diy课程介绍（共12篇）
diy课程介绍 篇1
弘一幼儿园特色美劳DIY课程介绍
一、目前幼儿园在美劳教学活动中存在的问题和原因
美劳课程普及型的市场调查 无论是省会城市、地级市还是乡镇，40％的城市幼儿园大中小、只是有时候开展手工活动。部分幼儿园手工活动的开展时常是，缺乏持久性。什么原因导致这种现象，我们会发现70％的幼儿园没有明确、系统的手工活动课程，另一方面是幼儿园大都对手工活动不够重视，往往将之排斥在常规教学之外，所以小朋友在手工学习的过程中经验的积累是断层的。
因为没有规范的课程设置，老师在教学教法上的认识不足，也是阻碍手工活动正常开设的主要原因。
现今多数幼儿园还是传统的泥工、剪纸和折纸三个类型。主要是因为缺少手工材料及系统的课程设置。
二、幼儿园开设美劳特色课程的必要性 1.有利于塑造区别于其他园所的园所特色
大多数幼儿园都会把英语、数学、音乐类作为自己的特色课程，园所之间课程同质化程度高，无法形成自己差异化的特色，美劳特色课程的引入可以让园所拥有一种“大家有的我已有，大家没有的我独特”定位，从而提升自己的竞争力。2.教学成果容易呈现，巩固园所在家长心目中的整体形象
美劳教学一般都是以完成一件作品为课堂活动的最终目的，比起一般的技能和知识类课程，其教学的成果更加直接，当家长看到自己的孩子亲手制作的一件手工作品时，更容易认识到园所教师的教学成果。
许多美工作品同时都是班级环境布置的最佳选择，既美观了环境，同时，也直观而形象地起到了做家长汇报工作的功用。提升了幼儿园的整体形象。3.有利于幼儿学习能力及良好的生活学习习惯
（1）美劳活动有助于发展幼儿的审美能力 幼儿在美劳活动中欣赏各种富有美感的作品和生活中美的事物，操作各种有趣而富有美感的材料，创造性地运用各种材料进行想象和创作，可以不断积累视觉审美经验，提高审美趣味，同时审美感受力、想象力、表现力和创造力等审美能力也可以得到发展。
美劳活动需要幼儿手、眼、脑并用，对幼儿视觉、动觉、触觉和大脑的发展有重要作用。美工活动可以促进大脑对手肌肉群的控制，使幼儿手部小肌肉逐步发育成熟，手的动作的灵活性和精巧度得到提高。同时，手的锻炼和动手能力的提高也可以促进大脑的成熟，从而有助于幼儿手、眼、脑的逐步协调发展。
（2）美劳活动有助于培养幼儿积极的情感态度和良好的个性品质 美劳活动具有很强的游戏性和操作性，可以带给幼儿快乐和满足的情绪情感体验，使幼儿萌发热爱自然、热爱生活的情感。
美劳活动包括计划、构思、设计、制作、装饰、思考、调整等一系列复杂的心理过程和外显活动，在此过程中，幼儿的计划性、条理性、合作性、细致性等良好的个性品质可以得到锻炼与提高，认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯也可以得到培养。
美劳活动是一种艺术与科学相结合的活动，幼儿美工活动的过程通常也是一个不断发现问题和解决问题的过程。在美工制作活动中，幼儿会遇到各种需要探索和解决的问题，如材料的选择和操作顺序，材料的组合、连接与固定，部分结构之间空间关系的处理等。幼儿在操作过程中不断发现和尝试解决这些问题，形成问题解决的策略，这有助于幼儿视知觉的发展，问题解决能力的形成，对幼儿空间概念的形成和空间想象、转换能力的发展也大有裨益。
（3）、美劳活动有助于幼儿动手能力的形成和简单技能的掌握及独立解决问题的能力 美劳活动以各种美术操作材料为媒介，能吸引幼儿去探索、发现和动手操作。动手操作是美工活动的基本方式，通过美工活动可以培养和锻炼幼儿的动手能力，使幼儿体验动手操作的乐趣，养成乐于动手的态度和勤于动手的习惯。
幼儿美劳活动中涉及撕、折、剪、贴、连接、穿孔、打结等基本技能和使用剪刀、胶带等工具的基本方法，这些也是日常生活中所需的简单而基本的技能。通过美工活动，幼儿便可以在愉快而专注的操作过程中不知不觉地掌握这些基本技能和方法。
三、弘一美劳DIY特色课程的优势说明 1.众多一线教师联合开发、课程实操性强
本套课程征集了近千家全国各地区幼儿园的优秀创意作品，经过评审委员会的精心评审，优选了具有代表性极强、创新性、特色突出的教师作品、收录到其中、经过精心的编排，使课程体系浑然一体。因此保证了课程的覆盖性，实操性。从而使得园所的课程实施的质量得到保证。
2.内容编排系统而丰富，充分保证了幼儿的学习兴趣和能力提升（1）本套课程主要包括彩绘、纸工、彩泥、立体手工和综合材料、传统软陶制作等方面的操作内容，绘画配合手工制作，帮助幼儿创作出立体甚至活动的美工作品。
（2）本课程中的手工表现形式，则涉及到撕贴、剪纸、折纸、其它立体纸造型、红灯笼、木质小相框、美丽的纸盘、EVA制作、不织布等、泥塑、综合材料制作等多个方面。这些手工形式，也多是与装饰、涂色、添画等绘画活动相结合的。（4）本课程从小班到中班到大班，从绘画及手工的技能上进行了螺旋上上升的安排。丰富内容和系统技能提升体系，保证了幼儿学习的兴趣和动手能力的提升。3.配套齐全，教师开展教学无负担
（1）材料包：所有课程的所有材料：都以一课一个材料包的形式提供；（2）教师一对一教案：提供详细的教学流程，区域延伸活动形式，家园共育形式，环境布置形式等内容；
4.材料选择环保，种类多样，兼顾了艺术性和实用性，幼儿感兴趣
本课程在选择操作材料时注意兼顾其艺术性和实用性，为幼儿提供了各种有趣的、具有美感的、便于操作的、易于出效果的、丰富多样的操作材料。纸质材料；泥工材料；毛线、EVA、布、棉线、毛根、泡沫球、泡棉纸、小木棍、扇面、棉签、丝带、吸管等综合材料。
5.价格适中，容易全园开展教学，形成整体特色
市面上美劳类产品不多，有的也是价格昂贵，超过百元以上，幼儿园一般就比较难以做家长的说明工作。
四、园所如何开展弘一美劳DIY特色课程
1.课时安排：每周一课，大中小班各16课（每学期）；（作品出来后，可以让幼儿带回家，然后再带回来在环境中进行布置）
2.时间安排：根据幼儿园课程安排，美劳课时间一小时左右（要保证幼儿足够的操作时间，所以不建议安排在上午时段）
北京弘一阳光文化发展有限公司 编辑部：赵敏 0371-53302370 1053337302@qq.com
diy课程介绍 篇2
DIY是英文“Do It Yourself”的缩写,译为“自己动手做”;DIY又是英文“Design It Yourself”的缩写,译为“自己设计与创作”。我校DIY高中特色课程群的理念有两个层级的内涵:基础层级理念是全方位进行体验性学习,发展层级理念是动脑思考与动手创造。DIY高中特色课程群强调敢于自主、勤于思考、勇于实践,注重学生在学习过程中的行为体验、情感体验和思维体验,侧重学生创新精神和实践能力的培养。
我校在DIY高中特色课程群建设的探索过程中,实现了两大突破:一是在课程群的建设方面,将“动手做或设计”的理念融入课程设计之中,把涵盖人文、科技和艺体等领域的学习,与基础型、拓展型和研究型课程进行有机渗透和整合,既面向全体学生,又突出了学生的自主选择和特色发展,发展学生的动手能力、运用知识的能力和其他直接经验。二是在DIY学园的建设方面,将科学探究学习的理念与学生发展实际情况有机结合,建设了特色、多元的校本课程实践基地——DIY人文学园、DIY科技学园、DIY艺体学园,成为以学生自主设计、动手实践为主的开发、开放式综合类的实践平台。
DIY不是一个新名词,但高中特色课程群赋予它新的时代特征,在国家基础教育改革背景下,高中学校迎来了多样性与特色化发展的机遇,高中学校的特色办学,必然聚焦于学校特色课程建设和创新人才培养上。我校自2013年开始启动创建上海市DIY特色高中建设项目,在已有5年的DIY特色课程开发的基础上,进一步建立起旨在吸引学生乐于参与投入、培养学生科学素养、人文精神和艺体修养的特色课程群,DIY高中特色课程群的探索为我校办学特色打造提供了最有力的支撑。
另外,基于高中生综合素质评价的新高考背景,为我校DIY高中特色课程群建设又提供了一大契机。综合素质评价要求个性化地体现学生的科学素养、人文精神和艺体修养,高考改革方案关注学生的学习经历,我校DIY高中特色课程的目标指向,正是培养学生综合素质,关注学生在人文、艺体和科技创造领域的个性发展。由此可见,我校DIY高中特色课程群的建设完全符合新高考的改革精神,亦是超前的顶层设计。
一、DIY高中特色课程群的目标与结构
1. 课程目标
DIY高中特色课程群追求的是在实践中创新,在创新中成长的教育价值。其目标是要培养学生具有基本的人文素养、科学素养和艺术体育素养,具有初步的创新精神、研究能力、实践能力、动手能力、合作交流能力和可持续发展能力,为学生的生存和可持续发展打下良好的基础。
2. 课程结构
DIY高中特色课程群呈金字塔型结构,分为三个层级:底层是校本化的基础型课程,面向全体学生实施“Do It Yourself”的体验教学;中层是个性化的研究型、拓展型课程,提供课程菜单或课程框架让全体学生自主选择,实施“Design It Yourself”的创意教学;顶层是荣誉课程,面向有发展潜质和学科特长的学生,帮助他们实现专业梦想。DIY高中特色课程群理念融入三个层级课程之中,面对不同的学生群体,关注学生个性的发展。它立足于课堂教学,以DIY人文学园、DIY科技学园、DIY艺体学园为载体,分层分类既彼此区别又相互融通、课内课外既能相辅相成又可多元自选。
二、DIY高中特色课程群的内容与实施
1.“四个一”与基础课程的变革
DIY基础型课程的目标提出了对学生基本综合素质的要求,并且具体到可以操作的层面,要求我校的每一个学生做到“四个一”:掌握一门艺术技能;具有一项体育特长;受过一种科技训练;养成一生阅读习惯。我校按照“四个一”的理念,同时对基础型课程进行了变革。
一是根据本校办学特色开设专项体育课。
我校高一男生专项体育课的内容是篮球,女生则是健美操。要求所有男生会打篮球,所有女生会跳健美操,专项体育课要把掌握运动技能放在第一位,其次是懂得赛事规则和欣赏。只有掌握了一定的专项运动技能,才会喜欢这项运动;只有懂得专项赛事规则,才会去欣赏赛事,关心专项运动的发展。以上两个方面是保持学生终身运动的动力和基础,是教育应该做的事情。
二是调整艺术欣赏课。
高一年级每周开设一节合唱课,高二年级每周开设一节素描课。选择合唱作为普及性的课程,是因为合唱最能包容与音乐相关的综合素质要素:如声乐基础知识、歌唱的技巧、作品的欣赏、团队意识和合作能力等。选择素描作为普及性课程,是因为素描最能容纳与美术相关的综合技能要素:如绘画的基本功、作品的欣赏、比例和透视、人体骨骼的构造、肌肉的走向等。合唱和素描课程的目标包括以下三个层级:掌握技能、学会欣赏、乐于创作。艺术欣赏课的调整,是根据我校特色,选用了特定的艺术载体,在技能培养的过程中实现美育的教学目标。学生具备了一定技能,就容易懂得欣赏,艺术修养的提升便水到渠成,而当艺术修养达到一定程度后,创造力就会被激发,因为艺术修养是创造力的重要源泉。科学家爱因斯坦喜爱音乐,精通文学,他说在科学领域和艺术领域里对真、善、美的不断追求照亮了他的生活道路,对艺术的爱好丰富和培育了他的感知力、想象力和创造力。
三是变革劳技课。
我校在劳技课中嵌入“未来工程师机器人”项目,它与劳技课的教学目标本质上是一致的。机器人作品难度不高,每个学生都可以完成,而且作品可以展现各种创意,易于激发学生的兴趣,有利于培养科技素质和创造意识。同时,在制作过程中需要用到器械和工具的操作,也可以实现劳技课的教学目标。
四是调整语文课和政治课。
我校语文课每周开设两节阅读课,阅读课采用小组合作的拼图式阅读,符合DIY学习理念。阅读内容可以先从文学作品开始,逐渐扩展到文史哲,涵盖古今中外。政治课每两周会开设一节读报课,阅读内容为当下的时事新闻和社会热点。增设语文阅读课和政治读报课,就是引导学生阅读经典、阅读人生和阅读社会,很大程度上是为了养成学生的阅读习惯,培养学生对社会热点和时政新闻的敏感,养成了阅读习惯,就有了人文素养的基础。
2.“三个学园”与拓展课程的延伸
为了打造DIY特色课程坚实的中间层,我校建立了特色、多元的校本课程实践基地——DIY学园,包括:DIY人文学园、DIY艺体学园、DIY科技学园。在基础型特色课程向全员普及的同时,每一位学生都有机会进入DIY学园,根据自己的兴趣和特长,自主选课,在导师指导下制订学习计划,自主拓展,主动探究,最终获得相应的学业评价。处于金字塔中间层的DIY拓展型和研究型课程最能体现差异性、分层性和选择性,也最能体现DIY的内涵:显性目标是“自己设计自己动手做”,锻炼实践能力,发展个性特长,形成从体验到创造的完整学习链;隐性目标是践行“立己达人”校训的精神内涵,渗透情感态度价值观教育内容,从个人行为层面完善“善德博学,健体尚美,灵动创意”的培养目标。DIY拓展型、研究型课程在教学管理模式上采用的基本形式是走班制,但又不同于一般的走班,带有明显的导师制课程管理的特征。
3.“六大精品”与荣誉课程的专攻
构成DIY高中特色课程群顶端的是我校的荣誉课程。凡是在拓展型、研究型课程中具有发展潜能的学生、在学科拓展和项目研究中表现出特长的学生,都有机会选修荣誉课程。目前,我校拥有美术专修课程、击剑专修课程、健美操专修课程、机器人专修课程、财经专修课程等六大精品课程,还有文学社、合唱团、篮球队等一批精品培育社团,这些课程的专业性比较强,学生往往能在上海市、乃至全国比赛中获得个体和团体金牌以及高级别的奖项,使他们的潜能得到充分的开发和发展,打开生涯发展的通道。“我的生涯目标是世界500强企业的财务总监”“我们四个人大学毕业后会在一起自主创业”,这就是我校财经社二十几位学生在转战全国各地中学生商业大赛以后各自作出的生涯发展定位。
三、DIY高中特色课程群的评价与特性
课程评价既可以采用质性评价,也可以采用量表评价,它们各有优势和局限性。质的评价与量的评价的整合才是教育评价的正确道路。
1. 基于量化数据的过程性评价
在课程实施过程中,在我校教师指导下,学生参与自主设计和动手实践,体验探究过程的数据,对学生综合素质的评价具有重大意义。因此,我校着力开发基于电子学生证的评价系统,以大数据的方式,记录学生在学校的课程经历,包括选课、制订学习计划、在各实验室的活动、竞赛成绩等,把学生参与特色课程学习的过程性数据进行综合分析评价,为发展学生个性与提升创新能力提供科学数据的支持,甚至能为其填报高考志愿和规划职业生涯时提供可靠的参考。
从评价方式上说,基于电子学生证的评价系统,以定量的方式设计评价要素,再从量化指标中探求定性评价,从而形成多元评价机制。电子学生证系统的信息安全是评价真实可信的前提,安全性问题由信誉良好的第三方负责,信息一旦生成,学校无权进行修改,以确保学生成长经历的客观真实。安全可靠的过程性记录和综合评价,为综合素质评价的应用提供了基础,高校在自主招生的录取过程中,也可以根据需要,调取学生高中阶段课程实践的原始记录。
2. 基于质性诊断的阶段性评价
质性评价关注的是学生学习的整体情况,以及在具体情境中运用知识的能力和综合表现力,评定内容和设计的问题有时比较开放,甚至难以找到标准答案。DIY高中特色课程群的质性评价,目的在于把握课程质的规定性,通过对课程广泛细致的分析,深入理解,进而从参与者的角度来描述课程的价值和特点,有利于增强课程规划的有效性,使学生从DIY高中特色课程群中获得更多亲身体验,下面分别举例说明。
篮球专项体育课程的微观评价基本在教学过程中由任课教师完成,体育教师一般会在教学过程中对每一个学生的定点投篮、行进中传球、运球、三步上篮的基本技术掌握情况给出成绩的评定。中观评价一般会在每一个阶段结束时,由任课教师和学生共同对各小组的技、战术掌握情况给出成绩评定,一般会采取三对三或五对五的对抗赛的方式。宏观评价则是由学校通过组织班际篮球联赛,对各班级篮球技、战术的最高水平给出评价,用以检测篮球专项体育课的教学成效。
合唱专项音乐课的微观评价一般在教学过程中由任课教师完成,音乐教师一般会在教学过程中对每一个学生的发声方法、姿势、音准的掌握情况给出成绩的评定。中观评价一般在阶段结束时,由任课教师和学生共同对各声部的协调性、音准、情感饱满度给出成绩评定。宏观评价则是我校通过组织班班唱联赛,对各班级合唱的整体水准给出评价。最后组织全年级500人的大合唱进行展示,展示的过程既是教师、学生、家长共同欣赏的过程,也是共同评价的过程,用以检测合唱专项音乐课的教学成效。
在高考改革和教育信息化的大背景下,教育评价的理念正在发生着巨大变革,质的评价与量的评价是不同范式的两种方法,完全可以整合为一个统一的整体,根据课程、教师和学生等具体情况选择应用,我校DIY高中特色课程群的评价的探索也是如此,正在不断摸索和完善中。
diy课程介绍 篇3
一、折卷包裹——布偶
布偶是一种以布为主要制作材料的民间传统艺术。以布老虎为代表的传统布制玩具已发展成现在丰富多彩的个性布偶，它们是孩子们亲密的玩伴，也是家居中不可或缺的装饰品。
1.折卷。初学布偶，可先学一些简单的方法，如用小毛巾、小手绢、橡皮筋折一折、捆一捆、缠一缠，加上一点小道具就可以变身小布偶（图1）。既可以拿在手里把玩，又可以美化空间，还可以组合起来作为创意礼物送朋友。当然，你还可以发挥想象给家里的被子、枕头大变身，用布艺来创造自己的童话王国。
2.包裹。布的包裹功能是强大的，家里大件的沙发、窗户、地板、床、桌子等等都被不同的布包裹着，营造着一个柔和、温馨的家。对于孩子来讲，陪伴他们更多的是时时拿在手里的小学具和玩具。饮料瓶、包装盒、一次性杯子……都可给它们穿上漂亮的外衣。不用复杂的针线，手工用的酒精胶水、双面胶都能起到很好的粘贴作用。再配上一些旧衣服上剪下来的小装饰，既能做玩偶也能做储物盒（图9）。
3.填充。家里不穿的旧衣服袖子、裤腿、手套、袜子等，只要稍稍改变就可以变出很多好玩的东西：往布兜里面塞点棉花，把它们变得胖胖的，然后用锁边缝的针法进行缝合，再开动脑筋加一些小零件，就可以做出属于自己的玩偶了（图2）。不要担心，基本的走平针和锁边缝对中、大班的孩子来说学起来不成问题。至于缝扣子的细节，我们可以用胶水代替，尽量降低操作难度。
二、打散组合——布贴画
布贴画是孩子比较喜欢的一种作画方式，布材因它本身的质感柔和、花色多，深受孩子亲睐。现在我们在裁缝店定制衣服的机会少了，没有许多崭新的碎布挑选，所以收集布料需要巧花心思，要善于变废为宝。
1.平贴。平贴是常见的布贴画法，一种是先画样稿，用复写纸转稿在底板上，然后再将色布贴在样稿上按图案剪下，剪好的布块分别对着底板上相应的位置拼贴：一种是凭感觉直接剪布块，在底板上拼摆后粘贴。两种方法的选用，取决于作品的风格与孩子裁剪布块的熟练度（图3）。
2.堆锦。堆锦时，粘贴的部分需先用厚纸板一块块剪好，然后分别铺棉花，用彩布包好备用，工序比平贴复杂，就像给纸板穿了棉衣一样，作品的立体感更强（图4）。简单的图样可以直接在底板上拼摆包好的布板；复杂的图样，建议先将样稿在底板上转稿一次，这样粘贴时容易找到具体位置。包布的过程中，我们最好用一个小镊子或者剪刀来压合需要粘合的布边，以免胶水粘在手上，影响进度。
3.镶嵌。镶嵌是将花布嵌入泡沫板中，形成色彩丰富的形象（图5）。先将样稿复制在泡沫板上，然后将样稿沿轮廓线分块剪下来，每剪一个图形就复制一块同样的布形，然后将布块嵌到泡沫板上去，这样防止一下子剪了很多零散的图形，镶嵌时查找起来凌乱。
三、修枝剪叶——布花
鲜花总有枯萎的时候，布花的“保质期”就长了许多，而且可以发挥想象任意做出自己心中最美的花。布花对布的要求不挑剔，只要有一小块布，动动脑就可以变成花了（图11）。
1.卷扎。不织布（无纺布）、毛绒条等有自粘性的布材直接卷起来就可以形成可爱的花朵，不用针线缝制，加一个定位针就行了。需要变化时可以用布艺的花边剪来修饰，产生不同的花瓣边缘，再粘点旧衣服上搜集的小珠子、水钻就更美了。
2.折叠。在大型的餐会上常常会见到餐桌上美观大方的餐巾花，主要有杯花和盘花。每次和女儿去参加聚会，她总会去研究餐巾花的折法，放一个折好的做对照，再拿另一个慢慢拆，拆好了再试着折回去。虽然每次折出来都会面目全非，但从不影响她探索的兴趣。餐花从单个的花鸟到情景式的作品形式多样，稍加包装还可以把餐花变成捧花。
3.串缝。我想每一个妈妈都有给孩子缝补衣服的经历，活泼好动的孩子常常会带着挂有口子或者污渍的衣服回家。有一些破口缝好后很打眼，有一些污渍怎么也洗不掉，所以，我总是想法子为它们进行美化。面积很大的污渍我会和孩子一起将衣服彩绘一下：小面积的问题，如果正好在衣领、胸口的位置，我会教孩子用平针抽拉蕾丝边，卷一个可爱的小花缝上去。在布艺花的制作中，主要以布条和布片的组合造型为主，结合棉花、亮片、丝带、铁丝等配件完成。
四、剥丝抽条——饰品
布是由纵的经纱和横的纬纱交织而成，布的形成离不开线。细心的你是否发现，旧的衣物、礼品纸袋上面拆下来的线绳、丝带、毛线都可以用来做手工哦。家里的线绳积攒多了，慢慢地就可以出现在我们的手工作品中。
1.缠绕。条状的丝带、花边或者旧衣服裁成的布条可以直接用缠绕的方法装饰作品（图7）。旧的包装盒可剪成各种简洁的空心图形，如圆形、三角形、方形、心形等，缠绕上布条后可以做成有一定硬度的花环、风铃、相框、画框、壁挂等。如果缠绕在粗的绳子上，盘绕后缝制连接可以做成较为结实又漂亮的盘子、篮子、垫子等布制器皿。
2.编结。中国结从古老的结绳记事发展到现在的装饰工艺，有典型的中国特色。孩子在绘画中可以用笔轻松描绘的蝴蝶结、花朵、鱼虫图案一下子要自己用线绳编结出来，变得更有挑战性。我们可以从学习给自己的衣服打蝴蝶结、用毛线编三股辫开始，慢慢增加制作难度（图6、图8）。
3.刺绣。刺绣是中国古老的手工技艺之一。目前比较大众化的是十字绣，因为有现成的样板、固定的编号，普通人只要按照图版制作都能完成。但是它花费的时间长，而且技法单调，不适合小孩子长时间操作。我们可以挑选一些简易而变化的刺绣手法来学习，如：结合丝带绣的方法用大针穿布条、丝带或者毛线来缝制（图10）：还可以结合珠绣的方法用彩色的棉线走平针，每次入针时在针上串上几颗小珠子，能提升作品质感；还可以结合贴布绣，用锁边针法将花布绣在底布上。
五、扎结染色——染布
中国古法染布有“三缬”，即扎染、蜡染、夹缬。（这三种方法中，“夹缬”是工艺最复杂的，需要雕版才能夹印。）受各种条件限制，我们不必要完全照搬，而是从古法中得到启发，选取家中容易操作的方式和宝宝一起尝试。
1.喷绘。这个方法不需加热煮沸，把白布摊平，选择一些遮挡物（树叶、花朵、纸片、盖子等）铺在布上摆成自己想要的图案，然后将染料兑水后用喷壶均匀地喷在布上，待染料吸收，用清水冲洗后，自然晾干。喷绘的方法虽未经煮沸固色效果差些，但是对于孩子来讲易达成作品效果，不妨让孩子玩一玩。
2.捆扎。捆扎是扎染时最常用的技法，是在染色时将部分布面扎结起来使之不能着色的一种染色方法（图中所用扎染效果背景均为宋伊自制捆扎）。初次尝试我们可以像染纸一样，直接将捆绑或者折好的布团的几个角分次浸入染料水中，即可得到颜色丰富的图案。持久的染色效果则要用线、绳、包裹物、木夹、夹板等物将织物捆扎后放入煮沸的染料水中染色，这需要在家长的帮助下完成。多色效果需要分次煮染获得，注意染色时先染浅色再染深色，不需再染的部分要用塑料袋包好，以避免色彩问混淆。
3.缝扎。需要细致或具象的扎染图案时，可先在布上绘好样稿，然后用针线缝制轮廓：各部分的轮廓缝好后，线尾全部留着，入水染色前再一起收紧线尾的绳子。这个缝扎的时间比较长，需要孩子们有足够的耐心，所以应该选择容易抽拉的普通针法缝扎。
diy课程介绍 篇4
北京现代人素质训练学校烟台分校作为体验式培训这一行业的先驱和拓展者，是最早将国外体验式培训方式——拓展训练，引入中国大陆的专业培训机构之一，在业内有着良好的信誉和较高的知名度。
这种体验式培训，是通过团队成员在活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在培训师的引导下，在团队中交流，分享个人的体验，提升认识、修正行动的学习方式。特别注重提升集体解决问题的能力，注重个人挑战与团队支持的相互结合，强调沟通技巧，要求整个团队共同完成任务。团队成员在培训中必须相互信任、相互支持，才能面对极其艰巨的挑战，这就是通过现代人素质拓展训练建立更强凝聚力的团队的关键所在。在培训时，参训者将处在陌生的极具挑战性的环境中，面临不超越自我就难于完成任务的挑战。现代人素质拓展训练能将体验中的震憾、震撼中的感悟更深地渗透到新的组织行为中来。课程标准流程
现代人拓展训练采用“场景模拟——挑战体验——回顾分享——引导总结——提升心智模式、改变行为方式”的体验式学习（ExperientialLearning）标准流程，重点包括——
热身准备：也称破冰运动，通过课程介绍和一系列热身项目来营造学习氛围，推动教学双方的沟通了解、激发学员的参予热情、建立高效的学习团队、引导参训者以开放的心态和愉悦的心情进入角色。
个人挑战项目：依“低体能要求、高心理挑战”原则设置的个人项目，让参训者在极具挑战性的陌生环境里、置身高度感受危险的模拟场景中探索自我、迎接挑战，发挥潜能。
团队挑战项目：依“复杂性、艰巨性、愉悦性”原则设计的团队项目，注重提升集体应对挑战的能力，注重个人能力与团队力量的相互融合，强调沟通与协作。培养参训者的团队精神，提高团队凝聚力，打造具有共团愿景、高度信任、互相理解、的充满激情的高效团队。
回顾总结：引导参训者将精彩的体验和内心的感悟转换为积极的心态和实际的行动，通过对每一个科目的回顾、对每一个心得的分享，在几乎不知不觉中完成从培训学习到实际工作的转换，实现整体的培训目标。现代人素质拓展训练核心课程——训练项目的最优化配置，主题突出，特色鲜明。
团队建设拓展训练课程
中高层领导拓展训练课程
管理创新拓展训练课程
企业文化融入拓展训练课程
现代人素质拓展训练特别课程--根据需要特别设计，量身定制，有很强的针对性。
新员工融入拓展训练课程
营销团队激励拓展训练课程
客户维护拓展训练课程
公务员能力提升拓展训练营
完美家庭拓展训练课程
置业房产顾问拓展训练课程
青少年拓展训练营
现代人素质拓展训练二套课程—野外拓展训练充分利用奇、秀、峻、险的自然环境，从情感上，体能上、智慧和社交上对学员提出挑战。实现“磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”的培训宗旨。
我们的客户有：烟台万华聚氨酯股份有限公司、上海通用东岳汽车有限公司、汉高乐泰、烟台东方不锈钢、中国工商银行、中国银行、中国建设银行、烟台银行、中国民生银行、烟台啤酒、烟台国际机场、烟台市委组织部、各县市区委组织部、威海双丰电子、威海芙丽亚美发有限公司、威海海都食品、威海港华燃气、威海佳成房地产、济南工商银行、济南东兴集团、临清市人民医院、鲁银药业、烟台供电公司、寿光供电公司等
各学科课程介绍 篇5
主要针对中国舞考级为主，强调舞蹈训练的科学性、系统性、全面性，并有效结合中国舞的知识性、训练性和娱乐性。而且可以提高青少年的艺术素养和审美能力；还可以陶冶情操，塑造优美的体态，对培养儿童、青少年的审美意识、集体观念和高尚品德等素养起到潜移默化的作用，最终在促进儿童、青少年的身心健康成长的同时，达到中国舞蹈启蒙和普及教育的目的。
少儿芭蕾舞课程介绍
培养气质，培养坚韧的品质，从小养成能吃苦，肯努力，举手投足气质明显优于常人。遵循由浅入深、由易到繁、由简到难、由单一到复杂、循环渐进的基本教学规律。正确规范的教学示范，转变单
一、枯燥的基本功训练方法，将趣味的训练融入基本训练，结合现代舞，古典舞，更有效的引导学生从课堂到舞蹈表演的转变。
拉丁舞课程介绍
拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞。拉丁舞是大众民间舞蹈，随意、休闲、放松是它的特点，有较大的自由发挥空间，它是拉美人民在漫长的历史长河中形成的具有鲜明特点的激情、浪漫而又富有活力、火热的艺术表现形式，深受拉美人民的喜爱，成为他们生活中必不可少的重要的组成部分。民族舞课程介绍
民族民间舞是一个多层次的概念和可伸缩的界面，它可以包容各种程度的加工。民族舞是一个民族的标志物，是一个国家乃至一个民族的灵魂。它需要艺术家进行高度的再创造，从民间来最后又回到民间去。民族舞包括：汉族（东北秧歌、云南花灯、安徽花鼓灯、山东鼓子秧歌、胶州秧歌和海阳秧歌）、藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族舞蹈
少儿街舞课程介绍
少儿街舞是训练以小肌肉群的运动，它很好地弥补了其它健身项目的局限，使锻炼更全面，锻炼舞者的动作协调性和舞感，以及肢体灵活性，提高协调能力。少儿街舞不仅令孩子热情澎湃，增强少儿健康的体魄，挖掘少儿的才艺潜质。让孩子们保持思想敏捷，克服不爱动、不爱说话、孤癖胆怯弱点而培养孩子自信、自强、坚毅、大胆的性格还有良好的团队精神。
启蒙舞课程介绍
3—8岁少儿舞蹈的启蒙教学是培养舞蹈人才的重要环节，它对少儿的智力发展、道德修养、意志品质、身体素质、审美能力的养成所具有的积极作用是学龄课堂教育所无法代替的，这时期对舞蹈的印象在儿童的思维记忆中将留下不可磨灭的烙印。并且幼儿启蒙舞蹈具有三个特殊性分别是：天性的释放、独特气质的培养、教学方式的影响
成品表演舞课程介绍
主要针对参加比赛或表演的学生而编排一系列的成品舞 少儿表演课程介绍
少儿表演旨在培养孩子良好的表现能力，挖掘孩子的表演天赋，通过素质课，开发心智、挑战自我、培养学员正确认识自我、独立自主的能力、以及集体合作精神；通过形体课，从站、坐、行、舞蹈等方面入手，规范言谈举止以及提高社会综合能力，适应社会竞争等方面奠定良好基础。通过表演课，基本功入门，动作模仿、情景角色模仿、小品表演、即兴表演.通过人物、动物模彷情感训练，培养孩子在表演中的信念感和真实感，进行表演生活片段及情景剧和小品训练，达到学生的想象力和表现力。通过以上课程的学习，辅助孩子完成从兴趣向专业过度，让孩子多方面感知、发展、尝试、锻炼，同时培养孩子的阳光性格，合作精神，塑造孩子的情商，让他们拥有更为广阔的发展空间，小主持人课程介绍
小主持人这门课程主要专门针对小学、幼儿年龄段少年儿童，以普通话为基础，以发声训练、气息练习，口部操为辅助，以训练儿童大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以发音练习、绕口令、儿歌、故事表演、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、现场脱口秀等练习形式来综合提高少儿组织语言、表达语言的能力，并借此培养孩子们积极健康、乐观向上的良好学习习惯。小主持人是通过一种系统的专业教学方法，加强训练，让每个孩子都能达到上台当众讲话、仪态大方、语言流利；使孩子的自信心和表达欲望增强；记忆力、表现力、思维能力以及写作能力提高，在语言潜能开发的同时激发学生应变能力，使少儿的心理素质得到全面提升，这也是儿童心理的自我挑战！
绘画课程介绍： 创意绘画(3-7岁)
1、开发右脑，启迪孩子的想象能力，激发孩子的创造力
2、培养孩子的色彩感觉，艺术欣赏能力及艺术气质
3、提高孩子的动手能力，造型能力以及上课专注力
4、培养孩子独立思考与独立工作的能力
绘画大师（5-7岁）
以蜡笔水粉画过渡到水粉静物画的课程。前期蜡笔水粉画，是先用记号笔构画作品所要表现的内容的轮廓，再用蜡笔涂色，最后用水粉涂上底色的一种作画方式，其基本要素是：线条、形状、构图和色彩。后期水粉画是是绘画专业学生的必修课，也是一门基础课程，是帮助同学们提高色彩审美能力、了解色彩基础知识、掌握色彩的基本技能的重要课程。绘画大师课程系统地介绍了水粉静物画的基本知识，精选的水粉静物作品范图，通过作画步骤分解的详细说明，为初学者提供由浅入深、由表及里、由简到繁、循序渐进的学习。
少儿动漫（7岁以上）
针对有一定绘画基础的小朋友所开设的绘画技巧班，在课堂上主要教小朋友一些使用水粉、水彩颜料的技巧，例如如何调色、如何与油画棒一起使用、渐变色等等，针对造型和色彩进行练习，进一步开发孩子想象力和创意性，课堂上快乐教学，让孩子在玩中学、在学中玩。
1、开发右脑启迪孩子的想象能力，激发孩子的创造力
2、培养孩子的色彩感觉，艺术欣赏能力及艺术气质
3、提高孩子的动手能力，造型能力以及上课专注力
4、培养孩子独立思考与独立工作的能力
水墨画（7岁以上）针对有一定绘画基础的小朋友所开设，在课堂上一起大胆玩水墨，掌握毛笔、墨汁、国画颜料的性能，绘制各种动物植物和有趣的东西，例如京剧脸谱、青花瓷盘子等等。1、2、3、4、培养孩子对基本国画技法的掌握 培养孩子上课的耐心及注意力
在课程中加入书法题款，培养孩子的书法能力
结合水墨不可更改的特性，锻炼孩子的判断能力，培养孩子“胆大细心、求真求实”的思维能力和心理素质
5、学习水墨画能让孩子们更加热爱生活，热爱大自然，提升孩子的艺术修养及气质
线描画（7岁以上）
线描画主要是以线条为主并加以点，线，面的组合完成的，它能提高孩子们对形体，图案的造型与创造能力，线描画可以用美工笔或者签字笔等，勾画出较粗的线条或较细的线条，和毛笔等软笔勾画出的粗犷的线条，形成鲜明的对比。此外，在材料上可以选择不同色彩和质地的纸张，来丰富线描的表现力。比如宣纸上的线给人一种飘逸感，而蜡纸上的线则给人一种顿挫感。根据材料和工具的不同，最后导致的效果随之产生变化，从中可以感受到不同的艺术氛围。
素描课程介绍： 素 描（8岁以上）
素描是孩子走上绘画专业道路的基础课程，对于培养孩子的造型能力、空间想象能力、明暗塑造及深入刻画能力都有极大的帮助。同时也能提升孩子的艺术修养及艺术内涵。
课程主要教授学生正确的用笔、排线、构图、观察描绘对象，造型的方法、明暗的塑造以及深入刻画，特别注重对学生基本功的训练，并开设专门的基础训练课，让学生学到更系统的素描知识，专业技能课使学生学会去领悟绘画的方法，既要造型熟练，又要能充分展现素描的魅力；绘画知识的传授使学生掌握正确的打型的方法和节奏变换，搞清虚实的变化，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的绘画热情，让学生在快乐中学到更多的专业知识，使学生在以后的绘画道路上走的更远。
软笔书法课程介绍：
软笔书法（7岁以上）
1、2、针对有一定硬笔书法基础的孩子，提高其书法功底
培养孩子对中国传统文化的认识，对历史上著名书法家及各种书体的了解3、4、培养孩子正确的握笔方式以及书写坐姿 提升孩子的艺术修养及艺术内涵
（软笔书法书体分为：篆书、隶书、楷书、行书、草书，其中隶书、楷书为基础）
围棋课程介绍：
学习围棋等益智类课程更有助于孩子的IQ和EQ发展。围棋是中国古老的艺术奇葩，集智力、趣味、竞技与一身，兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能。棋 局 的 变 化 犹 如 浩 渺 的 星 空，古语云“千古无同局”。下 围 棋 需 要 投 入 大 量 的 脑 力 活 动，时 时 进 行 形 势 判 断，不 断 计 算比较，这 激 烈 的 思 考 活 动 中，大 大 地 提 高 了 少 儿 的 观 察 力、注 意 力、记忆力、计 算 能 力，训 练 了 思 维。同时，对 弈 中 顽 强 拼搏的竞争意识、“胜不骄，败不馁”的抗挫折能力，不断陶冶着孩子的情操，培养孩子沉着冷静的性格品质。
象棋课程介绍：
象棋是我国人民创造的优秀文化遗产之一，源远流长，历千年而日趋兴盛，有着 深 厚 的 群 众基
础。它 不 仅 具 有 很 强 的 娱 乐 功 能，而 且它以红黑棋代表两军对垒的智力竞技，是一门开发智慧、提高智力水平的综合艺术。
陶艺课程介绍：
文学鉴赏课程介绍 篇6
我所教授的课程是文学鉴赏，主要内容是教学生写作文。由于大多数学生反映作文难，语文考试作文拉分，为了契合学生的考试，提高学生的写作能力和作文分数，特开设了这门课程。
这门课程一共安排了两个课时。第一课时主要讲人、物描写，第二课时主要讲事情和场面描写。其间教给了学生写作的基本要领和构思完成一篇作文的基本步骤。要完成一篇好的作文就要学会观察身边的点滴小事，积累丰富的生活经验和写作素材，其次要把握住作文写作的灵魂——真实，要用真实的感情书写真实的人和事物，同时又要充分发挥自己的想象力，凌驾于真实之上的想象，才能写出好的文章。最后要按照一定的顺序，篇章结构合理，字迹清晰，卷面整洁，一篇赏心悦目的作文就可以完成了。
课程结束以后我给学生们留了一篇作文——最真实的自己，其中包括对自己的认知和自己的理想。这充分结合了十八大精神的中国梦，让孩子们在发掘自我的同时发掘了自己的中国梦。孩子们都积极认真的完成了作业，我也进行了认真的批改。在批改的过程中我发现，大多数学生的作文得到了很大的提升，能够按照我教给他们的思路来写，但是还是有一些部分学生仍然没有听明白，这是我讲课的失误，没有顾虑到不同层次的同学，之后我分别对这些同学进行了单独辅导。在这些作文中，我看到了孩子们的梦想，他们大都有远大的理想，警察、音乐家、主持人、等等，但是农村的孩子大都缺少实现梦想的平台，但是这不能成为他们放弃梦想的借口，他们会更努力的飞向更远的地方去实现他们的梦想。
这次作文课的反响非常的好，我上课的时候总是微笑着对待他们，用他们能听懂的愿意听的语言把我想要传达给他们的东西教给他们。孩子们也许会忘记曾经给他们教课的王老师，但是，我想他们应该会长久的记住怎么样去完成一篇好的文章。
这次上课是我人生的第一次的教课经历，我学会了怎么样去揣摩学生的心理，怎样让自己的课堂更生动活波，怎样让学生把讲授的知识记在心里，这是我日后走上讲台必备的经验。感谢这些孩子，让我成长。
王玉婵
专业课程介绍 篇7
培养系统掌握现代护理理论与技能，掌握中医特色护理理论与方法，并具有一定的人文社会科学和自然科学知识，能从事临床护理工作，具有护理教学、护理科研、护理管理能力的高级专门人才。
主要课程：正常人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学免疫学与微生物学、中西医护理学基础、中医学基础、中西医临床护理学（内、外、妇产、儿科）、急救护理学、健康评估、护理心理学、护理科研、社区护理学、护理伦理学等。
就业去向：全国各省、市综合性医院、护理院校以及相关科研单位。
二、新媒体与信息网络：
新媒体的出现不仅改变了过去的信息生产机制，同时也引起了新闻传播教育的革命，开设新媒体专业的高校不再把培养记者作为新闻传播专业的主要方向，而是培养一种泛媒体人才，宽口径、复合型新闻传播人才成为教学改革的主攻方向。这种教育设置的改革不仅适应了经济发展的需要，同时也引发了新闻传播教学理念的革命与创新，创办新媒体传播与信息网络专业成为时代的需要，经济发展的必然，高校适应市场发展的新起点。
主要课程
广播电视新闻学、新闻学概论、新媒体概论、新媒体实务、数字媒体技术与应用、文化电子商务、网络营销策划与创意、网站策划创意与设计、网页设计与制作、数据库、摄影与摄像、数字图像创意与设计、动画创意与设计以及传播学方面的教程。
三、河北科技学院汽车服务工程（工学学士学位）专业介绍
汽车服务工程是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备汽车服务工程专业的基础理论知识和较强的实践技能，基础扎实、知识面宽、富有创新精神和实践能力。具有一定的现代信息技术和网络技术知识，具备“懂技术，善经营，会服务”的能力素质。
主要课程：汽车构造、汽车故障诊断学、汽车服务工程、现代汽车营销、机械设计基础、汽车评估、汽车运用工程、交通运输学、汽车保险与理赔、汽车国际贸易、汽车新技术、汽车企业财务管理等。
就业方向：学生毕业后能够在汽车产品设计、汽车生产、汽车销售、汽车保险、汽车运输、物流经营、汽车诊断与维修、车辆评估与鉴定等领域从事研究和管理工作，也可在大专院校从事教学和科研工作。
王涛造型课程介绍 篇8
都市丽人班学制：一周学费：880
该课程主要针对于个人自我形象设计与包装，教学内容针对性较强，根据现代社会的流行趋势和个人的性格特征以及工作岗位的需求来对个人形象进行设计与包装，让周边朋友对你有新的认识与赞美。
现代影楼化妆班学制：二个月学费：2980现在报名可获得1000元优惠券该课程主要注重实用性和应用性，教学内容密切结合市场需求和流行趋势，紧跟时尚潮流，综合当今影楼的发展趋势，培养影楼整体形象领域的化妆人才。该课程针对零起点学员，重点培养希望从事生活、时尚、影楼等领域的专业技术人才。
整体形象设计班学制：六个月学费：6980现在报名可获得2000元优惠券该课程是我校里的精华部分，主要对学员进行高端的培训与指导，全面讲授平面化妆的技巧与知识。并增设面饰、头饰、服装等的制作和学员化妆艺术鉴赏力及创新思维能力，进一步提升学员的审美、创新、综合设计能力，重点培养化妆行业的精英人才。该课程针对零起点学员或有一定化妆基础的学员，重点培养有志成为各化妆机构技术总监类的高端技术精英。
方通课程介绍 篇9
1.课
程：魔力宝贝英语：
教学目标：培养英语学习兴趣，适合年龄：专为3-6岁幼儿而设。
课程特色：抓住语言的天才时机，奠定良好基础，帮助宝宝适应纯英语的语言环境。采用欧洲原版进口的最权威，最国际化最专业的幼儿英语教材，科学系统地帮助3-6岁儿童全面提升英语的听、说、读、写4大能力。家庭智能互动学习光盘和互动智能电子课件为孩子提供多元化的互动学习体验，让孩子爱上英语学习。
课程设置：采用科学的连贯性的分龄教育，整体设置三大级别6个学期；Level 1快乐学习宝贝、Level 2小小思考家、Level 3小小会话家。
2.课
程：青少儿口语课程
教学目标：提高口语和听力能力
适合年龄：7-12岁小学生，13-17岁初高中生 课程特色：精挑来自美国、英国等英语为母语国家的优秀教师，保证英语语音的纯正性，同时我们还拥有着丰富教学经验的中方教师团队。外教互动式教学充分调动学员的积极性和参与性，通过大量的口语对话练习，学员的听力理解能力、发音及口语交际能力都得到大幅的提升。中教负责学员的词汇记忆、语法学习，双语教学无缝结合，加速孩子的学习进程，为以后说一口标准的英语打下坚实的基础。
课程设置：儿童英语口语，帮助孩子建立信心，勇于和外国人交流；青少年英语口语，全面提升听、说、读、写能力，为高考做好准备。
3.课
程：英语同步辅导一对一 教学目标：提高在校英语成绩
适合年龄：小学高年级、初中学生
课程特色：VIP个性化一对一或一对二，课程内容与课本精准同步，查漏补缺，承上启下，关注每个学员的个体状况，确保每个学员得到专业教师英语及心理的双重关怀。
最佳纪录：某初一学员通过2学期培训后，成绩由70多分提高到112分。（入学时请提供在校英语考试成绩单，以见证成绩提高！）
4.课
程：海外留学预备课程
教学目标：适应海外学习与生活
课程特色：专为出国留学的学员而设，根据学员的英语水平及学习目标量身定制课程，采用VIP 一对一授课，学习效果立竿见影；资深教师团队经验丰富、资质权威；个性化服务给学员更专业更细致的人文关怀。
课程设置：通过密集课程训练，外教课程与中教课程紧密结合，英语听、说、读、写能力全面发展，为海外学习做及早、深度的语言准备。
5.课
程：雅思托福一对一
教学目标：雅思托福考前强化辅导
课程特色：专为雅思托福考试学员而设，根据学员英语水平及考试目标量身定制学习方案，围绕考试的听、说、读、写四方面进行强化辅导，以提升英语综合能力为目标，更有雅官助阵点拨；VIP一对一授课，学习更高效。
成功案例：中山大学英语系Flora同学，计划到澳大利亚攻读研究生，申请的学校要求雅思综合成绩7分，首次雅思考试成绩：写作5.5分、听力7.5分、口语7分、阅读7分。进入方通后，经过专业测试，采用外教授课方案，专攻雅思写作，辅以雅官点拨。2个月集训后，雅思考试听力8分、口语7.5分、阅读7.5分、写作7.5分。超过预期，被大学顺利录取。
6.课
程：成人通用口语/商务英语
教学目标：提高日常表达及商务英语能力
课程特色：通用口语课程，从真实生活入手，帮学员树立“说英语”的信心，掌握经典句型的运用技巧，强化英语思维，逐步做到脱口而出。商务英语课程，围绕工作环境及商务活动中所使用的英语而展开，听、说、读、写全面训练，综合提高，助你在复杂的商务环境中游刃自如。
课程介绍钢结构 篇10
一：钢结构基础班
课程：1：整套轻钢厂房识图，2：钢材材质的介绍，性能介绍，钢材等级介绍
3：维护结构彩钢板板型介绍，厚度介绍，漆膜介绍
4：运用CAD绘制轻钢厂房建筑方案图（平面、立面及剖面图）
二：结构设计原理班
课程：
1、理论知识介绍
⑴：约束和约束力：主要讲解结构共有几种约束，每种约束都有是什么样的形式，有什么特点
⑵：受力分析及受力图：理解主动力和约束力，理解受力方向 ⑶：力系平衡：理解力系平衡条件与要求
⑷：荷载作用：永久荷载，可变荷载，偶然荷载的不同：恒载、活载及风载、地震对结构产生什么样的影响，会产生什么样的外力 ⑸：轴力、剪力和弯矩：介绍名称的含义，受力的形式及抵抗方式 ⑹：荷载的效应组合作用。⑺：材料本身的力学性能介绍。⑻：钢结构强度验算的理论计算。......2：规范对钢结构设计一些要求
⑴：轻钢规范对构件的长细比、宽厚比、高厚比等限制条件。钢结构规范对这些限制条件，这两个规范有什么要求。⑵：详解什么样的结构属于轻钢结构，什么样的结构属于重钢结构，什么结构适用于轻钢规范，⑶：抗震规范中有哪些数据比钢结构规范控制还严格的，哪些比钢结构规范控制要松。
⑷：荷载规范中雪荷载不利布置是什么考虑的，风荷载体型系数规范是什么要求。
⑸：钢结构基础常用什么形式，规范对基础埋深，基坑尺寸有什么要求。
三：PKPM设计提高班
课程：1：运用PKPM二维门式钢架模块建立单榀钢架（不带吊车，轻钢厂房）
2：详细介绍模型里每个参数的含义及规范对钢架设计的控制要求
3：根据结构形式采用即满足规范要求同时采用限制要求最低的规范达到结构安全经济的要求。
4：单榀门式钢架节点设计。
5：运用PKPM二维门式钢架模块建立单榀钢架（不带吊车，轻钢厂房）
6：详细介绍模型里每个参数的含义及规范对钢架设计的控制要求
7：根据结构形式采用即满足规范要求同时采用限制要求最低的规范达到结构安全经济的要求。
8：单榀门式钢架节点设计。
9：根据STS绘制出独立基础图。
10：运用探索者，天正建筑等辅助绘图软件绘制出整套轻钢厂房设计图
四：CAD拆图班
课程：1：详细分析整套图纸的构件名称，布置位置。
2：单榀钢架中的梁柱拆图。
3：单榀钢架中的节点拆图。
4：单榀钢架中的连接板拆图。
5：单榀钢架中檩托板拆图。
6：支撑及系杆拆图。
7：檩条拆图
五：TEKLA软件拆图班
课程：1：TEKLA软件的功能介绍
2：布置轴网
3：门式钢架的梁柱建模、4：CAD尺寸导入TEKLA中。
5：平台柱的建模。
6：平台梁的建模。
7：各个位置的节点设计。
8：导出CAD加工图
9：根据不同的位置，简单修改CAD图纸
六:3D3S网架设计班
课程：1：介绍网架结构形式，网架的设计信息
2：弹性支座的结构设计
1：平板网架设计
2：正方四角锥网架设计
3：风荷载输入
4：优化杆件截面。
5：设计螺栓球/焊接球节点设计。
6：绘制出杆件及螺栓球图。
7：利用探索者和天正建筑绘制整套网架施工图。
七：钢结构设计综合班
课程：
1、理论知识介绍
⑴：约束和约束力：主要讲解结构共有几种约束，每种约束都有是什么样的形式，有什么特点
⑵：受力分析及受力图：理解主动力和约束力，理解受力方向 ⑶：力系平衡：理解力系平衡条件与要求 ⑷：荷载作用：永久荷载，可变荷载，偶然荷载的不同：恒载、活载及风载、地震对结构产生什么样的影响，会产生什么样的外力 ⑸：轴力、剪力和弯矩：介绍名称的含义，受力的形式及抵抗方式 ⑹：荷载的效应组合作用。⑺：材料本身的力学性能介绍。⑻：钢结构强度验算的理论计算。......2：规范对钢结构设计一些要求
⑴：轻钢规范对构件的长细比、宽厚比、高厚比等限制条件。钢结构规范对这些限制条件，这两个规范有什么要求。
⑵：详解什么样的结构属于轻钢结构，什么样的结构属于重钢结构，什么结构适用于轻钢规范，⑶：抗震规范中有哪些数据比钢结构规范控制还严格的，哪些比钢结构规范控制要松。
⑷：荷载规范中雪荷载不利布置是什么考虑的，风荷载体型系数规范是什么要求。
⑸：钢结构基础常用什么形式，规范对基础埋深，基坑尺寸有什么要求。......3：3D3S软件运用 ⑴：轻钢厂房整体设计。⑵：钢框架整体设计。⑶：平板网架结构设计。⑷：正方四角锥网架结构设计 ⑸：三角桁架结构设计。⑹：特殊造型结构设计。......课程简介：起跑线钢结构幕墙设计培训除了原理班外，其余课程基本都不会枯燥的涉及到单纯的力学知识，但是在会课程中穿插规范及简单的力学知识，但更多的是做实践工程的应用。我们只做实战型培训，不做应试教育，不做理论培训。
《旅游文化》课程介绍 篇11
《旅游文化》公共选修课开设于2007年，已经连续开设5年，共计8个学期。课程开设以来，得到了全校同学的欢迎和喜爱。
《旅游文化》选修课程面向全校喜欢旅游、热爱旅游、向往旅游的同学开设，尤其是针对喜好文化旅游景观的同学。主要采取教师讲授、学生分享、校外旅游三种形式开展教学。课程内容涉及中国的历史文化、旅游宗教文化、旅游建筑文化、旅游饮食文化、旅游民俗文化、旅游玉石文化、旅游陶瓷艺术、旅游文学艺术、旅游书法艺术、中西跨文化解析等十大方面。将旅游景观介绍与文化体验相结合，培养同学的旅游兴趣，提高同学旅游过程中的审美层次和文化体验，增强同学在未来休闲消遣旅行中的收获与感悟水平。
自2012年，《旅游文化》课程在教学设计过程中，充分突出畅游旅游文化景观的特色，让同学可以足不出户尽览中国文化景观的浩瀚璀璨，并能接触世界旅游文化景观，了解西方文化。通过学生分享和视频教学的方式，充分促进区域文化景观和景观文化的交流，让同学在分享中获得喜悦，在碰撞中收获知识，在交流中促进成长。
祖国名山大川、世界神奇景观、历史奇闻轶事、民间地域风情、旅游深度感知在课程中全景展现……品味旅游文化、分享旅游经验、增强旅游感知是课程主讲教师的最大追求。
市场营销课程介绍 篇12
市场营销是管理类、营销类各专业的核心课程，它是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论之上的应用科学，其研究对象是以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动过程及其规律。
本课程以项目教学为特点，涉及企业市场营销管理的各个方面，主要包括：市场营销的核心概念及各种营销观念、市场营销环境分析、消费者购买行为分析、市场调查与预测、市场营销战略、产品策略、价格策略、分销策略和促销策略等。培养学生从自身熟悉的行业、领域入手，树立正确的市场营销理念；认识加强对企业市场营销管理的重要性，了解分析市场营销环境、研究市场购买行为、制定市场营销组合决策、组织和控制市场营销活动的基本程序和方法，培养和提高应用市场营销原理解决企业营销问题的基本能力，比较系统地掌握从事市场营销活动的基本方法和策略，为学生毕业后能够较好地适应市场营销管理工作的需要打下基础，为实际工作提供一定的指导和参考方案。