班级管理之兵法（共3篇）
班级管理之兵法 篇1
班主任是学校工作的执行者, 是一个班级的最高组织者和最高领导者, 班主任工作更是一门艺术。这就要求班主任除了具有一腔热情、必要的内在素质和良好的外在形象外, 还需要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧谋略洞察学生心理去管理学生, 不仅能较容易地获悉班级情况, 最新动向, 而且可以及时扭转和改善班级不良风气, 从而使这个班级的凝聚力增强, 班级管理运行得更好。在这里, 我试着将兵法战术引入班级日常管理中, 结果取得了一些意想不到的效果。
一、知己知彼, 百战不殆
孙子曰:“知己知彼, 百战不殆。”一招不慎, 满盘皆输。凡事只有做到胸有成竹, 才能胜券在握。1.要认识自己, 自己的优势是什么, 劣势在哪, 你准备以柔克刚还是以威严震慑学生。2.要了解你的教育对象。一个班级几十名小学生, 他们在思想品德、知识技能和家庭教育背景都参差不齐, 这就要求作为班主任的我们主动去观察和关心, 从而洞察学生的心理发展变化过程和成长经历。接着, 在与学生的日常接触和交流中, 建立良好的师生关系, 使其信赖你, 愿意接近你, 像朋友一样向你倾诉心声。如此你便能以最快的速度了解班内学生的思想动态, 因人而异地采取不同的教育方式, 使每个孩子都能在这个集体中愉快地学习, 身心得以健康发展。“知己知彼”战术使我们更好地了解了自己和学生, 在班级管理中充当着“透视眼”的作用。
二、以静制动, 以心治人
以自己的严整来对待敌人的混乱, 以自己的镇静来对待敌人的哗恐, 这是掌握军心的方法。治理一个混乱的班级, 以静制动是最好的方法。当学生混乱时, 以你的正气、镇静来影响他们;以你的从容、气定的势压过他们。不怒而威, 这是为师的最佳气质。当学生吵闹时, 你走进班级, 大声呵斥, 有时并没多少用处, 学生即使暂时被你的“严”“凶”吓住, 但长此以往这种呵斥会变成声嘶力竭的喊叫, 你不仅身心疲累, 而且威信也会逐渐丧失。学生会觉得你黔驴技穷, 并不服你管教。所以, 治理乱班或者纪律差的班级教师一定要沉得住气, 以静制动, 以势夺人。学生嚷嚷而不能静下时, 你不说话, 用眼扫视全班片刻, 或盯住某个闹事者, 不久学生自会自己安静下来。训练几次以后, 你不发话, 学生也会“看你的脸色行事”。“其身正不令而行”, 教育管理才能达到四两拨千斤之效。
三、以迂为直, 以患为利
在几何学中, 两点之间的距离是最短的, 但在教育学生时, 最直接的方式有时却不一定奏效。好比爬山, 有时多绕些路, 反能平安到达峰顶。这便是“以迂为直, 以患为利”策略的理念。
在班主任工作中, 批评是不可缺少的教育方式。但是心理学家研究表明, 人们对直接批评的接受率只有20%, 而对间接批评的接受率却高达80%。在班级管理中如果采用以迂为直的策略, 通过转移学生注意力, 使其放低警惕, 在有利的时机用最佳的方案解决我们最关心的问题, 此为上策。
其实, 我们经常会为一些班级日常事务而找学生谈话, 如处理学生物品丢失, 同学间的矛盾或作业拖拉问题等, 如果教师直截了当去质问学生, 也许反达不到预期的目的。此时, 教师不妨跟学生聊一些与其家庭或爱好有关的话题, 以消除戒备心理, 增进感情。当学生被情理感染后, 思想上会出现波动, 有时会强烈的反省自己的行为。人人有自尊, 也有自知之明, 有些事情从正面谈起, 就会引起摩擦甚至反感, 如果采取迂回战术, 兵不血刃, 又能殊途同归。何乐而不为呢?
四、求之于势, 不责于人
太极拳中有“借力打力”之说法, 在班级管理中用“借他山之石以攻其玉”来借“势”育人也未尝不可。“势”即集体的力量。当批评、表扬、个人谈话等手段在某个学生身上都失效时, 集体的力量是最佳的教育资源。如我在教育学生要按时完成作业时, 用的就是这招。某同学老是拖拉作业, 我上个星期检查作业时发现他本子上一篇空白。当时我没有骂他, 只是轻声对他说“你已经不止一次地不做作业了。这样吧, 陆老师奖赏你三天不做作业, 但对家长的解释权在我。”没想到, 我的退步让他很是着急。下课后, 他主动向我承认了错误并要求我再给他一次机会。于是我就让全班同学一起帮助监督这位“拖拉作业之王”, 把他置于全班学生共同执法之下。这种集体施教的借势育人方法相比“单打一”的教育方法而言, 显然更有“以十敌一”的强大育人力量。
行兵打仗需要注重方式方法, 教育学生也是如此。“以人为本”的爱心教育是大前提, 但如能在班级管理中运用谋略和大智慧, 做一个充满教育智慧, 遵循教育规律的新时代班主任, 就更能使教育这块田地充满生机, 桃李芬芳。
摘要：班主任是班集体的组织者、领导者和教育者, 班级管理是班主任的主要工作。笔者认为如能将兵法战术巧妙地引入班级日常管理中, 让教育不仅讲求爱心, 更追求智慧, 那么对于整个班级的凝聚力和班级管理都会取得事半功倍的效果。
关键词：班主任,兵法战术
班级管理之兵法 篇2
孙子曰：凡用兵之法，将受命于君，合军聚合。泛地无舍，衢地合交，绝地无留，围地则谋，死地则战，途有所不由，军有所不击，城有所不攻，地有所不争，君命有所不受。
故将通于九变之利者，知用兵矣；将不通九变之利，虽知地形，不能得地之利矣；治兵不知九变之术，虽知五利，不能得人之用矣。
是故智者之虑，必杂于利害，杂于利而务可信也，杂于害而患可解也。是故屈诸侯者以害，役诸侯者以业，趋诸侯者以利。故用兵之法，无恃其不来，恃吾有以待之；无恃其不攻，恃吾有所不可攻也。
故将有五危，必死可杀，必生可虏，忿速可侮，廉洁可辱，爱民可烦。凡此五者，将之过也，用兵之灾也。覆军杀将，必以五危，不可不察也。
管理启示：做为组织的高级管理人员受股东大会或者董事会的决议与决定，招募人力资源与采购原材料、设备，购置厂房或者租赁写字楼等，组织成企业架构。一般的要注意的是要注意商业物流的作用与管理。要采用供应链管理模式来加强产品流、信息流、现金流的“三流”管理。在管理中运输与交通管理也是一个重要的环节，在难以通行的地方，会给企业增节不必要求成本。在交通运输好的地方，要注意选择合适的交通运输方式，主要是从事情的时间、方便、成本节约、质量、运输量来考虑。现在的运输管理有几种方式，公路运输、铁路运输、水路运输、管道动输、航空运输。有时根据企业实际情况采用多式联运或者特殊运输。通过交通运输的选择来克服地形、路线远近、运输费用等对企业的负面影响。所以，管理者在管理时，要注意的是，有的道路不要去走，有的竞争对手不要去与之竞争，有的市场不要去争，即使是董事会的命令，因为情况的不允许，也不能执行。
管理者要精通在各种特殊情况下的机智应变的优势与劣势，利弊关系。两利相权取其重，两害相权取其轻。只有这样才可说真正懂得管理了。如果不精通各种特殊情况下的优势与劣势，利与弊。管理者得天时、地利，还有交通的便利，也不能综合利用，更不能给予企业带来长期利益。
聪明睿智的管理者，在思考组织长期生存问题时，必然兼顾到利害两个方面。在不利于组织的生存与发展的情况下充分考虑到有利的因素。企业能顺利应变。在有利的情况下充分考虑到不利于组织生存与发展的因素，就能把威胁组织的各种危机预先排除。
要使员工们屈服，或者要使竞争者屈服，就要用他们最害怕的事情去威慑他们。要使员工们，或者竞争者任你驱使，就要用各种他们不得不做的事去烦扰他们。要使员工们，或者竞争者听你的调遣，就要用各种利益去引诱他们。总之，在运用各种谋略时，要注意的是，不要触犯国家法律法规。
最好的进攻就是防守与防备坚固。充分的准备是防范于未然。而最好的防守，就是进攻别人意想不到与疏忽的地方。防与攻，攻与防，其实就是在相互转化中变化的。权变通达是管理者把思维与决策体现在各种复杂的环境中的。
班级管理之兵法 篇3
今天的中国, 在世界舞台上正以后起之秀的角色谋求着发展。我们打开窗户, 去呼吸、去探索、去发现。试着去用一种全新的思维方式去适应世界, 事实上, 我国GDP的增长速度也用事实证明了我们的努力。
历史源远流长, 东西方按照各自的轨迹发展着, 他们有着人类社会很多共通的东西, 但是我们更应该关注的是他们各自所具有的特质, 在差异中找寻秩序和契机。我国的管理理论似乎一直以来都是空白, 但这并不能否认管理思想的存在。恰恰相反, 管理思想是伴随着人类社会产生和发展的, 也就是说, 我国的管理思想也有了悠悠五千载的历史。
公元前400年战国时期, 齐国将军孙武, 为了将他在多年的战争中总结出的智慧传给后人, 写就《孙子兵法》, 成了我国古代最伟大的军事著作, 它不仅是世界上现存的最早、最全的一部兵法, 也是世界上第一部战略、谋略全书。
现在, 《孙子兵法》的魅力早已经超出了军事领域而延伸到了工商业领域中, 因为工商业的本质就是竞争, 孙子的原则非常适合于这种竞争的商业环境。在美国和欧洲, 《孙子兵法》在无数关于战略、组织和竞争的书籍中被广泛引用, 其中的精彩字句被论述工商业问题的无数文章所摘录。无数的CEO们运用这些原则使他们的公司走向了繁荣。经商和战争一样, 都是建立在士气和装备基础之上的意志、活力和速度的竞争, 都要高效率地、有效地使用稀缺资源, 都是永恒并不断变化的, 全球的许多工商业人士都发现了《孙子兵法》的价值。
在其中, 我们不妨选取关于领导的论述, 对中西方的管理思想作一比较, 希望能在差异中辨明我们的前进方向。
孙武十分重视将帅在战争中的作用, 认为“懂得用兵的将帅, 是民众命运的掌握者, 是国家安危存亡的主宰” (《作战篇》) 。在《谋攻篇》中, 孙武把将帅与国家二者间的关系比作是轨与车的关系;在《九变篇》中还强调指出将帅必须精通各种机变, 必须克服贪生怕死、急躁易怒等弱点;在《地形篇》中指出了将帅指挥作战导致失败的各种原因;在《火攻篇》中反复告诫:将帅不能因一时的愠怒而草率用兵。
为此, 孙武提出了选将用将的五条标准:“智、信、仁、勇、严”, 五德缺一不可。这让我想起了一个小典故, 一次, 刘邦在戏问韩信, 他打仗时能带多少兵, 韩信说“十万”。刘邦又追问, 那么你呢?韩信说“百万”刘邦有些不高兴了, 问“为何”, 韩信答道:“将可以将兵, 而帅可以将将, 君乃帅才”。这个小故事给我的感触很深, 在中国, 领导的思想已经相当成熟了, 人们在不自觉地应用着, 讨论着……领导除了基本的五德之外, 还会分层级, 各有各的玄机。
然而, 尽管中国包括《孙子兵法》在内的很多古典著作里都渗透了管理学的思想, 但终究没有形成理论体系。我们不得不承认, 近现代我们的管理学一直隐藏在西方的光环之下。西方在产业革命以后, 公司如雨后春笋般出现, 伴随着他们规模的扩大, 管理理论也随之产生了。
19世纪末, 泰勒的科学管理、法约尔的职能管理、梅奥的人群关系理论及巴纳德的组织理论等出现, 近代管理学形成。到1945年以后, 为现代管理思想阶段, 这一时期, 百家争鸣, 出现了众多的管理思想和管理学派。他们结合着经济发展不断地充当弄潮儿的角色, 提出了有预见性、时代性的管理思想与理论。在这些管理思想的学习中, 我们应该鼓励批判地学习, 理性的借鉴。
首先, 我们应该以中华民族文明的灿烂而自豪。我们在春秋战国时期就有百家争鸣, 这些如今已流入中华民族的血液里。其次, 我们要明确, 我们社会的发展一度停滞了很久。而那时的西方正迅猛发展着, 今天西方的管理学, 以如同春秋时绚烂的中国, 百花齐放。我们的捷径就是做一名好的嫁接手。第三, 从现实看, 我们有着很优越的条件。入世后, 西方的航母级企业都在我国设立分公司, 与我国企业进行竞争与合作, 在实践中学习是一条最有效的法则。
另一方面, 很值得强调, 就是西方的管理理论。在玛格丽特.魏特利的《领导是什么》一书中, 更将新科学、系统论的观点引入管理学, 号称探索领导之道的导航图, 给了我们一个全新的视野。在在《追求卓越》里, 对领导的定位同样给了我们感受到西方人本管理的精髓。
一个概念的阐释, 让我们体会到了差异。古时简而意蕴深厚;国外事无巨细, 生动列举, 有时还辅以案例;而当下我们接触到的国内管理学书籍框架明确但倾向于条款化, 条框源与总结而少些预测。
在学习中, 我们首先应对一个理论用框架性的认识, 则应以国内著作为主, 待有了一定认识之后, 我们就应该去广泛吸取别国所长大量阅读, 编织好头脑中关于该学科的一个网。这网的每一个节点都会意味着创新, 再辅之以我们的深厚文化, 也许更能深刻理解。