爱的初体验论文

爱的初体验论文（共5篇）

爱的初体验论文 篇1

初次接触分享式教学是在2013年的暑假,李明伟老师在新世纪网络教研群上为大家展示的课堂,是孙岩松老师的公开课, 孩子在课堂上的自主震憾了我, 心中不禁疑惑着:他们是一群资赋优异的学生吗?私下请教了李明伟老师,才知那只是平常的一堂公开课,是一整班的学生,没有什么优异不优异。我好奇的很: 是怎么指导的?学生怎么能做到如此?这是在我任教的班级上 (资优班) 看不到的现象,他们是怎么做到的?

一、分享式教学带来课堂的新变化

让教师教学变轻松,学生学得愉快。尝试这种方式教学的教师都说好,然而在观望的我们依旧满腹狐疑,怎么可能?真有那么好?学生那么多不会吵吗?课赶得完吗?每个学生都真的会说? 这是真实课还是表演课呢?

这一幕对我而言太震憾了, 内心蠢蠢欲动,这种教学方式不是正好适用于我的学生我的课堂吗?这不就是最好的自主学习吗? 这对不喜欢一成不变教学的我无疑是一个大诱惑,于是“分享式教学”开始在我心中萌芽,我想要走出自己的模式,因为学情不同、学生不同,一切教学法不可全然复制,所以心中打算边学习边实践边修正。开学时,我播放了孙岩松老师的课堂录像给学生看,让学生说说看他们的感觉:

S1:他们好厉害呀!他们也是资优生吗?

S2:他们都敢提出质疑且发言好踊跃,大家还抢着回答。

S3:为何他们出现同时发言时,不会互相争吵而是互相谦让呢?

S4:老师跑哪里去了?他们老师教学好轻松呀!都是学生抢着说!老师都没机会说话了。

S5:学生上课好激动呀,我们的课堂不可能这样呀!若是如此,早就被骂了。

几乎全部学生都一致喜欢这样的自主课堂,但其中有一位学生较认同平时讲述式的课堂,他说这样的课堂太吵太乱了,听不太讲得清楚,且再怎么讲也没有老师清楚,所以我还是喜欢传统的课堂。其他的学生则明显喜欢, 他们的理由是:“老师上课有时一成不变会想睡觉,且都是老师说我们听。”“由学生来说,有发表展示的机会。”“要上台说我们就得准备,那么就是一种自发性的学习,而不是被动的等着老师教, 这样的学习会比较有趣。”“我喜欢上课有对话,而且是同学和同学之间的对话,会愈辩愈明。” “平时老师讲课,我们不敢提问或是质疑老师教的内容,但是同学上台分享,因为我们是平等关系, 所以我们就敢于提出批评或质疑, 有了质疑后,就会有更多的讨论, 这样学习起来就有趣多了,不枯燥。”学生最后这段话说的真好, 传统的课堂学生不敢对教师有质疑,但同辈间他们则敢于质疑, 这不就是新课标中要培养的四能吗?发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,只是它并非只单纯用在解题上,它也可以应用在学习方法上。

二、分享式教学在我课堂里的小实践

尔后的教学中,我常常谨记着任景业校长说的:人的四大天性是好奇心、好探究、好秩序、 好分享,时时的观察着孩子,当他们面对一个新的或陌生的内容情景,他们的视角落在何处、他们如何对话、如何臆测、如何想象,因此,我的做法是想法子去引导他们发现问题,提出问题, 再把问题抛回给他们,观察他们是如何对学及组学,进而开始一连串的分享与对话。几次下来, 我发现以往的我真是太小看孩子们了,孩子其实是爱说的,只要引对话题,他们就能生成很多想法,即使是错误的想法,也能错得很漂亮,大家在思辩中厘清观念,建构知识点,孩子们觉得这样的学习是有趣的、是有意义的。 实施了一阵子之后,我开始思索着,倘若这群孩子能将这样的分享历程也带回他的原班级上,带动大家尝试不一样的学习氛围, 那会如何呢?这似乎也考验着这群孩子,当我将初步的想法和孩子们提出来,让他们向原班导师借半节课的时间来上台分享时, 他们个个一点都不怯场,反而跃跃欲试,但我知道事情没有那么简单,为了不让孩子在跨出他们的第一步时即受挫,我抽出一堂课,带领着孩子们讨论如何进行分享,如何调动班级讨论的气氛, 如何让多数的同学有机会发言, 如何让大家愿意倾听相互尊重。 对于这些问题,他们侃侃而谈, 点子超多,我则在一旁倾听着他们的创意,欣赏着他们自信的一面。接着他们以班级小组为单位 (注:我班级的学生是分散在五个班级的资优生,平均一班有4位), 自由选择是要“备新课”还是要 “备复习课”,各组分头去讨论要如何进行,大家各自认领一个小子题后先自行准备,最后再进行整合。

三、分享课堂的精彩体验

乙班四个孩子选择的是备新课,选定主题是“生活中的大单位里的小子题———面积”,他们选用定位板及板书正方形整十倍的放大图示来进行平方公尺、公亩、 公顷、平方公里单位间的关系认识,利用2个午休时间到我的教室来备课讨论,偶有争执,但最后也都能达成共识。3月28日 (五) 第四节,他们勇敢的上场了,上场前还私下跟我说,他们有些害怕,这毕竟是头一遭,且不是在自己的原班进行,不像在资优班的课室里可以畅所欲言,他们的紧张我很能体谅,因为,若换做是我,我想我也会紧张得半死, 更何况他们才只是个孩子而已, 再加上也有其他老师一同观课, 但我肯定他们有这个能力,现场就看他们的临机应变能力了。

组长表现的很大方,临机应变的能力也很好,他先复习旧知识,再引入新单位的学习,并用定位板分享他们对单位间的倍数关系的理解,也随时提问,请同学发言,在台下的同学更让我佩服,因为他们很专注的在倾听与学习,偶有同学会主动举手提问, 亦或是抢着上台解题,台上的伙伴会即时给他们正向的评价,掌声比平时都热烈,感觉非常好。 中途出现个小错误———平方公尺与平方公分的单位关系在定位板上弄错了,全班没人发现,平常冲动的我当时忍了下来———再给孩子时间看看他们能否发现;课堂接近尾声了,依旧没察觉,最后我举手做了一个小小的提问: 0.5平方公尺 = () 平方公分,当他们要解题时即刻察觉了错误,马上进行澄清,并画了正方形图示来解释为何1平方公尺不是100平方公分,而是10000平方公分。而后又遇到复杂的单位换算题,台上的孩子分享如何利用定位板来解题,随即问大家换算部分还有没有问题?少数同学点点头,没人说不会,此时课堂有些死寂,我知道孩子们有些茫然了,因此我举手问了:我不太理解怎样用定位板来解单位换算题? 你可以再说明清楚一些吗?这时全班看到我提问了,也都笑了, 我发现有几位同学点点头表示他们也有这样的问题。这让我突然领会到:“原来孩子是不知如何提出困惑或问题,甚至不知道自己的问题所在”,这点将作为我们日后努力的方向。台上的同学看我提问了,他们马上了解,原来是有这方面的问题,因此,他们试着再努力说明白,此时台下有一位学生举手了,他说,可以不用定位板也能解题呀,然后就上台分享了 (写下) 他的想法,组长试图将那位同学的做法再说给其他同学听,但却遇到困难了,因为他不太理解这位同学的做法, 不只是他不理解,几乎全班都不理解那一长串的算式是怎么回事。 此时,我心中想着,他们会如何做呢?大家全神贯注摒住呼吸, 看看组长要说什么,只见组长望着大家,再望着黑板,再望回自己的四人小组 (没人可以救援), 接着又望向那位已回座的同学, 过了一会儿就说:我们还是请这位同学上台说明一下你的想法吧! 当下全班同学都笑了起来。

四、分享式教学点燃孩子的学习热情

多么轻松自在的一堂课啊! 孩子们当了课堂的主人,孩子之间的分享让他们有了共同且平等的对话机会,遇到困难了,他们也有能力应变,我们为师者只要做到尊重他们的学习舞台,在适当时做小小的点拨即可。这堂课结束时,观课的教师忍不住出声了:你们第一次进行这样的分享, 就能如此精彩,而且不管台上或台下的同学,大家都很用心学习, 让我很感动。听到这句话,全班鼓掌了,大家的脸上充满着喜悦与满足……这几乎是从没有过的情形,我相信这次的起头,将在他们心中种下一颗自信的种子。 原来,我们也可以是课堂的主人, 我们可以自由发言,我们可以自在发表,上课原来也可以是如此轻松自在不枯燥!

爱的初体验论文 篇2

那是一个寒冷的晚上，我睡在床上，突然感觉身体好热，就去妈妈房里找她，可当妈妈的房门打开时，我就昏在了妈妈面前。

当我睁开眼时，感觉好多了。妈妈看到我醒了，高兴得哭了。妈妈擦干眼泪，到我旁边俯下身子轻轻地说：“女儿，怎么样，好点了吗？”我有气无力地对她点了点头，用微弱的声音回答：“好多了。”忽然，我感觉我的脸很刺痛，我就跟妈妈说，可妈妈却哭了。我不明白妈妈怎么了，就用手抚摸了一下我那刺痛的脸，感觉脸上有一颗一颗的小东西，我便从床上下来，起身去照了一下镜子，却发现我的脸上有好多红红的小点。我顿时慌了神，脑里一片空白。

妈妈擦干眼泪，温柔地对我说：“没事，医生开了药，吃了药就没事了。”我强装镇定地点了点头，回到床上睡觉去了。

因为医生开的是中药，所以要煎了才能服用。为此，妈妈每天都在家为我煎药，看着妈妈每天辛苦的样子，我觉得自己很对不起她。我看到妈妈的额头上有一滴汗水，就走到她身边，拾起衣角为她擦汗，可妈妈却满不在乎地说“妈没事，快去床上休息吧，药马上好了，等好了妈妈给你端。”我转身回房间去了，就这样，妈妈每天为我煎药，直到我病好了为止。

巅峰极乐的初体验 篇3

在哪里：Where

餐厅坐落在加拿大不列颠哥伦比亚金省，踢马山山顶，所属踢马山度假酒店。踢马山也叫基金霍斯山(KickingHorse Mountain)，位于加拿大落基山脉。在亚伯达省和不列颠哥伦比亚省的交界处，海拔1，627公尺(5，338口尺)，为加拿大太平洋铁路的最高点。东为鲍(Bow)河河谷，西端开凿两个环形隧道。1960年代横贯加拿大公路由此通过。当你坐在海拔7700英尺的地方，往下俯瞰落基山，周围都是云雾缭绕，你会觉得自己是在仙境就餐。餐厅的大堂有美丽的落地窗，用古典的太平洋西北的颜料装饰。虽然这里的风景很壮观，但是37号和38号餐桌最靠近壁炉和落地窗，不仅暖和而且景色最美。

吃什么：What

不列颠哥伦比亚省是美食爱好者的天堂!这里的人们是幸福的，最新鲜的海鲜、汁多味美的当地农产品、世界一流的葡萄酒，再加上大厨们的精心准备，一桌桌无与伦比的创意菜式就此诞生。精致地道的意大利与法式料理比比皆是，各色亚洲美食色彩缤纷，让人直流口水，连口味纯正的日本风味也可以在这儿亲身感受。由于不列颠哥伦比亚省生活着不同的种族，因此这里汇聚了多种民族风味。来到落基山脉地区，则有多样化的野味菜品选择，鹰之眼餐厅在其所拥有的牧场上狩猎而得的麇鹿肉制品，以及名为“芥末香瓜”的特产水果。甜美多汁的芥末香瓜，配上滋味浓郁的麇鹿肉萨拉米肠以及其他野味香肠，这样的年夜饭太绝妙!

怎么去：What

关于消费：￥

30一50美金可以享受至高美景及传统加拿大美食(不含酒水)

推荐菜品：Dishes

海鲜拼盘，一定要尝试的开胃菜，都是当天清晨从山下运来，相当新鲜，让人惊叹!小番茄千浓汤，当地种植的小番茄，口味丰富而特别。

蒙特利尔的美味奶酪拼盘配腰果和鱼子酱。烤鹿肉，相当美味鲜嫩，餐厅招牌菜。野牛排骨，韵味十足，配着吃的烧制汁味道相当独特。

甜点首推苹果馅奶酪卷。

教学反思：绘本课的初体验 篇4

绘本是什么?

绘本又叫图画书。我们通常所说的绘本中，有图画和文字两部分，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是绘本的生命了。绘本是用图画与文字共同讲述一个完整的故事，是图文合奏。

为了让学生多读书、读好书、好读书，学校一年级设置绘本课程。相比于语文课，绘本课对于我和孩子们来说要陌生得多了，但是绘本课程的初体验却是令人兴奋的。我对于绘本课的实战经验不多，简单地说一说自己现在的体会吧。

课堂可以很安静

曾经看过林莘老师的《咚咚咚，是谁呀》这堂绘本课，林老师的课堂很安静，曾经让我非常疑惑：这么安静?学生学到了什么?然而随后的了解让我感受到安静也是一种强大的力量。我在上绘本课时，也学习林老师，在绘本课上十分注重让学生安静下来，有时候我会让学生闭上眼睛听听我描述一幅美妙的大自然的场景，当我感受到学生的心境已经静下来了再开始上课。这样安静的环境、安静的内心，使得孩子们更能去倾听老师，去倾听同学的声音，不仅课堂效果好，而且也能有利于培养学生认真倾听的好习惯。

课堂也可以很热闹

其实在孩子的心底，他们是非常期待绘本课的，课堂上情绪会比较激动，思维也会比较活跃。一方面我认为要求孩子静下来倾听非常重要，一方面我也觉得也可以适时让班上热闹起来，动静结合，安静与热闹相辅相成。比如在上《好饿的小蛇》这则绘本时，小蛇每次吞掉一个食物的之后样子都十分滑稽可笑，孩子们都纷纷笑起来，我会让孩子们扮演一个小蛇的好朋友这个角色，说出你想对小蛇说的话，这时候孩子们都有很多很多话说，借此机会可以培养孩子的语言表达能力。

梦想燃烧的初体验 标致RCZ 篇5

2011年9月2日，标致RCZ正式莅临轿跑车市，使得整个跑车市场都为此带有一些颤栗的激动。这是一场梦想与现实的映射，一幅跑车憧憬的全息影像，一次烙印终生的梦想燃烧初体验。

在梦想与现实之间游离

从手绘图蜕变为量产实车，从梦想到现实，标致RCZ仅用了两年时间。带着艺术家与生俱来的执拗，和让梦想成真的使命感，一款梦幻跑车终于诞生。犀利的姿态，均匀的车身比例，完美的前后配重，如果说这些属于专业跑车的设计范畴，那么双气泡车顶造型则如潮起潮落一般，激情汹涌而空间宽阔，光线也如此温柔的洒向每一个角度的车顶布局。而将上下半身连接在一起的，是两条弧度活泼的纯铅合金防翻滚支架——像两“条”梦想直输现实的通道。这些创意设计不仅折射出标致200年工业制造的灵感沉淀，也同样是指向未来的灵感思潮。同时，在纯运动风格盛行的轿跑车市中，标致站在风口浪尖紧握住了设计潮流。

标致RCZ是对标致品牌“motion&emotion”，即“严谨与激情”最彻底的展现和演绎，将标致设计师信奉的“造型线”与“功能线”完美结合。完全以圆润线条勾勒出的车身，以及纯正跑车风格的两侧内凹型设计，使RCZ风阻系数仅为0.32。此外，一体式后扰流板在浑然不觉间就融入了复杂的尾部设计当中，并可根据车速调节位置角度，不仅确保油耗与抓地力达到理想平衡状态，在豪华的外部视觉感受中，它的移动效果更成为街头的瞩目亮点。

为追日而生以运动之名

夸父一身黑黝黝的腱子肉永不停息的奔跑在一望无际的原野上，成为国人心中不可磨灭的运动不息典范。RCZ很显然以运动之名，重新诠释跑车悸动不息的楷模典范。

在诞生过无数经典作品的标致2号平台中，标致RCZ属于最独特的一款。极佳的刚性与抗扭性等平台基因，赋予了RCZ非凡的操控性能。基于纯正的coupe跑车定位，和赛道世家的天然敏感，标致设计师还为RCZ预留出更专业的调整空间，前悬挂与减震器的变化可激发整车更强大的运动潜质。这是一部充满弹性和惊喜未知数的作品，在RCZ的世界里，没有规则，没有公式，更没有套路。

标致RCZ搭载了连续四年荣膺世界十佳发动机的1.6双涡流增压引擎，及6档手自一体变速箱。这对黄金组合不仅可在低扭矩状态下爆发巨大能量，更将油耗上限设定在7.3L／百公里，同时，二氧化碳排放量仅为168g／km。RCZ的卓越不仅体现在坚固的结构、吸能通道、气囊数量和电子安全体系，在引擎盖前端还设置有传感器，发生碰撞时会自动激活铰链，抬升引擎盖，确保在极端状况下，也能保持车辆原貌。

零距离的悸动

RCZ是标致公司第一款在标致品牌命名体系之外的车型，代表着这款车相对于标致其它系列车型的独立地位，它是标致品牌数字命名法应用以来首款不使用在数字中间加一个或两个O来命名的车型。其中的“RC”，当然让我们联想到“Racing CAR”——赛车般的激情，而“Z”，用标致工程师的话来说，代表着未来和一种美感。

细细品味，尺寸上RCZ是一款紧凑型的双门跑车，全长仅4287mm，但非常宽，如果算上两外后视镜，宽度达到2107mm。而轴距则为2612mm，相当于A级车的水平。短轴距无疑有助RCZ有更小的过弯半径，而宽达1580mm的车轮间距，配合上低矮的重心，则有助于提升车辆行驶的稳定性。颇像海洋里掠日而过贴面滑行的鳐鱼，平稳、天赋，映在脑海而无法格式化。

试驾时，目光停留最久的地方当属继承于概念车上的Double bubble车顶，据介绍，这个车顶除了有独特的美感外，还能帮助尾部扰流板提供车辆高速行驶时所需的下压力。而RCZ的尾扰流板，在停止状态和低速行驶时是看不到的，而当时速超过80km时，会自动弹出，当时速上升到150km／h时，会自动调整到下压力更大的角度。当然，也可以对扰流板进行手动调节。

坐在车内无法压抑那份对于跑车久仰的悸动，触摸赛车化的方向盘都无法克制加速的心跳，没有多余的按键暂且不表，小巧但握持手感立即触发了驾驭本能。内饰全采用了真皮包裹，包括整个仪表台，绵密的缝线显示了良好的制作工艺，而且没有新车常有的“新车气味”。欧系血统车座椅一向比较硬，但RCZ的桶形赛车座椅，除了包裹性好外，还有飞行员驾驭F-22的错觉。

扭动钥匙，位于中控台上方的多功能显示屏自动升起，GPS导航系统开始工作，一切按部就班，发动机也进^预备咆哮状态。1.6THP 200发动机，采用了涡轮增压，燃油直喷和VTi技术，可以说是代表了标致最高技术水平的发动机之一，排放也达到了欧五的标准。和这款发动机相匹配的，是一款6前速手动变速器，虽然换挡力度不能算轻，但挡位非常清晰准确，感觉还是不错。

转入公路之后，推上三挡，深踩油门，特别调校的发动机“音响”技术，发出低沉有力的咆哮声，让人振奋。推背感明显，有火箭升空的错感。虽然无法和超级跑车相比加速性能，但0-100km／h7.6S的加速时间，已经相当出色。

在高速公路上，为测试高速行驶性能，将车速提高到190km／h，此时车尾扰流板已经知道调节到最大角度位置，车辆依然非常稳定，变道时依然准确敏捷。而更考验RCZ底盘功力的是在山路路段，连续的急弯山路上高速行驶，过弯时依然表现了极佳的循迹性，所谓驾驶乐趣，尽在其中。当然要享受驾驶的热情，也离不开1.6THP 200发动机的功劳，在大坡度爬升路段，只要将挡位下拉到3挡，出弯时顺势给油，瞬间又将车速提升到90km／h，让人有得心应手的感觉。路上的山水如画如走马灯、幻灯片一样，层层叠叠的连贯，这就是速度与激情的范：迪塞尔的诠释。

路途美景固然让人流连忘返，但RCZ出色动力和跑车外形业已成为路人甲无法拒绝的眼球定格。不知不觉驾乘RCZ已经成为路途中最不平庸的精致美景。由内而外，压抑不住梦想达成的喜悦；由外而内，赏心悦目的悸动如此久违。这次RCZ试驾，犹如飞越黄河的小黑一样，纯净的、不折不扣的梦想燃烧初体验，叫人陷入跑车的沉思。