线型拓扑结构中，故障检测和隔离较困难

4．在Excel 2003的“分页预览”视图下方，真的分页符，不可以进行（C）操作

A．调整分页符的位置

B．插入分页符

C．删除自动插入的分页符

D．删除人工插入的分页符 1.在十六进制中，E5-8=(D)A．E7

B．ED

C．DD

D．D7 8在FrontPage2003中，图片在文字中的对齐方式可以在（A）设置。

A．图片属性

B．表格属性

C．网页属性

D．单元格属性

10.计算机病毒在发展，演化过程中对自身的几个模块进行修改，从而产生不同于原版本的新病毒，称为病毒的（C）他特点。

A.复制性

B.传播性

C．衍生性

D.可执行性

7.在Interner中，凡是以二进制数字0开始的IP地址属于（A）网络地址。

A.A类

B.D类

C.B类

D.C类 6.数据库（DB）、数据库管理系统(DBMS)和数据库系统（DBS）三者间的关系是（D）。

A．DBMS包括DB和DBS

B．DB包括DBS和DBMS C．DBS就是DB,也就是DBMS

D.DBS包括DB和DBMS 5.在PowerPoint中，如何删除超链接（C）。A.一但建立不能删除

B.删除用作超链接的对象

C.右击用作超链接的对象，在弹出的菜单中选“删除超链接” D.不超链接改成空

4.如果在Excel2003某单元格中输入公式“=4+8/2^2”，则得到的结果为（C）。A.3

B.17

C.6

D.20 6.Access是（D）公司的产品。

A.Sony

B.IBM

C.Intel

D.微软

2.在Windows XP的对话框中，其中的复选框是指列出的多项选择中（D）。A.必须选择全部选项。

B.只可选择一个选项。C.必须选择多个选项。

D.可以选择一个或多个选项

7.在地址栏输入一个WWW地址后，浏览器中出现的第一页被称为（A）。A.主页

B.网站

C.导航

D.网页

3.在Word2003中，以下说法错误的是（C）。A.创建页眉和页脚不需要为每一页都进行设置

B.在页面设置“文档网络”选项卡中可以设置分栏数

C.用户在使用Word内置样式时，有些格式不符合自己排版的要求，可以对其进行修改，甚至删除 D.在使用“字数统计”对话框时，可以任意选定部分内容进行数字统计 3.在Word2003中，剪贴画默认的扩展名是（C）。A.trf

B.bmp

C.wmf

D.jpg 3.打开Word文档一般指的是（A）。

A.把文档的内容从磁盘调入内存并显示出来

B.把文档的内容从内存中读入并显示出来 C.显示并打印出指定文档的内容

D.为指定文件开设一个新的、空的文档窗口 9.多媒体计算机的英文缩写是（D）A.MMM

B.APC C.MMC

D.MPC 9.BPM和JPEG属于以下选项中（C）文件的格式。A.视频

B.动画

C.图像

D.声音

10.下列描述中除了（B）之外，都是对于防止计算机犯罪是有效的。A.制定及宣传信息安全伦理道德

B.行政上不要采取干预手段 C.从技术上采取一些安全措施

D.制定完善信息安全法律法规 1计算机的（A）是计算机区别其他计算机工具的重要特征。A.存储性

B.速度向

C.通用性

D.精确性

9（B）是把真实环境和虚拟环境组合在一起的一种系统，它既允许用户看到其他真实世界，同时也可以看到叠加在真实世界的虚拟对象。

A.桌面式虚拟现实系统

B.增强式虚拟现实系统

C.分布式虚拟现实系统

D.沉浸式虚拟现实系统 1.运算器和控制器合成的整体称为（D）。A.ROM B.I/O C.RAM

D.CPU 1.PCI总线是（A）的标准。

A.系统总线

B.片内总线

C.外总线

D.片总线 2.文件中不可直接存放（B）。

A.字符

B.文件夹

C．多个文件

D．文件

4.在Excel 2003的自动筛选中，各列的筛选条件之间的关系是（A）。A．与

B．非

C．没关系

D．或

5.在PPT 2003中，如果要改变幻灯片的大小和方向，可以选择“文件”菜单中的（C）。A．关闭

B．格式

C．页面设置

D．另存为

7.IP电话（Iphone）也称网络电话，是通过（A）协议实现的一种电话应用。A．TCP/IP

B.SMTP C.FTP

D.PPP 1.把十进制数-123表示为机器数的（A）。

A.11111011 B．10000101

C．01111011 D．10000100 2.在Windows XP中，不能在“添加/删除组件”窗口中实现的功能是（B）。A.添加Windows应用程序

B．格式化软盘

C．删除Windows应用程序

D．添加/删除Windows组件 7.网络安全的防范措施一般不包括（B）。

A．增强网络安全的防护措施，凡是来自网上的东西都要持谨慎态度 B．使用高档服务器

C．使用防火墙系统

D．控制访问权限 9． 动态图像压缩标准包括（ABC）。

A． MPEG-2 B.MPEG-1 C.MPEG-4 D.H.261

E.JPEG 2．为了系统安全。Windows XP系统安装前，应该至少建立两个分区，他们是（BE）A．娱乐分区

B．系统分区

C．工作分区

D．数据分区

E．应用程序分区 9.以下各类媒体之中属于表现媒体的是（BD）。

A．图像编码

B．打印机

C．图像

D．显示器

E．文本编码 3.Word文档定位方法有以下几种（ABCE）。A．使用键盘命令或快捷键

B．使用“编辑”菜单中的“查找”命令来进行文档相关目标的定位 C．使用鼠标进行定位

D．使用滚动条定位

E．使用“编辑”菜单中的“定位”命令来进行文档相关目标的定位 7.IE浏览器上常用的工具按钮不包括（ACE）。A．停止

B．粘贴

C．刷新

D．复制 E．前进 4.Excel 2003的主要功能有（ABCDE）。

A．图形、图表功能

B．数据分析功能

C．列表功能 D．数据处理功能

E．表格制作功能 1．下列说法，正确的是（AD）。A．计算机的运算部件能同时处理的二进制数据的位数称为字长 B．常见的微处理器字长有8位、16位、30位、64位

C．计算机内部的数据不一定都是以二进制形式表示和储存的 D．计算机处理的对象可以分为数值数据和非数值数据 E．一个字节通常有一个字节或若干个字节组成

2.目前大部分计算机实现了资源共享，这里的共享是指（BCDE）等。

A．专家资源

B．计算共享

C．信息共享

D．数据共享

E．存储共享 10．网络信息安全对网络道德提出的新要求有（BCDE）。A．网络只服务本国，无需面向世界

B．要求网络道德既要着力于当前，又要面向未来 C．要求网络道德只需服务于个人，无需考虑别人 D．要求网络道德既要立足于本国，又要面向世界

E．要求人们的道德意识更加强烈，道德行为更加自主自觉 2.NTFS文件系统具有的优势有（AB）。

A．安全性

B．稳定性

C．动态分区功能

D．向下的可兼容性

E．容错性 判断题

7网络不能提供下载的功能（F）。

3Microsoft Office 2003可以从网站的链接Microsoft Office Online获得Office 2003的帮助。T 3在Excel 2003中要修改某公式，只能在公示所在单元格内修改

F 3Word中当插入点在表格的最后一个单元格时，若按Tab键则会为表格新增一列。

F 9博弈属于计算机在人工智能方面的应用

T 1外存上的信息可直接进入CPU处理。

F 5在PPT 2003中，在幻灯片放映时只能进行全屏播放

F 4在Excel 2003中，嵌入式图表只能单独打印，不能和工作表中的数据一起打印。F 1随机访问存储器RAM，断电后信息仍能长期储存

F 1多媒体计算机必须安装MPEG卡

F 7网络设备的自然老化属于人为威胁

F 1在计算机中，一般用一个字节来表示一个汉字

F

1.在计算机存储器中，一个字节可保存(C)。

A 0到1024间的任何一个整数

B 一个英文句子 C 1个ASCII码表中的字符

D 1个汉字

3.在Word中，如果当前光标在表格中某行的最后一个单元格的外框线上，按ENTER键后，（A）。A在光标所在行下增加一行

B光标所在列加宽 C光标所在行加宽

D对表格不起作用 2.Windows XP是（A）操作系统。

A单用户多任务

B多用户单任务

C多用户多任务

D单用户单任务 2.关于Windows XP系统安全账户，下面说法不正确的是(B)。A 如果没有特殊要求，最好禁用Guest账户

B在安装系统后，应合理设置Administrator用户登录密码，但不可修改Administrator用户名 C要注意将系统密码设置为8位以上的字母数字符号的混合组合

D对于使用的其他用户账户，一般不要将其加进Administrator用户组中 1.计算机分代的依据是（B）。

A计算机的速度

B制造计算机的主要元器件

C计算机的存储能量

D计算机的体积 7.为网络提供共享资源，并进行资源管理的计算机成为（A）。A.服务

B.工作

C.网桥

D.网卡 1.计算机语言的发展经历了（B）三个发展阶段。A.机器语言、汇编语言和C++语言 B.机器语言、汇编语言和高级语言 C.机器语言、BASIC语言和C语言

D.二进制代码语言、机器语言和FORTRAN语言 7.在网络面临的威胁中，（C）一般指网络拓扑结构的隐患和网络硬件的安全缺陷。A.软件漏洞

B.安全缺陷

C.结构隐患

D.人为攻击 3.在WORD 2003中，要想插入“索引与目录”，应使用“插入”菜单中的（C）命令中。A.域

B.批注

C.引用

D.文本框 9.在以下几类媒体当中，（C）是指传输感觉媒体的中介媒体。A.存储媒体

B.运输媒体

C.表示媒体

D.表现媒体

1.X是二进制数111011011，Y是十进制数462，Z是十六进制数1DD（X、Y、Z都是无符号数），则下列不等式正确的是（D）。

A.X>Y>Z

B.X>Z>Y

C.Z>Y>X

D.Z>X>Y 1.（D）是计算机各功能部件之间传送信息的公开通信干线，它是由导线组成的传输线束。A.接口卡

B.芯片

C.扩展槽

D.总线

4.在Excel 2003的数据清单中，要进行排序，以下说法错误的是（D）。A.可以按字母、数字或日期等数据类型进行排序 B.排序的方式有“升序”和“降序”两种 C.可使用一列数据作为关键字排序 D.不可以按行作为关键字段排序

8.FrontPage 2003是一种所见即所得的（C）。

A.数据库管理系统

B.HTML源代码编辑器

C.网页编辑器

D.Web浏览器

6.（A）是IBM公司研制的一种关系型数据库系统，主要应用于大型应用系统，具有较好的可伸缩性，可支持大型机到单用户环境，应用于OS/

2、Windows等平台下。A.DB2

B.Acces

C.Oracle

D.SOL Server 9.WMV文件格式是（A）公司开发制定的技术标准。A.Microsoft

B.Real Networks

C.Apple

D.Macromedia 5.PowerPoint中，要隐藏当前选择的幻灯片，应（A）。A.选择“幻灯片放映”→“隐藏幻灯片”菜单命令

B.左击该幻灯片，选择“隐藏幻灯片”

C.选择“工具”→“隐藏幻灯片”菜单命令

D.选择“视图”→“隐藏幻灯片”菜单命令

6.在设计数据库的过程中，做需求分析的目的是（A）。

A.获取用户的信息要求、处理要求、安全性要求和完整性要求 B.将现实世界的概念数据模型设计成数据库的一种逻辑模式 C.建立“物理数据库”

D.收集数据并具体建立一个数据库，运行典型的应用任务来验证数据库设计的正确性和合理性

4.在Excel 2003中，选中E列，然后从“插入”菜单单击“分页符”菜单项，插入的分页符（C）。A.在E列和F列之间

B.为空列

C.在D列与E列之间

D.在水平分页符 9.多媒体计算机的英文缩写是（D）。A.APC B.MMM C.MMC D.MPC 7.通常所说的ADSL指的是（D）。

A.一种网络协议

B.计算机五大部件之一

C.网络服务商

D.一种宽带网络接入方式 7.下列（A）不是典型的网络拓扑结构。A.井行

B.树形

C.星形

D.总线型 3.在word 2003中，在打印过程中，“页面范围”单选框中有三个选项，选项中不包括（A）。A.偶数页

B.当前页

C.全部

D.页码范围

3.在word 2003中，可正确显示页眉和页脚、分栏、批注等各种信息及位置，是word 默认的，也是使用最多的视图方式是（A）。

A.页面视图

B大纲视图

C 阅读版式视图

D 普通视图 10.计算机病毒由安装部分、传染部分和（B）组成。A.计算部分

B.破坏部分

C.加密部分

D.衍生部分

2.在Windows XP操作系统中，在查找文件时，如果输入文件名﹡.bmp表示（D）。A.查找主文件名为一个字符，扩展名为.bmp的文件

B.查找一个文件名为﹡.bmp的文件 C.查找主文件名为bmp的所有文件

D.查找所有的位图图像文件

5.在PowerPoint 2003中，如果要使多个图形对象的中心点对齐，应该在“绘图”工具栏“绘图”列表中选择（D）。

A.水平居中

B.垂直居中

C.把它们拖在一块

D.水平居中、垂直居中两者皆选

2.Windows XP“图画”程序中，有一个白色的矩形区域是用户绘图时使用的区域，称为（B）。

A.工具箱

B.画布

C.编辑区

D.颜料盒

4.以下关于Excel 2003工作薄和工作表的说法，不正确的是（D）。

A.工作表只能包含在工作薄中，不能单独以文件形式存在 B.可以同时打开多个工作薄

C.只有工作薄可以以文件的形式保存在磁盘上

D.工作薄中含有的工作表数是固定的，不能改变

7.我们将文件从FTP服务器传输到本地计算机的过程称为（C）。

A.上传

B.浏览

C.下载

D.发送 二 多项选择题

10计算机病毒可以通过以下几种途径传播（ABCD）。A.通过计算机网络

B.通过移动储存设备

C.通过点对点通讯系统D.通过不可移动的计算机硬

E.通过键盘 9常见的视频文件储存格式有（CDE）。

A.MP3

B.WAV

C.MPG

D.AVI

E.MOV 1文化是一种复合的整体，包括（ABCDE）。A.道德 B.艺术 C.知识 D.法律 E.信仰 6 Access2003数据库对象包括宏，模块，（ABCDE）。A.表

B.查询 C.报表 D.页 E.窗体

6.数据管理技术的发展大致经历了（BCD）阶段。

A.科学计算 B.数据库系统 C.人工管理 D.文件系统 E.计算机网络

8.启动FrontPage2003后，可以看到的视图包括下列（ABCDE）。

A.文件夹视图 B.任务视图C.导航视图D.报表视图E.远程网站视图 5.PowerPoint 2003有哪些对其格式（ACDE）。

A.左对齐 B.两端对齐C.右对齐 D.居中对齐E.分散对齐

3.在Word 2003中，以下关于表格中斜线的说法，正确的是（BC）。

A.从一个单元格的一角只能画出一条斜线

B.表格中斜线表头中的文字可以在“插入斜线表头”中设置

C.从一个单元格的一角可画出两条以上的斜线

D.在斜线的单元格中，为使文本不在斜线上，应将插入点放在文本前，再按Space键

E.在有斜线的的单元格中，可直接输入文本，而文本会自动避开斜线 1关于微型计算机，以下说法正确的是（BCD）。

A.微型计算机的CPU都是由Intel公司生产的

B.微型计算机和一般计算机硬件系统一样，包括五大组成部分，不过，他更集中和紧凑

C.性能价格比也是一项综合性的评价计算机性能的指标

D.主板是组成微型计算机的重要部件

E.总线标准对微机性能有一定影响

1.根据计算机的规模划分，可以将计算机分为（ACDE）等几类。

A.微型机B.工作站 C.小型机

D.大型机 E.巨型机 三 判断题

6在建立表间的关系之前，应该关闭所有要建立关系的表。（T）3在Word2003表格中，只有合并以后的单元格才可以进行拆分。（F）1PCI声卡采用了将硬波表和软波表的优点相结合的合成技术。（T）1微型计算机中，显示器和数码相机都是输出设备。（F）

4在Excel2003中使用自动套用格式是必须完全按照系统提供的格式套用，不能做任何改动。（F）2早期的DOS操作系统是单用户多任务操作系统。（F）1在声音的数字化过程称为模/数（A/D）转换。（T）

2为了保证系统安全，安装Windows XP操作系统是，最好把网络断开。（T）1记录汉字字形通常有点阵法和矢量法两种方法。（T）