重庆市荣昌县（精选9篇）
重庆市荣昌县 篇1
一是投资6亿元, 推行“核心猪场+专业合作社+职业农民”的生猪标准化分段养殖方式, 建成30万头生态荣昌猪标准化养殖场, 大力打造国际国内一流标准化养殖基地。
二是实现生猪活体网上交易365 d不停歇, 新增手机、平板电脑等互联网交易终端, 实现随时随地进行在线交易, 有效打破重庆25个主要生猪生产区县和年产5000万头以上商品猪主产省的生猪产品交易屏障。
三是通过产品的开发和市场化运作, 建成年屠宰10万头生态荣昌猪冷链屠宰生产线和年加工5万头生态荣昌猪精深加工线, 努力将生态荣昌猪打造成中国最著名的猪肉高端品牌。
四是联合国家开发银行重庆分行开展战略性融资合作, 建立实体化运营金融服务平台, 通过统借统还、批量承接等方式, 为新型畜牧业经营主体提供资金支持。投入15亿元, 启动占地32.4 km2的国家现代畜牧科技产业示范园建设。
(来源:重庆市政府网)
重庆市荣昌县 篇2
王明春
（西南大学荣昌校区动物科学系，重庆荣昌 402460）
摘要：2010年7月至2010年10月期间，笔者对重庆市荣昌县铜鼓镇蛋鸡养殖专业户进行蛋鸡养殖情况调
查，为推动该镇打造重庆市第二大蛋鸡生产基地提供事实依据和可行性论证。本文介绍了铜鼓镇蛋
鸡养殖的具体情况，从蛋鸡发展背景、养殖技术、防疫、产业链发展等方面开展如实的调查，剖析
该镇蛋鸡养殖过程中存在的问题，并提出发展对策。
关键词：铜鼓镇；蛋鸡；现状；调查
中国蛋鸡行业在国营规模化鸡场的示范和带动下，广大农村涌现出了大量的小规模蛋鸡养殖户，在此基础上发展了蛋鸡养殖乡镇，建立了养鸡专业合作社，形成了名副其实的蛋鸡产业，并逐渐形成蛋鸡养殖的主力军。为了解重庆市荣昌县蛋鸡养殖业的现状，西南大学顶岗支农实习生对荣昌县铜鼓镇养殖蛋鸡情况进行了为期四个月的调查。调查发现，该镇蛋鸡养殖总量不小，但问题不少。由于蛋鸡饲养分散在千家万户，面广量大，集约化、规模化水平较低，而且受饲养管理技术、财力物力条件、科技知识水平等限制，普遍存在生产水平、综合防疫水平、鸡蛋产品质量低下的问题。同时，普遍存在人、禽混杂现象，对村民的生活环境、蛋鸡的生产环境产生了双向的负面影响。为保证铜鼓镇蛋鸡产业的健康发展及农民生活环境的改善，研究推广蛋鸡健康养殖技术已成为该镇建设新农村的一项重要工作，本文将对此作初步探讨。
1铜鼓镇蛋鸡养殖发展历史及现状
铜鼓镇位于荣昌县境北部，距县城25 km，过去一直是荣昌有名的贫困乡镇。1999年底，荣昌县委为了发展该镇，经过反复研究与论证，决定在地处偏远又无矿藏的铜鼓镇发展蛋鸡产业，鸡蛋的保鲜期较长，销路尚可，且对技术和资金的要求也不太高。可尽管如此，要动员农民投入资金建规模化养鸡场也不是一件容易的事。无奈之下，政府机关的10多名干部只好带头投资兴建养鸡场，并取得了良好的经济效益。至2002年，该镇的规模化养鸡场已超过100家，蛋鸡规模超过20万只。2003年，该镇成立了养鸡专业合作社，为养殖户提供产前、产中、产后服务，养殖户的养殖技术从而得到提高，市场销路被进一步拓宽，禽药、饲料厂商也纷纷进入铜鼓，一条蛋鸡产业链初步形成。2005年，该镇已有规模化养鸡场209个，存栏蛋鸡40余万只，日产鸡蛋26.5万枚。2008年，铜鼓已成为重庆有名的养鸡大县，年存栏蛋鸡200万只。鸡多了，蛋多了，但粪也多了，据测算，一只鸡每天大约产粪0.12 kg，200万只鸡每天产粪多达240 t。这么多的鸡粪除一小部分被养鸡户作肥料外，大部分长年累月堆积在路边，不仅影响环境，也污染了空气。为使鸡粪化“臭”为“香”，铜鼓镇人民政府的领导开始献策，着力构建绿色循环生产圈：通过喂养无公害饲料，确保鸡粪无农药残留物和有害物质；在此基础上，引进企业将鸡粪加工成有机肥；在全镇推广用鸡粪和有机肥种植无公害蔬菜、粮食和养鱼；再用无公害粮食加工成鸡饲料养鸡。这样良性循环使鸡粪的再利用价值越来越高，过去的臭鸡粪今天成了俏货。该镇引进重庆永丰生态农业综合开发公司，投资380万元建起了鸡粪加工厂，每天可加工120 t鸡粪。该公司还与全镇2000多户养鸡户签订鸡粪采集协议，每天为养鸡户免费掏粪，免费运输，并按每50 kg0.4元的价格进行收购。仅此一项，全镇养鸡户一年就可获得纯收入17万元。通过构建绿色循环生产圈，已使该镇形成了以蛋鸡养殖业为核心，商业和工业相配套的产业集群，年总产值超过5000万元。
在该镇人民政府组织带动下，蛋鸡产业迅速壮大，禽药、饲料厂商也纷纷进入铜鼓。目前，已有10余家禽药、饲料厂商、养殖设备配套商，在此设立了区域性销售中心，覆盖周边市场。该镇逐步成为周边地区的商业中心。在重庆，铜鼓镇成为仅次于长寿的第二大鸡蛋生产基地，每天运到重庆主城区的鸡蛋至少在18吨以上，打造出了一条荣昌独具特色的产业化之路。到2009年，只用了10年的时间，一个1.6万人口乡镇的蛋鸡产业发展到蛋鸡存栏量为200万只的规模。但是，2009年以后，铜鼓镇相距出现蛋鸡饲养户破产或停业的现象。到2010年，蛋鸡存栏量锐减到大约60万只的规模，60％的蛋鸡饲养户破产或停业。昔日家家养鸡、户户存栏的繁荣，代之以今日场空舍旧的败落，一栋栋被废弃闲置的鸡场，不能不令笔者深思。
2存在的问题
随着我国蛋鸡养殖走上规模化、标准化，铜鼓镇蛋鸡养殖由于养殖户缺乏资金、养殖技术落后，蛋鸡产业体系不健全，致使蛋鸡养殖状况日趋严峻。
2.1 疫情隐患较大
主要表现在三个方面：一是引种不规范。少数蛋鸡养殖户引进鸡苗没有向当地动物检疫部门申报，而是直接从外地引进，给当地畜禽疫病防治带来毁灭性灾难。二是免疫不规范。部分蛋鸡养殖户从外地引种，按照外地提供的免疫程序实行免疫，却不结合本地实际情况，也不接受当地畜牧部门指导，导致免疫效果收稿日期：2010-12-
作者简介：王明春（1987-），男，汉族，云南宣威人，动物科学专业2007级本科生，E-mail：wangmingchunrc@163.com
不佳，加上部分养殖户贪图小利、嫌麻烦，对即将淘汰的蛋鸡免疫落实不到位，留下了暴发疫情的隐患等等。三是管理不规范。部分蛋鸡养殖户在栏舍选址、建设等方面不按照标准化规程操作，生产区与生活区没有完全分开，栏舍间距近，养殖密度高，又缺乏必备的消毒、无害化处理设施，加上极个别不法商贩违法经营，贩运病死畜禽，增加了疫情暴发的风险。值得注意的是，基层兽医人员懂技术有经验者极缺，疫病检测设备落后，缺乏有实力的大型养鸡企业带动发展，极缺乏科学的养殖体系，一般是养殖户自己联系购进幼雏鸡饲养，产蛋量下降时及时淘汰，给鸡看病、治病也多由养殖户自己解决。
2.2 养殖污染较重
大部分蛋鸡养殖户没有修建粪便处理设施，生产的鸡粪全部用编织袋装袋后堆放在道路或其他公共场所，生产污水随意排放，恶臭难闻，污水横流，污染了生态环境和人居环境，对农业生产和新农村建设带来了巨大不便，路过行人及附近村民反响比较强烈。鸡粪处理问题已经成为铜鼓镇蛋鸡产业发展的瓶颈，在面对既要发展经济又要顾及环境保护的同时，无疑是给当地政府部门的决策掀起了巨大的挑战。
2.3 缺乏科学的饲养管理知识
不少蛋鸡户文化水品低，对各阶段蛋鸡的饲养管理认识不足或处于一种比较模糊状态。尤其对产蛋期、不同生长阶段，根据蛋鸡的产蛋率、体重、环境变化等调整相应日粮就更缺乏了解；对光照认识不足，操作不当。蛋鸡饲养中普遍存在着光照强度不足、时间过短或过长等操作问题，影响蛋鸡的生长、发育、开产时间及高峰持续期。如育成期未达到体成熟就增加光照，使已经达到性成熟但发育不良的蛋鸡，开产后特别是进入高峰期容易造成产蛋困难。
2.4 产业配套服务体系不健全
专门化育雏、育成，产蛋期专一饲养，饲料生产与养殖分离，鸡产品专业销售等一系列产供销配套服务体系不完善，且分工合作、风险分摊、共同提高生产意识不够。尽管在政府的组织引导下成立了几个养鸡专业合作社，但由于分工不明确、管理者缺乏责任心、没有发展蛋鸡产业的向心力、过分追求自身利益，导致合作社难以运转，缺乏为农户创造利益的服务体系，因而得不到各养殖大户的支持。由于受基层兽医人员技术的制约，在疾病治疗方面存在空白，为兽药人员提供了为养殖户“服务”的机会，其实更多的是在给养殖户推销兽药。一方面是危害了农户的利益，加快了蛋鸡淘汰更新的速度，另一方面大多数养殖户对食品安全法等法律、法规不太熟悉，只顾生产，不注重食品安全，鸡蛋药物残留严重，也有少部分为了眼前的小利，以次充好，对整个鸡蛋的销售产生极大的影响，削弱了“铜鼓山”牌无公害鸡蛋的市场竞争力，直接危害了市民的身体健康。
2.5 小规模、大群体蛋鸡产业结构极为典型
调查结果显示，养殖规模在1000～4000羽的养鸡户占全镇养鸡户的50%，4000-8000羽规模占40%，造成该镇蛋鸡产业小规模、大群体结构的原因很多，主要表现在：（1）以大量小农户为基本经营单位的传统农业生产模式及偏远山区农村经济的欠发达，导致了该镇农户在资本投资方面存在缺陷，从而决定了铜鼓镇蛋鸡产业以小规模生产模式为特征客观的资本基础；（2）由于农村大量剩余劳动力的存在，使蛋鸡产业形成以“大群体”为特征的客观人力基础；（3）蛋鸡产业投资可多可少，技术相对简单，使广大农户以小规模投资于蛋鸡产业成为可能。小规模、大群体蛋鸡产业结构造成了蛋鸡产业链的不稳定，在生产经营决策过程中带有明显的盲目性和从众性。农户把养鸡作为一种副业，鸡蛋价格和利润下降，就提前淘汰蛋鸡，其结果是一哄而下。鸡蛋价格上升或是农户认为后期利润较大时，便一哄而上，这样使得蛋鸡存栏量经常有较大的变化，养殖户处于保本或仅获微利，影响生产积极性，使鸡蛋供货波动较大，直接影响了蛋鸡业的健康发展。
3建议与发展对策
蛋鸡产业作为铜鼓镇的一个主导致富产业，前期发展势头好。各级政府部门应当把它当作全县的一个产业项目、一条增收途径、一张经济名片精心扶持和打造，着力在“产业规划、准入导向、防疫保障、规范管理和优质服务”上做好文章，实现蛋鸡产业更优更实更强发展。为此，特提出如下建议：
3.1 抓好环境改善，优质服务，促进健康发展
要多为蛋鸡产业发展做好事、办实事、解难事。要充分发挥养殖龙头的带动功能和养殖专业合作社的纽带作用，运用“公司+基地+农户”、“专业协会+农户”产业发展模式，正确应对市场和技术上“双重风险”，集中打造市场认可的“铜鼓山”牌无公害鸡蛋，促使全镇蛋鸡产业朝科学化、规范化、标准化、专业化方向发展[1]。镇人民政府要及时与县人民政府沟通协调，取得县级各部门的支持，促进国土、畜牧、环保等部门的协调配合，认真抓好蛋鸡养殖的准入工作，帮助养殖户搞好产业的合理规划和布局。争取银行信贷部门支持蛋鸡养殖户的发展，优先提供小额贷款等服务。紧密联系县级商务部门，积极争取引进蛋品加工项目，进一步延伸蛋鸡产业链，实现产品转化增值。听取环保、农业等部门为该镇建设新农村做好谋划的可行性建议，极力推进鸡粪处理项目引进和建设，化害为利、变废为宝，帮助消除蛋鸡养殖对生活环境的影响。镇人民政府要按照全县防疫总要求，认真落实好疫病控防措施，从引种、养殖、防疫、销售等环节，集中精力搞好全程优质服务，让农民群众多增收入、少受损失，促进全镇蛋鸡产业健康稳定发展
[2]。
3.2 实现养鸡观念三大转变
要转变以下三大养殖观念：（l）从单纯追求高产向全面追求高效转变。既要降低生产成本，又要提高饲养管理和疫病防治水平，重视料蛋比，从而全面追求高效。（2）由传统养殖向绿色生态、高附加值养
殖转变。从单纯追求产蛋数向既追求产蛋数又追求鸡蛋的高品质和高附加值观念转变;从单纯养殖向养殖、产品深加工并重转变;从单纯追求国内市场向追求国内和国际两个市场转变。（3）从小生产者的独立经营向农业产业化经营转变[3]。面向市场，树立优质产品的品牌战略，形成资源优势互补、提高综合竞争力、实现双赢。
3.3 优化资源配套，发挥带动作用
优化资源配套，发挥龙头企业带动作用、实行蛋鸡产业化生产在现有基础上，几年内尽快建立或组建一批实力雄厚的蛋禽企业和集团，以市场为导向，经济效益为中心，把禽产品的生产、销售等各环节连结起来，努力解决生产、加工、销售过程中各环节的风险负担、利润共享问题。实现优势互补、互利互惠，形成策略统一、抗风险能力强的经济联合体[4]。
3.4 强化科学养殖理念，重视服务体系建设
加强科学技术培训工作，有关职能部门应大力支持和鼓励科技人员成为科研机构、高等院校、专业学会联系养殖一线的桥梁。魏忠义等（2001）[5]认为，加大科技投入，促进科技进步，加速科技成果的转化推广与应用，行业引导和技术推广的重点应抓大场大户，建立集中育雏、浓缩料来料混合加工、鸡粪无污处理、产销服务、防病治病等专业场（户）或中心。逐步打破农村小而全的个体经营方式，有目的地对一些通风的旧鸡场（舍）进行改造，推广生态养殖法，实现生物能源循环利用。大力倡导养殖户组织起来，加入各级行业协会。协会一方面可以对分散零乱的养殖户进行有序的科学化管理，另一方面可以形成规模，抵御市场冲击，稳定发展蛋鸡业。
3.5 引导和鼓励蛋鸡产业向产供销一体化发展
严竞天等（2001）[6]分析提出，产供销一体化的产业组织方式有利于减少中间环节和降低交易成本，比较容易形成规模效益。特别是产供销一体化中的龙头企业，是沟通政府、小规模企业（生产者）、市场（要素市场和产品市场）的桥梁。龙头企业的参与改善了产业的组织结构，疏通了政府、小规模企业（生产者）、市场之间物质、资本、信息、技术、劳动力等要素交流的障碍。
3.6 引导蛋鸡产业转变生产方式
通过生产方式的转变，可以提高劳动生产率，提高产品的安全、卫生和质量水平，提高蛋鸡产业的国际市场竞争力，降低生产成本。吕广宙等（2005）[7]认为，生产方式的转变主要包括以下内容：（1）由劳动密集型生产方式向技术密集型生产方式转变；（2）由数量增长型向安全、质量和效益增长型转变；（3）由粗放的饲养方式向精细化、高科技含量的饲养方式转变；（4）由家庭副业型的饲养方式向规模化、专业化的饲养方式转变；（4）由牺牲或忽略生态环境、资源浪费型的生产方式向可持续发展型的生产方式转变。
4结束语
综上所述，认识清楚铜鼓镇蛋鸡养殖的基本概况，是发展该镇蛋鸡产业的关键所在，推广健康养殖模式，提高蛋品质量，辅之以品牌经营，是实现该镇蛋鸡产业由“数量型效益型”向“质量效益型”转变的重要途径之一。其发展要紧随我国蛋鸡产业的发展步伐，真正融入激烈的市场竞争中，做大做强蛋鸡产业，组建和延伸相关产业链，实现共赢。
参考文献：
重庆市荣昌县 篇3
一、农村留守儿童心理健康现状
重庆市荣昌县峰高中学地处渝西川东的荣昌县城乡结合部, 距县城约10公里, 是一所普通农村初级中学。按照县委县府和县教委整合教育资源、调整学校网点布局规划, 2011年8月, 原路孔中学、原直升中学合并到峰高中学, 三校合一后, 学生达1500余人, 其中留守儿童500余名, 约占学生总数的30%多。目前, 我校留守儿童的监护情况有三种:一是隔代监护。由爷爷、奶奶或外公外婆抚养, 这一类占大多数;二是寄养监护。由父母委托亲友看管, 这一类占20%;剩下的是无人监护。根据学校“关爱学生, 暖心家长”工作部署安排, 学校上下充分发挥学校在关爱留守儿童中第一阵地的作用, 努力为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。留守儿童心理健康主要表现在以下几个方面:
(一) 学习动机不足
根据笔者调查, 有的留守儿童对学习无兴趣, 厌学心理严重, 因而辍学。留守儿童的学习动机主要表现为以下几种类型:因为喜欢学而学习, 这是较少的一部分留守学生。为父母而学习, 学生并没有多少学习兴趣, 而只是体会到父母挣钱的辛苦, 想用好好读书取得好成绩来报答父母。还有一部分留守子女是为走出家乡而学习。听了父母对外而世界的描述, 他们想通过认真学习途径而跨出“农门”, 以实现跨入城市的愿望。不同的学习动机直接影响着留守子女的学习效果和未来的发展后劲。
(二) 心理发育异常
通常情况下, 父母不在身边, 孩子会感到孤独无助。由于长期的家庭缺陷, 留守儿童无法享受到正常的亲情关爱, 对于心理和身体成长都留下一些后遗症。大多数留守儿童是隔代抚养, 因此代沟影响较大。留守儿童不能同祖辈有效沟通, 久而久之就形成孤僻、暴躁的性格, 甚至对祖辈产生逆反情绪, 不听任何教导。他们内向、孤僻、不合群, 不愿与别人交往, 生活在狭小的自我空间里, 对外界的一切都漠不关心, 对他人和集体冷漠。或者过分淘气, 做出一些特别举动来吸引老师注意自己。不少留守儿童还出现过早与异性交朋友, 以及同性之间结拜姐妹、兄弟的现象。
(三) 焦虑心理突出
留守儿童耳濡目染许多残酷的现实, 看到了农村的艰辛和父母在外打工的困难甚至屈辱, 无形中给自己增加了生活和学习的压力, 把自己肩负的责任看得过重, 认为自己不读好书就对不起在外辛苦打工的父母, 这样, 很容易引起他们内心的失落、孤独、焦虑。有的留守儿童对于父母及其他监护人的教育、批评、训斥很反感, 有对抗情绪, 严重者还会发生冲突, 更有甚者离家出走。
(四) 依赖心理较强
留守儿童多由祖辈抚养, 祖辈由于思想观念较陈旧等因素影响, 常对留守子女过分地照顾与保护, 对他们百依百顺, 百事包办, 让他们除了学习什么都别管, 导致一些留守儿童惰性心理较重, 好吃懒做, 做事缺乏动力和持久力, 百无聊赖, 懒于动口动手。父母由于常年有外, 总觉得有愧于孩子, 因此经常给孩子钱以补偿, 宁愿自己节衣缩食, 也要尽量满足孩子的所有要求。父母对孩子过分溺爱, 导致孩子形成较强的依赖心理。
(五) 畸形心理倾向
留儿童家庭环境的不完整和教育的弱化及在社会影响的作用下, 会产生一些极端的后果。有的孩子不交作业、迟到、旷课, 甚至参与社会小青年团体, 沾染打架、赌博、酗酒等不良习气;还有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走, 与社会闲杂人员交往或与异性同居。通过调查学校特殊群体学生的资料显示, 父母均在外的留守家庭是容易导致孩子违法犯罪的家庭。因为留守儿童对年老隔代或关系较疏远长辈的教育往往不会很顺从地接受, 如果祖 (外祖) 父母本身再因种种原因无力对孙 (外孙) 子女进行行为控制和社会化教育, 一些留守儿童极可能被社会上违法人员引诱, 走上越轨和违法犯罪的道路。
二、心理问题产生的原因
根据笔者的调查和了解, 农村留守儿童心理问题的形成是有着多方面原因的。
(一) 家庭教育经常缺位
据笔者的调查显示, 有约20%的被调查农村留守儿童与父母见面的时间间隔在一年以上, 而90%以上的被调查农村留守儿童渴望与其父母生活在一起, 有留守儿童吐露心声“只要父母在身边, 打我骂我也愿意”, 对留守儿童来说, 理想状态是父母在家工作生活, 或是他们跟随父母在城市安居乐业。隔代监护的老人们对留守儿童一般都管得比较松, 老人们年纪比较大, 文化程度偏低, 思想观念与孙辈有很大的差距, 有的老年人还要做农活或同时监护数个留守儿童, 精力有限, 加之他们身体状况不佳, 本身就需要别人照顾, 对留守儿童的教育也只能是心有余而力不足。监护人大多认为, 只要留守儿童能够按时到校、按时回家, 安全方面不出问题就万事大吉, 而对留守儿童良好行为习惯的养成漠不关心, 甚至对留守儿童的行为表现放任不管, 任其发展, 重“养”轻“教”。
(二) 学校教育存在盲区
笔者调查了解, 在农村有部分学校包括荣昌县峰高中学实行了代理家长制度。由学校安排专门的老师对留守儿童进行管理和教育, 承担父母的责任, 一般是各班的班主任对本班的留守儿童给予更多的关爱。我校地处城乡结合部, 大部分教师在县城居住, 每个班的班额大约40余人。现在又实行了新课改, 老师需要花更多的时间来备课、钻研教材。面对如此多的、水平参差不齐的学生, 老师仅仅完成课时量都有些吃力, 还要再抽出时间来教育关爱留守儿童, 客观上有些力不从心。
(三) 社会关爱明显不够
虽然目前社会各界比较关注留守儿童, 但对农村留守儿童还未引起足够的重视, 针对农村留守儿童的各项关爱活动还比较少, 尚未形成全面覆盖的网络体系, 没有形成齐抓共管的良好社会氛围, 以致农村留守儿童的不良行为习惯得不到相关社会职能部门的重视。社会上的一些不良习气也严重影响了农村留守儿童的健康成长, 在市场经济大潮的驱动下, 街道的网吧、游戏厅如雨后春笋般兴起, 对于那些缺乏父母管教的农村留守儿童来说, 这些娱乐场所诱惑力很大。留守儿童很容易沉迷于这些场所而不能自拔, 导致上学迟到或早退甚至逃课等行为发生。留守儿童也常常会被社会上的一些不法分子所利用, 如对留守儿童进行威胁恐吓、敲诈或施以小恩小惠, 诱使其从事违法犯罪活动。
(四) 评价机制存在偏差
无论是对教师的考核还是对学生的评价还停留在传统应试教育的模式上, 一些老师在这种评价机制的影响下认为, “教好几个差生不如带好一个优生”, 从而放松对学习成绩差和品行差的学生的管理教育, 这其中就包括大量的留守儿童。久而久之, 留守儿童积习难改, 导致越轨行为甚至犯罪行为的发生。据一位留守儿童的家长反映, 由于其儿子学习成绩差, 班主任老师多次劝其儿子退学, 以免影响整个班级的平均成绩, 进而影响老师的考核。
三、促进留守儿童心理健康的对策与思考
(一) 转变教育观念, 提高思想认识
务工父母应树立正确的教养观念, 形成正确合理的教养方式。务工父母应改变读书无用论的错误思想, 不能片面地认为外出务工既能省学费又能挣钱, 而应该明白在知识经济高速发展的今天, 若子女未能通过上学丰富自己的知识经验, 成年后很难适应社会的要求。同时, 他们还必须正确认识孩子读书不仅是学校和老师的事, 也是家长的事。家长不仅提供物质上的支持, 而且应该提供心理、思想上的支持;应该鼓励子女多与亲人、同学、老师交流;应该对子女保持合理的期望值。有的家长为了子女不过自己这样的生活, 对其赋予较高的期望值。这些做法反而会增加子女的心理负担。重要的是父母应对子女采用民主型教养方式, 尽量同子女交流, 一起商量某些事情, 让子女明白父母对他们的关心。
(二) 讲究科学方法, 促进学生成长
1. 正确引导:
心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题, 要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题, 较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决, 不能一蹴而就, 更不能粗暴急躁, 不能过分地批评指责、讽剌打击。要朋友式地谈心, 针对性地梳理, 耐心启发、正确引导。
2. 善于等待:
心理问题解决需有一个过程, 甚至是比较缓慢的过程, 水到渠成, 不令而行, 潜移默化, 春风化雨, 不可能立竿见影, 所以要善于等待, 坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法, 也是锻炼教师、家长教育能力, 提高教师、家长心理素质的重要途径。
3. 对症下药:
学生具有的烦恼、焦虑、紧张, 往往因人而异, 在处理学生心理问题过程中, 要针对学生心理问题的特点, 依靠心理医生和专家诊断, 应通过个别咨询, 对个体进行指导, 帮助他们减轻心理压力和负担。“一把钥匙开一把锁”, 教师要随时随地观察留守学生的心理动态。
(三) 理清工作思路, 明确措施保障
学校拟订关爱留守儿童方案, 成立以校长为组长的关爱留守儿童领导小组, 制订具体计划, 明确相关人员任务和职责, 力争使学校成为学生学知识、学文化, 不断提高思想觉悟的主阵地。
1. 建立“留守儿童”档案。
档案记载好留守儿童父母外出打工的地址、联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人姓名及联系方法等。平时班主任主动电话联系留守学生父母, 让家长尽量做到定时与子女通电话沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况。每班选择几名典型学生与该班教师结对, 每位教师结对1—2名学生, 帮扶教师经常找留守儿童谈心, 随时把握留守学生的思想动态, 定期家访、关心生活、指导学习, 引导他们健康成长, 同时做好相关记录。让留守儿童在教师同学的集体关注中成长, 以对他们缺乏家庭教育进行补偿, 使他们走出孤独和忧郁。
2. 开展丰富多彩活动。
我校创造条件, 利用板报、展板、知识竞赛、社会实践活动以及各种表演等课内外活动, 陶冶学生高尚情操, 调适学生健康心理。学校在周一至周五下午课后, 阅览室向学生开放, 结对老师组织、安排学生课外阅读, 并对学生进行学习指导;体育活动场所学生可自由活动, 结对老师和留守儿童共同参加体育活动, 培养他们的合作意识、参与意识和成就感;通过开展感恩活动, 重启留守儿童的真切情意, 让他们知道爱、懂得奉献。
3. 渗透心理健康教育。
课堂是教育教学的主阵地, 学习是学生的主要活动, 各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材, 教师只要细心挖掘、善加利用, 一定可收到心理辅导的实效。对有心理障碍的留守儿童要针对性地开展心理辅导, 克服留守儿童的焦虑、逆反、冷漠、厌学等不良心理状态, 并做好跟踪观察和教育。
4. 设立“心理咨询室”。
学校设立“心理咨询室”和“倾诉信箱”, 学生可以和心理老师进行个别约谈、电话咨询、信函咨询, 也可以通过书信的形式投递到“倾诉信箱”, 寻求心理帮助, 及时走出心理误区。
5. 安排定期免费体检。
为了留守儿童的健康成长, 学校联系卫生防疫部门每年定期为他们进行全面的身体检查, 及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现, 及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。
6. 创造良好育人环境。
每期开学初, 学校给每位留守儿童发出《致留守儿童家长的一封信》, 要求外出家长对留守孩子做到“四个一”, 即每周打一个电话, 每月写一封信, 每月与班主任联系一次, 每年至少回家一次, 加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系, 强化外出人员家庭教育的责任意识。学生宿舍, 尽量让条件较差的农村留守儿童在学校住宿;学校图书室为留守儿童开放, 使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”, 感受到更多的社会关爱和人间温暖。
7. 拓展关爱工作载体。
一是安装家长亲情电话。学校每层教学楼安装了亲情电话, 并且把亲情电话号码向学生公开, 各班还收集了学生家长的联系电话, 保持与家长联系, 并经常主动安排家长和孩子通话交流。二是经常开展主题教育活动。在留守儿童中开展“自理、自立、自强——争做合格小公民”等主题教育, 培养留守儿童的学习兴趣, 进一步丰富了他们的精神生活, 增强他们独立自主能力, 促进身心健康发展。2012年秋季新学期到来, 学校通过调查了解, 对部分家庭贫困的留守儿童开辟了绿色通道, 由学校领导亲自带着留守儿童完成报名注册手续后, 并到峰高街道为孩子们采购生活用品、学习用品。
8. 筹措资金发动社会。
在关爱留守儿童活动中, 学校还发动了村社干部、社会名流一起加入到“关爱行动”中来。此举得到了相关人士的大力支持, 特别是土生土长在峰高的重庆市水利工程白蚁防治研究所所长刘安民, 在偶回家乡时了解到峰高中学留守儿童情况, 慷慨解囊, 主动承担8名品学兼优留守儿童从现在到高中乃至大学的学习及生活费用。去年12月, 香港龙高液晶公司一籍贯在荣昌峰高的员工, 引荐老总助学峰高中学10名贫困学生至初中毕业的学习及生活费用。今年2月初在荣昌县峰高中学举行了助学仪式。学校部分教师也在经济上帮扶特别贫困留守儿童。
一年来, 在各界人士的共同努力下, 我校的留守儿童工作取得了一定的成绩, 他们的行为习惯逐渐规范, 逐步学会自律、自主、自立、自强。我们开展关爱农村留守儿童的健康成长工作, 也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下, 我们有信心对这项工作进行不断的探索、研究。我们会全力做好这项工作, 为社会的和谐发展做出新的贡献。
参考文献
[1]《中华人民共和国未成年人保护法》1992.
[2]《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》2004.
重庆市荣昌县 篇4
八年级思想品德
(时间:45分钟 满分:50分)
一、选择题（下列各题的备选答案中,只有一项是最符合题意的,请选出。本大题共10小题,每小题2分,共20分)1.中华人民共和国公民是一个既光荣又神圣的称号。判断一个人是否是中国公民，就是看他(C)A、是否有中国人的血统 B、是否长期住在中国 C、是否具有中国国籍
D．是否在中国出生
2.2015年10月13日下午，第五届全国道德模范座谈会在北京召开。刘云山在座谈会上指出，要用好道德模范这一“精神富矿”，发挥先进典型引领作用，更好激发实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量。道德模范的行为(A)A.是法律鼓励和提倡做的行为
B.是法律要求做的行为 C.是法律禁止做的行为
D.是不珍惜个人钱财的行为
3.下列属于我国公民基本义务的是（A）
①维护国家统一和全国各民族团结 ②尊重社会公德、爱护公共财物 ③见义勇为、见义智为、自觉参加公益活动 ④对国家机关及其工作人员进行批评、建议、申诉、控告和检举（权利）
A．①②③
B．①③④
C．①②③
D．①②④ 4.右边漫画显示出(D)①我国公民享有人身自由权
②我国公民依法享有监督权
③人民群众民主、权利意识增强
④人民群众的监督有利于推进依法行政 A.①③ C.①③④
B.①②④ D.②③④
5.看《图2》，2014年11月1日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议表决通过《关于设立国家宪法日的决定》，将12月4日设立为“国家宪法日”，强调“依法治国”必须“依宪治国”。这是因为
（C）
A．宪法是一切法律的总和
B．宪法是国家行为的唯一准则 C．宪法是国家的根本大法 D．宪法靠国家强制力保证实施
6.“任性”是近几年火起来的一个网络用语,是“由着自己的性子来”的缩写。随着互联网的快速发展,我们的生活越来越离不开网络。但在微博、微信、QQ等公共空间决不可“任性”。这表明(B)①公民的权利和义务具有一致性,享受网络便利的同时要履行相应的义务 ②公民要在法律允许和许可的范围内行使权利 ③所有网络造谣行为均属于犯罪行为 ④公民在行使自己权利的同时,不得损害他人的合法权益
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
7.2016年春节开学后，我区某中学与在职教师陆续签订了“师德承诺书”。其中承诺“不讽刺歧视学生”“不体罚或变相体罚学生”等，获得学生家长点赞。履行这些承诺有利于维护学生的（C）
①个人隐私权②人身自由权③生命健康权④人格尊严权 A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
8.实施已十年之久，曾被指“空洞”“可操作性不强”的《中小学生守则》终于有了新变化！2015年8月27日，记者从教育部获悉，《中小学生守则（2015年修订）》已正式印发，“坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒”、“ 红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品”等更具可操作性，学生可以做到的具体行为规范被增加到守则中。这种规定(D)A.多此一举,没有多大意义
B.是坚持社会保护的具体表现
C.限制了师生的人身自由
D.有利于维护师生生命健康 9.最高人民法院近期公布的司法解释：网络用户或者网络服务提供者利用网络公开自然人基因信息、病历资料、健康检查资料、犯罪记录、家庭住址、私人活动等个人隐私信息和其他个人信息，造成他人损害，被侵权人请求其承担侵权责任的，人民法院应予支持。该司法解释告诉我们（C）
①要文明上网，不侵犯他人的个人隐私 ②法律打击侵犯公民隐私的违法行为 ③要形成良好的网络秩序，维护公民合法利益，从而使公民获得内心的安宁和安全感 ④法律保护公民的人身自由
A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①③④ 10.2016年初，杨某在进行驾驶证年审时，被告知有多次违章记录未接受处理，经查询，杨某得知自己的驾驶证已被李某套用了2年，李某持有的驾驶证除照片之外其他个人信息均与杨某的一致。期间，李某多次违章均记在杨某名下。同年4月，杨某将李某告上法庭，法院经审理，判令被告停止侵权并赔偿原告误工损失1.8万元。下列认识有误的是(A)A.材料中李某套用驾驶证的行为侵犯了杨某的肖像权 B.公民享有合法权益，不容他人侵犯
C.公民可以通过诉讼的方式来维护自己的合法权益
D.材料中李某套用驾驶证的行为侵犯了杨某的姓名权
二、简答题(本大题共3小题,每小题4分,共12分)11.观察漫画《“流浪汉”的遭遇》，回答问题。(4分)
(1)漫画中“流浪汉”的哪些权利受到了侵害?(1分)(2)你最欣赏漫画中哪位顾客的表现?(1分)请分析三位顾客的言行加以说明。(3分)答案：
(1)生命健康权；名誉权(或人格尊严权)。
(2)最欣赏顾客丙。因为顾客丙能平等对待社会上处于不利地位的人，有正义感；顾客乙与人为善，但没有同不良行为作斗争，缺乏维权意识；顾客甲没有尊重他人人格等。
12.前段时间，一段视频在网上疯传：2015年5月3日下午，在成都市娇子立交桥处，一名男司机将一女司机逼停后当街殴打，35秒内4次踢中女司机脸部，整个过程触目惊心。这段视频引发数万网友转发，他们纷纷谴责男司机的暴行。
后来，当了解到事情缘由是女司机突然变道“别”了男司机后，舆论出现急速逆转：在某网站发起的调查中，30多万网友认为“女司机违反交通法规强行变道，应该被好好教训”。与此同时，部分网友开始“人肉搜索”女司机，女司机的身份信息、家庭住址、违章情况、婚恋情况等均被曝光。
（1）男司机的暴行侵犯了女司机的什么权利？这一权利受到侵害时，公民可以援引哪些法律维权？（2分）
（2）网友“人肉搜索”，涉嫌侵犯女司机的什么权利？我们应如何维护这一权利？（2分）
答案：
（1）生命健康权；宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等。
（2）隐私权。当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，采用自行与侵权者协商、请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉。若因此造成较大精神痛苦，还有权要求精神赔偿。
13.【感动中国】感动中国十大年度人物之一：屠呦呦
2015年12月10日，屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔医学奖。这是在中国本土进行的科学研究首次获得诺贝尔奖。1971年，在失败了190次之后，项目组终于通过低温提取、乙醚冷浸等方法，成功提取出青蒿素，并在接下来的反复试验中得出了青蒿素对疟疾抑制率达到100%的结果。在没有先进实验设备、科研条件艰苦的情况下，屠呦呦带领着团队攻坚克难，面对失败不退缩，终于胜利完成科研任务。青蒿素问世44年来，共使超过600万人逃离疟疾的魔掌。未来，屠呦呦希望通过研究，让青蒿素应用于更多地方，为更多人带来福音。
【颁奖词】铁马秋风、战地黄花，楼船夜雪，边关冷月，这是一个战士的风花雪月。唱红岩，唱蓝天，你一生都在唱，你的心一直和人民相连。是一滴水，你要把自己溶入大海；是一树梅，你要让自己开在悬崖。一个兵，一条路，一颗心，一面旗。
请结合屠呦呦的事迹谈一谈如何树立公民意识，做一个合格公民？（3分）
答案：①要忠诚于自己的国家。②要增强法律意识,遵守国家法律。③要培养民主意识和公民道德。
三、分析说明题(本大题共2小题,每小题6分,共12分)14.【珍惜权利 精彩人生】（6分）
材料一：“权利”，一个美好的字眼，令人向往，终身相随。一天早上，小敏感冒未打针吃药，坚持去上学；怕迟到，跨越护栏，横穿公路；因个子小被某同学喊“矮子”。小敏喜欢写作，常以“小草”署名发表文章。
材料二：某公司以一万元购买小明发明的多功能文具盒专利，小明把这一万元捐给希望小学。未经许可，该公司把小明的照片发到网上做广告。某网民私自把小明的家庭状况和家庭住址晒在网上。为维护自己的合法权益，小明和爸爸一起征询律师的意见。请问：
（1）小敏、小明的哪些权利得到了正确行使？哪些权利未行使或受到了侵害？（2分）（2）如果你是律师，你会给小明提出什么样的维权建议？（1分）（3）人的一生，权利相随。青少年应怎样对待权利，成就美好未来？（3分）答案：
（1）小敏的姓名权、受教育权、智力成果权（知识产权、著作权、出版权），小明的财产权、智力成果权（知识产权、著作权）得到正确行使；小敏的生命健康权、名誉权（人格尊严权），小明的肖像权、隐私权未行使或受到侵害。
（2）可采用自行与侵权人协商、请求司法保护等方式维护自己的合法权益。（或采用诉讼方式和非诉讼方式解决）
（3）第一，要珍惜自己的权利。第二，正确行使权利，在行使权利时要尊重他人的权利；在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内行使；要以合法的方式行使。第三，当自身的权利受到侵犯时要敢于拿起法律武器，依法维护权利。第四，正确认识权利与义务的关系，享受权利的同时，自觉履行各种义务。
15.阅读漫画《考试前后》，回答问题。
(1)结合所学知识评析漫画中毛毛爸爸的言行。(3分)(2)面对考试失利和爸爸的训斥，如果你是毛毛，你觉得该如何应对?为什么?(3分)
【答案】
(1)毛毛爸爸的言行侵犯了毛毛的人格尊严权和生命健康权，没有尽到家庭保护的责任。（2分）爸爸应关心、理解、尊重子女。（1分）
(2)本题有一定的开放性，可围绕正确应对挫折，主动沟通、换位思考，运用法律武器 维护自己权利等 角度作答。采取分层评分，要求如下：
第一层次：能运用学科语言，列出一条合理的建议。但未提供建议的理由，或所提供的 理由无法说明。
第二层次：能运用学科语言，提出合理而具体的一条建议，并能针对性地说明理由； 或能运用学科语言，提出两条及以上具体合理的建议。
第三层次：能运用学科语言，提出合理而具体的两条及两条以上建议，并能针对性的说 明理由。
四、活动探究题(本题共6分)16.材料一 2015年1月11日，江西省彭泽县新星学校小学部(设在马当镇跃进村)部分学生午餐后，共有38名学生出现呕吐、腹泻、发热等症状。
2015年1月15日早上7点14分，江西南昌县一名吸食毒品男子手持刀具闯入莲塘一小劫持学生，造成一名学生轻微受伤。
2015年1月29日凌晨零时25分左右，由江西中煤建设集团有限公司承建的江西科技师范大学红角洲校区体育馆工程顶层现浇过程中高支模发生坍塌(面积约600平方米)，事故造成1人死亡，18人受伤，其中3人重伤。
2015年7月20日，兰州大学宿舍发生爆炸，造成31人受伤，经初步调查，事故原因由校内施工天然气管道泄漏引起。
2015年9月18日晚上9点半左右，山东一高校有人在学校操场开车练漂移时，一女大学生被严重撞伤面临截肢。据学生反映，之前就有车在操场上玩漂移，学校对进校车辆管理并不严格，交钱就让进。
2015年9月22日1时50分左右，安徽淮北职业技术学院新校区天然气泄漏导致学生出现昏厥呕吐，先后有39名学生被送医治疗。
材料二
当前的校园安全也越来越让人忧虑。有资料显示，我国中小学生每年的非正常死亡都在1万人以上。每天有40多名在校学生非正常死亡，即每天有一个班的学生永远消失了。为了保护每一个孩子，把意外伤害减少到最低限度，曾在第九届全国人四次会议上，有150多名人大代表呼吁尽快制定《校园安全法》，切实保障师生安全。
我区一中学八年级学生在读了上述材料后,结合所学知识开展了一次主题班会活动,请你参与并完成下列任务:
（1）想一想：你身边有哪些安全隐患或危害学生的现象？（1分）
（2）受到意外伤害，你认为最有效的解决办法是什么？请提两条合理化建议？（从国家、公民角度回答）（2分）
（3）除体育锻炼外，生活中公民还有哪些行使生命健康权的方式？（至少答出两种方式）（2分）
（4）请你设计两条校园安全的警示语。（1分）
答案：（1）、校外小商贩泛滥，食品安全和交通安全令人担忧，学校的安全设施不够完善；学生的安全意识和安全知识缺乏；校外勒索：校园暴力等。（2）、①国家加强法制建设，为校园安全提供条件和保障。②社会确保学校各类设施的质量，整治校园周边环境。③学校开设安全教育课，加强与家庭教育的配合，完善安全设施，消除安全隐患。④每个学生应不断掌握安全自救的知识和方法，提高安全意识和自救能力，并勇于同危害校园安全的行为作斗争。（3）在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，依法自卫和请求法律保护。
重庆市荣昌县 篇5
二是林下循环经济模式。利用1万hm2麻竹林, 年种植姬菇、双胞菇、鲍鱼菇、竹荪等食用菌426.8万袋, 年产值5148万元;在林下养殖土鸡94万只、生态鹅10万只, 年产值6070万元;在林下种植牧草发展奶牛1600头、肉牛8500头、肉兔150万只, 年产值1.5亿元。
三是麻竹笋加工废弃物综合利用模式。成功研发出麻竹笋加工废弃物转化为高蛋白粗纤维牛饲料技术及利用笋壳提取笋衣技术, 攻克了麻竹笋废弃物难贮存、易腐烂造成环境污染等关键问题, 实现麻竹笋加工利用价值最大化。每年利用麻竹笋加工废弃物生产高蛋白粗纤维牛饲料4500 t, 实现增值230万元;利用笋壳提取笋衣年产量650 t, 实现增值1300万元。
重庆市荣昌县 篇6
1.问题的提出。随着“互联网+”时代的到来,政府原有的政务服务已经不能适应时代的需求,社会发展要求政府服务需要变得更加透明、创新和责任。因此,文章以重庆市荣昌区政务服务发展为例,结合实际情况从技术人才短缺、服务对象参与度不高等角度分析了荣昌区政务服务存在的弊端,并在此基础上应用“互联网+”创新技术对此类问题提出改进建议。
2.相关概论界定。本研究认为“互联网+政务服务”是指政府根据法律规范,利用互联网技术对政府、群众、社会团体、企业等给予相关服务,以全面推进政府政务服务的发展,建立互联网政府服务平台。“互联网+政务服务”作为一种新产业模式,是运用现代科学网络技术来提供政府政务服务的,其内涵包括以下两个方面:一是要注重政府部门之间协助交流、资源共享。二是指在法律法规的指导下,政府应将网络信息技术与政府服务理念、服务目标等有机结合,建立以服务民众、政府、企业为目标的新型服务模式。
二、推进“互联网+政务服务”创新发展对荣昌区政府提出的挑战
1.荣昌区政务服务建设基本状况。荣昌区人民政务网于2004年建成运营,大部分政府部门都建立了独立网站,并且基本上所有乡镇、街道、社区等也通过独立网站接入互联网。2010年,荣昌区行政服务中心四举措落实政务公开推进政务服务。2011年,确定了荣昌区为政府政务公开和政务服务试点区县。2012年,荣昌区要求依托电子政务平台开展政务公开和政务服务。2016年,荣昌区在通信基础设施方面已投资10.23亿元,完成三年建设总投资额的68.2%,同比增长328.5%。经过近十年的发展建设,荣昌区政府建立了独立的政务服务网站,完善了基础装备设施,构建了电子政务服务体系,加强了与社会民众的交流联系。纵然荣昌区政府在政府政务服务建设方面取得了重大成就,但仍然存在多方面的缺点。
2.推进“互联网+政务服务”建设对荣昌区政府提出的挑战。(1)现有政务服务电子技术人才短缺。荣昌区政府正大力建设大数据网络平台,致力于运用互联网技术发展政府电子政务,提高政府政务服务效率,建立面向社会公众、企业、政府的政务服务平台,但由于专业技术人才的缺失,使得这项任务进行得比较缓慢。(2)服务对象参与度不高。在目前,公众与荣昌区政府的互动仍然存在缺陷:首先,公众参与方式单一。民众主要是通过实地到政府部门咨询的途径实现与政府交流的,网络建设存在缺陷,使互动受阻。其次,荣昌区政府工作人员意识不强。荣昌区多数政府工作人员不够重视民众的参与,即使有少数民众通过网络或信件的方式主动与政府交流,但交流效果差强人意。(3)缺乏合理电子政务服务规划。荣昌区电子政务服务规划不合理主要表现在:一是电子政务服务预警机制的缺乏,使得政府在服务过程中出现问题的概率增加;二是电子政务服务规划方向和规划目标的不明确,使得政府政务服务效率下降;三是缺乏对电子政务服务的绩效考核。
三、全面推进“互联网+政务服务”新型政府服务平台的建设
1.创新治理手段,培养电子政府政务服务人才。在充分认识并挖掘“互联网+”现实价值的基础上,借助云计算、大数据等技术,不断改进、创新政府政务服务治理手段,加大政府财政支持,针对政府工作人员制定技术培训方案,聘请专家学者采取多元化的培训方式,培养政府工作人员信息技术素养,加强政府工作人员的理论学习,训练政府工作人员的实际操作技术。
2.构建O2O政务服务模式,实现利民、便民的政务服务。利用互联网、大数据等科学技术,借鉴电子商务的O2O模式,建立独立的政务网站、政府微博、微信公众号,甚至是开发政务服务APP客服端等,构建属于政府的O2O政务服务模式,以及时公布政府服务信息,实现线上办事与线下办事相结合的政府服务形态,达到全面推进“互联网+政务服务”模式建立的目的。
3.合理规划政府电子政务服务,明确服务目的与方向。地方政府电子政务服务的规划需要考虑资金、人才、技术、管理方法、地方环境等因素,不能过宽也不能过窄,更不能照搬其他地区的规划方法。针对荣昌区电子政务服务的发展规划,荣昌区政府可依托互联网全球性的特点,借鉴国外先进的电子政务服务规划理念,根据荣昌区地方特色,修订政府电子政务服务总的指导方针,明确具体实施方案和步骤,同时制定绩效评估制度,达到指导、督促的作用。并将制定的规划依托互联网平台,公开到网上,积极鼓励民众参与评价,监督实施过程。
四、结语
综上所述,为了推动电子政务服务平台的建设,加强政府政务公开,提升政府服务水平,必须灵活运用“互联网+”具备的跨领域融合的特征,全面推进“互联网+政务服务”模式的建立。
参考文献
[1]徐剑.依托电子政务平台强化区县政务公开和政务服务[J].经营管理者,2015,(1).
[2]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究,2016,(2).
重庆市荣昌县 篇7
在目前低迷的养猪市场环境下，多数养猪场处于亏损状态，规模养猪企业如何应对困难、度过难关?为此，重庆市畜牧科学院于2010年6月29日邀请了国内知名养猪专家和重庆、四川、贵州等地大型养猪企业的老总、技术主管150余人在重庆市荣昌县举行了"市场困境下养猪企业应对策略"研讨会。中山大学社会科学高等研究院郭君武博士、畜禽业杂志社王黔主编、浙江美保龙生物工程有限公司技术总监李振山、重庆市畜牧技术推广总站总支书记王华平、重庆农畜产品交易所副总经理石岱卓以及重庆市畜牧科学院养猪研究所所长郭宗义等分别在会上就"生猪市场行情分析与预测"、"国家调控政策对生猪行情的影响"、"市场困境下规模化猪场如何经营管理"、"美国养猪业现状考察情况"、"生猪期货交易操作演示"、"养猪企业如何降低成本、信息共享"等专题讲演。
重庆市荣昌县 篇8
华龙网报道:国家级重庆 (荣昌) 生猪交易市场五大中心建设稳步推进。重庆国家现代畜牧业示范区科创中心以市畜科院等为主体, 积极开展荣昌猪品种改良、生猪繁殖育种、饲料营养、疫病防控、肉品加工等方面的科技研发和推广应用。区科创中心将于今年建成投入使用。在会展贸易中心建设上, 以畜牧科技与产业互动为重点, 成功转型举办了第六届中国畜牧科技论坛, 论坛获国务院领导重要批示, 并被市政府纳入固定会展活动。同时, 物流集散中心建设也正在推进。新加坡第三大上市公司—吉宝物流正在荣昌建设国际食品物流园, 目前正与本地及生猪主产区的大型养殖企业、屠宰场接洽, 就产品设计、交割质量标准制定、前期进场交易等进行探讨。此外, 荣昌县正加快中国畜牧产品交易网信息基础平台建设, 平台网站客户已达3 000余户, 日访问量35.8万人次。仔猪交易平台正在形成仔猪价格发现机制, 成交价格成为周边地区市场的重要参考。
重庆市荣昌县 篇9
1 学前教育教学改革创新的重要性
学前教育改革要求教师做幼儿发展的支持者、合作者、引导者, 为幼儿全面和谐的发展奠定良好的基础。特别需要我们的幼儿教师, 不断地构建新知识体系, 更新教育观念, 掌握新技能和方法。目前, 电大学前教育专业更多是注重培养学员们的理论知识和专业技能, 却忽略了将专业教学与实践联系起来, 忽略了对学员理论联系实际教学的教育, 因此, 电大学前教育教学改革势在必行。
重庆电大荣昌分校学前专业教师对学员进行了相关调查, 教研室学前专业教师也深入一线了解幼儿教师需要, 调研结果发现, 一线幼儿教师们不满足于教学理论的学习, 他们需要的是专业实践教学指导, 以改变他们的课堂, 提升自己的教学水平。荣昌分校结合本校是县教师进修校的特点, 试图探索教、学、研一体化的电大教学模式。电大学前专业教师和教研室专业培训教师共同研究、调查, 积极探索基层电大学前教育专业教学改革的有效策略, 既要体现电大学前教育教学改革研究与实践丰富的基本内涵, 又要体现电大和继续教育培训相得益彰的办学特色。
2 学前教育教学改革创新尝试策略
2.1 组建区域学习共同体
我们调查发现, 学员最困惑的是如何将学前教育理论与实践相结合。决定给学员设计安排职业成长指导教师和学业指导教师, 组建学员学习共同体。将全县分为8个区域, 按照区域建立学习共同体, 要求学员、学员的职业成长指导教师和学业指导教师, 必须加入学习共同体QQ群。
每个学习共同体挑选若干名骨干教师, 作为职业成长指导教师, 每位骨干教师轮流做一学年的学习共同体组长, 负责本区域的教育、学习、教研工作。要求学员在骨干教师的引领下, 积极参加区域教学教研活动, 每次活动均为参与学员记继续教育学分。每个区域每期至少要组织一次全区域参与的优质课, 必须邀请主持继续教育培训的教研员与电大学前教育专业教师参加, 并将此次活动计入学员的继续教育学分档案和电大相关专业课程的形考成绩记录。鼓励学员们积极参与区域优质课比赛, 从区域选取优秀代表参加每学年县教师进修校举办的优质课比赛, 以赛促学。
2.2 开展主题教学活动、送教下乡
专业教师根据幼儿教育五大领域教学, 设计几个主题教学活动。学前专业教师和继续教育教研员, 安排每个区域学习共同体参与主题教学活动。要求每个区域学习共同体, 派一名教师准备一节有关主题教学活动的公开课, 学前专业教师和继续教育教研员负责指导上课教师。届时我们的专业教师和继续教育教研员必须参加公开课, 也邀请能够参加的学员尤其是本区域的学员去观摩、研讨学习。
充分发挥县骨干教师培训班的力量, 请相关骨干教师准备一节主题教学活动, 分区域送教下乡, 保证每个区域一学年至少有一个主题教学活动。还要求我们的区域县骨干教师呈现优质的示范课, 为学员的教学起到切实的促进作用。课后, 我们将骨干教师PPT、教学设计、专业教师和教研人员点评、学员发言谈论等形成文字均挂各个区域学习QQ群, 使学员们充分的分享、交流、学习。
2.3 提升教育教学专题讲座水准
一线的幼儿教师, 喜欢观摩教学、研讨和得到骨干名师具体指导, 非常希望有高质量的专题讲座。研究小组收集学员反馈意见、不断总结以前专题讲座的经验, 注重提升专题讲座的质量。2012年5月, 我参加了中央电大“学前教育专业骨干教师培训班”。培训归来, 就幼儿教育前沿理论、教学改革、培训感受和体悟, 给学员做了比较全面、专业、有质量的主题讲座。在中央电大学习期间, 将学前专家的讲座笔记加以整理, 结合自己的反思结集, 形成我校学前专业培训学习资源, 挂区域学习小组群, 以飨各位好学学员。此外, 每学期利用面授辅导课的时间, 开展几次高质量、高水平的专业讲座, 特邀请经验丰富的县玉屏幼儿园的全国优秀园长和重庆市优秀幼儿教师担任讲座嘉宾, 给学员讲如何提升自己的专业素养、专业实践教学能力等。
2.4 注重教学实践反思、拓展延伸
我校强化专业教师教学管理责任和教学实践反思, 督促教师对教学拓展、延伸过程的监控和激励。我们的教师要关注教学的拓展延伸, 通过电话、QQ、网络、作业辅导等, 关注学生在自主学习基础上强化专业学习。学员将问题传到共享里, 授课教师必须在相关的时间段内加以处理, 并将答疑内容上传至共享, 以便更多的学员受益。真正实现“一人提一问, 多人受益”的设想。专业授课之后, 教师给定阅读材料或相关的网站, 教师主持班级网上研讨会, 学员进行网上学习汇报, 以促进教学的拓展与延生。鼓励教师就本学科收集最新的改革或研究成果信息, 建立最新资源库, 使教学、学习资源更加丰富和实用。
2.5 开设专业技能特色辅导课
经过调研, 发现学员在专业技能方面比较薄弱, 为促进学员提升专业技能水平, 特别推出专业技能课改革, 填补电大教学专业技能课的空白。因我校招收有全日制的中职幼师, 有良好的学习环境和硬件设施设备, 优秀一流的专业技能教师团队。尤其是音乐、美术、舞蹈技能专业教师, 其中大部分教师都曾在市级比赛中荣获大奖, 有着优秀的专业素养和丰富的教学经验。充分利用我校特有的资源, 为电大学前教育学员服务, 以期学员个人专业素质全方位的获得提升。
3 对现有改革尝试的反思与进一步的探索
荣昌分校正在积极探索学前教育特色专业道路, 致力于学前教育教学改革上有重大突破。经过一学年的初步尝试, 虽取得一定的成果, 但学前教育专业教学改革研究与实践还存在很多的困惑, 还需要时间、实践的检验和进一步的探索、研究。
学前教育教学改革的研究与实践, 是学前教育专业软实力建设的重要内容。但目前还存在经费、参研人员等投入的不足。学前教育教学改革的重点, 是学前教育教学改革研究与实践的基本思路。学前教育教学改革的精髓, 是具体有效的教学改革策略。而在这些方面也还存在研究不够全面、深入。
当前, 我们最缺乏专家指导学前教育教学改革研究与实践工作, 我们正在努力寻求更多的机会与重庆市知名幼教专家合作, 指导我们学前教育教学改革研究与实践的进一步的探索、研究的方向。我们还需要做更深入的、细致的幼儿教师教学个案研究、幼儿教师叙事研究和行动研究等。尤其要注重教学模式的进一步创新, 充分利用骨干幼儿教师具有强烈的求知和探索欲望、独立自主的工作能力、不断反思实践的态度和较强的科研能力, 以引导学员逐渐走向教、学、研一体化的教学模式。
荣昌分校要创新电大学前教育专业教学改革, 要提升学前教育专业教学改革的品位, 还应当在机制上下功夫, 采取各种不同的策略, 把学前教育教学改革研究与实践同电大的学校文化建设有机结合。
参考文献
[1]孙海棠.试论学前教育专业教学与生活的链接[J].成功:教育, 2012, (10) :222.
[2]刘春燕.以生为本, 探索成人教育之路:电大开放教育之《学前教育》专业教育教学改革创新浅谈[J].现代阅读:教育版, 2012, (18) :52-53.