妙用生物教学小诗歌

妙用生物教学小诗歌（精选13篇）

妙用生物教学小诗歌 篇1

妙用小诗歌巧教初中生物学

袁振来

【摘要】 如何使课堂变得高效，是近一段时间广大教师和教育工作者普遍关心和关注的问题。本人在生物教学中，尝试用诗歌教学，不但活跃了课堂气氛，激发了学习生物的兴趣，突出教学重点和难点，而且提高了课堂教学效率，使学生在美的享受中思维得到启迪。

【关键字】诗歌生物课堂有趣高效

适当运用小诗歌辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。

一、新课导入诗

教学设计中，新课的导语至关重要。有时运用小诗导入新课，既可导出本课的主要教学内容，又能在新课一开始就集中学生的注意力，牵引住学生的思维。例如，在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生境的优美诗句来导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

二、提出疑问诗

有些诗歌中，涉及的生物学知识，其科学性不强，不够严谨，有的甚至还有错误。课堂教学中，运用这些诗歌给学生提出疑问，不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的学习情绪，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。例如，在讲授“家蚕的生殖和发育”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道是“春蚕到死丝方尽吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”。

三、设置悬念诗

现代许多新的教学方法，如发现法、探索法、目标教学法等，都有学生思考、讨论、质疑、探索的过程，而设置悬念是重要的一环，可以激发学生“知新”的欲望，促进知识的迁移和深化。例如，在讲授有关“鸟的生殖和发育”的内容时，可运用学生很熟悉的诗句“青虫不易捕，黄口无饱期”。给学生留下“悬念”，让学生通过学习自己去寻找正确的答案。同样，在讲授“两栖动物的生殖和发育”内容时，可运用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的诗句来设置悬念。这样，就能激发学生丰富的想象力，收到如同章回小说，电视连续剧的“悬念”效果。

四、教育启迪诗

运用生物学小诗歌，可以对学生进行思想品德和科学素质教育。因为，许多诗人在诗中，往往都要发出自己的议论，从而给人以有益的教育启迪作用。例如，在讲授“生物圈中的人”的有关内容时，我们运用了诗人郭沫若的《女神》：“地球，我的母亲，/我过去，现在，我来，食是的是你，衣的是你，住的是你。/我要怎么样才能报答你的深恩？”这深情而富含哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关系的思考。

五、小结脉络诗

运用诗歌进行课堂教学小结，形式新颖，效果较好。例如，在讲授“组成细胞的化学元素”内容时，可运用老作家高士其的一首小诗，来小结一切生物细胞共有的十大主要元素：“碳为主；氢、氧、氮副之；钾、钙、镁、铁又其次；磷和硫居后。”再如，在讲完有关“生态平衡和自然保护”的内容后，可运用宋代理学家朱熹的一句名诗“本体原来只是公，毋将私欲混其中”来进行小结，告诫人们祖国只有一个，地球也只有一个。只谋眼前局部利益，不计长远整体命运，自毁家园而不及早悔悟，终将铸成千古之恨。这样的小结，脉络清楚，学生学得活，记得牢。

当然，一堂生物课，运用一二首小诗便可，切不可泛滥成灾，以免引起学生的消极情绪。而且诗要易诵易懂易记，有科学性、趣味性和韵味性。如果小诗能与挂图、模型、标本等直观教具配合起来使用，则教学效果更佳。

妙用生物教学小诗歌 篇2

第一个目标是知识与能力。新课标要求学生掌握基本的历史知识, 但历史知识如时间、地点、人物、事件等比较枯燥, 不容易记住。诗歌抑扬顿挫, 节奏感强, 朗朗上口, 在历史教学中引用诗歌能强化学生对历史知识的记忆。如复习时, 引用毛泽东《沁园春·雪》中“惜秦皇汉武, 略输文采;唐宗宋祖, 稍逊风骚;一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕”, 就很容易记住诗中的三个历史人物, 还能对他们的功绩有一个大致的比较。在历史课堂教学中引用诗歌, 可以加深学生对历史人物、历史事件、历史规律的认识。讲完三国, 引“功盖三分国, 名成八阵图”, 能加深学生对诸葛亮历史功绩的印象;讲安史之乱, 引用《石壕吏》中的诗句, 能使学生深切体会安史之乱给人民带来的深重苦难;用“兴, 百姓苦;亡, 百姓苦”, 使学生深刻认识到封建社会地主阶级和农民阶级的尖锐对立和沉重的压迫剥削。

第二个目标是过程与方法。新课标重视学习过程中学生的成长, 重视教学方法的灵活性和多样化, 以最大限度地实现有效教学, 促进学生的成长和发展。在历史教学中插入诗歌教学, 可以激发学生学习兴趣, 集中学生注意力, 引导学生主动学习, 积极参与, 这正是教学过程优化和教学方法灵活的表现。例如讲长征时引用毛泽东的《七律·长征》, 让学生找出长征的原因, 体会长征的艰苦, 理解长征精神, 探讨长征胜利的意义, 交流学习的收获, 这样使学习过程变成体验、思考、交流的过程, 不仅突出了学生学习主体的地位, 还使学生的学习过程成为心智共同成长的过程。

第三个目标是情感、态度与价值观。新课标不仅要培养学生的智商, 还要培养学生的情商。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有情感、道德, 就会变成只能培养伪君子的枯燥无味的语言。”诗歌感情表达最强烈, 在历史课堂引入诗歌, 能感染学生, 陶冶学生情操, 培养学生高尚的情感。例如引用李白的《望庐山瀑布》, 能激发学生对祖国大好河山的热爱;引用杜甫的《望岳》中“会当凌绝顶, 一览众山小”, 可以教育学生要有人生抱负, 树立远大理想;学生从“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”中, 可以感受文天祥的民族气节和英雄气概。新课标在注重目标教学的基础上, 更凸显学生学习主体的地位。恰当地引用诗歌, 能引导学生主动学习, 主动思考, 主动探究, 调动学生学习的主动性、积极性, 久而久之, 就会变“要我学”为“我要学”, 变“我要学”为“我乐学”。在讲秦始皇时, 可以吟诵李白诗句“秦王扫六合, 虎视何雄哉!”让学生感受英雄之气, 并顺便发问:“同学们, 这两句诗是唐代大诗人李白对一个古代帝王的称赞和钦佩, 你们一定想知道, 这位叱咤风云的秦王是谁?扫六合是什么事情?秦王是怎样扫六合的?这就是本节课要学的重点内容。请同学们看书解决问题, 然后讲给大家听。”利用学生对英雄的仰慕, 激发学生的求知欲, 把学生由学习的被动者变成学习的主动者, 变被动接受为主动探究。

诚然, 诗歌在历史课堂教学中有好处, 但也不是只要用诗歌就有作用;诗歌不是包治百病的灵丹妙药, 不能滥用。要让诗歌在历史教学中发挥作用, 实施有效教学, 关键在于“巧妙”二字。那么怎样做到“巧妙”呢?笔者认为应该充分备课, 根据新课标、授课内容、学生实际和预期效果全盘考虑, 同时注意以下几点。

一看是否适合选用。根据新课标要求, 看是否适宜引用诗歌。比如讲原始社会时就不适宜引用, 而讲秦汉历史时可以引用。

二看所选诗歌的量。根据授课内容决定。讲重大的历史事件、重要的历史人物时, 可以用诗歌引出, 但只要一两句就行;讲文化史时, 譬如唐诗宋词, 就应该多引用一些有代表性的诗词, 帮助学生理解。

三看所选诗歌的质。要使所选诗句最大限度地发挥作用, 必须根据学生实际来把握。首先应选学生背过的、有印象的或比较熟悉的句子;如果表达相同主题的诗歌有多种, 还要斟酌选取浅显的、有代表性的、学生能理解的诗句, 这样才能增强教学的有效性。比如杜甫是现实主义大诗人, 可以举《石壕吏》和“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”, 而不举学生比较难懂的《北征》。

四看引用的时机。要准确把握时机, 实现教学效益的最大化。历史课堂教学开始用诗歌导入, 能起到先声夺人、集中学生注意力、提示本堂堂教学内容的效果。在讲解《开元盛世》一节时, 引用杜甫“忆昔开元全盛日”的诗句导入, 使学生对内容有了初步了解, 为下面具体知识的学习打下基础。

在课堂教学的总结处使用诗歌, 能强化记忆巩固教学效果。例如讲解放战争时朗诵毛泽东的七律“钟山风雨起苍黄, 百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔, 天翻地覆慨而慷”, 能使学生体会到人民解放战争中解放军横渡长江、解放全国的恢弘气势, 认识到正义必胜、人民必胜的真理。

诗歌教学：转换文体的妙用 篇3

诗歌语言的凝练性赋予我们运用转换文体这一教学策略的可能性。借助记叙文、议论文，或者散文、戏剧等形式，适当改编诗歌，能够帮助高中生更深刻地理解作品的内涵，引导学生进行多元化的感悟。

【关键词】

诗歌 文体 转化

毫无疑问，赏鉴诗歌的第一步依然接触既有的言语材料，即所谓的基本内容。这是必不可逾越的门槛。但是，我们不能把学生带入简单的复述或翻译的误区，因为机械的呈现无疑破坏了诗歌的意境，我们必须带领学生充分联想和想象，主动丰富诗歌的形象，创造出生动的画面，进入作者的意境王国里。

请看下面用散文的笔法改写《沁园春·长沙》下阙的例子：

原词（下阙）：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！

深秋，橘子洲头。我前往广州，小住长沙，感慨良多。

长沙，我就读的地方，人生的起点，我来了，补习学校里那些工人们还好吗？长沙总工会的现状如何呢？那些搭救我的共产党员和老百姓还安全吗？如今，我前往广州主持农民运动讲习所的工作，路经长沙，不觉思潮翻滚。在长沙师范就读的日子里，我和我的同学，不是经常呼朋引伴地畅游吗？遥想当年，我们年轻气盛，血气方刚，评点天下，踌躇满志，壮哉！蔡和森、何叔衡你们还记得吗？我们最痛恨那些祸国殃民的军阀、劣绅、土豪，恨不得将他们“弹指间灰飞烟灭”。无奈何，国势衰微，风雨飘摇，还记得吗？辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共纷争……严峻的现实给我们带来深切的痛苦，我们也必须像祖逖一样，不平定中原决不回头。于是，我们毅然下水，搏击潮头，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的江船。

点评：此例根据披文入情、知人论世的鉴赏原则，充分发挥想象和联想的作用，将相关的背景、历史知识和典故融进其中，将作者丰富的内心世界传达出来，表现出诗人意气风发的进取精神，使学生获得更丰富多样的信息，扩展了想象空间，更深的走进诗歌的意境之中。

小结：用散文的笔法改写诗歌能够更加自由地组合素材，使诗歌的画面感更强，便于学生感知诗歌形象，想象诗歌的画面，体会诗歌的意境。改写的过程就是研读内容、把握中心的过程，也是重组素材、再次创造的过程，是将阅读和写作结合起来，实现阅读导引和言语训练的双重目标的过程。

再看下面用议论的表达方式，从旁观者的角度进行的改写：

青年毛泽东过人的才能和远大的抱负在长沙得到充分的体现。毛泽东不惧个人安危，组织农民罢工、积极宣传革命主张，历经磨难，不改初衷。这种精神含蓄地体现在《沁园春·长沙》的下阙。在这里，毛泽东明写“恰同学少年”的敢于斗争、蔑视权贵的豪情壮志，暗写自己的远大理想和迎难而上的气魄。那“中流击水”“浪遏飞舟”不仅写实，而且还暗引了祖逖击水立誓的典故，以书写抱负。后来，正是毛泽东带领全国人民实现了民族的解放和迎来了新中国的诞生。前后联系，我们就会发现，在风雨飘摇的时代这种万般如黑他独白的精神是多么可贵。春江水暖鸭先知，智者山高位后居。时代孕育了毛泽东，毛泽东创造了时代。

点评：此例运用议论的表达方式，联系写作背景，剖析诗人潜藏字间的不俗情怀，深刻地解读了诗歌意蕴，使学生能够更好地领悟词的潜台词。我们从议论的角度解读，就是要考证“百侣曾游”“往昔”“粪土当年万户侯”“击水”等附着的历史文化意义，论证其所起到的补充、丰富、解释、指代的作用。中流击水一处既是例证。

小结：诗歌的语言在这里变成了意义符号，决不可简单地用解释名词概念的方法审视这些艺术化的语言。用议论的方式改写、解读，能够直接揭示出诗歌内在的意蕴，也具有极浓郁的鉴赏色彩，能够很好地培养学生的“领悟·表达”的能力。

用剧本的形式改写同样具有别样的风景，请看：

深秋，橘子洲头，毛泽东独立，面对滔滔不绝的湘江……

毛泽东：蔡和森、何叔衡，你们还好吗？

同学：我们很好，很想你啊！想当年我们到这里游览，畅游，好不惬意。

毛泽东：我也一样，无奈何，军阀当道，内忧外困，民不聊生啊！

同学呼应：民不聊生啊！

毛泽东：问苍茫大地，谁主沉浮？吾等正值青春，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯！（众人应和）

同学：润之，还记得祖逖吗？

毛泽东：怎能不记得？国家沦亡，毅然请战，行至江心，击船发誓：“我祖逖不能平定中原并再次渡江回来的话，就像长江的水一去不返！”

江风渐劲，水鸟急鸣。

同学：江水正急，你我下水？

毛泽东（大声喊道）：下水！（一句诗词脱口而出）到中流击水，浪遏飞舟！

点评：此例没有作一对一似的翻译诗句，而是再现了当时的情景，画面感增强了，情节丰富了，人物形象丰满了。

小结：采用剧本的形式将诗词故事化、情景化，激活了学生的思维，使学生在想象中领悟作者那时那景那情怀。写好这样的剧本需要研读诗歌创作的背景，根据诗歌中的信息，加工成连续、完整地情景，合理想象，营造出诗歌应具有的意境，无疑也会推动学生进入诗歌的内核。

我们还可以尝试采用记叙文、现代自由诗等形式品读《沁园春·长沙》。当然，转换文体的方式同样也适用于其他类型古体或者古代的诗歌的教学。

转换文体的本质就是使学生在学习诗歌时从“由一个文本的阅读者转变为文本的对话者”的阅读体验，也就是从被动理解到有意识地加工，融进了阅读者的理解、体验，甚至考证、质疑、拓展、延伸等积极的思维活动，兼具习得如何阅读和写作两种能力。可见，转换文体的形式有利于诗歌教学的革新。

【参考文献】

洗发水的七种小妙用 篇4

1.用洗发水清除衣物上的各种污渍也有效果。倒几滴上去，搓几下，泡一泡再清洗即可。

2.急着出门时，一点洗发水可以使你的皮鞋重新光亮起来。只需要在磨损的地方涂上洗发水，抹开再抛光就好了。

3.你的梳子用过多次，是否还没来得及清洗？在热水里倒上几滴洗发水，把梳子丢进去，泡几分钟，再洗净即可。

4.家里的绿色植物摆放久了会沾满灰尘。在清水里滴上几滴洗发水，搅拌均匀，把抹布浸下去，拧干，再用来擦拭叶子，比直接用清水擦的效果好很多。

5.如果拉链突然卡住了，可以滴一滴洗发水到卡住的位置再拉，保证顺滑如新。

6.要是正巧没有剃须膏，洗发水也可以成为你的好帮手。加点水，摇一摇，泡沫不就出来了吗？它的泡沫不仅比肥皂的多，而且还不像肥皂那么干。

脖子妙用教学反思 篇5

第一则漫画是阿根廷著名漫画家圭拉摩.莫迪洛的作品《脖子的妙用》。

本课的漫画中，两只憨态可掬、充满自信的长颈鹿在画家的笔下成为走钢丝表演的道具。长颈鹿的自信与表演者的紧张形成鲜明的对比。这种独特的表情达意方式是提高学生读图能力和幽默感的最佳载体。

这幅创意十足的漫画作品，让人看了忍俊不禁，作者夸张大胆的想象充满了创意。

本课教学让学生们由画面内容想开去，用简练生动的语言描述画面。读图的同时让学生们识字。效果较好!

识字时张艺航同学是这样跟大家分享自己记住“别”字的经验的。“一个人口口声声说自己的力气大，能够举起一把500斤重的大刀(立刀旁)。旁边的人说别吹牛了!”他能够把字形和字义联系起来识记，效果比较好。

小蝴蝶爱情诗歌 篇6

你不是在寻找

你一生的幸福吗

我知道

你的眼睛是睿智的你的心是纯洁的忧郁沉迷与你无关

我等着你轻轻靠前

我已为你

在心上刻下一个深深的爱字

向前再向前

我会伸出我温柔的臂弯

还有你心停泊的港湾

干吗在我身边转来转去

哎你这惹火的小蝴蝶

哪里是你栖息的枝头

我流蜜的心房

等你品尝

我爱的森林里

有你餐不尽的果浆

奉劝你

小心前面的陷阱和罗网

错过高枝

任你万般思量也难寻粉郎

哎小蝴蝶

你是存心和我捉迷藏

吊起我的胃口装模又作样

你的一举一动

都逃不出我猎手的眼光

哎小蝴蝶

你怎能独自去飞翔

留下我孤独心烦又痒

你没发觉

天下都是痴情郎

春花春风迷春心

梦你梦爱宵梦长

蓝天草原自由阳光

幸福欢乐 爱情仙乡

我知道

这是你追求的愿想

我会一一为你奉上

哎小蝴蝶

怎么不吱声

你为什么笑而不答

请你告诉我什么是你理想的生活

莫不是你真要错过

一段终身的爱约

抑或是检验我的心

是否能做一个永久承重的爱窝

不试试怎知道

哎小蝴蝶

一下子扑到我怀里

甜蜜来的这样快

忽而又飞走了

小体操垫在立定跳远教学中的妙用 篇7

1. 小体操垫用于活动练习

集合整队时,学生手提小体操垫,前后左右间隔2m散开,并将小体操垫放在身体右侧,手提部位向下(垫子打开后是横向的),学生前后的距离仍然是2m,不会影响后面动作的练习,确保安全(见图1)。垫子放好后学生就会有一个固定的点,不仅让学生明确了自己的活动场地,还锻炼了学生动手摆放器材的能力。

2.小体操垫当作热身练习的器材

充分利用场地的小体操垫进行长方形队形跑,绕小体操垫S形跑,跨过小体操垫,单、双脚跳过小体操垫,小青蛙跳荷叶,小白兔跳草丛,行人走过斑马线等小游戏或热身活动(见图2)。

二、小体操垫在基本部分中的妙用

立定跳远完整练习,利用“高人-矮人-跳-小矮人”游戏完成动作。首先练习跳过折叠的小体操垫,这时学生对于跳过折叠的小体操垫毫不畏惧,会将起跳、后摆、跳跃、落地动作做规范。通过多组练习,学生熟练掌握后,接着过渡到跳过纵向放置的小体操垫。这时,可安排小比赛,2名学生1组跳过打开的小体操垫,看看谁能跳过小体操垫并且落地后脚后跟离小体操垫较远;也可以将两块小体操垫重叠摆放(一块竖着放,一块横着放,横着放的小体操垫一半压在竖放的小体操垫上)(见图3),2名学生1组根据自己的能力选择小体操垫的重合距离,这样学生练起来会更有趣味性与挑战性。最后环节可以增加学生的练习强度,安排连续跳跃两块、三块小体操垫练习,通过这样的设计,学生会在兴致盎然中轻松掌握立定跳远动作。

三、小体操垫在游戏中的妙用

1. 支撑与爬行结合类游戏:

钻山洞(见图4)。将学生分成人数相等的2组,每组学生将垫子竖着摆放成一条直线,学生手脚支撑臀部高抬,搭成山洞模样,学生依次从起始点搭成山洞后,由最后一名学生从山洞爬过,到达另一侧后继续搭成山洞,以此类推。以最后一名学生完成动作为结束,先结束的组为胜。

2. 连体爬行游戏:

蜈蚣行(见图5)。每组学生将垫子竖着摆放成一条直线,学生跪撑在垫子上,后面的学生抓住前面学生的脚腕,所有学生同时“迈”同侧的脚和异侧手进行爬行游戏,看看哪组学生先到达终点,先到达的小组获胜。

四、小体操垫在素质练习课课练中的妙用

在小体操垫上完成纵叉、横叉、坐位体前屈、反背拉伸等拉伸练习(见图6)。

五、小体操垫在放松练习中的妙用

教师播放音乐,学生坐在垫子上敲打腿、摇晃腿或者躺在垫子上把腿举在高空抖动放松,随后坐在垫子上师生互评本课所学(见图7)。

六、小体操垫在结束部分中的妙用

虚实结合在古典诗歌中的妙用 篇8

虚实结合这一手法，表现形式很多，结合具体的诗歌，我们来看一下：

一、当前景象为实，对昨天的回忆为虚。如李白《越中览古》，前三句写越王勾践破吴凯旋的繁华，宫殿上笙歌四起，如花的宫女舞姿翩翩，媚眼相投，令一起宴饮的君臣目不暇接，醉不可支。正因越国君臣只顾整日饮酒作乐，以致于朝政无人过问，国势日衰，终致亡国破家的悲惨结局。对昔日越国如何荒淫作乐的描写，属虚写；而今日荒凉破败的王城故址上鹧鸪乱飞的情景的描写，则是实写，虚实结合，鲜明的表达了诗人对历史的深刻思考。

二、当前之景之情为实，对未来的设想为虚。如王昌龄的《送魏二》，在橘柚飘香的秋日，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别。在友人临行的时刻，秋风吹雨，打入只舟中，让人感到无限寒意。诗人实写眼前景象，刻画了一个凄冷悲凉的现实世界。正因为二人情深，所以诗人不免为友人别后处境而挂怀：在与我相隔千里的潇湘之地，在寂寞的月夜中，友人因思念自己而难以成眠，即使友人暂时入梦，那悲啼的猿声也会一声声传入梦中，让友人在睡梦中也感凄凉无限吧。这虚构的孤寂的旅夜，使诗更具朦胧之美。

三、己方的人景物为实，对对方的想象为虚。一是设想远方的景，如梁元帝萧绎《春别应令四首》其四，前两句用日暮、凉月、浮云等意象写实，营造了一种凄清孤寂的氛围。后两句则写虚。设想家中的妻子此时此刻因相思而啼哭，表达自己的思家之情，虚实结合，将游子的想思之苦表达得委婉曲折，真挚感人。一是设想远方的人，这常用于游子思乡诗中。

四、现实生活中的场景为实，对梦境、仙境的描绘为虚。如李煜《望江南》，李煜被宋太祖俘虏到汴京之后，整日被幽囚于小楼内，悲恨愁苦，以泪洗面，所以他常梦回江南：他带着后宫妃嫔和文武百官，在春风骀荡的晚上畅游上苑，车似流水，马似游龙，鲜花初开，月光妩媚，当时的情景，好不惬意啊！然而，这一切毕竟是昨夜的一场梦，醒来的李煜，看到自己还是躺在冰冷的床上，清冷的月光洒在地上，周围还是那样的寂寞冷清。诗歌对李煜美好梦境的描绘为虚，李煜现实中寂寞清冷的处境为实，虚实结合，更深刻地体现了他的亡国之恨。

五、具体可感的物象为实，借助于比喻、象征等手法表现情、理的为虚。李忱的诗《瀑布》，借助于象征手法表现义理，诗中描写的雄伟壮观而最终历尽坎坷奔向大海的瀑布形象，是客观的景物，是实。而诗人借以寄托的不满现状志存高远不惧艰难不达目的誓不罢休的思想，是言志，是虚。此为表实而内虚，虚实结合，以言其志。

虚实结合这一手法，写法变化多端，但其表达效果却是一样的，具体来说，有以下几点：

一、通过虚实相衬，使形象更加鲜明。如张九龄的《望月怀远》。这样一个满怀思恋的佳人形象，全借诗人的想象写出，是典型的虚写，但从中我们更可感受到其中也有一位为情所苦的诗人形象：本是他思念佳人，却设想对方苦苦地思恋自己，加上首联的直言自己望月怀远，虚实相衬，使抒情主人公形象更加鲜明。

二、虚实相生，使情感传达更为深婉别致。如李白的《黄鹤楼闻笛》。诗人借历史上遭贬的贾谊映衬自身遭遇，表达对迁谪的不满，以致闻笛而觉“五月落梅花”。五月的江城，正值初夏，哪里会有什么梅花凋落，纯是诗人遇谪心冷，闻笛而发的漫天梅花飘落的想象，这一虚写与现实中诗人的遭遇之实相结合，使去国怀乡之悲、遇谪沉郁之愁表达的深婉别致。

三、虚实结合，言有尽而意无穷，给人以无限的想象空间。如崔护的《题都城南庄》，短短四句诗，却让我们想象到这样两幅场景：去年今日，桃花正红，粉面热情的姑娘慷慨地赠我以水，还倚在桃树旁深情地凝视着我；今年今日我再来，桃花依旧红艳，而粉面含笑的姑娘却不知哪里去了，只余我呆立在紧闭的门前，久久不愿离去，其怅惘失落之情，跃然纸上。现实中失落的我的实写与追忆中美丽的邂逅虚实结合，其情事使人产生无穷的想象。

冬天英语小诗歌 篇9

半秃的树

struck by a wind together

连遭风袭

bending all

弯了腰

the leaves flutter drily

叶干巴巴地扑动

and refuse to let go

仍不肯离去

or driven like hail

不愿冰雹似的被催落

stream bitterly out to one side

痛苦地，它们向一个方向鱼贯而行

and fall

飘落

where the salvias, hard carmine

去找鼠尾草，那暗涩的深红

like no leaf that ever was

任何树叶都不曾有

edge the bare garden.

小信用卡的大妙用 篇10

渐渐地，大家发现JAMES在办公室里经常会收到银行寄来的小礼物，有时候是很Q的毛绒玩具，有时候是很精美的名片夹、CD架、手机座，甚至还会有超市的几十元钱提货券。每到这个时候，JAMES总是很得意地告诉大家，这是本季度刷信用卡达到了一定金额，银行赠送的。大家才恍然大悟，原来JAMES平时不怕麻烦抢着买单，就是为了赚得银行这点小恩小惠的东西！这未免也太小孩子气了吧？

可是，到了年底的时候，大家才知道，JAMES这小妮子因为日积月累、不厌其烦地抢着替人买单刷卡，居然刷出一个“天文数字”，而这个数字，如仅靠JAMES一个人的经济收入和消费水平，可能真的要刷上好几年才能达到。JAMES拿着那些积分兑换来的奖品，再在“淘宝网”上把这些精美而且价格也不菲的奖品拍卖给网友，挣到的钱居然相当于好几个年终奖！这还不算，JAMES的信用卡中有一张是银行与航空公司的联名卡，凭积分直接可以兑换航空公司的奖励里程，加上JAMES平时到各地出差也积累了不少里程，两者相加，居然足够兑换两张去丽江的往返机票，JAMES于是在大伙艳羡的目光中，舒舒服服地和男朋友去丽江浪漫缠绵了一个礼拜，年假也安排得perfect了！这下大家才真正明白，为什么JAMES这样“喜刷刷、喜刷刷”乐此不疲了！

不过要能像JAMES这样刷得硕果累累也不容易，至少得注意下面这几个方面。

关于积分规定

首先，目前国内的信用卡发卡银行大大小小有十幾家，每一家银行对于积分和奖励的计划都不一样，就拿积分来说，有的银行规定是每消费1元钱积1分，也有的银行规定10元甚至20元积1分。你一定会以为选择每消费1元钱积1分的信用卡比20元积1分的信用卡划算，其实也不完全对哦！1元钱积1分的，其兑奖的门槛绝对比20元积1分的高得多，具体高多少呢？通常也就是20倍的样子吧。也就是说，兑换同样的奖品，A银行的信用卡是1元钱积1分，它可能需要20万分；B银行的信用卡是20元积1分，它看上去只需要1万分就够了，但是你实际上付出的是一样多的。因为银行也有他们自己的“潜规则”，就是：通常用于积分奖励的金额，应该是你消费金额的2.5%-3%。

关于积分有效期

其次，不同银行信用卡的积分有效期也不一样，有的是一年或者两年有效，也有的是终身有效。理论上讲，当然是终身有效的积分对我们更有利，不过，既然做了“抢单族”，不就是图他个“短、平、快”地见效益吗？所以，选择积分有期限的卡，也许更能刺激我们“刷刷刷”。

关于信用额度

其实也是颇为重要的，每张信用卡的信用额度都是有限制的，即使我们想要铆足了劲儿刷，也得要信用额度够刷才行。目前我们国家的规定，每张信用卡每月的信用额度上限为5万元，而一般的职场新人一开始申请信用卡能获得的额度一般也就3000-5000元。如果多申请几张不同银行的信用卡呢？不是不可以，但是这样一来势必会让你的积分变得分散，离兑奖的目标反而更远。所以你还要想方设法提高自己的信用额度。最要紧的就是要记住最好不要刷爆卡，更不能逾期不还款。手头方便的话，随刷随还，不必非要等到每个月最后还款日，这样银行会觉得你的偿还能力和偿贷信誉良好，比效容易考虑提高你的信用额度。还有，能全额还款就千万不要选择最低还款。一来最低还款会让你背负上沉重的利息，二来银行也会怀疑你的偿还能力。如果你“表现很好”地过了半年，银行还没有主动提高你的信用额度，你可以通过柜台书面申请、或者电话银行、网上银行申请，银行在审核你的消费记录和信用记录并通过之后，一般都会将你的信用额度调高一定幅度。如果遇到重大节日、黄金周等期间，很多银行无须申请，会自动临时调高持卡人的信用额定，最高通常可以达到50%，让你刷个痛快，可是千万记得刷完以后及时偿还啊！

善用时机

小纤尘诗歌 篇11

(一)

不知道爱有千般，

我：

就是一颗纤尘，

随风飞飏，飞飏，认清了我的方向，

越高山，趟江海、

就不去那冷漠的幽谷，

不去那虚渺的瑶台，

也不去那清寂的广寒，

我已经有了方向!

飞飏，飞飏、

认明了弹石铺的老城，

是在北方-------噢，听见了雪花，沙沙沙!

/

啊!

我知道，你早已在梅园等待，

老远闻到了，

那朱砂梅“咻咻咻”的呼吸，

凭着纤尘的身轻，悄悄的`躲到了你万缕柔波的胸房，

听着你噗噗的心跳，

更想爬到你的心里，去细听——!

吻着你的笑靥，

沾着你的唇红!

——，——姐!

我、纤尘又叮，叮着你那柔软的身体，

享受着你的馨香......!

(二)

不知道爱有千般，

纤尘在风中飞飏，飞飏，飞飏!

/

越关隘，趟江海 、风雨交加、霰雪雾霾。

凝：东海一缕旭霞，一片金黄，虞川脚下，杉芽茶绿，

溪水潺潺，小舟荡漾。

动容，动容，

停下，停下!

/

含笑花开 ，枝头上喜鹊喳喳!

知道我回来 。

春回大地，

让纤尘落在你的花蕊上，

闻着芳香，

环保小诗歌 篇12

流淌着清澈的河流，

生长着碧似的草原，

荡漾着波澜起伏的林海，

盛开着五彩缤纷的花朵……

可是——

现在的她，

仿佛是一位即将逝去的患病者，

无数条臭气熏天的河流，

大面积枯萎的小草，

一片片只剩下桩木的土地，

千万朵垂头丧气的凋谢了的花。

她仿佛得了无药可救的绝症，

而绝症的源头就来自她的.身心，

是谁把她的身心污染的?

是她的儿女——人类，

凶残地玷污了她。

他们把垃圾倒入清澈的河流，

让牛羊践踏那碧波似的草原，

用巨斧砍伐茂密的森林，

肆无忌惮地灭绝花朵的挚友。

白色垃圾随处可见，

地上、树上、水中……

那黑滚滚的浓烟，

冲天直上，

熏暗了天空的光彩，

……

人类的衣裳脏了，

可以换上一件美丽干净的穿上，

地球的身心被污染了，

也有权去改变，

使她回归原来的纯洁无暇。

她希望她的儿女——人类，

能够

把垃圾从河流中捞起，

使她变回以前的鲜洁;

精心培养绿草，

使她重现以前的新绿;

大力种植林木，

使她挺立出魁梧的身躯;

用甘泉浇灌那朵朵的花儿，

使它们继续散发昔日的芬芳。

地球母亲给予了我们生命，

有了她，才有我们的幸福生活。

她为我们付出那么多，

而我们却那样对待她，这样对吗?

她只想改变一下自己的容貌，

这样的要求不算太高。

让我们共同报答地球母亲吧!

满足她的要求，

为她穿上美丽的衣裳，

使她的心灵得以净化，

让她的精神重放青春的光彩，

使我们生存的家园更加绚丽灿烂，

就像生活在神奇的童话里，

美人鱼亮开嗓门，高声歌唱，

一棵棵诱人的橄榄树，

举起双臂向人们招手，

花儿放开歌喉齐声欢唱：

我们生活在美丽的地球，

我们有着许多的挚友，

他们爱护我们，

《妙用纸盒》的教学反思 篇13

本课是苏教版五年级上册中一课设计・应用类的课程。让学生能运用一些组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的电视。

本课所使用的是形形色色的包装盒，在现代社会当中，商品是非常讲究包装的.，这些包装本身有时就是一件艺术品。让学生收集这些包装材料，再辅以彩纸、彩带等其它一些装饰材料，通过设计、制作成各种各样有趣的造型。

教学中，本课的一个难点就是能突破盒子本身外形的束缚，大胆想象创造出其他造型。盒子的造型基本是以长方体或立方体为主，学生就会先入为主，只去电视现实生活中本身就是一些长方体的东西，比如：电视、冰箱等，实际上这就是一种电视的局限性。在教学中，我没有先出示盒子，而是在黑板先画出一些简笔画形式的电视、植物、人物或日常用品的形象，然后让学生来用几何形来概括。比如：画一头大象，让学生来概括，学生自然会用圆柱体来概括，身体是圆柱体、腿是圆柱体、头是球体。这时我要求学生用这两种几何体以外的形状来概括，最好是带棱角的几何形体，如长方体、锥体等，看看能不能也组合出一只大象，用头部概括成立方体、身体概括成长方体、把四条腿概括成四个小的长方体、牙齿是锥体等等，用这样的方法来反推，学生就很容易掌握这种概括方法，轻而易举的就从身边的材料当中选出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件东西用几何形体来概括，而且不局限在自身的形象当中，拓宽了学生制作的题材

但这样也存在一个问题，学生可以把大的块面概括的非常好，却很难概括好一些细节部分，比如象牙、耳朵等，但细节的缺失就会使制作出来的作品缺少灵性。所以制作的过程中要不断的提醒学生，细节、细节。

在设计制作过程中，学生一般都是用加法（粘贴）来制作，很少会用减法（切、挖等）来制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖为手法的作品，让学生来学习，丰富了作品的制作手法。