中学质量分析

2024-09-28

中学质量分析（精选10篇）

中学质量分析篇1

继往开来，谱写****教育新篇章

-------****中学****年中考质量分析材料

****年的中考已经过去了，回顾我们的工作历程，有拼搏，有付出，有汗水，也有收获，有成功的经验，也有失败的教训。过去的一学年，我们坚持以育人为本，致力于办好让青山人民满意的教育，着眼于学生的主体发展，深化学校内部管理，调动教师工作激情，激发学生学习动力，牢固树立教学质量观和竞争意识，创新教育教学常规管理机制，切实做好学校教学和中考备考工作，并取得了令人满意的中考成绩。现将我校上学年九年级教学与备考工作总结如下：

一、取得的成绩

****年的中考，我校**人参加，考入****18人。在全县的农村普通学校中，我校的中考成绩依然位列前茅，圆满完成了学校学期初制定的中考目标。

二、具体做法

1、牢固树立教学质量是学校的“生存线、发展线”，教师把学校荣誉放在第一位。学校建立了以校长为组长，教学副校长、教务主任、班主任为组员的九年级教学工作领导小组。领导蹲点到班，对蹲点班级教育教学全程跟踪，及时反馈信息，定期参加包括年级组工作会、月考质量分析会、期中期末质量分析会等会议，适时调整工作思路、解决教育教学中遇到的各种问题，成为九年级教学工作的坚强后盾。

2、制定九年级中考目标奖惩方案，激励九年级教师教育教学热情。根据多劳多得、优劳优得的奖励原则，制定了九年级年级整体作战的奖惩方案，******************************************************************************************************************，（根据实际情况去写）这样，教师的工作积极性得到了极大提高，从而教育教学效率得到了保证。

3、在教师和学生中弘扬一个精神，即拼搏精神。克服困难、苦耕不辍、发奋图强、力争上游。我们的做法是：⑴营造班级勤思苦学的小气候。我们通过班会、座谈会等形式对学生进行励志、惜时、成才等思想教育，促使学生自我

加压，开展“比学赶帮超”学习竞赛活动，运用“中考倒计时”激发学生斗志。⑵重视榜样的作用。在各班树林“学习标兵”，利用年级组会议进行表扬和表彰，让九年级学生学有学习的目标和赶超的方向。⑶在教师中严格落实考勤与奖惩等制度，使能者上，庸者下，增强了九年级教师的责任和危机感。老师早自习、午自习争着上，晚自习总是提前到岗，很晚才离开教室，是他们这种废寝忘食，舍小家为大家的精神为学校赢得了荣誉。

4、在教师队伍中树立两个意识。⑴竞争意识，及早为教师定目标、压担子、树牌子，促使他们敢为人先，积极进取。⑵团体意识，我们注重发挥“团体作战”优势，形成合力，如集体备课、成立中考备考组，互相听课、评课、制定复习方案、集中出模拟题等，为中考同舟共济。

5、坚持开好“三会”。一是及时召开九年级复习研讨会，了解学情，交流复习方法与经验。本学年共召开了8次复习研讨会。二是质量分析会，及时与兄弟学校的成绩进行分析对比，查漏补缺。三是分层召开九年级学生家长座谈会，齐抓共管，培优补差，拓智育才。

6、抓住培优转差的四个环节：我们采用了“抓两头、促中间”的方法，在分层教学、因材施教的原则下，既面向全体学生，又坚决避免教学中“一刀切”和“一锅煮”，积极创设一个活泼、民主、多维、动态的发展空间，使优生更优，中等生思优，差生赶优。具体做法是：⑴我们采取人盯人战术，把中考有希望的学生名单分配给每个老师，让他们加强课堂内外有针对性的辅导，做好其思想工作。⑵确保优秀生。结合复习进度，适当为他们补充一些中考题，提高他们的应试技能，尽量让他们吃饱。及时找他们谈话，防止他们产生骄傲自满情绪。⑶提高“临近生”，对中等偏上的学生加以学法上的指导，拉住他们不掉队，向优秀生靠拢。⑷帮扶偏科生。对他们进行个别辅导，查不足，找原因，加强单科技能训练，让他们迎头赶上。⑸转化学困生。对学困生爱心关注，伸手帮助，及时家访，积极谈心，稳定情绪，促使其转化。

7、坚持和完善毕业班的月考和模拟考试制度，加强对学生应试能力的培养。中考中学生能发挥最佳水平，关键是抓好平时的复习和中考复习时的答题训练，坚持和完善月考制度，学校对这项工作非常重视。除全县组织的三统模拟考试和五套试题外，我校又引进外县市高质量试题及练习，进行模拟考试和专题训练，提高了学生的综合应试能力。

三、存在的问题和教训

1、对有些青年教师教学方法和复习方法指导不足。由于我们学校地处相对闭塞的贫困山区，学校条件差，待遇低。近几年来，有许多相对优秀的教师调往城区或条件略好的镇中，致使学校的师资力量极为贫乏，于是学校只有任用大量的教学经验相对不足的青年教师和支教生到九年级任教。有的年轻教师工作热情高，但掌控课堂的能力较差，教学方法还不够得体，教学技巧不够熟练，致使工作效率不高；有的年轻教师侧重于题海战术，复习缺乏系统性和针对性，致使有的复习课和中考总复习产生低效行为，影响了学生整体能力的提高。在今后的工作中，我们将极力发挥好“传、帮、带”的作用，加大对青年老师的指导和培养，争取带领出一支工作激情高，工作能力强，工作效率好的师资队伍。

2、培优补差工作没有全部到位，致使中考中有很多学生只相差几分或十几分而没有考入重点高中，留下遗憾。我们认真分析了这些学生的各科成绩，发现他们都是因为某一学科严重偏科而比优等生少考了10—20分而未能跨入重点高中的大门，令人遗憾。在以后九年级的教学上，我们将把培优补差工作作为重点工作之一，实施“包包跟踪制度”，强化偏科训练，全力帮助他们提升学习成绩，争取在来年的中考少留遗憾。

3、学生思想工作做的还不够，很多学生厌学情绪没能及时解决。我们必须加强对厌学学生进行思想引导，排除他们在学习上的畏难情绪，帮助他们树立正确的学习观和人生观，让他们乐于学习，愉快的学习，以不断提高其学习成绩。

4、学校教学资源不足，优等生流失较多。近几年以来，由于我们学校教学设备简陋，师资力量相对薄弱，加上城镇经济、文化教育事业的飞速发展，学校的许多优等生转校到了县城中学或镇中，大大消弱了我校的学生资源力量，降低了学校重点高中的升学率。今后，我们将尽力多做优等生及其家长的思想工作，尽量让优等生少流失。同时也大胆呼吁教育主管部门多关注农村贫困学校的教育事业，给我们以更大的支持和帮助，让我们能和城镇初中同步前进。

四、今后工作的展望

在今后的学校教学和中考备考工作中，我们将以“办好让青山人民满意的教育”为目标，乘教育改革之风，坚持科学发展观，紧抓机遇，与时俱进，以过去所取得的成绩为新的起点，继续发扬敢于拼搏、积极进取的优良传统，进一步完善常规管理机制，继续发扬以往工作中的优势，克服不足，牢固树立教学质量观和竞争意识，以推动我校教育教学特别是中考备考工作全面健康的发展。以后，我们在教学工作中更加注重一个“勤”字：干部勤管、教师勤教、学生勤学；落实一个“干”字：能干、苦干、实干。我们将斗志高昂地大踏步前进，继往开来谱写山区教育事业新的篇章，力争****年中考再上新台阶。

******中学 20**年**月**日

中学质量分析篇2

1. 目前体育教材的内容普遍陈旧, 学生感觉到枯燥, 上体育课无精打采, 没有一点儿兴趣可言, 严重缺乏积极性, 有的教师对自我的要求不高, 往往陈述一下教学内容就敷衍了事, 忽视学生的学习的主体地位; 有的教师自始至终站着主导地位, 但是不考虑教学后果, 教学方式的落后导致学生的学习丝毫没有主动性。

2. 在宣传体育的价值方面, 很多教师做得非常不够, 大部分学生因此把体育当作学习负担, 体育理论课没有过多的改进, 始终停留在体育竞赛新闻和运动员轶事介绍等方面, 至于锻炼身体的意义, 如何提高体育锻炼的技巧, 终身体育的收获, 科学锻炼的方法以及有关健康方面的知识, 教师本身都是一知半解, 对学生们更谈不上引领, 导致他们缺乏清晰地认识, 因此对学习缺乏动力。2014年9 月15 日位于宁波的浙江纺织服装学院里, 一名男生在参加1000 米跑步测试中发生意外, 最终倒在跑道上再也没起来。这些事不胜枚举, 令人唏嘘, 应该引起我们教师的思考。

3. 对体育锻炼的认识不够。“应试教育”极大地影响了学生们的思想, 他们忽视体育锻炼, 很多学生一运动就气喘吁吁, 几乎所有的学生都戴着眼镜, 他们不是面黄肌瘦就是大腹便便, 身体都处于亚健康的状态, 体育竞技能力严重不足。根据有关资料统计, 中学生约有百分之八十的学生缺乏基本的体育锻炼知识与能力。

二、制约中学体育教学质量的因素探讨

1. 升学率代表着一个学校的质量, 这让学校和学生都对体育产生了忽视。素质教育呼吁了很多年, 中学教学也在迅速的转轨, 但毕竟是积重难返, 片面追求升学率, 随意挤占体育教学的时间、改变体育学习的计划、随便找一个借口就取消体育比赛和缩减体育课时, 这让体育教学每况愈下, 很多学校的改变, 体育教师也无能为力, 也只好听之任之, 不断恶性循环, 这些都促使中学体育长期处于边缘学科。

2. 教学内容干瘪无味, 激发不起学生的学习兴趣。由于学校的不重视, 很难有大的资金投资到体育教学中, 一些体育器械早就被淘汰, 但仍将就使用, 根本就刺激不了学生的眼球, 学生们都是被动的参与锻炼, 有时候学习新的课程, 学生竟然出现了抵触情绪———单调的学习环境让他们彻底失望。

3. 教学方法千篇一律。任何教学如果以教师为中心, 教师只顾自己的“表演”, 根本不去研究学生的心理状态, 忽视学生的主体学习地位, 不去激发学生的学习热情, 学生只是表面上听从教师的安排, 实际上没有一点点主动性, 他对学习的内容根本不感兴趣, 纵观中学体育教学, 基本上是学生身顺而心违的现象。

4. 教师自我要求不高, 不注重自身的素质和业务能力, 不主动地学习新的专业知识, 都是按照自己陈旧的思路去教学, 造成了知识面狭窄的现象, 上体育课往往就是简单地做游戏, 学生的学习兴趣每况愈下。

三、提高中学体育教学质量的对策

1. 让学生认识到体育的价值, 不断地加强体育方面的宣传, 提高学生对体育锻炼的认识, 以促进他们能够正确地对待体育学习。让学生了解到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性, 以及对整个人生的影响。

2. 教师要认真地了解教材, 仔细研究教学方法, 不断推陈出新, 认真地向同事请教, 教学当中做到教学相长, 鼓励学生提出创新的建议。经常和学生们在一起交流, 和他们进行很好的沟通, 保持师生关系的和谐, 促进他们对体育的兴趣。站到学生的立场上看问题, 理解他们支持他们信任他们, 营造欢快的教学氛围, 激发起学生的共鸣。

3. 给予学生真诚的赞美。当学生有了进步, 要给予鼓励, 对于他们的进步要大力的扶持和肯定, 教学当中要因材施教, 不能搞一刀切, 有善于发现学生的长处, 挖掘他们的体育潜力, 寻找可以培养的优秀体育人才, 精心培养他们的创新意识, 启发他们的学习思维, 给学生的学习开拓出更广阔的天地, 完美超额的完成教学任务。

4. 建立科学的考核评价体系。改变传统的考核方法, 综合的评价学生的技能, 建立科学的评价体系, 对学生的学习成果给予大力肯定, 给予精神和物质的奖励, 让他们的成就得以体现, 引发他们的自豪感, 以促使他们获得更大的收获。

5. 让学生了解身体素质的重要性。古今中外很多伟大的科学家、文学家, 他们能力超凡, 却因为身体不健康而英年早逝, 从而留下了太多的遗憾。清代的文学家赵翼, 三十年中风, 只好隐退; 唐代著名的诗人卢照邻, 身体几乎瘫痪不能行走, “咫尺万里”, 最后悲观自杀, 这样的例子不胜枚举。新时代的学生, 要认识到身体健康的重要性, 不能抵触体育学习, 要拿出社会上的例子, 给学生们说明, 激发他们锻炼身体的欲望, 燃烧起对体育学习的热情。让他们认识到体育学习不仅仅有利于身体健康, 而且能够促进全方面的发展, 为将来的人生打好坚实的基础, 如果有可能, 还会在体育界一鸣惊人、为国争光。

四、结束语

综上所述, 中学体育教学的根本任务是在体育课堂教学中实现每一个学生的身心健康, 要求教师以身作则, 在教学中全方面的认真的审视教学, 寻找不足, 加强理论研究, 不断探索教学新方法, 努力实践, 注重学生之间的个体差异, 注重自身素质和技能的培养, 结合实际情况开展具有自己学校特点的体育教学, 增强学生体质, 精益求精, 才能进一步提高中学体育教学质量, 进而推动体育教育事业的不断前进。

摘要：先介绍了体育教学现状, 接着解读了制约中学体育教学质量的因素, 之后探讨了提高中学体育教学质量的对策, 分析了其中一些细节问题。

中学生广播体操质量现状分析篇3

关键词:广播体操做操质量局限性兴趣培养集体舞督察查考评机制

为何学生不愿意做操,操的质量已经名存实亡。学生需要什么样的操?做广播操质量下降到此究竟是什么原因?作为一线体育教师更有苦难言:花时间,在太阳底下一拍一拍、手把手的教新生熟练掌握做操标准动作,可时间不长学生的做操竟成了例行公事,做操质量一落千丈。难道是学生的体质大有提高,不需要广播操来锻炼,事实并非如此。近来学生体质大幅下降,但为什么还是会出现上述情况呢?原因有以下几方面:广播操自身局限性,学校督查、考评制度不完善,对广播操不够重视。

1.广播操自身的局限性

广播体操在学校的开展遭到广大学生的抵触,究其原因就是学生厌倦了广播体操,广播体操死板、缺乏活力,所以广播体操自身局限性影响了学生做操的动力。为了使学生对操有所兴趣,我认为必须充实、延伸中学生广播体操内容,从2007年9月1日起,全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞,其中男女生手拉手共跳华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。这个消息的发布,说明国家教育部已经认识到中小学生做操质量的下降。但问题是学生真的能与设计者的初衷相符合吗?下面有两种观点:一种观点认为“校园集体舞”值得推广,觉得将广播体操换成校园集体舞是完全可以的,做操的目的是锻炼学生身体,舞同样也能起到这种效果。另一种观点认为“校园集体舞”不能盲目推广者,觉得应该在做操上下功夫;而不是去想用什么代替它。今天你用了集体舞,到了效果不理想的时候你用什么代替。换多了到最后只会把从事基础教育工作者搞得疲惫不堪。

上面的两种观点是眼下争论的焦点,两者相互的融合才是我们今天广播体操想要的。所以我们现在的争论焦点不是放在内容的替换上,而是想方设法让学生动起来,把集体舞的特点融合到广播体操中,让学生喜欢运动而喜欢上做广播体操,最后来提高我们的做操质量,提高学生的身体素质。

1.1充实广播体操内容

为了充实单调的广播体操,各学校可以根据学校的实际情况,将符合学生身心特点的需求进行创编,融入队列,用韵律操以及校园集体舞等各方面的内容来充实广播体操内容。通过这些内容、形式的变化来吸引学生做操兴趣,从而提高做操质量。

1.2广播体操组织形式的改变

随着广播体操音乐节拍一遍一遍重复地响起。哪怕是最好听的流行歌曲学生也厌倦了,同样的位置、队形学生产生抵触厌烦的情绪是情理之中的,所以我们要对广播体操的组织形式进行改变,让学生产生新鲜感,从而对广播体操产生兴趣,提高做操质量。

1.2.1改变学生做操位置和方向

做操位置的变换,可以年段为单位,大范围的变动;也可以以班级为单位,全校打乱秩序,各年段参插进行,也可以班级内男女生为单位,交叉站位进行。不同班级不同学生可朝不同方向,在相互监视下来促进提高做操质量。

1.2.2改变进出场形式

做操信号发出后,学生可分散自由入场,也可在进场前排好队,随着入场进行曲跑步入场,进场线路可以是直线形也可以是曲线形的。根据教室的位置制定跑动的线路。退场也可根据入场方式灵活的选择不同的方式。

1.2.3改变做操节奏

节奏变换可换有口令和无口令的,也可由变换速度的快慢来控制。在两种不同的节奏下交换进行,可以吸引学生的注意力,提高做操动作力度和准确性;节奏还可由领操教师口令代替音乐指挥。从而来唤起学生的注意力,提高做操的兴趣。

1.2.4变换领操队员

领操队员除了有体育教师担任外,还可有各班推荐或自我推荐出领操队员,领操员的做操质量不一定要很高,领操的目的是为了让大家重视广播体操,在领操过程中发现自己存在的问题,从而提高自己的做操质量。

1.2.5缩小做操规模

广播体操往往是安排在课间操时间,而且是全校性大规模的集体运动时间,但由于有的学校学生人数多,场地少,集体练习的效果不好,所以广播体操可以缩小做操规模,把各年段安排在不同的时间段,交叉进行。各班也可以根据自己的时间随时、随地选择进行,避免人多场地少的局面。

2.学校督察、考评制度不完善

做操质量下降到这个地步与学校不完善的督察、评价制度是有密切关系的。有的学校甚至连评价机制都没有,所以学校要完善督查、考评制度来提高学生的做操质量。

2.1首先要增强领导意识,把广播体操建设纳入学校思想品德教育;其次是成立以校长为组长、教务处、政教处、体育组共同负责的领导班子,从上到下重视广播体操;再次是坚持公开、公平、准确的原则建立考评机制。各班广播体操评比结果纳入班级量化考核中,与班主任的月考核,期末考评挂钩,作为文明班级评比的结果,从而增强班主人对广播体操管理的责任意识。

2.2政教处、体育教师职责

政教处负责班主任的检查考核工作,督促体育教师做好广播体操检查、评比工作,并及时收交结果公布。政教处把检查评比结果纳入到班级和班主任考评中。体育教师要全面负责广播体操组织工作,积极和年段、政教务、班主任做好协调工作,做好整队和检查评比工作。

3.广播体操不受重视

广播体操在学校不受重视主要表现在学生自身和班主任、任课教师两方面:

3.1班主任、任课教师方面

广播体操铃声响起后,任领操教师在广播中怎么催,教室中的学生就是抬着头听教师讲课,这种场面在无数次的上演,有的教师就是想挤占这点时间让学生多学点知识。这本是好事,可学生得不到运动,体质的下降换来的是什么?我想大家心里都有自己的答案。所以我们学校要加强对全校教师的思想教育,重视广播体操。建议学校要求我们的年轻班主任学会广播体操,和学生一起做操,这样也真符合全民健身的宗旨,同时班主任也懂得了学生做操的认真程度,便于监督和管理。

3.2学生自身对操不重视

学生在阳光下,穿着牛仔裤,懒洋洋的弯曲着四肢、无精打采的做着操。更有者躲在教室里一个月都不下来做操。这说明什么?说明学生不在乎广播体操,不知道广播体操锻炼的价值;不重视广播体操。我们怎样才能激起学生做操兴趣,让学生动起来,树立终身锻炼身体的意识,作为我们学校应从以下方面入手:

3.2.1体育教师方面:体育教师不仅仅教会学生广播体操就完事了,要对学生进行课堂渗透,让学生感到广播体操的重要性,并在雨天的室内课进行理论讲解,宣传,激起学生对操的运动兴趣。

3.2.2学校和班主任方面:班主任要及时纠正学生对做操的抵触情绪。把做操作为班级对外宣传的一面旗帜,培养学生的班级荣誉感和团队精神。学校全体教师要重视广播体操,学校通过广播、板报、班级日志和班级黑板报加以宣传。

做操质量的下降已成为不争的事实,只有对学生进行思想教育,培养做操的兴趣,懂得锻炼的价值,我们的做操质量才有可能提高;只有补充广播体操的内容,变换做操的组织形式唤起学生的运动兴趣,我们的做操质量才有可能提高;只有在健全的督查、评价机制中,让学生在公正、公平的监督环境下锻炼,我们的做操质量才有可能提高,希望做操的质量随着集体舞的浪潮有所改观提高。

参考文献:

1. 季浏.《体育教育展望》.华东师范大学出版社,2001年12月

2. 金钦昌.《学校体育理论》.北京:高等教育出版社,1987

3. 首都体育学院主办.《体育教学》.2000年,第七期

孟匠中学九年级语文试卷质量分析篇4

孟匠中学

杨茹冰

全县统一举行的期末考试结束了，为了总结经验，吸取教训，与时俱进，适应当今改革的要求，真正提高教育教学质量，现对九年级语文试卷作一个全面、具体的分析,有不当之处,请指正.一、试题分析

对试题的总体认识：

本次考试的语文卷由市教育局统一命题。从形式上看，它符合学生的学习实际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文中考改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑到了当今的社会热点：如家庭教育和家风建设的重要性。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，同时又直击中考,具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语文素养。

二、学生答卷情况分析：

本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为120分，试题包括三个部分：

一、读书（12分）；

二、读思（58分）

1、文言文阅读（16分），2、现代文阅读（23分），3其它（19分）；

三、读写（50分）。现就本次调研测试卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地让教学服务于中考。

从我判卷情况看语文成绩不是太好。从试卷答题情况分析，主要问题如下：（以下分析都是以我判的90份和180份试题数据为依据）第一部分：读思部分的第一小题80%的学生完成较好出现的问题是

1、标点使用不规范，不知道标点符合占一格的占3%。

2、字不规范，字的间架结构不合理占15%。

3、90份卷纸中有好几个同学习惯性的错误，流居然写错了，少了一点。第二小题默写完成较好的占70%左右，出现问题是：

1、（2）（6）小题好多同学不会写；（3）、（5）小题理解不到位，写成了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“何时眼前突兀现此屋，吾卢独破受冻死亦足”（1）、（4）记得不准确，侯写成候；在乎山水之间。

第二部分：读思部分60%完成较好。

（一）第六小题（1）新闻标题拟的不准确，没读懂文本，（2）颁奖词思路模糊，不条理。

（二）文言文10小题翻译存在问题蔽的翻译不准确。12小题忽略了用原文回答。13小题回答没有逻辑性不是分别进行阐述。

（三）现代文阅读存在问题：

1、语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述。学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，所以是不会得高分的。如：18、19、20小题学生审题不清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序、专业的训练，培养学生规范性答题。

从答题情况看，基础知识掌握较好，但不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，如学生对17小题结尾的分析就离题较远，只是做了简单评点。失分最多。

第三部分：读写部分两个写作都是任选一题，给了考生充分的选择余地，这样体现了制题者的良苦用心和对中考形势的恰当把握，适宜学生寻找个性生活体验写作，由于材料作文浅易，提示亲切而又简单，能快速调动学生的阅读储备，对考生来说，材料作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。

三、存在问题和合理化建议

（一）失分原因分析

1、学生在背诵默写题丢了不该丢的分，写错别字、记忆错误和汉语拼音不过关是失分的主要原因。

2、学生的汉字书写能力普遍较低，汉字的书写不规范，字型不美观是该题丢分点所在。

3、语言修改运用能力较差，不能合理运用语法知识进行病句修改。

4、现代文阅读只注重课文和老师的讲解，没有自己的思考，就像长期拄拐，离了拐杖就不会走路了一样，文段的整体把握能力较差，只会寻着题目找文段，没有学会在整体把握的基础上答题，故丢分严重。

5、作文的练习量还不够，再加上一部分学生作文时审题不准，把平时训练的话题作文作文方法生搬硬套到本次作文中。

6、各题的得分呈现一种贫富不均现象。特别是现代文阅读理解得分差距很大。

（二）反思和弥补措施

1、充分的利用现有的教学资源，如导学案等及时的给学生巩固提高，提高学生的复习效果。

2、合理安排学生的作文练习内容，着重让学生感悟自身的发展变化，及时了解身边的各种变化，即让学生学会感悟生活，从生活中学语文。

3、拓宽学生视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，必须引导学生向知识向课外延伸，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；真正提高学生的语文素养。

4、培养阅读能力，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。

5、瞄准中考前沿动态，很抓学生各类知识的整合能力，增强学生应变和心理能力的辅导，我相信我们学校语文的明天会更好。

中学质量分析篇5

初二数学备课组

根据学校教学工作安排，本学期起试行初

一、初二数学、科学错误资源管理办法，我们备课组经过讨论，认真落实了错误资源有效管理的安排。

主要实施的工作如下：

1、通过每天的作业批改，把学生错误较多的题目，或者反复出错的题目摘抄下来。通过每周二的备课组会议，把错误比较集中的问题通过讨论，统一以后，并用电子文档记录下来。

2、大家轮流每隔一周出一份数学错误资源跟踪检测的试卷，主要还是来源于平时的错误较多的题目的改编。对于检测中成绩比较好的几十位同学进行表扬。

初中数学课堂错误资源的利用是促进学生身心健康发展，提高学生终身学习的能力，优化初中的数学课堂教学好方法。由于学生受生理、心理特征以及认知水平的限制，出错是不可避免的。我们通过将错误资源化，利用有价值的差错资源，放下原有的预设，及时转化为教学资源。以错误为“诱饵”，激励、鼓舞学生参与课堂，让错误显露出可贵。在实际教学中，我们帮助学生树立纠错追因意识，引导学生反思一下错题错在哪里？为什么错？然后让学生有针对性的纠错，让错误发挥最大的育人功效。也更方便我们经常适时地引导学生去反思、回顾，完善认知，培养学生批判性数学思维品质，学会数学地思考问题，从而进一步提高学生的数学素养。利用错误资源的检测，让学生认识到正确对待自己的错误是多么重要，即使以前已经订正的错误，再一次遇见时，有可能还会出错，有好多同学自觉的建起了“揪错本”。

但是有几点还需要探讨：

1、对于错误资源的跟踪检测，能够全校性的表扬，或许更能激起大家的兴趣。

2、虽然错误资源我们充分利用了，可是这次其中考试中出现的：kx22x10有实数根，求k的取值范围，一个经常错，也经常强调的问题，考虑二次项系数k。可还是有超过三分之二的学生出错了，是值得我们深思的问题，下一阶段错误资源有效管理应该还要继续商讨，实施更有效可行的办法才行。

至于学科提优方面，我们数学备课组从上学期开始实施着：

1、每个星期安排一位老师负责出一份提优卷，按照学生的层度，基本是50﹪的学生每个周末带回家做，有家长监考并签字。星期一各自交给任课老师进行批改，学生再订正，利用课外对部分学生进行辅导。

2、这次的数学竞赛，我们对于初赛和复赛的学生统一进行了辅导。

3、对于部分学有余力的学生，课外适当布置一些尖子生上题目，对他们的能力进行提升。将近一年的提优工作，我们感觉利用周末，给学有余力的学生一份提优卷，效果还是比较明显的。一个是让他们有这种研究的意识，对于初三的提前批，有很大效果。二是对于这部分程度相对较好的学生，除了把握课内的基础知识，自身的解题能力得到提升。

中学质量分析篇6

2015-4-11

肩负着龙兴中学

2015年中考教学质量艰巨任务的各位同仁，大家好！今天我们在这里召开今年的一模质量分析会，我们的目的就是强化九年级的中考复习备考工作，把我们目前面临的这一项十分艰巨的工作做到各尽其力，各尽所能，力争完成15年的中考任务。结合我校实际，就目前我们复习备考情况，和各位做一个交流，请大家借鉴、指证。

一、当期九年级学生中考备考的学习情况

1、目前我们九年级的许多学生，包括部分优生，在自主学习上随意性大，基本上是一切依靠老师，老师讲什么他学什么，老师指令什么他做什么，俨然一个个的机器人，没有自主的学习思想，没有科目忧患的意识，没有自己培辅的行为，一切按部就班，平铺直叙，滑到哪儿算哪儿，老师根据一模情况，学生特点，做好复习计划。2，学生自主学习的时间，当前状况分析效果甚微。

我们学生的自主学习时间的安排，学习方法的选择，学习技巧的处理上都欠妥，还都急需改进，松散、纪律性不强现象还仍然存在。一部分学生有心也有力提高，但他们毕竟还是学生，心智还不成熟，自制力不强。没有宏观科学的复习备考思维，也没有正确的备考经验，单凭他们一己之力很难彻底解决好偏科跛腿问题。

3，学生的中考压力过重，抗压能力差，部分学生出现厌学甚至弃学问题。我把我们九年级的学生分成了三个层次：

第一个层次：乐学生，这部分学生善于并乐于学习，他们学习成绩好，学习效率高，在学业上大有前途，比如前三十名的学生。我们目前最缺的就是这类学生，对于他们要精益求精，要全力确保正取重点高。

第二个层次：随学生，这类学生的学习一切随着老师走，学习随意性大，主要以老师为拐杖，老师怎么指，他怎么打，学习的目的性差，效率不高，成绩进步不明显，通常表现为“好而不优”，比如三十至壹百名学生。这类学生数量大，他们当中大部分还能通过中考大关，录取第二批高中，我们需要对他们赋予更多的耐心，要进行方法和学法的指导，做到能促一个算一个。

第三层次：厌学生，在我们农村中学，厌学表现为两种形式，一是人在而不学，对于学习知识敷衍塞责，不求长进，只求早点顺利毕业；二是一种极端的放弃学习，不听讲，不愿学，不愿考试，不愿进教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行为形式表现为双差生。对于这两种学生我们的要求是“保”，保顺利，保安全，保人头，保参考率，动员其报读中职学校，学门技术走向社会，保证完成好分配学校的中职招生任务。

二、认真分析研究中考备考的实用性和科学性

1，学生的目标定位。针对5个平行班，我们还是要主抓每班前面10---15名。各挂班领导、班主任、教师要全力投入到这一部分学生中去。我们只有做好了自己的一块，才有可能出成绩，就像一桶水装水的多少不是起决于这个桶最长的木板，而起决于最短的一样。2，复习计划的重要性。复习计划不单应该是传统的学科的复习、测评进度和内容，还应该包括对学生学科成绩、心理调节的预期性。计划要尽可能做到分类分层，甚至要对包保的重点缺科学生建立行之有效的“学生个人达标计划”，也就是真正落实我们的“培辅计划”，但事实上，部分老师还做得不够到位，准备得还不够充分，有的是只有培辅，无计划，无记载；有的是有计划却培辅不到位不能坚持，还有待加强。

3，走出重资料轻遗补，重训练轻纠错的误区。过分的依赖各种资料，随意的发给学生整张报纸、量比较大的试卷，在现阶段只会加大学生的压力与负担，起不到预期的效果，有时还会适得其反。这就对我们老师提出了更高的要求，我们老师要多动，学生才能少动，在训练上要尽量做到少而精，要精选精练精讲，这样学生才能不会疲劳，精神饱满，才能有所获。我们老师要尽可能的把鸡子赶到一个狭小的空间，这样学生才容易抓。

三、建议与思考

1、加大力度做好学生的中考复习备考工作，做到训练有计划，培辅侧重点，不能盲人骑瞎马。

2、提高中考复习备考的氛围，加强中考备考的“服务”意识。我们提倡一切为了学生，为了学生我们能做一切。学生是主体，我们要忠实于自己“服务员”的角色，学生要吃什么，我们就要准备什么，而且还要想办法怎样更好的端给学生，让他们吃的舒服，吃的高兴，而且能吸收。

3、要特别关照近期学生的心理和学习的异常变化，在保证学生心理和身体健康的前提下，要鼓励学生运动，只有健康的心态和身体，才能精神饱满，有激情，科学地实施中考复习备考工作。

中学质量分析篇7

1 对象与方法

1.1 对象

以广州市部分中学的学生为研究对象,按分层整群抽样的原则随机抽取初一至高三各年级各2个班的学生,共发放问卷599份,收回有效问卷556份,有效率为92.8%。其中男生243名,女生313名;初中生291名,高中生265名。

1.2 方法

采用Buysse等编制的匹兹堡睡眠质量指数问卷(PSQI)和自制的睡眠质量相关因素表。PSQI量表由刘贤臣等[1]人修订,有较高的信度和效度,用于评定最近1个月的睡眠质量。该量表由23个项目构成,可划分为一般睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物和日间功能障碍7个成分。每个成分按0~3来计分,累积各成分得分为PSQI总分,得分越高,睡眠质量越差。由学生自填睡眠质量相关因素调查表,内容包括健康状况、生活满意度、担心睡眠、生活习惯、生活事件、安眠药物及睡眠情绪等26项因素。见表1

调查采用匿名方式,学生当场填写问卷,填完由教师统一收回。资料采用Excel 2003建库,用SAS 8.1中的描述性、有序分类变量的秩和检验和累计比数Logistic进行统计分析。

累计比数Logistic模型是一种处理有序分类变量的统计分析方法。设反应变量Y为K个等级的有序变量,第k(k=1,2,…,K)类的概率分别为{π,π,…,π},且。影响因素XT=(x1,x2,…,xP)为解释变量,xi可以是连续变量、无序或有序分类变量。则累积比数Logistic模型可以表示为。该模型实际上是将K个等级人为地分成{1,…,k}和{k+1,…,K}2类,在这2类基础上定义的LogisticP表示属于前k个等级的累积概率(P(Y≤k x))与后K-k个等级的累积概率(1-P(Y≤k x))的比数之对数[3,4]。αk和βi为待估参数,可用最大似然法求解。αk表示解释变量均为0时,在某一固定的k下的2类不同概率之比的对数值。βi描述了解释变量xi改变一个单位,反应变量Y≤k而不是>k的对数优势比,即βi反映的是解释变量xi对反应类别≤k的效应大小。本次研究中,反应变量为睡眠质量,分为好(PSQI≤4)、中(4

2 结果

2.1 睡眠质量情况

由表2可见,不同性别学生的睡眠质量等级差别无统计学意义(z=-0.98,P=0.33),不同年级学生睡眠质量等级差异有统计学意义(χ2=126.18,P=0.00)。

注:()内数字为构成比/%。

2.2 影响因素分析

对累积比数Logistic模型的适用条件即比例优势假定条件(proportionaloddsassumption)进行检验,结果认为,本研究采用累积比数模型较为适合(χ2=5.27,P=0.07)。先进行单因素分析,有统计学意义的变量包括年级、心情、担心睡眠、睡觉迟、迟睡频率、睡前情绪、健康状况、生活满意度和在校住宿。将上述变量纳入累计比数Logistic多因素回归模型,结果显示,担心睡眠、迟睡频率、睡前情绪、心情、睡觉迟与中学生的睡眠质量有关。高中学生睡眠质量差的比例明显高于初中。从优势比值(OR值)来看,担心睡眠对睡眠的影响最大,次之为迟睡频率,再次为睡前情绪。见表3。

注:■分别以初一为参照。

3 讨论

本次调查结果显示,有21.94%的中学生睡眠质量较差,明显高于南勒等[5,6]的调查结果。中学生正处于身心发育时期,良好的睡眠是充沛精力学习的保证。而此次调查显示,广州市中学生有睡眠质量问题的比例较高,应引起重视。究其原因,可能与目前中学生为了应付考试、作业繁重和参加课外辅导班等而熬夜,不能合理安排作息时间,且竞争压力增大有关。

性别对睡眠质量无影响,与国内的一些研究结果[5,7]一致,这可能与所处的氛围有关。高中学生睡眠质量差的比例明显高于初中,可能与年级越高,学业压力越大,面对的心理负担、竞争也越大等问题有关。担心睡眠频率越高、迟睡频率越高、睡前情绪越差、心情越差、睡觉越迟的中学生睡眠质量也越差。与国外有关研究结论[8]一致。

调查结果还显示,睡眠习惯、心理因素对睡眠质量的影响起着重要作用。有调查表明,睡眠习惯会影响睡眠质量,就寝迟者睡眠质量较差[9]。由于地理位置、文化生活和经济发展的原因,广州地区人们“饮夜茶”、“吃宵夜”等习惯十分普遍,多数人习惯晚睡晚起,必然会对中学生产生一定的影响。就心理因素来说,可能与学生身处发育阶段,心理问题常常表现在人际关系敏感、抑郁、焦虑及偏执[10]方面。升学竞争的现实对学生的心理影响是毋庸置疑的,很多学生不得不全力学习,加之亲人的期盼、压力,常可进一步加重学生的心理负荷。

中学教学质量管理刍议篇8

一、树立全面的教学质量观

学校是育人的地方，育人是学校的基本功能。从这个基本功能出发，教學质量观的内容是：第一，坚持学生德、智、体、美、劳全面发展；坚持掌握知识和发展智能高度结合；坚持面向全体学生、保证全体学生都达到培养目标所要求的合格标准。第二，坚持发掘和发挥每位学生的才智，做到人尽其才，坚持对学生校内表现与校外表现进行全程连续考察。中学教育是基础教育，是培养合格公民的基础阶段，应时刻把提高教学质量的任务与培养合格公民的目标紧密地联系起来，使学校全体成员都清醒地认识到，今天教学质量的高低，将极大地影响着明天公民的素质。因此，全面教学质量观的核心是培养合格的公民和合格的人才。

二、建立全面的教学质量控制体系

1．全因素控制体系

（1）对影响教学质量的所有因素的控制。主要内容包括：①对教师质量的控制。这主要包括对教师数量的要求、德才质量的要求、工作质量的要求等。考核的内容包括：第一，教师的思想政治表现。第二，业务水平，即教育、教学的专业知识水平与实际工作能力；教育、教学的组织能力与工作方法；编写教材、论著的科研水平。第三，工作绩效，即教育、教学工作任务完成情况，教育、教学的效果，科研任务的成果，以及其他工作成绩。②对学生质量的控制。主要包括对学生学习的目的、态度、纪律、效果的要求和德才成长的要求等。③教学条件质量的控制。主要包括对教材、图书资料、教学设备、教学秩序的要求与对数学环境的建设等。

（2）对构成培养目标的所有因素的控制。学校的培养目标，是使全体学生都健康地成长为全面发展、德才兼备和“四有”的合格公民和合格人才。构成这种合格公民和合格人才的所有因素，也就构成了教学质量整体目标的所有因素，也就是学校必须全面控制的所有因素。

2．全程控制体系

这包括以下三个方面的内容：

第一，教师教学的全过程质量控制。教师备课、上课、指导批改作业、辅导、考核等，都应有严格的要求，并使之制度化，成为教学的常规。

第二，学生学习和成长的全程质量控制。如对学生作息、听课、完成作业的情况，课内课外、校内校外等，都应全面了解，及时帮助，使他们尽可能少走弯路，尽快地提高学习质量、增长知识和发展智能，早日成才。

3．全员控制质量体系

从学校组织系统的角度，对教学质量有影响的人员都应严格控制，要求他们在提高教学质量中都起积极的促进作用。全员控制的对象，主要指教师、学生、管理者、实验员和家长等，从德才兼备的标准出发，要求学校所有与教学有关的人员都给学生以良好的积极的影响。

三、制定适宜的教学质量评价标准

1．教学质量评价标准的内容

（1）评价学生德才成长的标准。第一，在德育方面，学校要把《中学生守则》和《中学生日常行为规范》作为评定学习思想品德的基本条件，学校同时应该根据时代的要求作适当的修补。第二，在智育方面，根据教学计划和各科教学大纲的规定，明确应掌握知识的范围、数量、进度和理解、运用知识的水平，以及掌握技能的熟练程度。第三，体育方面，按体育教学计划与大纲的要求，确定学生应掌握的知识和技能；根据国家《体育锻炼标准》，提出达标率和增强体质的要求等。第四，美育方面，根据音乐美术教学计划与大纲和学校的具体条件，规定学生应掌握的艺术基础知识和技能，并提出审美能力与掌握美、运用美、体现美的具体要求，培养学生的正确审美观。第五，劳动教育方面，根据国家教委颁发的《全日制普通中学劳动技术课教学大纲》的要求，规定不同年级的男女学生掌握不同程度和不同项目的劳动基础知识和基本技能，养成良好的劳动习惯和艰苦朴素、爱护劳动工具、珍惜劳动成果和热爱劳动人民的优良品质，逐渐形成正确的劳动观。

（2）评价教师教学工作质量的标准。第一，教师岗位责任制。教师的职责和任务，在质和量上都应有确切规定，并以完成任务的结果和努力的过程来评价其工作的好坏。第二，工作量制度。现行的工作量制度，应该是教师岗位责任制的一个重要的组成部分。教师每年的工作量应该是多少，应参照党和政府有关政策精神，依据学校的实际，做出可行的、合乎教育规律的规定。第三，学校根据实际制定的具体考核补充标准。一般说来，就是将教师岗位责任制、工作量制度和教师应具备的基本条件的内容，联系本校的实际，进一步具体化。能够量化的当然要量化，不便量化就不要去量化，一切应从实际出发，力求考核科学和合理，评价客观和公正。

2．评价学生学习成绩的标准

第一，改进考试的内容与方法。改进考试，使考试更好地反映学生掌握知识和智能发展的实际。首先要提高考试的三度，即效度（准确性）、信度（可靠信）、区分度（可比性）。考题内容要根据考试的目的而定。一般说来，要从三个方面来考查学生，即知识掌握的程度；技巧熟练的程度；智能提高的程度。期终考试或某门学科的结业考试，试题内容对所学教学内容的覆盖面宜宽不宜窄，题型宜多样不宜单调，分量必须适度。只有如此，才能避免考题内容的片面性与考生考试成败的偶然性、机遇性。第二，正确对待标准化考试问题。标准化考试有它的好处（这里不细加分析），可以作为考试方法的一种形式加以运用，但不宜迷信，不能认为只有标准化考试才是先进的。其实，标准化考试也有它的局限性。当今，美国对学校标准化测验已提出质疑，认为测验内容非常有限。比如数学，只包含其结果可以用电脑评分的计算题，英语试题也是以电脑能评分的形式命题的。标准化测验使教师放弃职责，教师只需根据考试成绩，就决定新学年的班级编排，而没有对学生情况作任何科学的分析，一切都由电脑裁决完事。美国标准化测验已出现了新的迹象，即向相反方向的发展。我们应该允许多种考试形式存在，并从实际出发，取长补短，不断改进。

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中学质量分析篇9

试质量分析报告

本学年初中学业水平考试在学校的精心组下，圆满地完成了此次任务。通过这次考试,不仅从中清楚的看出学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，从而给我们提供了很好的反思自己的教学素材。让我们了解了学生学习的态度，学习的风气。自己一段时间教学的得失，以及兄弟班级之间的差距。在今后的教学中有针对性的加倍努力使自己所教班级的成绩有一个更大的进步和发展。现对我校九年级本次考试情况进行一下分析。

一、考试基本依据

本次考试试题符合中学生学业考试的各项要求，在考查重点上，突出基础知识、基本技能、基本方法，反映初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力要求，体现九年义务教育的性质和新课程的基本理念。在考试形式上，所有文化课学科实行闭卷笔试，不设附加卷和附加题。体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。

1、体现基础性。

基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生学习素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，各学科试卷这一点上立意明确。除数学学科外全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，层次较合理，有助于考生较好地发挥思维水平，对今后的课堂教学起到良好的导向作用。

2、突出思想方法的考查。

以数学学科为例，数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的重要环节。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略；数学方法则是解决问题的手段和工具。试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、数学建模的思想等。突出了探究分析与推理证明能力的考查。

3、重视知识的积累，着力提高学生素质。

这一点，在语文学科的试卷中表现得较为突出，知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

二、考试质量情况：

我校2017年初中学业水平考试总体成绩居全州第13名,全县第5名,达楚一中录取分数线1人,全县前400名学生有12人,相比上一年教学质量有了较大提高,优生情况已有一定好转,下面我就反应出的一些问题做简单的分析：从平均分看，各班和各教师之间差距比较明显。班级平均分相差近15分,数学、英语班级之间差距较大，据此也能真实的反应一段时间学生的学习态度，班级的学习风气，教师的教学效果，学生对知识的掌握情况,因此他为我们提供了第一手的素材，为我们反思自己的教学和班级管理提供了依据。同时从各种差距也让我们更加体会到在学习上没有任何捷径可走，天道酬勤，只要我们努力了，付出了就有好的回报。

从高分人数看，数学学科由于试题难度较大优生人数较少，主要集中在一两个优生上。班级分布也有差距,只有129班付俊一人达楚一中线，优秀生选拔和培养还任重而道远。这就要求我们老师在今后的教学中团结协作选好苗子夯实基础,有侧重,有针对地进行培养。从班级情况看，各班学生两极分化明显,特别是129班和131班。这不利于扩大升学面和班级管理。老师们可以想一下，作为一个学生他不学习了但他又闲不住，那么只有给你找点违规违纪的事做了，这无形之中就增加了班级和学校的管理难度。

四、从答卷和数据中反应出的我们教师的问题。

1、备课不充分，课堂效率低，落实力度不够，比如我们经常说这个题我讲过了，你怎么还不会其实就是落实不到位。、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多，这在英语和物理学科表现得较为突出。

3、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡漠。久而久之，学生就会“看人下菜碟”不把你的课当回事，听课效率低下，作业不交，成绩不好，这在政治和历史学科中均有不同成度的表现。

4、急功近利，轻视习惯培养。以语文为例，教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

5、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用直尺，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

6、考试技巧有待进一步加强。本次数学学科试题难度较大，这和平时练习有较大出入，考生拿到试卷后一时难以适应，影响考试成绩。五反应出的学生问题

1、部分学生的基础差，学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，他们对学习和学习成绩没有要求，学习的态度和行为习惯差，具体可从部分学生书写的态度上反应出来，字迹潦草，敷衍了事。

2、学生基础知识掌握不牢固，有知识漏洞。知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。

3、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。如：审题不清、粗心大意、做过一个类似的题目就想当然照搬结果等。五今后措施和方法。

1、扩大教育范围，做大地盘，关注后进生的教育，努力培养他们对自己所教学科的学习兴趣。转化后进生绝不是班主任自己的事情，我们每一个教师都有责任，各人的方法不同，通过自己的人格魅力让一个后进生对自己的课感兴起，他就会少调皮一点。尽管转化后进生是一项非常艰巨的工作，但我们必须努力去做。现在每个班都有为数不少的后进生，对她们教育的好坏直接决定着一个班级甚至是整个学校的发展。因此本着对每个学生负责的态度我们不能放弃对每个学生的教育。我们可以在学习上对她们放松一点，但是在教育他们作为一个学生应该遵守的规则上应该更严厉。要让他们懂得作为学生应该遵守一些规则不能任意胡为。否则会给班级和学校带来更坏的影响。

2、要切实提高课堂效率，要使学生耳、脑、口、手动起来。每节课都要有讲有练，讲练结合。不能让学生只是被动的听课。

3、强调学生各科均衡发展。

班主任、任课教师都应该反复强调、经常提醒学生各科均衡的重要性。对于一个优秀学生而言，功课均衡与否是他今后能否考入高中的关键因素；一些成绩中等的学生，一门功课偏弱有可能导致全面丧失学习的信心。因此，在每次检测之后，对有弱科的学生要重点谈话，努力避免这种状况的再次发生

4、抓良好学习习惯的养成。落实好学生良好学习行为习惯养成工作，持之以恒，严格训练。

5、注重学习竞争力的形成

（1）班级之间成绩的竞争，要始终关注班级之间的微妙变化和采取的措施，给班级注入新的活力，让学生为了集体而战，形成班级竞争力。

（2）优等生的竞争力，需要在老师不断的激励下进行，每个班的优等生数量是有限的，很难形成竞争，没有竞争就很难提高。因此定目标、找对手要把眼光放在三个班。

（3）本班同学之间按照层次按照学生的实际水平创设竞争氛围。

6、要教育学生发扬勤奋学习、刻苦钻研的拼搏精神。我们教师再努力学生不学也是白搭。俗话说：“勤能补拙”，“天道酬勤”，勤奋与刻苦是取得成绩与成功的基本条件。不满足这个条件，任何天才也无济于事。相反，如果做到勤奋与刻苦，即使开始时基础差，起点低，也能产生迎头赶上的效果。

中学质量分析篇10

高一政治试题及质量分析报告

高二政治阅卷小组

（一）总体分析

本卷注重考查课本基础知识，注重考查学生的识记、理解和运用等能力，紧密联系当前社会生活中的热点、焦点问题，较地好体现了课程标准以学生生活为主题、以学科知识为支撑的理念，符合我校师生的教学实际，达到了期末测评的预期目标。

1、试卷分析

本卷满分100分，考试时间120分，主要考查了《经济生活》第1~10课内容，命制了50道单项选择题，4道9小问主观问答题，题型、题量符合学校要求，知识点分布广泛、合理，没有明显的知识性错误。

2、考试分析

本卷考查和批阅结果：共有1629个考生参与答题，最高分93分，最低分18分，均分66.94分，优秀数86人，及格数1324人，及格率81.28%，区分度0.22，难度0.67，信度0.86。这说明本卷整体难度中等，区分度合适，信度和效度较高，成绩比较理想。

（二）单选题分析

本卷命制了50道单项选择题，每小题1分，共50分。1629名考生参与答题，平均得分32.85分，占50分的65.70%，表明选择题的成绩相对理想；难度值为0.66,区分度为 0.25,1、考生答题质量较高的试题：分别是第2、3、5、6、11、14、17、21、27、28、31、36、37、42、44、49，题共16道，占32%。

2、考生答题质量一般的试题：分别是第1、7、9、10、12、13、15、16、18、23、24、25、26、29、30、32、35、38、39、43、45、46、48、50题共24道，占48%。

3、考生答题质量较低的试题：分别是第4、8、19、20、22、33、34、40、41、47题共10道，占20%。

（三）主观题分析

本卷命制了4道9小问主观问答题，共50分。1629名考生参与答题，平均得分34.09分，占50分的68.18%，得分较为理想；难度值为0.70，区分度为0.19，表明中等向易，1、苏洵老师对第51题的分析

本题以我国广大居民投资理财的意愿不断增强为情境，要求考生回答：（1）居民个人投

2、杨光富老师对第52题的分析

本题以近几年某市城乡居民家庭户均消费状况的表格数据为素材，要求考生回答：（1）“运用《经济生活》知识，分析该市近几年居民消费结构的变化趋势”；（2）指出城乡居民

3、曾贵华和周安新老师对第53题的分析（1）53题第（1）问的分析

本问以2012年国家财政支出的几个重点为素材，要求考生结合材料一，说明国家财政

（2）53题第（2）问的分析

本问以社会热点问题“房价上涨过快，国家建设部、财政部加大保障房建设并给予财政补贴”为背景，要求考生回答“国家对房价进行宏观调控的必要性，并结合材料分析运用了

4、沈素芬、马丽霞和茶学光老师对第54题的分析（1）54题第（1）问的分析