远程教学平台-网校技术-视频教学-网络课堂系统

远程教学平台-网校技术-视频教学-网络课堂系统（共7篇）

远程教学平台-网校技术-视频教学-网络课堂系统 篇1

文件编号: 201112080001 远程教育平台 网校方案

邵晓良138********

Copyright © 2008-2011 AbleSky, Inc.| 能力天空科技(北京有限公司销售部| 2012-08-09 合作背景分析

目前,网络教育正在全球蔓延,随着科技的飞速发展,网络教育也正在逐步地国际化、现代化、科技化。由于网络教育所具有的种种优越性使得开展网络教育已经成为现代教育发展的必然趋势。网络教育打破传统教育的局限性,不受时间或空间的限制。在节约培训场地的费用支出的同时,让学员能够将面授和网络学习有机结合起来,巩固提高,真正做到学有所用。突破时间、空间的限制,人与人交流不受空间物理特性的约束,学习时间也不必受上下班,上下学,还是白天晚上的限制。取代了19、20世纪的以教师为中心,教材为中心,课堂为中心的旧传统,而是以学生为中心,遵从“以人为本”的教育理念。Internet技术正在使整个世界变成一个没有国界的教育大舞台。Ablesky新技术的应用,提高了远程教育学习者和教育者的效率,使这两者都受益匪浅。

通过与水晶石教育集团的合作案例分析,领域专家(水晶石教育充分利用技术专家(能力天空全部的硬件资源以及技术资源,使资源整合结出硕果,产生最大化的资源效应。

随着学院各种培训项目的迅速发展,培训人数的不断增多,传统的线下培训方式已经不能满足培训量增长的需求。因此急需运用新技术搭建云培训平台,整合各种培训资源,与政法大学合作案例,充分利用无限的政法大学软件资源(政法大学的品牌、政法大学的文化、政法大学的师资打造学院远程培训系统。

AbleSky 公司简介

AbleSky, Inc,能力天空由美国硅谷风险创投公司投资,多位留美博士于2006年11月在美国硅谷创办的互联网科技企,2007年8月,能力天空的亚洲研发中心即能力天空(北京科技有限公司成立,地处清华科技园区科技大厦19层,致力于研发与开发中国市场。能力天空目前有大约200位员工,分别工作在美国硅谷,中国北京,上海,成都,武汉。

公司董事会和早期投资者包括一些世界级企业家: Mark Templeton,Chairman.马克.邓普顿,董事长,是硅 谷Scientific 风投公司的创造者和总裁。他在1991创办了 Artisan,并且担任了CEO 13年。成功带领公司NASDAQ 上市。

行业分析

根据艾瑞咨询发布的《2011年第四季度数据产品监测报告》数据显示,2011年Q4中国网民总数增长至近4.2亿人。主要网络服务覆盖人数趋势显示,除网页搜索和博客12月的覆盖人数较Q3末的9月有微幅下调外,其余主要网络服务的覆盖人数较9月均有所增加。其中,综合视频的月度覆盖人数已趋近于网页搜索,在网民中的渗透率超过9成;知识搜索月度覆盖人数在Q4先后超越媒体首页增幅达6.9%。

John Chilton,Board Member 约翰。奇尔顿。执行董事。现 任Ablesky董事,Synopsys全球高级副总裁,负责公司的市场、战略。在加入Synopsis之前,John曾成功创办了2家高科技公 司。John现在多家大型工业组织里担任理事

Yingming Lou,Founder and CTO 楼英明,创始人兼首席执行 官。Ablesky创始人兼CEO,“千人计划”国家特聘专家,“海聚 工程”特聘专家,留美博士。先后任职于世界知名芯片企业 Synopsys、ARM、Zenasis。2007年怀揣着为每个人提供更好的 教育的理想,在中关村管委会的邀请下回国创业。

伴随着互联网用户数量的越来越大,以互联网为代表的新媒体有着先天的优势,不断地催生了各式各样的互联网应用。网络上看新闻已经不再是用户们的第一需求;游戏、视频、生活服务等越来越成为主流应用。

互联网越来越多地改变了我们的生活习惯,给用户提供真正持久、有价值的服务和产品才得以发展。

能力天空通过调研,参加网校学习的学生中,有36.4%的人认为对于面授学员是个极大的补充,有28.3%的人表示最喜欢的是“同步课堂”,还有19.8%的人最喜欢的是“在线课堂”。

此外,特意调查了学生对“互动交流类栏目”的态度,因为这是网络学校独具特色的一项内容,在这里学生可以自由发表见解,相互交流思想,充分调动学习积极性,有利于学生思维的发展。调查结果显示,64%的人喜欢“在线讨论”,认为可以“畅所欲言”,还有选择“结交朋友”和“解除疑问,增长知识”的。这说明“互动交流”是学生追求的目的之一。

从涉足远程教育的正保教育和新东方分析: 正保远程教育(NYSE:DL公布了截至2011年9月30日的2011年第四财季和2011财年未经审计的财务报表。报表显示,正保远程教育第四财季缴费学员总数达53万6千人次,比2010年同期增加33.7%。净收入为1310万美元,比2010年同期增长了18.2%。

2011年4月15日在新东方网xdf.cn上线,新东方未来5年,要从现在40亿销售收入增长到200亿,市值超过阿波罗集团成为全球最大的教育培训企业,也看到了整个新东方在互联网和移动互联网的速度开始加速。

目前在公务员领域,开展远程教育有很多企业,和能力天空合作的,有十几家企业,如中公教育、华政教育、政联教育、联创世华教育等。

作为目前在远程教育上开展较早的机构如华图教育、中公教育,他们在网校营收上也是增长很快,据说华图网校一年收入在一亿元左右。通过我方平台统计,中公教育在我方网校平台上传课程数9000多课时,近28万节课程被观看,四千万左右的收入。现在很多企业也在涉足网络教育,因为网络教育也利于面授班招生。

通过我方调研,开通网络课堂的机构,对于地面招生是有极大的帮助,增长率大致在18%左右,因为它解决了学员因为有事产生的落课的和临考前补习的需求,同时提升企业的服务价值,让学员更加物有所值增加报名率。

综上所述:只要结合我们自身的业务,通过行业细分和课程的制定,我们是可以实现网络营收的快速发展,通过了解启政教育目前图书市场占用率在30%,覆盖全国34个省,有这么大的用户基数,完全可以把这些学员通过试听学习卡附赠的形式进行有

效的转换,加大学员的网络导向,增加网络销售收入。同时全国分校十几所,去年学员上千名,今年可以宣传可以采用报名学员送网络课程的形式,加大宣传力度,利于扩大面授招生,形成口碑宣传。

运营模式推荐

AbleSky可以为贵机构搭载一个全方位的学习运营平台,该系统还包含很多种营销工具如学习卡、代理模块、在线交易模块等。

第一、在线学习的平台:面对面授班的学员,进行开课以复习补习学习,可以进行班组管理,学员行为分析,学员有了讨论交流区域,有效进行课程学习,难点提问答疑等。

第二、课程在线销售平台,将所要培训的课程全部上传到该平台并标注相应的价格供学员选择。这平台的课程可以采用单节销售、系列课程打包销售、预售课程销售,可以直接通过在线支付的方式进

行购买。

第三、学习卡发行销售培训课程:学员直接在线或线下购买相关面额的学习卡,登陆网校进行在线自主学习,课程可以提前关联或是让学员自主选择。机构可以采用充值卡、课程卡、补课卡等形式发

行。通过发展渠道加盟商、分校、院校合作等开展相关业务,也可以利用现有图书渠道代理学习

卡。

第四、与合作企业进行搭建平台业务:在线学习的平台可以利用AbleSky云平台技术为培训机构的合作企业、院校、培训机构搭建一个学习的平台同时把自己的优质教学内容搭载给他们,这样合作方可通

过其后台管理为自己内部学员开通帐号及相应课程以保证学员的正常学习,同时也利于他们快速

开展自有业务,提升服务品质。

这种方式利于自己内容的最大化消化给合作方,增加合作的互动性和技术含金量,解决了合作方

对学员在线学习的实质需求,增加了企业的运营手段和业务模式。AbleSky技术优势分析

1、Ablsky分布式云加速服务器集群

经过多年的发展与沉淀,我们已经在北京、硅谷、山东、浙江、广东、四川等地建立了数据中心,成功的构建了CND加速平台,使我们的用户不论身处何处,都可以轻松享受在线学习的乐趣!

2、无限存储

Ablesky拥有最先进的云存储技术,通过全新的磁盘矩阵部署,构建了一套极佳的应用数据存储体系,并将这一技术带来的实惠直接分享给我们的用户,使每位用户都拥有无限的网络存储空间!

3、安全可靠

Ablesky提供了非常可靠的数据管理解决方案,我们将您的课程数据通过分布存储的方式进行多点备份与应用,一旦出现问题系统将适配最佳的数据环节,精准及时的自动切换!

4、高效应用

Ablesky基于先进的云计算技术,为所有用户提供了卓越的负载均衡策略,当某些节点出现问题或系。统压

力过大时,我们能够动态删除,添加新的计算节点,来分担系统压力,让用户用到不间断应用服务。

5、成本优势

Ablesky提供搭建网校所需要的一整套远程教育解决方案,包括: Ablesky远程教育软件系统 全国布局高性能服务器 高速带宽

大容量服务器存储空间 机构网校自有域名

负责网校所有前期的实施、后期的维护等一系列服务,企业无需购买软硬件、建设机房、无需要研发成本,不用招聘IT人员,即可建立属于自己的网络教育平台,并迅速开展网络教学。

6、维护优势

网校建立方式很简单,可在一个小时内,为您搭建一个专属机构的独立网校平台。

系统简单易用,所有功能所见即所得。

后续维护成本为零,机构可以把所有的精力都放在教学上。Ablesky与现有远程教育平台的对比

培训机构后台管理基本功能

1.AbleSky拥有最先进的云存储技术,通过高密度低能耗的磁盘矩阵部署,构建了一套极佳的应用数据

存储体系,并将这一技术带来的实惠直接分享予我们的用户,使每位用户都能拥有无限的网络存储空间!2.AbleSky拥有最先进的云存储技术,通过高密度低能耗的磁盘矩阵部署,构建了一套极佳的应用数据

存储体系,并将这一技术带来的实惠直接分享予我们的用户,使每位用户都能拥有无限的网络存储空间!3.AbleSky采用可靠的数据安全方案,利用云计算平台的优势,对客户的数据进行分布存储、多点备份、实时同步,并保障在任何问题发生时,系统适配最佳的数据节点,进行精准及时的自动切换。

4.AbleSky基于先进的云计算技术,对服务器集群部署了卓越的负载均衡策略。通过智能监控与自动分

配,动态管理计算节点,合理分担系统压力,使用户享受到不间断服务。5.先进的流媒体技术,对现有通用格式的数字视频进行优化与处理,不但与所有浏览器兼容,同时基于

H264标准,对视频文件源进行动态码率与动态帧率的高效捕捉,可实现极端带宽环境下的高清播放,为用户提供了积极的学习体验。

远程教育功能

(1强大的课件资料管理系统,实现课件上传、打包、分类、排序等管理;(2“即点即播”视频课件,无需下载播放器;(3领先安全技术,防止课件被下载和录屏;

(4强大搜索功能,内容快速定位;(5课件在线销售,实时付款管理;(6多层级管理模式,解决总部和分校间的管理权限分配;(7AS课件助手工具,压缩、上、加密、传自动进行;(8提供充课卡、补课卡、充值卡等卡组功能;(9讲义快递管理查询功能;(10学员可以实现在线测试功能

(11Golive在线助手可以让学员实现在线交流(12广告分成模式给机构带来额外收益(14学员可以通过在线答疑 教师管理功能

(1教师的系统管理与展示,完善的教师资料创建与管理;(2对教师按学科、区域等进行分类管理;学员管理功能

(1丰富的学员个人空间管理;(2学员充值记录和消费记录查询;(3批量删除学员;(4批量开通课件;(5“收藏夹”功能,收录感兴趣课程;

(6“听课中心”收录购买过的课程,方便在线观看;其他功能(1公告;(2论坛;(3答疑区(4系统消息发布;(5详细的历史记录管理,完善的统计功能;(6自定义首页,让你的课堂更具独立性;完善的财务系统

(1完善的在线支付系统支持多个银行在线支付、支持第三方平台支付、支持汇款;(2完善的财务系统:可以查看和管理成员的交易、查看广告收入;(3可以管理上传课件学员的利润分成;完善的课件代理机制(1管理自己的代理机构;(2申请成为优秀机构的代理;合作模式

作为培训机构的战略合作伙伴,Ablesky致力打造全球知识分享和交易平台,为培训机构提供新一代高效安全的远程教育整体解决方案。Ablesky新一代解决方案整合业界领先技术,采用SaaS服务模式,应用了云计算、虚拟机和远程交互技术,为

客户提供高质量的服务。Ablesky提供新一代远程教育整体解决方案,包括软件平台、高性能服务器、高品质带宽,全面满足您课件管理、学员管理和教师管理三大需求,客户放心无忧!教育机构只需要制作课件,管理课件,上传发布课件以及运营的商务模式。法律保障

在合作过程中,我们坚持用户课件用户管理的原则,培训机构课程的上传,设置,定价的过程全部由培训机构自行操作,充分保证机构对其课件资料的自主管理权。此外我们将在合同中作出明确规定,网络课堂上所有课件的知识产权均为培训机构所有,对教学中心的知识产权进行全面的法律保障。

网络课堂市场推广方案

通过AS平台广告功能迅速提高网校的知名度。AS平台具有广告功能,能够按受众年龄、学历、性别、爱好等进行精确定位和投放,快速提高教学中心的知名度和访问量。

通过网络课堂管理分校或代理。AbleSky网络课堂具有代理管理功能,总校可以将课程通过网络映射的方式将课程“代理”给分校或代理商,分校和代理商可以对“代理”的课程进行自主网络营销。分校和代理商无法获得课程文件本身,保证了总校课件的安全性;总校和分校代理商双方都能对每一课程的销售记录进行查看,利于利益分配。

教育中心可以利用自己的代理商、分校等渠道资源,进行线下招生,然后由机构为报名学员开通课程授权,学员全部进行网络学习。

教育中心可以发行充值卡、课程卡等各种学习卡,利用各种市场渠道进行分销,比如代理商、分校、图书、合作加盟等

能力天空承担的责任和义务

AS服务的目标:能力天空基于AS系统,为培训机构建立远程教育的整体解决方案,培训机构能通过能力天空提供的AS服务,实现网络教学的目标。

AS服务的内容:能力天空基于AS系统,为培训机构提供整体AS服务,包括软件平台的开发配置、相应的硬件平台和网络存储空间的配置、系统运营所需的网络带宽。

AS服务的方式:能力天空AS服务采用SaaS(software as a service模式,即由能力天空完成AS系统的设计、研发和配置,培训机构进行租赁运营。能力天空提供的AS服务中的软件平台、硬件服务器、存储空间和网络带宽等所有权均属于能力天空所有,培训机构享有能力天空提供的服务。

保密内容(包括技术信息和经营信息:能力天空不得向任何第三方透露因与武汉大学教育培训中心合作而获知的培训机构商业机密,包括且不限于培训机构的商业模式、合同内容、课程内容、产品价格、用户数据等。培训机构没有采取相应保密措施且已为公众所获知的除外。

保密期限:双方合作存续期间。

泄密责任:因能力天空的原因泄密而对培训机构造成的直接损失,能力天空有责任予以赔偿。

Ablesky.com平台

AbleSky云教育平台的三大特色效能: 第一、是形成全球知识分享平台,亿万用户可通过AbleSky平台,在线分享您的课程学习。

第二、AbleSky是一个渠道。AbleSky独家研发的在线分校管理和代理功能,帮助学校、培训机构快速建立分校和发展代理商,迅速扩大生源。同时,AbleSky企业客户也可以购买您的课程。

第三、AbleSky是一个商城。Able-Mall是AbleSky在其特有的模式下独创的电子教育培训商城,如同APP Store一样,为内容提供方增加了一个方便又高效的课程销售渠道,同时也使AbleSky企业

Ablesky, Inc.Department 能力天空科技(北京有限公司 培讪机构网校方案 级用户获得了优质课程，从而使 AbleSky 癿资源得到合理有效癿利用。创建起一个知识癿生产者 和知识消费者癿桥梁。目前 Ablesky.com平台注册学员 100 多万，日规频点击 PV 我万次，日访问 PV7 万次，全球排名近8000 名，目前在线课程数 86000 多课旪，合作机构 1000 多家。从 2007 年至今，能力天空保持了高速癿发展和增长 产品线丌断丰富：A-School、A-Space、A-Live、A-Advertise、Able-Mall

用户数持续增长：月均 30%增网站全球排名提升：迚入前 员工觃模扩充：从最初癿两人壮大到一百多人 长率 8000 名 营业收入翻番：2011 年较去年增长 20 倍

能力天空已成为国内最大的在线知识交易和交互平台 企业愿景 Better Education for Everyone 合作共赢 能力天空以卓越癿朋务及先迚癿技术为核心竞争力，以为培讪机构创收为最高宗旨，秉承培讪机构增效 益后再分享适当利润为原则，将保持不培讪机构长期共赢癿合作模式，共同成长。实现校校乊间、校企乊间、校政乊间资源于换，无缝对接。Copyright © 2008-2011 AbleSky Inc.| 能力天空科技(北京有限公司 部门 | 10 Ablesky, Inc.Department 能力天空科技(北京有限公司 培讪机构网校方案 AbleSky 希望与您通力合作，在高速增长的网络教育市场中共赢！-------------------邵晓良 | Xiaoliang Shao Sales Manager TEL:+86-10-82150025-131 FAX:+86-10-82150025-199 Mobile:+86-138******** QQ：383068949 E-Mail:xshao@ablesky.com http:// 北京市海淀区清华科技园科技大厦 C 座 19 层 100084 Copyright © 2008-2011 AbleSky Inc.| 能力天空科技(北京有限公司 部门 | 11

远程教学平台-网校技术-视频教学-网络课堂系统 篇2

单片机技术及系统设计是我院电子信息工程技术、电气自动化、机电一体化等专业开设的一门专业核心课程, 为了提高教学效果, 各专业教师共同建立了该学习平台, 该学习平台已使用于我院与单片机相关的教学, 并取得良好的教学效果, 得到师生的一致好评。

一、设计思路

单片机技术及系统设计课程性质决定了网络教学平台的功能和风格[6]。在设计中, 既要考虑到授课对象的多样性和课件的可利用性, 又要考虑到网络课件的可交互性、可扩展性和易用性。在开发过程中, 结合不同专业的专业培养目标, 设计出适合各专业的模块和任务, 对于课件中提出的任务, 都以视频方式展示。对于学生反馈的问题、学生之间、师生之间的交流采用更适合学生的网络Blog方法, 既可以展示学生的个性, 又可以方便使用者之间的交流和沟通。为了验证学生对知识的掌握程度, 平台中有专门的在线练习模块, 同时, 为了激发学生的学习兴趣, 网络课件中有专门的栏目用于展示学生的作品和成果。

二、总体框架

本平台的搭建采用PHP动态技术, 配合MYSQL数据库, 将所有的应用程序安装在后台服务器中, 服务器硬件要求为网络服务器标准配置, 可使用互联网1000MB以上虚拟主机空间, 空间环境要求为MYSQL5.5.5+PHP5.3.3+APACHE 2.2.17。客户端采用基于Web技术的B/S架构, 软件包括操作系统和浏览器软件, 分别选用Windows XP和Internet Explorer 8.0以上, 客户端只需使用浏览器就可完成所有操作[7]。

系统的总体框架如图1所示, 主要包括首页、课程简介、电子课件、实验平台、视教平台、课程资源、交流平台和在线练习栏目8个模块。

三、功能实现

该网络多媒体课件是由硬件、软件、用户管理、课件内容和交互界面组成的系统[8], 如图2所示。

在图2中, 各模块的作用和功能如下。

(1) “首页”栏目是该多媒体课件的界面, 主要有课程简介、单片机发展历程、课件动态以及作品图片展示, 同时课程动态反映该课程的进展情况, 使学生在学习之前对该课程能够有一个初步了解。

(2) “课程介绍”栏目是对本课程的总体教学设计, 主要包括课程简介、教学大纲和授课计划, 使学生对该课程的发展概况、课程安排和课程考核标准能够更清楚的认识。

(3) “电子课件”栏目既适合教师课堂教学, 又适合学生自主练习, 该课程内容主要包括10个模块, 根据每个模块所涉及的知识点不同, 将10个模块细分为30个具体任务, 并对每个任务设置了具体的任务要求。

(4) “实验平台”栏目主要是任务的成果展示, 方便学生在完成任务的时候参考实验接线方法, 可以促进学生的主动学习[9]。

(5) “视教平台”栏目是对学生任务仿真的视频录制, 包含有15个视频, 我们将课程中的任务和程序加载方法录制成完整的视频教学, 以供学生参考[10]。

(6) “课程资源”栏目提供了电子教案、源程序、开发工具, 以供学生下载, 电子教案中包含了所有任务的PPT, 源程序中包括了每个任务的程序, 以供学生编程参考, 开发工具主要提供该门课程所使用的KEIL编译软件和Proteus仿真软件。该栏目会动态更新相关学习资源, 便于学生下载使用[11]。

(7) “在线练习”栏目包括大量的选择题、填空题和判断题等各种题型[12,13], 学生可以随时在线练习, 系统会随机抽取试题, 完成提交后, 学生可以得到正确答案, 学生可以对自己的学习效果进行自我评价。

(8) “交流平台”栏目设置了“单片机交流”和“单片机开发”两个模块, 这两个模块可以让学生以“访客”的形式进行浏览, 学生经过注册登录后可以随时访问, 也可以将疑难问题进行反馈, 并能得到快速解答, 便于学生互动。

四、结束语

本文以单片机技术及系统设计课程为研究对象, 针对该课程的性质, 开发了该网络教学平台。虽然该平台的开发主要是针对单片机技术及系统设计而实施的, 但该系统同样可以应用于其他学科的教学设计。本网络平台经过一段时间的运行和不断完善, 已取得明显的效果, 得到了师生的一致好评。另外, 学生在学习过程中的留言, 都对系统给出了很高的评价, 系统运行效果良好。

摘要：单片机技术及系统设计是我院电子信息工程技术、电气自动化、机电一体化等专业开设的一门专业核心课程, 为了提高教学效果, 将各专业资源共享, 构建了单片机技术及系统设计多媒体网络教学平台。该平台利用了PHP和MYSQL等技术, 实现了多媒体技术与网络技术的完美结合, 具有系统平台完善、教学设计合理、学习方式自由、互动交流方便、交互界面美观等特点, 该学习平台的建立为单片机技术及系统设计的教学改革起到积极的推动作用。

远程教学平台-网校技术-视频教学-网络课堂系统 篇3

关键词：网络教学平台；MIS系统课程；学习效果

中图分类号：TP311.52

1 网络教学现状分析

我国的网络教育起步于1994年实施“中国教育科研网示范工程”，直至今日，各高校都已大规模实施，同时，课程网络教学平台也是国外、国内长期关注和实施的焦点，也是高校数字化校园建设中一项重要的工程。因此，各高校大多数课程都已经在网络教学平台中予以实施，并得到有效的开展，如通过网络课程发布通知、公告、课程项目实施流程、在线交流、学习讨论等功能。同时，教师也可以通过网络教学平台上传教学资源，便于学生通过网络教学平台进行有效的学习。但经过多年的发展及网络环境的优化，网络教学平台仍无法完全适应高校网络教学的需要，其存在以下几个方面：

1.1 网络课程的构建。大多数课程都基于简单的资源整合，并没有考虑到网络平台的适用性，不适合学生在线访问。同时，也不能有效地实现学生与课程的人机交互，且构建的网络课程界面、操作、风格单一，个性化不突出，大多数也不支持教师与课程平台的协同工作，以及日常教学工作和組织与开展，导致无法建设成一个有效的基于WEB的网络课程。

1.2 课程教学管理和在线教学活动组织。大多数网络课程的教学管理都是基于远程教育模式，并没有科学地结合本校学生的实际教学情况进行教学管理；在线教学活动的组织方面也比较薄弱，如在线测试、在线考试、在线答疑、在线作业布置和批改等内容。

2 课程网络教学特点及意义

基于WEB的网络课程在实际的组织课程教学应用中，与传统的组织教学模式存在着本质的区别，也与传统的CAI辅助教学课件存在着差异。网络课程教学平台不仅增强了师生之间的交流和互动，同时也打破了在时间和空间上的局限性，如学习交流论坛、网上在线测试、在线答疑等等，便于学生能更好地从被动学习变为主动学习，可从以下几个方面体现：

2.1 突破时间空间的局限性。网络课程教学平台可以做到24*7小时不间断地提供资源，因此，不同层次学生可以根据自己学习的实际情况在任何时间任何地点浏览网络课程，下载相关学习资源和与老师、同学之间进行交流互动和答疑。

2.2 学习信息资源的丰富。无论从形式上、内容上和效用上，都能通过网络课程提供大量的信息资源，如素材、动画、视频、教案等资源，同时，也提供实效的虚拟现实技术，为学生提供人机交互功能，更有效地为学生提供多层次、全方位、有效地教学环境和教学资源，让学生通过网络课程平台进行有效地学习。

2.3 课程任务评价的实效性。教师可以通过网络课程教学平台有效地对课程任务和学生进行快速地测评，打破了原有在对学生和课程进行实效评价过程中大量浪费的人力和物力，不仅教师能在第一时间及时掌握学生对课程的学习动态和掌握的知识技能情况，也能第一时间了解学生对课程提出的建议和不足，为教师及时改善课程内容和教学平台提供依据。

3 构建MIS网络课程教学平台

通过网络为学生提供在线学习和交流的课程教学平台，就需要设计出大量的能为学生提供自主学习的资源，并能有效地为自主学习者提供学习进度参考和提升自主学习能力及提升自主思维创新的平台。在《MIS系统》课程中，基于WEB网络课程学习系统主要由课程情境、实训指导、电子课件、教学视频库、案例库、作品库、虚拟仿真实验、习题库、在线答疑、自评评价等十个部分组成，如下图所示。

图1

教学情境模块中，针对MIS系统课程设计分层递进关系的教学情境，分别从MIS系统课程的基础知识技能点、实用功能知识技能点到项目工程知识技能点三层递进关系设计教学情境，让学生通过教学情境的学习能由浅入深、由局部到整体、由细节到系统地学习MIS系统课程各个知识技能点。

实训指导模块中，针对MIS系统课程各个知识技能点设计出合理的实训项目任务书，学生可以根据实训设计的学习内容、任务描述、技术要求、教学要求和任务实施几个方面顺利的完成各个实训项目，让学生通过实训指导模块更好地去理解和掌握MIS系统课程各个知识技能点。

电子课件、教学视频模块中，将MIS系统课程所有知识点通过文字、图片、视频、声音等形式展现出来，让学生通过电子课件和观看视频就能掌握课程中的各个知识技能点和重难点知识。

教学案例、作品库模块中，是提供MIS系统课程中典型的教学案例或者是实际应用中的实用案例以及优秀作品，让学生通过学习案例和对作品的鉴赏和学习，能大大提升学生的学习动力和学习兴趣。

虚拟实验室模块中，学生可以有效地利用虚拟实验室进行人机交互，也可利用虚拟实验室对各个知识技能点进行有效地实践操作，加深对知识技能点的深入理解。

习题库、在线答疑模块中，学生可以不受时间和空间的局限，随意地进行在线做作业和随时向老师提出问题，并能随时地了解自己对课程知识技能点掌握程度，和得到问题的解决，从而及时弥补自己的不足。

学生自评评价模块，一是学生通过这个模块对自己课程的学习效果进行一个综合性地评价；二是学生可以对课程各个项目任务知识技能点进行评价。教师通过自评评价模块不仅能及时地掌握学生对课程的掌握程度，也能及时地掌握学生对课程提出的不足和缺点，便于教师及时地完善和改革课程提供有效性依据。

总之，基于网络的课程教学平台是不受时间、空间和地域的限制，在这种新型的教育体制下，教学与学习完全溶为一体，这是目前乃至将来发展的必然趋势，也是真正意义上的自主学习和终身学习的终身教育，是人工智能和协作系统有效结合，我们应看到未来网络资源教育的发展方向，加大研究力度，促使基于网络资源的课程教育应用尽快迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]谢扬.基于网络资源自主学习的探究[D].华中师范大学，2005.

[2]刘鲁平.基于J2EE的高职院校课程网络教学平台[D].电子科技大学，2008.

[3]唐光艳.利用网络资源提升高职学生自主学习能力的研究[J].辽宁高职学报，2009.

作者简介：代飞（1982-），男，江西九江人，硕士，研究方向：计算机科学技术；张莹（1984-），女，江西九江人，硕士，研究方向：电子信息工程。

作者单位：九江职业技术学院，江西九江 332007

远程教学平台-网校技术-视频教学-网络课堂系统 篇4

论文题目：电子测量仪器的发展历程

班级：电子信息工程专业2008级本科班 学号：2 0 0 8 5 0 4 2 0 6 6 姓名：陈 晨

电子测量仪器的发展历程

陈晨

（物理电子工程学院 河南 信阳 464000）

摘要：介绍了电子测量仪器的发展历史，发展现状，根据现在的社会情况及测量仪器在实际中的应用指出了其发展趋势。通过对当前新型的电子测量仪器描述和评价，说明了电子测量技术吧在生活及科研上的重要性。所以说电子测量仪器的发展将会提高我们社会的生产力和科技实力，同时也将会对人们生活水平的提高起到不可估量的作用。

关键词：电子测量仪器，历史，现状，发展趋势 1 引言

近年来，以信息技术为代表的新技术促进了电子行业的飞速增长，也极大地推动了测试测量仪器和设备的快速发展。鉴于中国在全球制造链和设计链的重要地位，使得这里成为全球各大仪器厂商逐鹿的大战场，同时，也带动了中国本土测试测量仪器研发与测试技术应用的迅速发展。2 测量仪器的发展历史

电力行业过去大量应用到的是各种电磁式、电动式的指针式仪表，由铁丝和铜线制成的互感器；运用的是纯人工的，单台，单功能的电子管。3 电子测量仪器的发展现状

二次世界大战以来,随着科学技术进步,特别是电子技术的发展,电子测量技术成为了一门独立的专业,电子仪器也已成为一个独立的产业。新中国成立后,国家十分重视电子工业,并十分重视电子测量仪器的发展。经过50多年的努力,已形成一个较完整的电子仪器产业体系,为我国科技进步、科学教育、经济建设及国防工程等做出了重要贡献。

近年来，电子技术、计算机技术、通信技术和自动化技术的高速发展，对检测仪器的检测速度、准确度以及检测功能等整个性能方面提出了更高要求。而这些技术的发展也推动了电子测量技术的快速发展。同时也给测量仪器提供了巨大的市场，大量的新型产品都需要通过仪器的测量才能投放市场，所以这就对仪器的功能及测量能力有一个新的要求，以帮助工程技术人员在生产中适应众多的工业标准和有效的处理各种问题【1】。除以上技术外，现代监测和传感技术，显示技术、数字信号处理技术和系统理论研究，也为检测过程的数字化、智能化创造了

条件。总体来看，测量仪器的发展到目前已经经历了三个阶段：第一代是模拟仪器；第二代是数字式仪器，它是以数字电路进行信息的数字化处理，然后数字显示，这种仪器比模拟仪器的测量精度要高，响应速度快；第三代仪器是智能化仪器，它内部含有单片机，无论数字采集和处理都是由单片机控制。

目前，市场上的测量仪器大概可分两种，即通用仪器和专用仪器。通用仪器中，电子全测仪、电子水准仪开始逐步替代常规的经纬仪、水准仪和电磁波测距仪的使用。新型的计算机式全站仪加上大量的应用软件，开始变得更加的全能化和智能化。GPS全球卫星定位系统接收器已逐步作为一种通用的定位仪器在工程领域进行测量时得到普遍采用【2】。将GPS全球卫星定位系统接收器与测量机器人或电子全站仪进行连接，称超级测量机器人及超级全站仪。这种技术主要作用体现在同时完美结合GPS全球卫星定位系统的实时动态定位技术与全站仪灵活的三维极坐标测量技术，实现了不带有控制网的各种工程测量。

我国在仪器方面也作出了巨大贡献，高纯微波合成信号发生器、微波噪声系数分析仪、便携式射频频谱分析仪、2.5Gb/sSDH/PDH数字传输分析仪、高性能的光通讯设备，包括光谱分析仪和高性能微型光时域反射计，还有高速数字示波器等，目前都已经形成比较完整的产品系列。其中AV1489型高纯微波合成信号发生器采用全正向设计方法，突破了高纯度微波频率合成等多项关键技术；AV3984型微波噪声分析仪突破了智能微波噪声源等多项关键技术；AV4022型便捷式射频频谱分析仪突破了小型化设计与制造等关键技术，还有高性能的AV3600系列的宽带矢量网络分析仪【3】，DT系列数字电视码流实时检测仪等。都是中国电子集团公司第41研究所研制开发的。

在实际应用中，必须进行角度和距离测量。传流的测量方法是角度和距离分别进行。近年来出现了电子侧距仪和电子经纬仪，把它们结合在一起就形成了全站里仪器。结合的形式有两种:一种是积木式，如前面介绍的电子经纬仪加上测距仪形成的全站型仪器。另一种是将测角和侧距功能集成为一个整体，如TCI、TCIL、TC2000电子速侧议【4】。4 电子测量仪器的发展趋势

随着科学技术和工业生产的发展,测量范围日益扩大,测量任务越来越复杂,测量工作量随之加大,对测量精度和速度的要求也越来越高。在实际测量中,不仅要求连续实时显示,而且要求实时处理大量的测试数据。传统仪器很难满足这些要求,这就迫使仪器朝着数字化、智能化、多功能、小型化、模块化、虚拟化、标准

化和开放型方向发展,随着技术进步和应用领域的扩大,这种演进的趋势也在明显加强【5】。因此出现了以计算机或微处理器为核心,将检测技术、自动控制技术、通信技术和网络技术等技术完美地结合起来的现代电子测量仪器(系统)。它主要有以下几种类型:(1)以通用微处理器为核心构成的智能化电子仪器。智能仪器又称为灵巧仪器(Smart Instrument),它是将人工智能的理论、方法和技术应用于仪器,使其具有类似人的智能特性或功能的仪器【6】。它的硬件组成通常包括微处理器与存储器、键盘开关与显示输出、测试功能模块或测试信号源、总线与标准接口等部分。(2)以通用微型计算机为基础构成的个人仪器系统。个人仪器(Personal Instrument)系统将若干仪器的测试功能模块并联接入个人计算机(PC)的内部总线,借助于测试软件,各仪器模块与计算机灵活地结合起来,实现计算机辅助测试(CAT)、程控操作、数据采集和运算处理,以及多种方式输出测试结果。其硬件由个人计算机、多个测试功能模块及接口、仪用标准接口等组成。

(3)以通用计算机为核心,以国际上标准化的仪器接口总线为基础,由可程控的通用电子仪器构成的现代自动测试系统。所谓自动测试系统,就是在计算机的控制和管理下,很少需要人工参与,由各种测量仪器对电量、非电量进行自动测量、数据处理,并以显示、打印等适当的方式给出测量随着用户对测试自动化、网络化、高效率、高可靠性、界面友善等的不断追求，电子测试技术与通信、计算机技术互相融合的趋势越来越明显，测量已成为计算机、通信和网络的重要组成部分；电子测量仪器正在向开放型的VXI、PXI模块化方向发展【7】。机箱和模块趋于标准化，每个模块有独立的测量功能，用户可根据测试需要即插即用，十分灵活；软件技术在电子测试技术中所占比重越来越大，是仪器的重要组成部分；在仪器研制生产过程中，新器件在仪器中的作用越来越重要。

随着国内外市场的需求，电子衡器总的发展趋势是小型化、模块化、集成化、智能化；其技术性能趋向是速率高、准确度高、稳定性高、可靠性高；其功能趋向是称重计量的控制信息和非控制信息并重的“智能化”功能；其应用性能趋向于综合性和组合性。电子测量仪器在我国科技进步、国民教育、经济建设以及国防工程等领域发挥着巨大作用。论述了国产电子测量仪器发展的过去与现状,并在分析发展过程中存在问题的基础上,指出其当前发展的机遇与挑战。最后给出当今世界电子测量仪器发展趋势以及我国电子测量仪器发展的建议和对策。

综上所述，随着时代的进步科学技术的发展，电子测量学的发展将主要表现

在从一维、二维到三维乃至四维，从点及面获取信息，由静态反映动态，从工作后期处理到工作实时处理，从人眼观测操作到智能自动寻标观测，从大型整体工程到人体局部测量工程，从空中到地面地下甚至水下，从手动测量到自动遥测，从周期观测到持续测量。测量的精确度也从毫米级到微米乃至纳米级。智能仪器、个人仪器、自动测试系统、虚拟仪器和网络化仪器的出现标志着现代电子测量仪器系统正向着智能化、自动化、小型化、模块化和开放式系统方向发展 参考文献

[1] 电子测量仪器市场前景依然看好[J].电子元件与材料, 2004,(12)[2] 刘祖友.电子测量仪器新趋势的推动者[J].电子产品世界, 1998,(Z1)[3] 罗伟雄, 江柏森.电子测量仪器简述[J].电子世界, 2005,(07)[4] 凌振宝, 林君, 邱春玲, 程德福.智能仪器课程实验内容改革的实践与探索[J].实验技术与管理, 2004,(01)

[5] 电子测量仪器的发展趋势[J].电子元件与材料, 2004,(10)[6] 李凤祥.关于电子测量仪器存在的问题与对策[J].现代科学仪器, 1997,(01)[7] 肖 珑,张宇红.电子资源评价指标体系的建立初探[J].大学图书馆学报, 2002,(03)作者简介：

远程教学平台-网校技术-视频教学-网络课堂系统 篇5

2012年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(4)总分：100分

及格：60分

考试时间：120分

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

(1)杜威所主张的教育思想被称作是（）。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

(2)在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.权威水平

(3)根据学习动机的社会意义。可以把学习动机分为（）A.社会动机与个人动机 B.工作动机与提高动机 C.高尚动机与低级动机 D.交往动机与荣誉动机

(4)学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）。A.形成研究性学习的学习方式 B.促进学生的个性健康发展 C.强调学科内容的归纳和整合 D.注重研究生活中的重大问题

(5)马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（）。A.德、智、体、美、劳全面发展 B.劳动能力的全面发展

C.有社会主义觉悟有文化的劳动者

D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动

(6)安安平时比较踏实．遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于（）类型。

A.月旦汁质

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B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

(7)课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。A.问题导入 B.故事导入 C.事例导入 D.悬念导入

(8)首先提出”普及教育”口号的是在（）时期。A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会

(9)知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）A.感受与体验 B.前人经验 C.记忆的内容 D.信息及其组织

(10)教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐

(11)德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后．治病救人 B.言者无罪。闻者足戒 C.有则改之．无则加勉 D.桃李不言．下自成蹊

(12)班级管理的主要功能是（）。

A.实现教学目标、提高学习效率 B.维持班级秩序

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C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力、学会自治自理

(13)一般来说。有利于解决问题的动机强度是（）。

A.强烈 B.较弱 C.微弱 D.中等

(14)下列说法不正确的是（）。

A.教育将随国家的消亡而消亡

B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D.教育现象最早出现于奴隶社会

(15)抑郁症的主要特征是持久的（）。

A.多疑 B.焦虑 C.心神不安 D.情绪低落

(16)在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼”．更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（）A.传授学生知识 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.养成学生品德

(17)个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性

D.个别差异性

(18)不是创设情景的教学方法是（）。A.故事引趣 B.观察演示 C.组织活动

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D.引导联想

(19)根据已知的信息。利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）。A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造性思维

(20)（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极 B.权威 C.民主 D.消极

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

(1)我国小学课程设计的原则是什么?

(2)童年期儿童的学习特征是什么?

(3)简述美育的任务。

(4)简述当代教育理论与教育实践的关系。

(5)一节好课的标准是什么

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

(1)以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思；(2)独立准备；(3)指名交流。设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思；(2)独立准备；(3)小组长组织交流各人的句子。选出最佳句子；(4)小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；(5)各小组汇报交流．评出最佳句子。问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

(2)一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜中大网校

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集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：

老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗?

生(齐答)：收集了。

师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?

生(一男生)：老师，我收集的是三角龙的资料。

接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。

课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

问题：

你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?

四、教学设计题(本大题10分)

(1)写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

答案和解析

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)(1):C

(2):B

柯尔伯格以为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。(3):C 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。(4):A 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是形成研究性学习的学习方式。(5):A 马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指德、智、体、美、劳的全面发展。(6):C

胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；粘液质稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为C。(7):A

考查问题导入的含义。(8):C 随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高．再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号．(9):D 知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。(10):B 教育要适应人的身心发展个别差异性，因此要应做到因材施教。(11):D 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言．下自成蹊”原意为：桃树李树不招引入，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去．走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。(12):A 班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标．提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。(13):D 中大网校

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研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。(14):A

教育是人类社会普遍存在的现象，不会随着国家的消亡而消亡。(15):D 抑郁症指一种持久的心境低落状态、并伴有其他不适的神经症。(16):B 教学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。(17):B 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是某一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。(18):C 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景．帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。(19):C 题干是对常规思维概念的考查。(20):A 课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为．消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)(1):

(1)高度的科学性和高度的思想性统一。

(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。(2):

童年期儿童的学习特征是：

(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制度，使儿童认识到学习不完全是游戏．而是一次认真的工作，学习能知道很多有价值的东西。

(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言，努力学习的目的就是希望获得老师的表扬．所以，他们对老师怎样对待他，对他的学习有什么反应十分敏感。分数，带有教师的评价，所以，学生很快就了解到分数的作用，取得高分就成为小学生的学习动机。(3)学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱。学习习惯也还没有完全形成。对学习的常规也缺乏足够的了解。教师应善于利用这一点安排教学过程。

(4)对学习结果的重视随年龄而增。随着年龄的增长，儿童逐渐重视学习的结果。对学习内容的兴趣常常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。因此．教师需要对学生多鼓励。这对良好的学习态度的形成非常重要。(3):(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。

(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。(4): 当代教育学是一方面进行形式上的研究，另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持．提高教育中大网校

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实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论。并在教育实践中发展和完善教育理论。(5): 一节好课的标准包括：(1)教学目的明确；(2)教学内容正确；(3)教学方法适当；(4)教学过程紧凑：

(5)学生主体充分发挥。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)(1): 设计一是典型的传统教学模式，是师生间单一的信息交互形式，而设计二是新课程理念下的合作学习方式，后者较前者无疑是一种进步。小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，通过说、改、评，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往．实现了教师角色的转变。采用合作学习的目的在于发挥学生之间的交互作用。使学生成为能动的学习主体。语文中的合作学习作为发展学生语文素养的平台，为学生的终生发展奠定基础。(2): 明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式。为老师和学生所欢迎。它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上。就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验．学生从中体会成就感．能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励。而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。

四、教学设计题(本大题10分)(1): 【参考设计】

《aieiui》第二课时教学设计教学目标：

1．能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2．认识7个生字．能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重难点：

声母与aIeiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。(一)复习拼音。

1．同学们．谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“aieiui”)2．这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chuizaipeimeidai。)(二)引入新课。1．上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水。”)2．小女孩说话的时候．小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的。有借助童话说的。)

三、学习儿歌。1．教师教读儿歌。

2．让学生说说儿歌中的小白兔怎么样? 3．认识生字。(1)指名学生读音节(2)自主识字，相互交流

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(3)引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字„„学生回答时，还让学生给生字找个朋友．组成词语)4．课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。)5．读儿歌。

(1)教师领读。(老师读一句，学生跟读一句)(2)教师引读(老师读前半句，学生读后半句)。(3)小组轮读(4)指名学生读(5)学生加动作读(6)学生表演读

(7)教师与学生合作着表演读(8)师生同唱“小兔乖乖”(四)巩固生字。1．教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”

2．开火车游戏。(学生读生字卡片)中大网校

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远程教学平台-网校技术-视频教学-网络课堂系统 篇6

国外率先成功采用远程网络考试系统主要有英语的TOEFL、GRE考试, 及微软、思科的水平认证考试, 以及众多大学自行研制的课程学习测试系统;这些系统主要以选择、判断等客观题的形式考核;国内较早进行考试系统研制的高校有西安交通大学、湖南大学、重庆大学、西北大学等[1]。这些系统大多采用C/S结构, 例如全国计算机等级考试系统, 都需要使用时安装客户端, 较为繁琐。考虑到教育的长久性, 灵活性, 研究并开发出一套课程相关的网络教学平台及在线考试系统是十分有必要的。

1 网络教学平台建设是信息化教学发展的必然趋势

网络教学及在线考试系统的开发是基于传统教学模式的重大改革, 它充分利用了网络的优势, 可以突破时间、空间的限制, 为“教师”与“学生”交流学习提供平台。以网站为载体, 以用户为中心, 以师生互动为核心。研究的目的是设计出一个易于管理和维护的课程网上教学及在线考试系统, 该系统为学生提供学习与交流的平台, 为教师开展平时测试与期末考核提供考试平台, 充分发挥了教师、学生的交互作用。用户可以通过客户端方便的浏览教学网站上的相关信息 (通知公告、教学课件、教学资源等) , 加强对所学知识的巩固和补充, 同时, 网站的交互功能增强了学生之间、教师与学生之间的交流互动与学习, 管理员 (教师) 可以通过后台进行相关的操作。

2 加强网络教学系统平台建设的互动性

互联网是提供网络教学平台的必要条件, 我国的网络教学平台建设已进入了新的发展阶段, 网上教学平台已经形成了一定规模。

具体表现在以下三个方面。 (1) 课程教学资源较为丰富。 (2) 适合学习者自主学习的网上教学资源及平台正在丰富和完善。 (3) 注重与其他相关高校教学资源相融通。教学平台以学校为主体的居多, 而且, 近些年, 国家大力支持精品课程网站的建设, 各种各样的网上教学如雨后春笋般出现, 但也存在不少缺陷;课程设计功能不够突出, 网络交流功能比较普遍, 课程管理模块及技术支持相对薄弱。大部分课程的教学网站主要以信息发布和留言为主, 这些远远跟随不上教学的实际要求, 在很多高校, 课程网站都是依托与学院网络中心去建立, 在内容上是充足了, 但在教学功能上就有些偏向了, 不符合当前教学的要求, 目前, 教学网站的建设与管理现状总体来说水平还不高, 从规模和教学质量上无法承担教学环节中的课下学习补充。

所谓交互, 是指人与机器之间的交流, 在网络教学平台的建设中, 交互性是确保网上教学有效性的核心部分, 其在整个平台中的建设尤为重要。依托互联网产物:QQ, MSN, 电子邮件、教学论坛等交互工具, 教师可以灵活的进行选择并与学生进行教学互动, 及时解决学生在学习过程中出现的问题, 答疑解惑, 激发学生学习的兴趣与积极性。“交互性教学”以其独特的方式在网络教学平台中发挥了重要的作用。在此基础上, 开发者更要抓住时机, 抓住优势, 进一步发展及完善教学的交互功能, 尤其是分析学生心理, 做好交互教学过程中的在线考试、信息反馈等功能。许多用传统方法讲授起来枯燥无味、难以理解的东西, 可以通过网络技术直观易懂地表现出来, 使人们在充满趣味性和想象中学习和掌握。同时, 利用网络和多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性, 又可加强学生与老师的实时交流。

3 进一步完善和开发信息化资源库平台

数字化、网络化的教学资源形成一定规模, 网络教学得到推广。完善学校特色教育资源平台, 形成一批符合规范、优质、可持续发展的特色教育资源库。做好信息资源开发, 教育信息资源的开发和建设既是教育信息化建设的基础工作, 也是教育信息化建设的长期任务。要采取各种激励措施, 鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有特色的信息资源, 建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。信息资源的开发建设要遵循统一的标准, 以便信息共享和利用。

根据《教育资源建设技术规范》, 我国目前可建设的信息化资源主要包括9类, 分别是:媒体素材 (又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画) 、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外, 还可根据实际需求, 增加其他类型的资源, 如:电子图书、工具软件和影片等[2]。

(1) 媒体素材:媒体素材是传播教学信息的基本材料单元, 可分为五大类:文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。 (2) 试题库:试题库是按照一定的教育测量理论, 在计算机系统中实现的某个学科题目的集合, 是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。 (3) 试卷:试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。 (4) 课件与网络课件:课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件, 根据运行平台划分, 可分为网络版的课件和单机运行的课件, 网络版的课件需要能在标准浏览器中运行, 并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。 (5) 案例:案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。 (6) 文献资料:文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度, 对重大事件的记录、重要文章、书籍等。 (7) 常见问题解答:常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。 (8) 资源目录索引:列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。 (9) 网络课程:网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和, 它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。掌握以上9种信息化资源, 对于信息化教学资源库的建设, 将教学资源库融入网络教学平台有着十分重要的意义。

综上所述, 网络教学平台的建设已经成为现代教育技术及数字化校园建设的必然产物, 我们要抓住互联网发展的有力时机, 以信息技术为依托, 充分发挥数字化环境下教学资环库与信息技术相结合的优势, 积极推进适合网络时代的教育教学模式。加快网络教学平台的建设, 是推动信息化教学的必然趋势, 是提交教育教学质量的有效保障。

摘要：随着互联网技术、信息技术、多媒体技术的普遍推广和应用, 信息化建设已经成为当今社会发展的主题。尤其是对当今社会而言, 网络技术的迅速发展对作为第一生产力要素的教育事业产生了重大的影响。近些年, 随着国家对高等职业教育的重视, 全国各地的教育事业正在朝着信息化发展, 数字化校园建设成为了各大高校提升教学管理水平、提高综合竞争力的重要手段之一, 同时, 也成为了学校的办学水平、形象和地位的重要标志。本论文结合目前高等职业教育发展的现状, 依据张家口教育学院信息化校园建设的实际需要, 分析了目前传统的教学模式与教学方法和手段, 并以学生的学情分析为基础, 通过多方调查, 对授课教师、教学对象进行了广泛调研, 在此基础上, 提出了网络教学系统平台建设的必要性、优势及建设策略。

关键词：网络教学系统,教学资源,网上交互

参考文献

[1]张明.通用网络考试系统的设计与实现[D].济南:山东大学, 2005.[1]张明.通用网络考试系统的设计与实现[D].济南:山东大学, 2005.

远程教学平台-网校技术-视频教学-网络课堂系统 篇7

关键词：信息技术课；教学效率；网络学习平台

一、课前准备环节

1.灵活备课，实现课堂共享

网络学习平台支持各种类型的教学，教师课前准备相应的资料并输入网站，使课前准备更加轻松，学生可以在课前空余时间预览教师提供的课堂内容，根据学习网站的内容进行相应的预习。教学流程：教师给出目标及学案→布置任务→学生完善作品→教师巡视（辅导）→展示学生作品→最后教师总结点拨。采用“先学后讲”的模式，在课堂教学顺序上先经过学生自主或合作性的学习、探究，教师再进行点拨，尽量做到教师少讲或不讲。除此以外它还提供了教师之间的课程共享功能，教师在课堂教学中可以直接选择共享的课程，提高了教学资源的利用率。

2.有效的课前管理

将学生名单录入到平台中，上课前学生按照班级查询自己的学号和密码登录系统，在教师端会显示出已经登录及未登录的学生，并且根据学生的差异合理地安排学习小组，任命组长，便于教师对学生进行管理。

3.添加活动，添加讨论，及时检测

通过添加活动可以使不同能力的学生都有提高，如在一节课中安排了基础任务和提高任务，两个任务的要求有区别这样既使学生在本节中所学的基础及时得到了巩固，又使学有余力的学生得到了提高。学生在完成两个任务后把自己的成果提交，为后面的讨论环节提供了话题。

二、课堂过程环节

1.有针对性的课堂任务及互动

备课过程中可以添加与本课有关的课堂任务，学生在完成每个任务的过程中可以通过网络学习平台进行，每个任务成功提交作品后，可以浏览其他同学的作品并对作品进行评价，小组长可以推荐一幅自己小组的作品作为小组作品，参加小组互评。这样有针对性的课堂任务及互动能很好地调动学生的学习兴趣，提高课堂质量。

2.网络学习平台交互的可控性，有利于学生提高自主学习的效率

在传统的教学中声音、视频、动画、图片等信息都是单向的，所有的进度都是由教师控制的。而在网络学习平台中学生可以自由选择信息的进度，可以播放、停止、快进等，这样可以使学生有重点地获取有用的信息，提高学习的效率。

3.实时、有效的小组合作

在传统的教学模式中小组合作只能通过小组讨论的形式进行，对于小组讨论后的过程管理不能实时有效的监管。在网络平台下教师可以设定一个小组长，组长在完成任务的前提下可以利用网络平台对本组的作品进行修改，结合传统的方式就可以实时、有效地进行小组合作。

4.实时、有效的评价系统

在传统教学中学生完成了教学任务，教师进行点评，这种情况下往往是教师在唱独角戏，网络教学平台提供了作品评价功能，点击作品序号可以预览相应的作品进行评价。学生通过评价发现自己的不足，从而纠正。另外，评价系统能更好地激发学生的学习兴趣，有了网络学习平台学生的学习成果得到了展示，成就感得到了满足。

5.为教学延续性提供环境支持

现在信息技术课堂中作品的完成需要几节课才能完成，要求每一节要求学生把上几节课的步骤从新操作一遍不现实。网络学习平台能够把学生提交的作品保存，在下一节课中学生可以下载作品继续完善。

三、课后延伸环节

1.提高学生的自主学习能力

网络学习平台的使用改变了学生的学习方式，使学生从传统的课堂中解脱出来，真正地把课堂还给学生。教师在备课环节将课堂环节以文字、图片、视频等形式呈现给学生，这样学生在课堂上就可以有效地利用这些资源，再结合教师的讲解学生会有更多的时间进行思考和理解。

2.网络学习平台交互的实时性，有利于学生的自我评价和教师的成长

网络学习平台交互的实时性，不但能使学生便捷地获得信息，而且能使学生实时地诊断自己的学习效果。学生利用网络学习平台中的考试系统可以很容易检测出本节课的学习质量。同时网络学习平台将所有学生的检测结果汇总给教师，帮助教师改进教法，对教师的成长非常有利。

3.激发学生的创造力和学习兴趣

网络学习平台的展示互评功能，使学生真正感受到自己的学习成果被他人重视，学生可以在任何时间查阅自己的历次学习成果，也可以查询其他同学的作品。在交流互评的过程中学生之间也是一种互相学习交流，在这个过程中学生获得灵感，自主完成学习任务，形成一个激励学生自主学习的良性循环，能更好地激发学生的创造能力和学习兴趣。

总之，要教好信息技术这门课程，需要在平常的教学过程中处处留心，网络学习平台是信息技术课中一个重要的尝试，把课堂的教学功能与网络平台进行有机结合，使网络平台更好地为教学服务，面对信息技术的日新月异及学生知识能力的发展，网络学习平台的功能一定会更加强大，相信课堂效率一定能很快地得到提高。