电气类数学及应用

电气类数学及应用（精选8篇）

电气类数学及应用 篇1

摘要：Matlab软件是一款功能强大的计算软件, 将其引入高等学校数学类课程的教学中, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 也能强化学生对知识点的理解。

关键词：Matlab,高等数学,应用

Matlab是一种具有科学计算功能的应用软件, 包括符号运算、数值运算、图像处理、统计分析及编程可视化等功能。其特点是语句简单、功能强大。自1984年推出正式版本以来, 该软件已被越来越多的学者应用于科学研究工作中。随着网络计算机技术的发展、多媒体教学的普及, 电脑已成为教学过程中常用的辅助教学工具之一, 使得将Matlab软件引入课堂教学过程更容易实现。

数学是进行科学研究的重要工具, 高等数学、线性代数、概率论和数理统计是高等院校理工类和经管类专业学生必修的三门数学类基础课程, 是学生学好其他基础课和专业课的基础。高等数学课程在这三门数学课程中又是“重中之重”, 也是绝大多数专业学生报考硕士研究生的必考课程。刚刚经历高考进入高等学校的学生都知道高等数学课程的重要性, 但突然面对抽象的符号、严密的逻辑、高深的理论, 许多学生都望而却步, 逐渐失去了学习的兴趣。

本学期, 我系组建了一个Matlab软件兴趣小组, 定期开展活动, 活动内容主要是向学生介绍Matlab软件的基本使用方法, 引导学生将Matlab软件应用到数学类课程中, 解决一些实际问题。兴趣小组中的学生, 基本上是大学二年级的学生, 活动中所选取的内容都是学生上课过程中碰到的知识点。

一Matlab软件在数学课堂教学中的作用

1. 激发学生的学习兴趣

为了培养学生的学习积极性, 要尽量地将抽象变得直观, 变成学生能看得见、摸得着的东西, 最直接的方法就是图形展示。Matlab软件具有强大的图形处理功能, 能形象直观地展现空间几何关系, 在教学中展示复杂的函数图形, 曲面、曲线相对位置变化, 甚至利用动画模拟空间曲线、曲面和立体图形的生成过程, 使原本难以想象的空间图形变得具体生动。编程过程中还可以改变参数, 使图形画面亮丽多彩, 营造了一种轻松的课堂氛围。例如, 在利用定积分计算旋转体的体积一节中, 首先介绍的是旋转体的概念, 如果仅通过教师口述旋转体的定义, 缺乏感官的刺激, 容易使学生感到枯燥乏味。可通过Matlab编程, 动态演示旋转体的形成过程, 吸引学生的注意力, 让学生有兴趣跟着教师的引导进入后续的学习环节。

2. 帮助学生深入理解课程内容

高等数学知识的抽象性增加了学生理解知识点的难度。如计算曲边梯形面积的方法是将曲边梯形分割成n个小曲边梯形, 构造相应小矩形作为小曲边梯形的近似, 将小矩形面积求和, 最后取极限得到曲边梯形的面积。在讲解这部分内容时, 可以通过Matlab软件编程, 用图形形式介绍这四个步骤:分割、近似、求和、取极限, 动态展示随着分割的不断加细, 小曲边梯形面积不断趋近小矩形面积的过程, 让学生加深记忆, 进一步理解这种方法的思想本质:先化整为零、再化零为整、最后取极限。

3. 加大课堂教学信息量, 丰富课堂教学内容

教学内容多是数学课程的一大特点。许多知识点需要配上图像加以讲解, 如果利用粉笔在黑板上画图, 会耗费比较多的时间, 而且图形的精确度也不高。利用Matlab软件可以画出精确的图形, 而且节约了时间, 提高了课堂教学效率, 加大了课堂教学信息量。

二Matlab在数学教学中的一些应用实例

例1, 作出函数y=0.5 (ex-e-x) 及其反函数的图像, 观察它们之间的联系。

本题主要为了让学生加深理解“原函数和反函数的图像关于直线y=x对称”这一性质, 在Matlab命令窗口中输入如下命令语句:

显示图形如图1所示。

例2, 将窗口分成上、下两部分, 上部分窗口显示函数y=sinx及其一阶导函数的图像;下部分窗口显示函数y=sinx及其二阶导函数的图像。

本题主要为了让学生加深理解“函数的单调性和一阶导函数之间的关系;函数的凹凸性和二阶导函数之间的关系”, 在Matlab命令窗口中输入如下命令语句:

显示图形如图2所示。

例3, 设某企业生产甲种产品的总产量P (吨) 与所用的两种原材料A、B间的数量x1、x2 (吨) 之间的关系式为P (x1, x2) =x10.75x20.25, 现准备用自有资金80万元购买原材料, 已知A、B两种原材料的每吨单价分别为1万元和2万元。问如何选择购买两种原材料的数量, 才能使产量最高。

本题就是求解如下有约束最优化问题:

编写一个如下的M文件dest.m, 返回目标函数:

再编写一个约束条件M文件destcon.m:

在命令窗口中给定初值:

运行结果如下:

所以购进A原材料60万吨, B原材料10万吨, 可使生产甲种产品的总产量最高。

三结束语

Matlab是一种界面友好的软件, 利用该软件可画出复杂的函数图像, 可对不同类型的数学问题进行数值运算。将该软件引入数学课堂, 不仅可激发学生的学习兴趣, 同时也能帮助学生理解知识点。学生掌握适当的Matlab编程方法是很有必要的。

参考文献

[1]邢棉.MATLAB绘图功能在高等数学教学中的应用探讨[J].中国科教创新导刊, 2010 (28)

[2]马丽娜、刘烁.MATLAB数学软件在线性代数教学中的应用[J].产业与科技论坛, 2011 (10)

[3]朱汉敏.MATLAB用于《高等数学》的教学[J].计算机辅助工程, 2004 (2)

[4]崔秋珍、王淑玉.几何图形在高等数学中的作用及在matlab下的实现[J].洛阳师范学院学报, 2003 (5)

[5]郭志军.论高等数学中计算的MATLAB实现[J].中州大学学报, 2007 (4)

电气类数学及应用 篇2

：级班 ：号考 ：名姓《晶体二极管及二极管整流电路》试题

时间：60分钟

总分：

分

班级：

班

命题人：

一、判断题

1.半导体的导电能力在不同条件下有很大差别，若提高环境温度导电能力会减弱。（错误）

2.本征半导体温度升高后两种载流子浓度仍然相等。

（正确）

3.N型半导体中，主要依靠自由电子导电，空穴是少数载流子。

（正确）

4.P型半导体中不能移动的杂质离子带负电，说明P型半导体呈负电性。

（错误）

5.PN结正向偏置时，其内外电场方向一致。

（错误）

6.晶体二极管为一个由p型半导体和n型半导体形成的PN结。

（正确）

7.半导体二极管主要是依靠PN结而工作的。

（正确）

8.二极管具有单向导电性。

（正确）

9.二极管是线性器件。

（错误）

10.二极管和三极管都是非线性器件。

（正确）

11.二极管处于导通状态，呈现很大的电阻，在电路中相当于开关的断开特性。

（错误）

12.二极管两端加上正向电压就一定会导通。

（错误）

13.二极管的核心是一个PN结，PN结具有单向导电特性。

（正确）

14.PN结的单向导电性，就是PN结正向偏置时截止，反向偏置时导通。

（错误）

15.二极管两端加上反向电压时，反向电流不随反向电压变化而变化，这时二极管的状态为截止。

（正确）

16.二极管的截止特性是其两端的反向电压增加时，而反向电流基本不变。

（正确）

17.二极管只要工作在反向击穿区，就一定会被击穿损坏。

（错误）

18.点接触型二极管其PN结的静电容量小，适用于高频电路。

（正确）

19.整流二极管多为面接触型的二极管，结面积大、结电容大，但工作频率低。

（正确）

20.整流二极管多为点接触型的二极管，结面积小、结电容大，但工作频率低。

（错误）

21.点接触型二极管只能使用于大电流和整流。

（错误）

22.制作直流稳压电源元件中，整流二极管按照制造材料可分为硅二极管和锗二极管。

（正确）

23.半导体二极管按结构的不同，可分为点接触型和面接触型，各自能承受的正向电流值有较大区别。

（正确）

24.晶体二极管击穿后立即烧毁。

（错误）

25.热击穿和电击穿过程都是不可逆的。

（正确）

26.所谓理想二极管，就是当其正向偏置时，结电阻为零，等效成开关闭合；当其反向偏置时，结电阻为无穷大，等效成开关断开。

（正确）

27.二极管的最高反向工作电压是指整流二极管两端的反向电压不能超过规定的电压所

如超过这个允许值，整流管就可能击穿。

（正确）

28.整流二极管在最高反向工作电压下工作时，反向电流越大，说明整流二极管的单向导电性能越好。

（错误）

29.使用稳压管时应阳极接高电位，阴极接低电位。

（错误）

30.发光二极管与普通二极管一样是由一个PN结组成，也具有单向导电性。

（正确）

31.稳压二极管是一个特殊的面接触型的半导体硅二极管，其V-A特性曲线与普通二极管相似，但反向击穿曲线比较陡。

（正确）

32.稳压二极管稳压时它工作在正向导通状态。

（错误）

33.稳压二极管在起稳定作用的范围内，其两端的反向电压值，称为稳定电压。不同型号的稳压二极管，稳定电压是不同的。

（正确）

34.稳压二极管是一个可逆击穿二极管，稳压时工作在反向偏置状态，但其两端电压必须大于它的稳压值Uz，否则处于截止状态。

（正确）

35.稳压管与其它普能二极管不同，其反向击穿是可逆性的，当去掉反向电压稳压管又恢复正常。

（正确）

36.稳压二极管如果反向电流超过允许范围，二极管将会发生热击穿，所以，与其配合的电阻往往起到限流的作用。

（正确）

37.整流电路由二极管组成，利用二极管的单向导电性把直流电变为交流电。

（错误）

38.用两只二极管就可实现单相全波整流，而单相桥式整流电路却用了四只二极管，这样做虽然多用了两只二极管，但降低了二极管承受的反向电压。

（正确）

39.同种工作条件，单相半波整流电路和单相全波整流电路，其二极管承受的反向电压大小一样。

（错误）

40.同种工作条件，单相半波整流电路和单相桥式整流电路，其二极管承受的反向电压大小不同。

（错误）

41.在电容滤波整流电路中，滤波电容可以随意选择（错误）

42.在电容滤波整流电路中，电容耐压值要大于负载开路时整流电路的输出电压。

（正确）

43.在滤波电路中，只有电容滤波电路和电感滤波电路。

（错误）

44.电容滤波器，电容越小，则滤波效果越好。

（错误）

45.电容滤波电路的特点是：纹波成分大大减少，输出的直流电比较平滑，电路简单。

（正确）

46.滤波电路一般是由储能元件组成，主要利用储能特性把脉动直流电变为平滑的直流电。

（正确）

二、单选题

1.本征半导体是（B）。A.掺杂半导体

B.纯净半导体

C.P型半导体

D.N型半导体 2.P型半导体是在本征半导体中加入微量的（A）元素构成的。A.三价；

B.四价；

C.五价；

D.六价。

3.N型半导体是在本征半导体中加入微量的（C）元素构成的。A.三价；

B.四价；

C.五价；

D.六价。4.P型半导体的多数载流子是（B）。

A.电子

B.空穴

C.电荷

D.电流

5.N型半导体的多数载流子是（B）。

A.电流

B.自由电子

C.电荷

D.空穴

6.关于N型半导体的下列说法，错误的是（C）。

A.自由电子是多数载流子

B.在二极管中由N型半导体引出的线是二极管的阴极

C.在纯净的硅晶体中加入三价元素硼，可形成N型半导体

D.在PNP型晶体管中，基区是N型半导体

7.关于P型、N型半导体内参与导电的粒子，下列说法正确的是（A）。

A.无论是P型还是N型半导体，参与导电的都是自由电子和空穴

B.P型半导体中只有空穴导电

C.N型半导体中只有自由电子参与导电

D.在半导体中有自由电子、空穴、离子参与导电

8.半导体的导电能力随温度升高而（），金属导体的电阻随温度升高而（D）。A.降低/降低

B.降低/升高

C.升高/降低

D.升高/升高

9.PN结呈现正向导通的条件是(B)。A.P区电位低于N区电位

B.N区电位低于P区电位

C.P区电位等于N区电位

D.N区接地 10.二极管的反向电流随着温度降低而(B)。A.升高

B.减小

C.不变

D.不确定 11.半导体PN结的主要特性是（C）。

A.具有放大特性

B.具有改变电压特性

C.具有单向导电性

D.具有增强内电场性 12.晶体二极管的主要特性是（C）。A.放大特性

B.恒温特性

C.单向导电性

D.恒流特性 13.在半导体PN结两端施加（B）就可使其导通。A.正向电子流

B.正向电压

C.反向电压

D.反向电子流

14.硅二极管导通时，它两端的正向导通压降约为（B）。A.0.1V

B.0.7V

C.0.3V

D.0.5V 15.硅二极管的死区电压约为（D）。A.0.1V

B.0.7V

C.0.3V

D.0.5V 16.锗二极管导通时，它两端的正向导通压降约为（C）。A.0.1V

B.0.7V

C.0.3V

D.0.5V

17.锗二极管的死区电压约为（A）。

A.0.1V

B.0.7V

C.0.3V

D.0.5V 18.二极管由（A）个PN结组成。A.1

B.2

C.3

D.0 19.晶体二极管的主要功能之一是(D)。A.电压放大

B.线路电流放大

C.功率放大

D.整流

20.晶体二极管的正极电位是-8V，负极电位是-2V，则该晶体二极管处于（A）。A.反偏

B.正偏

C.零偏

D.不可判断

21.晶体二极管的正极电位是-10V，负极电位是-16V，则该晶体二极管处于（B）。A.反偏

B.正偏

C.零偏

D.不可判断 22.稳压二极管具有（B）作用。A.开关

B.稳压

C.放大

D.滤波 23.二极管的反向电阻（B）。

A.小

B.大

C.中等

D.为零

24.下列说法正确的是（C）。

A.N型半导体带负电

B.P型半导体带正电

C.PN结型半导体为电中性体

D.PN结内存在着内电场，短接两端会有电流产生 25.半导体的电阻随温度升高而（B），金属导体的电阻随温度升高而（B）。A.降低/降低

B.降低/升高

C.升高/降低

D.升高/升高 26.当温度升高时，二极管的反向饱和电流将（A）。A.增大

B.不一定

C.减小

D.不变

27.锗二极管的正向导通压降比硅二极管的正向导通压降（B）。A.大

B.小

C.相等

D.无法判断 28.稳压二极管的正常工作状态是（C）。A.导通状态

B.截止状态

C.反向击穿状态

D.饱和状态 29.整流电路的目的是（A）。A.将交流变为直流

B.将高频变为低频

C.将正弦波变为方波

D.将直流变为交流 30.下列符号中表示稳压二极管的为（B）。

A.B.C.D.31.上题符号中表示发光二极管的为（C）。32.上题符号中表示光电二极管的为（D）。

33.在桥式整流电容滤波电路中，若有一只二极管断路，则负载两端的直流电压将会（A）。A.下降

B.升高

C.变为0

D.保持不变 34.稳压二极管是利用二极管的（C）特征制造的特殊二极管。A.正向导通时电压变化小

B.反向截止时电流小

C.反向击穿时电压变化小而反向电流变化大

D.单向导电 35.硅二极管的正向导通压降比锗二极管的正向导通压降（A）。A.大

B.小

C.相等

D.无法判断 36.电路如图所示，则处于导通状态的二极管是(A)。A.只有D1

B.只有D2

C.D1和D2

D.D1和D2均不导通

37.在整流电路中，设整流电流平均值为，则流过每只二极管的电流平均值的电路是（B）。A.单相桥式整流电路

B.单相半波整流电路

C.单相全波整流电路

D.以上都不行

38.如图所示，两只硅稳压二极管的稳压值分别为3V和6V，如果输入电压UI为8V，则输出电压U0为（A）。A.3V

B.6V

C.9V

D.0.7V 39.半导体二极管按结构的不同可分为点接触型和面接触型，点接触型二极管能承受的正向电流较（B），面接触型二极管能承受的正向电流较（B）。A.小/小

B.小/大

C.大/小

D.大/大

40.当硅晶体二极管加上0.2V正向电压时，该晶体二极管相当于（D）。A.小阻值电阻

B.一根导线

C.内部短路

D.阻值很大的电阻

41.两个硅稳压管，Uz1 =6V，Uz2=9V, 下面（D）不是两者串联时可能得到的稳压值。

A.15 V

B.6.7 V

C.9.7 V

电气类数学及应用 篇3

关键词：电气类专业,人才培养模式,“本科+职业”

一、引言

有关机构对全国100个城市人力资源市场供求变化状况的持续监测表明, 当前技能劳动者和专业技术人员的供需缺口明显加大。而目前教育领域正在进行的重大改革之一, 就是加快建立现代职业教育体系、加快发展现代职业教育。教育部副部长鲁昕提出职业教育要建立系统化的技术技能人才培养体系, 产教融合、校企合作将贯穿体系建设的全过程。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度, 建设现代职业教育体系, 要推进管办评相对分离, 形成政府宏观管理、学校自主办学、评估引导推动的共同合力。为此, 须通过人才培养模式的改革, 让每一位学生在学校里发掘所长, 学到真正有用的知识、技术和技能。

二、合理定位, 明确人才培养目标

三江学院是江苏省首家民办本科普通高校, 是以应用学科为主、多学科协调发展的教学型本科高校。本校“五年一贯制”专升本学生的特点是理论基础普遍偏低, 而动手实践技能较强, 其中以电气工种专业学生更为明显。学生在职业中学学习了大量的实践技术, 但理论知识相对薄弱。

目前很多职业本科的办学模式与教育目标通常套用普通本科的办学思路, 即学生除了学习一定的专业技能 (以学分统计) 外, 还要掌握一定的计算机和英语能力后, 方可获得学历与学位证书。我校的高等职业教育在经过历年的教育考察后发现, 高等职业本科学院的学生英语基础相当薄弱, 进入大学后, 为顺利获得学历与学位证书, 原本应当用于专业提高的时间都用在了英语学习上, 非但没有达到提高综合素质的教育效果, 反而严重影响了学生的就业。因此, 探索一条新的、以就业为导向、以生为本、有别于其他院校的培养体系甚为重要。

高职教育须重新明确教育方向与人才培养目标:一方面, 继续理论深入, 让职业教育与普通教育双向沟通, 使广大学生有多种方式继续深造, 真正建立终身学习的制度;另一方面, 积极推进职业资格证书教育, 鼓励甚至强制学生掌握职业技能, 突出技能, 办出高等职业教育的特点。以此为基点, 实现人才培养和就业需求无缝对接的终极目标。

三、打破传统, 建立“本科学历+职业技能”的人才培养方式

我们从很多人才培养模式中可以感受到高校对于实践教学的重视, 强化实践是工程应用型本科人才培养的趋势。但如何坚持以生为本和需求导向的原则, 统盘考虑高职生人才培养方式, 是我们需要研究的问题。

若简单地以普通本科学士学位的培养方式来要求高职生, 将会使部分学生疲于应试, 无法发挥自身特长。因此, 我们拓展高等职业院校的职能, 坚持以能力为本, 以理论与实践一体化培养为原则, 建立了一套“本科+职业”的多元化人才培养模式。其主要内容如下:

(1) 完成既定理论课程及实践课程教育, 达到本科教育的学分要求, 让职业教育与普通教育双向沟通, 满足部分学生继续教育的需求。 (2) 强化职业教育职能, 提高职业院校学生的职业素质, 要求学生毕业时必须达到本专业的高级工水平, 其中部分学生达到本专业的技师水平。 (3) 通过多元化方式获得学位:以学完规定的学分课程并成绩合格为前提, 英语通过国家四级考试达到425分者, 或者取得本专业一个工种的技师证书者, 或者英语四级考试达到340分 (425分的80%) +技能达到高级工+自主化个性学习积分达到20分者, 均可获得学位。

四、深化教革, 构建职业应用型课程培养体系

设置有区别的学位获得标准, 是为实行因材施教、分流培养, 促进多元化人才培养模式的改革。无论是何种改革模式, 都必须适合自己的院校特征、专业特征, 理论内容与实践内容比例要合理, 实践训练与理论授课也要有效契合。在这个基础上, 我们设计了全新的职业应用型课程培养体系。

该课程培养体系中课程设置的原则是:

(1) “二补三重视”, 一补英语, 二补重要的平台课程;一重视专业基础课, 二重视专业核心课及限选课, 三重视职业技能训练。 (2) 注意加大理论与实践课时的比例:凡涉及到考证 (技师或高级工) 的课程, 理论课与实践课之比应考虑1:1或1:2。

在这样的课程设置原则指导下, 形成了新的课程培养体系占比关系, 如图2。

能力与素质必须建立在知识之上, 因此, 课程设置中仍然以知识的传授为主体, 但是加大了实践课时的比例, 突出了职业教育的特点, 从而提高高等职业院校本科学生的就业竞争力。

五、加强实践, 突出技术应用能力培养

高等职业教育的培养目标是“培养具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才”。它的兴起和发展就是为了满足社会对高层次技术型人才的需求。突出技术培养是职业教育主要的优点。

上述课程培养体系强调专业知识, 突出技术实践能力, 各类实践课程占了总课程的48%, 加强了对高职类学生应用动手能力的培养。增设综合性、任务性训练课程, 使学生的综合实践能力得到显著提升;设置专门的集中性实训课时, 帮助学生通过专业技师的考核, 实现与企业要求的接轨, 达到人才培养多元化的目的。

参考文献

[1]徐辉.工程应用型本科人才培养模式刍议[J].金陵职业大学学报, 2002 (4) .

[2]郭建如.高职培养模式变革与毕业生就业:一项实证研究[J].华中师范大学学报 (人文社会科学版) , 2014 (4) .

[3]吕秋君, 车承军, 郭树东, 张慧研.工程应用型本科人才培养模式探索[J].中国冶金教育, 2014 (3) .

电气类数学及应用 篇4

2011年5月, 河南理工大学与北卡罗来纳农工州立大学 (NCATSU) 签订了《合作办学项目协议书》, 根据协议要求, 我校负责相关立项和报批手续, 提供教学设施和相关服务, 负责教学质量的监控、项目的宣传与招生、学生学费的收取、合作方工作人员的接待等工作;美国北卡罗来纳农工州立大学负责优质教育资源和先进教育模式的提供及其教学质量的监控工作。获得教育部批准后, 河南理工大学从2012年起开始招收电气工程及其自动化中外合作办学学生, 每年计划120人。

我校电气工程及其自动化专业为国家级特色专业, 在此基础上, 中外合作办学项目通过在课程体系、教学手段等方面的引进, 消化吸收合作方的办学理念和教学资源, 发挥百年办学优势, 以培养掌握扎实工程技术基础和相关专业知识, 具有较强实际工程能力和创新精神、国际化视野的复合应用型人才为培养目标。

我校电气工程及其自动化专业中外合作办学项目的培养方案符合国家有关规定。根据培养方案的要求, 本科学制4年, 按照学分制管理, 实行弹性学习年限3~6年。培养方案中我校学生前两年的28门课程 (共计77学分) 可以和美方NCATSU相关课程互认, 学生在我校取得互认课程学分后交流到NCATSU, 将免修相关课程。

为造就具有国际视野和创新复合型的高级专门人才, 方案强化了对学生综合外语能力的培养[1,2]。在普通大学英语教学基础上, 第三学期增加了托福听、说、读、写的课程和专业基础《电子技术》双语课程[3], 以此增强学生对英语的运用能力。按照我校和美方签署的合作协议, 培养方案引进美方NCATSU的11门课程, 其中公共课3门 (《微分方程引论》、《国际学》、《工程经济学》) , 专业基础课2门 (《工程师计算机编程MATLAB》、《自动控制原理》) , 专业核心课5门 (《电磁学引论》、《电气工程材料性能》、《电力系统能量转换和电机》、《通讯系统引论》、《数字及数据通讯》) , 实践课程1门 (《自动控制原理实验》) 。引进课程涵盖面广, 衔接合理。为培养具有工程设计和创新能力的卓越工程技术人才, 课内实践环节设置了30学分, 并特设素质拓展2.5学分, 给学生提供各类科技竞赛、电子大赛活动的条件[4]。

二、教学中的问题及探索

(一) 培养方案的修订

我校2012级电气工程及其自动化中外合作办学项目培养方案是首次制订的, 在制订过程中NCATSU给予了大力协助, 两校商议了共同开发课程以及引进课程。按照中外合作办学条例要求, 核心课程中必须有1/3的课程为引进课程, 同时必须兼顾国内教育特点和课程体系结构, 体育、思想政治课程学时不能减少, 所以总体看来培养方案中必修课总学分多, 而选修课较少。针对上述问题, 我们结合各方意见和实际, 计划适当调整培养方案, 改革思想政治课程、专业基础课程等的教学模式, 精简课堂教学内容, 给学生设置课外学习的空间。在本科学习的四年中, 前两年加强学生的基础课和英语, 完成我校和美方互认学分的28门课程的学习, 为准备出国交换的学生顺利赴美学习奠定基础;后两年增加专业选修课程和实习环节, 扩大学生的自主学习兴趣, 使在国内继续学习的学生也符合国内电气工程专业的培养要求。

(二) 引进课程的改进

在2012级已引进的3门课程的教学过程中, NCATSU教师面对项目专业上百名的学生, 无法实现美国式的小班授课;再者学生和教师的接触少, 少数学生外语水平基础不好, 提高速度慢, 外籍教师的全英文课理解困难, 需要中方助课教师的帮助。另外, 美方教师只能在美方暑假期间来我校授课, 所以引进课程常安排在每年的5月底到6月底, 时间跨度小, 学生反映课程进度快。针对此问题, 我们加强与美方教师的沟通, 延长美方教师的停留时间。2014年, 《电磁学引论》的美方任课教师在我校停留了2个月, 课程进度合理, 学生反映好;另外我校安排优秀的教师助课, 从而更好地发挥了引进课程的作用。

(三) 学生赴美交流积极性有待提高

在近两年的教学实践中发现, 该项目招收的学生与第一批次招收的同专业非项目学生相比, 项目学生在基础能力、学习主动性、学习态度和学习目标等方面还存在一些差距, 对出国交流学习也信心不足。针对这些问题, 我们采取了强化辅导员和班主任的责任意识, 积极引导, 增强信心, 并为该项目学生配备专门的语音教室和自习教室。同时, 为激励学生出国交流学习, 出台了《河南理工大学资助中外合作办学项目学生出国交流暂行办法》, 对学生参加英语认证考试及申请签证等方面, 给予费用报销和留学奖励, 鼓励学生通过留学扩展视野, 积极参与国际竞争。

(四) 教学方式的多样化

根据中外合作办学特色与电气工程及其自动化学科的专业特点, 合作办学教学强调灵活运用多样化的教学方式, 注重培养学生的学习兴趣, 引导学生时刻关注本学科研究发展动态和新成就, 培养学生的科学研究意识与创新思维。我校采用了以下的多样化教学方式。

案例教学与远程教学:电气工程及其自动化是一门理论性和应用性都较强的学科, 项目在保持传统课堂教学模式的基础上, 还加强了案例教学、科技竞赛相结合的实践教学环节。此外, 项目学生还可通过网络在线浏览合作方教学网站, 共享其远程教学资源。

全英授课、中文辅导教学:中外合作办学电气工程及其自动化专业本科教育项目, 学生需要具有良好的英语综合应用能力。为保证教学质量, 项目对引进课程采用由外籍教师全英文授课、中方教师主持分组讨论方式进行教学, 使学生能够快速适应外教的授课方式, 巩固授课内容和效果。

专题学术讲座:电气工程学科发展迅速, 新技术、新知识、新理论层出不穷, 课堂教学往往不能完全满足学生对学科新知识学习的需求。在项目教学过程中, 重视以举办专题学术讲座等方式补充课堂理论教学的不足, 使学生及时掌握学科的发展前沿, 紧追学科发展潮流。

三、办学取得的社会效益

(一) 双方深化了合作

2013年10月, NCATSU校长Harold L Martin博士率领副校长、学生处长、电气系主任等一行9人的代表团到我校访问, 进一步商讨和落实课程互认、教师进修、学生交流等具体问题, 并和我校共同签署了学分互认协议。我校学生前两年的28门课程 (共计77学分) 可以和美方相关课程互认, 这将十分有利于我校学生到美国的交流学习, 为今后我校和美方的进一步合作奠定了良好的基础。

(二) 加强了对外交流、开阔了学生的视野

针对中外合作办学项目, 课程设置中加强了英语的学习与训练, 为学生搭建了强化外语的平台, 如开设了托福听、说、读、写四个环节的教学内容, 为学生出国交流打下坚实的语言基础。目前我校电气工程及其自动化中外合作办学2012级已经有8名同学获得了美方NCATSU的入学通知书, 2014年8月将赴美完成三、四年级的课程学习, 修完双方互认学分后, 可获得双方学历及学位证书。

(三) 国际化教学师资队伍建设取得成效

在和美方合作的基础上, 我校积极引进留学归国人才, 提倡开展双语教学, 目前又选派了3名教师到NCATSU访问交流和培训, 借鉴国外先进教学模式、教学理念及教学方法。同时, 也加强了国际科技合作项目的研究, 通过本合作项目, 目前双方教师正在准备联合申请河南省国际联合科技项目, 从而使项目学院青年教师的教学和科研水平得到提升。

(四) 社会声誉的提高

河南理工大学本科教育坚持“育人为本、特色发展”的办学理念, 始终把保证培养质量放在教育的首位。电气工程及其自动化中外合作办学本科教育项目继承了河南理工大学的优良教育传统, 以培养高素质、国际化卓越人才为目标。目前虽无毕业生, 但学生和家长对办学较为满意。2013年录取学生的最低分数高于河南省本科二批最低控制线5分;2014年录取学生的最低分数高于河南省本科二批最低控制线16分。这也体现了我校合作办学得到了学生和家长的认可, 提高了我校办学的声誉。录取更多的优秀学生也促进了办学水平的提高, 从而使合作办学形成了良性循环。

摘要：河南理工大学与北卡罗来纳农工州立大学 (NCATSU) 合作开展电气工程及其自动化专业本科教育项目, 通过两年的教学实践, 我们在培养方案、引进课程以及学生学习主动性方面发现了一些问题。针对上述问题, 我们结合各方意见和实际, 计划适当调整培养方案, 改革引进课程、专业基础课程等的教学模式, 精简课堂教学内容, 给学生设置课外学习的空间。在本科学习的四年中, 前两年加强学生的基础课和英语, 完成我校和美方互认学分的课程学习, 为准备出国交换的学生顺利赴美学习奠定基础;后两年增加专业选修课程和实习环节, 扩大学生的自主学习兴趣, 使在国内继续学习的学生也符合国内电气专业的培养要求。

关键词：合作办学,培养方案,选修课程,电气工程

参考文献

[1]朱晓萍, 于佳, 王月志.中外合作办学的课程教学模式研究与实践[J].沈阳工程学院学报 (社会科学版) , 2012, (7) .

[2]吴奕立.中外合作办学项目教学实践与思考[J].高等工程教育研究, 2010, (S1) .

[3]艾永乐, 李端.电子技术双语教学实践与体会[J].高教论坛, 2009, (2) .

电气类数学及应用 篇5

一、独立学院专业英语课程特点及教学安排

《大纲》不再单方面强调英语阅读能力，而是更注重读、听、说、写、译各方面能力的均衡发展，培养学生不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用英语进行学术交流，真正实现“以英语为工具交流信息”的培养目标。专业英语课是一门文理兼顾、语言应用与专业知识紧密结合的课程。这门课既涉及英语科技文体的一般特征和不同专业文献的语言特点，又涉及一定的专业内容及信息交流，两者相辅相成。同时，专业英语课的重要性也在于它是基础英语到应用英语的过渡，是阅读理解向交际表达的转变，是语言学习到信息交流的发展，更注重语言的交际性和应用性。

我院电气工程类专业英语教学安排分科技英语教学和专业英语教学两个阶段。第五学期为科技英语阶段，这一阶段教学目标是使学生了解科技英语的特点，掌握英语科技文体的一般特征;了解科技英语的词法、语法、语篇特点，巩固加深倒装、被动语态、非谓语形式、虚拟语气等科技英语常用语法知识;扩大科技英语词汇量，要求掌握各种专业基本专业词汇及各专业共有的次技术词汇;进一步提高阅读理解能力和综合分析能力，加强参阅、浏览、查找信息等阅读技能的培养和训练;进一步了解如何书写正式的英文书信、项目规划书，学会如何利用图表、表格等视觉信息，熟悉科技文体的写作规范。第七学期为专业英语阶段，这一阶段教学目标为:掌握主要专业文献的语言风格;加强对专业阅读的训练，使学生较顺利地阅读英文原版专业教材及专业刊物;熟悉和掌握一定量的专业词汇和专业术语;掌握构词法知识，掌握基本的英译汉、汉译英的翻译技巧，能进行专业文章的英汉互译，译文达意。

二、独立学院专业英语的教学特点

专业英语是从基础英语阶段向专业应用的过渡，专业英语强调培养学生结合具体专业的综合运用能力。专业英语教学有别于基础英语，独立学院电气工程类专业英语的教学方法有其自身的特点。

1. 突出以学生为主体。

专业英语的目标是培养学生运用语言的综合能力。因此，选择以学生为中心的教学方法。在教学中应注重培养学生的语言学习主动性，使学生由原来被动接受知识转变为积极地摄取知识，专业英语教学的意义更多体现在帮助学生发掘自身的英语潜力，而不是教会他们多少英语知识。

2. 强调以任务为中心。

专业英语的教学应注重实战性和任务性，简单地讲，此类教学方式是就某一专业问题提出任务，使学生充分运用读、说、听、写、译中的几项技能来完成任务。此类教学方法可为学生营造运用英语的机会和氛围，激发英语的学习兴趣。另外，还可采用课堂演讲、辩论等形式，这些形式都颇受学生的欢迎。

3. 注重学与用并重。

专业英语教学能使学生用英语作为工具获取专业信息，同时又能进行专业知识的交流。因此在专业英语的教学过程中注重学习，同时也要重视应用，为学生多提供表达自我的机会，实现学习和应用的结合。

4. 立足语言流利性和正确性。

电气工程类学生对英语的说和写有很大的顾虑，特别是说，不敢开口，主要是怕出差错。他们在多年的英语学习中，英语水平的评估大多是通过笔试，过于重视语言知识的正确性，而缺少语言流利性的认识和训练。在专业英语的教学过程中，我们强调任务和话题本身内容，注重交流，逐步树立学生的自信心。

5. 教学手段多样性。

英语教学也不再局限于黑板和录音机，而应采用现代化教学手段丰富教学内容，活跃课堂气氛。开发网络在教学中的应用，我们初步建立了自己的专业英语网站，可将课程有关资料发布到网络上，如作业、补充阅读材料、推荐材料等;学生可通过网络提出问题，交流学习心得，相互推荐好的学习资料，也可加强教师与学生的交流，使教师及时了解学生的需求和想法，对本课程的意见，作为教学改进的指导。

三、独立学院专业英语教学存在的问题

专业英语的内容和形式与中文的专业课程有所不同。目前，我国独立学院专业英语教学质量不理想的现象较为普遍，从而影响到预期的教学效果。除了教师本身可能存在的专业英语学术素养有待提高外，还存在以下几个方面的问题。

第一，专业英语教师的教学经验不足。

第二，专业英语教学进入我国高校尤其是独立学院的时间比较晚。因此，在专业英语教学中以语感和语法并重的教学方式在具体执行中有一定的难度。

第三，我国各类形式的高等院校专业英语的教学基本上采用教师讲授的方式进行，对培养学生的专业英语语感造成障碍，因而存在我国独立学院专业英语教学很难创新的局面。

第四，目前国内高校使用的专业英语教材的内容变化较快，专业英语的内容在不断地更新和发展。因此，在专业英语教学中很难保持教材内容的连贯性和一致性。

四、独立学院专业英语教学改革的探索

在我国，独立学院电气工程类专业英语教学仍处于发展的初级阶段，这方面可借鉴的资料和经验比较少。下面我结合我院专业英语教学实际，提出几点意见。

1. 师资队伍的建设。

专业英语课程的特殊性要求专业英语教师，不仅要懂相关的专业知识，而且要有过硬的英语基础。目前，独立学院专业英语教学任务由本专业的专业课教师承担。这些教师有足够的专业知识，但英语总体水平不高，特别是英语口语差、发音不标准。在这种情况下，应加强专业英语教学的师资队伍建设，专业英语教师应加强对自身的要求，不断提高英语水平和教学水平。

2. 专业英语教材的选择。

独立学院专业英语教学一个迫切需要解决的问题是教材问题。教材是课程的依据，好的教材可使教学事半功倍。好的专业英语教材更是专业英语教师的福音。当今的专业英语教材应该以功能或交际为主，除阅读材料外，还应依据大纲的要求，配合给出听、说、写、译方面的训练任务;英语知识方面应系统地介绍译和写方面的知识和技巧;还应该介绍本专业最常见的西文杂志，尊重并鼓励学生的学术探索精神。

3. 专业英语教学的统一管理。

我国大多高校包括独立学院专业英语教学仍处于各系教学安排、教学要求各不相同，这在学生心中产生专业英语无足轻重的印象。统一的教学管理、教学安排、测试考评是高专业英语教学质量的基本要求。

4. 加大对专业英语教学的投入。

随着高校教学的不断发展基础英语教学已经有了长足的进步，学生对专业英语有了更高的要求，但专业英语的教学现状不能令人满意，起不到承前启后的作用。高校应加大对专业英语教学的重视和投入，对从事专业英语教学的教师给予更多的培训、深造机会，以满足专业英语教学的要求。

五、结语

我从独立学院电气工程类专业英语教学的特点、教学安排、存在的问题进行剖析、阐述，进而提出当前独立学院电气工程类专业英语教学改革探索的意见，并应用于我院电气工程专业，取得了一定的成效。为了更好地完成电气工程类专业英语的教学任务，我们应该不断学习独立学院的教育理念和特点，努力探索专业英语的教学规律，为社会输送更多合格的优秀的高素质高技能人才贡献自己的力量。

摘要：作者根据独立学院大学英语教学大纲要求和教学改革发展的需要, 分析了独立学院电气工程类专业英语教学的地位和作用, 阐述了专业英语的教学特点和专业英语教学中现存的问题, 提出了多种方式强化专业英语教学、加强独立学院大学生专业英语能力培养的改革探索意见, 并应用于应用技术学院电气工程专业, 取得了较好的成效。

关键词：独立学院,电气工程类专业,英语教学,现状改革

参考文献

[1]丁双红, 张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究, 2004, 23, (2) :114-115.

[2]王芳.专业英语教学质量及教学改革刍议[J].考试周刊, 2010, (24) :19-20.

[3]宾宁.专业英语教学模式探讨[J].广东工业大学学报 (社会科学版) , 2007, (1) .

巧解两类数学应用题 篇6

在解七年级数学“用一元一次方程解应用题”中的水 (风) 流问题时, 我们熟知下面两个关系:

顺水 (风) 速度=静水 (风) 速度+水 (风) 速 (1)

逆水 (风) 速度=静水 (风) 速度-水 (风) 速 (2)

(1) + (2) 、 (1) - (2) 分别得:

顺水 (风) 速度+逆水 (风) 速度=2静水 (风) 速度 (3)

顺水 (风) 速度-逆水 (风) 速度=2水 (风) 速 (4)

巧用 (3) 、 (4) 可以解一类难以列方程求解的应用题.

例1轮船从甲地到乙地要5天, 而从乙地到甲地要7天, 试问一木排从甲地漂流到乙地要多少时间?

解:木排漂流的速度就是水流速度, 设木排从甲地漂到乙地需x天, 两地之间的航程S千米, 则用 (4) 列方程, 有:

解得:x=35 (天) .

答:木排从甲地漂流到乙地需35天.

解:把行人的速度看成水流速度, 那么迎面来的车相对于人的速度相当于顺水速度, 背后来的车相对于人的速度相当于逆水速度.

设车站每隔x分钟发一辆车, 同时行驶的两辆车之间相距S千米, 则用 (3) 列方程, 有:

解得x=5 (分钟) .

答:始发站每隔5分钟发一辆车.

二、利用时间关系式解题

在匀速运动中, 若甲走完路程S1、S2, 所需时间分别为t1、t2, 乙走完路程S1、S2, 所需时间分别为t′1、t′2, 则有

即有t1·t′2=t2·t′1.

应用这个时间关系式解某些应用题, 过程简单, 常常能化难为易.

例3A、B两地相距72千米, 甲从A地、乙从B地同时出发, 相向而行, 两人相遇后, 甲再走5小时到达B地, 乙再走3小时12分到达A地, 求两人的速度.

答:甲、乙两人的速度分别为8千米/小时、10千米/小时.

例4甲、乙两人共同完成某项工程需若干天, 甲单独做则需多做18天, 乙单独做则需多做32天, 问甲、乙两人单独做各需多少天?

分析:工程问题也可利用解行程问题的方法来解, 单位时间完成的工作量可看作单位时间走的路程.

解:设甲、乙合作工程需x天完成, 其中甲完成工作量m, 乙完成工作量n, 则甲完成工作量m、n的时间分别为x天、18天, 乙完成工作量m、n的时间分别为32天、x天, 有x2=32×18, 故x=24,

∴24+18=42 (天) , 24+32=56 (天) .

电气类数学及应用 篇7

1. 高等职业教育人才培养目标以及数学课程在高职教学中的作用

1991年国务院颁布了《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》, 1995年8月, 国家教委在北京召开了全国高等职业技术教育研讨会, 明确提出了高职教育的人才培养目标为“高等职业技术教育是属于高中阶段教育基础上进行的一类专业教育, 是职业技术教育体系中的高层次, 培养目标是在生产服务第一线工作的高层次实用人才。这类人才的主要作用是将已成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务, 在生产第一线从事管理和运作工作。这类人才一般称之为高级职业技术人才。”2002年8月24日颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出“培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。”综上所述, 不难看出: (1) 高职培养的人才类型是实用型、应用性的人才, 与普通高等教育培养的人才是有差异的; (2) 人才层次是高级专门人才, 比中等职业学校培养的人才的素质要高一层次的高技能人才; (3) 工作内容是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务; (4) 工作地点和岗位是在基层的第一线。

从高等职业教育人才培养目标, 我们认为数学课程在高等职业教育教育中的作用在于: (1) 数学是专业学习和从事科技工作不可缺少的工具; (2) 数学是培养理性思维的重要载体; (3) 数学是接受美感熏陶的一条途径; (4) 数学不仅是一门知识, 而且是一种素养、一种文化, 数学思想和数学方法对各类人才的成长具有重要的作用。

2. 教材编写的思路

根据高等职业教育人才培养目标, 我们提出了“整合优化课程体系、更新教学内容、加强应用、淡化运算技巧”的教材编写思路。一是在教材内容的选取上要充分体现高职基础课教学以“掌握概念、强化应用、培养能力”为重点, 以“应用为目的, 以必需、够用为度”的原则, 既考虑本学科的特点, 同时又考虑应尽可能体现基础课要为专业课服务的思想。二是在保证科学性的基础上, 概念、定理尽可能采用学生容易理解的方式叙述, 并减少理论推导, 注重培养学生基本运算能力、分析问题的能力和解决问题的能力。三是加强数学在生活中的应用, 引进“数学建模”的例子, 要求会用数学软件mathematica解决实际问题, 加强对学生使用计算机能力的培养。四是为适应不同的学生和不同专业的需要, 配置一些选学内容。

3. 教材编写的实践

(1) 注重从背景知识引入数学概念。数学概念是很抽象的, 如何让学生轻松接受这些概念?我们知道, 在数学发展历史上, 任何一个数学概念的引入, 总是有其现实或数学内部发展的需要。因此, 在教材编写时, 当我们引入新概念时, 应特别突出它的数学发展史背景、现实背景或者数学理论发展的背景, 这样能使教材内容显得活泼、自然、亲切, 让学生认识到数学内容的实际背景和数学应用的实际价值。

(2) 突出数学应用。在数学教学活动中, 数学应用与数学知识是相互促进、相辅相成的, 在数学教材编写中加强数学应用的介绍和数学实际的联系, 增加教材的可读性、趣味性和知识性, 提高学生对数学的理解和学习兴趣以及数学创造力, 同时可以加强学生应用意识的培养。

(3) 内容选择上坚持以“应用为目的, 以必需、够用为度”的原则。在保证符合“教学基本要求”的前提下, 适当删减教学内容和降低严谨性要求。由于高职院校的数学教学是以应用为目的的, 其严谨性的要求不应提得太高。在内容选择方面, 削支强干、突出核心内容及其包含的数学思想和数学方法, 精选各章节中的核心知识点与基本内容;在公式与结论的推导方面, 对一些难度较大的证明则以直观解释替代;在应用方面应着重突出其实际应用。

(4) 与时俱进, 更新教学内容, 注意知识的拓广。引进数学软件mathematica应用的章节, 增加数学实验内容, 使学生感受到采用现代计算机技术求解数学问题省时省力的特点以及可以对复杂的抽象知识直观化的功能, 增强学生学习数学的兴趣。通过了解如路程最短、用料最少、油管铺设、最优生产方案、利润最大、人口预测等相关问题的数学模型, 培养学生对数学的进一步认识, 促进学生参与数学建模等活动。培养学生结合数学原理和方法, 利用计算机及数学软件解决实际问题的能力。

4. 结束语

近年来各界出版的教材不少, 但相互雷同的较多, 不同品种的较少, 特别是适用于高职院校使用的高质量教材更少。因此, 笔者希望出版社能组织优势力量, 在教学研究和改革实践的基础上, 编写一些填补当前空缺和具有前瞻性、引领性的高质量教材。

摘要：教材是教学的基本工具, 也是学生获取知识的重要途径, 因此一本高质量且适合学生进行学习的教材尤为重要。本文根据高等职业教育培养目标的要求, 同时结合自身主编《应用高等数学》教材的经历, 对高职数学教材的编写体会与实践进行了一些总结。

建筑电气施工技术及应用 篇8

关键词：建筑电气施工,线路铺设,技术要点

建筑电气施工的技术随着建筑工程规模扩大而不断进步着。在线路铺设、开关插座安装、照明系统的各个流程中,电气施工技术要求成为施工中的头等大事,可以说已经成为整个建筑施工质量高低的标志之一。抓好建筑电气施工技术要点,才能保证建筑物的整体运行良好和稳定。

1 建筑电气施工技术的应用

(1)电气施工是一项复杂的、技术要求高的系统性工程,需要拥有具有指导价值的施工方案和掌握高超技术的施工人员,才能保证工程质量。(2)现代电气技术是在继承传统电气技术的基础上,不断完善和进步的结果,在技术上更加成熟,功能上更加复杂,使用上更加方便,管理上更加有效率。(3)随着现代建筑的技术水平的提升,对建筑电气的技术也有了更高的要求。包括建筑中的通风设备、空调设备、排水设备、照明设备、自动化设备等等一系列的设备分布十分广泛,数量十分庞大,都需要稳定安全的电源提供保障。(4)网络计算机技术的日益发达,对建筑电气施工技术提出了挑战。将网络通信技术融入到电气施工技术中,掌控现场控制、弱电通信等方式,对电气施工技术的运用来说可谓如虎添翼,既方便又安全,节能效果还好[1]。

2 建筑电气施工中需要注意的技术问题

(1)材料问题。电线质量问题是电气施工中常见的现象。包括强度差、材料以次充好、规格不符施工要求等,如PVC穿线管经常出现的漏水问题、墙体埋入电线管的深度问题、穿线管安装时的误差问题等等。再如导电电阻与温度不达标、尺寸不合格;电缆绝缘差、耐压耐温低;插座等外观差尺寸不达标、灯具光源粗制滥造、开关插座接触不好、安全性能差等。(2)安装技术问题。在安装电气设备时,由于技术人员的施工问题导致的安全事故时有发生,如做避雷防雷接地施工时,如果施工人员对避雷接地极测试点测量不准确,焊接不按照施工技术标准进行,或者电阻测试点安装不按照方案胡乱设置,都会造成防雷接地系统的功能不能正常使用。再如电线管的铺设在焊接时不注意金属管口与丝扣连接,金属管口不处理管口的毛刺、管口不带护口、不处理穿线管的弯瘪等,或者铺设电缆时不按照技术要求导致铺设杂乱无章;设备安装不符合要求导致跳闸等问题。

3 建筑电气施工技术要点

(1)主体工程。对主体工程中的关键环节:配电装置、电力电缆等,要进行详细的分析,在施工前期进行方案的设置,根据实际施工现场情况和技术标准要求,制定施工工艺和施工技术的详细计划。主要技术施工环节包括穿线管、电缆的铺设、浇筑时的开关盒和配管的安装,管路的安装等,包括:①配电箱、电柜的安装,先要进行杂物清理,确定配电箱的设备情况保持良好,进行穿孔作业。再对配电箱等的不确定性进行分析,增强配电箱和配电柜的安装精确度和稳定性、操作性。②按照设计要求对管线进行预埋处理。采用直线铺设线路铺设管线,管线预埋位置距离墙体抹灰层外表面大于等于十五毫米;分析预埋位置的温度和湿度环境,判断是否采用密封处理的办法,有必要时应采用数据分析手段和仪器检测手段。对现场管线的铺设要考虑到多种因素的干扰。③接地线的安装技术要根据电力设备的操作情况进行选择。首先要有两名以上的施工人员在技术人员和监理人员的指导帮助下进行铺设工序;其次是严格按照事先规划的设计线路来进行线路的布局,不能随意更改,保证电路功能的安全和有效。

(2)前期施工。在建筑前期施工中,电气施工要进行工程施工前的准备工作,与整体工程做好配合,做好整体施工前的电缆电线的穿线管预留、埋设工作,对墙体防水层的渗漏情况进行查验,准备配电柜等基础电气设备需要的配件并清点入库,防止在进入施工阶段遗漏或者缺失[2]。

(3)施工阶段。第一,防雷接地系统的施工技术,需要利用桩基钢筋的自然接地技术的顺利实施。主要施工顺序包括:利用钢筋的闭环组成实现外圈桩基和基础钢筋的连接,将建筑外檐的镀锌扁钢进行闭合、水平或者环状的连接,钢筋要根据设计选用,埋入地下的接地体的深度要大于0.8米。第二,在砌筑墙体时,要对穿线管的预埋位置、灯具、插座、开关的位置等进行现场测量和布置,在此基础上进行电气管线的安装和设施的安放等。在抹灰前要在墙体上的位置进行预留,按照设计规范布置箱盒和面板,仔细配置暗线和管路,配置管盒和暗线,经过验收达到技术标准后,可进行抹灰工序,抹灰时还要注意保护好配电箱的收口平滑和完整。第三,配电设备安装时,要对配电箱的型号、规格等进行检查和校队,按照技术要求进行配电设备的安装。第四,在铺设线路时严格按照设计图纸上标注的管线型号、铺设方式、铺设工艺等,以严谨、认真、规范的态度进行施工,监理部门要在线路的铺设过程中对每个环节进行检验和测试。第五,是安装插座开关时要根据设计图纸确定位置,注意去除杂质、防腐和蚀锈的处理工艺,保证插座和开关的安全和质量,保证同一房间内的开关插座同一标高的安装高度一致,对插座要先进行电压、相线、中性线、接地线测试后,方可正式安装使用。第六,加强电气装置的接地电线的安装技术施工,对建筑内的管道、水、电、暖、空调等金属管件要先进行导电测试,确定安全后方可进行等电位的联结工作。第七,在进行灯具、开关、避雷设备的安装施工时要先对施工人员进行培训,对施工技术环节比较重要的岗位人员要定期开展专业技术的知识讲座等,加强电气安装工程人员的管理是为了保证电气工程的安全顺利开展和竣工。培训内容可以包括工程施工的安全性、电气施工的技术设计要点、建筑电气设计分析、电荷设计安全性等[3]。

4 结语

建筑电气施工的环节复杂,细节众多,注重每个细节、每个工序的施工技术和质量,是建筑电气施工人员的责任和使命。尤其是在当今建筑电气施工正向着高端、多功能的方向迈进,更是对电气技术人员和施工人员提出了更高的要求。只有深入掌握和学习建筑电气施工的各项新技术、新性能、新理念,才能跟上时代发展的步伐。

参考文献

[1]孙宇辉.浅析建筑电气施工技术[J].科技创新与应用,2014(17):221.

[2]王军.关于建筑电气施工技术的研究分析[J].建筑工程技术与设计,2015(20):1786.