建筑大学毕业论文

建筑大学毕业论文（精选9篇）

建筑大学毕业论文 篇1

0 引言

毕业设计 (论文) (以下简称毕业设计) 是高等学校教学综合实践体系的重要环节[1]。

近年来一些单位开发了毕业设计管理系统, 多数文献中涉及的系统向管理员、教师、学生3种类型的用户提供服务[3,4,5]。王娜等[6]开发的系统设置了学生、教师、设计管理小组和教务管理人员4种用户, 解决了学生、导师信息的采集, 导师出题、学生选题, 有关毕业设计的各种文档的上交与审核, 答辩成绩的录入与公布, 导师、学生、管理员之间信息的交流等问题。梁金明[7]的设计为学生、指导教师、专业系或教研室主任、教学院长、二级学院教务管理员和教务处教务管理员等6种用户 (角色) 提供服务, 实现了课题申报、论文提交、论文在线评审以及毕业设计资料的归档等功能。

上述系统实现了在线选题、在线指导和部分管理统计等基本功能, 但是随着实践教学环节规范化的加强, 校企合作的加深和专业融合的深入, 企业导师逐渐成为毕业设计指导中的重要补充力量, 一些学生还需要跨专业、甚至跨学院接受毕业设计指导;另外, 毕业设计系统中一个用户往往会拥有多个角色, 用户希望一次登录即获得所有的服务, 而不是以每个角色分别登录系统。

这些功能在已有文献中均未体现, 本研究试图为上述功能提供一种可行的解决方案, 为毕业设计管理系统开发提供有益的参考。

1 需求分析

1.1 组织机构及用户角色

山东建筑大学是一所教学研究型的地方院校, 近年来致力于教学管理规范化建设。该校的毕业设计工作在分管教学校长的统一领导下, 由教务处进行宏观管理, 各学院通过教研室具体实施。共有指导教师、教研室主任、学生、院级管理员、校级管理员、评阅人、答辩教师、校级督导员、院级督导员等9个不同角色参与毕业设计工作, 其中指导教师可以是校外人员, 其余角色均为校内人员。

1.2 业务流程

实际业务流程中, 毕业设计管理活动由几个主要环节构成, 活动图如图1所示。 (1) 教师提交题目, 学生所在的教研室主任审核; (2) 合格的题目发放给学生, 学生申报题目; (3) 教师选择学生, 必要时教研室主任分配未被选中的学生; (4) 教师与学生确定指导关系后, 开始进行指导活动; (5) 学生提交设计成果后, 指导教师填写“指导教师评审表”; (6) 评阅人填写“评阅人评审表”; (7) 院级管理员安排答辩, 学生和答辩教师参加答辩; (8) 指导教师代写“答辩小组意见”和答辩成绩; (9) 教研室主任推荐校级优秀人选; (10) 院级管理员确定校级优秀人选及推荐省级优秀人选; (11) 校级管理员确定省级优秀人选。

督导员用户不定期地抽查指导情况, 故其活动不在流程中。

1.3 主要用户的顶级用例

图2所示的用例描述了指导教师、教研室主任和评阅人的主要功能。指导教师是主要角色, 其主要业务是“指导流程管理”, 包含“查看往届论文 (设计) 明细表”、“我申报的题目”、“录取学生”、“维护合作导师”等。教研室主任也有较多的业务, 如“审核题目”、“审核论文进度”、“分配未选题学生”、“维护评阅人”、“维护答辩分组”、“推选校优毕业论文 (设计) ”等。评阅人的业务较少, 只有“我评阅的题目”这一功能。3种角色都具有接收和发布通知的业务。

2 系统设计

2.1 权限相关的设计方案

系统有3类用户:学生、校内员工和校外员工, 这些用户需要承担9种角色。学生用户比较单一, 仅承担学生角色。一般情况下, 一个教师会承担指导教师和评阅人两个角色, 而担任教研室主任的教师则会拥有3个角色。如果为每个用户的所有角色都分配一个登录权限, 必然会导致同一个用户多次以不同身份登录系统, 比较繁琐。

2.1.1 基于角色的访问控制模型

基于角色的访问控制 (RBAC, role-based access control) 的基本思想是“用户—角色—权限”关系角色的定义事先由各级管理员根据企业规程和用户岗位对权限进行注册, 并给角色授予权限[8]。

如图3所示, 用户与角色、角色与资源多对多关系被分解为两对一对多的关系。用户与资源没有直接关联, 它的角色决定它的权限, 动态指定角色即可实现用户的动态授权。无论用户拥有多少个角色, 只需要使用一套用户名和密码, 登录后即可动态访问自己当前所有角色所拥有的资源。

2.1.2 用户与具体参与者对象的解耦方案

学生、校内员工和校外员工是完全不同的实体, 使用“参与者”类对其进行泛化。“用户”类拥有“用户名”和“密码”属性, 以一对一的方式组合“参与者”类 (图3) , 耦合度较低。

由于“用户类”是独立的, 在实现权限相关操作时, 可以不加载其关联对象“参与者”, 以获得较高的性能。

指导教师可能来自校外单位, 故使用“教师”类泛化校内员工和校外员工, 在语法上屏蔽了校外指导教师与校内指导教师的差异 (见图3、图4) , 具有较强的可扩展性。

2.2 以毕业设计为核心的实体之间的关联

如图4所示, 指导教师直接关联毕业设计, 形成“报题”, 题目审核后可供学生选报, 指导教师录取学生, 学生一对一地承担课题。由于毕业设计可能有多个教师指导, 教师通过“指导论文”类间接关联毕业设计。基于同样的道理, 教师通过“评阅论文”、“答辩组”两个类间接关联毕业设计。

由于毕业论文比毕业设计多了开题报告属性, 故前者设计为后者的子类。

2.3 跨专业指导的解决方案

一般情况下, 教师指导本专业的毕业设计, 但随着学科间融合加速, 一些教师开始尝试指导其它专业的学生。手工业务中, 指导教师如果需要指导其它专业的学生, 要向学生专业所在教研室提出申请, 该教研室主任将核准后的题目向本专业学生公布, 学生选题后形成跨专业的指导关系。从工作流程上看, 学生答辩应由指导教师所在的单位安排, 但考虑到成绩平衡问题及传统的工作习惯, 学生答辩仍然由其所在专业安排。

实体设计中, “限选专业”类与“专业”、“毕业设计”两个类各形成一对多的关联, 用属性“审批人”和“审批状态”来支持教研室主任的审批业务实现 (见图5) 。

指导教师报题时, 需要选择“限选专业” (多选) , 与之关联的专业所在的教研室主任对其“审批状态”进行设置, 通过审批的毕业设计可以被该专业学生选报。

该设计方案支持指导教师向校内任意专业的学生提供指导 (管理员可以根据需要限制专业范围) , 还能够支持“学生答辩由指导教师所在单位安排”这一功能的实现, 扩展性较强。

2.4 督导员业务的设计方案

督导员对毕业设计的各种资料具有完全的阅读权限。院级管理员创建“用户-角色”类的一个对象, 即可指定一个院级督导员, 默认地对所在学院所有学生承担的毕业设计进行检查, 故无须为其设计新的实体类。

校级督导员由校级管理员指定, 负责对某些学院的毕业设计资料进行检查。所以, 除了为相关用户添加“校级督导员”角色外, 还需要一个“校级督导”类描述督导员和被督导学院的关系。该类有两个关联属性, 其中supervisor表示督导者, schoolToSupervise表示哪些学院的毕业设计可以被其检查 (图6) 。

2.5 结构化与非结构化表示

系统尽可能地对各种信息进行结构化表示, 以下3个类是例外情况, 以文档形式进行管理 (见图4) 。

外文文献和开题报告:形式统一, 但字节数较大且可能配图, 故设计为附件形式, 同时记录题目和文件名, 开题报告还需要记录审批属性。

任务书:字节数较少, 但各专业均可以自行制订任务格式, 动态结构化成本较高, 故设计为附件形式, 记录文件名和审批属性。

3 系统实现

系统采用B/S三层结构设计, 最大限度地保证数据的唯一性和安全性[9]。Spring是分层的Java SE/EE应用一站式的轻量级开源框架, 以IoC (Inverse of Control, 反转控制) 和AOP (Aspect Oriented Programming, 面向切面的编程) 为内核, 提供了展示层Spring MVC和持久层Spring JDBC以及业务层事务管理等众多的企业级应用技术[10,11]。

表现层采用Spring MVC框架和jQuery来保证简洁的分发控制和友好的用户界面, 数据访问层采用Hibernate进行“对象-关系”映射, 数据库管理系统采用MySQL5.5。采用Unitils构建单元测试、使用Apache JMeter用来完成系统功能和性能测试任务。

4 结语

系统采用RBAC模型实现资源管理, 避免了同一用户为切换角色多次登录系统, 提高了系统的灵活性和用户体验。系统中适当使用了泛化和组合, 提高了系统组件的通用性及系统的可扩展性。跨专业指导和督导员功能满足了用户单位的实际需要。试点反馈表明:毕业设计各参与者的工作效率均得到了不同程度的提高, 具有广泛的经济和社会意义。本系统暂时还没有提供答辩分组智能编排的功能, 有待于以后解决。

参考文献

[1]蒋必彪, 张菊芳, 徐萍, 等.高校教育质量监控体系的再认识[J].中国高等教育, 2011 (8) :42-43.

[2]孟娇茹, 邓孝祥, 任思璟.新形势下解决本科毕业设计与就业矛盾的新探索[J].经济师, 2013 (3) :111-113.

[3]曾小平, 吴暾华.本科毕业设计管理系统的设计与实现[J].微型机与应用, 2011 (18) :83-85.

[4]孙有发, 刘剑辛, 达星宇.基于SSH2与JBPM的本科毕业设计管理系统设计与实现[J].信息系统工程, 2011 (2) :36-39.

[5]郭秀娟, 王春光.基于B/S模式的毕业设计管理系统开发与实现[J].计算机技术与发展, 2010 (3) :239-242.

[6]王娜, 高云丽, 刘玲.基于Web的毕业设计管理系统的设计与实现[J].黑龙江八一农垦大学学报, 2013 (2) :74-77.

[7]梁金明.基于Web的毕业设计管理与监控系统设计[J].四川理工学院学报:自然科学版, 2011 (5) :537-540.

[8]倪东英, 张晓丽.基于RBAC的用户权限管理的设计与实现[J].济南大学学报:自然科学版, 2010 (2) :167-171.

[9]刘大伟, 张光明, 秦海波, 等.基于B/S的敞开式变电站校验软件设计与应用[J].山东建筑大学学报, 2013 (1) :78-81.

[10]陈雄华, 林开雄.Spring 3.x企业应用开发实战[M].北京:电子工业出版社, 2012.

[11]龚凡.基于Spring Security的Web系统安全模块的设计与实现[D].武汉:华中科技大学, 2011.

建筑大学毕业论文 篇2

首先说实习对我来说是个既熟悉有陌生的字眼，因为我十几年是学生生涯也也经历过很多实习，但这次却又是那么的与众不同.就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去.关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对他的投入也是百分之百的！

一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，诼步完善，有所创新，并在实践中提高自己的知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。

经过半年的实习，我终于知道自己其实不能光在父母的温室里生长，更应该在社会的实践中真正成熟与完美起来。

通过这次实习使我对一般工业与民用建筑工程的施工技术知识有了更为深刻的理解，培养了分析和解决施工技术问题的能力；让我学习了理论联系实际，验证、巩固和深化了所学的建筑工程理论知识，扩大了视野；使我获得了施工项目管理、施工图预算方面的实际知识，为以后专业课的学习奠定了感性认识基础；在工程技术人员的带领下，通过参加实际工作和劳动，学习了他们的优良品质，促进自己德、智、体全面发展。由于是全天候工地实习，它全面检验了我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。想的没做的实际，凡事想到的并不能就具体实施，在开始我们准备了好多准备功夫，以为可以应对接下来的问题，但实际上到了真正操作，会有好多困难以及突发事件，一连串的事情都把我们逼到很尴尬的局面，曾经都想过放弃的，问题的解决必须需要勇气和决心，我们十几位同事坚定不移我们当初的梦想，利用我们的各种方法尽量去解决问题，虽然很多事都不能如愿解决，但在心态上，我们是强者，我们学会了去面对.刚开始工作时，什么都不懂，但是求知欲却很强，这与在学校学习时有着明显的不同.学校的学习一大部分是上课时老师灌输的知识，老师怎么讲，我们怎么听，非常死板；可是在工作中，如果有不懂的地方，我会马上请教同事，即学即会，这让我从传统的被动授学转变为主动求学；从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟，创新和推断的能力.使工作，学习，生活都更加的系统化，思考方式更加成熟

这次校内模拟实习使我受益匪浅，起初我还不理解学校组织这次实习的目的跟用心，觉得是浪费时间的一件事情.不过从接触沙盘游戏那天开始，我也开始投入其中.我也渐渐了解了企业的相关运作，这对于即将毕业踏入社会的新鲜人来讲是有很大好处的.可以让我们检验和巩固专业知识，也可以接触其他专业的同学，了解他们的专业对应的职位情况.同时也提高我们的综合素质和能力，特别是与人沟通的能力，让我们变得更加成熟与认真负责.步一步走向前——专业技能的学习作为一个即将毕业的的大学生，我很清楚的知道，眼高手低是我们的通病。所以，在自己动手能力还很弱的情况下，我更乐意从最基本的东西学起、做起，比如打打资料，接接电话什么的。半年来，我也深深地感受到自己缺乏实际工作经验，给工作上带来不必要的错误。或许，正如老师所说的，要想成为一名真正的预算员，必须对整个工程项目的施工方案和施工流程相当了解，同时还要对建筑进行深入剖析。这就意味着没有亲身深入施工项目中去，就不可能对工程的各个施工工艺和施工流程深层次了解；没有对市场进行调查和分析，就不可能在激烈地市场竞争中去跟对手争夺市场。因此，要使自己的专业知识能以实际并轨，还需要到工地去磨练。尽管半年来，自己因实际经验而犯这样，那样的错误；但总的来说，我确实也学到了不少的工作经验。

刚开始实习的时候，出于对施工现场的好奇与向往，带着一股新鲜劲，每天都感觉很充实很快乐，因为时时刻刻都感觉从中学到了好多宝贵的知识，这种知识是在学校里学不到的。到了办公室，面对着众多陌生的管理技术人员，首先考虑着如何给单位留下好印象，毕竟在这里我代表着大学生的形象。于是自己做得很努力，在办公室就用心钻研施工图纸与规范，遇到不懂的地方就多问、多思考，恨不得把所有知识都装进自己的大脑。虽然在课本上见到过施工图，课程设计也亲手绘制了结构图，但相对于这些施工图来说，简直太简单了。所以就会有好多不懂的地方，尤其是配筋图，对于钢筋复杂的梁柱，眼中就只剩下了迷惘。从设计总说明，到总平面图，再到立面、剖面图，需要问的地方太多太多了。刚开始技术总负责人还每次详细的解答我的疑问，不过问多了，他也没有足够的时间，告诉我了我最欠缺的地方 ——就是不了解规范！我向钢筋工长借来了03g—101钢筋规范，在上面学习了非常实用的读图知识，对配筋图有了一定的了解。

我 在 现 场

过了几天，等拿到安全帽后，早已忍耐不住的我飞快的登上了正在进行2层施工的6#楼。在施工现场感觉一切都是陌生的，一切都是亲切的，因为它们就是我未来施展能力的小舞台。当我拿着图纸对照现场的时候，有好多难以想象的结构布置就一清二楚了。比如关于吊筋，虽然从课本上和课程设计中，不止一次见到，但直到亲眼看到才明白了它是什么样的布置。刚刚发现吊筋的时候，我兴奋地在每一个主次梁交接处寻找着它的踪影，直到我真正了解了它。在施工操作面上了解认识了结构的真实构造，见识了钢筋工、木工、焊工等的工作情况，初步懂得了钢筋的铺设、绑扎、焊接和模板的支撑与拆卸，其中竖向钢筋的连接采用电渣压力焊是我第一次见到。在模板支撑的过程中，模板的定位是非常关键的环节，如果模板移位，会直接导致墙体的偏移，所以质量员对此异常细心。等到浇筑混凝土的时候，我更是激动地从开始旁站观察到结束，整整溅了满身的水泥。该工程采用的是泵送混凝土，混凝土在搅拌站制作好后，用压力泵通过管道输送到施工现场，工人们有负责移动管口的，有负责用震动棒震捣的，有负责表面抹平的。其中混凝土的震捣非常重要，可以预防墙柱的烂根、蜂窝、麻面及露筋，尤其是在钢筋密集的地方，必须反复震捣。待混凝土凝固后，我第一次亲自动手参加了3层轴线与定位线的放线、弹线工作，经过实际的操作，熟练地掌握了水准仪、经纬仪的使用方法，并在技术负责人的允许和监督下，独立放了最后一个单元的轴线，且圆满的完成了任务。项目经理得知我对弹线、放线很上手之后，就多次派我协同去放线，并多次进行抄平，确定“五零线”。由于多次地实际操作，我对放线工作已经熟练掌握。在室内放线的间歇，赵工经常带着我去检查监督砌筑工人的填充墙施工，虽然有普通烧结砖、空心砖和混凝土加气块等不同砌块，但他们基本都采用“三一砌法”，即一铲灰、一块砖、一挤压。由于混凝土剪力墙的厚度为200mm，填充墙采用的是18墙，其中空心砖和混凝土价气块的规格型号刚好符合，普通烧结砖采用两平一侧砌法。填充墙与剪力墙连接处设有预埋钢筋，其搭接长度和上下间距设置须符合相关规范规定。

钢筋加工棚

在9月份的实习中，尽管天气非常炎热，我还是一直坚持每天在现场待很长时间，因为我感觉在施工操作面可以学到更多的实用知识，为自己今后的工作奠定一定的基础。由于水土不服，休息了几天.但是一离开工地就感觉特别空虚，于是我很快便继续实习了，不过因为身体不舒服，有几天主要是在办公室工作了。在此期间，刚好我们项目部有关人员正在制作投标书，我参加了其中的概预算工作，进行混凝土体积和模板面积的计算。由于看不懂伐板基础的施工图，我主要负责标准层的混凝土体积和楼梯模板的计算；而钢筋的预算更是需要相对较深的专业知识。好好做预算，现在就开始为明天做准备。其他空闲时间就在现场办公室的电脑上查找资料，并学习认识施工组织设计及施工方案的格式及编写方法，阅读相关施工验收规范和安全技术交底。一般的施工组织设计应该包括编制说明、工程概况、施工组织、现场总平面布置图、施工方案、质量保证措施、安全保证措施、施工进度计划、工期保证措施、劳动力安排、机械设备配备和文明施工措施等内容。作为管理人员不仅要会编制施工组织设计，也要懂得利用施工组织设计进行项目管理，施工组织设计是施工管理的重要依据。

在为期一个多月的实习中，我由刚开始的新鲜激动，到中间曾经萌发过的放弃，再到最后的坚持，炎炎烈日的施工现场不仅仅考验了我的身体素质，更重要的是检验了我的精神思想，锻炼了我吃苦耐劳、坚持不懈的毅力。在工地上我学到的不只是施工技术方面的科学知识，同样学到了更为宝贵的人与人之间打交道的人文社会知识。在实习期间经历了好多事，也处理过好多问题，想过，看过，做过，高兴过，也沮丧过，百感交加.我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验将使我终身受益，毕竟这是真正意义上的第一次作为现场施工管理人员参与实际建设活动，此次生产实习的意义会在我今后的知识学习和实际工作中不断地体现出来。一点一滴的温暖在心田——同事之间的关照半年里，时间不算长、也不算短，却让我拥有了无数位同事和领导的关心和关照。首先是尹工。作为我的上司，在生活上，他深深体会到新来的大学生困难，经常鼓励我要学会独立生活、克服当前的困难，还常常安慰我好好工作。在工作上，我觉得他是一个工作挺认真的、很有责任心的领导；同时他还经常耐心地指导我如何去对待工作，应该怎样工作。半年来，我的每一步成长都离不开尹工的教导和关心。其次是部门同事的细心关照，他们对我的成长同样是起到举足轻重的作用。总之，那些个日子，每位同事对我都能尽心尽力地指导和帮助，都尽可能最大程度地容忍我的很多欠妥之处，一点一滴的温暖让我很感激她们。同样对带领指导我们认识实习的胡老师、王老师等表示真挚的谢意。我不会辜负他们的教导和期望，在未来的学习和工作。我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作上来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自己的理想和光明的前程而努力。

这段实习也让我变得更喜欢思考，我想自己的能力，努力确实重要，但把握好人生的方向标，也许才能成就一世的成功。实习是一个开始，也是一个舞台。他让我磨练自己在社会的生存能力，也让我学会了做人一些小技巧。

以前真的是没有时间来感慨，而现在只要一个人静静的坐下来，感慨就像蚂蚁一样的爬上身来。曾记得成龙，这位赫赫有名的影星说过一句话，有许多人现在看到别人的成功很羡慕，就想入非非的觉得成功离自己不远。其实你没有看到他们成功背后的辛酸。

曾经看着马路上的大奔、宝马就对那些捂着普桑、齐瑞方向盘的人产生不屑“没钱就不要买。买着现世”，殊不知他们的背后有过多少的辛苦和血汗，真正的大奔里坐着的几个是20几岁的毛头小子，都是一些饱经沧桑的老人，虽然他们保养很好，可看得出他们奋斗了几十年，几十年的背后又是什么样的过程呢，汗、血?

经过这半年以及最近的实习我知道了一些似简单实则深奥的道理。我只是觉得自己一步步向现实靠近，慢慢的我知道了开大奔的人以前也是开普桑的，开普桑的以前和我们一样也是刚毕业的，也是经历了一场又一场考试的，也是先找工作然后再工作然后。。。

我不大肯定这是在“颓废”还是在“退一步海阔天空”。在我不大愿意来想这些事情，我想的更多的是自己的目标。因为我怕哪一天我没有了目标，我知道失去了目标才是最可怕最可悲的。我会努力的记着这一切。我认为这是有必要和对的。

曾经在一部电视剧中听过这样一句话：“你的失败在于你渴望成功而急功近利”才让我忽然间醒悟理想和现实之间有距离。有很长的距离，有这种距离不是你坐在房间里上上网玩玩游戏就过去了。是需要自己的血与汗，孤独与压力甚至牺牲自己的感情来拉近的。想得到某些东西必然会失去某些东西！人生短暂就看你需要哪一样了。这或许是人生观与价值观的去向吧。

我想我的下个学习的目标已经确定，当然我不得不放弃许多悠闲快乐的日子，在痛苦中寻找快乐也许正成为一个现代人的本能，快乐可以在痛苦中寻找，但悠闲也许只有在退休以后才能找到。

毕业建筑实习大学生总结精选模板【二】

今天我们第一次来到了工地，师傅并没有马上让我们下工地，而是对我们进行了安全卫生教育。安全生产关系到企业的声誉和效益，同时也关系到千家万户的生活。因此在施工生产中必须贯彻“安全第一、预防为主”的安全方针，坚持“管生产必须管安全”的安全生产原则。

我知道了老师讲的“三保、四口、五邻边”

“三保” 防护（安全帽、安全带、安）

凡进入施工现场人员，必须正确佩戴安全帽。安全帽要经常检查，不符合要求的坚决报废。

凡在2m及2m以上高处作业，必须系好安全带。安全带上的各种部件不得任意拆掉和随意更换。

安的规格、材质必须符合国家标准，使用前要认真检验。该工程外侧及龙门架外侧均使用密目式安全封闭，安支设完毕，经过检查验收后方可使用。

“四口”防护

a）该工程的楼梯口、电梯口、通道口、予留洞口均需进行安全防护。

b）楼梯踏步拆模后，沿楼梯设1.2m高双层护身栏杆。

c）予留洞口要用盖板盖严，固定牢固。

d）在该工程的东西两侧各设一个通道口，并搭设防护棚。棚的宽度大于出入口，长度不小于3m.棚顶用5cm厚木板铺满，其余暂不通行的单元入口临时封闭，封闭要牢固严密。

e）通道口、楼梯口要有醒目的示警标志，夜间挂红灯示警。

“五临边”防护

a）基坑四周设置防护栏杆，夜间挂红灯示警。

b）通往屋面周边、一层框架周边、斜马道两侧边、卸料平台两侧边都必须设置1.2m高的双层护栏，并挂安。

c）上料平台除两侧设防护栏杆外，平台口还应设置安全门或活动防护栏杆。

d）电梯口和楼梯侧边必须安装临时防护栏杆，在安装正式栏杆前，不得拆除。

e）各种临近防护必须安装牢固，经检查验收后方 可使用，任何人都无权私自随意挪动和拆除施工现场的各种防护装置，防护设施和安全标志。

施工虽然重要，但没有一个好的环境，也是不是一个好的工程，所以还要做到“三清六好”保护作业场地清洁卫生。

三清：下工活底清；料具底数清；工完场地清。

六好：施工准备好；设备管理好；工程质量好；安全生产好；完成进度好；生活管理好。

今天我们看到了本工程的工程图纸，并总体阅读了一遍，作到心中有数，知道什么地方对应什么图，还对工程概况作了详细了解

1.本工程为x方正房地产开发有限责任公司委托设计的x容辰庄园商业街。工程地点位于x市河东区胜利南路。场地地貌属于七里山山前坡洪积裙和清水河二级阶地交互地带，场地不平坦，由北向南呈坡度走势。

2.x市属于干旱-半干旱气候，其气候特征为多风少雨，降雨不均，昼夜温差大。年均降水量为400毫米，无霜期为140天，雨季主要集中在7-9月份，约占全年降雨量的70%以上，本地区地下水埋深约为35米，水位年度变幅为1.5米，本地区标准冻结深度为1.4米。

3.本工程为多层商业建筑，耐火等级为二级，抗震设防烈度为7度，建筑耐久年限为50年。

4.结构类型分为两种：框架剪力墙结构及框架结构。

下工地认识实习与图纸联系

今天师父带我们下了工地，下工地时一再强调安全和三保、四口、五邻边，我深深的认识到了安全第一和安全卫生教育的必要性。我下工地看到了正在绑扎的基础梁钢筋和基础梁模板，及已绑扎完毕并对好线的基础梁钢筋和基础梁模板，并把我前几天学到了的钢筋标注的有关知识与实际情况联系了起来，把师父讲的与生产相结合，把老师讲的运用到实际生产中来，形象的学到了有关钢筋下料、绑扎、连接的相关知识，并把老师讲的知识升华了一步，使知识掌握的更加牢固了

与师父检验基础地梁钢筋

今天我与师父把昨天的基础地梁钢筋检验了一下，检验原则和项目如下：

1）保证项目：

A.钢筋的品种和质量、焊条的牌号、性能必须符合设计要求和有关标准的规定。进口钢筋焊接前必须进行化学成分检验和焊接试验，符合有关规定后方可焊接。

B.钢筋表面必须清洁。如有颗粒状或片状老锈、经除锈后仍留有麻点的钢筋严禁按原规格使用。

C.钢筋的规格、形状、尺寸、数量、间距、锚固长度、接头设置必须符合设计要求和施工规范的规定。

D.焊接接头机械性能试验结果必须符合钢筋焊接及验收的专门规定。

2）基本项目

A.绑扎钢筋的缺扣、松扣数量不超过绑扣数的10%，且不应集中。

B.用I级钢筋制作的箍筋，其数量符合设计要求，弯钩的角度和平直长度应符合施工规范的规定。

C.弯钩的朝向应正确。绑扎接头应符合施工规范的规定，搭接长度均不小于规定值。

D.对焊接头无横向裂纹和烧伤，焊接均匀。接头处弯折不大于4度，接头处钢筋轴线位移不得大于0.1d，且不大于2mm.支设基础地梁模板

昨天我和师父检验完的基础地梁钢筋今天支上模板了，与课本上说的基本相同，但也略有不同，增加了一些实际性和随意性：

1）安装钢模板：安装组合钢模板由平面模板、阴、阳角模板拼成。其纵横肋拼接用的U型卡、插销等零配件，要求齐全牢固，不松动不遗漏。

2）使用组装钢模板：确定对拉螺栓的直径、长度、位置和纵横龙骨、边杆点的间距及尺寸位置。遇有钢模板不合模数时，可另加木模板补缝。

3）模板预检：模板安装完成后，应对其断面尺寸与标高、对拉螺栓、连杆支撑等进行预检。均应符合设计图纸和质量标准的要求。

基坑（槽）土方开挖

今天我在来工地的路上，看到了有的工地在开挖基坑，就向师父询问了有关基坑开挖的知识。

一、工艺流程：

确定开挖顺序和坡度→分段分层平均下挖 →修边和清底

二、操作工艺

该工程为不加支撑的基坑（槽），须放坡。边坡最陡坡度应为33%.1、开挖基坑（槽），合理确定开挖顺序、路线及开挖深度，分段分层平均下挖。

2、在开挖过程中，应随时检查槽壁和边坡的状态。应作好防护准备，以防坍塌。

3、开挖基坑（槽）不得挖至设计标高以下。

4、挖掘机沿挖方边缘移动时，机械距离边坡上缘的宽度不得小于基坑（槽）和管沟深度的1/2.5、在机械施工挖不到的土方，应配合人工随时进行挖掘，并用手推车把土方运到机械挖到的地方，以便及时挖走。

6、修帮和清底。在距槽底设计标高50cm槽帮处，找出水平线，钉上小木橛，人工将暂留土层挖走。同时由两端轴线（中心线）引桩拉通线（用小线或铅丝），检查距槽边尺寸，确定槽宽标准。以此修整槽边，最后清除槽底土方。槽底修理铲平后进行质量检查验收。

7、由于还要进行混凝土灌注桩挖桩的要求，特对现场存放的土方应合理堆放。在场地有条件堆放时，留足回填需用的好土；多余的土方，应一次运走，避免二次搬运。

三、质量标准

基坑（基槽）和场地的基土土质必须符合设计要求，并严禁扰动。

应注意的质量问题

（1）基底超挖：开挖基坑（槽）不得超过基底标高。

（2）基底未保护：基坑（槽）开挖后应尽量减少对基土的扰动。

（3）开挖尺寸不足，边坡过陡：基坑（槽）底部的开挖宽度和坡度，除应考虑结构尺寸要求外，应根据施工需要增加工作面宽度。

（4）施工顺序不合理：应严格按施工方案规定的施工顺序进行开挖土方，应注意宜先从低处开挖，分层、分段依次进行，形成一定坡度，以利排水。

砌 砖 墙

师父继续用以前的工程进行讲解。

（3）砌砖墙：

1）组砌方法：砌体一般采用一顺一丁（满丁满条）。砖柱不得采用先砌四周后填心的包心砌法。

2）排砖撂底（干摆砖）：一般外墙第一层砖撂底时，两山墙排丁砖，前后纵墙排条砖。根据弹好门窗洞口位置线。认真核对窗间墙、垛尺寸长度是否符合排砖模数。如不符合模数时，可将门窗口的位置左右移动。若有破活，七分头或丁砖应排在窗口中间，附墙垛或其它不明显部位。移动门窗口位置时，应注意暖卫主管及门窗口开启时不受影响。另外在排砖时还要考虑在门窗口上边的砖墙合拢时也不出现破活。所以排砖时必须有个全盘考虑。即前后檐墙排每一皮砖时，要考虑甩窗口后砌条砖，窗角上必须是七分头才是好活。

3）盘角：砌砖前应先盘角，每次盘角不要超过五层，新盘的大角，及时进行吊靠，如有偏差要及时修整。盘角时要仔细对照皮数杆的砖层和标高，控制好灰缝大小使水平灰缝均匀一致。大角盘好后再复查一次，平整和垂直完全符合要求后才可以挂线砌墙。

4）选砖：应选择棱角整齐，无弯曲、裂纹、颜色均匀、规格基本一致的砖。敲击时声音响亮，焙烧过火变色、变形的砖可用在基础及不影响外观的内墙上。

5）挂线：双面挂线，如果长墙几个人使用一根通线，中间应设几个支线点，小线要拉紧，每层砖都要穿线看平，使水平缝均匀一致，平直通顺。

6）砌砖：砌砖宜采用一铲灰、一块砖、一挤揉的“三一”砌砖法，即满铺满挤操作法。砌砖时砖要放平，里手高，墙面就要张；里手低，墙面就要背。砌砖一定要跟线，“上跟线、下跟棱，左右相邻要对平”.水平灰缝厚度和竖向灰缝宽度一般为10mm，但不应小于8mm也不应大于12mm.在操作过程中，要认真进行自检，如出现有偏差，应随时纠正，严禁事后砸墙。清水墙不允许有三分头，不得在上部任意变活、乱缝。砌筑砂浆应随搅拌随使用，水泥砂浆必须在3h内用完，水泥混合砂浆必须在4h内用完，不得使用过夜砂浆，砌清水墙应随砌随划缝，划缝深度为8~10mm，深浅一致，清扫干净，混水墙应随砌随将舌头灰刮尽。

7）留槎：外墙转角处应同时砌筑。内外墙交接处必须留斜槎，槎子长度不应小于墙体高度的2/3，槎子必须平直，通顺。分段位置应在变形缝或门窗口角处。隔墙与墙或柱子同时砌筑时可留阳槎加预埋拉结筋。沉墙每50cm预留φ6钢筋2根，其埋入长度从墙的留槎处算起每边均不小于50cm，末端应加90度弯钩。隔墙顶应用立砖斜砌挤紧。

毕业建筑实习大学生总结精选模板【四】

在大学里我的专业是主攻建筑工程方面的，也就是在将来毕业之后，我会走进工地，对各种工程建设进行指挥。图纸绘画以及工程设计这些方面我在学校一直在学，可是这些方面对我来说，都是纸上谈兵，没有真正的实践过，这对我来说是一件很遗憾的事情，我相信在今后的工作中，我还是可以做的更好的，只要给我一次实习的机会。

这个暑假即将来临之时，我便开始谋划这个暑期的社会实践活动。想到大学已经过去了四年，而自己对自身所学专业知识的应用仍是一知半解，于是我便根据自己所学专业，结合自身条件，来到了一家监理单位开始了我的暑期实习活动。

初到时，我以一个初学者的态度来对待自己的所见所闻。带领自己实习的是一位花甲老人，退休后被返聘，在这家公司有很高的威望。接过他递过来的安全帽，便开始了我一天的实践活动。监理的工作就是在施工期间监督施工方施工，保证工程质量。监理每天巡视工地的过程就是我学习的机会。在学校的学习大多是围绕书本，很难接触到实际的施工过程以及具体的操作规范。虽然学校也曾组织大家去施工现场进行感观的认识实习，但由于人数较多，很难像现在这样一对一地讲解，将每个人的问题都解释清楚，所以我更加珍惜这次实践的机会。

此次我所实践的工地是民用住宅，对我并不完全陌生。而本次实践从基础的开挖到屋面防水，从建筑结构到施工过程，都有和以往不同的认识。在跟随监理巡视工地的过程中，我大致了解了各部分的施工过程，如构造柱圈梁楼板的浇注，抹灰工程等，而在巡视中遇到的问题，也是我学习的机会。例如，在查看抹灰时，发现了表面有较多的砂眼，阴角阳角不平整等问题，这便要求施工人员注意水灰比或加强施工的工艺。从这些问题中，我便可以从起因以及解决方式中了解实际施工中的操作方式，这也弥补了自己在学校中学习的空白。

施工方的施工依据是图纸，而监理监督施工质量的依据也是图纸。在本次实践活动中，我接触到了两种图纸，即建筑图纸及结构图纸。建筑图纸是上大学后接触最多也是最早的图纸，因此较为熟悉，而结构图纸则从未接触过，仅有的有关表示方法的知识是课堂上老师用两个课时讲解的内容，需要进一步地学习，于是，每天在结束工地的巡视后，我都要熟悉结构图的表示方法。从图中的标注我了解了工程中我从未接触到的结构和设计。例如，从“梁下皮为板下皮”这段标注中，我第一次知道了上反梁；“圈梁遇过梁用圈梁代替”这一设计等等。遇到不懂的问题时，我都会虚心请教。但是图纸的表示毕竟过于抽象，如果想更具体更深刻地理解，就必须到工地上进行感观的认识。于是，在第二天巡视工地的过程中，我都会带着问题去看建筑的结构，以求印象深刻。渐渐的，我也能够大胆地提出一些自己的问题了。

在本次实践中我第一次直接接触到了各种常用的建筑材料，如不同型号的钢筋，苯板，挤塑板·除了认识材料的外观，还了解了各种材料的功能，虽然是基本浅显的了解，但为我今后的学习打下了良好的基础。在这次的实践过程中我还了解了所学专业的就业信息。据介绍，工程造价专业的就业情况一直良好，虽然目前金融危机尚未结束，但国家加强基础设施建设的政策一直未有改变，对工民建专业人才一直保持着旺盛地需求。造价专业人才随着国家建设的进行也一直处于较好的就业形势。但大学生就业仍有许多困难，最主要的便是没有实际的工作经验，而实际工作中有些问题是在学校学习期间接触不到的，这就要求大学生在刚毕业时找工作不能有过高要求，主要还是以积累经验为主。而一个富有经验的造价员的收入还是相当可观的。

这次的实习活动为我提供了接触实际的机会，让我的知识不只是停留在书本和自己的主观想象中，而是真真切切地反映在具体的实物中，让自己得到了感观的直接认识，使得印象更为深刻，记忆更加牢固。更重要的是，通过本次实践，让我初步认识了一个工程运作的各部门的职能范围以及所需的专业知识，让我对自己的职业人士规划有了更清晰的认识，使自己的目标更为明确，让我更加有动力朝着自己的人生方向勇往直前！

这次实习给我的总体感受就是我懂得了怎么去工作了，很多的现实情况就是这样。只要你去实践过了，实习过了，你就知道是怎么回事了，要不你就永远是门外汉，什么都不懂。我对自己专业将来的发展很有信心，所以我相信自己会在今后的工作中可以做的更好的。只要自己一直去实习就可以，在实习懂得了之后，运用到实际中之后，我就可以做好了，相信自己一定能够在将来取得成功！

毕业建筑实习大学生总结精选模板【五】

这段时间以来的实习已经结束了，我确实还是感觉非常充实，毕业之际有这么一段经历，这让我确实是感触深刻的，我也希望自己能够在下一阶段的工作当中做的更好一点，这一点是毋庸置疑的，在这个过程当中，还是有很多值得去落实好的事情，实习当中我觉得自己的进步还是比较大的，在下一阶段的工作当中，我应该要做的更好一点，也就近期来的工作我总结一番。

现阶段的工作当中，我觉得个人能力还是得到了非常多的提高，回顾过去的一年我认为这对我的帮助还是的很大的，这个过程当中我吸取了很多知识，对我而言还是一个很不错的锻炼，给我的感觉也是非常不错的，我也渴望能够在未来的工作当中，让自己做的更好一点，有更多的成长空间，我也很庆幸，自己这次三个月来的工作和所学习的专业是对口的原创，因为这样的情况，我也对此有着非常大的提高，在这一点上面我深有感触，是我以后需要落实下去的，我应该对此更加有信心一点大学期间的点点滴滴，我从来都不会忽视这一点，更加不会让自身存在什么问题，所以我也一定会做的更好一点的，实习期间接触到的东西，还是感觉非常有意义的，在这方面我还是深刻的意识到了自己的缺点。

现在我也是应该要对自己更加有信心一点，这是非常有意义的，我深刻的体会到了这些，给我的感觉还是很不错的，毕业之际我希望能够进一步的去填充自己，希望能够积累到更多的经验，所以我也会好好的填充自己个人能力的，这给我的感觉还是很不错的，我也一定不会辜负了公司的期望，我会把这件事情做的更好一点的，对于这方面我是抱着一个很好的心态的，我一定会让自己做的更好一点的，感激实习期间的点点滴滴，尽管每天的事情比较多，但是我对此还是深有体会的，我也会让自己做的更好一点，在这方面我也会做的更加细心一点，这给我的感觉还是很不错的，一直到现在我回想起来，还是感觉非常有动力的，身为一名大学生我应该要主动去做好相关的工作，也相信接下来可以把工作做的更加的好，三个月的经历，我对自己的认识又进一步的深刻了，希望今后自己可以做出更好的成绩，在这方面我也会坚持下去，做的更加有意义。

毕业建筑实习大学生总结精选模板【六】

实习内容及目的：收音机的安装、焊接及调试，让学生了解电子产品的装配过程；掌握电子元器件的识别及质量检验；学习整机的装配工艺；培养动手能力及严谨的工作作风。

辨认测量：①学会了怎样利用色环来读电阻，然后用万用表来验证读数和实际情况是否一致，再将电阻别在纸上，标上数据，以提高下一步的焊接速度；②学会了怎样测量二极管及怎样辨认二极管的“+”，“—”极，③学会了怎样利用万用表测量三极管的放大倍数，怎样辨认三极管的“b”，“e”，“c”的三个管脚；④学会了电容的辨认及读数，“╫”表示元片电容，不分“+”、“—”极；“┥┣+”表示电解电容（注意：电解电容的长脚为“+”，短脚为“—”）。

焊接体会：在电焊的收音机的时候，学会电焊应该是我最大的收获，下面简单介绍以下焊接的体会，焊接最需要注意的是焊接的温度和时间，焊接时要使电烙铁的温度高于焊锡，但是不能太高，以烙铁接头的松香刚刚冒烟为好，焊接的时间不能太短，因为那样焊点的温度太低，焊点融化不充分，焊点粗糙容易造成虚焊，而焊接时间长，焊锡容易流淌，使元件过热，容易损坏，还容易将印刷电路板烫坏，或者造成焊接短路现象。

调试与检测：调试是一个非常艰难而又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。我们要通过对收音机的检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。首先我们要检查焊接的地方是否使印刷电路板损坏，检查个电阻是否同图纸相同，各个二极管、三极管是否有极性焊错、位置装错以及是否有电路板线条断线或短路，焊接时有无焊接造成的短路现象，电源的引出线的正负极是否正确。第二，要通电检测—在通电状态下，仔细调节中周，一定要记下每次调节过程，如果调节失败，再重新调回带原来的位置，实在不行就请老师帮忙！不过在整个过程中我们一定要有耐心。

论建筑装饰技术专业的毕业实习 篇3

1 毕业实习的地位

毕业实习是建筑装饰技术专业的重要实践性教学环节。建筑装饰技术专业以学生就业为导向、职业能力培养为核心, 掌握建筑装饰设计、绘图、预算、施工管理以及相关知识和技能, 面向建筑装饰行业生产第一线需要, 从事装饰设计、施工等方面的工作, 具有良好的建筑装饰职业道德、职业精神, 技能过硬、身心健康、素质全面的高等技术应用性人才。根据这样的培养目标, 在构建专业培养方案时不仅要重视理论教学环节, 使学生具有一定的装饰基础知识, 更应该突出实践性教学环节。而毕业实习是一次深入建筑装饰行业企业生产第一线的专业实习。通过在基层从事与本专业相关的生产和管理工作, 进一步强化和巩固在学校学习的专业知识和基本技能, 并能在实践中培养高级应用型人才应具备的良好素质。

2 毕业实习的目的

毕业实习是提高建筑装饰技术专业的教学质量、培养合格建筑装饰人才的重要保证。毕业实习是培养合格的建筑装饰人才的教学实践活动, 它如同师范院校的教育实习、医科院校的临床实习一样, 在整个教学过程中具有重要作用。

2.1 毕业实习是对学生进行专业思想教育的有效途径

在毕业实习的过程中, 通过和装饰公司的工作人员的广泛接触, 一方面学生感觉到自己实践知识的严重不足。另一方面也体会到装饰公司工作人员的艰辛, 被装饰公司工作人员热爱装饰行业、勤勤恳恳的敬业精神所感动。从而使学生充分认识装饰行业的性质, 提高对装饰行业的认识增强对装饰行业的热爱, 坚定从事装饰行业的信念。正如有的学生在实习报告中所说的“毕业实习的过程中, 既有苦, 也有乐最重要的是自己学到了很多东西, 对本专业也充满了信心, 并确定了自己毕业后的奋斗目标、努力的方向。”

2.2 毕业实习是培养学生独立从事设计、预算和施工能力的重要措施。

随着生活水平的提高, 人们的居住和生活环境都有了很大的改善。建筑装饰行业发展速度高, 尤其是家庭装饰增长较快。这就需要大量的建筑装饰人才。要求这些人才会设计、会预算、懂得施工工艺、能与顾客交流、懂得经济市场运作的规律。但是, 学生的水平有限。部分学生不能胜任装饰公司的工作, 在设计、预算、施工工艺、与客户交流方面存在严重不足, 还需要较长的适应期。那么如何缩短这个适应期呢?抓好毕业实习是缩短适应期的重要措施, 因为人的各种能力的形成和发展主要是靠后天的实践培养和提高的。通过毕业实习, 学生可以从实践中了解从事装饰行业的各个环节, 知道如何从事设计、预算、施工工艺、与客户交流。同时, 通过毕业实习, 学生才能重新审视自己, 发现自己的不足, 从而激发自己努力学习, 不断进取。

2.3 毕业实习是检验高职院校教育质量的重要方面

毕业实习是高职院校对培养的人才质量所进行的一次综合检验。它不仅可以对实习生每个个体的质量作出初步的评估, 而且可以使高职院校的教师和领导及时获得反馈信息, 找出教育、教学和管理等工作方面的薄弱环节, 吸取经验教训, 及时调整教育、教学和管理工作, 促进教育质量的提高。

3 毕业实习的任务

毕业实习的任务是根据高等职业技术学院的培养目标制定的, 完成毕业实习的任务是实现毕业实习目的的保证。对于建筑装饰技术专业的学生来说, 分为两大部分, 即建筑装饰设计施工单位实习任务和在材料、家具市场实习任务。主要要做到以下几点。

3.1 完成建筑装饰设计施工单位实习任务

(1) 了解建筑装饰材料 (地面、墙面、顶棚材料和五金件等) 的名称、规格、性能、品牌、生产厂家、单价。 (2) 了解建筑装饰工程施工工种, 各工种的衔接关系、人工费价格。 (3) 了解设计施工单位的生产组织, 技术经济指标以及有关保证生产的各项技术措施和管理制度。 (4) 进一步学习AutoCAD、3DSMax、Photoshop等软件的使用操作, 达到熟练运用绘图软件。 (5) 了解设计施工单位洽谈、设计、预算、施工各个环节的操作过程。 (6) 了解各种性质空间的设计方法和程序。 (7) 收集各项有关数据和资料, 为撰写实习报告和毕业设计提供素材。

3.2 完成在材料、家具市场实习任务

(1) 了解建筑装饰材料 (地面、墙面、顶棚材料和五金件等) 、家具的名称、规格、性能、品牌、生产厂家、单价。 (2) 了解各种材料、家具的适用范围。 (3) 了解材料、家具的内部结构和构造方法。 (4) 了解各种材料与家具市场的展示空间的设计方法与特点。 (5) 材料与家具营销的方法与技巧。 (6) 收集各项有关数据和资料, 为撰写实习报告和毕业设计提供素材。

4 毕业实习的环节

要圆满完成毕业实习的任务, 达到预定的目的, 就必须紧紧围绕毕业实习落实好实习过程各个环节的工作。对于建筑装饰设计专业的学生来说, 必须做到以下几点。 (1) 实习前必须和指导老师充分沟通自己实习意向, 听取指导老师意见, 并留下自己有效联系电话和地址, 如果实习后电话和地址有变动, 请及时主动告知指导老师, 便于系部掌握和随时抽查。 (2) 建筑装饰技术专业毕业实习以分散的形式 (自已联系或由系部联系实习地点) 。原则上系部鼓励学生根据自己特点需要联系适合自己发展的实习单位。 (3) 实习指导老师负责定期巡回检查 (每月不少于一次) , 了解学生的实习情况, 解决学生实习中的问题。 (4) 要求学生应用已学知识, 对施工现场进行认真的调查研究, 并在施工现场亲自参与操作。 (5) 在实习期间必须和所在单位专业人员或负责人进行一次座谈, 听取社会和行业内人员对高校建筑装饰技术专业人才的要求和期望, 对我系专业教学的建议等, 及时获得反馈信息, 以便系部及时检验教学质量和效果, 不断改进教学与管理工作。 (6) 实习结束后, 实习鉴定表由实习单位签字盖章后带回交指导老师审核。 (7) 寻找实习单位或实习期间注意自身安全, 加强人身防范意识。实习期间严格遵守所在单位纪律, 努力工作, 虚心接受单位指导老师指导, 学会运用所学专业知识和基本技能, 服务社会, 在实践中进一步提高锻炼自己的专业能力与水平。认真完成安排的各项工作任务, 如因纪律和违章造成单位公司损失的, 必须个人承担相应责任。 (8) 实习过程中应注意人身安全, 不要损坏对方的财物, 以避免造成不必要的麻烦和后果。 (9) 实习期间需要编写实习报告, 撰写实习内容、收获、感想和体会, 根据实习表现和实习报告的质量综合评定实习成绩。

参考文献

[1]李宏生.建筑装饰设计[M].化学工业出版社, 2005.

河北大学建筑工程学院毕业典礼 篇4

“四年师生情，今昔恨别离。满堂祝福语，只赠学子行”。六月，是莘莘学子丰收割谷 的时节；是莘莘学子思校谢师的时节；也是众多学子启迪未来的时节。六月，更是毕业的季节。

2012年6月18日下午四点，河北大学建筑工程学院2012届毕业生典礼在主楼304隆重举行。我院院长张建辉，副院长赵福祯、李文秀、方友亮，河北大学——，建筑工程学院团委老师高向杰，以及各毕业班辅导员、老师代表和各毕业班毕业生参加了此次典礼仪式。

首先，副院长赵福祯宣读了——，院领导——为获得优秀实习生和优秀毕业生的同学进行了颁奖。在一片的热烈祝贺声之后，来自——班的优秀毕业生进行了发言，她用自己的心声表达了对母校的怀念和对师生的感谢，以及对未来贡献社会、报效国家的美好祝愿。然后来自——学生代表则表达了对即将毕业学长学姐的祝福。教师代表——代表学院向学业有成，即将告别母校、踏上新的人生征途的2012届毕业生表示的祝贺！并希望毕业生不管以后走向哪里，都不要放弃对知识的渴望,对理想的追求。

最后，我院副院长——深情地发表了感言。他在表达对毕业生的祝贺的同时，也向为同学们成长成才而付出辛勤劳动的教师们表示衷心的感谢！希望毕业生心系母校，支持母校，关注母校。谨记母校的校风校训，秉承母校的优良传统，带着母校和老师们的殷切期望，使学院精神发扬光大。

至此，河北大学建筑工程学院毕业生典礼到此圆满结束。希望他

建筑大学毕业论文 篇5

1 荷载及其效应计算中常见问题分析

1.1 活荷载的折算与折减

设计中许多同学没有搞清楚活荷载折算和折减的根本原因,所以干脆就没有进行这个步骤,按照习惯了的“力学平衡法”进行荷载及内力计算,使得设计与实际情况相差较大。

对于单向板肋梁楼盖中的连续梁板,往往忽略次梁对板、主梁对次梁的约束作用而采用铰支座确定其计算简图,当考虑楼面活荷载的最不利布置时,支座实际的转动将减小连续梁板的内力使得计算误差较大。此时应考虑活荷载的折算,也即在保持总荷载不变的前提下,将部分活载折算为恒载进行内力计算,减小计算简图带来的误差。这在用活荷载最不利布置进行楼板及次梁内力计算时一定要考虑,若按照活载满布方式求内力则不需考虑活载折算,只需将跨中弯矩扩大1.1～1.2倍进行调整(弹性法)。

在计算楼面梁和柱、基础时,考虑到楼面活荷载不可能以荷载规范给出的标准值同时满布在所有楼屋面上,需考虑活荷载的折减。对于住宅、宿舍、旅馆、办公楼、医院病房、托儿所、幼儿园等建筑,楼面梁的从属面积超过25 m2时,楼面梁的活荷载折减系数为0.9;设计柱及基础时依据《建筑结构荷载规范》中的表4.1.2进行折减。

对于教室、实验室、阅览室、会议室、医院门诊室等建筑,其楼面梁、柱和基础各自的从属面积超过50 m2时,折减系数均为0.9。需要注意的是,对于柱和基础其从属面积指的是计算截面以上的楼屋面从属面积之和。对于楼面梁的活荷载折减可以在荷载统计时计入,但对柱和基础的活荷载折减可以在活载内力求完后进行统一调整。

1.2 地震作用计算时结构自振周期的计算

毕业设计中许多同学采用了经验公式计算基本周期,用来进行地震作用计算,公式的表达多种多样,分不清正确与错误,混淆了基本概念。经验公式多来自于不同的参考资料及例题,一些同学也不注意经验公式的适用范围,用得很混乱。笔者只在《建筑结构荷载规范》附录E中查到了经验公式,但主要适用于高耸结构和高层建筑的风荷载计算。

对于质量和刚度沿高度分布比较均匀的框架结构,手算其地震作用时一般采用底部剪力法,底部总剪力等于结构基本自振周期对应的地震影响系数与等效重力荷载代表值的乘积。《高层建筑混凝土结构技术规程》中关于底部剪力法的规定明确指出基本周期应按照顶点位移法计算(B.0.2条),并应考虑填充墙的影响。即

${\rm T}{}_1=1.7\Psi {}_{{\rm T}}\sqrt{u{}_{{\rm T}}}=1.7(0.6\sim 0.7)\sqrt{u{}_{{\rm T}}}.$

具体计算参考抗震教材中的相关例题。

按照两种不同的方法计算出的基本周期有差别,对应的地震影响系数和底部剪力也相差较大。所以应明确概念,严格按照规范的规定采用顶点位移法进行计算。

1.3 屋面活载不应计入重力荷载代表值

在进行竖向荷载统计时,考虑到屋面活荷与雪荷载标准值同时出现的概率极小,《建筑结构荷载规范》4.3.1条规定:屋面均布活荷载不应与雪荷载同时组合,所以二者中只取较大值进行计算。

但在进行重力荷载代表值统计时,《建筑抗震设计规范》中5.3.1条规定:屋面活荷载不计入,雪荷载以组合值计入。

统计竖向荷载及计算水平地震作用时对屋面活荷载的处理方法应区别对待。在进行内力组合时,非抗震组合中的活载内力应是根据屋面活载与雪荷载较大值计算出的,而抗震组合中的活载内力应是取屋面雪荷载计算出的,当屋面活载大于雪荷载时两种情况的活载内力应不同,虽然数值差别不大,但概念应分清楚。

1.4 每榀框架上的层间剪力计算

毕业设计一般要求学生只选取一榀框架进行手算,有些同学只针对一榀框架进行重力荷载代表值的统计,从而求出地震作用和层间剪力,用于内力计算。这样简化计算其实概念上非常不明确,是将结构问题简化成了力学问题。

笔者强调这里应该按照结构单元进行每层的重力荷载代表值统计,计算结构单元的自振周期、结构单元上作用的地震作用和层间剪力,然后根据侧移刚度的比例将层间剪力分配到所选的框架上再计算内力。这样概念明确,学生以后再遇到类似问题就会正确处理。

1.5 梁弯矩调幅中跨中弯矩的处理

在计算竖向荷载作用下的框架内力时,需要考虑梁端负弯矩调幅,但许多同学没有相应调整或验算跨中弯矩。在进行框架梁设计时,可以主动考虑塑性内力重分布,对梁端负弯矩进行适当调幅,达到调整配筋分布、节约材料、方便施工的目的。当降低梁端负弯矩后,塑性内力重分布就会提前出现,梁的最终承载能力主要取决于跨中截面的弹性承载能力,所以跨中弯矩需要按照平衡条件相应增大,才能保证框架梁的总体承载能力不变。

需要注意的一种特殊情况:对考虑活荷载最不利组合求出的活载弯矩进行调幅时,由于跨中最大正弯矩与支座最大负弯矩不一定是同一组内力产生的,所以以调幅后的支座弯矩为基础按照平衡条件求出的跨中弯矩就极有可能小于原来的跨中最大弯矩,此时就不需要再增大跨中弯矩了,但每个跨中截面均需验算是否满足上述条件,否则应采用平衡计算求出跨中弯矩。

对于受均布荷载的框架梁,调幅后的跨中弯矩应满足以下两个条件:①M中≥ql${}_0^2$/8-(M′左+M′右)/2;②M中≥ql20/16。

1.6 内力组合中的“有利”问题

构件截面内力组合中出错最多的是某种荷载效应对组合目标内力来说是“有利”的,但仍然按照“不利”时的分项系数计算,特别是以“轴力最小”为目标进行柱截面内力组合时最容易出错。《建筑结构可靠度设计统一标准》中7.0.4条规定当荷载效应对结构构件承载力“有利”时,永久荷载的分项系数取1.0,可变荷载的分项系数取0,也就是不考虑。

在进行内力组合时,必须进行组合目标内力与竖向荷内力之间的符号关系判别(水平荷内力左右均考虑,选取不利值即可),若二者符号一致,此竖向内力应对结构不利,若二者符号相反,则此竖向内力应对结构“有利”,再区分此竖向内力是由永久荷还是可变荷引起的,正确选取分项系数进行内力组合。

2 结构截面设计中的常见问题分析

2.1 场地类别对抗震等级的影响

抗震等级对于框架截面设计的影响很大。一般情况下根据房屋高度和设防裂度从抗震规范中直接查出抗震等级,但对于“场地类别为Ⅰ类时,除6°外可按表内降低1°所对应的抗震等级采取抗震构造措施,但相应的计算要求不应降低”。所以当采用Ⅰ类场地时,抗震计算的抗震等级与采取抗震构造措施的抗震等级不一样,而在毕业设计中许多师生忽略了设计任务书中场地类别的重要性,忽略了场地类别对抗震等级的影响。

2.2 抗震承载能力与非抗震时的不同

部分同学在进行梁柱截面设计时没有考虑地震作用的影响,直接取两组(抗震组合与非抗震组合)内力组合结果相同项目中绝对值最大者为最“不利”进行截面设计,甚至采用非抗震的承载力计算公式。

短暂的地震作用下结构的承载能力设计值与非抗震时荷载长期作用下的承载能力设计值的可靠度要求是不一样的,故抗震计算时需要对非抗震的承载力计算值除以抗震承载能力调整系数γRE。构件的延性越好,γRE的取值越低,抗震承载能力提高就越多。

一般情况下需要考虑“非抗震组合”和“抗震组合”两种情况,由于抗震与非抗震承载能力的计算方法不同,所以不能简单地将两种内力组合的结果进行绝对值的比较来取舍。对于正截面设计内力,可以将抗震组合内力乘以γRE后与非抗震组合内力进行比较和取舍。而对于梁柱端的抗剪承载力就要对两种情况分别计算取配筋较大者进行截面设计,因为此时抗震承载力计算中考虑混凝土在反复荷载作用下抗剪承载力会下降。具体计算公式见《混凝土结构设计规范》中的11.3.4条、11.4.9条、11.4.10条。

2.3 框架柱的计算长度

确定框架结构计算简图时取框架柱的长度为结构的层高,许多同学就以为框架柱的计算长度等于计算简图中的柱高度(梁柱节点简化为刚接),从而在截面设计中误取l0=H进行计算。实际上梁柱纵筋相互交叉形成的节点连接是介于刚接与铰接之间的,更接近于刚接。所以《混凝土结构设计规范》7.3.11条规定了各种柱的计算长度,对于现浇框架的底层柱取l0=1.0H,其余各层柱取l0=1.25H。

3 结束语

土木建筑专业毕业设计的实施过程,实际上就是一个结构概念的辨析过程,一定要注意力学方法在结构计算中应用的近似性及结构设计规范对这种“近似”带来的误差的调整方法,学会分析结构问题,尽快熟悉规范,培养良好的工程习惯。

摘要：框架结构设计是结构专业常见的毕业设计选题。设计过程中学生对活荷载的折减、计算地震作用时结构自振周期的确定、重力荷载代表值的统计等荷载及荷载效应的计算以及截面设计中一些问题存在概念错误。在熟悉规范相应规定的基础上,对这些问题进行分析。

关键词：框架结构,荷载,荷载效应,内力,截面设计

参考文献

[1]中华人民共和国建设部.GB50010-2002混凝土结构设计规范[S].北京:中国建筑工业出版社,2002.

[2]中华人民共和国建设部.JGJ3-2002高层建筑混凝土结构技术规程[S].北京:中国建筑工业出版社,2002.

[3]中华人民共和国建设部.GB50011-2001建筑抗震设计规范[S].北京:中国建筑工业出版社,2001.

建筑学专业毕业设计教学改革探讨 篇6

关键词：建筑学,毕业设计,教学方式,检查环节

0 引言

毕业设计教学工作是建筑学专业人才培养的最重要环节, 是对五年教学成果的一次综合性检测, 是学生在毕业前的最后学习和综合训练阶段, 是深化、拓宽、综合教学的重要过程。能够培养学生严肃认真的学习态度和严谨的学习作风, 以及协调合作能力。毕业设计对培养学生的综合素质、工程实践能力和创新能力都起着非常重要的作用。

1 存在问题

从2012年到2016年, 已连续有五届毕业生, 累计毕业生数量达到180人, 在毕业设计环节取得了一些成绩, 如:连续几年都有学生获得江苏省优秀毕业设计三等奖, 但也发现一些不足, 主要有以下几方面。

1.1 学生对毕业设计重视不足

大五第二学期, 是建筑学专业开展毕业设计的时间, 这段时间恰恰也是学生找工作或者研究生复试时间, 学生更多侧重于就业或深造, 因此, 在主观上重视程度不够, 保证不了足够的时间和精力投入到毕业设计工作中。最终影响毕业设计质量。

1.2 教师对毕业设计管理有松懈现象

客观上讲, 毕业设计相对于课堂教学而言, 在辅导毕业设计时间方面相对自由灵活, 这样也导致了个别老师对学生管理松懈, 教师与学生前期方案沟通交流较少, 影响了毕业设计质量。

1.3 毕业设计深度有待提高

基于学生重视不足与教师管理松懈现象, 学生毕业设计出现以下几方面不足:1) 个别学生仍停留在在校期间平时设计中, 与设计院工作要求还有一定差距, 尤其对于规范的把握还存在一定差距。2) 个别学生画图深度不够。主要表现在:平面图家具布置缺乏、立面剖面尺寸表示深度不够等等。

2 改进措施

针对毕业设计出现以上的问题, 教师应积极通过实践探索, 加强过程管理, 建立评估机制, 加强与学生沟通与交流, 对毕业设计整体质量提高起到促进作用[1]。具体措施如下。

2.1 改进毕业设计教学方式

1) 毕业设计选题。教师所选择的毕业设计题目, 都必须是真题 (真实的地形, 真实的任务书) , 因为建筑学专业毕业设计是一个从学校学习过渡到独立工作的关键性教学环节。通过题目的真实性, 从而提高学生的浓厚兴趣, 也使学生对于毕业设计加以重视。2) 调研环节。题目确定后, 在毕业设计前两周, 安排学生实地调研, 学生只有通过去真实的现场感受场地环境, 才能激发创作的灵感, 才能设计出好的作品;学生只有通过现场调研, 才能将建筑与周边环境完美的结合。3) 加强教师与学生的沟通。在整个毕业环节, 教师一周至少两次面对面与学生交流沟通方案;同时每个指导教师建立QQ群, 方便教师与学生便捷交流沟通。通过当面与网上两种方式, 大大提高了毕业设计效率与效果。4) 开放性的模式。在整个毕业设计环节, 每位同学除了与固定的指导教师交流沟通外, 还鼓励学生与其他教师, 甚至与实习期间设计院的指导教师沟通, 及学生之间相互交流。学生只有通过多沟通, 集思广益, 才能设计出比较满意的作品。5) 答辩形式。建筑学毕业设计是评价学生综合能力的一项教学工作。为了能够适应将来设计院工作, 答辩形式采取设计院汇报方案的形式, 学生将文本、图版带到答辩现场, 用PPT现场汇报方案, 并且现场对教师提出的问题进行回答。

2.2 加强毕业设计检查环节

为加强过程管理, 学院组建毕业设计组织领导小组, 每届毕业设计教学工作均成立毕业设计领导小组、毕业设计指导小组, 并明确相应的工作职责, 对毕业设计进行三检查工作。

1) 毕业设计前期工作检查。检查指导教师选题、审题表是否规范、齐全。检查指导教师编制的毕业设计任务书是否符合教学大纲要求, 并且要求毕业设计任务书达到都是真题, 课题来源全部都是连云港市真实的已建、待建的项目, 从而给学生一个锻炼机会。检查学生的毕业设计开题报告是否规范、齐全。检查学生的前期调研所阅读的资料情况, 检查学生的外文资料阅读是否达到学校规定的三篇以上, 是否翻译出了一篇外文资料, 翻译出的外文资料是否符合学校的标准化规定。指导教师指导情况。对于检查发现的问题提出整改措施。

2) 毕业设计中期工作检查。进一步检查毕业设计任务书是否符合教学大纲要求。毕业设计开题报告是否齐全。选题、审题表是否齐全。重点检查毕业设计完成质量情况。毕业设计进度情况。指导教师指导情况。为保证毕业设计的顺利进行, 指导教师应加强考勤, 随时掌握学生的进度情况。对进度较慢的学生提出警告。指导教师每周开一次碰头会, 汇报毕业设计情况, 对于存在的问题及时整改。在整个毕业设计指导工作中, 我们根据学生在毕业设计中所遇到的共性问题, 给学生安排讲座。讲座主题有以下几个方面:毕业设计总体要求, 前期工作材料的准备 (查阅资料、开题报告、方案调研等) , 毕业设计中的集中问题等。通过细致工作保证了毕业设计质量。

3) 毕业设计后期工作检查。毕业设计后期工作检查是毕业设计保障的关键所在。要求对每位学生的毕业设计进行全面而认真的检查, 内容包括:毕业设计成果的检查:内容、规范性。成果包含:毕业设计文本、汇报的图版以及PPT。

为了保证毕业设计的质量, 同时为学生创造一个公平、公正的氛围, 采取指导教师与评阅教师分别评阅毕业设计环节。指导教师、评阅教师针对学生图纸上出现的问题要给予书面提出, 并且要求答辩之前及时修改。对于不能按期完成修改的毕业设计或者未能达到毕业设计标准的毕业设计, 不予参加毕业设计。

3 结语

建筑学专业指导委员会为本专业拟定的大纲中描述为:毕业设计的目标是对学生综合能力的考查, 是整个五年本科教学过程的一次综合性的总结[2]。通过毕业设计工作方式的改进与毕业设计检查环节的加强, 建筑学毕业设计质量一定会得到不断的提高。

参考文献

[1]楼盛华.提高本科生毕业设计 (论文) 质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报, 2008 (25) :309-312.

建筑大学毕业论文 篇7

关键词：建筑类,就业,分析,对策

大学生就业不仅关系到他们自身价值的实现, 更关系到高校的可持续发展。做好大学生就业工作, 做好大学生就业的相关研究, 已成为目前政府、社会、学校、家庭必须面对和迫切解决的课题。

一、建筑类大学生就业现状分析

1、建筑类专业机遇与挑战并存

随着我国经济的迅速发展, 建筑业、房地产业在国民经济中发挥着越来越重要的作用, 行业的增长将带来高级专门技术人才和管理人才需求量的扩大, 技术类专业人才成为建设行业的企业招聘永远的主题。从2006年高校毕业生专业需求排序上看, 建筑类专业需求就排名第六。建设行业的迅速崛起, 使得企业对建设人才需求量也持续增加, 这为建筑类专业的发展带来了新的机遇和挑战。

2、用人单位的因素

(1) 用人单位选人用人的差异性

建设行业的发展, 使得社会上出现了许多从事建筑类事业的企业, 但他们不论是在规模大小, 还是在管理水平上都存在着巨大的差异。在我院 (昆明理工大学建筑工程学院) 所接触的用人单位中, 有国有大型企业, 也有中小私营企业, 这就使得他们在选人用人上存在着较大的分歧。大型企业注重自己培养和储备人才, 能够为毕业生提供职业培训, 重视他们的发展前景;中小企业选人用人缺乏科学选人标准, 基本上没有导入人力资源管理技术, 多数企业是缺什么人找什么人, 选人凭经验靠感觉, 长期处于救火式的选人用人方式。

(2) 用人单位对专业需求的变化

随着建筑工程技术的迅速发展, 我院开设的本科专业就有八个, 其中包括了建筑学、城市规划、工程管理、市政工程等, 但是用人单位对这些专业人才的需求量每年都在变化。除了建筑学专业由于对办学条件要求高致使该专业毕业生长期处于求大于供的局面, 其它专业的需求量则由每年人才市场的供求关系决定。例如:2006届的交通土建专业毕业生成为企业招聘的热门专业, 而2007届的热门专业则变成了工程管理。

(3) 用人单位对毕业生的性别歧视

当前大学生就业女生较男生困难, 而这种现象在工科女生中反映更为突出, 建筑类专业女大学生就业难上加难已成为我院就业工作中的普遍现象。建筑类专业女大学生由于其生理的特点, 更容易受到专业的限制, 多数企业由于考虑到不好安排女性在环境艰苦的工地上工作, 因此拒绝招聘女大学生。

3、毕业生的个人因素

(1) 缺乏职业规划, 影响个人长远发展

职业规划不足是导致大学生们求职或就业失败的一个重要原因。职业规划是在对一个人职业生涯的主观条件和客观条件进行测定、分析、总结的基础上, 对自己的兴趣爱好、能力特点进行综合分析与权衡, 结合时代特点和社会需求, 来确定自己最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出了行之有效的安排。作为一名建筑类大学生想要在毕业时找到一份令人满意的工作, 就必须从大一开始做好规划和准备, 这包括专业能力、人际交往、心理素质以及对建筑类行业发展的了解等。然而在我们对2007届毕业生所进行的就业问卷调查结果显示, 近70%的大学生没有制定自己的职业发展规划, 对自己适合做什么, 以及自己的潜能特长缺乏了解。他们中的大多数对于就业准备属于“临阵磨枪型”, 大一到大三基本没有考虑, 直到大四才关注就业问题。这样盲目地找工作, 无疑是不利于个人今后的可持续发展。因此缺乏职业规划, 将导致毕业目标模糊, 就业抉择困难以及竞争力减弱等多方面的问题, 从而直接影响了他们今后的发展。

(2) 诚信意识淡薄, 忽视职业道德

在就业过程中, 经常遇到毕业生与用人单位违约的情况。有些学生会在未告知或未征得签约单位同意的情况下, 又与新的用人单位签定就业协议。这些学生违反了就业规定, 他们不仅使用人单位蒙受了损失, 也给自己和学校造成了不良的影响, 充分反映了某些毕业生诚信意识淡薄, 对法律法规的无知。还有些学生存在“重术轻德”的倾向, 忽视职业道德的养成, 缺乏对理想信念的追求。与此相对, 对于企业来说, 职业道德一直是人才考察中的首要条件。

(3) 就业政策和流程不了解

在我院进行的就业调查中, 对国家和学校的就业政策有22.04%的毕业生了解, 而59.11%的毕业生不太了解, 18.85%的毕业生根本不了解。由此可见, 毕业生对就业政策和流程了解不够。这里面有学校方面的原因, 但自身方面的不积极还是最主要的因素。

(4) 对自身评价和定位不准确

毕业生在求职过程中经常难以对自身做出客观、真实的自我评价和定位, 搞不清楚自己适合怎样的单位和岗位, 不了解自己所学专业的社会需求情况。因而在与用人单位签订协议时, 出现盲目自信、轻浮草率、患得患失等现象, 表现为三种不良择业心理即“从众心理”、“自负心理”、“攀比心理”。

二、我院毕业生就业工作对策

1、努力与用人单位建立联系, 广泛开拓就业市场

我院就业工作思路一直主张“请进来, 走出去”, 在工作中努力与用人单位建立联系, 通过各种渠道积极宣传学院, 提供优质的就业服务吸引单位。仅去年来我院召开专场招聘会的就有138家, 并连续三年与昆明市人才市场合办建筑类人才专场招聘会, 扩大了我院在云南建筑类企业中的知名度。2007届毕业生就业调查显示:通过学院就业信息服务网站获取就业信息的比例占到了80%以上。我院还建立了专门的企业名录, 定期对用人单位进行回访和调研, 搜集单位的需求信息, 了解市场人才需求的变化与要求情况。通过向单位寄送新春贺卡、学院专业宣传册以及就业服务卡等形式, 起到了联络感情, 进一步巩固原有就业市场, 开拓新的就业市场的效果。我院还抓住毕业生到单位实习的时机, 及时了解单位招聘需求, 积极推荐学生就业。

2、拓宽就业指导工作的范围, 实施就业指导全程化

要增强就业指导工作的有效性, 就要不断拓宽就业指导工作的范围。大学生就业指导工作不能局限于几次政策讲解和求职技巧的就业指导课, 还要注重对学生人生观、世界观、价值观的教育, 加强学生社会责任意识的培养, 帮助学生树立正确的择业观, 合理设计职业生涯, 培养良好的心理素质, 加强专业技能和综合素质提高。

实施就业指导全程化, 就是把就业指导工作贯穿于学生教育的全过程。从大学一年级开始, 我院就为学生进行职业生涯规划的基础教育:根据不同专业聘请不同的教授介绍专业发展以及今后所从事—的职—业, 在让他巴们树黎立的职业四规划次意识求, 培职养对就业前景的关注。同时还进行新生心理测评;大二开展“就业准备”的第二课堂学习:参加学生素质拓展训练, 开设专题讲座, 以求储备知识, 锻炼技能;大三时要求学生利用假期到单位或企业进行一次社会实践, 并进行求职面试技巧的培训, 帮助学生积累实践经验, 培养学生的社会适应能力;大四时实施个性化就业指导, 目前主要以开展个人谈心的方式, 帮助学生排除心理干扰, 成功择业。

3、提高就业管理水平

(1) 实施“备案登记, 加强指导, 重点推荐”的管理办法

我院采取了分阶段、分类别对毕业生进行了逐一的跟踪调查, 实施了“备案登记, 加强指导, 重点推荐”的办法, 收到良好的效果。具体办法:以班为单位对未落实单位的毕业生开展备案登记, 并分类别对不同群体遇到的就业困难进行专门指导。我们大致把这些群体分为以下三类:

(2) 加强就业协议的管理

针对毕业生与多家单位签定就业协议的失信行为, 我院开展了“诚信就业”的活动, 倡导毕业生只与一家用人单位签定就业协议, 遵守就业制度。为了更好地促进每个毕业生的诚信行为, 我院将发给毕业生的就业协议书进行统一编号, 即每名毕业生对应一份相应的就业协议书编号, 并进行了备案登记。如发现在就业登记时, 本人所持有的就业协议书编码与原登记不一致时, 则要求本人作出说明。这一活动的开展, 不仅从很大程度上减少毕业生的违约行为, 而且帮助他们树立了诚信意识。

(3) 紧抓就业思想教育工作

用人单位不仅需要毕业生具有较高的专业素质, 知道如何去做事, 更重要的是让他们懂得如何去做人, 培养良好的职业道德, 因此毕业生的就业思想教育必不可少。我院将毕业生的思想教育工作巧妙地融入到就业指导中去, 帮助他们提高思想道德修养, 注重做人的行为规范, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 认识到不能用他们过高的就业期望值去对待现实的求职择业, 引导他们利用自身所长, 找准适合自己的岗位。

三、结语

大学生就业工作是一项长期、系统的工作, 应贯穿于大学四年教育的全过程。我们应坚持“思想教育、就业指导、科学管理有机结合, 互为补充”的原则, 即用思想教育来引导, 就业指导来提高, 科学管理来完善, 学会多角度看问题, 多方面做工作, 多渠道想办法, 不断提高学生就业质量, 实现就业工作的全面提升。

参考文献

[1].许敏.浅议大学生就业中的问题与措施[J].中国大学生就业, 2007, (16) .

[2].池忠军, 张晓红.大学生就业指导的现状分析[J].煤炭高等教育, 2003, (2) .

建筑大学毕业论文 篇8

走过20多年的教学路程, 建筑装饰专业成就了许多新生代的设计人才, 带给建筑装饰行业许多新鲜血液, 丰富了建筑装饰行业的人才层次结构, 目前市场上对于建筑装饰设计人才需求还有较大的缺口, 优秀的建筑装饰设计人才仍然可遇不可求。

为了更好地全面了解市场对于建筑装饰专业人才的需求, 促进建筑装饰专业教学的改革与提升, 我们通过对广州市职业教育各建筑装饰专业教学情况开展了问卷调研, 对近五年建筑装饰专业毕业生以及毕业生就业企业进行抽样调查, 从综合统计数据来看, 毕业生对目前学校的教学内容及安排基本满意, 最希望改善的是专业课程、专业师资、实操训练等方面内容, 最希望加强的是对学生适应社会能力的培养, 以突出职业学校在能力培养方面的实际优势。企业则希望学校能够在开阔学生的专业视野、提高学生的技能水平、培养学生的“德”与“才”全面发展方面多下工夫。

建筑装饰专业教学目前面临的主要问题, 是如何结合市场、企业的需求, 对教学定位、课程设置、师资配备进行改革和提升的问题, 如何更好地培养和提供实用型、适用型兼备的建筑装饰专业学生, 投入并适用于市场需求的问题, 这将是一个完整的教学体系改革, 需要全方位地思考与设计。

一、强化职业指导与定位, 提前厘清就业方向

从调研问卷统计数据来看, 毕业生普遍认为顶岗实习、职业指导工作十分重要, 但需要与学校整体教学安排相互协调, 形成有效组合, 才能更好地显示中职教育的优势。数据表明, 63%学生选择顶岗实习时间安排应为一个学期;67.95%表示职业指导课程应从一年级开始开设;在对于学校职业指导工作的评价方面, 19.23%表示整体很好, 39.1%表示很好, 但要进一步拓宽服务范围, 28.21%表示一般, 13.46%表示需改进。数据表明, 学校的职业指导工作还需要继续努力再上一个台阶, 使之更规范、更专业。

目前建筑装饰专业毕业生95%就职于私营企业、民营企业、国有企业, 就职企业规模主要是50人以下的小企业。表明市场上对建筑装饰专业人才需求还是较为稳定的, 对于总体人员需求仍然较大, 其中小规模的私营企业占主要需求。

建筑装饰专业毕业生64%的就业部门为设计室、工程部、项目部, 69%就职设计员、绘图员、资料员、业务员、监理员岗位, 表明大部分毕业生就业安排都能够做到专业对口, 2%的少数毕业生凭自己的努力, 已经被提升为管理层, 享有更大的发展空间。

建筑装饰专业毕业生33.33%平均月薪基本达到部分大型企业大学本科生的起薪点, 38%已超过本科起薪点。表明毕业生不仅被企业认可, 还能够取得相对公平合理的薪金待遇, 应该说, 在目前就业形势不太乐观的大环境下, 是对中职学校教育技能层次的认可和肯定。

超过半数以上的毕业生表示, 是否能够成功就业的关键主要在于是否具有高超的专业技能以及丰富的实践经历。

针对目前职业教育的特色需要, 职业指导作为职业学校保持教学优势的重点工作应切实予以落实, 学校务必全员参与, 形成统一思想, 全方位地推进职业指导工作。配置专业专人, 对于学校的职业指导体系进行建立健全与完善;将职业指导工作前移, 从新生开始进行定位教育;将建筑装饰专业学生的就业状态, 与在校学生分享;采取各种形式有计划地对学生灌输职业生涯规划的观念, 提前厘清就业目标。

二、注重课程设计及师资配置, 全面提升教学质量

从调研问卷统计数据来看, 67%毕业生对学校的教学水平总体表现满意, 对于学校的教学条件以及实操设施配置方面, 57%表示一般、不足, 需要有一定的改进空间;在教学内容与工作岗位的实际需要的适应度方面, 表示基本可以适应的达46.15%, 表示适应及比较适应的占30.77%, 略高于表示不太适应、不适应的23.08%;在课程设置方面, 56.41%表示很合理及比较合理, 表明学校的教学内容设置合理, 教学过程到位, 基本能够让毕业生在岗位上自主开展工作, 但也显示出存在竞争力不足的问题, 需要学校更加面向社会、依据企业的需求来调整教学内容;74.36%毕业生表示希望可以将建筑装饰专业分为绘图设计和施工管理两个方向进行专项培养, 集中时间和精力进行专业方向学习, 提升专业能力, 使毕业生能够更快地适应企业的岗位要求。

学生普遍十分重视专业知识的学习, 对学校目前开设的专业课程表示肯定, 认为专业知识对毕业后参加实际工作的帮助最大, 特别在就业后工作岗位上专业技能的需求, 显示对在校期间专业实践经验、专业实操技能教学方面有较大的提升空间, 同时还对学校实习实训工作提出了最高的要求, 希望学校重视专业能力、实操能力训练课程的设置, 如增加电脑绘图以及技能实操类课程课时量等, 并相应提升专业老师的教学能力和水平。

学校要坚持做好对企业、毕业学生的跟踪调研工作, 定期收取反馈信息, 统一进行归类分析, 作为教学改进的依据。建立反馈信息需求与教学内容修整联动机制, 组建建筑装饰专业教学领导小组, 专门负责对反馈信息内容进行分解, 融入学校教学内容创新内容中, 此项工作必须形成常态, 使学校的建筑装饰专业教学能够以企业的需求为导向, 做到持续创新。

课程的设置以建筑装饰专业课程为主, 同时要结合企业、毕业生的定期反馈进行定期修订调整, 并定期组织教师编写和修订实用性强的专业教学课程教案;师资的配置首选由具有建筑装饰企业就职经验、社会阅历丰富的人员任教, 与一般学历教育师资配置的条件不同, 除关注专业对口外, 还要突出职业教育师资实际经验的优势。同时, 建立制度对任教老师下达年度社会实践时间要求, 将此项规定列入年度考核内容, 并严格考核, 以此来保证专业教学的社会性。

学校可以同步建立学生对教师专业教学的评价体系, 并非只有学校、老师来评价学生, 改变原有的单向评价系统, 引入科学、专业模型客观地设置评价内容, 可以相结合进行互评。在教学中, 通过听取学生意见, 在制度层面促进教与学的交流, 全面提升教学质量。

三、针对学生的个性与特点, 启动心理辅导教育

从调研问卷统计数据来看, 43.59%的企业认为建筑装饰专业的毕业生“沟通能力不足”, 特别是与客户的沟通, 一方面是表达的问题, 另一方面是对人的礼貌和态度。30.77%的企业认为毕业生“团队合作精神较差”, 17.95%的认为毕业生“心理承受能力不强”, 这些方面是目前独生子女的通病, 也是教育的瓶颈。

针对这个问题, 学校可以增加开设心理辅导与教育的专业课程, 引入专业的心理辅导老师, 给学生增加心理课程教育, 从专业的角度对“90后”学生进行正面的引导, 设置专人任教, 需要时可以“一对一”地进行单独辅导, 以朋友的身份有针对性地对学生进行个性引导。课程设置以强调团队精神、个性发展为重点, 社交、沟通能力的锻炼作为辅助, 旨在提高“90后学生”的社会适应能力。

为了提升学生的参与兴趣, 学校可以将课程设置为游戏、问卷等活动形式来开展, 一方面可以开阔学生一种新的视野, 另一方面也可以使学生从专业的角度认识自己, 了解自己的个性, 提前对自己的未来有一个初步展望, 促进学生的成长。

建筑装饰专业学生就业后, 到施工现场与施工工人打交道的可能性较大。如何处理好这一层关系, 可以作为主要案例分析, 以角色扮演的互动方式, 通过参与演示的经历与老师的现场教导, 增强学生的自信心, 同时也给学生举一反三的教育, 逐步锻炼成长。

四、注重实践实训与教学, 着重培养学生的动手能力

从调研问卷统计数据来看, 大多数企业对开设员工培训课程持积极肯定的态度并不定期举办。企业的培训形式主要分为内部培训及外聘培训:内部培训由较有经验的员工向大家讲授制图技巧、水电系统、施工现场跟进协调等各方面的注意事项;外聘培训是邀请材料商到公司向员工展示新型材料的种类、用途, 或到材料商展厅参观学习;还有就是在工作中“一带一”的培训、公司内部讨论会、公司领导案例讲座、参观等等。

对于企业的需求, 学校应修订制度, 规定在建筑装饰专业教学课程中加大实践课程课时量, 结合学校实习实训场地的基础条件开展实践课程, 尽可能地提高使用效率及效果, 并不定期安排聘请企业培训师到学校授课, 有针对性地开展一些创新性的实践教学课程, 进一步加强学生解决实际问题的能力、专业技能的培养, 促使毕业生更快地适应社会要求。

学校需要建立健全并持续改进教学制度, 明确加强企业的沟通与互动, 除邀请企业培训师到学校任教, 还需不定期地派教师带着任务到企业授课或座谈, 让教师与企业建立直接的联系, 感同身受地了解企业的实际需求, 将企业的专项需求加入学校的专业教学课程内容中来, 实施专人专项专教。一方面可以让老师掌握企业实际需要的实用知识, 然后传授给学生;另一方面也可以使学生通过老师的教导, 提前获取企业的需求信息, 与未来就业“零距离”接触。作为学校, 可以让老师与学生共同提高, 着重培养和提高学生的实际动手能力;作为企业, 可以减少员工初始阶段的流动性, 这是一种双赢的模式。

建筑大学毕业论文 篇9

众所周知, BIM又称为建筑信息模型, 在具体操作过程中, 通过创建三维建筑模型, 利用和共享模型中的信息, 从而确保项目设计、建造和运营管理紧密联系, 并促进信息畅通, 方便相关部门的联系, 实现项目周期全过程的信息化。对建筑类本科院校来说, 推动BIM协同毕业设计具有重要作用, 可以突破传统课堂的时空界限, 具有弹性的学习时间和随时随地进行设计的灵活方式, 有着广泛的适用范围, 能满足不同学生学习需要。有利于方便毕业设计的各项工作, 能够给学生学习带来巨大方便, 因而其应用也逐渐受到重视和关注。文章主要探讨分析建筑类本科院校BIM协同毕业设计的意义, 并提出建筑类本科院校BIM协同毕业设计的策略。希望能引起人们对这一问题的进一步关注, 能够对BIM协同毕业设计实际工作发挥借鉴和指导作用。

1 建筑类本科院校BIM协同毕业设计的意义

BIM协同毕业设计顺应时代发展需要, 具有重要现实意义, 对建筑类本科院校教学具有积极作用。具体来说, 主要表现在以下几个方面。

1.1 顺应信息技术快速发展的要求

计算机技术和通信技术的飞速发展, 将人类带入了信息时代, 计算机网络在人们生活和学习中的运用越来越广泛, 并取得良好效果。目前, 我国正处在信息化飞速发展时代, 互联网取得快速进步, 人们对计算机的依赖越来越强, 在工作和学习当中越来越离不开互联网。BIM协同毕业设计正是在这样的背景下产生, 利用互联网学习知识, 进行毕业设计, 建立学习模型, 对建筑类本科院校毕业设计各项活动开展具有积极作用。[1]

1.2 改革建筑类本科院校教学方式的需要

传统课堂教学以老师讲解为主, 学生处于被动的、被支配地位, 这种教学方式不利于激发学生学习积极性和主动性, 难以提高课堂教学效果。而利用计算机技术, 在互联网的支持下, 通过采用BIM协同毕业设计方式, 能改变将学生束缚在课堂的情况。毕业设计方式更灵活, 学生可以不受时间和空间的束缚进行学习, 更能引起学生学习兴趣, 更好完成毕业设计任务。还能缓解教室不够用、师资短缺、学校教学负担过重等情况。

1.3 具有自身显著特点和优势。

教学过程中, 建筑类本科院校BIM协同毕业设计具有显著的特点, 具体来说, 主要体现在以下几个方面。

(1) 能够充分调动学生毕业设计的积极性与主动性。学生通过BIM能获取大量的与毕业设计相关的资料, 根据毕业设计需要整理和加工。并根据兴趣爱好进行选择, 有利于活跃学生思维, 提高学习主动性, 取得良好的教学效果, 提高建筑类本科院校学生毕业设计的质量。

(2) 最大限度的利用教学资源。BIM可以利用网络教学, 不仅能提高网络资源利用率, 还能最大限度利用毕业设计的各种资源。学校可以在现有毕业设计资源的基础上, 开发新的资源。并通过BIM让学生了解, 使教学资源更好的为学生毕业设计各项工作服务。

(3) BIM协同毕业设计的方式更加灵活。互联网时代, 教育教学的显著特点是不受时间和空间限制, 任何人可以在任何时间、任何地点, 从任何章节学习任何知识, 能充分调动学生学习的积极性。同时, 对时间没有规定, 提高学生学习的自主性, 学生可以自由灵活的选择学习方式, 有利于增强学生自主学习能力。[2]并在BIM的支持下, 合理利用各种教育教学资源, 更好完成毕业设计任务。

(4) 师生之间的交流更加方便。信息技术支持下, 教学平台具有互动功能, 老师、学生之间的交流也变得十分方便。对学生学习中遇到的疑难点, 老师可以及时解答, 有针对性的进行辅导, 帮助学生解答疑问。并加强对毕业设计的指导工作, 从而促进毕业设计任务顺利完成。

(5) 有利于规范BIM协同毕业设计管理。可以将计算机自动处理功能运用到毕业设计和教学管理当中, 学生的咨询、查询、管理、考试等, 都能够通过互联网交互方式完成。有利于规范BIM协同毕业设计管理, 提高管理工作效率。

2 建筑类本科院校BIM协同毕业设计的策略

正因为建筑类本科院校BIM协同毕业设计具有如此重要的意义, 今后在毕业设计中需要从以下几个方面入手, 从而更好推动毕业设计各项工作, 提高毕业设计效果, 满足建筑类本科院校教学和学习需要。

2.1 构建BIM协同毕业设计平台

BIM协同毕业设计平台, 可以建立在网站上。具体页面设计中, 将毕业设计的信息详细公布, 方便学生了解和操作。学生可以通过网络了解BIM协同毕业设计的具体情况, 包括毕业设计有哪些内容, 起止时间, 对设计的具体要求, BIM协同毕业设计的操作程序等。学生通过相关提示进入系统, 按照规定填写信息, 由学校进行审查, 审查通过后学生就能进行相关的设计操作, 利用BIM指导毕业设计各项工作。学校教学管理部门在收到学生毕业设计信息后, 对信息进行审查, 对符合条件的学生, 以邮件方式通知学生登录名和密码, 学生凭登录名和密码就能进入页面, 开展BIM协同毕业设计各项工作。[3]对整个毕业设计来说, 它既有管理功能也有交流功能, 明确毕业设计的重点和难点, 毕业设计的目的、学习要求, 同步练习题, 学生完成毕业设计需要阅读的参考数目等。在交流模块建立交流平台, 这样方便在BIM协同毕业设计中, 学生、老师间的交流互动。专题讨论、学习疑难点讨论中, 老师和学生可以进行交流互动, 老师可以解答学生BIM协同毕业设计中遇到的疑问。并根据学生实际情况加以指导, 让学生更好掌握BIM协同毕业设计的相关知识。

2.2 合理设置BIM协同毕业设计课程

设置BIM协同毕业设计时, 应该以建筑类本科院校教学课程为参照, 同时根据BIM协同毕业设计特点做出适当调整。具体来说, 应该包括基础课、专业基础课、专业课。对专业课的教学最好分开进行, 一段时间内只讲授一门专业课。因为毕业设计任务多, 一些学生比较忙, 空闲时间少, 运用这种方式可以保证学生有较为充足的时间学习。不会因为时间紧张而产生过大的学习压力, 使他们保持对BIM协同毕业设计的兴趣, [4]更好参与BIM协同毕业设计, 顺利完成毕业设计各项任务。

2.3 恰当展示BIM协同毕业设计内容

BIM协同毕业设计中, 应根据毕业设计的计划展示教学内容, 在不同时间段, 向学生提供不同的BIM协同毕业设计内容, 可以通过PPT、视频、音频投放。与此同时, 还应该根据设计内容的不同适当布置一定量的、有针对性的作业, 让学生完成, 以巩固毕业设计的相关内容。作业形式是多种多样的, 案例分析、阅读参考文献等, 学生完成作业的形式也是灵活多样的, 可以独立完成、分组谈论、共同完成, 更好掌握相关内容, 为更好完成BIM协同毕业设计任务创造便利。

2.4 保障BIM协同毕业设计质量

为保障BIM协同毕业设计质量, 应该逐步完善公共服务体系, 规范管理, 加强BIM协同毕业设计的资源共享和质量控制。落实BIM协同毕业设计标准, 加大检查监督力度。例如, 组织专家对BIM协同毕业设计的课程设置、过程管理等进行认定, 对师资、教学设施、多媒体课件等评估, 定期抽查BIM协同毕业设计质量, 对不能达到指标要求的学校, 取消办学资格。BIM协同毕业设计中, 管理部门认真履行职责, 加强管理, 保障BIM协同毕业设计质量。[5]例如, 定期在网上征求学生的意见和看法, 并将这些意见和建议反馈给指导老师, 指导老师对指导工作适当调整, 在以后毕业设指导中改进和完善, 保证BIM协同毕业设计质量。

2.5 改革创新BIM协同毕业设计的考核评价方式

BIM协同毕业设计完成后, 学生在网上能查到成绩和老师的评价。BIM协同毕业设计合格后就能申请学位证和毕业证书。为保证BIM协同毕业设计质量, 教师在指导中应该严格把握好考核和评价关, 对学生考核和评价坚持客观、公正原则。

3 结束语

建筑类本科院校BIM协同毕业设计具有重要现实意义。面对新知识、新技术的不断涌现, 毕业设计面临新机遇。为更新知识, 掌握新技术, 必须不断学习, 不断提高, 顺应社会发展需要。而BIM协同毕业设计正好适应这种需求, 成为一种教学和学习的时尚, 并为越来越多人所接受。今后在BIM协同毕业设计中, 为更好完成设计任务, 需要根据实际情况从毕业设计平台构建、课程设置、考核方式改革等方面采取相应对策。以顺应建筑类本科院校BIM协同毕业设计的现实需要, 提高BIM协同毕业设计质量和效果。

摘要：建筑类本科院校BIM协同毕业设计具有重要现实意义, 顺应信息技术快速发展要求、是改革建筑类本科院校教学方式的需要、具有显著优势和特点。今后在建筑类本科院校教学中, 为更好协同BIM协同毕业设计, 需要从教学平台构建、课程设置、教学内容展示、教学质量保证、考核方式改革等方面采取相应对策。以促进BIM协同毕业设计顺利进行, 提高建筑类本科院校教学质量。

关键词：建筑类本科院校,BIM协同毕业设计,教学资源,教学平台,教学质量

参考文献

[1]甘荣飞, 曹文龙.BIM在建筑类本科院校的实践探索[J].土木建筑工程信息技术, 2014 (3) :100-102.

[2]张华英, 杨振英.高职院校BIM教学思路探索[J].佳木斯职业学院学报, 2016 (1) :6-7.

[3]孙丽雅, 李修强.建筑类高职院校BIM技术紧缺人才培养对策研究[J].南阳师范学院学报, 2015 (12) :72-75.

[4]曾范永, 陶红林.建筑类高职院校BIM技术人才培养的对策研究[J].辽宁高职学报, 2015 (9) :7-9.