学校教师教师转正申请

学校教师教师转正申请（共14篇）

学校教师教师转正申请 篇1

转正申请

尊敬的的学院领导：

时间过得真快，走上工作岗位已经两个月的时间了，在学校领导及其土木工程系各位领导和同事的关心与帮助下，自己已经从那个莽撞的大学毕业生慢慢地进入了为人师表的角色。作为一名新的土木系的教师，在这两个月时间里学到了许多东西。教书育人，这是个神圣而又艰巨的任务，我努力适应xx大学的教学工作，深深地觉得自己要做的还有很多、很多。我的理想是做一名“受学生喜爱，让社会满意的老师”。因此在平时，我一直都努力的学习，不断的充实自己，并且经常性的去听其他老师的课，从他们身上积累经验，培养教学的灵感。

我感谢xx大学的各位领导重视人才、重用人才的理念，我为能遇到这样一所负有激情的学院而感到庆幸。进入学院，转眼间从入职到现在已经两个月了，两个月时间不长也不短，这一年是我学习和熟悉环境的阶段，也是我最措手不及的两个月，经过这两个月，我懂了不少，学了不少，我明白这既是一个开端，更是一个尝试，其中有苦、有乐、有努力，也有不同层次的进步。自己已经成为一名教师了，觉得自己成长了，也有了做一名出色“人民教师”的美好憧憬，但更多实践的经验还需在今后的工作中慢慢积累，有则改之，无则加勉！实习期这两个月的工作生活漫长而又忙碌，在这两个月中我学到了很多，对教学工作有了更深刻的认识、对一名合格教师的工作技巧

也有了一定的理解，也让我明白了工作永远是烦琐的，让人有时不知所措，不过因为忙碌而显得有意义，希望在今后的工作生涯中通过我的不懈努力，不断充实自己和完善自我，努力提高自己的综合素质，建立自己的思路，更努力、更坚信地做好自己，走好人生的每一步，希望自己能够在“xx大学的教师队伍”中成为一块坚实的基石，让“受学生喜爱，让社会满意的老师”的愿景能够实现，让我从中找到属于我自己的一片天空。

经过这两个月的学习，我已经基本掌握了教学工作的各个环节，虽不算很熟练，但我相信在今后的努力下我一定会胜任工作岗位，出色地完成工作任务。这里我诚恳的希望领导考虑我的转正申请，给予支持！

为盼！

申请人：xx

2013年10月8日

学校教师教师转正申请 篇2

近几年,面对转型发展的诸多挑战,笔者所在的江苏省丹阳市实验学校紧抓关键要素,重抓教师队伍建设:校长诸华平的《校本师资队伍建设》一文发表于《上海教育科研》,校级名教师工作室的推广经验连续8期在《丹阳日报》上刊登,丹阳电视台专题报道了学校的“333”教师培训工程,教师许明脱颖而出被评为江苏省特级教师,每年均有教师被评为“丹阳市十佳教师”“镇江市十佳教师”,2016年,学校被评为“丹阳市教师队伍建设先进学校”……教师队伍建设硕果累累,造就了学校持续发展、生动发展的良好局面。

一、建立长效机制,实施“333”教师培训工程

学校发展教师需要系统的规划。近年来,学校围绕“发展教师”这一主题,全面实施“333教师培训工程”,即用三年时间、开展三个层次的培训、打造三支队伍,通过三个“抓”,逐步提高学校师资队伍的整体素质和专业水平。

三个“抓”为抓行政团队建设、抓学科组团队建设和班主任队伍建设。

抓行政团队建设,即抓工作作风建设,抓部门贡献力评价。所有行政人员通过不断转变工作作风,研究管理方法,改变管理思维,形成管理风格,提高执行能力。学校定期开展行政培训,如每学期一次的全体行政人员外出培训、每次为期一周的青年行政人员干部跟岗培训等,这些培训开阔了行政人员的眼界,提升了管理能力。行政人员综合素质不断提升,行政队伍不断成长,一批年轻教师脱颖而出,一批年轻行政人员正在茁壮成长。

抓学科组团队建设,即抓备课组建设,抓“教学五认真”的落实。抓好备课组建设,首先要加强备课组长的培训,每年级根据教学情况制定了《备课组长考核细则》,每月进行量化评比,选出优秀备课组。细化“教学五认真”要求,依据丹阳市教育局下发的《中小学“教学五认真”实施意见》和学校重新修改整合形成的《实验学校“教学五认真”新规定》,学校认真强化对“教学五认真”的指导、督查、整改和考核,不断抓实备课组集体备课工作,坚持常态化听课交流机制,确保每周公开课集体评议和网上评课的效果和质量,严格落实“周检查、月汇报”制度,不断提高教师教学业务能力。学校先后有二十余名教师获省、市级赛课一、二等奖。

抓班主任队伍建设,即抓针对性培训,抓后备力量培养。不断健全班主任队伍管理制度,通过班主任例会、班主任沙龙、工作坊等多种形式,有效推进“优秀班主任”培训工程,围绕常规管理问题抓培训,结合中心工作、突击性工作抓培训,突出副班主任队伍抓培训,使班主任培训工作制度化、常态化,增强培训的针对性、时效性和系统性,不断提高班主任的综合实力。在近几年的“班主任基本功大赛”中,学校多名教师获得镇江市、丹阳市“班主任基本功大赛”一、二等奖,多人被破格晋升为“丹阳市学科带头人”。

二、搭建有效载体,开辟三大教师培训基地建设

学校在实施“请进来、走出去”的培训策略中,突出“三个挂靠”建设:

一是挂靠教育界的名家,开辟校内培训基地建设。学校紧扣“三自”办学理念,开设了“自在大讲堂”,先后邀请陈锁明、钱志亮、高金英、郑杰等全国知名的教育名家来校讲学,不断更新教师的教育观念、开阔教师的教育视野、提升教师的教育境界,不断引领教师走向教育的发展前沿。

二是挂靠高校或专业的培训机构,开辟假期培训基地建设。学校和北京师范大学教师培训中心、上海师范大学等全国知名高校进行合作,每年利用暑期时间进行“中青年骨干教师培训”“班主任培训”“中小学衔接”等专题系列培训,不断提升教师的专业素养,促进教师的专业成长。

三是挂靠名校,开辟跟岗培训基地建设。学校积极开展与省内外名校的联谊学习,和他们结成联谊单位,分层次、分批次派出校长、中层行政干部进行周期性的跟岗学习,让他们在学习中借鉴,在比较中反思,在实践中锻炼,不断汲取名校的办学经验,不断提高对自我的发展要求,从而不断增强对学校和部门工作的领导力。

借助“三个挂靠”建设,学校形成了一个个队伍建设的有效载体,让“请进来、走出去”发挥出实实在在的效果。

三、创设高效平台,发挥校级名师工作室的纽带作用

学校发展教师需要创设发展平台,有序开展“校级名师工作室”创建活动,充分发挥市级、校级名师工作室的学科引领和辐射作用:以校级名师工作室的创建为导向,激励更多的骨干教师脱颖而出,有效发挥他们对队伍建设的带动作用;以校级名师工作室的建设为纽带,优化合作性学习型组织,有效推动学科团队建设;以校级名师工作室的职责为动力,聚集学科教学精英,有效形成“三自课堂”建设的攻坚力量;以校级名师工作室的全覆盖为目标,构建完整的教科研网络,有效形成高效课堂建设的完善系统。

继学校教师吴春和成为丹阳市第一批十大名师工作室导师,教师许明成为丹阳市第二批名师工作室导师后,在他们的成功经验的基础上,学校先后创建了第一批名师工作室4个、第二批名师工作室8个,涵盖了小学语文、小学数学、中学数学、中学英语、中学生物、计算机、心理健康等多门学科,辐射了多个学段。一年多的时间里,带动80多名教师开展了100余次课堂展示、沙龙研讨、专题讲座、教学比武、参观考察等活动,进行了20多个课题的研究,其中国家级课题“创班花文化特色,走‘三自’育人新路”已成功结题,省级课题“初中生物实验教学中有效自主探究策略研究”“以文化为载体建构心育式德育模式”等成功立项研究,有21名教师在省、市级各类赛课中获奖,有40余篇论文发表于《小学语文设计》《教学月刊》《江苏教育》《班主任》等国家、省、市级刊物。名师工作室逐渐成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心,成为中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,打造了一支有成就、有影响的“三自”教师团队。

为建立健全名师工作室的考核和评价体系,加大对名师工作室的表彰和奖励力度,2016年7月,学校面向全市,联合联谊学校,聘请专家领导,举行了第二轮名师工作室展评活动,通过导师汇报、沙龙互动、专家点评、现场投票,并结合会后的材料评审、教师投票、微信投票,开展了名师工作室评比活动。9月初,经个人申报、行政投票、学校研究,学校第三轮名师工作室成立,启动了新一轮名师工作室的研究与建设。

四、强化主流导向,激发教师自我发展的内在动能

学校发展教师需要把握主流导向。学校通过师德建设的常抓不懈和自主管理的不断推进,激发教师自我发展的强烈追求。

师德建设常抓常新,提高教师职业道德水平。学校在“戴伯韬教育思想”引领下,围绕“三自”办学理念,将教风、校风与学风建设结合起来,强化“三风建设”,营造育人环境,提高教师的业务水平及思想道德。学校组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规,树立以德治教的道德意识;集中开展师德公开承诺签名活动,“感动实校十大人物”“十佳新人新事”评比活动,通过微信平台,组织全校师生、家长、社会人士投票评选,树立学校师德典型,发掘教师典型的事迹和先进经验,提高教师典型的影响力和示范性,营造浓郁的师德师风建设氛围,切实提高师德建设的质量和效果。学校先后被评为“江苏省先进基层党组织”“江苏省五四红旗团委”“丹阳市四星级先进党支部”。

自主管理不断创新,激发队伍建设内在动力。学校积极整合处室职能,成立三大中心,发挥其在条线管理体系中的主导作用;强化年级部职能,实施扁平化管理,发挥其在条块管理体系中的主导作用。在强化行政自主管理效能的同时,逐步扩大民主管理组织,构建以学术委员会、师德委员会、申诉委员会、家长委员会、校长助理团、教师督导团、行风监督团等非行政性组织为主体的协调管理体系,逐步落实自主管理的职能,不断扩大自主管理的参与范围,不断增强自主管理的参与力度,加强和推进学校自主管理的综合实力,促进教师队伍建设水平不断提高。

以学校发展教师,是学校发展的一项永恒的命题,也是一项常抓常新的系统工程。学校主动适应新形势,自觉适应新要求,紧抓“队伍建设”这一发展关键,在务实中作为,在创新中作为,在开拓中作为,为学校突破瓶颈制约,迈向新一轮发展奠定了坚实的基础。

摘要：“教师发展学校”是“学校发展教师”的目的,“学校发展教师”是“教师发展学校”的前提。学校采取多顶举措加强师资队伍建设:建立长效机制,实施“333”教师培训工程;搭建有效载体,开辟三大教师培训基地建设;创设高效平台,发挥校级名师工作室的纽带作用;强化主流导向,激发教师自我发展的内在功能。这四项举措的实施为学校迈向新的发展奠定了坚实的基础。

“最美女教师”转正的况味 篇3

与秦开美的感人事迹同时引发关注的，还有她的代课教师的身份。尽管教学出色，但因为是代课教师，她曾两次被政策清退，后因学校缺人才被召回，而此時她已当了26年的代课教师。在媒体持续不断的关注下，这位工作了多年却仍挣不到正式教师一半工资、所有福利与己无关的“人质教师”，其转正问题已经被提上了日程，将有望把“代课教师”的帽子摘掉。

试问，若不是这样的见义勇为，谁又会关注这样一位普通的代课老师呢？

【素材点拨】代课教师问题该如何解决这个难题早已摆在公众眼前多年，到现在都还未能解决，不能不说这是时代的一个悲哀。可以想象，如果不是因为这次义举，或许秦开美的代课教师身份永远都不会被关注。出了名才能转正，看似幸运，实际却是千千万万为教育事业奉献一生的代课教师群体的悲哀。为什么之前秦开美们没有获得公共政策的垂青，他们的上升通道究竟能否打通，还有多少个秦开美需要“一举成名”，这些都是值得人们深思的问题。

教师调动调出学校申请 篇4

尊敬的县教育局领导：

您好！首先感谢领导在百忙之中能够审阅我的申请书。

我叫***，女，本科。我于2011年考到*****镇教学，至今已经六年了。先后在***小学、***小学任教。

现担任***小学一年级教学工作。由于我家在***镇***村，而工作地点在****，两地相距近百公里。也没有直达的车，每次要辗转转几次车，光等车的时间就要一两个小时，来回车费50多元钱，一个月光路费就要200多。而且自己一向身体体质差，每次坐车后就好像病人一样。这样的工作方式既浪费金钱和精力，又影响工作。丈夫现任教于****小学，他是****人三支一扶期满留校。今年小孩出生，刚5个多月就要和大人一样每个星期往返***，大人小孩都辛苦。路上的交通安全也是个问题。爱人的父母在山西居住，均年岁已高，带小孩家里也帮不上什么忙，只能靠我们自己抚养小孩。留在万载实在是非常不方便。况且家里姐弟都到外地打工，家里老人年岁已高，身体不好，患有严重的骨质增生，腰椎盘突出，风湿性关节炎等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院。家里也要也要我们照顾，诸多不便。长期以来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦至极，实在难以支撑。为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好地投身工作，我希望调回***教学，衷心地恳请上级组织予以批准！

此致 敬礼！申请人：***

学校教师辞职申请书 篇5

您好!

我是x年级组的教师x，我今日特意来向您表达我的离职愿望，现在由于我个人的原因，我已经没有办法继续在教师的岗位上工作下去了，在我权衡很久之后，我决定辞去这份工作。

所有人都说教师是一个超级神圣的职业，我也是这样认为的，所以当初我怀揣着身为教师的责任感来开始了自己的工作。我十分珍惜这一份工作，我每天都以我最为饱满的态度来面对这份工作，尽心尽力地做着我这个职位应该要做的事情，我每天都不断地向着一些老教师学习经验，最喜欢去到他们的课堂去感受教学的精彩。我也确信我在这样的学习态度下有很大的进步，在我批改学生的作业，看到他们的成绩单时，我感到我的努力全部是值得的，我非常的开心我能够有这样的学习态度，能够在这一份工作上收获到这么多的东西，这一切都是这一份责任感带给我的。

本来我有想过要一直在这份岗位上工作下去，但是我还是没有能够过得了自己心里那关。现在的学生真的太顽皮了，我的性子实在是比较温柔的那种，每每看到学生在我的课堂上喧闹我的制止都是没有任何效果的，而我的教学更是没有办法达到我自己准备的精彩程度。我每天都在为着班级的纪律忧心，纵使我想尽各种办法，还是没有将课堂达到我想要的程度。就因为这样，我的脾气也变了很多，再也没有以前那般的开朗，同事们都说上课的状态要与课后的状态分开来，可是我还是没能学会，我现在就感觉每天的生活都相当的累，我一点都不想要再这样下去了，这根本不是我想要的生活。

在没有接触到教室这份工作之前，我是对这份工作抱有极大的兴趣，我觉得自己可以在这份工作上做到较为完好，但是我现在才发现，我实在没有办法调整自己来面对这样的生活。有其他的老师跟我说，只是我还没有适应在学校教书的日子，还没有将自己完全的融入到教师的角色中，虽然我是没有太搞明白的，但是我就是知道这样的生活并不是我想要的。我就希望我的生活可以有我不断前进的动力，有目标，能让我在行走的道路上看得到远方，其实生活只要自己是开心的就好，但是现在的我比较忧愁，所以我决定了要重新寻找一份新的工作。

在一段时间都是领导您在不断地鼓励我，让我继续在自己的岗位上成长，现在我要离去了，最舍不得的就是您。

此致

敬礼!

申请人：

学校教师辞职申请书 篇6

你好！我是xx！今天我慎重的向您提出辞职申请，盼望您能同意并体谅！

回想我到xx的一年多的时间，心中感叹万端，感觉有话要说。

首先，我要感谢您！感激你代表xx对我的接收。想当初我来到xx，是一个思维很简单的人。也不没有太高的学历，没有太多的学识，然而我感到到你对我的到来是欢迎的。因而，对您的知遇，我无需说什么，只能尽本人之能，倾自己之才，去为xx做点什么！哪怕我能只获得一点成就，我才感到心里是平稳的；才让自己认为无愧于您，无快愧于xx。

再者，感谢xx这么一年多来，对我的成长供给了很好的空间。当初的我，思惟很简单，想问题不周密。可是这么一年多来，我察觉自己有了很大了转变。学会去照料学生，学会去懂得学生，学会去思考学生的心理问题。在很多老师的辅助下，我在教学上也取得一点的成绩。尽我所能，把课上好，把学生教好。我感觉，在这样一种环境之中，压力之下，我是快活的，我是有能力的。我甘心，用我每一分钟的时光，去为学校付出，为学校更上一层楼，尽自己的菲薄之力。

我还要感谢杨校长跟毛主任对我的督促、领导与批驳。他们的话让我在怅惘之中有了方向，懦弱之际有了力气。由于他们的关心与督促，才使我更加尽力于自己的工作，并用最大的才能做出我最满足的成绩。可喜的是，这点我做到了。

还有各位老师，他们对我的友爱、支撑和理解，让我很激动。固然，学校之中产生很事，我也出过良多失误，老师们都二心一意的对我提供赞助。让我在这个xx的大家庭中，感触到不尽的暖和。

我还很想持续为xx努力，我还想在这里继承成长，我还想与咱们爱戴的老师们齐头并进，独特致于人类最巨大的事业。

可是，生活老是艰巨的，天意也总是那么不遂人愿。现在的我，已为人父。老父亲也始终卧病在床，生活的压力也越来越重；经济上也越来越拮据。学校的工资也是在我们县教导界首屈一指的了，可是，对于我，也是无济于事了。

人也总是有了理想才能活得更有劲头，更踏实。我一直都感觉我很爱电脑，并愿为电脑毕生从事。这是我的志愿，也是我在生活中更有力的经济支持。我觉得我更合适于做电脑的生意，也能为家庭经济解决一些艰苦。所以，我决定明年从事电脑维修和销售，专心一意把我所终爱的事业保持下去。

因此，很内疚，尊重的王校长，我只能分开这个学校，这个让我毕生难忘，迅速成长的处所。无论到何时，我回首来看看自己的成长过程，我觉得在xx是我性命中的一个里程碑，并永记于心，感恩不尽。

所以，请您批准我的辞职申请，并感谢您一直以来的关怀。

此致

敬礼！

申请人：xxx

学校教师教师转正申请 篇7

可持续发展来源于经济学领域的可持续发展理论, 强调的是环境与经济的协调发展以及人与自然的和谐, 其追求的目标是既要使人类的各种需求得到满足, 个人得到充分发展, 又要保持生态环境, 不对后代的生存和发展构成危害。

1994年9月在开罗召开的世界人口与发展大会上明确提出“可持续发展的中心是人”。教师作为人类知识的传承者, 在人类追求自身可持续发展的过程中必然要承担培养具有可持续发展能力的人的重要使命, 因此教师是否具有可持续发展的意识、信念和能力对于人类社会的可持续发展就有了非常重要的意义。

对于教师的可持续发展, 目前还没有比较权威的定义。从教师自身职业角色的角度看, 目前比较一致的观点认为:教师的可持续发展指的是, 教师既能胜任其当前从教任务又有胜任其今后从教任务的能力, 也就是能使教师身心各方面协调、持久而强劲地发展。

●教育信息化背景下实现教师可持续发展的重要意义

人类进入信息社会后, 知识呈现爆炸式增长, 终身学习成为个人适应社会的必需, 而教育则是帮助个人进行终身学习的重要手段。因此, 教师的可持续发展具有重大的现实意义。

1.教育信息化要求教师可持续发展

现代信息技术的出现和应用, 给课堂教学带来了全新的变化, 同时对传统的教育观念、教学模式、教师角色等都产生了强烈的冲击。这必然要求教师要更新教育观念, 树立正确的教育观、知识观、人才观。面对新的要求, 教师只有通过自身不断地再教育、再学习, 加强自己的可持续发展能力, 才能更好地承担起自己的工作职责, 成功地完成自身在新的教学过程中的角色定位。

2.学生的可持续发展要求教师可持续发展

当今世界教育的最大难题是信息变化太快, 大多数学科领域有大量的新观点、新思路、新方法产生, 学生必须善于调整自己的学习方式来适应这些变化。由此可见, 教师要做的是“授人以渔”, 而非“授之以鱼”, 要让学生学会认知——“学习的方法”, 充分利用现代信息技术帮助学习, 学会自我更新知识结构, 而不是强调系统知识本身;学会搜集信息, 加工整理利用信息, 否则将淹没在知识的海洋里而无法适应“知识爆炸”时代飞速发展的社会需求。只有具备了这种能力, 学生在其整个的学校教育阶段以及离开学校进入社会之后才能不断学习和不断更新自己的知识构成, 这正是学生的可持续发展能力。为了培养学生的这种可持续发展能力, 教师自身应首先具备可持续发展的能力。

综上所述, 为了信息时代教育的不断变革, 为了培养更多具有可持续发展能力的学生, 教师自身实现可持续发展已经非常重要。

●教师信息素养是促进教师可持续发展的催化剂

教师要做到自身的可持续发展, 必须具备相应的能力。对于教师来说, 可持续发展能力就是一种终身学习与发展的能力, 包括专业发展能力、自学能力、自我监控和评价能力、创新能力等, 其核心是终身学习和创新实践能力。

要实现终身学习, 要求学习者必须具备一定的信息素养。是不是能够独立操作电脑、会上网就可以说具备了信息素养了呢?这只能说具备了信息技能。信息素养, 简单地说就是搜集、处理、加工、表达信息的能力。信息素养的核心是信息加工能力, 它是新时代学习能力中至关重要的能力。信息加工能力主要指:寻找、选择、整理和储存各种有用的信息, 言简意赅地将所获得的信息从一种表述形式转变为另一种表述形式, 换句话说就是从了解到理解;针对问题选择、重组、应用已有信息, 独立地解决该问题;正确地评价信息, 比较几种说法和方法的优缺点, 看出它们各自的特点, 适用的场合以及局限性;利用信息做出新的预测或假设;能够从信息看出变化的趋势和模式并提出变化的规律。获取信息是手段, 不是目的, 处理信息的目的在于综合利用各种信息, 在分析处理各种相关信息的基础上, 围绕某一问题的解决, 创造新的信息。

所谓教师信息素养就是指教师在传递信息的教学实践基础上, 根据社会信息环境和发展要求, 自觉接受教育和进修而逐步形成的对待信息活动的态度以及利用信息来解决问题的能力。教师信息素养概括起来主要有以下几点:

1.基本信息素养

基本信息素养即传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法, 了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识;掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用。只有具备了基本的信息素养, 才能培养信息处理的能力。

2.多媒体素养

信息时代为我们的教学提供了丰富的资料。提高教育教学质量, 教师应根据不同的学科特点和教育对象, 围绕教学目标、授课内容来选择和使用不同的信息资源。除此之外, 教师还应当掌握计算机教学的基本过程并尽量学会使用PPT、AuthorWare、Flash等应用软件来制作多媒体教学课件。

3.网络素养

网络时代的教师应具有网络基本知识和素养。教师应当掌握网络的一般原理, 学会利用网络搜索资料、传输文件和网络交互式教学, 能利用电子邮件跟同行或学生进行交流, 利用电子公告牌或自己制作的网站 (页) 发布自己的认识和观点, 同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养, 还必须具备网络安全的基本知识, 学会防治病毒。

4.课程整合素养

教师要努力推进信息技术与学科课程的整合, 必须具备把信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学的能力和素养, 真正发挥信息技术的作用, 从而提高教育教学质量。

教师信息素养的培养对于教师可持续发展的促进作用主要表现在以下几个方面:

首先是观念上的影响。“教师信息素养”这个概念的提出, 并且由这个概念所反映出来的先进教育思想, 可以转变教师的传统观念, 为自身的可持续发展打下良好的思想基础。通过系统的学习和培训, 教师可以受到新的教育思想和观念的冲击, 树立全新的可持续发展教育观和为学生的全面、持续、健康发展而教的观念。同时, 在这种观念的带动下, 教师也可以树立自身可持续发展的意识, 增强自我学习、自我提高的主动性与积极性, 为自身的可持续发展打下良好的思想基础。

其次, 教师信息素养的培养为教师的继续学习和终身发展提供可靠的技术基础。通过学习和使用计算机网络技术和信息技术, 不但教师的信息意识和信息能力可以得到明显的提高, 而且可以提高教师的现代化教学能力, 促进教师的专业成长。另外, 计算机网络技术和信息技术作为现代终身学习能力的核心也是人的可持续发展能力的重要构成要素。教师通过学习现代教育技术, 还可以提高自身的可持续发展能力, 为继续学习打下可靠的技术基础和能力基础。

此外, 教师在运用信息技术进行多媒体制作或者课程整合时, 通过不断尝试、比较新的教学方法、教学模式, 不断开展研究性、合作性等新型学习方式, 不仅可以提高教学能力和教学质量, 还可以培养自身可持续发展所必需的探索精神和创新精神, 提高发现问题、分析问题、解决问题的能力, 提高教师所普遍欠缺的科研能力。

最后, 通过信息素养的培养, 教师能有效运用各种现代信息技术提高教师间的交流合作, 不仅可以在更大的范围和深度上解决教学问题, 开展教学研究, 还可以使每一名教师都能分享他人的经验, 获得对教学规律和教学问题的全面了解, 使教师个人和集体的素质都得到提高。运用网络技术, 教师不仅可以实现校内同事之间的充分交流与合作, 还可实现跨学校跨地区甚至更大范围内的交流与合作, 从中获得教师个人与集体的共同成长与发展。

●增强信息素养, 增强教师的可持续发展能力

由上可知, 教育信息化对教师的信息素养提出了更高的要求。从学校或教育职能部门角度讲, 教师的信息素养可以从以下几个方面得到增强。

1.转变教育观念, 提升教师自身的信息素养

教师信息素养的培养, 不仅要让教师掌握现代信息技术的相关技能, 更重要的是转变他们的教育思想和观念。教师要胜任信息化教育, 就必须增强信息觉悟和信息观念, 加强自身信息素质的培养。学校或教育职能部门要组织教师集中学习现代教育技术理论和教学方法, 转变教育观念, 统一教育信息化的思想。

2.搞好校园信息化建设, 为教师信息素养提高搭建物质平台

学校应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施, 建设校园网。经济条件许可的学校可建立多功能网络教室、电子阅览室, 教师配备多媒体教学所需的计算机等硬件设备。同时, 学校还应购进必要的软件和教学资料, 建成自己的教学资源库, 进行信息技术与学科课程整合的实验研究, 推动整个教师队伍信息素养的提高。

3.加强师资培训, 推进教育信息化进程

学校应组织教师进行计算机初级、中级技能培训和网络知识培训, 并组织教师“走出去”接受高层次的培训学习, 使大部分教师能熟练自如地设计多媒体教学课件并恰当地应用于教学。

从教师个人的角度看, 教师可以通过专业进修、短期培训等方式提高自身的信息素养, 本文在此只简略地讨论利用在我们苍南方兴未艾的教育博客进行教师自身信息素养的提高。

1.利用博客建立个人教学资源库。博客在教育教学中的应用有很多, 它的最基本的功能就是能够实现对用户的资源管理, 一个博客站点就相当于一个个人网站。网友通过阅读博客, 就可以很快地了解教师本人。博客已成为展示教师个人风采的平台。

2.利用博客进行教学交流。教师可以把自己的教学设计或课堂实录发布到博客上, 让其他教师或网友进行网上评论, 以达到交流进步的目的。

3.撰写教学反思。教师可以在博客上把自己的教学感悟和想法进行整理、提炼, 然后发布, 就是一篇非常优秀的教育随笔。

4.支持校本课程。把校本课程搬到博客上进行, 教师把教学设计或案例发布到博客上, 教科室就可以很方便地对内容进行审阅批改, 课题组内其他教师也可以参与发表看法。

学校教师教师转正申请 篇8

一、关于教师的教育与发展

教师学习需要有多样化的方式和策略。教师学习的好环境是向教师提供大量机会，让他们进行研究和探索、试验、讨论和评价教与学的效果，教师教育是要发展教师系统和敏感地探索学的本质和教的效果的能力。教师教育一体化改革必需教师积极参与和配合。顾泠沅认为，在职进修是教师专业成长的重要途径之一，教师进修模式要实现从接受式向参与式发展。教师可以依不同需求而获得不同的培训内容或培训方式。[1]

教师专业发展必须以学习者为中心，并且是贯穿于教师职业生涯的。传统的自上而下的教师培训不能让教师正确理解由学生的多样化而带来的教学的复杂性。强调专业发展意味着要给教师提供反思的机会，要让他们形成关于内容、教学法和学习者的新观点。教师发展是没有一定终点的，所以谈不上完成。教师适应新的环境，接受新的挑战，就必须不断学习，不断反思，不断发掘自己的潜能，全力以赴，以达到自我实现之目的。

二、目前教师培训现状分析

在我们的调查中，认为参加过的业务培训中理论学习多，实践指导意义差，培训内容与教学实践脱节现象明显的教师占近80%。这主要反映的是目前许多教师培训因追求全面而忽略了针对性；因重视理论学习而怠慢了实践指导。

梁国平、杨驰在反思教师培训现状时，除指出以上问题外，还指出了受培训教师的主体性问题和培训资源问题。他们认为，在培训中，培训者与受培训者地位僵硬。对受培训教师的主体性体现不够，受培训教师大多比较被动，参与意识不强，导致学习不主动、无创意。[2]由此可以看出，针对广大中学教师而言，高校培训及类似的培训在普及性和实用性方面尚有不足之处。教师的内部学习动机远未被激发出来，对自己职业理想不明确，为之付出努力的劲头也就不足。而从根本上讲，教师应当对自己的学习主动负责，当教师成为自己学习的主宰者时，培训才能跃上一个新台阶。其实中小学教师很多都具有一线教育教学经验，见多识广，积累了大量的教育教学案例，这些宝贵的经验教训，应被作为财富挖掘，当做一项教育资源在教师培训中派上用场。

值得我们进一步思考的问题是：在国家组织的各种层次的大规模的统一培训之外，还有没有其他途径可以更好地解决教师发展的个别化问题？在社会规范与个人发展要求之间，能不能找到一种“链接”方式，以促进教师自我更新和自我发展？

三、问卷调查及分析

为了更加具体地了解本校教师的情况，笔者对本校在职教师进行了一次问卷调查。教师问卷发放100份，回收有效问卷96份。分析问卷结果发现，45岁以下的教师基本上都参加过岗前培训、计算机、校内组织的新教师培训。30岁以下的有65%的教师参加过双师考证。学校有硕士学历的5人，在读硕士5人。84%的教师认为很有必要进行现代教育技术、职业技术、计算机的培训。在问及是否主动参与时，数据显示的是教师的极大不情愿，“教师岗前三门课”40%主动参与，“职称外语”30%主动参与，“现代教育技术”87%主动参与，“校内组织的新教师培训”35%主动参与，而“硕士以上学位”100%主动参与，“双师考证”88%主动参与，“计算机”90%主动参与。90%以上的教师认为“继续教育”就是为了完成任务而在进行的。有74%的教师认为目前中专教育的压力很大，学校收获较大的师资建设举措是“双师素质”。

其中对教师培训有何建议一项里，有大部分教师对2007年7月份进行的继续教育模式持十分赞赏的态度。因为这次继续教育不再是去请专家学者来作报告，而是根据专业分成若干小组，对这一学年的工作进行讨论、反思，共同探讨本专业的发展前景以及存在的问题，大家都觉得收效很大。有一位教师这样写道：“老是抱怨中专的学生基础差、学习习惯差，学生厌学、教师厌教，继续教育也是盲目地参加，校长安排听什么就听什么。学校的发展似乎与自己无关。这次继续教育让我体会到了一种主人翁的感觉。以后应多多开展类似的继续教育，而不是一味地去听专家的报告，专家的研究不一定都适合我们学校的发展。”

学习怎样教学以及使自己成为一名优秀教师是一个长期的过程。它不仅需要专家指导以实现技能发展，而且需要得到专门的知识及道德和态度的提升。

四、教师学习群体 （Learning Community）

教师专业发展的长期性，以及发展内容从学科知识和学科技能的超越，使得西方学者对教师发展的模式进行了新的探索，尤其是个体或小组模式（Individual or Small Group Models），并相继提出了“基于案例的专业发展（Case-based Professional Development）”、“自主发展（Self-directed Develop-

ment）”、“合作发展（Co-operative Development）”、“反思模式（Reflective Model）”、“行动研究（Action Research）”以及“教师叙述（Teachers’ Narratives）”等发展模式。

这些模式对于教师的发展都是行之有效的，而它们的有效性也体现了在教师发展中教师群体的作用、教师之间相互合作的必要性，同时也印证了Fullan (1991) 之言：“当教师真的需要帮助时，最有效的帮助来自同事，其次是管理者和专业人员。”

学习是教师自我发展的根本方式。学习群体 （Learning Community）是促进教师学习的有效模式。从事教师教育工作的有关管理者、培训机构及学校领导，对教师学习群体在促进教师专业发展中的机制和作用应该给予高度重视，给予已有的教师学习群体以积极肯定和大力支持，并在对教师教育的环境进行设计时，把教师个体学习的社会本质当做一种资源进行开发，将教师发展中的学习群体当做一个单位来考虑，充分发挥教师学习群体在教师专业发展过程中的作用。

关注教师发展要关注教师学习的特点，把教师的社会交往互动、教师个人的经验以及教师在实践中的问题与困惑融入到教师学习的过程中，才会是最有效的。教师培训，更多地强调了培训中的互动和信息的多向交流。教师学习群体从根本上就是“教师本位”的，它是教师之间在面临共同的教育教学问题的情境下，通过交往互动，实现经验共享，自主发展的教师持续学习模式。在此，教师在学习中的主体地位很自然地得到了体现。

教师自己组织的教师学习群体能够营造宽松、安全、主动、积极的学习氛围，有利于教师发挥学习主动性和创造性；可以让教师更真切地感受与别的教师为了一个共同的目标---为学生提供更好的学习机会——而共同努力的体验；可以将自己与他人的感受和视角有意识地融合起来，加速自己在教学认知上的发展，获得教学效能感；可以使教师相互交锋不同意见，产生思想火花，生成新的知识；可以激发教师自我发展的愿望和能力，提高自我反思能力，促进自我专业发展。

学校可以根据不同的专业组织多个教师学习群体 （Learning Community），在不断的讨论中反思，在不断反思中进步，从而达到教师自身的发展，为学生的进步、学校的发展以及教师的成长搭建良好的平台。为教师业务水平的提高以及接受中等职业教育目前面临的大挑战做好充分的准备。■

参考文献：

[1] 顾泠沅，王洁. 教师在教育行动中成长 [J]. 课程. 教材. 教法，2003（1）.

教师招聘考试学校申请书 篇9

尊敬的领导:

本人是2007年公费定向委培师范生，于2012年6月毕业于吉首大学，同年9月参加工作。2012年9月至2015年8月任教于麻阳县和平溪乡初级中学，2015年9月调至麻阳县高村镇栗坪中学。在工作中我不断总结学习，钻研教学，向有经验的同事学习。在单位我服从领导安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，积极参加各类活动和培训，自身能力得到了很大的提高。

本人自2012年参加工作至今已经有六个年头，根据2012年签署的《事业单位聘用合同》要求的服务期为五年，服务期已满。本人因丈夫在怀化工作，并打算定居怀化，故恳请领导批准本人参加2018年怀化市直教师招聘考试，希望能够通过自己的努力实现自己的愿望。特向各位领导提出申请，望予批复。

申请人:xxx

学校教师辞职申请书3篇 篇10

尊敬的公司领导：

在递交这份辞呈时，我心里实在有太多的不舍和无奈。在这四个月的工作中，我学到了学校里学不到的处事风格和做人的道理。现在，由于我要返校深造的原因影响，给公司带来极大的不便，我深感抱歉。

现在公司正处于快速发展阶段，但因我要在5月份参加考试和学习的原因提早递上辞呈，辞去行政出纳一职，希望公司领导将工资发放予我，解决我个人工资问题，也万分感谢公司领导在百忙之中抽出时间受理我的离职事项。

感谢诸位在我在公司期间给予我的信任、支持和肯定，并祝愿所有同事和朋友们在今后的工作和活动中取得更大的成绩。

辞职人：陈艾利

2011-4-25

辞职申请

尊敬的校领导：

您好！

首先感谢学校领导工作期间对我的信任和关照，给予了我一个发展的平台，使我有了长足的进步。如今由于个人原因，现我正式向学校提出辞职申请，将于2011年暑假离职，请学校做好相应安排，在此期间我一定站好最后一班岗，做好本职工作。对此为学校带来的不便，我深感歉意。望领导批准！谢谢！祝光明学校越办越好，大展宏图！此致

敬礼！

2011年6月23日

辞职申请员工：刘芳芳

乡党委：

兹有钏xx，男，1987年生，汉族，2009年毕业于思茅师专，并于同年9月参加工作。被澜沧县委组织部分配至拉巴乡工作，工作时间为2009年9月至2011年9月。由于我热衷于教育行业，立志做一名人民教师，现本人申请提前解除工作，望领导给予同意为谢！！

申请人；钏永志

学校教师教师转正申请 篇11

一、树立可持续发展的教师观

教师观是管理者对教师的基本看法以及由此而形成的管理态度和思想。对于教师的发展,过去我们常常采取就事论事的发展观。依据这种发展观所采取的管理措施,往往因缺乏全局思考而不利于教师的长远发展。因此,管理者要树立全局意识,把可持续发展的理念引入到教师观中以可持续发展的教师观统领教师进修学校教师可持续发展能力建设并制定相关策略。

二、落实“以人为本”的教师管理措施

教师进修学校教师可持续发展能力建设应采取“以人为本”的管理措施,即以教师为中心,关注教师的需要和感受、鼓励教师的个性成长和发展、支持教师的教学创新和研究。

具体包括:

1、加强对教师进修学校教师的人文关怀,切实把广大教师的利益和需求放在第一位,不断改善教师的工作环境和生活条件,使教师能心情舒畅、专心致志地投入工作和学习,保障教师的身心素质和职业素质的提高得以落实。

2、加强教师进修学校管理工作的民主化,使广大教师可以从多种途径发表自己的意见和建议,以“主人翁”的姿态参与学校管理。在组织活动中,要重视学术民主氛围建设,确保教师专业自主。

3、改变过去对教师实施的体现教师“工具人”角色定位的“刚性管理”为体现“人文关怀”的“柔性管理”。为此,应做到“四要”:一要解放时间,给教师更多的自由支配的时间;二要开放空间,为教师创设最有利于提高工作效率的环境;三要宏观控制,保证学校教育教学和科研工作的正常运转;四要综合考评,全面准确的反映教师的德、能、勤、绩以及其他各项指标。

4、强化专业教研组职能,提高教研组在学校组织管理活动中的层级,把教研组作为学校管理的实体性组织来建设。在给地位、给权利、给待遇的同时,严格选拔、考核教研组长,要求教研组长挑起担子,有所作为。

三、搭建有利于教师进修学校教师可持续发展的活动平台

搭建有利于教师进修学校教师可持续发展的活动平台,就是要为教师创设有利于学习和研究的校内外环境条件,提高教师的学习、研究能力,把教师进修学校打造成学习型、研究型教师教育组织。

1、进修学习平台。为保证教师进修学校教师可持续发展能力的提高,领导者应寻求与上一级教育学院、高水平师范院校和专业学术研究机构,建立密切的业务往来,并将其培育成以提高教师学术水平和创新能力为主要目标的高级研修基地。

2、实践活动平台。领导者应认识到参与基层中小学教育教学实践活动,和中小学教师一起教、学、研有利于教师进修学校教师理论联系实际、提高专业实践能力;有利于他们更好地感受中小学教师的艰辛和需求,激发责任感和工作热情,为自身专业持续成长提供恒久动力;有利于他们获得丰富的教育教学资源,为中小学教师提供针对性强的有效培训。领导者应在中小学选择高、中、低三个层次的学校,作为教师进修学校教师在一线的实践基地加以培育,同时采取有效措施在不影响培训工作正常开展的情况下,保证教师乐于到一线基地开展教、学、研等相关活动,并把活动情况和结果作为工作绩效的重要组成部分,纳入年终考核。

3、科研与学术交流平台。高水平的教育科研能力,是教师进修学校教师可持续发展能力的核心构成。领导者应采取切实可行的措施,不断提高教师的科研能力,并把教师进修学校打造成研究型教育机构。

为此,一要健全科研奖励制度,加大教育科研在教师评价中的比重。二要认可教师科研成果表现形式的特殊性和多样性,鼓励教师以丰富多彩的形式开展科研,而非局限于论文。三要营造良好的科研氛围,提供优质的科研服务。比如:领导率先垂范、定期开展知识讲座和学术交流、根据教师的研究能力和水平实施“因人而异”的发展性评价标准等。

4、个人学习平台。教师进修学校可充分利用互联网及其支持服务系统,建设开放性的公共服务平台,提供优质的学习资源,使网上学习成为教师进修学校教师自主研修学习的重要方式和途径。

四、加强教师进修学校教师可持续发长能力的自我培养

自我培养是教师进修学校教师获得可持续发展能力的根本举措、可靠保证。因为,外因是通过内因起作用的。

1、加强教师进修学校教师主体意识的培养。主体意识是人们自觉地把自己看作是活动的承担者和主人翁的一种认识和态度倾向,是一个人的主体价值和主观能动性的表现。教师进修学校教师可通过自己在教育教学活动中的创造性努力,在一定程度上控制、影响环境和自身发展,并从教育他人的过程中认识自我。

2、积极做好教师进修学校教师可持续发展的自我规划。自我规划是沟通自己的发展目标与自身现状、个人发展目标与学校发展目标的桥梁,是主体意识支配下的理性实践。自我规划要富有个性,应突出个人志向与兴趣、社会发展方向与需求及自身发展的长远目标。

学校教师教师转正申请 篇12

一、高尚的职业道德

顾明远先生认为师德是教师专业化的一道坎, 教师专业化有一项重要内容, 就是教师的人格道德。教师的道德就是教师专业的一部分, 这是与其他职业不同的地方。因为教师做的是育人的工作, 是要把学生培养成有高尚道德的人, 因此, 教师本身应该有更高的道德水准。教师既是社会的公民, 又是教育者, 他要对学生进行道德教育, 首先就要受教育, 要“学为人师, 行为世范”。教师首先要遵守公民道德准则, 做一名好公民, 同时要敬业爱生, 做一名合格的好教师。

师德是教师在教育法的框架下从事教育教学活动的最高准则, 教师只有从师德的高度去从事教育教学, 才能真正依法施教。教师进修学校要充分认识师德建设的特殊意义, 将师德建设放在教师专业化发展的突出位置。教师进修学校是培养教师的场所, 中小学教师在这里不仅要学习广博深邃的学科专业知识、现代教育理论知识和以信息技术为核心的现代教育技术, 而且要提高道德素养。

作为教师进修学校的教师, 我们要把对自身师德教育放在极其重要的位置, 以《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《中等职业学校教师职业道德规范》为重点学习内容, 通过专题讲座、听优秀师德事迹报告会、教育行政部门组织的整顿教育行风专题会议等形式开展师德教育, 提高自身师德水准。

二、先进的教育理念

先进的教育理念包容的内容很广, 如人本主义教育理念、建构主义教学理念等, 反映在教师的教育教学活动中最主要的是课程理念。课程是教育过程的核心因素, 是关于教什么的决定因素。教师不仅需要知道教什么, 还要知道为什么教。根据社会发展需要、课程发展需要、学生个人发展需要、教师专业发展需要, 教师要有衡量和筛选课程内容、课程设计、课程实施的能力。这一切工作都需要教师有一定的专业能力才能实现。同样的课程, 不同的教师去上, 就会有不同的效果, 就是这个原因。教师在教育教学中的行动, 构成了课程体系, 教师也就成了课程的核心。

教师实施课程要进行教学设计, 教学设计在某种意义上说更像是艺术设计, 所以教师要用美学观点去审视, 进行整体设计, 这样才能寓教于美、寓教于乐。美的理念应该贯穿于教学设计、教学实施的全过程, 这种教学艺术是建立在教师个体丰富的教学经验、独特的才智和审美情趣基础上形成的。教学艺术重视教学方法的灵活性、调节性、独特性、审美性, 在过程中求美、求活、求趣, 是在特定的情景下发挥主观能动性所创造出来的, 取决于教师对教育教学的悟性, 对教育教学情感投入程度, 是教学的最高境界, 是美学理念与教育理念的完美结合。

三、教研与培训一体化

教研与培训一体化是实施教师专业化发展的有效途径, 培训为教研奠基铺路, 教研促进培训的发展。研培结合体现在教师个体上, 就是理论联系实际, 用实践证明教育教学理论、方法、策略的正确性, 用理论指导教学研究。教师进修学校教师构成大体上可分为两部分:教研员和培训教师。在教学研究上, 分学科进行教学模式研究, 用理论指导教学过程, 在教学过程中培训教师掌握理论, 通过研培结合, 在教学模式构建上获得重大突破。在理论培训和专业培训的基础上, 教师要带着教学中的问题进行应用研究, 针对教学方式、学习方式的转变和现代教育技术应用等问题进行培训, 指导自身进行学科教学改革。如结合英特尔未来教育项目教师培训, 以建构主义教学理论为指导, 提倡在教师指导下的、以学习者为中心的教学方式, 培养教师的信息化教学设计能力, 即单元教学目标分析、学习任务与问题设计、学习资源查找设计、教学过程设计、教学设计过程的评价与修改等几个方面的能力, 做出整合的单元教学设计, 并在课堂实战教学中实施设计。

四、教师专业水平评价

教师发展的中心是专业成长, 教师的专业化发展显现出阶段性。教师角色的多样性和教师劳动的复杂性, 使得我们在对教师专业发展作出评价显得非常困难。目前教师评价实践中有以教学行为和教学效果为主要依据的评价倾向, 为了能全面、客观、科学地进行教师专业发展评价, 对教师进修学校的教师一般都采用多途径、多主体来进行评价。

1. 领导评价。

一是教育行政领导的评价, 二学校领导的评价, 它是教师评价中对教师促进作用最大的一种外部机制。教师进修学校是一个地区教育行政部门的业务智囊机构, 有很多工作都是由教师进修学校的教师来完成。所以, 一项工作完成的数量和质量, 与教师进修学校教师密切相关, 教育行政领导和学校领导对一项工作的评价实质上就是对做此项工作的教师评价, 同时也是对其教师专业水平的评价。但这种评价同领导者本身的素质、评价水平、公正的程度具有极大的关系。

2. 同行评价, 学校内部教师与教师之间的互评。

教师经常在一起工作、学习、研究, 了解彼此专业理论与实际工作, 比较熟悉某一个教师专业水平的发展历史, 所以能从纵横两个方面对教师进行评价。教师评价是一项专业性非常强的工作, 尤其涉及对教师学科水平、教学技能等方面的评价时, 只有专业水平比较高的教师才能对同行教师进行专业评价, 这样才能保证教师的评价具有一定的效度。

3. 社会评价。

这是学生家长、非教育机构、社会知名人士和社会团体等对教师的评价。它是社会对一个教师的教师职业道德行为规范、教育专业水平的要求和总体看法, 在一定的范围里代表着学校的教育水平、质量。

4. 教师自我评价。

这是教师自我认识、自我分析、自我提高的过程。自我认识能力包括对自己的教学工作、专业水准、人际关系等多方面的素质和能力有所认识, 尤其要充分认识到自己的能力缺陷以及工作中存在的问题。自我分析能力要分析自己的不足和存在问题, 最后才有可能找到实现自我提高的途径。

学校教师教师转正申请 篇13

你们好！

首先感激领导们在百忙之中审阅我的申请报告书！我名叫__，从小就生活在经济开发区（原东墩），在那里我读完幼儿园、小学、初中，我深深地热爱着那里。的编制考试中，我因两分之差与在编教师失之交臂。第一次考试的失利让我内心倍受打击，在那里我要感激开发区教办领导让我在开发区中学代课一年，因为在代课的一年里我学到很多东西。三年初中生活在那里度过，代课一年也在那里，所以我对开发区中学充满向往和热爱。每每想起那代课一年的日子，我就告诉自己必须要好好工作，因为这份工作来之不易。

8月我以高邮市第七名的成绩考上教师编制，选岗来到周山。一来到周山就担任3年班主任，从事循环教学工作，第四年的时候，由于表现突出被留任在初三。在学校领导和各位前辈的帮忙下，我迅速的成长着。我两次被评为周山镇优秀班主任，获得周山教育奖励基金，3月又被评为高邮市教坛新秀，在校领导的要求下此刻正在申报扬州市教学能手。我积极撰写论文，目前发表、获奖论文5篇，其中两篇获全国中语会一等奖，两篇获高邮市二、三等奖，一篇发表在国家级刊物《中国基础教育研究》。

在学习进修上，我进取要求提高。教育局要求的教师基本功考核除艺术类到达B类，其余全部达A类。我进取响应教育局、教育办公室、学校的号召，踊跃参加各类活动，我最近参加市局组织的WORD、PPT、ExCEL、电子白板等相关网络培训并且都获得市局颁发的合格证书。在学历提升方面，我同样进取要求提高，在20__年10月份的在职研究生全国联考中，考取广西师范大学。

我家在东墩集镇上距离周山中学较远，工作4年来，两地奔波的我从未迟到早退。在两年初三的日子里有时即使是周末也放弃与家人团聚的机会，但我无怨无悔，因为我深深地热爱这份工作同时我也明白教育的意义在于奉献。

父母年龄渐渐大，自从上次父亲生病住院后，想要调动工作的念头就更加强烈。父亲在扬州苏北医院手术，远在周山的我心里充满挂念。自古以来忠孝不能两全，在父亲生病期间，没有办法的我只能选择对工作忠。学校领导体谅我，让我周五午时提前一小时离开，匆匆忙忙赶到扬州的我，看到父母为替我们省点钱吃苦的样貌，心里十分不是滋味。刹那间求学期间的很多往事被记起：爸爸在武安码头扛水泥的身影，妈妈在化工厂连续工作18个小时的情景，妹妹在大学勤工俭学，我上学期间发DM单页狼狈躲避城管、烈日炎炎下站在婚纱店门口，帮忙婚纱店宣传、为赚取一个小时7元钱的补课费，骑着破旧的.自行车来到扬州郊区种种的种种，是因为家庭的贫困。此刻我跟妹妹都有工作，有各自的家庭，我想报答父母的时候到，俗话说父母在不远行，我想要就近照顾双亲。所以，期望能够在不影响工作性质的情景下，对工作地点进行适当的调整，尽可能距离住家近一点，这样也有利于把更多的精力用于，为本系统多做一些奉献。

所以，请求领导研究到我的实际困难，同意我调到开发区。多谢！

此致

敬礼！

申请人：

学校教师教师转正申请 篇14

在水源镇党委的正确领导，大力关心支持并亲临指导下，我们水源镇九年一贯制学校党支部支委班子顺利诞生了。这是我校政治生活上的一件大事，也是党员同志们最关心的一件大事。借此机会，请允许我代表新当选的支部委员，对镇党委和各位党员对我们的信任与厚爱，表示衷心的感谢！

我们新一届支部委员会将精诚团结，解放思想，增强意识，开拓创新，求真务实，克难而进，始终保持积极向上的人生斗志和奋发有为的精神状态，紧紧围绕“学校中心工作，强化队伍建设，增强服务意识，狠抓教育质量”这一目标，刻苦学习，勤奋工作，不辜负镇党委的重托和人民群众的期望。

我们水源镇九年一贯制学校已经站在了新的起跑线上，目标是宏远的，还有大量的艰巨的工作要做，我们深感肩负的责任光荣而重大，面对新的形势、新的任务，新一届党支部班子有信心和决心以高度的责任感，处处带头，精心组织，全力以赴，抓好学校方方面面的工作，带领全体党员和教职工以求真务实的精神全力打造富有朝气、充满活力、平安和谐、教学研高效、人民群众满意、全社会放心的新学校。

今天我们在此召开会议研究批准

等2位同志入党成为预备党员，在此，我向两位同志表示祝贺。

希望

同志有了新的起点以后，要更加严格要求自己，要努力学习党的基本理论和基本知识；要增强党员的责任意识，在工作中勇挑重担；要努力完成自己的本职工作；要正确处理好个人利益与集体利益的矛盾；要搞好群众关系，在工作、学习和社会活动中起模范带头作用；要按时向组织汇报思想和工作情况，努力做一名合格党员。

今天的会议，让我们又一次深感作为一名党员在新时期的实际工作中应尽的责任。借此机会对全体党员提几点要求：

1）要求全体党员要树立党员形象、发挥党员作用。我们每一名同志都要时刻想着自己是一名共产党员，不能混同于普通群众。有时，群众能说的话我们不能说，群众能做的事我们不能做。因为我们说的每一句话、做的每一件事代表的都是一名共产党员的形象。所以我们每一名党员都要按照党章的要求严格要求自己，履行党员的义务，在工作和生活中充分发挥党员的先锋模范带头作用。

2）要求全体党员树立正确的人生观、价值观。在工作中大力倡导爱国守法，爱岗敬业，诚实守信，团结友善的社会主义核心价值观，大力弘扬 “天辽地宁、爱国奉献、诚信务实、创新争先”的辽宁精神。自觉抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等资本主义价值观。

3）要求全体党员积极参与到党的群众路线教育实践活动中。立足岗位搞活动，要将教育实践活动与自己的本职工作相结合，不能活动与教学两层皮。具体的说就是树立全心全意为学生服务的思想，解决好学生和家长最关心最直接最现实的利益问题，这个最关心最直接最现实的利益问题就是教学质量问题。只有教学质量提升了，学生家长才会满意，教育实践活动才能收到良好的效果。全体党员要在这方面深入研究、积极探索，找到教学质量提升的有效途径。

4）要求全体党员加强党的作风建设，改进工作方式方法。一方面，要求全体党员将党的群众路线教育实践活动与学校的行风建设相结合，与规范办学行为要求相结合，不参与有偿补课、不乱订教辅材料、不体罚和变相体罚学生。另一方面，要求全体党员认真研究了自己该如何转变工作作风，转变工作方式方法，领导必须由事务型转变为专家型，变管理为研究，变管理为服务；教师必须由传授知识型转变为培养能力型，变教学为导学，变教书为育人。

最后，希望全体党员，在党的群众路线教育实践活动中，切实转变工作作风，践行全心全意为人民服务的宗旨，讲党性、重品行、作表率，发扬党的优良传统，打造组织合力，扎实工作，努力工作，创新工作，将我校党支部建设成为学习型、服务型、创新型党组织，使我校的各项工作再上一个新台阶，创造水源镇九年一贯制学校新的辉煌！