英语夏令营与大学英语教学改革

英语夏令营与大学英语教学改革（通用12篇）

英语夏令营与大学英语教学改革 篇1

英语夏令营与大学英语教学改革

【摘 要】 本文对华中科技大学英语夏令营教学情况的调查问卷进行了具体分析,并从克拉申(Krashen)的第二语言习得理论、克拉尔和斯万(Canale &Swain)的交际能力的模式理论出发,以英语夏令营为实例,提出了大学英语教学改革的新思路。

【关键词】 英语夏令营 第二语言习得 交际能力

随着中国入世,社会对具有较高外语水平、特别是口语交际能力的复合型人才的需求越来越高。为此,我校各有关部门领导与专家学者努力探索,找到了一种提高学生口语交际能力的新方法,即大量聘请外教来开办英语夏令营,在暑假对我校一年级本科生进行英语听说强化训练。我校英语夏令营在2000年和2001年暑期已连续举办了两届(每届为期3周),参加学生1万余人(2000年为3100人,2001年为7700人)。2000年聘请外教20人,2001年已达64人,每名外教还配有一名外语系研究生或本科生作助教。学生被分为若干个大班(2000年有20个,2001年有45个),利用全校的20个多媒体教室,大多由外教来开展关于英语文化知识方面的讲座、真实材料的情景对话和歌曲教唱等。学生每35人又被分成一个小班,由中外教师分别授课,主要开展一些英语口语活动(如游戏、唱歌、小组讨论等),每晚还为学生放3小时的原版电影。

为检验办学效果、总结经验、提高质量,笔者于2001年9月对这两次英语夏令营的教学情况进行了调查研究,从中总结出了一些提高学生英语交际能力的新途径。

一、调查结果与分析本次研究对象为主校区99级(185人)和2000级(125人)本科生。涵盖了电子、机械、计算机、光电、材料、建筑、行政、经济、会计、财管、信息管理、工商管理、中文、科英等14个专业。主要采用问卷调查法,共发放问卷330份,收回有效问卷310份,有效率达94%。本次抽样注重年级与专业的均衡性,以保证调查结果的客观全面。问卷共设计了15道题(含封闭型题12道,开放型题3道)。调查结果皆使用SPSS软件包进行了处理。

1.学生英语基础。

我校学生专业基础普遍较好。不过,就英语而言,虽然平均分数较高,但英语基础,尤其是交际能力方面存在较大个体差异。调查结果表明,在高中阶段,教师更注重语法知识,注重对学生书面能力的培养,以保证学生在高考中得高分,而对于作为日常交际重要组成部分的·78·听说则重视极少。除课堂教学外,大部分学生很少有机会用英语开展课外活动,不仅在一定程度上造成高分低能,也给他们大学阶段的http:///英语学习带来负面影响。如,大部分学生只会哑巴英语;有些学生虽发音正确,词汇量也不小,但缺乏相关文化知识和交际策略,在交际中要么结结巴巴,要么表达不得体。

2.学生英语学习态度。

经过高中阶段的学习,学生已掌握了基本语法,在阅读方面已不存在大的障碍。不再满足于读懂课本中提供的几篇阅读文章以应付考试,更侧重于培养自己的英语口语交际能力。调查结果显示,85%左右的学生渴望提高自身的英语口语交际能力,35.2%的学生认识到了英语在择业中的优势,28.7%的学生练习英语口语是出于兴趣爱好。

3.学生对英语夏令营的态度与评价。

调查结果显示,对于英语夏令营,13.2%的学生非常喜欢,53.9%比较喜欢。无论是在大班还是小班学习,学生都更喜欢外籍教师上课,喜欢他们灵活多样的语言输入形式,如英美概况的讲座、真实材料的情景对话、歌曲教唱等。多媒体授课则不太受欢迎,许多人认为它不能提供更多机会让同学相互交流和师生互动。

70%的学生乐于接受夏令营这种英语教学形式,这说明夏令营的学习使他们受益匪浅。笔者认为,夏令营教学的成功之处在于它很好地借鉴了美国语言学家克拉申第二语言习得理论中的很多有用成分。

该理论由习得、监检假设、输入假设、情感过滤假设和自然顺序假设这五个假设构成,其中输入假设是其核心部分。该假设认为“可理解的输入”是语言习得的关键。当学习者接触到“可理解的语言输入”,即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入,而他又能把注意力集中于对有意义信息的理解而不是对形式的理解时,才能产生习得。如果习得者现有水平为“i”,能促进他习得就是“i+1”输入。理想的输入应具备以下特点:①可理解性。②既有趣又相关。③非语法程序安排。按语法程序安排的教学不仅不必要且不可取。④要有足够的输入量。要习得新的语言结构,单靠几道练习、几篇短文远远不够,需要连续多小时有内容有乐趣的广泛阅读和会话才能解决问题。情感过滤假设认为,有了大量合适的输入环境并不等于学生就可学好目的语。语言输入必须通过情感过滤才可能变成语言“吸入”。学生习得二语的速度和质量受下述因素制约:①动力。动力常与收效成正比。②性格。自信乐观的学生,乐于置身于不熟悉的学习环境,往往进步较快。③情感状态。焦虑较少、心情放松的学生容易得到更多语言输入,能在较短时间学得更好。

克拉申的输入假设和情感假设在夏令营中得到了很好的实践。在英语夏令营中,外教大多幽默风趣,不像中国教师那样过http:///banzu/分挑剔学生的语法错误,而更注重学生的参与意识,学生完全处于一种轻松而真实的英语环境中,他们所得到的语言输入既有趣味性,又有实用价值。如英美文化知识类讲座能使学生懂得英语国家的风俗、礼仪,有助于提高其社会语言能力;与外教进行的真实情景对话能提高其策略能力;从外教那里学到更加地道的发音和在课堂上学不到的词汇和表达法,有助于提高其语言能力和语篇能力;学生在真实环境中还会不自觉地学会正确使用各种体态语,从而达到交际能力的整体提高。调查结果也表明80%的学生通过英语夏令营的学习,树立了用英语进行交际的信心,已能用较流利的英语来与同学和外教进行日常交流,有些还在交谈中与外教建立了深厚友谊。

英语夏令营与大学英语教学改革 篇2

关键词：学习心理,短期英语夏令营

一、研究背景介绍

1.英语夏令营。在成都经开区实验中学举行的暑期英语夏令营是由来自陕西师范大学外国语学院暑期实践队的师生们开展的。这项活动的目的是为了让队员们利用自己的专业知识,服务社会,拓宽视野,带给成都经开区实验中学高二年级学生们在英语方面的启发,激发他们学习英语的兴趣。

2.学习心理。学习心理是教育心理学的一个重要分支, 是专门研究人们尤其是学生群体学习的一门科学。学习心理学立足于学生的学习本质,从人的学习过程、思维方式、行为方式、生理机制、学习类型、认知理论、信息加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等领域的研究,总结出一系列的学习理论和学说。

二、短期英语夏令营的影响

1.活动项目的影响。英语夏令营活动历时虽短,但是囊括了口语练习、文化讲座、各类游戏、演讲比赛及最后的汇报表演等内容,内涵丰富。其中以三项活动最为突出。

(1)英语演讲比赛。在初赛中,我们看到学生们不论自身语言天赋或水平高低,都热火朝天的积极准备并投入了比赛之中。但同时学生们在初赛中表现出许多问题,例如对题目的把握不到位,对英语的不熟练运用,以及对自我的信心不足。

(2)游戏环节。本次英语夏令营中老师们为学生安排了英美文化讲座以及针对讲座内容开展的课堂游戏。游戏的题目设置来源于英美文化,游戏过程中还配有英语歌曲为背景, 游戏过程紧张而有序。整个游戏过程不近是对学生学习效果的反馈,也是对增强学生的学习兴趣,锻炼其记忆能力,团队合作精神的培养。

(3)夏令营最后汇报表演的准备。学生们在准备节目的过程中积极与老师学习配合,在表演过程中更是获得了许多乐趣,学习了关于英语的更多知识,感受到了语言的魅力。

2.学生学习心理的转变。在活动开始之初,通过暑期夏令营实践队队员与参与活动的学生之间的交流我们发现:虽然参与本次夏令营的学生大多为该校成绩名列前茅的学生, 但是他们对于英语学习的兴趣和积极性还是不容乐观的。他们更多的把英语学习当作是一种非做不可的任务,总是在被动甚至是“被迫”中学习。然而,经过了夏令营之后,他们不再是一味的遵从或阳奉阴违的对待英语,反而开始尝试着用一种带有好奇心及趣味性的心态来面对英语学习。许多学生在夏令营第一堂课中表示自己对未来并没有清晰的认知, 缺乏目标。大部分学生表明他们对学习英语缺乏兴趣。但是, 在课堂与各类活动中,老师们明显感受到学生的参与度与积极性是在逐步提高的。学生们在夏令营活动中见识到了不同的学习方式,丰富多彩的语言,以及了解了各国的风采,建立了与老师的友谊。他们表示,之前的英语学习过程中老师们不能及时了解学生的学习动态,老师与学生的距离感较强,使得他们并没有了解到英语语言的魅力。在经历过夏令营之后,他们能与老师的交流中能够主动说出自己的困惑,并且寻求帮助,有了明确的目标,对自己未来的走向有了较为清晰的认知。

3.学习心理变化的形成。学生在固有的学校环境中缺乏学习动机。此类短期的英语夏令营主要着眼于英语能力的实际应用,这也带领学生跳出了英语学习只服务于考试的怪圈,让他们领略到了学有所长、学有所用的乐趣,在实践中学习也让学生更好地学习和掌握了活动既定的知识。活动中夏令营实践队的队员虽然作为老师,但却与该校的学生建立了相对平等自由的师生关系,这也让学生对于英语学习以及英语老师不再畏惧。最为重要的一点是,学生们在此类夏令营活动中真正发挥了自己的主观能动性,成为了英语课堂及英语学习的主人,这也让他们能够更加积极的面对他们自己的学习任务并从中寻找到他们独特的乐趣。

三、结论

短期英语夏令营对高中学生会产生很大的影响。这种学习活动展现出英语教学不同的一面。一方面,老师易于和学生沟通。另一方面,学生也会对老师有信心,相信老师。学生通过这种短期的指导,会产生对英语学习的动力,以及部分学生会有对未来清晰的认识,以及对学习目标的确立。短期英语夏令营对学生学习心理具有积极的影响。

参考文献

[1]陈刚.试论探究式教学的实质及实施策略——学习心理学的视角[J].教育理论与实践.2012.32.46-49.

[2]黄勤.胡志清.英语夏令营与大学英语教学改革[J].高等工程教育研究.2002.1.78-80.

[3]吕中舌.体验英语,感受快乐,收获成功[J].清华大学教育研究.2005.6.105-108.

[4]王永.体验英语学习活动动机定性研究—以东莞理工学院卓越班和大英班英语夏令营为例[J].东莞理工学院学报.2014.4.87-90.

[5]徐淑燕.彭治民.青少年英语学习策略的发展轨迹[J].商洛学院学报.2015.3.76-79.

[6]赵舒怡.浅析国际英语夏令营对英语学习因素的影响[J].中国电力教育.2013.25.234-236.

暑假英语夏令营（一） 篇3

A. 补全对话

从方框中选择合适的句子补全对话｡备选项中有一项是多余的｡

A: What’s your name?

B: My name’s Wang Hui.

A: What is your English name?

B: 1

A: How old are you?

B: I’m fifteen years old.

A: What hair do you have?

B: ２

A: Are your eyes bright?

B: Yes, they are.

A: How tall are you?

B: ３

A: What class are you in?

B: ４

A: Do you have many classmates?

B: 5

A: Do they like you?

B: Yes, they do.

B. 阅读理解

(1)

Who I Am

My name is Ma Shuang. I’m twelve. I am a student of Liangshan Chinese-English School. I am in Class 4, Grade 7. I like English and I am good at (擅长) it. I have two friends. Their names are Xie Qian and Yin Hui. We often speak English after class. Mr Shi is my English teacher. He is a good teacher that we all like him.

There are five people in my family. My father is a businessman(商人). I have a brother. He is a middle school student. He often helps me with my English. They wish (希望) me to study hard and go to a good college(大学). I’ll try my best(尽力).

1. The writer(作者) is_________ .

A. JohnB. Ma ShuangC. Linda

2. From the passage(短文) we know the writer’s school is_________ .

A. Chess SchoolB. Singing Centre

C. Liangshan Chinese-English School

3. The passage tells us Mr Shi is_________ .

A. an English teacher

B. very tall and handsome(潇洒)

C. good at football(足球)

4. The students like Mr Shi because_________ .

A. he is a good teacher

B. he can sing songs

C. his name is interesting(有趣的)

5. From the passage we know the writer and her brother are_________ .

A. pupils

B. college students

C. middle school students

(2)

My Teacher and I

My name is Huang Zaixing. I’m a Chinese boy. I’m twelve. I’m in Class 5, Grade 1. I’m Number 4. I’m in Row 2.

Miss Liu is our teacher. She teaches us English and she works hard. She is a good English teacher. We like her very much.

根据短文内容,回答下列问题:

1. Is the writer’s name Huang Zaixing?

2. Is Huang Zaixing a girl?

3. How old is he?

4. Is Miss Liu his Chinese teacher?

5. Do the students like Miss Liu?

C. 完形填空

(1)

Student: Excuse me, sir.

Teacher: Yes?

Student: I’m Li Lin. 1I in Class Three?

Teacher: Let me see.2, you are not in Class Three. You’re3Class Two.

Student: 4 you.

Teacher: That’s all right. 5 are you from?

Student； I’m from Zhengzhou.

Teacher: How 6 are you?

Student: I’m eleven this year(今年).

Teacher: Oh, I see. Welcome 7 our school.

1. A. AreB. AmC. Is

2. A. NoB. YesC. Not

3. A. atB. inC. for

4. A. ThankB. ThanksC. Thanking

5. A. WhatB. WhereC. How

6. A. oldB. ofteC. many

7. A. toB. withC. from

(2)

Mimi and Huanhuan

Mimi is a cat. It’s a Chinese cat. And Huanhuan is 1 rabbit. It’s an American rabbit. 2 come to the tree this morning.

“Good morning!” Huanhuan says.

“Good 3 ! My name is Mimi, I am from China. What’s 4 name? Are you from China?” Mimi asks.

“My name 5 Huanhuan. I am not from China. I am from America,” Huanhuan answers.

“Oh, how old are you?”

“I am four years old.”

“I 6 four, too,” Mimi answers.

“Nice to meet you!” Mimi says.

“Nice to meet you, 7 ,” Huanhuan says.

“Let’s go and play games.”

“OK! Let’s go.”

Mimi 8 Huanhuan are friends from now on.

1. A. theB. aC. an

2. A. WeB. ThemC. They

3. A. afternoonB. morningC. evening

4. A. yourB. youC. yours

5. A. beB. isC. are

6. A. amB. isC. are

7. A. alsoB. tooC. either

8. A. andB. butC. or

(3)

阅读短文,根据首字母提示,写出文中所缺的单词｡

Myself

Hi! My dear friends! My n 1 is Li Mengshi. I’m thirteen. I’m in Miaoshan Middle S 2 .

I have a happy f 3 . There are four people in my family； father, mother, sister and I. My parents are both peasants. I love them and they love me very much. My sister is a teacher. I think she is a good t 4 .

I like English and my English teacher is Miss Wang. We are g 5 friends.

I like making friends. Please write to me if you like, too.

D. 书面表达

(1) 作文治疗室

下面是一位同学所写的一篇短文,请你当一当医生,找出文中的毛病并将其改正

原文:

My name is Li Fei. I’m boy (1). I am twelve. I am in Class Four. My teacher’s name is Tom. I (2) phone number is 68564110. My fax number are (3) 43236008. My Address (4) is No. 40 Green Road, Nanjing. Me (5) postal code is 412233.

医生诊断后改正:

(1) boy_________(2) I_________(3) are_________

(4) Address_________(5) Me_________

(2) 健康训练营

请根据下面所提供的信息写一篇70个词左右的小短文｡

Key:

A. 补全对话

(1) 1-5 BAEDC

B. 阅读理解

(1) 1-5 BCAAC

(2) 1. Yes, it is.2. No, he isn’t.

3. He is twelve. / He is twelve years old.

4. No, she isn’t.5. Yes, they do.

C. 完形填空

(1) 1-5 BABAB6-7 AA(2) 1-5 BCBAB6-8 ABA

(3) 1. name2. School3. family4. teacher5. good

D. 书面表达

(1) 1. a boy2. My3. is4. address5. My

英语夏令营作文 篇4

While we were there it was required that we speak only English to our teachers and with each other. There were many activities which were funny and helped us to strengthen our oral English skills such as the Second Annual National Debate for Middle School Studentsthe Third National English Speech Competition for Middle School Students and English parties. We also visited many places of interest. Learning English was exciting and the teachers were very friendly and helpful. This camp was a real life-changing experience that I will never forget.

今年八月，我参加了在山东烟台举行的英语灯塔长达两周的英语夏令营。来自全国各地的一百多名中学生和三十名英语教学专家参加了这个令人兴奋的夏令营。

夏令营英语作文 篇5

This summer, the school organized a summer camp. There are 32 students in our class, and I am one of them. The event is held from July 20 to 27 in a museum near the school.

Every morning, some teachers come to explain some historical allusions to us. In the afternoon, buses will take us to other places of interest and historic interest. We also made some good friends, and we had a good time every day.

Summer camp is a good opportunity to make friends and exercise myself. I should take part in it more in the future.

参加夏令营英语作文 篇6

My English is very good,has participated in many English speech contest and get good grades.

I want to use this summer camp to practice my oral English ability,and introduce our Chinese culture and places of historic interest and scenic beauty,let more people understand the Chinese love china.I think I can also learn about other countries in the activities,broaden my horizons

英语夏令营的作文 篇7

Im very glad to be invited to the English summer camp.

I prefer to go in July because Ill have to prepare myself for the new school term in August. It seems all the activities you offer are attractive and meaningful. But Id like to attend the English lectures, from which I can get more information on British and American culture. With the coming of the Beijing Olympic Games, more and more foreigners are eager to know about China. So I hope to teach foreigners Chinese and spread Chinese culture.

Its been a dream for me to visit Beijing. Could you organize a tour around the city during the camp?

英语夏令营班长竞选演讲 篇8

源莲山 课件 w w

w.5 Y k J.Co m莲山

英语夏令营班长竞选演讲

Dear teacher and classmates, It is a great honor（荣幸）for me to express my first English speech on this rostrum , this speech is the first time I run for class monitar.At this time , I`m very excitied , of course , yery nervous.Class monitar is a job that many people want to do but do not dare（敢于）to do.Beacause the job needs a capable（有能力的）people

to play.I am not confident to be a great monitar , but once Itook office , I`ll try my best to do a good job

monitar.We know each other just one day , so I hope we can learn from each other and play together to make the class bacome a memory that is the shortest but most impressive in the next few weeks.If I didn`t run on , I won`t feel pity.Beacause it shows that I still need improve myself and keep

going.The speech helped me showing my own , let me learn a lot.Whatever the outcome , I am very grateful to the people who support me.Thank you.译文（哦，终于可以打中文了，英文敲字母敲得手指都疼死啦）

亲爱的老师（我们班教师只有一个，美籍）同学们，大家早上好。

这是我第一次发表英语演讲，也是第一次竞选班长，为此我感到荣幸。

此时此刻，我的性情十分激动，当然也很紧张。班长是一个很多人想做却不敢做的职位。因为这个职位需要一位有能力的人来担当。

我没有和大把握去当一名好班长，一旦我上任，我会尽我最大的努力来做好这个班长。

我们认识不过一天，所以我希望我们能在接下来的几个想起李，互相学习，一起玩耍，让这个班级变成我们记忆中最短却是印象最深刻的班级。

如果我没有选上，我不会感到可惜。因为我的失败说明了我需要进一步提高自己，继续努力。这个演讲帮助我展示了自己，也让我学到了很多。

无论结果如何，我都很感激那些支持我的人。

谢谢。

文 章来

源莲山 课件 w w

英语夏令营与大学英语教学改革 篇9

2011年赴加拿大英语游学团（英语夏令营）日程表（22天）

第一天 30日（周六）：

学生从杭州 —上海北京国际机场，飞越俄罗斯远东地区、美 国阿拉 斯加、加拿大育空地区和浩瀚的太平洋上空。

第二天 30日（周六）：

到达大洋彼岸温哥华国际机场，由专车将学生送到预先安排好的房东家中，熟悉所住家庭、社区道路及周围环境，巴士站。

第三天 31日（周日)：

从Richmond Center乘坐Canada line 到达Downtown的Waterfront站，转乘Seabus，游览北温蓝黛 尔码头市场、和观赏加勒比海节游园!跨越惊险刺激的卡皮兰诺悬挂桥(Capilano Suspension Bridge)。

第四天 1日（周一）：

全天游览2010年冬季奥运会举办地壮丽的威斯勒（Whistler)滑雪胜地、乘坐全世界最高的山间 Peak 2 Peak 空中缆车、游览山麓威斯勒欧洲 渡假村、欣赏经典的欧式休闲生活。

第五天 2日（周二）：

上午简洁的开营仪式，欢迎大家，上课：介绍加拿大；下午游览加西著名的格兰湖艺术文化之岛(Granville Island)体会加国居民休闲文化, 观赏工业区改造成文化休闲区的理念，注意： 岛上还有一所艺术大学。

第六天 3日（周三）：

上午上课：加拿大文化、社会、经济、教育；下午参观2010年度全加综合类大学，排名第一的加西著名的西蒙菲莎大学SFU--Simon Fraser University）, 体会山顶大学独特的学习环境。

第七天 4日（周四）：

上午上课：加拿大文化、社会、经济、教育；下午游览北美著名的城市森林公园斯坦利公园（Stanley Park）、观赏印 地安部落的图腾文化和雄伟的狮门大桥！幸运的话，你能见到浣熊。

第八天 5日（周五）：

上午上课：加拿大文化、社会、经济、教育； 下午赴温市中心Downtown，参观温哥华中央图书馆、天主教大教堂、Robson 文化 广场、1986年世界博览会展馆:五帆大酒店,她集会所、旅馆、邮轮码头、观光景点于一身！看世界上最后一滴水雕塑！

第九天 6日（周六）：

期待已久的维多利亚一日游！清晨乘渡轮（Ferry）跨海，在高达六层的客货大渡轮，乘客如履平地，轻松赏景、阅读，安闲自在，彷佛在家中生活。我们前往位于温哥华岛上的BC省首府维多利亚市（Victoria City），游览省议 会大厦，体会政治中心远离商业中心的内涵。用过自助中餐后，游览北美最著名的、最美丽的、最环保的布查德大花园。

第十天 7日（周日）：

全天活动，游览English Bay，观赏加拿大盛夏节日自豪大游行（三个小时）； 这是全民狂欢庆祝夏天的节日，体会加拿大多元文化，热情奔放的另一面！第十一天 8日（周一）：

上午上课：加拿大文化、社会、经济、教育；下午参观加拿大最著名的高等学府—不列颠哥伦比亚大学（UBC of British Columbia），UBC在全世界大学排名中第68名。在大学书店购买心仪的纪念 品，参观丰富多彩的地质博物馆或真实的大鲸鱼标本馆！第十二天 9日（周二）：

上午上课：加拿大文化、社会、经济、教育；下午游览世界上第二大的 Chinatown 和典雅的孙中山公园，穿过温东小区，进入 Gastown — 温市的发源地，参观世界上最古老的蒸汽机械钟；回到Downtown后自由回家！

第十三天 10日（周三）：

上午上课：加拿大文化、社会、经济、教育；下午游览加美边界公园，穿越永不关闭的边界大门：和平门，踏上美国领土拍照 留念，参观离美国最近的白石镇（White Rock Town），居民安居乐业。

第十四天 11日（周四）：

上午上课：加拿大文化、社会、经济、教育；下午游览全加拿大第二大的Shoping Mall: Metrotown，体验加拿大多元文化商业气氛！享受逛街购物的独特乐处!比较中加二国的生活成本。

第十五天 12日（周五）：

上午上课：加拿大文化、社会、经济、教育.中午结业会，下午访问列治文市市政府（City Hall）社区活动中心、图书馆和治文中心（Richmond Centre），百年教堂。

第十六天 13日（周六）：

上午送各位去温哥华国际机场，乘飞机去全加拿大最大的法语城市——蒙特利尔市！下午七点左右到 达，接机送旅馆，休息晚餐！

第十七天 14日（周日）：

魁北克城一日游：参观北美唯一围有古城墙的魁省省府魁北克市，此乃当年英法殖民地大战之战场，充满浓厚的欧陆色彩。尤其以古城墙更甚，古炮、马拉车、艺术画廊等，构成一幅幅美丽的图画。

第十八天 15日（周一）：

蒙特利尔—渥太华市上午参观著名的麦基尔大学。全北美最大教堂之一的圣约瑟大教堂，再驱车前往一九七六年奥运会举办场地:奥林匹克世运村。

第十九天 16日（周二）：

渥太华市—京士顿—多伦多市早上参观加国首都-渥太华，畅游国会山庄，总督府，观赏首都市容；参观加国古都京士顿巿，巿政府大会堂。加国名列前茅之皇后大学再赴安河千岛湖旅游区，乘船旅湖，欣赏加拿大三大自然奇景。

第二十天 17日（周三））：

多伦多市——尼亚加拉瀑布城前往多伦多市内参观多伦多大学、皇后公园、路过市政府大楼。后往世界七大自然奇景之一的尼亚加拉大瀑风景区，此瀑布位于美加边境，其中以位于加拿大的马蹄形瀑布最具气势，形成一泻千里的瀑布。如雷贯耳的响声，滂溥的气势有如万马奔腾，其壮观情景让你叹为观止。雾中少女号探险船将载你来到神秘的瀑布底下，有如卷入狂风瀑雨之中，独享大自然的激情。夜晚的大瀑布，五光十色，在彩色衬托下的大瀑布，婀娜多姿，别有一番风情，使人流连忘返，终身难忘！

第二十一天 18日（周四）：

尼亚加拉瀑布城—多倫多国际机场上午参观布鲁克大学，每年有多达数十名中国大学生来布鲁克大学读硕士学位，安大略省规定，在安省得到硕士学位的留学生，可以先办移民，再找工作。中午送大家到国际机场！乘AC31（14：55）返回北京。

第二十二天 19日（周五）：

下午16.50 到达北京，取行李过中国海关，换乘国航飞机回杭州，晚上到达杭州萧山机场，回到各自温暖的家！

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第十六天 13日（周六）：

中午送少部分不去加东的同学到温哥华国际机场离境（再见，温哥华！），乘飞机返回可爱的祖国！

第十七天 14日（周日）：

飞机下午到达上海/北京国际机场，转机到杭州萧山机场，大家安全地回到各自温暖的家，夏令营圆满结束！

注：

1、日程按排可因不同学校的不同要求、航空公司航班、天气变化、工人罢工等不可预见原因作局部调整。

2、学生不在杭州的，将按排学生从所在大城市出发，到北京或者上海换机。

参加英语夏令营作文400字 篇10

营在呼市第二十中学，我们到了那里，老师们热烈欢迎我们。领我们先到宿舍收拾行李。收拾完毕后，我们来到饭厅。饭厅里的墙壁上贴满了许多英语句子，让我们利用零碎时间来读英语句子。

晚饭过后，我们来到小教室。我们一共有三个营：少年天才营，初中王牌营，高中王牌营。现在，我们少年天才营在竞选班长。经过我的.努力，我被竞选为班长。老师做了自我介绍。我们的班主任是高敏，俩位助教老师是燕瑞和罗月，还有一位主讲老师高颖，我很快融入了这个大家庭中。我发现老师的胳膊上带着白，红，黄，紫，黑色的手环。老师解释道，每个颜色的手环代表一级，一共五级。每过一级，就给发个手环。但这是非常严格的，不但要把英语背下来，而且一个音也不能发错，还一级比一级难。我在心里发誓，一定要拿到五个手环，这就要看我的努力了。

疯狂英语第一期夏令营绝密资料 篇11

第一幕：一位学校领导向教师们介绍新来的美国老师

Ladies and gentlemen, I’m delighted to introduce to you a very pretty girl, Miss Brown.She is a very good teacher from the USA.对这番话，美国女教师一脸难堪的样子。

文化差异：中国人介绍来宾，喜欢用褒扬的话语言辞。但美国人认为，初次结识，相互介绍，不必评头论足。凡是主观性的评论，尽管是美言，也会给人唐突、强加的感觉。对以上那番话，美国女教师感到难堪的是pretty和good两个词。在那种场合，介绍应该突出背介绍人的身份、学历、职务等，而不应该是外貌和抽象的评论。相比之下，如果把pretty和good改成实际教育背景和经历，这样的介绍句比较客观，令人容易接受。比较下面改变措辞的介绍：

Ladies and gentlemen, I’m delighted to introduce to you a new teacher from the USA., Miss Ann Brown.She is a doctor of American Literature with experience of teaching English as a Foreign Language.特别忠告：介绍客人要介绍客观事实，不要主观评论。要注重身份，不要着眼外貌。

第二幕：一位美国同事感冒了，中国同事表示关心

Chinese: You look pale.What’s the matter?

American: I’m feeling sick.A cold, maybe.Chinese: Go and see the doctor.Drink more water.Did you take any pills? Chinese medicine works wonderful.Would you like to try? Put on more clothes.Have a good rest.American: You are not my mother, are you?

文化差异：美国人比较看中个人的独立性。受人照顾往往被视为弱者。给对方出主意或提建议时，不能使对方认为自己小看他的能力。美国人对上面第一句话的反应通常是“Take care of yourself.I hope you’ll be better soon.”不必教人怎么做。中国人则以出主意提建议表示关心，而且以兄弟姐妹或父母亲人的口吻，或以过来人的口气，这对美国人行不通。

特别忠告：对病人表示关心，不必尽提建议。

特别成就感：（1）I’m sorry to hear that(you’ve got a bad cold).(2)I hope you’ll be all right very soon.(3)Take extra care of yourself.(4)That’s too bad.What’s the matter?

(5)How are you feeling now?

第三幕：有空来坐坐

一位美国教师在中国任教，中国同事总是对她说：“有空来坐坐”。可是，半年过去了，美国同事从来没有上过门。中国同事又对她说：“我真的欢迎你来家里坐坐。如果没空的话，随时打电话来聊聊也行。”一年下来，美国同事既没有来电话，也没有来访。奇怪的事，这位美国人常为没人邀请她而苦恼。

文化差异：中国亲朋好友合同事之间的串门很随便，邀请别人来访无需喂对方确定时间，自己去探访别人无需郑重其事征得同意。美国人则没有串门的习惯。一年内遇到大节日，亲朋好友才到家里聚一聚。平时如果有事上门，实现要有时间确切的预约。没有得到对方的应允，随时随地随便上门时不礼貌的行为。因此，美国同事对“有空来坐坐”这句话只当作虚礼客套，不当作正式邀请。无事打电话闲聊也是美国人视为打乱别人私人时间和活动安排的毛是行为。若想邀请美国人上门，应当诚意的于对方商定一个互相都方便的时间。

特别忠告：有心约会要主动约时间地点

特别成就感：（1）.I’d like to make an appointment with you.When will you be free/available?

(2).Let’s get together some time next week.What date do you suggest?

(3).How about coming to my place for dinner this Saturday?

(4).I’d like to… What time would be convenient for you?

(5).Would…suit you?

(6).I wonder if we could arrange a meeting…

(7).Do you happen to be free on…?

(8).Have you got any plan for this weekend? How about…?

(9).I am having some friends around during the weekend.Would you like to join us?

幕：亲密无间

一位美国教授来华任教，她主动让学生称呼她的名字Mary，声明不必以她的姓氏与头衔相称，如：Dr.Smith或Prof.Smith。不久，她和学生已相处很好，上门找她的学生络绎不绝，使她应接不暇，倍受侵扰。有的学生见面时，与她开玩笑说：“中国菜好吃吧？瞧你胖了不少呢！”在路上，一些陌生人也对她大大咧咧地喊声“Hello, Mary。”她渐渐地苦恼起来。

文化差异：在美国，教授对学生，老板对雇员，甚至长辈对晚辈,常常主动要求以名相称，以示关系随和。但这是在他/她本人允许的前提下，而且是表面形式而已。如果素昧平生，毫无往来，或只是初打交道，冒然称呼对方的名字，会给人“冒失鬼”、“粗鲁汉”的印象。另外，对方平等待人、不拘身份，不等于可以让人肆无忌惮，无拘无束，没大没小。相处时，嘴巴上以名相称，心中仍应记住对方的身份。在一些庄重场合，例如：老师和校长在一起时，学生对老师不能象往常那样直呼其名，必须以“某某教授”或“某博士”相称。英美人即使当关系变得很熟悉时，仍然不会亲密“无间”。他们对各自的隐私领地会保持距离。隐私包括私人时间、住所、物品、年龄、体重、长相等等。在上面的例子中，中国学生犯了三个忌：随处叫名、随时上门、随便评论体重。所以美国老师很不习惯。

特别忠告：称呼和上门要得到对方允许，交谈不要论及对方隐私。

特别成就感：1)May I call you…?

2)Is it all right if I call you…?

3)You can call me John.4)Please call me Mary.5)I’d like you to call me Jim.6)I’d like to pay you a visit.When will you be free?

7)I’d like to drop in on you(tomorrow afternoon)if it’s all right with you.8)Shall I come over(this afternoon)?

9)Do you mind talking in your place?

第五幕：一概而论

一位中国人在与美国朋友交谈时说：“American young people are too casual about sex..”（美国青年对性生活太随便.）美国人则回答：“Well…”

文化差异：在跨文化交际过程中，应当避免一概而论的偏见。“to be”这个动词有时会导致绝对的错误。因此，表示“是”的巧妙方法是在be 前加修饰词。如：可能、也许、似乎、我认为等等。上面那句话可以这么说：

As I know, some American young people seem to be casual about sex.(据我所知，有些美国青年似乎对性生活很随便。)

特别忠告：对人对事对现象不要一概而论，特别是对异国文化现象的评论。

特别成就感：1)It seem to me that…

2)It appears that…

3)I have the impression that…

第六幕：还是不是好朋友

一位澳大利亚人找中国朋友帮忙，中国朋友的话令他有点摸不着头脑。

Australian: Will you do me a favor?

Chinese: Please help me out of a complicated problem that…I’m sorry to add the trouble to you.I’ll appreciate every thing you do for me.Chinese: Come on.Are we still close friends?

文化差异：在好友之间，父母子女之间，夫妻之间，兄弟姐妹之间，中国人认为没有必要拘礼客套。他们很少相互称赞，也不会把道歉挂在嘴边。如果这样做的话，他们会感到很不自在。朋友还会以为双方关系有所淡化，俗话称“见外”，或者揣摩双方关系时候有了裂痕。在英语国家，情况完全不同。

不论是谁，即使是家长对年幼的子女，只要他们帮了忙，效了力，都要道谢，他们把这种现象解释为“言传身教”和“人权平等”。

特别忠告：随时道谢，对朋友的道谢不必神经过敏。

特别成就感：1）A: Could you do me a favor? B: I’d be glad to.2)A: Could you please help me with…? B: Sure, no problem.3)A: Can you help me? B: I’ll do my best.4)A: Will you do me a favor by(doing)something)? B: With pleasure.5)A: Thank you very much.B: Not at all.6)A: I can’t thank you enough.B: Don’t mention it.7)A: Thanks a lot.B: You’re welcome.8)A: I really appreciate it.B: It’s my pleasure.第七幕：干吗数落他

一位加拿大男士想夸赞中国女同事丈夫。

Canadian: Your husband is a sweet man.Chinese: Not at all.You don’t know what he really is at home.比较：加拿大男士夸奖该国女同事的丈夫

Man: Your husband is a sweet man.Woman: Thank you.I’m proud of him.文化差异：中国的礼节习俗之一是不宜口头接受别人的夸奖，即使对方的夸奖是符合事实的，也要尽量挑出毛病来说一番，可谓竭尽自贬之能事。当别人夸奖自己的配偶或孩子时，中国人往往尽可能用挑剔的言辞数落他们。在交际英语中，对夸奖的正确反应却是表示感谢。否定的语言会引起对方误会，以为被夸赞的人在暗中谴责他（她）说谎，或者会引起其他的猜测。在上面第一个对话里，加拿大人很可能意味这对夫妇关系不好，因为妻子说起丈夫来太不尊重。

两位中国朋友在对话。

甲：你的发言真棒！

乙：哪里哪里，您过奖了。

甲：你的头发做得不错。

乙：马马虎虎，还过得去吧。

两位英国朋友在对话

A: Your speech is wonderful.B: Thank you.I did my best.A: Your hair looks nice.B: Thank you.特别忠告：对善意和符合实际的夸赞用Thank you做反应。

特别成就感：1）A: Your presentation was very impressive.B: Thank you.2)A: I like your new dress.B: Thank you.I like it very much myself.第八幕：他想干什么

在公园里，一对夫妇正在逗孩子玩耍。一位外国游客走上前来搭话。

Lovely child, isn’t he?(画外音：他想干什么?)

文化差异：夸赞有时候可以起挑起话题展开对话的作用。在公共场合，想与不认识的人攀谈，最好的方法就是对他/她身边的东西或周围环境夸上几句。如果对方反应积极，就可以顺势往下谈。这种“无话找话说“的现象在中国也很普遍，通常是表现在打招呼上。例如：

甲：（正在看报）

乙：喂，看报啊！

甲：（正提着餐具往饭堂走）

乙：去打饭哪！

中英“无话找话”的现象差别在于：中国人用于打招呼，对方没有必要做出认真回应。英美人用于引起交谈，对方要是具体情况做出适当反应。另外，英美人用于引起交谈的评论不宜涉及隐私，通常以天

气、环境为评论对象。

特别忠告：陌生人友好的搭话是想与你交谈。

特别成就感：1)Lovely day, isn’t it?

2)The bus is late again.(at the bus stop)

3)What a cute little girl she is!What is her name?(to someone with a daughter)

第九幕：正面回答与否

美国朋友从住所出来，中国朋友与她路上相遇，并与她打招呼。

Chinese: Hi, Jean.Where are you going?

American: Hi, Yifang.Chinese: Wow, what a special minority blouse(妇女的宽松衣服)you are wearing!I guess it’s made of silk.(feeling it)How much did it cost?

American: I bought it in Yunnan and it’s worth the cost, I think.Chinese: Did you get it at a bargain(廉价品，特价品)sale?

American: Oh, the bargain sale is really a scene(特色，风景).文化差异：英美人对于钱有关的问题采取回避的态度。一般情况下，他们互相不问收入或价钱这类问题，问了也不会得到确切答复。关于价钱，人们不提是因为不想让人知道自己的财经状况和消费标准。中国人喜欢嘘寒问暖，对个人隐私问长问短不足为奇。月薪收入和购物价钱更是朋友家必问的话题。对自己新买的东西，即使对方不问，有的人也会主动告知，或让对方猜价钱。对此，中国有句俗话“逢人减寿，见货添钱”，意思是猜年龄时往小数说，采购物价钱时往大数报。听的人就会有一种心理安慰和愉悦。对收入问题，在大多数情况下，人们都会如实回答，坦率的互报家境。但如今收入差距拉大之后，越来越多的人也会含糊其辞，说些约摸大概的话。例如：

问：你现在每月挣多少钱？ 答：大约…(真实数字)

或答：不多，一般化。不如（某人）多，他/她能挣到…

不够你有本事啦。（哪有你能干啊）

听起来不少，但我要支付…

大概…(少于实际数字)

在上面的例子中，Jean对三个问题没有正面回答：

Where are you going?

How much did it cost?

Did you get it at a bargain sale?

并对一个动作有反感：touch her blouse

中国人喜欢用“上哪去”打招呼，问的人并不真正关心对方上哪去，被问的人也无需认真回答去哪儿，通常说声“不去哪”或“有事去”。英美人不明所以，以为对方多管闲事，干预隐私。在英美国家，“Where are you going?”常常是警察查问可疑的人或妻子询问丈夫的行踪时间的。朋友之间的确需要了解去向，才问“Which way are you heading?”。中国人谈论对方的衣饰服装时，有时会用手去触摸，这也适应美人犯忌的行为。

特别忠告：不要用“上哪去”打招呼；不要问与对方开支收入有关的问题；不要用手触摸对方的身体和衣物。

第十幕：打圆场

有时候在用英语交际时，双方因不适当的对话会引起别扭或误会。

文化差异：在用英语交际时，有些人尽管语音语调语法乃至措辞都没有错误，担任觉察双方之间有点别扭。这些别扭显然不是语言引起的，而是语言所包含的文化差异的缘故。在这种情况下，可以用道歉与解释打圆场。

特别成就感：当自己的问题令对方别扭时

1)I hope you don’t mind if…

2)Please let me know if I(embarrass you in any way…which makes you feel embarrassed)

3)I’m sorry to have asked you such a question, I didn’t mean to offend you.4)Forget it if the question bothers you.In my culture, people…

5)In my country, it’s all right to…

当对方的问题令自己别扭时

1)I’m afraid I don’t care much about that sort of thing.2)It’s hard to answer this question for you.3)It’s a complicated matter, I think.第十一幕：Yes三用

Mr.Smith.B: Yes?

A: May I ask you a question?

B: Yes, sure.A: Don’t you like pop music?

B: Yes, I do.对话中所出现的三个yes分别是什么意思？

文化差异：第一个yes是对别人的呼唤做反应，表示“我听到了，叫我有什么事吗？”第二个yes是对对方问题的肯定答复，表示“你可以问”。第三个yes是根据自己的实际情况回答对方的问题“我喜欢”，但中文翻译成“不，你说的不对”，因为中国人是根据对方的问题是否符合事实来作回答的。在用英语交际时，中国人不习惯用第一种yes,而常用what,第三种yes中国人常用错，成了“口是心非”。因此，用yes不要太轻易随便，更不要养成不假思索脱口而出yes的坏习惯。

特别忠告：yes可以表示于对方不同的意见，用时要小心。应声可用yes.特别成就感：应声

1)Teacher: Mr.Smith.Student: Yes?

2)Customer: Waiter.Waiter: Yes?

Customer: You don’t mind if I smoke, do you?

Waiter: Yes, I do.第十二幕：No三用

A: Have you heard of anything about Mr.Smith? B: No.A: He has got lung cancer.B: Oh, no!Poor man.A: By the way, you don’t smoke, do you? B: No.对话中出现的三个No分别是什么意思？

文化差异：第一个No表示“我没听说”。第二个No是语气助词,用来对不幸的事表示惊叹，有“不该发生”、“深表同情”之意。第三个No中文译作“是的，你说得对”，但英文意思是“不，我不抽烟”。这种用No反映本身事实的语言现象与Yes相同，也是中国人容易弄错的地方。

特别忠告：No可以表示不幸的惊叹，也可以表示同意。

特别成就感：惊叹反应

1）A: I’ll kill you if you don’t tell me the truth.B: No, please don’t.（恐慌时用）

2）A: I was robbed last night.B: No, how can that be!(吃惊时用)

表示同意

1）A: I can not do it as well as you.B: No.You’re too young and less experienced.2)A: He’s not a reliable man.B: No.I know.第十三幕：Yes还是No

对下面这句话作赞成的反应

I think I’m right in assuming(认为，假设)that no one will complain about the arrangement.问题：应当说Yes还是No?

文化差异：对这句话表示同意，既可以说Yes也可以说No.Yes表示“我也认为你的估计是对的”。No表示“我也认为没人会对这样的安排有意见”。如前所述，No也能用于表示赞同。

特别忠告：为保证明白无误，不要简单用Yes或No作答。

第十四幕：弄巧成拙

一位中国雇员应邀参加一个大型的合资企业界酒会。他想借此机会接触外商。为了方便结交，他事前

打听了某公司美方总裁的姓名。从她姓McCoy猜想他一定是苏格兰后裔，因此准备了一些有关苏格兰历史的话题。酒会上，他和McCoy先生大谈苏格兰，指望以此展开对话，加深印象；建立关系后，再谈生意。结果，McCoy先生没谈几句就借故离去。

文化差异：在酒会和晚会上，与不相识的人会初次认识的人扯些闲话是最常见且最适宜的做法。谈上几句后，双方就会感觉到值不值得交往。在扯闲话时，如果话题反映出对方有某种成见，而这些成见又不符合实际时，对方会感到“话不投机”而中断交谈。在上面的例子中，中国雇员想当然地认为McCoy是苏格兰人的姓，自以为他会对苏格兰有感情或有认识，这就犯了有成见的错误。另外，美国是移民国家，外裔后代只认自己是美国人，对好几代以前的祖籍不会有太多的了解，自然交谈兴趣不大。特别忠告：与人交谈不要自以为是，抱有成见。

第十五幕：不成敬意

一位英国工程师完成了协助安装进口机器的任务，准备回国。临别时，中国公司总经理代表公司赠送礼品。尽管礼物价值不菲，但他仍按中国礼节说：“略备薄礼，不成敬意”。翻译没有按他的原话翻译出来。

文化差异：在西方，赠送礼品时，主人尽可能向客人说明礼品的意义和特点，尽可能讨客人的喜欢。上面那句话，不管是直译还是意译，都会使不懂中国文化的外国人莫名其妙。

特别忠告：送礼不必贬低礼品价值。

特别成就感：

1）Here is a gift from our company.2）It is a piece of Chinese handicraft(手工艺品)and it’s carefully selected.I hope you like it.反应

1)Oh, how nice it is!

2)Oh, that’s a marvelous!

3)Oh, what a fabulous work of art!

夏令营设计理念和英语课程介绍 篇12

发布者:

昂立少儿教育发布时间: 2007-4-22 14:53:37阅读: 678 次>>> 咨询本文内容

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夏令营对孩子成长的帮助，已经得到大多数家长的认同。对孩子们来说，夏令营并不是一个简单的娱乐休闲活动，实质更多是一种潜移默化的教育。一个好的夏令营，它不仅可以让孩子在某一学科上得到提高，还可以透过团体生活的融入、活动情境的设计，及在老师亦师亦友的呵护下，培养孩子的独立能力、交际能力和适应能力, 让孩子学习集体生活、人际相处、团队合作、情绪管理、问题解决及品格养成。

2007年昂立少儿全封闭英语夏令营的设计理念就是围绕以上目标，解放孩子，让孩子充分享受一种不同于学校生活的体验。让孩子在“玩中学”“做中学”，激发孩子英语学习的兴趣和热情, 突破英语学习的瓶颈, 轻松、有效地提高英语运用能力。

因为是主题夏令营，重点介绍一下几大英语课程，因为它是整个夏令营的核心和灵魂。

1．学会朗读、背诵、表演和理解一个美国经典故事。这是我们的【英语经典故事表演】课程。它是融故事欣赏和表演为一体的趣味课程。①分角色表演，可以激发孩子听说的兴趣，提高了他们的听说水平。②在对话表演的气氛、场面中更容易让孩子在活动中记忆，复现已有的词汇、句型，学习新的语言表达，形成丰富的语流、语感，自然地避免许多不必要的语言错误。③孩子在排练、表演的过程中，不仅仅增强了说英语的自信心。

2．学会、熟练运用多个生活情景会话。这是我们的【全外教口语】课程。①结合孩子的年龄特点,设计他们感兴趣且实用的主题。②外教创设情景组织孩子对基本表达反复操练、分组讨论，帮助孩子突破开口瓶颈,让孩子马上可以学以致用, 在参与说的过程中增加表达的自信心和了解异域文化，逐步提高英语的运用和交流能力。

3．轻松掌握发音技巧，纠正和改善学生的语音、语调。这是我们的【语音教学】。①但因为夏令营时间较短，且我们是安排在每天早上的晨读时间，只有半小时。如果要系统地教完国际音标是不可能的。②所以我们精心挑选了一些孩子感兴趣的英美经典儿歌、童谣和故事，让孩子在老师的指导下，跟着原版录音朗读、背诵，自然地巩固语言、锻炼口腔肌肉、培养语感、适应发音规律。③希望能让孩子们意识到学习英语首先要有一口漂亮、标准的发音，说英语时不可以没有语流、语感。④目前牛津教材是淡化语音的，所以孩子在学校的语音知识是不系统的，但中国学生学习英语除了听音模仿外，还是要借

助于国际音标。

4．教孩子享受英语阅读的乐趣，轻松掌握英语写作的要领和技巧。这是我们的【英语阅读与写作】课程。①我们的阅读文章选自报刊杂志和各类原版图书的精美原文，内容新颖，趣味性强，信息量大。②通过阅读，帮助学生复习已有的单词、语法知识，并补充新的语言知识, 积累大量的语言素材。③在拓宽孩子知识面的同时，教会学生阅读、享受阅读的乐趣。

④在阅读的同时指导学生从模仿写作入手，模仿英语的语言习惯和表达思路。⑤遵循先易后难，先短后长原则，教孩子从写正确的句子到写有中心的文章，教会学生把握写作的要领和技巧。⑥英语阅读与写作的关系密不可分。虽互有侧重, 但相辅相成，都与词汇、语法、逻辑思维紧密相连, 融会贯通，任何一方能力的提高都会带动另一方的进步。

5．除此之外，我们还专门安排了一些听力训练，因为在听、说、读、写四项语言技能中，听是最重要的，听的清，才有可能模仿；听的准，才能说的对。所以我们通过有趣的听力内容，多种形式，来培养孩子听的习惯和听的能力。