有趣的门票教案

2024-10-12

有趣的门票教案（通用11篇）

有趣的门票教案篇1

设计意图：

“五一”长假过后，班上的孩子们经常在一起议论他们外出旅游的所见所闻，有的孩子还带来了旅游景点的门票给其他孩子讲那的美丽风景。我发现小小的门票上不仅汇聚了我国的大好河山，而且各种不同的门票中也蕴藏了丰富的信息，针对新“《纲要》在社会领域的教育要求：教师要“扩展幼儿对生活环境的认识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我设计了此次活动《有趣的门票》。

教学目标：

1、通过各种不同的门票来了解祖国的大好河山，激发幼儿对祖国的热爱之情。

2、观察了解门票的意义、结构、种类等。

3、培养幼儿仔细观察事物的能力。

教学准备：

1、各种门票的展板

2、教学课件

教学过程：

一、幼儿欣赏各种门票，对门票产生兴趣，了解门票的意义及作用。

1、教师用谈话导入，请幼儿观察展板上的门票。

2、请幼儿找出一张自己最喜欢的票，并讨论这是哪得票，上面有什么?

3、教师提问：这是哪得票?你怎么知道的?这张票是干什么用的?

4、教师总结门票的具体含义。

二、请幼儿仔细观察课件中的门票，发现门票上的信息，了解各种信息的作用。

1、幼儿仔细观察门票，发现门票上的文字、图片、号码、副券等信息并了解其作用。

2、请幼儿观察的门票正面、背面，进一步了解门票上的信息。

3、教师总结：门票的结构及内容

三、请幼儿观看课件中同一景区的不同门票，比较门票的不同，欣赏不同材质的门票，了解门票的发展。

1、仔细观察不同的门票，找出不同。

2、仔细观塑料门票，说说材质有什么不同。教师出示塑料门票是幼儿直观的感受塑料门票的不同。

3、前幼儿自己设想用什么能做出既美观又不易损坏的门票?教师介绍磁卡门票。

4、请幼儿选出自己最喜欢的门票并说明原因。

5、请幼儿猜猜现在使用什么样的门票?为什么?听录音，了解门票的发展。

四、请幼儿观看课件欣赏不同场所不同种类的门票。

1、请幼儿欣赏不同场所的门票，了解门票的使用范围。

2、欣赏不同种类的门票：嵌币门票、异型门票、多功能门票。

3、教师小结：今天咱们看了许多不同地方、不同种类的门票，在门票上都印有这个地方最美的风景，这些都是那个国家的风景?(中国)你们想不想让更多的人看到咱们国家的风景?我们应该怎样做?

五、延伸活动：

小小门票设计师

(今天老师请咱们班的小朋友来当小小门票设计师，为我们祖国的风景设计门票，你想设计哪的门票?设计成什么样的?为什么?)讨论

大班综合活动：孙悟空超市

有趣的门票教案篇2

二年级上册第28~29页《有趣的七巧板》。

【教材简析】

这节课是一节实践活动课。在这节课之前,学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形以及多边形等平面图形。拼七巧板是一种传统的数学游戏, 它可以使学生在有趣的活动中进一步感知各种多边形的特点,体会它们的联系和区别,培养学生的学习兴趣,发展空间观念。在设计教学时要有层次,先认识一副七巧板中的每一个图形, 再逐步引导学生用七巧板中的图形拼已经认识的图形。 ( 这里再分三个小层次:用两块板拼,用三块板拼,用四块、五块、六块去拼。 ) 最后用七块拼出各种有趣的图案。这样的安排,操作由易到难,学生操作体验、反思与交流,可以培养学生的动手能力,发展空间观念,还可以培养与同学的交往、合作意识。对于少部分孩子来说,可能拼不规则图形比较容易,而拼成规则图形有一点困难,老师要给予适当的引导和帮助。从而争取让每个孩子都能体会到七巧板的巧妙和神奇, 也能感受到图形之间的联系和变化,激发学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

1.使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点 ,体会图形的变换,发展空间观念。

2.使学生在活动中积累对数学的兴趣 ,培养与同学的交往、合作意识。

3.使学生在动手动脑的过程中发展想象能力,培养创新意识。

【教学重点】

通过拼图形,体会图形的变换,发展空间观念。

【教学难点】

用七巧板创造性地拼图形。

【教学具准备】

师:课件、八副磁性七巧板、八块磁性小黑板、8个小篓子。生:每人一副七巧板、一支胶棒、作业纸。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

谈话:小朋友们,今天老师给大家带来了什么呀?( 七巧板) 对, 相信大家都玩过七巧板,你用七巧板都拼过什么啊? ( 学生自由回答) 小朋友们真棒,拼过那么多图案。你们想进一步学习七巧板吗? 今天这节课我们就一起来学习七巧板( 出示课题) 。

二、自主探索,合作交流

1.导入

谈话:我们先来看一下七巧板是怎么来的?

一个正方形→用几条线分一分→着色( 出现七巧板)

看,这样一副七巧板就做成了。

【设计说明 :一步一步去观察 ,从而使学生认识了一副七巧板中的每一个图形,从总体上初步感知七巧板七块之间的相互关系, 以及这些图形与正方形的关系。】

2.认识七巧板的结构

提问:你们知道七巧板有几块图形组成吗?( 七块) 你是怎么知道的?

预设:“ 七巧板”的“ 七”字告诉我们了。

谈话:你真会动脑筋 ,从名字就知道了 ,一起数数看是不是七块。

提问:一副七巧板有几种不同的图形呢? 分别是哪几种? 谁来说一说? ( 有三种图形,有三角形、正方形和平行四边形)

提出要求:请小朋友从你的一副七巧板中数一数,每种图形各有几个? ( 三角形有5个,还有一个正方形和1个平行四边形)

引导:观察5个三角形的大小,你有什么发现?( 2个大三角形一样大,2个小三角形一样大)

提出要求:这是我们眼睛看到的,那到底是不是呢? 你有什么方法比一比吗?

提问:你是怎么比的?( 请一生到前面来,举起来给大家看) ,这两个三角形完全重合,那么它们的大小就完全一样。

【设计说明 :这部分教学紧扣七巧板的“ 七 ”字。通过观察 ,让学生了解一副七巧板有七块图形组成,分别是哪几种图形,每种图形各有几个。其中又通过比一比的操作,让学生不仅知道七巧板中有五块是三角形,而且了解了它们的大小关系。进一步有层次、有系统地认识七巧板的结构,为后面的拼图形做好充分的准备。】

3.用七巧板拼图形

谈话:我们已经认识了七巧板,那七巧板七巧板,它有“ 七”块, 那你知道它“ 巧”在哪里吗?( 是的,可以拼图形或者拼图案) 你们想不想也用七巧板来拼一拼?

( 1) 两块板

提出要求:先来点儿简单的,请你用七巧板中的两块( 板书:两块) 图形拼成一个正方形→怎么拼的? ( 请一生到黑板前拼一拼)

提问:这里有一大一小两个正方形,每个正方形中的两个三角形有什么特点? ( 这两个三角形的大小是完全一样的)

提出要求:你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗? 动手拼一拼。

学生汇报:你拼的是什么图形?( 三角形) 你呢?( 平行四边形) 请你们俩一起上来拼一拼。

小结:( PPT出示) 用两块大小完全一样的三角形可以拼成正方形、三角形和平行四边形。

【设计说明 :结合拼一拼的操作 ,让学生自己发现只有大小完全一样的三角形才能拼出正方形、三角形和平行四边形。这里,沟通了正方形、三角形、平行四边形与三角形的关系。】

( 2) 三块板

提出要求:现在要增加一点儿难度了,下面请你任意拿三块板 ( 板书 :三块) 拼我们认识的图形。

小组内交流:我用的是哪三块板,拼出的是什么图形?

学生汇报:几个学生上黑板拼。

不同的三块板拼出同一图形:

相同的三块板拼不同的图形:

小结:( 课件演示) 用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

【设计说明 :让学生感受到原来不同的三块板能够拼出同一图形,而相同的三块板能拼出不同的图形,不仅感受到了图形的关系和变化,也体会到了七巧板是如此的巧妙和神奇! 】

( 3) 四、五、六块板

谈话:看到小朋友拼得这么起劲儿,老师也想来拼两个。

1( 小黑板出示缺一半的长方形) ,我要拼的是什么图形? ( 长方形) ,可是中间缺了一段,你能帮我补上吗?( 一生上来拼) 一共用了几块? ( 4块)

( 小黑板出示缺一角的正方形) ,我要拼的是什么图形 ? ( 正方形) ,有没有拼完? 接下去怎么拼呢? ( 请一生上来拼) 一共用了几块? ( 5块)

2提出要求:你能像我这样用四块、五块、六块去拼一些我们认识的图形吗? ( 板书:四块、五块、六块)

同桌合作拼一拼→拼好的小组交流:用了几块板? 拼了什么图形? →把黑板给几个拼得好的学生→请刚刚拿到黑板的小朋友把黑板带到前面来给大家介绍一下:你用了几块板,拼了什么图形?

3提问:刚刚老师用五块板拼出了一个正方形,还可以用几块板拼出正方形?

【设计说明 : 在用两块板、三块板和多快板拼的过程中 , 都会有学生拼出正方形,也就是说不同块数也能拼出同一个图形。这里就列出拼出的几个正方形, 再一次让学生体会七巧板的巧妙和神奇。】

4.用七巧板拼图案

谈话:刚刚我们用七巧板拼出了我们学过的图形,你觉得七巧板巧妙吗? 除了拼图形,还能拼图案是吗? 我们来试一试。

( 1) 填图

拿出作业纸,上面有印好的只有边框的图案,仔细观察边框的特征,选择七巧板中几块合适的图形填进去。同桌合作拼一拼,拼好一个再拼另一个。

学生汇报,选择了哪几块? 你是怎么看出来的?

【设计说明 :这里 ,放中有收 ,让学生有根据地去选择合适的七巧板去拼;同时又收中有放,只给出边框,没有其他的提示,学生自己尝试去拼。】

( 2) 创新

启发:小朋友,我们来欣赏一组漂亮的用七巧板拼成的图案 ( PPT出示鱼、狐狸羊、人) 你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗 ? 拿出信封中的七巧板先拼一拼, 拼好后用胶棒把图形贴在作业纸的反面。

拼完的在小组里说一说你们拼的是什么。

其他学生猜一猜他们拼出的是什么, 也可以请他自己来介绍一下。

三、介绍来历,课堂延伸

谈话:小朋友们,今天我们用七巧板中的几块以及用一副七巧板拼出了我们认识的图形,又拼了一些漂亮的图案,你们觉得有趣吗? 因为七巧板图形间的巧妙组合给我们带来了无穷的乐趣!( 出示:有趣的)

介绍:你们知道有趣的七巧板是哪国人发明的吗? 我们来听听介绍。 ( 动画介绍七巧板的来历)

七巧板是从我国古代的“ 宴几”演变而来的,又有人改进得到了四巧板。( 课件出示) 这就是一个四巧板。看! 老师也带来了一些用四巧板拼成的图案。感兴趣的小朋友课后可以去研究研究,去拼一拼,愿你们今后能拼出更多更美的图案,越变越聪明!

【设计说明 :课后延伸 ,给学生留有思维空间 ,更好地发挥了学生的创造力和想象力。】

【资料链接】四巧板 ,是一种类似七巧板的智力玩具。四巧板由一块长方形( 拼图中的大写“ 一”字) 分解的4块不规则形状组成。其中有大小不同的直角梯形各一块,等腰直角三角形一块,凹五边形一块。

这种拼板智力游戏,源自日本,也叫“ 博士板”,因为这种板不仅用来作为课外活动的玩具,而且还用来测试智能,根据拼图的难易,分成九档:婴儿水平、幼儿水平、初小水平、高小水平、初中水平、高中水平、专科水平、大学水平和博士水平。也就是说,如果能拼出最难的图形,就能达到博士水平的智力。这种拼板在日本还有一个名称叫“ 吉四六之谜”,意思是“ 难解之谜”。

其实,这种拼板在我国古时和西方都有,只不过名称不同。中国古代称它为调合板,这个名字很吉祥,是拼出的图块很协调的意思;西方叫它为T字板,因为它能拼出一个T字来。

四巧板:

大班社会活动有趣的门票教案篇3

1、知道垃圾的来源及处理方法。

2、激发保护环境的情感。

活动准备1.ppt课件：垃圾分类与处理

活动过程

一、美丽的公园

1.观察图片：公园

教师：你们看，公园里美吗?公园里的什么很美丽?为什么?

2.激发幼儿产生保护环境的意识

图片：随意丢瓜皮、果壳、包装盒的行为。

讨论：随意乱扔的行为对吗?应该怎样做?

知道应该将瓜皮、果壳、扔到垃圾箱内。

二、了解垃圾的来源及处理方法

课件：垃圾分类与处理

1.哪些地方会产生垃圾?

(工厂、菜场、餐馆、宾馆、办公室、家庭、超市等等。)

2.讨论：垃圾最后都到哪里去了?

3.教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。

大部分会被埋到填埋场，但填埋场既占地方又不利于环境保护。

有的垃圾会被送到焚化炉焚化，但这又会排出有害烟雾。

三、了解垃圾的回收利用

课件演示

1.有些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中的宝贵材料制成的。

讨论：哪些垃圾可以回收再利用?为什么?

2.垃圾中可以再生利用物品大致可分四类。

(1)金属。如可乐罐等回收后送往工厂，可以再生为各种金属物品;

(2)纸张。利用旧报纸、包装盒、包装纸等做原料，可以制成各种餐巾纸、纸盒等;

(3)玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后，可以重复使用;

(4)塑料、香蕉。如酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品。

四、不会腐烂的垃圾

观看课件

1.塑料不容易腐烂，是白色垃圾。

2.树叶，纸制品等时间久了可以腐烂。

3.告诉幼儿：不要随地乱扔那些不会腐烂的废品。

有趣的鸡蛋教案篇4

第一课时教学设计

教师行为学生学习活动设计意图

㈠出示实物，激趣导入

1.导入：出示实物，各种引导学生观察，回答老师利用观察实物来激发学

生的学习兴趣，培养学生各样动物的蛋的观察能力；初步了解本2.指名回答：你认识这

问题课所要学的内容

些蛋吗？

3、鸡蛋与其他蛋在形状、大小、颜色、花纹等方面的不同

㈡初读课文，整体感知，学习字词

1.用自己喜欢的方式自由读课文

2.了解鸡蛋内部构造：（1）解剖熟鸡蛋，了解鸡蛋由蛋黄、蛋白和蛋壳三部分构成。（2）把生鸡蛋打开看看，进一步了解鸡蛋的三个部分。

学生自由读课文，按老师检查预习情况，让学生养要求认读生字

成良好的预习习惯。培养学生的动手实验能力和学生的观察能力㈢梳理情节 1.分辨各种各样的鸡蛋。

2.出示各种鸡蛋，要求学生在不打破鸡蛋的情况下，来分辨它们的生和熟、好和坏、能不能孵出小鸡、新鲜与不新鲜、咸和淡。

学生快速默读全文，在课通过有感情地朗读课文，文中读读画画

并在朗读中思考问题，达到对课文情节的梳理。

㈣研究探讨

1.学生以小组为单位讨论，自行设计试验方案。可以任选一组，也可以多做几组。（3）学生在自行设计的基础上，进行实践活动。小组可实践一组或多做几组。（4）集体汇报。教师小结分辨鸡蛋的方法。

1.四人小组讨论

2.全班交流

2.突破文章的重点

内容。

1.培养学生小组

讨论与交流的能力

㈤联系现实，体悟思想意义

㈥拓展延伸

活动延伸、讨论：

先有鸡还是先有蛋？

《有趣的影子》教案篇5

活动目标

1．在找一找、变一变、试一试中，感知光与影“近大远小”的关系。

2．尝试用肢体动作表现光影的造型，体验趣味光影游戏带来的快乐。

活动准备

小手电6支，动物剪纸6种，光影照片，光影造型图片．光影造型视频。

活动过程

一、谈话引人，了解幼儿对光影现象的经验

师：你们见过影子吗?在哪里见过影子?你们见过什么样的影子?

教师梳理小结：光和影是一对好朋友，有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。

二、感知影子的变化，获得光和影的感性经验

1．出示一组光影照片。师：这组影子有什么不同?你觉得是什么原因造成的呢?

2.师：刚才大家说了很多原因，那究竟是什么原因让影子产生了不同呢?要怎样才能知道?老师给你们准备了一些材料，你们来试一试就可以知道真正的原因了。一会儿两个小朋友合作，一个拿小动物，一个拿小手电，两人一起来试一试怎么让小动物的影子变大和变小，你们要记住结果，等我请你们回来的时候把结果告诉我。

3．幼儿合作探索，试一试、玩一玩，什么时候影子大(模糊)，什么时候影子小(清晰)。

4．交流探索结果。师：找到小动物影子变大变小的原因了吗?你是怎么做的?(根据提出的问题，请幼儿演示实验方法)

小结：小朋友都发现了影子变大变小的秘密，光离小动物越近，影子就越大；光离小动物越远，影子就越小。

三、体验光影造型游戏，进一步感知光和影的关系

1．欣赏光影艺术《奥斯卡艺术造型》。师：看了这段会变的、有趣的影子，小朋友肯定有很多话想说吧!你知道这些影子是怎么来的吗?

师：这些有趣的影子都是许多人一起合作变出来的!今天范老师也给小朋友准备了有光的地方，你们想不想也来变一变呢?

2．出示光影造型图片，让幼儿根据图片上影子的造型来变一变。

个人表演：请小朋友积极动脑，怎么改变自己的影子，让影子变得大些、小些、瘦些、宽些。

小组合作：变出千手观音、桥等。

全体表演：变大树。

3．总结：刚才表演的时候光没动，只是小朋友在动，就变出这么多的大影子和小影子。如果光不停地动，小朋友也在动，那么会变出哪些有趣的影子呢?以后有机会我们再来试一试。

活动感悟

大班科学活动“有趣的影子”经历了一次难忘的磨课研修过程，使我在活动设计能力和现场教学机智等方面都获得了很大的进步。

第一阶段：解读教材，重视环节。我在确定课题后，开始对照《指南》要求设计教学环节，查找相关资料了解物体成影的条件。同时，在每个环节中设疑，让孩子们不断地猜测，结合生活经验的积累反复操作、验证、自由探索。之后，我通过介绍、演示等方式帮助幼儿整理获取的有关光与影近大远小的关系，最后总结的时候再次设疑，激发幼儿再探索的愿望。

第二阶段：重构环节，微调教具。经过第一阶段对教材的解读和有效备课后，我整理总结出比较完整的第一份教案，为了了解该教案设计中的不足和教学的具体情况，我进行了几次试教研课，发现了教具存在的一些问题。如之前为幼儿表演准备的白色幕布太短，影响影子的成形，我对教具进行了微调，把幕布加宽加长。同时为幼儿提供了小手电和剪纸动物，让他们两两合作探索。

我国景区门票价格上涨的博弈分析篇6

一、完全且完美信息景区门票价格上涨的博弈分析

先假设双方信息对称, 则两者的博弈是个完全且完美信息博弈, 门票价格制定者完全了解旅游者的行为, 即涨价旅游者效用变低甚至不旅游;反之旅游者也清楚地知道景区运营成本、盈利空间、维修费用以及所担负的各种人文、社会、生态和教育等责任等。旅游者有出游和不游两种行为选择, 门票价格制定者有涨价和原价两种行为选择, 其博弈结果有 (原价, 出游) 、 (原价, 不游) 、 (涨价, 出游) 、 (涨价, 不游) 四种, 可分别将双方效用量化为 (5, 5) 、 (0, 0) 、 (7, 5) 、 (-1, 0) 。

这个博弈的纳什均衡为 (原价、出游) , 双方的得益分别为 (5, 5) 。可以看出景区不会涨价, 且随着社会的进步, 信息的完备及景区的社会、人文等效益的要求更加突出, 景区的价格将是下降趋势。但事实上全国景区门票价格“涨声一片”, 原因是双方的信息是不对称的。

二、我国景区门票价格上涨博弈模型的建立与分析

1、完全但不完美信息景区门票价格上涨的博弈分析

由于双方的信息不对称, 并且双方在行动上也有先后顺序, 门票价格制定者决定涨价与否在先, 旅游者决定出游或不游在后, 本文采用完全但不完美信息动态博弈模型进行分析, 更能反映问题的本质。

门票价格制定者完全了解自己的行业情况, 而旅游者对景区门票上涨的原因却不是很清楚。当旅游者认可涨价时, 便会继续消费且效用不变;而不认可时, 就会停止消费或消费后有一种被欺骗的感觉而效用下降, 当门票价格制定者作出涨价行为时, 旅游者可以选择 (涨价, 出游) 或 (涨价, 不游) , 效用分别为 (2, 3) 或 (-1, 0) 。

2、不完美信息动态模型的建立

门票价格制定者拥有全部信息, 而旅游者却没有, 门票价格制定者认为旅游者对涨价的合理性认可程度通过概率P反映。由于信息的不对称造成了双方的信息交流, 大多数旅游者不能对涨价理由提出质疑, 所以p>60%。结合上述博弈分析可建立不完美信息动态博弈模型:

第一阶段, 引入一个虚拟的“自然”博弈方, 它让门票价格制定者对旅游者针对景区门票价格上涨合理性的认可程度有个预先的界定, 即P>6 0%或P<6 0%。

第二阶段, 门票价格制定者根据自身的效用和P的大小, 有针对性地选择原价或是涨价策略。

第三阶段, 由于门票价格制定者在P>6 0%或P<6 0%时都可以选择原价和涨价两种策略, 因此旅游者在第三阶段无法做出针对性的选择, 从而使得博弈的结果可能出现八种情况。

参考谢识予 (2002) 提出的双价二手车交易博弈模型, 这八种行为是: (1) 当P>60%时, 有 (原价, 出游) 、 (原价, 不游) 、 (涨价, 出游) 和 (涨价, 不游) 四种情况, 效用分别为 (5, 5) 、 (0, 0) 、 (7, 5) 和 (-1, 0) ; (2) 当P<60%时, 也有 (原价, 出游) 、 (原价, 不游) 、 (涨价, 出游) 和 (涨价, 不游) 四种情况, 效用分别为 (5, 5) 、 (0, 0) 、 (2, 3) 和 (-1, 0) 。

可以看出, 在信息不对称时 (涨价、出游) 的支付效用为 (7, 5) , 这是双方经过博弈能够达到的相对最优的均衡状态, 这说明在信息不对称的现实环境中, (涨价, 出游) 是必然结果。

三、景区门票价格上涨的调控建议

要解决景区门票价格上涨问题, 就必须改变信息不对称的环境, 使得旅游者更多的了解景区运行和管理

1、完善景区门票价格听证制度

严格按照2002年国家发改委颁布的《政府价格决策听证办法》的程序进行并加大社会监督力度, 如在景区门票价格的审核过程中应邀各新闻媒体参与及设立听证会网站等, 从而使听证制度由不合理化向民主科学化发展, 为公众提供一个公开、透明、方便的门票价格调整信息交流渠道。

2、加大社会制约力

通过媒体和中介提供价格信息和景区门票价格上涨侵害消费者权益行为的报到, 以消除信息不对称和加强旅游者的维权意识, 增加社会制约力。

3、提高教育素质

提高门票价格制定者的素质, 使其通过食、住、行、游、购、娱的全面消费来提高景区的盈利能力, 而不仅仅是提高门票价格。同时注重旅游者素质的提高, 以改善他们获取信息的渠道和能力, 增强讨价还价能力。

参考文献

[1]、张明新, 姚国荣, 陆林.旅游景区门票价格上涨的博弈分析和对策[N].皖西学院学报, 2008, 24 (2) :101-104

[2]、谢识予.经济博弈论[M].上海:复旦大学出版社, 2002, 1, 305-306

有趣的勺子教案篇7

执教：张晨

【教学目标】

1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。

2、能力目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。

3、情意目标：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。

【教学重难点】

1.教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。

2.教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。

【教学准备】

水粉笔、油画棒、图画本、勾线笔

【教学过程】

一、导入：猜谜导入

今天老师请了一位好朋友来参加美食宴会。小朋友们每天都能瞧见它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先，你们知道它是谁吗？（勺子）

1.出示今天的课题《有趣的勺子》

二、教学过程：

1、师：我们的生活中离不开勺子，吃不同的食物时我们需要用不同的勺子，下面同学们和老师一起来做个连线游戏吧。出示了

a、师：图中出示了四种勺子和四个食物，你们能将它们正确的连起来吗？

生：略

师：盛饭的勺子勺头大勺柄宽

喝咖啡的勺子勺头小勺把细

喝汤的勺子勺头深勺把长

吃冰欺凌的勺子勺头和勺把适中

总结：原来勺子的大小、长度与实用性有着紧密的联系。b、师：下面同学们和张老师一起来认识一下勺子的结构勺头、勺把、勺柄

师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子变得更加实用和美观

2、师：下面我们来观察书中的勺子细节设计，分别请同学来说一下这些细节设计起到了什么作用（1）、勺把上为什么钻一个小窟窿？（2）、这个勺把为什么是木头的？（3）、勺把上为什么有花纹？（4）、勺子上为什么有许多小眼儿？

总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。

3、动一动

师：张老师这里有四种食物的卡片，首先我们来认一认生：a、咖啡 b、西瓜 c、元宵 d、汤

师：下面张老师想请你们帮一个忙，分别为这四种食物设计设计一把勺子师：举例…

师：学生画完，说出画的哪里有问题

4、欣赏白板上各种设计有趣的勺子（1）、卡通形象（2）、人脸装饰（3）、勺刀叉（4）、美化勺子

小结：在我们身边有许多这样既漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。欣赏一下别的同学画的美观和实用的勺子

师：看完了别的小朋友画的，你们是不是已经迫不及待的想去画了呢

【板书设计】

有趣的勺子

形状美化大小用途

【教学反思】

有趣的发现教案篇8

教学要求：

1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。

第一课时教学内容：揭示课题，简介达尔文。读通课文，初步理解课文的主要内容，读准生字字音，初步理解词语的含义。（略）

重点：了解达尔文有趣的发现是什么。难点：理解课文第二段内容

二、精读训练

（一）学习第一自然段

1、自读，提问：达尔文是谁？（他是一百多年前的英国人，是一位著名的科学家）

2、什么是“著名”？你能换一个词来代替它吗？

（有名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物的进化作出了科学的解释，推翻了上帝造人的谎言。经过多年的研究，发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间，完成了巨著《物种起源》，对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”）

3、齐读第一自然段过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。

（二）学习第二自然段

1、观察插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察）

2、简介太平洋：它是世界上最大的海洋，面积达17968万平方千米。

3、什么叫“考察”？（就是观察、调查）

4、你怎么知道这是一个小岛？

(四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。)

5、那么，小岛上的气候怎么样？（经常刮大风）

你怎么看出来的？（花草树木在风中摆动得很厉害，海上的风浪也很大）

6、他考察的具体内容是什么？（研究昆虫）

对，他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）

7、达尔文觉得很奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论

（讨论后小结：除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很奇怪吗？）

8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

“要么``````要么``````”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。）过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。

（三）学习第二自然段

1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句）

2、指名分句朗读

3、出示一组句子，比较一下有什么不同。

达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。

（讨论后小结：第一句只是说了这么一件事，到底这项工作是容易还是困难，并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次，非常认真。“终于”说明他研究的时间很长，克服的困难很多，很不容易。）

4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他仔细观察，认真研究，爱动脑筋。）

5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种情况。（一边指导学生读好这三句话，一边根据学生的归纳板书）

翅膀刮大风结果

没有的不会飞不大可能淹死发现特大的能顶住能生存下来小的顶不住逐渐消失

（讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义）

7、讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）

8、齐读第二自然段

（四）学习第三自然段

1、这段有几句话？（只有一句）

指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。

2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。

三、总结

1、有感情地朗读全文

2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？

三、拓展练习你还知道有哪些著名的科学家和他们的伟大成就？

四、作业

1、练习复述课文

2、准备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。附板书：

翅膀刮大风结果

没有的不会飞不大可能淹死

7、有趣的发现特大的能顶住能生存下来小的顶不住逐渐消失

一、导入

1.小朋友，你们还认识他吗？他是谁？

2.师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习——有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。好不好？

二、指导朗读2-3 第2自然段

1.好，我们出发吧，来到小岛上了，小朋友们，你们看到了些什么呀？

（1）出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。（2）你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，小朋友，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？（再出示）

2.这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？

3.达和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由-指名-齐）小手不是很多，先自己读读看。

谁愿意来达尔文心中有很多的问题，想一想，应该怎么读？你读得真好，谁愿意和他比比看。

读得真好，而且，老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子，我们一起读一遍。

4.读的真棒，那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？第3自然段

1.达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小朋友自由读读第3自然段。2.他找到答案了吗？（找到了）他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？

3.你也找对了，我们看课文中是怎么说的（出示：原来……消失了），请小朋友读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？

（1）同桌讨论好了，课文写了那几种昆虫呢？（指名交流——板帖）（2）你们说得很对，课文写了三种昆虫，有……

4.那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。

（交流板书：不会淹死也能生存逐渐消失）

5.原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。

（1）好，大风来了……（自由表演—指名上台表演—猜—找课文中句子—练习朗读）（2）随机指导

a.没有翅膀的昆虫（自由—指名—齐读）

——谁愿意上来表演—你们猜猜看，你怎么知道的—课文中是怎么说的呢，请小朋友找找看—你们愿意读好这句话吗？自己试试看；谁想来读，谁还想来读：我们一起来一遍。

b.翅膀特别大的昆虫（指名—男女比读）

——那么，当大风吹来时，其他昆虫的表现又是怎样的呢？谁来表演—猜—课文中那句话告诉我们呢？—这句话谁愿意读好他；谁跟他比比看；男女同学来比比看。c.翅膀不大的昆虫（自由表演读—指名表演读—齐表演读）

——还有的昆虫表现又是如何呢？—猜—再请小朋友找找课文中的句子—请小朋友

自己一边表演一边朗读，找个好朋友一起来也行；谁来；我们一起站起来试试看。6.读得真不错，这就是达的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来……（引读）7.小朋友，你们现在明白了其中的原因了吗？（明白了）真的吗？那老师有个问题要考考大家，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？谁能用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为……所以……”就更好了（指板书，师示范），自己准备准备。

8.看你们说得这么好，老师也想用“因为……所以”来说一句话，因为我们班小朋友今天表现都不错，所以老师心里非常的高兴，哪位小朋友也能象老师一样用上“因为……所以”来说一句话呢？

9.小朋友的本领可真大，都说的那么好，看来是动了一番脑筋的，达发现事情的真相，也是花了很多的工夫呢？请小朋友在课文中找一找，从哪看出达的这个发现也是很不容易的。

（1）交流（出示：达尔文捉来了……找到了答案。）（2）请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？许多：昆虫数量多，种类多。

反复观察比较：研究次数多，态度认真。终于：时间长，曲折多。

（3）看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，那么应该怎么读好这句话呢？（自由—指名—齐）请小朋友练一练——谁愿意来——我们一起来

（4）达可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？

10.正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。

11.其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？你们想弄清楚吗？那你们会用什么方法呢？——你们的方法真不错，但有一点是相同的，这些都是小朋友动脑筋想出来的，老师希望小朋友今后遇到难题，能多用用自己的小脑袋去认真思考，多用自己的小手去动一动，相信你知道的还会更多。你们愿意吗？

三、学写生字

是不是也愿意把字写漂亮呢？ “岛”“因” 1.指名读 2.描红笔顺

3.请小朋友仔细观察，认真思考，你用什么好方法来记住它

四、板书设计有趣的发现

没有翅膀的昆虫生存翅膀特别大的昆虫也能生存翅膀不大的昆虫逐渐消失小乌龟找工作

知识目标：

1、认识本课12个生字，会写10个生字。

2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。

3、初步了解对比的写法。能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。

情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。教学重点、难点：

1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

2、学会书写10个生字。教学过程：

一、故事导入。

今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜）

（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！

二、初读课文，整体感知

1、请同学们把书打开第77页。

自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）

2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？（指生读。）

4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了？他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段）（学生汇报。）（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）

三、研读课文

板块

（一）喜欢小袋鼠：（第一自然段）师：谁愿意读一下第一自段。

师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌龟形成鲜明的对比）师：那小乌龟一天送了多少呢？生：3封。

师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？

（“只”在这里是强调数量少。）

师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。” 师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？（板书：不适合，爬得慢）师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？

生：读“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”（礼貌，报歉的语气）板块

（二）喜欢小猩猩：（第二自然段）生：指名读二自然段。师：为什么喜欢小猩猩？你能不能找出书中的句子读一读。

生：到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。师：有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来？师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？

“轻轻一蹿”说明什么？谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。生：（上树对小猩猩来说是一件很容易的事。）

师：小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？（小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）

师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让生做动作体会更深些）

谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。（指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）

师：熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现，说了什么？生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”

师：从熊队长的话，你读懂了什么？师：（指导朗读熊队长的话）

师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适合？（板书：不会上树）师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃了吗？你怎

么知道？

板块

（三）喜欢小狐狸：（第三自然段）生：读。

师：你的喜欢小狐狸的什么？你能找出课文中的句子读一读吗？生：（小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。）

师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。师：小乌龟和小狐狸对比，他表现得怎样呢？生：小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。

师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么？师：鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么（指导朗读：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”）

（提醒注意：虽然这句话都是有礼貌客气，又有些歉意的语气，但要注意粗细变化，熊的声音粗，梅花鹿的声音细。）

（“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气，又有些歉意，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。）师：小乌龟三次找工作都失败了，它会怎么想？如果你是它的好朋友，你想对它说些什么？生：（自由谈。）

板块

（四）喜欢小乌龟：（第四自然段）师：为什么喜欢小乌龟？生：（小乌龟最后找到工作了，他成功了。）

师：看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐，好吗？

你能不能来读一读这一段，（喜悦，热烈的程度还不够，谁还能读得热烈点儿。）师：看插图，小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀的位置。默默无闻却怎样？――至关重要。

师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？

如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？生：全体共同模拟观众。（热烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）师：他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么？生：“咦，最底下的不是小乌龟吗？”

师：小猩猩是什么样的的语气？（惊讶、高兴的语气。）师：谁能读一下小猩猩的话？生：（读）生：（齐读。）

六、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。

师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，”说明什么？“终于”说明什么？（小乌龟找工作经历了一个漫长的过程，找到一份适合自己的工作是很不容易的。）

师：小乌龟终于找到了适合他的工作。（板书：适合）

我们人都各有所长，要正确评价自己，发挥自己的长处做出正确的选择，每个人都会找到属于自己的天空。（板书：各有所长正确选择）师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？

师：时间过得可真快，转眼小乌龟已经离开家几个月了，演出结束后，小乌龟急忙赶回家里，把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说：“妈妈，我找到工作了，我找到工作了。”

师：假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么？（换角色思考问题）生：（发挥想象，自由谈）

师：同学们看黑板，课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。作业：续编故事

（老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。）

过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢？他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。（能够让学生充分想象，编故事）

旅游景区门票价格上涨的博弈分析篇9

旅游消费市场需求

近年来,我国经济不断快速发展,人民生活水平不断提高,精神文化需求不断增加,都刺激着我国旅游消费市场不断扩张,同时,尽管我国景区门票价格总体水平不断上涨,但近几年我国旅游需求市场却在不断扩张。从国家统计数据分析,我国旅游人均花费在不断上升,但旅游人数仍在快速上升。总体上,我国旅游市场呈现的是一种需求严重大于供给的状况。

1. 旅游景区管理体制

不断上涨的门票价格,将限制大多数中低收入群体的旅游消费,这在一定程度上反映出我国旅游景区管理体制上是存在问题的,主要表现为企业只注重追求经济效益,政府的引导、监督和规范作用没有很好发挥。

同时,由于旅游资源的多样性、特色性等特点决定了景区管理往往涉及林业、宗教、文物、园林等多个部门,造成经营管理中,存在多头管理的现象,再加上景区维护成本上升以及政府资金投入的严重不足,导致我国旅游管理体制难以适应当前旅游市场发展的需要。

2. 旅游景区经营发展

目前,我国精品旅游景区总数还是不足,尤其是5A级旅游景区的数量与日益增加的游客数量相比存在着严重的供给不足。

而且从旅游景区经营发展来看,2011年全国A级景区接待游客人数25.54亿人次,营业收入达到2658.6亿元,占全国旅游总收入的比重在不断提高,景区接待游客规模和综合营业收入增长均超过20%,同时,景区在营销手段、产品创新、经营范围等方面也取得了一定的发展;但绝大多数景区的收入来源主要还是依靠门票(特别是自然和人文类景区),而且一般景区内能够吸引游客消费的旅游产品并不多,景区盈利模式单一的问题仍然存在,同时又有来自景区管理成本和旅游资源保护的压力,造成许多景区经营效率不甚理想。

二、门票价格上涨的博弈分析

1. 外地游客和景区经营企业之间的策略选择

景区经营企业在景区开发经营过程中,主要追求的是经济效益,对生态环境和社会效益关注度并不会很高。在目前这种需求严重大于供给的市场情况下,景区经营企业选择上涨门票,并不会造成大规模的游客减少,特别是对于5A、4A级旅游景区,这种现象更加明显。

因此,如果旅游者数量不因为一定幅度的门票涨价而减少,可得外地游客和景区经营企业之间的得益矩阵,其中є>0。

以上博弈形成了外地旅游者和旅游景区选择的均衡点为(旅游景区涨价,外地游客旅游),即(b-є,d+є)。

2. 当地居民和景区经营企业之间的策略选择

类似的,当地居民和景区经营企业之间的得益矩阵如下:

可发现有两个均衡策略分别为(当地居民赞同涨价,景区涨价)和(当地居民不赞同涨价,景区不涨价),而(赞同,涨价)策略明显帕累托有效于(不赞同,不涨价),对于理性博弈方来说,最优策略应该是(当地居民赞同涨价,景区经营企业涨价),即(a+δ,d+є)。

景区经营企业和政府部门之间的策略选择

在目前这种旅游市场供需情况以及人们的旅游消费观念的条件下,增加门票价格一定可以使当地旅游业发展获得更大的经济效益。据此,可得景区经营企业和政府部门之间的得益矩阵,其中θ>0。

在两个均衡策略中(政府赞同涨价、景区涨价)明显帕累托有效于(政府不赞同,景区不涨价),所以对于政府和企业两个博弈方来说,最优的结果就是(政府赞同涨价、景区涨价),即为(e+θ,d+є)。

根据以上博弈分析,景区门票涨价是市场选择的必然结果。从旅游发展现状分析,造成门票上涨的原因主要有市场供给的不合理、管理体制上的不健全、以及景区经营模式的不合理三个方面,针对这些问题本文提出以下解决措施。

三、“门票经济”改革的建议

扩大旅游市场供给,提高旅游产品质量

政府要加大对旅游景区财政以及政策上的支持,鼓励社会资本对旅游景区开发进行投入,为旅游景区开发与经营拓宽融资渠道,帮助现有的景区进行旅游服务以及景区基础设施的完善、景区扩建以及景区升级,同时开发出更多优质精品的旅游景区。

景区要加强旅游产品创新,结合景区资源特色,不断革新现有旅游产品,提高现有旅游服务质量,赋予现有的旅游产品更多的内涵和价值,不断满足游客不断提高的旅游消费需求。

1. 改善景区管理体制,强化政府领导作用

景区管理要合理区分行政管理和经营管理职能,加强政府对市场的引导、监督、规范和协调,加强旅游基础设施建设,特别是道路、交通以及各种服务设施。对于门票价格上涨,要结合国民经济发展、居民收入水平以及物价水平等多方面综合考虑涨价的频次与幅度。

在鼓励和扶持旅游景区经营企业发展的同时,必须要将景区经营企业放到充分的市场竞争环境当中,实行优胜劣汰,促进旅游经济的快速健康发展,推动旅游资源的优化配置以及更大程度的有效利用。

2. 改革景区经营方式,拓展景区盈利模式

首先,景区经营企业要结合景区本身的条件,构建景区核心价值,树立景区品牌,做好市场定位,不断提高旅游服务质量以及加强景区旅游产品创新,真正做到以加强和改善景区本身经营为核心。其次,推动景区价值链向餐饮、住宿、购物等相关外延服务延伸,做好旅游服务的各方面工作,拓展景区价值链的宽度。第三,推动景区价值链向旅游景区相关联业务拓展,比如节庆、会展、招商、影视、广告、房地产等,延伸景区价值链的深度。

总之,景区经营必须改变传统的“门票”经营模式,建立起以景区核心业务为基础,不断延伸景区价值链的宽度和深度,以全方位满足目标顾客的各种需要并实现景区利益最大化、具有可持续盈利能力的盈利模式。

有趣的蚂蚁教案篇10

设计意图

“蚂蚁”是一节中班的科学课。本学期中班组的主题课程为“动物”，本月分主题为“野生动物”。夏天到来，户外活动时幼儿对越来越多的昆虫产生了浓厚的兴趣，经常会自发对看到的昆虫进行探究。依据课程主题以及幼儿的兴趣，我选择了“蚂蚁”这种常见的、幼儿最为感兴趣的昆虫作为这节课的内容。这次活动给幼儿充分的探究空间，让幼儿能够充分观察蚂蚁的外形，通过外形特征了解相应的作用及习性。此外，希望能够通过幼儿对蚂蚁的观察从而对蚂蚁有更加直观的认识，从而对蚂蚁作为一种独立生物有所认知，激发幼儿对于生物以及环境的保护意识。

教学目标

1.了解蚂蚁的外形特点及功能。

2.观察蚂蚁，体验探索的乐趣。

教学重难点

重点：认真观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特点及功能。难点：能够通过观察蚂蚁，体验到探索的乐趣。

教学准备

1.经验准备：幼儿对蚂蚁外形以及生活习性有一定了解，并且通过之前对其他动物的活动对观察动物的方法比较熟悉。2.材料准备：蚂蚁，蚂蚁巢穴模型，PPT 教学过程

一、导入部分

师：最近我们班来了一些新的动物，小朋友们都对他们很感兴趣。（蚂蚁）今天我特意把蚂蚁带过来，让我们一起来讨论关于蚂蚁的话题。

二、基本部分请幼儿观察蚂蚁。

师：蚂蚁的身体有哪几部分组成的呢？小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个部分。师：蚂蚁的头部都有哪些器官呢？

小结：蚂蚁的头部有眼睛、触角、口器。蚂蚁的眼睛是由很多个单个眼睛构成的复眼，但是它的视力很差。蚂蚁的触角有两节，起着非常重要的作用，有着灵敏的嗅觉、听觉作用，可以帮助蚂蚁找食物、认路以及和同伴交流，也能维持蚂蚁的身体平衡。蚂蚁的口器就是蚂蚁用来咀嚼食物的器官，有两个嘴唇和上颚和下颚。蚂蚁的上颚特别坚硬，可以把食物磨碎，也是打架时的武器，也可以搬运东西。蚂蚁的下颚像是吸管，可以吸食软的食物。蚂蚁的舌头能够让蚂蚁尝出食物的味道。师：蚂蚁的胸部都有哪些作用呢？

小结：蚂蚁的胸部长着蚂蚁的脚。蚂蚁一共有六只脚。前足短，呈梳状，用来清理触角。师：蚂蚁的腹部有哪些作用呢？

小结：蚂蚁的腹部有八对气孔，蚂蚁就是依靠这些气孔来呼吸的。蚂蚁的腹部可以分泌不同的东西，用来告诉其他的蚂蚁不同的信息，比如有敌人、有危险或者这里有食物。师：（出示图片）刚刚小朋友们都对蚂蚁有了很多的了解，那么谁知道这是什么呢？小结：这是蚂蚁的家。

师：蚂蚁是怎么把这样的家园建造出来的呢？

小结：蚂蚁们一点一点把土挖出来建造成的。（出示模型）这是一个蚂蚁家园的模型，老师会把它放在区域内，小朋友们可以在班里观察蚂蚁是怎么建造自己的家的。

三、结束部分师：蚂蚁虽然是一种个子非常小的动物，但是它是非常神奇的，也可以做到很多很厉害的事情。所以当我们下次在户外玩耍的时候如果遇到了一只蚂蚁，我们小朋友可以观察它在干什么，但是不要打扰它，破坏它。

教学反思

科学课程经常面临一个常态的问题，就是在活动中会产生教师讲授幼儿接受的情况，活动的知识性和科学性有所保障，但是幼儿的探索的参与感有一定的限制。为了缓解这一情况，我们在这次活动中拟采用让幼儿充分观察，之后再就观察结果进行讨论，再由教师补充相关知识点的形式，希望经由这个模式让幼儿充分参与活动，激发幼儿的探索欲望，充分体会探索的乐趣。在活动中，教师在幼儿观察的过程中为幼儿的观察方向给出一定的提示；在之后的总结讨论环节也能就自己的观察结果积极发言，与教师和其他有不同答案的幼儿进行讨论；因为有了充分的观察，在教师补充的时候，幼儿能够更好的对相对抽象的知识概念进行理解和吸收。通过这次活动，以及活动之后幼儿对于这次活动的反馈，我们认为这样的模式对于可供观察操作的科学类课程是有效的，可以经对不同内容作出相关调整后应用于其他活动。

在这次活动中，幼儿经历了一段充分的、足够长并且没有被打扰的观察时间，在这段时间中充分观察自己手中的蚂蚁，经过之后的讨论环节我们发现，幼儿在这一段时间的观察中对于蚂蚁的身体结构有了一个比较充分的认识，并且也找到了自己不理解的可以提出问题的知识点。之前的科学活动我们容易陷入，为幼儿提出观察重点——请幼儿观察——再为幼儿提出进一步的观察点——再请幼儿观察，的反复的、被打扰的一种观察模式，不能使幼儿真正进入一种自主的、有探索意义的观察状态，并且让幼儿只观察教师提出的重点，忽略了培养幼儿思考的能力，让幼儿自行寻找问题的能力。当然，这一段较为长时间的观察中，我们还有需要改进的地方，比如需要每组幼儿配备一名教师，留意幼儿的观察状态，可以引导幼儿如何正确观察等，避免有幼儿出于无意义状态。在对于幼儿的环保意识以及保护动物的意识的培养中，科学课程只是其中的一部分，更多的应该遍及生活活动的每一个部分，让幼儿都有这个非常重要的意识和概念。

在这次活动中，除了设计环节，在执行过程中，也出现了一些细节上的问题，比如幼儿对于放大镜的使用不够熟练，没有很好的帮助幼儿观察蚂蚁，需要教师提前为幼儿指导如何正确使用放大镜；为保证蚂蚁既能被幼儿很好的观察到身体结构，又能安全待在一个相对密闭的空间，经过了一系列的试验，期间造成了一定的死亡，希望以后涉及到生物的课程可以避免相关问题；在让幼儿开始观察之前，应该向幼儿明确规则，慎用否定句。

有趣的字谜教案篇11

《字谜七则》是人教版第九册的综合性学习：遨游汉字王国中的一课。通过文字谜、画谜、动作谜七组字谜让学生们领略了汉字的有趣及魅力，激发对祖国汉字的兴趣。设计理念：

《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。猜谜语是学生喜爱的游戏，既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的想象力，在猜谜语编谜语的实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。教学目标：

1．通过学生的猜谜活动，让学生初步了解字谜的构成及表现形式，初步学会猜字谜/编字谜的方法。

2．大胆想象，初步感知字谜的有趣，感受汉字的有趣，激发对祖国汉字的兴趣。

3、锻炼学生收集资料/整理资料的能力。教学重点：

通过谜语，领略汉字的有趣，激发对祖国文字的兴趣。教学难点：学生猜谜/编谜。教学课时：一课时教学过程：

一、激情导入，引起兴趣。

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？汉字是中华民族智慧的结晶，它见证了历史的兴衰，记录了时代的变迁，刻画了人间的百态。汉字发展至今，已有四千多年的历史，在漫长的演变过程中，留下了无数动人的故事和许多未解之谜。今天，就让我们一起遨游汉字王国，去欣赏祖国文字的魅力！1.同学们，又到了正月十五了，我们家乡要举行猜灯谜大赛，（出示图片）让我们一起参参加吧。（大屏幕出示课本上的字谜，让学生大胆猜测。）。

1抽学生答。如果学生答出来了，就问问你是怎么猜出来的？师随机总结这是什么方法。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

你是怎么猜出来的？鼓励学生：你真聪明！

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

你是怎么猜出来的？师：你真会动脑筋。请大家看看这三个谜底，它们有什么共同特点？学生作答。（都有谜面和谜底，而且谜底都是字）像这样通过文字来描述谜语特征的，我们把它叫做文字谜。（3）一点一横长，粮店一横长。你若猜不出，站着想一想。

师：你怎么猜出来的？真了不起！这也叫做什么谜？这些文字，描述了谜语的特征，我们把它叫做谜面，而给出的答案就叫做谜底。（4）师：谜面是：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。谜底是？

（5）出示两幅画，问孩子们怎么猜出来的？像这样用画面作为谜面，这样的字谜叫画谜。

（6）出示：一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？师：你是怎么猜出来的？生回答后，师介绍，像这样的以人的动作为谜面的叫做动作谜。

师总结：通过上面的学习，我们了解了谜语有一定的格式，有谜面和谜底。知道了谜语还有很多种表现形式，刚才我们遇到了文字谜/画谜/动作谜。看黑板上的三个谜语，你发现了什么？

学生作答。（一个是用文字描述谜底的特征——文字谜；一个是用画面做谜面——画谜；一个是以人的动作为谜面——动作谜）（板书：文字谜、画谜、动作谜）

二、趣味猜谜，探究猜谜方法。

现在，中央电视台正在举行谜语擂台大赛，你们想参加吗？孩子们必须通过以下猜谜才能有参赛资格。现在老师来考考大家

1、师：请看黑板，请大家仔细观察并思考：你以前接触过这种文学形式吗？它们是什么？出示三则谜语：

（1）.一月一日非今天（明）

（2）.教师出示一幅图，让同学们猜（羊/伞）（3）.一个人腰上挂了一把弓。（夷）（4）一箭穿心（必）（5）一人在内（肉）（6）九号（旭）（7）七十二小时（晶）（8）十五天（胖）（9）.出示画谜/动作谜。……

2、师：扬起你思维的帆，转动你思维的桨，猜一猜，这几个谜语的谜底是什么？可以同桌之间相互讨论。学生作答。（答案分别是：明羊.伞夷……）

3、师总结：你们真的很聪明，那谁来说说你是怎么猜出来的？学生作答，老师在黑板上演示。（注重思维过程的引导。）

4、师总结：孩子们真会思考。你们一个个都是战斗力极强的小战士，请问，你们喜欢猜字谜这种游戏吗？老师也喜欢猜字谜这种游戏，那谁能告诉我你为什么喜欢这种游戏？生答

师：孩子们顺利通过测试，大家获得了猜谜的参赛资格。

三、巧编谜语