教育的针对性

教育的针对性（通用12篇）

教育的针对性 篇1

高校国防教育是全民国防教育的基础。它的目的应是“提高大学生的国防观念, 树立起热爱祖国、保卫祖国、勇于献身、奋斗不息的国防意识, 形成一种爱国卫国献身祖国富强的向心力和凝聚力”。[1]这就需要高校国防教育将人才培养和国防后备力量建设有机地统一结合起来, 培养既适应国家经济建设又适应国防后备力量建设所需要的高素质人才。

当前, 几乎所有普通高等学校都解决了国防教育工作要不要开展的问题, 都按照国家的要求组织进行了大学生的军训工作, 大学生的国防意识和军事观念和以前相比, 有了很大的提高。但与现代高技术战争的要求相比, 高校国防教育还存在不小的差距。绝大多数高校的国防教育满足于对新生进行一次军训, 满足于通过新生军训来培养大学生的组织纪律性, 不注意培养学生的战争潜力和战争意念, 忽视了高技术条件下带来的战争变化对高校国防教育提出的新要求, 没有体现出现代军事的具体特点。这些, 都极大地降低了高校国防教育在国家国防建设中发挥的作用。所以, 在新的历史条件下开展国防教育, 着力抓好国防军事知识的教育, 才能适应国防建设的需要, 增强国防教育的针对性。在高校进行国防军事知识教育, 基于高校国防教育的目的和现实需要, 应注重搞好以下几方面的教育。

一、国际周边形势

国际周边形势, 是国防面临的现实情况及其动态。近年来, 我国社会经济取得了很大的进步, 人民生活水平有了明显提高。然而, 忧患意识却日渐淡薄, 国防意识、国防观念也淡化了, 特别是青年学生中所占的比例相当高。他们对于我国的周边环境、国防安全形势和所受到的安全压力, 了解的很少;一些不友好国家极力对我国青年一代进行“西化”“分化”的企图无法认清;恐怖主义, 民族分裂主义, 极端宗教主义的危害性了解不深, 认识严重不足。抓好国防军事知识教育, 首先应让大学生了解当今的国际形势、战略格局的新变化、我国近邻不断增强的军事实力和我们国家所采取的政策;了解我国处于一个什么样的安全环境, 面临什么样的严重威胁。

“不谋万世者, 不足谋一时;不谋全局者, 不足谋一城。”[2]如果对国际和周边形势及许多现实性或潜在的威胁没有足够了解和认识, 就很难理解我国为什么在进行经济和社会全面建设的同时, 要以一定的力量加强国防和军队建设, 确保国家利益。因此, 只有通过对国际时事和世界军事形势的教育, 通过对周边不稳定因素的分析, 才能使大学生明白如今的世界并不安宁, 冲突和战争危险仍然不能排除, 才能正确理解我国的国家安全战略, 不断增强忧患意识, 明确自己应担负的责任, 积极支持和参与国防军队建设。

二、国防军事历史知识

据统计, 自有文字记载以来, 地球上发生过大约15000次战争。我国则是世界最早发生战争和发生战争最多的国家, 据史书记载, 从夏朝到明朝约有3300多次, 清代有400多次, 近代也有数百次之多。这些大大小小的战争组成一部漫长的战争史画卷, 记载了中华民族兴衰荣辱, 也涌现出了灿若星河的爱国将士, 产生了经久不衰的军事典籍, 为我们留下了悠久的军事文化。通过对国防军事历史知识的学习, 可激发大学生的爱国主义情操, 增强国家和民族的自豪感。

在教育过程中应注重进行中国近代受西方列强侵略和凌辱的史实教育, 让大学生不忘历史教训, 知道和平和发展的大好局面要以强大的国防力量为保证, 用于保证国家生存权利同时也是保障发展的那部分力量, 是国防军事力量。只有具备强大的国防军事实力, 才能在对外交往中等到公平合理的待遇。否则, 肯定会在战争来临时付出惨重的代价;唤起学生的忧患意识, 防止历史惨剧重演。

要注重进行现代国防观教育, 让学生清楚现代国防是国家的总体防务, 它不仅仅是军事及军队的事, 还需要进行相关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的建设和斗争;现代国防不仅限于国家领土的防卫, 还体现在确保国家政治、经济、文化、能源、环境等安全上;正确认清国家利益和国家安全概念内涵的重大变化, 全面衡量各要素在国家安全系统中的地位和作用, 以强化对国家安全因素多样性和系统性的认识, 从而在更高的层次上牢固地树立国家利益观和国家安全观。

三、信息化战争知识

“高新技术的广泛应用, 正在深刻改变着世界的社会经济面貌, 也正在深刻改变着军事斗争的面貌, 引发了军事领域一系列革命性的变化”。[3]当今社会, 信息已成为国家的经济命脉, 如何能占取更多的信息资源, 控制和限制别国的信息, 将成为和平时期各国竞争的重要内容和战争时期的重要作战手段。随着信息化战争面纱不断被揭开, 使人们见识了高技术武器装备的效果和威力。

伊拉克战争中, 伊拉克军队被动挨打的一个原因, 正是因为伊拉克军队和民众既没有现代战争知识和经验, 也没有驾驭现代信息化作战的能力, 而且装备落后、作战理念落伍、知识不如人、技不如人, 结果在武器先进、实力强大和用全新知识与技能武装起来的对手面前, 便只能甘拜下风了。

信息化战争, 正改变着战争的方式和方法, 同時也给处在信息化战争环境中的人们提出了对付战争的更高要求。信息武器最重要的威力还在于对人的心理影响和随之对其行为的控制。据称, 海湾战争进行过程中, 美军为涣散伊拉克的民心、动摇伊军的作战意志, 精心炮制了许多谣言和广泛实施了心理战。闻惯了爆炸声的以色列人面对伊拉克的导弹袭击, 有些民众因恐慌无法正确使用防护器材而死亡。可见信息化战争对人们心理造成的负担有多重。

未来, 我国可能面临的信息化战争必将是信息化人民战争。进行国防教育必须让大学生了解信息化战争的主要特征、基本作战样式, 克服恐惧心理;让大学生拥有信息化武器装备系统的基本知识和对付手段。这样不仅可以避免面临现代战争惊慌失措, 而且可以知道自己应该做什么和如何去做, 在思想上、精神上、心理上和行动上做好充分的准备。

四、军事技术知识

目前, 普通高校国防军事训练科目不全, 多数高校以队列训练为其主, 单兵战术动作和体能训练很少涉及, 分队以上战术训练和高技术兵器的熟悉使用, 更是很少有高校组织进行。使大学生具有一定的军事技术知识和武器操作技能, 是国防建设和未来战争的客观需要。大学生是现代化事业的重要建设者和保卫者, 他们不仅是社会主义建设的高级人才, 而且还将成为未来战场的主人。他们在高校里系统学习到最新的知识和技术, 有较强的专业造诣, 是当代社会中的精英。对大学生进行必要的军事技术训练, 培养和训练大学生参与战争的基本技能, 才能使大学生尽快熟悉和适应战争的要求, 为将来一旦战事来临作好充分准备, 成为战时扩建、组建部队的骨干, 能在较短时期内提高和改善部队的兵员结构, 全面提高部队战斗力, 为打赢未来高技术战争储备足够的国防后备人才。

世界上国防教育搞的好的国家都非常重视对大学生进行军事技术知识的教育。如瑞士在战争爆发时, 能在26小时内动员70万人上前线, 这完全得益于平时定期严格的军事训练。所以, 必须向青年学生传授一定的军事技术知识, 特别是现代武器更新换代速度加快, 越来越先进和复杂, 只知道走路和叠被子是不能应付现代战争。所以每位大学生, 都应掌握必要的军事技术和知识, 了解武器的技术性能、具备基本的操作能力和战场防护救护知识。经过军事技战术训练, 提高整体军事素质, 加快大学生熟悉和适应现代战争要求的步伐, 缩短形成战斗力的时间。

古人说“勿临渴掘井, 宜未雨绸缪”。虽然高校国防教育不是单纯的国防军事知识教育, 它是一种以爱国主义为核心的综合教育, 具有多元的教育内容。但是, 普及国防军事知识是增强国防观念的重要途径。在新的历史条件下, 只有对大学生进行国防军事知识的教育训练, 才能真正增强国防教育的针对性, 达到深入开展国防教育的目的。

摘要：分析我国高校国防教育的目的和现状, 通过对比目前高校国防教育的现状与现代化战争要求之间的差距, 提出在新的历史条件下只有把国防军事知识的教育训练作为高校国防教育的重要内容, 才能增强国防教育的针对性, 适应国防建设和未来战争的需要。

关键词：高校国防教育,教育内容,国防军事知识

参考文献

[1]刘浩波肖云龙.高校国防教育工作现状及发展方向探析[J].湖南人文科技学院学报, 2006-6, (3) :177-179.

[2]胡锦涛.在中国科学院第十三次院士大会和中国工程院第八次院士大会上的讲话[N].光明日报, .2006-6-6 (2)

[3]中国人民解放军总政治部.军队高中级干部理论学习读本[M].北京:解放军出版社, 2002.

教育的针对性 篇2

——机电工程学院学生工作办公室“三育人”工作先进事迹

我们机电工程学院学生工作办公室在“三育人”工作中，始终坚持把德育作为“三育人”工作的重点，同时也列为学院的重要工作，以培养大学生实际技能为主体，把“三育人”工作融于学院的各项管理之中，在队伍建设、工作经费投入、制度保障建设等方面，制定了切实可行的政策、措施，“三育人”工作取得良好的成绩。

一、更新教育理念，重视学生工作队伍建设

始终把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”这一宗旨贯穿到我们对学生的服务工作之中。重视学生管理队伍的建设，坚持选聘思想素质好、业务水平高、工作作风硬、奉献精神强的优秀教师和学生担任班主任、支部书记和学生辅导员，大家统一思想把学生的“三育”放在工作的核心地位，在工作中突出抓好让学生“学会做人、学会生存、学会合作、学会关心、学会感恩、学会负责任”这六个环节，做实每一项工作，以此培养学生工作队伍的工作能力。

二、结合学生思想状况积极进行思想政治教育

我们组织院团委、各班级团支部以 “学雷锋树新风”、“纪念五四活动”、“学习‘十七大’精神”、“回顾改革开放三十周年”等为主题开展教育学习活动；通过在青年学生中发放《团学简讯》、《浪潮》、《活动论文集》等有关书刊来丰富同学们的政治文化生活。2008年5月，组织学院50余名青年志愿者到昆明市虹山东路安全新村，为该社区做环保义工；7月间，我们学生办组织团员青年到胜利堂参加“云南省纪念七一五爱国民主运动60周年”大会，以此强化团员的爱国主义信念；10月组织开展“走进

梦想中的象牙塔”活动，通过老生带新生参观三个老校区，进行座谈交流，增强了学院新生作为昆工人、机电人的自豪感。12 月，又开展“宿舍安全教育暨安全知识有奖答题”活动，提高了同学们的安全防范意识；09年3月，我们通过学院联合校保卫处在机电大楼举行了近2000名学生参与的“消防疏散演习”活动，通过演练，有效地提高了同学们的消防防火意识及火场逃生的能力。同时，将活动与“三生”教育结合起来，让同学们更加懂得了生命的可畏、可贵、可敬，形成了良好的青年文化氛围，全面提高了全院青年的思想政治素质。

三、重视学生党、团组织建设，培育优秀青年学生

针对党团工作，我们定期组织各班级团支部积极开展“争创红旗团支部”活动，坚持每月进行一次“红旗团支部”评比工作。不断地培育出校级三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干，以及省级三好学生、省级优秀学生干部，树立模范旗帜，打造先锋团队，引导先进方向。同时，重视学生党员的发展和教育工作，抓好学生党组织建设。引导各学生支部开展“党员身份亮出来”、“党员树形象工程”以充分发挥其先锋模范带头作用。08年，学生党支部向受雪灾影响严重的云南陆良县召夸中学捐赠爱心党费8000余元用于其学校建设；09年5月向学院患尿毒症的李林芸同学捐赠爱心党费3970元，这些举措都有利于强化学生党员的党员意识，发挥其带头作用。

四、以培养学生的创造精神和实践能力为重点，全方位地开展“三育人”工作

在学科层面，我们在全院范围内每两年举办一次大学生机械创新设计大赛，不定期举办各类学术讲座、学术论坛、专业技能竞赛等活动，构建以“机

械创新设计大赛”为龙头的学术科技竞赛体系，举办了创业计划大赛、机构创新大赛、机电控制大赛、机械实践动手能力大赛、计算机动手能力竞赛和小制作、小发明创意创作大赛等课外科技实践育人活动。在第三届全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组竞赛暨第五届全国慧鱼工程技术创新设计大赛中，我院选送的《自动分拣输送线模型》、《高效清洁生产线模型》分别荣获一等奖和三等奖，是迄今为止学院学生参加课外学术科技作品竞赛所获得的最高奖项。充分体现了我院“三育人”工作的实效。

五、关注特殊群体、特殊阶段的教育，促进学生的身心健康发展

新生入学，我们学生工作办先后在贫困生中开展心理健康状况普查，开展“为贫困生送温暖 “、“我们都是一家人”、“风雨兼程，一路有你”等团队活动，设立“乐观成就未来”工作坊，“兼职大比拼” 和“贫困生第二课堂课外学术课题研究”等学习形式，帮助学生提高综合能力。09年我院组织院团委、各级团支部向机械工程及自动化065班患尿毒症的李林芸同学捐助34905元，帮助她入院治疗，恢复健康。

另外，我们开动脑筋，创新心理健康教育模式。组织学生成立心欣协会，开展“心之初”调研、“长大了，该如何去爱”、“我们的宿舍”心桥论坛、新生入学心理健康、心理咨询、《就业心理指导》讲座，帮助贫困生走出就业误区，发挥自我潜能，积极就业，促使参与者了解自身的价值，树立自信心，自尊、自强、自立地面对大学的学习和生活，更快、更好的适应大学生活，为今后走向社会、适应社会打下良好的思想基础和心理基础。

总之，我们机电学院学生办坚持以对大学生进行思想政治教育为核心，以对学生的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义等教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实

教育的针对性 篇3

关键词 小学;品德教学;养成教育

中图分类号：G621    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）21-0117-02

传统的小学思想品德教学课堂，教师往往照本宣科，脱离学生的生活实际，对学生进行机械的讲解与诠释，忽略了思想品德教育的针对性。游离于学生思想及行为实际的思想品德教学也失去其教育的生命力，学生往往在思想上引不起足够重视，课堂教学的实效性难以提高。因此，如何针对学生思想行为实际进行教育，使思想品德教育更具有效性、实效性，是当前小学思想品德教学的重要课题，值得在教学教研实践中进一步进行探讨并积累有效经验。

1 对学生进行感恩教育，激发学生的感恩情怀

中华民族上下五千年，感恩情怀一直是维系社会稳定、维系社会关系的纽带。现在的小学生多为家庭的独生子女，他们在家庭中备受家长宠爱，过着“衣来伸手，饭来张口”的安逸生活。他们对父母的辛勤付出缺乏感恩意识，对父母的呵护与关怀视为理所当然。由于缺乏感恩意识，也就很难产生报恩、施恩的意识与行为，在学习上表现为学习积极性不高，甚至产生厌学情绪。针对学生这一突出表现，教师应该采取有针对性的教育措施，培养学生的感恩情怀、强化感恩教育实践，使感恩情怀深入学生的心灵深处，使学生化德为行，养成感恩习惯。

如在教授“我与家庭”一课时，笔者对教学重点的设置定位在“加强感恩教育，激发学生的学习热情”上。在课堂上让学生充分交流父母对自己关爱的种种表现，体验父母对自己的殷切期望。并在班级中开展“父母，我想对您说”的演讲比赛，学生在演讲会上以向父母讲心理话的形式，诉说父母对自己无微不至的爱和周到细致的关怀。随后，在学生之间开展“今天我当家”的家务实践活动，要求学生在家帮父母做所力所能及的家务。并结合这次活动，谈自身的体验。有的学生说：“平日都是父母做家务，自己只是袖手旁观，现在才体验到做家务的劳累。当做家务的时候，我多么需要有人能帮一把啊。”有的学生说：“父母平日工作本身就很辛苦了，回到家里还要仔细地做家务，不舍得让我们帮忙，就是想要我们有更多的时间去学习，去做作业，把学习搞上去，我们应该不辜负父母的殷切期望。”……

结合教材对学生进行感恩教育的形式可以多种多样，但一定要遵循学生的身心发展规律，要取得家长的配合，才能把感恩教育落到实处，取得实效。

2 培养良好品德，强化习惯养成教育

培养小学生的良好生活习惯，属于养成教育范畴，需要持之以恒、常抓不懈地实施教育，这是思想品德教育学科应当担负的基本教育任务，也是新课标的要求。因此，根据学生的日常表现，笔者确立了“如何培养学生良好习惯”的教研课题。课题的研究主要针对学生平日乱吃零食、乱扔馒头等不良现象而提出。课题的实施目的主要是实现通过以课内教育渗透为切入点，培养学生良好的生活习惯与思想品德。学生习惯的养成需要有情感的激发与思想的转变。

例如，针对小学生乱扔食品的不良习惯，笔者在学生中展开了“我听爷爷讲家史”社会实践活动，取得家长的配合，让学生展开调查，了解自己的家庭发展史，了解今惜生活的对比。在此基础上，笔者引领学生走出学校，走进农村，在田野上参观农民的农业生产活动，亲身目睹及体验农民辛勤劳动场面，体验“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的生产实践过程。并且请农民伯伯讲述粮食生产的复杂工序，如要经过播种、浇水、耕耘、喷药、管理、收割、晾晒、淘洗、磨粉、和面、蒸煮等环节，才能形成手中的馒头，每一个馒头里，都渗透着农民伯伯的心血与汗水。同时，在班内举办“珍惜粮食，励志学习”专栏，搜集自古至今有关勤俭节约的名言警句，真正使节约观念深入内心。

为了帮助学生养成习惯、巩固习惯，笔者还在学生小组中设置学生监督成员，由生活习惯较好的学生担任，负责监督组内发生的不良生活行为，为教师有针对性的教育提供目标和依据。

养成教育是一项长期的教育工程，教师要有耐心，长期坚持。在教育过程中，犯错的学生很可能会出现反复，教师要进一步采取措施，与家庭携手，采取得力措施巩固教育效果。

3 课堂教学生活化，提高学生的法律意识

小学生由于自身能力较弱，在日常生活中会发生一些违纪现象，如值日不及时、宿舍纪律散漫、不按时作息等，这也体现了小学生纪律观念淡薄的弱点。针对学生的这些现象，教师应该在课堂教学中对其进行有效的教育和矫正。而课堂教学的生活化是促使学生加深认识、树立法制观念的有效途径。

如在学习“我与学校”一课时，笔者利用多媒体展示学生的日常不良行为引发的场面：上课铃响了，值日的学生才想起今天是自己值日，匆匆拿起黑板擦，到教室前擦拭黑板，以致上课时老师、同学都被笼罩在飞扬的粉笔灰当中咳成一团。视频接着科普保护肺的相关知识。有的学生说：为了保护大家的肺，为了师生的身体健康，我们应该好好履行值日职责。生活化的场景引发了学生的讨论交流。通过交流，学生不仅理解了“做好值日，及时完成值日任务”这条班规制订的依据，而且在今后的值日中，学生都能自觉及时做好值日，并且形成习惯。

4 以社会调查为切入点，培养学生爱国主义情感

传统小学思想品德教学对学生进行爱国主义教育往往会陷入空洞说教的模式，学生被动接受，爱国主义观念、情感很难嫁接到学生的思想深处，教学效果不佳。“腾飞中的祖国”一单元的教学重点应该定位在通过祖国日新月异的变化与发展，激发学生的民族自信心与自豪感。在本单元教学中，笔者首先让学生做社会调查活动，即通过对爷爷奶奶、爸爸妈妈及哥哥姐姐婚姻嫁娶所使用的交通用具的变化，感受时代的变化与发展。通过调查，学生了解到爷爷奶奶辈甚至更上一辈的嫁娶交通工具是小推车，了解到婚姻嫁娶工作也在随时代的进步而发生变化。从迎娶新娘的手推车到自行车、摩托车以及高级轿车，这些变化从一个生活的侧面反映了时代的变化趋势。

再如，让学生通过调查及网络查询等形式，了解与日常生活紧密联系的通信方面的变化，从古老的驿道传信到现在的手机、电子邮件、微信，无不体现出时代与社会的不断发展与进步。同时，列举周总理从小立下“为中华崛起而读书”的宏伟誓愿，寻求救国救民的真理，为中国革命和建设无私奉献一生的动人故事，人民英雄为了保家卫国，在抗美援朝战场上英雄战斗不惜献出自己年轻生命的事迹，都深深地感染着学生。接下来，教师针对个别学生在每周升旗仪式上态度不很严肃的情况进行教育，让学生了解到升旗的意义、五星红旗的含义，使他们懂得升旗仪式的庄严与神圣。

总之，根据小学生的思想实际与行为特点，有针对性地实施品德教育，才能取得更好的教育效果。在具体的思品教学中，教师必须遵循学生的特点及身心发展规律，科学安排教学内容与教学程序，加强道德实践活动，避免生硬说教，促进学生化德为行，树立正确的人生观与价值观，养成良好的道德习惯，沿着健康的方向茁壮成长。■

参考文献

[1]武德润.小学思想品德教育的尝试与反思[J].教育革新，2011（2）.

教育的针对性 篇4

一、紧密协调, 促进两种教育模式优缺互补。

长期以来, 显性教育是长期占据主导地位的思想政治教育模式, 隐性教育往往被忽视, 在当前形势下, 应提高隐性教育比重, 凸显其作用, 才能更好地为主导教育服务。

(一) 利用课堂教学主阵地进行课程渗透。

在现阶段, 课堂教学仍然是高校人才培养的基本途径, 应深化思想政治教育的内涵, 把“大道理”同“小道理”结合起来。在教育中切不可只讲一些一般化的道理、空泛的原则, 必须针对大学生经常思考而又没有正确解决的问题, 通俗易懂、深入浅出地把道理讲到他们的心坎上, 把党的政策、治国方略同家长里短、油盐酱醋联系起来, 把当前大学生在理想信念、人生追求、生活态度、人际交往方面的模糊认识澄清。

(二) 结合专业课程教育进行隐性渗透。

专业教育从表面看似乎和思想政治教育毫无关系, 但从教育培育合格人才的角度及教育学的角度来看, 二者密不可分。在专业教育中进行的思想教育, 可以结合专业课程特点进行相应渗透, 这种专业课与思想政治教育内容的有机结合有利于让学生发现新视角, 从而更高标准地把握和固化思想教育, 从而收到“润物细无声”的效果。

(三) 创新手段方式促进显、隐结合。

信息时代, 发达的互联网、通讯手段已经成为大学生获取知识信息的不可或缺的渠道, 微博、飞信等新媒体的出现, 不仅深入大学生的日常生活, 还为实时随机地进行思想政治教育提供了广阔的平台。这些新手段的加入, 有利于教学双方在平等的条件下进行互动, 对双方均有着较强的吸引力, 有利于打破隔阂充分展开讨论, 便于共同讨论热点, 还有利于及时发现问题及时引导, 因此, 应加强利用新手段进行思想教育的研究, 以有效增强教育的针对性。

二、软硬结合, 促进环境建设。

隐性教育的特点是间接性、暗示性、渗透性, 是一种无意识的接受行为, 因此, 应结合教学中的“软、硬件”, 着力于氛围营造, 使教育过程显得更加自然和谐。

(一) 给“硬件”加速, 加强校园环境建设。

校园环境是以整体形态出现的物化环境, 是教育理念的物化, 蕴含着精神因素, 对学生具有重要的启发意义。精心设计的校园物质环境如校门、墙壁、走廊、雕塑、壁画等酷似“会说话”的载体, 起着陶冶情操、启迪心灵的作用, 也从不同侧面感染和塑造着学生的情感和行为。

(二) 给“软件”升级, 营造良好氛围。

德高为师、身正为范。教师作为施教者, 一言一行无不受到受教者的关注, 做好表率不仅仅关系着教师个人任务的完成、形象的确立, 也关系着人格理论、积极向上的理念的传播, 因此, 教师要充分认识到自身社会角色的重要性, 加强自我修养, 通过认真负责的工作精神, 强烈的事业心和责任感, 浓厚的情感和高尚的情操来感染学生的思想情感, 陶冶学生的道德品质, 帮助他们形成正确向上的价值观。

(三) 给集体“加温”, 优化集体心理。

集体心理是普遍存在于集体所属成员中的共同的心理倾向和心理状态, 良好的集体心理氛围是一门隐性课程, 是教育中不可忽视、不可替代的教育力量和无形的精神力量, 可以振奋精神, 激励斗志, 培养大学生的行为规范和思想品德。应妥善设计并有效应用奖学金、纪律等各种规章制度, 充分发挥制度在育人中的隐性作用, 真正起到惩恶扬善、鞭挞黑暗的作用, 形成一个团结、和谐的集体, 形成融洽、健康的“磁场”, 促使大学生健康成长。

三、贴近实际, 走进大学生的日常生活。

大学生由于家庭环境、生活经历等情况的不同, 在思想基础、接受能力和需要解决的问题等不尽相同, 只有接近他们学习、生活的实际, 才能确立“水到渠成”的价值认同, 使他们感同身受地体验和认同各种价值信息, 并逐步形成相应的情感体验。

(一) 以先进典型积极引导。

应贴近大学生生活实际, 善于慧眼识珠, 及时发现身边的先进典型, 以“小事”、“某一方面的典型”来启发激励他们。这种典型不可树得太多太滥, 搞轮流坐庄和分配指标, 也不可成为“神人”、“万能人”, 典型还应该是有血有肉、可敬可学、大众认可的, 是“普通人”经过努力也可以实现的, 而不能是高高在上、遥不可及的。只有这样, 才能体现“榜样的力量是无穷的”, 也只有在这样的榜样人物的激励下, 切实实现教育的目标。

(二) 在积极实践锻炼中锤炼。

组织引导大学生参加社会实践活动, 以社会“大课堂”对大学生进行隐性教育, 使他们在各种实践中受到锻炼、考验, 在改造客观世界的过程中发展其自我修养的自觉性, 逐步形成正确价值观。一方面, 注重发挥学生社团组织的积极作用, 开展丰富多彩、格调高雅的文体活动, 如文化节、艺术节、文艺汇演、体育竞赛、优秀电影展等, 陶冶大学生情操, 提升他们的精神境界。另一方面, 有意识地积极组织大学生走出“象牙塔”, 参加各种企事业单位、社会团体组织的活动, 在此过程中, 长期着眼于书本的大学生开阔了眼界, 也更能明辨事理, 进而自觉端正个人价值取向。

摘要：显性教育和隐性教育是大学生思想政治教育的两种基本模式, 二者各有其优缺点, 随着社会的发展, 大学生面临的环境、个人的思想均发生了深刻的变化, 单靠显性教育不能满足他们的现实需求, 因此, 应充分发扬隐性教育的优势, 在制度设计、环境建设等方面贴近大学生学习生活实际, 增强思想政治教育的针对性和实效性。

关键词：隐性教育,思想政治教育,针对性,实效性

参考文献

[1]王瑞荪.比较思想政治教育学[J].北京:高等教育出版社, 2008.

教育的针对性 篇5

摘要：作为思想政治教育的核心，理想信念教育对实现中国梦，对于完善我国社会主义建设的程度、促进社会的和谐发展、提升人民生活幸福感都有着重要的意义。但是随着改革开发的稳步推进以及社会主义市场经济的发展，一些人由于理想信念的缺失而给其自身以及社会带来巨大的影响，因此对于整个社会来说，增强理想信念教育的实效性就变得尤为重要。本文从理想信念教育的相关理论出发研究增强理想信念教育实效性的相关措施。

关键词：理想信念教育;实效性;对策

中图分类号：D64

文献标志码：A

文章编号：1003-949X（2015）-08-0038-02

一、理想信念的内涵

不同的国家关于理想信念的内涵不同，这是由于各个国家不同的思想文化以及生活习俗所决定的。在我国，“理想信念”是一个具备中国特色的词汇，“理想信念”并不是“理想”与“信念”两个词的含义的叠加，也不是泛指个人的理想信念。而我国的“理想信念”则更多的体现的是思想政治之上的内涵，因而我国的“理想信念”可以起到引导一个人的追求目标以及生活价值观，它是对理想的高度认同以及执着追求的重要体现。

二、理想信念教育的作用

理想信念教育的作用主要分为两个方面，即对社会的作用、对个人的作用。

第一，实践“理想信念教育”是提升提升社会的凝聚力的前提、是国家领导与人民坚定不移地走特色社会主义建设的道路的基础、是实现国家经济高速增长以及人民生活幸福安康的重要保障。社会主义建设之路是漫长而又曲折的，而只有坚持社会主义的理想信念，才能够在社会主义建设道路上走的更为顺畅。因而“理想信念作用”有着为社会主义指明方向以及为社会主义事业保驾护航的重要作用。

第二，“理想信念教育”对于个人树立正确的思想观、价值观、人生观有着重要的意义。社会主义“理想信念教育”能够引导人们脚踏实地奋斗不息、能够帮助年轻人树立正确的人生观念，进而能够使年轻人实现自己的人生理想。

三、现阶段“理想信念教育”所存在问题分析

（一）“理想信念教育”过于空泛，导致实效性不强

在很多知名的有关“理想信念教育”的讲座之上，我们可以发现其所设计的内容大多数没有实际内涵、过于空泛、难以引起人们心灵上的共鸣、因此导致“理想信念教育”的实际落实不强。

在“理想信念教育”课堂之上，一般所涉及到的内容主要是当前马克思主义是否有意义、共产党领导的效果是否好、政治经济体制是否完善、社会主义市场经济体制是否合理、社会和谐程度是否有所提升之类的问题，而此类问题的答案一般都是肯定的。

这些“理想信念教育”课堂之上的内容过于空泛枯燥、离题过远、言之无物;再加上这些内容基本上都是些理论之上的内容，且并没有对受教育者的实际利益有任何关联;因而这些教育内容难以引起人们的学习兴趣，很多人都是抱着完成任务的思想来听这类讲座，因此其实效性十分有限。

（二）讲授方法过于单

一、且流于形式

在目前的“理想信念教育”的课堂之上，相关专家只是照本宣科的进行相关理论的讲解，讲课方式传统化程度较高现代化程度较低;比如现在的教育技术方式，幻灯片、微博或其他论坛形式、课堂交流等讲授方法几乎没有。而“理想信念教育”的内容都是有关思想观、价值观、人生观的大问题，这些问题本身不具备生动性也不具备激发人们听讲热情的特点，而在讲授这类问题时还不借助现代教育工具以及教学手段，难以吸引人们兴趣也在情理之中。

同时，在讲授“理想信念教育”之时，都会采取各种各样的活动，比如要求受教育者写心得感想、制作黑板报、举办讨论会等;这些活动是为了巩固学员的学习效果，在一定程度上有意义，但是绝大多数却流于形式;在“理想信念教育”开展过程之中，往往出现心得感想抄网上或他人、黑板报只重视排榜而忽视内容，讨论会也只是敷衍了事的情况，因此开展“理想信念教育”的效果差强人意。

（三）较少涉及‘敏感’问题，难以解决问题

在一般的“理想信念教育”工作之中，一般都只是讲授理论知识，而很少涉及实践之中的应用。比如一些社会之上或者政府工作之中一些敏感问题，在“理想信念教育”教育课程之中却很少提到，即使有时被提到也只是提些皮毛，并不能够依据“理想信念”对其产生的原因进行分析，更不能够对这些问题提出一定的解决措施。而这种教育的现状，已经使其丧失了一定的意义，因为理想信念教育本身就是分析问题解决问题的过程，同时也是学员所关心以及引起学员兴趣的问题。

（四）学员对于“理想信念教育”的重要性认识不足

很多学员都是抱着完成任务、不影响绩效的心态来听“理想信念教育”的相关课程。这些学员并不能够真正认同“理想信念教育”对于其自身以及社会发展的作用，也因为相关课程内容乏味远离实际使得这些学员抱着完成任务的思想倾向越来越严重;同时，很多学员都谈到过平时事务繁忙，学习“理想信念”的时间较少，所了解的都是写皮毛知识并不能够深入了解其内在含义，因而对“理想信念教育”的重要性认识不足。

四、增强“理想信念教育”实效性的相关措施

（一）丰富“理想信念教育”课程的内容，提升其实效性

在进行思想政治理论课有关“理想信念教育”内容的授课过程之中，不仅需要讲授一些基本理论知识，还需要结合相关科学知识进行讲解。比如单单只介绍马克思主义相关知识，未免显得乏味，使学员缺乏学习积极性且不容易接受;如果在讲授马克思主义相关知识时，结合马克思主义的科学知识以及由马克思主义在世界之上所产生的伟大成就，就会使授课内容变得多样化，且涉及科学知识的内容又都是较易引起人们兴趣的内容;因此采用此种方法，将使学员饶有兴趣掌握“理想信念教育”的相关理论，并且还能够使学员将所学到的知识应用于实践，提升其实效性。

（二）完善讲授方法，落实讲授效果

在进行“理想信念教育”授课之中，往往采用集中授课的形式;由于集中授课的特点就需要讲授人员具备极强的讲授能力、以提升学员学习的积极性。比如可以采用以下的方法进行授课方式的改善。

第一，采用具体实施来阐述抽象理论、“理想信念教育”的授课内容大多数都是一些理论性的知识，单纯听理论性的知识是很难引起学员们的兴趣，因此在具体的授课之中还需要采用这些理论应用于生活之中例子的方法来阐述相关理论，这样既可以提升学员听课的兴趣、又能够加深学员对相关知识的记忆。

第二，营造课堂诙谐幽默的气氛。“理想信念教育”其授课的内容都是涉及高深的思想观、价值观、人生观等知识;这些知识由于其纯理论性而不具备吸引力，因而学员很难从课堂之中掌握到有用的知识;而讲课人员需要用幽默的语调来化解课堂之上沉闷的风格，以达到使学员喜爱课堂氛围的目的。

第三，应用现代化教学工具，达到教学效果。随着科技的发展，一些现代化的教学工具对于改善学员学习状况有着重要的意义;这些工具可以从一定程度上提升学员学习积极性，还能够使学员正确的运用理论来解决实际问题，使教学效果得以提升。

（三）着眼“敏感”问题，提出解决方案

社会之上的“敏感”问题往往是学员们所感兴趣的，而如果对这部分问题加以详细讲解并提出相应的改善措施，无疑会使学员加深对理论知识的了解认识程度。这就需要授课人员不要刻意回避矛盾，直面社会之中的现实问题，并且从自我角度以及社会角度提出解决方案。同时，授课人员还可以针对社会之上的“敏感”问题组织小组讨论，往往一些学员对于这些问题有自身独到见解。

（四）提升学员对“理想信念教育”的重视程度

目前很多学员都保着完成任务的思想来听“理想信念教育”课程，因而提升人们对于“理想信念教育”的重视程度有着重要的意义。这就需要授课人员运用自身魅力营造课堂幽默诙谐的氛围、已达到提升学员学习积极性的作用;授课人员还需要对社会热点问题进行深刻剖析，以达到使学员信服的作用;授课人员还需要营造自由的课堂氛围，使学员对某些问题各抒己见等等。同时，在提升学员对“理想信念教育”重视程度过程之中，还需要遵循时代性理念、以人为本理念、多种方式教学理念、理论与实践结合理念、系统性理念等，全面诠释“理想信念教育”的内涵。

社会之上的事情都是关乎个人的事情，而“理想信念教育”又是社会主义发展的基础，因此开展“理想信念教育”对于促进社会和谐、加快社会主义发展步伐有着重要意义。而现阶段我国“理想信念教育”却存在着内容枯燥、方法单

一、解决问题能力不强、学员们认识不足等等不足之处，本文针对这些问题提出了相应的改善措施，以期能够从根本上提升“理想信念教育”的实效性。

参考文献：

教育的针对性 篇6

关键词：反腐倡廉；针对性；实效性

面对反腐败建设的新形势，反腐倡廉教育必须紧密结合客运工作实际、党风廉政建设和反腐败斗争的实际、党员干部思想实际进行，使反腐倡廉教育真正贴近对象、贴近思想、贴近工作、贴近群众、贴近生活，才能确保反腐倡廉教育工作取得实效。反腐倡廉教育的内容，要为党员干部所接受，真正触及心灵，规范行为，还必须采取好的教育方式方法。如何使我段的反腐倡廉教育保持鲜活的生命力，既彰显特色，又取得实效，就必须创新反腐倡廉教育内容和形式，突出重点，增强导向性、针对性和科学性，运用新方式，解决新问题。

一、注重教育内容，增强反腐倡廉教育的针对性

面对市场经济和开放环境下的各种负面因素的影响，特别是近年来因腐败问题落马的党的领导干部级别越来越高、影响越来越大的实际，反腐倡廉教育的内容上既要立足根本，又要与时俱进；既要面向未来讲大道理，又要立足现实讲小道理，使党风廉政教育深入人心。

第一、深入开展理想信念教育。古人说：“物必自腐，而后虫生。”大量事实告诉我们，腐败行为的发生，首先是思想道德防线出了问题。干部只有坚持自律，坚定共产党员的理想信念，具备坚强的党性修养和良好的道德品质，才能正确对待和行使权力，正确对待和处理利益问题，远离腐败。理想信念是思想和行动的‘总开关’、‘总闸门’，理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的动摇是最危险的动摇。”一些党员干部之所以滥用职权以权谋私，主要是因为理想信念动摇，理想信念这个“总开关”、“总闸门”出了问题。

第二、加强廉洁从业思想道德教育。党员干部的道德修养不仅关系个人的品行而且关系到一个企业党政组织的形象。为了做好廉洁从业思想道德教育，段纪委邀请段党委书记给党员干部上专题廉政党课。通过“物必自腐，而后虫生”的道理及典型案例，阐述腐败行为的发生首先是思想道德防线出了问题的道理，使全段各级干部懂得，只有坚定共产党员的理想信念，具备坚强的党性修养和良好的道德品质，才能做到廉洁从业，正确对待和行使权力，正确对待和处理利益问题，远离腐败。教育引导广大党员干部清正廉洁爱岗敬业以强烈的事业心和责任感，勤奋工作，艰苦奋斗，全力以赴地为职工群众办实事、办好事，积极投身沈客的发展建设的良好氛围。

第三、加强党的作风教育。党的作风体现着党的宗旨关系党的形象。温家宝曾告诫党员干部要“事不避难，敢于担当，奋勇向前”。敢于担当是一种境界，是一种精神，是一种责任。各级干部要把增强担当精神，作为加强对党性观念锻炼、对能力提升的实际检验，并坚持带着这种精神去工作，干出让职工群众满意、受职工群众称赞的业绩。担当是一种责任意识，担当就是要立足岗位，主动作为。作为一名干部，没有担当的意识和精神，是不可能为沈客的发展干事创业的，在位不在状态，就会错失机遇、耽误进程，干不出成绩，打不开局面。只有有了敢于担当的意识，才能在组织和职工群众最需要的关键时刻挺身而出，只有有了担当意识，才会不等、不靠，才会增添多一份的责任、多一份的激情、多一份的付出，切实解决好干部门难进、脸难看、事难办甚至吃拿卡要、刁难对方和工作效率低下等问题。

二、注重教育方式，增强反腐倡廉教育的科学性

反腐倡廉宣传教育工作是一项“软”工作，内容多、头绪杂、弹性大，只有认真遵循反腐倡廉教育规律并与时俱进，大胆创新，脚踏实地，不做表面文章，制定切实可行的教育工作目标，避免反腐倡廉教育工作杂乱无章、流于形式、浮于表面。要善于把握教育特点，研究教育对象，联系教育实际，保证廉政宣传教育工作稳步推进取得实实在在的成效。

首先，反腐倡廉教育工作要形式多样化。形式多样化能赋予反腐倡廉教育工作更强的生命力。一是开展重点节日廉政教育。元旦春节等重点节日，专门下发通知，利用段交班会，专门进行重要节日、关键敏感时期廉政教育。二是发廉政手机短信。遇重大节日时，通过段信息平台向党员干部干部发送廉政短信，及时提醒提示。三是典型案例教育。每月利用月度例会时机开展案例警示教育，认真撰写案例教育材料，组织各级干部进行学习。四是上廉政党课。充分用好廉政党课的平台，邀请段党政主要领导讲专题廉政党课，有利于廉政思想入耳、入脑、入心。五是抓好任前谈话。针对新任或调整的干部，由包保的段班子成员进行廉政谈话，打好预防针。

其次，反腐倡廉教育工作要凸显个性化。没有个性的事物是不能长久的，个性是一个事物区别与其他事物的鲜明特点。反腐倡廉宣传教育工作也必须要凸显它鲜明、丰富的个性化特点，如果反腐倡廉宣教工作没有形成一定的个性化，没有体现人文关怀，反腐倡廉教育就达不到它应有的作用。如在重大节日下发的通知规定、发廉洁短信息时要有亲切的问候，善意的提醒，凸显廉洁教育的人文关怀。在干部提职、提级时，段纪委书记或分管的段班子成员在任职前廉洁谈话时要循循善诱、语重心长、深入浅出，以谈心交流的方式阐述如何正确认识反腐败斗争形式，告诫党员干部如何正确面对权力，如何处理好各种利益关系，做到廉洁自律，突出和体现党组织的热情关怀和殷切期望。

再次，反腐倡廉教育要做到综合化。反腐倡廉教育不仅是纪检监察部门的工作职责，同时它还是党政各级组织的一项重要任务。反腐倡廉宣传教育工作是个系统工程，既不是一时一役的活动，也不是纪委一个部门的事情，必须在全段党政组织的坚强领导下，在各个相关部门的大力支持配合下，在广大党员干部的积极参与下，走出一条综合化的路子才能越走越宽，越走越远。具体工作中不仅要借助党委宣传和行政部门的力量，同时还要大力调动全段职工群众参与反腐倡廉教育工作的积极性，逐步形成一种人人关注和参与反腐倡廉宣教工作的“大合唱”新局面。

实践证明，反腐倡廉教育是一项常做常新的工作，不可能一劳永逸，必须年年有主题，岁岁有创新，主动应对发展中出现的新课题，创新反腐倡廉教育内容和形式，不增强针对性和实效性，把握重点，研究对策，创新思路，一以贯之。

教育的针对性 篇7

一、国防生思想特点

(一) 思想积极的方面

绝大多数国防生政治信仰坚定, 对科学发展观和中国特色社会主义理论体系有一定认识, 了解军人核心价值观的主要内容和精神内涵, 有愿意长期在部队服役, 热爱国防、扎根基层、建功立业的思想基础。

(二) 存在的主要问题

一是少数学员报考国防生的动机不纯。有的仅凭一股热情和冲动, 有的仅把到部队当作一种职业选择, 思想准备不足, 到部队后心理落差大, 难以适应部队工作、生活环境, 服役热情不高。

二是部分国防生综合素质偏弱。有的动手能力不强, 对到部队后能否干好信心不足, 有的认为所学专业与部队需求联系不紧, 缺乏长期在部队工作的决心。

三是部分国防生纪律观念比较淡薄。表现为难以适应部队纪律要求, 作风松散, 吃苦耐劳精神差, 工作精力不集中, 经常出现违纪问题。

二、国防生思想成因分析

(一) 受社会大环境的影响

当前, 随着社会主义市场经济和以信息技术为代表的高科技的迅猛发展, 急剧地改变着人们的生产、生活、思想和交往方式, 特别是随着市场经济向纵深发展, 务实的经济上的考虑占据思想观念的主导地位, 这些不可避免地影响着国防生的人生观和价值观。

(二) 受部队专业需求的影响

目前各级院校培养的国防生大多为技术型人才, 而基层部队急需应用型和综合型的人才。国防生分配到部队后因专业不对口, 部队不好安排, 国防生觉得无施展才华的平台, 专业面临荒废, 献身国防的思想受到冲击。

(三) 受国防生政治工作机制的影响

各培养院校和相关机构更多强调国防生的自我教育和自我管理, 对国防生思想政治教育投入不足, 对其军人作风养成标准不高, 到部队院校培训后, 虽然各级都有要求, 但大多比较抽象, 缺乏可操作性, 事实上形成人人管, 又人人不管的局面。

(四) 受国防生自身素质的影响

受当前国防生选拔标准、培养过程控制等因素的制约, 国防生培养质量参差不齐, 个别学员甚至在价值取向上充满个人主义、享乐主义和功利主义, 缺乏正确的人生追求及奉献精神。

三、加强国防生艰苦奋斗教育针对性的几点思考

1) 针对国防生人生观、价值观方面的误区, 持之以恒的抓好理想信念教育。艰苦奋斗教育的基础是理想信念教育。要解决国防生价值观念上的误区, 根本的就是要加强他们理想信念教育。一是要帮助他们确定个人的政治信仰, 树立正确的人生观。通过理论灌输和正确引导, 使国防生不断坚定建设有中国特色社会主义的信念, 增强坚持党的基本路线毫不动摇的自觉性。通过解疑释惑和启发自觉, 着力解决国防生对社会现实问题的迷茫和困惑, 坚定马克思主义的信仰, 坚定对党的信赖, 坚定献身国防的信心。二是帮助他们校正人生的价值坐标, 树立正确的价值观。通过案例分析、参观见学等各种教育活动, 引导国防生掌握军人核心价值观的实质内涵, 懂得“学习为什么”、“毕业干什么”、“为谁奋斗”, 正确认识人生价值, 正确看待金钱和幸福, 正确处理个人利益与集体利益的关系, 旗帜鲜明地抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义, 树立正确的人生追求。三是帮助他们明确做人的行为准则, 树立正确的荣辱观。通过开展军人荣辱观教育, 大力宣扬卫国戍边的模范典型事迹, 帮助国防生自觉按照军人的价值标准要求自己, 自觉实践军队的优良传统和作风, 自觉把艰苦奋斗精神融入到日常生活和工作中, 做到慎独、律已、自省、自重。

2) 针对国防生报考动机多元化的倾向, 持之以恒的抓好献身国防教育。当前, 大多数学员报考动机比较端正, 但也存在多元倾向。如有的是想曲线就业, 有的是迫于家长或经济压力等等。要增强国防生艰苦奋斗的决心和效果, 必须紧密联系实际, 与时俱进地搞好献身国防教育。一是要加强爱国主义和我军性质、宗旨、根本职能教育, 扎实打牢献身国防的思想基础。要切实把这些教育贯穿在国防生在校的各个阶段, 实事求是地进行兵种光荣历史和部队建设教育, 大力宣扬党中央、中央军委对基层部队的关心、重视及优惠政策, 引导他们充分认识新时期部队地位和作用, 明确自己肩负的历史责任, 努力实践艰苦奋斗的铿锵誓言。二是要加强立志成才、建功立业教育, 赋予献身国防新的时代内涵。在艰苦奋斗教育中既要提倡以苦为荣、以苦为乐, 更要宣扬立志成才、建功立业。通过教育, 使国防生认识到, 今天的艰苦奋斗更多的是要我们去建设现代化部队, 去守卫我们祖国的神圣领土, 在履行使命任务中实现个人价值追求。三是要加强国防生能力素质培养, 提振献身国防的信心和决心。除抓好正规教育外, 还应针对国防生特点, 有计划地采用现场示范、录相录音、外聘内联等方式传授部队生活经验、人际关系、社会交往等方面知识, 帮助他们开好头迈好步, 使他们尽快适应部队开展工作。

教育的针对性 篇8

一、增强思想政治教育的针对性要着力在区分层次因人施教下工夫

要增强政治教育的针对性, 必须在教育对象上有所区别, 努力做到因人施教、各有侧重。一是要科学制订教育计划。在筹划教育时, 必须具有解决问题的明确意识, 要注重吃透上级的指示精神, 摸清单位建设中需要通过思想政治教育解决的问题、摸清所属人员现实思想上存在的迷茫、困惑和疑局, 在整体谋划教育和重点解决问题相结合上下工夫。二是要合理确定教育目标。要从所属人员思想实际出发, 对一般群众应侧重帮其树立正确的人生观、事业观, 主要解决好爱岗敬业、岗位成才、模范带头、遵规守纪的问题;对干部应侧重帮助他们培养强烈的事业心责任感、坚强的党性观念和严格的自律意识, 主要解决好安心工作、履职尽责、钻研本职、献身使命的问题。三是要灵活设置教育内容。对于一般群众重点设置党的优良传统、单位历史和实际、艰苦奋斗以及爱国奉献等内容;对于普通党员而言, 重点围绕如何发挥党员先锋模范作用、树立良好形象等问题设置教育内容;对于基层干部而言, 由于大都处于人生的创业期, 应重点围绕如何正确看待成长进步、如何讲党性、重品行、做表率、如何提高自身能力素质、如何正确处理个人和家庭实际问题等设置教育内容。

二、增强思想政治教育的针对性, 要着力在解决官兵现实问题上下工夫

一是要抓住热点问题降温。信息的快速、大范围传播, 使得国际国内发生的一些重大政治、军事事件和一些改革政策出台, 就很快成为人们关注的焦点。要紧跟形势发展变化确定课题, 特别是在国内外形势发展变化、党和国家重大政策出台时, 及时了解所属人员的思想反映, 并以党和政府的决策指示为依据, 以主流媒体的报道为参考, 从他们最关注的话题入手进行教育引导, 及时宣讲党和政府的政策规定和立场观点, 消除所属人员思想上的模糊认识。二是要盯紧疑点问题解惑。针对所属人员对中国发展不平衡、就业难、看病难、教育公平、房价过高等问题产生的疑惑, 把正确的思想教育引导与解决疑难问题结合起来, 有针对性和说服力的解答, 引导所属人员正确看待改革中利益关系的调整以及出现的各种社会矛盾和问题, 自觉站在全局的高度、长远的高度看待得失, 坚定对改革的信心。三是要瞄准难点问题集体攻关, 合力解决。针对个别人员理念信念有所淡化、人生观、价值观有所偏移的问题, 注重把搞好革命理论灌输作为强化精神支柱的根本途径;针对现代社会涉法问题日益增多的实际;注重通过抓好法制教育和法律服务工作, 引导所属人员运用法律手段维护自身利益和家庭合法利益;针对人们心理问题增多、家庭及个人实际困难增多的问题, 注重抓好心理疏导和排忧解难工作, 使所属人员的心理问题得到及时调适、家庭困难得到妥善解决, 保持思想稳定。

三、增强思想政治教育的针对性, 要着力在丰富教育手段上下工夫

开辟多种教育途径、渠道和领域、是适应新形势, 加强和改进思想政治教育的内在要求。一是要拓宽教育课堂增效。依据教育内容需要, 适应所属人员特点需求, 把思想政治教育的课堂从学习中走出来, 想火热的工作一线场延伸, 向当地的革命遗址、历史纪念馆、红色传统基地延伸, 开阔所属人员视野, 增长见识, 增强教育效果。二是要利用现代传媒引导。充分发挥现代传媒信息储量大、传播速度快、覆盖面积广、影响作用强等优势, 借助现代传媒的教育功能, 利用广播、电视、军网等传媒, 开展影评书评、读报剪报、读书成才等人们乐于参与的教育活动, 增强思想政治教育的吸引力和感染力。三是要运用先进典型激励。用好全国范围内的“大典型”, 树好身边的“活典型”, 把典型模范的先进事迹搬进课堂, 真正把先进典型的形象树起来, 把先进典型的经验学起来, 把关荣传统接起来, 把单位的风气正起来, 把人员的士气鼓起来, 不断激发所属人员创先争优热情。四是要把营造文化氛围熏陶。按照娱乐、审美、教育功能相统一的原则, 积极改善单位文化环境, 打造具有特色的单位文化。通过组织读书演讲、诗歌朗诵、主题晚会等文化活动, 用健康有益、积极向上、生动活泼的文化生活占领思想文化阵地, 不断提高所属人员的思想道德素质和科学文化素质。

摘要：增强思想政治教育的主动性针对性实效性是发挥思想政治教育动能作用, 实现思想政治教育根本目的的内在要求针对性是取得思想政治教育实效性的前提, 实效性是思想政治教育针对性的结果, 新形势下要提高思想政治教育质量效益、增强教育活力, 必须首先着力解决好思想政治教育针对性不强的问题, 以针对性求实效性提高受教育者对思想政治教育的认同感。

教育的针对性 篇9

在当代的中小学音乐教育中, 课堂内容的学习方式已经越来越丰富多样, 有歌曲演唱、合唱排练、音乐欣赏等;伴随着多样化的学习方式, 音乐的风格类型也多种多样, 包括了各个国家和地区的声乐曲、器乐独奏重奏、管弦乐队乐曲等。

对于形式与风格各异的课堂教学, 下面以基于WINDOWS平台的NUENDO软件并结合人民音乐出版社的中小学教材来从几个方面来阐述如何有效的设置电脑音乐制作课程以及如何提高对音乐教育专业学生的针对性。

一、音符编辑

1. 通过音符编辑, 加强对节奏的理解

音乐是由不同时值长度的节拍和不同的音高构成, 音符输入是用电脑制作音乐的基本手段。节奏是音乐的基本要素, 通过不同拍号设置下的音符编辑, 能够使音乐教育专业的学生在听觉上更直观地巩固不同拍号的律动感, 并应用于教学实践。

在人民音乐出版社 (以下简称人音) 中小学教材第三册第五课的《种玉米》的教学中就要求2/4拍子律动的教学。二拍子的律动是“强弱”, 通过NUENDO软件里的音符编辑, 调整不同音符的力度, 播放后便能在听觉上立即感受二拍子带来的强弱交替的律动感。

通过图片我们会发现, 电脑音乐制作不仅可以立即听到, 而且可以看到力度的交替, 更方便学生掌握二拍子的基本律动。

2. 通过音符编辑, 明晰主调音乐与复调音乐

主调与复调是音乐存在的两大基本形态, 在近现代的音乐形态中, 主调与复调音乐已相互共存。对于音乐教育专业的学生来说, 理解主调音乐与复调音乐, 对其教学实践是有很大帮助的。在人音的中小学教材的第五册与第六册中, 分别有对钢琴曲《童年的回忆》与《牧童短笛》的欣赏教学。

音符编辑后, 我们可以直接看到《童年的回忆》作为主调音乐, 旋律与伴奏织体区别非常明显;《牧童短笛》则看到中两条在横向进行中窜动的音流。通过音符编辑, 不仅是在听觉上进行音乐“联想”的感性体验, 还可以画出旋律线条帮助建立“多声音乐”的理性概念, 使教学更深入音乐的内部结构。

二、VSTi插件使用

1. 通过VSTi插件的使用, 加强学生对不同乐器的认识

电脑对于制作音乐最便捷之处就是有了音色插件来模拟真实的乐器。将教学使用的Nuendo作为宿主软件并运行VSTi插件提供的各种乐器音色, 对于音乐教育专业的学生来说, 便能很好地熟悉各个乐器及其性能

在人音的中小学音乐教材第十六册中有对《天鹅湖——序曲》的欣赏与讲解。在这首乐曲中, 有弦乐组乐器齐奏主题旋律的段落。在VSTi插件管弦乐黄金版中, 我们可以让学生选择不同的弦乐器进行编辑。

在图2中, 因为使用了不同的乐器, 因此需要建立不同的MIDI轨对音符进行编辑。当打开所有MIDI轨一起查看时, 由于中提琴与第二小提琴是同度重合, 因此我们只能看到两条旋律线条。当学生对音符编辑完成点击播放时, 不仅可以只听一条轨道感受单旋律的弦乐音色效果, 还可以几条轨道同时听以体验弦乐演奏旋律在八度叠置时的丰满效果, 从而引导教学从音乐形象进入音乐本质。

2. 通过VSTi插件的使用, 加强学生对不同演奏法的认识

作曲家在创作乐曲的时候, 使用不同的奏法能表现出不同的含义。对于音乐教育专业的学生来说, 可以通过操作VSTi插件来熟悉不同乐器的奏法及性能。

在人音的中小学音乐教材第三册, 有《糖果仙人舞曲》的欣赏与讲解。在上一例《天鹅湖——序曲》中, 富于歌唱性的弦乐是由“连弓”的奏法奏出。在《糖果仙人舞曲》的总谱中, 的第一小提琴与第二小提琴以及中提琴分别有“拨弦”与跳弓的演奏。

弦乐器的“拨弦”与“跳弓”的奏法的音响效果对于音乐教育专业的学生来说都是比较陌生的, 学生无法及时从谱面上的标记反应出奏法效果的印象, 因此, 通过VSTi插件编辑音符便能将音响效果即时在听觉上呈现。

三、制作音乐片段

1. 通过制作音乐片段, 了解不同的音乐风格

通过电脑音乐制作课程, 音乐教育专业的学生可以很好地了解到不同国家地区的基本调式音阶, 从而理解音乐的“风格性”。也许学生并不确切地知道某种音阶的音级组成方式, 但Nuendo软件却在音阶调式的音级组成上提供了最大的便利。

在人音的中小学音乐教材十七册中有对钢琴作品《月光》的欣赏和讲解。除了介绍德彪西、印象派的历史背景之外, 要想对这一时期的作品得到更多的了解, 就必须要知道这个时期的特性音阶——全音阶。

在Nuendo的MIDI轨道中输入C大调音阶, 然后全选所有音符, 使其变成黑颜色后, 打开Transpose功能的Scale的下拉箭头后, 可以看到很多音阶选项可提供选择。有全音阶、阿拉伯音阶、布鲁斯音阶等等, 只需选中全音阶, 将我们之前的C大调音阶结构转换为C全音阶的结构, 点击播放就可以即时从听觉上感受到全音阶的音响效果。

2. 通过制作音乐片段, 加强学生对和声纵向结构的理解

电脑音乐制作课程通过软件制作音乐, 可以使《和声》课程中固定不动的和弦流动起来, 使学生不仅仅停留在谱面和弦连接的熟练, 更重要的是对听觉能力的提升以及对音乐纵向结构的感悟。

如图3所展示的是一个C大调的主—重属—属—主的和弦连接。在这样一个和弦进行中, 学生若是做出了正确的连接, 也可能对和弦音响效果感到极为陌生。这时, 我们可以通过Nuendo软件将音符输入其中, 学生不仅可以看到四个声部中的各音平稳有序地进行, 更重要的便是能够直接听到和弦的音响效果, 了解音乐纵向结构。

电脑音乐制作课程不仅仅是制作音乐, 可以看到, 对于音乐教育专业而言, 它还能够扩展学生专业思维的深度。从对不同和弦组合的理解到分辨主调音乐与复调音乐的异同, 都能够加强学生对于音乐本体纵横交织结构的理解。不同乐器的音色、音区以及不同乐器的演奏技法都有各自独特的作用并能够在音乐作品中表现出不同的情绪效果。当学生通过电脑音乐课程实际体验到这些因素, 体验到音乐是如何将技术手段转化为艺术表现力, 感受到音乐本体的魅力后, 便能够结合教材在实践中进一步提高教学质量。

参考文献

[1]陶一陌.编著, 《电脑音乐MIDI与音频应用技术》, 人民音乐出版社, 2005年7月第一版

[2]伊·斯波索宾等合著, 《和声学教程》, 人民音乐出版社, 2008年3月第二版

[3]C.瓦西连科著, 《交响配器法》, 人民音乐出版社, 1962年7月第一版

教育的针对性 篇10

1. 我国经济新常态下的大学生就业困难

社会经济运行状态是大学生就业困难的外部原因。目前, 每年吸收几百万大学生就业的刚性指标与社会上各行业弹性接纳能力的矛盾较突出, 在当前经济新常态下, 毕业生无论就业还是创业都面临巨大挑战。大学生的专业选择与其就业直接相关, 一些学生所学专业四年之前入学时可能是热门的, 但是, 四年后毕业时可能就供大于求, 供求错位使竞争非常激烈, 一些人面临“就业难”。“就业难”不仅是一种普遍现象, 也是一种认知, 具有在心理上形成传导机制的特点。毕业生的就业困难现象传导给在校学生, 会产生多方面影响。例如, 一些学生看到往届学生中有的学习成绩很好、综合能力较强的同学就业不利, 就认为自己将来“反正找不到工作”, 开始在困惑中混日子, 逐渐对专业学习和综合能力锻炼所确定的标准越来越低, 自我效能感和自我期待降低, 外显出来就是对自己学习成绩和综合素质下滑坦然, 对周围其他同学的进步漠然。渐渐地磨掉了入学初期的锐气, 主动进取的精神烟消云散, 学习和专业进取心暗淡、对将来的职业角色没有责任心, 心理上信奉“反正做出再多努力都无法改变现实”“当一天和尚撞一天钟”。这样的学生多了, “混”俨然成为大学里的一种风气。就业困难这一外部原因刺激及内外因素共同作用, 造成学生群体性的学习动力缺失。

2. 社会深度转型时期的浮躁氛围

目前, 社会上流行的病态成功观对在校大学生产生了价值观误导。在校大学生处于思想和心理单纯幼稚状态逐渐成熟的青年时期, 他们渴望独立思考、辨别是非, 渴望了解社会和融入社会生活。但是, 在其成长和探索的过程中, 由于身心不够成熟, 容易受到外界因素影响而产生模糊认识、错误认识。当前浮躁的社会风气以及一些媒体借大量炒作“一夜暴富”“权色交易”“炫富哭穷”“欺诈产品”“欠债不还”等负面案例博得眼球, 自然在一些大学生心目中形成负面认知, 导致一部分人信奉物质第一、金钱第一、实惠第一、物欲高扬、短视急躁、困惑满堂, 致使许多大学生既憎恨丑恶现象又羡慕不劳而获, 并寄希望于不劳而获。社会上的庸俗甚至丑恶现象对一些在校大学生的心灵产生了腐蚀甚至毒化作用。许多学生认为, 发大财、出大名、中大奖、攀附权贵、投机取巧是成才的正道和捷径。在现实问题面前, 高校的敬业价值观教育亟待加强。

二、大学生敬业价值观教育的校园环境

1. 大学新生适应初期缺乏必要职业规划与职业成长督导

从校园生活角度看, 从高中升入大学的新生群体中, 在“高大”过渡期的初期, 思想准备不够充分, 加之学校各个方面的督导跟不上, 一些本来很有发展潜质的学生在进入大学学习阶段的初期极其容易受到各种干扰, 导致适应新环境困难。外显出来的就是“自己总是比别人慢半拍”。因为适应不利从而掉队。在大学学习阶段的中期和后期, 受到惯性作用和人际推拉作用等因素的综合影响, “追赶”也不利。几年下来, 临近毕业的时候各方面成绩和素质相比其他同学的差距越来越大, 越来越明显。这说明在针对大学新生的入学适应教育中, 应增加职业理想与职业素养的教育内容, 开展由导师、校友、学长等角色进行的指导。指导的具体形式可以是小组活动形式、一对一面谈形式等, 在同一个活动中, 学生人数不宜过多, 以确保实效。针对职业成长的各种教育活动应贯穿于整个大学时期。

2. 高校思想政治教育中的敬业价值观教育缺位

学校思想政治教育不足的原因, 主要是目前高校思想政治教育在敬业价值观方面缺位, 导致一些学生学习动力减弱, 敬业精神缺乏, 在大学期间的思想、心理、技能等方面的发展水平不能适应社会对大学毕业生的要求。虽然各个高校都有党组织、团组织、学生会等日常思想政治教育机构以及活动, 这些组织及其丰富多彩的思想政治教育活动和文娱活动确实给大学生的学习生活很多指导和帮助, 思想政治理论课程对于大学生的理想信念教育、政治素质教育也起到很大的教育作用, 但是, 高校对敬业价值观的教育一直以来重视不够。例如, 在政治理论课程中, 非常注重对学生进行爱国主义教育, 但是一般只停留在整个社会政治经济文化等大问题, 讲的是宏观方面的道理, 对于每一个人应该从哪些职业生活方面热爱岗位、热爱事业、热爱国家、为祖国和人民奉献一己之力, 把个人成才与国家各个方面发展结合起来的教育则非常欠缺。由于教师只是进行笼统、空洞的讲道理式的价值观教育, 很难提高学生对职业生活的责任意识和责任能力, 对学生未来就业和创业于事无补。

三、大学生敬业价值观教育的核心要素

首先, 在职业态度教育方面, 中华民族历来有忠于职守、敬业乐群的传统, 敬业也一向被视为美德。我国传统文化在敬业教育方面早有论述, 例如《中庸》说:“博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之。”敬业是一种态度, 是对自己所从事职业的严谨负责、专心致志、始终如一的认真劲儿, 是一种投入、专注的状态, 是按照自己的本分、职业和位置做好工作的认知和行为。职业道德、职业理想和奉献精神的教育, 其目的在于维护社会有效的职业秩序。目前我国市场经济的规则不健全, 导致事实上的利益先行, 非法经营付出的成本极低, 促成了投机取巧意识的滋长。当前, 发展市场经济特别需要每个人的敬业态度, 毋庸置疑, 随着市场经济的深入发展, 我国传统文化中的价值认知在30多年的时间里发生了变化, 甚至出现断裂和消解, 而新的与发展市场经济相匹配的价值认知尚未确立。因此, 敬业价值观教育首先应该帮助大学生甄别社会上“快速成功的秘诀”, 甚至不择手段急于成功的浮躁思想以及对“成功的标准”的一些错误认识。

其次, 应该针对大学生重物质财富, 轻思想道德的判断标准, 进行敬业价值观教育。一些大学生把经济收入和财富状况看做是衡量人生是否成功的首要指标, 在选择职业和对待职业的态度时, 唯“钱”是图。针对这种情况, 应该教育大学生明确职业道德和行为规范, 树立高度负责的工作事业心。职业的认同是人生价值的核心内容之一, 敬业价值观教育必须强调敬业是我国中华民族的传统美德, 职业道德的核心是要求每个从业人员都自觉地把全心全意做好岗位工作、完成岗位责任、为社会做贡献作为自身应尽的义务。大学生应该把满足人民群众的需要作为自己工作的宗旨和追求, 在校期间应该自觉强化专业技能的学习, 尽快掌握职业能力并提升专业意识。

第三, 明确抵制功利主义。功利主义看重目标, 轻视过程, 在功利主义引导下一些大学生在审视“成功”时, 往往是关注成功者的成果, 而看不到成功者的辛苦历程, 这是青年学生的投机取巧心理滋生的原因。敬业是人生观、价值观的核心内容。孟子曰:天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能。个人从事的职业既是谋生手段, 也是其为社会承担生产性职责或服务性职责的载体。应该教育大学生树立正确的成功观, 即人生的成功主要不在目标和成果而在于过程, 人生的意义在于为社会做出贡献。

敬业价值观的教育具有一些特征。比如, 学生毕业以后在本专业基础上就业或者创业, 如果仅仅是以空洞的“大理论”指导学生“应该有怎样的职业操守”、“应该如何理解职业技能与职业伦理的关系”显然不够。目前, 大部分高校只是在学生毕业前夕才进行几次“就业指导讲座”, 往往只是指点一些如何写个人简历、参加面试的注意事项、如何签约、档案如何迁移等几个具体的“要点”, 这些“要点”所涉及的写作问题、礼仪问题、办理就业手续问题, 都不是价值观教育, 只是一些知识点和技巧。类似这样的就业指导讲座, 在网络教程或者某一本书中都可以讲清楚。而对学生整个职业期都有重要影响的敬业教育, 需要持续面对面进行, 相互讨论和实际体验, 进行深度的心灵交流。所以, 办几个面向一两百人的讲座, 对提升学生敬业价值观, 其教育的针对性、教育的效果是无法保证的。

四、结语

综上所述, 加强对大学生敬业价值观教育的现实针对性在于, 大学生处于心理和思想逐渐成熟以及专业学习的黄金时期, 对大学生进行敬业价值观教育, 既关系到大学生个人的成长成才, 也关系到国家和社会的未来。当前社会生活正在经历一场广泛深刻的变革, 政治、经济、文化、社会等领域都发生了重大变化。从宏观看, 我国的发展举世瞩目取得了辉煌的成绩, 当然也有棘手的问题, 这些问题反映在敬业价值观教育这个微观的领域, 就是如何使大学生拥有适度的职业期待、踏实的实际心态、牢靠的专业技能和严谨的专业精神。为此, 高校应该进行针对性的敬业价值观教育。

参考文献

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[2]朱慧, 张华春.弘扬张思德精神——践行社会主义核心价值观[J].毛泽东思想研究, 2013 (3) :152-156.

[3]黄蓉生, 彭林全.大学生思想政治教育主要的时代特色及其启示[J].求索, 2015 (12) :183-187.

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[5]桑东辉.传统忠德的当代转换及与社会主义核心价值观的契合[J].道德与文明, 2014 (6) :68-73.

[6]邵龙宝.中国社会的信仰问题及其实质[J].江汉论坛, 2015 (4) :52-56.

[7]张中文.现代中华民族精神培育二题[J].理论导刊, 2015 (3) :60-63.

教育的针对性 篇11

关键词：岗位；廉洁教育；启示

中图分类号： D26 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）12-81-2

1 推进岗位廉洁教育的重要意义

所谓岗位廉洁教育，就是针对不同岗位的不同对象进行个性化、差异化的廉洁教育，是一种以工作岗位为个体、以工作职责和廉洁从业规定为基础、以反腐倡廉为目的的现代新型教育模式。在新形势下的反腐倡廉和党风廉政建设的过程中发挥着举足轻重的作用。

1.1 深化岗位廉洁教育是党对反腐倡廉工作的重要保证

在十八届中央纪委二次全会上，习近平总书记明确提出了深入推进党风廉政建设和反腐败斗争工作的总体要求和主要任务。当前，我国正处于经济转型的关键时期，国内经济体制和社会结构变动、利益格局调整、思想观念变化、各种社会矛盾凸显，社会价值更加多元化，党面临着执政、改革开放、市场经济和外部环境的考验，反腐败斗争形势依然严峻、任务依然艰巨。加强反腐倡廉教育，是反腐倡廉面临的新形势新任务做出的科学决策，是提高反腐倡廉宣传教育工作科学化水平的必然要求。

1.2 深化岗位廉洁教育是纪检监察工作服务发展大局的重要举措

自觉服从和服务于改革发展大局，把反腐倡廉建设融入到经济、政治、文化、社会文明建设之中，是纪检监察工作遵循的基本原则。纪检监察部门应主动作为，结合自身实际，围绕工作特点，深化岗位廉洁风险预警防控，把反腐倡廉教育运用到党员干部的履职用权全过程，增强廉洁自律意识，确保权力在阳光下运行。

1.3 深化岗位廉洁教育是提升党员干部廉洁从业教育针对性和实效性的重要手段

当前，反腐倡廉教育普遍存在的问题是针对性不突出、实效性不强。具体表现在：一是反腐倡廉教育对象不清晰，内容重点不突出，把对管理人员的教育和对一般员工的教育混为一谈，没有突出廉洁教育的层次性和针对性。二是对党员干部开展反面案例警示教育时，大多数运用政府官员的贪腐案例，极少采用企业自身违纪人员的案例，缺乏教育针对性。开展教育时，往往是通读文件规定，很少结合实际讲授，教育内容枯燥乏味，一成不变。

2 对实施岗位廉洁教育基本方法的思考

实施岗位廉洁教育应做到针对不同岗位特点，强调廉洁风险防控，突出个性化教育手段，确定工作任务，制定实施方案。

2.1 确定实施岗位廉洁教育目标任务

一是确定教育岗位。利用3-5年时间从生产经营、企业管理两个管理层面着手，对所有工作岗位进行分类，形成详细完整的岗位目录，确定廉洁教育重点岗位。二是梳理教育内容。从岗位最基本的廉洁制度要求、最容易发生腐败问题和思想认识、最模糊的问题入手，梳理岗位廉洁风险防控点（重点包括：查找有悖履行岗位职责的问题；查找工作中暴露出来的突出问题；查找员工反应强烈的问题；查找各类岗位廉洁风险预防点失控等问题）。三是设计岗位教案。在梳理和查找岗位廉洁风险防控点的基础上，编写情景案例，通过设计鲜明的情景案例再现廉洁风险，把岗位廉洁行为规范转化为生动形象的案例和情景。四是落实教育措施。对查找出的岗位廉洁风险防控点，在进行情景教育的同时，通过警示教育、示范教育、岗前培训教育和专题讲座教育，使企业党员干部和员工了解自身所处的岗位廉洁风险，自觉遵守岗位规章制度及廉洁从业各项工作纪律。

2.2 进行岗位区分，梳理岗位职权

岗位区分，是因岗施教、因人施教的基础。根据企业管理类岗位和操作类岗位不同权力的特点，可以按照职务和部门类别，将岗位分为生产建设、经营管理、党群工作三大类。岗位区分后，要以工作环节为点、以权力履行为线，以制度制约为面，根据每个岗位的工作性质和业务特点，进行认真分析梳理，准确界定各岗位的职责、权限。同时，要通过梳理和界定职权，明晰岗位责任、工作分工、权力范围、工作流程等，形成详实的岗位清单和权力运行流程图，并进行公示，让其在阳光下运作，既利于自慎，也便于监督，为深入开展个性化教育打下基础。

2.3 查找岗位风险，建立防控模式

岗位风险查找是岗位廉洁教育的重要前提，也是干部员工对自身岗位的深刻认识和自我教育。针对每个岗位的不同特点，要从“素质风险、环境风险、体制风险、权力风险、管理风险、政策风险”等六个方面，采取自查、互查、专项查等方式，全面排查潜在的廉洁风险。在查准、查全、查深的基础上，要建立健全廉洁风险防控机制。依据业务流程和查找出的岗位廉洁风险，按照风险制约化、操作规范化、运行制度化、环节受控化的要求，制定若干个管理业务流程职能定位点的廉洁风险防控模式。在廉洁风险防控模式的建立上，应健全两大类防控模式。一是建立“企业管理”、“标准操作程序”等若干个体现岗位职能和职责特点的防控模式。二是建立体现企业共性的防控模式。这类模式主要是建立防控制度，即建立领导干部廉洁从业和民主监督制度、部门权力内控制度、全员参与监督制度、反腐倡廉保障制度等，在健全以上共性制度的基础上，形成企业反腐倡廉基本制度目录汇编，在具体工作中便于操作。

2.4 注重个性教育，实施长效管理

实施岗位廉洁教育，要在开展好共性教育的基础上，突出岗位特点，注重个性化教育，提高教育的针对性。在个性化教育方面，主要开展好“四类”教育：①开展风险预警教育。风险预警教育是在岗位分类、梳理工作职责、明确岗位权力，全面排查各个环节廉洁从业风险点的基础上，通过采取风险告知、廉洁承诺、建立廉洁档案等措施，切实增强管理人员廉洁风险的预警意识，筑牢思想防线。一是对各岗位查找出潜在的廉洁风险进行公示。二是做出防范风险承诺。三是建立个人廉洁档案。②开展规章制度教育。规章制度教育是以预防廉洁风险为目的，在全面进行内控规范和整章建制工作的基础上，进一步加强制度规定的宣贯学习，强化干部员工规范意识的教育方式。对最终形成的反腐倡廉基本制度和规定，要根据岗位不同，有针对性的组织学习，确保各项制度、规定在干部员工中内化于心、外化于行。③开展模拟交流教育。模拟交流教育是组织各岗位人员围绕自身岗位实际和现有制度，自己编写有关廉洁风险案例，大家现场模拟演示交流，共同分析、讲评，从而把枯燥的制度规范转化为生动的情景案例。在编情景案例时，应注意结合岗位分工的不同，用恰当的背景、人物、事件等凸显廉洁风险点，同时，做好相关资料和释义的事前收集和准备，以便在现场演示时能够准确分辨不同的廉洁风险点，直击要害，分析论证，以达到自我教育目的。④开展廉洁提醒教育。提醒教育是在有针对性的时间节点，以邮件、短信、微信、微博等多种媒介为载体，强调廉洁自律重要性，突出组织对关键岗位人员的关心，不断增强岗位人员使命意识。

3 结束语

总之，在企业反腐倡廉建设中，岗位廉洁教育作为一种新途径，新方法，它以岗位为个体、职责为基石，反腐倡廉为目的，从源头上教育党员干部、员工，不断增强廉洁从业意识，强化自律约束能力，筑牢廉洁从业思想防线。岗位廉洁教育不是一次活动，也不是一项阶段性的工作，而是需要持之以恒、坚持不懈贯彻推进下去的常态化教育模式。要建立岗位廉洁教育考评体系，将岗位廉洁教育考评结果与各部门、各岗位人员绩效考评、评优评先挂钩，以确保岗位廉洁教育常抓不懈，真正落到实处，最终取得成效，为企业改革、发展、稳定提供有力保障。

参 考 文 献

[1] 迟锋.岗位廉政教育浅议[J].世界华商经济年鉴，2012.

教育的针对性 篇12

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本院2011年3月-2012年1月收治的68例稽留流产患者, 年龄20~44岁, 学历高中及高中以上的有36例, 初中及初中以下的有32例, 停经60~100 d且有保胎史的有24例, 保胎时间在6~30 d之间, 曾有流产史的12例, 但阴道出血者有56例, 稽留流产史发生过两次的有18例, 以上调查对象均为未生产的妇女。

1.2 调查方法

在针对68例稽留流产患者的调查过程中, 需要根据患者的状况进行问卷设计, 着重调查患者对健康知识的需求程度。需求程度分为强烈需求、一般需求、不太需求三种。调查过程需要先征求患者及患者家属的同意, 经由医生和患者进行心理沟通, 待患者对调查目的进行了解之后, 由专职护士进行发问问卷。在患者填写问卷过程中, 医生需要对患者不能理解的问题进行详细耐心的讲解, 在患者了解问卷内容之后进行填写, 以保证问卷调查的准确性。调查问卷共发放68份, 回收68份, 问卷调查有效率达到100%。

1.3 药物流产和针对性护理

1.3.1 心理护理

由于稽留流产患者的妊娠不再继续, 所以稽留流产患者会产生担忧情绪, 担心自身的身体状况是否会受到流产的影响, 尤其是一直希望做妈妈的患者而言, 因为流产导致的后遗症的担心特别明显。作为稽留流产患者, 她们首先想知道的就是流产会对人体有多大的伤害, 是否会影响下次的妊娠导致不孕状况的发生;其次是担心一旦再次怀孕, 在妊娠期是否会再次出现相同的状况, 导致习惯性的流产。因为, 在对患者治疗期间, 心理疏导和健康教育的作用极为重要, 如何让患者摆脱恐惧情绪, 护士要根据每个患者的具体情况进行差异化的因人而异的辅导教育, 倾听他们的心声和诉求, 以稳定患者的情绪, 在健康教育过程中针对性的采取护理措施, 尽快恢复其身体状况, 消除患者的担忧情绪[2]。

1.3.2 针对性用药护理

在对稽留流产患者进行针对性的用药过程中, 需要先了解患者的身体状况及之前的相关病史, 尤其是相关的生育史, 月经的停止时间以及是否存在过稽留流产的先例。针对患者用药过程, 要采取专门的护理措施。药物护理主要是指米非司酮75 mg的服用, 在服药过程中, 需要特别叮嘱患者的是需要空腹进行口服, 且服药前后2 h内不可以进食, 每天服用1次, 连续服用2 d, 在第3天上午可以空腹口服或者舌下含服米索0.6 mg, 服药2 h后可以进食[3]。在服药过程中, 水温不可过高, 水温温度应低于31℃, 避免药物服用过早或是服药时水温过高, 治疗效果受到影响[4]。在患者服用药物之前, 医生需要特别说明, 服药期间可能会伴有不同程度的头晕恶心和阴道出血等类似早孕的反应, 此属于服药后的正常生理反应, 患者不必过度紧张, 但必须注意的是如出血量过大, 超过月经量或者出血不止时, 必须尽快入院治疗护理[5]。

1.3.3 健康教育指导

稽留流产患者如果采用药物流产, 会产生一定的副作用, 如流产后会出现较长时间的出血并且出现量明显增加的现象[6]。医生需要特别嘱咐患者随访的重要性。患者如果出现两周以上时间的阴道出血现象, 应尽快回医院进行B超检查确认。在服用药物6周之后, 医生需要根据患者的身体状况及恢复情况对患者进行药物流产效果评定确认, 并确认患者月经恢复情况[7]。在患者进行药物流产护理期间, 严禁同房进行性生活, 一个月内不可以进行盆浴;进行适当休息调整, 加强膳食营养, 保持阴道的清洁、干燥。按照医生的嘱咐使用相关药物, 促进子宫收缩和预防感染[8], 针对性地给每人发放一张健康教育处方。

1.3.4 清宫手术的术前、术中和术后护理

对于稽留流产患者, 因为担心身体受到伤害, 导致不能再孕, 故一般都心生恐惧, 拒绝进行清宫手术。此时, 作为医生和护理人员, 需要耐心讲解手术的重要性, 可以帮助患者尽快恢复身体状况, 及早实现孕育新生命的愿望, 取得患者和家属的配合[9]。在进行手术期间, 由于患者意识处于清醒状态, 对手术的安全性一直缺乏信心, 所以, 进行术前访视和术后支持, 在手术过程中, 需要密切注视患者的表情以及阴道出血状况, 让患者放下包袱, 配合治疗。另外, 手术需要在舒适、安静的环境中进行, 避免患者受到打扰。医生需要具有相关的手术经验, 相关的理论知识和人员配合, 尽量做到手术快速无误的完成。术后需要定时对患者进行复查和相关的健康教育, 帮助患者恢复健康[10]。

观察患者对疾病相关知识、治疗方法、对手术疼痛的担忧、饮食护理指导、卫生健康知识、患者及家属的心理疏导、再次妊娠的注意事项等需求状况以及治疗前后的满意程度。

1.4 评价标准

护理满意度调查表根据护理人员的护理工作质量和心理感受进行评价, 本文根据相关文献进行拟定调查表内容, 以问卷调查的形式展开评价, 调查表内容均根据护理人员的实际操作设置20道题目, 每题5分, 均设4个选项共发送68份问卷, 收回问卷68份, 回收率100%。根据得分情况将其分为五个等级, 很满意, 95~100分, 满意:80~95分;基本满意60~79分;不太满意:30~59分, 不满意:30分以下, 很满意+满意+基本满意=总满意率。

1.5 统计学处理

本次研究采用SPSS 18.0统计学软件对实验资料进行分析, 计量资料以 (±s) 表示, 采用t检验, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 稽留流产患者问卷调查结果

稽留流产患者对疾病相关知识、对手术疼痛的担忧、患者及家属的心理疏导、再次妊娠的注意事项的需求非常强烈, 均达到100%, 而治疗方法、饮食护理指导的需求相对较弱, 达到80%以上, 卫生健康知识仅达到55.9%, 见表1。

2.2两组患者满意度对比分析

68例患者通过相应的护理治疗后, 治疗前很满意16例, 占23.5%, 满意12例, 占17.6%, 基本满意20例, 占29.4%, 不太满意10例, 占14.7%, 不满意10例, 占14.7%, 总满意率为70.6%;治疗后很满意20例, 占29.4%, 满意18例, 占26.5%, 基本满意27例, 占39.7%, 不太满意2例, 占2.9%, 不满意1例, 占1.5%, 总满意率为95.6%, 治疗前后总满意率比较差异有统计学意义 (χ2=5.268, P=0.0305) 。

3 讨论

稽留流产给患者不仅带来巨大的身体伤害, 还带来了无尽的心理伤害。稽留流产患者一般都是渴望孕育新生命的妇女, 这些人都希望生育一个健康的宝宝, 来实现为家庭增添快乐的目的, 但是稽留流产让这些人原本的愿望化为泡影。由于缺乏相关知识, 一时间不知如何应对, 容易产生恐惧、焦虑、紧张、失望和抑郁的负面情绪。又因为害怕得不到家人的理解, 患者会心生内疚、自责的心态, 为恢复身体健康形成情绪障碍[11,12]。

本次研究调查结果显示, 稽留流产患者对疾病相关知识、对手术疼痛的担忧、患者及家属的心理疏导、再次妊娠的注意事项的需求非常强烈, 均达到100%, 而治疗方法、饮食护理指导的需求相对较弱, 达到80%以上, 卫生健康知识仅达到55.9%, 这与说明部分患者对卫生健康的重视度严重不足[13]。针对以上情况本研究主要采取的措施是进行人工流产和药物流产。

本文针对稽留流产患者对实施的针对性护理和健康教育进行了满意情况的调查, 结果显示, 治疗后的总满意率95.6%高于治疗前的70.6%。根据相关调查研究结果显示, 给予稽留流产患者实施有效的护理措施, 并开展相关知识的健康教育工作, 其满意率可达到100%。与本次研究研究结果相似, 但仍存在一些差异, 导致该种情况出现的主要原因可能是本次研究人相对较少, 也可能是医护人员的专业技术水平还有待提升, 针对以上因素, 本人认为需在此基础上继续加入病例进行研究分析, 同时不断提升医护人员的技术能力, 以为临床获取更为准确的临床资料提供保证。