高中体艺班级文化

高中体艺班级文化（精选5篇）

高中体艺班级文化 篇1

综合高中是一种为学生提供为主、就业为辅的教学模式。培养既有扎实的文化基础知识,又达到一定的专业技能标准的综合性人才。在崇尚文化的今天,倡导用良好的综合高中的班级文化来侵染、熏陶、教育学生。班级文化建设是促进学生个人发展不可或缺的重要组成部分。

一、制定班级目标

目标是每一个成功者必不可失的,一个人有多大的目标,就有多大的成就。班级整体应该有一个总目标,它包括学习、道德和纪律。实现班级的目标必须有良好的班训及班风,倡导“互帮互助、团结友爱、勤奋好学”的精神。引领该班同学有更高、更远的目标,形成一个和谐的班级体。将这些目标以标语的形式打出来张贴在教室的醒目位置,或者张贴在学生的课桌上来提醒学生时刻都应该有目标并为了目标而奋斗。每周开展一些关于目标的活动,让同学们总结自己目标的完成情况,时刻提醒自己要为目标而奋斗,提高和增强学生的自觉性。

二、开好主题班会

主题班会旨在指导学生思想、端正学生学习态度、规范学生行为进而提高学生整体的和谐氛围。为增强学生的集体荣誉感,可开展“团结就是力量”的主题班会。为尊敬师长、尊敬父母,可开展“尊老爱幼”的主题班会。为激发学生的学习动力,使其树立远大目标,实现崇高理想,可开展“梦想与未来”的主题班会。为让同学互帮互助、团结友爱、营造一个和谐的氛围,可开展“和谐共处,共建和谐班级”的主题班会。注重每次班会的实效性,每次班会都让学生接受一次精神和心灵的洗礼。给同学们留下深刻的印象并指导自己今后的行为。及时发现学生不良的苗头并及时地进行改正。通过丰富多彩的主题班会形式提高学生的思想认识,增强学生自我管理、自我督促的自觉性。

三、开展丰富的班级活动

通过丰富的有组织的活动,使班级形成良好的和谐的班风。班级活动是增强班级凝聚力的有效手段、是构建良好师生关系的桥梁、是锻炼和展现自己的一个机会。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础。它以班级活动为基础,这种活动能够使学生个体行为融入班级集体行为,在这个氛围中,学生的每一个活动过程都将得到重视,每一个成长体验都将得到珍惜,每一次感情的波动都将得到关注。通过这样的活动锻炼了学生的动手和动脑能力,这样在学习生活中遇到的各种问题也会更加容易解决。

四、教室的布置

环境造就人,良好的环境使人身心愉悦,足以看出环境对学习的重要性,因此,教室的布置对班级和谐文化的建设也有一定重要性。教室是学生交流、生活、学习的场所。宽敞明亮、整洁温馨的教室可以激发灵感、陶冶情操。在教室的窗台上摆放一些花草,在墙壁上贴上一些令人赏心悦目的壁画,充分利用这一契机,让全班学生参与这项活动。这样优美的教室环境还可以增强班级学生的向心力与凝聚力。因此班级文化建设一定要进行良好的教室环境布置。

五、建设班级文化制度

俗话说:“没有规矩不成方圆”,班级文化制度的建设不仅可以评定学生的品格行为,而且也可以规范学生的自身的行为。制度是人的行为中介,强化学生规范行为的意识,让学生在有组织、有纪律的良好的氛围中成长。良好的班级文化制度影响着学生的思想行为。用这些规章制度来规范和指导学生,学生才能更好地发展,它是建设班级文化的重要保障。

六、建立良好的师生关系

在我们国家五千年的的历史中,无论什么朝代,什么历史背景,我国从古到今的教育者,都十分重视师生关系。师生关系,顾名思义就是学生和老师之间的人际关系,而师生关系大多指老师在教给学生知识、教导学生日常生活技巧时,与学生的相处关系。良好的师生关系是老师和学生之间的催化剂,他可以让老师与学生之间充分“反应”,使老师和学生都有激情,从而达到老师愿意讲,学生愿意听的结果,在“传道、授业、解惑”中达到最理想的双赢。

七、结语

班级是学生学习的实践地、是知识的集散地、是人格的渲染地,同时也是身心的归宿地。一个优秀的班集体,离不开良好的班级氛围的渲染与熏陶。学生积极参加班级文化活动,从中显示个人的才华。在树立班级目标、开展班会、开展丰富的班级活动、教室的布置、建设班级文化制度、建立良好的师生关系中,能让学生理解团队精神,在竞争和自我发展的同时,增强责任感。同时也建立了一个和谐的班级文化。通过对班级文化的建设,形成了良好的人际关系。并且也提高了学生的积极性。

摘要：根据多年的经验,抓住班级环境文化、制度文化、精神文化主要从制定班级目标、开好主题班会、开展丰富的班级活动、教室的布置、建设班级文化制度、建立良好的师生关系开始。

关键词：班级文化,和谐,学生,建设

参考文献

[1]钟发桥.基于提高高中生自主学习能力的班主任校本培训研究[D].桂林:广西师范大学,2011.

[2]侯小占,陈娅.农村中学班级文化建设的发展现状调查及研究[J].科学咨询,2014(6).

构建高中特色班级文化的对策研究 篇2

【关键词】高中阶段 班级文化 建设路径 精神文化

班级文化具有一定的熏陶作用和指导意义，高中阶段学生人数较多，班级管理难度系数较大，班主任管理也很难对学生管理和服务到位，这就需要学生能形成自我管理、自我约束的良好习惯，这些良好习惯的形成都需要班级文化的指导。高中生多数正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，需要正确的文化引导和价值观教育，而班级文化就充当了这一无形的推手。加快高班级文化的建设工作可以极大的促进教育教学质量和学生全面素质的提升，班级文化发挥的作用不是课堂中的情感价值观的灌输，它具有一定的自觉性和引导性，是学生在环境和氛围的渲染下自觉的纠正不良行为，规范自身举措的一种“软制度”和“弹性制度”。

一、建设有特点的物质文化

对于高中教育来说，作为班级文化载体的物质文化不但标志着班级硬件设施的条件、管理制度、教学实力，也对学生情操的熏陶、品质的渲染起着一定的积极作用。在物质文化建设的过程中，一定要想方设法的去设计一些构思巧妙，具有班级特点的文化载体。班级物质文化要反映出班级文化的特点，要反应尊师重教，保持个性的风格。在班级教学设施的建设上，做到精准完美，规划合理。在教学硬件上，要加大投入和使用的力度，提高教学媒介的利用率，进而提升教学质量。对于蕴含班级精神的各种物质载体，要科学规划，合理利用，比如黑板报报、雕像、条幅、照片墙等要充分利用，通过师生的努力，以学生的视角和教师的视野也设计，这样学生才能自动的被吸引，而不是强制性的灌输和教育，效果自然明显。

二、打造有特质的精神文化

班级文化中，精神文化是核心，它所起到的作用也是深刻深远的。班级精神文化是班级的文化传统、管理理念、教育教学思想、价值观教育和班级精神氛围的综合体，是建设特色班级文化的灵魂所在。可以毫无夸张的来说，建设特色班级文化成功与否很大程度上取决于能否构建自身特质的精神文化。要在班级文化建设中体现自身的办学目标、教育教学策略、突出学生情感价值观、知识能力，专业技能和实践能力的培养，能反映出班级的班容班貌、班纪班规、班级精神以及学生个性等方面的内容。面对着激烈的高考压力和我国社会经济的转型局面，班级要坚持“质量立校、服务兴校、管理促校、特色强校”的办学思想和“优师为基、学生为本”的办学理念，构建具有特质的班级精神，其内容应该包括：崇尚真善美，辨别假恶丑；虚心好学，实干兴邦；追求卓越，精益求精；敢于探索，奋发有为；讲究协作，合作共赢；胸怀世界、兼收并蓄等。

三、构建有特色的制度文化

班级文化中制度文化是规范的，也是最有向心力的，它好比一把标尺，最为一种准则和规范来约束、引导和督促着师生的行为。班级文化建设中，制度文化建设还行对匮乏，并且差异性较小，敷衍性较重。制度文化是班级文化活动的正式形式，是班级活动的基础。制度文化建设其实蕴含着班级的教学制度、教学体制和学习规范。制度作为刚性的规范，对师生的行为具有严格的要求，在制定的过程中必须考虑到班级的实情，想方设法的去完善制度体系、制定质量管理标准、实施一体化管理、构建高效的涵盖教学、管理、服务等方面的具有自身特色的质量监控体系。制度文化包括的面也是非常之广的，有教育教学的、有教学科研的、有学习实践的、有竞争比赛的、有学生创作和研发的、有学生管理的、有专业技能实训等等。中学作为教育教学的单位，教学任务还是首先的任务，在构建教学制度文化的过程中，要做到：建立“教、学、研、做、创”为一体的教学管理体系，构建教学质量评估和考核指标，完善教育教学的工作制度和规范等，以提升学校的教育教学质量和学生的综合素质。在对于学生的管理上，要采用有教无类的方法，在某些统一实施的硬性规定下，制定一些有跨度的制度，促进学生个性的发展，做到“有教无类，因材施教”。

四、推行有特味的行为文化

行为文化建设作为特色班级文化的建设的有机组成部分，其建设的意义也是非常之大的。简单的来说，班级行为文化的核心应该是是“学”“行”。学顾名思义就是教师的学识、教学状态，学生的学风、学习状况。行指的则是全班师生的日常学习、工作、生活中的行为方式，当然也包括师生在价值观的影响下的一切行为。班级作为具有实践意义的教学单位，发展行为文化势在必行，并且在建设的过程中还要办出味道，办出特色来。在班级行为文化的建设过程中一定要贴近班级的培养目标并有效的尊重学生的个性，在师生行为的规范上给与明确的规定，制定相关的行为规范。在日常的教育教学活动、学生活动中用学生的角色行为去规范学生的行为，让他们提前进入角色状态，在学习和实践等活动中确立他们的行为模式。

五、设计班级环境文化，寓理于境

心理学认为：自然环境对人的影响是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，使人积极向上。因此，作为一名班主任应重视教室的“美化”，力争让教室的每一面墙壁都会“说话”。具体可从以下几个方面进行：在教室设置一块张贴栏，用于张贴课表、班纪班规和各种信息，避免学生乱贴乱画；在教室设置一块展示栏，长期展示好人好事、学生的各种优秀作品和荣誉证书；教室后面的黑板报每期要做到主题鲜明，图文并茂等，学生在一个美化了的教室环境中，自然会受到潜移默化的影响，改正自己的不良习惯。

班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。相信不久的将来，重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。

【参考文献】

[1]李巧然.新形势如何建设班级文化[J].吉林教育，2011（09）

浅谈高中班级文化建设的心得 篇3

一、制度文化建设

所谓无规矩不成方圆, 制度文化建设作为班级文化建设的一个重要层面是必不可少的。开学伊始, 最重要的就是确定班级干部, 它能决定一个集体的发展。对于这项工作我慎之又慎, 我们班的班级干部是在开学两个月之后, 也是两次考试之后经过踊跃报名、演讲竞选、民主投票三个环节确立的, 等班级干部各司其职之后又制定了十人组内部的互相监督和惩罚制度, 正是这些使如今的班级干部队伍作风正派、凝聚力强。

接下来, 就是着手抓纪律了, 课堂纪律和自习纪律是衡量一个集体学风的重要标准。班级干部队伍组建之后就结合班级实际情况制定了《班规》, 但在具体实行的过程中, 着实遇到了些许阻碍, 每当学生在受到处罚出现情绪波动的时候, 我会帮助协调及时解决问题安抚情绪, 但一定是在不违规基础上的, 久而久之学生们也逐渐适应认可了。

此外, 学生的日常行为也是值得关注的, 从集体每个成员的言行举止上都会折射出一个班级的风气。例如出口是否讲情理、做事儿是否有素质, 这些看似与学习无关实则对学生良好素养的养成有重要意义, 平时我会将与学生谈心作为一项必要工作, 及时了解他们的动态, 作出恰当的引导, 并且注重发挥班级干部的桥梁作用, 让他们及时反映“民情”, 以便我适时督促提点学生。

二、环境文化建设

我深知孟母三迁为何故, 所以在班级文化建设中我们班也十分重视环境文化建设。首先, 良好的文化氛围是以干净整洁的环境为前提和依托的。为此, 我们班级内部设立了五个卫生小组, 以周为单位每组负责一天三遍的打扫, 并且有专人适时检查给予量化扣分。但长此以往的经验告诉我, 干净的教室不是光靠打扫就能实现的, 靠的是保持, 所以让学生树立主人翁意识, 把教室当成自己的家才是根本之策, 我经常提醒学生看到地上有纸屑要主动捡起来、时刻注意桌椅是否摆正、工具摆放处要经常整理等。

其次, 对于每一个未长成的学生来说, 周围的环境对于他的学习效果乃至习惯养成都有着难以形容的重要性。遵照学校“2+1”的教学模式, 参照学生的成绩辅之以必要的性格特点, 我把班级划分为19组, 将每组定位为“大师傅、二师傅、徒弟”组合, 成绩较好的两人坐两边稍差的一人坐中间, 这样不仅对成绩较差的学生起到了一定的带动和提携作用, 而且也提升了成绩较好学生的成就感和学习积极性。

再次, 在建设班级文化时, 充分利用教室的空间, 使之成为师生、生生交流沟通的媒介, 是一个解放学生思想、彰显学生个性的好途径。苏霍姆林斯基曾说过:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”我们班的教室里, 前面的墙壁是光荣榜 (贴有学习、卫生、纪律等各方面的标兵照片) , 左面的墙壁是温馨提示栏 (贴有班规、值日表、各种通知等) , 右面的墙壁是座右铭 (每个人的目标都在上面) , 后面的黑板定期更换主题 (时而是大学介绍、时而是学习方法) , 连教室顶端的两个横梁我们也没放过, 覆之以两个红色条幅, 第一个是哈佛校训“学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分学习也无法征服, 还能做什么呢?”第二个是自己总结的“态度决定一切, 奋斗决定成败”。

三、精神文化建设

展现风采莫等闲, 班级文化建设的中心环节还当属精神文化建设。我认为班级文化建设的真谛应该是独具特色。这种与众不同能够给人以深刻的印象, 它可以通过班旗、班训、班歌等诠释。我们班的班旗是自己设计的, 而且是自己动手剪裁制作的, 是集体智慧的结晶;我们班的班训是切合自身情况的, 并没有选用那种虽很励志但又难以在本班同学心中产生共鸣的警句;我们班的班歌虽然还在谱作完善中, 但是我相信它终究会是最能唱出我们心声的。

对于一个集体而言, 凝聚力是我们团结奋进蒸蒸日上的精神动力, 也是班级精神文化建设的重要任务。凝聚力的养成绝不是单靠教师的谆谆教诲得以实现的, 它需要通过对学校班级各项活动的完成逐渐形成。我鼓励学生们积极参加学校组织的各项文体活动, 记得第一次运动会上我能明显地从学生们的脸上看到团结看到士气, 还有跳大绳比赛、广播操比赛、篮球比赛等等。班级活动例如班会、小组学习竞赛、献爱心活动等, 都可以激发他们的学习热情培养他们的协作能力, 再适时加以提点, 就能很好地加剧班级的凝聚力。

在这中间, 家长的支持配合是会令人忽视的, 但我觉得这对班级文化建设会起到难以想象的支撑作用。学生是学校的更是家庭的, 家长的一言一行是会潜移默化影响到学生的。每次家长会我都会把需要家长配合的任务布置下去, 比如在孩子面前说话办事儿要讲文明有礼貌、为孩子物色献爱心的场所等等, 这些也得到了家长的认可和支持。

最后我想说, 这起到“润物细无声”作用的班级文化建设将永远是教育工作的重点, 会对学生有“说教”所无法奏效的影响力和感染力。在建设班级文化的过程中受益是必定的, 但我也深知自己的工作存在很多不足之处。作为一名年轻的班主任, 我也将继续从实践中吸取经验教训, 不断在这条道路上探索创新。

摘要：优秀的文化可以丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。班级文化具有一种无形的教育力量, 对高中生的素质养成、人格塑造有着直接而重要的影响。本文里, 作者结合自己的实践经验对班级文化建设的重要性加以分析, 在此基础上从制度文化建设、环境文化建设、精神文化建设三个方面论述了班级文化建设的方向和要点, 并分享了自己的切身感悟。

关键词：班级文化建设,高中生,素质

参考文献

[1]丁起秀.浅谈高三年级的班级文化建设.基础教育研究2011年14期.

[2]孔令红.中职学校班级文化建设的思考.中国教育技术装备2012年2期.

[3]景淑英.班级文化建设的有效性.学子2013年11期.

高中体艺班级文化 篇4

一、优化班级的物质文化建设

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。苏霍姆林斯基的这句话道出了班级物质文化建设的精髓，班级文化建设首先要从环境尤其是教室布置抓起。 教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶學生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。学生自己设计的班标、班级口号是班级凝聚力的象征；讲台上一盆小花、墙壁上的绿化纸都展示着学生的审美情趣；墙壁上悬挂的书法作品和标语时时刻刻都提醒着学生励志；丰富多彩的黑板报、匠心独具的心愿墙四处都彰显了学生的青春和才艺。教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

二、创建班级的制度文化建设

“无规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，班级建设离不开制度的保障。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。因此，班级制度文化建设，要切合班级实际，体现班级特色，符合高中生的身心特点。班级公约，条文不应太多，内容要简明具体，具有可操作性，让学生乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有进步。在班级管理中，我尝试大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识。为了克服不少学生的自我管理能力差、“不在其位，不谋其职”的错误观念，我尝试制定了“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），并配套推行了“班委轮换制”（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过新型班级管理体制，体现了“以人为本”的新型育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、打造班级的精神文化建设

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心和灵魂。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

（一）班级凝聚力和荣誉感的培养

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。班主任接手一个新的班级首先要有意识的培养班级精神。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。在班级精神的引领下，班主任要充分利用各种班级活动、学校盛事调动学生情感，培养学生的班级凝聚力和荣誉感。每次的运动会、文艺表演，我都会动员学生参加，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到活动中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次这些活动，我班都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。

（二）培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才是班级管理一个非常重要的方面。作为班主任，我首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。在日常的教学和生活中有许多锻炼学生、激发学生创造力和想象力的机会，班主任要知人善任、敢于放手让学生分担工作。比如每个月的主题班会、班级的班规、口号等等都可以交给学生去完成，教室的美化、黑板报的编排，不仅能够给学生以展示的空间，也在潜移默化中锻炼了学生的能力。同时，班主任还可以多组织些班级内部的活动，如演讲会、兴趣小组、辩论赛等，为学生搭建才艺展现的平台，挖掘学生的潜能和创造力，实现学生的全面发展。

高中体艺班级文化 篇5

下面, 谈谈我在班级管理中文化建设方面的几点做法。

一、从班级教室文化设计上入手, 注重班级文化氛围建设, 创造一个有利于学生成长的育人环境

“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书, 它有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧”。建设良好的文化氛围, 我首先抓了班级教室的文化设计。在设计的过程中, 从内容上就注意了对学生的影响, 让每一块墙壁都说话, 如美文荟萃、百科海洋、书画园地、图书角、成长足迹、你追我赶;从形式上注意了教育与环境的和谐, 相互映衬。如教室内外的墙壁上悬挂着名人名言, 展示学生奇思妙想的图画、心愿, 张贴着由全班师生共同讨论后确定的班名、班歌、班徽、班训、班风, 张贴着班主任寄语、班级特色以及班干部、科代表相片及誓言等, 以激励全班同学的集体意识、亲切之情、自豪之感。

此外, 我们还充分利用黑板报, 从各个学科的学习到思想教育, 从趣味知识到文体内容, 使学生时时处于文化与知识的熏陶之中, 营造出崇尚科学、勤奋学习、尊师爱生、团结互助的氛围, 让教室真正成为愉悦学生身心、净化学生心灵的家园。

为了积极地发挥学生的主人公意识和参与意识、培养学生的创造力, 增强学生的责任感, 在设计的过程中, 我充分发动全班学生做真正的设计者。我想, 设计和布置的劳动过程, 本身就是一个教育过程, 让学生自己去体会美, 去体验审美的情趣。

二、开展丰富多彩的班级活动, 促进班级精神文化建设的深化

要激励一个集体, 首先必须形成大家共同拥有的希望和追求, 正是这种追求和希望, 能团结大家、激励大家, 使大家心往一处想, 劲往一处使。当这种局面形成时, 这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在教育时, 我从以下几方面入手, 繁荣班级精神文化。

(一) 运用学生对文学、艺术的欣赏, 感动学生

教材、电影、电视中, 都弥漫着浓浓的人文气息, 截取片段, 通过“在爱和被爱中领略”、“宽容是金”等主题班会形式, 让学生去感受爱, 感受关怀, 并且让这种美丽的关怀在教室内外弥漫, 在生活中滋长。

(二) 把握时机, 适时教育

根据学生每一个成长阶段的心理需求, 洞察每个学生思想动态, 找准教育切入点, 通过各种活动适时对学生进行集体和个体教育, 激发他们身上潜在的勤奋和执著, 提高学生班级认同感, 增强班级的凝聚力;对于个别学生出现的心理问题, 积极加以疏导, 正确引导使学生走出心灵的独木桥。

(三) 丰富评价, 学会赏识

在班级文化建设中, 开展赏识评价活动, 阶段推出班内体育、表演、帮助同学、努力进步、班级管理等各方面“明星”, 形成班内“星光灿烂”和积极向上的局面, 引导学生在发现他人优点的同时, 自我反思和自我完善。

(四) 开展各类竞赛, 提高班级凝聚力

在一个学年里, 我在班级组织了各种球类比赛、棋类比赛、歌咏比赛。在比赛中, 我注意培养他们的团队精神和合作意识, 培养学生的集体荣誉感, 提高班级凝聚力, 进而提高他们的进取心。

(五) 言传身教, 做真诚的教育

“教师个人的范例, 对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。在班级文化建设中, 我时刻注重言传身教, 以良好的形象率先示范;和学生做朋友, 把他们提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳, 做真诚的教育。用爱去教会学生爱, 用宽容去教会学生宽容。

班级精神文化的建设是整个班级文化建设的灵魂, 在班级精神文化的建设中, 情感文化是良好班级文化的基础。所以, 我在活动中将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一, 使班级成为培养学生情感文化的场所, 让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

三、建设班级制度文化, 促进学生自主管理, 营造民主温馨的班级

班级制度是班级文化建设的组成部分, 是班级文化建设的保障, 是班级活动的行动指南, 它包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤、奖惩制度等多个方面。在班级制度的制订和完善中, 我广泛征求每一位学生的意见和建议, 并在此基础上形成讨论稿, 做成幻灯片, 逐条在班上通过民主表决确定, 这样获得了学生的心理认同, 从而内化成全班每名学生追求的目标, 使他们以积极的态度去执行, 促进学生进行自主管理。班级还相应地制订了操行评分细则, 依据班级制度进行有效的约束。

为了培养学生的主人翁责任感, 实行干部值日制, 班委成员从学习、课堂纪律、清洁卫生、就寝纪律、两操、行为礼仪等各方面进行分管督促, 对每天学生各方面的表现情况进行记录, 在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈, 从不同角度树立班级典型。让全班同学在每天的“布置———督促———检查———总结”中不断成长。

马克思说:“人创造环境, 同时, 环境也创造人。”在班级文化建设中, 学生既是主力军, 又是参与者和组织者。班级文化对学生的影响是持续的、渐进的、“潜在的教育”, 犹如春风化雨, 润物无声。两年来, 我班在班级文化建设中, 有计划、有目的地建设积极向上的班级文化, 创造了具有凝聚力和约束力的文化氛围, 逐渐形成了自己的文化认同意识和班级个性。

摘要：班级文化建设是班级管理的重要组成部分, 是对被教育者心灵的塑造, 从班级文化氛围建设、班级精神文化建设、班级制度文化建设上进行创建。

关键词：高中,班级管理,文化建设

参考文献

[1]魏书生.如何当好班主任[M].北京大学音像出版社.

[2]李镇西.做最好的老师[M].漓江出版社.

[3]湖北教育[J].湖北省教育厅, 2009, 2010.