班级管理课作业

班级管理课作业（通用9篇）

班级管理课作业 篇1

新班主任就职演说

亲爱的同学们：

小朋友们早上好！我很高兴能够看到你们这些新面孔，并且担任你们的班主任。首先恭喜你们都进入了新的阶段学习，我呢姓程，大家以后可以叫我程老师，是禾木：程哦！

你们现在已经是三年级的小学生了，老师打心里替你们高兴，老师希望你们能成为一个快乐、勇敢、坚强、自信的小天使，在知识的天空中翱翔。在今后的学习生活中，老师希望和你们打成一片，和老师一起努力好不好？在三（7）班这个集体里，你们都并不陌生，彼此之间已基本形成了友融洽的关系，老师希望你们能够继续保持友好团结的人际关系，在这里快快乐乐的成长。我们都是三（7）班这个大家庭里的一员，小朋友们想不想为这个大家庭献出自己的一份力量呢？想不想这个大家庭更温暖？更和谐？这需要我们大家共同努力哦！

在以后的学习生活中，老师希望你们能够养成良好的学习习惯、生活习惯，学习基本的行为规范，遵守课堂纪律，认真学习，做一个快快乐乐的小天使，让这个大家庭更温暖，更好！老师会和你们一起努力的！一起加油好不好？

老师希望和你们一起成长，你们有什么问题都可以来找老师，不仅是学习上的也可以是平时生活中的问题，记住我们可是朋友哦！好了朋友们，接下来先请大家一一上讲台作下自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好、梦想，让老师和同学们都互相加深了解，以后同学们要互相帮助互相关心。

班主任学期工作计划（第一学期）

一、指导思想：

在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体，同时也应该成为班主任工作的重点和追求的目标。根据“构建和谐班集体”

这一思路，结合本班实际情况，配合学校丰富多彩的活动，使学生在学习生活中受到良好地思想品德教育，心里健康教育，文明习惯养成教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，并且要结合本班的实际情况开展相关创造性活动，突出我班特色，努力构建和谐班集体。

二、班级概况：

我班——三（7）班共有学生50人，其中男生28人，女生22人。由于是第一次接手一个新的班级，对学生的具体情况有点陌生，但是从他们以前的班主任口中以及我的观察中，我了解到：

1、人际关系：本班的学生来自同一个地区的比较多，而且经过二年级一年的相处本班学生彼此之间关系融洽，基本上已形成良好地人际关系，但是同学之间难免偶尔会有些小摩擦。

2、学习情况：大部分学生思想活跃，聪明，作业能认真完成。由于是三年级的小学生，所以大部分小朋友爱玩、活泼、上课积极表现、勇敢，但是也有少数同学作业拖拉，没有很好的学习习惯。

3、行为习惯方面：虽然部分学生基本上能按照行为规范来做，但由于是三年级小朋友行为习惯方面还不是太了解不是太系统，所以这方面应注意加强教育指导。

4、其他方面：我发现，我班部分学生有自己的特长和兴趣爱好，而且勇于表现，进取心强，活泼，平时喜欢看书看杂志，且有较强的集体荣誉感。

三、目标：

1、人际关系：保持已形成的友好团结的关系，努力构建和谐班集体，让学生在温暖的大家庭中快快乐乐的成长。

2、学习目标：成立学习小组，各类兴趣小组，继续保持学生思想活跃，爱动脑筋，进取心强认真学习等学习习惯，拓宽学生的兴趣爱好，引导学生树立明确的学习目标，形成良好的学风，指导学生养成良好的学习习惯。

3、行为习惯方面：从小事做起，培养学生良好的行为习惯，强化《小学生日常行为规范》的落实。

4、其他方面：注重学生的心里健康教育，日常学习生活中锻炼学生的学习、合作能力，培养学生的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

四、具体措施：

1、从每天做起，杜绝迟到旷课现象，师和班干部一起抓好日常上课纪律，提高学习效率。

2、建立学习互助小组，各类兴趣小组，开展学习教育活动，培养学生的学习态度和方法。

3、采取值日班长制，进行评价、小结、记班级日记等形式，培养积极分子，培养学生的自我约束，自我管理和其他相关能力。

4、定期与学生进行交流谈心，尊重学生，了解学生思想，及时疏导解决学生的问题。

5、注意学生的心理发展，积极组织开展心理健康教育，促进学生的身心健康发展。

6、和其他任课教师以及家长经常性沟通交流，处理好班主任与任课教师和家长的关系。

7、组织班级活动，培养学生的团结合作意识，增强班级凝聚力，也促进学生之间，学生

与老师之间的人际交往。

8、开展有益的文化活动，培养学生的思想道德修养，在日常生活中引导学生养成良好的行为习惯。

五、工作具体安排：

“我爱读书”活动方案

本次活动是我做家教时：一个三年级学生爱读书，她喜欢看书，可是被沉重的作业压着而没有太多的时间阅读的启发。

一、活动目标：

1、知识目标：通过活动，丰富学生的课外知识面，让学生在活动中学会倾听、交流、欣赏进行学习，获取知识。

2、能力目标：通过活动，使学生养成课外独立阅读的习惯，学会阅读，培养学生的阅读兴趣，锻炼学生主动参与、积极思考、交流感受的能力，培养学生合作的能力。

3、情感目标：通过活动，引导学生与好书交朋友，促进学生之间的合作和人际交往，让学生在活动中体验读书给自己带来的快乐。

二、活动主题：读书使我更快乐

三、活动时间、地点和对象：2012年11月，小学三年级本班教室

四、活动准备：

1、老师先前提醒学生即将举行这次活动，让学生回家自行读书准备，准备相应的知识和活动要提问的题目（各类健康向上的问题都可以）。

2、建立班级图书库，选举班级小管理员负责记录学生借阅情况，累积加分。

3、小组合作学习，5人一小组，共10组，给小组编好号。

4、准备好读书知识竞赛相关题目。

五、活动过程：

（一）、活动前奏：

1、师给学生推荐阅读资料和书籍，学生课后找更多的材料自行阅读（注：必须是积极健康向上的内容，形式不限，可以使书籍、杂志、报刊等）。

2、阅读中进行记录，写读书笔记（评评谁的读书笔记最好，最后纳入总评，给予奖励）。

（二）、读书交流会：

1、学生们把自己所阅读的好书，好故事带到课堂，共同交流学习，交流读书心得：

（1）、先以小组合作的形式，小组之间进行交流学习，一人所掌握的知识全组人交流学习，小组长整理组员的读书心得和好故事好书籍。

（2）、每个小组选出一个代表向全体同学展示该组的读书心得和好故事好书籍，全班同学进行交流学习。

2、好文共赏：

（1）、学生有感情的朗读自己所收集的好文章好故事，经典文章可配乐欣赏，陶冶情操

（2）、学生自己进行故事续编、故事新编等，充分发挥孩子的想象力。

3、互相学习阅读方法：学生主动站起来说说自己的阅读方式，教师引导学生进行思考总结我们该用什么样的方式去阅读？平时我们该怎样利用时间去高效阅读。

（三）、读书知识竞赛：（教师在黑板上记录和出示各小组的成绩）

1、由教师出示比赛题目：

（1）、每个小组轮流答题，答对一题积5分，答错不扣分，10个题目。

（2）、抢答环节，为小组积分，第一个举手为第一个回答，答对小组加10分，答错不扣分，共10道题目。

2、学生知识大比拼：

（1）、小组按序号提根据自己课外阅读所了解的知识提出问题，其他小组自由抢答，答对一题加15分，答错不扣分，如果无人答出则提出问题的小组加15分。

（2）、小组成员自由选择对手，向对方提问题，如果对方回答正确则加5分，同时提问题小组倒扣5分，如果对方回答错误则提问题小组加5分，对方小组不扣分。

3、从班级小管理员那里看看学生平时借阅书籍累积分的相应情况，同时该积累的分加到所在组的总成绩上面。

4、进行总结，累积各小组总分情况。

（四）、读书总结交流会：

1、学生畅谈这次活动的感受，阅读经验，阅读收获。

2、采用小组自评、互评、教师评价等多种方式选出优秀者，读书笔记优秀者以及优秀小组，对优秀者，读书笔记优秀者，优秀小组进行表彰奖励，呼吁大家多多向这些同学学习，最后班主任进行总结。

学习思考小结

由于是第一次担任班主任，工作经验缺乏，但是我还是慢慢摸索，平时多多虚心的像前辈们学习，所以工作还是取得了一些进步之处。说到小结，在这里，我想说说我的一些简单的想法，谈谈自己的鄙见。

在工作学习生活中，我们都会犯错，错了不要紧，我们要及时纠正。也要注意倾听学生和同事的想法，借鉴学习别人的正确做法，虚心向前辈们学习，不断拓宽自己的知识面，丰富自己，使自己更加胜任这份工作。同时在借鉴前辈的班级管理经验时要注意结合本班的具体情况，具体内容具体分析。

我认为在工作中要尤其注重孩子的心理健康教育，应多多关注孩子的心理发展变化，引导孩子养成良好的心态，使其快快乐乐的成长。

“攻心”，这个词很有韵味，这也是我一直奉行的教育理念，对孩子要真心爱他们，真诚待之，杨老师概况的很准确。但我想想，在我们的生活中，不仅要对学生攻心，对学生家长也要攻心，对本班任课教师也要攻心，不仅要处理好班主任与学生的关系，也要处理好与学生家长与任课教师的关系，当然最为重要的是班主任对学生要攻心。

“严、细、抓、放”这很好地概况了班主任工作的流程与态度方法，我们在工作中确实应该如此，可是我们在工作中也应该做到有张有弛，有的放矢。小学工作要严抓细抓学生的学习和良好地学习习惯行为习惯，我们应该适当的时候恰当的运用这四个字。我知道，当好一个好班主任不是一件容易的事，它需要我们具有多方面的艺术，而且这也是一个不断学习，不断提升自己的过程，要经常总结工作经验，反思自己的工作，努力改正不足之处，使自己更加胜任这份工作。

班级管理课作业 篇2

一、隐性影响———教师自身人格魅力

捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展, 教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人, 自己身上必须有光明;要点燃别人, 自己心中必须有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上, 更多的是表现在平时的一言一行中, 表现在与学生相处的一点一滴中, 这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜, 润物细无声”的春夜喜雨。

在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳, 他实际上就具备了一定的人格魅力。人格魅力对成就一名优秀的班主任有何重要的影响?要做好班主任工作, 还需要具有自身魅力, “有魅力才有实力”。所谓班主任管理魅力, 是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织、协调、控制中, 在对班级的财、物、人的安排支配中形成的, 能自觉对学生的个性、意志情感、品德思想、心理等方面施加良性影响的一种力量。形成魅力的首要条件是要更新观念, 树立素质教育人才观。一个观念不更新, 没有素质教育人才观的班主任, 必将因自己思想的陈旧、知识的狭窄而与学生极具敏感的精神世界、强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖、多变和教育艺术修养。

班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作, 还要担任一定的教学工作。因此, 班主任要是能在教学中形成独特的、备受欢迎的教学风格, 也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己独特的教学风格, 就要遵循一定的教育教学原则, 根据不同的对象、不同的教学内容和不同的教学条件, 运用自己的知识、经验和才能, 设计出不同的教学方案和方法, 进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中形成“能师”的形象, 有利于更好地管理班级。综上所述, 班主任要在班级管理中形成一种管理魅力, 并使这种魅力作用于班级管理, 应该具备多方面的条件。班主任一旦有了管理魅力, 这种魅力就会转化为一种德育手段。

由此可见, 班主任不仅要给予学生积极进取的能量, 而且要善于运用方法来管理学生。

二、显性管理———做智慧型的组织者

班主任是班级的组织者和领导者, 在班级的教育管理上需适应时代的要求, 构建出适合班级实际情况的新管理模式, 才能促进学生的全面发展。初为班主任, 对学生平等真诚、对工作尽心尽责, 制订安排好值日名单, 我会在比较早的时间到达学校, 指导、监督学生。但我渐渐地发现, 凡事做到事必躬亲, 真的很累, 且效率较低。当你未亲临现场时, 总会有一些不如愿的结果。我开始反思, 这样以班主任为主导的管理模式, 表面上能使班级相对稳定, 但从现实情况来看, 其弊端也暴露无疑。学生的依赖心增强, 习惯在教师的监督下学习、生活。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说, 都是害大于利的。

针对班级的具体问题, 我们可对症施法。如班级同学学习氛围散漫, 大部分学生不思进取, 我们就可以运用“牛蝇效应”的原理来指导解决。“牛蝇效应”, 即领导者通过刺激物给予下属以刺激, 以此激发其工作的积极性。心理学家认为, 每个人都有需要, 而且需要是多种多样和多层次的, 当需要的强度达到某种水平时就成为愿望, 愿望经一定诱因的刺激变成动机, 动机最终唤起人的行为。由此可见, “需要”是人产生积极行为和进行有效激励的动力源。班主任在寻找适合的刺激物给予学生以激励时, 要从学生的需要入手。不同的学生由于各方面情况不同, 其需要也是不同的, 班主任就要相应地寻找不同的刺激物给予学生不同方式的激励。由于刺激物多种多样, 激励方式也就多种多样。一般地说, 激励方式主要包括:理想激励、目标激励、榜样激励、荣誉激励、竞争激励、情感激励、物质激励、参与激励, 等等。班主任通过对学生的有效激励, 能使他们“智者尽其谋, 勇者竭其力, 仁者播其惠, 信者效其忠”。

班级管理中还常遇到这样的现象, 班级中虽然学生都积极学习, 但是班级凝聚力不足, 集体荣誉感缺乏, 我们可以综合使用“蚂蚁效应”、“雁阵效应”、“鲶鱼效应”等来应对。众所周知, 蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一, 一只蚂蚁的力量是微不足道的, 但上百万只蚂蚁团结起来, 组成一个蚂蚁军团, 则可以在几分钟之内将豺狼虎豹啃噬得只剩下一堆骨头, 这就是“蚂蚁效应”所产生的威力。它告诉我们:人心齐, 泰山移, 团结就是力量。如果想让团队合作取得成功, 就要让每个成员做到心往一处想, 劲往一处使, 这种团结协作的精神令人赞叹。“人心齐, 泰山移”, 单个蚂蚁虽小, 小得微不足道, 但成千上万的蚂蚁聚在一起, 就汇聚成了一股无坚不摧的力量;单个小动物, 比如猴子、兔子、小狗等, 虽然它们力量也不大, 但团结起来, 齐心协力, 可以共拒凶猛的狼。可以说, “小”不是“弱”的代名词, “大”也不是“强”的代名词, 只有团结才是最有力量的。

分层作业设计，促进班级整体优化 篇3

关键词 分层作业 小学语文 班级优化

我校虽然是县城学校，但是由于地处城乡结合部，近几年来越来越多的农村儿童进入我校就读。我们的教育对象是一个个独一无二的生命个体，同一个班的学生虽然年龄相仿，但由于主观、客观、先天、后天的影响，学生与学生之间的语文学习能力存在一定的差异性。

一、让学困生找到自信心，成绩逐步提高

每一节新课前的预习作业，我只要求学困生把课文读正确、读顺即可。课后复习作业以字词复习类为主，以弥补字词掌握的缺陷，每一次作业的布置以基础为主，同时对于眼手耳协调能力差的学生布置的作业量比较少，从较低要求开始，让学生“跳一跳”就可摘到“果子”，“品尝”到成功的“滋味”，然后再加大力度，让学生“拾级而上”，最终达到成功的“巅峰”，从而顺利完成预期设定的整体目标。每次听到课代表交作业时说“老师，作业齐了”，我都会欣慰一笑。

学生小陈的家长在问卷调查中写到：“我儿子从小干什么事都‘慢半拍’，因为完成不了作业，老师经常要求我要监督、要辅导，但效果不明显。读三年级时他说不想读了，因为老师批评他，同学笑他经常考5分以下。

读四年级，吴老师根据情况给他布置作业，他能像其他同学一样按时完成作业；得到了老师表扬的他更积极了，成绩慢慢提高了。作为家长我真的很高兴。”到期末检测时，我班不及格的同学只有5人。最重要的是分层作业设计难度降低了，适量的作业和练习要求减少了学困生学习中的挫折感，使他们体验到了成功的快乐；得了老師的肯定、表扬和同学们的赞许，增加了学习的自信心。

二、让学优生有发展的空间，更好发挥潜力

对于学优生，在生字新词的学习过程中允许以听写代抄写，减少抄抄写写的作业，在掌握课时学习内容的基础上布置提高题和拓展题，或是同样的作业给予更高的要求，鼓励学生在学习中创新，积累，尊重学生的独特体验。

教学S版四年级上册27课《虎门销烟》，预习时我给学优生布置了三项作业：①结合上下文理解“赞不绝口、水泄不通、垂手恭听、惊心动魄、自投罗网、欢呼雀跃”；②通过上网搜集资料，了解林则徐以及虎门销烟的背景；③读了《虎门销烟》，我想说：＿＿＿＿＿。

在日常教学中，学优生常常表现为时间过剩、精力充沛。要想更好地发挥他们的潜能，就要善于引导他们有效地利用过剩的时间，让充沛的精力有用武之地。他们在日常的练习中已掌握了基础知识，形成了解题的技能技巧。如果再让他们重复类似的练习，只会使他们失去学习的兴趣，不利于更好地成长。因此，课后复习作业我注重引导学优生阅读与教材有关的文章。大量的读书让学优生的写作能力更强，能使学优生更优。分层布置作业，就好像是给了他们前进的动力，使他们充满竞争地学习，感受到学习的快乐。

三、为学生提供自主选择的机会，形成良好的学风

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“学生是学习和发展的主体。”教学中要“注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

由此可见，要使学生的个性得到张扬，创造能力得到释放，使“学生是学习的主人”这一理念得到真正的体现，教师就必须在“自主”上下工夫。每一次布置作业我都采用“作业超市”的形式让学生自主选择。

在教学S版四年级上册第23课《新型玻璃》后，我设计了以下作业：①抄写课文中的8个生字，各写10个；②用“尽管……还是……”“如果……就……”写话；③把课文中的四字成语摘抄到词语花篮中，并牢记它；④争当“优秀推销员”：从文中的5种新型玻璃选一种，用自己的话夸夸自己厂里玻璃的特点和作用，让人一听就来买；⑤争当“小发明家”：请同学们根据我们生活的需要，设计一种新型玻璃(以上作业，学生自选其中适合自己的两三题做) 。

这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的空间，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。由于分层作业的量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，每个学生在适合自己的作业中都能获得轻松、愉快、满足的心理体验，又掌握了知识技能，真正成为作业的主人，他们的每一份作业都显示着不同的个性。

班主任素质报告班级管理学作业 篇4

一、我对班主任素质的认识：

李镇西老师说过：班主任不仅应该有着除一般老师之外的特定素质，而且这种特定素质的提高是一个持续不断的过程。说得直白一点，就是班主任的学科素养必须达到高水准，以自己的学识和人品来吸引学生，在此基础上实现和学生的心灵交融、享受职业。因此我认为班主任素质表现在以下三方面。

首先，班主任素质的不断提升是基于“班主任专业化”不断深化的过程。所谓班主任专业化发展，实际上就是要求终身学习，而学习则主要通过不断的培训和进修来提高自己，促进自我发展。在此，需要激发班主任的积极参与性，尽量开办一些切合本校班主任实际工作的培训，例如本学期我校就邀请本校资深班主任就自己长时间的班主任工作的心得体会和注意防范点和新任班主任进行交流学习，并且给出相应的案例进行分析。整个过程轻松而不失教育意义，大大激发了新任班主任的工作热情，对于班级管理也有了更加深刻的认识。

其次，在高中阶段，班主任要对于自己的班级管理工作经常地反思。凸显班主任的专业素质和学术水平，就必须从自身角度出发，参与教育科研，把班集体作为自己的实验室，把学生作为自己的研究对象，积极参与教育科学研究。而反思最有效的途径之一就是勤写教育随笔，而这个过程包括写作、整理、反思、总

结管理得失，在以后的教育工作中利用这种“反刍教育”方式可以有效避免相应问题的处理方式“重蹈覆辙”。除过教育随笔加强自我反思之外，班主任还应该多和同事、名师加强交流。交流的过程实际上就是彼此思想与思想的碰撞、融合，中国有句古话：“当局者迷，旁观者清。”班主任在日常管理中的误区自己并未意识到，但是在交流的过程中，一些自己迷茫的、未察觉的东西也就开始显山露水了。知道了问题点，处理问题的方式也就因为彼此间的交流建议而更加高明和贴合学生心理。

最后，班主任应注重对学生的民主管理。学生生活的主要参与人物包括三类：同学、家长和老师，其中家长和老师尤其是班主任对于学生的影响最大。班主任工作不是禁锢学生，而是民主管理，给学生充分的自由，让他们尝试自我管理，培养他们的处事能力、交际能力和独立精神。

民主管理是基于对学生的精神关怀之上的，班华老师说过：“精神关怀是班主任专业化的核心内容”。在追求专业素养不断提升的过程中，也要给予学生相应的人文关怀。这就要求班主任除了学科基础知识扎实，还要多和家长沟通联系，了解学生的近况，从而“对症下药”以达到“药到病除”。

二、我个人的班主任素质的分析与评估

班主任很容易影响到学生的人生观和价值观，承担的责任也是很重的，因此我要不断提高班主任素质。但是前提是要注意分析总结自己目前所从事的班级管理的素质状况，对症下药才能不

断提升自己的能力。目前我有待提升的班主任素质主要表现在以下四方面。

首先，对班主任工作的认识和理解度不够。在就任班主任工作之前，我认为班主任工作就是“三点一线”——教室、宿舍和办公室：在教室观察学生的学习状态和人际关系、检查宿舍的卫生和学生的生活状况、在办公室通过和学生谈心来了解学生的心理变化，这样就形成了稳定的“铁三角”的关系。但通过长时间的观察和积累，我发现班主任工作囊括了学校、家庭和社会等诸多元素，稳定的家庭生活才能使学生在学校安于学习，而远离社会闲杂人员使得学生“耳清目明”，心情平静。所以我要加强和学生家长的沟通，及时了解学生的动态。

另外，班主任工作要学会“放手”。以前总认为自己每天围绕着学生转，从早上六点起床一直跟班到晚上十一点多才能休息，披星戴月的苦行僧式生活换来的却是学生目无班规校纪、调皮捣蛋，一度内心自卑而失落，想要辞去班主任一职，对于班主任工作非常没有自信。但是一次班会却改变了我对班主任的看法，这个学期开始时，我告诉学生我要辞去班主任，没想到学生接连起身，甚至于调皮捣蛋的学生也极力挽留我，他们告诉我：班主任，我们只是想通过一些特别的方式引起你的注意，我们知道你是认真负责的。那个时候心里特别感动，我反思自己上学期为何总感觉很累，究其原因主要是自己一心想要独当一面，凡事都要自己事力亲为，不放权给学生！所以越来越觉得心力交瘁。因此，在以后的班主任管理中，我努力实行民主管理，建立学生自治委员会，实行两拨班委轮流值周制，目的在于让学生自己管理自己。效果很快显现出来，学生慢慢学会了自我约束和管理，班内学习气氛也逐渐变得好了起来。最主要的是我作为班主任，负担逐渐减轻，身为班主任的幸福感和自豪感也愈来愈强了。

其次，不断提升自己的学科专业素养。我是历史科班出身，现在带高一年级四个班的历史，同时兼任一个班的班主任。通过这一年半与学生相处的时间，我发现学生评价班主任的标准无非两个：过硬的教学能力和民主的管理能力。苏联教育家马卡连柯说过：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子的东西。”因此我要多方查阅学科专业书籍、勤于思考、参加各类教学培训，不断提升自己的专业素质，在学科教学上征服学生，这更有利于班主任素质的提升和工作的展开。

不断加强学科教学能力，是教师对学生形成一种源于科学、源于知识、源于专业的人格魅力，这条路我一定要努力走下去。

再者，加强对学生的德育教育。优等生和后进生不能单纯的以成绩论英雄，成绩是基于学生优秀的道德品质之上的。身为班主任，站在一线基层教室里，我要时刻注意自己的言行举止，因为它都有可能潜移默化学生的成长，因此我要注意以身作则（不撒谎、重诚信、守纪律、认真负责等）。

李镇西老师认为德育教育的关键点就在于回答学生所关心的问题。一位优秀的班主任同事也应该是一位出色的心理咨询师，针对不同个性的学生，善于走进其心灵和感受其心理变化，这些都是德育教育的开门钥匙。中国古代兵家对决讲究“知己知彼”，不了解学生心中所想所思，也就无从着手去培养学生优秀的的品德。

最后，做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任。在班级事务的处理方面，我欠缺冷静，很容易感情用事，因此在以后的班主任工作中要注重培养自己冷静处理问题的能力，凡事三思而后行，多方比对处理结果，找出解决问题的最佳途径。对于领导、同事的批评和议论，择其善者而从之。对待学生要心胸宽阔，这不仅可以提升个人的人格修养，更可以体现出班主任的民主管理，乐观向上、情绪饱满、胸怀坦荡、豁达宽容，是班主任优良品质的体现。唯有精神上站起来的班主任，才能获得自我的解放。

三、针对提高班主任民主管理的改进方案

从本学期起，我就致力于“放权”，也就是实行民主管理，将部分权力交给学生，致力于培养他们的自控能力和处理事务的能力。而民主管理的核心就是“依法治班”。

在本学期开始的第一个班会上，我就如何管理班级向学生征求意见，学生议论纷纷，给出的建议花样很多，也很繁杂。最后我问学生:我们身边这样大的社会如何促进和谐发展？学生的结论一致：依法治国。接着我又问：那如何促进我们班的“和谐发展”？学生不约而同地回答：班规校纪。也就是利用班规校纪来

监督自己的行为得失，换言之——“依法治班”，即制定适用于本班的“法律”——《班规》，以“法治”取代“人治”。

另外建立学生自治委员会，实行班委轮流值周制，对四个小组的学习、卫生、纪律和品德进行打分评比，激发其进取意识和民主意识。刚开始试行时，遇到了很多问题，但是不断征求意见和进行改进，因此现在我的班主任工作“很潇洒”。

教育管理中，管理是手段，教育才是最终目的！专制的班主任管理很有可能带来的只是学生表面的服从配合，民主制定的《班规》则注重培养学生的自我管理、自我约束体系的形成，转化为每个学生都努力参与到班级管理的义务和权利。

班级管理课作业 篇5

在一个学校里，在一个班级中总会有“差”的学生和“好”的学生，在当前推进素质教育的前提下，教育要面向全体学生，即教师在关心“优生”的同时，也要关心“问题学生”。所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。一般来讲是，问题学生可分为三大类：学习问题类、行为问题类和心理问题类。学习问题类的学生常见的问题有：厌学、经常不完成作业、注意力不集中、偏科、马虎、学习成绩较差等；行为问题类学生常见问题有：多动症、经常性迟到、顶撞老师、随意说谎、语言不文明、抽烟、喝酒、打架斗殴等；心理问题类学生常见问题有：自卑、早恋、迷恋网络，耐挫性差等。“问题学生”是班级中的一个特殊群体，也是学校德育工作最棘手的问题。问题学生过多，在不同程度上影响了教育、教学质量的提高，也影响了良好班风和校风的形成。下面结合我平时班主任工作实际浅谈一下问题学生的问题成因与转化策略。

一、问题学生的问题成因问题学生的问题成因问题学生的问题成因问题学生的问题成因我认为产生问题学生应有学生自身、家庭、学校和社会四个方面的原因。

1、自身原因 ①学习智力水平因素。智育落后的学生，多数在学习上都缺乏良好的内在动机，态度消极，导致他们独立解决问题的能力低，思维反应缓慢，达不到其实际年龄应达到的水平。②意志品质因素。有些问题学生缺乏坚强的意志品质和进取精神，表现在纪律松散，经常迟到，抄袭作业，上课不愿动脑筋，遇到困难退缩。③是非观念模糊，有些学生是非观念不清，以穿奇装异服，迷恋网吧，看黄色书刊为时尚，以能顶撞老师，打架斗殴，滋事生非，欺凌他人为“英雄好汉”。

2、家庭原因 ①家长行为的负面影响。有的家长不能作自己小孩的榜样，每天沉迷于打牌和吃喝，对孩子放任自流，听之任之。更为严重的是家长的行为被孩子耳闻目染，结果导致小孩上课逃课，结伙玩牌赌博，抽烟、喝酒等不良恶习。②单亲和留守家庭的因素。由于种种原因，近年来家庭和留守家庭的比例呈上升趋势，这些家庭的学生缺乏父母的关爱和教育，导致他们心灵扭曲，日常行为异常，对事非常敏感，逆反心理特别强。

3、学校原因 现在许多学校仍然重“应试教育”，轻德、体、美、劳诸方面的教育。为了提高学校的身望，扩大学校的影响，追求升学率，只抓少数“尖子生”，而忽视“差生”的教育，这就滋长了优生的自大心理，挫伤了差生的自尊心和学习积极性。其次教育方法不当，对成绩差的和有不良行为的学生严厉训斥，无情责难，实行以罚代学，以罚代管。但事与愿违，受训或受罚的学生产生了自卑畏惧和怨恨心理，最后自暴自弃，越变越糟。

4、社会原因 ①拜金主义。学生受市场经济大潮的冲击，认为与其在校苦熬，活受罚，不如趁早出去打工挣钱实惠。②读书无用论的影响。许多学生看到社会上有的人没上几年学或上学调皮的学生走上社会后成了老板、大款；而成绩好的，受老师偏爱反而下岗，混得不怎么样，看不到知识在当今社会发展中的力量和作

用。人生价值观出现偏差，觉得读书无用，从而厌学不学的情绪加深。③不良文化环境的影响。由于文化管理力度不够，致使一些不健康的书籍和光盘、网络游戏、色情网站来毒害我们的学生，轻者精神萎靡，无心学习；重则行为下流，导致犯罪。

二、问题学生问题学生问题学生问题学生转化的转化的转化的转化的理论基础理论基础理论基础理论基础心理学研究表明：个性心理特征是个性心理的组成部分，与个性倾向性共同组成了个性心理。个性倾向性在个体素质发展过程中，使个体的素质发展有明确的指向性使个体素质发展的内在动力。但个性倾向性对素质发展的影响并不是孤立存在的，个性倾向性只有依赖与个性心理特征才能表现出来。个性心理特征在个体素质发展中起着十分重要的作用。全面提高学生素质，发展学生的潜能，应当充分利用个性心理特征对素质发展的影响，解开其心理的障碍，积极培养良好的个性，形成良好的行为习惯，促进学生健康地成长。美国心理学家华生创立的行为主义，追循生物进化论和巴甫洛夫条件反射的传统，始终把研究的重点放在环境对行为的塑造和改造上，因为儿童时期，其家庭、学校环境对个性成长、学习成效的影响最为典型和特殊，行为主义者自然把儿童的发展、儿童的行为研究当作重要方面。华生本人曾宣称，“历代为骗子、为凶手、为窃贼、为娼妓所生的婴儿，只要是身体强壮，没有缺陷，我们都可以将他们教养成善良的人。”

三、如何转化如何转化如何转化如何转化 “问题学生问题学生问题学生问题学生”针对以上“问题学生”我就近几年的德育工作谈谈自己的几点看法和做法

1、严爱相融，关心、尊重 “问题学生” 由于问题学生意志相对薄弱，自我控制和自我管理能力较差，对存在问题的克服和矫正需要时间和过程，对他们必须严格要求，但要严而有度，不是揪住不放，对待问题学生的态度是他们最敏感的，在平时的学习生活中多一份微笑，少一些威严架子，拉近师生之间的距离，让他们感到和蔼可亲，切不可总是冷若冰霜，带理不理，讽刺挖苦，流露出厌恶感。教师只有真心爱护他们，贴近他们，耐心帮助他们，发现他们有点滴的进步及时加以肯定，表扬和鼓励。只有这样才能使他们亲其师，信其道，乐其学。

2、培养问题学生的兴趣培养问题学生的兴趣培养问题学生的兴趣培养问题学生的兴趣，树立自信心树立自信心树立自信心树立自信心问题学生的学习兴趣一般都不高，教师在培养和激发他们的学习兴趣，树立自信方面显得尤为重要。可以对学习困难的学生适当降低要求，实行分层教学，在备课时考虑为问题学生设计几个问题，上课时让他们得到参与，作业也应区别对待，让问题学生体验成功的快乐，享受“高分”的喜悦。其次要认真分析了解问题学生的特长爱好，根据其爱好组织一些兴趣小组，如篮球组、足球组、乒乓球组、书法组、绘画组、文学社等，让他们的特长得到展示，从而进一步培养他们的自信心和学习兴趣，并会消除对立情绪，乐于接近教师并接受教育，主动参与班集体活动，与班集体荣辱与共。

3、耐心引导耐心引导耐心引导耐心引导，促其转化促其转化促其转化促其转化由于问题学生身上具有长期的消极因素，他们的进步容易出现反复，教师要细致地观

察他们的行为，及时查找问题的原因，分析其心理，“防患于未然”。在学生出现反复时，不要轻易发火，要有耐心，真诚对待学生的过错，努力分析原因，改变方法，抓反复，反复抓，给他们自省，自我纠正的机会，让学生在不断反省中逐步认识自己的错误，从而达到自己管理自己的目的。

4、家校社会配合做好转化工作家校社会配合做好转化工作家校社会配合做好转化工作家校社会配合做好转化工作问题学生的转化当然离不开家庭教育的配合，学校要通过家长学校，家长会，教师家访和学生家长共商教育的方法，形成合力。面对问题较大的学生，如在校外打架、偷东西，应经常借助社会的力量，特别是派出所等执法机关。其次还可组织学生到劳改场去参观，请服刑人员来校现身说法，请法制人员进行法律讲座，让学生知法、懂法、守法。如2008年4月份我校请劳改场三位犯人来校现身说法，活生生的例子给学生很大的振憾和教育。第三是要动用社会力量清理校园周边环境，让不健康网络远离学生，让不法社会青年远离学校，给学生创造一个良好的育人环境。

班级管理课作业 篇6

“班级音乐会”为我校的音乐教育提供了更好的施展平台。下面就谈谈我们学校本次开展“班级音乐会”的一些做法与大家进行交流、探讨。为了让各班的班主任和科任老师，都能了解学校音乐考核改革的措施，能够获得老师们的理解和支持，也为了让学生对“班级音乐会”有大概的了解和初步长期的计划，具体方案如下：

一、“班级音乐会”的目的：能够给学生营造一种良好的音乐氛围，促进孩子们积极参与音乐活动，增强他们的兴趣，师生的情感也得以进一步沟通，教学效果得到很好的提高，让孩子们真正拥有自己的“小舞台”。

二、活动组织形式：主持人报幕式：主持人按照节目单顺序依次报幕，学生按顺序表演。

三、活动要求：

1、要制定各班的活动主题，根据主题设计活动内容和板报设计。

2、要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式自选合作伙伴、自选节目、自选负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生评委。

3、“班级音乐会”将在每学期末进行，并根据每个学生的参与、表现来评定学生的音乐考核成绩。

四、活动内容：

（1）节目范围：自选或改编本学期教材内容，也可选择自己最喜欢的歌曲或表演形式，要求内容健康，积极向上，展现中学生素质的节目。

（2）节目形式：包括唱歌（独唱、小组唱、表演唱、齐唱、大合唱、对唱）、舞蹈、小品、相声、诗歌朗诵、故事剧、音乐剧、校园剧、乐器表演（钢琴、小提琴、二胡、古筝、琵琶、电子琴、葫芦丝等）、时装表演、集体舞、徒手操等。

（3）节目人数：根据节目需要自由搭配，每人准备节目一个或一个以上节目，形式和内容由学生自由组合，自愿报名，节目单由音乐课代表、音乐会策划小组统筹完成，尽快上交音乐老师进行审核。

（4）节目要利用课间十分钟、课余、周末时间积极进行排练，老师定期指导检查。

（5）学期末在音乐课上举行音乐会，对老师、家长、领导进行展示。（6）请各班重视此项活动，积极进行策划、排练，届时进行“班级音乐会”的评比。

五、活动安排：

1、教师方面：制定“班级音乐会”活动方案，提前布置任务。在学生排练过程和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排练提供帮助，做好学生间的组织协调工作。

2、学生方面：

（1）演出地点可选择大会议室或学生所在班级。

（2）每班推选主持人1—3名。主持人除负责节目主持外，还要负责统计本班节目的数量、内容等。

（3）演出时邀请校领导、班主任、科任老师和家长也来参加音乐会的演出和评比。

（4）有条件、有能力的班级可设计节目单、邀请书，并对音乐会会场作环境布置。

反思与总结：通过这次“班级音乐会”的活动，我感觉她能够减轻学生心理负担，激发学生的音乐兴趣；可以建立新型的师生关系；是学生间相互展示、相互评价的有效途径；可以让学生体验成就感，鼓励学生大胆探索。这样的活动学校应该以制度的形式给予固定。

班级音乐会的活动方案

我任教六年级音乐课六年级学生的特点是： 主体意识增强。小学五年级学生有一定的主体意识，并且随着主体意识的增强，自我意识、自我主张、自我控制力进一步加强。

孩子对许多事情有自己的打算和想法。

一、活动的目的和意义：

1、通过班级音乐会这种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

2、为倡导学生自主、合作的学习形式，真正让学生在乐中学，在玩中学，寓教于乐，全面提高学生的综合素质。

3、通过班级音乐会的评价方式，可以让学生多一点表现自我的机会，让同学之间有更多的交流、合作的机会，培养同学们的创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。

4、“班性，营造和谐气氛。

二、活动地点：本班教室

1、成立音乐会策划小组，由学生民主推荐产生，五人组

成。

2、确定活动内容，制定节目单：（1）节目内容：本学期教材内容，也可选择自己最喜欢的歌曲或表演形式，要求内容健康，积极向上节目。（2）节目形式：包括唱歌、故事剧、音乐剧、校园剧、乐器表演、舞蹈等。（3）节目人数：根据节目需要自由搭配，形式和内容由学生自由组合，自愿报名，节目单由音乐课代表、音乐会策划小组统

筹完成。

3、活动准备：节目要利用课余、周末时间积极进行排练。

4、活动形式：主持人报幕式，主持人按照节目单顺序依次报幕，学生按顺序表演。

5、活动总结。教师对活动的评价，特别是对优秀节目的表扬。领导颁奖。

五、活动反思与总结

1、班级音乐会是学校素质教育的一次体现和检验。

2、班级音乐会培养了学生的集体荣誉感，融洽了师生情感。

3、班级音乐会锻炼了学生的能力，增强了自信。

4、班级音乐会锻炼了学生的组织能力。

班级音乐会活动方案

一、活动目的为了搭建展示学生才艺特长的平台和阳光精神面貌，营造积极向上、健

康活泼的校园文化，让学生亲近艺术，展示自我、得到锻炼、同时给学校、家长、社会作阶段汇报，特举办此次音乐会。

二、活动地点：校阶梯教室

三、参加人员：学校领导、学生家长、学校师生（若干）

五、活动内容：自选或改编本学期教材内容，也可选择自己最喜欢的歌曲或表演形式，要求内容健康，积极向上，展现小学生素质的节目。

六、活动形式：包括唱歌（独唱、小组唱、表演唱、齐唱、大合唱、对唱）、舞蹈、小

品、相声、诗歌朗诵、故事剧、音乐剧、校园剧、乐器表演（钢琴、小

提琴、二胡、古筝、琵琶、电子琴、葫芦丝等）、时装表演、集体舞、徒手操、英文歌曲等。

七、节目人数：根据节目需要自由搭配，每人准备节目一个或一个以上节目，形式和内

容由学生自由组合，自愿报名，节目单由音乐课代表、音乐会策划小组

统筹完成，尽快上交音乐老师进行审核。

八、活动安排：

1、节目要利用课间十分钟、课余、周末时间积极进行排练，老师定期

指导检查。

2、在学生排练过程和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排

练提供帮助，做好学生间的组织协调工作。

3、有条件的话可制作音乐会的录像，让每个学生都拥有一份。可设计

服装、道具，制作节目单、邀请书，并对音乐会会场作环境布置

九、活动总结：孩子们心目中这台“班级音乐会”远比过去那僵硬的检测精彩，更有意义。学生个个参与了本次活动，参与率尽达到了百分之百。音乐不光光是唱歌、跳舞、演奏乐器。可以把自己编的或改编的东西表演出来，过一把演员隐。真酷！让孩子们享受着付出带来的欢乐，在自己的音乐活动中展示着自我，是多么的快乐！我感觉到这样的检测形式，“帮孩子找回了一片属于自己的音乐晴空”，让他们在这片晴空里徜徉，这是一份美丽的情怀。它能为孩子树一份属于自己的学习音乐信心，我们的孩子将会拥有一种调控情绪的能力，将会拥有一份勇于生存的生活态度。

欢欢喜喜过大年

——一 一年级“班级音乐会”活动方案

一、活动目的通过此次热闹的班级音乐会，促进全体学生积极参与音乐活动，给学生营造良好的音乐氛围，增强学生学习音乐的兴趣，凝聚班集体的智慧，提高教学的效果。

二、活动意义

1.给学生表现音乐的机会。

2.提高了平时课堂效率，减轻学生课业负担与心理压力。

3.培养了学生的合作意识和创新精神。

4.让学生体验成就感，鼓励学生大胆尝试。

三、活动组织形式

“幸运大比拼”：全体同学分成两队，由多媒体抽出幸运队员进行比赛。两队的派出队员在规定的时间里进行出队表演，表演者由专业评委（老师）、群众评委（家长及学校其他班级特邀学员）评分，分高者得幸运物，幸运物累计多者为音乐会百灵鸟奖项得主。

四、活动地点、参加人员

多媒体教室。全体学生。

六、活动过程

（一）布置“班级音乐会”，并组织部署活动要求及安排，完成节目单初稿。（开学初）

1、首先选出5位组织能力和音乐才能较强的学生组成音乐策划组。

2、讨论并拟定音乐会主题及内容。

3、发动全班同学自由组合，自由报名参加各类节目。

4、确定每类节目的负责人，纪律管理人员，工作人员，摄影师等等。

（二）“班级音乐会”的筹备。（学期中）

1、首先跟学生一起学习“班级音乐会”的活动方案，耐心解释什么是“班级音乐会”。

2、其次上好每一堂音乐课，在课堂上渗透歌唱、舞蹈、表演、伴奏技巧等知识，为音乐会开展打下基础。

3、让学生利用课间、午休或放学的时间，几个或十几个学生聚在一起按各自策划的节目进行排练。老师定期在物质上和技术上给予帮助或指导。

（三）“班级音乐会”的开展。（学期末）

1、在音乐会开展前一周，对所有的节目开展过程进行彩排（包括主持，道具的使用等等）

2、邀请校领导，班主任，科任老师，家长观看音乐会。

3、“班级音乐会”取得圆满成功。

七、“班级音乐会”活动后反思与总结

这次“班级音乐会”的开展，从开学初计划到筹备到学期末的开展这一漫长的过程中，对于仅仅一年级的孩子来说，能有如此精彩的表演，是让我感到非常惊喜和感动的，因为整个音乐会的过程并不是靠老师花很多时间去编排和指导的，都是靠学生自己排练，自己编排的。虽然不是很娴熟，但是很真实、朴实，体现了孩子们最纯真，最令人感动的一面。

优化班级管理,创设特色班级 篇7

一、严于管理, 以目标约束学生

俗话说:“没有规矩不成方圆。”“严师出高徒”世人皆知, 但是任何事情都有个度, 有的老师以批评为法宝, 动辄吹胡子瞪眼, 轻则批评说教, 重则体罚, 虽然学生当时表面服气, 但背后仍和老师顶牛, 完成任务马虎了事, 学习时消极怠工, 更有甚者会产生逆反心理, 弄得师生关系紧张, 学生怨气重重, 教者费心费力, 学者没精打采。

严中要有爱, 刚柔并举, 这种方法极大地调动了学生自觉遵守纪律的积极性, 调动了学生学习的热情。我知道仅靠满腔的热情埋头工作, 没有科学规范的管理是不行的。在班集体中有六十多名学生, 为加强班级管理, 我首先选拔威信高、有管理经验的班长做助手, 然后召开主题班会, 让大家以“假如我是班干部”为话题, 每人写一份管理班级的计划, 然后当着大家的面予以归类, 选择适合班级学生的条款制订班级公约, 并在班级张贴。由于公约是大家定出的, 不是班主任强行规定的, 大家执行起来都比较自觉。

我在班级管理中, 采取班长负责制和班干部集体管理的方法, 在纪律执行上做到既宽严有度又灵活处理, 对于违反纪律的学生, 让他们自己谈谈改正的办法, 力争下次不要再犯。班干部负责监督, 按时记录, 做到每周一公布, 实行量化评比。组与组间比出勤, 比纪律, 比学习, 比做好人好事, 训练学生相互督促, 自觉养成守纪律的良好习惯, 并向学生承诺, 公平公正地予以评价。

二、爱心教育, 以真情感化学生

班主任要取得学生的信任、爱戴、理解和支持, 就要给予学生真诚的爱。“谁爱学生, 学生就会爱他, 只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生, 体贴和关心学生, 和他们进行思想交流, 让他们真正感受到教师对自己的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础。在生活中, 我会经常观察学生的一举一动, 及时了解他们在生活中遇到的困惑, 及时地为他们排忧;在学习上, 我会尽到一个教师应尽的职责, 尽量不让一个学生掉队。

“感人心者, 莫先乎情。”多年来, 我凭着一颗赤诚的爱心面对每一位学生, 协调好师生关系。我经常组织学生利用课余时间进行谈心, 并能放下老师的架子, 让学生说心里话, 把关心学生的冷暖和疾苦放在首位, 设身处地地为学生解决实际问题, 用情感编织出爱心之风帆, 荡开学生的心灵之窗, 让每位学生都感受到老师对他们的爱, 努力做到于细微处见真情, 真诚地付出后, 收获的必定是学生更多的爱。感受学生们的心灵之语, 便是我最快乐的一件事!

三、以身作则, 用行动带动学生

班主任一般都是学生行为之楷模, 方方面面都会有学生学习和效仿的地方, 就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅, 行不正, 学生就不佩服, 老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利。老师每天早来晚走, 认真备课和教学, 仪表端正, 说到做到, 这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。作为班主任, 不能只用规章制度让学生养成良好的行为规范, 要用自身的人格魅力来引导学生。在班级管理中, 让学生做到的, 班主任自己首先要做到, 时时处处做学生的楷模。孔子说:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”我经常向学生承诺:“班主任是大家的表率, 我有了缺点, 你们可以批评指正, 我一定会虚心接受并及时改正, 在纪律面前人人平等。”由于我以身作则, 率先垂范, 亲自参加班级组织的各项活动, 身体力行, 深受学生的一致好评, 班级管理从此走上了规范的行列。

热爱学生是老师的天职, 师爱有一种神奇而又伟大的力量。多年来我凭着一颗赤诚的爱心, 转变了大批的后进生, 培养了很多优等生, 每逢节假日, 学生都会主动地来到我身边问这问那, 听着那一声声饱含深情的祝福, 我仿佛成了世界上最幸福的人。我想大声地说, 爱我们的学生吧, 他们是最值得爱的人, 教书育人, 其乐无穷。

参考文献

[1]朱永新.中国著名班主任德育思想录[M].南京:江苏教育出版社, 2010.

班级管理-班级管理 篇8

（一）我认为，在接手这个班级之前，应该先与之前的班主任进行沟通，对于班级的状况进行基本的了解，尤其对于“重点分子”进行一定的了解，最好再了解一下学生的家庭环境，这样，更利于了解学生如此行为的原因。

接手班级之后应制定下班规，并说明赏罚的措施，而且一定要赏罚分明，严格的按照制度进行，并对学生进行深入的观察，找出班级纪律不好的主要原因，如果期间有同学严重的违反了纪律或者起到了不好的带头作用，一定要进行一定的教育和惩罚，但是，我觉得同时也要考虑学生的性格特点，不能一味的进行批评和惩罚，毕竟不同的孩子，对待同样的处理方式，会有不同的反应，尤其是那些经常捣蛋的学生，往往性格上会有些偏激，处理不好会适得其反。同时，观察这些学生的能力，有些学生，虽然爱扰乱纪律，但是往往都有一定的号召能力，所以，才会让其他学生与他一起搞破坏，所以，可以抓住这个特点，也可以利用这样的学生，以鼓励或者奖励为主，促使他们成为老师的助手。其实，毕竟班级纪律不好，往往都是少数学生起的作用，所以，只要抓住源头，这样，班级的纪律就会有所改善。要定期对各组，进行一定的评比，多以鼓励为主，让学生逐渐自主的进行改正。

当然，学生毕竟已经是四年级了，习惯等已经逐渐的行成了，而且，学生也逐渐的产生了叛逆心理。所以，让他们一时改正过来不太可能，所以，就需要班主任不断的提醒，指点，促使他们意识到自己应该如何去做，这样，才会逐渐的有所改善。

班级管理

（二）给某班上课时，看到班主任为学生的分工包括每扇窗子，每张桌子，事无巨细分部分配给所有的学生，这是学校新近提出的让每个学生都有事做的活动。学校的初衷是好的，但为什么要把这些应该是值日生应完成的工作分配给每个学生呢？这不是有点多此一举吗？况且这对班级管理好像也没有起到多大作用，值日生值日还是一如既往的慢，班级还是一如既往的乱。

我想可不可以这样理解，让每个学生都有事做，一方面是让学生真正做到成为班级的主人，让学生参与到班级管理的方方面面，使学生自己管理学生自己；另一方面是从小培养学生的责任感，正义感，从小自律自爱，如果是这样，可不可以换个方式去实施。

比如：设立班级法庭，选举几个公正有正义感的学生做法官，请全体同学做听众，一起解决班级内的纠分与争端；设立班级银行，由同学把自己的零用钱存入班级银行，让学生自己管理自己的零用钱，用每一分钱需说明干什么用，由专人负责检查核实；设立班级“交警”，监督学生的楼内外、校内外的走路行为等等。

换句话说，学校就是一个社会的缩影，出了学校就要进入社会，为什么不能让学生提前适应社会的方方面面呢？

如何进行班级管理-班级管理 篇9

要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。可以从以下几个方面进行班级管理。

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。

三、建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批评学生要注意因人而异。