碰撞出真知的美文随笔

碰撞出真知的美文随笔（精选10篇）

碰撞出真知的美文随笔 篇1

碰撞出真知美文随笔

很多感触，

只有亲身体验过，

才会深刻的懂得。

很多事情，

只有在一次次的历练中，

才更能了解自己的`不足。

有机会去尝试，

就是一种幸运。

不花钱就上一课，

这又何尝不是一种收获!

认知面的扩大，积累经验的实质;

后事之师，为下一次挑战提供的指导;

积累点滴之功，也是成功的先决。

每一次考验，都会让我们受益匪浅;

每一次尝试，都会使我们更坚强;

每一次的领悟，就是我们下一站的向导。

总结完善，提升自我。

是人生旅途最最重要的本质。

感谢历练我的一切。

是你们教会我成长，

是你们使我更坚强，

是你们让我在人生路途的每一步更稳健。

高三实践出真知的作文 篇2

我不由自主地想起妈妈以前给我讲的小故事。赵括是战国名将赵奢的儿子，从小读过不少兵书，满腹才华，但缺少实战经验，只能在纸上写一写策略，可赵王听信谗言，把大将廉颇换成了赵括，结果赵括被秦兵用乱箭射死，而带领的四十万士兵全部被坑杀。

赵括“纸上谈兵”，只研究理论、缺乏实践而导致战败，这印证了上面那句警句。居里夫人说过：“路要靠自己去走，才能越走越宽。”所以，想要做好一件事，必须要勇于尝试，只有多次实践之后，才能获得宝贵的经验，这样才能不断提高水平，如果只学而不练，最终只会像赵括一样走向失败。

我不禁也想起了一个事例。外国人断言在中国找不到第四纪冰川的遗迹，可李四光却始终不相信，他亲自跋山涉水到处找寻，最终在山西大同附近找到了冰川遗迹，又在庐山、太行山等地发现了许多强有力的证据，推翻了外国人的“定论”。这个例子同样说明了实践的重要性，如果李四光没有深入探索，就不能推翻外国人的言论，也不能推进我国地质事业大步前进。

实践确实非常重要。我们小学生就开设有科学课，通过做科学实验能够让我们更形象深刻地理解科学原理。比如上学期邺老师布置我们回家做热空气实验，我在家用了一根筷子、两个纸杯、两条细线做了一个平衡模型，通过加热空气很快就领悟了热空气较轻且会上升的原理，真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”呀!

形容实践出真知的俗语 篇3

不懂深奥方便道，勤奋精进无意义。

笔尖一动成字形，明明显在白纸上。

穷人的时间花在吃喝上，富人的时间花在积财上。

没有丈夫的女人，只好挂上弓箭。

没有妻子的男人，只有自己干家务。

头号大盗蛮横胜众人，卖身女人傲气比山高。

修行若无见和闻，犹如断手攀悬崖。

父母在时修建新房，子女时代拆房卖梁。

人愿上进，水愿低流。

男子声带具备歌音七品，女子身体具备舞姿八态。

不遇恶，不知善，不遇善，不知恶。

男人装饰看脚上，女人装饰看头上。

凡事皆要合时宜，不合时宜难有果。

智者怨智者，妓女恨妓女。

丢了针，慌慌张张，丢了牛，慢慢腾腾。

众人面前抛一言，有愧之人立刻拣。

未见地狱，就不信佛。

数落女儿，骂到媳妇。

实践出真知 篇4

——中职汽修课中探索“在做中学”的课堂教学案例

下关职教中心 韩 章 【背景】

我国职业学校大多是由普通初、高中教育改建而来，教学等各方面都受到普通教育影响，职教的教学也经常套用普教惯用的教学方式。通常教师会先按照教材把专业理论知识一块一块地教给学生，要求学生理解并掌握，与普教不同之处就是等到二年级下半学期集中安排几周的实习训练。殊不知很多的职校学生在理论学习阶段往往觉得乏味被动。职校的学生，大多在上初中时就对学习不感兴趣，他们注意力的控制能力较弱。这些学生往往在知识结构和学习能力上也存在一定的缺陷。他们对理论知识兴趣不大，对枯燥的以被动接受理论知识为主的课堂教学有些厌烦。

如何突破传统的课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，以前一直是困扰职业教育工作者的难点问题。在近几年课改的大背景下，理实一体化教学、任务教学、项目教学等先进教学理念渐渐为教师们熟知。但职业学校的教学，怎样既进行理论的学习，又培养动手的能力；怎样既符合教育的规律，又符合认知的原理；怎样既适应专业的特点，又满足企业的需求，这些目前依然还是课程改革中令人关注、并值得探索的课题。

笔者在近几年的中职汽修教学和课改工作中也作了一些尝试，上了一些课改试验课，把实验、训练带入课堂，在教学时让理论与实际紧密联系。发现专业化的职教课堂教学其实可以比普教课堂教学上的更为丰富多彩，组织形式更为灵活多样，关键是找到“在做中学”等适合职业教育学生群体特性的一些教学方法。

【案例描述】 案例一：

时间：2007年5月22日 地点：多媒体教室 课题：节温器 器材：节温器一只，多媒体设备，节温器课件（主要描述蜡式节温器结构，冷却水大、小循环示意图等）

教学过程简介：

1、先讲授节温器的结构与原理

大多数发动机采用蜡式节温器，安装于缸盖出水口处，控制冷却水通往散热器的流量。当冷却水温度低于349K(76℃)时，石蜡为固体，在弹簧的作用下，节温器外壳处于最上端位置，此时主阀门关闭，副阀门打开。来自发动机缸盖出水口的冷却水从副阀门进入小循环软管，经水泵又流回水套中。

当发动机冷却水温度达到87℃时，石蜡逐渐变成液态，体积膨胀而产生推力。由于节温器外壳为刚性件，石蜡迫使胶管收缩而对推杆锥状端头产生推力。因推杆固定于支架不能移动，其反推力迫使胶管、节温器外壳下移。这时，主阀门开始打开，有部分冷却水经主阀门进入散热器散热。当水温超过100℃时，主阀门全开，从出水口流出的冷却水全部经主阀门进入散热器散热。此时，冷却水流动路线长、流量大，冷却强度增大，称为大循环。

当发动机内冷却水处于上述两种温度之间时，主阀门和副阀门均部分开放，故冷却水的大小循环同时存在。此时冷却水的循环称为混合循环。

发动机水温由高温状态下降时，液态石蜡逐渐恢复成固态，在弹簧的弹力作用下，节温器外壳逐渐上移，先将副阀门打开；温度下降至87℃以下时，主阀门关闭。小循环水泵进水口通过软管与缸盖出水口相通，水泵主进水管通过软管与散热器下水室相通。当冷却水温度低于87℃时，节温器阀门不打开，冷却水只能进行小循环。当冷却水温度高于87℃时，节温器阀门开始打开，冷却水大、小循环都进行。当冷却水温度达到120℃时，节温器阀门达最大升程。

2、再讲授节温器的检修

节温器的常见故障为：使主阀门开启和全开时的温度过高，甚至不能开启；节温器关闭不严。前者将造成冷却水不能有效地进行大循环，致使发动机过热；后者将造成发动机升温缓慢，发动机过冷。此外，随着节温器性能逐渐衰退，主阀门的开度将逐渐减小，造成进入大循环的冷却水流量减少，冷却系将逐渐过热。检查时，把节温器放在盛有水的器皿中。然后加热，检查主阀门开始开启和完全开启时的温度，以及全开时主阀门的升程。

为了提高教学效果，我带了节温器给学生看，制作了节温器的多媒体课件，通过多媒体课件展示，引起了学生的兴趣，当时感觉课堂气氛较好，学生发言也较积极，顺利的完成了教学任务。但几个月后，在技能标高检测时发现，虽然上课讲了节温器安装于出水口处，图也看了，大部分学生还是找不到节温器安装位置。问到冷却水的大、小循环及节温器结构与原理学生也是结结巴巴，讲不出个所以然，居然几个好学生也是这样。为何课堂教学时似乎搞懂了，而面对实物时却又说不清楚呢？此时我满脑子的困惑。

究其原因：学生方面，职业中专生学习能力较差，理解能力较低；教师方面，教学方案的设计仍是沿袭“老师讲学生听”、“老师问学生答”的教学模式。这种教学模式其实就是老师的一厢情愿，教师无法真实得到有效学习效果反馈而了解学生真实掌握水平，更不能充分激发学生的学习主动性，所以教学效果不是很好。

故此，我在后来的教学中改变了做法。

案例二：

时间：2008年6月16日 地点：发动机实习一室 课题：节温器

器材：桑塔纳发动机，常用发动机拆装成套工具，桑塔纳发动机节温器（有好有坏），酒精灯及酒精灯台，温度计等

教学过程简介：

1、首先在引入部分介绍节温器的常见故障：（问题导入）

1)使主阀门开启和全开时的温度过高，甚至不能开启；将造成冷却水不能有效地进行大循环，致使发动机过热；

2)节温器关闭不严，将造成发动机升温缓慢，发动机过冷。

3)此外，随着节温器性能逐渐衰退，主阀门的开度将逐渐减小，造成进入大循环的冷却水流量减少，冷却系将逐渐过热。

2、然后进行节温器检查的教学实验：（实践探究）1)每组一台桑塔纳发动机，组长带领组员拆卸节温器。

2)检查节温器功能是否正常，将节温器和温度计放入盛有热水的烧杯中点燃酒精灯逐渐加热，观察温度计温度变化时节温器如何动作，并适时填入节温器工作页。当热水温度为87±2℃时开始打开，在100±3℃时其升程不小于7mm(约8mm)，如达不到上述要求，应更换节温器，根据小组组员讨论判断填入节温器工作页。实验时有的组分工明确的，速度就较快；有的组员动手能力强的，就相对多做一些；但我要求每个人都必须参与动手实验。因为教学设计时就放入了几个坏节温器，所以学生就有检测出坏的要求更换节温器的。

3、对照发动机解释节温器原理及大小循环路线。通过拆卸节温器和检查节温器功能实验，大部分学生都能快速理解并产生深刻的印象。

4、安装节温器

1)清洁“○”形密封圈和密封表面；

2)安装节温器，注意节温器的感温部分必须在气缸体内。此环节上有一组学生出了问题，他们发现节温器正反都可以装上，就犯起了疑忽，就派了一个同学看另两组做，回来后一对照“感温部分必须在气缸体内”这句话，顿时就明白了，也就顺利地解决了问题。

3)用冷却液浸湿新的“○”形密封圈； 4)安装节温器； 5)拧紧螺栓。

6)安装发电机（虽然本节课没讲发电机，但拆装节温器前必须先拆卸发电机，否则节温器无法拆装）。

每组学生选出代表对照已检测的节温器发言，对节温器检测的认识陈述观点、经验或心得体会，并且每名学生都要填写好节温器更换的工作页。因为有上次教训，所以我设计工作页时加了“辅助参考知识”一栏，帮助学生进行检验结果的判断。学生代表对照已检测的节温器发言，陈述观点、体会，在这节课上学生们又是拆、又是装、又是节温器检查，干的热火朝天，除了一个组装配时出现返工慢了一些，每名学生都填写好节温器更换的工作页并交上来了，让我得到了较为准确的教学效果的反馈。【案例分析】

两个案例教学设计不同，教学效果大相径庭。案例一：

我在技能标高检测的事后，心情很差，也希望能改变这种教学现状，所以详细询问了一些学生，研究到底是什么原因造成课上能听懂课后又不太懂或回忆不起来的现象？通过师生的交流分析，发现虽然学生课上能基本听懂，但却印象不深，且没有太多感性认识，一段时间之后就淡忘了。这节课典型地体现了传统课堂教学以知识讲授、传授为主，先讲结构原理再讲节温器的检修，貌似结构合理，层层推进，但学生的学习较为被动。教师也用了多媒体教学，应用了启发教学的原则，但没能充分发挥学生的主观能动性，尤其在检修的教学时介绍故障原理后介绍检查方法，却是一带而过，学生无暇思考和消化，学生学习认知没有再次得到教学活动的加工和强化，很自然印象不深。在这里教师的主导作用主要体现在怎样把教学内容教完，没太多考虑学生，因而教学效果差。这样的教学方法不能适合职业中专学生的学习特点和汽修专业技术性特点。案例二：

检查节温器功能实验时，就让学生放手去拆装、去做实验、去根据提示讨论判断节温器的好坏然后决定是否需要更换新的节温器。这节课教学设计的重点是提供一个认识、拆装、检验节温器的环境，在带着一定疑问的实践和探索的情境中，通过教师对照发动机的辅导和学生间的讨论交流，通过实践和思考去弄懂得节温器原理及大小循环路线，学生才能够深刻理解节温器存在的意义。引导他们在实践活动中掌握结构、熟练技能是专业教学活动中不可缺少的重要环节，专业知识的有效获得离不开实践中的探究。

“在做中学”也就是从探索中发现和积累知识。学生只有通过在发动机上的实践，才知道拆装节温器前必须先拆卸发电机，否则节温器无法拆装；学生只有进行过节温器检查的实验，才知道用何种方法检查节温器功能是否正常；学生只有安装过节温器，才不至于将节温器装反。因此我们必须要尊重学生的认知规律，根据学生的身心发展规律进行教学。要学生获得专业的知识，就必须从做中学，在亲自接触具体事物的过程中，运用自己的手脑耳口等感觉器官，获得丰富的感觉经验，然后通过思考从感性认识上升到理性认识，最后亲自解决问题才能学到真本领。【反思】

反思之一：首先教师应积极更新教育思想和教育观念。

近年来，杜威所提出的“在做中学”这一宝贵思想对现在的课改产生了巨大的影响，并有着重要的现实意义。“在做中学”要求教师更新教育思想和教育观念，具备科学课改的探索精神、敏锐的观察力、深刻的思考力、清晰的判断力和较丰富的创新能力。它要求教师在教学设计时要有创造精神，不能思想僵化，不能认为教学模块、教学项目或是教学任务就是一个教学任务或是一门课程，总以教材为蓝本，死扣教材。更不能让学生只需顺着老师的思路和教材的主线来思考和回答问题，上完了课就等于知识已传授完了，理所当然认为学生也了解掌握了，教学任务也就完成了。这种让学生机械地模仿，机械地传授知识，而忽视了对学生能力的培养和思维的发展。这种错误的教育教学观念是不可取的，因此“在做中学”要求教师必须先更新教育教学观念。

教师必须认识学生与教师的主客体关系。尽管近几年的课改，引进了许多先进的教育观念，而“在做中学”要求教师遵循“学生在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后”的活动指导原则，从而转变教师与学生的关系，重新确定教材和教学的关系，重新确定各种教学参与者的角色和地位。使学生从学习的客体变为学习的主体，从被动学习变为主动学习，使教师在活动中成为真正的指导者、推动者和合作者。

反思之二：“在做中学”对学生是有一定挑战性的，要合理控制难度。

“在做中学”对学生的挑战性体现在实践活动的每个环节中。如：找到节温器，拆下节温器，合理布置实验器材，合理安排实验进程，适时地记录实验的若干中间数据，较准确地分析和判断节温器的好坏，推断节温器在各个温度环境下冷却系中冷却水的流动情况，最后得出实验结果。过程中还要合理辅导学生，不要把教学目标定得太高、太难或太繁，不切实际的难度设置无异于拔苗助长。案例二的工作页中就加上一些辅导参考知识，可以帮助正在实验的学生顺利完成实验。总之教师在教学设计时充分进行学生的学情分析，以绝大多数学生通过思考分析或合作交流最终能完成为度。

反思之三：学生的好奇心在“在做中学”实践中得以释放，应鼓励学生积极探索。

现在，应越来越清楚地认识到，学生是教学的主体，学生是在老师的指导下自主学习的主体。“在做中学”知识不再是抽象的、没有意义的文字或话语，而是一个个现实的工作项目或是工作任务及其过程，这可以提升真实感，也可以激发学生的兴趣。这种方法对于培养学生的独立思考、动手操作以及最终解决问题的能力都是大有好处的。而课改的核心思想就是重视培养学生独立思考、判断和选择的能力和实践动手等能力，这是学生提升发展性最重要的基础。

教师应善于保护学生与生俱来的好奇心，及时满足他们的好奇和尝试欲望。对于学生的提问，老师有意识地创设可以实践的条件让他们去探求方法寻找答案。积极探索是“在做中学”的核心，鼓励学生积极探索是很重要的。同时“在做中学”中应设置能够引起学生的兴趣和探究欲望的项目或任务。设置合理的教学项目或任务，能使学生注意力集中，思维活跃，心情愉快，情绪高涨，思维的得到发挥。鼓励学生去发现，学生兴趣提高了，都积极主动地去探索和学习，从而取得了很好的教学效果。

反思之四：“在做中学”应有一定的方式交流、反馈和评价。

“在做中学”中还要为学生所提供的充分发表个人见解和表达交流经验的活动空间，在这里，学生独特见解和个性化思维将得到发展。同时，在活动结束时，必须体现或留给学生们想继续学习和探索的欲望。当学生通过实践操作有了发现后，无论他们的实践成果与设想是否一致，我们都应尽可能地为学生间的交流经验创造条件。让每个学生都能在集体面前汇报自己的实践过程及成果，发表自己的意见和实验的过程和成果，增强学生的自信心和成功感。“在做中学”的教育过程中，都要求我们必须放手，鼓励有不同看法的学生大胆地提出质疑，把自己不同的个人见解提出来与大家一起讨论、交流。教师最后根据交流得到反馈，进行总结、概括并加以评价，这样可以帮助教师归纳教学中出现的问题以及了解学生的收获，并为教师进一步引导学生进行探索研究提供参考。

参考文献：

1、《民主主义与教育》(美)约翰•杜威著,王承绪译 人民教育出版社 2001年5月第2版

2、《中国新教育风暴》 王宏甲著 北京出版社 2004年8月版

实践出真知 篇5

今年28岁的赵婷，2008年从长沙大学英语专业毕业后，来到湖南省汨罗市城郊乡双托村担任村支书助理，成为了湖南省第一批大学生村官。

赵婷和外出经商的村民聊天得知，浙江金华养殖甲鱼效益十分可观。她结合双托村水资源丰富的实际，写出了一份养甲鱼的可行性分析报告，2010年4月，她带着6名村民外出学习，学成归来后，不少村民却心存疑虑。“他们的疑虑是你是一个大学生村官，是外地人不了解本村的情况，如果这个项目破产了，你考取公务员就走了，村民们的损失谁来管？我就找爸妈拿了10万的嫁妆钱，村民们也慢慢感染了，我们就把甲鱼苗引进来，就慢慢起步了。”

在赵婷的带领下，2011年，合作社已产甲鱼90吨，年产值270万元，双托村村民们的人均纯收入达到1万多元，高出全省平均水平2500多元。

从2008年以来，湖南省累计选聘大学生11022人扎根农村，有395名大学生村官像赵婷一样，带领村民创办了293个致富项目。

实践出真知 篇6

现今社会，培养人的创新精神和社会实践能力，成为当前实践素质教育的重点，也是新时期我国基础教育改革的根本任务之一。结合今天在素质教育实践基地的见闻，谈一些粗浅的看法。

一、大胆改革，打造新形态教育。

长期以来，我国教育工作一直缺失对学生创新精神和创造能力的培养。教育观念陈旧，一直阻碍着学生创新思维的发展。经过学校培养的学生，反而更缺乏创造力和想象力，纠其根本在于固定的教学模式，严重影响了学生创新意识的形成和创造能力的发展。陈旧的教育观念已远远落后于新时代发展的脚步，是束缚人的素质发展进步的阻碍。为了适应未来的发展，我们广大教育工作者必须转变教育观念，只有这样才能确保素质教育的实施。

调兵山市中小学社会实践学校的活动内容以有利于促进学生学习方式的转变为策略，开发出一系列实践课程活动，真正做到放开学生的思维，创造属于自己的世界。

二、艺术创新，提升学生能力。

课堂教学改革，更新观念是前提，主体参与是核心，教师素质是根本，优化结构是手段，提高效率是目的。具体目标是将以教为主，转变为以学为主，把知识的.灌输转化为能力的培养。课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实现教学艺术创新的主渠道。

在实践学校，无论是科技制作室，还是传统工艺坊，再到数字数码室，一切皆由学生自己动手，教师课前准备一些易懂课程，课堂上在学生真正需要帮助时给出建议，大大提升了学生的动手实践能力和创新能力。

三、坚持目标，拥抱精彩明天。

实施素质教育既是教育观念的变革，也是教育内容和评价手段的变革，也就是说：不仅仅要从思想上认识到素质教育的重要性、紧迫性，还要将一切相关的措施跟上去，要在教育、教学领域进行一系列变革，素质教育才能真正实现，才能为现代人个性发展创造必要的条件。

实践学校秉着“服务学校，促进课程改革;服务学生，促进能力提高;服务社会，促进经济发展”的教育理念，拓展教育新领域，打造专任教师队伍，有效地开展教学工作，培养学生的综合素质能力。利用现有现代化教学条件，配备现代化教学设施，用现代化教学手段，确立科学的评估办法，有效地促进素质教育全面扎实的开展。

实践出真知的事例高三作文素材 篇7

这天晚上，老师下达命令，要我们完成一项实践作业。碰巧，俺爸妈要包春卷。呵呵，得来全不费功夫，真是天助我也。正在我不亦乐乎这时，老爸回来了。虽说，老爸答应去帮老妈的忙，可他一回来，就往沙发上一窝。哎，似乎把这事给忘记了。老妈只好“发动”她“河东狮吼”功，把老爸非常“尊敬”地“请”了出去。

看老爸那样子，虽然包得还挺娴熟，但明显是很不情愿的。哈哈，下面就看我大显伸手吧!先看老妈示范，把适量的馅儿放_在春卷皮上，先滚两下，两边一对折，再滚两下，注意，要沾一点点水，三下五除二，一个春卷就这样诞生了。哦，原来是如此简单。

我觉得我一定能够做得更好，于是，我又拿起一张皮儿，放一大堆馅儿，滚，滚几圈，沾一点儿水，把它合起来，一个大肚子将军进入我们一家的眼帘，哎，被爸妈笑话了，真是的，看起来容易，做起来难啊!

妈妈笑着说：“不要气馁哦!馅儿要放得适中，不能太多，也不能少，加油!”妈妈边说边示范，我照着妈妈的样子，有模有样的学起来，看着自己努力的成果，我好开心!

实践出真知高中作文 篇8

在暑假里的一天，我骑着自行车出去玩耍，碰到了比我小两岁的聪聪。他开着她妈妈的电瓶车在小区里横冲直撞，就好像和动画片里的唐老鸭一样蛮不讲理。

突然，他从我的身边滑过，向我做了个鬼脸，然后拐到另一条路上去了。我气冲冲地骑回了家，发誓也要学会骑电瓶车。

当我坐到电瓶车的座位上时，十分信心已经失去了七分，我在心中默默地想着：这应该和自行车差不多吧。我把车头刚调好，手就不由自主地往下一扭，车就“跑”了起来，我也跟在后面跑了起来，但最后难逃被摔。这时，爸爸刚好回来了。

他对我说：“自行车与电瓶车最大的特点就是自行车要用脚蹬才可以行走，而电瓶车不同，省去了这个步骤，用手一扭就可以行走了，所以在行走的过程中必须要坐稳，手千万不可以抖……”我顿时恍然大悟。

我照着爸爸的说的又练习了几次，终于能够控制电瓶车了。

实践出真知,磨砺长才干 篇9

其实，这一现象很正常，因为，对于年轻干部来说，一定要经历且经受得住磨砺，耐的住寂寞，坐得住冷板凳，正所谓“不经历风雨，怎么见彩虹”！其实，人的成长是循序渐进、不断积累的过程，不可能一帆风顺，不可能一蹴而就。年轻干部的成长没有捷径，要获得成功，就要坚定必胜的信心，找准自身定位，科学分析形势，明确努力方向，持之以恒加压奋进。胡锦涛总书记在“七一”讲话中就曾这样强调：年轻干部要承担起事业重任，必须牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，做到忠诚党的事业、心系人民群众、专心做好工作、不断完善自己。广大年轻干部要自觉到艰苦地区、复杂环境、关键岗位砥砺品质、锤炼作风、增长才干。经过艰苦复杂环境磨练、重大斗争考验、实践证明优秀、有培养前途的大批年轻干部能够不断涌现出来，党和人民事业就大有希望。

实践出真知，磨砺长才干。在当前，从家门到校门、毕业后进了机关门，这样的“三门干部”，在年轻干部中不少见。30年改革开放，经济社会发展“大提速”，许多年轻干部工作经历单一，缺乏艰苦环境下的锻炼，缺少基层实践经历，不了解也不理解基层工作的酸甜苦辣，做方案、提要求不切实际，虽然工作辛苦，但在基层看来却不切实际。很显然，无论对于事业发展，还是年轻干部的成长进步，都是有百害而无一利的。因此，年轻干部要有历经磨砺之心，有经受磨难的准备，克服浮躁的心态，勤勤恳恳，脚踏实地，在实践磨练中锤炼埋头苦干、敢于吃苦的作风，增长见识、增长才干，练就良好扎实的内功。

笔者曾经阅读过这样一个故事：南山寺中，有个和尚年纪最小、资质最差。他终日苦思如何改变自己，心情愁苦。一日，小和尚终于鼓足勇气，向师父南山禅师道出了心中的疑惑。南山禅师并没有回答他，而是领着他来到后山的竹林对小和尚说：“你看这些竹子和地上的厥草，皆有为师几年前种下。刚种下它们时，厥草很快便长得葱郁茂盛，而竹子却毫无声息。一年又一年，年年如此，但我始终坚持浇水、施肥。”看小和尚疑惑不解，南山禅师又继续讲道：“直到第五年，竹子才拱出了嫩芽，弱不禁风。但过了六个月，它们便长到齐人高了。竹子用五年的时间来扎根，方可有所造化。”小和尚如醍醐灌顶，顿悟了。

是呀，厥草虽然很快便长得葱郁茂盛，但最终只能成为柴火，而竹子虽然几年都毫无声息，最终却能成为栋梁之才！年轻干部的成长何尝不是如此！年轻干部要有一颗平常心，只有让自己的成长之根、发展之根扎得深、扎得牢，将来才能够„千磨万击还坚劲，任尔东西南北风‟，才能够苍翠挺拔、直指苍穹！经历且经受得住磨砺，是检验识别干部的“试金石”。年轻干部要健康成长、担当重任，就要经历磨砺！只有这样，年轻干部才能在复杂环境中增长才干。

实践出真知作文600字 篇10

在中午饱餐一顿后，我们来到了华南热带两院植物园。我们在这里了解了许多奇异的植物，如被称为“战地急救包”的吐鲁香、可治各种跌打损伤的印度马钱、可以清热解暑润肺润喉的鸡蛋花、可以用来制作家具的柠檬桉，还有被用作特种工业的一种木材——海南坡垒，它也是我国的二级保护树木。这种木材的密度特别大，被用作特种工业……尽管我们还想看更多的植物，特别是我念念不忘的“见血封喉”，但去酒店的时间到了，我们只得恋恋不舍地离开了华南热带两院植物园。这第一天真是长见识了，期待第二天还有更好玩的地方在等着我们。

第二天灵活应变学技能

一觉醒来后，我们便要按照第二天的计划行动了了。今天我们本应该去捕鱼，但是因为海上的浪太大，所以我们放弃了捕鱼，转而去附近的陶瓷作坊搞陶瓷。虽然不能去捕鱼，但还能搞陶瓷，这样的结果还是挺不错的。想到这些，我便在陶瓷机前安静地坐下来慢慢搞陶瓷。我先是准备搞一个烟灰缸。结果用力过猛，就变成了盘子，我只好重做，结果一不小心来了一个“乾坤大挪移”——把泥从转盘上拔了下来，周围的同学都笑出了声，好尬啊!但我不死心还想挽救一下，情况却一发不可收拾，真是细节决定成败啊!“人一骄傲，难免摔跤。”在尝试了多次都捏不好后，我只好放弃了，接受捏成奇怪的“盘子”的事实。

到了下午，我们去参观了生态软件城，我们主要参观了那里的学校。这所学校的不同之处在于它让学生们自己探究知识，获得真知，我参加的编程课亦是如此。通过学习我了解了更多和编程有关的知识，很有收获。接下来我们参观了华为的展厅，饱览了我国的电子科技产品，解决了我很多平时的困惑。真是“不经一事，不长一智”。

晚上我们进行了一项重要的庆祝活动——烧烤兼生日派对，算是犒劳同学们这两天的勤学。吹着海风，围着烤炉，吃着自助烧烤，欢歌快舞，小品游戏，各显神通，其乐融融，大家开心极了!

第三天独木不成林

时光飞逝，光阴难买。社会实践的最后一天到来了，我们的计划是搞拓展训练。我们先是玩了一个小游戏：在十秒钟之内为全班围成一个大圆圈。但我们仅用五秒就完成了，这足足比我们的对手——十班快五秒。这让我们感到很欣慰，因为我们终于有东西可以比过十班了，更重要的是让我们明白了团结的力量是无穷的。接下来，我们全班被随机分为四组进行一项比赛。最终，在我们组的奋力拼搏下，我们得了第二，收获真大啊!这个荣誉可谓是给我们这次的社会实践锦上添花。在欢呼声声中，这项比赛也宣告着社会实践的圆满结束，我们也在欢乐、充实和满足中返程了。