如何实现化学知识《燃烧和灭火》教学价值的最大化论文

如何实现化学知识《燃烧和灭火》教学价值的最大化论文（共2篇）

如何实现化学知识《燃烧和灭火》教学价值的最大化论文 篇1

如何实现化学知识《燃烧和灭火》教学价值的最大化论文

【摘要】：本文主要从五个方面对如何实现化学知识《燃烧和灭火》教学价值最大化进行阐述。通过课内、课外教学及实践活动培养学生的社会实践能力和科学创新精神，提高学生及老百姓的火灾预防意识，减少或避免人为因素所造成的火灾事故的发生，进而实现《燃烧和灭火》教学价值最大化。

【关键词】：燃烧和灭火 教学价值 最大化预防火灾

学习的目的在于运用，因此，我们在教学中不仅要教学生学会书本知识，还要教学生把学到的知识运用到现实生活中，使其造福社会。而有目的地指导学生运用学科知识进行社会实践活动，既培养了学生的社会实践能力，又让学生通过社会实践活动把知识运用到生活中，实现知识本身的社会价值，使学生在实践中把知识转换成自身的能力，提高综合素质，所以，要实现化学知识《燃烧和灭火》教学价值的最大化，不能仅限于课堂教学，应该使《燃烧和灭火》的教学从课内走向课外，从学校走向社会。

一、让教学从课内走向课外，从学校走向社会，扩大教育对象，实现教育对象的最大化。

使《燃烧和灭火》的教学从课内走向课外，从学校走向社会，其目的主要是扩大受教育的对象和范围，普及物质燃烧和灭火的科学知识。现实生活中，无论是我们身边发生的或是各类新闻媒体报道的火灾事故，大多数都是人们在日常生活中因为无知或者没有预见性、粗心等人为因素引起的。从大量的火灾事故分析发现，即便过去发生过的火灾事故，由于时间或空间上距离自己较远，没有引起人们长期、持久的警觉，比如元宵节晚发生的中央电视台新址北配楼火灾是由于燃放烟花所致，而春节除夕之夜沈阳万鑫大厦火灾事故也是由同样的原因引起。尽管每年在火灾高发期到来之前或者节日、重要活动之际，政府和相关部门都会发布预防火灾公告，但多数人对其总是视而不见、听而不闻，这些公告所起的作用也就可想而知了。不过，如果从学校教育的角度出发，利用师生之间的情感缩小老师与家长、老师与市民之间心灵上的距离，让师生从学校到街道、社区、乡村进行火灾预防宣传，使人们从内心乐意接受、自觉学习火灾预防和灭火知识，从而达到提高和加强人们对火灾的预防意识，进而减少因人为因素所引起的火灾事故。

二、提高人们对火灾的防范意识，实现教育价值的最大化。

火是人类文明的起源，然而火灾却为人类酿成悲剧。在人类发展史上，从钻木取火到现在液化石油气的使用，人类几乎每天都与燃烧“接触”，人类文明前进的每一步，火的作用和影响都不容忽视。在人类发展的历史长河中，火，点燃了现代文明的辉煌。但是，火一旦失去控制，引起火灾，将给人类带来不同程度的灾难。虽然火灾是无情的,但它可以预防,是可以避免的。进年来，我国发生了多起重大火灾事故。

诸如202月9日即元宵节晚发生的中央电视台新址北配楼火灾；11月15日上海胶州路教师公寓大楼特别重大火灾事故；20春节除夕之夜沈阳万鑫大厦火灾事故等，给国家、社会和家庭带来了巨大的损失和痛苦。 又如每年冬、春季发生的森林火灾，使十几年、几十年、甚至上百年的大量森林被烧毁，严重破坏了生态环境，造成了巨大的损失。每年发生的火灾不仅给社会、家庭带来巨大的财产损失，甚至还带走了若干无辜的生命，真可谓火灾莽于虎也！据统计，进年来发生的火灾大多数是人为因素引起的。我们可以通过火灾的预防宣传教育，提高人们的火灾预防意识，把《燃烧和灭火》的原理

及相关知识给老百姓讲透，使其听懂、熟记于心，并运用到日常生活和工作中，从而提高人们对火灾的防范意识，这样将会大大减少，甚至可以避免认为火灾事故的发生！如果这样，上述火灾事故哪怕只减少一两宗也会挽回很大的损失。

三、培养学生运用化学知识进行社会实践活动的能力。

在社会实践活动中老师只起到组织者和指导者的作用，而绝大部分任务是让学生完成，因为社会实践的目的主要是锻炼学生、服务社会。为此我们在课堂教学时，不仅要让学生深刻领会和掌握物质燃烧所具备的条件、掌握灭火的原理，还要让学生知道预防火灾的意义和方法；在宣传教育活动中充分发挥学生的`先锋作用，培养学生的社会实践能力，让学生通过实践活动自行总结经验和不足，逐步提高自己的实践活动能力。

四、完成课外教学任务，实现课外教育目标，是实现化学知识《燃烧和灭火》教学价值最大化的保证。

为了避免或尽量减少人为因素引起的火灾，结合初中化学――《燃烧和灭火》知识，从燃烧和灭火的原理出发，对学生进行火灾预防教育。同时，为了提高学校所在乡镇、社区老百姓火灾预防的意识，在老百姓中普及科学用火、预防火灾、火灾救助、火灾中逃生等知识。通过组织火灾预防义务宣传队先在校园内向学校师生进行火灾预防宣传，然后利用周末和节假日派宣传队进村入寨、走进社区，利用制作版面、宣传画、广播、根据燃烧和灭火的原理进行火灾发生和灭火的现场演练等形式向市民进行宣传；用浅显的语言宣传物质燃烧和灭火的原理，帮助不同年级的学生和当地老百姓掌握燃烧的原理并熟记于心，让他们能够自觉地、熟练地把这一原理充分运用到火灾的预防和灭火救灾之中，提高人们的火灾预防意识，从而减少或避免因人为因素所造成的火灾悲剧。

五、开展研究性学习，培养学生科学创新能力。

在学生完成理论、技能的学习及社会实践活动后，要求学生对《燃烧和灭火》宣传活动进行总结,形成自己的研究性小课题，并指导学生围绕自己的课题自主的展开探究活动,对“燃烧和灭火”进行科学探究,撰写自己的研究小报告作为“燃烧和灭火”的探究成果，并将其交予老师进行活动成果展评。

如何实现化学知识《燃烧和灭火》教学价值的最大化论文 篇2

燃料及其利用

课题1

燃烧和灭火

课题分析：本节课的设置是以氧气的性质、用途和碳、磷、硫等物质的燃烧为基础的。从常见的燃烧现象入手，探索燃烧的条件和灭火的原理。在内容编排上更加贴近生活实际，从学生的亲身体验出发，增强学生对知识的感受；同时，通过活动与探究，培养学生的创新精神和实践能力。

学习目标：

1、知识与技能

①认识燃烧条件和灭火原理；

②了解化学与社会生活实际的联系。

2、过程与方法

①通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的基本过程，逐步建立起利用科学探究方法学习科学的学习理念。

②利用实验学习对比在化学学习中的作用；

③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观

①能科学地认识研究燃烧、灭火对于人类社会发展所起到的重要作用。

②通过探究活动，能让学生初步形成善于思考、勇于探索、团结合作的科学精神。

③了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。

重点：燃烧条件和灭火原理

难点 ：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象

课时：1课时

教法：根据本节课的特点和学生的实际情况，采用探究、分析，讲练等方法

学法：亲自参与实验探究、讨论并加以练习

教学准备：

小蜡烛、镊子、火柴、酒精灯、烧杯、剪刀、湿抹布、细沙、小木条、小石子、煤块。

教学程序：课题引入

→

自主学习

→互动学习→延展学习

→

小结→

知识运用

流程

教师活动

学生活动

设计意图

课题

引入

【课件展示】燃烧的图片①奥运火炬燃烧；②火箭升空；③森林大火；④房屋失火。

这些图片上的现象都与什么有关？燃烧与我们的生活息息相关，影响着社会的发展，但利用不当也会给人类带来灾难。了解燃烧就显得特别重要，这就是我们今天要研究的课题《燃烧与灭火》

观看图片，思考，回答

听老师讲解

出示的几幅图片涉及到生活。社会、科技等，既有有利的一面，又有有害的一面。让学生感受到“燃烧”与我们的密切关系，也初步感受到燃烧的两面性。

自

主

学习

请同学们预习教材128-130页的内容，将我们这节课所要探究的问题记录下来。

学生阅读教材，发现并提出问题。

学生讨论、梳理问题

通过预习发现问题，培养学生的自学、识别能力

预设

问题

1、什么是燃烧？

2、燃烧需要什么条件？

3、灭火的原理是什么？

可能出现的问题

1、为什么蜡烛火一吹就灭，炉火越扇越旺?

2、油锅着火怎样灭火？

3、电器着火怎么办？

……

目标合成教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标相一致。

积极思考、明理，确认目标

自主探究

学生分组进行实验探究：

（1）用镊子分别取一根小木条和一块小石子，放到酒精灯火焰上片刻，观察现象；

（2）点燃两只小蜡烛，将其中一只用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面之间不留空隙。

（3）将一根小木条和一小块煤块分别放在酒精灯上点燃，比较相同时间内点燃的难易。

认真设计并进行实验，观察并记录现象

培养学生的观察和动手能力和合作意识

互

动

学习

互动1、通过观察投影，总结什么是燃烧？

（指定学困生回答，中等生补充，优等生评价）

观察图片，思考，总结

进行探究实验，记录现象

汇报、讨论

观察现象并解释

学生通过对比实验验证了自己的结论形成生生互动、合作学习的过程。

通过简单的蜡烛熄灭的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法及灭火的原理。

互动2、根据自主探究的实验事实，总结燃烧的条件是什么？

【提问】物质燃烧是否需要同时具备三个条件，还是只需其中的任意两个或一个条件？

【视频演示实验】课本实验7-1

归纳：燃烧需要三个条件同时满足

（指定学困生回答，中等生补充，优等生评价）

互动3、小组讨论:燃烧对人类有什么影响?

（指定学困生回答，中等生补充，优等生评价）

表达、倾听、思辨、评价、交流

互动4、灭火大比拼：点燃几根蜡烛，让学生上台用自己的方法熄灭蜡烛火,并说明为什么这样灭。

（指定学困生上台，中等生补充，优等生评价）

归纳:灭火的原理是什么？

（指定学困生回答，中等生补充，优等生评价）

演示使蜡烛熄灭

讨论、交流

得出原理

拓

展

学习

运

用

拓

展

运

用

质

疑

1、发生火灾时，我们应如何逃生？

（防火安全知识）

1、教师选择有价值的练习题展示给全体学生练习使用。

（学困生、中等生展示，优等生作补充和评价）

2、反思归纳

…

思考、质疑

交流逃生方法

练习、交流、展示

拓展学生思维、使牢固掌握所学知识

小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

以小组汇报的形式小结。

[板书设计]

【教学反思】

学

案

基础练习：

1、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是

（）

A．隔绝空气

B．降低可燃物的着火点

C．清除可燃物

D．使可燃物温度降到着火点以下

2、恰当的安全措施能减少生命财产损失。下列事故处理措施正确的是（）

A．油锅着火，立即盖上锅盖

B．煤气泄露，立即打开排气扇的电源开关

C．高层住房内着火，立即打开所有门窗

D．电器着火，立即用水扑灭

3、用化学知识解释成语“火上浇油”的说法中合理的是（）

A．增加可燃物，可以使燃烧更旺

B．增大氧气的密度，可以使燃烧更旺

C．清除可燃物，达到灭火的目的D．降低可燃物的着火点，达到灭火的目的4、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战

船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃烧起大火，大败曹军。创造了以少胜多，以弱胜强的奇迹。根据燃烧的条件填写：（1）曹军的木船是。

（2）木船燃烧的条件是，（3）东风的作用是。

拓展练习：

1、下图是探究燃烧条件的实验简图，下面说法正确的是（）

A.图1中的热水只是起提高温度的作用

B.图2中的白磷换成红磷也会有同样的现象

C.图1中的实验不能比较红磷和白磷着火点的高低

D.图1热水中的白磷不燃烧是因为没有与氧气接触

2、白磷的着火点是40℃，有人用试管盛水分别做如下实验：

①把白磷放入10℃的水中，再往水中通入氧气；

②把白磷放入60℃的水中；

③把白磷放入60℃的水中，再往水中通氧气。

则白磷会发生燃烧的是

（）

A、只有①

B、只有②

C、只有③

D、②和③

3、小明与同学一起对课本进行了如下改进：去掉铜片，将足量的红磷和白磷分别放在两个大试管中，在试管口各套一个瘪的气球，用线固定。然后将两支大试管置于烧杯中。