电工类实习报告（共8篇）
电工类实习报告 篇1
精选电工类实习报告三篇
电工类实习报告
篇1
在学校我们学到的许多都是书本上的理论学问,从考试到学习，都是围绕书本的理论学问绽开的，而很少会关怀我们自己的实际动手力量，这一次的实习，让我们自己去发觉问题，去想问题，去如何解决这个问题去亲自操作，实习，这个过程使得我觉得自己完成了一次质的飞跃，我更加明白了，其实我的电工之路还是很漫长的，还有着许多许多的东西我没有接触过，一山还有一山高的道理，现在才真实的体会到，开头的时候，老师对电路进行介绍，我还以为电工实习特别简洁，直至自己动手时才发觉，看时简单作时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培育了我们的责任感。
在实习过程中，最挑战我动手力量的一项训练就是连接电路。对我来说，这无疑是一门新的学问，既是一种挑战，也使我学到了许多有用法价值的学问。这个实习是我最感爱好的实习，由于从小我就喜爱组装和拆卸。总结这个实习，我感觉自己有时候非常的马虎。刚开头检测电器元件的时候，由于马虎，竟然将已损坏的元件误检测成为正常元件，结果导致我又重新连接线路，铺张了大量的时间。在连接元件过程中，由于事先没有方案好元件之间的连接，导致接线在电路板上长距离绕行，既铺张了材料，又使电路板面显得凌乱。但值得欣慰的是，我连接的线路的接线头达到了老师讲解时提出的“似露非露”的标准。在这个实习环节中，我明白了细心的重要性。同时也明白了自己的动手力量还非常的不足，缺乏熬炼，在这种情形下无法胜任以后的工作，所以在日后的学习过程中，我应当努力的将理论与实际联合起来，着重熬炼自己的动手力量，使自己面对以后的工作时有肯定的底气与信念。
实习的时候的确觉得很累，而且从理论到实习的这个过程并不想想象的那样简洁，从开头就不断地遇到问题和困难，但是这样更熬炼了自己的思维，如何去把理论和实习结合，很多事情经过了自己去想，有思索，有实习，就会有收获，收获就意味着我的电工技术有了提高。
通过这一个月的电工技术实习，我个人收获颇丰，这些都是平常在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
1．把握了几种基本的电工工具的用法，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识；
2．了解了简洁照明电路的安装方法，把握了一般串联、并联电路，日完灯、导线开关的安装；
3．本次实习增加了我们的团队合作精神，培育了我们的动手实习力量和细心严谨的作风。
虽然实习期结束，但是我却学到了许多在课本上永久学不到的东西，增长了很多电工实习阅历，只能说，受益匪浅。感谢在实习期间许多人对我的关心，感谢实习公司让我度过了一个开心的实习期。
电工类实习报告
篇2
上周做了一周的电工技术实习，虽然刚开头有些盲目，但最终还是顺当完成了任务，也收获了一些课本上学不到的东西。但感觉时间有些短暂，要是学校能多支配一些这样的课程，而不是一味的完讲理论，我觉得我会学到更多有用的学问。
实习目的：
通过一个星期的＇电工实习，使我对电器元件及电路的连接与调试有肯定的感性和理性熟悉，打好了日后学习电工技术课的基础。同时实习使我获得了自动掌握电路的设计与实际连接技能，培育了我理论联系实际的力量，提高了我分析问题和解决问题的力量，增加了独立工作的力量。最主要的是培育了我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。
详细如下：
1.熟识手工常用工具的用法及其维护与修理。
2.基本把握电路的连接方法，能够独立的完成简洁电路的连接。
3.熟识掌握电路板设计的步骤和方法及工艺流程，能够依据电路原理图、电器元器件实物，设计并制作掌握电路板。
4.熟识常用电器元件的类别、型号、规格、性能及其用法范围。
5.能够正确识别和选用常用的电器元件，并且能够娴熟用法数字万用表。
6.了解电器元件的连接、调试与修理方法。
实习内容：
1.观看关于实习的录像，从总体把握实习，明的确习的目的和意义；讲解电器元件的类别、型号、用法范围和方法以及如何正确选择元器件
2.讲解掌握电路的设计要求、方法和设计原理；
3.分发与清点工具；讲解如何用法工具测试元器件；讲解线路连接的操作方法和留意事项；
4.组装、连接、调试自动掌握电路；试车、答辩及评分
5.拆解自动掌握电路、整理桌面、地面，打扫卫生
6.书写实习报告
实习心得与体会
：
对沟通接触器的熟悉
沟通接触器广泛用作电力的开断和掌握电路。它利用主接点来开闭电路，用帮助接点来执行掌握指令。主接点一般只有常开接点，而帮助接点具有两对常开和常闭功能的接点，小型的接触器也常常作为中间继电器协作主电路用法。
沟通接触器的接点，由银钨合金制成，具有良好的导电性和耐高温烧蚀性。它的动作动力来源于沟通电磁铁，电磁铁由两个“山”字形的幼硅钢片叠成，其中一个固定，在上面套上线圈，工作电压有多种供选择。为了使磁力稳定，铁芯的吸合面，加上短路环。沟通接触器在失电后，依靠弹簧复位。另一半是活动铁芯，构造和固定铁芯一样，用以带动主接点和帮助接点的开断。
对中间继电器的熟悉
中间继电器是一种特别的接触器（即开关）。它上面是常闭触点，下面是常开触点，当线圈通电后，利用电磁力使上面常闭触点分开，下面常开触点闭合。它用于在掌握电路中传递中间信号。
中间继电器的结构和原理与沟通接触器基本相同，与接触器的主要区分在于：接触器的主触头可以通过大电流，而中间继电器的触头只能通过小电流。所以，它只能用于掌握电路中。()
对连接自动掌握电路实习的感受
在一周的实习过程中，最挑战我动手力量的一项训练就是连接电路。对我来说，这无疑是一门新的学问，既是一种挑战，也使我学到了许多有用法价值的学问。这个实习是我最感爱好的实习，由于从小我就喜爱组装和拆卸。总结这个实习，我感觉自己有时候非常的马虎。刚开头检测电器元件的时候，由于马虎，竟然将已损坏的元件误检测成为正常元件，结果导致我又重新连接线路，铺张了大量的时间。在连接元件过程中，由于事先没有方案好元件之间的连接，导致接线在电路板上长距离绕行，既铺张了材料，又使电路板面显得凌乱。但值得欣慰的是，我连接的线路的接线头达到了老师讲解时提出的“似露非露”的标准。在这个实习环节中，我明白了细心的重要性。同时也明白了自己的动手力量还非常的不足，缺乏熬炼，在这种情形下无法胜任以后的工作，所以在日后的学习过程中，我应当努力的将理论与实际联合起来，着重熬炼自己的动手力量，使自己面对以后的工作时有肯定的底气与信念。
总的来说，我对这门课是热忱高涨的。
第一，我从小就对这种小制作很感爱好，那时不懂连接和组装，却喜爱把东西给拆来装去，但这样一来，这东西就给废了。现在的电工实习课，正是学习如何把东西
“装回去”。每次完成一个步骤，我都像孩子那样兴奋，并且很有“成就感”。
其次，电工电子实习，是以同学自己动手，把握肯定操作技能并亲自设计、制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺学问和创新启蒙有机结合，培育我们的实践力量和创新精神。作为信息时代的高校生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手力量是一切工作和制造的基础和必要条件。
通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、对电工技术的理论有了初步的、系统的了解。
我了解到了掌握电路板图的设计制作与工艺流程、连接电器元件的技巧等。这些学问不仅在课堂上有效，对以后的电工技术课的学习有很大的指导意义，而且在日常生活中更是有着现实意义。二、对自己的动手力量是个很大的熬炼。
实践出真知，纵观古今，全部创造制造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手力量，就奢谈在将来的科研尤其是试验讨论中有所成就。在实习中，我熬炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的力量。比如做掌握电路组装与调试时，好几个元件的间距特殊小，稍不留神，就把连接好的接线又弄断了，但是我还是完成了任务。最终，特殊感谢在实习过程中全部关心过我的老师和同学。建议：
1.本次实习中，一些工具数量太少（比如万用表），常常出现几个小组共用一件工具的状况，建议以后能增加工具的数量；
2.建议将仪器存储柜中有故障的仪器和无故障的分开，以免造成不必要的麻烦。
电工类实习报告
篇3
xx年7月10日，我怀着一丝紧急和兴奋的心情踏入了xx华电工程设计院有限公司的办公室，开头进行为期一个月的.实践。接待我的是王经理，人挺和气，一番寒暄过后，他便给我介绍起了公实习报告司的状况以及给我支配的工作。公司刚成立不久，百废待兴，很多工作也是刚刚步入正轨。
之前我和公司已经有过沟通，在了解了我的实际状况后，支配给我的工作是计算机管理与维护。介绍完公司的状况，王经理又把小林介绍给我，原来他现在在公司就做计算机管理与维护的工作。小林也是刚进公司，年纪和我也差不多，所以对我很是热忱，也没什么架子。还没等我问他工作支配，他就指着桌上的电脑，笑着说道:”来吧，我们开头工作吧。”于是我的工作就这样开头了。
我们目前的工作是给公司组建局域网。对于这方面的学问我在学校学过一些，加上之前也曾在寝室和同学一起组过局域网，所以对这项工作我是布满信念。我来之前小林还没想好究竟如何组建局域网，于是现在就和我商议起来。电脑十二台左右，所以工作时彼此都很和善，加上小林工作的仔细看法，也使我在工作中自觉地仔细负责起来，所以总体说来工作得较为顺当。与同事沟通多了之后，我开头不再只是关心解决一些计算机的硬件问题，有时一些软件的问题我也会帮忙。对于一些常用的软件，包括办公软件实习报告我平常用的也比较娴熟，所以也就尽可能的给他人一些关心。当然对于工程设计的一些专业软件来说，例如autocad，我可是一窍不通了，不过乘着工作空闲的时候，我还是自己学了一点，也算是这次.实践的一个额外的收获了。
一个月的.实践工作结束了。能够将自己所学的学问应用于实践中，是一件很有意义的事。通过这次实践，使我很好的发挥了自己的才能，加强了自己的自信念，熬炼了自己的人际交往、团队合作、与人沟通沟通的力量。同时又提高了自己在实践中发觉问题、解决问题的力量，丰富了自己的工作经受，为将来的就业做好了预备。
虽说这次所做的计算机管理维护工作并不是公司运营中利益攸关的，但也是相当重要的，是对公司正常运作的保障。事无大小，自己都倾力而为，在这过程中不仅培育了自己仔细负责的工作看法，也培育了自己的耐烦和韧劲。信任此次的.实践会对自己今后踏入工作岗位带来很大的关心。在这期间所积累的珍贵的工作阅历将会是我一生的财宝。很兴奋，自己最终很好地完成了这次富有意义的暑期.实践的工作。
电工类实习报告 篇2
我校在贯标、晋级过程中,学校经过充分调研,学校的快速发展就是要全面提高教学质量,必须对教学方式进行改革。从2008年5月起开始对课程教学进行了一体化1 :X教学一系列改革,即将实践与理论相结合进行一体化教学,将课程分解为若干模块及小项目进行集中动手实践的模块化教学,通过以上措施使教学中理论与实践课的比例达到1 :X的要求。笔者从本次教改中的非电工类课改的工作做了一些有益的探索。
电工类课程在非电类专业的占有很重要的部分,是非电工专业的基础课,教学内容几乎涉及到电工类的公共基础课,这些电工基础课具有内容复杂、知识点多、实践性强的特点,在课程体系中起着承上启下的作用,是进一步学习后续课程的基础。因此,笔者就教学改革及非电工专业电工类课程设置提出自己的改革建议。
1 教学模式存在的问题及建议
1.1 存在的问题
(1)学生缺乏学习的积极性和主动性。现在中职类学生文化课基础相对较差,学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高,许多学生没有养成良好的学习习惯,不喜欢理论学习,大多数非电专业学生缺乏电学概念,认为电工类课程与自己专业无关,重视不够,学习积极性不够。如何激发学生的学习积极性,让他们能学到实用的知识和技能,这就要求教师要结合实际情况,做出一体化教学改革。
(2)教师的教学方法改变。在中职教学中传统的教学模式,老师讲,学生记,实验、实训应付了事,没有体现现在学生的个性化的、较为灵活的教学方法,结果势必造成教与学的严重脱节,学生厌学,学生普遍感到学无所用,教师厌教,教师感到怎样教学生都不愿学,导致教学效率低下,严重挫伤教学双方的积极性。
(3)课程设置的不足缺乏必要的实践环节。过去在课程设置上安排的实践课时较少,即使安排也多是验证性实验,缺乏有针对性的提高技能和贴近生活实际的项目,根本达不到培养学生职业技能和实践能力的教学目标。
(4)实训条件不足实践环节要求高难度大。通过几年的从试点到全面展开的一体化课改实践中,体会到实践课程的加强对提高学生学习兴趣,提高他们的动手能力所带来的巨大效应,但也尝到了由于实践课程大量增加后带来的实训条件不足、专业课教师不能满足教学基本需求等实际问题。
1.2 课程设置建议
为了改变上述各种被动局面,在教研组活动中提出了自己的见解,具体的建议是 :将非电工类专业的电类课,《电工基础》、《电子技术》、《电工仪表与测量》、《数字电路》《维修电工》、《电力拖动》、《传感器与接口技术》、《电机学》、《PLC》等不再分为几门课程教学,统一为一门维修电工综合课,在这个前提下,将课程分为以下大模块进行教学。
(1)基础电路知识模块
课题组成1直流电路及其应用 ;2电磁原理 ;3电容器原理 ;4交流电路及其应用 ;5常用电工仪表及其使用方法。
(2)电子电路模块
课题组成1电子元器件基础及电烙铁钎焊基本训练 ;整流、滤波与直流电源3交流与直流放大电路 ;4功率放大电路 ;5振荡电路 ;6晶闸管技术及应用。7数制与编码及逻辑代数基础 ;8组合逻辑电路及应用 ;9时序逻辑电路及应用。
(3)电工安全及基本操作模块
课题组成1电工安全知识 ;2导线连接及绝缘恢复 ;3室内线路布置与安装 ;4常用电工器具选择与使用。
(4)电机控制模块
课题组成1电机的组成 ;2常见电机故障及检测与维修技术 ;3常用低压电器知识 ;4点动与连续运转联合控制电路安装与调试 ;5正、反转控制电路安装与调试 ;6顺序控制电路安装与调试 ;7多地控制电路安装与调试 ;8降压启动电路安装与调试。
(5)传感器与接口技术模块
课题组成1传感器的组成与应用技术 ;2常见传感器及其应用方法 ;3传感器与控制系统的接口方法 ;4 PLC技术简介。
2 课改的基本原则
围绕学校展开的一体化1 :X的教学改革模式,改变了以前以理论教学为中心、教师讲授学生听讲为中心的传统教学模式,变革为以实践教学为中心、提高学生动手能力为中心,教师进行理论及实际操作指导的教学模式。在充分发挥学校各种教学设备用途的基础上,提高指导教师的教学能力,为提高学生的动手能力服务。这种对学生实际操作能力的提高,调动他们对知识的探求积极性,从而带动他们自觉学习理论知识,达到理论与实践教学的最科学结合点。
为达到实践与理论1 :X的目的,就必须从原有的、多年不变的各专业课程设置计划入手,加大实践课程的课时量,减小纯理论课,在学校领导的指导下,我们以国家职业技能鉴定中对各专业的理论与操作技能的要求为基础,重新制定了各专业切实可行的指导性教学计划,并以此制定了相应的专业课程设置计划。
3 要注意的问题及优点、缺点分析
在教学中,针对各专业对电工类知识的不同要求,可将上述模块进行有机的组合达到最佳效果。在教师安排中,只要任课教师具有一专多能的实训指导能力,可以承担多个课题的教学任务,使教师资源得到充分发挥。同时,由于教学中各模块分工明确,避免了在各门课程中重复地对某一重叠的教学内容进行多次教学,既做到了使学生学到必要的电工知识,又使学校的教学资源得到充分发挥。减轻了学校实验、实训室的压力,解决了学校电工类教师不足,上的门数多,备课不易的矛盾。这样教师能集中精力上好一至两门课程,教学质量必然得到很大的提高,使学校提出的教学质量上一个新台阶。
但是,也要看到教师的教学能力是实施这个建议的一个瓶颈,所以,对教师进行培养,提高其指导实训教学的能力是必不可少的一个环节,培养教师成为知识技能双师型教师。这也要求教师在平时就要养成积极学习科学文化知识,提高自己的技能水平,掌握新的技术知识,拓宽自己的知识面,更好地为教学服务。
4 结束语
通过学校一体化教学改革及非电工类课程设置改革后,教学质量有了明显提高,在一定程度上缓解学校电工类专业课教师不足,学校实验、实训设备及实习工位不足的矛盾。使学校紧张的教学资源得到合理的应用,并使学校提出的建立一支双师型教师队伍的目标落实到实处。在这个实施中,还要求我们对课程进行认真地研究探讨,不断总结经验,勇于实践,贴近学校的教学改革需要,找到教与学的共同点,不断提高教学质量。
摘要：文章分析了目前中职非电类专业电工类课程在教学改革中存在的问题,围绕一体化教学模式按照理论与实操1:X教学改革中出现的问题,笔者针对出现的问题,提出了如何提高教学质量,对非电工类课程设置改革中的问题的解决办法。
电工类实习报告 篇3
【关键词】电工电子；教学；机电；学习兴趣
随着社会的发展，国家的富强，普通家庭的生活比十几年前要过的更富足。而现在的学生由于生长环境的不同，与十几年前相比接触的社会更早更复杂，接收的外界信息非常丰富，他们更注重个性化，这点在教授他们过程中，笔者有非常直观的印象。在职校中我教授的《电工电子技术》是机电技术类专业的一门重要的专业技术基础课。这门课程的理论性比较强，学习者需要有逻辑性和思考能力，然而职业学校的学生成份还是比较杂的，文理科生混合，学习能力也是参差不齐，这给教学工作带来了很大的难度。传统的教学模式忽视了学生主体作用，采用课堂统一灌输式教学，不利于达到教学目的。为了提高学生接受的效率，我改变以往教师讲，学生听、记的方式，引导学生采用自主学习的形式，通过学生自己发现问题、提出问题、分析和解决问题，使学生掌握学习方法，锻炼自己的动手能力，真正体会学习的乐趣。下面浅谈笔者在《电工电子技术》教学中的几点探究性尝试。
一、建立良好的师生关系、营造和谐的课堂氛围是达到教学目的的基础
教育是人对人，是以人为本位的一个自主学习过程。良好的师生关系对形成和谐的课堂氛围、激发学生高昂学习情绪有非常直接的促进因素。尊重学生，是教师和学生平等交流的前提，是促进师生关系和谐的关键，教师要既做师长又可以做朋友，要对学生给予关心、信任与尊重，并且要善于倾听学生意见，敢于接受学生的批评，像朋友似的交往。这样，老师才可以更多地了解学生的心理和每个人的学习情况，做到对症下药，有的放矢。良好师生关系的形成，有利于教师充分的发挥“导”的作用，导想、导学、导用，给学生营造民主、和谐的课堂氛围，从而调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜在动力。
二、激发学习兴趣、培养浓厚的学习氛围是达到教学效果的有效途径
《电工电子技术》是一门承上启下的理论基础课，掌握好这门课将对后续专业课的学习至关重要。但由于本课程概念、公式多，内容抽象难懂，学生应用知识的实践少。因此，学习的理论太强，和实际生活脱节，部分学生产生了厌学情绪等。针对此问题，我在平时的教学实践中，着重培养学生的学习兴趣，灵活运用多种教学方法，来激发和提高学生的学习兴趣，取得了良好的效果。
1.上好绪言课，实例激发兴趣
有个好的开端，引起学生的学习兴趣，对后面的教学引入将有事半功倍的效果，因此课前必须做好充足准备。特别是上绪言课时，以实例激起兴趣。例如，以人工闪电制造器“特斯拉”线圈为中心，展开尼古拉·特斯拉这个传奇人物的生平，以激发学生对交流电的兴趣，并且辅助以课后资料《致命魔术》这部电影，这部电影是以交流电之父特斯拉和直流电的应用者爱迪生之间的斗争为背景的。让学生把学习当做玩，将空洞的理论变为有趣的故事，使我们的教学贴近生活。
2.实验联系实际，增加学习兴趣
在教学过程中，充分利用学校现有教学资源，最大限度地给学生提供实验的机会，在实验完成的同时，结合简单实际产品的设计过程，引导学生利用所学知识进行分析设计，最终完成产品的制作。例如：电子门铃、音乐梦幻灯的焊装与调试，电动机控制电路的接配线等等。学生看到自己组装调试好的电路正常运行，都能明确感受到学习电工电子的乐趣。
三、丰富的专业知识、精湛的教学水平是達到教学要求的必要条件
在教学过程中，充分备课、严谨治教，体现认真负责的精神；教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法；在学生讨论过程中，教师应在学生的讨论和交流中起引导和深化作用，使问题不断引向深入。为了丰富自己的专业知识，利用假期到变电站、电机厂进行实习，实习时向工人师傅学习和探讨。这样不但增强了自己的实践能力，也有利于提高教学质量和培养实用型人才。
四、加强动手实践、强化学生的探究意识是达到教学意义的重要手段
《电工电子技术》是基于实验之上的一门学科，许多概念、规律都与实验有关。课堂教学中要正确、适时地组织学生进行实践探究。实践教学不仅可以把抽象的知识变为直观的印象，而且使学生更容易接受和理解，从而达到教学意义。例如，在讲三相异步电动机时，让学生直接动手拆装旧的电机，既直观又深刻的反应了要学习的内容。通过这种方式的教学，并且能长期坚持下去，可以充分培养学生的动手操作能力、实验观察能力、科学探究能力，分析和判断的能力及团结协作的能力。
总之，在教学过程应以学生为主体，营造一个平等、民主、活泼的学习氛围，立足实际，保护学生学习积极性、激发学习兴趣和求知欲望，使课堂气氛轻松和谐，就能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张卫，程勇.电工电子技术[M].长沙：国防科技大学出版社，2011.
[2]王锋，张林.电工电子技术及应用项目化教程[M].天津：南开大学出版社，2010.
电工类实习报告 篇4
在当下这个社会中，越来越多人会去使用报告，报告包含标题、正文、结尾等。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编整理的电工类实习报告3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
电工类实习报告 篇1通过这一个星期的电工技术实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
1.掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识;
2.了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理，掌握了交流继电器的原理和接线方法;
3.本次实习培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。
这一周的时间，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后更好地服务社会打下了坚实的基础。
实习总结
通过这一个星期的电工技术实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
1.掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识;
2.了解了一般简单照明电路的安装方法，掌握了一般串联、并联电路，日光灯，电度表、插座的安装;
3.了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理，掌握了交流继电器的原理和接线方法;
4.本次实习增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。
这半年多的时间，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，在领导和师傅的帮助下，我很快融入了这个新的环境，这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后更好地服务社会打下了坚实的基础。
实习总结
通过这一个星期的电工基础实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
1.掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识;
2.了解了电动机传动顺序控制、逆反转控制的概念和原理，掌握了交流继电器的原理和接线方法;
3.本次实习培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。
这一周的时间，我学到了很多东西，不仅有学习方面的，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的最重要的基石。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后更好地服务社会打下了坚实的基础。
电工类实习报告 篇2我怀着夸姣的期盼来到xx煤矿开端为期几个月的电工实习日子。每一天、每一周、每一月都能在作业中学到许多。这次实习给我的收成是我觉得许多作业需求我去探索和讨论，要不怕吃苦，勇于激流勇进，有的作业尽管单调又重复，但这是磨练毅力最有效地办法，我劝诫自己要仔细完结，对每项作业都要仔细的对待，做到每一件事进程中遇到困难，必定要争夺不抛弃，坚持到最终。只需期望还在，成功必定跌伤我。
一、实习意图
结业顶岗实习是咱们大学期间的最终一门课程，不知不觉咱们的大学韶光就要完毕了，在这个时分，咱们被校园组织其来xx光电，实习完我十分期望经过实践来查验自己把握的常识的正确性。在这个时分，我来到xx煤矿，在这里进行我的结业后的顶岗实习。
二、实习单位及岗位介绍
xx光电这是我刚刚进入社会的第一次作业是校园组织的实习，我在这里当电工。
三、实习内容及进程
作为一名刚结业的学生，理论是咱们的优势，可是怎么样把理论结合到实践中成了咱们战胜的困难之一。而司理平常对我的不断教训让我在作业中将理论交融进去，进步了作业效率。看着那些搭档忙忙碌碌的来来去去，坚决的情绪是那么一点一滴在铸就起来，一个被人认可的人首要必定是一个仔细担任的人，一个仔细担任的人不管到哪里都能够站的正。相关于阅历和技能而言，这些都是能够堆集的，能够日久能熟，但能否有正确的.情绪是因人而异的。我历来没把现在的作业作为实习，我便是确定这便是我的作业，而不是专门来学习东西的。
我是在作业中学习，在学习中能更好的完结作业。现在的尽力并不是为了现在的报答，而是为了未来；困难的使命能练习咱们的毅力，新的作业能拓宽咱们的才干，与搭档的协作能培育咱们的品格，与客户的沟通能练习咱们的性格。人生并不是只需现在，而是有更久远的未来。整体来说我的这一次实习时成功的。我能在矿里学习到许多校园里、讲堂上、讲义中学不到的东西，也了解许多和动的了做人的道理，特别是领会到日子中的艰苦和找作业的不简略。感谢校园给了我自己实习的时机，感谢矿里的实习教训教师给予我教训，感谢领导对我的关怀。我信任，经过这次实习，必定会令我的人生走向新一页。
四、实习领会
出来社会大半年，已经是半个社会人了。不能再向学生那样，某些时分能够随心随意。校外企业顶岗实习，为咱们供给了一个很好的实践时机，能够让咱们更好的把理论运用于实践，在实践中领会理论，更能够学习到许多书本上学习不到的、乃至比理论常识更有用的事务常识。而且，这些实习阅历，无疑是咱们结业后作业的一大筹码，咱们与其他大专生比较，就赢在了起点上！作为一个成年人，作为一个社会作业人，任何时分都要守规矩，做好自己的本分，承当起自己所需求承当的职责。阅历了2份不同的作业，我逐渐的知道到，每一份作业或每一个作业环境都无法一无是处，但每一份作业中都有许多名贵的阅历和资源，如失利的懊丧、自我生长的高兴、温馨的作业同伴、值得感谢的客户等等，这些都是作业成功者有必要体会的感触和必备的财富。假如每天怀着感恩的心境去作业，在作业中一直紧记具有一份作业，就要懂得感恩的道理，你必定会收成许多许多。在你收成许多许多的一起，你会发现自己已经在练习中变得英勇，刚强，达观，阔达。这样的你，是不断行进的走在成功的路上的。
最终，感谢这一段弯曲的韶光，感谢每个我地点的企业，感谢矿领导以及教师对我的注重和培养，感谢我所遇到的搭档们，你们一路给我协助和支撑，让我在行进的路上充满着热情和勇气！感谢xx煤矿，让我在短短的半年的时刻时刻里知道到许多的良师益友，让我在常识的海洋中不断汲取常识不断的完善自己，感谢院领导们的英明方针，让我有时机将自己所学的常识充沛的运用到实践中并在实践中查验所学的真理，感谢各位教训教师的勤劳支付与教训，给咱们体贴入微的呵护，让咱们在作业中振作起来而且找到苍茫的出口！
电工类实习报告 篇3一、实习目的电工电子实习的主要目的是培养学生的动手能力。对一些常用的电子设备有一个初步的了解，能够自己动手做出一个像样的东西来。电子技术的实习要求我们熟悉电子元器件、熟练掌握相关工具的操作以及电子设备的制作、装调的全过程，从而有助于我们对理论知识的理解，帮助我们学习专业的相关知识。培养理论联系实际的能力，提高分析解决问题能力的同时也培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。
二、实习器材
（1）电烙铁：由于焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30w，烙铁头是铜制。
（2）电容，发光二极管，电源线，电阻，小变压器，稳压管。
（3）锡丝：由于锡它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。
（4）电板。
三、实习内容
1、稳压发光二极管制作的准备工作。
这是本次实习的重要环节。实习第一天拿到器材后我们并没有直接做。先是听指导老师详细讲解各器件的用途与组装方法以及实习中用到的工具的使用及安全知识教育。之后我们就真正进入到电子技术实习的操作中去了，以前虽然接触过电烙铁，但毕竟没有实际操作过，总是怀有几分敬畏之心。而电子电路主要是基于电路板的，元器件的连接都需要焊接在电路板上，所以焊接质量的好坏直接关系到以后制作稳压发光二极管的成败。因此对电烙铁这一关我们是不敢掉以轻心的。元器件的识别：电路板上涉及到很多元件，二极管，三极管，电阻，电容，变压器等等。电阻需要按色环来区别其电阻值，二极管，电解电容器的负极，三极管的三个引脚连接顺序等等有许多注意事项。瓷片电容两只引脚长度相等使用时不考虑正负极，其电容值标于电容器上。如果不细心辨别，很可能出现不必要的麻烦。
2、稳压发光二极管的制作
电路工作的核心是变压稳压技术，工作原理主要分为以下几部分：先通过小变压器把室内交流电源220V转换成12V左右，再用稳压变频技术把12v交流电转换成6v左右直流电，然后发光二极管发出红色稳定的光（不闪光）。稳压发光二极管制作的具体步骤：
（1）设计电路板电路图
由于原来接触的都是导线直接相连的电路，而这次是电板，设计思路与原来的有很多差别，但指导老师举了几个设计小例子，大家仔细思考后都明白了电板设计思路，加上有现成的线式电路图，又有一个晚上的设计时间，时间充足，大家都仔细思考设计，并相互交流，电板电路图也就很快设计出来了。
（2）刻画电路板
电路板是大块的电板，铜片覆盖在绝缘材料上。我们先把大电路板分割成6cmX8cm每块，这是个体力活，由每班力气大些的同学用刀片分割给每人每块。同学们拿到电板后，按照各自原先已经设计好的电路图刻画电板。这是个关键步骤，这直接关系到下一步—安装电子元件，所以大家都不敢马虎，用刀片仔细刻画，刻痕要深以防短路，更不能多划，否者电板可能就报销了。同时大家还得注意安全，防止划伤。
（3）转孔
按照器件的位子在电板上用转孔机转孔。这也是仔细活，不能出差错，否则电板会报销或电器件安装不下去。
（4）安装步骤及要求
1、技术准备：理解电路设计原理
2、安装前的检查：检查电子元件齐全。
3、贴片及焊接。大家很多都是第一次接触电焊铁，觉得好奇，都跃跃欲试。但电焊铁数量有限，大家只得排队使用电焊铁。
（5）成品检测
大家各自把自己做好的电路板插在电源插座上，观察发光二极管是否正常发光，不闪光。如果发光正常，再用万用表检测相关参数是否正常。当所有检测步骤都正常，作品就完成了，否则还得重新检查电路板直至合格。
四、实习总结
通过一个星期的实习，使我们对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、稳压发光二极管工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义；也对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一是学到了很多课堂上没法学到的东西，比如电路板的制作过程，我们还亲身体验了一回，熟悉了制作流程。
电工类实习报告 篇5
根据《河北省教育厅关于普通高等职业教育单独考试招生改革有关工作的通知》（冀教学〔〕20号）和《河北省教育考试院关于做好20普通高职单独考试招生工作的通知》（冀教考普〔2016〕28号）精神，经河北省教育厅、河北省教育考试院批准，年河北省普通高职（专）院校单招考试十类和对口电子电工类、计算机类专业联考工作由石家庄信息工程职业学院和河北软件职业技术学院牵头并联合相关单招院校组织实施联考工作，为做好此项工作，特制定如下方案：
一、指导思想
（一）贯彻落实教育部、省教育厅文件精神，以组织参加单独考试招生工作为契机，探索多元化选拔方式。
（二）坚持公平、公正、公开的原则，采取“文化素质+职业技能”的评价方式，努力提高测评手段。
（三）全面推进素质教育，在考试内容和评分标准上突出对考生各方面素质的评价，并根据专业特点，选拔综合素质高、具有创新精神和专业潜质的人才。
二、组织机构及职责
石家庄信息工程职业学院与河北软件职业技术学院联合相关院校组织、实施联考单招的命题、制卷、组考、试卷评阅、成绩登统、成绩公布及复核、成绩报送等考务工作，成绩供相应考试类所有联考单招院校使用。
（一）成立单招考试十类和对口电子电工类、计算机类专业联考工作领导小组，由相关院校领导组成，负责全面领导、部署和实施单招考试十类和对口电子电工类、计算机类专业联考各项工作。
（二）办公室及各小组工作职责
单招考试十类和对口电子电工类、计算机类专业联考工作领导小组下设办公室，办公室设在石家庄信息工程职业学院，负责单招联考考试各项工作的组织和实施。办公室下设联考协调组、命题考务组、监督检查组、财务组、后勤保障组、安全保卫组。
1. 联考协调组
主要职责：负责组织协调联考单招院校、各分考点及各工作小组，共同组织完成联考单招工作；负责考生报考的相关组织工作；负责制定联考单招实施方案；负责考试成绩的报送工作。
2.命题考务组
主要职责：负责确定、落实命题组成员；负责文化素质考试试题和职业技能考试试题库的.命制、审核和保管；负责考场编排、监考教师选拔培训、面试考官选聘、考试组织等工作；负责阅卷及考试成绩的登统。
3.监督检查组
主要职责：负责单独考试招生工作的监督检查，受理涉及违反招生政策、规定与纪律问题的投诉和举报，查处违纪违法行为，并追究有关人员责任。
4.财务组
主要职责：负责收取考试报考费；负责考务工作相关费用的审核、支出。
5.后勤保障组
主要职责：负责报考、考试、录取期间的物资、生活保障及其他工作保障；负责做好医护工作。
6.安全保卫组
负责试题传递、保管的安全；负责考试期间校园秩序的维护。
三、考点设置
单招考试十类和对口电子电工类、计算机类专业联考的具体考点设置：
第一考点：石家庄信息工程职业学院
面向生源地为石家庄市（含辛集市）、邢台市、邯郸市、衡水市、唐山市、秦皇岛市的考生。
第二考点：河北软件职业技术学院
面向生源地为保定市（含定州市）、承德市、张家口市、廊坊市的考生。
第三考点：沧州职业技术学院
面向生源地为沧州市（含华北石油管理局）的考生。
四、招生范围及报考条件
（一）参加2017年河北省普通高考报名且符合所报考院校招生条件的考生均可报考。其中高考报名时考试类型选择“统考”的考生，只能选择考试十类各专业；高考报名时考试类型选择“对口类”的考生，按各自专业类报考。
（二）思想政治品德符合教育部有关规定。
五、考试类的选择与缴费、准考证的打印、成绩的公布与复核、志愿的填报方式
（一）考试类的选择与缴费：
考生须登录河北省教育考试院网站进入“高职单招报考系统”，选择“考试十类”（按对口电子电工类和对口计算机类高考报名的考生登录系统后无须选择考试类），系统将自动跳转到缴费界面，按提示缴纳报考费150元，未按时成功缴费的，系统将视为自动放弃高职单招报考资格，放弃录取机会。考试类一经考生选定，不再更改。
（二）准考证的打印：
填报考试类为考试十类和对口电子电工类、计算机类专业的考生缴费完成后，3月28日-4月5日登录石家庄信息工程职业学院网站打印准考证。
（三）成绩的公布与复核：
电工类实习报告 篇6
1、工程建设项目竣工验收后，一般经过1～2 年生产（运行）后，要进行一次系统的项目后评价，主要内容包括：过程评价、经济评价、社会影响及移民安置评价、环境影响及水土保持评价、目标和可持续性评价、综合评价。
2、水闸首次安全鉴定应在竣工验收后5 年内进行，以后每隔10 年进行一次全面安全鉴定。水库大坝实行定期安全鉴定制度，首次安全鉴定应在竣工验收后5 年内进行，以后每隔6～10 年进行一次全面安全鉴定。
3、病险水库大中型项目在主体工程完工验收后3年内必须进行竣工验收；重点小型项目原则上应在中央财政专项补助资金下达之日起1年内完工并验收。
4、开工申请
（1）项目开工前，项目法人应将开工申请报告报项目水行政主管部门审查，水行政主管部门应在20个工作日内完成审查并出具审查意见。再由水行政主管部门上报开工审批单位审批，开工审批单位应在20个工作日内予以批复。
（2）项目法人应当自开工申请批准之日起三个月内开工。因故不能按期开工的，应当向开工审批单位申请延期；延期以两次为限，每次不超过三个月。在三个月内既不开工又不申请延期或者超过批准延期时限的，开工审批文件自行废止。两次延期后仍因故不能按期开工的，应当重新申请开工。
（3）在建工程因故中止施工的，项目法人应当向开工审批单位报告，并按照规定做好工程的维护管理工作。工程恢复施工时，应当向开工审批单位报告；中止施工满一年的工程恢复施工前，应当重新申请开工。
（4）国家重点、流域控制性、流域重大骨干工程由水利部审批；水利部直接管理或总投资2亿及以上的中央项目由水利部审批；2亿以下的中央项目由流域机构审批并报水利部备案；5亿及以上中央投资为主的地方项目由水利部审批；5亿以下中央投资为主的地方项目由流域机构审批并报水利部备案；中央参与投资的地方项目和以地方投资为主的由省级水行政主管部门审批。
5、资格预审：
（1）招标公告正式媒介发布至发售资格预审文件（或招标文件）的时间间隔一般不少于10 日。
（2）资格预审文件出售时间不少于5个工作日。
（3）资格预审文件从出售结束之日起到资格预审截止时间应不少于5个工作日。
（4）申请人要求澄清资格预审文件的截止时间为申请截止时间5天前。
（5）招标人澄清或修改资格预审文件的截止时间为申请截止时间3天前。
（6）申请人确认收到资格预审文件澄清或修改通知的时间为收到澄清通知后1天内。
6、招投标有关：
（1）招标公告正式媒介发布至发售资格预审文件（或招标文件）的时间间隔一般不少于10 日。
（2）自招标文件开始发出之日起至投标人提交投标文件截止之日止，最短不应当少于20 日。
（3）水利工程施工招投标有效期一般为56 天。
（4）评标和定标应当在投标有效期结束日30 个工作日前完成。
（5）中标人确定后，应在30 个工作日之内签订合同。
（6）招标人与中标人签订合同后5 个工作日内，应当退还投标保证金。
（7）良好行为记录信息发布期限为3 年，不良行为记录信息发布期限不少于6 个月。
（8）投标人对招标文件有疑问，应在投标截止时间17 天前以书面形式，要求招标人予以澄清。
（9）招标文件的澄清和修改通知应在投标截止时间15 天前以书面形式发给所有购买招标文件的投标人，但不指明澄清问题的来源。如果澄清和修改通知发出的时间距投标截止时间不足15 天，相应延长投标截止时间。
（10）投标人在收到澄清后，应在收到澄清和修改通知后1 天内以书面形式通知招标人，确认已收到该通知。
（11）投标人资格要求：近3年完成财务状况表；近5年完成类似项目情况表；近3年发生的诉讼及仲裁情况。
7、施工分包：
（1）承包人应在分包合同签订后7个工作日内，送发包人备案。
8、发包人义务及责任
（1）监理人应获得发包人同意，在开工日期7天前向承包人发出开工通知，（2）承包人在接到开工通知后14天内未按进度计划要求及时进场组织施工，监理人可通知承包人在接到通知后7天内提交一份说明其进场延误的书面报告。
（3）发包人应在合同协议签订后的14天内，将本工程的施工场地范围图交给承包人。
（4）发包人应在合同协议书签订后的14天内，向承包人提供测量基准点等。承包人在收到上述资料后28天内，将施测的施工控制网资料提交监理人审批，监理人在收到报批件14天内批复。
（5）发包人应在材料和设备到货7天前通知承包人。
（6）紧急情况下，总监理工程师或被授权的监理人员可当场签发临时书面指示，承包人在收到的24小时内向监理人发书面确认函；监理人24小时内予以回复。
9、承包人义务及责任
（1）发包人应在合同工程完工证书颁发后28天内将履约担保退还给承包人。
（2）更换项目经理，承包人应在14天前通知发包人和监理人。
（3）情况紧急且无法联系监理人，可采取保证工程和人员安全的紧急措施，并在24小时内向监理人提交书面报告。
10、合同管理
1、发包方的安全责任
（1）发包人负责在拆除工程和爆破工程施工14 天前向有关部门或机构报送相关备案资料。
2、合同进度计划
（1）实际进度与合同进度计划不符时，承包人应在14 天内向监理人提交修订合同进度计划的申请报告。监理人应在收到申请报告后的l4 天内批复。当监理人认为需要修订合同进度计划时，承包人应按监理人的指示，在14 天内向监理人提交修订的合同进度计划，并附调整计划的相关资料，提交监理人审批。监理人应在收到进度计划后的14 天内批复。
3、暂停施工
（1）由于发包人的原因发生暂停施工的紧急情况，且监理人未及时下达暂停施工指示的，承包人可先暂停施工，并及时向监理人提出暂停施工的书面请求。监理人应在接到书面请求后的24 小时内予以答复，逾期未答复的，视为同意承包人的暂停施工请求。
（2）监理人发出暂停施工指示后56 天内未向承包人发出复工通知，除了该项停工属于承包人责任外的情况外，承包人可向监理人提交书面通知，要求监理人在收到书面通知后28 天内准许已暂停施工的工程或其中一部分工程继续施工。如监理人逾期不予批准，则承包人
可以通知监理人，将工程受影响的部分视为可取消工作。如暂停施工影响到整个工程，可视为发包人违约。
（3）由于承包人责任引起的暂停施工，如承包人在收到监理人暂停施工指示后56 天内不认真采取有效的复工措施，造成工期延误，可视为承包人违约。
4、合同变更
（1）监理人收到承包人书面建议后的l4 天内作出变更指示，经研究后不同意作为变更的，应由监理人书面答复承包人。
（2）承包人应在收到变更指示或变更意向书后的14 天内，向监理人提交变更报价书。监理人收到承包人变更报价书后的14 天内，根据约定的估价原则，按照商定或确定变更价格
5、工程量及付款
（1）可调因子的现行价格指数指付款证书相关周期最后一天的前42天的。
（2）监理人应在收到承包人提交的工程量报表后的7 天内进行复核。
（2）承包人应按工程量清单的要求对总价子目进行分解，并在签订协议书后的28 天内将各子目的总价支付分解表提交监理人审批。
（3）监理人在收到承包人进度付款申请单后的l4 天内完成核查，经发包人审查同意后，出具经发包人签认的进度付款证书。
（4）发包人应在监理人收到进度付款申请单后的28 天内，将进度应付款支付给承包人。10-
6、完工结算
（1）合同工程完工证书颁发后14 天内，发包人将质量保证金总额的一半支付给承包人。
（2）在工程质量保修期满时，发包人将在30 个工作日内核实后将剩余的质量保证金支付给承包人。
（3）承包人应在合同工程完工证书颁发后28 天内，向监理人提交完工付款申请单，并提供相关证明材料。
（4）监理人在收到承包人提交的完工付款申请单后的14 天内完成核查，提出发包人到期应支付给承包人的价款送发包人审核并抄送承包人。
（5）发包人应在收到后l4 天内审核完毕，由监理人向承包人出具经发包人签认的完工付款证书。
（6）发包人应在监理人出具完工付款证书后的l4 天内，将应支付款支付给承包人。
（7）监理人收到承包人提交的最终结清申请单后的l4 天内，提出发包人应支付给承包人的价款送发包人审核并抄送承包人。
（8）发包人应在收到后l4 天内审核完毕，由监理人向承包人出具经发包人签认的最终结清证书。
（9）发包人应在监理人出具最终结清证书后的l4 天内，将应支付款支付给承包人。10-
7、质量保修期
（1）工程质量保修期满后30 个工作日内，发包人应向承包人颁发工程质量保修责任终止证书，并退还剩余的质量保证金。
（2）水利水电工程质量保修期通常为一年，河湖疏浚工程无工程质量保修期。屋面、卫生间等防水为5年；供热和供冷为2个采暖、供冷期；电线、给排水、设备安装和装修为2年。
8、不可抗力
（1）合同一方当事人遇到不可抗力事件，应立即通知合同另一方和监理人。如不可抗力持续发生，应及时向另一方和监理人提交中间报告，并于不可抗力事件结束后28 天内提交最终报告及有关资料。
9、索赔
（1）承包人应在知道或应当知道索赔事件发生后28 天内，向监理人递交索赔意向通知书。
（2）承包人应在发出索赔意向通知书后28 天内，向监理人正式递交索赔通知书。
（3）索赔事件具有连续影响的，承包人应按合理时间间隔继续递交延续索赔通知，并在索赔事件影响结束后的28 天内，向监理人递交最终索赔通知书。
（4）监理人在收到上述索赔通知书或有关索赔的进一步证明材料后的42 天内，将索赔处理结果答复承包人。
（5）承包人接受索赔处理结果的，发包人应在作出索赔处理结果答复后28 天内完成赔付。
（6）承包人对监理人发出的索赔书面通知内容持异议时，应在收到书面通知后的l4 天内，将持有异议的书面报告及其证明材料提交监理人。
（7）监理人应在收到承包人书面报告后的14 天内，将异议的处理意见通知承包人，并执行赔付。
11、质量与安全管理
（1）发生（发现）较大质量事故、重大质量事故、特大质量事故，事故单位要在48 小时内向有关单位提出书面报告。突发性事故，事故单位要在4 小时内电话向上述单位报告。
（2）水利工程建设重大质量与安全事故发生后，事故现场有关人员应当立即报告本单位负责人。项目法人、施工等单位应当立即将事故情况按项目管理权限如实向流域机构或水行政主管部门和事故所在地人民政府报告，最迟不得超过4 小时。在法定工作日向水利部工程建设事故应急指挥部办公室报告，夜间和节假日向水利部总值班室报告，总值班室归口负责向国务院报告。
（3）发生快报范围内的事故，事故现场有关人员应立即报告本单位负责人。负责人应在1小时内向上级主管单位、事故所在地县级以上水行政主管部门报告。有关水行政主管部门立即报告上级水行政主管部门，每级不得超过2小时。部直属单位和省水行政主管部门2小时内报送到水利部安全监督司。自事故发生之日起30日内（交通、火灾7日），伤亡人数或直接经济损失有变化，应重新确定事故等级并及时补报。
（4）水利水电工程施工企业管理人员安全生产考核合格证书有效期为3 年。有效期满需要延期的，应当于期满前3 个月内向原发证机关申请办理延期手续。
（5）施工单位近5年内发生重大及以上质量事故，招标时视其整改情况决定；近一年内发生特大质量事故，不得独立中标大型水电站主体工程。
12、验收
（1）法人验收包括分部工程、单位工程、中间机组启动验收，项目法人应在开工报告批准后60个工作日内，制定法人验收工作计划。政府验收包括阶段、专项、竣工验收。
（2）分部工程具备验收条件时，施工单位应向项目法人提交验收申请报告。项目法人应在收到验收申请报告之日起10 个工作且内决定是否同意进行验收。法人应在验收通过之日10个工作日，将验收质量结论报质量监督机构备案。质量监督机构应在20个工作日内，将核备意见书面反馈项目法人。
（3）单位工程具备验收条件时，施工单位应向项目法人提交验收申请报告。项目法人应在收到验收申请报告之日起10 个工作且内决定是否同意进行验收。法人应提前10个工作日通知质量和安全监督机构，主要建筑物单位工程验收应通知法人验收监督管理机关。
（4）项目法人应在单位工程验收通过之日起10个工作日内将验收质量结论报质量监督机构备案。质量监督机构应在20个工作日内，将核定意见书面反馈项目法人。
（5）单位工程验收的成果性文件是单位工程验收鉴定书，通过之日起30个工作日内，由项目法人发送有关单位并报法人验收监督管理机关备案。
（6）工程具备阶段验收条件时，项目法人应向竣工验收主持单位提交验收申请报告。竣工验收主持单位收到验收申请报告之日起20个工作且内决定是否同意进行验收。阶段验收鉴定书自通过之日起30个工作日内，由验收主持单位发送有关单位。
（7）竣工验收应在工程建设项目全部完成并满足一定运行条件后1 年内进行。一定运行条件时指：1.泵站工程经过一个排水或抽水期；2.河道疏浚工程完成后；3.其他工程经过6 个月（经过一个汛期）至12个月。
（8）工程具备竣工验收条件时，项目法人应向竣工验收主持单位提交验收申请报告。竣工验收主持单位收到验收申请报告之日起20个工作且内决定是否同意进行验收（如延期，应提前30个工作日向竣工验收主持单位提出延期竣工验收专题申请报告）。竣工验收鉴定书自通过之日起30个工作日内，由竣工验收主持单位发送有关单位。
（9）项目法人组织竣工验收自查前，应提前10个工作日通知质量和安全监督机构。自竣工验收自查完成起10个工作日，将自查的质量结论报质量监督机构核备。自竣工验收自查工作报告通过之日起30个工作日，将自查工作报告报法人验收监督管理机关。
（10）项目法人自收到质量抽样检测报告10个工作日内报竣工验收主持单位。
（11）通过合同工程完工验收或投入使用验收后，项目法人与施工单位应在30个工作日内组织专人负责工程的交接工作。
（12）自竣工验收鉴定书印发后60个工作日内，项目法人与运行管理单位应完成工程移交手续。
（13）工程质量保修期满后30个工作日，项目法人应向施工单位颁发工程质量保修责任终止证书。
（14）工程质量保修期满以及验收遗留问题和尾工处理完成后，项目法人应向工程竣工验收主持单位申请领取竣工证书。竣工验收主持单位应自收到申请报告30个工作日内决定是否颁发工程竣工证书。
（15）整个项目的归档工作及项目法人向有关单位的档案移交工作，应自工程竣工验收后3个月内完成。
（16）验收的组织：
工程截流验收由项目法人会同省级政府主管部门共同组织验收委员会；
工程蓄水验收由项目审批部门委托有资质单位与省级政府主管部门共同组织验收委员会；
水轮发电机组启动验收由项目法人会同电网经营单位共同组织验收委员会；
枢纽工程专项验收由项目审批部门委托有资质单位与省级政府主管部门共同组织验收委员会；
库区移民专项验收由省级政府主管部门会同项目法人共同组织验收委员会；
环保、消防、劳动与工业卫生、工程档案和工程决算验收由项目法人按有关法规办理； 竣工验收由工程项目的审批部门组织。
13、袋装水泥储运时间超过3 个月，散装水泥超过6 个月，使用前应重新检验。快凝水泥一个月。
电工类实习报告 篇7
关键词：非电类,电工电子技术,教学改革
《电工电子技术》课程是各大院校非电类专业的一门必修专业基础课。在教学中, 笔者发现大多数非电类的学生不太明白该课程在非电类专业的开设目的, 认为自己的专业与电路无关, 以后也不会用到这些知识, 这就导致他们对这门课程的重视程度不够高, 不愿意认真学习《电工电子技术》课程。同时, 这门课程的总学时不多, 但内容却涵盖电路基础、模拟电路、数字电路三个部分, 这对教师授课和非电类的学生学习都有一定的难度。本文就针对目前《电工电子技术》课程教学所面临的困境, 对该课程的教材、教学内容、教学手段和方法以及实验教学方面分别进行研究探讨。
1 选择合适的教材
市面上《电工电子技术》课程的教材很多, 从目录上看几乎所有的教材都一样, 但是仔细翻看在内容的编排和对知识点介绍的深度上还是有很大的差别的。非电类专业的学时不多, 一般总学时为72学时, 理论课学时为56学时, 实验课学时为16学时。由于《电工电子技术》课程的内容较多, 所以在教学过程中面面俱到是不可能的, 因此必须突出教学的重点。所以挑选一本合适的、满足课程体系要求的教材非常的重要。笔者尝试用过几本不同的教材在非电类专业中教学, 最后发现学生使用秦曾煌编写的《电工学简明教程》得到的教学效果较好。
2 根据非电类专业学生的实际情况调整课程体系, 并合理安排教学内容
目前, 我校每年都有几千名学生学习《电工电子技术》课程。由于不同学科学生 (比如工商管理专业与应用物理学专业学生) 的基础不同, 这就要求教师在讲课过程中对不同专业学生讲授的课程内容和深浅度要有所区别。教师可以将《电工电子技术》课程中的电路基础、模拟电路、数字电路知识按内容相关性划分为基础理论、实践教学、创新知识三个知识层面, 每个知识层面又由多个在课时和内容上要求不同的模块组成以满足不同专业的课程需求。教师需要针对不同专业编写出不同的教学方案, 突出课程重难点。
同时, 由于《电工电子技术》课程的内容涵盖面广, 定理和公式多且不易于记忆, 不记住定理和公式又无法解题, 所以教师在教学过程中就是讲清概念和原理, 对于教学中的基本公式、基本原理的复杂推导要学生理解透彻, 让学生在课堂上真正的理解知识点、记住知识点。教师最好在每一章结束时把重点掌握的定理和公式归纳成容易记忆的表格, 要求学生记住。同时, 教师应该加强课堂上的例题讲解, 有意识地强调相关定理和公式的重要性, 并布置一些习题留给学生课后完成。总之, 在《电工电子技术》课程的讲授中教师必须把握好讲与练的尺度, 避免灌输式学习。
3 采用灵活多样的教学手段和方法, 提高教学效果
教师的授课形式应多样化。教师应该灵活运板书和多媒体的各自优点, 并结合自己的肢体和语言来表达, 达到提高学生学习兴趣这一目的。在授课过程中, 教师还可以引入matlab/simulink仿真系统对部分教学内容进行仿真计算, 分析仿真结果, 帮助学生进一步理解所学内容, 提高学习效率。
由于《电工电子技术》课程内容抽象枯燥且比较难学, 学生对学好这门课程缺乏一定的信心, 教师可以在上课过程中将教学内容与日常生活相联系, 引导学生运用课本上的知识来解决日常生活中的问题, 要让学生主动思考, 从而激发学生的学习兴趣。
4 采用开放实验教学系统, 增加选做实验项目
实验课对培养学生的动手能力和创新能力起着极其重要的作用, 教师应该重视实验教学。目前, 开放式实验教学模式得到各大高校的推广, 《电工电子技术》课程也需要建立一个与其相应的开放式实验制度。在开放式实验模式下, 实验内容必须改变过去验证性实验占绝大多数的惯例, 综合型、设计性、以及创新性的实验必须占一定比例。这就需要教师精心设计一些具有应用性、研究性和创新性的实验项目。利用开放式实验教学系统, 学生可以根据自己的兴趣和能力在校园网上预约实验时间、实验项目, 改变了过去教师统一安排实验的固定模式, 激发了学生的学习主动性, 并给予了学生较为广阔的思维和个性发展空间。
总的来说, 《电工电子技术》课程所面对的种种问题并非一朝一夕就能解决的, 教学改革是一个长期且复杂的过程。教学改革的重点是培养学生的实践创新能力, 把学生培养成为高素质应用型人才。教师要根据不同专业学生的实际, 不断探索新的教学方法和手段, 让非电类专业《电工电子技术》课程取得更好的教学效果。
参考文献
[1]秦曾煌.电工学简明教程.2版[M].北京:高等教育出版社, 2007.
[2]张宏, 曹伟.浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发[J].科技信息, 2008 (10) .
电工类实习报告 篇8
关键词：电工电子类课程；教学改革；教学方法手段；创新能力
TM1-4；TN0-4；G642.423
电工电子类课程是本科学历教育电类专业的核心技术基础课程，主要包括电路分析基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电子系线路、电工学等理论课程和相关的实验、实践课程。该类课程以高等数学、大学物理等基础课程为基础，同时又是衔接相关专业课程的基础课，因此，在人才培养方案中起着重要承上启下的“桥梁”和“纽带”作用。
随着电子技术的飞速发展，电工电子技术的应用越来越广泛，与相关课程更加紧密的融合，促使其不断发展[1]。因此，电工电子类课程学习的目标，已经不能仅仅落脚于培养学生对课程必要的理论知识和原理的掌握，更重要的是要培养学生运用电工电子技术解决实际问题的创新能力，注重理论知识和实践能力并重，为今后的工程应用与实践打下坚實的基础。所以，电工电子类课程必须进行深入的教学改革。在这样的改革浪潮中，军队院校也必然面临着严峻的挑战和机遇[2]。
一、电工电子类课程教学现状及存在问题
1. 教学现状
目前，国内很多大学已经开始致力于突出创新思维和创新能力培养的电工电子类课程的教学改革。东南大学从 2007 年开始开设创新实验班，进行了电工电子类课程体系的改革和建设实验，形成了一套相对完善的“工程师专业认证”体系，与“卓越工程师”无缝接轨。该体系的核心思想是以产出导向为原则、以全体学生为中心、以质量持续改进为根本目的。
桂林电子科技大学遵循以人为本、能力为重、手脑并用、行知合一的理念，以培养学生的创新能力、提高学生的实践动手能力为目标，通过电工电子类课程教学改革，在学生实践能力和创新能力培养方面取得了不小的成效。
清华大学在电工电子类课程的改革中，将电工电子类课程进行整合，将在线教育和传统教育相结合，以实现最佳学习效果，已经成为高等教育界的共识。此外，国防科技大学、华南理工大学、重庆大学、上海交通大学等高等学校、也纷纷开展了电工电子类课程的教学改革，并取得了不少成绩。
2.存在的突出问题
电工电子类课程由于包括多门理论课、试验课和实践课，目前存在最突出的矛盾就是各课程之间“各自为政”，统一规划不够，理论与实践脱节，导致教学内容不够系统、完整，影响学生创新能力的培养。
电工电子类理论课程均属于非常成熟的经典内容，教学内容相对陈旧、孤立，同时，缺乏丰富的工程背景，理论课程和实践严重脱节。而电工电子类课程中的实验、实践教学环节，由于对必要的理论知识介绍的不够详细，同样造成理论和实践脱节，学生似乎是为了做实验而做实验，对提高他们的动手能力和实践能力收效甚微。导致学生对实践类课程的依赖性强，独立操作和自主创新能力偏弱。因此，如何将实践课与理论课有机结合起来是教学改革面临的又一个问题。
在我校，电工电子类课程包括理论课、实验课和实践课，因此，首要问题就是要进一步优化教学内容，注重课程体系内各门课程的有效衔接和统一规划，尝试理论课、实验课、实践课一体化教学模式，进行理论课重“基础”、实验课重“技能”、实践课重“制作”的一体化教学改革。
二、理论指导实践，培养创新能力
实验和实践教学作为电工电子类课程中的重要组成部分[3]，不仅能够巩固所学的理论知识，提高理论与实践相结合的水平，同时对提高学生的实践能力和创新能力都有非常重要的作用。
1.实验和实践教学体系改革
根据我校学生和课程特点，将实验、实践课进行整合，目前统一规划后主要包括“电路与电子技术实验”、“电子系统设计”、“零基础学习单片机”、“单片机系统设计”等与工程实践连接紧密的综合设计类课程，此外，“电子焊接工艺”、“电器装配与调试”、“航天装配工艺”课程的开设，确保学生在三年当中每学期有一门工程实践课程学习，全面提高动手能力和创新能力。为了更加有效的衔接和培养学生的应用能力及工程实践能力，将实验和实践教学统一划分为三个层次：基础练习层、提高训练层和创新实战层，并有计划、有步骤的展开实施。
图2所示的实验和实践教学体系的组织模式中，基础练习层主要培养学生的基本技能，由各课程的实验课完成，例如我校“三电”课程配套的实验课“电路与电子技术实验”系列。针对我校学生的特点，对于教学改革实验班的实验课都进行了相应的调整，将实验内容进行整合，分为基础实验和选做实验。基础实验以简单必要的验证实验为主，通过试验箱进行操作，而选做实验是在完成基础实验的前提条件下，通过两人一套的便携式实验装备展开，学生可以根据自己的专业需求进行实验选择并完成，同时，“电子焊接工艺”课程为学生进行选做实验做好技能支持。这样，学生通过实验课的练习，不仅掌握了基本的调试和简单测试电路的能力，而且激发了学生的学习热情，这些都将为后续的课程设计奠定基础。
在完成基础练习之后，以课程设计作为提高训练层，主要目的在于培养学生的电路分析和设计能力[4]，如“电子系统设计”课程，主要进行模拟电路设计、数字电路设计和一些综合电子系统设计，这些依托于理论课程内容体系的优化。例如，音频放大器电路的分析和制作、正弦信号发生器分析与制作、抢答器的分析与制作等，在实践课中则重在设计。此外，“零基础学习单片机”、“单片机系统设计”课程的开设，使得学生对基本软件知识有了一定的掌握。
创新实战层次主要分为两步进行。首先，“电器装配与调试”、“航天装配工艺”课程的开设，让学生进一步掌握电子工艺和装配基础，培养动手能力，这些是每个学生的必修实践课。其次，对于更加优秀的学生，他们对电工电子技术实践具有浓厚的兴趣，更重要的是已经具备了一定的设计、制作能力，因此，可以利用各类竞赛，如全国大学生电子竞赛、全国大学生航模大赛、全国大学生机器人竞赛等等，为他们提供广阔的创新平台。
通过这些实战训练和实际电子系统的设计制作，在很大程度上高了学生的设计和动手能力，有助于学生创新能力的培养。
2.实验方法的改革
在实践教学中，只有充分调动学生的主观能动性才能达到提高学生各种能力的目的[5]。因此，在整个实验过程中必须进行严格管控，由学生独立自主完成，始终强调自己动手、动脑，让学生体会完成实验时的喜悦，提高他们的兴趣和积极性。我们从电路与电子技术实验一开始到电路与电子技术实验二，再到电路与电子技术实验三，根据学校自身情况编写相关实验书，这些实验教材的编写也是本着由细到粗、由繁到简的原则，让学生逐渐提高在组织实验、数据处理方面的能力和自主性。为了调动学生的积极性，基础练习要牵着走，教师在实验过程中要积极引导、精心策划并及时鼓励，逐步培养学生的创新能力。
提高训练时，则要將牵着走转变为引着走，老师负责指导学生制定方案和计划，进行疑难解答，让学生在老师的指引下完成课程设计。此外，在传统实验的基础上，引入现代化计算机仿真系统，学生可以在熟悉仿真软件的基础上进行简单的验证性实验，之后通过仿真软件来确定自己设计的可行性和重要参数的选择，训练学生的设计思想、设计技能和调试技能，激发他们的创新意识提高创新能力。
创新实战层次主要借助于各类竞赛，充分利用这些竞赛，通过实践课程讲授、仿真实验验证、实际动手制作等环节，相互结合，放手让学生去做，只提供必要的指导，从而更大程度上激发学生的创新潜能，从实战角度大大提高学生的创新能力。
三、结束语
本文主要针对我校的实际情况，在了解国内各高校在电工电子类课程教学改革的基础上，对我校电工电子类实验、实践课程改革进行的研究与实践探索。改革以学生的创新能力为出发点，针对学生的实际情况进行动态调整，增强理论和实践的统一。实践证明，改革初步取得了较好的效果，为后续教学改革奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]陈坚.唐成军.李昕. 电工电子教学改革的研究与实践[J] .科技信息，2013，17.
[2]张金林.张容.李凯.周翠.军队院校电类专业基础课程体系改革研究[J].空军预警学院学报，2014.28.（2）：134-135.
[3]郑文.张运波.电工电子技术实践能力培养的研究与实践[J].长春工程学院学报：社会科学版，2012，13（3）：111-113.
[4]宋卫菊，褚南峰.开放式创新性电工电子实验教学研究[J].中国现代教育装备，2007（11）：110-112.
[5]于宝琦.于桂君. 应用型本科电工电子类课程教学改革的研究[J]. 辽宁科技学院学报， 2010.12（2）：47-48
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