电脑辅助（精选7篇）
电脑辅助 篇1
摘要：在科学技术突飞猛进发展的今天, 社会需要大量的, 优秀的设计人员, 他们不但要具备扎实的设计与绘画的能力, 同时又要有与之相关的学科知识。由于电脑美术设计广泛的实用性, 我国许多专业院校在十几年前, 就将电脑辅助设计做为一专业必修课来开设, 但是在具体的教学中电脑技术在设计学科中的运用也存在一些问题, 由其是人们的认识问题。
关键词：电脑, 艺术设计, 创意,绘画造型
随着计算机技术的飞速发展, 电脑应用越来越广泛在艺术设计领域如广告设计, 影视设计, 工业设计、网页设计, 建筑环境设计、服装设计、纺织图案设计、书籍装帧设计等。未来设计师的工作几乎脱离不了电脑辅助设计。电脑在艺术设计领域迅速普及和发展, 给人们带来的便利与好处和产生的巨大经济价值, 使褒奖与赞美之声不绝于耳, 但近年来, 电脑对艺术设计的一些负面影响也逐渐显露出来。尤其是在艺术设计中电脑的巨大优势使学生对其呈现出过高的期望与依赖心理, 认为掌握了电脑操作就等于可以从事艺术设计, 这个错误观。念导致学生设计水平难以提高。
一、艺术与多学科的结合, 对学生的知识结构要求全面提高。
电脑辅助设计是艺术与数字技术相结合而引起的一个崭新的交叉学科, 它主要跨越“艺术学”和“计算机科学与技术”两个性质完全不同的一级学科, 其学科性质具有独特性, 不能简单按照文学门类的“艺术学”或“工学”门类的“计算机科学技术”来定性。它的表现形式虽然接近艺术, 但它的实施手段和技术核心是计算机科学, 它是同时兼备工科和文科两种学科性质的课程。
由于“电脑辅助设计”的学科交叉性, “电脑辅助设计”涉及文学、工学两大学科门类, 跨越“艺术类”、“新闻传播学”、“机械类”、“土建类”等一级学科, 主要涵盖“艺术设计”、“美术学”、“绘画”、“动画”、“戏剧影视美术设计”、“摄影”等六个造型艺术的本科专业, 以及“计算机科学与技术”、“广告学”、“工业设计”、“建筑学”、“服装设计与工程”等其它本科专业, 还涉及到“录音艺术”、“音乐学”、和“表演”等专业的部分内容。因此, 从学科的角度来看, 真正意义上的“电脑辅助设计”应该是一个专业面很宽的独立专业, 所以要学好它就要求学生具备全面的知识储备。
二、重技术更重艺术
如同一切高技术一样, 电脑在艺术设计中存在着许多负面效应。如在具体设计中重“表现”轻“设计”, 许多设计作品变成了卖弄电脑技巧的竞赛;学生在设计时, 在电脑表现上所花的时间大大超过了设计方案的构思, 导致作品的内涵与艺术性大大折扣。
艺术设计是典型的理性思考的创意行为, 理性思考是设计的灵魂, 是第一要素, 而计算机功能再强大, 它也是人用特殊的语言, 编写的程序, 是艺术设计创意行为的表现手段。它会使我们的创意发挥出淋漓尽致的效果, 但不能过分依赖它, 以为有了计算机就不需要人脑了。实际上, 在运用电脑进行设计时, 设计者需要创意、审美、构图、色彩等必要的设计基础及美学功底, 而不是只学会了软件的操作就能成为设计师。设计一件好的作品, 专业的艺术修养非常重要, 在一位成功的设计师的背后, 需要有广泛的知识结构, 有扎实的专业知识的积累。当设计者进行创作时, 他怎样才能准确地完美地表达出自己的意图, 并且合理地运用视觉语言, 设计出成功的作品。为了更好的, 列更专业的诠释设计的信息, 专业知识和艺术修养是不可缺少的。一位优秀的设计师在吸收知识, 以及合理的, 自如地运用视觉语言, 设计作品都是建立在对专业知识的掌握及对艺术理论深入研究的基础之上的。这样, 才能在设计过程中灵活的运用设计语言, 设计出好的作品。
三、掌握正确的学习方法, 加强基础绘画能力训练。
在电脑辅助设计领域常用的设计软件不下几十种, 而我们教学中应用最普遍的有photshop、coreIDRAW、Autocad、3DSMAX等。因为软件的应用发展太快, 版本更新周期短, 学生往往一个软件还没有常握, 更高的版本又出现了, 让人无所适从。在教学过程中, 经常遇到学生问一些新版本的问题, 实际上我们不可能赶上软件的升级。比如我们在教photshop8.0时而9.0、10.0已经出现了, 3DSMAX9.0还没有学会, 新的版本已经在市面上出现了, 而学生往往对新鲜事物很感兴趣, 他们在没有熟练的掌握应学软件内容的同时, 开始接触更多的软件。结果学会了很多, 但并没有深入了解软件的应用及其强大功能。而对于同一软件, 掌握其中个就可以了, 因为这些软件的基本功能都不同小异, 即便版本升级了也只是对界面进行了整合, 对软件的部分功能进行了完善, 但核心并没有改变。所以学生在学习过程中应保持冷静, 不要盲目追随, 应跟据自己的兴趣爱好和专业方向有目的, 有重点的熟练撑握几种软件, 能帮助完成我们的设计工作就行了。
长期以来, 设计专业的学生对基础绘画课的课程设置存在着颇多争议, 由其是电脑技术飞速发展的今天, 认为对设计专业而言, 绘画基础能力对于艺术设计不重要, 这种缺乏对绘画与设计之间关系科学论证研究的教学理念, 严重影响着现在设计专业学生的能力。因为通过对素描, 色彩的系统学习, 能为学生打下造型、审美、设计的基础, 更重要的是通过绘画课程的学习, 带动学生对美术史、设计史、个人风格、艺术与哲学、艺术与美学等历史、人文知识的学习与关注。基础绘画是培养设计人才的审美观和创造性的重要途径, 它包含了掌握技巧, 增强艺术修养, 启迪创新精神, 提升审美品位, 是艺术和技术的全面训练的过程。电脑辅助设计的教学重点在于“设计”在于培养学生的创造性思维能力。
通过基础绘画训练, 推动学生设计能力的提高, 把当今天学生注意于对电脑设计软件的操作和大多数学生的设计作品只依靠搜索图片东拼西凑的教学结果彻底改变过来。在学习电脑软件的同时加强基础课的训练, 关系到今后设计专业学生专业知识和能力的完整性, 也关系到学生能否真正学好, 并掌握好电脑辅助设计课程的核心问题。
四、结束语
计算机辅助艺术设计相对于佳统的设计方法具有无可比拟的优越性, 它能提高设计的整体质量, 缩短设计周期, 设计师在电脑设计软件的帮助下, 可以把精力放在创造性的设计上, 而不用去做机械的重复性劳动, 从而实现设计的高质量, 高效率。但电脑也不是万能的, 它只是一个功能比较较强大的工具, 它无法代替我们的大脑, 无法代替设计的创造性思维, 它只是协助我们完成工作的助手。所以在教学中应加强学生全面的知识积累, 提高艺术修养, 加强基础绘画能力的训练, 并根据社会相关学科的变化而不断优化、改革、与时俱进, 培养出适应社会需要的设计人才。
参考文献
[1].王受之:中国设计教育批判《艺术与设计》2008.3
[2].金蕾:艺术设计教学与绘画基础课, 《新美术》2006.5
[3].吕斌:艺术设计教学浅谈《美术与设计》2006.4
电脑辅助 篇2
尊敬的***地产开发有限公司：
兹我招商部人员已经全部入住来宾，招商前期工作将陆续展开。招商前期工作繁杂、量大，需要花费大量的时间和精力来分析复杂多变的市场和处理相关工作内容，但目前办公地点尚未落实，所居住地也未具备办公条件。为更好地开展相关工作，提高工作效率，便于以后商户的邮件往来，更好的完善招商工作，目前招商部在***住处急需以下办公设备：
1.办公电脑一套
2.办公电脑桌一台，椅子一张
3.落地扇一台
请审核此申请报告并予以批准，谢谢！
申请单位：***管理有限公司
电脑辅助 篇3
关键词：工程制图 计算机教学 教学模型
在实际应用中，工程制图多采用计算机软件进行设计、计算和模型换算等操作，但教学却大都是单纯的讲解和简单的图例指示。面对越来越多的计算机应用软件和愈发强大的软硬件处理能力，甚至是模糊处理能力的增强，这种教学方式让学生感到茫然、不知所措，很容易迷失，最终失去学习的兴趣。有的学生花费了大量的时间、精力，经历了失败、挫折，才理解这些制图的基本方法和诀窍；还有的学生放弃了基本功的练习，认为学这些没有意义，导致他们在学习后期和实践过程中眼高手低，连基本技法都不会。
为此，在教学中，笔者摸索出一种教学方法，以使学生能够更多地理解工程制图的学习与计算机辅助应用之间的关系，同时也能在制图基本功上下功夫，以期获得更大的发展空间。
一、PPT教学为引导
工程制图通常包括制图基础知识、投影、图样等。其中，投影理论的教学与训练是为了培养学生的空间想象能力，这对于学生来说较为抽象。因为笔者的学生都是初中毕业生，没有立体几何基础，理解起来有一定的难度。在实际教学中，笔者主要采用PPT演示的方式，让学生详细了解基本的原理和产生这些原理的结构模型，这是传统的教学方法所无法实现的。
以PPT为手段的现代教育技术的运用，能够将教学中教师难以用语言表达的知识进行形象的展示，并且教师可以根据学生的实际情况，对教学重点、难点知识重复播放，或者有意识地延长停留时间，以使学生在大脑中形成清晰的空间方位关系，解决学习过程中的难题。例如，在三视图形成及投影规律教学中，笔者通过PPT形象地把正投影的投影原理与三视图的看图方法紧密结合，直观地呈现出来，从而培养学生的空间想象力。事实证明，学生们更愿意接受这种方式的教学，而单纯的讲解是无法达到这样的学习效果的。
二、灵活运用各种教学方法
从应用技术的角度来看，计算机替代人工手绘图纸的趋势已经无法避免，而且在实际的应用中已经很难再找到纯手工绘制的工程图纸。但目前的教学、教材都有很大的滞后性，教学依然停留在手工绘图的层面，这就使得教学的目的性不容易把握，也很难让学生提起兴趣。
首先，教师要采用直观的教学方法。比如在第一节，笔者给学生讲述的不是复杂的工程、机械模型，而是一个最为普通常见的事物——螺钉（实物加影像），通过螺钉的构建，立体地展示螺钉，在学生脑海中树立模型，使学生轻松理解制图的意义和学习制图的基本方法。
其次，笔者再对学生展示一个很直观的例子。一个名叫韦罗基奥的老师让他的学生一直画鸡蛋，从不同的角度观察、临摹鸡蛋的各种形态。这种锻炼为他的学生打下了扎实的绘画功底，他的学生最终成了伟大的艺术巨匠——这个学生叫达·芬奇。这个故事放在笔者的PPT中，都形象地讲述了一个道理：只有把制图的基本功练扎实了，才会在未来的学习过程中得心应手，对各种计算机制图工具才能触类旁通、举一反三。
另外，笔者借鉴计算机应用课程的教学方法，让学生理解制图其实也是一门计算机语言，是人通过计算机和机械建立沟通的桥梁。在讲到制图的一些标示时，笔者不时对比实际软件应用中的标示，说明这些标示的相通之处。绘图软件里嵌入了很多的图块，如线型、线宽、门、窗、墙等，都是标准件，十分齐备。笔者就注重提醒学生关注这些应用。笔者布置作业时，除了让学生手绘图纸外，也增加了一项——电子图纸，让学生从最基本的工具开始熟悉制图设计的应用。
三、构建与应用相结合的教学模型
随着CAD软件技术的发展，3D技术应用日渐广泛，计算机基本上已经完全替代了人工绘制工程图样的工作。通过计算机可以选取海量的教学模型，这是传统教学望尘莫及的，这也是让学生熟悉计算机绘图过程的重要一步。学生将来会从事水利工程设计或者建筑设计工作，必须学会使用电脑进行绘图。
现在中专、高职高专学生的文化基础整体较差，对理论学习的兴趣不高，但是他们对于动手以及与计算机有关的内容却很有兴趣。因此教师在教学过程中应该着重与实际结合，开展项目教学，由学生根据个人兴趣制作模型、绘制投影图、撰写总结报告。通过实践教学环节，学生能对理论教学部分的知识有直观、深刻的掌握。在实践教学过程中，教师应该阶段性地强化徒手、尺规和计算机绘图技能的训练，在基本制图绘制的基础上，结合工程上的实例，让学生抄绘一些简单的专业图例，这样有利于强化课堂教学效果，提高学生的动手能力。
学生应该具备综合的学习能力，这就需要教师借助先进的教学模型，让学生自主进入学习状态。毕竟学生才是教学的主体，构筑以PPT为基础的多媒体教学模型就是为了吸引学生的兴趣，让学生能够更多地关注学习，激发学生动手解决问题的积极性。基于这些考虑，PPT课件更多地展示教材模型和CAD软件对比处理方法的差异，让学生更深入地认识绘图的关键点和细节的处理，因为笔者在实际教学中发现学生对细节的处理和关注度不够，特别是没有认真进行标注导致很多失误；而通过AutoCAD软件的配合，让学生直观地明白没有标注或者任何细节的遗漏就不可能制图成功，再次强调理解细节的重要性，从而督促学生更加注意绘图基本功的训练。
四、需要解决的教学难题
1.难题1：在实践过程中如何避免制图课变成计算机课
因为制图课程本身更多地还是侧重手绘，以锻炼学生的绘图基本功，而计算机辅助教学不能把AutoCAD等软件作为课程的一部分进行讲解分析。在实际教学实践中，教师要把握一个度，即学生兴趣和手绘能力的平衡。教师可采用不同的软件在描述同一个构件时表现出来的共同性与教材进行对比，这样就能体现教材本身的基础性、优越性，使学生更容易去关注基本应用，而适当增加简单构建的手绘作业也会让学生愈发有成就感。
2.难题2：怎样既培养学生的基本功又避免学生失去兴趣
手工绘图的训练目的是让学生掌握手工绘制工程图样的步骤和方法，正确运用投影关系、制图国家标准，同时培养空间想象能力。多给学生提供动手机会，正是实现上述目的的重要途径，这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性。
五、小结
工程制图课是一门基础课，笔者希望围绕培养学生工程素质这一目标展开探索，更有效地培养学生的工程能力和学习处理能力。各种媒体软件的开放式应用，使教学手段增加了趣味性和直观性，无疑对调动学生学习的主动性、积极性和创造性有着明显的优势。在今后的教学中，教师需要不断实践，探索新的教学模式，根据学生的学习情况、教学环境的变化，不断调整教学的重点和方法，使教学目标稳定在培养学生综合能力上。
参考文献：
[1]徐元甫.建筑工程制图[M].郑州：黄河水利出版社，2008.
[2]钱志芳.机械制图[M].南京：江苏教育出版社，2010.
[3]王秀英.水利工程制图[M].南京：河海大学出版社，1997.
电脑辅助 篇4
电脑辅助环境艺术设计是当今刚刚起步的新兴设计手段之一,它与人类生活环境息息相关的综合性的艺术形式---环境艺术设计相结合,形成的电脑辅助环境艺术设计工艺,已越来越得到从事环境艺术设计教学者和设计师的重视和青睐。
环境艺术设计作为我国现阶段大学一门独立的专业,虽然专业设置时间不长,但是其发展速度惊人,环境艺术设计人才也是炙手可热,供不应求。特别是电脑技术的普及和各种设计软件的应用,不仅把设计师从繁重手绘工作中解放出来,而且能够看到立竿见影的三维立体效果图,从而催生了电脑辅助环境艺术设计技术的问世。
环境艺术设计的最终目的是提供给人类适合生活与生存的场所。而环境艺术设计则是通过艺术设计的方式对各种环境进行的合理规划和设计,为人类造就一个舒适、适合居住与生存的环境和场所。因此环境艺术设计涉及的学科相当广泛,它既包含考古学、城市规划学、城市设计学、建筑学、环境心理学、社会学、环境美学、人体工程学、工程测量学等学科专业。又细分为中外美术史、素描、透视、色彩、艺术概论、中外环境与建筑艺术史、建筑艺术概论、建筑原理、环境艺术概论、测绘与制图、工程概算、环境与建筑艺术规划与设计、空间构成论、园林设计等综合学术。随着我国综合国力的增强和人民生活水平的提高,人们对居住与生存的环境和场所的要求越来越高,需要用艺术设计装点生活审美情趣的欲望也越发强烈,这样就开启了环境艺术设计空前繁荣发展的新时代。同时环境艺术设计本身也随着信息科技的发展进入全新的设计领域---电脑辅助设计领域。
2 计算机辅助环境艺术设计起源
从20世纪50年代世界第一台电脑绘图系统在美国诞生后,人类就开始出现以简单绘图输出方式的被动式计算机辅助设计技术。60年代初中期世界出现了CAD的曲面片技术和商品化的计算机绘图设备,从此开启了使用计算机绘图划时代之先河。70年代,随着完整的CAD系统形成,逼真图形的光栅扫描显示器、手动游标和图形输入板等的图形输入技术相继问世,伴随着欧美发达国家工业革命的完成,环境保护意识的增强和生活审美情趣欲望的强烈,促进了电脑辅助环境艺术设计技术在欧美发达国家空前普及和发展。
而我国利用电脑辅助环境艺术设计技术却稍晚些。在20世纪80年代末,在我国对电脑辅助设计技术还仅是一个抽象概念,最终的效果图还停留纯手工绘制上,到了20世纪90年代中期,电脑辅助设计才在我国开始传播与应用。进入新世纪,随着信息科技的发展和各种设计软件的问世,人们利用电脑进行设计已变得越来越容易,电脑辅助设计在设计领域应用受到社会各界广泛的重视。而推动了电脑辅助设计技术在环境艺术设计领域广泛应用则是在2005年,随着我国综合国力的增强和人民生活水平的提高,人们对居住与生存的环境和场所的要求越来越高,需要用艺术设计装点生活审美情趣的欲望也越发强烈,这样就给环境艺术设计从建筑设计种类中分离出来提供了机遇,在探索中人们发现电脑的程序化设计,能使环境艺术设计效率和质量得到空前提高,其次是电脑卓越的复制功能,也为环境艺术设计标准化和产业化奠定了技术支撑基础,特别是精确标准三维软件能直观看到设计立体效果图和虚拟现实,从而避免了因设计带来种种不当情形,降低建造设计成本。人们欣喜地看到了电脑进行环境艺术辅助设计有着传统设计手段无法比拟的技术优势和特点,因此,利用电脑辅助环境艺术设计已经成为一个无法改变的常态,为环境艺术设计发展增添了新的活力。
3 计算机辅助环境艺术设计现状
环境艺术设计效果主要源于电脑辅助环境艺术设计的的真实感,而这种真实感是依托各种各样的设计软件来实现的。典型的电脑设计软件包括photoshop、3DMAX、MAYA、Autocad、CorelDraw、Lightcape等,这些软件主要是实现了电脑辅助环境艺术设计静态效果图、动画漫游(以下简称“动漫”)和效果虚拟现实等三大功能,设计出的效果虚拟出的现实效果强调的是一种身临其境的感觉,可实现生活中纯三维的场景,可使设计者全方位、多角度的自由控制在其场景中漫游,同时,为观赏者也可以从多个角度观察设计方案。一是通过3DSMAX,Lightscape,Photoshop等软件可以制作成电脑辅助环境艺术设计静态的效果图;二是通过三维软件从平面、立体数据中得到透视图,透视点位置及视点角度均可变换,同时也能通过二维图像作更细微的调整和渲染,这种表现方式在电脑辅助环境艺术设计中应用最为广泛;三是利用3DSMAX软件的三维动画功能实现动漫,在建筑物室内外的设计阶段就能以可视的,利用动态的方式全方位展示建筑物所处的地理环境、建筑物外貌和各种附属设施以及建筑物内部空间的虚拟现实效果,使人们能够在未来的建筑物的虚拟现实中漫游,从而成为建筑设计方案及装修效果的展示,建筑方案投标、论证、评审方提供最直观的表现手法,如今这一表现手法在环境艺术设计应用最为普遍。
从目前电脑辅助环境艺术设计的发展现状来看,虽然有了长足的进步,但当前的各种电脑软件设计出的效果图的风格都比较单一,难以满足的大众不断提高的生活和生态要求,也难以表现设计师本身的主观的设计思维和理念。
4 计算机辅助环境艺术设计前景
未来的电脑辅助环境艺术设计必将呈现出艺术化、多元化和人性化的发展趋势!不仅能最大程度满足大众不断提高的生活需求和生态要求,也为设计师主观的设计思维和理念表现提供更加广泛的空间。目前一项VR(Virtual Reality)技术就已经悄悄进入我国的环境艺术设计领域,在不远的将来,必将对电脑辅助环境艺术设计带来变革性的影响。
这项VR(Virtual Reality)技术(简称“虚拟现实”)沿于美国军方开发研究出来的一项计算机技术。VR(Virtual Reality)技术就是当今最具发展潜力进入电脑辅助环境艺术设计领域的信息技术,它是Internet技术与数字元技术(如CD-ROM光盘、触摸屏等)综合形成的新技术。主要通过其专用软件,整合图像、声音、动画等,将三维的现实环境、物体等模拟成二维形式表现的有声图并茂的虚拟现实,再由数字元媒介作为载体传播给人们。人们可以通过该媒体浏览、观赏时就如身临其境一般,并且可以选择任一角度,观看任一范围内的场景或选择观看物体的任一角度。更重要的是它将通过计算机虚拟出我们梦想中的天堂,人们将可以广阔的虚拟空间,在其间享受你未来的生活!VR(Virtual Reality)技术最重要也是最诱人之处是其实时性和互动性。虚拟现实技术将给未来的电脑辅助环境艺术设计带来全新的视野,我们可以想象,在一个绚丽多彩的虚拟三维场景中,一些数字化的有着真正三维身体的"他"在其中可以和你交流和互动,向你述说"他"在虚拟现实中“生活”的真正感受,,你还可以通过与"他"交谈,感受到设计师设计思维和理念,让你从未来的电脑辅助环境艺术设计效果中得到震撼,让你有穿越时空、空间错位的感受---这将是一个多么神奇的“虚拟现实”。
当然,任何技术发展都离不开人的因素。以人为本是环境艺术设计的立足点和出发点,设计师必须保证人与环境能够和谐,通过环境中各个组成部分的艺术表现形式及其相关的表现手法来传达人们内在的追求和艺术理想,想要创造真正舒适宜人的艺术生活环境,必须具备两方面内容,首先,要通过精细的提炼和高度的概括,能够使理性的构思与艺术的灵感在具有现代意识的氛围中巧妙的结合起来并应用。其次,在各种环境中各个组成部分的设计。要打破建筑空间中纷繁复杂的雷同的特质,力求设计出变化多样而与众不同的空间环境,只有这样才能有效地拉近环境与人的距离,以更丰富多彩而多样化的空间营造出空间优雅秀丽的环境。只有这两方面内容缺一不可的紧密结合,才能推进电脑辅助环境艺术设计与时代发展同步或超前发展。
综上所述,未来的电脑辅助环境艺术设计发展前景,必将为人类呈现出一个绚丽多彩的美妙世界。正如一位大师说过的那样“电脑技术已经步入3D时代,与电脑技术润育而生的电脑辅助环境艺术设计也正步入3D设计时代”。而更有一些从事环境艺术设计教学的大学年轻教授学者大胆猜想“未来的电脑辅助环境艺术设计发展声图并茂已不稀奇,随着电脑应用技术的成熟和触摸技术的发展,以及香料软件技术的问世,未来的电脑辅助环境艺术设计将不仅是声图并茂、身临其境,而且你能触摸出材质的质地,闻到“虚拟现实”环境的气味……”也许,对于这样的未来的电脑辅助环境艺术设计发展前景,要通过多少人,多少年,多少代的艰辛地努力才能换取,但笔者坚信这样的未来的电脑辅助环境艺术设计发展前景终将变为现实。
参考文献
[1]邓庆尧.环境艺术设计[M].济南:山东美术出版社,2006.
[2]颜超欢.浅谈计算机辅助环境艺术设计的发展[J].商情,2008(2).
[3]张绮曼.中央工艺美术学院环境艺术设计系—室内设计的风格样式与流派[M].北京:中国建筑工业出版社,2006.
[4]张绮受.中央工艺美术学院一环境艺术设计与理论[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.
[5]李小艺.环境艺术设计的新视界阅[M].北京:中国人民大学出版社,2007.
电脑辅助 篇5
关键词：海报；海报设计；PS
中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）12-39-2
一、海报设计的四个维度：图片、文字、标志和排列组合
（一）海报图片
海报图片就是指在海报中插入代表性的图画来表达思想感情，令人看后就能了解海报文字或语言的片段或整体所表达的含义。海报图片是海报作品中的重要组成部分，它具有形象生动的特点，直接影响人们的视觉系统的功能作用。海报图片作为简单化的视觉语言，其常见形式是照片或插画来表现（摄影插图和绘画插图），它可以艺术地、美感地体现商品特征。
海报图片的分类有以下几种：
1、写实与抽象型：运用各种方式如实地表现客观存在的客体。
2、抽象型：运用简洁、概括、精炼的艺术造型，配之以鲜艳、夺目的色彩，突出主题（想象的空间）。
3、漫画、卡通型：不注重商品的直观表现，而是运用夸张幽默的手法表现主题，通过有趣的形象和戏剧性的情节，使受众在欢快之中接受广告信息，尤其是儿童广告。
4、装饰型：以装饰画的方法表现，对目标对象特点加以夸张和变化，对图形进行似与不似之间艺术造型处理，追求外在美感，包括色彩明暗对比强烈，简介单纯。常用于时装，化妆品等广告。通常包括归纳、想象、变形、重复、夸张等手法。
（二）海报文字
文字的含义：通过不同字体的类别、文字排列组合，将文字的传播功能与审美功能相结合，从而增强文字的视觉传达效果，提高诉求力，赋予广告以审美价值。
文字的分类和特性有：
1、汉字：印书体，美黑体，书法体。
2、拉丁字：古罗马体，现代罗马体，哥特体，埃及体，草体。
文字设计的形式有：
1、服从内容，将文字作为最基本的单位进行点线面编排。
2、按照空间顺序考虑，有左右均齐式、齐左式、齐右式、中轴对称式、沿形式（沿着不规则图形或照片外的轮廓）。
（三）海报标志
标志具有以下特点：
1、识别性：视觉形象清晰明了，造型风格简洁概括，造型语言新颖独特，造型意义明确生动，艺术效果强烈鲜明；
2、象征性：高度概括和准确地传达特定含义；
3、时代性：具有时代感，适应时代变化；
4、审美性：适应受众的审美需求，满足他们的感官和心理需要。
（四）海报排列组合
各个要素的排列组合要在整体策略的指导下，根据主题，依据形式美法则，结合各种平面设计的具体特点，通过各种艺术手段，对诸要素进行视觉上的布局与搭配，以产生一定的视觉美和诱导力量。海报的编排关键在于合理安排要素，力求最恰当地表现主题，突出重点，要独具特色。其中，尤其要注意的是人体特有的视觉流程：由于受生理及心理影响，人的视线在画面上的流动有着较为固定的认识形式，即从左到右、从上而下地流动。通常人们会首先浏览整个画面，形成初步印象，接着就会被某一点吸引，这一点是观者最感兴趣的内容，也是画面的视觉焦点，他们的视线随后沿着画面各要素强弱变化作有序的移动，最后通览全画面。
视觉流程是一个视觉传达过程，同时也是一个由总体感知（第一印象）、局部感知（感知过程）、最后印象三个感知阶段组成的心理感知过程。视觉的流动主要包括以下三个特点：
1、线性特点，即视线从一个视点自然地流向另一个视点，方向性非常明显。例如从左到右，从上到下。
2、由强到弱的特点，人的视线总是首先被强烈的视觉焦点所吸引。
3、视觉的流动具有反复的特点，人的视线会因为人们对视觉物象的内容或形式感兴趣而反复流动，视线停留时间的越长，获得的信息量就越多。二、PS在海报设计中的常见应用
PS相对于其他平面设计软件具有功能强大，兼顾前期设计和后期整合等作用，尤其是其图层命令组的功能，可以对多个不同的图片进行操作，这些功能都使得PS系列软件成为了海报设计软件中的首要选择。
PS在海报设计中经常使用的功能有：
1、使用仿制图章工具，在细节方面，比如人像、LOGO等，可以进行反复复制利用。
2、使用魔法棒抠图，套索抠图，通道抠图，通过增加或者减少选取范围的色彩值域，可以得到意想不到的选取区域。
3、为了使选区边缘更加柔和和美观，羽化和液化工具。用海绵工具减淡工具可以加强或是减少饱和度。
4、有的时候为了提高区域和区域之间的色彩反差值，可以使用高反差值保留的功能，让画面边缘线条勾勒显得更加有致。
5、为了使平面图形变得立体动感，看起来真实可信，我们可以使用复制图层，通过自由变化，调整位置，调整图层样式，调整透明度等一系列过程实现。
6、为了突出画面主体，通过为背景图层做图层蒙版，使四角暗化，是常见的形式。图层蒙版常常用来做颜色渐变，可以起到过渡的作用。
7、调整背景图层的曲线、色温、饱和度、色彩平衡、曲线微调RGB红绿蓝，可以使整体画面有很舒服的过渡感。
8、设计主要文字板块面板时，可以尝试使用多种字体，比如方正喵呜体，它像小孩的手写体文字，歪歪扭扭，更显生动且富有美感。另外，调整字体的投影和浮雕效果“内发光”“外发光”“浮雕效果”“阴影效果”，试图让字体有纵深感，有冲击力。
三、结束语
PS软件运用于海报平面设计中，能够发挥出最佳设计效果，在达到预期宣传效果的同时，为商家赢取更多的经济利益。因而，在今后的设计中须充分运用PS软件，将其设计功能发挥到最大。
作者简介：
电脑辅助 篇6
1 临床资料
将168 例住院规范治疗的肺炎患儿纳入研究中,全部病例均符合第7 版《实用儿科学》中肺炎的诊断标准［1］。排除标准: 2 月龄以下婴儿,7 岁以上儿童,病程大于7 天,入院时即有明显腹泻,有哮喘、呼吸衰竭、结核感染、佝偻病、先天性心脏病、脓毒血症、心力衰竭、免疫功能低下、营养不良等疾病。其中男89 例,女79 例; 年龄3 个月~ 6 岁。随机分为治疗组( 88 例) 和对照组( 80 例) 。两组基线资料具有可比性。
2 方法
2. 1 治疗方法
对照组根据病情给予抗感染、止咳化痰平喘及对症支持治疗; 治疗组经患儿家长签署知情同意,在常规治疗基础上,体温正常第1 天开始应用北京华医新技术研究所生产的电脑中频药物导入治疗仪,贴片、药液均由该所制备提供。操作步骤: 1) 接通电源。2) 将输出治疗线的6 芯白色插头分别插入面板两端的插孔内。3) 温度选择: 常温: 适宜炎症的急性期;低温: 适宜夏季; 中温: 适宜春、秋、冬季。4) 根据患儿年龄调节时间和剂量( 见表1) 。5) 将两个贴片( 北柴胡、川贝母、麻黄、鱼腥草、石膏等加控释剂、透皮剂制成呼吸道贴片) 固定于两个电极上,分别置于患儿双侧肩胛骨下区皮肤肺俞穴,即第一胸椎棘突下两旁开1. 5 cm,按治疗键开始通过电刺激经皮给药治疗,每次20 ~ 26 分钟。6) 治疗结束后取下电极,关闭电源,贴片保留30 分钟,每天2 次,3 天评估1 次。
2. 2 观察项目
治疗前每组病例均填写相同内容的观察表,治疗开始后每天记录患儿体温、咳嗽、气促、中细湿啰音等症状体征变化情况。
2. 3 统计学方法
采用SPSS13. 0 统计学软件进行数据处理,进行 χ2检验和t检验。
3 结果
3. 1 疗效标准［2］
显效: 体温正常后72 小时主要临床症状和体征明显减轻或完全消失; 有效: 体温正常后72 小时主要临床症状和体征减轻; 无效: 体温正常后72 小时主要临床症状和体征无好转或加重。
3. 2 实际参与研究例数
治疗过程中有部分患儿因发热、皮疹、腹泻、不配合等原因退出研究。治疗组实际参与研究例数为78 例; 对照组实际参与研究例数为67 例。
3.3两组疗效比较治疗组显效39例,有效39例,无效0例,总有效率100%;对照组显效32例,有效19例,无效16例,总有效率76.12%。治疗组疗效优于对照组(P<0.01)。
3.4两组患儿症状、体征改善时间比较见表2。
与对照组比较△P<0.05
4 讨论
肺炎的发病机理主要是炎症、渗出、支气管痉挛、炎症造成的肺泡通气换气功能障碍等。因此,在抗炎治疗中重视改善肺循环,减少渗出,改善肺泡换气功能,解除支气管痉挛极其重要。有研究表明［3］,肺俞穴的刺激可明显改善肺功能。
HY - DO1 型电脑中频药物导入治疗仪是利用现代科技与中国传统医学结合的集靶向给药、经皮给药、电脑中频于一体的药物导人治疗仪,选择配套的一次性肺炎贴片贴到肺俞穴,贴片( 中药) 主要成分具有宣肺解表、消炎退热、止咳平喘、理气化痰等作用,通过离子导入法使药物渗透皮肤,到达肺脏,促进局部血液循环,改善营养代谢,使水肿及渗出易于吸收、消散,从而达到改善机体代谢、杀菌、消炎的作用［4］。本仪器将治疗药物直接导入到病变部位,即靶向给药,这种给药一方面避免了口服药物在肝脏的“首过效应”和胃肠道的降解破坏［5］; 另一方面该疗法使局部组织增温,毛细血管扩张,增加皮肤通透性,促进血液循环,以利于药物吸收,明显地提高了病灶区药物浓度,延长了药物作用时间,从而提高了药物疗效。
本文使用的电脑中频药物导入治疗仪,配套的肺炎贴片仅用于体温正常者,部分病例会出现发热、局部皮疹等反应,停用后即可消失。本文结果显示,治疗组总有效率明显高于对照组,在临床症状、体征消失时间方面明显短于对照组,而且该仪器简单易行,无创无痛,减少了静脉穿刺等侵袭性操作,避免了口服、注射等给药途径引起的药物副作用,减少持久使用抗生素的不良反应,值得儿科临床推广。
参考文献
[1]胡亚美,江载芳.诸福堂实用儿科学[M].7版,北京:人民卫生出版社,2003:1174.
[2]陈吉庆,吴升华.实用儿科诊疗规范[M].南京:江苏科学技术出版社,2002:180.
[3]孔素平,单秋华,董安梅,等.肺俞募配穴对肺功能的协同或拮抗作用的观察[J].中国针灸,2004,24(12):840-842.
[4]高学敏.中药学[M].北京:人民卫生出版社,2000:2281.
电脑辅助 篇7
当今, 在各艺术院校、综合大学、职业学院的服装设计专业的教学中, 对电脑辅助设计的认识存在着两种观念:第一, 是“纯工具论”的观念。他们认为, 电脑只是一种工具, 只是一种在设计过程中起到辅助设计手段的工具, 它永远是一种辅助设计手段, 就像笔和尺子一样。服装电脑设计教学只是技术上的教学, 很难使之与专业进行结合。第二, 是“纯艺术论”的观念。因此, 对电脑辅助设计教学相当重视, 是一种“独立”完成服装设计的“主体”, 会电脑就会设计。在教学中投入了相当多的精力去探寻服装电脑艺术表现能力和形式, 使教学脱离了现实的需要而达不到设计的目的。
在几年的教学中, 随着教学经验的逐步丰富, 发现在《电脑辅助设计》这门课程的学习过程中, 普遍存在以下几方面的问题:一是学生刚刚开始接触专业方面的课程, 对电脑辅助设计软件的强大功能和重要性了解不够, 没有切身体会, 这一点直接造成学生主观能动性下降, 不愿主动学习电脑辅助设计软件的各种功能并加以应用;二是学习过程中, 教师大多采用理论加简单实例的教学方法。这一点容易造成学生只是被动接受知识, 对课程的学习过于片面, 往往死学死记, 只掌握了少数几个实例, 却无法活学活用, 无法培养学生的创造力;三是学生手中的电脑辅助设计软件的资源有限, 包括相关图书、教程、素材和外挂滤镜等, 而且他们又不知道如何找到这些资源并加以应用。学生的视野局限于很小的一个圈子里, 无法接触国内外优秀电脑辅助设计软件专家的图像处理方式和技巧。
这三个问题的根源都是传统艺术设计教学带来的结果, 是缺少对服装电脑艺术设计本体的认识所致。
我国长期以来一直采用传统的教学模式。教师课堂授课, 学生接受教学内容, 通过手工实践, 最终以作业形式表现出来, 并由教师对课程进行品评。这种方式培养出来的学生在实际工作中存在一个很大的缺陷, 那就是设计思维不灵巧, 设计作品缺乏深度, 专业素质不够, 知识面不广, 它导致后期发展潜力不足。面对学生在就业中存在的种种不足, 我们认为, 这与服装电脑艺术设计专业的课程设置相对不完善、电脑软件应用教学的目的不明确有关。因此, 如何体现服装电脑辅助设计在服装设计专业课程教学中的服务性与实用性, 完善服装电脑辅助设计课程的教学模式与教学实践;如何培养学生创新意识和创造能力, 完善专业人才培养的社会实用性是迫在眉睫的问题。
2 创新型的实例教学实践
2.1 创新型的实例教学理念与思路
2.1.1 课程设计理念
《服装电脑辅助设计》课程教学以Photoshop和Coreldraw两个软件为主。在创新型的教学中将就业作为导向, 以“校企合作, 工学结合”为切入点, 是基于工作过程的理念而进行设计的。以职业能力培养为重点, 以岗位工作任务为依据, 采用企业真实项目, 整合序化教学内容。以校企合作为平台, 创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合, 提高职业能力。
2.1.2 课程设计思路
教师应充分调研行业、企业, 与企业技术人员共同分析行业、企业岗位群的行动领域。找出企业工作岗位对员工的主要岗位能力要求, 然后进行归纳、序化、整合, 并注入方法论和教学论, 选用典型产品为载体, 基于工作过程并融职业技能鉴定为一体。以“源于企业的工作任务”和“基于工作过程的岗位技能要求”为标准进行课程设计, 实现知识的重构。设置专业学习领域, 以工作过程为导向, 以工作任务为驱动, 设计真实的学习性工作任务并以此为教学载体实施教学, 实行学校、企业双方评价。通过有步骤地安排实例教学, 以实例为主体将理论融入实例中讲解, 将软件工具的使用循序渐进地讲解, 每节课中安排2~4个案例, 这样实例教学中常用工具会经常重复地使用, 使学生对工具由陌生到熟练掌握, 最后通过课程设计, 达到综合运用的目的。
2.1.3 课程充分体现了职业性、实践性和系统性
在教学过程中以基于企业工作过程的实际工作实景教学、案例教学、角色扮演和岗位训练等为主要教学手段, 使学生在真实的生产环境中学习与工作, 实现了课程的职业性。
以企业生产服装种类的5类典型款式为载体, 设计了5个学习项目。按照企业的实际工作过程, 设计了15个学习性工作任务, 7个基础支持任务, 2个综合实训任务, 教学中实施“教、学、做”一体的教学模式, 将学习与工作融为一体, 实现了课程的实践性。以多种服装种类的生产技术为基础, 充分利用校内外实训基地开展一体化教学, 职业能力从单一到综合, 使学生能够系统地学习多种不同服装种类的设计、生产技术, 整个设计有系统性, 以创造最佳的基于工作过程的学习内容和环境, 为拓宽就业渠道奠定了良好的能力基础。
2.2 教学内容的针对性与适用性
2.2.1 教学内容选取依据
根据基于工作过程的课程开发思路, 课程针对职业岗位能力要求, 综合考虑本地经济状况、企业实际案例、岗位需求、前后续课程的衔接和学校的教学软硬件条件。从工学结合的角度出发, 以职业能力为主线, 精选企业真实的典型产品为载体。按照企业工作过程来序化知识, 与企业专家一起选取教学内容, 如图1所示, 对课程内容进行重构和重组。
2.2.2 教学内容选取
按照企业工作的实际过程, 知识和能力循序渐进的原则, 将服装企业电脑设计工作岗位中的典型工作任务目标转化为4大项目 (图形图像特效合成处理、服装面料辅料的设计、服装效果图的绘制和服装平面款式设计) , 15项学习性工作任务, 7项基础知识支持。充分体现职业性、实践性和开放性的特点。课程依据学生职业能力培养的基本规律, 结合教学论及方法论, 选用10个典型服装款式为载体作为学习性工作任务, 7项基础能力作为基础支持的学习任务, 2个综合实训任务。共同构建《服装电脑辅助设计》课程的教学内容, 每一个任务都是一个完整的工作过程。教学内容都是来自于企业, 课程内容还将随着企业的发展和需求进行不断地更新和完善, 运用于图形图像特效合成处理和典型款式服装效果图的绘制的生产过程, 保证教学内容的先进性、完整性和适应性。
2.2.3 案例内容安排
课程内容为基础工具掌握部分、特效绘制、典型款式绘制部分以及综合实训部分。内容由简单到复杂渐进式进行教学安排。如图2和3所示。
基础支持部分:7项基础工具掌握部分做为基础支持学习任务, 是课程基本功部分。通过多媒体、示范操作、辅导练习等方法, 使学生掌握电脑设计应具备的基础知识和操作技能, 为后期的服装效果图绘制和服装款式设计的获取打下基础。
典型款式部分:10个典型款式为载体做为学习性工作任务, 每一个学习性工作任务都是以企业真实的典型款式设计与服装效果图作为教学内容, 都是一个完整的工作过程。款式由简单裙子到复杂礼服, 通过10个典型款式的学习, 将电脑软件知识与技能融入其中, 培养学生的专业技能和方法能力。
综合实训部分:2个综合实训任务, 在教师的辅导下, 组织学生对企业、市场进行调研, 结合知识的淀积, 设计出具有个性的方案制作学习工作单, 如图4。立体操作完成具有创意的时装作品, 然后组织评审、参展。通过作品的展出, 提高了学生的综合素质, 开发了学生的智力潜能, 团结协作能力、开拓创新能力都将随着提高。学生也可以对优秀的作品进行模仿学习, 当模仿学习积累到了一定程度就会产生质的变化, 这时就进入了自我创意阶段。学生通过模仿来学习、借鉴别人方法与思路, 但最终还是要能自己设计作品, 这是电脑辅助设计教学的最终目的。在该阶段, 鼓励学生分小组参加各种设计赛事, 设计广告、海报、插画、LOGO等和设计相关的艺术活动。这有三个好处:一是学生可以学习完整的设计制作流程;二是学生可以增进团队精神;三是学生可以提升解决实际问题的能力。在这个阶段, 一定要提醒学生多思考、多动手、多研究, 尽可能地减少定向思维, 鼓励学生既要有团队协作精神也要能单独思考, 提高创作水平。
教学过程中定期根据行业的发展及时更新学习领域的内容, 保证教学内容的先进性和完整性。以多种服装种类的生产技术为基础, 充分利用校内外实训基地开展一体化教学, 职业能力从单一到综合。使学生能够系统地学习多种不同服装种类的设计、生产技术, 整个设计有系统性, 为拓宽就业渠道奠定了良好的能力基础。为了更好地激发学生学习的积极性, 每年由学院牵头组织开展《服装电脑设计》大赛, 锻炼学生的综合技能水平。
3 结语
通过创新型教学案例的研究和实施, 使学生具备较强的职业能力。能掌握服装电脑设计的理论基础知识, 熟练进行各种服装种类的效果图与款式设计的绘制方法。同时具有自我创新设计等方面的专业能力, 满足服装企业产品设计等岗位对高技能人才的需求。学生在教中学、学中做, 重点培养学生专业能力、社会能力和方法能力。学习性工作任务由简单到复杂的工作过程, 实训安排由单一的课堂实训到复杂的综合技能实训、生产性实训和顶岗实习。能够重点提高学生认识问题和解决问题的能力, 强化学生专业能力培养。
参考文献
[1]张志宏.浅谈Photoshop课程的教学[J].科技资讯, 2007, (11) .
[2]韩佳文.浅谈Photoshop图像处理课程的教学[J].职业教育究, 2009, (8) .