经常性教育

经常性教育（精选12篇）

经常性教育 篇1

摘要：大学生党员经常性教育已成为高校党建工作的重要一环。对经常性教育和大学生党员经常性教育概念进行思考, 指出经常性教育具有周期性、制度性、目的性特点, 并针对目前大学生党员经常性教育存在的问题, 提出应将大学生党员经常性教育作为学生党员的一门必修课程进行建设。

关键词：经常性教育,党员,大学生,必修课

据有关部门统计, 2006年, 我国1800万在校大学生中拥有党员194.7万人, 占大学生总数10.8%;2007年湖南省在校大学生87万人, 党员数达8.7 万, 占在校生总数的10%。大学生党员数量和比例已越来越大, 学生党建已成为高校党建工作的重中之重。加强学生党员经常性教育, 对于增强学生党员党性修养、提高学生党员素质、推进党的执政能力建设和先进性建设都具有十分重要的意义。

1经常性教育、大学生党员经常性教育

“党员经常性教育是党的建设的一项基础性工作。”何为经常性教育?何为党员经常性教育?笔者没有找到任何解释。中共中央组织部《关于加强党员经常性教育的意见》也没有对党员经常性教育给定一个明确的定义。何为经常性教育, 怎样才称之为经常性教育?对大学生党员进行经常性教育, 是以周论还是按月论亦或是其它时间周期, 或是根据教育者自身的意愿决定, 没有一个对“经常”进行科学性的考核依据。因此对大学生党员进行经常性教育首先必须解决“经常性”的概念问题, 笔者在此姑且作一解释, 以抛砖引玉。“经常”, 英语解释为“regularly;frequently;often;always;minutely”。汉语解释为: (1) 常道;常法。《管子·问》:“令守法之官曰:行度必明, 无失经常。” (2) 谓遵循常制。宋.叶适《朝议大夫知处州蒋公墓志铭》:“臣欲择朝士晓畅民事者, 先於一路考财赋所从, 孰经常, 孰横敛。” (3) 平常;日常。《后汉书·党锢传序》:“而今党人锢及五族, 既乖典训之文, 有谬经常之法。”⑷、常常。很明显, “经常”, 它首先体现为“常法”、“常制”, 它并不是随心所欲, 心血来潮, 一时兴起, 而是具有一定的规则、制度、章法。经常性教育是指教育者对受教育者进行的以一定的时间为周期、以制度作保障、以达到一定目的的不间断的培养和学习活动。它体现出周期性、制度性、目的性三大特点, 首要的是时间周期性。经常性教育需要一定的时间周期作保障。保证了时间周期性, 就体现出了教育的“经常性”。但时间周期以什么为标准呢?是以月还是以周或是其它。笔者认为, 经常性教育时间周期的单位应以“周”为宜。制度性, 是保证经常性教育质量的具体措施。没有制度保障, 经常性教育就会流于形式, 就会走过场。制度性是经常性教育的必然要求。目的性, 是经常性教育要实现的具体目标。经常性教育具有鲜明的目的性, 没有目的性的教育是没有任何意义的。

大学生党员经常性教育是指对高校学生党员进行的党性修养、党的基本知识、党的先进性等方面的经常性教育活动。它同样具有经常性教育周期性、制度性、目的性三大特点。

2大学生党员经常性教育存在的问题

总的看来, 高校学生党员经常性教育呈良性发展, 但仍存在一些问题。

从高校层面说, 一是高校学生党员存在重发展、轻培养的局面。高校基层组织十分重视发展前的培养教育和考察工作, 对党员入党后的再教育和管理工作往往忽视, 没有把党员经常性教育摆上工作议程, 出现了“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的现象。二是学生党员经常性教育缺乏制度保障, 随意性较大, 政策一来, 进行突击, 或虽有制度措施, 但落实不到位, 缺乏监督措施或监管不力。三是基层组织重视不力, 认为经常性教育可有可无, 或嫌麻烦, 不保证教育时间, 到时也不组织。四是经常性教育经费缺乏保障。学生党支部的经常性教育活动开展, 很难得到经费支持。

从学生层面说, 一是学生党员经常性学习缺乏主动, 性趣不浓, 积极性不高。二是个别学生党员认为我只要不犯错误, 永远跟党走就行了, 是否经常性学习不重要。三是个别党员本身入党的动机就不纯, 入党之后就放松了要求, 不经常性学习。四是毕业生党员毕业后, 存在大量的不及时转迁党组织关系, 这部分学生党员经常性教育几乎处于真空状态。五是政治学习与专业学习相冲突, 即使安排在晚上或周末, 学生党员也往往以正常上课任课教师不准请假为由, 不参加党员经常性学习, 课后又不补学。

从学习形式层面说, 一是理论学习缺乏吸引力, 大多是以学生支部为单位组织学习, 支部书记有的是辅导员, 有的是学生 (如本科班设支部) , 其本身的理论水平就有待提高, 因而学习多是照本宣科式的和尚念经, 作用并不大。二是学习形式单调, 多半以课堂灌输为主, 停留在我教你听、填鸭式阶段, 缺乏感染力, 没有触及或无法解决学生党员深层次的思想问题, 理论往往难以为学生所掌握。三是教育载体不够新颖, 相当多的仍然是传统的开会神、读报纸、拉横幅、写标语、出展报等, 没有新鲜感, 基本上是学习、讨论、总结, 千篇一律, 从理论到理论, 学生学习感到枯燥。

3大学生党员经常性教育的思考

3.1高校党组织要充分重视大学生党员经常性教育

高校各级党组织要加强对大学生党员经常性教育的组织领导, 加强领导是党员经常性教育质量的根本保证。学校党委要把学生党员经常性教育列入党建工作的重要议事日程, 成立党员经常性教育领导小组, 落实责任, 建立党委一把手亲自抓、各院 (系) 分管领导直接抓、各有关部门协同抓、各学生支部具体抓的学生党员经常性教育体制。领导小组负责研究制定学生党员经常性教育的政策措施、教育工作计划, 并组织实施和督促检查, 注意研究和解决问题, 总结推广经验和成果。领导小组成员要亲自给学生党员上党课。

各院 (系) 分管领导是学生党员经常性教育直接责任人, 承担着培养学生党员的重任, 要亲力亲为, 加强对各学生支部的领导, 负责对支委成员进行培训, 提高政策水平和理论水平, 要组织制定院 (系) 教育计划和制度, 保证教育时间和效果, 负责检查和监督学生党员经常性教育效果。各学生支部要充分认识经常性教育的重要性, 把学生党员经常性教育作为党的建设一项基础性工作抓紧抓好, 按照院 (系) 的方案抓落实, 充分实现一名学生党员就是学生中一面旗帜, 实现经常性教育目的。

3.2高校应将党员经常性教育作为学生党员的一门必修课来建设

将经常性教育作为学生党员一门必修课来建设, 是保证大学生党员经常性教育质量的重要举措。只有将党员经常性教育作为学生党员的必修课, 才能提高学生党员主动学习、自觉学习和课后自学的积极性, 才能从根本上提高学生党员的质量。学校学生党员经常性教育领导小组要在学生党员经常性教育教学计划上、课程建设上、师资队伍上、教学内容上、检查考核上制订具体制度和措施, 使经常性教育学期有计划, 月月有安排, 期终有总结, 要建立以学习为依托、以理论为重点、以课堂为阵地、以活动为载体的学生党员经常性教育体系。要制订大学生党员经常性教育系列制度, 如组织生活制度, 思想汇报制度, 民主生活会制度, 民主评议制度, 政治理论学习制度等。制定学生党员经常性教育课程大纲, 重视教材建设, 建设经常性教育培训试题库, 重点保障上课教师、地点和时间充分落实。建立教育周学习日制度。每周安排1-2个小时, 集中组织进行学习教育。建立党员学习学分制, 将党员完成学时情况、撰写学习笔记和心得体会情况以及考试情况, 以百分制累计计分, 记载在《党员学习教育登记手册》上。建立健全学习笔记、考勤、补课、学习交流和定期检查等制度, 保证教育效果。建立学生党员经常性教育考核制度, 对无正当理由不参加党员经常性教育教育活动的和考核未能通过的给予严肃批评, 并限期补课, 促进党员经常性教育工作的健康开展。建立经常性教育总结表彰机制, 各级党组织及时进行总结讲评, 对党员经常性教育工作成绩显著的党组织和党员给予表彰, 对不认真履行职责的给予批评并要求限期整改。

3.3大学生党员经常性教育要以学生党员为本

大学生党员经常性教育要充分考虑学生党员的情况和特点, 学生党员普遍缺乏社会锻炼, 政治水平和思想修养都有待提高。在开展学生党员经常性教育时, 要从大学生党员实际情况出发, 在学生党员教育阵地、教育力量资源、教育培训手段、实践锻炼途径、学习时间安排、党员经常性教育验收等方面着手学生实际, 有针对性的开展经常性教育, 提高教育效果。一在时间安排上, 坚持集中培训与自学相结合、经常性教育与集中教育相结合, 通过抓学员课余, 通过网络信箱、手机短信等多种方式让学生党员实现学员与学员、学员与老师的交流和互动, 切实解决学生党员专业学习和理论学习相矛盾、学习时间不足的问题。二在培训手段上, 运用多媒体、网上电子视频、校园广播、收视音频等, 以新颖、生动、形象的外在形式讲党课, 增强党课的吸引力和感染力, 解决学生经常性教育积极性不高、兴趣不浓的问题。三在阵地建设上, 采取走出去的办法, 把课堂设在革命纪念地、红色教育基地、博物馆、纪念园等, 开展党员教育阵地教学, 建设一批高标准、规范化、经常化的党员教育阵地, 并依托阵地整合资源, 建立和完善党员经常性教育场所, 接受现实的党性教育, 以解决学生党员经常性教育理论枯燥的问题。四在实践途径上, 开展丰富的主题活动, 巩固学习效果。经常组织党员走出校园、走进社区、走进农村、走进社会发展的最前沿、走进第一线, 让学生党员亲身感受党的巨大感召力、号召力, 开展鲜明的主题教育实践活动, 使党员在活动过程中既受到具体生动的教育, 又通过做好事、办实事体现出党员的先进性, 解决学生党员经常性教育理论与现实相结合的问题。五在师资队伍上, 注重党员教育队伍建设。将素质高、理论深的学者、专家、领导组成党课教师, 必要时可通过请进来的办法, 邀请知名的学者、教授、院士给学生党员上党课, 解决学生党员经常性教育常遇到的理论盲点问题。六在考核验收上, 标准要一视同仁, 平等对待, 考核结果记录在《教育登记手册》上, 作为党员评优和毕业就业推荐的重要依据。对验收不合格的学生党员不要一棍子打死, 要区别情况, 帮其提高。

参考文献

[1]王庆环.以改革创新精神推进高校党建工作[N].光明日报, 2007-12-24.

[2]董青松.新形势下加强高校党员经常性教育工作的若干思考[J].福建教育学院学报, 2008, (4) .

[3]沈小璇.新时期加强党员经常性教育的若干思考[J].经济与社会发展, 2007, (10) .

经常性教育 篇2

一、主要目标

(1)提高党员思想政治素质，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，树立马克思主义世界观、人生观和价值观；增强党的观念、党员意识和执政意识，牢记党的宗旨，坚持立党为公、执政为民，清正廉洁、拒腐防变、严守党的纪律，在思想上政治上与党中央保持高度一致，继承和发扬党的优良传统和作风，保持共产党人的政治本色。

(2)增强党员工作能力，提高用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，组织群众、宣传群众和服务群众的能力，做好本职工作和自主创业、带领群众创业的能力。

(3)发挥党员先锋模范作用，在生产、工作、学习和社会生活中充分发挥先锋模范作用，努力成为自觉学习的模范，贯彻执行党的路线方针政策的模范，勇于创新、创造一流业绩的模范，联系和服务群众的模范，践行社会主义荣辱观、发扬社会主义新风尚的模范。

二、工作原则

坚持用科学理论武装头脑，围绕中心、服务大局，紧密联系实际，促进各项工作；坚持正面教育、自我教育为主，既严肃认真又生动活泼，增强教育的吸引力、感召力，激发党员自我提高、自我完善的内在动力；坚持面向全体党员，分类实施，按需施教，增强教育的针对性；坚持教育与管理、监督、服务相结合，增强教育的实效性；坚持开门搞教育，虚心向群众学习，接受群众监督；坚持常抓不懈、不断创新，努力实现党员教育工作的科学化、制度化和规范化。

三、基本内容

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育：科学发展观、构建社会主义和谐社会、党的执政能力建设和先进性建设等一系列重大战略思想教育；马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等为基本内容的社会主义核心价值体系教育；党章和党的基本知识教育；党的路线方针政策、；国家法律法规教育；形势任务和世情、国情、党情、省情、市情教育：集体主义和社会主义思想教育；党的优良传统和作风、党的光辉历史、党的纪律和反腐倡廉教育；现代经济知识、社会管理知识、法律知识、科学文化知识、历史知识以及与履行岗位职责要求相关领域的知识和业务技能教育；党组织应按照上述内容，根据不同时期的形势和任务。结合不同领域、不同行业和不同党员的实际情况，确定具有时代性、针对性的培训内容。

四、方法途径

运用“三会一课”、党组中心组理论学习、形势教育报

告会、党员自主学习等多种途径，采取举办培训班与上党课、专题辅导与电化教育、课堂教学与实地观摩、组织研讨与座谈讨论、集中培训与送学上门相结合等多种方式，增强教育的针对性和实效性。

1、“三会一课”

(1)支部党员大会每三个月召开一次，党小组会分别于

每月召开一次，可结合工作实际，作适当的调整；党课每半年上一次，抓住党员普通关心的热点、难点、疑点问题进行教育，党员领导干部要带头上党课。

(2)“三会一课”应有专门的记录簿，指定专人负责记

录、保管，并及时归档。

(3)党组织要将“三会一课”制度落实情况列入党

建目标考评的重要内容。

2、党组中心组理论学习

(1)党组中心组理论学习原则上每月安排两次，以集中学习为主，可采取集中辅导、学习研讨、参观考察、观看录像等形式进行：党组书记要率先垂范，带头参加党组中心组学习。

(2)党组中心组理论学习要做到“六个有”，即有学习计划和阶段性学习的具体安排、有集中学习讨论记录、有

学习出勤登记、有学习小结、有个人学习专用笔记、有个人学习体会文章；中心组成员每要撰写1、2篇学习体会文章。

(3)党组中心组每次集中学习都要事先确定学习时间、学习专题和中心发言人，做到集中学习讨论有重点、有深度、有质量。

3、形势教育报告会

(1)形势教育报告会原则上每季度举行一次，由相关职能部门负责组织，可约请有关专家、学者作专题报告，也可约请有关部门的主要负责人作专题辅导。

(2)党组织可根据工作实际和党员干部教育学习的需

要，适时举行形势教育报告会，并采取组织理论讲师团、先进事迹报告团、理论宣讲“小分队”等形式深入基层宣讲辅导。

(3)各级宣传部门要适时提供形势教育的宣传提纲、参考资料。

4、党员自主学习

(1)党组织应创造必要条件，引导党员根据自身实际和工作需要，制定学习计划，利用业余时间自主选择学习内容和方式搞好自学。

(2)党组织应支持和鼓励党员参加在职学习培训，并按规定报销有关费用。

(3)党员应自觉搞好自学，经常性地加强对党的基本知识、政治理论、业务知识以及其他各类知识的学习，不断提高自身素质。

(4)党组织应把党员自主学习的情况作为党员个人考评、评先评优的依据之一。

五、时间要求

党组织要统筹兼顾，在不影响正常生产和工作的前提

下，按照有关规定合理安排党员集体教育活动。党员每年参加所在党组织集体教育活动的时间累计不少于12天。

六、党组织应充分发挥在党员教育中的重要作用，应把党员教育作为主要任务。

利用各类资源，建立党员教育基地。充分运用现代远程教育、电化教育等手段和报刊图书、广播电视、信息网络等媒介，拓展党员教育的途径。

七、建立党员教育联系会议制度，在党组统一领导下，研究制定党员教育的政策措施、中长期规划和工作计

划，并组织实施；对党员教育工作进行督促检查和考核评价。

八、党组应加强对党员教育的具体指导，通过开展创建学习型党组织、读书活动和知识竞赛、交流学习成果、评选表彰学习标兵等方式，推动党员教育工作的扎实开展。采取督查、巡回检查和随机抽样检查等方式，加强对党员教育工作的督促检查。各级党组织每年要以书面的形式向上级党组

织报告开展党员经常性教育工作的情况。

十、本制度由华强社区党组组织实施。

华强社区党支部

经常性教育 篇3

课堂模式以初二地理《西北地区》为例。本课设计理念是以学生为主体，教师引导。本节教学目标以培养学生读图能力，获取信息能力，搜集资料能力和分析问题解决问题能力为主。了解西北地区位置、范围、面积人口，掌握西北铁路线的分布及对西北地区经济发展的影响。教学模式:自学——提问——讨论——回答——再讨论——总结——练习。首先向同学们展示教学目标，同时找两名同学在黑板上画出西北地区地形图并列出自学提纲，这个过程学生解决了学习目标中的大部分内容。如位置、范围、人口面积、民族等基本完成了课标要求的百分之八十的任务。同时要求学生找出本节重点、难点、即有问题的地方。接下来以小组讨论的形式进行问题的交流，相互探讨重难点。对于解决不了的问题再进行全班讨论，基本全部解决。然后请同学们围绕黑板上的图与提纲进行本节课的总结。学生讲解再有学生补偿完善，小组评价。在最后的10分钟，展示本节练习题，已达到巩固教学目标的作用。

反思：生本教育教学模式可用于地理教学的大致四种，预习课、讲授新课、练习课、检测讲评课。有时可分开进行，有时可连续应用，视教学的难易运用调整。教学方式的变化必然带来教学成绩的变化，关联度有多少？教学形式上以学生为主体，但实际上学生收获了多少？还有必要去反思，去改进。学生主体作用与教师主导作用的關系。发挥学生的主体性并不否认教师的重要作用。在这样的教学模式下我们还有必要去反思如下：

一、生本教育理念的反思

在很大程度上讲，我们教学改革的成败取决于我们的教育理念。任何一种教育理论需要实践检验——再理论——再实践反复的过程。生本教育理念也不例外，我们也要改进与发扬。由于每个人对生本教育理念的理解不同，实践的深度与广度就有差别。通过自己的课堂去实践，通过别人的评课指导。反思自己的课堂，去完善升本教育理念，指导我们的教学，完善自己的教学思想。

二、生本教育理念下教师角色的反思

生本教育理念下尊师重生、民主平等、学生自主。教师需要反思我们是不是学生学习的组织者、引导着、管理者和促进者。思考学生是不是发挥了自主性，思考自己是不是与学生平等得去合作、探究。思考自己的教学设计是不是有利于学生主动讨论。

三、生本教育理念下教师对课堂活动组织的反思

教师在开展教学活动中所采用的教学方法与教学效果成相关性。在听课的过程中，很多老师设计的教学活动并没有真正实现教学目标，一节课热热闹闹，表面上学生积极主动的参与，充分发挥了学生的主体性，学生积极合作，兴趣盎然。结果什么知识也没学到，什么能力也没长进，所以我们必须明确教学活动的设计与教学目标的关系。反思教学活动组织的有效性。反思是主意：我们经常使用的教学方式方法是什么，会带来怎样的教学效果，还有那些需要改进，如何改进？在完成某一目标的教学上，我们才有了什么教学方法，还可以采用那些教学方法。教学中出现的意外事件如何处理，如何处理学生提出的与这节课不相关的问题，如何处理学生提出的现阶段不需要掌握但今后将要学习的问题。

经常性教育 篇4

党员经常性教育是党的建设的一项基础性工作。高校抓好党员经常性教育, 对于提高党员素质, 推进高校党的建设, 不断提高党组织的凝聚力、战斗力等方面都具有十分重要的意义。高校教师党员作为高校教师中的先进分子, 担负着为国家培养社会主义事业接班人的重要使命。高校教师党员的政治思想水平关系到高等学校能否健康发展, 关系到能否为社会培养合格人才。

当前, 随着社会经济的发展, 高校的部分教师党员更注重个人实际利益, 多忙于授课, 科研、评职称等业务素质提升, 教师党员政治信仰出现淡化、政治立场不坚定等问题, 这些势必制约教师自身思想政治水平和业务水平的提高, 制约着高等教育未来的持续健康发展。

二、教师党员队伍中存在的问题及原因

(一) 部分教师党员只是停留在组织程序上入党。

部分教师党员没有解决好思想入党问题, 造成入党后放松对自己的要求, 党员意识减退, 责任削弱。有的教师在学生时代, 由于入党后更好找工作的原因, 入党动机不纯, 出现“党票到手, 责任到头”的错误思想。

(二) 缺乏对教师党员个性化教育手段和方法。

当前对教师党员教育的方式、途径还显薄弱, 仅仅依靠党课、组织生活等形式对党员进行普通教育, 缺乏针对教师党员个体特征的个性化教育手段和方法, 导致教育的针对性、实效性不强。

(三) 对教师党员尚缺乏有效的监督和制约机制。

目前, 对教师党员先进性的发挥还没有建立较为切合实际的考核管理机制, 缺乏有效的手段来监督他们的行为, 使得部分教师党员表现出入党前与入党后各方面表现截然相反的状况。

(四) 部分教师党员政治思想理论学习有表面化趋势。

部分教师党员对加强党的基本知识、国家的政策、方针等的学习认识不够, 仅仅只停留在字面上的记忆, 尤其是对社会主义核心价值体系的学习, 层次较浅, 使得部分教师党员党性淡薄, 政治上呈现出不太成熟的现象。

(五) 基层党组织的组织生活形式比较单一。

一直以来, 有的党支部的组织生活形式较单一, 内容固定, 缺乏活力, 部分教师党员对组织生活缺乏兴趣, 重在“参加”, 而不是重在“参与”, 导致组织生活流于形式, 未能真正发挥组织生活“育人”的功能。

三、教师党员经常性教育机制的构建

(一) 完善经常性教育培训机制。

提高教师党员的政治素养, 是高校新时期加强党的建设的一项战略任务。提高教师党员的政治素养、综合素质, 必须建立一套贴近教师党员工作实际情况, 操作性强、教育效果好的教育培训机制。在教育培训内容上, 特别要突出邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、加强理想信念、宗旨观念、法律法规及时事政治等知识。

1. 开展理论学习。

要完善“三会一课”、“中心组学习”等学习制度, 创新培训学习形式, 增强党员教育培训的吸引力和感染力。高校党委组织部、党校等有关职能部门要认真组织教师党员加强党的十八大报告、形势政策等方面的学习。同时, 要开展专题党风廉政教育、反腐倡廉教育、警示教育, 切实提高党员廉洁自律和抵御风险能力。

2. 组织实地参观学习活动。

组织教师党员实地参观学习, 如组织教师党员到井冈山、瑞金等革命老区参观接受革命教育, 组织教师党员观看教育片, 如《建国大业》、《建党伟业》、《杨善洲》、《甲午大海战》等影片, 对教师党员进行爱国主义、党员宗旨意识教育。

3. 鼓励教师党员开展自学。

高校党委要为基层党组织购买理论书籍、学习资料, 开设在线学习、网络课堂、远程教育等学习平台, 为党员学习提供条件, 教师党员要在学习时积极撰写读书心得和体会, 加强政治、法律、财经、党纪条规等知识的学习, 不断提高素质和能力。

4. 在教学实践中提高教师党员的素质。

教师的任务不仅是对学生传授学科知识, 也要帮助学生树立正确的人生观和世界观, 帮助学生树立崇高的理想与信念。因此, 教师党员要把思想政治教育方面的内容引入课堂, 在课堂上讨论, 形成师生间教学相长的良性互动, 形成良好的政治信念和立场。

(二) 创新经常性教育管理机制。

随着教育改革的发展, 如何保持教师党员的先进性是每个高校党委面临一个重要的难题。新形势下, 高校各基层党组织要创新教师党员教育管理机制, 为教师党员提供各种平台, 使他们在学习、工作和生活中得到进步。

1. 优化党员队伍的结构。

建立发展党员工作责任制, 将发展教师党员工作落实到每个党支部。党组织负责人要认真开展党员与中青年骨干教师 (特别是高学历、高职称教师) 进行个别或集体谈心活动, 积极引导他们向党组织靠拢, 对条件成熟的及时讨论确定为入党积极分子或吸收入党, 努力改善党员教师队伍的结构。同时, 要研究制定党建工作调研制度, 积极组织开展党建工作调研活动, 及时掌握教师党员的思想动态和现实表现。

2. 做好青年教师党员思想政治工作工程。

近年来, 随着教育事业的快速发展, 高校教师队伍不断扩大, 呈现出青年教师比例大、任务重、压力大、思想易波动的特点。做好青年教师党员的思想政治工作不仅成为高校师资队伍建设面临的重要问题, 也是各级党组织体现先进性的工作抓手。高校党委要把党支部积极主动做好青年教师党员思想政治工作作为一项重要的考核指标, 使青年教师党员养成安心育人、潜心治学、真心爱校、细心处事、热心待人的师德师风, 形成青年教师党员健康成长的和谐氛围。

3. 为教师党员提供服务群众的平台。

在经常性教育活动中要结合教师党员的工作实际, 开展相关的实践活动, 在服务群众中锻炼自己, 提高党性修养。各基层组织可以实施以下工程:一是党员责任区建设工程。在各级党组织中建立党员责任区。每个教工党支部确定一个学生班级为自己的责任区, 按照责任区的要求, 教师党员配合院、系、社区党工委和班主任开展工作。积极参加班级主题班会和学生活动, 深入寝室与学生开展谈心活动, 全方位做好学生思想政治工作;二是党员示范岗建设工程。高校可以根据教师党员岗位性质设置党政管理示范岗、学生管理示范岗、教学管理示范岗、教学科研示范岗、教辅和后勤服务示范岗等五类党员示范岗, 在全校开展评选活动, 将评选出的示范岗党员通过校报、校园网络、橱窗张贴等形式展示, 增强示范岗党员的荣誉感, 同时对他们形成外在压力, 推动他们在各方面起到示范作用;三是党员服务岗建设工程。高校党委要以党员服务站为依托, 在教师党员中开展党员服务岗活动。制订详细的辅导答疑工作安排, 固定答疑场地, 制作服务教师党员服务站及告示牌, 每天安排党员教师进行课余辅导答疑, 在帮助学生中体现党员的先行性。

4. 进一步完善民主评议教师党员制度。

民主评议党员是从严治党, 提高党员素质的一项重要措施, 也是党组织加强党员教育、管理、监督的一项重要制度。按党章规定的党员条件和党员管理目标, 评议教师党员。通过民主评议和组织考察, 检查和评价党员在高校教育事业改革与发展中发挥先锋模范作用的情况, 表彰优秀党员, 妥善处置不合格党员, 提高党员素质, 增强党组织的凝聚力和战斗力。

(三) 完善经常性教育保障机制。

加强教师党员经常性教育是新时期提升党的形象的一项基础工程, 也是增强教师党员素质的重要举措。高校党委必须高度重视, 把经常性教育提高到战略高度来抓落实, 不断完善保障机制。

1. 加强党建工作人员队伍建设。

选派教研室主任担任教工党支部书记和党小组组长, 对党委成员、党务秘书、党支部委员、党小组长等党务工作人员进行业务培训和考核, 让他们熟悉发展党员工作的方针、原则、流程和规范要求, 增强党务队伍的力量。

2. 加强载体阵地建设。

阵地建设不仅是党的建设的重要基础, 也是党组织影响力和凝聚力存在的重要载体。高校党委要进一步完善基层党组织的党员活动室建设, 配置相关的设备, 构建良好的活动阵地。在全校党员中设置党员先锋岗, 在此基础上遴选一批具有典型代表性的党员作为党员示范岗, 激励广大党员在推进高校教育事业发展中发挥先锋模范作用。

3. 加大对党建经费的投入力度。

设立专项党建经费, 支持党建工作。比如, 可以按照100元/人的标准落实教师党员活动经费。在党内表彰活动中, 设置优秀党务工作者表彰对象。在党委部门提拔干部时, 优先考虑有党务工作经验的同志。在职称评定方面做到党务干部和老师同等对待, 提高党务工作人员工作积极性。对优秀的教师党员进行奖励, 树立经常性教育中的典型, 引导党员的思想行为向着党员管理预期的方向发展。

四、结语

总之, 高校党委要高度重视教师党员经常性教育, 只有进一步完善经常性教育培训机制, 创新经常性教育管理机制, 完善经常性教育保障机制, 才能使教师党员的思想认识和党性观念得到新的提高, 才能为我们党的事业培养和造就优秀的建设者和接班人。

摘要：党员经常性教育是党的建设的一项基础性工作, 高校教师党员的政治思想水平关系到高校能否健康发展, 关系到能否为社会培养合格人才。本文就当前高校教师党员中存在的一些问题进行了分析, 并就如何建立教师党员经常性教育长效机制进行了探索。

关键词：教师党员,经常性教育,长效机制

参考文献

[1] .武亮.对进一步健全高校教师党员经常性教育长效机制的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报, 2009, 7

[2] .党家政.关于加强高校党员经常性教育的实践与思考[J].学校党建与思想教育, 2007, 9

党员经常性教育活动计划 篇5

（2010年3月-8月）

2010年3月-8月（2009学年第二学期）的党员经常性教育活动以“增强党员素质，推进党内民主，争做世博先锋”为主题，党员参与教育活动累计不少于48小时。

一、活动目的通过党内相关知识的学习和党建实践经验的总结来增强党员主体素质、推进党内民主建设，通过组织动员党员积极参与迎办世博活动和围绕整改事项的完成、师德规范实施意见的制定、校安工程等中心任务，进一步增强党员立足岗位、体现“三高”的意识，进一步提高基层党组织围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能的能力，进一步发挥基层党组织和党员推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

二、活动安排

第一阶段：（3月，学习时间不少于8个小时，其中党内学习不少于4小时）

本阶段的主要任务是：以支部宣讲的形式学习胡锦涛同志在中纪委五次全会上关于以制度建设为重点、以制约和监督权力为核心、以提高制度执行力为抓手的重要思想，讨论《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，讲解教育党工委工作要点；制定本单位教育活动计划，并进行党内动员，确保党员了解教育活动的目的和拟解决的问题，向教职工通报情况；组织党员积极参与师德建设和迎办世博等各项活动，并带头践行，体现“三高”。

第二阶段：（4月～6月，学习时间不少于30个小时，其中党内学习不少于16个小时）

本阶段的主要任务是：以微型党课为主要形式，以《中国共产党党员权利保障条例》和《中国共产党纪律处分条例》（以下简称“两个条例”）为主要教材，组织党员学习提高自身素质的有关党内知识，确保党员明确党员权利的基本内容，增强党组织和党员维护党员权利的意识，确保党员了解党的政治、组织、经济工作、群众工作等纪律的具体内容，提高全体党员遵守和维护党的纪律的自觉性；帮助党员进一步了解徐汇教育加强基层党建的基本理念、工作思路和实际举措，推进党内民主建设，结合“世博先锋行动”和“两优一先”评选活动推进“三测评”工作，支部召开民主生活会。

对“两个条例”的学习可根据内容列出若干专题，组织有能力的党员承担微型党课任务，一是要讲清党员权利及其保障的基本要求、党的纪律基本分类和内容；二是要联系本单位具体实际，着力提高党员思想政治素质。学习的形式可在微型党课基础上，运用案例教学，互动研讨，努力形成共识，也可以题库、知识竞赛或测试等形式帮助党员掌握好“两个条例”的基本内容。

第三阶段：（7月～8月，学习时间不少于10个小时，其中党内学习不少于5小时）

本阶段的主要任务是：协调组织党员积极参与迎办世博活动和校安工程等重大工作；组织党员进一步总结本单位近年来党的建设实践经验；组织党员交流学习体会，评估本单位近年来党员经常性教育活动的成效。

三、活动要求

1、加强领导。党员经常性教育活动是推进学习型党组织建设的重要抓手。做好这项经常性工作，核心在支部、关键在书记，要发挥支委会集体领导的作用；要针对本单位党员队伍情况，明确进一步提高党员素质需要解决的1-2个问题，以此做为成效评估的重要依据。

2、精心组织。要把握好中心组、党员和教职工学习相互结合、互相促进的关系；支委会成员要预学文件，抓住主要环节，精心设计，努力做到党员入耳、入脑、入心，追求教育活动的有效性；要统筹协调，将教育活动和完成各项任务、推动各项工作相结合。

经常便秘为哪般 篇6

我今年60岁，最近一年多经常便秘。大便有时两三天一次，有时四五天一次，我又是吃蔬菜又是吃蜂蜜，却依然便秘，我以为这是老年人的通病。有一天，因为腹痛、呕吐我到医院检查，才发现自己患了直肠癌。请问，直肠癌会出现便秘吗?有效的治疗方式有哪些?

吉林 王钟

王钟读者：

近年来，大肠癌(包括结肠癌、直肠癌)的发病率在世界各地都有上升的趋势。而早期发现、早期就诊是治疗结、直肠癌的关键。但是，由于大肠癌缺乏典型的临床表现，患者从发现症状到就诊，往往浪费了许多宝贵的时间，失去了治愈的最佳时机。大肠癌的早期症状包括：①大便习惯改变(大便次数增加或腹泻、便秘)，显然你符合这种情形。②大便带血(容易与痔混淆)或呈黑色。③大便变细。④里急后重(大便后仍有便意)。⑤间断腹部绞痛。一旦发现这些症状，患者应尽快到医院就诊。

经常照照镜子 篇7

依我们的传统习惯和从小受到的教育, 照镜子是女人的专利, 她们须臾离不开镜子, 在她们居室的墙上、桌上、衣柜的门上都习惯地镶上一面镜子, 甚至少女们的化妆包里、化妆盒里, 也随身带有一面小镜子, 方便极了。随时照, 天天照, 一天指不定照多少遍, 照容颜、照穿着、照神态、照气质, 不容有一点瑕疵, 乐此不疲, 最终照出自信, 照出好心情——她们太爱美了;一般说来, 大老爷们是羞于照镜子的, 也会给人留下很坏的印象, 认为不正经、不男人、没出息;我就更不爱照镜子了, 除了世俗习惯的羁绊, 就我这幅尊荣, 照一次镜子能灰心半个月, 所以本能的拒绝、排斥。话虽这么说, 也没少照镜子, 比如理发时, 你的对面没有别的, 就自己的一张脸, 如果厌恶, 除非闭上双眼。再比如外出旅游, 无论下榻酒店的大堂, 还是居室或卫生间, 也会经常与“自己”不期而遇。这都是“被动”地照镜子, 情非所愿。

如今, 反思这些认识, 深感有失偏颇, 因为, 爱美之心, 人皆有之。

况且, 我们男性糖尿病朋友应该向女性学习, 经常照照镜子, 看看我们的体态是否变丰腴了, 或者本来就肥胖是否有所收敛, 还是有增无减。因为肥胖是健康讲座上专家们的永恒话题, 往往被视为“万病之源”, 他们讲到动情处, 真的痛心疾首。通过照镜子, 能随时检验和提醒我们控制体重, 从这个意义上说, 它与血糖监测有着异曲同工之妙。

时代在发展, 我们的认识也在不断提高, 健康讲座上专家告诉我们, 时至今日, 肥胖绝不再是传统意义上的“富态”, 更不是“美”的代名词, 它是一种独立的疾病, 是患“三高”的危险因素。长期肥胖的人群, 糖尿病患病率比普通人群高出4倍, 而且, 有一半肥胖的人将来会患上糖尿病。肥胖又可使2型糖尿病人的寿命缩短8～10年。另外, 糖尿病与高血压、高血脂是一根藤上的苦瓜, 患上一种, 其他的就是指日可待的事了。

肥胖有着如此潜在的风险, 我们必须有足够的认知, 而且立即减肥!

如果真的肥胖了, 我们就要按照专家们给支的招, 从改变生活方式作为切入点, 合理饮食, 增加运动, 千方百计把体重控制在达标范围。饮食方面的核心问题, 是根据体重算出总热量外, 按食物交换份进食, 低脂低糖低盐, 烹调方式改煎炒烹炸为焖炖蒸煮, 还要戒烟限酒, 糖尿病运动疗法应做“有氧运动”有氧运动的方式多种多样, 专家推荐“百炼不如一走”, 这是最安全、最科学、最经济的锻炼方式。运动后达到的结果是:心情舒畅, 浑身微汗, 心跳微快。专家们也提醒我们, 糖尿病人的运动要因人而异, 而且要根据年龄、有没有并发症来决定。反对空腹运动, 那样容易发生低血糖, 提倡饭后半小时到一小时后开始运动, 这样有利于食物消化吸收。通过运动, 促进新陈代谢, 增加能量消耗, 减少体内脂肪。减轻体重后, 可以减轻胰岛素抵抗, 提高降糖药物的疗效, 使血糖得到良好的控制。血糖控制好了, 血压血脂也会相应得到改善。

专业教师要经常“淘金” 篇8

前些日子, 笔者到某出版社, 参加了中等职业学校建筑专业“十二五”规划教材主编研讨会。会上, 出版社分管领导传达了国家教育部的有关精神并说明了总的编写思路, 然后, 按专业分组进行, 策划编辑召集各位主编进行研讨, 每位主编首先介绍了各自的编写思路、课程目录、课程体例, 然后, 由教学经验丰富的教师和专家进行点评。从发言与交流中, 笔者发现, 部分专业教师或专家, 由于缺乏专业实践技能, 对建筑新规范、新规定等信息知之甚少, 因此, 在汇报教材的编写体例中, 其内容仍沿用过时的知识与数据, 特别是实践性较强的课程, 更是缺少新知识、新内容。这次研讨, 充分暴露出目前职业教育专业教师普遍存在的问题, 即社会实践能力差、会说不会干!只能是“黑板上开塔吊, 教室里搞施工”!

面对当前中等职业教育专业教师的现状, 结合本人多年的教学经验与社会实践经历, 我认为, 提高专业教师的实践能力需要经常“淘金”!

1 提高专业教师实践能力的重要性

目前, 中等职业教育的专业教师, 大多数是从学校到学校, 其理论知识学的不少, 但专业实践技能相对较弱。按照教育部培养人才的要求和职业学校自身发展的需要, 仅有理论知识, 没有专业实践能力的专业教师已不适应当前的课堂教学。尤其是建筑专业, 其工艺特点多为露天作业, 工作环境复杂, 生产工期长, 这就决定了建筑专业教师必须走出教室, 积极投身于建设工程实践, 在实践中熟悉各种工艺流程, 学会动手操作技能, 掌握专业实践本领, 使理论知识与实践技能紧密的结合在一起, 从实践中找到真知。如何才能提高专业教师的实践能力呢?

首先是专业教师教学理念的转变。传统的教学模式, 教师是主体, 在课堂中教师是知识的传授者, 他们负责向学生灌输知识, 是单向性的教育。只有当“教师的教”和“学生的学”两者和谐一致, 相互共鸣时, 才能获得较好的教学效果。建筑类中等职业学校的专业教师不同于基础课教师, 基础课教师可能更注重文化知识的传授, 而专业教师的教学关系到学生今后的职业方向, 这就要求建筑专业教师不仅具备一定的专业理论和教学艺术, 还要具有扎实的专业技能和丰富的实践经验, 只有这样, 才能满足目前国家中等职业教育培养人才的需要。建筑专业教师不能只是单纯的教书匠, 应该是会“木匠、泥瓦匠、铁匠”等多种技能的复合型人才, 也就是常说的“双师型”教师, 既能会说, 又能会干。“打铁首先自身硬”, 才能成为名符其实的建筑专业教师。

其次, 建筑专业教师应在转变教学理念的基础上, 注重加强学习, 不断“充电”或“淘金”。例如, 及时了解建筑业的相关信息, 主动学习相关的新规范、新标准、新法规, 积极参加各种专业技术培训, 拓宽专业教师的知识视野。现代的专业教师, 既是课堂教学中的主导者, 又是职业导向的引领者, 其授课内容与质量要为学生的就业负责。可见, 专业教师的专业能力对学生的未来是何等的重要!俗话说得好:“学生需要一碗水, 教师必须要有一桶水、甚至一锅水”。提高专业教师的专业能力, 并非一朝一夕的事, 需要每一位专业教师脚踏实地, 孜孜不倦地探求专业知识, 潜心研究教学规律, 大胆进行教学创新, 勇于参加社会实践, 牢固树立“学习只有起点, 没有终点, 只有进行时, 没有完成时”学无止境的学习理念, 才能与时俱进, 开拓进取, 为整体提高教学质量奠定基础。

2 建筑专业教师的“淘金”途径

2.1 勤奋学习、主动进修, 拓宽知识视野

建筑专业教师要勤奋学习, 勇于实践, 努力提升专业能力, 积极参加建筑类各种职业资格培训与考试。学校可根据建筑专业特点, 有方向、有计划、有步骤的培养中青年教师, 鼓励建筑专业教师通过自学或集中培训, 在3~5年内考取相应的执业资格证书, 如:国家一级、二级注册建造师、注册造价师、注册监理师等, 争当“双师型”教师。

2.2 建筑专业教师, 要经常深入施工现场进行实践锻炼或到建筑施工企业挂职锻炼

为提高建筑专业教师专业实践能力, 建筑专业教师可利用休息日、节假日等时间, 主动到建筑施工现场实习与实践;学校每年也可分期分批安排专业教师到建筑企业挂职锻炼, 这样专业教师就能及时了解建筑企业的经营现状和发展趋势, 寻求课本中学不到的知识, 弥补了专业实践经验的不足, 专业教师在社会实践中得到了锻炼与发展, 实现了理论与实践的统一, 为提高课堂教学效果, 打下坚实基础。

2.3 聘请建筑技能专家进“课堂”, 也是建筑专业教师“淘金”的重要渠道

建筑技能专家, 实践能力强、经验丰富, 但基础理论相对薄弱, 引进他们为学校的兼职教师, 可以与学校的专职教师相互交流, 各取所长、优势互补, 达到教学相长、共同进步的目的。通过此举措, 也架起了校企联姻、共同发展的立交桥, 同时, 为提高建筑专业教师的专业技能, 拓宽了渠道。

2.4 建筑专业教师为社会提供专业咨询、技术服务, 实现双赢

为提高专业教师的专业能力, 学校应利用教学之余, 鼓励专业教师进行软件开发推广、技术服务, 用产学结合方式, 把知识转化为生产力, 为社会服务。此举措, 给专业教师提供更多参加社会实践的机会, 既让建筑专业教师在社会大舞台中施展才华, 加强了专业能力, 又为社会作出贡献, 一举多得。如, 创建工程造价咨询中心, 开展招投标代理、工程造价的编制与审核等工作, 这样既提高了教师的实践技能, 又扩大了学校“双师型”教师队伍的知名度, 彰显了工学结合、育人服务、理实一体化的最大效益, 实现双赢, 何乐而不为?

2.5 积极参加技能大赛或辅导, 也是建筑专业教师“淘金”的重要渠道

目前的中等职业教育, 办学效益有两张“标志牌”, 一是技能大赛, 二是高考升学。建筑专业教师, 参与技能大赛或辅导, 能够尝试技能教学在实际工作中的应用, 能够将技能教学中的基础知识进行综合与升华。“大赛提炼技能, 大赛成就梦想!”, 通过参赛或辅导, 不仅使专业教师的专业知识得到拓展, 专业技能得到提升, 而且, 专业教师的专业素养, 心理素质、都会得到锻炼。

“冰冻三尺, 非一日之寒!”作为一名建筑专业教师, 身肩培养人才之重任, 应站在新的起点, 顺应职教发展的时代潮流, 加强学习专业理论, 创新教学方法, 勇于参加专业实践, 不断“淘金”, 努力提高专业教学水平与实践能力, 争做“双师型”名师, 为职业教育的发展, 做出新的更大的贡献!

参考文献

[1]王博.论提高工科院校专业教师的实践教学能力[J].中国成人教育, 2008 (09) .

[2]许建民.新建本科院校青年教师实践能力的提高与探索[J].价值工程, 2013 (27) .

重在经常抓贵在见常态 篇9

总体上看, 河南省教育实践活动取得了阶段性成效, 人民群众感受到了活动带来的新气象新变化。这从一个侧面告诉我们, 任何工作抓与不抓大不一样, 作风建设是永恒课题, 抓一抓有好转, 松一松就反弹, 必须常抓不懈, 才可能破解其顽固性与反复性。

抓常, 就是要把作风建设时刻摆上位置、有机融入日常工作, 做到管事就管人, 管人就管思想、管作风。有人管事, 同时就要管好这个管事的人;管人就要时常敲打、提醒、监督, 防止作风问题潜滋暗长。这就要求领导干部大胆工作, 以敢抓敢管、尽职尽责为荣, 不怕得罪人, 不怕遭非议, 坚决克服事事求安稳、时时患得患失、处处畏首畏尾的消极心态。

抓常, 还要在推动各项工作时, 落实作风建设具体要求, 形成抓作风促工作、抓工作强作风良性循环。倘若只是就抓而抓, 有的人就会把抓作风与日常工作割裂开来, 导致“红脸出汗”只限于活动中的批评与自我批评, 一回到日常工作中, 那些“与己无关”的念头、“影响工作”的顾虑、“激化矛盾”的担心、“差不多就行”的想法又会冒出来。因此, 必须坚持“两手抓、两不误、两促进”, 以中心工作的开展成效来检验教育实践活动成果, 力求活动与工作相得益彰、事半功倍。

作风建设常抓不懈, 体制机制要有新突破。要通过深化改革, 从体制机制层面进一步破题, 为作风建设形成长效化保障。例如, 在全省推行“四议两公开”工作法, 可进一步把其中所蕴涵的发扬民主、依法办事等工作理念拓展延伸, 从县级、乡级到村级建立民主决策、民主管理、权力公开运行体系, 让作风差、不干事的干部“混”不下去, 让“阳光”驱散“四风”滋生蔓延的阴霾。

经常被误用的“无独有偶” 篇10

(1)前几天,现代快报报道了一个杭州女孩发微博寻找南京“交警小哥”的故事(详见4月21日快报B1版),让不少网友激动了一把。无独有偶,这两天,又有一位男生和一位女生分别在网上发出微博,寻找那个“擦肩而过的有缘人”。 (《现代快报》2014年5月3日)

(2)反对电子竞技之类游戏的人,观点不外乎玩物丧志啊、耽误学习啊、不务正业啊,事实上,只要把握好时间和节奏,电子竞技非但不会带来负面影响,还满满的是正能量呢。今年高考分数出来后,宁夏理科状元在接受采访时提到,他每天都会玩一个小时DOTA。无独有偶, 去年武汉理科状元也是DOTA迷。他们用鲜活的例子为电子竞技正名:妈妈根本不用担心我的学习。(《新京报》2014年7月25日)

(3)7月26日, 中国航空工业集团公司与自贡签订战略合作协议,明确在通用航空产业方面深度合作,把自贡市成佳镇打造成西部“航空小镇”。无独有偶,年初,彭州市丽春镇与成都航利集团签订一揽子合作协议,同时与多家增材制造(3D打印)产业领军企业及航空产业企业签订了框架合作协议,正式启动“中国3D航空小镇”建设。(《四川日报》2014年8月12日)

(4)前天,天津女排队员、雅典奥运会冠军李珊被任命为天津市体育工作大队副大队长; 无独有偶,江苏击剑名将肖爱华不久前也被任命为南京体院副院长。 (《新华日报》2012年9月26日)

(5)去年8月26日,江北区卫生局与宁波市第一医院举行合作签约仪式。今后,位于江北区的市第九医院正式将成为市第一医院江北分院。这也意味着,宁波首家市区纵向医疗联合体宣告成立。无独有偶。位于慈城新城的宁波妇儿医院北部院区(一期)项目现已试运行。首期开设儿科、妇科、产科、内科、外科及中医科等常见病的门诊,并在每周一至周五上午开设相关专科的专家门诊。《浙江日报》2014年1月20日)

笔者认为,上述5例中的“无独有偶”均属误用。

众所周知,“无独有偶”是一个常见的成语。《现代汉语词典》(商务印书馆1994年5月版) 对该词条的解释是:虽然罕见,但是不只一个,还有一个可以成对儿,(多含贬义)。这个解释关键点有两个:一是事虽罕见,却还有另一个;二是多用于贬义。《现代汉语规范词典》(外语教学与研究出版社、语文出版社联合出版,2004年1月版) 对该词条的解释是:罕见的人或事,却偏偏不只一个(件),居然还有与之配对的(多用于贬意)。这里特别强调的是“多用于贬意”。再查《古今成语词典》(中华书局,1988年1月版)其解释如下:不应当有的,偏偏还不只一个。多用于贬义。这个解释与《现代汉语词典》和《现代汉语规范词典》的解释几乎如出一辙,只是“多用于贬义”这一补充解释单独列一句而非用括号显示。而《中国成语大辞典》(上海辞书出版社1987年版) 对该词条的解释是:不只独个,还有成对。并附例句———郭沫若《驴猪鹿马》:“这位东晋皇帝所闹的笑话,和西晋惠帝问吓蟆的叫声是为公还是为私,真真是无独有偶。”从例句可看出,“无独有偶”通常只用于贬义。再翻开《中华成语辞海》(吉林大学出版社1996年6月版),可见该词条的解释:独,单独,一个;偶,一对,成对。虽然罕见,但是不只一个, 竟然还有一个可以跟它配对的。多用于贬义。这里除了强调该词多用于贬义外,还突出了事情罕见,有且仅有“另一个”与之配对。

综合以上各种工具书,我们在运用“无独有偶”一词时应注意:1表示另提与此前相类似的一件事而非多件事。2含贬义。其实,“无独有偶”一词出自清代黄钧宰《金壶浪墨·谄媚》:“吠犬侍郎, 可与洗马御史为对,此等谄媚之法,乃无独有偶如此。”从该词的原初意义及用例可看出, 它一般只用于贬义,并已约定俗成。

众所周知,词从感情色彩上有褒义贬义和中性之分,与“无独有偶”意思相近的词语是“成双成对”,构成反义的词语有“独一无二”“举世无双”等,但感情色彩却大相径庭。“无独有偶”是贬义词,而它的近义词和反义词都是褒义词。如果我们罔顾词的感情色彩, 随意运用,就会弄巧成拙, 贻笑大方。上述5个例句均属感情色彩误用。而下面这则刊登在2012年2月17日《青年报》上的消息,编者将主新闻与多则相关新闻通过“无独有偶”一词来链接,则犯了该词仅表示另提一件事而非多件事的错误。因此,此处的“无独有偶”宜改为“相关链接”或“链接”。请看报纸原稿:

张女士携女儿和丈夫在美国关岛返回上海的航班上,因为行李安置问题与机组人员发生争执,结果被机长以“航空安全”为由报警将其“请”下飞机,同时还拒绝其重新登机。最后,未满12岁的女儿被“抛弃”在飞机上,张女士和丈夫则只能改乘第二天的航班返沪。

无独有偶

■去年6月份,3名乘客登机后临时更换座位, 与机组人员发生争执,南航机长以“飞行安全”为由报请警察将乘客带离,并拒绝其返机。

■在美国某地飞往旧金山的航班上,一名乘客裤子穿得太松被机长赶下飞机。

■纽约有一个儿童作家,坐美联航的航班, 当时航班有点延误,他在飞机上急了骂了一句粗口,很不幸,他坐在空服人员旁边,这句粗口被空服人员听见了, 把他请下飞机。

由此可见,“无独有偶”的错用何其多! 当然,也不是所有媒体都用错了,下面两则来自《厦门日报》的新闻,“无独有偶”就用得很恰当:

(7)吕岭路上,短短两百米内,出现两家相似度很高的便利店,一家叫“贝福”,另一家叫“见福”。无独有偶,厦门的“咏蛙田鸡”,在泉州也冒出一家“山寨店”,该店没有得到授权,就在店门口打出“咏哇田鸡”的招牌。记者调查发现,我市不少知名企业遭遇“傍名牌”的困扰。(2014年7月20日《厦门日报》)

“经常思考”的魔力 篇11

今年4月，我随《中外管理》杂志“中外管理全球行”到日本进行企业考察。其中，未来工业株式会社（简称“未来”）的文化理念给我留下了深刻印象。

其实，他们的理念非常简单，就四个字：“经常思考”。

若不是到实地考察，很难想象到：这家日本电子配料行业里的中小型企业，把“经常思考”作为战略性的经营理念贯彻始终，而且那么彻底认真，竟然敢与跨国大企业松下相争，并获得了成功。

在整个考察过程中，给我印象最深的是：这家企业做的似乎都是“小事”。探究其成功背后的秘密，就在于以小见大，以小搏大，以小取胜。

“未来”生产PVC管、电源插座等系列产品。令人匪夷所思的是：这样一家平日零加班、一年假期长达100多天（2008年将总共休假143天）的“休闲”企业却能够创造平均每年15%以上的利率增长。是什么带来了如此的魔力?

“小”理念“大”战略

战略是企业生存、发展的指明灯，没有正确的战略作指导，企业的生命力便不长久。“未来”则把大战略渗透在“经常思考”这一小理念之中，并且结合得天衣无缝。无论是走廊、会议室，还是在办公区，总能看见醒目的标识--“经常思考”。

当然，问题并不在于“经常思考”挂在墙上，更重要的是落实在了企业的每一个成员行动中。公司高层经常思考的是如何满足员工和客户的需要，而且从机制上确保“经常思考”成为每一个员工的自觉行为。

“未来”有一条铁的规定：无论谁提出建议，不管采纳与否，一律奖励500日元。如若采纳，根据价值大小再给予少则几千日元，多则几万日元的奖励。这很有效地激活了全公司“经常思考”的活力与创造力。因而，一个七八百人的企业每年可以收到一万多件提案。也因为如此，在日本发明专利排行榜中，“未来”排在第12位，与松下等世界级大企业比肩。

“小”提案“大”智慧

“经常思考”，已成为“未来”不断创新的思维常模。公司上下都愿意结合本职工作和公司长远发展乃至身边各类大小问题，提出相应的建议及提案。

员工什么都可以提。眼睛看到的、鼻子嗅到的、五官感受到的、心里想到的、工作中遇到的，都会有员工提出相应的意见和改进办法。比如：冬天地板上应该铺地毯，如何节约用水、用电，如何保护办公家具和新产品开发、客户服务等等。“未来”总务部部长正原田美说：“很多好的创意都是员工提出来的。”他指着会议室的几十张课桌腿上套着的绿色网球说：“这也是员工的提案，用废弃的网球做了桌腿的‘鞋’，既保护了地板，也保护了桌腿，而且使褐色的课桌腿‘脚下生辉’。”

生产和营销更都在围绕客户需求进行“经常思考”，在简单的产品上不断地开发，满足客户需要。一个小小的电源线插座就可以开发出七八十个品种系列。他们的基本思想是：即使有的产品卖得很少，但是客户需要就要生产，要让客户觉得“未来”的产品是最全的！他们真正盈利的产品只占所有产品20%，但其不盈利的产品既满足了客户需要，同时塑造了行业领导品牌的形象。

“未来”也曾遇到过激烈的“价格战”，但他们并没有参与，而是将重心放在如何将电线保护得更好来提高产品附加值。比如：他们把目光盯在生产保护电线的小小配件上，于是未来就拥有了迂回营销的大智慧。

“小”产品创出了“大”市场，而且有了越来越大的利润空间，这也都来源于“经常思考”，不断创新。

“小”管理“大”思维

在“未来”，有很多在中小企业看来不可思议的管理方式。

他们的休息日在日本企业是最多的，一年只有233天是工作日。“五·一”休息10天，盛夏八月又可以休息10天，年底和年初的休息日更多，圣诞节提前放假——因为女员工要回去打理家务。“未来”认为：员工放假比较多，但是干劲会更足，热情也更高。

“未来”认为：管理不是发命令，营销也不是下任务，一切的“管”与“理”都是建立在自愿基础之上。

在“未来”，迟到、早退不会被处罚。有个别的一次迟到四五分钟，十几分钟，一个月加起来有可能迟到一两个小时，工资并没有减，但员工自己会感到羞愧。随后，他们会自觉克服自身毛病，按时上下班。于是，迟到早退的现象不是越来越多，反而越来越少了。

管理中的点点滴滴无不影响着员工的心理、无不影响着企业的发展。“未来”管理中的每一个规定都是在为员工着想，反而为企业增添不少的动力与活力。附近一些企业也仿效“未来”的做法，开始也很担心，结果收效也很好。

“小”改善“大”进步

“未来”也像很多日本企业一样，喜欢用“改善”一词。其实，改善也是企业的一种经营理念，细节决定成败，每天改善一点点，日积月累、涓滴成海，小改善带来的许多看似微不足道的小效果最终会给企业带来无限的效益。

在“未来”，改善已经形成了一种思考文化，创新文化，这也是其不断发展的核心竞争力。就在1970年代“未来”初创时，已有十几家老牌同类企业。怎么办？“未来”深知：只能与众不同，只能走差异化。

我们常见的用在开关面板上的螺钉一般是15毫米的，为了产品性能，更是为了客户方便，“未来”把螺钉做成了20毫米。这样做，虽然成本会提高，但市场却更广阔了，因为20毫米的螺丝钉适合任何墙面的安装。

“小”抠门“大”眼光

日本企业非常强调精细化管理，而“未来”更是从细微处入手，一分钱一分钱的精打细算，公司上下节约行动蔚然成风。“未来”办公室里的每一盏灯下面都有一根拉绳，而且每根灯绳上，都有一名员工姓名，表明这盏灯由他负责。当人们进入一个房间，用哪盏灯就开哪盏，而不需要打开所有照明。

“未来”以前有十几台复印机，大家都不爱惜，很容易坏。后来，只用一台复印机，大家都必须珍惜爱护，这反而延长了使用寿命。这样既节约了成本，又培养了大家的责任心、爱心和关心集体的意识。

“小”感动“大”忠诚

企业总是希望批量销售。

但“未来”清楚那只是一厢情愿，他们的观点是——只要客户需要，就是命令。通常，企业能做到让客户满意就很不错了，但“未来“努力的方向，是让客户感动。哪怕是小的、散的产品，哪怕是几支PVC管子，他们都要送货，他们要用一个小小的行动去感动每一个客户。

“未来”的另一个成功诀窍，就在于感动员工。人性化管理可以让员工感到企业的温暖，“未来”对员工每一份细小的关爱，都给员工注入了源源不断的动力，充分调动了员工的积极性。

经常性教育 篇12

螨虫体形微小, 一般都在0.5毫米左右, 有些只有0.1毫米, 它们寄生在动物体表, 易引起慢性寄生虫皮肤病。据解放军第180医院皮肤科主任吴琦琦介绍, 螨虫寄生在潮湿、阴暗的地方, 如潮湿的衣物、床单、被单等, 与人体接触后, 交叉感染给人。螨虫喜欢寄生在皮脂腺比较丰富的地方, 吸取营养成分。

当螨虫破坏毛囊时, 就会造成病态死皮。脸部刚感染螨虫, 少数人在出汗, 或晚上睡觉时会感觉鼻子、脸上有轻微的瘙痒感觉, 一段时间后就会出现黑头, 就是螨虫的分泌物堵塞毛孔, 风干硬化的黑点。随着毛孔开始慢慢变粗, 皮肤泛油, 这时如果没有得到及时有效的治疗, 就会引起皮肤发炎, 出现青春痘、酒糟鼻。

螨虫的易感人群包括经常在空调房间中工作的人, 因为空调的过滤器容易滋生螨虫;小孩, 他们对螨虫及它的分泌物比较敏感;户外活动较多的人, 尤其是经常在草丛或者潮湿的地方活动的人。

螨虫怕光照, 怕高温, 怕干燥, 所以居室要保持通风、干燥, 吴主任建议若衣服、床单等未晒干, 建议使用电吹风吹干;对存放在潮湿处的旧草席、旧竹席、旧毛毯、床垫等, 使用前置于太阳下暴晒;皮肤不要直接接触草丛、树叶、动物皮毛;在可能有螨虫场所工作时应穿长袖上衣, 扎紧袖口、裤脚, 戴手套, 穿鞋袜, 也可以预先在皮肤暴露处薄薄涂一层5%硫磺霜、工作完后要洗澡, 更换下的衣服清洁后要太阳暴晒;螨虫皮炎患者可外搽止痒剂。