英语口语,学习英语口语好方法,网上学习英语口语（共14篇）
英语口语,学习英语口语好方法,网上学习英语口语 篇1
我想在网上学习英语口语，不知道有没有学习英语口语的网站？
我想学习英语口语，谁知道网上哪里能学习英语口语啊
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英语口语,学习英语口语好方法,网上学习英语口语 篇2
第一、听力的练习方法
听力是我们日常生活中最常用到的交流技能。曾经有一个语言学派认为语言学习是从一个沉默阶段开始的。婴儿是通过听和像鹦鹉一样机械地模仿声音来学习语言的;同样, 语言学习者为学习语言, 也需要练习听力。这样做可以帮助他们巩固所学词汇和句型, 帮助他们观察和模仿语言模式。然而, 我们学习英语缺乏这样的环境, 除非我们在外语国家生活或者在频繁的沉浸式的语言课堂上经过训练, 否则很难通过练习达到良好的听力。
那么, 怎样才能解决这个难题呢?我们可以找一些使用目标语言的音乐, 播客, 电视节目和电影, 然后尽可能经常地去听。这样既可以提高学生学习的兴趣, 又为之营造了一个学习语言的小环境, 犹如迷恋游戏的学生, 在游戏里面反复出现的外语单词, 他们就会听着听着就学会了, 不需要刻意去记诵, 也能听用自如。再如, 一些幼儿英语学习趣味光盘, 反复念apple, apple是苹果, 小孩子也就很容易上口了。
第二、激发和保持好奇心
在语言学习中, 态度是影响一个学生进步的最重要因素。那些对目标语的文化比较感兴趣的学习者通常在语言学习方面比较成功。对某种文化或自己不知道的外国文化都比较有好奇心的学生, 接受那种语言也会更容易一些, 并且也更容易与本民族语言使用者形成良好的关系。
另一方面, 据20世纪70年代的一次调查, 以英语为母语的民族和以法语为母语的民族关系高度紧张时, 语言学家在魁北克和加拿大地区研究了语言学习中的态度问题, 研究发现, 那些对法裔加拿大人存在偏见的以英语为母语的学习者, 尽管将法语作为必修学科学了数年, 法语成绩也不会太好。在我国也存在类似的情况, 现阶段许多学校学生就不愿意学习日语。这是由于日本侵华战争使中国和日本积累了多年来的民族矛盾造成的, 相反, 在大学生中, 选择法语、德语和其他语言作为第二门外语的学生要多得多。
所以, 经常观看反映国外文化的电影电视等等相关视频或阅读相关书籍, 和外国人交朋友等等, 都可以激发起学生的好奇心, 进而带着更浓厚的兴趣去学习相关语言。
第三、培养灵活的思维方式
在英语的学习过程中, 有些学生爱钻死胡同, 常常咬着一个词的用法区别不放, 仿佛演算卫星发射的时间距离一样要求精确无误。语言学家发现这种对模棱两可容忍度比较低的学生在语言学习中更易遇到困难。这都是因为思维不活跃形成的。
语言讲究的是一种感觉, 俗称“语感”;而且语言学习包含着大量的不确定性——学习者每天都会遇到新单词, 对于每一种语法规则, 方言中都有例外, 还有不规则动词。除非达到像母语使用者那样流利, 学习者总会遇到不同程度模棱两可的情况。针对这种情况, 就要训练一种适合新形势的思维方式, 那就是能用就行, 能沟通就可以了, 暂时不必从语法能深层次去探究它的功能, 只要会说、会用、能交流就行了。
还有些学习者看到一个单词就去查字典, 而不是通过上下文猜测词义, 这些学习者在沉浸式的课堂里可能会感到很有压力, 而且迷惑。最终, 他们可能会由于彻底失望而放弃语言学习。改变这种思维模式比较困难, 但是我们可以进行一些训练。我们可以经常找英语的歌曲或文章, 然后即使有不懂的词也试图猜测出段落大意, 并且要养成猜词甚至猜句的习惯。有些学生刚入学高中时, 老师告诉他不知道的单词不忙查词典, 而是先猜测, 他会感觉很好笑, 觉得学习居然可以这样不严谨。他们就没有懂得语言学习和理科学习是两码事。其实, 猜读法的运用在中文文言学习中早就普遍运用了, 老师只需要点明学法, 参照学习即可。
第四、探寻多种练习方法
能够运用多种方法的语言学习者能够练习不同的技能, 明白以不同方式解释的概念。另外, 这种多样性可以使他们避免陷入语言学习中的不良惯性。
有些学生仅仅依赖于教师课堂使用语言实验室或录音机里的听读训练, 或者课外有些需要依靠语法书去弄懂外语。这些方法都可以, 但是只依赖一种方法是不够的。
实际上, 学习外语的学生可以在任何时候寻找任何机会来进行语言学习和训练。比如在逛街购物时, 看到街边的广告牌, 通常上面都是有英文与汉语对照的, 购到的物品, 包括打价的清单上面都有英语标注。只要做学习的有心人, 语言学习者可以随时感觉到学习语言的氛围。
第五、引导克服胆小羞怯心理
语言是用来交际的, 无论一个人在外语写作, 动词变形, 但单词测试方面多么优秀, 一个人如果想要学好外语, 提高外语, 真正的使用目标语言, 我们需要用外语说话。在说话的时候, 可以按照马克思的说法, 忘记母语, 置身英语的世界中, 这样更能在学习中有所突破。
在这个阶段, 语言学习者可能会拒不开口, 羞怯和不安全感可能会使他们所有的努力功亏一篑。在东方文明中, 爱面子是一种重要的社会传统。我们外语教师常抱怨, 学生们学了好几年英语, 还是不会说英语。那是他们很担心用错语法或发错音, 老师或同学会嘲笑他们, 使自己感到难堪。
重要的是这些错误帮助语言学习者认识到语言的界限, 并且可以使他们在这些错误根深蒂固之前改掉。学习者说得越多, 进步也就越快。这也是为什么李阳“疯狂英语”多年来如此成功的原因, 他的口号就是“大胆地不要脸地说”英语。因为他原来就是一个不敢说的学生, 后来, 自己打破缄口, 勇敢面对, 大声说出来, 慢慢就取得了惊人的成功。其实, 这是很简单明了的道理。我也常常观察班里的学生, 有些学生虽然有些懒惰, 但是上课敢于大声地模仿老师说话, 尽可能多表现自己的男学生往往还可以把英语说得很清楚, 发音准确。由此可见, 教过训练过的对话也印象更深刻。
英语口语,学习英语口语好方法,网上学习英语口语 篇3
关键词：公共英语；网上学习资源；建设
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0059-03
在国家开放大学的课程设置中，公共英语是各类专业（不含英语专业）学生的必修课。通过本课程的学习，学生可以掌握一定的英语语言基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。而随着英语教育网络时代的到来，传统的课堂面授教育模式已经不能满足学生的需求。特别是开放教育学生中有很多是在职人员，他们大都由于工作繁忙，不能保证固定的学习时间，无法保证面授辅导出勤率，而通过课后学习网上学习资源就可以帮助这些学生解决这一难题。
基层电大公共英语网上学习资源建设由两部分组成，一是提供基本的教学资源，也就是传统远程教育中所说的主教材内容，它不能代替文字教材，但它只是教材的系统讲解，这个功能具体体现在网络课程的建设中。二是导学，即对学生自主学习的指导和帮助。现有的网上教学资源中大部分课程仍然是以文本教学材料（课程介绍、各章节重难点辅导、习题讲解及期末复习指导等）或是教师讲稿的简单再现。部分课程也有IP课件作为视频资料放在了网上。在网上学习资源的平台上，学生可以以自学为主，通过网上听课、网上做题、网上提问进行全面的网络学习。同时，网上学习资源不受时间、地点限制、可反复学习的特点，也极大的满足了学生的需求，使学生也可以根据自身的实际情况等灵活调整学习时间和进度。
一、 建设公共英语网上学习资源的意义和现状分析
（一）构建公共英语网上学习资源的意义
随着网络技术的发展，通过网络学习已经成为年轻人的一种新时尚。因为网络本身具有跨越时间空间限制，让人们随时随地使用的特点。而这个优势在在线英语学习上也得到了充分的体现。人们只要有一台可以上网的电脑或者是手机，就可以随时随地学习英语。这对于那些渴望学习但又没有充裕时间的人们来说十分方便。所以更好地构建公共英语网上学习资源对基层电大来讲是当务之急。英语学习不可能一蹴而就，持之以恒是其中的关键。然而传统教学往往有当时清楚，过后就忘的弊病。而网络学习则不然，它强调通过学习过程监控等服务强化个人的学习自主性。由于网上的内容长期存在，学生还可以反复进行回顾复习。如此全面的服务，必然会提高英语学习的自主性，让学生在反复主动的学习中强化自己的英语水平。学生通过互联网进行网上资源学习时，可以利用语音、文字、图片、视频等掌握需要学习的每一个知识点；还可以通过多媒体教学软件看到老师和同学的视频，老师和同学之间可以进行任何形式的教学互动，像发言、讨论、朗读跟读等，同学们互相都能听到清楚听到，还比如教学PPT，老师可以在公共聊天区域写出学生听不懂的单词和句子，具有很好的交互性、实时性。
（二）基层电大构建公共英语网上学习资源的现状
网上学习资源是远程开放教育学习者的重要学习资源，笔者从目前英语课程网络资源现状入手，指出目前开放教育网上教育资源的问题和不足，提出加强英语课程网络资源建设的对策。根据基层电大公共英语教学的实际情况，设计并制作了调查问卷，有针对性地开展了我校公共英语线上辅导现状的问卷调查。参与调查的学生名额分配为：细岗校区50人、江南中校区50人和黄石校区100人，其中共发出200份问卷，收到190份有效问卷。经过调查及分析，对电大公共英语线上辅导的现状有了初步的了解，得到以下结果。调查问卷目录分类见表1，分析结果见表2。
根据调查结果分析可知：学生用于学习公共英语课程的时间有限，而相当一部分学生由于英语基础薄弱，且没时间参与面授课，因此如何让这一部分学生提高学习积极性，主动利用个人空闲时间来更好地随时随着地学习英语课程成为本项目研究的主要问题。
二、 基层电大公共英语网上学习资源构建的具体探索
网络教学资源是指经过数字化处理后，可以在多媒体计算机或互联网下运行的，对教学起到促进作用，帮助和促进学习者学习的信息资源，或指经过加工、组合后能够对学习起促进作用的信息资源。网络教学资源主要有数字化、大容量、多媒体化、网络化、超文本化等特征，在开放教育网络教学中，网络建设是基础，资源建设是核心，教学运用是目的。教师和学生通过网络联系成为一个整体，所以，网络资源是实施网络教学的关键。学校通过建设更好的网上教学资源能够从很大程度上满足校内学生对英语学习的要求，任何时间、任何地点通过网络学习课程，可以很好地处理了工作、学习、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了学习的自主权。而且，网上的资料和教程全部是已经事先准备好放到网站上面去的，所以从复习的角度来看，学生可以不受任何限制的回过来去查阅资料，去复习课件。为了更好地进行网上学习资源建设，基层电大主要采取以下几种措施：
（1）要求任课老师每月向学校网络平台上传至少2篇教学资源文件。基层电大的公共英语网上资源主要以学校网络平台为主，每月固定上传教学资源文件使网上教学资源有稳定的增长率，保证学习资源同课程内容贴近，方便学生检索，下载学习。
（2）进行实时与非实时答疑，及时了解学生学习的情况并解决学生学习中的疑难；实时答疑授课与非实时答疑授课是在互联网时代环境下，突破传统面对面上课的方式，利用计算机在互联网络中实时互动的多媒体学习方式。任课老师需要准备好答疑时需要的题纲，由班主任分发给参加答疑的学生，让他们做好预习，然后在答疑时间围绕题纲进行要点分析，一方面能够加深对知识的理解，另一方面能够及时为学生答疑解惑。
（3）定期参与面对面或网络教研活动，研讨教学相关问题。通过参加学校定期组织的教研活动，公共英语责任教师可以向任课教师传达专业最新的文件精神、研究成果；任课教师可以相互交流教学经验，积极为网上资源建设献计献策。
（4）利用QQ、QQ群、邮箱、微信平台给学生提供学习资源。根据目前学生年轻化的特点，这些网络平台在学生中比较普及。在学习过程中的一个关键环节就是交流，这种交流包括学生与老师之间的交流与学生与学生之间的交流，通过交流可以及时的发现和纠正、解决学生在学习中遇到的一些问题，传统课堂教学中，学生的答疑和老师的授课时间是混在一起的，答疑的时间多了，那么讲课的时间必然就少了。而网络教学通过它特有的答疑工具，如：学习平台、论坛、QQ群、微信群等工具将学生的提问延伸到了课堂之外，不再局限于有限的课堂时间，学生在学习中发现问题可以随时提问，并在短时间内得到细致的解答。同时可以查看别人所提到的问题，弥补自己学习中的不足。
三、基层电大公共英语网上资源目前存在的问题及解决方法
（1）基层电大公共英语线上资源过于单一，需要增加多样性、趣味性，从而吸引学生能够更多地使用网上学习资源。另外，上传的资源要求注重实用性：公共英语网络资源建设，不应该追求资源的数据量和多媒体的形式，不应该只是书本内容的简单翻版，而是要根据教学设计对各种资源进行选择、处理，强调“质”，应该尽可能积累真正体现网络教学技术在教学应用中达到最恰当和最优化，从而让教师和学生真正能用得起来。
（2）基层电大公共英语线上资源的利用率不高，需要提高其利用率并做好教学资源的有效管理。网络资源作为实施网络教育的知识载体与传递媒介，是开展网络教育的前提和基础，而且随着网络教学资源越来越丰富，网络资源的应用管理必奖成为开展网络教育的关键。由于信息量太大，学生在自主学习时容易偏离原定目标，因此网络教学资源库的应用应包含教学素材的管理、在线学习及答疑、课程考核、教学跟踪调查及对教学评估的管理。
（3）学生参与网上学习平台的积极性不高，需要正确引导学生积极参与网上学习。因为网上资源内容具有开放性、灵活性。教师在面授课中就要随时培养、补充、扩展知识和信息，更需要正确引导学生掌握网上学习的技巧，为学生及时提供新知识、新技术、新法规和需要了解的学习内容与教学信息。
四、结语
一直以来，基层电大坚持“面授+网上”教学的模式，不断加大网络教学资源的建设，鼓励教师不断完善网上教学资源，加大各课程网上答疑的监控力度，开展实时与非实时答疑相结合的教学活动，扩大全方位服务学员的范围。事实证明，公共英语网上资源构建是面授的最佳搭档，它突破了时空的界限，有别于传统的面授教学，同时能够利用多种媒体的方式对各种教育资源的制作与整合，符合建设“学习型社会”的内涵要求，也更能满足“终身学习体系”的建设需要。它能最大限度地辅助面授教学，使面授教学的效果更佳，使学员可以根据自己的需要，在任何时间、任何地点，以自己喜欢的方式选择学习的资源开展学习。
同时，我们必须清醒地认识到依赖网上学习资源学习的不足之处。首先就是情感交流的缺失，学生很难与任课教师进行情感互动。这将导致学生缺乏集体意识和人际沟通能力，缺乏对学校的归属感；其次，过分依赖线上辅导，将会导致学生越来越缺乏动手意识和创新能力；最后，网上辅导受制于技术的因素很多，大量的网上辅导思想和设计会因为技术因素而无法实现。
参考文献：
[1]崔兰，杨静.大学英语网络教学资源的建设与应用[J].九江职业技术学院学报，2013（4）.
[2]王丰元.开放教育英语课程网络资源建设研究[J].内蒙古电大学刊，2010（3）.
学习英语的好方法 篇4
对于母语，我们不需太多的学习，不需刻意去听就能听的懂，是因为母语已经成为我们的一种习惯，可以即听即懂、随意发挥。对于学习英语也同样如此，需要把陌生的单词和句型不断熟悉，使之成为一种习惯，把它变成我们的第二语言。这样就可以自由地驾驭英语了。
1.孩子学不会英语怎么办？
在学校中学生的人数比较多，老师不能顾及到每个孩子的学习兴趣及学习情况，所以学生对不会的知识越来越缺乏兴趣，造成成绩直线下降。众所周知，兴趣是最好的老师，英语的学习更需要兴趣的培养。在朗文的课堂上，我们通过小班授课，运用动画、故事、歌曲、对话、表演等，激发孩子的学习兴趣，反复练习并快速掌握。孩子学习的信心有了，自然就能学会英语。
2.如何帮助孩子提高英语记忆能力？
（1）背诵是一种对语言最大的熟练方式。通过背诵，会潜移默化地影响我们对语言习惯和认同。（2）可以通过图片、动画相结合的方法让孩子回忆起学过的知识也可以编成顺口溜，帮助孩子记忆。（3）还要有目的地整理当天或者近期的学习内容，做到举一反三。（4）要利用一天中感觉最好的时间来记单词，最佳时间因人而异。记忆信念要坚定，欲望要强烈。
3.如何提高孩子的英语成绩？
（1）在学习中，将不明白的地方随时记录下来并询问老师；（2）经常出错的地方，需不断温习巩固，避免重复犯错；（3）养成晨读的好习惯，确定清晰的背诵内容；（4）今日事今日毕，按时完成每天的学习、复习计划。
英语口语,学习英语口语好方法,网上学习英语口语 篇5
词汇
词汇是语言的基本要素之一,在信息传递中必不可少,在语言学习中有着举足轻重的作用。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对词汇学习的广度和深度提出了较高的要求,一方面要求学生掌握的词汇量显著增加,另一方面强调从运用的角度学习词汇。可是,很多高中学生学习词汇的渠道不多,记忆的方法不科学,也没有依据循序渐进的原则,不能形成对词汇的长久记忆和灵活运用。所以,我们有必要研究英语词汇学习策略,帮助高中学生扩大词汇量、提高英语词汇的运用能力。
听力
英语被很多学生视为“最熟悉的陌生人”。熟悉，因为英语几乎贯穿了同学们小、初、高整个过程;陌生，是因为学习数年，但仍未找到其真正突破口和高质、高效的学习方法。即便有些许方法，但一般都仅限于笔头上的;然而对于听力这部分，一直是大多数同学在考试中的软肋。
阅读
很多人认为，读豆腐干一样的文章不如做超大量的练习。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
语法
语法是语言规律的系统总结，我们在学习语法时一定也要注意总结语法的规则，做到从一个语法知识能够联想到这一类的语法知识，能融会贯通才能更好的学以致用。值得注意的是，语法知识都比较系统，如果我们采取系统化的记忆方法，对于我们掌握各类语法知识是能起到事半功倍的效果的。还有另外一个重要的方面就是语感，语感的好坏直接决定了我们在面对不熟悉的语法知识选项时能否做出准确的判断。
4个高中英语学习的好方法
一、高中英语学习的好方法之一：目标+计划
一些同学借口英语实在学不懂，于是只求及格就万岁了，长此以往，英语学习便没了计划性，导致偏科现象不断恶化，最终影响自己的高考成绩。
改进方法：
(1)最开始确定一个自己比较容易实现的目标，并制定每天的学习计划，逐步去提升。
比如记单词，刚开始每天定10个单词量，等到这10个单词记起来不再困难的时候，再适量增加，不断调整。这个方法比较适用于高一高二的学生。
(2)如果对英语学习的兴趣不浓，建议有意识地强迫自己每天学习1小时的英语，不断培养对英语的耐心。
二、高中英语学习的好方法之二：专注+高效
许多同学上课不能集中注意力听讲，很多知识没能及时消化，导致课后做题障碍重重，学习效率非常低。
改进方法:
(1)上英语课之前，将其他东西清理进桌仓，桌上只放英语课本、笔记本等上课需要用到的东西。
(2)从老师进教室的那一刻起，集中注意力，紧跟老师的节奏，边听边想边记，让自己保持一种紧张的学习状态。
三、高中英语学习的好方法之三：勤奋+方法
有些同学看似非常努力，但成绩提升很慢，原因就在于学习方法欠妥。
改进方法：
(1)平时听课的时候，注意老师的讲解思路，比如讲到一个长难句，看老师是怎么思考的，怎么分析句子成分从而得出答案的，然后不断学习和模仿。
(2)多与学霸交流，看他们是怎么记单词，掌握语法知识点，怎么做习题的，通过借鉴他们的学习方法不断弥补自己的不足。
四、高中英语学习的好方法之四：思考+总结
同一类题，换个方式考察就不会了;上次做错的题这次依旧错….什么原因?只学习，不思考不作总结，就可能百学而无一用。
改进方法：
(1)无论是课堂上听讲还是课下做练习，都要贯穿思考的过程，每做一道题，想想它所考察的知识点是什么，解题的突破点在哪，通过思考拓展思维。
高中学习英语的好方法介绍 篇6
十八世纪著名作家塞谬尔•约翰逊称记笔记为“必要的痛苦”。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。
(2) 及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
(3)反复练习
语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，学生要争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、网络上等多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。
明白了要突破的难关之后，还要落实到具体的行动当中，每天要作好课前预习和课后复习，不能流于形式。晚上睡前复习当天所学知识，作好记录，第二天早晨再看一遍，同时预习好要学的知识。掌握学习的主动权。注重课堂效果，向45分钟要效益。
学无定法，学必有法，贵在得法。要从单词、朗读、阅读、听力、语法、写作等方面进行强化训练。以上一些做法供同学们借鉴和参考，适合就用，不适合可以独辟蹊径，相信大家很快就能找到适合自己的方法。
唱好优化英语学习方式“四曲戏” 篇7
第一曲:激活思维, 调动探究热情
导演:教师;主角:学生;舞台:课堂;理念:联系学生自我, 紧扣学生生活
一堂有质量的课是看得见思考的, 学生的思考是从问题开始的, 教师精心设计的课堂提问能激发学生的思维, 唤起他们探索知识的欲望。如学生阅读完《Go for it!》八年级 (上) Unit4 3a后, 笔者提出Why are bikes the most popular means of transportation in China?学生自己都骑自行车上学, 都能体会到骑自行车的优势, 都有话可说, 各个跃跃欲试, 有的用词组, 有的用短语, 如:safe, cheap, save money and time, no pollution, convenient, excise等纷纷从他们嘴里蹦出, 课堂气氛的活跃带动了一些不善发言的同学积极参与。善于发现问题的学生会积极询问乘公共汽车、坐火车、坐飞机的优势是什么。这种提问会让学生试图使用英语来表达他们的观点, 让他们在谈论中学得新的知识。他们也会主动地积累起课本上没有的但与此话题相关的词汇, 随着词汇积累的增多, 他们的英语阅读理解能力也增强了。这种提问同时有利于他们发现问题和发散思维的培养, 更有利于他们分析和解决问题能力的提高。再如《Go for it!》八年级 (上) Unit5当我们谈到制作生日party邀请卡片时, 笔者提问:Why do your parents have a party birthday for you?学生从生活中理解到这是因为:My parents love me, they want me to grow healthily and happily.笔者再问:What do you want most to do on your birthday?多数学生回答:I want to get my present.I want to eat delicious food.I want to meet my friends.I want to relax myself.学生谈到这些很符合他们的生活实际和他们的年龄特点。笔者在此基础上反问学生:Why don’t you show your love to your parents on your birthday, like cooking dinner, washing clothes, cleaning your house for your parents?Can you show your love to your parents on your next birthday?学生都回答:Yes, I can.学生从中明白了在生活中不仅仅是父母付出对孩子的爱, 孩子同样能显示出对父母的爱, 孩子要学会理解和尊重父母。对同一问题的不同角度提问和不停留在同一层次的提问, 有利于培养学生的逆向思维, 有利于激励学生的道德情操, 有利于教师关注学生身心的健康成长。新教材图文并茂, 一幅图再现了一个生活场景, 教师可以利用书中生动的图画让学生自己设计问题, 解决问题。如《Go for it!》八年级 (上) Unit2中的图引导学生观看人物、场景和事件, 学生讨论后会提出下面三大问题:1.Where are the people in the picture?2.Who are they?3.What’s the matter with them?学生能归结这些问题就能简洁明了地切中主题, 就能自然进入了“病人看病”的生活情景, 就能学会询问别人如何的不舒服, 主动获取一些病人看病的信息和谈论健康的话题。问题的意识会激发学生的学习欲望, 促使学生集中注意力, 积极主动地学习。当学生自己学会获取自己的知识时, 他们就学会自主学习了。
第二曲:贴近生活, 化腐朽为神奇
导演:教师;主角:学生;舞台:课堂;理念:紧扣当地信息资源, 发展能力
在课堂教学中, 教师本着“以学生为中心”的教学理念, 结合实际, 灵活地和创造性地使用教材, 设计每个教学活动, 融生活内容于教学活动中, 让学生觉得有有兴趣的话题可谈。如谈到出去旅游度假, 教材上有一系列的短语go hiking, go bike riding, go camping, take walks, go sighting等, 这些短语简单呈现, 平淡而枯燥。但在我们生活中有“安徽金孔雀温泉度假村”这一旅游名地, 学生对那里比较熟悉。笔者问:If we go to Anhui Golden Peacock Spa Holiday Village for vacation, what are we going to do there?把教材中的词汇运用到这个谈度假的话题中, 把不熟悉的语言放到熟悉的生活环境中谈论, 学生会有一种急于表达的欲望, 他们会积极地运用起教材的词汇来, 在完成任务的过程中使用了语言, 从而进一步学习了语言。真实情景的创设激发学生的兴奋点, 激发学生的学习动机与兴趣, 活跃其思维, 强化他们的理解与记忆。他们对知识的学习与掌握也变得轻松愉快, 学习的信心也随之树起。谈到交通工具时, 让学生讨论如何安全乘坐公共汽车, 学生会就实际生活中须要注意的事项谈出来。然后在课下再观察我们周围的交通存在的状况做一个报告。在报告中, 学生会积极搜索他们所需要的词汇。学到《Go for it!》八年级 (上) Unit12谈形容词的最高级, 笔者问学生一个问题:庐江四中不处在城中心 (not in a fun part of town) , 离你们家较远 (not close to your home) , 这里甚至没有公共汽车路线 (not have a bus route) , 教室的座位拥挤 (not comfortable seats) , 为什么你们中很多人宁愿舍近求远来四中上学呢?学生都知道选择四中主要是选择这里的教学质量 (teaching quality) , 这里有最认真的老师 (the most careful teachers) , 学生会在这里培养起好的学习习惯 (good habits) , 从而取得最好的中考成绩 (get best grades in the Entrance Examination) 。他们在谈论这个原因时就运用了书本上的这些词汇以及这些词汇的比较级和最高级, 从而明白形容词的比较级和最高级, 不再那么抽象, 就是在生活中通过比较得出来的。让学生把学习和生活联系起来, 以他们自己为主体, 充分发挥他们学习的主动性。他们通过学习、发现或接受新的知识和信息, 积极参与观察和讨论, 使自己的知识和经验得到积累和丰富。学生通过这种英语学习不仅能掌握英语语言, 将知识转变成技能, 进而发展成能力, 有助于他们养成在日常生活中发现问题和提出问题的习惯。
第三曲:创设情景, 角色表演显身手
导演:教师;主角:学生;舞台:课堂;理念:体验生活, 互动提升添乐趣
学生之间的合作与交流有利于学生相互学习, 学会倾听他人的想法, 善于表达自己的观点, 学会反思。教材中有很多话题可以让学生角色表演, 相互合作与学习。笔者要求学生不仅就本话题表演而且要联系我们所学过的话题, 联系生活进行拓展。学生经常进行角色表演, 互相配合, 不仅能将锻炼、健康、喜好的话题组合在一起, 把天气、旅游、交通工具的话题组合在一起, 而且能创设生活中的情景。如表演的主题是how to make a milk shake, 学生创设这样的情景:学生B去学生A家拜访, B忘记给学生A带生日礼物了 (A已经向B发过邀请函了) , B表示歉意后对A说:Let’s make a banana milk shake.OK?做完后A对B说:The milk shake is your best present to me.这种表演不仅使学生创设了自己的真实情景, 参与听力活动, 体验其中的乐趣, 同时通过活动让学生感受到合作能力的培养, 和应变能力的增强, 感受到同学之间交往的理解与宽容。谈到新年新打算时, 让学生进行pair-work时, 多数学生都谈到在新的一年里争取得到好的学习成绩, 锻炼好身体之类, 但有一个学生就谈到在新的一年里, 她要和妈妈处理好关系。在这一年里, 她经常惹妈妈生气, 下一年里她要和妈妈多交流, 多听妈妈的话, 让妈妈更了解自己, 好好学习, 让妈妈快乐。这位学生从自己的感触中谈自己的实际打算, 很真实也很真诚, 自然地把学英语融入到自己的生活中。她从这一角度的思考引发其他同学话题的多样性, 如在新的一年里和同学处理好关系;交个对自己成长有好处的朋友;要成为一个快乐的男孩, 等等, 这一学生之间的互动使课堂气氛其乐融融。由于有一个轻松的氛围, 学生更积极发表他们的观点。如谈到中学生是否要做家务, 为什么要做或者不做。他们分成两大组进行辩论, 赞同的观点是:做家务能体验父母尤其是妈妈的辛苦, 能增加家庭成员的情感, 学会为他人做事, 学会承担起一份责任, 有利于自己的学习。反对的观点是:做家务是琐事, 每天重复很枯燥, 耽误时间, 分散精力, 父母在家能承担起, 不会让自己的子女来做而影响学习, 这些事长大了都会做的。辩论只是一种形式, 通过辩论他们都明白了中学生做适当的家务不会耽误学习, 而是有利于家庭成员的互相理解, 有利于他们的健康成长。把学英语放在学生的生活体验中来谈, 既表达了自己的观点, 又培养了他们语言的听说能力, 同时他们学会了观察生活和感悟生活。
第四曲:总结反思, 优化方法出成效
导演:教师;主角:学生;舞台:课外, 课内;理念:注重过程, 培养习惯兴趣
每个单元学过以后, 教师发给每位学生一张《单元学习反馈卡》, 《卡》上内容有:《你最喜欢的单词、短语和句子》《再强化的单词、短语和句子》《你觉得本单元的难点有哪些》《你预习时注意到了哪些问题》《课堂上你的听课、思考、发言情况》《你学完本单元后的收获》《今后努力的方向》和《同伴评价》8个部分。把班级分成15个左右的兴趣小组, 每组4~6人。每组由一名成绩较好的学生担任兴趣小组长。负责总督查本组成员对《卡》的完成情况。教师要求每组每个成员认真填写自己的学习情况, 然后每组成员之间相互监督, 让同伴根据对方在课堂上的不足, 提出一些建议, 这让对方容易接受。同伴能指出对方的不足, 自己在课堂上就会更主动与积极。互相总结本单元的重难点, 讨论每单元的疑点, 解决不了的问题交上来由教师总结归类然后再逐一解答。平时英语基础薄弱、参与不积极、思维不够敏捷的学生也可以大胆提出他们想提出的问题。教师在辅导课上解决他们自己提出的问题时, 他们听得特别有兴趣, 学习热情高涨, 因为他们作为主体得到了充分的尊重。这张卡是学生自己学习行为的一面镜子, 是学生与学生之间互相评价的纽带, 是教师和学生之间的默契交流的媒介。这种学习一方面有利于学生自己梳理教材中的知识结构, 在发现问题和解决问题的过程中培养他们爱学习、爱思考的习惯。有了好习惯, 成绩上来了, 学习的自信心也树立起来了;另一方面有利于审视自己在本单元学习中的行为过程, 同时要借鉴和学习别人的长处, 总结自己的不足, 给自己找出恰当的方向。这种小组活动能为学生尤其为那些性格内向、不善交际且英语基础较差的学生营造一个相对积极、友好、宽松的交流空间和方式, 有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。
结语:
用好英语词典 提高学习能力 篇8
【关键词】英语词典 学习能力 授人以渔
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）03-0007-01
《英语课程标准》对词典的使用提出了明确的要求，从三级目标“能初步使用简单的工具书”、四级目标“能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解”到五级目标“能利用词典等工具书进行阅读”、对九级，即学生高中毕业时提出的要求是“能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难”[1]。《大学英语课程教学要求》在阅读能力和翻译能力方面涉及到对词典的要求，“能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节”、“能借助词典进行英汉互译”[2]。学生掌握词典使用的有效策略，就能独立地学习、独立地解决英语学习中遇到的各种困难，为他们以后终身学习打下坚实的基础。所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”。
但目前不管是中学生还是大学生英语词典的使用情况存在着不少的问题，如：教师大多没有系统地教给学生使用词典的方法;学生不了解词典的基本内容;学生对词典的使用率不高，缺乏主动性，一般在阅读中遇到不认识的单词或课前预习生词时才查词典;使用电子词典的频率较高;更多地关注单词的汉语意思;在英语课堂教学中，教师很少把词典的使用与教学活动结合起来。
针对以上问题，老师应该采用一定的措施帮助学生用好英语词典，提高英语水平。
一、帮助学生了解英语词典的种类
一类是英汉词典、英汉双解词典或英英词典;另一类是学习词典。英英或英汉双解词典是指英语释义或英汉双语释义的词典。初学者词汇量太少，对英语的理解有限，建议先使用英汉词典，慢慢过渡到使用英汉双解词典，如朗文、牛津、剑桥、韦氏等比较正规权威的双解词典品牌系列。随着学生词汇量的扩大和水平的提高，当英汉双解词典也满足不了学习者的需要时，就使用英英词典，能使用英英词典是学习者能力的体现和要达到的目标。英英词典中的英语释义对词义理解更为精准，可以增加学生接触英语的机会，养成英语思维的习惯。
学习词典是指从英语学习者的实际需要出发来设计、专门为母语不是英语的学习者编纂的英语词典，语言信息丰富。如朗文系列的《英汉双解活用词典》的“用法”专栏提供词语使用全面信息、“有用句型”栏讲述词的常用搭配、“学习提示”栏介绍基本语法知识等。这类学习词典对学生的语言产出十分有益。学生应该根据自己的需要选择合适的词典，“大多数认真学习语言的学生认为，及早购买词典对于他们的语言学习很有帮助，因为词典是他们丰富词汇的无尽源泉[3]”。
二、让学生明白正确有效使用词典的标准
查词典并不仅仅指查找单词的汉语意思，还包括单词其它众多的信息，很多学生远没做到正确有效地使用词典。所以，老师有责任让学生明白正确有效使用词典的标准，如：能在词典中查找到要找的词项;能查到有关单词拼写的信息，如比较级和不规则动词、音节划分等;能查到单词的语音信息，如读音和重音;能查出单词的语法信息，如及物动词与不及物动词、可数名词与不可数名词;能查到词义的信息，并能理解释义，会利用例句来理解词义;能在多义条目中选择不同的词义;能查到相关词，如同义词、反义词、同源同形词及词源信息等[4]。
三、帮助学生认识词典的功能和体例
为了充分利用词典，学生在使用词典之前，先要了解词典中的特殊符号（如：缩略语、用法标签、定义格式、语法标注等）的含义和词典使用方法说明（如：词典的特点、功用、结构、编目内容、专栏内容及附页内容），不同词典的注音符号可能不同，有的采用国际音标，有的采用韦氏音标，还有的在音标中加入了重弱读注释;有的词典提供词源，有的不提供;有的词典将习语、派生词、复合词收入相关词条内，有的则单列。还要了解具体词汇中词条的组织安排，这样会让自己思路清晰明确。学生掌握了这些信息，就不会在查阅中产生困惑，又可以避免错过有用信息。否则不仅浪费时间，还查不到所需要的信息。老师需引导学生系统地、充满理性地认识和把握词典详尽的信息和丰富的功能，从这些信息中获取自己想要查询的知识。这样，词典才能得到有效地利用。
四、培养学生熟练有效使用词典的习惯
使用词典的训练应该是外语教学的一个组成部分，老师在课堂上应组织相关活动，有针对性地布置一些查询词典的任
务，利用词典学习词汇、语法，利用词典辅助阅读和写作，从而提高学生对词典的使用率，使学生在对词典的频繁使用中深入了解词典，摸索使用词典的方法，充分发挥其工具作用，促进英语学习。许多研究表明，词典在阅读学习活动中的使用频率最高，其次是翻译和写作。要引导学生在阅读中将利用语境猜词与查词典相结合，让学生有计划地使用词典，而不过分依赖词典。引导学生多查英语学习词典，上面有地道的英语表达，可以信手拈来，提高写作能力。
学生一旦掌握了查阅词典的方法，就能自行解决大部分语言知识点的问题，可以使教师提高课堂教学效率。而且在查阅词典解决问题的过程中，他们获得了独立学习的能力和自信，以及对英语学习的兴趣。
总之，正确使用词典对英语学习的重要性是不言而喻的。在日常教学中，教师要强化学生使用词典的意识， 引导学生合理地使用词典， 激发学生学习英语的自觉性和兴趣， 提高英语学习能力。
【参考文献】
[1]教育部.义务教育英语课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].上海：上海外语教育出版社，2007.
[3]Rubin J.Thompson I.1994转引自卢华国，张雅.学习《大学英语课程教学要求》解读词典使用.黑龙江教育学院学报，2012（9）：174-175.
[4]姜治文，文 军.转引自孟臻，邵星华.中学生英语词典使用指导初探-从两次大学新生的调查谈起[J].基础教育外语教学研
小升初英语听力学习的好方法 篇9
听音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。因此考生在听时，只需要用自己认识的，最简便、最迅速的办法(例如：字母、缩写、符号、图示、甚至中文)记录下来要点以促进有效记忆。如：“January”可以简单记成“Jan.”，“fifteen”可以记成“15”，“schoolbag”可以记成“书包”。
听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，还不能中断听的过程;既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信息词，连贯记忆主要信息。对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。在听音过程中，必须眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。这一过程必须在短暂的时间内完成。
如果听音材料读两遍的话，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕获相关信息。
英语口语,学习英语口语好方法,网上学习英语口语 篇10
1、要好好听讲
想要学习语法，最重要的还是要听老师讲课，即使你有时候听不懂也没关系，把不懂的问题记录下来，下课即使的问老师或者请教同学，即使解决问题是最重要的。
2、要常读
既然学习语法就有很多例句，特别是课本中的英语文章，每一句都是包含语法的，所以我们经常的读，反复的读，还要精读，经常阅读能锻炼我们的语感，而且再朗读中理解语法的运用也是不错的方式。
3、要背诵
对于语法学习，我们可以把最经典的例句找出来背诵，通过背诵来记住这些语法。还有对于语法的注意事项也要背诵。
4、要多练
论学习英语口语的方法 篇11
1.听：听录音材料，多听、反复听，在听的过程中注意语音、语调、节奏，等等。多听的目的是为了训练之际的听力，便于模仿。
2.钻研课文：即钻研会话英语的特点，要注意一句话是受雇于客气的说法，还是随便的说法。特别是注意一些常用的套语。
3.朗读课文：跟着录音材料边听边念，尽力准确模仿。朗读时要研究每句话的语调、节奏和意群等。
4.背诵：背诵对话材料，通过反复朗诵，达到背诵的目的，这是练习会话的重要一步。背得越多，使用时就会脱口而出。
5.说：我们练习说话的目的就是为了能和外国人用英语交谈，交流思想。在刚开始说英语时，总会有些不习惯或者紧张，也免不了要出现不同的错误。练习口语就要大胆地说，不怕出错误才是提高口语水平的关键。
二、培养英语口语能力应以口头复述作为过渡
1.强调“复述”，而不是强调“背诵”。复述是现代科学的产物，它要求起码有一台录音机，强调跟在磁带练，在听的基础上熟练掌握语言材料，而不是看书背诵。其作用是：（1）保证有准确的语音和自然的语调。（2）发展听力。（3）打好口語基础。（4）发挥听觉记忆的优越性。（5）记忆力会提高得越来越快。（6）可以打开通过听英语的渠道。
2.复述的材料必须短小精悍。显而易见，短的材料比长的材料容易记住，因此复述材料要短小精悍。
3.复述的材料和内容要合适，并不是什么材料都适合复述，过于抽象的就很难复述了，硬要复述也只能是“和尚念经”。复述材料的基本要求是：（1）语词平易，易于理解。（2）生词偏少。（3）内容具体，情节明确，容易记忆。（4）长句较少，口语化重。（5）常用词多，专业词少。（6）知识性强，兴趣感强，内容生动。
4.要大量的实践。要取得好的效果，复述材料少是不够的，只有把大量的材料输入大脑，将来才能融会贯通，才能真正“上阵”。基础越好，复述就越快，要能对生词不多的材料听三遍后就能复述出来。
总之，在突出听说的原则下，复述是听说训练的核心。抓住它，就可能练出真功夫，可以把英语真正学到家。忽视了它，英语可能学成了哑巴，学的不能用，收不到多少效果。当然，复述是艰苦的，不少的初学者不是半途而废，就是前功尽弃。复述，常会练得口干舌燥，下不了苦功，就难以取得大的成效。但是，坚持半年到一年，加上词汇量的逐渐增加，复述会越来越容易，而且记忆力也大大提高，脑子也会越用越灵活的。
三、巧用各种技巧进行口语会话
口语练习或日常交往过程中，往往出现不知道如何表达或找不到词语的现象，这时就要用“释义法”来进行表达。当遇到交际障碍时，也可使用“发问法”，以问取你所要表达的意思。当学习者对某个发音感到困难或想不起来某个单词时，就采用迂回法。如“He is a liar（骗子）”，可以迂回说成“He didn’t tell the truth”。因为这种方法能够灵活应对，能够增强学习和运用英语的信心，极大地提高学习英语的兴趣。再有，替代（词汇）法，如：a kind of dog=hound（猎狗），a kind of ship=yacht（游艇），a kind of vegetable=Chinese cabbage（大白菜），等等；替代句式法，如：It has something in common with…=It is （looks） like/similar to…，等等，以便弥补交际缺陷，避免尴尬局面；（句式）含蓄法，如：Maybe I am wrong，but…Perhaps，do you think…？词汇含蓄法：occasionally/infrequently（含蓄表达often/always），如我们不可说All politicians are corrupt.可换成说A few/Some/Many/A great many politicians are corrupt.
在口语交际中，为确认自己是否完全理解对方的意图，需要用一句或几句话概括以下讲话人的内容，这就是“总结法”。如：You mean…？ So you are saying that…？ If I’ve understood correctly…。
最后，还有“描述法”、“重复法”和“形体语言法（body language）”，等等，这里就不赘述了。
口语对英语学习可以有以下作用：
1.增强兴趣。实践证明：当学生能够理解对方所讲的英语并做出相应回答时，英语学习的积极性就会大大提高。
2.促进交际。知识转化为能力才有实际价值。有了一定的口语能力的学生，在真实生活中能够解决一些实际问题。比如，用英语向外宾问候、回答外宾问路、帮助外宾选购物品，等等；在课堂上可以用英语提问、回答问题；在课外活动时，谈天说地，等等。英语口语越好的同学，英语学习兴趣越浓。
3.熟练句型。熟练的听说能力，可以有效地提高语感。当外界提出某种表达要求时，心中想到的是那些最熟悉的语词和语句。
4.加强记忆。英语是拼音文字，只有掌握了基础的语音知识，一般都能做到“见词能读、听音能写”，听说激发大脑的皮层活动，使记忆的痕迹加深。
口语和笔语是相辅相成、互为补益的。所以，只注重口语训练不注重笔语训练，对语言能力的发展会有不良的影响，不能认为口语出了语法错误，不必字斟句酌，只要能表达大概意思就行了。但是，久而久之，由于笔语的基础没有打好，下笔就会错误百出。口语由于缺乏笔语练习来配合，也会养成表达松散或啰嗦或“意犹未尽”等等的不良习惯。反之，重笔语训练，轻口语练习，对语言能力的发展同样有影响。“听”、“说”是英语入门阶段的学习重点，只顾阅读或只顾笔语的学生，毕业后既听不懂又不会说，过了学习口语的最佳年龄，英语学习与发展会碰到更大的困难，最终放弃英语。
英语口语,学习英语口语好方法,网上学习英语口语 篇12
一、养成自主预习及时复习的习惯
事实证明,在预习的基础上学习,是有效的,在先复习的前提下再练习,是高效的。否则,不预习,直接进入课堂的学习,有时难免没有“如入云里雾中”之感;不复习直接做练习,也难免不有“眼高手低”之嫌。因此,强化学生的预习习惯和复习习惯是良好的学习习惯的关键因素。
如学习牛津英语8下Unit 4 Task时,课前应以“预习学案”的形式,精心设计预习任务,从单词habit、librarian、advice、classical、opposite等,到短语开启、不超过、多于、最喜爱的书的类型、像图书馆借书、作为礼物收到、为了提高我们的知识、从中获取信息、在书籍方面征求意见等,以及从范文的阅读,抓住关键性的词语,如spend…reading、different types of books、before going to bed、be interested in、give me advice on、discuss what to read、open up a whole world to me……再让学生具体阅读范文——reading habits,学生会感到以上只是的不陌生,如果课前对这些一无所知,课堂上教师从单词一个个教、短语一个个画出来让背诵和默写,再提出一些问题让学生从文中找到答案,这样的一节课教学,师生们都会忙得不亦乐乎,且收效甚微。
同样道理,如果学习了这部分内容,下课后,不及时复习,让学生直接写一篇阅读习惯的小短文的话,60%的学生感到手足无措,无从下手。如布置一篇习作:Tom’s reading habits,如果学生不对范文再读,再次复习写作的方法,掌握类似的文章的结构,那么,学生也会只是翻译给出的要点而罗列出来成段罢了,想写出语句通顺、流畅,过渡自然的美文是不可能的。
养成良好的预习习惯和复习习惯不容忽视。教师应通过任务的设计和实施以及监督和检查等,真正使预习和复习落到实处,形成习惯。
二、形成课堂认真听讲,踊跃发言的习惯
教师们都会深有同感,学生在课堂上的专注力不高,注意力不够,更做不到心到、眼到、耳到、口到和手到,更无从做到心动、意动和行动的完美结合。这些情况的屡屡存在,主要原因是学生的学习态度不端正、学习状态不浓厚、学习动机的困乏等,主要还在于教师的课堂教学缺少凝聚力和吸引力,教师的陈旧做法导致学生的思维不集中、总是游离于窗外,使课堂学生低效。因此,培养学生的听课习惯,首先应该从课堂教学模式的转变做起。
初中生喜欢动,通过巧妙设计活动,变静为动,促使学生动起来。如卡通对话的表演,speak up的背诵和创编对话,reading中的故事续写和“留白”处的联想和想象,都可以促使学生动起来。
如Gulliver in Lilliput的阅读教学中,教师针对小人们开始和格利佛谈话,格利佛听不懂也不知道该说些什么的细节,让学生想象小人们可能给格利佛说了什么,格利佛又可能怎么做、想说什么等等展开讨论和“补写”,既发挥学生的想象力和创新力,更培养学生运用语言交流的能力,也培养学生发散思维、主动思考的习惯。
三、阅读和写作结合的习惯,实现读写结合
多数学生怕作文,可是,作文作为英语学习的展示,只有写好自己的英语文章,英语才算学会了。
对于英语教学,作文可谓是学习的最高境界。教学中,从字词抓起,从句子的结构和用法抓起,从写作技巧上进行点拨,那么,英语写作就将英语“玩弄于股掌之中”。
如对于reading habits的写作,让学生通过阅读范文Millie’s reading habits,分析Millie的写作方法和使用的句式结构以及段落层次,…loves reading开篇点题,再以I like reading…books.And favourite book is…等,再介绍when to read、where to read以及发表对阅读的体会以及作用,使文章层次分明、井然有序。
其次,在写作训练中,应注意句子、短语的正确使用,如spead…doing…的用法应牢记,否则,容易出现单词用法上的错误,导致因用法错误而失分。
另外,让学生养成作文写好后“回头看”的好习惯,从单词的拼写、到固定短语的用法、到时态的准确运用、以及句法、谋篇等方面仔细检查,认真修改,使习作锦上添花。
良好的习惯对学生而言就是一笔巨大的财富,可以使学生受益终身。英语学习习惯更需要培养和养成,教学中,教师应巧妙引导、创新导学,使学生不仅学习单词等基本知识,在听说读写等方面都掌握一定的学习方法和策略,并形成不易改变的持之以恒的学习素养,习惯的养成也不能一蹴而就,就注重循序渐进原则,使学生良好的学习习惯助学生英语学习取得高效。
参考文献
英语口语,学习英语口语好方法,网上学习英语口语 篇13
沙卜小学王金玉
通过本次培训，使我学到了许多新的教学方法，也使我对小学英语的教学有了有更深的认识。下面，我就对本次活动来谈谈我的体会：
一、教学方面
1、在以往的教学中，我只注重了培养学生的听、读、写的能力，但在这次培训中使我清楚地认识了，在今后的教学中，我更应该注重培养学生说的能力。老师的建议是四年级英语说的部分要占50%,只有让学生大胆地说，才能使学生在口头表达中做到发音清楚，重音正确，语调达意，同时也培养了学生运用语言进行交流的能力。
2、本次培训也使我认识到，在教学中要采用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学习效率。以后的教学中我会采用以下方法: a.让学生当“小老师”、“模仿秀”
鼓励学生大胆地模仿，带表情地说一些句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。鼓励他们学着使用课堂用语,比如说“put up your hands”、“very good ”、“Sit down , please”等。
b.把身体语言带入课堂 c.情境表演法
d.儿歌说唱法让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等,可以使课堂教学充满生气，学生也会学得生动活泼，可以充分发挥学生的主体性，发展学生的个性。
e.游戏竞赛法，激发学生学习兴趣，培养学生的团队意识。
3、通过这次培训，使我真正地了解了学习兴趣的重要性，只有建立积极，有趣的学习环境，才是激发学生学习兴趣的起点，有了兴趣，才能使学生愿学、乐学，达到良好的教学效果。因此在课堂中应该精心设计一些学生感兴趣的环节，并通过让学生参与去体验和感知英语，激发起他们学习英语的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。建立和谐融洽的师生关系，帮助学生树立学习自信心。
英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此我们的教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，要以关心、亲切、平等的态度对待学生，让学生感到老师的可亲可敬，使师生感情双向交流，形成轻松愉悦的氛围。
师生和谐的关系能有效地消除学生学习上的心理障碍，克服紧张心理。当学生在学习上出现掉队现象时，要及时了解原因，让学生在思想上认识学习英语的重要性，帮助他们树立战胜困难的信心和决心。同时，要欣赏每一个学生的积极表现，肯定其点滴进步，让学生感受到成功和欢乐，增强其学习英语的自信心，让学生乐于学习，善于学习，这样才能学得好，记得牢。
4、在此次培训后,我们决定英语教师在英语教学中要为孩子们创造课外英语环境，这对于学生来说是十分必要的。老师在课外要带头说英语，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我们都应该用最简单的英语打招呼：“Hi!boy ,How are you ?”我相信一段时间后，学生就会养成用英语进行交际的习惯，从而也会有效地提高学生的听说能力。
5、在此培训中,我们也学到了许多关于英语阅读教学的方法,同时我们也对English story有了更浓厚的兴趣,在以后的教学中我们应该多进行一些阅读教学,从小就培养学生的阅读能力。
6、我们也应该不断提高自身专业素质和教学水平,在课外要多读多听一些英语新闻,同时也应该不断提高自己的英语口语交际能力,为此我也为自己订了计划,每周六周日要上网上的英语角用英语与朋友们谈论一些感兴趣的话题,让自己的英语口语突飞猛进。
二、教材方面
1、这次培训，使我对教材的把握有了一个整体的认识。作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。课上加强Pair Work和Group Work的操练，让小组成员在互相帮助，互相鼓励中重新认识自我，减轻心理负担，在体验中加深感受效应，从而实现自主学习和自主发展。
2、另外，通过这次培训使我知道：教材是活的，我们完全可以根据自己的需要进行删减、变动!要让教材来适合学生，而不是让学生来适合教材，真正达到学生是教学的主体。
三、学习方法方面
教会学生有效的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，可起到事半功倍的效果，特别是对那些学习自觉性差的学生，更要多加引导。
1、课前积极预习，利用好词典与磁带。
培养学生养成课前预习的习惯，能让学生主动思考，努力理解，更能让学生带着问题进课堂，更加认真地学习。
2、课上专心听讲，积极参与活动。首先要坚持听说领先原则。听清示范发音后再模仿，才能标准地读。其次要能持之以恒地拼读单词，流利地朗读课文，争取语音、语调基本正确。最后是要认真、规范、准确地书写，进一步巩固所学知识。
3、课后自觉复习，按时完成作业。
单靠上课的时间要学好英语是不可能的，课后要自觉地复习，按时完成作业，不懂的地方要及时向老师、同学请教。
四、学生方面（个体差异）
1、领头羊的保持。
智力较好，反应较快的学生在课堂上十分活跃，掌握得较多、较扎实。我们教师应肯定、表扬他们的积极性，并鼓励他们能够做做“小老师”，与老师一同出谋划策，共同提高学习困难的同学的英语水平。同时，也得防止他们骄傲情绪的出现：接受能力强，加上英语起步比其他同学早，很容易让这些学生飘飘然。这时的我们要适度地提高教学要求，并引导他们自己去拓展学习内容，要让他们体会到学海无涯、学无止境的道理，让他们产生探求知识的不竭动力。
2、学困生的提高。
虽然我们英语教师执教的班级多，学困生队伍庞大，但我们不应该忽视他们，应该对他们的终身学习负责，决不能让他们在英语学习的启蒙阶段就失去兴趣和信心。首先，教师对这部分学生应采取民主、肯定、鼓励、信任和爱护的态度，尊重学生的个体差异，因材施教，使师生之间形成积极的情感互动。其次，教师对他们要有充分的认识和合理的期待，要以发展的眼光和平和的心态看待他们的成长和进步，宽容其缺点和失误，允许其有一个改正的过程，并给予正确的引导和应有的关怀。
学习口语的好电影 篇14
学习口语的好电影
英语水平免费测试：http:///favour/86774609 1阿甘正传 “FORREST GUMP” 主演：Tom Hanks 汤姆 汉克斯 2电子情书 “YOU’VE GOT MAIL” 主演：Tom Hanks 汤姆 汉克斯 Meg Ryan 梅格 瑞安
3居家男人 “THE FAMILY MAN” 主演：Nicolas Cage 尼科拉斯 凯奇 Tea Leoni 蒂 里奥尼
4公主日记I.II.“THE PRINCESS DIARIES I II” 主演：Julie Andrews 朱丽 安德鲁斯 Anne Hatthaway 安妮 哈德威 5逃跑的新娘 “THE RUNAWAY BRIDE” 主演：Juliet Roberts 朱丽叶 罗伯斯 Richard Gere 理查 基尔 6新岳父大人 “FATHER OF THE BRIDE” 主演：Steve Martin 斯蒂夫 马丁 Diane Keaton 戴安 基顿
7BJ单身日记 “BRIDGET JONES’ DIARY I II” 主演：Renee Zellweger 雷尼 奇维格 Hugh Grant 休 格兰特
8奔腾年代 “SEA BISCUIT” 主演：Toby McQuaire 托比 迈奎尔 9蒙娜丽莎的微笑 “Mona Lisa’s Smile” 主演：Julia Roberts朱丽叶 罗伯斯 Julia Stiles 朱丽亚 斯蒂尔斯 Kristen Dunst 克里斯滕 等斯特 10甜心先生 “Jerry Maguaire” 主演：Tom Cruise 汤姆 克鲁斯 Renee Zelleweger 雷尼 奇维格
11热血强人 “Remember the Titans” 主演：Danzel Washington 丹泽尔 华盛顿 12铁血教练 “Coach Carter” 主演： Samuel Jackson萨姆尔 杰克逊
13重建人生 “Life As a House” 主演：Kevin Cline 凯文 克莱恩 Kristin Scott Thomas 克里斯丁 斯科特 托马斯 Hayden Christensen 海登 克里斯滕森 14海上钢琴师 “The Legend of 1900” 主演：Tim Roth 蒂姆 罗斯 15大话王 “Liar Liar” 主演：Jim Carrie 金 凯利
16单身插班生 “About a Boy” 主演：Hugn Grant 修 格兰特 17风流奇男子 “Alfie” 主演： Jude Law 裘德 洛
18妙手情真 “Patch Adams” 主演： Robin Williams 罗宾 威廉斯 19变人 “Bicentennial Man” 主演： Robin Williams 罗宾 威廉斯
20猫屎先生 “As good as it gets” 主演：Jack NIckelson 杰克 尼科尔森 Helen Hunt 海伦 亨特 21完美男人 “The Perfect Man” 主演： Hilary Duff 希拉里 荙芙 Chris Noth 克里斯 诺斯
22婚礼男友 “The Wedding Date” 主演：Debra Messing 戴博拉 梅西 Dermot Mulroney 德莫特 麦隆尼 23男人百分百 “What Women Want” 主演：Mel Gibson 梅尔 吉普森 Helen Hunt 海伦 亨特
24老爸向前冲/冒牌老爸 “Big Daddy” 主演：Adam Sandler 亚当 桑德勒 25大鱼 “Big Fish” 主演：Evan McGregor 伊万 麦克格 20部最浪漫英文对白电影
E-say英语
1.缘分的天空（又名“西雅图不眠夜”）(1993)主演：汤姆 汉克斯和美琪 莱恩
“这部电影使我们更加相信爱情的魔力，可能我们确实都有各自不同的命运，而相爱的人生命的轨迹是会交汇在一起的。” 2.泰坦尼克号(1997)主演：莱昂那多 迪卡葡里奥和凯特 温斯莉
“每个人都梦想有那种完美的爱，体会那一闪即逝的火花。而电影中那对上了年纪的夫妇一起躺在床上，彼此握着对方的手，平静地等待死亡的情景，简直让我感动得要死。”
3.乱世佳人(1939)主演：克拉克 盖博和费雯丽
“每个女人都想成为郝思嘉，周围总是有一大群男人环绕着，而克拉克 盖博则是每个女人的梦中情人。” 4.卡萨布兰卡(1942)主演： 亨佛莱 鲍嘉和英格丽 褒蔓
“整部电影的悲剧色彩，极度的戏剧性，英格丽 褒蔓哀伤的眼睛和无可挑剔的脸庞，简直让人心碎。” 5.风月俏佳人(1990)主演：理察德 基尔和朱丽亚 罗拨姿
“每个人都是一颗未经雕琢的濮玉，我们所需要的只是找到合适的人来雕琢我们，使我们变成真正的闪闪发光的钻石。这部电影给了我们找到心目中理想对象的希望。” 6.当哈里遇上了莎莉(1989)主演：比尔 克里斯多尔和美琪 莱恩
“这部电影中最令人难忘的就是在新年之夜，当众人都沉浸在庆祝新年的气氛中，比尔 克里斯多尔向美琪 莱恩的住所跑去。他讲的话更是精彩：‘当你终于知道自己已经爱上某人时，你就一分钟也不想再过没有她的日子了。’” 7.人鬼情未了(1990)主演：帕特里克 斯维兹和黛咪 摩尔 “真正的爱永远都不会消逝。” 8.此情可待成追忆(1957)主演：加里 格兰特和黛伯拉 科尔
“每次看到加里 格兰特知道了黛伯拉 科尔为什么没到帝国大厦楼顶和他见面的原因时，我就止不住自己的泪水，实在是太感人了！” 9.罗密欧与朱丽叶(1968, 1996)主演：莱昂那多 怀汀和奥丽维亚 胡赛(1968 年版本);莱昂那多 迪卡葡里奥和克莱尔 丹尼丝(1996 年版本)“这部电影简直很难用言语来形容。即使你一开始就知道结尾了也没有关系。” 10.天使之城(1998)主演：尼古拉斯 凯奇和美琪 莱恩
“有人会为爱情而放弃永生的机会，太令人感动了。” 11.网上情缘(1998)主演：汤姆 汉克斯和美琪 莱恩
“这就是今天许多人的相识方式，我们自己也可能在网上碰到一个人，而在生活中我们从没见过。美琪 莱恩和汤姆 汉克斯简直是绝配。” 12.爱情故事(1970)E-say英语
主演：瑞安 奥尼尔和爱丽 马克格劳
“电影向我们展示了无条件的爱的真正含义 – 照顾你所爱的人。” 13.缘定今生(1980)主演：克里斯多佛 里夫和珍 西摩尔
“这部电影具有动人心弦的力量，使我们更加相信人与人之间是有缘分的。” 14.廊桥遗梦(1995)主演：科林特 伊斯特伍德和梅丽尔 斯特里普
“每个结了婚的女人都有这样的幻想，只是大部分人没有这样的机会。只有成熟的女人才会欣赏这部电影，十七、八岁的女孩们还没有足够的生活经历来真正理解影片。” 15.辣身舞(1987)主演：帕特里克 斯维兹和珍尼佛 格蕾
“坏男孩和好女孩之间的故事总是引人入胜的。” 16.当你沉睡时(1995)主演：比尔 普曼和桑德拉 布洛克
“当你迷恋上某人时，你就无法意识到你的真爱是谁。这部电影真实可信，还有一个令人充满希望的大团圆结局！” 17.希望永在(1998)主演：小哈里 考尼科和桑德拉 布洛克
“说明尽管你可能在感情上遭受重创，但仍然有很多人关心你，甚至更爱你。” 18.新娘不是我(1997)主演：德莫特 穆罗尼和朱丽亚 罗伯茨
“真爱意味着要适时地放手，只要你爱的人幸福。而且这部影片的音响效果特别好。” 19.龙风配（又名萨布里娜）(1954, 1995)主演：亨佛莱 鲍嘉，奥黛利 赫本和威廉姆 霍登(1954 版本);哈里森 福特，朱丽 奥梦德和格莱格 金内尔（1995 版本)“灰姑娘的故事是存在的，王子可能还需要更聪明一点。” 20.军官和绅士(1982)主演：理察德 基尔和黛伯拉 温格
“黛伯拉 温格被从工厂的枯燥生活中挽救出来了，还有理察德 基尔穿上那套军官的制服简直帅呆了！”
注：更多学习资料请参考：