《教师资格条例》心得体会（共11篇）
《教师资格条例》心得体会 篇1
教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。
我现在正在申请高等学校教师资格证，通过考试，我对高校教师应该具备的素质有了深刻的理解。在今天读完《教师资格条例》后，我对在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格都有了更深的理解。
教师资格条例一共包括七章，分别为：总则、教师资格分类与适用、教师资格条件、教师资格考试、教师资格认定、罚则、附则。其中对于第2-5章，关于教师资格的认定工作，我认识到作为一名高校教师，必须要取得相应的资格，这需要我们自己下硬功夫。对我感触最深的是条例中提到的教师的工作素质问题，现将学习的体会做如下总结：
一、具备良好的师德
《教师资格条例》中提到申请认定教师资格者应当遵守法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。我作为一名大学教师，通过三年的工作，我深刻体会到教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的。我们的工作需要感情、时间、精力。
在教学过程中，应该做到一视同仁，持之以恒;爱要面向全体学生。对我们平时认为落后的学生，更应该多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找后进的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。
二、热爱学生，做好班主任工作
作为一名班主任，我们不仅要做好学生的日常监督管理工作，更应该热爱学生、关爱学生。在平时的管理过程中，不应将学生简单的作为被管理的`对象，而应该站在学生的角度，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展。所以在平时的工作中，我以后要更多的与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。老师对学生应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的度，变忠言逆耳为忠言悦耳。
三、为人师表
作为一名高等职业学院的教育工作者，我深刻认识到教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身。我的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用我要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，时时处处作学生的表率。在传授知识的同时，更要重视学生将来面向社会后应该具备的能力的培养。教授他们做人的道理。
四、提高自己的业务素质
《教师资格条例》中对各个层次的老师应该具备的资格进行了严格的规定，并对教师应该具备的职业素质提出了要求。所以，在知识经济飞速发展的今天，要想做一名符合法律规定的教师，需要不断更新充实自己的学识。我不仅要专本专业的知识，更要达到博学，博学多才对一位教师来说很重要。因此，我要利用学院现在提供的读书的好机会，多扩展自己的其他方面的知识，这样才能从多角度的交给学生知识，做一名合格教师。
《教师资格条例》心得体会 篇2
我院为二级甲等医院, 共16个病区, 开放床位450张, 病床使用率超过100%。现有正式护士160人, 聘用护士22人, 其中只有9人持有护士执业证书, 所以, 实际有执业行为的护士只有169人, 床位与护士比是1∶0.36。
《护士条例》颁布后在不同角色护士中引起的反响很大。首先, 是对护理管理者的影响。《护士条例》第一章总则第三条明确规定, 全社会应当尊重护士, 这表明国家对护士职业的认可, 从行政法规层次肯定了护士的地位, 作为护理管理者感到莫大的欣慰和支持。在相当长时间内, 人们的观念是重医轻护, 《护士条例》的出台, 对医院领导层的触动很大, 尽管我院领导不存在歧视护士的观念, 但传统观念依然存在, 所以, 护理部为护士争取各项待遇时遇到的种种压力不言而喻。通过条例的实施, 医院领导层对护理工作有了新的认识, 作为护理管理者来说, 开展工作就有了更多的支持。在规范护士执业行为方面因有了明确规定, 所以, 无执业行为的人员将不能从事护理专业, 这也进一步保证了护理质量和护理安全。
其次是对护士的影响。《护士条例》的颁布, 使全社会都应重视护理工作, 尊重护士, 这更激发了护士的工作热情。护理工作不仅要求护士眼勤、手勤、腿勤, 而且所有操作都在病人视线范围内, 所以, 长期繁忙的工作、高度的精神紧张以及护士编制的缺少, 都使护士感到超负荷的压力, 因此, 近年来改行离开护理队伍的人员一直不断, 给护理队伍也带来了一些不安定因素。条例的颁布, 使护士对护理工作树立了更大的信心, 在今后的工作中, 护士不仅能得到社会的认可和尊重, 而且还会获得更多的学习和培训机会, 从而提高自己的专科业务水平, 改变人们认为护士只是简单的打针发药的老观念, 提升专业技术内涵。
再次是对聘用护士的影响。聘用护士的工资、福利待遇远低于正式护士, 并且在科室都是从最基础的护理做起, 往往最脏、最累的工作都由聘用护士承担。同时, 医院与聘用护士的合同周期短, 这使得聘用护士的心理感受是“一院两制”, 不利于其职业的发展。因此, 有很多优秀的聘用护士不满足于现状而跳槽。条例的颁布, 保障了聘用护士的合法权益, 使之能得到应享有的待遇, 对前途充满了信心, 稳定了聘用护士队伍。
《护士条例》颁布后, 我院具体贯彻实施的措施是:
第一, 宣传学习, 领会条例精神
我院组织全体护士分批集中进行学习, 从条例的宗旨、护士的权利和义务到应承担的责任逐一进行讲解, 并下发学习资料到各科室。要求以各科为护理单元分别再进行学习讨论, 明确护士的职责和权利, 并结合实际工作激发护士的工作热情。
第二, 以“5·12”护士节为契机, 开展各种活动
首先举行大型义诊活动。组织全体护士长进行健康义诊和条例的宣传, 接受社会人群对条例的咨询, 使社会人群对护理工作有更进一步认识和理解, 充分了解护士的权利和义务, 这将为促进医患沟通、增进和谐的护患关系打下基础。
接着举行静脉输液沟通比赛。分大内、大外两组, 全院护士逐一进行初赛。比赛内容包括:护士的仪容仪表、护理技术操作规范、人性化护患沟通等, 通过激烈的角逐, 最终选拔出20名优秀者。通过比赛, 并结合条例的学习, 使全院护士更加明白护理是一项技术性和经验性很强的工作, 护士必须要经常接受培训和继续教育, 学习新的专业知识和护理技术。
《护士条例》颁布实施后, 我院领导非常重视。首先把护士人力资源不足的问题提上了议事日程, 按比例招纳聘用护士, 并将聘用护士的待遇逐步提高, 特别在奖金分配上、福利待遇上、职称晋升等方面逐一落实。在专科培训方面, 我院领导选送优秀护士到上级医院进修学习, 这对专科护理发展起到了积极的推动作用。
《教师资格条例》心得体会 篇3
【关键词】学分制导师 《条例》 规定
一、结果分析
为了了解四川大学学分制导师贯彻《条例》的情况，笔者根据《条例》中指导教师的职责设计了一份问卷，并通过随机抽样的方式请川大本科一、二年级的学生填写了问卷。收回125份问卷，废卷7份，有效问卷118份，其中医学学生25名，文科31名，工科62名。下面对问卷的结果作一个简单的分析：
（一）贯彻情况较好的规定
《条例》中指导教师的职责共有八条，问卷中除了第七条没有涉及外，其他的内容都涉及了。其中规定1、2、6贯彻得较好。规定1为：“对学生进行专业教育。向学生介绍专业内容、方向及发展趋势。专业在本学科及国民经济建设中的地位和作用，以及我校本专业的特色，取得的成就，教育学生热爱自己的专业，端正学习目的。”这一规定反映在问卷的题1到4中，分别有68.64﹪、51.69﹪、52.99﹪同学选择了导师对“专业内容、方向及发展趋势”，“专业在国民经济建设中的地位和作用”以及“我校本专业的特色、取得的成就”进行了简单的介绍。从题4的结果中可以看出，有86.44﹪的同学认为教师做到了教育学生热爱自己的专业。因此，总的来说规定1的完成情况较好。
《条例》的第2条规定：“向学生介绍选课的各种规定、程序、教学计划，课程设置情况、毕业要求等，根据专业教学要求介绍学习的方法和经验。”这一规定反映在问卷中的5到10题中。有50﹪以上的学生对题5和题6做出了肯定的回答；10题中有65.25﹪的学生选择了教师根据专业教学要求简单介绍了学习的方法和经验；7题和8题也有接近50﹪的学生选择了肯定的答案。
教师职责的第6条规定：“以教书育人为己任，满腔热情地关心学生成长，做学生的良师益友，积极引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人”。这一规定与问卷中的17题对应，有超过60﹪的学生对这一问题做出了肯定的回答。
（二）贯彻情况较差的规定
从结果看，《条例》中的规定3、4、5、8完成的情况要相对差一些。规定3指出：“根据学生实际情况，指导学生安排好适合自己特点的学习计划，审批学生的选课单。”这一规定与问卷中的11和12题对应，从表中的百分比来看，无论是从总体上看，还是医科、文理工科类，都80﹪以上的学生都选择了指导老师没有根据学生实际情况，指导学生安排好适合自己特点的学习计划，并审批学生的选课单。
规定4要求：“注意发现和培养思想素质好，能力强、有特长的优秀学生；关心和帮助学习困难的学生。”根据这一要求，设计了16题。从总体上来看，超过60﹪的学生选择了指导老师不注意发现自己的特长，关心和帮助自己学习中遇到的困难。 而这一问题表现最为明显的就是在文科中，有70﹪以上的学生认为导师没有做到规定4的要求，相对而言理工科导师完成这一规定的情况较好。
规定5要求导师“指导学生参加课外科技活动和各类竞赛活动。鼓励学生积极参加校内教授、副教授科研课题组的实践与研究工作”。与问卷的13和14题对应，无论从整体情况还是从医学、文、理工科类来看，都有80﹪以上的学生选择了导师没有指导自己参加课外科技活动和各类竞技活动。导师在鼓励学生积极参加校内教授、副教授科研课题组的实践与研究工作的情况就好一些，从整体情况来看肯定答案达到49.15﹪，接近一半，理工类选择肯定答案的学生比例超过了否定答案。
在规定8中指出指导老师：“每月至少与所指导的学生见面两次。”这个问题反映在问卷中的15题。61.02﹪的学生选择了A（0到1次），显然没有贯彻好这一规定。
（三）学生的意见
问卷的1到17题是根据《条例》中对教师职责的规定来设计的，题18主要是为了了解学分制导师对学生的帮助情况，题19作为一个开放性的问题来收集学生对学分制导师及制度的建议。
从总体上来看，有55.93﹪的学生认为学分制导师对其选课有一定的帮助，说明学分制导师引导新生对学分制的适应上起到了一定的作用。医科、理工科与总体情况基本相似，而文科学生却有50﹪以上的学生选择指导老师对其选课没有帮助。
在118份有效问卷中，71位学生填写了对学分制导师及其制度的建议，约占60.17﹪，其中，医学类16位、文科19位、理工科36位。在建议中，有30多个学生提到了要增加学生和导师的交流、沟通，增加见面次数。有几个学生提出了希望通过邮箱的方式与导师进一步交流。此外，提得较多的建议主要有以下几个方面：制度能够进一步落实；导师能多介绍一些与专业发展动态有关的信息，对学生的专业学习起到更大的帮助；每个导师能少带一些学生；定期与导师见面；在选课之前见到导师，对学生选课进行指导等等。
二、《条例》贯彻中存在的问题
通过以上分析，可以将《条例》贯彻中存在的问题概括为以下几个方面：
（一）忽视学生个性化，对学生关心较少。从调查结果看，大多数导师没有根据学生的实际情况指导学生安排好适合学生特点的学习计划，很少有导师审批学生的选课单，而每个学生的选课单都不尽相同，代表了每个学生的特点。同时，从16题的结果来看，学分制导师在注意学生特长，关心和帮助学生在学习中遇到的困难上也做得不够好。在学生的建议中，也提到了希望导师能对刚进学校的学生多一些关心和帮助。
（二）对学生如何参与课外活动的指导较少。从13题和14题的结果来看，导师对学生参加课外科技活动和竞赛活动的指导较少，对学生参与校内教授或副教授的科研项目的指导较少。而参与这些活动对增加学生对本专业的了解，提高学生的专业技能是很必要的。
（三）与学生的交流过少，特别是直接见面交流的次数。虽然《条例》中规定了导师每月至少与所指导的学生见面两次，但是从问卷的结果来看，大多数的导师都没能按照《条例》的规定来做。从学生提出的建议中，也明显地反映出导师与学生见面交流的次数过少，学生希望能多与导师见面交流沟通并得到指导。
此外，从学生们建议中，还反映出了一些问题。如导师对学生的指导不够及时，在开始选课后老师还未来得及安排好时间与学生见面；一个导师指导的学生太多等等。
三、改善《条例》贯彻情况的建议
要改善《条例》的贯彻情况，使学分制导师制度发挥更大的功能，需要学校、导师和学生的共同努力。下面就简单谈谈改善《条例》贯彻情况的建议。
（一）学校——不断完善学分制导师管理相关条例及其相关条例
从现行的《条例》来看，要提高学分制导师的积极性，可以考虑提高导师津贴，减少每个导师指导的学生。为了见面的方便，可以尽量安排到新校区上课的老师来担任学分制指导老师。
同时，可根据这一条例出台相应的实施细则，以此来规范和监督指导教师的行为。如对指导教师进行岗前培训的内容和培训后应该达到什么样的水平都应该做出具体的规定；学校要根据条例实施细则的规定，对指导教师的工作行为做出合理的评价，加大对指导教师工作情况的监督。
（二）指导教师——增强对此身份的认同感
指导教师是《条例》的实行者，因此，要想改善《条例》的贯彻情况，指导教师对此工作的态度和认同感至关重要。只有教师认识到这一工作对学生尤其是新生的重要性以及此工作给自己带来的收获后，指导教师才能热情地投入到这一工作当中。因此， 要不断增加教师对学分制导师制度的了解，增强其身份认同感。
此外，导师应不断增进对本专业知识及前沿动态的了解，定期与学生见面，将自己的联系方式留给学生，以便进一步的交流。若导师太忙，还可以将自己带的研究生的联系方式留给学生。遵循因材施教的原则，注重学生个性化的发展。多关心学生，注意学生在学习和生活中遇到的困难。
（三）学生——积极主动参与
导师指导的对象是学生，离开了学生的参与，再好的导师和再好的学分制导师制度也起不到应有的作用。因此，导师每次组织见面的时候，学生应该积极参与其中，无特殊情况尽量不要缺席。如果在学习生活中遇到什么问题，要主动与导师联系，请求帮助，若导师太忙，要积极主动地与学姐学长们联系。
【参考文献】
［1］四川大学学分制指导教师工作条例（试行）. 四川大学教务处，2003（8）：29.
［2］四川大学学生处、教务处编. 四川大学学生手册，2006（9）.
［3］马继刚，赵世平，赵莉. 实施学分制是高等教育发展的必然趋势——四川大学实施学分制的几点思考. 高等理科教育，2002（3）.
教师党员学习准则和条例心得体会 篇4
会上，市教育局党委书记张轶带领大家原文学习了《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》。
市教育局局长熊飞在会上强调，机关党员、干部及校长(园长)都要以身作则，正确行使好自己手中的权力、正确处理好权力与责任的关系，维护好人民群众的利益，要熟悉和掌握《条例》具体内容，知道什么是该做的，什么是不该做的，严格按照《准则》和《条例》上的规定约束自身的言行，时刻守住底线，做一名合格的工作人员。
教师管理条例 篇5
为深化学校内部管理制度改革，进一步加强教育教学管理，构建具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，提高办学效益，现依据《中华人民共和国教师法》及有关法律、法规，结合我校实际，制订本细则。
本细则包括总则、聘任、行为规范、教学工作要求及考核办法、附则五项内容。
第二章 聘 任
一、教师实行聘任制。聘任教师坚持公开、公正、公平、择优的原则。
二、教师聘任工作由校长负责，在聘任过程中应当充分发挥校委会的监督作用。
三、教师任职的基本条件
1.对中国传统文化具有一定的认识和感悟，并能身体力行。
2. 依法持有教师资格证书。
3.具有良好的思想政治素质和职业道德，忠于党的教育事业。
4.男性教师年龄在60周岁以下，女性教师年龄在55周岁以下，身体健康 。
5.具有符合任职资格条件的教育教学能力。
四、聘任工作的基本程序
教师聘任工作根据上级要求一般每学年进行一次，实行双向选择，时间一般安排在暑假期间。基本程序如下：
1.学校向教师公布教学岗位设置情况和任职条件，供教师选择。
2.教师根据自己的能力和意愿，提出应聘申请。
3.教学管理部门根据岗位职责要求和教师意愿以考试方式进行初选，报校长室审批。
4.学校根据工作需要，参考个人意愿以讲课形式进行再选，确定聘任。
5.公布聘任结果，签定聘任合同。
五、学校根据上年度考核情况，可以对教师不予聘用;在学期中途，可以根据教学管理考核情况对责任教师予以解聘;教师可以应聘也可以拒聘或辞去教师职务。
六、学校解聘教师或教师辞聘，应当提前30天以书面形式通知对方。
第三章 教师日常行为规范
一、礼仪规范
1.在校衣着整齐，化妆自然得体，不浓妆艳抹。
2.举止端庄，语言文明，礼貌待人。谦虚谨慎，尊重同志，同事间应搞好团结，不打架吵嘴，相互学习，相互帮助，关心集体，维护集体荣誉，共创文明组，不打击诽谤在教育教学上作出成绩积极向上的教师。友爱同事，团结合作，真诚待人，同事见面主动鞠躬问好。
3.尊重、关心、爱护学生，学生问好应还礼，自觉使用普通话。
4.进入教室、参加各类会议均应把手机调至震动档，不得接听手机。
二、教育教学规范
1.教书育人，为人师表。每位教职工都要主动关心每位学生及各种校内突发事件。
2.课前准备要充分，提前一分钟站到教室门口，上课铃响准时进入教室(专用教室教师必须带领学生进入)，中途不得离开课堂，不接待家长。
3.上下课规范行礼、问好、道别，准时下课不得拖堂。
4.上课精神饱满，教态自然亲切，教学语言规范，使用普通话，板书字迹工整清晰。
5.面向全体学生，培养创新精神和实践能力，及时抓差缺。严禁体罚与变相体罚学生。
6.重视德育在学科中的渗透，多渠道，全方位地抓好学生思想道德。
7.活动课兼任教师要落实好岗位职责，保证四到位(场地、人员、器材、辅导)，切实抓出效果。
8.严禁工作时间、工作场所上网聊天或玩游戏等与教学天关的娱乐活动。
9.主动与学生家长联系，做好家访工作，增强教育合力。
10.树立良好学风，刻苦砖研业务，探索教育规律，改进教育方法，提高教育教学水平。
三、生活规范：
1.上下班不迟到、不早退、中途外出要请假，回来要销假。
2.按时参加各类会议及教研活动，做好笔记。
3.值日教师每天做好办公室清洁卫生工作，保持办公室整齐、美观、舒适。
4.多层次、多渠道关注学生，主动纠正学生不良卫生习惯。
5.爱护学校公物，节约用水用电。
6.食堂排队打饭，安静就餐。
四.学习规范:
严格按照学校安排的学习任务和学习内容参加学习,具体参见《兰州大方经典学校德育学习方案》和《兰州大方经典学校德育培训方案》。
第四章 教学工作要求及考核制度
一、教学工作要求
(一)备课：备课是根据课程标准的要求深入把握教材的首要环节，是上好课的前提，具体包括备学生与备教材两部分。
1.备学生：学生是学习的主体，全面了解学生、贴近学生是整个教学的核心。学生的心理、身体状况、兴趣趋向及意志力等诸多方面都不同程度地影响着教学的正常进行与教学效果的彰显，因而教师备课时首先要结合学生原有的基础制定切合实际的学科教学计划，经过备课组共同研究修改、教研组通过和教务处审批后实施。如中途需要变更授课计划，须经教务处批准。
2.备教材：教师必须反复认真地学习课程标准，钻研教材，并根据教学要求，须超前一周备课并写好教案，上课前对教案反复修改，严禁无教案上课。经验比较丰富的中老年教师可写简案，其他教师写详案。不论详案简案，每节课都必须制订明确的教学目标和清晰的教学过程，要提出突出重点、把握关键和分散难点的措施，合理安排教学结构，选择恰当的教学方法，教有反思，改有记录。
3.备课组全体教师要及时集体备课，共同研究相关教学段的要求、教学内容中的重点、难点及其处理方法，共同探索在教学过程中对学生进行启发思维的手段，统一教学进度、教学要求、基本达标检测试题。
附：比较规范教案基本内容
1.教学课题
2.教学达标要求 3.课型 4.教学重点、难点 5.教具准备
6.教学过程(包含备学生) 7.小结 8.板书设计 9.作业设置 10.教学反思
(二)上课：上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。
教学目标明确。要根据教学目标安排好教学的各个环节，使每节课的教学目的和要求符合课程标准要求，符合学生的实际。
教学内容正确。教学内容要注意科学性和思想性的统一，对概念、定义的表述，对原理、定律的论证，以及对事例的引用，都要准确无误。要抓住关键，突出重点，并注意新旧知识的衔接，把握教材的内在联系，符合学生的认知规律。要挖掘教材的思想性，将德育渗透于教学之中;重视非智力因素的培养，管教管导，教书育人。
教学方法恰当。教学方法既是科学，又是艺术;既要符合认知规律，又要充分发挥学生的创造性。要贯彻教师为主导、学生为主体的原则，要正确处理好两者的关系。要充分利用现代化的教育手段，提高课堂教学效益。
教学基本功扎实。教师要努力提高演讲、解题、示范、实验操作、制作教具等方面的基本功。语言要准确、规范、精练、生动，富有启发性和吸引力，用普通话授课。板书要正确、工整、清楚、简洁，布局结构合理，体现讲课的重点和过程。要注意仪表美，教师仪表要端正大方，教态要亲切、自然，表情、动作要自然生动。体育教师上室外课要穿运动鞋。
严格上课规范。教师应该在上课前1分钟到教室门口候课，隐性督促学生做好上课准备。上下课要严肃师生礼仪。上课不迟到、不早退、不拖堂，不擅自调课、不提前下课，不中途离开教室;严禁体罚或变相体罚学生;要重视教学卫生，注意纠正学生的坐立姿势。
(三)作业的布置和处理：作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段。
布置作业要依据课程标准和教材要求进行精选，作业量要适当，注意减轻学生过重的负担，每天的课外作业总量不超过1.5小时。
凡布置的作业，教师必须先行钻研，对各种解法都要心中有数，并根据作业的难易和容易出现的问题，都要心中有数。
教师应要求学生认真、按时完成作业，做到字迹端正、整齐清洁，过程完整，格式规范。不准抄袭作业。
要认真及时批改作业，不错改、漏批，批注要工整，符号要统一，记分要客观公正、规范。作业成绩以优、良、中、差评定，并注明批改日期。评语要鼓励性，批改方式可多种多样，但要讲究实效。对基础差的学生，提倡面批;对作业中出现的问题，教师要做好记录，并及时评讲;对做错者，要令其课后订正。
关于作业要做到“四有四必”：有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。
(四)辅导：辅导是课堂教学的必要补充，是实行分类指导、提优补差不可缺少的环节。
辅导应针对学生的不同程度。因人制宜。对基础差的学生要热情关怀，重点辅导，帮助他们端正学习态度，掌握学习方法，提高学习能力，培养好的学习习惯，使他们能完成学习任务。对学习成绩优异者，应充分发挥其特长和优势，组织好课外学习小组，以促进其进一步提高。
辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互帮互助及组织学习“一帮一”小组等多种形式进行。
课外辅导要有计划，有准备，有目的，有记载。辅导时要有全局观念，兼顾其他学科。
(五)练习：
(六)成绩考核与评定：考核是对学生的知识、能力的综合检查，是教学评价的一个重要手段。
各科教学要加强平时的学业考查，应该把课堂提问记分、课堂练习记分、作业记分、周末考查折算为平时成绩。
考前教师要帮助学生进行复习，考试命题要依据课程标准和教材，从学生实际出发，着重考查基础知识和灵活运用知识的能力。试卷要难易适当，分量适中，内容科学，卷面整洁。
要认真监考，严肃考试纪律，严禁作弊，及时认真地处理考试中出现的违纪事件，实事求是的反映学生的真实成绩。
期中、期末考试后，应该认真阅卷，并及时做好成绩(等级)统计和质量分析工作，认真研究并改进教学措施。
二、教学工作考核制度
为切实提高教学质量，实行“教师自查、教研组集中查、学校(教务处)统一查”，定期检查教师的教案、学生作业，每日进行上课巡查，对检查中出现的问题及时通报，情节严重者将予以处罚。如以下行为则属于扣分项目：
1.体罚或变相体罚学生。
2.有私定教辅材料并违反规定乱收费行为。
3.旷职一天或旷课一节。
4.不积极参加集体备课和校本培训。
5.在学校组织的考试中，监考、阅卷老师违反有关规定。
6.上班迟到、早退，上课迟到、早退、中途离开课堂、擅自调课，擅自停课。
7. 私自随意变动上课时间或地点。
8.未按规定完成教学工作。
9.未参加政治学习、升旗仪式、教研活动、备课活动等。
10.未履行请假手续离岗。
11.值日工作不及时到位。
12.上课、集体活动时间、会议时间接打手机。
13.未按照规定完成学校布置的其它工作。
14.搞有偿家教。
15.其他违法行为。
第五章 附 则
本细则适用于全校所有教学人员(含教师、教学辅助人员、教学管理人员)。
小学教师职务试行条例 篇6
第一章 总 则
第一条 为了充分调动和发挥小学教师为社会主义教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履行职责的能力，努力完成本职工作，特制定本条例。
第二条 小学教师职务是根据学校的教育教学工作需要设置的工作岗位。小学教师职务设：小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。各级教师职务应有定额。
小学高级教师为高级职务，小学一级教师为中级职务，小学二级教师和小学三级教师为初级职务。
第三条 小学教师职务实行聘任或任命制。聘任或任命教师职务，必须经过教师职务评审委员会从政治思想、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责等方面进行评审，认定具备担任相应职务的条件，由学校或县以上教育行政部门领导进行聘任或任命。聘任或任命教师担任职务应有一定的任期，每一任期一般为三至五年，可以续聘或连任。
第二章 职 责
第四条 小学三级教师职责：
1、在高级教师或一级教师的指导下，承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。
2、在高级教师或一级教师的指导下，在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员。
3、参加教学研究活动。第五条 小学二级教师职责：
1、承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。
2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。
3、参加教学研究工作。第六条 小学一级教师职责：
1、承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。
2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。
3、承担或组织年级的教育教学研究工作。第七条 小学高级教师职责：
1、承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。
2、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。
3、指导教育教学研究工作，或承担培养教师的任务。
第三章 任职条件
第八条 小学教师应拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，有良好的师德，遵守法纪，品德言行堪为学生的表率，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面得到全面发展，努力做好本职工作，并在做好本职工作的前提下，结合工作需要，努力进修，是高教育和学术水平。
第九条 小学三级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的任教一年以上的小学教师，经考核，表明能掌握所教学科的教材、教法，完成所承担的教育教学工作，并能履行三级教师职责。
第十条 小学二级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的中等师范学校毕业生，见习一年期满，或者小学三级教师任教三年以上，经考核，表明能履行二级教师职责并具备下列条件：
1、基本掌握教育学、心理学和教学法的基础知识。
2、具有从事小学教学工作所必须具备的文化专业知识，胜任小学教学工作。
3、基本掌握教育小学生的原则和方法，胜任班主任和少先队辅导员工作。
第十一条 小学一级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的小学二级教师任教三年以上，或者高等师范学校及其他高等学校专科毕业生见习一年期满，经考核，表明能履行一级教师职责并具备下列条件：
1、能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，教学效果好。
2、具有正确教育小学生的能力和班主任、少先队辅导员工作经验，教育效果好。
第十二条 小学高级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的小学一级教师任教五年以上，或者高等师范学校及其他高等学校本科毕业生见习一年期满，经考核，表明能履行高级教师职责并具备下列条件：
1、对所教学科具有比较扎实的文化专业知识，教学经验比较丰富，并能结合教学开展课外活动，教学效果显著。
2、掌握小学教育的比较扎实的理论，善于根据小学生的年龄特征和思想实际，对学生进行思想品德教育，教育效果显著。
3、具有指导教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，或者指导小学一、二、三级教师的教育教学工作，并在培养提高教师文化业务水平和教育教学能力方面做出成绩。
第十三条 符合本条例第八条要求，在小学的教育或教学的某一方面成绩特别突出的教师，其任职条件，可不受学历和任职年限的规定限制。
第四章 考核和评审
第十四条 学校要对被聘任或任命的教师的政治思想表现、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责的情况进行定期或不定期的考核，建立考绩档案，为教师职务的评审和聘任或任命提供依据。
第十五条 小学教师职务的评审工作，由省、地、县三级教育行政部门分级领导，并在地、县两级分别设立小学教师职务评审委员会。各级评审委员会，由同级教育主管部门批准。学校或学区设立评审小组，由县级教育行政部门批准。
第十六条 评审小学教师职务时，应由本人提供政治思想、教育教学工作总结和履行职责情况，填写《小学教师职务评审申报表》，经过相应的评审组织评审后，报主管部门审核。
小学高级教师的任职条件，由地级评审委员会审定；小学一、二、三级教师的任职条件，由县级评审委员会审定。
第五章 附 则
第十七条 本条例适用于全国小学、幼儿园、盲聋哑学校小学部和弱智儿童学校（班）及省、地、县教研室和校外教育机构。原则上也适用于其他类型的初等学校，实施办法另订。
幼儿园各级教师职务的任职条件，由各省、自治区、直辖市参照本条例，自行拟定。第十八条 国务院有关部委所属小学，其教师的聘任或任命工作分别由国务院有关部委领导和组织。
第十九条 为了实施本条例，各省、自治区、直辖市和国务院有关部委应根据各自的实际情况，分别制定实施细则和《小学教师任职条件考核办法》、《小学教师聘任或任命办法》、《小学教师职务评审委员会组织办法》，并报国家教育委员会备案。
中小学教师师德规范条例 篇7
（一）为人师表，注重形象：
1、规范语言用语，坚持讲普通话。
2、衣着大方端庄，修饰德体。
3、参加卫生打扫，保持环境整洁。
4、认真学习政治和文化，提高义务水平。
（二）爱岗敬业，努力工作：
1、集中精力做好教学工作，不做与学校工作无关的事。
2、认真钻研教材。
3、预备铃响立刻进教室，上课时不随意进出教室。
4、立足本职，教书育人，关心支持参与学校其他工作。
（三）尊重家长，关心学生：
1、接待家长礼貌温和，不与家长发生争吵。
2、重学生人格，对学生“严而有格”，“严中有爱”。
3、偏爱特殊学生，帮助他们克服学习、生活、心理健康方面存在的困难。
4、严禁体罚和变相体罚，不准让学生为教师代劳。
（四）互帮互助，团结协作：
1、教师之间相互尊重、理解、支持、配合、取长补短共同进步。
2、同志间坦诚相待，工作上有意见、有建议当面提，建立真 的感情。
3、扶持青年干部工作，帮助他们提高工作能力和水平。
4、教师中有困难，大家相助，学校有难共同关心。
（五）廉洁奉公，一尘不染：
1、不搞有偿家教，不接受学生、家长的礼金礼品。
2、规范学校各项经济行为，保持清廉本色。
3、淡薄名利，树立为学生服务的观点，工作中讲奉献。
4、营造工作中比实绩，教学上比业务，荣誉面前比风格。
（六）热爱学生，关心集体：
1、以主人公的精神，积极投入学校的各项工作。
2、爱护公共财务，养成勤俭节约的好习惯。
3、正确对待个人与集体的关系，顾全大局，以集体利益为重。
学科带头人、骨干教师评选条例 篇8
第一条：学科带头人、教学能手评选条例，其目的是在各个学科领域造就一批不同层次的学科带头人及后备力量，提高我校教师知名度，切实提高我校教师的群体素质，形成优化教师队伍的机制，学科带头人、骨干教师评选条例。
第二条：学科带头人、教学能手是我校根据教育教学工作的实际需要而设置的荣誉称号，其依据是教师从岗位合格到成才的发展规律。为建立起公开竞争、公正选拔、合理发展的运行机制，各类教师不设定额，不受年资限制。
二、职责
第三条：教学能手职责：
１、胜任学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业，考核学生成绩，具有一定的示范作用。
２、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。
３、胜任指导实习生和培养教师的任务。
４、承担教科研工作，上公开课，作专题讲座，撰写教育教学论文。
５、在学校管理工作中发挥积极作用。
第四条：学科带头人职责：
１、承担学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩，具有较好的示范作用。
２、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。
３、承担培养合格教师和骨干教师的任务。
４、指导开展教、科研活动，上观摩课，作专题研究报告，撰写教育科研论文。
５、在学校管理工作中发挥重要作用。
三、条件
第五条：教学能手条件：
１、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，努力学习马克思主义，积极参加学校各项政治活动。
２、热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，有良好的师德，做到教书育人、为人师表，品德言行堪为学生表率，教育效果显著，曾获校级及校级以上的表彰或奖励。
３、任本学科的教学2年以上，了解并把握所教学科的全套教材的编排体系，教学的重点、特点和难点。能根据学生和学科特点，熟练使用基本的教学手段。在培养学生良好学习习惯和主动灵活的学习方法以及切实减轻学生过重课业负担，提高教学质量上成绩显著，初步形成自己的教学特色。
４、较好掌握教育学、心理学、教学论、教学法的基本理论、基础知识和基本技能，年龄在３５周岁以下的教师必须具有大专学历，具有计算机或外语初级水平资格证书。
５、熟练掌握进行教育指导小学生的原则和方法，善于根据小学生的年龄特征和思想实际进行思想品德教育，胜任班主任和少先队辅导员工作的需要，教育效果显著，所带班级曾获校级及校级以上的表彰和奖励。
６、具有从事教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，能在校内上公开课，每学年１～２次，综合评价高。获得校级评优课二等奖以上或市级评优课三等奖以上。
７、具有从事课题研究的能力，参与课题研究，并承担一定的科研任务，所写的教、科研论文有两篇在校级论文评比中获二等奖以上或在**市级以上教育刊物发表以及在市级以上的论文评比中获奖。
８、任教的学科合格率97%以上，成绩名列前茅。
9、在后进生转化上成绩显著、在课外阅读、奥数训练或者在艺术（歌唱、舞蹈美术等方面）、体育、自然科学等特长的培养及**市级以上比赛中获三等奖以上，管理制度《学科带头人、骨干教师评选条例》。
第六条：学科带头人的条件：
１、热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，刻苦学习马克思主义，树立正确的世界观、人生观和价值观，主动参加学校各项政治活动。
（1）（2）
２、热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，有高尚的师德，较好地做到教书育人、为人师表，品德言行堪为师生楷模，教育效果显著。曾获市级及市级以上的表彰或奖励者优先。
３、获得校教学能手2年以上，全面系统地掌握所教学科的课程标准、教材，并熟悉任教年级有关学科教材内容。熟练使用基本的教学手段，特别是现代化教学手段，科学而又艺术地组织课堂教学，注意调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力，效果显著，基本形成自己的教学特色，在校内外有一定的声誉和威望，每学年能对外上２次以上示范课，并能在各级比赛中获奖。其中评优课必须获校一等奖或市级二等奖以上。
４、具有较强的教育研究能力，已整理反映自己特色的系统化的教育教学经验总结；具有较高的教育科研素质，参与或主持学校、市级或以上的课题研究，有5篇论文在校级论文评比中获一等奖或在**市级以上发表以及在市级以上论文评比中获奖。（其中必须有1篇在省级以上刊物发表）
５、积极指导新教师、合格教师和骨干教师教育教学能力的提高，在理论学习、课题研究、教育实践中充分发挥示范带头作用，并取得明显成绩。
６、学科带头人处于代表我校教学和学术最高水平的教师层面，是学科教育教学及科研核心，能力和水平的体现，其综合素质、实际教学能力、敬业精神、教学业绩必须经得起较长时间的实践检验和多方面评价。
7、任教的学科合格率97%以上，成绩名列前茅。
8、在后进生转化上成绩突出、在课外阅读、奥数训练或者在艺术（歌唱、舞蹈美术等方面）、体育、自然科学等特长的培养及**市级以上比赛中获二等奖以上。
四、评定
第七条：学科带头人、教学能手的资格申报、考核和评定原则上每年下半年进行。十二月份申报考察，次年的一月份命名，由校长室组织教导处、教科室和考核领导小组联合进行。
第八条：评定学科带头人、教学能手时，应由本人提出申请，并提供政治思想、教育教学工作总结和履行职责的情况，填写申报表。
第九条：评定过程分三步进行：首先根据条件对申报人员提供的各项资料进行审查，决定一审通过的人员名单，然后分学科对一审通过的人员进行复审，并分项评分，最后由评委组根据学科评审结果进行决议，评定出学科带头人、教学能手初步人选。最后由校长室确定命名，并颁发相关证书。
第十条：要把评审过程变成全校教师展示自己才华和教育教学成果的过程，激发教师努力向上不断进取的积极性和创造性。
第十一条：学校对被认定的学科带头人、教学能手的政治思想表现、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责的情况进行定期考核，建立教师继续教育档案。
五、附则
第十二条：学科带头人从教学能手中产生。带头人、教学能手证书的有效期一般为３年，期满由学校考核后尝新命名。
在有效期内，能履行好职责的，学校按发放补贴费，学科带头人每年1000元，教学能手每年500元。
第十三条：校级学科带头人、教学能手有资格参加市级相应称号的评定。
第十四条：未被评为学科带头人、教学能手的青年教师要努力上三个台阶：第一个台阶是“教育常规入门”，第二个台阶是课堂教学过关，第三个台阶是综合教学能力达标。
《教师资格条例》心得体会 篇9
根据省人事厅•关于印发†2006年全省职称工作安排意见‡的通知‣（辽人发
[2006]1号）、省教育厅•关于2006年教师、实验技术人员和教育管理研究人员职务评审工作安排的通知‣（辽教发[2006]056号）文件精神，结合我校实际情况，制定本暂行条例。
第一章 总则
第一条 教师职务聘任工作遵循“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则。
第二条 本条例是实施全员聘用制之前的过渡条例。适用于此间教师职务的新聘任人员。
第二章 岗位设置、岗位职责与聘任条件
第三条 校人事处根据省人事厅和教育厅核定的岗位总量和比例结构，结合学校学科建设的需要设置岗位，报校长办公会审议，校党委常委会决定。
第四条 各级岗位职责按照•关于印发沈阳农业大学教学（科研）岗位考核办法（试行）的通知‣（沈农大发„2004‟265号）文件中相应职务最低等级的岗位条件执行。
第五条 聘任条件执行职称改革工作正常化以来辽宁省出台的教师职务资格任职条件的具体要求及相关政策规定。
第三章 聘任组织及职责权限
第六条 学校成立教师职务聘任委员会，负责根据各学院教师职务聘任学科学术评价组的评价意见和聘任委员会分会的推荐意见，对各岗位的应聘人员进行综合评
议，择优拟定聘任人选。聘任委员会由学校主要领导、专家组成，原则上以正高职称人员为主，人数一般不得少于25人，设主任1人，副主任1－2人。
第七条 学校成立教师职务聘任任职资格审查小组，负责按照教师职务任职条件对应聘教师的任职资格，以及任现职以来的教学、科研能力和质量、职业道德、爱岗敬业等方面进行考核，对教学能力和教学质量评价不合格或5年内有教学事故记录者实行一票否决制。聘任任职资格审查小组组长由分管人事工作和教学工作的校领导担任，成员由校人事处、教务处、科技管理处、研究生部、组织部、纪委等部门负责人组成，办公室设在校人事处。
第八条 各学院成立教师职务聘任学科学术评价组，负责听取应聘各岗位的资格审查合格人员的述职报告，对其教育教学能力、科学研究水平及工作业绩等进行提问、评议，提出具体评价意见。学术评价组由本学科领域或相近学科领域5至9位教授组成，设组长1人，报学校审核批准后开展工作。
第九条 各学院成立教师职务聘任委员会分会，负责在学科学术评价组的评价意见以及教职工民主测验等的基础上，对各岗位的应聘人员进行综合评议，形成聘任推荐意见。聘任委员会分会由各学院党政主要负责人、教研室负责人、学科带头人、工会主席等组成，人数为7至9名，其中教授、副教授不得少于2/3，设主任1人，报学校审核批准后开展工作。一般情况下，分会主任应为学院行政主要负责人。
第四章 聘任程序
第十条 公布岗位。由人事处向校内外公布各级专业技术岗位的数量、岗位职责和应聘条件，实行公开竞聘。
第十一条 个人申报。符合应聘条件的校内外各类人员向学校设岗单位提出应聘申请。经设岗单位初审后，填写•沈阳农业大学教师职务聘任申报表‣，并报卷提供
相关背景材料。
第十二条 资格审查。学校教师职务聘任任职资格审查小组对应聘人员的任职资格，以及教学、科研基本能力及工作业绩等，按照教师职务任职条件进行审查，并由人事处将结果以适当的形式公示。
第十三条 各学院教师职务聘任学科学术评价组评价。学术评价组根据资格审查合格的应聘人员的申报材料、本人自我述职，以及现场提问答辩，对其教育教学能力、科学研究水平及工作业绩等进行评议，提出具体评价意见，并以无记名投票的方式表决，票数超过例会成员半数（不含1/2）的为通过，只投票一次。评价结果送交各学院教师职务聘任委员会分会。
第十四条 各学院教师职务聘任委员会分会聘任推荐。教师职务聘任委员会分会在学科学术评价组的评价意见以及教职工民主测验等的基础上，对各岗位的应聘人员进行综合评议，并按照学校下达的名额以无记名投票的方式等额推荐拟聘任人选，对获得例会成员2/3（含2/3）以上者，形成聘任推荐意见，上报到学校教师职务聘任委员会。等额聘任，只投票一次；差额聘任，最多投票两次。同级同类岗位不止一个时，需要排序。对获并列票数的应聘人员，排序可由例会成员另行投票表决。
第十五条 学校教师职务聘任委员会审议。学校教师职务聘任委员会召开全体会议，根据各学院教师职务聘任学科学术评价组的评价意见和聘任委员会分会的推荐意见，在认真阅卷、充分讨论的基础上，进行无记名投票，择优拟定聘任人选，赞成票达到例会成员2/3以上（含2/3）的为通过。等额聘任，只投票一次；差额聘任，最多投票两次。
第十六条 由校人事处对拟聘任人选进行公示，公示期7天。公示内如有异议，由学校教师职务聘任委员会组织调查、复议。
第十七条 校长办公会根据学校教师职务聘任委员会审议意见及公示结果，最终确定聘任人选。
第十八条 学校与聘任人员签订聘任合同书，向聘任人员颁发聘书。
第五章 聘任管理
第十九条 教师职务聘任实行岗位合同和任期考核相结合的管理体制。受聘人员与学校签订聘任合同书，明确聘任关系、岗位职责和工作任务，聘期为3年。在聘任期间，如学校按照上级政策推行全员聘用制，学校与受聘人员的聘用关系即行终止。第二十条 对于接近退休年龄或已获准延长退休年龄的高级专业技术人员，其聘期一般不超过退休年龄或延退年龄。
第二十一条 聘用合同期满，学校与受聘人员的聘用关系即行终止。因岗位需要，本人愿意且按岗位职责考核合格的，可以续签聘用合同。
第二十二条 聘任考核管理分为考核和聘期期满考核。岗位职责按照•关于印发沈阳农业大学教学（科研）岗位考核办法（试行）的通知‣（沈农大发„2004‟265号）文件中相应职务最低等级的岗位条件执行。
第二十三条 在受聘期间有以下情况之一者，将予以解聘。解聘后，可在有相应岗位的前提下应聘低一级岗位，或转岗应聘、无岗待聘：
1.考核连续两年不合格或聘期期满考核不合格；
2.受聘期间发生重大教学责任事故和工作责任事故者，对学校和他人造成严重损失；
3.伪造学历、学位、奖励证书；
4.伪造、谎报教育教学、人才培养和学术研究成果；
5.抄袭、剽窃他人的学术成果；
6.贿赂教师职务聘任组织成员；
7.未经学校同意擅自离校，或出国人员未经学校同意逾期不归，超过三个月；
8.经必要程序认定为严重违法违纪、道德败坏或有其它严重错误，受过警告及以上处分者。
第二十四条 解聘教师的建议，由该教师所在学院提出，经学校相关职能部门审核，报校长办公会讨论批准。
第二十五条 新聘任上岗的教师，其档案工资及校内岗位津贴按其受聘岗位确定，从聘任之下月起兑现。在国家现行的工资制度下，教师聘任期满后受聘低于原任职务的岗位时，其档案工资在规定的时间内保持不变，其校内岗位津贴按照新聘岗位执行。
第六章 聘任纪律
第二十六条 各学院教师职务聘任学科学术评价组、教师职务聘任委员会分会和学校教师职务聘任委员会，都应以民主程序进行工作，在充分讨论的基础上，以无记名投票或评议讨论的方式形成具体意见。
每次会议的出席人数必须达到全体成员的2/3（含2/3）以上，方可例会，其结果方为有效。不设委托票。对会议结果持有异议时，必须由全体成员的1/3（含1/3）以上提出，并经全体成员半数以上（不含1/2）同意，可予复议一次。复议的问题，经例会成员无记名投票表决，当例会成员2/3（含2/3）以上赞成时为通过。
第二十七条 各学院教师职务聘任学科学术评价组、教师职务聘任委员会分会和学校教师职务聘任委员会的成员及相关工作人员对聘任工作负有保密责任。除了按规定应该公布的内容外，应聘人员的教育教学能力、学术水平、科研能力及工作业绩等的评议意见、评议会议讨论情况及工作具体进程均为保密范围。聘任与评议工作实行回避制度，涉及本人及亲属时，应主动回避或减少票数。
第二十八条 各级教师职务聘任组织成员要严格按照评审、聘任程序和聘任条件开展工作，客观公正，严守纪律。各学院教师职务聘任学科学术评价组、教师职务聘任委员会分会在教师职务聘任工作中违反本条例规定的程序和要求的，由学校主管部门责令其改正；影响恶劣的，由学校给予负责人及主要责任人以行政处分。
第二十九条 应聘人员在应聘过程中，须遵守职业道德及学校的各项规章制度。
第七章 附 则
第三十条 为进一步吸引国内外优秀人才来校工作，学校设立“沈阳农业大学引进人才聘任小组”，负责常规聘任以外的引进人才的专业技术职务聘任工作,聘任条件和工作办法参照本条例执行。
第三十一条 学校成立教师职务聘任工作监督仲裁组织，负责监督教师职务聘任工作，并对提出异议的情况进行仲裁，保证聘任工作公平、公正。监督仲裁组织组长由分管纪委工作和工会工作的校领导担任，成员由纪委、工会等部门负责人及教师代表组成。
第三十二条 本条例自公布之日起实施，校人事处负责解释。
《教师资格条例》心得体会 篇10
《〈教师资格条例〉实施办法》
第一章 总 则
第一条 为实施教师资格制度，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）和《教师资格条例》，制定本办法。
第二条 符合《教师法》规定学历的中国公民申请认定教师资格，适用本办法。
第三条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当具备教师资格。
第四条 国务院教育行政部门负责全国教师资格制度的组织实施和协调监督工作；县级以上（包括县级，下同）地方人民政府教育行政部门根据《教师资格条例》规定权限负责本地教师资格认定和管理的组织、指导、监督和实施工作。
第五条 依法受理教师资格认定申请的县级以上地方人民政府教育行政部门，为教师资格认定机构。
第二章 资格认定条件
第六条 申请认定教师资格者应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。
第七条 中国公民依照本办法申请认定教师资格应当具备《教师法》规定的相应学历。
申请认定中等职业学校实习指导教师资格者应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，对于确有特殊技艺者，经省级以上人民政府教育行政部门批准，其学历要求可适当放宽。
第八条 申请认定教师资格者的教育教学能力应当符合下列要求：
（一）具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定。
（二）普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
少数方言复杂地区的普通话水平应当达到三级甲等以上标准；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部门规定标准。
（三）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
第九条 高等学校拟聘任副教授以上教师职务或具有博士学位者申请认定高等学校教师资格，只需具备本办法第六条、第七条、第八条
（三）项规定的条件。
第三章 资格认定申请
第十条 教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。具体受理时间由省级人民政府教育行政部门统一规定，并通过新闻媒体等形式予以公布。
第十一条 申请认定教师资格者，应当在受理申请期限内向相应的教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提出申请，领取有关资料和表格。
第十二条 申请认定教师资格者应当在规定时间向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料：
（一）由本人填写的《教师资格认定申请表》（见附件一）一式两份；
（二）身份证原件和复印件；
（三）学历证书原件和复印件；
（四）由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；
（五）普通话水平测试等级证书原件和复印件；
（六）思想品德情况的鉴定或者证明材料。
第十三条 体检项目由省级人民政府教育行政部门规定，其中必须包含“传染病”、“精神病史”项目。
申请认定幼儿园和小学教师资格的，参照《中等师范学校招生体检标准》的有关规定执行；申请认定初级中学及其以上教师资格的，参照《高等师范学校招生体检标准》的有关规定执行。
第十四条 普通话水平测试由教育行政部门和语言文字工作机构共同组织实施，对合格者颁发由国务院教育行政部门统一印制的《普通话水平测试等级证书》。
第十五条 申请人思想品德情况的鉴定或者证明材料按照《申请人思想品德鉴定表》（见附件二）要求填写。在职申请人，该表由其工作单位填写；非在职申请人，该表由其户籍所在地街道办事处或者乡级人民政府填写。应届毕业生由毕业学校负责提供鉴定。必要时，有关单位可应教师资格认定机构要求提供更为详细的证明材料。
第十六条 各级各类学校师范教育类专业毕业生可以持毕业证书，向任教学校所在地或户籍所在地教师资格认定机构申请直接认定相应的教师资格。
第十七条 申请认定教师资格者应当按照国家规定缴纳费用。但各级各类学校师范教育类专业毕业生不缴纳认定费用。
第四章 资格认定
第十八条 教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校应当及时根据申请人提供的材料进行初步审查。
第十九条 教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校应当组织成立教师资格专家审查委员会。教师资格专家审查委员会根据需要成立若干小组，按照省级教育行政部门制定的测试办法和标准组织面试、试讲，对申请人的教育教学能力进行考查，提出审查意见，报教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校。
第二十条 教师资格认定机构根据教师资格专家审查委员会的审查意见，在受理申请期限终止之日起30个法定工作日内作出是否认定教师资格的结论，并将认定结果通知申请人。符合法定的认定条件者，颁发相应的《教师资格证书》。
第二十一条 县级以上地方人民政府教育行政部门按照《教师资格条例》第十三条规定的权限，认定相应的教师资格。
高等学校教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人拟受聘高等学校所在地的省级人民政府教育行政部门认定；省级人民政府教育行政部门可以委托本行政区域内经过国家批准实施本科学历教育的普通高等学校认定本校拟聘人员的高等学校教师资格。
第五章 资格证书管理
第二十二条 各级人民政府教育行政部门应当加强对教师资格证书的管理。教师资格证书作为持证人具备国家认定的教师资格的法定凭证，由国务院教育行政部门统一印制。《教师资格认定申请表》由国务院教育行政部门统一格式。
《教师资格证书》和《教师资格认定申请表》由教师资格认定机构按国家规定统一编号，加盖相应的政府教育行政部门公章、钢印后生效。
第二十三条 取得教师资格的人员，其《教师资格认定申请表》一份存入本人的人事档案，其余材料由教师资格认定机构归档保存。教师资格认定机构建立教师资格管理数据库。
第二十四条 教师资格证书遗失或者损毁影响使用的，由本人向原发证机关报告，申请补发。原发证机关应当在补发的同时收回损毁的教师资格证书。
第二十五条 丧失教师资格者，由其工作单位或者户籍所在地相应的县级以上人民政府教育行政部门按教师资格认定权限会同原发证机关办理注销手续，收缴证书，归档备案。丧失教师资格者不得重新申请认定教师资格。
第二十六条 按照《教师资格条例》应当被撤销教师资格者，由县级以上人民政府教育行政部门按教师资格认定权限会同原发证机关撤销资格，收缴证书，归档备案。被撤销教师资格者自撤销之日起5年内不得重新取得教师资格。
第二十七条 对使用假资格证书的，一经查实，按弄虚作假、骗取教师资格处理，5年内不得申请认定教师资格，由教育行政部门没收假证书。对变造、买卖教师资格证书的，依法追究法律责任。
第六章 附 则
第二十八条 省级人民政府教育行政部门依据本办法制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。
两个条例心得体会 篇11
某局领导学习两个条例心得体会-领导干部要努力实践“为民、务实、清廉”
根据上级党委开展两个“条例”学习活动的有关要求，我着重学习了《中国共产党章程》、胡锦涛、吴官正同志在中纪委三次全会上的重要讲话和工作报告；《中国共产党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》以及省纪委宣教室印发的《两个“条例”专题纪律教育读本》。结合工作岗位，进行了对照检查，充实了自己，提高了思想觉悟，告诫自己，作为一名党员干部，在工作、生活、学习中，要不断提升自己，树立正确的、世界观、人生观、价值观和权力观，增强廉洁自律，立党为公，执政为民，干净办事，拒腐防变，依法办事的意识。这次学习颇有心得。
一、制定党内监督条例是党风建设和反腐倡廉的迫切需要。从目前情况来看，在我们党内党风建设和廉政建设的形势是很严峻的。党内外群众的反映是强烈的，党内的不正之风，腐败的案件；在所处分的干部当中，高中级干部受处分的比例明显高于普通党员，尽管腐败分子是极少数，但是危害很大。特别值得注意的是，一些领导班子的主要负责人犯罪数量明显增加。从当前来看，党风不正和腐败现象蔓延的原因当中，体制上的弊端，监督不利，纪律松弛是重要的原因。所以说，预防腐败的自身，加大反腐败的力度，出台两个《条例》这是我们党的建设的需要，是党的制度建设的需要，是反腐倡廉的需要。
二、落实好两部重要“条例”是全面建设小康社会的必然要求。
党在新世纪、新阶段的奋斗目标是全面建设小康社会。自十三届四中全会以来，党中央始终把党风廉政建设和反腐败作为全党的一件大事来做。吴官正同志在中纪委三次全会报告强调：“以‘三个代表’为指导，必须坚持惩防并举、注重预防。去年12月党中央发布了两个条例《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》，这是目前党内最重要的两部法规，这对于规范我们党内监督任务，从严治党、提高拒腐防变能力和抵御风险的能力将发挥极其重要的作用。从严治党，关健在领导。作为一个党员，特别是具有领导身份的党员干部，在不断加强党性的学习和掌握相关法律、法规的同时，必须带头学懂学好这两部《条例》。因为从严治，就是要治理不正之风，优化育人环境、保证教育的持续、健康的发展，这就需要我们的领导干部转变观念，落实政策、去指导推进党风廉政建设和反腐倡廉的工作；需要我们的领导干部不断提高自身素质，不断改进作风、率先垂范。而这两部《条例》就是我们领导干部的最好的行为基准。因此条例在监督的对象上也就突出了党的各级领导机关和领导干部，特别是党委班子成员，尤其是党委负责人。我作为本企业的党委书记，并主管企业的党风廉政建设，更要先行学懂、学好两个《条例》，否则，就不是一名合格的党员，更不是一名合格的基层党组织的领导干部。
三、从严治企，重在建立健全监督制约的长效机制。
我局多年来尚未发现一例领导干部及亲属廉洁方面的违法违纪问题，这都应有赖于不断建立和完善监督制约的长效机制上。如领导班子的民主生活会制度、民主评议党员制度、干部的廉政制度、职代会制度、局务公开制度、选拔任用干部制度、重大事项的议决制度，以及上级领导对下级领导的谈话制度等。目前需要进一步建立完善情况反映制度、重大决策征求意见制度、干部任职前的腐政谈话制度和诫勉谈话制度等，与此同时要进一步加强干部队伍建设，扩大监督队伍，并对他们不断强化知识业务的培训，以此提高他们的坚持原则的能力与水平，建立健全全党风廉政建设责任制的有效的评估体系等。
四、加强党性学习，塑造高尚的人格。