高一化学趣味记忆法

2024-07-23

高一化学趣味记忆法（共11篇）

高一化学趣味记忆法篇1

高一化学趣味记忆法　趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。下面给大家分享一些关于高一化学趣味记忆法，希望对大家有所帮助。

高一化学趣味记忆法

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。

象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。

形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。

对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油”。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为;“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“夹”指把试管夹在铁架台上;“点”指点燃酒精灯;“收”指收集气体;“移”指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。

六、猜谜记忆法

猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”

七、形象比喻记忆法

如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。

高一化学教学中如何培养学生良好意志品质

1.榜样策略

从初中升入高中，也是学生树立正确的世界观，养成良好行为习惯和学习习惯的关键时期，而这些因素受周围环境的影响较大。因此，模范作用在培养学生的意志品质上占有主导地位，于是，我从以下三方面着手，使学生学有榜样：

(1)教学时注意自己的仪表、谈吐、教态、教法等方面的规范。高一化学第一章是氧化还原反应和离子反应，概念比较多，实验少，内容较枯躁。上课时我力争语言简洁、板书整齐、操作细致、遇到问题不轻易放过。端正的教态，严谨的教风，为学生树立求实认真的良好风范，慢慢地就感染了学生，使他们自觉性得到培养。

(2)请学习成绩较好或取得较大进步的学生谈学习体会，介绍成功的学习经验或方法，重点阐述在逆境中如何采取得力措施才取得今日的成绩，使学生感受“失败是成功之母”的道理。

(3)适当向学生介绍一些化学上的著名人物，如居里夫妇、侯德邦等的事迹。教育学生以他们为榜样，具备刻苦钻研，在困难面前不低头的意志品质。同时，让学生感受到作为二十一世纪的接班人所肩负的重大责任，培养学生的时代责任感和使命感。

2.爱心策略

理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”而“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效作用”。目前，有许多高一学生是首次离开父母，学习、生活及心理上还很不协调，特别是自费生，心理状态更不稳定。所以，非常需要老师通过情感培养来达成认知目标及智能目标，同时形成良好的意志品质，其渠道可分课内与课外。

(1)课内：在化学教学活动中运用充满信任、期待、亲切的话语去感动、振动他们，创设“人人爱动脑，个个乐回答”的氛围，当学生对问题茫无所知时，就适时启迪;当学生对问题争论不休时，就切中要害开拓;当学生思路受阻时，就引路搭桥;当学生有一丝“闪光点”时，就充分肯定。同时，面向全体学生，对学生一视同仁，达到师生间情与情交融，从而使师生间配合达到最佳状态。

(2)课外：有许多高一新生，由于学习基础差，往往羞于见到老师。这时，教师应进行正确诱导，接近——融洽——共鸣，在帮助他们寻找学习中的不足之前，首先要让学生看到自身的优点，同时切实关心学生生活和内心世界，使他们感受老师的爱，从而产生“亲其师，信其道”的良好效应，进而树立把化学学好的信心，树立“我能行”的自信心理。

3.目标策略

学生的积极性有了提高，教师应适时为他们指出追求目标：

(1)对每一道题，教师要学生明确知道本题的训练目的是什么，解决的方法是什么，要求学生通过做这道题，学会解这一类题的方法，更重要的是通过归纳总结，要学生具备从知识的形成过程及纵横联系上加强知识的理解记忆和灵活运用，甚至有所创新的能力。

(2)对每一堂课，教师要求学生明确学习目的，使学生明确通过本节课的学习，应了解什么知识，理解并掌握哪些技能，会解决什么问题，避免犯什么错误，在哪些方面还可以进行拓展、创新等。

4.激励策略

兴趣是最好的老师，兴趣的力量是极大的，“可以使达尔文把甲虫放进嘴巴里，可以使舍勒去尝氢氰酸……”。然而，进入高中后，化学基本概念多，知识较零碎，理论较难理解，于是部分学生产生了畏难情绪，渐渐地对化学学习失去了兴趣，坚持性受挫。为此，我充分利用教材内外事例，调动学生学习兴趣。如发现学生在困难面前一撅不振时，我给学生讲了诺贝尔的故事：“诺贝尔为发明炸药，整整四年废寝忘食，做了几百次实验，最后一次，他一动不动地盯着燃烧的导火线，一声巨响，周围的人们惊呼：“诺贝尔完了!”可是，诺贝尔从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了!”同学们一个个听得聚精会神，我觉察到了成功的激励效果。

5.挫折策略

受挫就是意志教育的好方法。高一学生在初中阶段的班集体中学习成绩一般处于优势，受挫经历少。因此，在高一化学教学中，我经常借助教材巧妙设计一些“坎坷”，以致于学生受挫。例如：在分析一定条件下硝酸铵分解3NH4NO3= N2O3 + 2N2 +6H2O，问反应中被氧化与被还原的氮原子个数之比，高一学生普遍认为题难，实际上认真分析后很简单。当然，让学生受挫不是目的，目的是教育学生在受挫后不要气馁，而要冷静分析原因，在逆境中奋起，在“坎坷”中逐步提高受挫能力。所以，为了不至于挫伤学生的学习自信心，教学时我尽量将问题设计成一系列子问题，使学生沿着一个个台阶步步深入，从而使思维逐步趋于完善，使意志品质得到培养。

高一化学六大块的学习方法

1.基本概念“块”。这一块包括物质组成和分类线，性质变化线，化学用语线，分散系统线，化学量线等五条知识线(或小系统)。

2.基础理论“块”。这块包括结构理论(原子结构，分子即化学键理论，晶体结构理论)和元素周期律，同期表线，电解质溶液(含氧化-还原理论)线，化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。

3.元素及其化合物知识“块”。这一块是化学的基石，可划分为金属线和非金属线，统一在周期系中。

4.有机物“块”。这一块的核心是烃及其衍生物线，重点是结构和化学性质，而结构又是官能团和与官能团直接相关的化学键。

5.计算“块”。这一块纵贯化学各部分，要掌握基本类型、解题规律和解题技巧。

6.基本实验“块”。这一块充分体现了化学学科的特点。含仪器、基本操作、制备、鉴别(定)、提纯、定量实。

中学化学的趣味记忆法篇2

一、关键词记忆法

这是记忆化学实验及化学概念的有效方法之一，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：“一点、二通、三加热”，概括了氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项，大大简化了记忆量。过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”，使学生轻松掌握过滤操作的要点。另外，对催化剂内涵的掌握可以用“一改二不变”来加以记忆：能改变其它物质的化学反应速度（一改）而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）。再如有关“溶解度”的概念的教学对学生来说是一个难点，可以让学生用“四个一”来进行记忆。具体为：一定温度下，一百克溶剂中，一定是饱和状态，溶质克数一定，此时的溶质克数即溶解度。这样，既加深了学生对概念的理解，又增强了记忆效果。

二、谐音趣味记忆法

谐音记忆法就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆，对于分散难点，提高兴趣，增强记忆往往会起到很好的作用。如，实验室制取氧气的步骤可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，谐音记忆为“茶庄定点收利息”，使学生乐于记忆。在讲到用量筒量取液体读数时，同学们往往会产生仰视和俯视两种不正确的读数方法，导致读数与实际体积有偏差，通过画示意图得到：仰视时读数小于实际值，俯视时读数大于实验值，为了记忆深刻，采用谐音读作“羊（仰）小虎（俯）大”。在用托盘天平称取物品时，左边托盘放物品，右边托盘放砝码，有的同学容易记错，可以谐音记忆为“左屋（物）有（右）马（码）”，就不容易出错了。地壳中所含元素的质量分数较大的前五位元素的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙。可以谐音记忆为“养闺女贴（是应）该的”。又如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的铁锡铅统共一百斤。”

三、顺口溜记忆法

中学化学中有不少知识内容多、记忆难，但又常用，这时可通过编顺口溜方法来记忆。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作顺口溜：掌向标签三指握，两口相对视线落。“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。制取氧气的实验操作顺序为：实验先查气密性，受热均匀试管倾；收集常用排水法，先撤导管后移灯。氢气还原氧化铜的实验操作：氢气验纯试管倾，先通氢气后点灯；黑色变红水珠出，熄灭灯后再停氢。在记忆元素化合价时，可按课本顺序编成：一价钾钠银，二价钙镁钡和锌，一二铜，二三铁，三铝四硅五氮磷，氢正一、氧负二、氟负一，氯有负一一五七，硫有负二、四和六，单质元素显零价。在学习化合价与化学式的联系时，可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查”来加强记忆。

四、同类比较记忆法

比较是确定现实现象异同的一种思维过程，通过比较能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括，帮助学生简化记忆。如硝酸的化学性质的教学，要求学生将已学过的有关盐酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子，但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸里的氮元素处于最高价态，容易被还原成低价态氮。硝酸的氧化性突出表现在不同条件时，不同浓度硝酸都能发生氧化还原反应。但由于硝酸分子的不稳定性，它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。再如，比较一下实验室制氢气与氢气还原氧化铜实验中，酒精灯的使用有何区别？可以这样记忆：“酒精灯，真奇怪，制取氢气多勤快；氢气还原氧化铜，它却像个大懒虫。”以此启发学生思考：酒精灯在制取氧气时怎么勤快？因为酒精灯来得早出得迟，实验开始来回移动酒精灯使试管受热均匀，实验结束最后才撤走酒精灯，表明酒精灯特别勤快。氢气还原氧化铜时酒精灯怎么成了大懒虫？因为酒精灯来得迟，出得早。再如把四种基本反应类型对比记忆为“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应），也会取得较好的效果。

五、谜语记忆法

猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象并且幽默的谜语进行记忆。

化学名词：1.学而时习之（常温） 2.丰衣足食（饱和） 3.完壁归赵（还原） 4.引火烧身（自燃） 5.怒发冲冠（气态） 6.原形毕露（现象） 7.空谷回音（反应） 8.腾飞吧，中国（升华）9.轻而易举算方程（溶解） 10.杞人忧天（过滤）

化学物质： 1.似雪没有雪花，叫冰没有冰渣，无冰可以制冷，细菌休想安家。（干冰） 2.来自海洋地下，炼得洁白无暇，长期为人服务，调味离不开它（食盐）。3.千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。（石灰）4.双手抓不起，一刀劈不开煮饭和洗衣，都要请它来。（水）5.无水是生,有水为熟。（生石灰）6.组成个半圆，杀人不见血，追捕无踪影，点火冒蓝烟。（CO ）7.一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，咀嚼无滋味，无它活不久。（氧气）8、大哥硬度最大，老二层层软滑，三弟面貌多变。（金刚石、石墨、无定形碳）

总之，在中学化学教学中，记忆因人的生活环境、教育条件、学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论是哪种记忆方法，只要运用得当，符合学生的心理特点，就会激发学生的学习兴趣，对理清思路、加深印象、提高化学教学成绩将起到事半功倍的效果。

作者单位山东临沂市沂州实验学校

英语单词图像趣味记忆法篇3

，记忆起来就容易很多，而且整个记忆过程不乏趣味性。

那什么是英语单词图像趣味记忆法呢？就是通过一些转化，把单词变成图像的单词记忆法，具体的方法有：

第一种：把单词的意思变成图像进行速记

这种方法最常用的就是实物名词和不抽象的动词，直接给单词配上意思相关的图片，来速记单词。

例子1：train 火车

例子2：lift 举起

例子3：house 房子

第二种：把单词的某几个字母形象化为图像来进行速记

这种方法就是通过我们的想象，把单词的字母想象成具体的形象，并且这个形象和单词的意思相关。

例子1：look 看

例子2：maintain 维持

例子3：love 爱

第三种：把单词拆分转化后再图像化的方法

有很多单词，意思比较抽象，而且字母也不好直接转成图像，这时候我们就可以先把单词拆分，然后再转化为图像来进行速记单词，转化的方法有拼音法、谐音法、熟悉单词法、符号法，其中符号法就是利用特定的符号来转化单词，比如金的化学符号是au，所以au转化为金，cu转化为铜。

例子1：cottage 小屋

例子2：quarrel 吵架

例子3：shabby 卑鄙的

第四种：把单词放在一个图像化的场景中进行速记

例子1：房间场景

例子2：做饭场景

例子3：人体场景

高一化学趣味记忆法篇4

1.v. 使适应;使适合 2. v.改编;改装

【巧思妙解】adopt收养，采纳

adequate

1.adj.足够的 2.adj.恰当的;胜任的

【巧思妙解】“俺得夸他”,他做得足够的好,我得夸他

adopt

1.v.收养 2.v.采取;采用

【巧思妙解】adapt放在一起记

advance

1.v.前进;增进 2.v.提前;提前支付

【巧思妙解】in advance预先

affective

1. adj 情感的, 表达感情的

【巧思妙解】affect感动+ive表示主动的形容词→令人感动的

affluence

1.n.富裕 2.n.大量，丰富

【巧思妙解】af+flu(流入)流入进来，变富裕

aggression

1.n.进攻, 侵略

【巧思妙解】ag(do, act)+gress(go)+ion----走过去, 行动, 进攻

agony

1.n.极大的痛苦

【巧思妙解】谐音“爱过你”, 现在不爱了, 是一种极大的痛苦

agriculture

1.n.农业, 农艺, 农学

【巧思妙解】culture:文化，中国古老的商业，农业

alert

1.adj.提防的, 警惕的 2.adj.警惕, 警报

趣味记忆英语单词解读篇5

1.look v.看；望；看起来

可形象记忆：两个“o”就像两只眼睛，要看人或事物当然离不开两只眼睛。2.family n.家；家庭

将句子“Father and mother, I love you!”的首字母连起来便成了，多么温馨的一个单词！3.bed n.床

可形象记忆：“b”和“d”就像是床两头的枕头，“e”就像是放在床中间折叠好了的被子。4.need v.需要

可谐音记忆：“你的”，既然是你的，那么你当然就需要啦！

5.banana n.香蕉

可形象记忆：“b”像一棵香蕉树，“a”像一个一个的香蕉瓣，“n”像连接香蕉瓣的柄。6.chicken n.鸡；鸡肉

可谐音记忆：“吃啃”，吃鸡肉的时候，因为有鸡骨头，所以呢就只好边吃边啃。7.lunch n.午餐

可谐音记忆：“浪吃”。8.star n.星星；明星

可谐音记忆：“是大”，星星看起来小，这是由于太远的原因，其实呢是大。9.list n.清单

可谐音记忆：“理死他”，面对一大堆的清单，肯定得理死他。10.seev.看见

可形象记忆：两个“e”就像两只眼睛，要看见人或事物当然离不开两只眼睛。11.history n.历史

可以将该单词拆分为“his”和“story”，“他的”“故事”成了“历史”。只是要注意写在一起的时候只需要写一个“s”就行了。12.sing v.唱；唱歌

可以谐音记忆：声”，要唱歌当然得有声啦。13.show n.演出；表演可谐音记忆：“秀”。14.listen v.听

可形象记忆：“l”就像是竖起来的耳朵，要听到什么就得把耳朵竖起来仔细听。

15.Miss n.小姐（冠于未婚妇女之姓或姓名之前的称呼）这个单词小写的时候还可以指“错过”、“思念”的意思，而大写的时候则是指“小姐”。可以将这三个意思串起来

记：“错过”一位“小姐”，就很“思念”她。15.bank n.银行

可谐音记忆：“办卡”，到银行当然可以办卡啦！16.pay v.付钱；支付

可谐音记忆：“赔”，损坏了别人的东西，你就得“pay for it”，“pay”当然就是“赔”的意思啦。17.house n.房子；住宅horse 马

可谐音记忆：“耗石”，要修房子当然“耗石”啦！18.sleep v.睡；睡觉

可谐音记忆：“始理铺”，在睡觉前当然得开始整理床铺。19.news n.新闻；消息

消息来自四方，将表示方向的四个单词“north、east、west、south”的首字母连起来，就成了“news”。20.thin

adj.瘦的

可形象记忆：中间的“i”不就是瘦瘦的样子吗？ 21.onion

英[ˈʌnjən] 美[ˈʌnjən]

n.洋葱

可顺口溜记忆：一边一个“on”，小人站中央。22.song

n.歌；歌曲

可谐音记忆：“颂”，在汉语里，“颂”不就是“歌”的意思吗？

23.ha int.（表示惊讶、欢乐、胜利、愠怒等）哈可直接音译为“哈”。24.wallet

n.钱包

可谐音记忆：“我理它”，钱包如此重要，当然我理它啦！25.wash

v.洗；洗涤可谐音记忆：“我洗”。26.coffee

n.咖啡可直接音译为“咖啡”。27.cola

n.可乐

可直接音译为“可乐”。28.ear

n.耳朵

可谐音记忆：“一耳”。29.eye

n.眼睛

可形象记忆：两个“e“就像两只眼睛，中间的“y”就像人的眉毛跟鼻子。30.mouth

n.嘴；口；口腔

可谐音记忆：“冒失”，一切冒失的话不都是从嘴里说出来的吗？ 31.tofu

n.豆腐

可直接谐音为：“豆腐”。32.hear

v.听见；听说

可形象记忆：“ear”表示耳朵，“h”表示竖起来，“hear”

就表示把耳朵竖起来，当然是为了听见。33.babysit

v.临时照顾（小孩）

“baby”表示“小孩”，“sit”表示“坐”，“babysit”表示“小孩坐在那儿”，当然需要“临时照顾”。34.away

adv.向远处；离开；向另一方向

“a”表示“一条”，“way”表示“路”，“away”就可以记为“一条路，向远处”。35.leave

v.离开；出发可谐音为：“离屋”。36.forget

v.忘记

可记为：为了（for）得到（get），就得忘记（forget）。37.finish

v.结束；完成

可谐音记忆：“费你时”，要完成某件重大的事情，当然得“费你时”。

38.hey

int.（用以引起注意、表示惊异或询问）嘿；喂可直接谐音为：“嘿”。39.opposite

adj.对立的；相反的

“op”与“po”的“位置（site）”是“相反的”。40.beat

v.打败；战胜

可谐音记忆：“毙他”，把他都给毙了，当然是“打败；战胜”。

41.sick

adj.不适的；患病的

可谐音记忆：“死咳”，死咳的人肯定是“患病的”。42.pour

v.倾倒；灌；浇可直接谐音为：“泼”。43.slice

n.薄片；（切下的）片

可谐音记忆：“撕来撕”，撕来撕去就成了“薄片”。44.shark

n.鲨鱼

可谐音记忆：“吓客”，鲨鱼吓住了游客；其复数“sharks”可谐音为“吓客死”，一只鲨鱼叫“吓客”，很多鲨鱼肯定“吓客死”。

45.together adv.一起；共同

“为了”（to）“得到”（get）“她”（her），就得“在一起”（together）。46.moon

n.月亮；月球

可形象记忆，“m”和“n”就像是连绵不断的山脉，“o”就像是圆圆的月亮。为什么会有两个月亮呢？这是因为天上一个月亮，水中一个月亮。47.alone

adv.单独地；孤独地

可联想记忆：“a”表示“一”，中间的“l”也像数学里面的“1”，“one”还是表示“一”，既然从不同的角度看都是“一”，那么这个单词肯定与“单独地；孤独地”有关了。

48.snake

n.蛇

可形象记忆：“s”就像一条蛇的样子。49.push

v.推；推动；督促

在英语里，很多同学容易混淆push跟pull两个单词的意思，可以这样来区分：push里含有一个“s”，很像蛇的样子，见了蛇当然得把它“推开”；而pull里含有“l”，很像拉直的绳子，绳子为什么会这么直呢？原来是“拉”出来的结果。

50.mad

adj.很生气的；气愤的

可谐音为：“妈的”，想象一个人口里都在说“妈的”的时候，肯定是“很生气的；气愤的”样子。51.fat adj.肥胖的

可形象记忆：中间的“a”不就是肥肥胖胖的样子吗？ 52.mouse n.老鼠

可谐音记忆：“猫食”，怪不得老鼠要被猫吃，原来是老鼠的英文名字（mouse）没有取好的缘故。53.rabbit

n.兔；野兔

可形象记忆：中间的两个“b”就像兔子的两只长长的耳朵。

54.company

n.伙伴

可谐音记忆：“肯陪你”，什么叫“伙伴”，原来就是肯陪你的人。

55.island

n.岛；岛屿

“is”表示“是”，“land”表示“陆地”，“island”就说明了岛屿的本质：“是（水中的）陆地”。56.fast

adv.快地；迅速地

可谐音记忆：“罚死他”，开车开得快的人，就应该“罚死他”。

57.death

n.死；死亡可谐音记忆：“得死”。58.sky

n.天；天空

可谐音记忆：“是盖”，原来天空是一个罩在上方的盖子。59.shock

v.使……震惊可直接音译为：“休克”。60.pie

n.馅饼

可直接音译为：“派”，汉语中常说的“派”指的就是“馅饼”，是根据英语中的单词pie直接音译过来的。61.hoop

n.环；圈；篮圈

可形象记忆：中间的“o”不就像篮圈吗？ 62.seek

v.寻找；探究

可形象记忆：两个“e”就像两只眼睛，要“寻找；探究”，离不开两只眼睛。63.wood

n.木头；木材

可形象记忆：中间的“o”正像圆圆的木头。64.step

n.步；脚步；步骤

这个单词是“宠物（pets）”倒过来的写法，因此可用一个谜语来记忆：谜面为“宠物们造反”，谜底为“step”。65.habitat n.（动植物的）生长环境；栖息地

“habit”表示“习惯”，“at”表示“在（某个地方）”，那么“habitat”就表示“习惯在（某个地方）”，也就是“生长环境；栖息地”的意思。66.pull v.拉；拖；拔

67.business n.商业；生意

“bus”表示“公交车”，“in”表示“里面”，“e”像一只鹅，两个“s”像两条蛇，于是“business”可以记为：“公共汽车（bus）里面（in）有一只鹅（e）跟两条蛇（ss）在谈生意（business）”。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

中医方剂趣味记忆第六章篇6

一、温中祛寒

理中丸《伤寒论》：草人赶猪。/老人白干。

吴茱萸汤《伤寒论》：吴江大人。/吴玉找姜大人。

小建中汤《伤寒论》：草医要姜汁枣。/桂枝汤加胶饴。

大建中汤《金匮要略》：姜姨任教。

二、回阳救逆

四逆汤《伤寒论》：父酱肝。/四逆老夫子将回阳救逆。

回阳救急汤《伤寒六书》：陈夫人下令炒五香酱猪肉。

黑锡丹《太平惠民和剂局方》：刘金虎媳妇肉肉回故乡牧羊。

三、温经散寒

国际记忆大师刘纲：识字趣味教学篇7

一、引用典故、故事启发

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识。有一次上课时，我就给学生讲了这样一个故事：“相传很久以前，一位主管造字的老先生认为天下许多事情都坏在女人身上，所以造字时他经常把贬义的字眼跟女人联系起来。老先生认为，心胸狭窄乃女子通病也，于是造出了“嫉”字。还有许多类似的字如“奸、妖”等也是这么造出来的。后来，老先生告老还乡，一才女接任，看到“嫉、奸、妖”这些字，大为不悦，发誓要用女子旁造出最美的褒义字来，于是脱口而出：女子就是好！这就有了“好”字。女主管心潮澎湃：少女，妙也！于是又有了“妙”字。”；汉字本身有表意的作用，有的汉字本身就是一个故事，例如讲“阔”时，我给他们讲了曹操修花园门的故事。他在看工匠为他修的大门时，在门上写了个“活”字，讲到这儿时，我也把“活”字写在门上，让同学们去猜。等他们想了半天，终于把寻问的目光投向我时，我才解释其意：“门”上写“活”字意为阔，曹操是嫌工匠们修的门太大了。学生们这才恍然大悟，在好奇心得到满足的同时，牢牢地掌握住这个生字。生动的故事激发了学生的学习兴趣，使学生一下子掌握了这些字。

二、创设识字情境，激发识字兴趣和欲望

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对所学知识的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”小学生的识字教学亦是如此，学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，才能主动探索识字的方法，逐步养成主动识字的习惯。在课堂上创设一定的情境，就能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。例如，在教学“拉、拍、推”这三个字时，我先让学生做动作，再让学生来说这些字。

学生的兴趣一下子被提高，潜能也被发挥了出来：这三个字都要用手的动作，所以都有一个“提手旁”。一个小朋友说：小朋友摔倒了，我用手拉他，左边是个“提手旁”小朋友立起来了，所以右边是个“立”。又如，在学习“泼”与“波”这两个易被学生记混的字时，我为这两个字创设了这样的情境。“泼”，当你洗头“发”之后，要把“水”泼掉，这就是泼水的“泼”；“波”，当一个“皮”球掉到“水”里之后，便会形成一圈圈的波纹，这就是“波”。随后让学生借助拼音自读，把字音读准，达到使他们整体感知生字的目的。

三、让学生学会观察生活，做一个有心人

语文来源与生活，同时也是为生活服务的，学生作为社会的一分子，每天与各种各样的人和事打交道，因此，他们学习的渠道是多种多样的。他们除了在学校学习外，还会在社会上、在家长和同学中，在各种图书、电脑网络中，学到许许多多的知识。如果有意识地在这方面加以引导，学生是会有很大收获的。例如：让学生把班级同学的名字收集到一起，互相认一认这些字；指导学生收集一些门牌、广告牌、商标、包装盒等在课上交流。对这些学习资源的开发与利用，将会使学生受益匪浅。其实，学习资源无所不在，这是一种客观存在。学生如果对这些视而不见、充耳不闻，不具有主动识字的意识，那么周围的环境再有利也是枉然。识字教学时，我经常有意识地正面引导，调动学生主动识字的自觉性。如出示生字“商”后，让学生自己先认一认；对于已经认识这个字的学生，就问：“你怎么认识的？”“你在什么地方见过这个字？”学生说：“我在学校门口的小商店的招牌上认识的。”然后我就对学生的识字方法和识字成果加以赞赏。这样，受到表扬的学生识字的劲头会更足，其他学生也会因此受到鼓励。抓住这一契机，引导学生去主动识字。走在街上，不少学生注意观察街道两旁的标牌、广告牌、标语，如“人寿保险公司”、“农村信用合作社”等，就会问家长这些字怎么读；坐在电视前，电视上的广告，如“好孩子感冒冲剂”、“飘柔洗发水”、“步步高点读机”等为孩子提供了最好的听、读、认字的教材；各种食品包装袋上也有许多字，孩子在吃食品的同时，也会留意包装袋上的品牌、商标，如“真果粒”、“伊利优酸乳”、“小当家干脆面”等。由于他们观察比较细致，因此，识字速度也快了，同时第二课堂学习资源也得到了有效开发和利用，学生们受益匪浅。

记忆高一作文篇8

我是一个择校生。也许是因为初三那年的期中考试，让我毫不犹豫的选择了会宁一中。在临考前的一个月，我得意忘形，竟忘了自己面临的是将近六百分的挑战。直到那个黑色六月降临，我彻底迷惘了。那个六月，天格外地蓝，而这蓝，只蓝给别人而并非蓝给我。上天给我的责罚是那般狠毒!这是造化弄人吗?也许，一切的一切都因为我。

中考成绩如期而至，分数令人震惊，那三个五在我心中永远地烙上了一个疤，永远也抹不去。谁都知道，会宁一、二中的分数线会远远超过它，到会宁一中读书已经成为天方夜谭。我将何去何从?此时此刻，比我更心痛，更伤心的是我的妈妈，是生我养我的母亲!第一次看见坚强的她掉眼泪，为我掉眼泪，心中的痛，让我无法表达。日日夜夜，母亲以泪洗面，我看在眼里，痛在心里。那种痛，言语难述!

那天早晨我起得很早很早，失眠多天的我已经不知道睡觉是啥滋味。天微微亮，依稀可以看见星星在天空中眨着眼睛。它们是在嘲笑我吧，嘲笑我的无能，嘲笑我的无可救药，嘲笑我行尸走肉般的样子。来到家门前，我看到不远处有火光，不知道是什么，想看个究竟，我便走了过去，眼前的一幕让我惊呆了，我像挨了重锤一般难受却哑然难言。

焦急地等了好多天以后，分数线出来了。意料之中，分数线很高，我没门。但四中好像还有一丝希望。那天，我和妈妈一起来四中面试，很幸运，面试成功了。当我把这好消息告诉母亲时，她哭了，哭得好伤心，又笑了，笑得好开心。

当时我在想，我有什么资格，让她这么为我付出，为我流泪?我眼前又一次浮现出了许多天前的身影——那天我看到，妈妈是那么虔诚，那么虔诚地跪在那里，手中拿着三柱香。我亲爱的妈妈，谢谢您给我的爱!这辈子，您是我的唯一!

高一记忆的作文篇9

她，是我小学中一直的好朋友，也是我永远的好朋友。她有一双水汪汪的的大眼睛，戴着一副白色的眼镜。短头发的她，更显得像男孩子。她的性格很豪爽，开朗、活泼的她一直让我很珍惜。

她有时如水一般温和柔情，有时如火一般热烈豪迈，有时如冰一般冰冷无情，有时如天使一般乐于助人……这样的她，更让我觉得她和我很相像。复杂多样的情绪，变脸超快的人，死倔的性格让我们会硬碰硬。有时的小吵嘴会让我们觉得对方很讨厌，不是你的好朋友，但是过几分钟之后，又如同桌一般：借橡皮、借笔、借书本、借纸巾……那些不如意的事早就过去了，我们依然是人人羡慕的好姐妹。

我的记忆很碎很碎，如一块被摔得粉身碎骨的玻璃，再也拼不回去了。但和她的记忆我一直埋藏在心中。

夏天，她牵着我的手，六步跨下十二级的台阶，跑到操场上，在阳光下，树荫下，花丛边牵着手绕着操场走。互相为对方擦掉头上的汗珠，坐在主席台上，任凭风吹乱我们的头发，只感受那烈日之后风的凉爽气息。

在毕业典礼结束的时候，她强忍住泪水说：“不许哭，再哭就不和你玩了!”但最后，泪水还是划过了脸颊……“包子，你要好好的!”“鸭梨，你也要好好的!”——这是我们互相的期盼与诺言。

高一记忆的作文篇10

记得小时候的我，任性。撒娇。爱哭……仿佛我是一下子长大的，许多东西都悄然的改变了。从开朗到冷漠，从任性到乖僻，从爱哭到坚强……经历了太多太多。也许是有了这些经历，才铸就现在多愁善感的我吧!记得小时候很想去憎恨一个人，可惜我总办不到。想去恨哥哥。因为他总是欺负我，而我又总哭。但他却会买牛肉干来分给我，所有的恨意都化为乌有。想去恨盈盈。因为她会骗我，而我却傻傻的被骗。但她一个微笑，我恨不下去……或许我与生俱来没有憎恨的能力吧!成长路上所有的伤，时间替我抚平;成长路上所有的泪，时间替我擦拭;成长路上所有的疲劳，时间替我缓解……时间是我的依靠。还记得一个傻傻的女孩跟在男孩的身后。我就是那个女孩，而那个男孩就是我哥。小时候最粘哥哥了，那个像狗尾巴草的女孩跟着哥哥亲密地过了3个儿童节。假小子一样的童年。终于我不再粘任何人，因为我知道，所有人不需要我，可有可无的存在着，甚至可以说是累赘。长大了的我依旧会怀念那个小小的女孩，那个抱着妈妈小腿的女孩，那个粘着哥哥的女孩，那个一群伙伴的傻女孩……那个夺走属于哥哥的爱的女孩，那个爱在哥哥背后打小报告的女孩，那个爱跟伙伴炫耀哥哥给予自己的爱的女孩，那个傻得不做作业也想伙伴不做的女孩，那个全家的焦点，那个骄傲的公主……那些都是我的记忆。家里并不是很富有，但却给了我公主般的记忆。从今天开始，换我来爱你们，期限是有生之年。