统计学法（通用12篇）
统计学法 篇1
为全面贯彻依法治国方略，深化统计改革，推进统计法治建设，进一步增强全局干部职工的法治观念，根据全省统计法治宣传教育第七个五年规划，结合我局统计工作实际，制定本计划。
一、指导思想
以党的十九大精神和省委十一届三次全会重要精神为指导，努力提高干部职工的法律素质和依法行政、依法管理、依法办事能力，进一步推进依法统计，为提高统计数据质量创造良好的法治环境。
二、学习对象
全局干部职工。
三、学习时间、内容
一月份：《中华人民共和国统计法》
二月份：《中华人民共和国统计法实施条例》
三月份：《统计违法违纪行为处分规定》
四月份：《宪法》
五月份：《全国经济普查条例》
六月份：《监察条例》
七月份：《关于统计机构负责人防范和惩治统计造假弄虚作假责任制规定（试行）》
八月份：《统计执法“双随机”抽查办法（试行）》
九月份：《民族宗教事务管理条例》
十月份：《企业统计信用管理办法（试行）》
十一月份：《统计从业人员统计信用档案管理办法（试行）》
十二月份：《统计执法证管理办法》
四、学习要求
（一）提高认识，加强领导。全局干部职工要切实加强组织领导，狠抓落实，将学法工作纳入重要工作议程；
要充分认识学法、用法的重要意义，增强学法、用法的自觉性和主动性。
（二）联系实际，学以致用。坚持学法与用法相结合，做到在“学”上下功夫，在“用”上见成效，努力形成办事依法、解决问题用法的良好风气。要结合统计工作实际，广泛宣传《统计法》《统计法实施条例》等统计法律法规，做好学法、普法工作。
（三）端正学风，确保效果。全局干部职工要把集中学习与自学结合起来，统筹兼顾，妥善处理好工作与学习关系，做到以学习促进工作，以工作带动学习，做好学习笔记并撰写学习心得，切忌流于形式。要严格按照计划的要求，做到时间、人员、内容和效果四落实。学法工作列入绩效考核内容，每季度由分管法治工作的领导进行检查签字，年底将对学法工作情况进行考核验收。
统计学法 篇2
概率论与数理统计和高等数学、线性代数是工科大学生必修的三门数学课。由于数学本身的趣味性低, 导致了学生的学习积极性不高, 大部分学生是在被动状态下学习数学;在这种教学现状下, 为调动学生的学习积极性, 我想到了“学以致用”, 让学生用所学概率统计知识来解决身边的事情, 并把它写成论文形式。
2 论文的书写
2.1 布置作业
在概率统计的第一堂课上, 除了交代一些必要的事项外, 就是告诉大家写一篇概率统计应用论文, 可以把所学概率统计知识与自己的专业知识相联系, 写一篇应用论文;也可以用所学的概率统计知识解释生活中的某个问题;当然也可以自选题材;并且提醒学生, 该论文成绩占最后结业成绩的百分之十;该论文必须在结业考试前上交, 当然也可以随时上交。
2.2 论文的完成
绝大部分的学生能在结业考试前上交论文, 但是情况不容乐观, 主要表现在:很多学生受到“论文”的限制, 没能放开手脚地去写;一部分学生不知道怎么去写, 就从网上下载, 稍加修改就算完成作业;还有一部分学生的论文与别人的雷同, 估计是抄袭过程中微调部分内容后, 得到自己的论文;还有一部分学生虽然能够写出自己的论文, 但是存在问题, 主要是因为对知识的理解不够透切, 在运用时出了偏差;仅有少部分学习不错的学生能够独立的完成论文, 并写出了自己的真知灼见;总之, 没有达到预期的效果。
2.3 要求的调整
鉴于上一级学生的表现, 在下一级的学生中, 就对论文的书写要求做了适当的调整;一是提醒大家不要拘泥于论文的形式, 尽量把重心放在应用上;二是告诉大家, 论文可长可短, 没有字数限制;三是告诫大家, 不要抄袭, 实在写不出来, 可以写一个学习感悟或是学习总结;要是还感到有难度的话, 也可以把教材中每章的知识点罗列出来, 权当是考前复习了。经过上述调整后, 论文的完成情况有了明显的好转, 达到了预期的目标, 在学生层面上, 也有了良好的效果。
3 论文的反馈
3.1 典故的解释
有些学生用概率的广义加法公式解释了“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的典故。诸葛亮代表的是解决问题的能力极强的人, 假设他能解决某一问题的概率为P (A) =0.8;而三个臭皮匠代表的是解决问题的能力相对较低的人, 假设他们能解决某一问题的概率分别为P (B1) =0.4, P (B2) =0.5, P (B3) =0.6, 且P (B1B2) =0.2, P (B2, B3) =0.2, P (B1B3) =0.3, P (B1B2B3) =0.1, 则P (B1∪B2∪B3) =P (B1) +P (B2) +P (B3) -P (B1B2) -P (B2B3) -P (B1B3) +P (B1B2B3) =0.9>P (A)
由此引申出“人与人之间要懂得合作, 从而增加各自的成功机会。”在讲到加法公式的时候, 如果时间允许, 我会把上述的应用告诉学生, 以加深对知识的理解, 并引导学生去利用所学知识解决一些实际问题。我相信来源于学生的应用最具有说服力!
3.2 小概率事件的应用
小概率事件是指在一次试验中发生概率非常小的事件;因此也被认为在一次试验中几乎是不可能发生的事件。这就是概率统计中的“实际推断原理”。
有些学生利用概率统计的知识计算出了彩票业中大奖发生的概率 (当然结果有偏差) , 非常的小, 几乎是不可能事件, 也就是说中大奖是一个小概率事件。明白了这些以后, 学生在对待彩票购买上就理智了很多, 不再幻想着靠它发财, 而是抱着做贡献或撞大运玩的心态, 可谓是运用所学知识武装了自己的头脑。还有学生利用小概率事件诠释了“有志者事竟成”。原文如下:某人进行独立射击400次 (每次击中与否不影响后面的射击) , 每次射击的命中率为0.02, 求至少击中两次的概率。求解如下, 用X表示击中目标的次数, 则X~b (400, 0.02) , 所以P{X≥2}=1-P{X<2}=1-P{X=0}-P{X=1}≈0.997。由此看出:虽然每次击中目标的概率很低, 但是只要坚持下去 (增加次数) , 击中目标是肯定的;也就是说, 对于一个小概率事件, 不管其发生概率多么小, 随着试验次数的增加, 其迟早发生的概率趋近为1。这也正是“有志者事竟成”蕴含的道理, 只要不气馁, 敢于尝试, 最后一定能成功;有些人还把这个道理应用到毕业生找工作上去, 从而坚定了自己多次尝试的信心。
上述两个实例都是应用了小概率事件, 但是角度不同。可谓“仁者见仁智者见智”。任何事件都有其好的一面, 就看你如何看待和应用了, 当然这与当事人的心境有关。
3.3 活学活用
有些学生对古典概型中的“抽签问题”进行了论证。从理论上讲, 抽签是公平的, 每人抽到的概率均等;但是在实际操作中会有变化, 因为在实际的抽签中, 大多是即抽即开的, 这就导致了先后抽签的不同结果。例如, 某个班级必须从五名品学兼优的学生中选出一位作为本年度的校级三好学生, 在难以抉择时, 只好通过抽签来决定。在抽签之前, 每个人都有五分之一的机会;一旦开始, 情况就会变化, 如果第一个人抽到了, 那后面的四个人就没有机会了;如果第一个人没有抽到, 剩下四个人的机会就升级到了四分之一, 等等。总之, 在运用知识时, 要根据实际情况作出明智的决策。
还有个别学生用概率知识研究了彩票的中奖规律。从理论上讲, 彩票的中奖号码是不会有规律可循的, 一切都是随机产生的;但是在现实中又确实有一定的规律, 这又怎么解释呢?这是因为中奖号码的产生是借助一些物质来实现的, 物质是有其自身的规律的, 从而导致了中奖号码的规律;譬如两个中奖号码产生的时间间隔;乒乓球的弹性、均匀程度;容器壁的弹性等等。
参考文献
[1]盛骤, 谢式千, 潘承毅.概率论与数理统计[M].北京:高等教育出版社, 2003:12-18.
统计学法 篇3
关键词：案例教学法 应用研究 统计学 基础教学
一、引言
我国高等职业类院校主要培养的是高技能性、应用性的专业人才。统计学基础课程是一门专门研究客观现象所带来事实反映的方法论科学，它具有综合性、系统性、应用性等特点。这门课程作为专业基础课，在我国的高职院校财会、贸易、管理类专业普遍开设，也是当代应用型人才的必备知识。近年来，为适应高职院校人才培养的需要，不少高职院校都对本院校的该课程进行了一系列的教学改革，以期望发挥统计学基础课程的作用。但是就目前的教学效果来看，教师对于这门课程的教学仍然以传统教学模式为框架，教学效果与教学目标尚存在较大的差距。因此，对高职院校开设的统计学基础课程的实际应用进行探究，对于高职学生而言，可以进一步地深化课程的理论性学习，同时也有利于提高课程的教学质量和课程的实践应用性。
二、统计学基础教学现状及存在的问题
笔者结合自己多年的教学经验及对学生的课程教学效果的评估研究来看，传统的统计学教学主要存在的问题如下。
（一）重视理论教学，忽视应用研究
就目前学生反映的情况来看，教师对于统计学基础这门课堂的教学过分地倚重理论性知识的讲解，而忽略了对这门课程的应用性问题探索。相对而言，高职学生学习的知识专业性更强，更倾向于实用化和实践性。学生通过该课程的学习，不仅需要掌握相关的理论知识，更重要的是能以此为工具，在采集到相关的数据后，能将这些数据转化为反映事实的重要信息，通过这些信息来为决策者提供参考等。这也是目前我国高职院校学生普遍欠缺的能力。
（二）忽略与相关学科联系，课程教学内容整合力度小
统计学基础是一门专业性较强的基础课，它与概率、线性代数等学科联系非常的紧密。但是在课程教学中，教师大多注重自身知识体系的完整性，忽略了统计基础与相关学科的内在联系，从而造成在教学内容上与其他课程多有交叉重复现象。
（三）课程设计缺乏创新性
目前，高职院校的教学大多以全课堂教学为主。统计学基础这样的专业课也是进行教师填鸭式的教学模式。这种陈旧的教学模式显示不符合当前教学目标及学生的就业需求。另一方面，也不利于充分调动学生的思维积极性和创造性。对于课程本身而言，没有起到培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
三、案例教学法的特点
案例教学是通过教师和学生之间、学生和学生之间的交流、讨论来实现多向互动、平等对话和积极研究等形式，提高学生的决策能力和行动能力。教学案例具有如下特征：（1）案例要具有新颖性、讲究时效性。（2）总是含有教育两难问题的案例。（3）一般通过科学的理论、原则、方法与原理来体现深刻的教育学或教育心理学等。（4）一般具有很强的故事性。（5）背景是清晰明了的案例。
以教学内容的变化是案例教学的前提条件，它不单纯是一种教学方法和教授法。它实际上也是以学生行为的转变为前提条件的。如果学生仍然热衷于作为一个旁观者，把自己置身于学习过程之外，那样案例教学就失去了原本的意义。案例教学要改变传统的教学观念，不能只是简单地定位在教学方法上，应该是多样、复杂具有层面性的，这样才会显示出案例教学的重要性。
四、统计学基础教学中案例教学法的应用
案例教学法注重案例开发的过程和方法往往是学校个别教师所进行的案例开发。如果要进行全面系统的案例开发，要求学校教师的综合素质有所提升，学校的领导力增强，教育教学设施进行改进。目前多数学校有两种不同的做法来进行案例的开发与实施。结合统计学基础的综合式案例是对案例教学比较全面系统的开发，一般须经历如下几个阶段。
第一阶段是：统计学基础教学案例的策划阶段。通过运用统计学基础有关的教学理念及原理，使正确的教学设计得以实现。案例和教学中设计首先要提出这次执教的教学目标。然后通过对教材内容和所授班级中每个学生的基本情况的了解来确定教师在授课中的教学思路、设计教学工具及道具。
第二阶段是：案例的实施阶段。次阶段的中心工作是以学生为中心，靠学生的努力来完成学习任务。讲“以学定教”的原则，灵活运用到所设计的教学方案；引导和鼓励学生自主学习、合作学习、学会探索和发现，积极地参与到教学活动中去，并教会学生探索新方法去收集和整理基础数据。组织学生开展小组活动，正确发挥任课教师的指导作用。
第三阶段是：案例的总结阶段。通过教师对自己的教学理念的反思，提炼教学经验、教训，来评价学生对于统计学基础的学习效果。要求任课教师用理性的认识，把自己的认识水平从感性认识上升高度，透过事物的现象看本质，找出规律性，总结并教会学生。
第四阶段是：案例的撰写、制作阶段。通过一系列收集和统计的数据作为基础，经过提出案例、修改案例和最终定稿来实现案例的撰写工作。通过学生的亲身参与数据的收集和整理过程和课题上的学习，来提高课程中学生学习的效果，激发学生运用所学的知识去发现和研究问题、分析和思考问题、解决和处理问题的积极性，才能真正做到理论联系实际，理论指导实际的功能。
参考文献：
姜燕.高职统计学基础教学应用研究——以案例教学法为例[J].新财经（上），2012（9）.
作者简介：
华洁（1979— ），江苏镇江人，本科，讲师，研究方向：会计学与统计学。
统计学法 篇4
一、信息报送的目的意义
编发统计信息和统计分析是搞好统计服务，加强对外交流，提升统计品位，树立统计形象的有效载体，是各级领导和相关部门（单位)了解掌握原州区经济和社会发展的重要窗口之一，搜集、撰写、编发统计信息和统计分析是统计干部的一项重要职责，因此，必须高度重视统计信息和统计分析的编发报送工作，切实加强对统计信息和统计分析报送工作的领导，及时反映我区经济和社会发展的运行趋势，分析存在的困难和问题，提出改进的措施和办法，为各级领导进行宏观管理和科学决策提供统计数据和分析资料，为社会各界提供较为广泛的统计信息与咨询服务，努力做到上情下达，下情上报，为促进我区经济社会发展提供服务，当好参谋。
二、信息报送的主要内容
（一）对市统计局以及区委、政府重大决策部署的贯彻执行情况及在贯彻执行中遇到的困难和问题。
（二）统计工作中的主要情况，重要举措和重大活动。
（三）及时反映我区工业、农业农村、固定资产投资、房地产业、建筑业、贸易、法制、能源、人口及社会发展新情况、新问题。
（四）分析全区经济和社会发展现状、影响经济增长的因素、存在的问题，提出改进的措施建议等。
（五）围绕各级党政领导关心的重大问题进行调研、分析，撰写统计信息和分析。
三、信息的编辑及审签
（一）编发统计信息和统计分析应做到主题明确，数据真实可信，文字精炼，表述确切。
（二）统计信息撰写应以标题为开篇导语，选题要准确，立意要新颖，语言要朴实，计量单位、标点符号等要规范。
（三）统计分析要能反映全区经济运行和社会发展中的“重点、难点、热点”问题，要有数据，有分析、有措施和办法，分析建议要有力度，产生的社会经济效果好。
（四）统计信息要求短小精悍、言简意赅，内容要体现真实性、针对性和时效性。
（五）撰写统计信息和统计分析，观点要正确，层次要清晰，结构要严谨，文字要简练。
（六）统计信息和统计分析起草人起草信息和分析要附原州区统计信息或统计分析底稿签发单并署名，初稿完成后报经主管领导修改审定签字同意后，送局长签发。
四、信息报送要求
（一）撰写统计信息和统计分析不得有明显的逻辑错误、事理错误和语法错误，统计信息和统计分析的布局谋篇要符合写作规范和要求，内容要符合工作实际。
（二）统计信息和统计分析撰写人要树立质量第一、数量第二的意识，围绕本专业职责，体现统计信息和统计分析内容的宽广性和思想的深刻性，要注意对原州区经济和社会发展深层规律的挖掘、总结和深化。
（三）各专业人员在自治区统计局数据反馈后3日内，要 完成统计信息及统计分析的撰写、签发和发送工作。有特殊情况的，需由主管局长报请局长批准，方可延缓编发。
（四）统计信息和统计分析撰写人应将经局长签发的文稿打印并存盘，通过电子信箱、区、市统计局内网、信件三种方式进行报送。报送范围为：自治区、固原市统计局，区委办、人大办、政府办、政协办、宣传部、政研室，区委各书记、人大各主任、政府各区长、政协各主席。
五、信息报送任务
（一）统计分析：各专业人员全年撰写统计分析6篇，区统计局内网至少采用2篇。
（二）统计信息（包括政务信息）：各专业人员全年撰写统计信息20篇，区统计局内网至少采用6篇。
（三）各专业所撰写统计信息或者理论文章全年至少在《固原日报》、《新原州报》各登载1篇。
六、信息报送奖惩
（一）统计分析及信息的编发奖励
凡统计分析在完成下达任务的基础上，多写一篇奖励50元，多采用一篇奖励100元；统计信息（包括政务信息）在完成下达任务的基础上，多写一篇奖励10元，多采用一篇奖励20元；凡统计信息（包括政务信息）以两人或两人以上合写的均按署名作者分摊计奖。
（二）统计分析及统计信息刊登奖励
凡撰写的统计分析被中国信息报、宁夏日报、固原日报、新原州报刊登的分别奖励400元、300元、200元，100元；统计信息（包括政务信息）被中国信息报、宁夏日报、固原日报、新原州报刊登的分别奖励300元、200元、100元，50元；撰 写的统计分析被区统计局评为《优秀统计分析》一、二、三等奖的分别奖励600元、500元、400元；被市统计局评为一、二、三等奖的分别奖励500、400、300元；被自治区统计局各处室评为一、二、三等奖的分别奖励400、300、200元，被宁夏《统计与经济》杂志刊登的统计分析和理论文章奖励400元，一般信息奖励150元；被各种报刊头版刊登的加倍奖励。同一篇作品分别被市、区评为优秀分析的取最高奖励，不重复记奖。
(三）未完成统计分析及信息的惩罚
根据目标任务，对未完成统计分析及统计信息（包括政务信息）任务的责任人，不得参与当年优秀公务员及目标考核先进个人的评选，并给予相应的经济处罚。
1、凡未完成统计分析目标任务的，每少写一篇罚50元，少采用一篇罚100元。
2、凡未完成统计信息（包括政务信息）目标任务的，每少写一篇罚10元，少采用一篇罚20元。
统计局加大统计执法力度 篇5
统计局加大统计执法力度
依法实施统计监督
为了科学有效地开展统计工作，保障统计资料的真实性、准确性、完整性和及时性，保障统计法和统计制度的贯彻实施，维护和提高统计数据质量，发挥统计在了解国情、国力、服务经济社会发展中的重要作用，促进县域经济事业发展，县统计部门加大统计执法力度，依法实施统计监督。一是建立健全统计目标管理责任制制定具体的目标、责任、奖罚办法，分工责任制，使统计执法工作确实形成制度化、规范化和管理化。二是加强教育，提高素质。对局机关和基层统计报表人员，不定期的举行法律、法规培训练班，进一步增强法制观念和依法报表观念，提升统计人的法律意识和法律素质。三是加强统计监督，加大统计执法力度。做为统计人，统计部门清醒的认识到，统计执法检查可以提高统计数据质量，净化数字失真外部环境。要发挥统计信息、咨询、监督三大职能作用，就必须加大监督检查力度，坚持定期执法与不定期执法相结合；重点执法与抽样执法相结合；专业执法与全员执法相结合的原则，把统计执法贯穿于整个统计活动中，做到执法检查经常化、制度化，充分发挥为统计工作保驾护航的作用。
统计学法 篇6
单项选择题
1.严格意义上的通货膨胀指的是()
A.一般物价水平普遍、持续的上涨
B.货币发行量超过流通中的黄金量
C.货币发行量超过流通中商品的价值量
D.以上都不是
【答案】A
2.在以下四种情况下，哪一种属于通货膨胀()
A.物价总水平的上升持续了一个星期之后又下降了
B.价格总水平上升而且持续了一定时期
C.一种物品或几种物品的价格水平上升而且持续了一定时期
D.物价总水平下降而且持续一定时期
【答案】B
3.下面那一种情况可以称为温和的通货膨胀()
A.通货膨胀率在10%以上，并且有加剧的趋势
B.通货膨胀率以每年5%的速度增长
C.在数年之内，通货膨胀率一直保持在2%一3%水平
D.通货膨胀率每月都在50%以上
【答案】C
4.经济中存在着通货膨胀的压力，由于政府实施了严格的价格管制而使物价并没有上升，这种情况属于()
A.不存在通货膨胀
B.存在着温和的通货膨胀
C.存在着恶性通赁膨胀
D.存在着隐蔽的通货膨胀
【答案】D
5.下面有美通货膨胀对经济影响的表述中哪一个是正确的()
A.在任何情况下，通货膨胀对经济的影响都很小
B.在通货膨胀可以预期的情况下，通货膨胀对经济的影响也很大
C.在通货膨胀不能预期的情况下，通货膨胀有利于雇主而不利于工人
D.在任何情况下，通货膨胀对经济的影响都很大
【答案】C
6.下面有关需求拉动通货膨胀的描述正确的是()
A.通常用于描述某种供给因素所引起的价格波动
B.通常用于描述某种总需求的增长所引起的价格波动
C.表示经济制度已调整过的预期通货膨胀率
D.以上均不是
【答案】B
7.抑制需求拉动通货膨胀，应该采取的措施是()
A.控制货币供应量
B.降低工资
C.解除托拉斯组织
D.减税
【答案】A
8.由于工资提高而引起的通货膨胀属于()
A.需求拉动的通货膨胀
B.成本推动的通货膨胀
C.需求拉动和成本推动的通货膨胀
D.结构性通货膨胀
【答案】B
9.一般而言，成本推动通货膨胀()
A.通常用于描述某种供给因素所引起的价格波动
B.通常用于描述某种总需求的增长所引起的价格波动
C.表示经济制度已调整过的预期通货膨胀率
D.以上均不是
【答案】A
10.在下列引起通货膨胀的原因中，哪—个最可能是成本推动通货膨胀的原因?()
A.银行贷款的扩张
B.预算赤字，C.进口商品价格的上涨
D.投资率下降
【答案】C
浅谈概率论与数理统计课程教学法 篇7
本学科系统讲授概率统计基本概念、基本理论和基本方法。培养学生的概率论思维, 即随机性思维和解决实际问题的能力是“概率论与数理统计”教学中的主要任务。培养学生在随机性思维下问题解决能力的方法和步骤包括:由“确定性”向“不确定性”过渡, 培养学生随机性思维的意识;展示推理过程, 培养随机性思维下的逻辑推理能力;注重概率与统计的联系, 培养灵活运用随机性思维的能力;融入数学建模思想, 提高随机性思维下解决问题的能力。本课程是工科类院校同学需要学习的一门课程, 通过本课程的学习, 也可以对后续的专业课提供数学方法。
2 课堂的教学方法和教学形式
教学手段在教育改革中的地位和作用, 已经越来越多地引起了广泛的重视和关注。多媒体技术的发展引起了教育领域的又一场革命。开发多媒体教学课件是促进现代教育技术应用和普及, 实现教育信息化、现代化的关键。现代化的教学手段———计算机多媒体技术能够制造环境, 形象、直观、生动、富有吸引力, 并能节省课堂教学时间, 激发学生学习数学的积极性, 从而能更好地调动学生去思维, 帮助学生去理解, 起到事半功倍的效果。所以, 积极有效地采用先进教学手段和计算机多媒体技术, 必然会推动课程内容和教学体系的改革与发展。
以多媒体教学软件开发为中心的教学手段改革。研制多媒体“概率论与数理统计”课程电子课件, 并在教学实践中使用。分利用现代化手段进行教学改革实践, 实现现代化教学手段与传统教学方式相辅相成与有机结合。
课堂讲授中介绍统计软件包, 引导学生利用计算机处理和分析数据, 解决实际问题;课堂讲授时注意知识性与趣味性相结合, 提高学生的学习兴趣;课堂讲授中注意揭示知识的发现过程;创造培养学生创新精神与创新能力的环境, 给他们留下足够的思维空间与知识空间。
课堂教学过程中, 用归纳分析和逻辑推理相结合的方法讲基本理论, 用模拟科研法及探究问题方法讲基本方法, 选一些教学内容采取自学指导教学, 或采用课堂讨论或上机计算与作图等, 逐步培养学生的自学能力。课堂讲授中应突出讲重点、讲思想、讲方法。培养学生运用概率统计思想和方法建立统计模型, 解决实际问题的能力。探讨合适的教学方法如自学指导法和分析讨论法进行教学。
采用“启发式”和“讨论式”教学方法, 培养学生的学习兴趣和求知欲, 教师的“一言堂”往往引起学生的思维疲劳、反应迟钝。因此, 应该选择适当的内容, 充分利用“启发式”和“讨论式”教学方法。美国著名数学家哈尔莫斯说过:“最好的教学方法不光是讲清事实, 而应该激励学生自己去思索, 自己去动手”;“启发式”教学方法旨在启发学生独立思考, 积极思维、融会贯通地掌握知识, 提高分析问题、解决问题的能力。教师要善于启发和诱导, 调动学生学习的主动性, 培养学生的学习兴趣和求知欲。朱熹说:“读书无疑者, 须教有疑, 有疑者, 却教无疑, 到这里才是长进”。例如, “相互独立”和“互不相容”是概率论中两个重要概念, 初学者往往错误地认为“相互独立”必“不相容”, “不相容”必“相互独立”;为了使学生对这两个概念理解透彻, 可引导学生自己去比较两概念的区别;通过学生对定义和含意的比较, 最后列表得出二者的区别。
比起启发式, 课堂讨论式更能培养学生强烈的求知欲和钻研精神。例如, 解决古典概型问题的重要基础是排列组合及加法原理、乘法原理, 对于这些原理的运用可通过例子, 组织学生采取讨论式加以解决。
类比法也叫“比较类推法”, 是指由一类事物所具有的某种属性, 推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。虽然类比法本身只是一种逻辑推理方法, 但是该方法我们也可将其应用在概率统计的课堂教学活动中。
统计与概率的教学我认为最主要的任务是使学生形成统计的观念。数学〈课程标准〉中指出, 要让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程。然而在实际教学过程中由于时间与条件的限制, 往往忽略了学生收集、整理数据的过程。统计对于学生来说比较陌生抽象, 如果学生没有经历数据的收集过程, 就体会不到统计在生活中的重要作用, 就不会有应用统计知识解决实际问题的意识, 更不会把这方面的知识从抽象到具体。因此要使学生真正建立统计观念, 最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中, 提出问题、收集数据、整理数据、分析数据、作出决策、进行交流、评价与改进等。教学中要把统计知识作为一个过程而不仅仅是让学生了解统计的结果。教师教学时要结合各种素材使学生认识到统计与概率知识的重要性能根据数据的不同特点和解决问题的需要, 选择合适的统计图表和统计量进行分析和决策, 对现实世界中的各种随机现象要有一个正确的认识和判断, 学会依据数据和事实分析和解决问题作出判断、预测和决策。
要使学生在解决问题时想到要用分类收集、整理数据的方法去解决, 使学生产生统计愿望, 进入统计角色。要在学习活动中感受统计是解决问题的一种策略和方法体会其在解决问题中的意义和作用获得有用信息解决问题。统计与概率应用于问题解决后要及时归纳问题解决所需知识、问题解决的思路、方法步骤、解题格式与规范要求。即重视结论更重视问题解决的过程。这样做可使学生不断地掌握学习方法, 丰富学习经验, 学习能力得到进一步培养和提高。
3 结论
随着高新技术的不断发展, 数学的地位与作用日益提高。数学已经不仅仅是为后继课程提供必要的数学知识, 而且也是培养理性思维的重要载体, 已成为现代科技人员科学水平、科学素质的重要组成部分。概率论与数理统计是研究随机现象的统计规律性和随机数据中的数学问题的数学学科。它包含的内容丰富, 理论深刻, 应用广泛, 与理工科专业和社会生活结合密切。借助现代化教学手段与教学艺术的完美结合, 创新教学方法是势在必行了。我们的基本思想是, 通过对教学内容和手段、教学测试等方面改革和建设, 以推进素质教育, 提高内涵, 强化应用与实践, 培养学生创新思维和能力。教学方法和手段多样化, 讲授、操作和实践相结合, 倡导学生动手实践、自主探索、与合作交流等学习方式, 使学习过程是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
参考文献
[1]何晓群.现代统计分析方法与应用[M].北京:中国人民大学出版社, 1998.
[2]于秀林, 任雪松.多元统计分析[M].北京:中国统计出版社, 1999.
统计学法 篇8
摘 要 统计学基础是高职院校普遍开设的一门专业基础课程。本文讨论了统计学基础在我国高职院校开设的现状及存在的问题，论述了案例教学法的特点作用，以案例教学法为例，研究了高职院校中统计学基础教学的应用实施建议。
关键词 统计学基础 高职院校 案例教学法
一、引言
我国高等职业类院校主要培养的是高技能性、应用性的专业人才。统计学基础课程是一门专门研究客观现象所带了丝事实反映的方法论科学，它具有综合性、系统性、应用性等特点。这门课程作为专业基础课，在我国的高职院校财会、贸易、管理类专业普遍开设，也是当代应用型人才的必备知识。近年来，为适应高职院校人才培养的需要，不少高职院校都对本院校的该课程进行了一系列的教学改革，以期望发挥统计学基础课程的作用。但是就目前的教学效果来看，教师对于这门课程的教学仍然以传统教学模式为框架，教学效果与教学目标尚存在较大的差距。因此，对高职院校开设的统计学基础课程的实际应用进行探究，对于高职学生而言，可以进一步的深化课程的理论性学习，同时也有利于提高课程的教学质量和课程的实践应用性。
二、统计学基础教学现状及存在的问题
笔者结合自己多年的教学经验及对学生的课程教学效果的评估研究来看，传统的统计学教学主要存在的问题如下：
（一）重视理论教学，忽视应用研究
就目前学生反映的情况来看，教师对于统计学基础这门课堂的教学过分的倚重理论性知识的讲解，而忽略了对这门课程的应用性问题探索。相对而言，高职学生学习的知识专业性更强，更倾向于实用化和实践性。学生通过该课程的学习，不仅需掌握相关的理论知识，更重要的是能以此为工具，在采集到相关的数据后，能将这些数据转化为反映事实的重要信息，通过这些信息来为决策者提供参考等。这也是目前我国高职院校学生普遍欠缺的能力。
（二）忽略与相关学科联系，课程教学内容整合力度小
统计学基础是一门专业性较强的基础课，它与概率等、线性代数等学科联系非常的紧密。但是在课程教学中，教师大多注重自身知识体系的完整性，忽略了统计基础与相关学科的内在联系，从而造成在教学内容上与其他课程多有交叉重复现象。
（三）课程设计缺乏创新性
目前，高职院校的教学大多以全课堂教学为主。统计学基础这样的专业课也是进行教师填鸭式的教学模式。这种陈旧的教学模式显示不符合当前教学目标及学生的就业需求。另一方面，也不利于充分调动学生的思维积极性和创造性。对于课程本身而言，没有起到培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
三、案例教学法的特点
案例教学是以案例为基本教学材料，将学习者引入教育实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式，提高学习者面对复杂教育情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和。教学案例具有以下特征：①案例要具有很强的故事性；②案例要含有教育两难问题；③案例要蕴涵深刻的教育学或教育心理学等科学的理论、原则与原理；④案例要具有新颖性、讲究时效性；⑤案例的背景要清晰。
案例教学并不单纯是一种教学方法，它实际上是以教学内容的变化为前提条件的。案例教学也并不单纯是一种教授法，它实际上也是以学生行为的转变为前提条件的。如果学生仍然热衷于自己先前的角色，把自己置身于教学过程之外，只是作为一个旁观者，案例教学也就失去了意义。案例教学甚至不能简单地定位在方法上，它所设计的层面是多样、复杂的，如果教育观念还是固守于传统既定知识，培养一统人才上，案例教学的运用也就显得多余了。
四、案例教学法在统计学基础教学中的应用
案例教学法注重案例开发的过程和方法。目前学校开发案例有两种不同的做法。一种是全面系统的开发，即由学校行政做出总体部署，各学科的教师有计划地开发案例。另一种是零零星星的开发，即个别教师所进行的案例开发。如果学校的领导力量强，多数教师的综合素质水平比较高，可进行全面系统的案例开发。
以统计学基础的综合式案例的研制为例，一般须经历四个阶段：一是统计学基础教学案例策划阶段。主要任务是运用统计学基础有关的教学理念，正确进行教学设计。教学设计的首要工作是深入钻研教材内容，深入了解所授班级学生的情况。其次是提出这次执教的教学目标。第三，确定教学思路。第四，设计教学工具。二是案例展开阶段。中心任务是放手发动学生、充分依靠学生来完成学习任务。要切实贯彻“以学定教”原则，灵活运用事先设计的教学方案；鼓励和引导全班学生参与教学活动的全过程；引导学生采取自主学习，合作学习和探究性学习等学习方式去收集素质，采取基础数据。这项工作可以成立调查小组的形式进行开展，正确发挥任课教师的指导作用。三是案例总结阶段。主要任务是评析学生的对于统计学基础的学习效果，反思自己的教学理念，提炼教学经验与教训。要求任课教师把自己的认识水平从感性认识上升到理性认识的高度，从而透过现象揭示事物的本质，找出规律性的东西来。四是案例的撰写、制作阶段。撰写案例应一采取到的大量数据作为事实依据，经过起草、反复修改和定稿，案例便以作品即科研成果的形式正式诞生了。通过这种方式的教学，不仅提高了课程学习效果，还激发了学生运用所学的知识去发展问题、研究问题、解决问题的积极性，真正做到了理论联系实际，理论指导实际的功能。
参考文献:
[1]马昊光.《统计学基础》教学模式改革初探.沈阳教育学院学报. 2007.9(2).
[2]高林,鲍洁.高等职业教育专业设置与课程开发导引.北京:高等教育出版社.2005．
[3]张玉臣.职教教学改革的技术探讨.中国职业技术教育. 2007(01).
[4]宋文光.高职统计学基础课程教学改革探析.教育与职业.2007(17).
[5]贺胜军.高职院非统计专业统计学基础教学的几点思考.广东交通职业技术学院学报.2008.7(3).
统计局统计半年工作总结 篇9
半年，全区统计工作在区委、区政府的正确领导下，紧紧围绕全区各项工作重点，切实履行统计职责，不断加强队伍建设，完善工作机制，强化区域统计，做好统计服务，推进依法统计，全面完成各项工作任务。
一、各项统计工作完成情况
(一)全面完成各项专业统计和调查任务
1、着力抓好“企业一套表”联网直报区域统计工作。扎实做好工业、能源、科技、贸易、劳动工资、房地产、建筑业等各项常规统计专业2012年年报和2013年月季度定报数据联网直报采集统计以及投资、服务业、劳动力、人口抽样调查等专业报表和调查数据的收集、审核、录入、汇总和上报工作。2月底3月初，1000余家“三上”企业顺利完成2012年年报和劳动工资统计年报联网直报工作。区统计局和相关部门、各街镇相互配合，通过对街镇统计人员开展经常性业务指导，局专业统计人员多次与街镇统计人员深入直报企业进行面对面交流等方式，逐步消除实行“企业一套表”联网直报统计改革对全区统计工作带来的负面影响。
2、积极开展各项统计调查任务。按照上级统计部门的部署，开展一系列专项调查和常规化调查。如月度劳动力调查、工业生产者价格调查、限额以下商业调查、规模以下工业调查、景气调查、市场占有率调查、城乡住户一体化调查、城镇居民文化消费调查、二手房销售情况抽样等，顺利完成各项调查任务。
3、认真开展全省电子商务和服务外包统计试点工作。作为全省四个试点区之一，严格按照上级统计部门的要求，6月上旬开始，加派人手通过电话核实、向企业发放基本情况表等手段开展电子商务和服务外包企业名录核实工作;7月上旬，配合省市统计局组织辖区内的300余家电子商务和服务外包企业在我区召开电子商务和服务外包统计试点工作布置会，企业到会率较高，培训效果良好，为后期全省电子商务和服务外包统计工作的正式开展打下基础。(二)重点工作推进有条不紊
1、强化gdp核算。认真完成全区2012年gdp年报及2013年季度gdp核算工作。紧紧围绕区委、区政府的中心工作，以gdp核算为龙头，根据市统计局对县(市)区gdp季、年报核算工作的要求，加大与市局相关专业处(室)的协调，做好与区财政局、区地税局、辖区银行、通信、邮政等相关基础数据采集部门的沟通衔接，及时掌握指标情况，及时发现基础数据中存在的差距和问题，着力提升他们上报数据的质量，力求有效夯实各专业、各部门核算基础数据，确保gdp核算更加真实准确地反映全区经济总量。
2、深化绩效评估工作。加强与市绩效办的沟通协调，根据我区实际，通过不断协调调整市对我区绩效管理考核指标内容，确保指标设定反映我区经济社会发展现状。牵头草拟《XX区2013绩效管理实施方案》，重新确定区绩效管理分组、考核内容、考核指标、计分办法等，并就调整部分向区委、区政府专题汇报;力求通过新方案的制定更好的推进全区绩效评估工作。抓好市对区绩效管理中期评估工作，加强与各部门的协作，强化中期绩效评估指标中经济指标分析，及时掌握全市和其他县区指标完成情况动向。
3、做好国家服务业重点企业联网直报工作。认真开展国家服务业重点企业联网直报工作。2012年我区500余家规模较大服务业企业纳入国家服务业重点企业联网直报，我们通过积极邀请省市统计局深入我区指导企业业务培训，及时协调解决联网直报工作中的问题，坚持计算机审核和人工审核相结合等措施，顺利完成了2012年年报、2013年1-2月、1-5月服务业重点企业联网直报工作，确保数据真实有效。
4、助推服务业综合改革试点工作。加强与省市统计局、调查队的沟通协调，积极争取上级统计部门对我区开展服务业统计试点的支持，做好试点中与区直相关责任部门的配合，做好相关行业数据采集指导工作;加强与服务业统计试点研究委托机构的合作，提供服务业名录库、服务业抽样调查数据等基础资料，并做好试点方法的沟通确定。确保试点工作有助于更全面地核算全区经济总量特别是第三产业总量。(三)统计服务水平有效提升
1、加强经济运行情况监测和分析。不断完善指标数据汇总分析制度，每月7日前汇总各部门、各专业经济指标预计数据，预报至区委、区政府主要领导。每月15日前，确保及时完成各项主要经济指标数据确认，并对月度经济运行情况进行全面分析，为区委、区政府提供详实的经济资料。同时每月按时收集、整理、编印《鼓楼统计月报》130份并在全区公布。
2、做好对辖区企业的服务。充分发挥统计窗口服务作用，提供统计开户、换证、年检等窗口即收即办的便民服务。上半年新开办统计登记52家，变更261家，换证265家，注销13家，对全区2383家企业进行了年检。
(四)统计法制工作不断强化
1、积极开展统计执法检查工作。7月中上旬，对五凤街道、洪山镇及其辖区内的规模以上工业企业、限额以上贸易企业贯彻落实统计法律法规和统计制度、依法加强统计基础建设的情况及企业相关统计数据质量情况进行统计监督检查，检查总体情况良好。
2、深化统计法律法规宣传。认真实施《福建省统计法制宣传教育第六个五年规划》中期验收，开展《中华人民共和国统计法》颁布30周年纪念宣传活动，采取多种形式、多种渠道，将统计法制教育融入企业一套表等核心统计业务的任务布置、人员培训、数据审核全过程。制定区统计局《公务员学法计划》，积极组织参与行政强制法网络学习培训，保障必要的学法时间，切实提高学法效果。(五)信息化建设水平大幅提高
1、强化统计单位名录库管理。根据工商、税务、民政、编办等部门提供的1000余家法人单位资料，逐一进行基本情况登记。利用各专业抽样调查取得的数据加强基本单位名录库的日常维护，特别是单位地址、电话的变更，填表人联系电话的补充，注销单位的剔出，主营业务的核实和行业代码的更正，提高名录库的使用效率。
2、加强新增企业组织申报工作。充分利用月度新增企业入库申报的工作节点，组织各街镇深挖潜力，做好各专业新增单位入库申报工作。上半年，共通过审批新开业企业29家，其中建筑业6家，批发零售业15家，服务业8家。
3、强化统计信息化服务功能。在鼓楼政务网统计局子站开设“公告”、“办事指南”、“下载专区”等栏目为企业统计证申请、变更、年检和个人统计证办理、继续教育提供了办事指南和表格下载等服务。强化月度、季度、统计数据指标、人口普查和政务公开信息的发布。上半年，统计局子站共计发布信息40条;政务网主站“社会发展”栏目共计发布信息5条;“统计数据”栏目共计发布信息6条;政府信息公开网站公开各类信息17条。
(六)认真抓好基层统计队伍建设
1、做好对街镇、部门统计队伍的培训指导。定期召开专业培训会，组织街镇相关专业统计人员，以会代训，学习省市统计局关于专业统计的各项知识和技能，不断提高基层统计人员素质。加强沟通，及时掌握街镇经济运行中存在的问题，帮助相关部门和街镇进行有针对性的分析，解决热点难点问题。
2、继续加强对从业人员的培训工作。加强对基层统计从业人员的培训工作，提高统计人员的素质，目前全区共有274名统计员报名参加了统计从业资格证考试的培训;有581名统计员报名参加了继续教育的学习。重点加强对新增企业统计人员业务培训，着力提高统计业务人员专业水平，力求做到应统尽统。(七)党建工作全面开展
1、持续推进学习型党组织建设。每周一上午坚持组织全体党员学习会议精神，学习理论知识，学习业务技能，学习先进典型，建立学习型党组织考评制度，定期总结通报情况，着力推动学习型党组织建设持续有效开展。
2、深化开展“三结对三服务”活动。积极贯彻区委《关于在“基层组织建设年”中开展“服务基层、服务群众、服务发展”活动的通知》要求，与共建社区(乐天泉社区)开展“千名干部进社区、千方百计惠民生”的主题实践活动，局党员干部多次深入社区做好事、办实事、解难事，协助社区做好文明城市复检工作。
3、积极推进党务公开工作。以“全面、真实、具体、合法”的原则，采取网上公开、会议公开、文件简报公开、公开栏等形式，公开党组织决议决定及执行党的思想建设、党的组织管理、领导班子建设、干部选任管理、联系服务党员群众、党风廉政建设等方面情况，积极稳步推进党务公开。
二、下半年工作计划
1、有序推进第三次全国经济普查各项工作。区政府已于2月27日下发了《XX市XX区人民政府关于认真做好第三次全国经济普查的通知》，正式启动我区第三次经济普查工作。我区第三次全国经济普查领导小组也已于近日成立。近期我局将按照国家、省、市第三次全国经济普查领导小组的要求制定普查方案，建立健全责任分工明确的工作机制，确保各项准备工作稳步推进，有序推进，加强经济普查的教育培训、宣传动员和检查落实，保证普查工作质量。
2、继续做好各项统计定报和调查工作。在做好各项经济指标现有企业定报的基础上，着力抓好新企业、新项目的挖掘和提升，进一步做大经济总量。在调查方面，重点围绕全区工作重点，落实文明城市创建、公众评议以及绩效管理部分社会指标满意度等调查协助工作。
3、进一步提升统计服务水平。在做好每月经济运行情况综合分析的前提下，强化统计服务工作，加强统计数据分析、应用。同时，认真完成区委、区政府及上级统计部门交办的临时工作。
4、继续推进“四大工程”建设。切实做好企业“一套表”联网直报和名录库建设工作。继续加强对基层单位统计人员的培训与指导，不断提升基层单位统计报表网上直报数据质量。继续扎实抓好名录库更新维护工作，为各项专业统计和调查任务提供基础资料保障。
5、不断加大重点指标的统计力度。根据上半年经济运行和指标完成情况，着力加大地区生产总值、固定资产投资、住宿餐饮业、房地产业等指标的工作力度，力争取得突破。
6、深入抓好绩效管理工作。加强与市绩效办的沟通联系，及时掌握全市及各县区绩效评估动态。配合各经济部门做好各项经济指标的分析预测。协助各社会指标责任部门做好各社会指标考核办法的分析解读，共同推进全区绩效管理工作。
7、进一步加大统计执法力度。严肃查处统计违法行为，确保一定的案件查办数量，并定期通报统计违法案件查处情况。根据我区实际进一步细化、量化统计行政处罚标准，规范执法流程，强化执法监督。深入开展“六五”普法工作，精心组织重大活动、重要时点的统计普法宣传。
统计学法 篇10
一、导入新课
师：同学们，咱们薛家岛小学是海洋科技特色学校，前段时间学校组织五年级的学生统一参观了青岛海洋教育实践基地之一——青岛海底世界，学校想提前了解一下四年级的同学想选择去哪里参观，共有五个景点。老师对咱们班的同学进行了调查，这是调查之后收集的数据。
师：我采访一下，你选择哪个景点？ 生：海底世界。生：海军博物馆。
师：同学们都知道自己选择的景点，想不想知道其他同学选择的呢？老师将这些数据进行了汇总，像我们调查并且记录的过程就是在收集数据。（板书：收集数据）
二、合作探索
师：仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题吗？ 生：我想知道去海底世界的人有多少？
生：我想知道选择哪个景点的人最多？选择哪个景点的人最少？
师：刚才大家提出了这么多感兴趣的数学问题，那选择哪个景点的人最多？选择哪个景点的人最少？请大家观察这组数据，谁能一眼就看出来？
生：海底世界。生：极地海洋世界。
师：看来大家都认为用一个格子表示2个人的方法更好，因为它表示起来既简单又方便。（板书：一个格表示2人）
师：统计图完成了，我们来分析分析。观察这幅统计图，如果你是老师，你会选择带同学们去哪了参观？为什么？（板书：分析数据）
师：其实，统计图在我们生活中的应用非常广泛，它以最简洁的形式传递着丰富的信息。
三、自主练习
师：近年来，人们环保意识越来越强，请看某地区植树造林情况统计图。观察这个统计图和其他有何不同？
生：横轴表示数量，纵轴表示项目。
师：随着我国经济的发展，汽车越来约多的走进了家庭，请看我国1997年到2003年汽车产量的一份统计图。仔细观察统计图，你能回答以下问题吗？
四、回顾总结
师：同学们这节课快要结束了，你有哪些收获？ 生：学会了用1个表示2格或多格。生：学会了统计的方法。
师：大家的收获还真不少！我们提出了问题，利用统计的方法解决了问题，看来统计真是解决问题的好方法！在解决问题的过程中还学会了合理的分工合作，希望大家能将今天的收获运用到你以后的生活和学习中，好吗？
统计学法 篇11
一，单项选择题(选出一个正确答案。将其代表字母填写在题干中的括号内；20道题，每题1分，共20分)
1构成总体，必须同时具备()。
A同质性、大量性与差异性
B总体性、同质性与差异性
c社会性、同质性与差异性
D总体性、数量性与同质性
2要了解某工业企业职工的文化水平，则总体单位是()。
A该工业企业的全部职工
B该工业企业每一个职工的文化程度
c该工业企业的每一个职工
D该工业企业全部职工的平均文化程度
3通过调查鞍钢、宝钢等几个大型钢铁企业，拟了解我
国钢铁生产的基本状况。这种调查方式是()。
A典型调查
B重点调查
c抽样调查
D普查
4下列资料属于原始记录的是()。
A统计台账
B个人生产记录
c汇总表
D整理表
5下列分组中属于按品质标志分组的是()。
A人口按年龄分组
B在校学生按性别分组
c职工按工资水平分组
D企业按职工人数规模分组
6某企业从业人员2300人，职工年工资总额为5600万元，产品销售额132560万元，产品库存量为120箱，设备台数为1113台。以上总量指标依次为()。
A时点指标、时期指标、时点指标、时期指标、时点指标
B时期指标、时点指标、时期指标、时点指标、时点指标
c时点指标、时期指标、时期指标、时点指标、时点指标
D时期指标、时期指标，时点指标、时点指标、时点指标
7某企业的职工人数比上年增加5％，职工工资水平提高2％，则该企业职工工资总额比上年增长()。
A11％
B10％
C7.1％
D7％
8在商品销售额指数体系中，若物价指数上涨，销售额指数持平，则销售量指数()。
A上升
B下降
c持平
D无法判断
9对农作物单位面积产量调查，按平原、丘陵和山区分组来抽选样本单位，此种抽样方法为()。
A整群随机抽样
B分层随机抽样
c多阶抽样
D系统随机抽样
10一些经常性的说法，如超过历史最好水平、位居世界前列等，采用的是()。
A对比分析法
B比例分析法
c弹性分析法
D因素分析法
11下列各项调查中，()是我国现行周期性普查制度项目之一。
A基本单位普查
B全国土地清查
c第三产业普查
D农业普查
12按照《统计上大中小型企业划分办法(暂行)》的规定，划分企业规模的对象是()。
A企业集团
B法人企业
c产业活动单位
D基层单位
13下列各项中，()不是产业活动单位必须具备的条件。
A在一个场所从事一种或主要从事一种社会经济活动
B独立承担民事责任，有权与其他单位签订合同
c相对独立组织生产经营活动或业务活动
D能够掌握收入和支出等业务核算资料
14工业总产出一般采用()计算。
A产品法
B工厂法
c成本法
D收入法
15非盈利性服务业单位的总产出是按本期内()计算的。
A全部营业收入
B提供服务的总费用
c全部经营支出
D收入与支出的差额
16下列各项中。应计入能源批发、零售企业，用于经营销售库存的是()。
A寄存在外单位的原油
B代外单位保管的原油
c尚未验收入库的原油
D盘亏的原油
17下列各项中，()属于管理费用。
A运输费
B广告费
c办公费
D利息净支出
18临时职工是指用工期限不足()的在岗职工。
A1年
B6个月
C3个月
D1个月
19下列各项中，不包括在工资总额中的是()。
A病假工资
B实习工资
c节约奖
D稿费
20行政事业单位的固定资产为单价在()以上，使用期限在1年以上的设备和物品。
A2000元
B1000元
C500元
D200元
二、多项选择题(每题有2个或2个以上正确答案，请将正确选项的代表字母填写在题干中的括号内，多选、错选、漏选，未选均不得分；10道题，每题2分，共20分)
1进行统计整理的主要内容包括()()()()()。
A对原始资料进行审核与检查
B对各项指标进行分组综合汇总
c编制统计表与分析表
D对统计资料进行系统积累
E与上期资料进行对比，分析现象本期发展变化情况
2下列指标中属于质量指标的有()()()()()。
A劳动生产率
B工业增加值
c设备人均拥有量
D生产税净额
E人均年收入
3下列数列中，属于时期数列的是()()()()()。
A全国四次人口普查数
B某省近5年钢铁产量
c某商场各季末商品库存量
D某商场1990—2007年商品销售额
E某市近5年各年末企业数
4统计指数的主要作用表现在()()()()()。
A研究现象的长期变动趋势
B对经济现象进行综合评价和测定
c综合反映社会经济现象总体的变动程度
D综合反映社会经济现象总体的变动方向
E分析经济发展变化中各种因素的影响方向和程度
5统计分析的特点有()()()()。
A数据性
B完整性
c精确性
D目的性
E时效性
6现行国家统计报表制度分为()()()()()。
A周期性普查制度
B临时性调查制度
c经常性调查制度
D一次性调查制度
E非经常性调查制度
7下列行业类别中属于第三产业的有()()()()()。
A建筑业
B采矿业
c金融业
D房地产业
E地质勘查业
8下列关于统计单位的表述中，()()()()()是错误或不准确的。
A法人单位与产业活动单位之间存在隶属关系
B一个法人单位拥有多个产业活动单位
c从事单一经济活动的法人单位同时也是一个产业活动单位
D从事一种以上经济活动的法人单位要分解成两个以上的产业活动单位
E产业活动单位接受法人单位的管理和控制
9下列各项中。包括在能源生产企业产成品库存中的有()()()()()。
A本企业生产的，报告期内检验合格入库的产品
B已销售并办理完手续，但尚未提货的产品
c尚未拨出的带料加工产品
D盘点中的账外产品
E代外单位保管的产品
10下列各项中，属于财务费用的是()()()()()。
A净利息支出
B财产保险费
c教育费附加
D汇兑净损失
E职工工资
参考答案
一、单项选择题
1，A
2，C
3，B
4，B
5，B
6，C
7，C 8，B
9，B
10，A
11，D
12，B
15，B
14，B
15，B
16，A
17，C
18，A
19，D
20，C
二、多项选择题
1，ABCD2，ACE
3，BD 4，ABCDE5，ADE
6，ACE
7，ODE
8，BOD
9，ACD
统计学法 篇12
一、项目驱动教学法在高职教学中的基本作用
1.激发学生的学习兴趣
项目驱动教学法主要是建立在理论的基础之上, 通过理论模式的构建可以激发学生们主动学习的意识。在教学的过程中通过项目驱动教学方法的应用可以将基本的内容转化为相关的项目教学, 使学生可以根据自己的需求制定学习计划, 通过分项的学习方法可以充分展现学生们的主观能动性。而在这种教学方法的应用过程中, 在一定程度上改变了传统的教学模式, 使学生变为教学中的主体, 在学习的过程中通过项目的制定, 学生们可以对统计学中的相关概念以及主要内容积极的探究。因此, 在高职院校的教学过程中通过项目驱动教学的应用可以激发学生们的学习动力, 从而使学生对统计学的学习产生一定的兴趣。
2.激发学生的实践能力
在项目驱动教学法的应用过程中, 可以激发高职院校中学生们社会实践能力。通过项目驱动教学的组建可以建立相关的学习团队, 对于统计教学中的方案设计、实践调查以及相关资料的整理可以使团队中的成员形成一种良好的交流模式。明确项目分工的设立, 从而使团队成员在学习的过程中可以充分的表达自己的观点, 在一定程度上完善整个统计课程的内容。与此同时, 通过项目驱动教学内容的实施可以激发学生们团结合作的能力, 从而形成一种乐于服务的精神, 为学生未来的发展提供了充分的保障。
3.激发学生的职业技术素养
根据相关的调查显示, 高职院校中财会专业毕业的学生, 在毕业之后选择的岗位大多是一些基础的财务工作模式。例如, 出纳员、统计员以及仓库的管理人员等。而这些工作模式就需要相关人员要具有专业性的统计知识, 只有具有专业性的统计技术以及扎实的统计知识才可以提高工作效率。因此, 在高职院校的统计教学中, 通过项目驱动教学的应用, 可以为学生建立充分展现自己的平台, 使学生在实践的过程通过对于数据的采集、整理及分析得到相关的技术方式, 从而为学生们统计知识的学习奠定了良好的基础。
二、项目驱动教学在高职院校统计教学中的运用
1.建立合作化的教学团队
在高职统计教学过程中, 可以通过组建团队来完善相关的项目驱动教学, 通过团队的组建可以激发学生们的合作意识。在教学过程中教师可以提前组建小组, 形成小组教学的基本模式。通过项目驱动的教学方法合理分配教学内容。在统计学的学习过程中教师要引导学生形成团队合作的意识, 从而在合作学习时充分展现自己的学习能力, 与此同时, 教师在整个项目教学的实施过程中要让学生们充分展现小组的学习能力。因此, 在高职院校的统计教学过程中, 可以通过合作化教学模式的建立实现项目驱动教学的最终目的。
2.设计完善性的项目调查方案
在统计教学的项目实施过程中, 各个团队要分别建立一份完善的调查方案。首先要设置项目调查的目的, 通过对相关项目的调查明确整个项目的主要性质;其次, 对于调查内容要建立规范化的调查表格, 明确项目调查的时间及期限;最后, 要组织实施相关的项目计划。教师在整个过程中可以提供项目调查时的注意事项, 可以引导学生对于校园内的经济现状进行统计调查。例如, 可以对本校学生对于食堂的饭菜价格等项目进行统计, 从而通过项目内容的实施使学生掌握基本的统计技巧。
3.分析项目调查的结果
通过对项目调查内容的分析, 要对相关的项目指标进行综合性的计算。高职院校中的统计学教师在日常的教学过程中, 要引导学生们掌握总量指标、平均指标以及相对指标等统计内容的计算方法, 可以让学生们通过Excel表格的记录形式对数据进行统计。而学生在完成项目设计时, 要让学生制定相关表格, 将统计过程中的总量指标、相对指标以及平均指标等基本项目清晰的展现出来 (如表一所示) , 所以根据表格的设立将其作为项目的研究成果之一。
三、项目驱动教学在高职院校统计教学中的思考
1.项目教学在实施过程中的关键问题
在项目驱动教学的实施过程中, 会由于调查范围的不全面而导致受到一定的限制。其中的项目驱动教学法主要是指, 在统计教学的过程中培养学生善于发现问题的能力, 也可以激发学生们主动学习的意识, 在问题探究的过程中找到相关的解决方案。但是, 就高职院校的教育现状而言, 学生在项目调查的过程中对于项目的内容在一定程度上会受到一定的限制, 从而为整个统计工作的开展带来了一定的难度。因此, 在项目教学的过程中应该注意以下几点问题。
2.提高统计教学中相关教师的整体素质
对于高职院校中的统计教学而言, 为了提高学生们的学习动力, 就应该改变传统的教学模式, 突出学生们的主体地位。而教师要根据统计教学中的主要内容及时的为学生提供相关的参考资料, 使学生在项目统计的过程中可以充分展现自己的学习能力。而在项目教学结束之后, 教师要对整个项目实施的流程进行总结, 从而进一步优化统计教学中的相关内容, 使学生掌握更多的统计技巧。与此同时, 教师在统计教学过程中应该丰富自己的工作经验, 对于高职院校的统计教学而言, 学生在学习的过程中不但要掌握专业性的统计知识, 还要形成职业化的统计技能。因此, 通过项目驱动教学的实施可以提高学生们的实践能力, 就要求相关教师在课余时间不断提高自己的专业技能, 可以通过相关统计工作的实施, 撰写相关的统计报告, 因此, 通过不断的经验总结提高教师的专业化技能, 从而为整个高职院校中的统计教学工作的开展提供充分的保障。
总而言之, 通过统计教学过程中项目驱动教学的实施, 可以在一定程度上促进高职院校中学生们对统计知识的学习兴趣, 使学生们在整个学习的过程中充分的发挥自己的主观能动性, 提高其创新意识。与此同时, 在项目教学的实施过程中通过团队模式的建立可以使学生们形成良好的团队合作能力, 建立规范化的学习模式, 在知识积累的同时激发学生们的学习动力, 从而使项目驱动教学在高职院校的统计教学中发挥其特定的作用, 为我国人才的培养提供充分的保证。
参考文献
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