语言领域字条的妙用（通用7篇）
语言领域字条的妙用 篇1
博仕后园墅小金星幼儿园大班第八周教学活动计划
2018年10月23日 星期一上午 执教者：庄咪 语言活动：
【活动内容】字条的妙用 【活动目标】
1、能连贯、完整地讲述图片的内容。
2、了解文字在生活中的用处 【活动准备】
1、幼儿认识简单的文字，会写自己的名字
2、笔、写有简单文字的字条
3、ppt 【活动过程】
一、出示小字条，引出活动的内容。
教师：老师有几张小纸条，你们知道上面写着什么吗？这些字条是谁写的？做什么用的？我们一起来看看。
二、播放ppt，引导幼儿完整观察。
教师：看看每副图，这些字条是谁写的？写给谁看的？有什么用处？
三、逐步观察和讲述图片内容。
1、引导幼儿观察，讨论：小纸条是谁写的？上面有什么？是做什么用的？
2、字条上写了什么？表示什么意思？
3、小猪看到字条会怎么想、怎么做？
4、棕熊还在写纸条，他会写什么？写给谁呢？
教师小结：字条有很多用处。一只棕熊就很喜欢写字条，他想记住什么事就写张字条，不在家就写张字条给朋友留言，提醒小猪不要睡懒觉时就用字条给它。
四、完整讲述ppt故事内容，并给图片取名字。
1、请幼儿轮流将图片的内容讲给同伴听，最后给图片取名
五、交流讨论，扩展讲述内容。
1、提问：写字条还有什么用处？你们想给谁写字条，做什么用？
2、请幼儿续编图片的内容。
语言领域字条的妙用 篇2
关键词：函数思想,代数教学,方法使用
一、将函数思想渗透进教材
中学的数学学习中, 有很多知识与函数思想有联系. 教师要在教学过程中, 将函数思想渗透进教学内容中, 做好教学的准备工作. 要灵活运用函数知识, 将其渗透到教学中, 对教学产生良好的作用. 例如, 一元一次不等式在生活中的应用, ( 1) 对关系进行分析; 假如商店里有50元的商品共400个, 按照60元售出时, 可以全部卖完, 已知每件商品涨价2元, 销售数就减少20个, 当销售价为多少时, 获得利润最大? 可以根据题意列出函数关系式: 销售价为: 50 + 2x; 销售数量: 400 - 20x; 利润: y = ( 50 + 2x) · ( 400 - 20x) . 进行一元二次方程的求解, 可求得最大的利润. ( 2) 可以利用函数的定义域和值域进行问题求解, 假如a、b满足ab = a + b + 5, 则求解ab的取值范围. 依据题意可知a = ( b + 5) / ( b + 1) ; 则ab = b ( b + 5) / ( b + 1) , 从上就可以发现这是一个关于b的函数, 可以较容易的求出ab取值范围. ( 3) 对一组对数进行大小比较, 假如这两个对数底相等, 可以运用函数性质, 构造一个简单的函数, 利用单调性来进行大小的比较, 当底数大于0小于1的时候, 对数呈递减趋势, 底数大于1时;函数值随变量的增加而增加. 在比较函数时可以借助中间变量, 也可以通过图象的形式进行比较. 初中的数学教材中, 很多内容都与函数思想紧密衔接着. 教师应对内容涉及的函数思想深入的分析, 合理的用于教学当中, 使学生对函数思想有新的认识, 也让函数思想在教学中发挥更大的作用, 为教学所用.
二、将函数思想渗透到变化的问题中
在义务教育阶段, 函数思想始终贯穿在学习中, 函数与许多概念都相互联系着, 函数思想可以提供从多种角度出发来解决问题, 例如, 给出某班学生的五次单元测试成绩, 根据给出的数据分析小明和小王的学习情况, 可以通过列表格, 图象法来与学生的整体水平做比较, 来评估这三位学生的学习. 还可以在生活的许多方面得到应用, 地震强度, 台风的力度等. 这些函数问题都比较接近生活, 例如物理中如何才能使炮弹飞行的最远问题, 让一个运动的问题, 通过函数关系式呈现出来, 极易求出炮弹飞行的最远距离. 例如贴近生活的汽车票价与里程之间的函数解析式, 我们在坐车时可以发现, 票价与里程有个阶梯式表格关系, 这种问题贴近生活并具有现实意义. 函数关系式必须对应着定义域, 所以在求解有关函数问题时, 必须将定义域考虑到其中, 否则, 将可能影响所求的结果, 例如, 农民想用100米长的铁丝围一个栅栏, 问如何才能使面积最大? 可以分别设长, 宽为x, y; 面积s = xy; y = 100 - x且x和y都大于0小于100. 在解题过程中必须要注意自变量的取值范围, 最后s = x ( 100 - x) , 且x大于0小于100, 解决数学问题, 逻辑思维一定要严密, 这样才能保证解题的正确性. 函数知识初中阶段及其生活应用都很广泛, 未知数的改变, 将会影响结果. 还有在初中课本里的例子, 是运用数形结合的函数思想来解决数学问题. 给定一个一元二次方程, 先画图, 再求解零点值, 根据画的图形来判断在指定的区域内的单调性; 这种解题思维方式虽然简单, 但在解题的过程中经常会用到, 可以举一反三, 运用到更多类似的题型中, 这样多次的熟练运用使学生能很好的掌握一元二次方程的求解, 也在实际应用中方便很多, 对于最优化问题, 都是利用函数思想进行求解, 可以让学生感受函数思想给生活带来的方便, 让更多的内容与函数联系起来. 因此, 教师应将教材的内容做点变化, 加进函数思想, 让学生对解函数题充满兴趣, 提高解题的效果.
三、将函数思想与数学游戏相结合
上面所讲的例子, 都是从实际生活和教材中挖掘出有函数思想的例子, 加以变化让学生去感知函数带给我们的方便, 在教学之外, 教师也可以将数学游戏同函数思想相结合来让学生了解与函数相关的知识. 数学无处不在, 灵活的将字母代替数字, 感受字母的特殊性. 学生运用数学, 可以锻炼思考问题的严谨性和逻辑思考能力. 例如, 字母就可以代表变量, 制作表格可以具体的展现数据的多少, 图形可以清楚的发现变化趋势, 不同的表达, 各有优点, 数学语言就是这般神奇美妙, 同种问题, 可以用多种方法来解决. 在数学的学习过程中, 学生在无形之中感受着数学的变化, 数学各个参量间复杂的关系及规律. 有趣的探讨过程, 使学生增加了对渗透函数思想的数学语言的肯定, 展现出函数的巨大魅力.
课堂管理中“语言”的妙用 篇3
关键词：课堂管理；有声语言；态势语
中图分类号： G424.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-039-001
在课堂教学中，虽然所有教师都希望能够顺利地按着自己的教学计划进行，但是事实往往不像我们想象中的那么顺利，有时课堂上会出现一些小插曲。尽管多数课堂偶发事件只是一件小事，但是能否成功处理却是关乎课堂教学顺利进行的大事。怎样才能不露痕迹地实现课堂管理？在长期的教学实践中，笔者发现妙用课堂“语言”不失为课堂管理的有效手段。
一、妙用有声语言
17世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾说过“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。教师的课堂语言在很大程度上决定着一节课的教学效果。特别是面对一些课堂小意外时，教师的语言艺术就显得尤为重要。例如：
声音调控。心理学研究表明，听觉器官在经受长期不变的声音刺激后，对该声音的感受性就会降低，容易导致人的疲劳。教师语速的快慢和音量的高低要根据实际授课的需要来确定，所讲授的科目不同、内容不同、传达的情感不同，语调也应不同。教师的声音还要抑扬顿挫，让学生听得舒服，听得入耳，让学生不易走神。如果发现学生有分神的迹象，要根据实际情况，或放慢语速或调整音量或停顿一会儿，来示意、提醒注意力分散的同学。
提问示意。在教学中，我们经常会发现这样一些现象：有的同学看似在听课，实际上心思不在课堂；有的同学没有听懂却装出听懂的样子；个别厌学同学则心神不安、很不耐烦等等。对此，教师可以适时地进行提问。这种提问，往往带有提醒、警戒学生的意义。无论学生能否准确回答，教师的发问就是一种管理行为。
来点幽默。例如语文课上，教师无意中发现坐在角落的一位学生手托下巴在打瞌睡，他随口吟道“春风吹得师生醉，直把课堂作寝室”。话音刚落，教室里发出一阵笑声。那位同学也顿时清醒了，不好意思地打起精神听起课来。这位老师化用了南宋诗人林升的诗句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，使得本是批评的语言产生了耐人寻味的幽默感。这个案例表明：幽默不仅能激活课堂气氛，调节学生情绪。它还是减少摩擦的消炎药，化解矛盾的润滑油，增进感情的催化剂。生动幽默的语言可以在无形中代替课堂管理，取得意想不到的效果。
巧妙评价。教师课堂上一句可能是无意性的评价，往往会左右学生的听课情绪。江苏省特级教师蔡明老师曾在我校上过一堂作文指导课。课上选了班上成绩不太理想的小周同学的一篇作文，目的是指出这篇习作的问题所在，指导学生修改。蔡老师并没有让学生说作文的缺点，反而鼓励其他同学为这篇作文找优点，学生每说出一点，蔡老师就称赞小周同学。之后再让学生交流如何修改，在老师的引导、点拨下，最后让学生合作修改范文。这样的课堂，学生怎么会产生抵触情绪，怎么会没有效果呢？所以，教师要因课而异、因人而异、因事而异，有的放矢、恰到好处地使用课堂评价，或评价某一名同学或评价某一个小组，使每个学生在宽松、愉悦的环境中享受到学习的快乐。
二、妙用态势语
在课堂上，除了教师运用的有声语言外，还有一种相伴随的信息输出，那就是以视觉感受为主的态势语。它是教师借助于表情、举止、手势等体态语言来传递教学信息、表达情感态度的一种无声教学语言。课堂教学中恰当使用态势语，不仅能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，而且还可以代替有声语言，为教师传情达意，从而达到课堂管理的目的。例如：
表情示意。人的面部表情可以说是内心世界的一面镜子。教师可以通过丰富的面部表情来传递喜怒哀乐。作为老师，尤其要练就一双像梅兰芳一样会说话的眼睛。用眼睛扫视全班、专注教室某处、微显不悦等，都可以起到很好的管理效果。比如上课的铃声已响，学生还沉浸在课间的愉悦中，教师可以用目光全班扫描，于无声无形之中，传递给学生一种信号，使学生进入听课状态。如果教师发现有学生在课上随意讲话，用自己的目光示意可能会起到“此时无声胜有声”的良好效果。
手势示意。在态势语中，手势语是课堂教学的主要辅助手段。教师的手势具有命令、强调、启发、暗示的作用，其形式也是千变万化。比如当学生对教师的提问作出圆满回答时，教师不要吝啬竖起大拇指，伴以笑脸，以示赞许、钦佩。在课堂上教师手势动作再结合眼神的运用，可以填补有声语言的许多不足和空白，为教学增添艺术魅力。
走动示意。美国教育工作者道格·莱莫夫（Doug Lemov）认为：“如果你正在积极地教，当走动时就要频繁地做一些语言和非语言的介入” 。比如，在学生回答问题时，教师走下讲台，走近学生，弯下腰，倾听学生的话语，倾听学生的思想与感悟。这样，不仅能让学生感受到老师的亲切，还能调动学生学习的积极性。当学生上课注意力分散，低头做自己的事或翻看其他书本时，教师可以边讲课边不动声色地走到学生身边，停住并站立一会儿，让学生意识到这是老师在提醒自己。
实践证明，妙用课堂教学“语言”，可以弱化学生对管理的厌烦、逆反心理，还节约了教师组织教学的时间，提高了课堂教学效率。当然，教师还要根据教学对象与课堂教学的具体情况，灵活选择方法，不露痕迹地进行管理，在潜移默化中影响学生的行为，从而达到最优的管理效果。
参考文献：
[1]赵国忠.教师最需要什么：中外教育家给教师最有价值的建议[M]南京：江苏人民出版社，2008
语言运用题的“标点”妙用 篇4
运用逆向思维的方法，根据标点符号的用法，反推句子的意思和语气，以及它们的位置，从而用来解答句子衔接题和图文转换题。
如可以根据一段文字中横线之间的句号个数，很快确定待排列的句子的层次个数，大体位置；再根据逗号的个数，以及各句子的意思，进一步确定每个句子的位置。也可以依据问号，很快地把疑问句的大体位置确定下来，再结合每个句子意思定具体位置。还可以根据分号的用法，结合文段中的句子意思，很快确定一些待排列句子的大体位置；再根据句子和谐规律，找到与文段中句子对称的位置，排上待排列的句子。还可以根据文段中的分号，推敲出横线上需要填写的内容范围，再根据其他条件准确填写内容。
一、从句号入手，快速解答句子排序题。
【例】：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）。
印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的， 。 ， ，
。 ， 。
①一阵晨风拂过
②可我家的这几株向日葵初出茅庐
③所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚
④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫
⑤依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子
⑥ 尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故
A③②⑥⑤①④ B④②①⑤⑥③
C②⑥⑤①④③ D③①⑤②⑥④
分析：从语段中六根横线之间的三个句号可以判定，需要填入的六个句子有三个意思，它们分别包括一个句子、三个句子和两个句子。再分析六个待填的句子，它们表达这样三个意思：③承接横线前面的句子，表达诗人对成熟向日葵的赞叹；②⑥⑤表达“我家的向日葵”平时的状况；①④表达“我家的向日葵”在晨风中的情形。所以选A。
答案：A
二、从分号入手，快速解答句子排序题和图文转换题。
【例1】把下面语句填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填字母符号。
， ，人口不过二十万， ； ， ，枕着清澈的多瑙河水， ；这是一个孕育了音乐天才的小城，莫扎特让城中的一石一木无不浸润着音乐的魅力。
a面积不过八十公顷
b这是一个古老的小城
c偎依在白雪皑皑的阿尔卑斯山峰之间
d这是一个迷人的小城
e却孕育着千年的沧桑历史
f美得让人不忍离去
分析：语段中的三个分号提示我们，语段用三个分句介绍一个小城。又从句子“枕着清澈的多瑙河”可以看出，第二个分句是从自然景观方面进行介绍的；那么第一个分句从其他方面进行介绍。分析要填入的六个句子，可以确定cdf应填入第二个分句；abe要填入第一个分句。根据句式和谐规律确定句a填入第二空，则句b填入第一空，句e填入第三空；同理推出，句c填入第五空，则d填入第四空，句f填入第六空。
谐趣联 蔺相如，司马相如，名相如，实不相如；魏无忌，长孙无忌，彼无忌，此亦无忌。
双音联 上联：盛盛盛盛盛盛盛；下联：行行行行行行行。上联二、四、七的盛读（SHeng ），一、三、五、六读（CHeng）；下联的二四七的行读（Xing），一、三、五、六读（ Han ）。这样上联成了演戏的声音，下联成了台下人声鼎沸的嘈杂声。
答案：baedcf
【例2】下面的图表一和图表二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况的调查。请根据图表反映的情况，补充下面文段中A、B、C处空缺的内容（不出现数字），使上下文语意连贯。
图表一
图表二
根据2005年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视节目获取科技信息的比例也有差异； A ，其中小学以下文化程度的比例高达95.9%；家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，可见 B 。上面的分析结果告诉我们，如果 C ，电视科普节目就会更有针对性。
分析：从上面文段中的分号可以看出，第一个句子由四个分句组成，分别从四个方面介绍我国不同群体获取科技信息的主要渠道。根据第一、第二个分句的内容及第三和第四分句的部分内容推知，第三分句介绍不同文化程度的人通过电视科普节目获取科技信息的情况，第四分句介绍不同职业的人通过电视科普节目获取科技信息的情况。再分析上面两个图可以看出，图表一对应第三分句的内容，图表二对应第四分句的内容。
答案：A观众的文化程度越低，越会以电视作为获取科技信息的主要渠道。B不同职业公众通过电视获取科技信息的比例也有差别。
【巩固演练】
1填在下列语段横线中，与前后句子衔接最连贯的一项是（ ）
①越是往后，积累的时间差越大
②第一辆车的刹车，后面所有的司机也必须刹车
③于是出现走走停停的“波动效应”
④一辆车传递下去，带来连锁反应
⑤导致大面积的公路交通整体减速
⑥道路并没有真正被“堵”，只是产生了汽车行驶的时间差
其实， 。 。 ， ， ， 。此外，人们的反应千差万别，也是堵车不断扩展的原因。
A⑥①②④③⑤ B⑥③④⑤②①
C③④⑤⑥②① D①②⑥⑤③④
2依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
2004年以来，我省生产总值连年保持两位数的增长率， ， 。 ， ， 。 。
①目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的规划建设就是内外力结合的重要举措
②也要借助充足的优秀人才、一流的技术水平、先进的管理经验等“外力”因素
③经济已处于加速崛起的重要阶段
④要解决这一问题
⑤然而我省经济发展中结构性问题依然存在
⑥既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等“内力”因素
A③①④⑥②⑤ B⑤①③④⑥②
C③⑤④⑥②① D⑤④①⑥②③
【参考答案】
1A（由语段中的三个句号知道，待填入的句子有三层意思。仔细阅读这些句子明白这三层意思是：句⑥表达道路“堵”车的本质是时间差；句①概括时间差的表现；句②③④⑤具体描述造成时间差的情况。因句⑥先提出时间差，句①接着概括时间差的表现，故句①排在⑥后面；又②④是原因，③⑤是结果，所以后面四句的顺序是②④③⑤。所以选A）
2C（由语段中的三个句号确定，待填的6个句子表达了三个意思，分析这六个句子， 其中句子③⑤说的是发展和存在的问题，④⑥②说的是要怎样解决问题，①用例子印证解决问题的方法。所以选C）
责任编辑 刘静
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要点5：担任学生英语俱乐部或英语校报顾问
(1) Besides teaching/Apart from teaching, you’ll also （担任）an advisor to our students’ club or our school’s English newspaper.
nlc202309030642
(2) You’ll also have to an advisor to our students’ English club or our school’s English newspaper.（用take构成的短语）
(3) You’ll also an advisor to our students’ English club or our school’s English newspaper.（用play构成的短语）
(4) （担任顾问）is also part of the teaching job as you’ll have to help with the work in our students’ English club or our school’s English newspaper.
参考答案：
(1) work as /act as /serve as; (2) take the position of; (3) play the role of ; (4) Being an advisor
要点6：结束语
(1) （全面考虑）, you’re the right person to take the position /job.
(2) In my opinion, you are （最合适）for the job. If you’re interested, please let me know. I’d be more than ready/happy to help.
(3) Personally, （应该是个好主意）to take the position /chance. I believe you will be suitable for the job. Please reply to me as soon as possible.
(4) （依我看）, as a potential candidate, you will be the right person to （满足要求） of the job. I do hope you can take the chance. And I’m waiting for your response /reply.
参考答案：
(1) Taking everything into consideration/account; (2) the very person for或the best person for或suitable for或perfect for或fit for; (3) it should be a good idea for you; (4) From my perspective (of view)或Personally或In my opinion；meet the requirements
责任编辑 张丹凤
特殊的字条 篇5
第二天，哥们儿约我出来，拿一张字条给我，说：“你拿着这个字条直接到交警队去领车，不要一分钱。”我怀疑地看着哥们儿：“这......这行吗？”哥们儿说：“怎么不行，难道我骗你不成？取不到车你回来找我。”在取车的路上，我还是不放心地打开那张字条，只见上面写道：此人系我的亲戚，请照顾一吓！
我吓了一跳，虽然我只是初中毕业，但还是知道那个“吓”字明显是错的。我想：肯定是哥们儿的叔叔匆忙中写错了字。不行！这样的字条拿去怎么能取到车子呢？到时候弄不好反而会带来麻烦！正好路旁有个文具商店，我进去买了一瓶褪字灵，小心地将字条上“吓”字左边的“口”褪去。
处理完毕，我一看还算比较满意，赶紧向交警队赶去。当我将字条递给交警时，他看了一下，突然凶巴巴地对我吼道：“你从哪儿弄来这么一张假条子糊弄人？”说罢，将字条收去了，不再理我。我很生气，难道是哥们儿骗我了？我赶紧打电话跟他联系，哥们儿在电话里也很惊讶，说：“怎么会呢？每回遇到这样的事情都是怎么搞定的......”末了，他叫我放心，他会立即与他叔叔联系，将事情弄清楚。一个小时后，我与哥们一起去取车，收我字条的交警将我叫到一边，指着那个“下”字说：“是你把这字处理了吗？”我点点头，交警不满地对我说：“那咋不产生误会呢？”
回家的路上，哥们儿对我说：“你这回将事情弄复杂了。我叔叔一般是不出面的，没想到你却将他那个独特的‘吓’字改了，这可是他的一贯写法，更有着丰富的含义，他下面办事的人都知道呀！”“那个‘吓’字到底有着什么样的含义呢？”我好奇地追问道。哥们儿说：“你还没弄懂呀？那是吓你一跳，下级见了会害怕、会被镇住的意思，因为这是上司的手谕，虽没签字盖章，但那个‘吓’字就能代表和暗示一切……”我笑道：“难怪我打开字条见到那个‘吓’字时，也吓了一跳，还真灵呀！”
写下有力量的字条 篇6
1.对相信你的人，写下感谢
信任具有强大的力量。透过他人的鼓励与支持，我们因而缓慢稳健地建立起自信。某些时候，有人看见你正在奋斗，从旁给你支持；也有人比你先看到你还没看见的事，为你打气、给你希望。
无论你感不感受得到，信任拥有令人难以置信的力量，我们会铭记在心。
因此，告诉人们：“我的生活因为你，变得很不一样。”阅读你的字条，将使他们的生活以及和你的关系，产生巨大的变化。
2.为对你失望的人，写下道歉
我们都曾犯错、做出后悔的事，或者，我们遗憾自己没有采取行动，对他人展现支持、倾听、给予依靠的肩膀……
说不出口的道歉，就像一只在你屋里的大象，让你坐立难安。所以，杀了大象吧！把你的抱歉说出来。
但可别做这样的道歉：“我很抱歉，但我真的很生你的气……”或“我很抱歉让你动怒，但你也不对啊……”只要说你很抱歉、为什么道歉以及做错的地方就好。房间里的大象或许不会完全消失，但随着你真诚的道歉，总有一天，大象将不再是个问题。
3.表达你的恭贺之意
你不一定要认识那个人。如果你喜欢一本书，写信给作者，跟他说：“我喜欢你的书。”如果当地的创业家开发了一个大客户，写个字条对他说：“虽然你不认识我，但你真的令我印象深刻，很想对你说声恭喜！”
表达恭贺之后，千万别直接就提出某些请求。如果他人的成就对你产生助益，或许是刺激、启发或只是一些小方法改变了你的生活，那么就直接对他们说吧。不只是要恭喜他们，更要让他们知道，他们对其他人的生活产生了重要的影响。
让他们知道自己很重要，他们会感觉很好，你也会感觉很好。
4.写下你可以提供的帮助
很多人对于要求他人帮忙会感到犹豫，在这个充满竞争的世界，没有人想表现出自己的弱点。但其实，每个人都需要他人的协助。
在伸出援手时，别只是问：“有什么是我可以帮忙的吗？”这样问所得到的答案，八成是：“没关系，我可以完成。”因此，请明确指出你可以提供的帮助，比方说：“我知道你正在做某件事，我可以帮你完成它吗？”或者是：“我一直对这项工作很有兴趣，可以让我协助你执行吗？”
别让需要帮助的人觉得对你有亏欠，而是要建立一种合作互惠的感觉。
5.写下他人意想不到的赞美
你的身边，每天都有人正做着很棒的事。他们不是为了你而做，甚至根本与你没有关系。写下字条，称赞一个意想不到的人吧！
可能是帮你度过一段难熬时期的医生，或是让你学会用不同视野看世界的大学教授，你也可以写给社区的清洁人员。“可预期”感觉很好，但“出乎意料”将产生更巨大、持久的影响。
因为写着你赞美的字条，会陪伴着这些人很长一段时间，像是一种提醒，无论多么微不足道或别人不在意的工作，都会因为有人欣赏而深受激励。
（龚宝良摘自《时代青年》2014年第5期）
嘿!我是“字条女孩” 篇7
魏玲的伤势很严重，德阳医院治不了。第二天清晨，她被紧急转移到成都华西医院进行截肢手术。她苏醒过来后，父亲带着痛苦的表情小心翼翼地告诉她:“你的双腿被锯掉了。”她却很平静地说:“锯了就锯了吧，反正也不疼!”其实，她哪里不清楚没有了双腿对于自己的未来意味着什么?但是，她看到几天里就苍老了许多的父母，不得不一遍遍在心里給自己打气:我必须坚强面对，必须!
因为截肢后伤口大面积感染，导致肌肉坏死引起多种器官衰竭，魏玲时刻会有生命危险!而唯一保命的办法就是继续向高位截肢。即使在这种情况下，魏玲依然乐观而开朗，花一样的笑容甜美而灿烂。她的病情不断恶化，嘴里插着管子不能说话。但听说同学唐怡君闹情绪，不肯配合医生治疗后，她每天都会通过写字条鼓励自己的同学。病情最严重的时候，父母不能进重症监护室看她，她怕在外面守候的父母担心，便每天不忘请护士帮她传纸条向父母问好。一张张字条的温情和力量，让人们更深刻地记住了魏玲，人们都在暗地里叫她“字条女孩”。
2008年年底，一位艺术家来看望魏玲，送给了她一本墨西哥超现实主义画家弗里达的画册。弗里达出生在20世纪初，她9岁患了小儿麻痹症，18岁遭遇严重车祸，一生中经过了32次手术，当她生命暗淡到极点时，她在绘画创作中找到了安慰，她的画几乎都是自画像，人们永远看到的是她端正的表情和坚定的眼神，画家常把自己画成两个弗里达，一个在忍受痛苦，另一个还是人们所熟悉的她。
魏玲也想把自己经历过的东西用画表现出来，她开始学习绘画，慢慢地走进了艺术世界。
2009年12月3日，魏玲举办了个人画展，许多知名艺术家都去观看了展览，虽然魏玲在技法上还不够成熟，但是很多人还是被她画作中传递的精神所吸引。在绘画的同时，魏玲还在写一本书———《字条girl》。她要在10多万字的书里记录下自己的经历，希望以此鼓励那些大劫难中的人们从阴影中走出来，勇敢地面对一切。
2010年4月底，魏玲第一次离开病房，回到了两年没有回过的家。6月，她大方地走进了《面对面》节目，来到柴静面前，她说道:“我就是我，一个残缺的我，这没什么。当一个人能够真正面对和接受灾难给自己带来的残缺后，那么，他就不再是残缺的了。这个时候，旁边的人看他，也会很完整，很自然。”
灾难过后，记着让心灵愈合。心灵愈合了，生活就变得完整了、自然了。对于大难后的魏玲而言，生还已是奇迹，残缺也是完整，而能笑着和残缺的自己面对面，更显现出一个19岁女孩心智的成熟和大气。■