大学毕业设计论文（精选8篇）
大学毕业设计论文 篇1
大学毕业感言毕业回忆 大学毕业感言
无论在学习、工作或是生活中，我们心中时常会积累了不少感想和见解，此时就很有必要写一篇感言。应该怎么写感言才合适呢？下面是小编收集整理的大学毕业感言毕业回忆 大学毕业感言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大学毕业感言毕业回忆 大学毕业感言1毕业，就像一个大大的句号，从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……
毕业前的这些日子，时间过的好像流沙，看起来漫长，却无时无刻不在逝去；想挽留，一伸手，有限的时光却在指间悄然溜走，毕业答辩，散伙席筵，举手话别，各奔东西……
一切似乎都预想的到，一切又走的`太过无奈。每一天，我们都会有意无意地再逛逛校园，看一看它今天的样子，想一想四年前它如何迎来稚气未脱的我们。走了四年，似乎又走回到了起点。突然觉得，四年的同窗、身边的朋友，比想象中要和善、可爱得多！星光下的夜晚，每一个都温柔如风。图书馆的门还开着么，考研时历战过几个月的那间自习室，不知还有多少人再那里继续追寻着自己的梦想，一直对那段埋头苦读的日子心存感激，不论结果如何，它让我收获了很多……
一幕幕的场景就像一张张绚烂的剪贴画，串连成一部即将谢幕的电影，播放着我们的快乐和忧伤，记录着我们的青春和过往，也见证着我们的友谊。
大学毕业感言毕业回忆 大学毕业感言2大一的时候，觉得生活是橙色的。太多新生活扑面而来，新鲜而灿烂，热情而紧张。橙色的记忆里，有第一次见到知名教授的激动，第一次加入社团的好奇，第一次考试的紧张……
大二的时候，生活是绿色的，青春拔节生长，旺盛得像正在生长的树，梦想也一点点接近现实。跟老师讨论问题时，看见他脸上满意的微笑；跟老外对话时，给自己打了个满意的分数；开始熟悉校园里任何一处美食，也常常上网聊天呆到很晚……
大三的时候，生活变成蓝色。我们冷静了下来，明白自己离未来究竟有多远，并要为此做出选择：出国，考研，还是工作。所有与这个决定相关联的一切都可能会变化，大四的生活，像有一层薄薄的灰色。在各种选择里彷徨，每一个人都忙忙碌碌，一切仿佛一首没写完的诗，匆匆开始就要匆匆告别。但那灰色里，却有记忆闪闪发亮。那些彩色的岁月，凝成水晶，在忙碌的日子里，它们是我们的资本，也是我们的慰藉。再见了，我亲爱的母校。我终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。
今后只要我想起你——我的xx学院，你的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲，永远辉煌灿烂！
大学毕业设计论文 篇2
江南大学蠡湖校区建设基地位于无锡市五里湖东南部地区,用地面积200hm2,校舍总建筑面积为70万m2。校区内土地平坦,具有典型的江南水乡环境特征。基地四周城市道路环绕,西临风景秀丽的雪浪山和长广溪。基地内又有从长广溪延伸出来的新桥港和诸多小河道蜿蜒穿过,具有典型江南水乡特色境。
一、立意
在校园规划动笔之前,明确的立意非常关键。针对江南大学蠡湖校区的建设,我们主要抓住了以下三点:
1. 交往空间
大学校园规划应把握高等教育发展趋势,顺应教育内涵变化。高等教育的内涵,正在由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体、以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化。为此,营造多层次交流空间成为新校园建设的关键所在。
2. 生态校园
规划设计中应该充分利用现有地形、地貌,营造适合基地特点的校园环境。此外还应在单体建筑的设计中,尽可能满足节能通风和环保要求。生态化的校园建设也要求保证校园中留有充分的绿化用地,既改善环境又能适应未来的发展需要。
3. 地域文化
江南大学位于江南名城无锡,地处太湖风景区,能否处理好校园与周边自然风景区的关系以及能否在校园中延续江南地域文脉,将成为规划是否成功的关键。规划设计要求综合无锡当地的地域文化特点,吸收江南传统园林和水乡古镇的精髓,在校园建设上体现江南地区所独具的建筑风貌。
二、以高等教育发展需求和基地特点为指引的规划布局
总体规划在深入分析基地地形地貌及周边环境的基础上,提出了“现代教学模式与山水自然环境相结合”的设计手法,采用“指状”布局,结合地势,巧妙借用了新校区西侧山体和长广溪沿岸秀丽风光,再现江南水乡的环境特征和人文特色。
1. 总体布局
基地内自西向东穿过的新桥港和小河道很自然地将基地划分成若干块,本方案对这些河道加以挖掘利用,并沿两侧河岸带状布置了4组教学楼和学生宿舍及附属设施,其间或加以绿化水景分隔,同时在基地东侧临近城市道路的沿线布置了公共性较强,对外联系紧密的建筑,以此形成了一种犹如“伸开的手指”状的总体布局方式。通过这样的布局方式,校园西侧的山水美景可以非常自然的渗透到校园之中,无论身在何处,都可以欣赏到西侧秀丽的自然景观,使得校园中的建筑群体与自然环境间形成良好的咬合关系,同时东侧临近城市道路的建筑群体又起到了隔绝城市道路对校园环境干扰,保护校园环境的作用(图1,图2)。
2. 功能分区
指状布局根据功能将校园分为公共区、教学区、学生宿舍区、体育运动区、教职工住宅区、生态公园区等部分。
在校园东侧主入口处布置了公共区,主要包括行政办公、校园管理中心、国际交流中心、逸夫馆、图书馆、公共教室等部分,形成沿主入口中轴线两侧对称的布局方式,突出空间的仪式感。教学区主要包括各院系专业的教学楼及附属建筑。教学楼群按照各自专业的特点组合分别置于校园南北两侧,建筑沿校园中原有河道展开,相对布置在河道的两岸;学生宿舍则分别布置在校园南北两侧,靠近城市道路,方便学生对外联系,同时在校园面积比较大的情况下,学生也可方便到达教学区,减少步行距离;学生宿舍区附近还布置了食堂、银行、邮局等附属设施;集中体育运动区靠近学生宿舍区和教职工公寓区设置,方便师生日常使用;生态公园区则包括建筑群体间面积较大的空间,特别是校园中央由两组教学建筑群体围朝向长广溪的生态公园区——以长广溪支流新桥港形成的宽广水面为主体,引入校园西侧美景,结合驳岸和绿化,形成了良好的教书育人环境(图3,图4)。
3. 道路系统
结合基地地形,规划设计中布置了3条南北向的校园道路。中间一条为主干道,两侧为校园次干道,同时在校园东西两侧各布置了一条校园次干道,这些校园次干道构成了校内的环形车行道路。以校园干道环线作为区分动静、人车、内外等功能属性的界线,并进行空间基本的功能分区。“动”和“车”在外,“静”和“人”在内,并通过广场院落、绿带水面等空间元素进行有机渗透,达到适度联系,完成校园环境由外围到内部,由“闹”到“静”的过滤,使教学区保持舒适、宁静的环境氛围(图5)。
三、以江南园林布局手法为指引的校园群体形态及景观布局
中国江南园林渊源悠久、格局精雅、蜚声中外,其规划布局、流线组织、空间序列、虚实层次、叠石理水、花木配置等均积累了丰富的经验,并达到极高水准。无锡自古堪称园林荟萃之地,寄畅园等名园久负胜名。在江南大学规划设计中,我们从规划、建筑到景观各个层面,都注意向传统江南园林学习,吸取其精华、借鉴其手法、师法其意匠。在此基础上,结合现代的功能要求,力争创造出富有传统园林意味的崭新的大学校园空间环境。
1. 巧于因借
明代著名的造园理论家计成在他的经典著作《园冶》中提出:“构园无格,借景有因”;“园虽别内外,得景无拘远近,极目所至,俗则屏之,嘉则收之,斯所谓‘巧而得体’者也!”这些理论极大地影响了江南大学蠡湖校区的规划与设计。结合基地的特点,我们利用基地内的新桥港和小河,营造河网体系,将典型的水乡环境景观引入到校园之中。规划中教学楼群及学生宿舍楼群沿河布置,面向校园西侧长广溪和雪浪山等景观敞开,使校园建筑都可以饱览校园内外的优美风景,加强校园景观与基地外景观的有机融合(图6)。
2. 起承转合
计成在《园冶·装折》中写道:“凡造作难于装修,惟园屋异乎家宅,曲折有条,端方非额,如端方中须寻曲折,到曲折处还定端方,相间得宜,错综为妙。”这样的布局特点在江南传统园林的优秀代表——苏州留园入口部分的空间处理上得到了充分体现。留园入口通过一系列空间组合和对比,烘托出尺度宜人的空间序列。江南大学蠡湖校区的规划借鉴了这一处理手法,在主入口空间序列上营造了主入口校门、百年纪念青铜鼎、图书馆等一系列收放有致的景观空间,从而使空间序列具有了如江南丝竹般抑扬顿挫、婉转悠扬的空间美感。
3. 疏密有致
著名的园林建筑专家陈从周教授在《说园》中写道:“万顷之园难以紧凑,数亩之园难以宽绰。紧凑不觉其大,游无倦意,宽绰不觉局促,览之有物。……使宽处可容走马,密处难以藏针。”江南传统园林注重空间的“留白”,以达到疏密有致,气韵生动的目的。本方案结合项目特点,在每个功能区都采用了“留白”的处理。这样一方面可以使各功能区的划分更为明确,另一方面又可以为校园各个功能区的发展留有余地,延续已经建立的形式秩序,实现校园空间的可持续发展(图7)。
四、以江南水乡古镇空间结构为指引的校园滨水空间尺度设计
江南水乡的古镇以其“小桥、流水、人家”的自然美景和人文景观著称。许多著名的古镇内河道如织、石桥纵横、高墙深巷、水阁飞檐,家家临水、户户通舟,到处呈现典型的水乡景致,富有浓郁的文化气息。在江南大学蠡湖校区的规划设计中,对于校园滨水空间的设计,我们从以下几个方面借鉴了江南水乡古镇的空间特色:
1. 再现传统古镇街河关系
江南水乡地区特有的复杂街河关系对于水乡环境的塑造具有重要意义。河道水网与街道相伴的双棋盘式街河关系是许多江南古镇空间的典型特征。规划中,园内的教学楼组群和学生宿舍楼组群中的街道,都采用了“河—街—建筑—街—建筑—街—河”的关系,街道空间或与河相伴、或隔建筑临河,体现了江南水乡“人家尽枕河”的环境特征(图8)。
2. 再现传统古镇街道空间收放节奏
江南水乡古镇街道的空间收放关系往往是随意的,没有严格的规律可循,但其客观上却形成了变化的韵味,成为一种没有规律的节奏感。在校园规划中,我们强化教学楼组群和学生宿舍楼组群内部街道的节奏控制。除了以建筑墙面作为界面外,还利用景观小品所形成的第二空间界面加强这种节奏感;建筑组群内部的街道则利用道路的转折形成街道和小广场相间的收放节奏(图9)。
3. 再现传统古镇街道街河通路
江南水乡传统街道中,存在许多从街道至河道的通路,使人可以较方便地进入亲水空间。教学楼组群和学生宿舍楼组群内部的街道设计营造多种此类通路。这些街河通路不仅可以方便地引导人流去河边,也可以使校园中的绿化带和水面景观带的等景观要素自然地渗透到街道空间中去。
4. 再现传统古镇街道空间渗透关系
江南水乡城镇的街道与两侧建筑之间的空间限定程度往往极弱,内外互相渗透。街上的人流活动可以收缩到店铺、作坊内,居民的室内活动又经常延伸至街道。据此我们在规划中对于教学楼组群和学生宿舍楼组群临近内部街道的地方,多数采取了通透开敞或架空的处理,使传统街道的空间渗透关系得以再现(图10)。
结语
今天,在众多有识之士的共同努力之下,江南大学蠡湖校区已经基本建设完成。漫步在校园之中,我们很欣慰当年的规划设计能够变为现实。大学校园的可持续设计是包含内容极广的综合问题,我们在江南大学蠡湖校区的探索只是对于其中某些方面的尝试,希望能够得到专家学者的批评和指正。
摘要：本文回顾了江南大学蠡湖校区的规划特点,总结设计团队根据基地特有自然条件和地域文化特色探索大学校园可持续设计之路,并重点阐述在以高等教育发展需求和基地特点为指引的规划布局、以江南园林布局手法为指引的校园群体形态及景观布局以及以江南水乡古镇空间结构为指引的校园滨水空间尺度设计。
关键词：江南大学蠡湖校区规划设计,江南传统园林水乡古镇
参考文献
[1]计成著.园冶注释.第2版.陈植注释.北京:中国建筑工业出版社,1985
大学毕业设计论文 篇3
研究显示，英国罗素大学集团的24所高校毕业生在40岁时平均年收入为43745英镑，高出英国其他高校毕业生平均年收入（37025万英镑）18%。罗素大学集团高校毕业生的终生收入也存在差异。分析显示，英国位列《泰晤士高等教育》2015-2016年世界大学排行榜前20名的院校（包括牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院和伦敦大学学院），其毕业生在40岁时平均年收入为52295英镑，比其他罗素大学集团大学毕业生高出19%。在55岁时，其平均年收入增至53130英镑，比其他罗素大学集团大学毕业生高出28%。
研究表明，上大学“物有所值”。英国大学毕业生45岁时平均年收入为38415英镑，比非大学毕业生（平均年收入21095英镑）高出82%。研究还反映出大学毕业生的供求关系：在伦敦中心区，具有大学学位的人口占64%，在其他大部分地区则降至25%～30%。
这项研究是首次基于独立数据，因此受到业内人士欢迎，被看作具有里程碑意义的一项研究。剑桥大学教育学教授安娜·维格诺尔斯（Anna Vignoles）曾于今年4月根据英国皇家税务海关总署（HMRC）的税收数据，研究大学毕业生和非大学毕业生的收入情况。尽管毕业生的终生收入会由于就读院校、所学专业、所处地区等因素有所差异，但这两方面的研究都表明，从长远来看，上大学还是值得的。
大学毕业设计论文 篇4
曾以为这段日子非常漫长，此刻都已打包存盘。四年前（也许是两年前、三年前甚或是十年前），夏末初秋，你怯生生走进了这个校园。时间像刚出屉的馒头，饱满且热气腾腾；“发现你的热爱”，每一天都在心灵中占了很多空间。后来，日子渐渐慵懒起来，周而复始，“同上”、“同上”??似乎是费孝通先生童年的日记；后来就变成了对寒假、暑假以及毕业的期盼。但此刻，时光又一次丰满起来，每件事都很细腻和缠绵；在今晚的“散伙宴会”上，或许是未来几天的一次开怀大笑后或独自发呆时，莫名的酸楚涌动着不期而至，终于，你一个大小伙子变得比女孩还脆弱，泪水扑簌而下，甚至相拥着，肆无忌惮地哭泣……。
六月是最残忍的；一转身，校园硬生生地扯断了、拽下了一段你舍不下的青春。
其实入学和毕业都只是人生的片刻。“天地不仁，视万物为刍狗”，想来，在天地的眼中这一刻也不会有什么特别。只是，与之相伴的微笑和泪水表明了我们人类不完全是，或者说注定无法成为，纯粹理性的动物。我们无法超越肉身，成为自己生活的无情旁观者。许多时刻、许多地方和许多人因我们获得了特别的意义----对于我们；我们为它或他或她而感动.我们是为自己感动：为我们的无知，为我们的年轻；为我们故意装出来的粗鲁和野蛮，为我们掩饰不住的温情与脆弱；为那个夜晚未名湖畔你野狼般的吼歌；为那个白天一教门前飘过你眼前一个倩影；为“非典”时被隔离的惊惶；为院庆100周年前夜的忙碌；为连战和李敖的造访北大；为杨利伟和神
五、神六的穿云登天……。为那再也不会有的、只属于你的这个集体，为了那再也不会有的、只属于你的这个离别。为所有虚度的和没有虚度的时光感动，为我们是那么容易感动而感动；或者，什么都不为，就只是感动，因为我们自恋、敏感和矫情，因为我们率性和真诚。在这个因市场竞争而日益理性和匆忙的年代，说实话，我希望你们保持这样一份真性情。有所追求但不刻意，渴望成功但也接受平凡，无论是在学
业上还是在事业上，无论是从政还是经商，无论是面对爱情还是面对功名。我在其他地方说过，不是一切努力都没有结果，但也不是一切努力都有结果；不是最努力的就一定最有结果，更不是努力就有一个确定的结果。不要把生活变成一项志在必得的竞赛，因为生活不是竞赛。
因此，不要总是拿自己同别人比，无论是昨天的同学还是明天的同事，除非你想把自己往死路上逼，把自己变成别人的影子，把生活变成自己的炼狱。每个人的天分和机会都有差别。你是戴昕，你是游艺，你是田田（请允许我这样称呼庄田田同学），你们都不是刘翔；而且，即使就是刘翔，你就真的愿意天天比赛??哪怕是奥运会？我们当然希望，也相信，你们有骄人的成就；但如果没有，只是做好了自己的事，问心无愧，那就足够好了，那就是有出息。不要仅仅生活在他人的期待中，或者被北大的牌子压得喘不过气来，也千万不要把“明天北大为我而自豪”太当真。什么地方规定了北大的毕业生就不能平凡、平庸甚或是失败？就不能比别人收入低，房子小，就必须有车？请记住你父母亲的话，一句老百姓的话，“平平安安就是福”。
也因此，你们千万不要上了某些法学教科书的当，总觉得，或刻意寻找，社会或某个人欠了你什么，这里没有起点公平，那里没有结果公平。一不小心，你会把一生都用来挑剔抱怨了。生活从来就有许多偶然、意外，幸与不幸，以及许多你认为的不公平，无论是在事业上还是在情感上。但无论什么，都只能面对，那为什么不从容一些??人所谓的荣辱不惊？其实，你走进和毕业于北大法学院，虽不是纯属偶然，但也并非天经地义；其中就可能有一丝幸运，而你这一丝幸运的背后或许就有你的许多不知名同代人的失落、遗憾甚至不公平感。我当然不是在劝说你们听天由命；你们一定不会。我想告诉你们的只是，愤懑和抱怨都是沙漠，山野丛莽间的杜鹃才会让你懂得什么叫做怒放；当你抱怨时，你就是在毁灭你的当下，就正在失去创造和享受生活的这一刻。如果你看不清这一点，你就不会有幸福，也不配享受幸福。
大学毕业后聚会感言
特殊的人生经历 让我的大学充满不甘泪水同时也充满希望的感动 这将成为我人生最宝贵的财富，也许是岁月沉淀了太多的思念，在一次次心底呼唤下，我们终于又走到了一起。那时的我们，怀揣着对美好未来的憧憬而匆匆散去，那时的我们，年幼无知，没有意识到那份纯洁而珍贵的同学情是多么的重要。
可是当一张张因再次重逢而激动的熟悉脸庞，逐渐聚到一起时，才深切的感受到，原来一切都没有变，原来我们还是能如此深情。
“忆往昔峥嵘岁月稠，恰同学少年，风华正茂。”，那段共同度过的美好时光，那所我们共同求知的学校，让我们收获了今天这份如此珍贵和纯洁的友谊。
当年一张张幼稚的脸，取而代之的是成熟和沉稳，经历了坎坷磨难的我们，如今已能挑起家庭.社会.事业的重担.有很多同学做的很好，很成功.当然，这跟他们的付出是成正比的。
其实，我们都感觉到了，虽然我们分别这么多年，可是当我们拥抱到一起时，没有陌生，没有尴尬。那种熟悉的感觉，其实在我们的灵魂深处，一直都没有变。我们仿佛又回到了昨天。
我其实是个很感性的人，情到深处，总会有些激动泛于我的眼睛里，感触颇多。这次聚会，我为我的“不劳而获”真的感到很惭愧。
所以，在此，我要衷心感谢的人很多，感谢陈杰，感谢杨健，感谢陈花，感谢奚玲玲，没有他们的细心安排，没有他们的费时.费力.费神,就没有我们这次这个成功的聚会;我还要感谢那些特意从外地赶回启东的兄弟姐妹们，感谢你们放下工作，放下生意赶了回来，可见你们的重视，谢谢你们对本次活动的支持!
我更要感谢我们全体出席的人员，这次的相聚真的很重要，因为它把我们相隔了十年的感情又重新点燃了起来。
当然，那些身不由己的同学，我也很理解你们，生活不易，所以这次就原谅你们喽，期待你们下一次的参与。
有了同学这些浓浓的念想和这份延续多年的情缘，我们又重新走到了一起。其实，我现在满脑子都是那些美好的回忆，满脑子都是昨天相聚的珍贵时刻。
中山大学毕业设计 篇5
21第一章毕业论文的工作程序
第一条毕业论文属必修课，一般安排在本科阶段最后一学年进行。毕业论文工作包括写作指导、选题、安排指导教师、提纲、初稿、定稿、评阅与答辩等阶段。
1．写作指导：各院系、专业负责人应在学生毕业前一学年末（最迟在最后一学年开学时）安排教师为学生开设毕业论文写作指导课程（讲座）。
2．选题：各专业本科生应该在最后一学年开学后六周内完成毕业论文的选题；选题范围可由各专业负责人提出，也应允许学生自选题目。
3．安排指导教师：指导教师的安排，可实行学生和教师的双向选择，院系作适当调整并最终落实；安排指导教师的指导任务时，要考虑其水平和能力，并保证优生优培政策的落实（优秀学生可优先选导师）。
5．评阅和答辩：各院系及指导教师应在每年的五月二十日以前完成论文评阅、答辩工作。
第二章毕业论文的写作要求
第二条毕业论文选题应有较强的理论和实践意义。选题的来源一般包括：由院系提供选题范围、自行选题、在与
导师合作科研的项目中选题、承接学校或校外单位的课题等。选题应得到指导教师的同意；如学生与指导教师在选题方面有分歧且未能达成一致的，可由所在院系裁定或作出调整。
1．毕业论文的结构包括（按定稿后的排列顺序）：主标题、中英文论文摘要、关键词、正文（一般不少于5000字）、注释、参考文献。
2．毕业论文的基本编辑格式：
（1）字体：主标题一般用三号宋体加粗，正文内各主要部分的大标题用四号黑体；正文内文使用小四号宋体；中文摘要用五号楷体（其中“论文摘要”四字用同号黑体并加方括号），英文摘要用小四号新罗马体（Times New Roman），注释、参考文献依次列在篇末，均用小五号宋体（其中具有标题性质的“注释”、“参考文献”左边不空格，采用同号黑体加冒号）。
（2）论文内文各大部分的标题用“
一、二……（或1、2……）”，次级标题为“
（一）、（二）……（1.1、2.1……）”，三级标题用“
1、2……（或1.1.1、2.1.1……）”，四级标题用“（1）、（2）……”。不再使用五级以下标题。
（3）版式：使用A4规格打印。
（4）毕业论文的封面、封底由学校统一印制。
第三条需要做毕业论文的每一位本科毕业生，应当各自完成毕业论文；毕业论文不采用两人或两人以上合写的形式。但在资料准备、观点讨论、实验实习环节中，应当允许
相互帮助和进行交流。
1．毕业论文可以采取论文、调查报告等形式；可以是理论研究文章，也可以是实证研究文章。
2．毕业论文的内容应该体现学生能综合运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，体现学生自己的研究心得。
3．除特殊专业以外，毕业论文的参考书目必须有外文资料。
第三章毕业论文的成绩评定
第五条毕业论文一般采用优秀、良好、中等、及格、不及格等五级记分法；与百分制相比较，其中优秀即100~90分，良好即89~80分，中等即79~70分，及格即69~60分。毕业论文的绩点亦按此计算。
第六条优秀毕业论文应该是选题有相当强的理论与实践意义，中心突出，逻辑严密，表述准确，富有新意，条理清晰，论证有力，文字流畅，格式正确。其中有无创新性应该是衡量论文能否达到优秀成绩的基本标准。第七条 良好论文应该是选题有比较强的理论与现实意义，中心明确，逻辑合理，表达比较准确，有一定新意，条理比较清楚，论证比较规范，文字比较畅顺，格式符合要求。
第八条 中等论文是选题有一定的理论或实践意义，中心尚属明确，逻辑结构无明显缺陷，表述基本准确，创新不足但观点无明显错误，论证过程基本合理，格式符合要求。
第九条 及格论文是选题意义不大但无不妥之处，中心尚属明确，逻辑结构存在局部缺陷但表述尚有条理，个别观点有误但主要观点正确，文字尚属通顺，格式基本正确。
第十条不及格论文是选题不当，或逻辑关系混乱，或主要观点有明显错误，或基本概念不清、错别字多和格式不符合要求。
附件：
本科毕业论文格式示意
论珠江三角洲信息产业的主导作用
【摘要】：珠江三角洲是我国信息产业发展的重要基地……
【关键词】：……
【Abstract】： The Pearl River Delta……
【Key words】:……
珠江三角洲的信息产业……
一、珠江三角洲信息产业发展现状
20世纪90年代以来……
注释：
①《广东统计年鉴》2001，中国统计出版社2001年出版，第345页表12-7。……
参考文献：
大学毕业设计论文 篇6
尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：
大家好！我是06级2班的争气的败家子，非常荣幸代表我们班48名毕业生发言。四年过去了，学校的学习和生活为我们奠定了坚实的基础，明天我们就要离开曾经憧憬向往的大学生涯，走向我们的最终归宿——社会。服务社会才是我们的最终目标，我们会投身在社会的大课堂中不断进步，在社会的大舞台上大展鸿图。再此，我代表我们班的全体毕业生，感谢母校四年来对我们的培养和教育，感谢各位领导和老师对我们的关爱和教诲，感谢家人对我们的付出和鼓励，感谢身边朋友带给我们的快乐和帮助。
毕业，就像一个大大的句号。从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……毕业前的这些日子，时间过的好像流沙，想挽留，一伸手，有限的时光却在指间悄然溜走，毕业答辩，散伙席筵，举手话别，各奔东西……一切似乎都预想的到，一切又走的太过无奈。
还记得入学 零，又在一个起点，走向社会的大舞台。
最后，祝愿我们的老师们工作顺利，身体安康，合家幸福，记得我们还会回来看你们的。也祝福我们的同学们，四年相伴的兄弟姐妹们，一路走好，前程似锦，记得我们还和宜宾学院有个约会。
谢谢大家。
2018届大学毕业感言
大学毕业感言一
1、我们可以丢失许许多多，只要不丢失友爱的心，如果没有你温暖的友情，我不会如此深爱这个世界
2、还没离开，已经开始怀念，感谢所有的教过我的老师，还有同学和朋友，你们给我留下了美好的回忆，我会永远铭记。
3、梧桐婆娑，歌声嘹亮，岁月流逝，记忆永恒。回首往昔，心存感激，绿色灵动了中北，感激荡漾在炮院，中北的青春通路热按轻轻地合上盛满绿色的手掌在里最深处一千遍一万遍地默念：“谢谢!”
4、庆幸在最好的年华中度过了这最好的时光，最好的时光里面都是最美丽透明的你们。我看见南师大郁郁葱葱的繁花，便又看见了我们曾在那里停留的光影，大家欢声笑语的闹着，那是最美丽的回忆。
我们在19岁时相遇，在23岁时分离，人生最美好的光影，我们一起度过，没有负担，没有烦恼，我们把青春互相馈赠。在大四这一年我们各奔前程，理想、压力、责任、地位、负担、金钱接踵而至，又过了些许日子，我们上有老下有小，要等到哪一天我们还能够毫无顾忌的在柳荫下看书，可以不避忌讳的谈天说地，那一天遥遥无期，就算等得到，我们也早已青春不再…… 时间就是这么残酷，能在最美好的时光邂逅你们，是上天最幸运的馈赠。向大家道一声，珍重……
5、to life, to nnu, with love
6、魄力，要有魄力，即使失败，也不要让自己的人生平庸。
7、总以为四年很长，不过也是弹指一挥间，临近毕业，其实是有很多话想说的，但是有时候 话太多 反而一句也说不出来了，不知从何说起。感谢你们陪伴我一路走来，你们是我这段岁月里最珍贵的收获，从白天到黑夜，从春夏到秋冬，我们如此亲密，那就在未来的日子，祝愿大家都能顺顺利利的，过自己想要的人生。
对老师：感谢教过我们的每一位老师，你们的辛苦付出才有我们现在的成长，离别的气氛总是伤感，无数的感动欢笑中，祝福所有的老师们以后工作顺利，生活幸福，为社会培养出更多人才。
8、四年的大学时光，似乎很长，但此时却觉得是如此短暂，不知不觉已到尽头。记忆中留下了太多的片段，心中有太多的不舍，太多的眷恋。还记得 时光总是不自知的。如果有那么一刻，回首的时候发现，跌跌撞撞的过往可以让你心怀感激，而所谓的结果又是长久以来的期望，那么，也许这就是最好的时光。
10、总有些人永远都不会成为过去，无论以后比邻或者天涯，相见还是相忘，亲爱的同学，愿你们都能好好地，好好的工作，好好生活，未来满是欢乐与幸福，0702谢谢一路有你
11、逆风的方向更适合飞翔，相信每个人都能找到自己的海阔天空
12、有馨如斯，我当执念。我或在，我或不在，年月总关晴，多明秀。孤蓬长征，万水流千山过，只是你人在，但离别。再见了，南师！!
13、某一天，推开虚掩的宿舍门，舍友们躲在门后突然冲出来给你一个拥抱;推开斑驳的教室门，熟悉的老师还在慷慨陈词，同学们抬起头给你一个微笑;推开沉重的图书馆大门，你惊喜的发现对面走来的是相识四年的人们。这并非时光倒流，只需轻轻闭上眼，我们四年共度的时光都一一入得梦中来。
14、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦;那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
15、XX年6月20日，我永远的告别了大学生活，告别了这段难忘的青春岁月!告别了留下我青春梦想的校园!当接到毕业证书的那一刻，我知道我的学生生涯真正的结束了。真的要离开了!离开熟悉的校园，离开尊敬和蔼的老师和朝夕相处的同学们。此时，以往岁月的一幕幕都浮现在脑海中，这点点滴滴都是那么的珍贵!同窗苦读的情景和同学之间的情意将永远成为我珍藏在心底美好的回忆!毕业意味着我们从此将天涯海角，也许与有些同学一辈子都不会再相聚，想到这些心中不禁涌起阵阵伤感。好怀念曾经再一起的日子啊!怀念大学时代曾经发生在身边的一切，真的很不舍。这时我突然发现还有好多事没有做，还有那么多那么多的无奈和遗憾?.........? 毕业了，让我们带着对彼此美好的祝福，微笑着离开!?
16、四年大学一朝讫，别离即至思聚夕。
17、大学生活丰富多彩，是我们每个人的宝贵财富……值得我们回味一生……感谢陪伴我走过四年风风雨雨的朋友们，因为你们的存在大学生活变得更美好。
18、幸福需要自己去争取，快乐需要把烦恼包装。
19、很多人，很多事，在离开之际很希望能够在和他们说说话，尝尝歌，开开玩笑。但是我们毕业了，此处省略1000字。
20、当校园里的栀子此起彼伏盛开时，南京湿热的初夏将为我们人生中又一个时代划上句号。一直相信所有或悲或喜的经历都会是未来的财富，感谢这四年里遇到的一切人、事、物，是你们陪伴我渡过了又一条生命的河流。回首望去，无数记忆犹如彼岸的花朵，渐行渐远，但却会永远清晰的，存在。
大学毕业感言二
1、再回首恍然如梦，再回首我心依旧，转眼间，大学四年已经过去，回首我的大学生活，一切依然历历在目，我想即使很多年过去，我依然会怀念那时，那天，那人，心怀感激。再回首恍然如梦，再回首我心依旧，转眼间，大学四年已经过去，回首我的大学生活，一切依然历历在目，我想即使很多年过去，我依然会怀念那时，那天，那人，心怀感激。
2、再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论;昨天，有我们在球场上的奔跑;昨天，有我们在考场上的奋斗;昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆!
3、有谁能挡住时光的脚步，有谁能长留青春的容颜，这一天在不知不觉中到来了，我们就要面临毕业.大学是人生一个里程碑，里程碑的周围往往有着很多很多的叉路口，而毕业则意味着我们不得不去选择一条路继续走下去.毕业前，我们努力了;毕业时，我们流泪了;毕业后呢?让我们将感恩的心、激动的泪和深情的爱化作虔诚的祝福，祝福每个人都能够拥有美好的明天!
4、因为大学，我们从五湖四海会聚在一起!四年生活忙碌而闲适，学习紧张而刺激，友情诚挚而纯洁!春去秋回，时光荏苒，岁月带走了我们的稚气，留下了永恒的回忆!大学四年，我们曾经一起走过!.yulu360.5、四个希冀的春天，我们播种了四次;四个金黄的秋天，我们收获了四遍;我们曾经受了四个火夏的磨砺和四个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。
6、四年的大学时光转瞬即逝，回想起四年走过的路程，有欢笑、有泪水。曾经年少轻狂，曾经满面风霜。曾经憧憬的多姿多彩的大学生活，即将落幕。回想起这四年的生活，有太多的人、太多的事，时常浮现在眼前，挥之不去。忘不了大一时的军训，忘不了和室友的彻夜长眠。忘不了和同伴一起听课、去图书馆排队。
7、四年改变了我们的容颜和那颗曾经年轻的心，而成长的代价就是我们失去纯真的微笑，而多了一份离别的伤感。无论我们有多少不舍，都唤不回逝去的四年。但我们无须失落，我们依然可以一路高歌，让六月的骄阳永远见证我们的无悔青春……
8、四年时间，不知不觉已到尽头，记忆中留下了太多的片段，有太多的不舍、太多的留恋。也许到现在我们每个人心中或多或少还有这样那样的茫然，但未来还有很长的路要走，现实社会要求我们要不断的向前，稍微停顿就会落后，所以，我们没有时间。我们所能做的就是带着美好的记忆迎接明天的太阳，相信自己，努力把握，永远追随太阳的脚步，让青春无悔。.yulu360.9、四年转瞬流逝，回忆尽在眼前。忘不了老旧阁楼，承载你慈祥的注视;仍然眷恋灰瓦屋檐，似你裙摆轻扬。总愿再听听百次千次入耳的铃，是你欢乐的笑语;总想再走走千遍万遍踏过的路，循着你在尽头的眺望;总念那日复一日暗中绽放开的灯光，轻易驱散迷惘。石碑上的箴言已然刻在心上，拾级而上，感谢有你，牵着我，越来越靠近理想。
10、所幸的是，我认真把握住了每一个“ 存留在我记忆的最深处。
12、我们曾经在一起欣赏过美丽的花;我们曾经在一起幻想过美丽的季节。同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。
13、大学就像校门口的公交车，坐上车，去了又回，那是又开始了一个学期;坐上车，去了不 回，就毕业了。
14、大学是你一生中最美好的时光。什么时候你的父母还会一年花几千块供你去一个陌生的地方天天晚上喝醉。
15、我是如此平凡，却又如此幸运。真心谢谢大家!
16、我在大学体会了除离别以外的一切美好!现在让离别画上美好的句号!道一声“思量”，又怎不“思量”!
17、我总是将毕业与成长和时光两个词相连。成长的过程伴随着内心的逐渐强大，而最好的时光总是不自知的。如果有那么一刻，回首的时候发现，跌跌撞撞的过往可以让你心怀感激，而所谓的结果又是长久以来的期望，那么，也许这就是最好的时光。
18、学的珍贵，并不仅仅是这许多的第一次，更重要的是涵盖着许多的最后一次：一生中最后一次有机会系统性地接受教育;最后一次可以拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程;最后一次能在相对宽容、纯洁，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。
19、大学四年一晃就过去了，感觉这四年自己成熟了很多，也学到了很多东西，四年的大学生活很是丰富多彩，自己打心眼里不想离开学校，不想离开朝夕相处的同学。
20、去年的此时，看着忙碌的学长们，还觉得毕业离自己很遥远。而此时，站在四年大学时光的终点，白驹过隙的感觉油然而生。
21、日出日落，月圆月缺，总叫人期待，期待一次惊喜的通话，一封意外的信件，一刻相聚的欢愉，一夕促膝的长谈，一束鲜花的清香 ……日后，我最爱的同学们啊，我期待的一丝喜悦都来自于你。让时间老去，让激情回归!愿事业一帆风顺，爱情甜甜美美，请带着我的期冀幸福一生!写不完的句子，但终一句话，我爱你们!
22、时光如水，匆匆一瞥，多少岁月轻描淡写。然而四年的大学生活确是这飞速流逝的时光中一个精彩的停顿，一个值得永远回味的定格。遇见你们真好。
23、雪花乱飞的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了过来。
大学毕业设计论文 篇7
实习,是将理论知识应用于实践并在实践中检验,从而提高实践技能和工作能力。具体分类上有教育实习、毕业实习等多种形式。教育实习一般针对师范生,是师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节,是教学计划中的重要组成部分。而毕业实习是高年级学生在掌握专业理论知识后,到有教学资质的单位参加生产实践活动。在严峻的就业形势下,高等教育的实习环节已不再局限于专业知识的实践化应用,而更偏重学生实际就业技能和职场发展能力的培养和提升。在此意义上,毕业实习,是高校教学体系的一个重要环节和组成部分,是校内教学的延伸,促进用人单位和毕业生的相互了解,打通就业渠道,实现由学习到就业的顺利过渡。通过毕业实习环节,可以加强高校毕业生自主学习、动手实践、创新思维、综合素质等能力的培养[1]。
就毕业实习的具体运行机制而言,目前普遍的做法是——主体上,安排实习教学的相关部门有教学管理部门、学生工作部门和学校就业指导中心等多种主体;对实习时间的规定,从1个月到1年不等,其中高职院校的实习时间要高于本科院校;形式上,有高校根据学科特点设置定点实习基地,学生亦可自行联系实习单位;考核机制上,学生实习表现由实习单位作出点评,高校会对实习基地和下属各院系的实习工作机制进行考评。
但在当前的教学体系中,实习作为教学体系的一部分,职责和作用并没有得到有效的发挥。表面上看,国内高校普遍建立起了完整的、多样化的毕业实习工作机制。但就目前的运行实效看,依然存在不少的问题:在整个实习阶段,从教学安排到生产实习环节具体指导缺乏有效监督,分管部门职责不明,部分实习单位接收实习生较多而不能提供足够的生产实习岗位,从而使实习成了“走马观花”式的“参观”学习;实习生管理缺位,长期处于“放养”状态,缺乏科学的评价体系;教材陈旧,学校给予极少或没有经费支出。总而言之,学生毕业实习的目标难以达成,实习效果并不明显,对学生的职业能力锻炼提升作用不大。
但必须看到的是,毕业实习是高等教育的重要组成部分,是学生就业前的“热身”,是提升就业能力的重要途径。鉴于当前大学生毕业实习中存在的诸多问题,笔者对苏州大学2014届本科生进行了相关调查。本次调查共涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一个专业门类,二十三个学院,发放问卷4 650份问卷,回收有效问卷4 305份。笔者希望通过本次调查,分析毕业实习对当前本科院校学生求职和职业发展能力提升的实效,并希望通过对学生实习情况、意向、态度、效果的实际调查,了解大学生实习需求,从而推动高校毕业实习工作的深化改革,提高高校人才培养质量的提升,也提升高校毕业生的职场竞争力。
二、大学生毕业实习现状调查——基于苏州大学 2014 届毕业生的问卷调查
(一)学生对就业形势的判断及就业选择意向
有29.71%的学生认为当前就业形势不好,更有31.78%的学生认为当前就业形势很严峻,表明学生极其关注自身职业生涯规划与就业前景,如压力过大会在一定程度上造成就业焦虑,影响其求学的平稳心态,应该及时给予引导与疏导。57.60%的学生选择考研、出国深造、公务员、村官等较稳定的岗位,说明择业观近年来有了很大变化,与社会经济的变化紧密相关。
对于当前大学生就业难的主要原因,除了认为供大于求的社会环境导致大学生过剩的客观因素以外,有57.61%的学生认为缺乏技能是导致就业难的主要原因。与来苏州大学招聘的用人单位调研发现,用人单位认为当前大学生需要重视并加强分析解决问题的能力和实践动手能力,表明大学生已经意识到自身掌握的求职技能与社会需求的不足之处,而实习可以帮助大学生将专业理论知识应用于实践,确立学习目标,调整学习兴趣,发现与挖掘自身潜能,提升专业实践技能,培养职业爱好,实习是一次“预就业”,能从心理上、能力上缩短现实与期望之间的差距。
切身的生产实践、工作体验能为大学生尽快适应就业岗位、工作环境做好充足的准备,而且能够培养学生的情商,尤其是学生在专业实习时面对各种困难时,训练敢于面对并挑战困难的勇气,通过分析问题、学习、实践克服所遇到的种种困难,能使学生不断磨练自己的意志品质,塑造持之以恒的毅力和当机立断的果断性。
(二)对自身的定位和基本职场认知
当前我校学生普遍认为自己求职时的优势是“能快速适应工作”及“具有良好的团队合作精神,处理人际关系能力强”,同时认为“社会实践经验”是用人单位录用人才主要的考虑因素。其次是“个人知识的积累”及“毕业院校知名度”,而与用人单位的调查中发现,企业招聘时最为关注的三个要素是:“责任心和事业心”、“专业知识”、“团队协作精神”。当代大学生已经意识到,适应性、协调能力等情商要素占据了影响个人职业发展的重要位置。在前期专业知识学习的基础上,多数高年级学生有清醒意识,力争在心理准备上、在技能运用上,与社会接轨,此外还要重视责任心、事业心、团队协作精神的培养。
在实习前,学生认为应当需要详细了解企业的岗位要求,做好心理上的调整,掌握必备的专业知识。可见,学生普遍了解,除了专业知识储备,还需要有针对性的知识培训与补充,才能应对职业要求。高年级学生个体由学生身份逐渐向职业准备者转化,自我实现的目标,由学业成就向职业成就过渡。
(三)对实习的重要性的认识
68.90%的学生希望通过实习获取工作经验,大部分同学愿意从暑期开始参加学校统一组织安排的实训、实习项目,希望实习时间是2-3个月,从而可以熟悉用人单位的实际情况,便于做出合理的选择。实习的时间设置与阶段目标设置,应当从专业实际出发,既讲求规范,又具灵活性。
大部分学生以苏州市区或苏锡常地区为优先的实习单位,与其将来的就业选择区域有很大关联,现实利益与发展空间成为关注的焦点。我们应当引导学生思考职业与事业的关系,考虑人生追求的设定与调整,不仅视之为谋生手段。广阔的视野和心胸,是决定大学生后续发展的关键。
学生主要通过校园途径获取实习岗位,校园招聘会也是学生获取实习岗位的有效方法。学生在选择实习单位时着重考虑实习单位的实力和未来发展空间,另外单位是否给实习生提供培训指导也是学生选择实习单位的重要因素。实习薪资已不仅仅是学生最关心的问题,更关注于实践机会,提高自身的实践操作能力,为毕业求职创造广阔空间。
对于在正常课程教学以外希望获得补充的知识依次是职业素养教育、管理技能及知识、专业操作技能,可见,“软性能力”开始受到学生关注,此类教育培训的需求也日益提高。绝大多数学生(91.13%)希望通过有经验的企业工程师或社会职业培训师讲授综合素质、管理能力知识。尤其对于高年级即将就业学生而言,校外特聘导师与专家成为重要的师资补充,是培养综合素质、管理能力的必要补充。
通过实习,学生主要希望增加“人际关系沟通能力”、获得“企业的从业经验”,提升“专业技能”,实习不仅仅能使学生积累工作经验,更有部分学生希望实习单位成为自己未来的工作单位。当实习工作内容与自己的期望有差距时,绝大部分的学生(95.59%)表示将学会适应,坚持学到东西、找到新岗位后放弃,表明当前大学生已树立了正确的就业观——先就业、后择业。
三、对创新当前高校毕业实习工作机制的思考
通过以上调研分析可以得出,当前高校大学生已经意识到严峻的就业形势,并积极开展职业生涯规划,认识到自身的优势和不足,认识到理想与现实、社会的需求与自身的实际能力之间的差距,直面这些困难,并试图通过实习这一方式加以改善。实习对于培养大学生分析、解决问题能力,锻炼大学生实践工作能力具有重要的作用。但鉴于当前各高校对实习生管理松散,人力、物力投入不足,定点教学实习单位承担繁重的教学指导职责,大学生的实习效果不理想,提高分析解决问题能力和实践技能的实习目标得不到保证。结合国内外、校内外为改善实习现状所采用的种种措施,对大学生实习提出以下建议。
(一)政府应当加强引导和政策支持力度
在国外,如加拿大安大略省,政府对招收实习生的企业实施给予一定额度的税收减免,并提供一定数量的实习岗位。在国内,由于各地的经济发展水平不同,给予的扶持力度也不一样。如苏州市工业园区,给予区内招收实习生的企业一定的实习补贴,积极联络各大高校,为区内企业招收实习生创建合作平台;如江苏昆山花桥经济开发区,与苏州大学、江苏捷美集团联合开发了在江苏省本科类综合院校中有着鲜明特色的“校企合作带薪实习项目”,在政府的指导和组织协调下,推动校企合作带薪实习项目,从而确保项目实施的政策和制度保障;如重庆地区,由政府有关部门统筹,发动机关单位、国有企事业单位、民营企业提供实习岗位,在各高校各专业中实行实习岗位计划的协调,保证各高校实习生可根据所学专业及个人能力选择合适的实习岗位[2]。
(二)高校需要加强人才培养质量建设,拓宽校企合作力度和方式
高校需要稳抓教学质量,确保在校生的专业理论知识水平,注重专业技能操作的培训,完善实践、实验课程,培养学生实践操作能力和分析解决问题能力;同时也要重视通识教育,苏州大学“校企合作带薪实习项目”开设了职场心态建设、沟通技巧、职场礼仪等职业素养课程和办公软件使用、问题解决思路、劳动法律法规等管理技能及知识的课程,受到了学员的关注和好评,为学员顺利步入职场、实现心理、能力上的转变打下坚实的基础,而该带薪实习项目开创了“由政府、高校、社会和学生多远主体共同参与的合作模式,是应对严峻就业形势和提升学生职业发展能力的一种有效方式”。与此同时,高校应当明确职责,由相应就业指导部门负责校企合作,充分利用政府、校友资源,发挥自身科研和人力资源优势,为合作企业解决科研、人力资源等方面难题,实现资源共享、合作共赢,在全面合作、互利双赢的基础上共建实习基地,充分调动企业积极性,保证学生实习的顺利开展。在校企合作过程中,只有切实重视企业的相关利益,整合资源,优势互补,实现双方利益最大化,企业才有动力、才有积极性参与合作[3]。
(三)用人单位需要主动与高校开展“产学研”合作
用人单位不应仅将实习视作为接收实习生开展生产教学工作,而应是“产学研”全面合作的起点。以接收大学生实习为契机,加强与高校的“产学研”全面合作,实现企业生产技术升级换代和转型、科研难题攻克、人力资源培养等,推动企业的发展。用人单位在接收实习生时应根据自身生产实际情况,接收符合企业生产容量的实习生,安排有丰富经验的工作人员指导,保障实习生的实习效果,达到提升就业能力的目标。此外,企业还应当制定科学实习工作计划和考核评价体系,确保每个实习生在实习期间都能参与企业的生产实习工作,实习结束后,针对实习生的工作情况及学习情况,认真考核,科学评价,促进企业、实习生、实习项目发展。
摘要：高校大学毕业生实习可以让大学生获得实践经验、增加就业能力,也可以使用人单位优先深入了解、选拔人才,减少招聘、培训成本,录用适合招聘岗位的合格人才,实现大学毕业生、用人单位“双赢”。在当前严峻的就业形势下,实习对大学生就业显得尤为重要。本文针对毕业生的实习情况、意向设计调研问卷,掌握当前大学生对就业形势及所学专业、职业规划的了解程度,掌握学生的实习意向的目标,从而有针对性地组织、推进大学毕业生实习,提升大学生就业竞争力,培养符合社会需求的创新实践技能型人才。
企业大学顶层设计 篇8
在中国，企业大学经历了三个发展阶段：最初的定位是培训中心，后来由培训中心转化为企业大学的初级阶段，目标是提高员工绩效，然后再发展到企业大学的高级阶段，将其定位明确为推动企业战略执行。这是一个非常重要的定位，没有这个定位，企业大学在运营过程中就容易出现各种问题。
企业大学的发展
张善勇：很多人问培训中心和企业大学之间的区别，其实培训中心更像事务专家—开班请老师、组织学员、备课，而企业大学要做的事情和培训中心有本质的区别—不再关注具体的每个培训项目的实施，而是以绩效（企业大学初级阶段）或战略为导向（企业大学高级阶段）综合考察培训项目。
张文强：为什么要将战略执行作为企业大学的定位呢？
杨晶：因为企业大学是个新兴事物，如果抓不住企业的战略，那么它所做的任何努力都是无效的，不会给企业发展带来任何帮助。对于企业来说，战略非常重要，但是在跟很多企业一把手交流的过程中我发现了这样一个问题：企业的战略特别多，比如战略产品、战略目标等，但是真正的发展战略却并不清晰。
张文强：所以这是很矛盾的一件事，企业大学希望推动企业战略的落地和执行，但是很多企业的战略其实并不清晰，企业大学不知道该怎么办。
张善勇：其实现在很多企业都在讨论战略的问题。我跟一位企业大学校长交流过一个问题：以前企业的战略规划是一年做一次，现在变成一个季度一次，在变化如此迅速的时代，企业靠什么做战略、怎么做战略？我们最终得出的结论是，企业要靠学习、靠企业大学在企业中形成学习发展的氛围。战略怎么做？不是找外部的专家或咨询公司做一个空洞的战略，而是要基于企业的情境、现状，结合企业当前拥有的资源，制定适合企业实际的战略。战略不是由企业家等少数高层制定的，而是基于全员的，所以制定战略的过程也叫团队共创，只有当员工能够充分表达自己的意见，企业才能真正找到发展之路。
企业大学战略落地要分阶段
杨晶：解决企业战略不清的关键在于企业老板。我经常问老板，企业的战略意图是什么？能用5句话概括出来吗？战略意图可以分为几个阶段？之我又会继续追问他们，每个阶段企业的主要矛盾是什么？在不断深入的引导和追问中，老板们的思路会逐渐清晰。
一般来说，企业战略往往可以分为3～5个阶段，再多会太细，不符合企业实际。当阶段清晰后，企业再根据自身所处的不同阶段面临的主要矛盾，集中精力解决。每个阶段的矛盾都解决了，战略就能按既定轨道向前推进。
张文强：这样，整个战略规划、战略布局的时间段，及每个阶段的战略目标，就全都清晰了。
张善勇：刚才杨晶老师讲得非常好，企业大学要引导企业老板梳理战略。2013年《企业大学》第9期杂志的封面人物林恩慈老师是国内研究引导技术的第一人，她讲了引导的3个核心：第一是集思广益，先把大家集中起来;第二是群策群力，共享“我”的智慧;第三个就是众志成城，大家一起行动。
杨晶：始终要问，用问的形式来进行引导。这是一个落地过程。
张善勇：企业大学可以把企业高管、核心员工集中起来讨论战略，通过若干天封闭式的讨论把企业整个战略讨论出来。为什么叫大学？大学是开放的，自由的。企业内部是金字塔结构，等级森严，而在企业大学，所有成员一律平等，大家畅所欲言，从而营造出一个平等交流的氛围。这也是企业大学的价值之一。
张文强：我觉得把两位老师讲的内容结合起来，就为企业大学指明了推动企业战略清晰化的方向。
杨晶：企业总战略清晰以后，企业大学可以帮助企业把战略进行一步步的分解，然后具体落实到每个部门，甚至每个团队。也可以用引导的方法继续深入地问，反复地问，最后清晰化。在明晰整个企业战略的过程中，企业大学要涉及很多的题目、课程，这些课程的设置就是为了推动战略的落地、资源的整合。
张善勇：很多企业大学的校长或培训中心的主任，他们的很多困惑来自于不知道老板在想什么。这是企业大学必须解决的最关键的问题。企业大学可以通过组织战略研讨会，把老板吸引进来，企业大学校长则变成引导师和催化师，和老板一起探讨整个战略该怎么一步步实现。这样做，企业大学校长就可以与老板的思维模式保持一致。当企业大学校长知道老板是怎么想的，再跟他人讲企业战略也就有章可循了。企业大学校长该由谁担任？企业一把手。因为只有一把手才能真正了解战略，将企业大学和企业战略结合起来。如果是人力资源部的经理或部长兼任企业大学校长，他们只能做培训事务性工作，发挥不了企业大学真正的职能。
杨晶：为什么呢？企业大学定位在战略上，所以它必须与战略挂钩，并要在企业上下层的沟通中起到非常重要的作用，所以企业大学的校长要由一把手兼任。如果说没有做到这一点，企业大学在战略沟通过程中会出现很多问题。
张文强：等于是中层揣测上层的意图，并向下层传递。
杨晶：光揣测不成，上层也应该直接下达指令。
张善勇：在整个沟通传递的过程中，战略推进的力度会层层衰减。如果老板有100%，到中层可能只有60%，而到了基层甚至可能只有10%或20%，这是一件很可怕的事情。但企业大学能解决这一问题。在开放、平等的组织环境下，大家可以自由发言、相互提问，真正理解老板的意图。
杨晶：我总结了一下，凡是企业大学在人力资源部下运转的，很少有成功的。为什么呢？它虽然挂着企业大学的牌子，但是运作的却永远是培训中心的决策。
张文强：因为它结合不了战略。它没有这样的高度，战略的高度客观地说只能靠一把手、核心层把握。
张善勇：所以建企业大学，是企业家的事情，不是培训经理的事情。培训经理建企业大学几乎很难成功。
如何做好企业大学
张文强：有的企业一把手不愿意担当这个责任，这个时候应该怎么办呢？
张善勇：我们碰到过这样的问题，很多企业家不愿意做企业大学校长，这其实是一个心理问题：企业家胆怯了。我们知道有很多人在面对镜头或面对观众的时候，会有一种危机感，他们甚至认为公开演讲比死亡更可怕。遇到这种类型的企业家，首先要先改变他们的胆怯心理。具体的做法是，可以先让他们成为内部讲师，让他们去讲课，当他们不再害怕镜头、观众的时候，就可以把他们推出来了。其次，可以帮助企业家打造个人品牌形象。这样做既可以增强企业家的自信，又可以带动公司品牌的提升。因为企业是有人格的，比如一提到京东我们就想到刘强东，一提到阿里巴巴就想到马云。在某种程度上，企业家其实是和企业画等号的，所以企业家的个人形象非常关键。
最后，从战略层面看，怎么抓住老板的心是关键。因为老板是看整个企业、市场的，而企业大学如果只关注企业内部，是无法打动老板的，要真正展现企业大学的价值才可以，所以企业大学要找到3个关键点以打动老板的心。
张文强：我觉得善勇老师的建议非常好，而且点到了将来企业大学发展的方向。到底是谁来做这件事？一定是企业的一把手，而不单纯是培训部门或者人力资源中心的事，而且企业老板不管愿意不愿意，其实都是自己企业品牌的代言人。
杨晶：任何企业家都是教育家。不管企业有多大，企业家都是员工的教育者，企业家做企业大学的校长是理所当然的。
如果做了很多努力，一把手还是不愿意担任企业大学校长，可以让他做荣誉校长，不管怎样，一定要让他接受这个职位，之后企业大学的工作才好开展。
在一把手担任企业大学校长或荣誉校长之前，企业大学可以先成立一个战略委员会。战略委员会可以每年搞一次活动，定下企业大学未来一年或者三年的工作目标。目标制定后，企业大学在铺设课程、组织老师上都有了方向。不过，企业大学还是离不开一把手，需要把一把手拉入企业大学的队伍中来。
张文强：最后总结一点，企业家必须亲自参与企业大学，否则企业大学就不是真正的企业大学。
企业大学战略发展
杨晶：企业大学在处理系统性问题的时候，作用非常明显。在运作过程中要从企业存在的问题入手制定解决方案，开发课程，才能解决问题。
张善勇：企业大学实际上关注的是我们看到的问题背后的问题，这就是企业大学要做的事情。只关注问题的时候，我们要把它变成标准，把这个知识作为传承。
在开放的模式下，企业大学一直在思考怎么改进工作、发展自我。ISO9000体系的核心理念就是这样的，企业大学一开始也是从这儿导入的，即从点、线、面、体入手，然后是系统。企业大学一定是从问题入手进行落地的。
张文强：问题背后有问题，需要一整套解决问题的系统。企业大学可以通过解决这一系列的问题沉淀经验，进行知识管理，最后变成系统，再去进行传承和复制。
杨晶：企业大学是个很好的工具。
张善勇：2.0的时候是以知识为导向。在以知识为导向、以知识管理为核心的时候战略更加突出。
我们画个三角的话，是战略在上面，左边是组织，右边是人。所以，除了制定战略外，企业大学首先要提升的是组织能力，其次是人的能力。而人的能力又包括两个方面，一是企业家。企业家以冒险为导向，要提高企业家的领导力，找准他的驱动力，如欲望、良知、价值等。二是员工。很多企业都在讲如何帮助员工制定职业生涯规划，但是这些都是虚的，只有从职业安全入手，为员工创造一个良好的、安全的工作环境，员工才能安心工作。
很多时候企业家嘴上说的和实际做的并不一致，企业大学要帮助企业家克服这种毛病，如果企业家言行一致，整个公司的氛围也会很好，公司发展当然更好。企业大学既承担着帮助企业形成战略的责任，又承担着战略落地的责任，因为战略在传播过程中要靠组织性学习和培训。
杨晶：目前，企业大学虽然在蓬勃发展，但很多仍处于创建初期，人们对企业大学的认识也参差不齐。企业大学要想实现自身价值，任重道远。
张善勇：特别是企业家对企业大学的认识不足，所以企业大学要先把老板工作做通了。
杨晶：还有一点就是，运作企业大学的人员一定要对公司的战略非常清晰，这是非常重要的。所以一定要有战略思维的能力，否则，企业大学也做不好。
张文强：企业大学人员如果只具备执行能力或者专业能力是不够的，必须得有战略的思维、战略的高度，换句话说，只有跟老板站在一样的高度，才能看到战略的精髓，才能把战略进行分解，最后落地。所以企业大学的高层管理者一定要具备战略思维能力。
张善勇：在美国，许多企业大学的校长并不叫企业大学校长，而是叫首席学习官（CLO） ，CLO和CEO是平级的。而国内很多企业大学则非常奇怪，有的培训主管就能担任企业大学校长，有的是中层干部，有的是副总。从级别上讲，很多企业大学是整个组织的一个部门，企业大学校长原来是附属于人力资源部的，现在虽然独立出来了，但级别远远不够。
企业大学课程
杨晶：在企业大学的建设过程中，人员不需要很多，但是素质一定要高。
张文强：有的企业大学的核心运作人员可能不是很多，但是会有很多的兼职人员，或者说是有关系的高层人员都在企业大学里面。
张善勇：如果把知识分成四级：第一级是通用型的知识，就是在任何地方都可以找到的知识，像领导力的课程，像经济管理的课程;第二级是行业级的课程，具有行业特色的;第三级是企业级的课程，在企业找专家;第四级是岗位级的课程。
企业大学应关注最核心的东西，但我看到很多企业大学都在做课程研发，而且都有非常宏大的目标：一开就是几百门、上千门的课程，但其中80%的课程不靠自己研发，而是靠引进。这样的课程其实没有多大作用。
很多人对这种做法心存困惑，觉得这种做法不对，但这不是企业大学本身有问题，而是我们在做的时候没有真正理解企业大学的内涵。
张文强：企业大学的课程体系建设一定要经过缜密的调查研究，一定要结合企业实际需要来做，不能全靠引进。
杨晶：企业大学的课程分两块，一是外部课程，二是内部课程。外部课程还是需要引进来，但在引进来的同时，企业大学一定要把它内化掉，之后再不断地跟踪落地。学习过程就是不断地跟踪落地的过程。有的课程，一般来说跟踪三个月就能落地，有的则需要半年。落地的标志就是这个课程能针对企业某一实际问题，制定一个切合实际的解决方案，并敦促企业执行。
张善勇：还有，企业大学不只培训讲师，还要培训企业内部的咨询师。咨询师跟讲师的定位不一样。咨询师更关注问题，而讲师更关注知识的传递。
企业大学也要把学习当作信仰。虽然国家一直在倡导“全民阅读”，但国内还是非常缺乏阅读和学习的氛围，和世界其他国家相比，我国的人均阅读量还是非常小的。为了方便国人阅读学习，很多机构也在研究各种适合时代要求的新的学习方式，如移动学习、MOOC、游戏化学习等。但如果个体不是主动的学习，那么研究再多的学习方式也是毫无裨益的。因此，要营造学习氛围，培养学习习惯，就要把学习当作信仰。现在，很多组织都在举办“阅读日”活动，其实就是在做这种努力。
课程很重要，但学习氛围的营造更重要。企业在组织培训时，一定要考虑这一点。
企业大学在组织中的定位
杨晶：企业大学跟各个部门之间的关系是怎样的呢？企业大学应该是其他部门的帮手、助手、支持者。如果能做到这一点，企业大学在组织中的位置就很特殊了，既能独立于其他部门之外，又能与其他部门和谐共处，帮助他们解决问题。
而现在，有很多企业大学组织的培训往往是二道贩子—业务部门提出需求，企业大学直接从外部培训市场上找，找到后，组织人员参加培训，根本不管培训效果如何。再加上很多企业大学现在改叫利润中心，虽然运营成本增加了，却没有显示出对业务的价值，当然得不到其他部门的支持。
张善勇：其实很多业务部门需要的课程，外部培训市场是提供不了的，所以很多时候，企业内部可以直接组织培训。这样的话，不仅能节省很多培训成本，而且可以取得很好的培训效果。
互联网思维核心
张文强：假如你遇到一个企业大学校长，问的第一句话会是“你清楚你们企业的战略吗？”
杨晶：会的，我经常会问一些领导：企业的战略你清楚吗？对中上层领导我经常问4个问题：
第一，最近一个时期你的工作重点有哪些？最多4个重点，不能说没有。
第二，遇到了什么样的困难和问题？
第三，你目前的工作非常好，但是假如你想再提高一步，会遇到怎样的挑战？这个“提高一步”，指一定要达到98%，甚至99%。要实现这一点，你面临的挑战来自哪个方面？这些都是企业大学设计课程时需要关注的问题。
第四，你清楚公司的战略了吗？如果不清楚，要引导他们搞清楚。
张善勇：战略具有牵引作用。
张文强：这几点可操作性非常强，企业大学想推动企业战略的落地，那么它应该注意什么？有一些建议没有？
张善勇：企业大学的核心价值是推动企业战略落地，我们讲“上接战略、下连组织”，第一，一定要提升组织能力，这是战略的保障;第二，要关注人，现在虽然是互联网时代，但互联网思维的核心不是网络，而是人，是人与人之间的互动交流;第三要先共享，共享智慧，就会发现我们要改善自己的模式;第四要合作，很多时候战略落不了地，是因为各个部门之间缺乏合作，缺乏集体行动。
关注人，才能为企业提供一个开放自由的平台，让员工和员工之间、员工和企业之间建立信任。在信任的基础之上，大家才能共享知识和经验，凝结集体智慧，然后再合作讨论战略整体方案的分解和推进，最后执行。企业大学在整个战略落地过程中是始终位于前线，并贯穿其中的。