语文重要知识点

语文重要知识点（共10篇）

语文重要知识点 篇1

九年级上册期末考试语文知识点

欧美主要国家的社会巨变

1、文艺复兴

北：九上P2-714――16世纪，许多艺术家、科学家和思想家发掘和继承古代希腊、罗马文化传统，追求个性解放和思想自由，表现了人类不断追求进步的本性，一时成为风潮和时尚，这一思想文化运动被称为“文艺复兴”。从意大利开始的文艺复兴运动，持续了近3，人文主义思想通过绘画、文学作品和各种著作流传在社会各界，产生了巨大影响。

但丁是文艺复兴的先驱，代表作是《神曲》，

达?芬奇是意大利画家，代表作是《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，

莎士比亚是文艺复兴时期英国文学家，代表作有《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》。

北：九上P1-3文艺复兴运动是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动，使人们思想得到空前解放。此后，世界历史在欧洲的推动下，开始迈入近代社会的门槛。

2、新航路开辟的史实

(1)动机：追求财富。

(2)航海家与成就：

①哥伦布：1492年从西班牙出发，横渡大西洋，到达今天美洲的古巴、海地等地，他始终相信自己到达的是亚洲印度，至今当地居民还被称为“印第安人”。

②麦哲伦船队完成环球航行。

(3)世界开始连成一个整体。促进了资本主义的产生和发展。

九年级下册语文知识点

重点词语解释

1、故不为苟得也.苟得：苟且取得，本文指：“苟且偷生。

2、鱼我所欲也。所欲——所字词组(所+动词)是名词性词组，译“……的东西”。

3、如使：假如，假使。

4、贤者能勿丧耳贤者：有道德的人。勿丧：不丢掉。丧：丢掉。

5、蹴尔而与之。蹴：用脚踢。

6、呼尔而与之呼尔：没礼貌的吆喝。与：给

7、不屑：因轻视而不肯接受。8、何加：有什么益处。

9、万钟则不辩礼义而受之。万钟：形容位高禄厚。辩通“辨”，辨别。

10、妻妾之奉。奉：侍奉。

11、所识穷乏者得我与?得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思。

12、乡为身死而不受：乡，通“向”，从前。

13、是亦不可以已乎?已：停止、放弃。

14、此之谓失其本心。本心：天性，天良。

人教版初三语文必考知识点

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

语文重要知识点 篇2

美国人类学教授、社会语言学家德尔·海姆斯 (Del Hymes, 1972) 首先提出了交际能力学说。80年代初, 加拿大学者卡纳尔和斯温 (Cenale&Swain, 1980/1983) 拓展了交际能力的相关概念, 丰富了焦急能力学说的内容。他们提出交际能力至少包含语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力等四方面的知识与技能。因此, 教学中对提高学生的交际能力也越来越受到关注。而英语学习的过程, 涉及到了交际双方来自不同的文化背景。只有强化学生的跨文化交际能力才能更好地跨越不同的文化障碍, 有效地进行学习。在对大学生跨文化交际能力的现状调查 (高永晨, 2006) 中, 调查者发现如今学多原因导致今天大学生跨文化交际能力不强的现状。而导致这一状况的原因在于学生对所学语言所蕴含的文化知识不够了解, 因此就不能准确地道地应用语言。对于学生来说, 较为系统地进行语言学习的地点莫过于课堂, 因此在教学过程中文化导入这一重要环节也必然要给予足够的重视。

2. 文化知识学习的重要性

2.1 文化错误影响语言学习的纯粹性

语言学习者在语言习得的过程中会遇到各种各样的障碍。造成这些语言学习的障碍时多方面的。其中一重要原因就需要看语言与文化的关系。一方面, 语言是文化的一个特殊组成部分, 是传递文化的载体, 是文化不可分割的部分, 没有语言就没有文化;另一方面, 语言又受文化的影响, 反映文化、理解语言必须了解文化, 理解文化必须了解语言, 语言和文化是相辅相成、相互影响和密不可分的。因此语言学习与文化学习也是同样不能孤立开来的。学生在英语语言学习的过程中频频出现文化错误, 这些文化错误大大影响了语言学习的流畅性。语言是思维的工具, 也是思维的主要表现形式。思维方式的不同必然影响表达思想内容的语言形式的不同, 思维方式的差异即成为学生犯文化错误的原因之一。不同于汉语语句, 英语句子中的语法成分有其独立作用, 以谓语为核心来控制句内各种成分。涉及动作含义的句内其它成分要以非谓语形式或从句按规则与主谓结构相连。但学生在英语语言学习的过程中这样的句子并不少见。

(1) I have many companions dream of going abroad.

(2) Although I tried, but I still failed.

这样的句子正是由于中国的思维习惯而生成的“中国式英语”的例子。如果不改变汉语的思维方式, 像这样不伦不类的句子会继续滋生, 学习地道、纯粹的英语将面临巨大障碍。

2.2 母语文化干扰

文化干扰是指学习者不知不觉地将本民族的习惯或文化模式套用到或下意识地强加到所学的目的语上去, 从而产生理解上的偏误, 甚至导致交际的失败。每种语言都是一种特定文化形态的载体, 习惯于某种文化的人往往不把自己的习以为常的行为看作受某些内在的符号规律所支配。一种文化观念越是强大, 这种文化符号及其表意功能就越是不为人所自觉意识。如果我们把语言这个最典型的符号系统作为模式, 我们就必须努力排除视非语言符号为理所当然的思想习惯, 把注意力引向它们的内在结构及其约定俗成的基础。这样学生在目的语学习的过程中就会很少, 进而不出现以下尴尬对话所导致的交际障碍。

(3) —Your dress is really nice!

—No, no!Where, where!

当然, 教师在英语教学过程中要把握好对目的语文化的重视程度, 要避免由于过于强调目的语文化导入而造成的在英语学习中母语文化缺失的现象, 这样才能更好地兼容语言教学和文化教学。

2.3 当代大学生的跨文化交际能力不够

由于我国教育体制受“应试教育”的影响, 学生的听、说、读、写、译等语言能力的学习能力与其跨文化交际能力并不成正比。这即是“高分低能”的表现之一。很多学生对于跨文化方面知识、对西方习俗的了解程度、对非语言交际了解程度都不够深入, 因此与外国人交往时就很被动, 这些都是学生跨文化交际能力不强的表现。美国外语教学协会 (American Counci on the Teaching of Foreign Language) 在其编写的外语教学大纲中把社会文化能力列入交际能力中, 这样跨文化能力就成了与语言运用能力并行的另外一种能力。在外语教育界, 有一股更强大的动力促使广大师生意识到语言能力教育已远远不能满足他们的要求, 跨文化交际能力是外语教育的最终目的。

3. 文化知识的学习要行之有效

在英语学习过程中, 影响文化知识学习因素是多方面的。教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性, 培养文化意识。教材中不符合文化现象的内容是不容忽视的, 它会直接影响学生对所学目的语的把握和运用。因此教材选编上要兼顾知识性和文化性, 同时还要捕捉学生学习的兴奋点, 以此促进学生有效学习。

教师在课堂教学中发挥重要作用。围绕大学生跨文化交际能力的提高对教师提出的挑战, 采取出国培训、文化讲座、学术交流等多种形式, 建设一支具有较高跨文化交际能力水平的高素质师资队伍。

有效利用教学设备, 尽量营造跨文化氛围, 利用多种渠道、多种手段, 吸收和体验异国文化。生动地培养学生对文化知识的敏感性也能有效提高学生的跨文化交际能力。综合性英语教学改革, 学习中的由师到生的核心转变, 多媒体、互联网等现代教学设施的应用可以对学生更生动、直观地进行文化导入, 进而提高他们的跨文化交际能力。

4. 结语

在经济全球化的背景下, 外语教学不但要传承中外优秀文化, 提高学生的综合素养, 而且要注重培养学生对文化差异的敏感性, 这样才能了解文化差异汇中较多的隐形因素。同时培养学生对文化差异的宽容性和灵活性。要帮助学生开阔眼界, 增加对异国文化的了解, 采取理解、尊重、宽容的态度来学习文化知识。随着全球经济一体化进程的加快, 培养学生根据双方文化背景灵活地调整自己的交际能力, 使交际取得预期成果的能力, 这都要求学生掌握精准的文化知识, 因此文化知识的学习能有效促进语言知识的学习和掌握及其准确的应用。

参考文献

[1]高永晨.大学生跨文化交际能力的现状调查和对策对比研究[J].外语与外语教学, 2006, (11) .

[2]顾嘉祖, 陆昇.语言与文化[M].上海:上海教育出版社, 2002.

[3]刘纪云.英语教学中学生文化错误分析[J].外语研究, 2003, (5) .

学习语文基础知识的重要性 篇3

【关键词】语文基础知识；教学原则；重要性；认知策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

人类的教育是通过学习知识进行的，没有了知识就没有了课程，也就没有了教育。如果没有所对应的知识系统，语文教学就不能成为一门基础的学科。语文的基础知识对语文知识内容的学习是必不可少的，更是十分重要的，就如同盖一座大楼，没有稳固的根基，大楼是很容易倒塌的，语文的基础知识，并不是仅仅的把每一个字音读准，把每一个汉字写正确，或者把每一句话都理解明白，这些都是语文外表给我们带来简单化的感觉，也就是说，基础知识并不等于简单。

在语文知识的教学过程中，语文常常与听说读写的活动密切结合，很多语文活动是离不开语文知识的指导，它的基础知识至今也是十分的重要，在考试中，占据很大一部分，从未在语文的试卷中消失过，我们应正确处理好语文基础知识在语文知识教学中的地位。

一、语文基础知识有哪些内容

在我们传统的语文基础知识学习中，通常指的是文字、词汇短语、句子、语段、篇章、语法、修辞等等内容。但在现在的语文知识的学习中，也应该包含程序性知识和陈述性知识。程序性知识就是主要解决做什么或者怎样做的问题，比如做出文章的中心句子。陈述性知识就是对一些问题的回答是什么，为什么，如何等等，比如是什么句子，句子是什么类型、句子的成分与结构是什么。

在我们现在的语文学习中，语言规律、言语规律、个体言语规则及其他人的言语经验都是语文基础知识的内容，都是人类语言的文化，我们应该让学生接受正确的语文基础知识的教育。

二、正在“变化”的语文基础知识

在普通的语文试卷中，语文知识所考的内容有语文基础知识、阅读、写作等等。其实，从试卷来看，语文基础知识内容是十分丰富的，从近些年看，经典诗歌所考的内容出现的越来越多，例如，有些修改句子的题型与阅读题结合，问第几段中哪句话出现了错误，请学生修改。这不仅能使学生仔细阅读文章，也考察了学生修改病句的能力，还有，现在有的语文试卷题型，让学生们写一段“感动中国”之类的节目的颁奖词，这种题型考察的是学生平时语言组织能力和语言的运用能力。

这些都能说明语文基础知识在发生改变，也许现在人们依旧不知道语文基础知识到底是什么，“基础”到底是什么，但却已经意识到原来的形式存在着问题。以前的语文基础知识，我们都是通过死记硬背，花费了很多时间去背的一些东西，现在是与其让学生们费了很大力气背东西，就把精力花在背诵经典诗文上，或者背诵经典的演讲词、颁奖词等等。然后，再通过学生自己消化、总结、升华，把语文基础知识与自身的经验相结合。

三、语文基础知识存在的问题

（一）错别字的大量使用

字词的读音和拼写的错误现象越来越多，我们要对这种现象进行反思，有关于文字的正确使用是语文基础知识的重要部分。

（二）阅读量少导致词汇量少

平时没有积累词汇的习惯，写出来的文章都是非常无味的，读起来，没有任何绚丽的色彩。

（三）思维不够跳跃和动脑思考少

懒惰存在于自身，思维一直处于简单的模式中，不爱去思考任何费力的事情，导致学习基础知识都记忆不牢靠，懒于动脑，大脑就越来越不能理解深奥的东西，因为基础的知识还没有掌握得很好。

（四）基础知识的传授方式不够新颖

前些年的语文基础知识的传授，比较老套、固定和乏味，导致学生与它保持距离，语文基础知识掌握得不够深厚。

四、加强语文基础知识的学习的益处

语文基础知识的提升，是我们自身能力提升的基础，我们的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文教学明确提出：“学习语文知识，有助于提升学生文化素养和语文应用能力”，为教师在语文的教学当中正确去处理知识与能力的关系找到了方向。语文课 程的基础部分起着多重功能与奠定作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

知识是学生提升能力的基础与前提，能力则是学生对基础知识的加深与运用，相互联系，相互影响。所以学好语文基础知识，充分利用好语文基础知识，才能有效地帮助学生语文阅读能力和写作能力的形成与提高。

我们可以利用所学的知识进行利用或者迁移，比如，我们学习过朱自清的《春》《荷塘月色》两篇写景文章，我们做的不是简单的阅读，而是仔细地去品味朱自清所使用的语文的气味儿，不要以为一些语言只是小的部分，小的枝节，没有小的枝节，哪来的经典呢？课文《春》中有一句“吹面不寒杨柳风”，还有“像母亲的手抚摸着你”，都是在描写春风的句子，平声的“摸”字加上一个仄声的“抚”字，加强了句子的柔和度，这就是对语文基础知识的一种简单的迁移，能使我们的阅读和写作都更加的生动、贴切。

五、积跬步以致千里，汇细流以成江海

中考语文和高考语文的基础知识多是以试卷前部分的选择题形式出现，主要是字音辨析、成语、修改句子等等，这些部分都离不开平时的积累，没有这些积累，就算你考试前再怎么“临时抱佛脚”，也不会得到满意的成绩，字词、成语都是在平时做题、读书中积累掌握的，不是一天能练成的，万丈高楼不能平地起的道理我们都懂，稳固好基础知识才能在语文的天空上翱翔。

（一）如何积累所学的语文基础知识

对于积累的内容怎么才能稳固在我们脑海里，也是需要重复性的记忆，但记忆也是要有规律的，要反复进行巩固，这样才不会轻易遗忘，有了稳定的记忆积累，考试才不会出现模棱两可的答案。

（二）我们可以积累哪些方面的知识呢？要有选择的去进行积累

1.时事新闻和生活热点；2.品味经典，共赏奇文；3.关注创新，开阔视野；4.收集和了解当下时尚语言或者网络用语。

俗话说“笼天地于形内，挫万物于笔端”，没有任何语文基础知识的积累，我们就是个零，多积累，常反复，考试前，总要“有米下锅”才行，多动脑、手、眼、口，知识就不会轻易地遗忘，总之，多多积累基础知识，才能让我们运用它的时候得心应手。

六、语文基础知识的作用

语文基础知识的内容是语文内容的重要组成部分，无论新课标中是否提到了“语文基础知识”的内容，但在我们的教科书中，提到“思考与联系”“口语交际”“注释”等等，这些方面都与语文基础知识息息相关，密切结合。并且，在语文的考试中，语文基础知识也从未消失过，我们应该重视语文基础知识方面的教学，因为它对我们有着很多重要的作用。

（一）语文基础知识可以使我们少走弯路

当有了稳固的语文基础知识，我们才能灵活地行走在语文知识的海洋，航行时，才会少走些绕弯的路，所以语文基础知识是我们学习语文知识的导航和方向。

（二）语文基础知识可以丰富学生的语文积淀，提高语文内涵

我们有很多语文基础知识不仅在教科书和阅读书籍里，还附在一些经典的古诗词里，掌握语文基础知识不仅提高了学生的语文素养，还能学会一种鉴赏的能力，提高自身内涵。

（三）可以开阔视野，开发学生的智力

学会基础的知识，是开发学生智力的前提，语文基础知识有记忆类的知识，例如字词的认读，经典课文语句的背诵。有运用性知识，例如写作知识。还有再认性知识，例如文言文句式的再现。这些记忆能力、运用能力、再认能力等等都能得到提高，从而也提高了学生的智力，促进学生全面的发展。

（四）培养学生的情感意志

在新课标中，我们特殊强调“情感、态度、价值观”，学生发挥自己的主观能动性，主观的投入知识的灵魂中，情感意志也会得到相应的培养，收获更多。

七、如何学习语文基础知识

（一）重视学习语言材料

要有自己的“知识框架”，我们的语言材料能支撑“知识框架”，要对积累的语言材料进行新颖的利用，使学生的语文基础知识自然的成长，而不是机械的堆砌在一起。

（二）处理好分散与集中的关系

有的语文知识比较分散，没有体现在教科书当中，更不像教科书中的知识紧密有序分布，所以我们要注意知识点之间的关联，及时的总结和归纳所学知识，使每个知识点独立，也重视每个知识点。

（三）注重语文训练的教学

基本的训练是语文能力培养的重要途径，语文训练的设计，看似简单，实际却很不易，训练不是没有目的、没有目标的大量练习，掌握语文基础知识的前提下，将具体的字、词、句、修辞、逻辑、语言等等，转化为听说读写的能力的过程。

语文基础知识训练要从实际出发，更加能贴近我们的生活，在教学中，要随时关注学生的掌握程度，并且要随时指点学生应如何去做，有序地学习语文基础知识。

（四）重视对语文基础知识认知方面的教学

这是指学习语文基础知识的方式与方法，是我们的认知，我们教学要教对学生有用的知识，还要教授学生不会的知识，也要教学生感兴趣的知识，学会学习方法，使用符合对自身有帮助的方法，如记忆法、联想法、实践法等等，将知识点有效地联系在一起，有效地提高学生们认知方面的学习，改善自己的学习方法，对学生学习语文知识有着重要的影响。

八、语文基础学习的重要性

加强语文基础知识，是时代发展的要求，是语文学科教学发展的要求，是语文学科教学发展的要求。我们要挖掘每一名学生的潜力，就必须稳固学生的基础，掌握学习方法，培养学习习惯，形成一定的自学能力。

稳固的语文基础知识，可以使学生们进一步去创新语文的学习，树立新的知识观，淘汰过去的陈旧的学习方式，使自己的语文学习更具独立性，学习语文基础知识的目的不仅是为了记住这些知识，更重要的是学会利用这些知识，促进自己语言运用的能力，提高综合的素质，我们要正确处理好语文基础知识在语文教学中的地位，学习语文基础知识具有一定的发展性，对我们有着潜移默化的作用。

回归本原，夯实基础。荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”千里之行，始于足下。我们要读好书，就要打好基础，知识和能力是一点点积累起来的，有了扎实的语文基础，也要注意复习和巩固，不能急于求成。语文基础知识的传授，是语文课程中必不可少的一个环节，如果我们的语文基础知识掌握得不好，就不能说我们语文学科掌握得好，小学、初中、高中每个阶段都有每个阶段的语文基础知识，都是点滴的积累，升华到能力的提升，我们要加大重视语文基础知识的教学，带领学生们把语文学科学习的更好更美！

参考文献

[1]管丽红.白描语文[M].北京市：光明日报，2015.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

作者简介：苑航，女，1992年生，辽宁朝阳人，渤海大学教体学院，学科教学语文专业，研究生。

高三语文重要知识点梳理 篇4

1.通假字

(1)刚无望民之多于邻国也(通“毋”，不要)

(2)无失其时(通“毋”，不要)

(3)颁白者不负戴于道路矣(通“斑”，此处指头发花白)

(4)涂有饿莩而不知发(同“途”，道路)

(5)直不百步耳(直通只，仅仅)

2.特殊词义

(1)河内凶(谷物收成不好，荒年)

(2)邻国之民不加少(副词，更、更加)

(3)直不百步耳(只是，不过)

(4)数罟不入洿池(细密)

3.一词多义

(1)食

狗彘食人食而不知检(食：前一个为动词，吃;后一个为名词，食物)

(2)数

数口之家，可以无饥译(几，若干)

数罟不入洿池(密)

愿令得补黑衣之数(数目)

扶苏以数谏故(屡次)

(3)直

直不百步耳，是亦走也(只，不过)

中通外直，不蔓不枝(不弯曲)

系向牛头充炭直(通值，价钱)

(4)胜

不违农时，谷不可胜食也(尽)

驴不胜怒，蹄之(能承受)

其所谓战胜于朝廷(胜利)

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝(超过)

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(优美的)

(5)发

涂有饿莩而不知发(打开)

发閭左謫戍渔阳九百人(派遣)

百发百中(发射)

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(花开)

(6)兵

非我也，兵也(兵器)

穷兵黩武(军事力量)

必以长安君为质，兵乃出(军队)

草木皆兵(士兵)

4.词类活用

(1)名词作动词。

填然鼓之(敲鼓)

树之以桑(种植)

五十者可以衣帛矣(穿)

然而不王者(称王)

狗彘食人食而不知检(吃)

5、古今异义

(1)河内凶，则移其民于河东(古：黄河今：泛指河流)

(2)河内凶，则移其民于河东(古：谷物收成不好今：凶恶，厉害)

(3)弃甲曳兵而走(古：跑，逃走今：行，走路)

(4)是使民养生丧死无憾也(古：供养活着的人今：保养身体)

(5)五十者可以衣帛矣(古：可以凭借今：表示同意，认可)

(6)然而不王者，未之有也(古：然意为这样，而意为却今：转折连词)

(7)王无罪岁，斯天下之民至焉(古：不要归咎今：没有罪过)

二、文言虚词

1.而

(1)连词，连接状语和中心语，表修饰：弃甲曳兵而走

(2)连词，表承接：或百步而后止

(3)连词，表转折：然而不王者/狗彘食人食而不知检/涂有饿殍而不知发

(4)连词，表并列：是何异于刺人而杀之

2.其

(1)指示代词，相当于“那”“那里”：则移其民于河东

(2)代词，作定语成分：移其粟于河内(代河东的)/无失其时(它们的)

3.之

(1)助词，主谓之间取消句子独立性：寡人之于国也/则无望民之多于邻国也

(2)结构助词，的：察邻国之政/王道之始也

(3)衬音助词，无义：填然鼓之/树之以桑

⑷代词，作宾语成分：申之以孝悌之义(指代百姓)/未之有也(代前面所说的事)

4.焉

(1)句末语气助词：尽心焉耳矣

(2)代词：斯天下之民至焉(指代“王”)

5.然

(1)指示代词，这样：河东凶亦然/然而不王者

(2)形容词词尾，相当于“地”：填然鼓之

6.于

(1)介词，对于：寡人之于国也

(2)介词，表比较，比：则无望民之多于邻国也

小升初语文重要知识点 篇5

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句能帮助我们准确地理解句子意思。如：

嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。

经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀，”就知道这句话是写小麻雀。

缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

如：“六一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。

这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，词语搭配不当。

缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰，直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。如：

金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。

沙滩上有许多五颜六色的贝壳

沙滩上有许多贝壳

沙滩上有贝壳

我最爱看天上亮晶晶的星星。

我最爱看天上的星星。

我最爱看星星。

我看星星。

在老师的帮助下，我完成了作业。

我完成了作业。

缩句的主要方法有以下几种：

1、分辨句式，提出问题

先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”

又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”

2、进行词语比较，找出主要词语

有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。

如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

(1)先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

(2)找出句子最后一个词语(去掉助词“的”字后变的内容后)，如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词;如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。

(3)一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。

4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。

扩句

扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。例如：

太阳升起。

金色的太阳从东方地平线缓缓升起。

在这里第二句就比第一句具体、形象得多。

进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子才会更加完整、具体。如：

天空挂着月亮。

深蓝的天空中高高地挂着一轮玉盘似的月亮。

扩句的方法有以下几种：

1、局部扩句法

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明 是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2.、整体扩句法

就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

3、例句分析

1、原句：太阳光 照射着 树林。

扩句：( 晌午的) 太阳光(火辣辣地)照射着 (整个)树林。

分析(1)原句的主要成分： “谁”——太阳光 ;“怎么样”——照射着树林。

(2)添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。

“火辣辣”——形容词，起修饰作用。

“整个”——起限制作用。

2、原句：青烟弥漫

扩句 (飘飘荡荡的)青烟弥漫(在大地上)

分析 (1)原句的主要成分： “谁”——青烟;“怎么样”——弥漫。

(2)添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。

五年级语文考试重要知识点 篇6

【宋】陆游

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

主题：

《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己，表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。

[注解]

①示儿：给儿子看。②元：同“原”，本来。③但：只是。④九州：古代中国分为九个州这里代指中国。⑤王师：指南宋朝廷的军队。⑥乃翁：你们的父亲。

鉴赏：

①人死之后万事皆空，诗人早已将个人生死置之度外，悲愤的就是山河破碎，不能亲眼看到祖国统一。从中可以体会到诗人那种悲哀凄凉的心境。

②诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念，嘱咐儿孙不要忘记把喜讯告诉自己。表明诗人虽然沉痛，但并未绝望，他坚信总有一天，宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。

题临安邸

【宋】林升

山外青山楼外楼，

西湖歌舞几时休?

暖风熏得游人醉。

直把杭州作汴州。

主题：

《题临安邸》描写了诗人对苟且偏安、一味寻欢作乐的达官贵人们的讽刺和愤慨，以乐景写哀情，表达了诗人的愤激之情。

[注解]

①临安：南宋都城，即今浙江杭州。②邸：旅店。③熏：吹，用于温暖馥郁的风。④直：简直。汴州：北宋都城汴粱，即今河南开封

鉴赏：

①青山重重叠叠，楼台鳞次栉比，山河如此美好。但这样美好的山河，却被金人占有。“西湖歌舞几时休?”诗人的这一质问，表现了对当政者不思收复失地的愤激之情。

②日揭露“游人”不顾国计民生整日寻欢作乐、醉生梦死的卑劣行径，同时也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

主题：

《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。

[注解]

①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年(1839年)写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。

鉴赏：

①前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时国家形势的看法。“风雷”比喻社会变革，“万马齐喑”比喻当时举国上下死气沉沉的局面。

比数学知识更重要的是数学思想 篇7

教学过程：

一、激趣导入

1. 猜谜：谜底(时间)

2. 出示刘翔跨栏图片：让学生明白刘翔在追赶时间，跨越障碍。

3. 让学生追赶时间，跨越障碍。(即组织比赛, 看谁用最短的时间计算出下面一题的答案。)

75头牛，32只羊，船长今年多少岁?

4. 交流：了解一下用“75+32=107(岁)”和用“75-32=43(岁)”这两种方法解答的同学各有多少人，以及有不同想法的人。

其中有一学生回答：我怀疑这道题目是错的。

教师板书：怀疑。

5. 教师用电脑出示两句名言：

吾爱吾师，但吾更爱真理。———亚里士多德

尽信书，则不如无书。———孟子

6. 让学生尝试解释这两句名言，讨论名言告诉我们什么?

第一句告诉我们要怀疑老师，老师的话不都是正确的。

第二句话告诉我们要怀疑书本，书本上的话也不可尽信。

[这个过程，教师用谜语、图片、名言等别出心裁的形式，向学生渗透这样一种思想：我们要学会用怀疑的眼光看待问题。]

二、组织探究

1. 出示3个周长相等的图形。

(1)老师说：我认为圆形的面积最大，你们有什么想法?

(2)让学生自由猜测。

(3)讨论验证方法：用假设法验证。接着进一步引导：周长选多少比较合适?在组织学生讨论比较的基础上，逐步明白周长选12米比选16米更合适。

(4)交流验证结果：周长相等的情况下，圆的面积最大。

2. 仍然是同样长的篱笆，如果靠墙围，哪种面积最大？

学生讨论仍用假设法验证。但是长方形的情况比较复杂，假设周长是12米，会有哪几种情况?板书如下：

通过假设验证得出：如果假设周长是12米，那么半圆的面积大约是38.4平方米，正方形的面积是16平方米，长方形的面积最多是18平方米。

[这个环节主要是引导学生经历“怀疑—猜测—验证”这样一个过程，培养学生大胆质疑的良好习惯。]

三、综合提升

1. 看图片：出示三幅三维立体图，让学生看图片时，前后摆动着身体看，有什么发现?(发现图片在动)

2. 组织讨论：静止的图片我们却看着在动，说明还要怀疑什么?(自己看到的也不一定是正确的，除了怀疑老师、书本，还要怀疑自己。)

3. 继续出示名言(1)我思故我在。

———笛卡尔

(2)要想追求真理，我们必须在一生中尽可能地把所有事物都来怀疑一次。

———笛卡尔

(3)怀疑一切。

———马克思

(4)怀疑并不是缺点。总是疑, 而并不下断语, 这才是缺点。

———鲁迅。

4.《塞下曲》

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

让学生逐句解释，问这首诗有值得怀疑的地方吗?

5. 出示华罗庚对《塞下曲》的怀疑

北方大雪时，群雁早南归。月黑天高处，怎得见雁飞?

6. 对下面的话有怀疑吗?

有怀疑就重新得出结论。同一钟面上，分针转动的速度是时针的60倍。

投一枚硬币，朝上的概率是50%。

2008年的天数是366天。

7. 故事：有一艘海轮在大海上航行，船上有一个孕妇生下了一对双胞胎，先出生的是哥哥，后出生的是弟弟，弟弟却比哥哥大。

对这个故事有怀疑吗?课后自己去寻找结论。

8. 设计凡人名言，相信若干年后会有一些变成名人名言。

[这个过程妙趣横生，对于“要学会用怀疑的眼光看待事物”这一主题思想，又有了进一步提升：质疑眼睛、质疑古诗、质疑故事……每个环节都令学生回味无穷。]

智慧比知识更重要 篇8

300个字改变命运

从大学到社会的第一重转换，是从“地图世界”到“实践世界”。也就是说，从“象牙塔”的人生转化为实践中的磨炼成长。这个阶段并不简单，往往充满挣扎与痛苦。而我迈出的第一步，是从摔了一个大跟斗开始。

我可能属于中国较早自己找工作的大学生之一。毕业时，绝大多数同学都服从了分配，而我却奔赴老家湖南自己去找工作。尽管这在当时是一件让人很难理解的事情，但是我对生活充满豪情与自信。记得当年同窗好友刘茁松送我到武昌火车站，在火车开出的那一刹那，我冲他挥了挥手，豪迈地说：“10年后见!”

然而，生活远远不像想象中的那么简单。很快，热血满腔的我经受了巨大的震荡。通过一次次向不同单位“敲门”，我终于进入了湖南日报社。原以为凭着自己的专业和学历，很快就会大展鸿图，不料根本不受重视。我的心情一落万丈，工作也不好好干，挂在嘴边的口头禅是“没意思”，给领导和同事留下了“眼高手低”、“不服管”的负面印象。

我极为痛苦的是，在采访中又会看到社会的一些阴暗面。一场大病之后，心力交瘁的我差点从湘江大桥投江自杀。那是我最沉沦的一段日子。直到有一天，当我向老记者吴谷平诉说痛苦时，他反问我：“年轻人，为什么要那么傻呢?你为什么就不能先主动做好一件事给别人看呢?”

这句话如当头棒喝，一下子将我惊醒。我明白了，要赢得信任和承认，就得变“要我做”为“我要做”，在工作中积极主动。不久，机会来了。单位组织青年记者去韶山采风。中途休息时，我发现一家商店经营很有特色，就主动写了一篇300多字的稿件。不想，部门内专门为这条不起眼的新闻开了个会，大大表扬了我的主动精神。

这是我进入报社一年多来第一次受表扬，我知道我找到了成功的钥匙。我的努力很快见到成效，一系列报道在社会上引起强烈反响。1985年10月，我被选派参加中宣部和经济体制改革委员会召开的全国经济体制改革宣传经验交流会，并做典型发言。当时我刚23岁，是最年轻的代表。

1986年，我徒步108天，行程2000多公里，到湖南最穷困的湘西地区采访，《湘西纪行》系列报道几十篇更引起轰动。省政府还专门为我开了一次庆功大会，省委宣传部部长号召全省记者向我学习。年轻记者因采访报道获如此荣耀，在湖南日报社历史上还是第一次。

我终于从痛苦中获得新生，也获得了走人社会第一阶段的智慧感悟：“大学毕业生要勇于从象牙塔中跳出来经受生活的磨炼，通过自己完善社会，通过社会完善自己。”

经历人生最凶险的夜晚

6年之后，我已是当时湖南省名记者之一。但是，由于我的一篇批评报道，遭到了有关方面的压制和报复。尽管这位贪官最终被绳之以法，但在当时我却被迫带着仅剩的30元钱独自南下海南，在一家刚刚成立不久的报社担任部主任。

当时正逢“十万人才下海南”的退潮期，我每个月拿到的工资还不够维持生活开支，甚至曾经一个星期才吃一顿饱饭，还曾饿倒街头。恰在此时，母亲突然生病，妹妹考上了大学，在家里最需要钱的时候我却一筹莫展，真是被急疯了。

想来想去，自己当时惟一的财产，就是刚刚完成的一部书稿。有一家出版社看好这本书，但要五六个月后才付稿费，难解燃眉之急。我惟一的办法就是把书稿便宜卖掉。一个我曾经采访过的公司老总答应要这本书稿，但给出的条件是仅仅用500块钱买走书稿连同署名权。这是我花了一年时间才写出来的作品，也是我的书稿处女作，以这样的方式交给别人，我的心在滴血。但没想到，就在这样的屈辱中，我不仅没有卖成书稿，还受到了更大的侮辱。

我们说好在一家歌舞厅见面。那位老总在里面跳舞，我从晚上九点等到深夜两点，也没有见到他。当我请人叫他时，他没有出来，却叫人丢给我这样一句话：“××总说：你这个小子太不懂事了，催什么催?真是一点自知之明都没有，谁要你那个破东西啊!”

这是我一辈子受到的最大侮辱。那天我在海边待了一夜，面对美丽的海景心境却无限悲凉。在大海的那一边，是我的故乡，而且是我曾经创造人生辉煌的地方。仅仅由于坚持正义，我被迫流落他乡，并经受这样的奇耻大辱。我不由开始回想自己的路，并思考未来向着何方。我的心在坚守理想和随波逐流甚至堕落之间不断地搏斗，甚至划过一个个恶念。

这是我平生最凶险的一个晚上。这种凶险在于我内心的波动与挣扎。幸运的是，在这场搏斗中，坚持理想的我终于胜利了。我对自己说：“常抱信心，常抱正义，常抱快乐。这是人生最重要的‘三宝’，拥有‘三宝’，谁也不可能使你屈服!”

我在生活的谷底顽强地站立着、拼搏着。果然，一年之后，我又被调进中国青年报社当记者。之后，我又发表一篇篇有影响的作品，并多次获得中国新闻奖等奖励，《中国记者》等刊物还一次次报道我的事迹。

至今我仍旧为自己在那最凶险的一刻守住了人生理想而自豪，同时也悟出一条最朴实也最重要的智慧感悟：“天堂地狱一念间，人生美好，步步小心!”

用智慧统率知识

在中国青年报社工作将近8年的时间里，我写出了数十篇很有价值和影响力的作品。然而，在1998年，在所有人的惊讶和不解中，我辭去《中国青年报》记者站站长的职务，决定潜心研究“智慧”学。

多年的实践和思考，让我深感学习知识固然重要，但是在人生与社会面前，智慧更加重要。1994年，一场大病使我切身体会到生命的脆弱和短暂，开始进一步思考关于人生的一些大问题。这时，我看到了日本著名思想家池田大作的作品，其中两句话深深震撼了我：“掌握了哲学，就等于在心里燃烧起一个太阳，以后将是以哲学照亮、开拓黑暗人生的时代。”“为追求哲学飞走的密涅瓦的猫头鹰现在还没有归来，丧失人生哲学的时代太长太长了。”

的确，人类进入20世纪后，科学、经济越来越发达，社会问题也越来越多。这固然与各种社会存在有关，但更与人类的思想和灵魂有关。作为一个大学毕业步入社会以来深深体验到智慧价值的人，我决定把对智慧的研究和传播当成自己的终身事业。

辞职后的一年里，我认真阅读了上千本书，之后到国内外考察研究。再后，我成立自己的“甘霖智慧国际培训机构”，在向各界培训的同时，先后出版《甘霖智慧丛书》、《甘霖智慧培训文库》等30多本著作，在社会上引起了较大反响。《方法总比问题多》至今已印刷39次，发行60多万册，在“雅虎中文”所发布的读后感及新闻，达到1000多万条。

格外值得一提的是，体现我的核心理念的论文“用智慧统率知识——21世纪的智慧宣言”，被《读者》分两期连载。在文章中，我听众成千上万，而最使我感到欣慰的，是自己的一些总结与感悟的确能够对人有所帮助。

有一位青年企业家从卖报纸开始，与一帮朋友白手打天下，资产发展到2000万元。但他没想到的是：当事业处于顶峰之际，却出现了他无法理解的局面一一企业差点垮掉，众叛亲离，甚至共患难的妻子也要与他分手。他对此十分痛苦和困惑。

一次，我开设了一堂“价值观与企业家使命”对英国思想家培根影响世界几百年的理念“知识就是力量”的历史价值作了充分肯定，同时也提出三个疑问：第一，能说知识“就是”力量吗?是不是需要转换一下才可成为力量?第二，有强势知识，有弱势知识，还有知识垃圾，不加分辨地去重视知识，合适吗?第三，即使是力量，既可能是建设性力量，也可能是破坏性力量。如果不分好坏地崇尚惟力量论，是不是会走上邪途?

在此基础上，我提出了21世纪最应该拥有的理念：“让别人去膜拜知识，我们崇尚智慧——用智慧统率知识”，并总结出21世纪人最应该具有的多科，智慧。

这一理念以及有关智慧的书籍引起的强烈反响出乎我的意料。近年来，我在全国各地做讲座，的讲座，指出企业家如果缺乏价值观的指导，就会变成一个可怕的“空心人”。参加这次讲座的他，深受震撼。他下决心重塑自己，发生了脱胎换骨的巨变，不仅重新赢得了妻子和朋友的认同，事业重振，资产发展到上亿元。

当然，与许多做出轰轰烈烈事业的人相比，我实在算不上伟大。但是，我找到了一条时代需要也很适合我的道路，以研究和传播智慧的方式，给需要智慧的人们送去一点点光亮，让他们生活得更美好，让社会更健康。

知识重要，智慧更重要。

最全小学三年级语文重要知识点 篇9

近义词：

似乎——好像 忽然——突然 汲取——吸取 居然——竟然 严寒——寒冷

诚实——老实 可惜——惋惜 婉转——动听 吩咐——嘱咐 摆弄——摆布

打量——观察 著名——闻名 恐怕——唯恐 专门——特地 特别——尤其

准备——打算 解释——说明 道歉——抱歉 精心——细心 希望——期望

依然——依旧 寻找——寻觅 清凉——凉爽 留意——留心 叮咛——吩咐

辽阔——广阔 匆匆——匆忙 密切——亲密 适宜——合适 展示——展现

陆续——连续 辨认——分辨 推测——猜测 清闲——悠闲 随意——任意

拜见——拜访 走失——丢失 迎候——等候 品行——品德 佩服——敬佩

渐渐——慢慢——缓缓 坚固——牢固 节约——节省 精美——精致

才干——才能 五光十色——五彩缤纷 富饶——富裕 名贵——珍贵 欣赏——观赏

应有尽有—— 一应俱全 眼花缭乱——目不暇接 紧张——紧急 固然——虽然

长处——特长 忽然——突然 随便——任凭 仍然——仍旧 难过——难受

决定——确定 骄傲——傲慢 轻蔑——轻视 荒凉——荒芜 惊讶——惊异

理会——理睬 恼怒——生气 谦虚——虚心 懦弱——软弱 美丽——漂亮

欣赏——观赏 犹豫——迟疑 抱怨——埋怨 文雅——文静 愿意——乐意

情况——状况 鼓励——鼓舞 成功——胜利 危险——危急 顺利——顺当

如实——照实 诚挚——真诚 宽裕——宽松 猜测——猜想 肦望——希望

调皮——顽皮 仔细——认真 好汉——英雄 赶紧——立即——连忙

反义词：

洁白——乌黑 热闹——冷清 失信——守信 精心——粗心 希望——失望

辽阔——狭窄 密切——疏远 适宜——不宜 减少——增加 陌生——熟悉

超常——平常 浪费——节约 清闲——忙碌 简单——复杂 详细——粗略

深——浅 清——浊 上升——下降 巨大——细小 热闹——冷清 悠闲——忙碌

富饶——贫困 应有尽有——一无所有 进攻——自卫 长处——短处 安全——危险

紧张——轻松 茂密——稀疏 难过——高兴 敌人——朋友 傲慢——谦虚

懦弱——勇敢 丑陋——美丽 愚蠢——聪明 羞耻——光荣 朴素——华丽

犹豫——坚决 轻蔑——重视 荒凉——繁华 进攻——后退 鼓励——打击

热烈——冷漠 成功——失败 顺利——周折 兴高采烈——垂头丧气 仔细——马虎

好汉——懦夫

短语：

鲜艳的服装 飘扬的国旗 欢唱的小鸟 敬爱的老师 古老的铜钟

粗壮的大青树 凤尾竹的影子 洁白的墙壁 有趣的蒲公英 金色的草地

火热的场面 淡淡的清香 七彩的童年 暖暖的叮咛 丰收的景象

辽阔的草原 绽开的花朵 隆隆的雷声 辽阔的大地 茂盛的花草

奔流不息的江河 飘动的云 滋润万物的雨露 名扬中外的画 热闹的场面

形态各异的人 渊博的知识 深远的影响 巨大的变化 鲜嫩的蘑菇

名贵的药材 酸甜可口的山葡萄 清澈的池水 明亮的灯光 璀璨的明珠

闪耀的灯光 夺目的灯光 奔流的江河

精心地准备 拼命地奔跑(工作) 仔细地寻找 热烈地交谈 轻轻地飘落

使劲地推( ) 惊慌地逃( ) 用力地打( ) 匆匆地离开 悄悄地离开(说话) 快活地喊叫(唱歌) 好奇地盯着 甜甜地笑了 认真地思考

减少损失 发现问题 迷失方向 冲毁大桥 减轻重量 节省石料

雕刻图案 设计方案 吐出水花 建造石桥 横跨河面 发生变化

开展活动 感受友情 保留传统 研究学问

ABB 圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 软绵绵

笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 笑哈哈 笑呵呵 笑眯眯 懒洋洋

静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙

绿油油 黑糊糊 白花花 红彤彤 红通通 油亮亮

AABB：严严实实 孤孤单单 安安静静 明明白白 密密层层 清清楚楚 祖祖辈辈

舒舒服服 确确实实 飘飘摇摇 蹦蹦跳跳 来来往往 说说笑笑

ABCC：白发苍苍 凉风习习金光闪闪 得意洋洋 气喘吁吁 千里迢迢 风尘仆仆

AABC：栩栩如生 翩翩起舞 亭亭玉立 洋洋得意 默默无闻 默默不语 津津有味

彬彬有礼 依依不舍 草草了事 栩栩如生

ABAC：若隐若现 自言自语 不慌不忙 各种各样 转来转去 挤来挤去

自言自语 三言两语 千言万语 花言巧语 胡言乱语 天长地久 天南地北 天高地厚

反义词组成的成语：

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 高低不平左右为难

左抵右挡 左顾右盼 南腔北调 东游西荡 异口同声 左邻右舍 里应外合

深入浅出 出生入死 头重脚轻 舍近求远 口是心非 声东击西 眼高手低 转危为安

数量词：一把钥匙 一盒颜料 一把扇子 一枚邮票 一首歌曲 一排大雁 一阵叮咛 一片丰收 一滴汗水 一颗谷粒 一团漆黑 一把斧头 一条马路 一座酒楼

一乘轿子 一家店铺 一个场面 一头毛驴 一场秋雨

描写心情的词语： 笑逐颜开 心花怒放 兴高采烈 眉开眼笑

恼羞成怒 怒发冲冠 火冒三丈 暴跳如雷 垂头丧气

大惊失色 提心吊胆 谈虎色变 惊弓之鸟

语文的学习方法

朗诵法。

俗话说，书读百遍，其意自现。是有一定道理的，每天早上朗诵语文知识半个小时左右，对提高语文学习水平很有帮助，能慢慢理解一些语句的意思。 默写法。

语文的词汇很丰富，单靠朗读很难记住，这里小编建议进行默写，对增强记忆力非常有帮助。默写时一边记忆，一边能熟悉每个字的比划，再写时就很轻松了。

搜集素材法。

小学语文需要不断的积累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如电视上的广告、报纸里的内容、杂志的笑话等，都要记下了，说不定哪个时候就用上了。

扩大视野法。

孩子思维得到充分扩展，不要让孩子的视野半径就在周围，让孩子多见新事物，学习新的知道，培训孩子学习兴趣。

总结法。

小学语文在学习时，要不断的进行总结归类，这样在翻看时能举一反三，能大大增加词汇量，在写作文时也能用到很多。

语文复习方法

1、主要以查漏补缺为主

略谈中考前语文复习七种方法略谈中考前语文复习七种方法

中考前这段时间，结合期末、一模和二模试卷，看看自己的薄弱知识点，找到自己的不足。这三套试题基本涵盖了中考题型和知识点，所以，这段时间主要以查漏补缺为主。

2、复习要有计划和目的性。

这是跟上面的问题结合起来的，每年到了这个阶段，很多孩子不知道自己改做什么，往往让自己很累，但没有目的和效率。这时候可以根据试卷发现的问题，列个小计划，比如文言文，每天看两篇，几天练习记叙文几天练习说明文等不同题型，考前最后两天可以用一套试卷综合练习。但一定要注意做题的时间，尤其是自己在家的时候，要严格要求自己的做题速度。

3、合理安排答卷时间

简单说一下考试语文试卷做题时间安排仅供大家参考。记叙文之间的试题用30分钟左右。记叙文30分钟左右，说明文和议论文应该在30分钟左右，作文留一小时左右，写作文前要用几分钟时间构思立意，列个提纲，绝对会事半功倍的。

4、对学校作业有所取舍。

语文重要知识点 篇10

1、学而时习之，不亦说乎?(《论语十则》)说(yuè)：通“悦”，愉快。

2、诲女知之乎?……是知也。(《论语十则》)

女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明。

3、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还：通“旋”，回转，掉转。

4、在肠胃，火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)齐：通“剂”。

5、担中肉尽，止有剩骨。(《狼》)止：通“只”。

6、日之其所亡。(《乐羊子妻》)亡：通“无”。

河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡：通“无”。

7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏：通“摒”。

8、对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。(《木兰诗》)帖：通“贴”。火：通“伙”。

9、无他，但手熟尔。(《买油翁》)尔：通“耳”，相当于“罢了”。

10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争：通“怎”。

11、路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见，通“现”。才美不外见……(《马说》)见：通“现”。何时眼前突兀见此屋。(《茅屋为秋风所破歌》)见：通“现”。

12、满坐寂然，无敢哗者。(《口技》)坐：通“座”。

13、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳：通“攀”，牵，引。

14、寒暑易节，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。

15、甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)惠：通“慧”，聪明。

16、一厝逆东，一厝雍南。(《愚公移山》)厝：通“措”，放置。

17、问渠那得清如许。(《观书有感》)那：通“哪”，怎么。

18、两岸连山，略无阙处。(《三峡》)阙：通“缺”。

19、昂首观之，项为之强。(《闲情记趣》)强：通“僵”，僵硬。

20、傧者更道，从大门入。(《晏子故事两篇》)道：通“导”，引导。

21、缚者曷为者也?(《晏子故事两篇》)曷：通“何”。

22、圣人非所与熙也。(《晏子故事两篇》)熙：通“嬉”，开玩笑。

23、饰以玫瑰，辑以翡翠。(《买椟还珠》)辑：通“缉”，连缀。

24、此何遽不为福乎?(《塞翁失马》)遽：通“讵”，岂。

25、……子黑子九距之。(《公输》)距：通“拒”，挡。

26、公输盘诎，而曰……(《公输》)诎：通“屈”，折服。

27、舟首尾长约八分有奇。(《核舟记》)有：通“又”。

28、左手倚一衡木。(《核舟记》)衡：通“横”。困于心，衡于虑。(《生于忧患，死于安乐》)衡：通“横”，梗塞，这里指不顺。

29、虞山王毅叔远甫刻。(《核舟记》)甫：通“父”。

30、盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)简：通“拣”，挑选。

31、以君为长者，故不错意也。(《唐雎不辱使命》)错：通“措”。

32、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓：通“苍”。

33、数至八层，裁如星点。(《山市》)裁：通“才”，仅仅。

34、发闾左適戍渔阳九百人。(《陈涉世家》)適：通“谪”。

35、为天下唱，宜多应者。(《陈涉世家》)唱：通“倡”，倡导。

36、得鱼腹中书，固以怪之矣。(《陈涉世家》)以：通“已”。

37、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)被：通“披”。同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》)被：通“披”。

38、食马者不知其能千里而食也。(《马说》)食：通“饲”，喂。

39、食之不能尽其材。(《马说》)材：通“才”。

40、其真无马邪?(《马说》)邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

41、自余为僇人，……(《始得西山宴游记》)僇：通“戮”，遭到贬谪。

42、而游者皆暴日中。(《峡江寺飞泉亭记》)暴：通“曝”。

43、寡助之至，亲戚畔之。(《得道多助，失道寡助》)畔：通“叛”。

44、曾益其所不能。(《生于忧患，死于安乐》)曾：通“增”。

45、入则无法家拂士。(《生于忧患，死于安乐》)拂：通“弼”，辅佐。

46、政通人和，百废具兴。(《岳阳楼记》)具：通“俱”，全，皆。

47、属予作文以记之。(《岳阳楼记》)属：通“嘱”。

48、馔酒食，持其赀去。(《越巫》)赀：通“资”，资财，钱财。

49、客问元方：“尊君在不?”(《陈太丘与友期》)不：通“否”。

50、玉盘珍馐直万钱。(《行路难》其一)直：通“值”。

51、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)辟：通“避”，躲避。

52、万钟则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)辩：通“辨”，辨别。

53、所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》)得：通“德”，恩惠，这里是感激。与：通“欤”，语气词。

54、乡为身死而不受。(《鱼我所欲也》)乡：通“向”，从前。

55、欲信大义于天下。(《隆中对》)信：通“伸”。

56、自董卓已来……(《隆中对》)已：通“以”。

57、小惠未徧，民弗从也。(《曹刿论战》)徧：通“遍”，遍及，普及。

58、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)支：通“肢”。

59、鸡栖于(《君子于役》)：通“橛”，指为栖鸡做的木架。

初三年级语文文言文复习资料

【陈实与“梁上君子”】

陈实，东汉人也，为人仁爱，时岁饥民馁，有盗夜入其室，栖于梁上。实阴见之，乃起整衣，呼儿孙起，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以成性，遂至于斯。”儿孙曰：“孰也?”实指梁上盗曰：“梁上君子者是也。”盗大惊，自投于地，叩头归罪。实徐谕之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”实知其贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗者。

【注释】①归：承认

【文言知识】

盗与贼。现代汉语中，盗指强盗，贼指小偷，而文言中恰恰与此相反：盗多指小偷，贼多指强盗。上文“盗夜入其室”、“盗大惊”中的两个“盗”，均指小偷;“无复盗者”中的“盗”指偷窃。

【思考与练习】

1、解释：①栖②阴③夫④斯⑤孰⑥徐⑦谕⑧省⑨一

2、翻译：①时岁饥民馁②正色训之

3、理解：“梁上君子”现已成成语。它是指

参考答案

陈实与“梁上君子”

1.①躲②暗中③句首助词，无义④这(地步)⑤谁⑥慢慢地⑦教育⑧反省⑨整个2.①当时荒年百姓饥饿(饥，荒年)②严肃地教育子孙。3.小俞。

【张孝基仁爱】

许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途，孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎?”答曰：“如得灌园以就食，甚幸!”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之，复谓曰：“汝能管库乎?”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎》?又甚幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。

【注释】①许昌：古地名，在今河南境内。②如礼：按规定礼节。③就：本义为“接近”，此指“得到”。④驯谨：顺从而谨慎。

【文言知识】

说“故”。“故”是个多义词。一、指“旧”，与“新”相对。上文“不复有故态”，意为不再有旧的坏习惯。所谓“故居”，即原先住过的屋子。二、指“老朋友”。李白诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。三、指“所以”、“因此”。《曹刿论战》：“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”它还指“故意”、“事故”、“衰老”等。

【思考与练习】

1、解释：①不肖②且③恻然④稍⑤怪⑥颇⑦徐

2、翻译：①其子丐于途

②遂以其父所委财产归之

3、成语“就地取材”中“就”，解释为;这个成语的意思是

参考答案

张孝基仁爱

1.①不成材②将③同情的样子④渐渐地⑤感到奇怪⑥很⑦慢慢地2.

①他的儿子在路上乞食②就把他父亲所委托的财产归还给他。3.靠近;靠近当地获得原材料。

【颜回好学】

颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学?”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”

【注释】①蚤：同“早”。②鲁哀公：鲁国国君。

【启发与借鉴】

不迁怒，不贰过。在三千弟子中，孔子最喜欢的学生是颜回，不仅因为他好学不倦，始终努力实践孔子的理想，还因为他有“有迁怒，不贰过”的修养。“不迁怒”意为不把自己的怒气发到别人头上;“不贰过”是指不重复犯错误。人难免要犯错误，但决不能重复犯错误。比如说谎骗了父母或老师，但经指出后就要坚决改正，决不能再犯。如果再犯，就是“贰过”，就是明知故犯。再如玩电脑游戏玩过了头，结果耽误了功课，学习成绩下降。这种情况发生后一定要吸取教训，以后绝不再把大量的时间花在玩游戏上。要做到“不贰过”，首先要总结教训，其次要有改正错误的决心。没有这两点，错误会一犯再犯。

【思考与练习】

1、解释：①恸②对③亡

2、翻译：①门人益亲②弟子孰为好学?

(三)仁爱

参考答案

14.颜回好学

1.①极悲伤②回答③同“无”2.①学生更加亲近(我)②(你的)学生中谁是最爱好学习的?

(三)仁爱