新课改中英语工作交流材料李倩

新课改中英语工作交流材料李倩（精选13篇）

新课改中英语工作交流材料李倩 篇1

新课改中英语教学汇报材料

新课程改革的关键是教师，新课程改革的主战场在课堂。随着新课程改革的全面开展和日益深化，我校在新课改工作中，本着“与新课程一起成长”的要求，调动一切积极因素，不断促进教师教育思想的转变和素质教育工作的进一步发展，从而推动学校的整体发展。现阶段绝大部分教师由都能自如地运用新的课改理念，最大限度地调动学生“自主、合作、探究”的积极性，课堂教学改革取得了明显成效，但仍还存在一些问题。

一、新课改理念下课堂英语教学的现状

在新课改的进程中，绝大部分教师由原先的猝不及防、困惑疑虑、无所适从到今天的步步推进、有条不紊。随着新课改的不断深化，教师的教学观念与行为发生了根本性的转变，自主、合作、探究的学习方式已逐步成为广大教师的一种自觉行为，评价方式注重多元性、过程性、发展性等已逐步进入教师的教学视野。

深化课堂教学的举措和成效：

1、优化课堂氛围，建立和谐的师生关系。

教师彻底放下了“师道尊严”的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。尊重、信任和关心学生，缩短了师生之间的心理距离，建立起了朋友式的师生关系。在课堂教学中，教师的语言亲切、自然，富有感染力，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围。在这样的氛围下，学生无拘无束地学习，大胆思考，勇于创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，真正体现出主人的姿态。

2、创设情境，强化学生学习动机。

学习动机是引发学生学习的原动力，目前在我校课堂教学中，大部分教师充分利用教材这一载体，根据学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段来创设情境，引发学生学习的动机，促使他们主动学习，积极参与，变被动吸收为主动探求。

3、注重学法指导，让学生会学。

在本学期我校在7年级英语科目进行学案教学实验，在学案设计和使用过程当中，特别重视学法指导，积极倡导学生自主学习，尝试构建“学生自学、教师评讲”的教学模式。提高学生解决实际问题能力，加深学生对知识的理解，培养了学生分析问题解决问题的能力，在学用结合上激发了学生学习兴趣。

存在的问题：

1、教师的中心地位：部分教师在课堂教学活动中仍占据的中心地位，主要表现在课堂教学仍是教师说了算，问题的提出，结论的得出，都是教师作出的。教师是课堂教学的“主宰”，教师是课堂的主要活动者,学生的学习在一定程度上缺少自主性。

2、部分教师不能准确把握教材，理解教材的地位和作用。新教材以较少的描述，较多的活动给师生教学留有较大空间。新教材内容决定了教师是用教材教，而不是教教材。实际教学中，有的教师只

是在把教材上的知识明确无误、完整全部的教给学生，仍在延续着教知识的老路子，学生学的是死知识。

3、合作学习。大班额下如何有效组织进行合作学习？常态教学中是不是都需要采用合作学习？这些问题考虑、研究的不够，往往是在喧闹中进行合作，至于为什么要合作？怎样合作？合作学习如何安置？由于教师对课堂小组合作学习这一形式，目的、时机及过程没有进行认真的思考与设计，自然导致只是有形式而无实质而已。在学生方面，缺乏平等的沟通与交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，结果往往是组长的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，胆怯与有困难的学生就成了陪衬和听众，他们的意见往往被忽视。

4、学生活动流于形式。有时学生活动不为教学服务，活动主题不突出，只是为了活动而活动。学生活动以讨论为主，学生虽三五一群，但由于问题太难或太易，学生相关的知识储备不足，使讨论不深入，思维不开放，学生的回答要么直接从教材上读出，要么不知从何处作答。满堂问答看似主动参与，实质是盲目追求“学生参与”，在教学实践中出现了偏差：低思维量的“假问题”充斥课堂，影响了教学重难点的解决；采用简单的“问答式”，限制了学生思维的展开。课堂气氛看似热热闹闹，实质是形式参与、被动参与、部分局部的参与。

解决措施：

1、学理念，见行动，让理念体现在教学行为中。做好新课程改革，理念是先导。组织教师继续深入认真学习有关新课改的文章，把

理念吃透，理念指导教学，教学体现理念。在研究教材，设计教学过程及教学评价时，要时时体现新理念，教学行为与新理念的有机结合是深化新课改的必由之路。立足新课标，联系教学实际，活用教材。正确理解课标、教学实际及教材的关系。

2、树立“以人为本”的课程观。真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命发展的关注。教师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展。

3、提高素养，提升技能，探索研究性学习教学模式。新课程教学需要高素质的教师，教师要在日常教学中，不断提高思考问题的素养，在课堂教学中要善于引导学生提出问题，参与讨论，得出结论，获得启示，学会方法，掌握技巧，为学生的发展打下基础。

4、给教师一个“安全自由”的心理空间。新课改是一个创新过程，学校要尽可能给教师创造一种宽松而自由的心理环境，让教师们大胆探索，努力创新，从而使教师的潜能得到最大限度地发挥。

二、围绕课堂教学开展的校本教研

1、围绕课堂教学，开展有效研讨活动。组织教师学习有关理论，依托教研组、备课组开展活动，全员发动，全员参与，以新理念引领选修，强调团队协作，通过实践研究，在反思中提升素质。研究备好课，上好课，开展互动听课、评课活动，要求教师在听课、评课过程中做到发现亮点，找出问题或建议建议，探索方法。

2、倡导创新实践，促进持续发展

几年来，我校通过学习新课程、实践新课程，依托校本教研，激活了我校师生创造的潜能，实现了教师专业发展和学校特色建设的“双赢”局面。虽然还有许多的不足之处，但是已走上正轨。

新课程改革是一项长期的探索性工作，我们不能奢望短期内的成功和完善，也不能过份强调现实而无所作为，它需要的是一种精神，对理想的孜孜追求；需要的是一份理性，在常态中寻求超越，我们坚信，只要能抓住教师这一推进课程改革的决定性因素，立足课堂教学，深化校本教研，加强课程建设，勤耕不辍，持之以恒，新课改的明天一定会更好。

东夏二中李倩

新课改中英语工作交流材料李倩 篇2

在这个英语教学的变化中, 教师和学生完成的是互相交流, 互相学习。对教学而言, 交往意味着人人参与和平等对话, 意味着合作性意义建构, 它不仅是一种认识活动的过程, 更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言, 交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言, 交往意味着上课不仅是传授知识, 而是一起分享理解, 促进学习。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”, 由传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。这种转变对英语教学来说非常重要, 因为语言的功能就表现在“相互交流、相互沟通”中。

一、新课改下的民主教学原则

教师应模拟真实生活情境, 贴近学生生活, 力求课堂教学生动、形象、活泼。最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性, 把教学内容与实际联系起来, 使学生身心愉悦、自主敏捷地去探索, 创造出火花才会进发。在教学中注意提问不同层次的学生, 关注每一位学生在英语学习上的心理需求, 不偏爱优等生, 以教师的真挚情感感化学生。降低他们紧张和焦虑的程度, 激发学生的学习热情。使他们身心愉快地参与语言学习。一方面, 英语讲授过程应有利于体现、反映和引导学生的主体性发挥 (如学生的参与状态、参与广度、参与深刻度、参与时间、参与效果) 。另一方面, 英语讲授内容也应与学生的认知特点紧密联系, 学生主体的意识在英语讲授活动中得到发展。在英语讲授教学过程中, 学生始终应当是具有主观能动性的积极的参与主体, 而不应是消极的旁观者。因此, 学生必须主动参与学习、主动探寻知识、主动求得发展;教师则应当摒弃“一言堂”“满堂灌”式的教学, 引导学生动嘴、动脑, 努力唤起学生的主体意识, 激发学生的主动精神, 促进学生生动活泼、主动和谐地发展。

教学中的活动与实践是教学认识的起点, 是学生个体认识发生与发展的基础。“实践出真知”, 学生只有积极参与实践活动, 才能在认识上实现从“感性”到“理性”的飞跃。因此, 教师应在英语讲授教学活动中, 努力为学生腾出充裕的活动时间, 创设更多的活动空间, 让学生在更大的时空内积极参与各种形式的课堂实践活动, 并在实践中学习知识、强化动机、磨练意志、提高能力, 滋养创造精神, 形成个性特长, 发展健全人格, 做到既学习英语语言, 又修炼了人格。

二、新课改课堂中的激励原则

在教学实践中, 教师要以创设最佳学习状态、激励创新思维发展这一基本构想来指导中学英语教学实践。学生有了饱满的精神面貌才会思维活跃、无拘无束、积极参与。因此, 教师应通过各种方式, 激励学生的成就感和进取精神。着重引导学生思考, 敢于回答, 对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again”“Don’t worry, take it easy”“I think you can do it well next time.”使不同学生都能体验到成功的喜悦和自身价值。

三、新课改英语课堂的变化还表现在丰富多彩的活动上, 让学生的英语学习在愉快的情境中“活”起来

语言离不开情境, 只有在社会情境中, 语言才具有强大的生命力, 才能实现其实际的交际价值。英语对话教学是整个英语课堂教学的核心。教师在课堂上尽可能地创设情境, 经常用英语与学生交流, 就好像生活在一个良好的英语环境中, 学生的口语水平在不知不觉中得到了很大的提高。学生也因此而越来越喜欢英语。除了课上, 课外也能主动与教师用英语交流, 有的学生甚至回家后也经常和爸爸妈妈对话, 真正让英语教学“活”了起来, 学生享受到了说英语的快乐。教师在日常教学中还可以有计划、有目的地组织、开展丰富多彩的课外活动, 不但可以激发学生对英语的兴趣, 更让学生得到了良好道德情感的熏陶。

英语教师可以根据学生的情况, 充分利用课间、课前的短短几分钟放一些英文歌曲或小故事, 使学生随时随地受到英语的熏陶和感染;还可开展英语课外阅读活动, 学生的特点是活泼好动, 模仿力强, 处于语言学习的最佳时期, 引导学生阅读课外书, 可丰富学生的词汇, 提高语言运用能力。教师课外可补充一些课外读物, 如《远大前程》《鲁宾逊漂流记》《飘》等。英语教师也可以利用班会和课外活动时间, 举行一些英语歌曲或者话剧比赛, 这样既可使学生锻炼听说能力, 又增强了自信心, 鼓舞了学习英语的热情。这种形式的教学是传统英语讲授法变化最活的形式, 让全体学生活起来, 从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维, 激发了学生的学习兴趣, 并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力, 使英语课堂教学真正“活”了起来。

新课改中英语工作交流材料李倩 篇3

1教师角色的转变

传统的教学中，教师多以填鸭式教学法将知识灌输给学生，待其消化理解后再解答疑问。所以教师的心思多用于怎样将知识巧妙地灌输给学生，以利于其接受，只要肯学，有悟性的学生都会有不错的收获。然而，90后的学生思维活跃，知识面广，接受新事物快的特点对教师提出了新的要求。而且学生地位的全面提升意味着传统的师生关系面临瓦解，教师不能再只是“传道受业解惑”，而应该是在更广阔的教学实践中促进学生对知识的学习和掌握，巧妙地设计教学环节，激发其学习兴趣，以一种合作者的姿态与学生共同探讨学习中的问题，促使其向更深更宽泛的领域探索，从而使学生的学习方式发生变化。在教学实践中不仅要使学生保持个性，在潜移默化中培养其团队精神，而且还要在合作中学习，并养成其终身学习的习惯。所以，新的课程改革要求教师应该是学生学习的促进者、设计者、合作者和评估者。这是教育与时俱进的产物，时代发展的产物，同时，也是对教师观新的解读。在某种程度上，老师可能会是节目主持人、导游或教练，并且是学生的好伙伴。

2英语教师应具备的基本素养

首先，英语教师应具备英语国家的民族性格特点，如英国的绅士风度或者美国人的豪爽。结合中国学生的特点，我认为英语教师以具备开放、豪爽的性格特点为佳，因为中国学生在学校的特点就是内敛，如果受英语教师豪爽、富有激情的性格影响，就会敢于发展自己的个性，大胆陈述自己的观点，与人轻松相处，不拘泥于规则所限，发挥其创造力。

其次，英语教师必须是“学习型”的。在新教材中，所有的学科都抛弃了以往一板一眼的教育路线而走向了生活化和应用型，英语学科的综合性对教师提出了“博”的要求。英语教师应具备全面的知识结构：不仅要知道化学反应规律，还要清楚全世界的地震中心带及地球板块知识；既要了解流行乐坛的中外歌手的英文名，还要能说出他们的音乐风格及专辑。所以，英语教师要广泛涉猎知识来满足教学要求。

第三，要想成为一名合格的英语教师，还必须融入到学生的学习和生活中，和学生互动并交换知识，在共同学习中，成为“平等中的首席”， 做学生们的“好伙伴”。 英语教师要与新课程同行，与学生共进，才能培养出更独立，更有思想的学生，让他们用英语去了解尤其是在政治、经济、金融、社会、科学等方面的西方先进思想和技术，从而为中国的社会主义现代化建设服务，促进祖国经济文化繁荣昌盛。

二、英语教师面临的挑战及发展机遇

1挑战

英语作为中国学生的一门必修课，不仅仅旨在让学生掌握英语语言在语音、词汇、语法、句型等方面的基本知识，以及在听、说、读、写、译等方面的基本能力，而且还在于要培养学生跨文化交际的意识，从而使其在今后的学习工作和生活中能使用英语作为工具来了解西方社会，探索世界。新的英语教材就为学生提供了包括政治、经济、文化、金融等各领域的话题，所以英语教师就应具备比其他科目教师更多的素养，才能培养出合格的、全面发展的英语优秀人才。

然而传统教育培养出来的英语教师自身仍然存在着这样或者那样的不足。如：性格内敛，知识结构单一，缺乏创造力和想象力等等。在平时的教学过程中，英语教师会不时感到课堂气氛沉闷，又无力调动起来。这其实和教师的性格特点有很大关系。而且，不乏有许多英语教师抱怨新教材对英语教师的要求实在太高，不仅要懂教材中所涉及到的如物理、化学、生物、历史、地理等基础学科的基本知识，还应了解文化、艺术、文学等社会潮流，才能完全解读教材。

2机遇

一系列的教学要求对英语教师来说无疑是一个巨大的挑战。但是，既然选择了做一名英语教师，就应该在面临这一切挑战时勇敢面对，而不是一味地抱怨或者逃避现实，得过且过。其实我认为只要教师是“学习型”的、“全能型”的，这些就都不会成为问题。英语教师要打破常规，想方设法突破自身的局限，尤其是在性格特点方面来完善自我。英语教师还可以借助学生的自主、合作、探究学习，在理论和实践的探索中不断发掘自身的创造潜力，形成新的专业知识。必要时还可以接受再教育、再培训来求“新”求“精”。

新课程给了英语教师更大施展才能的平台和张扬个性的空间，教师与学生都是发展中的人，虽然教师与学生的身心发展具有不同的年龄特征，但都有巨大的发展潜力，都遵循一定的发展规律，处于不断的发展之中。所以，英语教师要在教学实践中抓住机遇，不断挖掘自身的潜力。要紧抓时代脉搏，捕捉时尚焦点，才能做到不断更新自己的知识结构，给学生以新的刺激与兴奋点，从而激发学生的求知欲，形成“我要学，我想学”的积极主动的学习态度。

新课改经验交流材料 篇4

几年来，我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，遵照项城市教体局新课改实施方案的具体要求，以培养学生创新精神和实践能力为目标，以新课改为切入点，加强教育教学管理，深化课程教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校的发展。现将我校的具体做法汇报如下：

一、加强组织领导，建立激励机制。

1、成立课程改革领导小组。学校成立了以校长刘兵为组长，教导主任王亮臣为副组长、教研组长和骨干教师为成员的课程改革领导小组，由教导处专门负责课改工作。

2、建立课改激励机制。学校积极组织教师参加市教体局组织的新课程培训，做到“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。通过培训，使广大教师更新观念，改进教学方法，扩大知识面，完善知识结构，能基本胜任新课程的教学工作。使培训工作为新课程改革奠定一个良好的基础。学校还把课改成果作为教师在职称评定、评先晋级、发放绩效工资时的重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。

二、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课程改革夯实基础。

新课程实施以来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生的发展”为办学宗旨，为培养面向未来，具有创新精神的一代新人，努力建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的师资队伍。学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训，大力推进课程改革。具体做法：

1、案例讲座式培训：在课程理论的讲座中结合典型案例和教师自己撰写的案例，让广大教师与自己的教学进行对照，作出理性的分析，揭示矛盾，发现并解决问题。

一方面提供反面案例，让教师以旁观者的身份来“会诊”，找到解决问题的最佳途径，从而收到“旁观者清”的效果，使其对自己在教育教学中的疑难困惑有所察觉，在反思中吸收新课程的理念并内化为自己的教育教学行为。

另一方面组织教师学习新课程理念、课程标准、先进教学经验以及我们教师自己优秀的教学设计、评价方案等案例，就这些个案是如何积累的，能否上升为经验，其中哪些是符合教育规律的，在理论上如何解释、如何发展和推广等等，与教师们一同研究、分析、反思、讨论、评价，让他们学会如何从操作层面上来提炼概括成功的经验，最终形成自己的专业特色。

2、观摩研讨式培训：观摩研讨式培训旨在从操作层面上，引导广大教师将静态的文本恢复到鲜活的课堂教学状态，促使师生在教育情境中不断生成活生生的经验。

围绕新课程理念，我们确定了“示范课”、“研究课”，组织了每学期每人两节公开课活动。教师们在上课、听课、评课活动中，逐步深入地理解新课程理念，提升自我认识水平。大家在评课、议课中，互换角色，质疑问难，就课堂教学中折射出来的问题，如：到底什么样的课才是好课、什么样的教学最有效、为什么要这样教等问题，结合新课程理念，展开讨论，集思广益，总结经验，扬长避短，共同提高。

3、参与互动式培训：围绕课程改革涉及到的重点、热点和难点问题，展开平等的、坦诚的心灵对话与思想碰撞，借助群体反思寻找各种解决问题的办法。要求教师撰写自学笔记、教学反思笔记，让教师把收获、感悟与困惑和遇到的问题进行反馈，营造对话情景，促成教师反思。

4、现代远程教育培训

我们充分利用学校远程教育资源和互联网资源，提高教师的专业文化素养和教师的教学基本功。现代教育技术是中小学教育新的“生长点”，更是课改实验工作的“生长点”。我校的现代远程教育设施配备齐全，并充分利用学校的电脑等现代教学工具，运用这些现代教育技术为各学科的整合提供了非常有利的条件，为课堂教学改革的进一步深入提供了保障。

通过校本培训，教师的教学观念得到了转变，注重“以学生发展为本”；教师的业务水平得到了极大的提高，涌现了一批成熟的课改教师。学生的学习方式得以改变，从传统的接

建构。课堂教学大变样，贴近了学生的生活实际，贴近了学生成长的实际，贴近了社会生活的实际，课堂变得更大、更活、更新。

三、建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供保证机制。

我们认真分析课程标准 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，如何在教学管理体现这一新的课程理念。我们对学校的教学管理作了以下几个方面的调整：

1、改变以往统一模式教学的倾向，实施宏观管理。在探索阶段，我们把对教师的教学评价进行了调整，要求教师在教学实践中，对各项内容分步过关，循序渐进，给教师创设宽松的实践空间，激发教师参与改革的热情，让教师真正成为教学活动的主体和创造者。

2、教学管理模式由行政型向研究型转变。校长、业务主任、教研组长经常深入课堂听课、评课，了解教学情况，发现问题，及时协助教师研究解决出现的问题，使教学过程及时得到优化，实现行政管理人员向以帮助教师发现问题、解决问题的协调者、研究者方向发展。

四、取得的成果。

我校开展新课程实验以来，取得了良好的效果。

首先，教师素质得到了明显提高，全体教师的教育理念都得到了不同程度的提高。从我校教师所上的研究课看出，教师们通过学习与实践的结合，教学观念有了很大的转变，课堂设计、说课、评课等都能用新思想、新理念来指导，尤其是课堂教学行为有了较大的转变。其次，师生关系更加和谐、融洽，教师在课堂中努力做学生学习的组织者、引导者、促进者；另外，学生的学习方式也有了改变：学生们主动参与，合作探究，想说会说，学习效率不断提高。

五、问题与建议

1、与新课程配套的评价方法尚难确定。在刚刚开始的新课程改革中，如何客观评价课改工作成绩，至今仍是困扰我校的一个问题。

2、整体工作上存在着不平衡现象，绝大部分教师参与新课改积极主动，个别教师对课改抱有消极应付的现象。

3、面临老龄化的师资将影响课改。

以我校教师统计显示，教师的平均年龄在45岁左右，近几年小学教育中几乎没有新生力量补充，教师的年龄结构严重不合理，相当一部分教师教育观念滞后，知识老化，教育教学方式陈旧，这样的现状势必会影响和制约课程改革的发展。

农村小学办学条件差、师资队伍严重缺编，影响了教育教学质量的提高，制约了农村基础教育的发展，已成为贯彻落实课程改革的突出矛盾和实际问题。目前学校教育教学设

备、器材、图书等已经老化、破损，教学设备与现行教材严重不配套，很难进行必要的教学实验，教学设备急需更新添置，同时，教师教学理念落后、学校教学设备的陈旧和不足影响了新课改方案的实施和教学质量的提高。

新课改工作任重而道远，我校将以“十二五规划” 和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，积极实施和推进课程改革，不断改善办学条件，努力办人民满意的教育，为培养合格的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

语文新课改汇报材料 篇5

新课改实施以来，我校按照县教委统一安排部署，认真实施，积极实践，取得了阶段性成果。现将西华实验二小语文学科新课改工作简要汇报如下：

一、高度重视，落实责任

我校成立了以校长为组长，业务校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的课改领导小组，出台了一系列管理制度。学校领导分别包抓教研组，指导课改工作，参加课改活动。

二、加强培训，转变了教师观念。

一是积极参加县教体局的新课改培训，二是开学初，我校对全体语文教师进行小组建设，小组体验，导学案的编写与使用的培训，还利用业务学习时间对教师的培训，使教师对新课改有了足够的认识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备。三是学校自己组织20多名教师到安阳铁佛寺小学、安徽铜陵参观学习。

三、健全机制，加强科组建设。

学校成立了语文课改质检组，由教务主任郝建华任组长，由学校的教学骨干任组员。小组除负责统筹、组织语文科的新课改工作外，原则上每周集中一次，对在课改过程中的成效、存在问题、面临的困难进行总结、交流、研讨，并针对教师们在课改中普遍存在的共性问题，为教师们进行教学示范，引导教师反思自己的教学行为，及时对课改工作进行针对性的调整，确保实施新课程工作的有效运行。

四、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚

1、加强集体备课，发挥群体效应。

每周教研做到“三定”，即：定时，定点，定人。各年级语文教研组每周二下午进行集备，结合学生实际特点，研究出合适的教法、学法及教学手段，老师们共同合作、探讨、交流，设计课堂导学案。

2、加大听评课力度，不断提高教师自身素质

校委会成员和质检组成员每天听评课二节，通过听评课，教师们的教学技能有了较大的提高。

五、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力

1、学生变了。具体表现在识字能力、搜集处理信息的能力、交流表达能力、质疑创新能力、动手实践能力都有了不同程度的提高。

2、课堂变了。首先是教学目标变了，从过去的重结果轻过程，转向对情感、态度、价值观三维目标的关注。其次是课堂活了，这主要表现在课堂是一个生成的动态的过程，老师的教案不好写了，教学进度不好把握了。

3、教师变了。首先是教师的学生观变了，关注学生的本位意识、主体意识、个性意识；其次是教师的课程观变了，教师变为课程的生成开发者，变为密切联系学生社会生活经验的构建新课程的合作者；最后教师的教学观变了，即启发、引导、帮助学生自主、合作、探究地学。

但是，在看到课改效果的同时，我们也存在一些困惑和疑虑：

1、课堂上存在的形式化的东西太多太杂，冲淡了课堂主题。无论什么样的课改，归根到底是要抛弃填鸭式的枯燥教学模式，充分发

挥学生的主观能动性，培养学生兴趣，教会学生学习的方法。我们县目前进行的课改指导思想是对的，但在教学实践中生硬按照“五步三查”中的喊口号、展示中的学生表演等环节，学生热衷于欢呼，表演，实则作秀成分大，热热闹闹，的确增强了学生自信，但真正一节课中让学生自主思考的时间不多，教学任务完不成。

2、脱离文本。语文教学无非是听说读写，新课改特别重视导学案的作用，一节课只是围绕导学案进行，而忽视了对课文的细嚼慢咽。

3、小组合作展示和班额过大之间的矛盾突出。特别是县直小学，一般人数为80人以上，小组逐个展示一轮，所占时间份额太大，效率较低。

西华县实验二小

第二学期初中英语组工作计划 篇6

一、工作指导思想：

新学期即将开始，本学期我校初中英语教研组将坚持以提高课堂教学效益，以培养学生学习英语的后续发展能力为着眼点,最大限度地帮助学生发展;以教学工作为中心，结合新课程改革侧重提升我校教学质量，更快、更科学地提高课堂效率；以减轻学生课业负担为目的，加大课堂有效教学的步伐，提高和维护广大学生学习英语的积极性，从而促进学校教学质量全面提高。克服困难，发扬优势，努力使英语真正成为我校的特色。

二、工作重点和工作任务：

1、认真学习教育教学理论，努力提升教师素质。

组织全组教师认真学习新课改理论和专业知识，深入进行课程改革的教学研究，切实转变教学观念，加强教研组和备课组建设。认真落实南京市中小学教学常规管理精神，配合学校抓好平时教学过程管理。加强教师队伍建设，提高教师理论素养和教学水平。组织教师进一步学习新课程标准，学习新的教育教学新的理论，学习外语教学改革的经验和做法，使全体教师切实转变教育观念，不仅仅传授知识，更重要的是教会学生学习的方法，培养学生学习的能力。实验班老师坚持跟听口语课，一方面协助管理课堂，另一方面也能学到许多语言教学的知识。双周四上午认真上好口语课。本学期时间短，教学任务重，因此每次教师口语课将由一个备课组重点准备话题并积极参与，当然欢迎其它备课组老师参与。教师一口流利的英语极大的影响到课堂教学，我们有这样的条件，更应该用好它。本学期朱苏老师将继续担任外教Ryan（翟雷扬）的中文指导老师。

教师要善于向他人学习，终身不断学习与提高，因此要珍惜各级各类的进修的机会，学会自我反思，争做可持续发展的研究型教师。我校外语组老教师比例较高，年轻教师要虚心学习，学习老教师兢兢业业的工作态度，学习他们驾驭课堂、处理教材的能力，学习他们娴熟的教学方法，使自己尽快地成为一名优秀的青年教师，对于各年级较为薄弱的班级，备课组长要加强听课和指导，尽快缩小班级的差距。1

加快信息技术学习进程。要求并帮助本教研组老师学好电脑技术，能熟练掌握课件制作和运用，并能熟练进行文字编辑。组织本教研组老师撰写论文。要求老师能结合教学实际，不断反思，探索，并将心得写成论文。

2、加强备课组建设。

集体备课是发挥群体优势。要想提高课堂效率，提高集体备课质量和个人备课质量是关键。各备课组集体备课要做到有计划、有目标、有实效。认真完成区教研室各项备课任务。抓好备课，上课和作业三个最关键的教学环节。狠抓课堂，不放松“前课堂”和“后课堂”。初一备课组集体备课时间：周三下午2，3节。初二英语备课组集体备课时间：周二下午1，2节。初三英语备课组集体备课时间：周四下午1，2节。备课组是学科教研重要的基层组织，对各年级教育质量起着极其重要的作用。备课组长要成为本年级外语质量的把关人，要认真组织每次集体备课，不流于形式。要经常分析班级学情，研究对策，不造成过大的差距。要认真研究考试，编印复习和分层教学试卷，不出现盲目和无效的作业。备课组长要有计划地、主动地开展工作，做和谐集体的带头人。要重视发挥集体智慧，充分发扬民主，通过备课活动让教学资源共享，全组教师共同提高，力争全面实现学校的教学效益目标。当然备课组的发展要靠每一位组员，每一位组员要有主人翁精神，积极认真完成各自所承担的任务，真正做到合作、互助、共赢。

各年段目标 ：

初一年级继续培养学生对英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯，同时帮助学生逐步掌握一定的英语学习的方法。本学期实验班继续使用牛津英语和新概念两套教材。牛津英语以“Reading、Grammar、Main task”为重点研究对象进行教学重点、难点及教学模式的探讨，致力于提高学生口头表达能力，同时不放松听力的训练和培养。上好每周口语课，积极参与每周英语角，抓住一切机会提高英语口语。普通班以控制低分率，提高及格率为目标。

初二年级组要以控制两极分化，关注学生发展，延续其学英语的兴趣为目标，侧重于不同层次学生的教法研究、课堂教学中的分层教学和教材内容的分析研究。

本学期以“Reading、Grammar、Main task”为重点研究对象进行教学重难点及教学模式的探讨，尤其是作文的教学，要探索出一条适合各班学生、各不同层次学生学情的、注重学生语言能力培养的路来，做到每个单元清任务，努力研究中考作文，现在就要培养学生应有的语言水平和写作的灵活性和基本功，基础打好了，中考时水到渠成。发挥初二实验班学生的语言优势，鼓励更多的学生参与到英语角活动并能鼓励他们带动初一更多的学生参与。针对初二分化严重的实际状况，根据教学内容加强阶段性测试。

组织初三教师认真研究2008和2009年十三城市中考卷，研究课程标准。认真对待期初的区统一测试。本初三毕业班将面临口语测试的人机对话测试，因此本学期初三年级从学期开始对学生进行各方面培训，组织相应的时间对初三学生进行口语测试培训和模拟测试，并做好预测工作。在抓好基础知识和基本技能的掌握的基础上，重视学生能力的培养，同时加强初三毕业班的工作研究，加强初三考试的研究，加强与外界的交流，加强与周边学校的沟通，确保本学年的中考成绩稳中有进。

3、加强课堂教学研究。

前课堂教学研究：加强集体备课，提倡同年级教师互相听课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，调动教师的积极性，备课时充分发挥各自的特长，优势互补，努力将大家的智慧体现在每一节课上。

课堂教学研究：全组教师要按照计划，有目的地开展研究课，初

一、初二要重点研究不同课型的教学模式和方法。通过集体听课和评课，达到相互学习共同提高的目的。初

一、初二年级的青年教师要加强听课，加强研究，要以如何提高课堂教学效果进行研究，加强对课堂教学效益提高方法的分析和交流，提高整体英语教学质量。在组内努力做到“人人听我课，我听人人课。”与此同时还应努力为老师们争取机会开区级公开课，市级公开课。

后课堂教学研究：实行有效作业，杜绝浪费学生时间的无效作业。切实抓好有效作业，珍惜学生的时间，各级备课组在集体备课时间抽出部分时间专门研究每一课

时的作业，作业布置要有针对性，同时满足不同层次学生的巩固需求，杜绝随意，力争做到省时有效，布置让学生开动脑筋的练习和培养学生能力的任务，多为学生综合水平和能力的提高考虑，不要浪费学生的时间。同时针对我校学生生源状况，英语学科的特殊性，各教师要有奉献精神，利用一切可利用的时间加强对学生的个别辅导，发现问题及时处理，最大限度发挥学生潜能，追求效果最优化。

4、认真完成区校布置的各项工作。

（1）积极认真承担区集体备课、区级公开课。

（2）协助外教做好两个年级的口语教学工作和英语角各项工作。

三、具体工作安排：

二月份：

1、制定教研组、备课组工作计划。

2、检查各备课组的教案及集体备课情况。

3、开好口语课和英语角。

4、研究期末各班级情况，相关教师思考具体措施。

5、初二年段动词过去式、过去分词第一次竞赛。

三月份：

1、各备课组研究本年段英语质量调控措施，最好具体到班级。

2、初

一、初二抓好阅读和词汇竞赛。初二年段动词过去式、过去分词第二

次竞赛。

3、初三年级结束新课并抓好口语测试各项准备工作，有计划、有目标完成各项任务。

4、开展教师学唱英语歌活动。

5、沈继林老师开设区级讲座：谈初三有效复习。

6、全体初中组教师进行人机对话上网实际操作和培训。

四月份：

1、继续学习新课程标准，规范英语教师的课堂教学,加强针对性，减少教学的随意

性。

2、抓好各年级期中复习和阅卷工作。

3、各备课组做好质量分析。

4、初三年级进行词汇和阅读竞赛预选赛活动，实验班选两位同学参加，普通班选一位同学参加区竞赛。

5、沈继林老师为全区初三老师提供相关复习资料。

6、组织初三年级参加口语和听力测试。

五月份：

1、初一抓好口语竞赛。采用班级初选，年级决赛，外教协助选拔的方式进行。

2、初二年级抓好英语作文竞赛，目的是帮助学生更好地掌握八B教材中相关内容。

3、组织教师参加区无生上课比赛和首席教师评选活动。

六月份：

1、抓好期末复习工作。初一和初二口试。

2、抓好阅卷工作。各备课组做好质量分析。

3、各备课组做好学生暑假生活的有效指导工作。

新课改中英语工作交流材料李倩 篇7

【关键词】新课改 英语 课堂教学

前言

1978年改革开放以后，我国与他国间的国际交流与合作机会日剧增多，英语不但成为和其他国家沟通的重要语言之外，同时还是我国全面普遍学习的语言之一。在新课程改革不断深化下，初中英语课堂教学发生了不断的变化，把主要的侧重点着力放在发展和培养学生学习能力和方法。在此同时，英语教师的有效教学方法和手段是整个教学过程中的重要阶段。新课改的前提下，要求初中英语教师改变原有传统的教学模式和教学观点，树立全新的课程教学理念。

一、影响初中英语课堂教学的要素

1.学生缺乏学习的兴趣。现如今，学生英语学不好主要一部分原因是学生缺乏主动学习英语的兴趣，学习兴趣是学好英语主要基础，学生如果没有学习的兴趣，教师在日后的教学中就很难激发学生学习的求知欲，这样就会导致产生强行灌输知识，知识得不到应用的现象，反倒成为“死读书，读死书”。有效的课堂学习其实主要的目的就是为了提高学生自主分析问题，解决问题的能力，并不是单单纯纯的知识信息灌输。这样教学方法不仅不能提高学生学习兴趣，反而会对学生心理产生一定压力觉得英语很难学很难掌握。

2.教师自身教学水平的提高。虽然新课程改革已经实行，但是还有一少部分教师的教学观念和手段还处于传统教学模式。收到应试教育的普遍影响，在课堂教学过程中，学生们会出现被动学习的情况，仅仅将书本理论知识通过言语叙述的方式，生硬的灌输给学生们，不但起不到更好的学习效果，还会使学生产生对英语学习的厌烦情绪。一部分教师对新课改下的教学模式会产生抵触感，过分担心新的教学模式会影响原有的教学效果。还有一部分原因是由于一部分教师对于新课程改革的理解有一定偏差，并没有跟随新课改变化的步伐，对于新的教学模式并没有完全掌握，并且还缺少一定的实践培训机会，最终没有达到新课标教学目的，只能继续延续传统应试教育模式，严重阻碍了新课改教学模式的改革。

二、提高初中英语课堂教学的有效方法

1.培养学生自学能力。在新课程改革的前提下，初中英语教师一定要明确一点，学生是整个课堂教学的主体，教师只是教学过程中的引导者，要培养学生自主的学习能力。英语作为当今广泛流通的一门外语，被高度关注和重视，英语本身作为一门外语是沟通外界的工具，具有明显的工具性。同时作为一门语言就有显著的语言性。因此，初中英语教学不单单的只是关注英语词汇量或者是知识点的掌握同时还要培养学生应变能力。在日常课堂教学中要增强学生口语沟通能力，积极组织学生进行一些列课外实践活动提高学生学习兴趣以及自主学习的能力，强化新课改模式下的教学效果。

2.创造良好的学习环境。初中是学生的过渡阶段，也是学生思想不成熟的阶段，在性格上一部分学生会开朗好动。然而我国在没有进行新课改之前课堂氛围一向偏重于严肃的教学模式，课堂教学紧张压抑，应试教育灌输知识的方法，可能会影响学生的学习兴趣。在新课改的模式下，打破传统课堂教学模式增添一些趣味性进而促进学生们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。例如解读一个单词，可以利用联想法的模式，引导学生学习，通过这个单词做一些小游戏，对话之类的方法，增强学生学习的趣味性，不但可以让学生掌握这个单词的意思还会让学生对英语产生兴趣，有自主学习的求知欲，并且为学生创造良好的学习环境，有效的提高学生学习效果。

3.采用现代化教学器材。学生可以通过电脑进行学习提高学习兴趣，教师还可以根据学生的喜好和每位同学的性格特点，利用动画或者是幻灯片制作一些精彩有趣的教学内容，例如单词图片，情景对话，情景故事等，丰富学生的词汇量以及随机应变和应用能力。还可以制作一些诙谐有趣的FLSH短片锻炼学生的口语和听力能力。活跃英语课堂氛围，扩充学生的英语知识量以及课堂教学的有效性。

总结：随着初中英语新课改革的不断发展和实行，新课程改革对初中英语的课堂教学提出一定的要求，希望英语教师在今后的课堂教学过程中改变传统的教学模式和理念，运用新的教学模式教学，不但提高学生们学习英语的兴趣爱好，还可以提高自身的教学修养和教学效果，为今后学生能够更好的学习英语做出良好的准备。

参考文献：

[1]王贱秀.提高初中英语课堂教学有效性的时间探究[J].校园英语，2015（09）：153.

[2张晓伟.浅谈提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2014（16）：254-255.

新课改中英语工作交流材料李倩 篇8

一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。可是怎样写工作总结才能出彩呢?下面是东星资源网小编整理的2020年初中英语老师学期末工作总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中英语老师工作总结1

时间过得真快，转眼间，在和学生互相学习，共同生活中又临近年末，我比较圆满地完成了本年度的工作。回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实。我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将本年度的个人工作总结如下：

(一)思想政治方面

在本学年的教学工作中，我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，及时更新教育理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。自始至终我一直以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。以教师职业道德规范为准，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

(二)教育教学工作方面

在课堂中我积极推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心;初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。

对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。

由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。

(三)业务素质方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。假期，我还认真学习英语专业，使自己能够切实提高专业水平。

总之，在新课程改革的`教育年代，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力学习，提高自身素质，完善自我，开拓前进，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。

初中英语老师工作总结2

九年级第一学期的工作已接近尾声，这是我第一次带九年级毕业班，教学上遇到了前所未有的挑战。我虚心请教师父、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣

英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法

在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”

按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。

第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;

第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;

第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。

新课改中英语工作交流材料李倩 篇9

齐贤学校徐菊英 2010-1-18

我们英语教研组本着继续深入课改理念，立足校本，聚焦课堂的中心工作。开学初教研组通过学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了初中各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的中学英语教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。加强了教研组，备课组的建设，狠抓教学常规工作，深入开展教学实践活动，研究教学环节，努力提高教学质效。以下是我组教研活动的主要事项：

发挥教研组、备课组职能，积极开展校本教研活动 结合我校教学工作要求，每学期初教研组、备课组活动有计划，期中期末有复习计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。并以备课组为中心，积极推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的。

勇于实践，开展丰富的教学实践活动 结合对于新教师的研讨课，以教学环节为切入点，充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。教研活动后，多交流，进行案例的分析、实践的反思。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋，听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨、反思。我们常常回反思这样的问题：如这堂课是否真正体现了以学生为主体？教师的引导是否激发了学生潜在的能动性？等等。在实际中我们不断提高。同时，我们尤其注重青年教师教学规范的培养，积极鼓励他

们参加教学实践活动，不仅使年轻教师能更快地成长，而且也使老教师看到或者是寻找到了新的灵感和激情。年轻教师虚心请教，不耻下问，老教师毫无保留，兢兢业业。

积极探究，改进措施，着重解决教学中的实际问题 发挥各备课组的职能，加强集体备课，同时，加强对新课程的认知水平，低年级的基础教学教法，中高年级的教学质效。以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。注重课前的预习和课后的复习。抓紧课堂四十分钟,认真仔细备好每一堂课,不但要备教材还要备学生,积极提高课堂效率,尽量让学生在四十分钟内掌握这节课的知识点。同时在课堂教学中，多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。还适当地给他们增加词汇量，词组量。

狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，督促学生坚持每天进行英语早读及课前两分钟自由发言。在讲解课文时，要适当地系统地讲解一些基本的英语语法，当然语法教学应精讲多练。所以，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持每日做基础习题。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。提高学生的交际会话能力。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。

新课改中英语工作交流材料李倩 篇10

一：优势，S(strength)：

年轻激情、团结协作、开拓进取

我们教研组是一个的团结协作、开拓进取的教研组。在工作上，我们互相切磋，互相学习，互相促进。我们充分发挥一方有“难”，八方支援的革命精神，每当团队中有教师要上公开课、优质课时，我们总会放下手头最要紧的工作，帮他们出谋划策，为他们排烦解难，从课件制作到道具准备，从赛前热身到最后的现场教学，我们都会真诚的提供一条龙服务。在生活中，我们这个团队，更是亲如一家，课余时间我们为了充实生活，排解工作压力，经常一起逛街淘宝，一起美容美发，一起喝茶谈心，不是今天这个给那个买吃的，又是明天那个给这个买衣服，又或者后天突然哪个有了心情又会心血来潮随便找个借口请大家吃饭。正因为，这种在工作上和生活中长期建立起来的友谊，使得我们组彼此之间没有自私的想法，没有伤害对方的言语，更不会做出出格的举动。我们深知，大到一个学校，小到一个教研组，只有“和谐”，才能唤发我们的工作热情，只有“团结”，才能保障教学教研的有效进行。

我们英语组更是一个年轻的教研组。汪**、杨**、陈**等都是80后,但在他们身上没有80后的缺点,他们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，工作中永远带着高度热情，总有一股冲劲和韧劲。他们积极乐观，努力奋斗，使得70后的郑**，邹**等前辈们的“活力细胞”也重新燃起新的色彩。每周四的教研活动都是扎扎实实的开展。在这些教研活动中，我们碰撞出思维的火花，得到了快乐和进步。精彩、务实、创新的英语教研活动构成了我组教研活动的一道亮丽的风景。

二.方向D(direction)：

学无止境、教无止境、研无止境

总结成绩的.同时，我们也找出来一些值得反思的地方：

1、我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更进一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

2、课题研究方面还要加强。

新课改中英语工作交流材料李倩 篇11

（上海市嘉定区安亭小学）

摘 要：新课改在小学阶段的推进对语文课堂提出了更高的标准，对学生的写作水平也提出了更高的要求，同时，这对语文老师来说，也是一项艰巨的挑战。在面对一群缺乏社会实践与生活经验的小学生时，应该如何进行写作教学，成了摆在教师面前的一道棘手的难题。结合教学经验，阐述关于优化小学语文写作课堂的相关策略，以提高学生的写作兴趣，改善教学模式单一化的现状，从而提高学生的写作水平，达到新课改对小学生人才培养标准的要求。

新课改检查汇报材料 篇12

2009年实施高中新课程改革以来，我校抓住机遇，全力推进新课程，打造自己的办学特色，加快学校教育现代化进程。我校是一所职业技术教育学校，现有教学班29个，高中21个，在校学生1500余名，教职工203人。下面我们从三个方面来汇报。

一、主要做法：坚持以人为本，努力构建新课改的实施网络。

1、一年来，学校立足实际，充分利用橱窗、会议等形式，宣传新课改，不断营造了一个“实施新课改，提升学校教学水平”的良好氛围。积极规划了一个“组织新课改，提升教学质量”的基本构架。全体教师放眼未来，充分利用报刊、互联网等途径，学习新课改，研究新课改。

2、为落实新课改，我校坚持培训、学习、研究一起上。通过“送出去”培训，让教师“走进”新课改，先后有50多人次已通过省市县新课改教材的通识培训，30多人次参加各种形式的新课改实验课堂；通过“潜下去”研究，让教师“走进”新课改，日前80%以上的教师都确立了自己的新课改研究课题。

3、日前，全校已初步形成“三线一面”的新课改网络格局。“三线”即分管校长——教务处——教研组为一线，班主任——教师为一线，教师——学生为一线，“一面”即全校上下达成共识，拧成一股绳，汇成一面。

二、主要成效：一年来，新一轮的课程改革，带给了我们新理 1

念、新方法、新尝试、新探索。新课改，转变了教师观念，使我校的教师素质有了新的提高新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我校做了以下工作：

１、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。学校要求教师自觉努力提高自身素质。通过学习我们认识到，教育者要在改革中勤动脑，才能有新思路，素质教育期待着教师更大程度的思维创新。教师要超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，走入社会，走向大自然，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。

2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

一是通过“传、帮、带”以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习-实践-再学习-再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。

二是通过学习、培训、科研多投入，让更多的教师，尤其是中青年教师有外出学习、考察提高的机会。为了适应新课改的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，开学来，我校已派出教师赴北京、上海等

地参加新课改的培训和学习，同时，又派出两名教师参加省骨干培训班的学习，大大提高了教师的自身素质，为新课改奠定了坚实的基础，3、新课改，改变了教研风气，使我校的教研气氛有了新的气象。新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。集体备课突出研究风气，增强实效性。发挥教研组作用，突出合作性。鼓励倡导教师解放思想，显示创新性。加大集体备课的管理力度，强调系统性。

4、新课改，改变了教学观念，使我校的课堂教学焕发了新的活力。新课程理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本着以学生为本，以学生发展为宗旨，现在就要倡导以学生学习为主体的教学观念。在新课程理念的指导下，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出新的气象。

教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。

改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学，培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。在理科教学中，我们重视培养学生收集收集图片资料及其它信息的能力，引导学生尝试收集和分析资料的科学探究方法，鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设 的基础上进行探究方案的设计和实施，并根据实验结果得出结论、表达和交流。在文科教学中，我们加强了学生课堂阅读的主动参与性，只有学生投入的参与课堂，才能真正的上好课。所以老师们把精力一致放在如何调动学生的积极性上，老师们采用激情导入、鼓励质疑、讨论合作等办法调动学生参与课堂、参与教学的积极性，同时注重对学生的学法指导，并充分利用课外学习资源增强学生学语文、用语文的意识。

积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。

5、新课改，初步改变了对评价方式，使我校的素质评价有了新的内容。过去我们对学生评价是不够全面，只重考试结果，不注重学生平日掌握知识、提高能力的过程，新课程理念下要求教师对学生要进行全面的评价。

（1）、综合评定，改变单一性

在进行新课改的时候，我们改变了过去的评价方式，尝试运用活动法、学生课堂情况记录法、学生学习档案收集法与考试测查相结合，各个方面都占有一定的百分比，最后综合评定学生的学习成绩。

（2)、建立“学习档案夹”，增加全面性

我们为每一位学生建立了“学习档案夹”，将学生参加的课内、课外活动，如课堂三分钟演讲、课堂小品剧表演、课堂讨论、发言、课下完成作业及学生在学习过程中的探究报告、实验报告、调查报告、查阅的资料、收集的图片、剪报等，与学生课堂教学相结合，每次活

动教师及负责的学生都进行详细记录并将学生活动情况和成果收集进学生学习档案袋中，作为综合测评的依据。

（3）、平时与期末结合，注重客观性

我们将考试测查平时与期末结合，既注重知识的学习又要注重能力的培养和思想的教育。

三、主要不足：新课改，带给我们新的问题和困惑：

1、新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方。如课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，抢着发言陈述自己的观点、主张，以至为维护自己的观点与他人进行脸红脖子粗的辩论，甚至到了下课时间还意犹未尽，看着孩子们情绪这么高涨，精神这么投入，教师是不忍心打断他们的，教师在充分保护学生们学习的积极性,赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题的同时，有时教学任务难以如期完成，成了老师感到困惑的问题。

硖洲中学新课改讲座材料 篇13

硖洲中学-----杨绍玉

一、小组构建策略

1、学习小组划分：

班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为适当个数的学

2、建立学习小组间合作、竞争机制 实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比

3、对学习合作小组的要求 ⑴、小组讨论的要求： 小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一 ⑵、小组讨论的形式有： A.对学生违纪或竞赛落后的学生或

学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一

4人或5人间的讨论。习小组．一般每个小组以六个学生为宜，最多不超过八人。每组设组长一名，课代表一名，纪律委员一名，发言人员轮流承担。每一小组中，学习优秀、良好、一般或交差的学生配备均衡。科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教学。

一次，奖优罚差，对检测不过关的小组查找原因。教师要组织好小组学习活动，对表现突出的小组和学生进行表扬，激励小组和学生，形成你追我赶、积极向上的学习氛围。小组进行适当的处罚，小组中的任何一位成员犯错，全组受罚，增强学生的集体责任感。

帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

自由发言式:语地各抒己见。

B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论

(3)小组成员的发言：

要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，能出现两个完全对立的结论。起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，样的参与是无效的．点名不算），组长做好记录。

4、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。

5、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

二、小组评价策略

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，小组健康发展的重要环节。给出的评价填写小组评价表汇总。

在回答问但不这3次（老师

若有些学生在没有经过思考的情况下站要求每人一周内至少主动发言不少于

是促进合作课堂教学中的小组评价由小组长根据教师（满分为10分）。班长负责将一天的评价

三、评价标准：

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

D.不能做到以上三点。扣分

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价汇总表”

我校课堂教学以小组为单位进行，小组成员在学习中，相互帮助、相互交流、相互学习

一、上课的基本环节

课前自学：根据教师出示的自学指导提纲，并独立完成课前自学作业。

自学展示：上课后，学生首先组内交流课前自学情况，然后以小组为单位展示，有时根据教学内容组织表演，辩论等活动，然后师生点评。

拓展提高：在独立思考的基础上，高题，讨论后小组展示，师生点评。

检测巩固：学生当堂完成检测题，交组长批阅，教师抽批。

二、上课的基本要求

1、备齐上课所需的各种物品。,达到取长补短，共同进步的目的。

学生自学指定内容，学生分组讨论教师出示的展提 ,在座位上坐好，静候教师讲课。学生上课的基本要求

2、上课铃响后，老师进入课堂，师生互相问好后，老师开始讲课。下课铃响起，教师宣布“下课”，班长喊“起立”，待老师回礼后，学生才能自由活动。

3、学生上课迟到或中途离开教室，须向老师请假，待老师允许后学生才能进入或离开教室。

4、学生上课要精神饱满，注意力要集中，认真听讲，积极思考，不做与当堂课无关的事。

5、交流时，在教师的指导下，在自己充分思考的基础上，积极参与小组交流，大胆参与小组讨论。

6、小组展示时，要积极关注每一个小组的展示内容，以发现自己之不足，学习他人的长处。