知识点集合与命题

知识点集合与命题（共8篇）

知识点集合与命题 篇1

集合1．理解集合中元素的意义是解决集合问题的关键：元素是函数关系中自变量的取值？．．．．．

还是因变量的取值？还是曲线上的点？… ；

2．数形结合是解集合问题的常用方法：解题时要尽可能地借助数轴、直角坐标系或韦．．．．

恩图等工具，将抽象的代数问题具体化、形象化、直观化，然后利用数形结合的思想方法解决；

3．（1）含n个元素的集合的子集数为2n,真子集数为2n－1；非空真子集的数为2n－2；

（2）ABABAABB;注意：讨论的时候不要遗忘了A的情况。

4．是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。

常用逻辑用语与推理证明

1． 四种命题：

⑴原命题：若p则q；⑵逆命题：若q则p；

⑶否命题：若p则q；⑷逆否命题：若q则p

注：原命题与逆否命题等价；逆命题与否命题等价。

2．充要条件的判断：

（1）定义法----正、反方向推理；

（2）利用集合间的包含关系：例如：若AB，则A是B的充分条件或B是A的必要条件；若A=B，则A是B的充要条件；

3．逻辑连接词：

⑴且(and)：命题形式 pq；pqpqpqp

⑵或（or）：命题形式 pq；真真真真假

⑶非（not）：命题形式p.真假假真假

假真假真真

假假假假真

4．全称量词与存在量词

⑴全称量词-------“所有的”、“任意一个”等，用表示；

全称命题p：xM,p(x)；全称命题p的否定p：xM,p(x)。⑵存在量词--------“存在一个”、“至少有一个”等，用表示；

特称命题p：xM,p(x)；

特称命题p的否定p：xM,p(x)；

知识点集合与命题 篇2

集合是高中数学的“第一课”,是高中数学中最基础、最重要的概念之一.高中数学的函数、几何、概率、数列等概念的提出都是建立在集合的基础之上,因此,学好集合知识显得尤为重要.《教学大纲》中对集合知识的教学要求是:理解集合的概念及子集、交集、并集、补集等子概念,通过学习集合间元素的对应关系加深对函数的理解.高考数学依据《教学大纲》命题,从集合的概念和基本关系、基本运算等入手,并结合函数、方程等知识,综合考查学生对集合知识的掌握情况.

1. 集合的概念和基本关系

集合的主要概念有包含(真包含)的关系、集合相等、子集(真子集)全集和空集等.针对集合的概念,高考数学主要考查学生对于全集、空集和子集等基本概念的理解,并要求学生理解并掌握集合之间并包等各种关系,目的是为了培养学生的辩证思想和数学思维能力.

例1 (2013年重庆)已知全集U={1,2,3,4},集合A={1,2},B={2,3},则U(A∪B)=()

(A){1,3,4}(B){3,4}(C){3}(D){4}

答案:(D)

解析:因为A∪B={1,2,3},而U={1,2,3,4},故CU(A∪B)={4},故选(D).

评注:题目主要考查集合的概念和集合之间的关系,属于集合中最基本的知识,学生只需要找出两个集合的公共元素和不同元即可得到正确答案.

2. 集合的基本运算

高考数学主要考查学生对两个集合的并集与交集概念的理解,要求学生会求两个简单集合的并集和交集、会求给定子集的补集等.另外,高考数学还要求学生能够熟练运用韦恩图表达并求解集合之间的运算.

例2 (2013年北京,理1)已知集合A={-1,0,1},B={x}-1≤x<1},则A∩B=()

(A){0}(B){-1,0}(C){0,1}(D){-1,0,1}

答案:(B)

解析:{-1,0,1}∩{x|-1≤x<1}={-1,0}.

评注:本题主要考查集合交集的运算,在解题过程中,需要正确的理解<和≤之间的区别,另外,本题也可以通过数轴直观求解.

3. 集合和其他数学知识的结合

集合知识贯穿整个高中阶段,与高中数学很多知识点紧密相连,密不可分.因此,高考数学题目还往往以函数、方程、不等式等知识为载体,以集合语言为表现形式,结合逻辑知识考查学生的数学思想、数学方法和数学能力.

例3 (2013年陕西,理1)设全集为R,函数的定义域为M,则CRM为()

答案:(D)

解析:要使函数有意义,则1-x2≥0,解得-1≤x≤1,则M=[-1,1],CRM=(-∞,-1)∪(1,+∞).

评注:本题主要考察补集的运算,将集合的基本运算与函数的定义域综合结合在一起进行考察,具有一定的综合性.

二、高考数学集合知识的解答技巧

分析历年全国高考集合试题,不难发现,考查集合知识的方式有基本型、交汇型、计数型、逆向型、判断型等几种题型,现根据不同的题型归纳总结出相应的解答技巧.

1. 基本型

这类题型主要考查集合的基本概念、关系和运算,常用的解法有定义法、列举法、性质法、韦恩图法和语言转化法等.

例4 (2013年课标全国Ⅰ,理1)已知集合A={x|x2-2x>0},,则()

(A) A∩B=∅(B)A∪B=R

(C)B⊆A (D) A⊆B

答案:(B)

解析:因为x(x-2)>0,所以x<0或x>2.

所以集合A与B可用图象表示如图1.

(B).由图象可以看出A∪B=R,故选

评注:本题主要考察集合的基本关系,并将集合的基本关系与解不等式相结合.而集合的关系或者运算与解不等式结合考查是历年考题的热点题型之一,判断集合的基本关系时,要注意合理使用数形结合的思想,运用韦恩图或者数轴图求解.

2. 交汇型

这类题型主要是将集合与不等式、函数、解析几何等知识进行交汇,形成较多知识点的综合问题,解题的关键在于夯实集合知识基础并灵活运用相关知识.

例5 (2013年四川,理1)设集合A={x}x+2=0},集合B={x}x2-4=0},则A∩B=()

(A){-2}(B){2}(C){-2,2}(D)∅

答案:(A)

解析:由题意可得,A={-2},B={-2,2},

所以A∩B={-2}.故选(A).

评注:本题主要通过结合方程方面的相关知识,考查集合的基本关系和运算,属于简单题.

3. 计数型

这类题型主要是以集合为背景,求子集的个数、集合元素的个数等.常用的解法是公式法、图表等,题目一般以简单题为主.

例6 (2012高考新课标,理1)已知集合A={1,2,3,4,5},B={(x,y)|x∈A,y∈A,x-y∈A},则B中所含元素的个数为()

u) 3 (B) 6 (c) 8 (D) 10

答案:(D)

解析:要使x-y∈A,当x=5时,y可以是1,2,3,4.当x=4时,y可以是1,2,3.当x=3时,y可以是1,2.当x=2时,y可以是1,综上共有10个,选(D).

评注:本题考查集合之间的关系和运算,采用分类讨论的数学思想,题目较为简单.

4. 逆向型

逆向性是指已知集合之间的关系或者运算结果,写出集合关系或者运算的可能表达式,这列问题往往具有一定的难度,需要考生用逆向的思维去解决问题.

例7 (2013年上海,理15)设常数a∈R,集合A={x|(x-1)(x-a)≥0|,B={x|若A∪B=R,则a的取值范围为()

(A)(-∞,2)(B)(-∞,2]

(C)(2,+∞)(D)[2,+∞)

答案:(B)

解析:集合A讨论后利用数轴可知,或,解答选项为(B).

评注:本题考查了集合的运算和解不等式,并运用分类讨论的数学思想和数轴相结合,题目难度较大,做题之前一定要理清各个部分之间的关系.

知识点集合与命题 篇3

1 情景设置，巧妙衔接，明确概念

集合这一数学概念，学生初中阶段没有接触过.若教师照本宣科，开门见山直接讲解，新知识与初中已有知识衔接不上，不仅枯燥无味，而且学生难以理解和掌握.如果教师能精心设计某一情景，把初、高中的知识内容巧妙衔接起来，由浅入深把学生带到高中数学的课堂，那将是事半功倍的好方法.例如：集合第一节课，我们可以这样设置问题：“某同学第一次到商场买了墨水、日记本和练习本，第二次买了练习本和钢笔，问这个同学两次一共买了几种东西？”学生会马上回答：4种！然而结果为什么不是3+2=5种呢？这里运用了一种新的运算，即集合的并的运算：{a，b，c}∪{c，d}={a，b，c，d}，可见，这一问题中所研究的对象已不仅仅是数，而是由一些具有某种特征的事物所组成的集合，这样自然就导入了集合的教学.因为问题情景熟悉，学生倍感亲切;因为解答涉及到新的运算，学生注意力很快被吸引，课堂教学内容也就自然地过渡到集合的概念上.可以说，正是因为巧妙的构思、合理的问题设置，符合了学生这个年龄的心理特征和学习特点，教师才很好地达到了第一节初高中数学课衔接教学的目标.

2 搭建桥梁，由浅入深，掌握新知

初高中数学知识在教学中的衔接，实际上就是一种承上启下的过渡.针对初高中知识的脱节，尤其断层与跳跃的部分，教师要善于挖掘知识间内在的联系，通过搭建桥梁，做好铺垫，让新旧知识自然过渡，紧密衔接，这样高一学生才能轻松走进高中数学课堂.例如：函数的定义，初、高中“函数的概念”的表述差异很大，初中以学生比较熟悉的“运动”为出发点引入两个变量来描述函数，而高中则以抽象的“集合”为出发点利用“映射”来研究函数.由两个变量“运动”的关系到两个集合“映射”概念的引出，学生确实感觉反差很大，这种跳跃之感学生很难理解.如何在这两者之间搭建一座桥梁，使学生自然接受呢？为此，我们不妨设置这样一个问题：甲、乙两地相距S公里，一辆汽车从甲地匀速地开往乙地，速度为V公里/小时，所需时间为t小时，回答下列问题：

（1）已知V=45公里/小时，写出S关于t的表达式，求出当t=4时甲乙的距离S;

（2）已知S=100公里，写出V关于t的表达式，并求出当V=30时所需时间t;

（3）用集合表示自变量的取值范围.

上面这三个问题学生都能在初中知识的基础上顺利完成.在解答的过程中，教师就已经初步渗透了：“函数值”、“一个t的值唯一对应于一个S的值”，“映射”、“解析式”、“定义域”等函数问题及相关概念.通过上面这些逐步深入、环环相扣的问题的解决，教师再因势利导，逐步地将学生的思维向函数定义靠拢，函数的概念也就自然生成！顺利地完成从“运动”向“集合”的过渡！同时，教学中教师有意识地使用抽象函数符号S=S（t），V=V（t）等更能诱发学生的好奇心与求知欲，更好地搭建“运动”、“集合”、“映射”之间的桥梁.并为将来学习规范书写答题打下了基础.

3 转化语言，化难为易，凸显性质

高一教材对函数单调性的定义表述（叙述）为：一般地，设函数y=f（x）的定义域为I，D∈I，如果对于属于I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1，x2，当x1<x2时，都有f（x1）<f（x2）即：（x1-x2）[f（x1）-f（x2）]>0或f（x1）-f（x2）x1-x2>0;那么就说f（x）在这个区间D上是增函数;

如果对于属于I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1，x2，当x1<x2时，都有f（x1）>f（x2）即：（x1-x2）[f（x1）-f（x2）]<0或f（x1）-f（x2）x1-x2<0.那么就说f（x）在这个区间D上是减函数.

从函数单调性定义可以看出，尽管课本定义叙述严谨，但文字冗长，涉及到多个抽象的数学符号及符号语言：“当x1<x2时，都有f（x1）<f（x2）”或“（x1-x2）[f（x1）-f（x2）]>0”，“f（x1）-f（x2）x1-x2>0”等.而这与初中“图像上升、下降”形象的文字描述相比，理解起来显然要困难的多！抽象思维的要求明显提高.

如何过渡到高中的“符号语言”的教学呢？老师在学生已有的“图形语言”的基础上，让学生观察课本上的三个图像，再次感受到“图像上升与下降”的印象，然后再以熟悉的、具体的函数y=x，y=x2图像为例，让学生进一步观察图像，发现：“函数y=x的图像在（-∞，+∞）是上升的，函数y=x2在（-∞，0）是下降的，在（0，+∞）是上升的”，老师进一步提问：如何将“函数y=x，y=x2的图像上升或下降”现象用文字语言来描述呢？学生不难回答：“函数y=x的值随着自变量x的增加而增加”，“函数y=x2的值在（0，+∞）上随着自变量x的增加而增加，在（-∞，0）上随着自变量x的增加反而减少”.这就实现了“图形语言”向“文字语言”的转化！紧接着，老师乘胜追击：你能用数学符号的语言来描述这一现象吗？这是学生用文字语言顺利过渡到“函数单调性定义”的符号语言描述的关键！观察图像，在老师的启发下，学生不难得到“当x1<x2时，都有f（x1）<f（x2）”的描述.类比让学生根据“y=x2图像上升与下降”的现象，用符号语言描述函数图像的这一特征：“当x∈（-∞，0），当x1<x2时，都有f（x1）>f（x2），当x∈（0，+∞），当x1<x2时，都有f（x1）<f（x2）”，在此基础上，进一步引导学生可以得到等价的符号语言

“（x1-x2）[f（x1）-f（x2）]>0”，“f（x1）-f（x2）x1-x2>0”等式子.

这样的教学，体现了高一学生的认知规律，将初中的画图、识图与高中的辨图、用图有机地衔接.通过第一层图像语言的观察，再到第二层文字语言的描述，最后到第三层符号语言的归纳，环环相扣，步步深入，自然就衔接到函数单调性，“增函数”与“减函数”的概念也就水到渠成了！

设计“各种语言相互转化”的教学，老师要善于分析课本的素材，深入领会教材的意图，充分挖掘其隐含的“各种语言相互转化”的教学的情景.让更多的学生参与课堂，感受到知识形成的来龙去脉.长期这样，不仅较好地衔接新旧知识，而且对学生以后良好的学习方法、学习习惯、学习兴趣的培养也是极其有利的！

4 延伸素材，形数结合，寻找最值

初中生熟悉图像的画法，尤其二次函数的图像，学生非常熟悉.列表时一般找几个对称点，这样，图像迅速图1作出.如何由初中二次函数图像等内容为素材延伸衔接到高中图像变换及函数最值呢？我们的老师在上这节衔接课时，如下设置一题组：

（1）画出y=x2，y=x2-2x+1，y=x2-2x+3的图像.

（2）指出这三个函数图像特征及其区别.

由学生观察，不难得到y=x2-2x+1=（x-1）2的图像

由y=x2的图像向右平移一个单位得到;而y=x2-2x+3=（x-1）2+2的图像是由y=（x-1）2向上平移2个单位得到.归纳出：函数y=a（x-k）2+h的图像可以通过平移函数y=ax2的图像得到，即将函数y=ax2的图像向左（k>0）或右（k<0）平移k单位，得到y=a（x-k）2的图像，再沿y轴向上（h>0）或向下（h<0）平移h单位得到.

至此：由初中二次函数图像的知识适当延伸并顺利地衔接到高中图像变换规律.紧接着，老师继续给出两个问题：

（1）描点法画出函数y=2x的图像，并指出如何利用图像平移得到函数y=2x-1的图像.

（2）求函数y=2x-1，x∈[2，6]的最大与最小值（课本例题）.

图2

问题（2）是课本上一个例题，在另一个平行班听课时，老师照本宣科，没有相关知识的衔接，也没有涉及到求函数值域的知识，而是直接呈现本题，很多学生无从下手！但是，这节课，由于有了图像平移变换的规律的衔接，以及补充问题（1）的垫铺，学生很容易发现函数y=2x-1的图像是由初中熟悉的反比例函数y=2x图像向右平移1个单位得到.再观察函数y=2x-1在[2，6]的图像，学生不难发现：

（1）函数y=2x-1在[2，6]的图像是一段曲线，两个端点分别是A（2，2），B25;

（2）y=2x-1在[2，6]上是减函数（当然教学时还要求学生按照定义给出单调性的证明）.

学生有了（1），（2）的发现，函数最大值与最小值的问题也就圆满解决！

自此，课应该马上可以结束了，但该教师因势利导，继续将二次函数知识延伸并与闭区间、图像性质、抽象字母、最值等知识综合起来，于是老师补充一道衔接练习：设函数y=x2-2x+3在闭区间[0，m]的最大值为3，最小值为2，求m的取值范围.

图3

题目一给出，学生立即画图，讨论，其中有几个同学很快能发现对称轴x=1一定要含于闭区间[0，m]内，于是得到m∈[1，2].

课后老师还布置了一道衔接作业：已知函数f（x）=4x2-4ax+a2-2a+2在闭区间[0，2]上的最小值为3，求实数a的取值范围.

从这里可以看出，尽管两个老师教学水平相当，但其中一个老师巧妙地将二次函数相关知识适当衔接延伸到课堂的讲解、练习，作业之中.教学效益明显提高.教师不仅归纳出函数图象平移规律，而且还介绍了寻找函数最值的图像解法.这为下节课最值的进一步研究提供一种重要的方法.从学生的状态来看，课堂气氛活跃，师生配合默契，同学的作业、问题的回答也要明显好于另一个班级！

本文仅通过函数部分几个典型问题的衔接，谈谈高中衔接教学的一些做法.实际上，高初中教学的衔接，不仅在高一、高二，甚至高三的教学也要注意渗透.例如高三“平面几何选讲”的绝大部分内容就是初中平几的衔接与延伸，初中韦达定理在高二的解几教学中常常碰到，初中绝对值的概念是高中分类讨论的一个重要依据，不等式解法、因式分解等内容也是高中数学的重要工具.所以，衔接教学要贯穿于高中数学课堂的始终！但是，由于高一教学很紧，衔接教学又要分担不少的课时，如何处理衔接与进度的关系呢？这就要求老师钻研课本、熟悉衔接的内容，科学设计，将关联的知识化整为零，将衔接的内容渗透到每堂课.这样高一的学生才能跟上老师的节奏，促使师生课堂思维的同频，也只有这样，我们的教学才更有针对性，课堂教学效益才会不断提高.

参考文献

[1] 廖顺宏，数学课堂设计与学生创新思维的培养[J].数学通报.2000（9）.

[2] 高洪武，追求数学课堂的自然高效[J].中学数学杂志，2013（3）.

知识点集合与命题 篇4

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1．在社会学研究中，第一次用“社区”一词的是（）。

A．托马斯

B．珍妮特

C．滕尼斯

D．米尼

2．我国幼儿园的教学是（）。

A．幼儿的活动

B．教师的活动

C．幼儿与教师的活动

D．个别活动

3．成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。

A．阿诺德•格塞尔

B．弗洛伊德

C．华生

D．皮亚杰

4．属于3～4岁幼儿心理发展的特征的是（）。

A．活泼好动

B．思维具体形象

C．好学、好问

D．认知依靠行动

5．（）是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。

A．视觉集中

B．视觉敏度

C．颜色视觉

D．视觉缺陷

6．以下对托幼园所卫生保健工作的任务描述错误的是（）。

A．减少体育锻炼，保证儿童的人身安全

B．建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进入托(园)儿童的身心健康

C．创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求

D．建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发现的问题及时进行医学矫治

7．语言领域教学活动环境创设的要求不包括（）。

A．提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料

B．利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境

C．提供促使幼儿“多说”的示范

D．创设使幼儿“敢说”的环境气氛

8．CIPP评价模式是（）以决策为中心提出的评价模式。

A．泰勒

B．斯塔克

C．斯克里文

D．斯特弗尔比姆

9．帮助儿童学习新词，理解词语的意义，教师应采取（）教育活动方法。

A．描述法

B．故事法

C．表演法

D．直观对应法

10．（）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。

A．行为目标评价模式

B．CIPP评价模式

C．目的游离评价模式

D．外观评价模式

二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

1．简述学前教育的基本性质。

2．简述学前儿童心理发展的趋势。

3．简述婴幼儿体格锻炼的注意事项。

4．简要回答幼儿园教育评价的功能。

三、论述题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)

1．论述蒙台梭利的学前教育思想。

2．结合实际谈谈保教人员的主要工作职责。

四、材料分析题(共15分)

元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。

在幼儿园，小朋友不小心碰了他，元元就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

针对材料分析元元出现问题的原因，并提出合理的矫治建议。

五、活动设计题(共25分)

请为大班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

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一、单项选择题

1．C【解析】将“社区”这个词作为社会学的一个范畴来研究的起于德国的社会学家滕尼斯，在1887年出版的《社区与社会》中最先使用了“社区”一词。

2．C【解析】幼儿园的教学是幼儿与教师共同参与的活动。

3．A【解析】略。

4．D【解析】A、B项都属于4～5岁幼儿的心理发展特征，C项是5～6岁幼儿的心理发展特征。

5．B【解析】题于是视觉敏度的定义。

6．A【解析】对幼儿应开展体格锻炼，增强儿童体质及抗病能力；开展安全教育，采取相应的安全措施，防止意外事故的发生。

7．C【解析】语言领域教学活动环境创设的整体要求：(1)创设使幼儿“敢说”的环境气氛；(2)提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料；(3)提供促使幼儿“会说”的示范；(4)利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境。

8．D【解析】略。

9．D【解析】略。

10．A【解析】略。

二、简答题

1．【答案要点】(1)基础性。学前教育“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其主要任务是在健康、语言、社会、科学、艺术诸方面，为一代新人具备良好素质做好破蒙启智、培土奠基工作，为儿童顺利地进入小学及其以后的学习做好身体心理的充分准备，是基础教育的基础，具有绝对的基础性。

(2)公益性。学前教育对个体而言是“关系亿万儿童的健康成长”，对社会而言是“关系千家万户的切身利益”，对国家而言是“关系国家和民族的未来”。从经济角度看，是“筑建国家财富”，具有公共物品的性质；从政治角度看，是国家战略项目，具有公共服务体系组成成分的性质。总之，学前教育“是重要的社会公益事业”，具有显著的公益性。

(3)保教性。从历史看，学前教育的前身是家庭教育或母育学校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。从对象看，学前教育的主要对象是3～6岁的幼儿，其生理心理都处在生长发育的关键时期，不仅需要物理性“保”的精心呵护，还需要化学性“教”的知识积累和品行养成。教育性是学前教育与其他教育共有的属性，保育性是学前教育本身特有的属性。应在学前教育阶段保教统一、保教结合，保教性是学前教育与生俱来的本身固有的性质。

2．【答案要点】

(1)从简单到复杂。

(2)从具体到抽象。

(3)从被动到主动。

(4)对事物的态度由不稳定到稳定。

3．【答案要点】

(1)坚持进行。体格锻炼对身体的益处，只有始终坚持才能产生。幼儿每学习一个动作，都需要反复训练才能掌握，因此锻炼是集体儿童一日生活中不可缺少的重要环节。

(2)循序渐进。根据婴幼儿的生理特点，要有计划地逐渐增加锻炼的难度、强度和时间。采用由简到繁、由易到难、由小量到大量、时间逐渐增加的原则。

(3)个别对待。对不同年龄和健康状况的小儿，应选择不同的锻炼方法。对体弱儿童的锻炼，要进行个别照顾，进程要比健康儿童缓慢。

(4)及时调整。组织儿童锻炼时要随时观察儿童有无不良反应。比如冷水锻炼时，应观察儿童有无寒战、起鸡皮疙瘩、口唇青紫等寒冷的反应，出现不适应的现象应及时调整。

4．【答案要点】幼儿园教育评价的功能指的是幼儿园教育评价所能发挥的功效和作用。评价功能贯穿于整个评价活动之中，并对评价活动及幼儿园的保教活动产生重大的影响。幼儿园的教育评价功能主要表现在：

(1)诊断与改进功能。

(2)鉴定与选拔功能。

(3)导向与调节功能。

三、论述题

1．【答案要点】

(1)儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”(或称“内在潜力”)。

蒙台梭利认为，生长是由于内在的生命潜力的发展使生命力显现出来，生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的。

(2)儿童是发展着的个体，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果。

儿童的发展是一个连续的不断前进的过程，前一个阶段的充分发展是后一阶段的基础，后一阶段的发展是以前各个阶段充分发展的积累和延续。

(3)儿童发展的阶段性。

教师和父母必须随时留心观察儿童的实际生活及其表现，发现和把握儿童在各个阶段出现的这种心理现象，并及时地进行引导、帮助和鼓励，否则将对儿童的发展造成难以弥补的缺陷，因而埋没其某些特殊才能。

(4)感觉教育。

感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。(5)纪律教育。蒙台梭利批评传统教育理论把纪律仅仅看作是“维持教育和教学的外部秩序的手段”，从而制定出一整套威胁、监视、惩罚、命令和禁止的方法，以压制儿童天生的“野蛮的顽皮性”。

(6)教师。

蒙台梭利学校则以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心，儿童全神贯注地从事各自的“工作”，独立操作、自我发现、自我教育和发展；教师是儿童活动的观察者和指导员。

(7)课程组织结构。

蒙台梭利的课程组织结构是按照领域进行的。为3～6岁儿童设计的蒙台梭利学习环境分为四个基本领域：实际生活领域、感觉领域、语言领域、数学领域。此外，音乐、艺术、运动和戏剧等也包括在蒙台梭利课程中。

2．【答案要点】

(1)全面负责本班的教育保育工作，结合班级幼儿实际情况认真制定计划，做到因材施教，研究有效的活动方法及形式，引导幼儿个性健康发展。

(2)贯彻保教结合的原则，严格执行作息制度，认真安排好一日作息内容，不能随便拖延时间及调课，确保幼儿有足够的户外活动时间，做到动静交替，全面了解幼儿，努力培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿愿意上幼儿园并能情绪稳定愉快地度过一天生活。

(3)根据课程发展指引积极创编教材，根据教育内容制作教学玩具创设良好的教育环境，每天细致观察了解幼儿情绪及健康情况并写好记录。

(4)坚持全面教育原则，按“六心”及“四满意”的要求注意启发诱导，严禁虐待体罚或变相体罚等损害幼儿身心健康行为。

(5)努力钻研业务，积极参加进修学习，积极参加教研、科研活动及各项比赛，主动上好公开课。

(6)坚持每周向家长公布本周教育内容及填写好家长联系手册，布置好家长联系栏及时向家长反映情况及张贴育儿知识，做到每学期普访一次(新生入园前必须家访一次)，特殊情况及时家访，争取家长配合教育。

四、材料分析题

【答案要点】原因：

(1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。

(2)后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。

矫治建议：

(1)做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

(2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。

(3)发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。

(4)教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。

(5)用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。

五、活动设计题

【设计案例】《小脚真棒》

活动目标：

1．让幼儿体验赤足玩的乐趣。

2．在活动中让幼儿感受材料并尝试进行探索游戏。

3．培养幼儿积极活动、勇敢、坚韧、进取等良好品质，并且创新能力有所提高。

活动准备：

布袋六个(分别装海绵、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，红、黄、蓝信箱，球、沙包若干，塑料筐四个，红、黄、蓝标志报纸若干份，音乐磁带，布置好场景。

活动过程：

1．活动开始。

(1)幼儿赤脚走入活动场地。

(2)师生一起做生活健身操。

(3)在音乐伴奏下，师生一起用脚做不同动作(用脚尖走路、跳舞、见面打招呼、互相拥抱、碰一碰等)。

2．提供活动材料，幼儿自由探索、交流游戏。

(1)小脚不仅可以单独游戏，而且还可以运沙包和球，你们想不想试一试?

(2)幼儿分散自由探索，教师巡回观察并指导，鼓励幼儿合作。

(3)幼儿互相介绍自己的玩法，鼓励幼儿模仿学习。

(4)用刚才的玩法把沙包和球全部运到对面筐内(老师和幼儿一起运沙包和球)。

(5)带幼儿散步：探索奇妙的小路，感受多种材料。

(6)请幼儿选择一个喜欢的袋子，猜一猜里面装的是什么材料?并请幼儿打开袋子看一看猜对了吗?

(7)游戏：送报纸。

幼儿分红、黄两队，从每队筐子中取出带颜色标志的报纸一份，轮流经过小路，送到对面相应颜色的报箱里，再经过小路回来，每队下一位幼儿依次送，直到筐内报纸送完为胜(幼儿可根据个体差异，选择难易程度不同的小路，平坦的小路或崎岖的小路)。鼓励幼儿勇敢尝试。

3．放松活动。

(1)在音乐伴奏下，师生一起做放松动作。

必修一数学集合知识点 篇5

1.集合的有关概念。

1)集合(集)：某些指定的对象集在一起就成为一个集合(集).其中每一个对象叫元素

注意：①集合与集合的元素是两个不同的概念，教科书中是通过描述给出的，这与平面几何中的点与直线的概念类似。

②集合中的元素具有确定性(a?A和a?A，二者必居其一)、互异性(若a?A，b?A，则a≠b)和无序性({a,b}与{b,a}表示同一个集合)。

③集合具有两方面的意义，即：凡是符合条件的对象都是它的元素;只要是它的元素就必须符号条件

2)集合的表示方法：常用的有列举法、描述法和图文法

3)集合的分类：有限集，无限集，空集。

4)常用数集：N，Z，Q，R，Nx

2.子集、交集、并集、补集、空集、全集等概念。

1)子集：若对x∈A都有x∈B，则A B(或A B);

2)真子集：A B且存在x0∈B但x0 A;记为A B(或 ，且 )

3)交集：A∩B={x| x∈A且x∈B}

4)并集：A∪B={x| x∈A或x∈B}

5)补集：CUA={x| x A但x∈U}

注意：①? A，若A≠?，则? A ;

②若 ， ，则 ;

③若 且 ，则A=B(等集)

3.弄清集合与元素、集合与集合的关系，掌握有关的术语和符号，特别要注意以下的符号：(1) 与 、?的区别;(2) 与 的区别;(3) 与 的区别。

4.有关子集的几个等价关系

①A∩B=A A B;②A∪B=B A B;③A B C uA C uB;

④A∩CuB = 空集 CuA B;⑤CuA∪B=I A B。

5.交、并集运算的性质

①A∩A=A，A∩? = ?，A∩B=B∩A;②A∪A=A，A∪? =A，A∪B=B∪A;

③Cu (A∪B)= CuA∩CuB，Cu (A∩B)= CuA∪CuB;

6.有限子集的个数：设集合A的元素个数是n，则A有2n个子集，2n-1个非空子集，2n-2个非空真子集。

二.例题讲解：

【例1】已知集合M={x|x=m+ ,m∈Z},N={x|x= ,n∈Z},P={x|x= ,p∈Z}，则M,N,P满足关系

A) M=N P B) M N=P C) M N P D) N P M

分析一：从判断元素的共性与区别入手。

解答一：对于集合M：{x|x= ,m∈Z};对于集合N：{x|x= ,n∈Z}

对于集合P：{x|x= ,p∈Z}，由于3(n-1)+1和3p+1都表示被3除余1的数，而6m+1表示被6除余1的数，所以M N=P，故选B。

分析二：简单列举集合中的元素。

解答二：M={…， ，…}，N={…， , , ，…}，P={…， , ，…}，这时不要急于判断三个集合间的关系，应分析各集合中不同的元素。

= ∈N， ∈N，∴M N，又 = M，∴M N，

= P，∴N P 又 ∈N，∴P N，故P=N，所以选B。

点评：由于思路二只是停留在最初的归纳假设，没有从理论上解决问题，因此提倡思路一，但思路二易人手。

变式：设集合 ， ，则( B )

A.M=N B.M N C.N M D.

解：

当 时，2k+1是奇数，k+2是整数，选B

【例2】定义集合AxB={x|x∈A且x B}，若A={1,3,5,7},B={2,3,5}，则AxB的子集个数为

A)1 B)2 C)3 D)4

分析：确定集合AxB子集的个数，首先要确定元素的个数，然后再利用公式：集合A={a1，a2，…，an}有子集2n个来求解。

解答：∵AxB={x|x∈A且x B}， ∴AxB={1,7}，有两个元素，故AxB的子集共有22个。选D

数学两个平面的位置关系知识点

(1)两个平面互相平行的定义：空间两平面没有公共点

(2)两个平面的位置关系：

两个平面平行——没有公共点;两个平面相交——有一条公共直线。

a、平行

两个平面平行的判定定理：如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行。

两个平面平行的性质定理：如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么交线平行。

b、相交

二面角

(1)半平面：平面内的一条直线把这个平面分成两个部分，其中每一个部分叫做半平面。

(2)二面角：从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角。二面角的取值范围为[0°，180°]

(3)二面角的棱：这一条直线叫做二面角的棱。

(4)二面角的面：这两个半平面叫做二面角的面。

(5)二面角的平面角：以二面角的棱上任意一点为端点，在两个面内分别作垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角叫做二面角的平面角。

(6)直二面角：平面角是直角的二面角叫做直二面角。

两平面垂直

两平面垂直的定义：两平面相交，如果所成的角是直二面角，就说这两个平面互相垂直。记为⊥

两平面垂直的判定定理：如果一个平面经过另一个平面的一条垂线，那么这两个平面互相垂直

两个平面垂直的性质定理：如果两个平面互相垂直，那么在一个平面内垂直于交线的直线垂直于另一个平面。

二面角求法：直接法(作出平面角)、三垂线定理及逆定理、面积射影定理、空间向量之法向量法(注意求出的角与所需要求的角之间的等补关系)

学好数学的学习方法和学习习惯

1、做好课前预习，掌握听课主动权。课前准备的好坏，直接影响听课的效果。

2、专心听讲，做好课堂笔记。

3、及时复习，把知识转化为技能。

4、认真完成作业，形成技能技巧，提高分析解决问题的能力。

5、及时进行小结，把所学知识条理化、系统化。

收获知识作文(集合) 篇6

在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的 收获知识作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

收获知识作文1

我们每天都要上学，除了星期天，每天有作业，有寒假，有暑假，也是有作业，到了暑假一个学期过去了，到了寒假一年过去了，在学校我们收获了很多知识，学会了很多字和算术题和英语字母。

语文课，收获了很多古诗，有绝句、惠崇春江晚景、三衢道中、忆江南、元日、清明、九月九日忆山东兄弟、滁州西涧、大林寺桃花等，还有日积月累，还有课文，我最喜欢宇宙的另一边这篇课文。

数学课，我们学了面积，连成和连除，有加也有除的综合算式。

英语课，我们学了食物用英语来读，有见到你很高兴，惊喜，生日快乐给我那个食物，给你用英语来读，家庭成员之类，玩具之类等。

我收获了很多知识，你们都收获了什么知识？快来说一说吧！

收获知识作文2

我收获了很多知识，而且我收获的知识不单是一种。

比如语文，我收获了别人做错事情可以劝说的口语交际，还有可以发挥自己的大脑无穷无尽的去想象的作文，还有自己的东西丢了可以向别人求助的失物启示，还有亲自理解阅读短文和课外学习资料……

看这数学，我收获了可以帮助自己计算生活中必不可少的数字，还有计算一个地方有多大面积，还有可以计算一个地方有多长的周长，让我学会了计算的技巧和规律。

最后就是英语了，收获了英语让我知道了外国人的交流方式，让我知道了他们的交流语言，也知道了各个国家有各个国家的生活方式。

你看，我收获的都可以帮到自己，你收获了什么呢？

收获知识作文3

我在流行病期间获得了很多知识，例如《鹿角和鹿腿》 《守株待兔》和《池子和河流》。

我们还研究了中国文化遗产，例如，张衡发明了测试地震的仪器——地震动。祖冲之算圆周率为小数点后第七位，毕升发明活字印刷术，蔡伦变造纸术，还有一幅著名的《清明上河图》，是一位伟大的张泽端画家画的。

时光飞逝。学校马上就要开学了。当学校开学时，我会努力学习，不要给我的爸爸妈妈施加压力，努力取得好成绩，从课本中学习更好的知识。从课本中学习更多的知识和文化，成为未来社会的栋梁。

收获知识作文4

我获得了很多知识，而且我获得了不止一种知识。

例如，在中文中，我获得了别人做错事时可以说服的口头交流，可以用来无休止地想象的作文，可以向别人求助的丢失的东西，以及对阅读文章和课外学习材料的个人理解.看着这个数学，我得到了一些必要的数字，可以帮助我计算我的生活，计算一个地方的大小，计算一个地方的周长，这让我学会了计算的技巧和规则。

最后，我学习了英语，这使我了解了外国人的交流方式，他们的交流语言和不同国家的生活方式。

你看，我所获得的可以帮助我。你得到了什么？

收获知识作文5

书籍是人类进步的阶梯，它告诉我们知识是无穷无尽的。知识就是力量，只有有了知识，生活才有可能。

我记得我在二年级的时候，我不喜欢学习和知识。我总是在课堂上和别人交头接耳，玩些小把戏，每次都被老师批评。一次考试让我明白了知识是伟大而无限的。从那时起，我就越来越认真地听讲座，这让我的老师很吃惊。但是我已经努力学习了，但是我仍然没有在考试中取得好成绩。老师对我说：“你不坏，但粗心大意。”老师问了我另一个问题，并说：“你在考试中紧张吗？”我说，“紧张。”老师说：“因为你对考试感到紧张，所以你不会在考试中取得好成绩。就像士兵去战场一样，你是一名士兵。因为你太紧张，你忘了带枪去战场，但你是第一个倒下的。”听完老师对我说的话，我不再紧张了。

知识让我明白了一个道理，如果没有知识，就没有我们。

收获知识作文6

从书中，我学到了知识，收获了快乐。在阅读时，书籍把我带到了一个快乐的世界，一个知识的海洋。于是，我迷恋上了读书，迷恋上了书里丰富的知识。

我平时最爱看《小学生同步作文》、《儿童文学》、成语故事，寓言故事，这里面的知识丰富多彩，让我看了又看，像总是看不够似的。这里面还教会了我怎么写作文，怎样把作文写得更精彩，怎么修改作文，怎么明确表达文章中心，怎样尊重人。

读书除了给我带来快乐，还让我增长知识，提高运动能力。在读书时，我记下里面许多优美的句子。除此之外，书籍丰富了我的大脑也让我收获了荣誉。我在生活方面，也有很大的提高，平时要主动的帮妈妈扫扫地，洗洗碗。还教会了我在日常生活中的问题应该怎样解决。

我还想说：“我爱读书，我喜欢读书。”

收获知识作文7

你可以问我，我的学习怎么样？我会回答一般！

首先，我想想象未来的学习方式。首先，上课认真听讲，主动发言，课后预习，积极完成课堂作业。老师在课堂上仔细地说记录下来的事情，并且仔细地完成晚上的作业。

第——条星期天，完成老师布置的所有两天的假期作业，不要光想着玩。阅读几本课外书籍，比如童话，而不是漫画，并且把其中的好单词和好句子记录在阅读记录卡上，这样可以加分！

说到作文，这次我丢了20分，只得了10分。将来学习的方法必须是努力学习，取得好成绩。也许我仍然可以在去学习的路上走上一段楼梯！

收获知识作文8

我今天早上起床，开始很早的阅读，语文书，数学书和英语书。我了解了中国的四大发明——活字印刷、造纸、火药和指南针。我还读了《伊索寓言》中狐狸和乌鸦的故事，了解到人们应该始终保持清醒的头脑，不要轻易相信别人的话，用他们的大脑来分析和避免被愚弄。

然后我吃了早饭，去了学校。当我到达学校时，老师用第一节汉语说了《火烧云》。我知道，红色，半个孩子，黄色葡萄，灰色……这些词。在数学课上，我知道正方形的面积：边长乘以边长，矩形的面积：长乘以宽。在英语课上，我学会了单词。

今天真是快乐的一天，因为我获得了很多知识和真理。

收获知识作文9

前几天，我妈妈带我去买书，买了许多书后，我忽然看见一本《三国故事》，我兴高采烈地把这本书放到了袋子里，准备回家仔细看看。

回到家，我二话没说，飞快地把《三国故事》给拿出来了。我看了看目录，第一章是黄巾起义、第二章是子全父义，第三章是登城先入、第四章是……我看了看第一章，主要讲的是黄巾军是怎样成立的、黄巾军的领导是谁和黄巾军是为什么以前打过那么多胜仗而这次却被永远地消灭了。

没过几天这本书我就已经大约看了半本了，关于三国的知识我也了解了许多，一有关于三国的题呀，作文呀，我都对答如流，最近爸爸也觉得奇怪，就把我叫了过来，问：“你最近怎么回事，三国方面有了很大的进步啊？”“我只不过是把那本《三国故事》上的重点知识记下来罢了，活学活用嘛。”我不好意思地说。

一本小小的课外书，却给我带来了丰富的知识和巨大欢乐。

收获知识作文10

这学期我收获了很多知识，在学习中得到了快乐！

在老师的精心教育下，我学会了数学的位置与方向、复式统计表、两位数乘以两位数、面积、等，语文还认识了许多生字、优美的句子、古诗、怎样写通知、寓言故事教会了我很多道理、还有深厚的传统文化、纸是怎样发明的、雄伟的赵州桥等等。

我也喜欢看课外书，比如变色龙为什么能变色？大家知道吗？我给大家讲讲吧!变色龙改变体色是一种保护它皮肤的作用，它的.皮肤里有许多色素胞，所以它能变色。我们的眼泪有啥用吗？能让湿润的眼睛灵活，还有排毒的作用，还可以冲洗掉眼睛上的灰尘呢！课外书上还有很多有趣的知识，大家有时间要多多看书呦！

就这样我收获了很多知识，以后我要好好学习收获更多的知识。

收获知识作文11

想知道我收获了什么吗？那就让书来告诉你吧！

从小我就十分喜欢看书，是书籍让我领略了孟母三迁中孟母的苦意;孔融让梨的礼让和品德......是书，让我们活在知识的海洋里；把我们带进了欢乐的世界里；是书，让我们获取了知识和快乐；是书，令我们陶醉其中！

当我看书时，有时为丑小鸭感到可怜，为卖火柴的小女孩感到同情；有时为掩耳盗铃的人感到可笑，为滥竽充数的人感到可耻......时而欢喜，时而忧伤。

在这个秋天收获的季节里，农民伯伯们收获了劳动的果实。而我，却收获了无穷的知识和欢乐！

收获知识作文12

书籍是人们进步的阶梯，这句话告诉我们知识是无穷无尽的。知识才是力量，有知识才有人生。

记得我二年级的时候，我不喜欢学习，也不喜欢知识，上课总和别人交头接耳，做小动作，每次都被老师批评。一次考试让我明白了知识很伟大很无穷，从那次开始，我听课越来越认真，把老师看的都惊讶了。可是我已经努力了，考试还是没考好，老师对我说：“你不是不会，而是不仔细”老师又问我一个问题说：“你考试紧张吗？”我说：“紧张。”老师说：“就是因为你考试紧张，才会考的不好，就像战士们去战场，你就是一名战士，因为太紧张，忘记拿枪到了战场你却是第一个倒下的。”我听了老师对我说的话，就再也不紧张了。

知识让我明白了一个道理，如果没有知识就没有现在的我们。

收获知识作文13

星期五，我收到了“中明杯”绘画比赛的邀请函，我高兴极了。

当我赶到时，会场上早已人山人海，主持人激情的讲着：钓鱼岛是中国的领土，可1815年甲午战争后，钓鱼岛被日本占领…..我们被主持人的感情所完全感染了，时而愤怒，时而高兴。

终于到了绘画环节，我可以大展身手了。我拿了一张中国地图，细心的绘画起来。刚开始，我还挺顺利，憨态可掬的大熊猫，身手矫健的藏羚羊，一个接一个在我手里诞生。可是没过多久，我便黔驴技穷了。“怎么才能体现爱国精神呢?”我冥思苦想。“有了!”我的眼睛忽地一亮：“可以在最上面画一个国徽，把南海诸岛画成一副过期!说干就干，不一会儿，一副美丽的画卷便在我手上诞生了：内蒙古大草原上，几匹马儿快乐地奔跑着，广东省内，大厦高耸入云……再看看周围的人，有的在挥动着画笔，有的还在冥思苦想。

这次比赛，我付出的是时间，收获的却是知识和爱国精神。

收获知识作文14

从书中，我学到了知识并获得了快乐。阅读时，书籍带给我一个快乐的世界

知识的海洋。所以，我爱上了阅读和书中丰富的知识。

我通常喜欢看《小学生同步作文》，《儿童文学》，成语和寓言。它们里面的知识丰富多彩，这让我一遍又一遍地看着它们，好像我总是看不够。它还教会了我如何写一篇作文，如何让它更精彩，如何修改它，如何清楚地表达文章的中心，以及如何尊重他人。

阅读不仅给我带来快乐，还增加了我的知识，提高了我的运动能力。阅读时，我在上面写下了许多美丽的句子。此外，书籍丰富了我的大脑，让我获得了荣誉。我在生活中取得了巨大的进步。我通常帮助妈妈扫地和洗碗。它也教会了我如何解决日常生活中的问题。

我还想说：“我喜欢阅读，我喜欢阅读。”

收获知识作文15

听说金鱼睡觉的时候是睁着眼睡的，真的是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我决定亲自观察一下。

于是，我叫妈妈给我买了一条金鱼，然后又找来鱼缸，最后倒上水。金鱼开始在浴缸里快活地游来游去。可是我没心情欣赏金鱼漂亮的泳姿，一心盼着天赶快黑下来，盼着金鱼赶快睡觉。鱼到底会不会睁着眼睡觉呢？我心里一直在想这个问题。

终于天黑了，我仔细观察这金鱼的一举一动。可是金鱼还是很活跃，急得我在屋里转来转去。直到晚上9：49分的时候，我发现鱼不再游来游去了，一副很安静的样子。我知道它睡觉了，于是我轻手轻脚趴在鱼缸前，仔细看着金鱼的眼睛。呀，金鱼果然是睁着眼的。

可是为什么金鱼睡觉的时候会睁着眼睛呢？我查阅了《十万个为什么》，终于找到了答案.原来鱼没有眼睑，所以金鱼的眼睛即使在睡觉的时候也无法把眼睛闭上。

夏季急救知识集合 篇7

A骨质疏松症 B胆结石

C 干眼症 D视神经炎

E 头发变白 F 阴道炎

爱迪生发明的灯泡让世界有了光明。但是越来越多霓虹灯的使用，让光成为一种污染。有1/10的司机表示，烈日下行驶时会遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击，让他们瞬间看不清方向，容易造成事故。如果灯光太泛滥使用也会对人体产生危害，你知道包括以下哪些吗？

A影响激素分泌

B导致儿童性早熟

C让人变得抑郁

D导致白内障

E失眠

F 高血压

久坐办公室的女性通常都会有小肚子，所以很多人会选择仰卧起坐来消除它。仰卧起坐是发展躯干肌肉力量和伸张性的一种方法，能很好地锻炼腹部肌肉，腹部肌肉收紧可以更好地保护腹腔内的脏器。正确的仰卧起坐应该是怎么样的呢？请选出正确的描述。

A 在仰卧时完成整个吸气过程

B当上体抬起至腹部有胀感时，快速呼气

C向后仰卧的过程开始吸气

D肩背部触地的瞬间屏气收腹

现在很多家庭都使用桶装水，因为方便、快捷。不过，桶装水的使用很有讲究，如果不注意的话，就会产生大量细菌而影响健康，其中的化学物质也会无意中伤害到你的健康。所以，饮用桶装水的话，应该要做到以下哪几点？

A尽快把桶装水喝完

B一星期清洗一次饮水机

C将新鲜的桶装水放置1~2天再喝

D选购饮水机时尽量买沸腾式饮水机

天气越来越炎热，高温酷暑会导致诸多急症的发生。而对于这些疾病来说，第一时间的急救起到至关重要的作用。下面上下两条虚线是分别关于中暑和食物中毒的急救知识，哪两个圆圈的内容应该互换呢？请把这两个序号依次填在第81页的答题卡，于7月31日前寄出，以邮戳为准（或登录www.smartshe.com都市心情频道参与网上答题），就有机会赢得价值89元的Migo悦水系列健康水瓶。

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有关语文知识作文集合 篇8

在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的语文知识作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文知识作文 篇1

【提要】语文教材上的课文是小学生写作方法、写作素材的重要来源，因此将语文课文知识融入学生的写作训练是十分必要的。学生也只有将所学课文中的写作知识用之于作文写作，才能写出真情实感，才能自觉远离空话套话和千人一面的僵硬模式，同时这一教学模式还是激发学生学习语文兴趣、提高学生的学习效率的重要手段，有意者不妨一试。

【关键词】语文课文知识;融入作文教学;策略

提高小学生的写作能力，一直是我们小学教师的共同心愿，我们知道写作水平是学生语文综合能力的显现。在此笔者所探索的是将写作策略知识融入到日常语文教学中去，指导学生运用从课文中所学写作方法进行写作，让学生在方法论的指导下进行具体实践，提升学生的写作能力。

一、当前小学生写作现状

1．写作水平参差不齐，缺乏真情实感。小学生因为缺乏必要的写作练习，写作文的时候，只好引用一些套话之外，或者是记流水账，不能准确的表情达意，且学生之间的写作水平也参差不齐，部分学生因为家长文化素质高，对自己的孩子辅导到位，写作能力较高，大部分学生写作能力一般，因此作文教学中，我们必须了解学生的写作水平便于个性化指导，而不同层次学生作文中存在的通病是缺乏真情实感，这就需要我们引导学生表达个性化的体验和感情，这是解决缺少真情实感的有效之途。

2．题材单一，缺少新意。科技进步了，物质生活丰富了，而学生与社会生活的接触反而少了，表须在作文中，就是题材单一，缺少新意。写父母，离不开父母买玩具、患病了送医院等；写老师无非就是老师带病上课、“我”病了老师送“我”去医院、老师批改作业到深夜等等，千人一面毫无新意，造成这种现象的主要原因，就是学生与现实生活接触太少，没有积累素材，加上我们教师写作指导上，没能引导学生很好地将所学课文素材融入写作之中，致使学生写作素材相当缺乏。而要改变这一现状，一是要求学生将课文知识当做素材积累起来；二是通过阅读积累素材；三是要求学生少玩手机和电脑，周末时候走出家门，观察生活攫取生活素材，如果我们能从这三方面入手，相信笔下的文章将会渐入佳境。

3．教师的评价套版化。我们在追求教学方法、教学技巧及教学手段等方面的改革颇有成效，但对学生的评价，尤其是对学生作文的评价上，却没有什么根本变化，基本上就是“中心不突出”“描写欠生动”“条理清晰”之类的套话，没能将分析课文的语言恰当的用之于作文评价，与学生所学的知识不同步，而学生也不知道自己具体该从哪些方面进行修改，导致学生写作兴趣不高。要改变这种现象，就必须根据学生学习所学知识，具体评价学生作文中存在的不足或只得发扬之处。

二、将课堂知识转化为学生写作能力的策略

1．拟定写作提纲。日常教学中，我们都会以到学生理清文章的写作思路或写作顺序，其实这也就是作者的写作思路，我们就可借此引导学生学会拟定写作思路，亦即写作提纲。譬如教学了《秋天的雨》，我们不妨让学生写一篇同题作文，仿照课文拟定写作提纲但绝不能完全模仿，这样有助于学生明确思路选定素材，笔下的作文就能血肉丰满了。并逐渐养成拟定写作习惯。

2．坚持先写草稿。小学生毕竟写作训练不多，还没达到下笔成文的境界，因此日常作文训练中，要求学生先写草稿，这能很好地磨炼学生意志力，先草稿后誊写，一篇作文学生进行两次训练。这在帮助学生构建写作框架、遣词造句、探索写作技巧、积累写作经验、建立完善的知识写作体系等多个方面都有很大的作用，且还能一定程度上弥补学生知识面不广的缺陷。因此养成学生良好写草稿习惯，对提高学生的写作水平十分重要，当然首先要做的是克服学生的抵触心理。

3．整合知识清单。这里所说的清单就是指学生所学知识，它能有效开发学生的逻辑思维能力。比如教学了《窃读记》，让学生写作文时，就必须将插叙这种手法用进作文中去，这样要求学生整合知识清单，对学生内化知识，自觉构建写作知识体系都大有帮助。整合知识清单还能帮助学生更为迅速地明确学习内容和学习方向，掌握科学的学习方法从而提高学习效率，调动学生学习语文的兴趣。可以说整合知识清单能有效提升学生的语文综合素养。

4．将心理意象化为笔下情感。小学生写作文最大的难关，就是不知道如何将心中意象华为笔下情感，他们本来拥有非常丰富的想象力，如果能将想象力整理出来那就是真情实感。因此教学中我们应有意识的引导学生将这些新奇的观点变成笔下文字，如教学了《我的童年》，要求学生写写《我的童年》，将心中所想诉诸文字，这样引导学生的写作兴趣必然大增。写作策略在小学语文教学方面的有效运用，能够进一步提高学生阶段总之，以学生所学知识来指导学生进行作文写作，这不仅能帮助学生积累写作素材，构建写作知识体系激发学生学习兴趣，更能提升学生的语文综合素质值得我们一线教师积极探索。

参考文献

郭红霞20xx《写作策略在小学语文教学中的应用》，《现代农村科技》第9期。

谢文20xx《小学语文课堂教学中学生提问能力的培养》，《读与写》第9期。

作者:田利 单位:湖南省湘阴县新农学校

语文知识作文 篇2

今天下午，我们去五楼报告厅，去参加语文阅读竞赛了。

我们到了报告厅，进去一看，有十二个班，每个班有三个人，一半坐的是领导和主任，另一半坐的是亲友团，十二个班到齐后，我们开始了第一个环节是我爱朗读，我们班的苑凯轩朗读的特别好，我们都为他鼓掌了，我心想：以后我也要读的比苑凯轩好。

第二个环节是我在积累，他们说的是描写冬天的词语，说了十个，全对了，所以我们加了十分。

第三个环节是选题，我们班的人说的很好。第四个环节是抢答，我们班前几个题没抢到，后来抢到了一个，对了，我们加了一分。

今天的语文竞赛，我们很开心，以后我也要学习他们。

语文知识作文 篇3

技巧一、动笔之前不要慌，想好题目列提纲

在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一般来说，列提纲，大约５分钟到８分钟。

技巧二、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的！

技巧三、考试作文５～６段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以５～６段为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。

技巧四、作文成绩看字迹，得分要素是第一

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

技巧五、开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。

技巧六、作文首尾要扣题，工整简洁出新意

考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

【怎样才能写好作文】

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。

六、书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

1、审题

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好写什么的问题，写起来才能保证不偏题，不致于下笔千言，离题万里。

这里教给同学们三种审题方法：

（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为校园、新、事、多四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

2、确定中心

中心就是文章的灵魂。

教给大家确定中心的方法:

第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是尊敬。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

3、选择材料

材料的选择、详略，都要为中心服务。

常犯的毛病有：

（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁

（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

（3）选材平淡，不典型。因此，

要注意两点：

第一、要围绕作文中心思想选择材料。

第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

4、组织材料

材料的组织包括两项内容：

一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章言之有序；

二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章言之有序，就要合理地分段。

方法有：

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

（2）按时间的推移安排材料。

（3）按空间顺序安排材料。

（4）按事物几个方面安排材料。

（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

5、编写提纲

提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如： 作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

材料安排：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）

（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）

（4）比赛结果。（略）

（5）结尾。（略）

6、过渡与照应

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。 上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

【各类作文写作要点】

写人作文

1、住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现千人一面的倾向。

2、把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到言为心声。

在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到言为心声。

3、要选择恰当的事例。 选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

记事作文

1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

2、注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生作文写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。

写景作文

１、要善于观察，找出景物独有的特点。

观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

２、注意描写表达，使景物活灵活现。

要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。

３、必须真实，达到写景抒情的境界。

状物作文

１、对物体形态的描写要逼真。

首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。

２、要做到生动有趣，条理清楚。

３、文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。

想象作文

１、想象要一现实生活为基础。

想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。

2、想象要以广博的知识为基础。

想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。

看图作文

１、细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。

观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。

２、对画面展开充分的想象和联想。

例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。

注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。

３、学习准确抓住图画的中心思想来描述。

读后感作文

1、要认真读懂原文。

对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。

２、要精炼的简述原文。

写读后感一定要紧扣原文，交待清除感的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。

注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。

３、要真实具体，有感而发。

要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。

语文知识作文 篇4

生活中的语文知识，无穷无尽，就像天空中闪闪烁烁的`星星，琳琅满目，永远也望不到边。

在包罗万象的生活中，语文知识是随处可见的。一向爱发现的我，今天在大街上看到了这样有趣的广告语，服装广告：百衣（依)百顺；蚊香广告：默默无（蚊）闻；止咳药广告：咳（刻）不容缓；热水器广告：随心所（浴）欲；礼品店广告：礼（理）所当然；蛋糕店广告：步步糕（高）升；帽子广告：以帽（貌）取人；……像这样的广告语还有很多，当我看到这种现象，我觉得人类不应该刻意的错用这些字，这样会使更多的人误解，我建议尽可能写成正确的词语。

在动物园里，我也见过许多“保护动物”的公益广告；1、保护动物就是保护我们的同类。2、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失还是蛋先消失，你知道我知道只有鸟不知道，3、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。这同时用婉转的语言呼吁人们，保护动物！

在敬老院里，有“尊敬老人”的公益广告：1、善待老人就是善待明天的自己，2、老吾老以其人之老，幼吾幼以其人之幼，3、父母是孩子的老师，尊老爱幼是美德。

在电视上，我也看见过“社会公德”的公益广告：1、高空抛物，砸在地上一个坑砸在头上……2、不能在丢垃圾时丢了自己的脸。

在学校，我们会经常见到走廊上写着“请说普通话”的广告语：1、沟通你我他，全靠普通话，2，说普通话迎四方宾客，用文明语，送一片真情。

生活中的语文知识虽多，但还是重在发现，重在积累，重在观察。让我们共同走进生活中的语文吧！

语文知识作文 篇5

有趣的语文知识竞赛今天上午,爸爸妈妈带我去姑妈家玩,还告诉我,今天是个特别的日子。来到姑妈家,我们刚踏进家门的那一刹那,我便听见表姐们那特别尖的笑声。我来到客厅，装着楚楚可怜的样子问姐姐们：“姐姐，你们在玩什么呢？那么兴奋。”小表姐津津乐道：“我们在玩语文知识竞赛，你要不要参加？”“当然参加啊，像这类型的比赛，少了我，怎么行！”我一副信心百倍的样子。

一场激烈的比赛开始了，由于我一张嘴，就只会说大话。姐姐们就让我先出题。“请问0＋0＝？”时间一分一秒的过去了。这道题姐姐们不但没有解出来，原本生机勃勃的脸现在变得目瞪口呆。我一着急，就把答案说了出来。“是，（一无所获）了。”姐姐们不甘示弱，出了这一道“333555。猜一个成语。”我的眼珠子一转,便有了答案,“姐姐,是（三五成群）吗？”出这道题的姐姐顿时垂头丧气,说“你小小年纪,就毫不费力的解开了这个谜。

好,我从新考你一个。请问（5,10）猜一个成语；（1,1,1,1,）猜一个成语？”姐姐本以为我会重重困难,谁料到我会步步为营,绰绰有余,节节胜利呢？”姐姐们见我太难对付,便让我出题给她们,我思考良久,才想出一个难题。“请问,无横无竖,共十画。打一字。”“这下可难倒姐姐们了吧！”我在心里暗暗得意,谁知,大表姐竟然振振有词的回答：“爹。”我听完姐姐的回答,顿时沮丧起来。但姐姐们顿时心花怒放。大表姐却走到我身旁,心平气和的对我说：“小羚,尺有所短,寸有所长。失败一次,并不代表你不聪明.知道吗？”我连连点头.

从这一件事中,我明白了一个大道理“吃一垫,长一智；近朱者赤,近墨者黑。”

语文知识作文 篇6

今天我们都特别紧张，因为我们参加了知识语文竞赛。

我们参加的人是：霍雨涵、苑凯轩和周彦佳，他们都是好同学，他们都在每天中午都在努力的背，就为我们争光。

我们三年级都去了五楼报告厅，选手动精神饱满，都想的第一，我最喜欢第三环节——编作文、第四个环节——抢答和第一环节。

第一个环节开始了，主题是我爱朗读，我们的选手选二号，我们的选手苑凯轩朗读的井井有条，他读完之后就是热烈一片的掌声，我们都苑凯轩读的精彩而骄傲。

第二个环节开始了，主题是我爱积累，我们的选手选十一号，是：请说出关于冬天的四字词语十个，开始，屏幕上出现了六十、五十九、五十八……，我们的选手不浪费一分一秒，就流利的说出十个关于冬天的四字词语。

第三个环节开始了，主题是我爱作文，我们的霍雨涵马上编了一个和题目的想法一模一样的想法。

第四环节到了，主题是我爱抢答，突然那个黑布出了几道题，就是有一名科学家编了一本书，是在达活泉公园，他是谁？三二一，开始了，可是没人抢答，但我们知道是郭守敬。

这就是我们激烈的知识语文竞赛。

语文知识作文 篇7

今天下午，我们先从宿舍到教室，来到教室第一件事就是，喝一杯水，然后我们站好队，去五楼报告厅。

我们来到五楼报告厅，就进去了，首先我们按照老师的要求做那个位置，就做哪个位置。第一排，坐的是我们敬爱的唐校长，第二排到最后一排也就是三年级的学生和老师。语文知识竞赛开始啦！第一个环节是朗读课文，要读的有感情。轮到我们班了，苑凯轩选了1~12其中一个数字，就读起了课文，他读的很有感情，把每一个字写得清清楚楚。第二个环节就是说出关于题目上的10个四字词语，轮到我们班了，第一个先说的是周彦佳，周彦佳直接说出了四个四字语，我真是佩服他，第二个是苑凯轩，苑凯轩直接也说出四个四字词语，霍雨涵却说出了两个四字词语。他们正好说出十个四字词语。第三个环节是抢答，也就是提一个为题按抢答键，回答对了，就加一分，回答错了就扣一分。又到我们班了，他们团心协力又给我们加了一分。第四环节是按题目遍课文，又轮到我们班了，这次是霍雨涵遍课文，他的题目是我心目中最好的老师，我就知道是我们班的赵老师，因为赵老师一那么关心我们，还让我们下课的时候，不要疯跑，而要坐在自己的座位上，静下心看起书来。

该轮到第几名，最终我们以经知道我们是第四名，就低下了头，说：“没关系，下一次一定要努力。”我们听了老师的话，笑了起来。

这场语文知识竞赛真是太有趣了！

语文知识作文 篇8

1、怎样把握说明对象的特点A、题目B、首段C、关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)

2、说明方法分类和标志分类和作用：

一、举例子:具体真切地说明了事物的××特点。二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。

五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。

七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

3、这些说明方法有何标记?

⑴下定义：……是……，这就是……，叫……⑵分类别：有几类(种)，一种是……，另一种是……⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

⑷作比较：而、比……和……两种东西比。

4、说明顺序⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

A、先总说后分说：总-分;分-总;总-分-总B、先主要后次要。

C、先原因后结果。D、由现象到本质。E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。G、由整体到局部。

5、说明文语言的特点1、说明性语言的特点：准确、平实、简明(科学小品：生动)。

6、说明文分类

按说明对象分：实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等)2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文，多用描写)

散文(记叙散文、抒情散文、议论散文)

一、要把握文章"线索".

二、要抓住散文的"文眼".

"文眼"指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。

三、要借助想像领会作品的内涵。

阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。

四、要体会散文的意境。

意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。

1、融情于景，情景交融。

2、想象、联想和象征手法的运用

3、细处落笔，以小见大。

4、侧面暗示。

五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析)

1、品味散文语言朴实自然美。

2、品味散文语言的含蓄美。

3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。