内容要求

内容要求（精选11篇）

内容要求 篇1

据新华网消息, 前不久, 国家新闻出版广电总局会同北京市文化市场行政执法总队与登载传播含有色情低俗、恐怖暴力网络出版内容的“漫画家”、“百度贴吧”、“新浪微盘”、“飞卢小说网”等网站 (栏目、频道) 相关负责人约谈, 要求立即删除现存违法违规少儿出版物, 全面清理网站出版内容, 切实加强内容管理。福建省、海南省、四川省、陕西省、上海市新闻出版行政部门正在会同相关部门依法查处“飞书库漫画网”、“酷岛漫画”、“情感窝窝”、“可可屋漫画”等网站, 这些网站涉嫌登载传播含有色情低俗、恐怖暴力等内容作品、备案信息虚假, 一经查实, 将依法予以取缔。国家新闻出版广电总局相关负责人表示, 整治网络出版市场, 净化网上少儿出版环境, 是当前各级网络出版监管部门的重要任务, 要切实加强对有害网络出版内容的管理, 及时删除违法违规网络出版内容, 严厉查处存在严重问题的网站 (栏目、频道) 。

内容要求 篇2

（宋体二号加粗）

X X 教 案

（宋体、初号）

任课教师：（宋体、三号）任教班级：

学 校：郑州市二七区铁三官庙小学

页眉要求：宋体、五号、内容：xx年级xx学科教学设计、第x单元、xx年xx月xx日（举例如下）

X年级 XX（学科）教学设计 第X单元 年 月 日

正文要求：宋体、小

四、1.5倍行距

注：课题、课时要加粗 举例说明：

例：

1、窃读记（宋体、小

四、加粗）

学习目标：（此目标为总目标）

教学重点、难点：

课时安排：

教学过程：

第一课时（宋体、小

四、加粗）课时目标：

1、2、评价任务：

1、2、一、导入示标

二、自主学习（看看、想想、议议）出示自学指导：

1、2、三、反馈展示（说说）

四、总结评价（评评）

内容要求 篇3

[关键词] 作业设计；作业评价

作业是教与学的交汇点，是课堂学习内容的巩固与内化，更是知识和技能的深化与发展. 但当前初中数学作业存在不少弊端，如作业量过大，学生负担过重；作业难易度不够适中，不能满足不同层次学生差异化的学习需求，不仅不能凸显对学业正强化的功能，反而会导致学生学习压力过大，最终产生厌学情绪.

为克服作业设计中的上述不足，使学生从大量重复练习中走出来，提高学生的学习兴趣，我们应提升作业设计的有效性，优化相应的评價方式，以期发挥作业“正能量”功能，实现有效教学.

作业设计的基本考量

笔者结合自身多年教学实践，试图梳理出数学作业有效设计的基本要求，以便教师从学生作业中获取真实反馈，使作业真正成为教师为学生号脉把关的有效载体，成为学生自我检测、自我评价、自我提升的助推器.

鉴于此，笔者认为作业设计有效性的提升可从以下方面予以考量：

1. 作业的质与量. 质可从与目标间的关联度、学生的易错点等角度进行考察；量主要与学生作业的完成时间相联系.

2. 作业的层次与类别. 作业层次需包含A层（基础型）、B层（中档型）、C层（发展型）；题目的类别可以设计多种题型，如填空题、选择题、判断题、计算题、证明题等.

3. 作业内容的再现. 每张作业单的比例可以按照2‥8的新旧知识比来设计，让学生在巩固前一节课的基础上更好地掌握本节课的知识.

作业设计的基本要求与具体实践

1. 作业设计的基本要求

（1）内容的层次性：实践研究中，笔者将作业内容分成三层. A层次为基础题，主要突出基本概念的了解和基本技能的掌握，A层次习题与课本例题和课本练习册难度相当；B层次为变式题，是对课本例题或练习题的变式，重在数学概念理解、技能的熟练应用；C层次为发展题，主要突出概念的综合运用和拓展延伸，以及数学思想方法的灵活运用. 基础题、变式题、发展题的比例一般约为5‥4‥1，学生自主选择各个层次，这样既能让基础一般的同学“吃得下”，也能让基础较好的同学“吃得饱”.

（2）知识的滚动性：根据艾宾浩斯遗忘曲线，作业设计时应关注对前一节课所学知识的再现，因此作业设计要考虑知识的滚动性.

（3）题型的丰富性：根据所学内容，作业单涵盖选择题或判断题（3～4题）、填空题（5～8题）、计算题或证明题（4～6题），思维拓展题（1～2题），控制作业的总量. 一般说来，选择题、填空题在课堂完成，每节课后适宜布置20～30分钟左右的作业量. 难易程度上、数量上合理的调控，让学生自主选择，以适应不同层次学生的发展，既有效缓解“学困生”的心理压力，又提高优等生的探求能力. 另外，作业设计要向生活开放，与生活对接，要把学生引领到丰富多彩的社会生活中，让学生在生活中理解课本的知识内涵，并运用课本知识去解决一些实际问题. 因此，需要加强习题的多样化设计，即在传统题型基础上，丰富习题形式，增加应用题、开放题、研究题等.

（4）题量的适切性：作业设计有个“最优作业量”问题，总的来说，作业宜少不宜多. 有些教师认为多布置作业，教学质量总要好些，其实越过了一个客观存在的“度”，在经济学上，会受到“边际效益递减律”的制约，事倍功半；在心理学上，会造成学生的逆反心理，效果适得其反. 所以，必须考虑作业“量”的适当.

2. 作业设计的典型案例

下面以“解直角三角形的应用”的作业练习设计为例，具体分析作业设计的基本要求在设计作业中如何体现.

25.4 解直角三角形的应用（3）作业设计

姓名_____ 评价_____

一、选择题

二、填空题

三、解答题

8. 某学校体育场看台的侧面如图1所示，看台有四级高度相等的小台阶，每级小台阶都为0.4米. 现要做一个不锈钢的扶手AB及两根与FG垂直且长均为1米的不锈钢架杆AD和BC（杆子的底端分别为D，C），且∠DAB=66°.

（1）求点D与点C的高度差DH的长度；

（2）求所用不锈钢材料的总长度l. （即AD+AB+BC，结果精确到0.1米）

（参考数据：sin66°≈0.91，cos66°≈0.41，tan66°≈2.25，cot66°≈0.45）

9. 图2所示的工件叫燕尾槽，它的横断面是一个等腰梯形，∠ABC叫做燕尾角，AD叫做外口，BC叫做里口，点A到BC的距离叫做燕尾槽深度. 经测量，AD=10 cm，燕尾角为50.2°，燕尾槽深度为6 cm，试求里口BC的长. （备用数据：sin50.2°≈0.768，cos50.2°≈0.640，tan50.2°≈1.20）

10. 某大坝的截面是梯形，已知坝顶AD=4米，坝高是3米，坝底BC=（8+3）米，AB的坡度i=1‥.

（1）求梯形的面积；（2）求CD的坡度、坡角.

11. 河岸边有一根电线杆AB（如图3），河岸距电线杆AB的水平距离是14米，即BD=14米，该河岸的坡面CD的坡度i为1‥0.5，岸高CF为2米，在坡顶C处测得杆顶A的仰角为30°，D，E之间是宽2米的人行道，请你通过计算说明在拆除电线杆AB时，为确保安全，是否将此人行道封上. （提示：在地面上以点B为圆心、AB长为半径的圆形区域为危险区域，≈1.7）

12. 已知：如图4，在一个坡度为1‥2.4的斜坡上有一棵树，高为AB，当太阳光与水平线成50°时，测得该树在斜坡上的树影BD的长为13米，求树高. （精确到0.1米，已知sin50°≈0.766，cos 50°≈0.643，tan50°≈1.192）

nlc202309090000

（1）内容的层次性：A层次为基础题，针对基础较薄弱的学生，主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握. 如作业单中的3、6、7、9、10题是让学生直接运用所学的坡度、坡角的概念解决斜坡中的简单计算问题. B层次为变式题，针对一般学生而设计，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和综合运用，如作业单中的11题创设了一定的问题情境，结合所学的解直角三角形的知识，让学生学会解决较复杂的实际问题. C层次为发展题，针对少数基础较好的学生设计，主要突出概念的综合运用和拓展延伸，数学思想方法的理解和灵活运用，如作业单中的12题需要学生在牢固掌握所学解直角三角形知识的基础上，添加适当的辅助线，构造所需的直角三角形来解决问题.

（2）知识的滚动性：作业单中的1、2、4、5、8题均为前面所学的知识，可达到温故知新的目的.

（3）题型的丰富性：题型包含了填空题、选择题和解答题，同时还设计了實际生活的应用题（如8～12题）.

（4）题量的适切性：在数量上有弹性，分课内、课外完成（1～7、9题在课内完成，大约5～8分钟）；在每节课后布置20～30分钟左右的作业量较为适宜（8、10、11、12课外完成）.

作业的设计和评价占据着教学质量的半壁河山，在教学实践活动中举足轻重，教师除了需要精心设计作业，更要精心评价学生作业，不能单单一个对号或错号，要有创意地评价，让学生自己意识到错误，并乐于去改正.

优化作业评价的方法探究与效果反馈

1. 作业评价改进的方法探究

教师精心设计的作业，如果学生也认真完成了，而教师反馈给学生的只是整篇的“×”或“√”，那么这种评价方式难免会让学生觉得单调，阻隔了教师与学生的有效沟通，而且如果作业只是采用单次评价，即不督促学生订正并进行二次或多次评价，那么作业的反馈功能将受到弱化，鉴于此，笔者认为作业评价可从以下方面予以改进.

（1）巧用不同标记，增加可接受性. 对不同标记在作业中传递的意思，需教师与学生共同拟定. a.更改错题标记. 在批改作业中，变传统的“×”为“？”. 针对学生在作业中出现的错误，我们主张用画“？”“—”“∧”等符号来引发学生重新思考. （“？”表示学生的解题思路有问题，“—”表示学生的书写不完整，“∧”表示学生的解题有遗漏）虽然只是批改符号上的一点小小的变化，却可以折射出教师教育理念的改变，可以看出教师对学生自尊心、自信心的小心呵护. b.引入亮点标记. 人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，为此，教师要用赏识的眼光和平和的心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用亮点标记进行激励，一般采用“☆”符号，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，特别是对于急需鼓励的中后学生，让他们变得越来越优秀，越来越有自信. 如有学生解题过程清晰规范；有的学生理解与众不同，富有创新；有的学生的作业比以前有了明显提高等都可作为一个亮点. 及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣.

（2）引入作业评语，提升育人温度. 教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵的不可替代的工具. ”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会. 获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任和鼓励. 因此，我们建议在数学作业批改中引入评语制.

（3）订正原题，审查原因. 第一次批改后如果学生的作业有错，教师先不进行终结性评价，只给指出错误的地方，然后让学生订正，之后再次批改，根据作业情况给予终结评价. 这样有助于学生获取成功的机会；有助于学生自我审视错误，明晰错误原因，深化对概念的理解.

（4）寻找同类题，重点突破. 在订正原题的基础上，为更好地理解本题，可再寻找一道同类题. 这道题可以是自己寻找的，也可以是教师提供的. 通过本题的正确解答，不但能达到知识的巩固，也能提升学生的自主学习能力，给学生增添必胜的信心.

2. 实施效果反馈

教师反馈——使用作业单，改变了教师课前备课的关注点和备课方式. 教师在关注教材内容的同时，更要关注学生对教材的掌握情况，这样才能设计出符合学生情况的作业单. 通过精心批改作业单，有利于教师发现学生学习中存在的普遍问题，及时纠正，通过学生的反复订正，实现对新学知识的巩固. 寻找同类题可以检测学生的订正效果，加强对所学知识的理解.

学生反馈——学生甲：作业单时间适中，平均20～30分钟完成，题型丰富，作业内容具有代表性，既有前面所学内容的回顾，也有当堂课的反馈，符合上课内容，难易程度适中，由浅入深，既有基础部分，也有思考拓展提高，还减轻了我的书包. 学生乙：自初三以来，我们一直在使用数学小卷子，小卷子内容十分丰富，分为填空题、选择题，基础题和较难题1道. 一般我完成一张小卷子需30分钟左右. 使用数学小卷子后，我发现我的填空题、选择题正确率明显提高了，对难题的把握也更进了一步，让我平时就得到对难题的思维训练，慢慢养成习惯，比起以前的到了考前做综合卷时才做几道压轴题的方式简直好太多了，基础题也会更加注意该写和不该写的. 我认为这种以小卷子形式的练习对我们非常有益，而且老师的标注十分清晰，让我一眼就看出哪些地方书写有问题. 每张小卷子，老师都让我们独立订正，并多次批改，让我切实掌握了所学知识. 当我的小卷子做得好时，老师也会给我写表扬的语句，我很开心.

作业设计与评价的实践反思

实践证明，作业设计在初中数学教学中具有举足轻重的位置，是初中教学中不可或缺的重要环节. 作业的设计能够直接影响教师的教学效果，通过作业内容的反馈，教师能够充分掌握学生的学习情况，从而对教学计划进行适当调整. 作业设计与评价的鲜活实践使学生的学习主动性得到一定程度的激发，通过精心的作业设计与即时的反馈评价，教师了解了学生的认知程度，促进了学生的个性化学习，教师甚至可以了解学生的情感需要，这样的实践不仅使教学更具层次性和有效性，更彰显了“生本课堂”的理念.

美国教育心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式：“经验+反思=成长”. 精心设计作业，优化评价方式，不仅能凸显作业的反馈与激励功能，助推学生的学业发展，而且有助于教师在实践中反思，在反思中提高. 在进行作业设计与评价的实践探索过程中，笔者认为，还有如下四个问题值得进一步思考与完善：第一，再现型作业内容和新授的作业内容的比例如何分配才能取得最佳效果；第二，如何在控制总量的前提下让作业尽量体现层次性和丰富性；第三，对于不同班级、不同学情的学生，作业设计如何体现差异性和灵活性；第四，如何设计出让学生感兴趣的作业，让学生愿意积极主动地完成.

低碳饭店的内容及建设要求 篇4

2009年哥本哈根气候大会之后,“低碳”一词迅速广泛地流行起来,低碳生活也开始作为一种全新的生活态度和生活方式受到人们关注。2009年12月1日,《国务院关于加快发展旅游业的意见》颁布,其中与饭店直接相关的内容之一即是:5年内星级饭店、A级景区用水用电量将降低20%。在此《意见》中肯定了旅游业作为服务产业的重要组成部分,占用资源少很多资源可以永续利用,由此具有碳排放少的突出优势,但是作为旅游业三大支柱的饭店业是一个“高能耗、高排放、高污染”的行业。作为高消费场所,酒店往往需要消耗大量的资源和能源,同时排放大量的大气污染物,成为碳排放的城市污染源。在低碳时代,饭店业面临着前所未有的挑战与机遇,必须更多地承担对社会对未来的责任,低碳饭店势在必行。

低碳饭店的内涵

进入二十一世纪,可持续发展成为各个产业发展的共同话题,从饭店业可持续发展的角度出发,中国饭店协会、全国质量管理和质量保证标准化技术委员会共同起草的《绿色饭店标准》于2002年开始执行,全国各地的饭店纷纷响应。《绿色饭店标准》规定:运用环保、健康、安全理念,倡导绿色消费,保护生态和合理使用资源的饭店,其核心是为顾客提供舒适、安全、有利于人体健康要求的绿色客房和绿色餐饮,并且在生产经营过程中加强对环境的保护和资源的合理利用。这一标准说明绿色饭店的内容主要是三个方面:一是传导绿色消费;二是提供安全健康的饭店产品;三是加强对环境的保护和资源的合理利用,其重心放在对绿色消费的引导上面。

《国务院关于加快发展旅游业的意见》显示了低碳饭店与绿色饭店在重心和对象上都具有不同的内容。《意见》明确指出要在5年内将星级饭店、A级景区用水用电量降低20%,也就是每年要达到降低4%。这一要求是从饭店经营的角度出发,重心在饭店的减排降耗上面,是对于饭店管理提出的明确的强制性的量化指标要求,不再是企业的自愿行为。也就是说,低碳饭店是把降耗减排标准化,用指标的形式对饭店经营的硬性化管理,其主要内容就是要通过一系列的技术管理措施,减少饭店运营中的碳排放量,以一种“低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益的发展模式来进行经营管理。

低碳饭店的具体要求

低碳经济模式的实现主要通过低碳技术的运用、“碳汇机制”的推行及低碳生活方式的倡导。饭店业是碳排放的大户,像洗浴用品、每天的床单换洗与饭店内的大大小小照明、供暖设备的运转都会造成污染和二氧化碳的大量排放。饭店业主要通过低碳技术的运用和倡导低碳生活方式两种途径来实现低碳饭店的目标。

低碳技术的运用

低碳技术是各种“节能、减排”技术和对大气中温室气体的“碳中和”技术的统称。在饭店行业中,低碳技术的运用主要体现在两个方面,一是建筑装修技术,二是能源消耗技术。

1.建筑装修

打造低碳饭店首先必须打造低碳建筑和低碳装修。低碳建筑是指在建筑材料与设备制造、施工建造和建筑物使用的整个生命周期内,减少化石能源的使用,提高能效,降低二氧化碳排放量。中国每年的新开工建筑面积是世界的一半,80%到90%没有达到国际节能标准。

对于计划修建的宾馆饭店,国家应出台相应的低碳建筑标准,在建筑过程中做好节能设计,特别是在建筑材料的选择上和空间布局上。欧洲近年流行的“被动节能建筑”可以在几乎不利用人工能源的基础上,依然能够使室内能源供应达到人类正常生活需要。这在奥地利、德国等国家,已经成为现实。低碳建筑不仅要选择新型的低碳建材,并且包括将来的屋顶技术、屋面技术、涂料技术,都要产生新的突破才能支撑低碳要求。包括了所有建筑材料的就地取材、无铅化设计、太阳能和日光利用、噪音、振动对策,而且包括电梯的节能、低辐射玻璃、既能蓄热也能散热的天窗,甚至是能根据二氧化碳浓度控制新风量等技术。但是,标准的制定是一个漫长的过程,并且当前低碳技术在我国仍然处于一种探索阶段,主要的核心技术还是西方发达国家所拥有。在低碳建筑标准未出台之前,低碳技术未在市场上广泛推广的情况下,酒店的投资商必须把建筑采暖、空调、通风、照明等方面的能源都参与到酒店的建筑设计中去,充分考虑饭店运营中由于建筑设计不合理而产生的多余的能源消耗。在一些经济比较发达的地区如上海广州,应试点性地先搞一些低碳饭店建筑的示范,进而推动全国范围的饭店建筑的低碳模式效应。

2.能源消耗

在饭店运营期间,电能消耗是酒店产品能源主要部分,也是温室气体产生的重要来源,主要用来保证酒店设备的运行和照明等。李鹏等在对昆明市四星级酒店住宿产品碳足迹计算与分析中指出,“电能排放系数在不同的国家存在较大差别,其排放系数与能源种类、工艺水平、装备水平等密切相关,中国为1.01kg/kwh,美国为0.52kg/kwh,日本为0.30kg/kwh,新西兰为0.12kg/kwh。在其他条件不变的情况下,如果新西兰四星级酒店的能耗同样有14.60kwh,但其碳足迹却只有11.74kg,比中国减少了88.12%。”中国的电能排放系数比发达国家高出许多的原因主要是相关科学技术的滞后以及设备陈旧。但更新能源设备的成本较高,推广起来有难度,这就需要政府在政策上给予相应的支持。赵焕炎在“2010酒店业发展高峰论坛”提到北京有一种能源管理合同,采用了节能设备以后,这方面的贷款从节约能源的费用方面逐步来还,支持了酒店的发展。在筹建的酒店时候,对于所有的设备设施都要关注环保、低碳和节能。灯光照明系统的改造不仅是节能灯光的使用,还涉及灯光智能控制系统改造。能源系统的改造目前最有前景的则是地源热泵技术。除了关注设备还要提供使用新能源,绿色能源,例如在河北保定有一家太阳能酒店,以太阳能作为能源,已经营运了一年多。

饭店业作为一个高消费的场所,使用燃煤、燃油锅炉,排放大量的烟尘、二氧化硫、氮氢化合物和二氧化碳。业内人士透露,一座中等规模的三星级饭店,一年大约要消耗1400吨煤的能量,可向空中至少排放4200吨二氧化碳、70吨烟尘和28吨二氧化硫,而一座建筑面积在8万~10万平方米的大型饭店,全年消耗大约13万~18万吨标准煤。在能源的降耗上已经有许多的酒店走在了前面。上海锦江汤臣洲际酒店的董事长贾志勇先生在2010酒店业发展高峰论坛谈到,汤臣洲际酒店最初在洗衣房加了热泵,把洗衣房的热空气进行采集处理,夏天的时候可以把它变成电热能,一年的节能达到30万~50万。

倡导低碳生活方式

学校军训内容要求 篇5

根据《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》（国办发[2001]48号）的通知要求，结合我校实际，为认真做好2014级新生军事训练及入学教育的工作，保证时间、内容和要求的落实，特制定军训计划如下：

一、课堂教育的内容：

（一）传统教育：学习我军优良传统和优良作风，学习解放军先进事迹等。

（二）现代国防教育：学习现代军事科技基本知识，国际军事态势等。

（三）坐姿训练及要求。

注：课堂教学以班级为单位（利用理论学习时间和不适宜室外训练天气时进行）。

负责人：承训教官、班主任辅助。

二、军事训练的内容：

（一）执行队列条令；

训练科目有集合与离散、整齐报数、停止间转法、稍息、立正、跨立、正步、齐步与立定等科目。

加强科目：

1.坐姿：室内坐姿、室外原地坐姿（男女生差别）、有折叠凳时拿、坐方法，用于室内学习、室外集会。

2.蹲姿：用于室外活动或大型集会。

3.队列：用于课间操、大型集会、升旗仪式等。负责人：承训部队教官，班主任辅助。

（二）执行内务条令：

1.依据我校《宿舍管理条例》，结合军事化标准，要求物品摆放、整理； 2.每天按照内务卫生的统一标准整理内务、定期或不定期进行内务检查、内务评比。

负责人：承训部队，学生处及班主任辅助。

（三）执行纪律条令： 1.严格遵守校规校纪；

2.坚持高标准，严要求，服从命令，听从指挥，着装整齐，发扬吃苦耐劳精神，完成这次训练任务。

（四）军体拳训练。

负责人：承训部队教官，班主任辅助。

三、养成教育内容：

（1）不随手扔垃圾，并能够主动捡拾垃圾；（2）公共场所安静，进到教学楼保持肃静；

（3）见到老师、教官主动问好、主动让路，问有答声，走有送声；

（4）不大声喧哗，不说脏话，言行文明；

（5）到食堂就餐自觉排队，不消费粮食，不剩饭剩菜；餐后主动将餐具送回指定位置；

（6）走路右侧通行，两人成行，三人成列；（7）保管好自己的财物；（8）穿校服，仪表端庄；

（9）保持班级军训场地区域卫生（带清扫工具、垃圾袋）负责人：各班班主任，承训教官辅助。

四、课外活动的内容：

（一）文艺活动：

1.唱军歌：各班教官组织参训学员利用休息时间学习军歌、红歌，军训期间参加拉歌比赛，班主任发掘文艺骨干为迎新晚会推荐节目做准备。

负责人：承训教官、班主任。2.手语操：团委组织培训学生干部，教授各班手语操《感恩的心》。负责人：团委、班主任。

（二）礼节礼仪教育： 1.国学诵读：《弟子规》；

负责人：团委、学生处、各班班主任。2.基本礼仪讲座:校园礼仪、就餐礼仪等

负责人：德体教学部、团委、学生处、各班班主任。

五、内务训练

1、寝室集体卫生的内务整理；

2、生活物品的置放要求；

3、行李的叠放训练；

4、起床、结合训练；

5、宿舍纪律要求与管理制度。

内容要求 篇6

关键词：公园绿地；儿童公园；修建性详细规划；编制内容

文章编号：1671-2641（2013）04-0000-00

中图分类号：TU986

文献标识码：A

收稿日期：2013-06-26

修回日期：2013-07-30

2013年是广州13个儿童公园建设的启动年。广州市领导在4月15日的政府常务会议上表示，广州要通过这一轮儿童公园建设，为儿童的生活、成长奠定百年之基。还指出，儿童公园须各具特色，突出科普和参与性，要让儿童能够参与到各个项目中，甚至老师可以带上学生，去儿童公园上自然、生物、天文、地理课，使儿童公园成为一个露天的少年宫，市里各个区要开动脑筋，建设好独具特色的儿童公园。在较短的时间内要建成13个各具特色的儿童公园，对广州园林界既是一个机遇，也是一个挑战。我们尝试以儿童公园为例，对城市公园修建性详细规划编制内容及要求做些操作层面的探讨，归纳总结城市公园修建性详细规划编制的内在规律。

1 儿童公园的概念

准确把握儿童公园的概念是进行儿童公园规划设计的前提条件。我们根据《城市绿地分类标准》[1]、《城市公园分类》[2]、《公园设计规范》[3]及相关资料，结合广州市的实际情况，对儿童公园的概念进行归纳和梳理。

1.1 儿童公园的定义

儿童公园是指单独设置，为少年儿童提供游戏及开展科普、文体活动，有安全、完善设施的公园绿地，是城市公园中专类公园的一种重要类型[1]。

1.2 儿童公园的分类

根据不同的角度和标准，儿童公园会有多种分类方法和分类结果，如按内容可分为综合性儿童公园[4]和主题性儿童公园；按规模可分为大型儿童公园、中型儿童公园和小型儿童公园；按服务范围可分为全市性儿童公园、区域性儿童公园和社区儿童公园等等。我们认为，从合理分布和服务全覆盖的角度考虑，广州市宜按服务范围的分类方法对拟建的儿童公园进行规划定位。

全市性儿童公园：园内应具有丰富的科普、文体内容，安全多样的游戏设施，完善的常规设施和优美的绿化环境，应能满足全市不同年龄的少年儿童进行游戏、文体活动和科普教育的需要[2]。

区域性儿童公园：园内应具有较多的科普、文体内容，安全的游戏设施，完善的常规设施和良好的绿化环境，应能满足区域内不同年龄的少年儿童进行游戏活动和科普教育的需要。

社区儿童公园：园内应具有科普教育内容、安全的游戏设施、必备的常规设施和良好的绿化环境，应能满足社区内儿童进行游戏活动和科普教育的需要。

2 儿童公园修建性详细规划的编制内容及要求

在确定新建或改建城市公园选址和明确规划设计任务后，规划设计者一般会配合城市公园建设业主的报批需要，遵循修建性详细规划编制、专项工程方案设计（达到初步设计深度）和专项工程施工图设计[5]的程序进行规划设计。儿童公园是城市公园的一种类型，因此，新建或改建儿童公园在选址确定和规划设计任务明确后，宜参考上述程序进行规划设计。

儿童公园修建性详细规划（以下简称修详规）一般包括前期调研、规划设计思路、总体布局规划、专项规划、游人容量计算和工程估算等重要内容。

2.1.前期调研

前期调研一般包括资料收集、现状分析、案例研究等工作内容。

2.1.1资料收集 资料收集主要是收集和梳理与该儿童公园（以下简称公园）规划设计有关的资料，一般包括自然条件、环境条件和设计条件[6]等方面的资料。结合广州市的实际情况试列举如下：

1）广州市的气候、地理、土壤、植被资料；

2）广州市的人文历史和社会经济发展状况；

3）儿童生理、心理、行为规律；

4）国内外有关儿童公园的研究成果；

5）国内外儿童公园的发展状况及成功案例；

6）相关法律法规、上层次规划、技术规范（国标、行标、地标，下同）和有关文件等。

根据最后确定的选址方案，广州13个拟建的儿童公园中有部分是由现有公园改建而成的。这类公园规划的前期调研，宜增加原有公园规划、现状资料的收集和梳理。

2.1.2现状分析 现状分析一般包括城市概况分析、上层次规划的解读和规划范围周边环境分析、规划范围的分析等内容，并附上必要的分析图。

1）公园所在城市的气候、地理、土壤、植被状况的分析；

2）公园所在城市的人文历史、经济发展概况和公园体系的构成及分布的分析；

3）重点解读规划范围所处地域的城市单元控制性详细规划和城市设计对规划范围的发展定位和要求；分析规划范围周边用地定位、道路交通规划和公共设施布局以及建筑组群、历史遗迹等状况；

4）公园规划范围的区位、面积、地形地貌、水文地质、土壤条件、植被、建筑等现状分析。

在现状分析的基础上归纳梳理并提出有利条件和不利因素。现有公园改建成儿童公园的现状分析除了上述的内容外，宜增加原有公园规划解读、公园现状分析及现有设施改造利用设想等内容。

2.1.3案例研究 根据前期收集的资料，选择国内外有关儿童公园的一些成功案例和研究成果[4，7～9]进行具体分析，结合公园规划设计的现状条件，归纳梳理可借鉴的理念和经验，形成公园规划设计思路。

2.2 规划设计思路

规划设计思路是确定公园规划定位、建设目标、规划设计依据和原则的重要部分，是修详规编制中承前启后的中心环节，对指导和规范公园规划和设计的具体操作具有重要意义。

2.2.1 规划定位和建设目标 按照规范要求和实际情况确定公园的性质和定位。如定性为全市性儿童公园或区域性儿童公园，是为全市或区域内少年儿童服务。

按照发展需要、规范要求和实际情况确定公园的建设目标。如把公园建设成为符合国家5A旅游景区标准和具有岭南文化特色的全市性儿童公园或区域性儿童公园。

2.2.2规划设计依据和原则 根据前期收集的资料，列举公园规划设计依据，并提出公园规划设计原则。

公园规划设计依据一般包括相关法律法规、上层次规划、技术规范和有关文件等。结合广州市的实际情况试列举如下。

1）法律法规：《中华人民共和国未成年人保护法》（2006年修订）、《中华人民共和国城乡规划法》（2007年）、《城市绿化条例》（1992年）、《广东省城市绿化条例》（2012年修正）、《广州市绿化条例》（2012年修正）、《广州市公园管理条例》（1997年）。

在上述法律法规中找出与公园规划设计相关的条款以利贯彻执行。

2）上层次规划：公园所处地域的城市单元控制性详细规划和城市设计。

3）技术规范：《城市绿地分类标准》[1]、《城市公园分类》[2]、《城市绿地设计规范》[10]、《公园设计规范》[3]、《城市公园规划与设计规范》[11]、《风景园林图例图示标准》[12]、《游乐设施安全规范》[13]、《地震应急避难场所场址及配套设施》[14]、《城市道路和建筑物无障碍设计规范》[15]、《建筑地基基础设计规范》[16]、《建筑边坡工程技术规范》[17]、《公共建筑节能设计标准》[18]、《城市公共厕所设计标准》[19]、《绿色建筑评价标准》[20]、《旅游景区质量等级的划分与评定》[21]，等。

技术规范的列举原则是：列出整个规划设计过程中应该遵循的主要规范和标准。更重要的是了解和使用规范的相关内容，特别是在规划设计中贯彻执行规范中的强制性条文。

4）有关文件：《广州市城市规划管理技术标准与准则》（修建性详细规划篇﹒第七节﹒公园绿地修建性详细规划）和《广州市儿童公园2﹢12选址意见书》、《广州市儿童公园建设指导意见》等有关广州儿童公园建设的文件、公园规划设计委托书（合同）及其附件等。

根据公园的现状条件和规划设计依据[11]，归纳概括提出公园规划设计原则。试列举如下：

1）生态优先、以人为本的原则；

2）安全环保、可持续发展的原则；

3）参与互动、寓教于乐[4]的原则；

4）培养探索创新精神[4]的原则；

5）体现地方历史文化特色的原则；

6）经济合理和美观适用的原则。

规划设计原则确定后，最重要的是把原则体现在公园规划设计的全过程。

2.3总体布局规划

公园总体布局规划是综合考虑设置内容、功能区分布、竖向地形处理、空间和交通组织、建筑布局、植物群落营造和景观序列安排等因素所进行的平面布局和功能分区规划。

2.3.1平面布局规划 公园平面布局规划应按照《城市绿地设计规范》3.0.8、3.0.10的强制性条文，参考《公园设计规范》第二章、第三章第二节的内容和《城市公园规划与设计规范》6.3.9～6.3.9.12的条款，结合实际情况，处理好公园规划与城市规划的各种关系，在图中标示规划用地周边的道路及主要建（构）筑物；在规划范围内准确标明公园出入口、停车场、园路、铺装场地、水体、建筑、园林小品、植物类型及地形等高线等。并在图中附公园规划用地平衡对比表（表1）、公园常规设施设置数量统计表、必要的编号或图例注释表以及必要的文字说明[11]。

2.3.2功能分区规划 功能分区规划应参考《公园设计规范》2.2.3和《城市公园规划与设计规范》6.3.3～6.3.3.4的条款，结合实际情况，在图中以粗虚线划分功能区并标注各功能区的名称。图中附功能区规划用地平衡表[11]（表2）。

2.4 专项规划

公园修详规的专项规划是指用以指导或规范公园某项设施工程设计的规划，一般包括竖向地形规划、园路铺装规划、绿化规划、给水规划、排水规划、电气规划和应急避难规划等。

2.4.1 竖向地形规划 竖向地形规划应按照《城市绿地设计规范》4.0.5～4.0.7，4.0.11～4.0.12的强制性条文，参考《公园设计规范》第四章的内容和《城市公园规划与设计规范》6.3.4～6.3.5.4的条款，结合实际情况，对园内建筑、园路、铺装、桥、湖泊底部等合理设点标注高程；绿地采用等高线标注高程，地形复杂的要绘制竖向规划剖面图，形成竖向地形规划图，图中附“土方平衡计算表”。

2.4.2 园路铺装规划 园路铺装规划应按照《城市绿地设计规范》6.2.4～6.2.5的强制性条文，参考《公园设计规范》第五章的内容和《城市公园规划与设计规范》6.3.6～6.3.6.8的条款，结合实际情况，规划标绘园路、铺装、停车场，并合理设点标示城建坐标和透水性或不透水性的铺设形式，形成园路铺装规划图，图中附“园路规划统计表”（表3）和“铺装规划统计表”（表4）。

2.4.3 绿化规划 绿化规划应按照《城市绿地设计规范》5.0.12强制性条文，参考《公园设计规范》第六章的相关内容和《城市公园规划与设计规范》6.3.7～6.3.7.5的条款，结合实际情况，规划标绘不同的图例组合，表现乔木、灌木、地被、花卉与其它园林元素配合组织空间、构筑层次，形成园林景观，形成绿化规划图，图中附“植物种类数量统计表”。

2.4.4 给水规划 给水规划应按照《城市绿地设计规范》6.1.3强制性条文，参考《公园设计规范》第七章第四节的相关内容和《城市公园规划与设计规范》6.3.7～6.3.7.5的条款，结合实际情况，规划标绘城市给水系统与规划范围给水系统连接点的位置和控制标高，标绘规划范围给水系统管道平面位置，标注系统干管的管径、闸门井、消火栓井、水表井、检查井、加压房等的位置及文字说明，形成给水规划图。

2.4.5 排水规划 排水规划应按照《城市绿地设计规范》4.0.12强制性条文，参考《公园设计规范》第七章第四节的相关内容和《城市公园规划与设计规范》6.3.11～6.3.11.2的条款，结合实际情况，规划标绘城市排水系统与规划范围排水系统连接点的位置和控制标高，标绘规划范围排水系统管道、明沟平面位置，标注系统干管的管径和明沟的截面、水流方向、沉积井、检查井、闸门井、排水泵房等的位置及文字说明，形成排水规划图。

2.4.6 电气规划 电气规划应按照《城市绿地设计规范》8.3.5强制性条文，参考《公园设计规范》第七章第三节的相关内容和《城市公园规划与设计规范》6.3.12～6.3.13的条款，结合实际情况，规划标绘变电房、配电房、供电线路、园灯、广播喇叭、电话亭、安全监控摄像头的平面位置，标注外电接驳、供电线路的架设方式及文字说明，形成电气规划图。

2.4.7 应急避难规划 应急避难规划应按照《城市绿地设计规范》3.0.11强制性条文和《地震应急避难场所场址及配套设施》的全部强制条文，参考《城市公园规划与设计规范》6.3.14～6.3.14.6的条款，结合实际情况，在规划范围内标注应急避难的各种服务设施及文字说明，形成应急避难规划图。

2.5游人容量计算

参考《公园设计规范》3.1.1～3.1.4的规定，按公园可游赏陆地面积计算游人容量。并作为公园设施设置的计算依据。

2.6工程估算

依据规划编制建筑、设备、设施、材料（包括植物材料）目录和工程费估算表，并综合计算公园建设工程估算（含可行性报告编制费、规划设计编制费、方案评审费等建设前期费和工程费）。

3 结论与讨论

3.1 结论

在1992～2010年间，笔者由于工作关系阅读过大量的城市公园修详规文本，发现其中部分文本存在资料收集不齐、现状分析不足、案例研究缺失、思路模糊不清等问题。究其原因，是规划者对城市公园修详规编制的内在规律认识不足。通过对儿童公园修建性详细规划编制内容及要求的探讨，我们认为：公园修详规编制过程是：前期调研的感性认识阶段→规划思路形成的理性认识阶段→指导规划编制具体操作的实践阶段。正确的规划思路必然来源于充分到位的前期调研，而优秀的规划成果也必然来源于正确的规划思路。这种相辅相承的因果关系就是城市公园修详规编制的内在规律。

3.2 讨论

儿童公园修详规编制中确定设置内容意义重大。现已有大量根据儿童生理、心理、行为和成长特点而对儿童游戏场及儿童公园内容进行设置的成功案例，如美国布鲁克林植物园儿童花园（图1～3）和澳大利亚墨尔本皇家植物园依安·波特基金会儿童园（图4），广州越秀公园的“成语寓言园”（图5～6）和流花湖公园的“农趣园”（图7）等案例。但目前国内儿童公园在内容选择上，大部分依旧停留在游乐设施加教科书式科普展览的层面上，对教育培养儿童尊重自然、探索自然的重视程度远远不够。借鉴国外部分成功案例，我们认为，国内儿童公园应当重视亲子活动空间的建设，注重设置利于儿童开发和提高学习能力、思考能力、动手能力、创新能力的项目（图8）。正所谓百年树人，功在千秋。儿童公园的玩乐内容对儿童的健康成长意义重大，甚至会影响儿童的一生，绝对不容忽视。

参考文献

[1]国家建设部.CJJ/85—2002城市绿地分类标准[S].

[2]广州市质量技术监督局.DBJ 440100/T1—2007城市公园分类[S].

[3]国家建设部.CJJ/48—92公园设计规范[S].

[4]沈员萍.儿童公园主题与表达[D]3-35

[5]李永雄，温墨缘.论城市公园规划设计的阶段划分与技术管理[J].中国园林，2010（9）：82-84.

[6]孙筱祥.园林艺术及园林设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2011：203-204.

[7]（德）谭玛丽，周方诚 译. 适合儿童的公园与花园---儿童友好型公园的设计与研究[J].中国园林，2008（9）：43-48.

[8]（美）玛里琳·史密斯，朱滢 译.美国布鲁克林植物园---培养年轻园丁的摇篮[J].中国园林，2007（10）：19-21.

[9]（澳大利亚）安德鲁·雷德劳，约翰·雷纳，金荷仙，等 译.墨尔本皇家植物园依安·波特基金会儿童园的规划与建设[J].中国园林，2007（10）：9-14.

[10]国家建设部.国家质量监督检验检疫总局.GB50420-2007城市绿地设计规范[S].

[11]广州市质量技术监督局.DBJ 440100/T23—2009城市公园规划与设计规范[S].

[12]国家建设部. CJJ67--95风景园林图例图示标准[S].

[13]国家质量监督检验检疫总局.国家标准化管理委员会.GB 8408-2008游乐设施安全规范[S].

[14]国家质量监督检验检疫总局.国家标准化管理委员会.GB 21734-2008地震应急避难场所场址及配套设施[S].

[15]国家建设部.国家民政部.中国残疾人联合会.JGJ50—2001城市道路和建筑物无障碍设计规范[S].

[16]国家建设部.GB 50007-2011建筑地基基础设计规范[S].

[17]国家建设部.国家质量监督检验检疫总局. GB 50330—2002建筑边坡工程技术规范[S].

[18]国家建设部.国家质量监督检验检疫总局. GB 50189—2005公共建筑节能设计标准[S].

[19]国家建设部.CJJ 14—2005城市公共厕所设计标准[S].

[20]国家建设部.国家质量监督检验检疫总局. GB/T 50378—2006绿色建筑评价标准[S].

[21]国家质量监督检验检疫总局. GB/T17775--2003旅游景区质量等级的划分与评定[S].

审稿编辑：赵晓铭 林广思

作者简介：

李永雄（1953-），男，广州人

副总工程师，一级花卉园艺师，主要研究方向为城市公园规划设计与公园环境质量评价

内容要求 篇7

1. 高中思想政治教育内容要符合社会主义核心价值观

当前我国社会大众的思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出层次性,人们思想道德存在客观差异,不能用一个标准要求所有的社会成员。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容,即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系的功能主要在于确立社会主义核心价值观的灵魂、原则与依据,这四方面内容并不直接成为社会主义核心价值观的具体内涵,但为构建走向大众实践的社会主义核心价值观指明了方向。高中思想政治教育承载着为我国社会主义事业培养合格的建设者的重任,因此需要从社会主义核心价值观内容出发,从社会主义核心价值观的要求出发,强化高中思想政治教育。

2. 高中思想政治教育内容要坚持以人为本的科学发展观

将高中生培养成为合格的社会主义事业接班人是我们社会主义事业不断推进的人才保证。在对高中生进行思想政治教育的同时,要坚持以人为本的观念。当前,中学思想政治教育价值难以充分实现的一个重要原因,是人们只是从“教育者”的角度,而不从“接受者”的角度去考虑问题,对接受选择的途径关注不够。坚持以人为本就是从中学生的生理和心理需要出发,以中学生为思想政治教育的主要对象,积极探索适合于中学生自身特点的思想政治教育内容与方式。不对思想政治教育的接受是中学生出于自身需要,在环境作用的影响下,通过思想政治教育者对接受内容进行反映、选择、整合、内化、外化等多环节的过程,使中学生把一定的思想观念、政治观点、道德规范内化为自己的品德思想并外化为品德行为。

3. 高中思想政治教育的实例分析

张明是某中学高三学生。该生以优异的成绩进入校实验提高班,并任班级临时负责人。由于对网络形成依赖后,对现实对学业很迷茫,产生了厌学心理,已不能正常的进行学业。对其进行思想政治教育,要从社会主义核心价值体系中“八荣八耻”的基本内容出发,引导其自身行为的反思,并辅之以感恩教育的方式,使其意识到自身存在的问题与原因,并认识到个人行为对家人以及老师带来的消极后果。教师从学生的心理需求以及网络成瘾的原因出发,从经济上控制;与家长联系共同做工作;让他当学生干部激发他的责任心和荣誉感;让他在现实生活中获得成功的体验,不失时机地赞扬他的每一次进步。生活中获得成功体验,自然会减少对虚拟世界的依恋。

医学论文正文写作的内容及要求 篇8

1 前言

前言(introduction)又称引言或序言，是论文的开头部分。在概要介绍本领域研究现况的基础上，提出尚待解决的问题，进而引出论文研究的目的、理论依据和选用的技术方案等背景，主要回答"为什么研究"(why)的问题。前言中可包括本研究的科学假设[2]。

前言部分多写成一个自然段，内容应简明扼要、重点突出，一般只有二三百字。前言与摘要不同，也不应与正文的主体部分重复，前言只起引导作用，使读者对阅读文章所阐述的内容有一个心理准备和知识储备。其内容主要包括以下几个方面：(1)本文研究的背景材料。在引言开头，可适当介绍背景材料，并引用文献，说明相关领域前人的工作和知识空白，阐明该项研究的理论基础。交待背景材料时要防止过多叙述历史和罗列文献，也无须对主题展开系统的回顾；(2)有关本专题研究的起源、历史及发展现状，包括已取得的成绩和存在的问题；(3)本研究的目的和意义。一定要把研究的目的和意义交代清楚。要说明开展该项研究的原因，指出该研究的结果能否为本课题研究提供新的前景，交待清楚本研究即将要说明什么问题，以及如此做的重要性等。前言中勿作详细的历史回顾和综述，不应对主题作广泛的评论，也不易引用过多的参考文献（最好不超过3条），仅需列出最主要的参考文献。不要涉及本研究将要报道的资料和结论[3]。"国内外尚未见报道"、"首次报道了……"、"达到国际领先水平"、"填补国内外空白"等对论文评价的提法，除非有确实的资料和依据，在论文写作时一般不宜采用。

2 材料与方法

材料和方法部分应写得真实、具体、全面，以便他人能够重复该实验并能得出与作者同样的结果。采用前人的方法时，只需要著录有关文献，仅对改进之处加以阐述即可，凡属作者发明、创造的均应详细描述。它是医学科研的基础。不管是基础研究还是临床研究，缺少了材料和方法，即缺少了实验对象与手段，科研本身就是一句空话。如果说引言是解决"为什么研究"的问题，那么，材料和方法则主要是解决"用什么做和怎样做"的问题。材料和方法不但是科研设计实施的基础，还是论据的主要根据和阐明论点、引出结论的重要前提，在全文中起着承上启下的作用。作者准确详实地介绍这部分内容，不仅可启迪读者与编者的科技实践意识，而且可增强论文的真实性与可靠性，并便于他人重复其实验或观察结果，促进技术交流和传播[3]。医学论文的种类繁多，形式也不尽相同，但均需包含材料与方法部分,此部分应清楚地说明观察对象或实验对象（患者或实验动物，包括对照）的选择情况。详细描述实验方法、仪器（以圆括号注明制造厂名和厂址）及实验步骤，以便他人重复试验结果。列出建立方法所用的参考文献：对已发表但未为人们所熟知的方法提供参考文献，并作简要描述；对新的或有实质性改进的方法，要说明采用的理由，并对使用的限制作出评价。具体包括下列几个方面的内容：

2.1 仪器设备

研究过程中所使用的仪器设备(instrument and equipment)的名称、生产国别及厂家、牌号、型号、出厂时间、使用及操作方法、主要参数、仪器类型与精密度等。

2.2 主要药品与试剂

试剂(reagent)或药品(medicine)的化学名称(注意不要用商品名)、生产厂家或提供单位、生产日期、出厂批号、成分、规格、纯度、浓度、剂量、配制方法等，必要时说明来源。

2.3 动物

实验研究论文的研究对象一般多指实验动物(animal)。关于实验动物的描述应该规范、详细，为读者复制动物模型提供依据，重点描述:动物名称、种系、数量、分级、性别、体重、来源、年龄和身长、营养及健康状况、动物的饲养环境与方式，选择标准、分组和实验方法、记录与观察指标、测定结果等，主要的生物种应注明其拉丁学名，对于不常见的动物，还应注明其属、科、目或纲名。

2.4 临床资料

临床医学论文的研究对象是病例(case)。应提供病例的一般资料，如例数、性别、年龄分布、病例来源、发病原因、症状、体征、实验室和特殊检查结果以及既往病史及家族史、婚姻史、职业史、治疗史等；临床研究的疾病诊断和分型标准、病例选择标准、观察方法及疗效评定标准。注意在报道以人为对象的实验，不要使用患者的姓名、姓名的首字母或医院的各种编号，尤其是在任何图片材料中不要使用。

2.5 方法

2.5.1 实验对象分组

实验对象分组原则、标准及方法，包括是否随机分组、每组例数、是否设对照组及每组实验环境和条件是否一致等。

2.5.2 实验方法

实验研究论文应描述动物模型的建立、实验环境、方法与步骤、动物实验的处理(死)方式、观察指标、测定方式等。临床医学论文应描述临床研究的治疗方法等。

2.5.3 统计学处理方法

通过这一部分应反映出作者的科研设计与研究过程，并向读者提供样本的合理性及组间可比性、研究指标的精确性、实验的可重复性等信息。

材料与方法部分在试验研究和临床疗效观察论文中的写作略有不同。在试验研究论文中应写明：(1)具体的实验对象（人或动物）及其选择标准；(2)具体的实验方法；(3)实验的环境条件；(4)分组方法；(5)观察方法（观察指标、记录方法等）；(6)实验的程序。在临床疗效观察论文中应写明：(1)病例选择标准(诊断与分型标准)；(2)病例的一般资料；(3)随机分组情况；(4)治疗方法；(5)疗效观察项目；(6)疗效判断标准（痊愈、显效、好转或死亡，或完全缓解、部分缓解、无效或死亡），若系采用他人的实验方法，应尽量引用参考文献，少用文字叙述。

3 结果

结果(results)是论文的关健部分，并为论文的主要观点和结论提供依据。所以说，论文的结果部分体现了文章的研究水平与价值。作者应该真实、准确、完整地描述实验观察到的结果，并提供所测定的具体数据。对于实验所观察到的结果，一定要地客观地叙述，无论正面或反面、阴性或阳性的结果，均应客观报道，而不能根据自己的主观意愿随意取舍。要避免将所有数据全盘托出或简单罗列的做法，对于实验数据的叙述要分清主次，并应对实验数据进行统计学处理与分析，以找出规律性的信息。必要时可以利用插图或表格作为文字叙述的必要补充，但正文、插图、表格三者之间的内容应避免重复。表和图应少而精，能用文字表述清楚的，一般不用图和表。表和图不要重复同一数据，其设计应正确、易懂，有自明性。表一般采用三线表（不用端线、纵线和斜线，必要时可加辅助线），并用白纸绘制或微机打印。表序和表题置于表上方，顶左排，统-的计量单位符号注于表的右上方，表随文放。线条图用硫酸绘图纸绘制，图序及图题置于图下方，顶左排。照片图背面用铅笔注明图序及图题并标明图的上下关系。统计学处理结果用P>0.05,P<0.05,P<0.01三档表示，或准确给出P值。应避免把统计学专业术语，如"随机"（指随机化设计）、"正常"、"显著"、"相关"、"样本"等等，作非专业性使用。统计学术语、缩略语及大多数符号都应注明。

结果的写作应符合下列要求：(1)准确无误。写作时必须反复核对原始实验记录，尤其是通过试验获得的各种数据结果，必须准确，统计学处理方法及结果正确；(2)实事求是。有人说，实事求是是科学工作者的命根子。论文写作时，不应按自己的假设或主管愿望随意更改或编造实验数据观察结果，尤其要如实报告失败的教训；(3)重点突出。通过观察和实验，往往获得许多数据和资料，写作时一定要重点突出、详略得当，重点介绍对读者有价值的、与资料目的密切相关的结果，切不可面面俱到；(4)图表简洁美观。图表简洁包含两方面的含意，其一是指图和表应简单明了，其二是指图和表不易过多，一般不应超过6幅图或6个表。另外，在准确表达结果的基础上，应做到图表设计合理、美观大方[4]。

4 讨论

讨论(discussion)是结果的逻辑延伸。通过对结果的阐明论证，引出恰当的结论。其目的在于对研究结果进行分析、综合判断，为做研究结论提供理论上的依据[3]。讨论也是对研究结果的解释和推断，阐明作者支持或反对的观点，并提出新的问题和看法，以引起审稿专家和读者的重视。讨论部分在某种程度上最能反映论文的水平。它不是研究结果的简单重复，而是从理论上有选择地对研究结果进行分析、比较、解释、推理，提出论点，并加以具体说明。它是从理论认识上对结果作进一步探讨，以给读者更多的启发与借鉴，为结论提供理论依据。也是将研究的结果从感性认识提高到理性认识的升华阶段。它已不是事物的表象与外部联系，而是已经深入到事物的本质与内部的联系。其任务是阐明事物间的内部联系与发展规律，指明研究结果在理论与实践中的意义、论文水平的高低、对读者有无价值等。所以，如果说文章的"结果"部分是"摆事实"，那么，讨论部分就是"讲道理"。即通过对结果的分析，以事实为依据，从中找出内在联系，得出正确结论，透过现象，探求本质。通过文章的讨论部分，了解全部研究工作的最终结果和结论，知道它的意义所在，明确还存在的问题及今后研究工作的目标。

4.1 讨论的主要内容

讨论部分的内容，一般可简要回顾研究目的和重要的结果，使正文部分前后呼应。讨论的核心是本篇论文中涉及的具体结果、研究内涵及其科学意义(或贡献)等，主要概括为以下几个方面：(1)本研究的原理和概念；(2)所使用的材料和方法的优缺点，尤其要指明来控制之处和本实验的缺点；(3)所得结果的分析与评价，包括对结果（阳性或阴性）作出合理的解释和说明，指出本结果与当前有关研究的异同点，要突出新发现、新发明，指出结果的可能误差和研究中有无例外或尚难解释的问题，解释因果关系，说明偶然性和必然性；(4)从结果引出推论或结论，并说明其理论与实践意义，如果暂时得不出结论"，也不要勉强；(5)尚未定论之处和今后急需研究的问题与建议。对相反的学说、理论与观点也应适当加以介绍；(6)明确提出本文的研究结论，着重描述该研究新的和重要的发现；(7)针对研究目的，阐明研究结果及结论的理论意义及实践意义；(8)与国外相关研究进行比较，解释因果关系，说明偶然性与必然性；(9)实事求是地对本研究的局限性、意外发现及相关矛盾的数据和现象加以分析和解释；(10)提出新的假说，揭示有待进一步研究的问题。

4.2 讨论写作的基本要求

许多科技论文尽管数据完整真实，却常常因为讨论写得不深刻或不合逻辑，而被期刊编辑部退稿。讨论部分是一篇科技论文中的难点。写作讨论部分应注意以下要点:(1)大量查阅相关文献，结合现有研究结果和结论进行讨论；(2)重点突出。讨论应突出主题，并围绕主题深入地阐明作者的学术观点；(3)评价客观。讨论中应实事求是地评价自己和他人的研究，切忌贬低他人、抬高自己。正确评价他人的贡献和自己的成绩，并实事求是地分析该研究的局限性和不足之处；(4)讨论是对结果的进一步说明和解释，因此，讨论部分不应单纯或过多地重复结果部分的内容；(5)不要随意提出本文研究资料和结果不能充分支持的观点和结论。

4.3 讨论的写作要点[2]

多科技论文尽管数据完整真实，却常常因为讨论写得不深刻或不合逻辑，而被期刊编辑部退稿。讨论部分是一篇科技论文中的难点。写作讨论部分应注意以下要点:(1)紧紧围绕文章主题。讨论的重点集中于论文作者的主要观点，但观点不能凭空而论，更不能只是过多罗列参考文献。讨论观点要言之有据，依据就是本文的研究结果，千万不能将"结果"和"讨论"搞成风马牛不相及的"两张皮"。只有在实验数据和观察结果基础之上得到的结论才是科学的，才有说服力，论文才有生命力。决不能搞缺乏证据的推理，不能"想当然"；(2)避免前后文字内容的重复。讨论部分是论文的"华彩乐段"，要重点突出、简洁、清楚、亮丽。要避免与前言内容的重复，也不要过多地叙述结果；(3)注意留有余地和空间。要实事求是地评价本研究的工作，明确、谦虚地指出存在的不足和问题。换句话说，要注意留有余地和空间，以利今后改进工作，并提供给同行借鉴。

参考文献

[1]International Committee of Medical Journal Editory.UniformReauire-ments for Manuscripts Submitted to Biomedical Journals[M].Philadelphi-a:ICMJE,1997:1-20

[2]周传敬,陈新.医学论文正文部分的写作要点[J].中国生育健康杂志,2006,16(3):190-192.

[3]中国科技期刊编辑学会.科学技术期刊编辑教程[M].第2版.北京:人民军医出版社,2007.

内容要求 篇9

1 工程现场管理的内容及防腐施工的要求

1.1 工程现场管理的内容施工现场管理的任务就是从签订承包合同

之日起, 以施工现场为对象, 以工期、质量、成本等项要求为目标, 从事各项施工现场的组织管理工作, 直到竣工验收为止。现场施工管理主要有如下内容:

(1) 完成开工前的各项业务及现场施工条件的准备工作;

(2) 完成对施工进度计划的控制、协调与调度工作;

(3) 加强对施工现场平面的动态管理工作;

(4) 施工任务书的签发, 进行班组的施工管理工作;

(5) 组织施工项目的竣工验收工作。

1.2 防腐施工的要求。

防腐蚀工程施工是基本建设、技术改造、大修、维修等工程项目的重要组成部分。施工企业围绕施工对象和现场所进行的生产、经营、施工活动, 直接关系到工程进度、质量和经济效益。防腐蚀工程可分为大、中、小三种, 一般情况下中、小型项目较多。每项工程开工前都应充分做好施工准备, 编写施工技术方案。施工技术方案是防腐蚀工程实施的总体规划和要求, 对工程施工的全过程起指导作用。要根据技术方案, 组织参与施工的人员分工负责, 将工机具、原材料、水、电、安全防护条件、检测仪器等准备好、调试好。要对全体施工工人交代技术方案中的重要问题, 让大家对施工对象、施工环境、技术要求、施工方法、每人负责的项目、后勤保障安排都明了并心中有数。然后分头付诸行动, 开展施工工作。要做到事事有人负责, 相互有联系。形成每一个班都有很强的战斗力。

2 为保证施工质量与进度

完善施工队伍内部管理体系, 保证与甲方监理的及时联系沟通, 防腐蚀施工中应主要做到以下几点。

2.1 接施工委托后, 业务员应及时与甲方联系, 明确工作量、施工工期及施工工序, 编制预算, 订立合同。

2.2 在第1条的基础上业务员应及时编制《单项工程资料卡》, 一式

四份, 分别交项目经理和材料、预算、施工负责人, 同时通知安全员编写《安全措施》, 资料卡应在施工完毕后两天内返回预算组。由上级临时安排未订合同开工工程, 各施工队记清工作量经书面形式报给业务部门。

2.3 负责施工的施工队长、业务员应与甲方主管人员见面安排有关施工具体事项, 并及时向上级汇报。

2.4 施工工程中, 甲方所有合理要求及工程变更, 施工队要及时向上级反映, 并同时安排布置。

2.5 施工工程量发生变量, 班组要有详细记录, 并报项目经理同意后安排施工, 并及时与负责该工程的业务员取得联系。

2.6 施工结束后, 所剩余材料应及时入库建账, 设备、工具应详细检查维护, 以备下次使用。

2.7 工程质量合格率1.00%, 按单位工程考核, 质量不合格返工成本自负。

3 防腐施工安全措施

3.1 防腐施工的环境特点

防腐蚀工程施工的环境一般说来比较差, 为了尽可能改善施工条件, 保证施工人员的身体健康、施工安全和施工质量, 应清楚施工环境, 采取相应的安全措施、劳动保护措施, 制定适合的施工方案。

3.1.1 野外。

不少防腐蚀工程在野外施工, 如长距离输油输气管线、石油化工装置、发射塔等。野外施工应注意水电来源、物资供应和生活保障。施工前应备足原材料, 事先考虑各种困难和意外, 防止施工时凑合应付。3.1.2高处。多数要进行防腐蚀施工的装置、管线和结构都处于高或较高的位置。按照国家规定, 凡在坠落高度2m以上而有可能坠落的高处作业, 均称为高处作业。高处作业必须戴安全带, 防止高空坠物伤人, 还要根据高处作业具体情况 (风力、雨雪、光照、温度、毒害性、带电体的距离、有无立足点等) 采取措施, 使高处作业人员在安全、安定的条件下施工。3.1.3容器内。进入储罐、塔、釜、舱、槽等靠人孔口进入而与外界隔离的容器内施工, 必须特别注意各种安全保护设施。进入前, 务必分析容器内氧气含量是否符合人体安全, 易燃、易爆、有毒物质含量是否降到容许浓度, 容器的进出管路是否采用了盲板与其他系统隔离。进人工作前·必须办妥一切开工手续, 必须由甲方或生产部门开具进入容器作业许可证, 方可进入容器内施工;施工时, 容器外必须有专人随时监护, 对有害物质应随时监测。3.1.4工厂区。工厂区包括工厂、码头、库区等。在工厂区域内施工, 特别要遵守防火、防爆、防毒的安全条例, 遵守厂区的一切规章制度, 严禁随手触动厂区的各种按钮、阀门、不明物。不要随便使用厂区不明管线冲洗、吹扫、通风。

总之, 施工环境千差万别, 防腐蚀施工时应严格执行单项工程安全措施, 绝不可想当然, 擅自做主。要做到不自伤, 不伤人, 不被他伤, 保护环境。

3.2 高空施工措施

3.2.1 保证高空作业的脚手架、平台、斜道、靠梯、跳板等设施的坚固和稳定。

3.2.2多层或高层建筑施工时, 必须按规定设置安全网;在楼梯口、阳台口、电梯口、电梯井口及预留洞口处, 必须安装防护措施。3.2.3严禁高空作业人员从高处抛投任何物料, 严格监督进入现场人员必须佩戴安全帽, 高空作业人员必须佩戴安全带。3.2.4构件和材料施工吊装时, 吊具必须牢固, 严禁吊臂下站人, 并规定安全通道。3.2.5不准在6级以上强风或大雨、雪、雾天从事露天高空作业。3.2.6禁止患高血压、心脏病等不适于高处作业人员从事高处作业, 严禁酒后从事高处作业。

3.3 除锈及容器内作业安全技术措施

3.3.1 喷砂作业区应布置操作监护人员, 无关人员不得进入作业场地。

3.3.2监护人员重点监护的项目有喷砂罐、喷砂高压胶管、空压机和喷砂作业区。3.3.3喷砂工应穿戴好防护服、保护面罩、长袖手套, 要保证喷砂操作者的供气畅通, 要有合适的气压和气量。3.3.4压缩机和空气储罐要按压力容器安全使用规定进行定期检查, 要保证安全装置运行正常。3.3.5喷砂过程中要加强内外联系, 规定专用联系信号, 互相取得一致方可作业。3.3.6封闭式的塔、槽、罐在防腐蚀工程施工时应设置必要的人孔, 一般至少2个以上。人孔的设置应符合有关标准。3.3.7进行设备内作业, 应在作业前切断所有配管。操作人员进入设备前要进行气体分析, 合格后办妥一切手续方可进入作业。设备外要设专人监护施工, 要设置足够的送、排风机具。3.3.8防腐蚀施工绝大多数是在存在易燃、易爆、有害气体环境下作业的, 应严格控制在有害气体环境中的作业时间, 一般连续作业时间不超过0.5h, 并戴好防毒面具。3.3.9在施工作业区严禁明火和吸烟, 应设置足够的消防设备, 对部分有机溶剂要控制浓度。

摘要：结合实际, 谈谈工程现场管理的内容及防腐施工的要求。

车辆送修前的检验要求和检验内容 篇10

车辆送修前, 必须经过检验, 以确定其完整性和它的技术状况;同时也为核定各类车型统一修理工时和费用定额等提供必要的依据。为避免车辆 (或总成) 在送修前乱拆乱换, 造成修理备料困难、修理成本提高、修理时间延长;同时产生人为的故障及工时和材料的浪费, 送修的车辆必须符合送修车辆装备的规定。

经过技术鉴定需要送修的车辆, 除肇事或特殊情况外, 应保持行驶状态, 车辆装备齐全, 不允许随意拆换零部件;各总成应在装合状态;零部件及附件均不得拆换或缺少。随车工具不属于汽车附件的范围, 应由车主自行保管;送修车辆必须配齐轮胎, 并按规定充足气压。车辆送修时, 还应将车辆的有关技术资料随同送厂, 承修方与托修方共同填写车辆交接清单、维修合同、检验记录等, 办理交接手续。

送修车辆的检验, 应由修理厂家专业技术人员负责进行;交接时除核对上述送修装备外, 还应通过对汽车的使用情况调查, 外部检视和路试, 以确定其技术状况, 为安排修车作业提供可靠的依据。接收送修车时, 修理厂家应向车主了解车历:已行驶里程, 润燃油料的消耗量和其它技术状况的变化特征;使用过程中的维护情况, 有哪些明显的损坏特征, 以及典型故障迹象, 均作为判定其技术状况的初步依据。

一、送修车辆静态的外部检验内容

1.察看车容:

其外观有无明显缺陷损伤, 各部零部件是否齐全;

2.检视重要基础件:

如缸体、缸盖、变速器壳, 前后桥及车架, 是否有明显变形、破损和渗漏之处;

3.察看安全机构:

转向、传动、制动等装置是否有松动;有无渗漏和缺损等异常情况;检视车厢、驾驶室、座垫靠椅、玻璃及内装饰的破损情况;察看轮胎磨损情况, 有无异常磨损特征, 必要时查明原因。对上述情况, 除了做好记录之外, 有条件的厂家还可摄影或录象备查。

二、送修车辆动态检验内容

送修车辆进行动态路试检验, 进一步判断车辆的发动机动力性能及底盘各总成的技术状况。其内容有:

1.发动机运行情况:察听有无异响;各级运行速度是否正常;尾气排放烟色是否有过浓现象;机油压力和冷却水温度是否正常;

2.汽车起步情况:查看各仪表的工作是否正常;转动方向盘概略检查其转动间隙;检查离合器和制动器踏板自由行程及手制动杆的制动行程等。车辆起步时检查离合器分离是否有异响, 有无发抖和打滑现象;制动是否发咬、后桥有无异响;

3.汽车运行情况:通过不同车速行驶, 查听发动机和变速器及后桥内有无异常响声;制动是否良好, 转向是否灵活;变速器有无跳挡;车速高时, 传动轴有无异响;各轴承及密封部位有无渗漏或发热现象;

4.汽车行驶后的情况:察看有无渗漏油、水、气等异常现象;各部温度是否正常。

通过上述静态和动态的检验, 再经过分析判断, 作出比较明确的重点检修项目, 制定相应的修理方案。检验时对以上情况做好详细记录, 交承修人员, 以供修理过程中参考。

车辆送修前的检验是其进厂修理的重要环节;也是加强维修质量的重要组成部分, 只有认真做好, 才能有利于保证送修车辆的修复质量, 以达到修理规范, 减少质量纠纷, 做到及时、快捷、质高、低耗。让用户满意提车, 放心使用。

乙方对送修的车辆, 送交人必须交代清楚车辆修理的部位与项目, 清点好随车工具, 有关证件当面交清, 车内不要放贵重的物品和钱物。更换的零件必须乙方确认, 包括拆卸下来的旧零件, 若发现更换的是旧零件, 乙方有权向甲方追究零件和工时费2倍的赔偿。

内容要求 篇11

一是强调打牢学生的知识基础;

二是注重知识向能力的转化,并最终形成能力;

三是注重发掘学生的潜能,提高学生的智力、素质能力水平。

素质教育,不仅强调重视人才培养的“果”,更重视人才培养的过程控制。因为不同的控制过程,会产生不同的人才”果”,如知识怎样传授,方法手段怎样运用等,对人才生成的“果”都会产生相当大的影响。由此可见,在素质教育教学过程中,教师的主导作用非但没有丝毫削弱,而且更加重要。

1素质教育下教师主导作用的内容

教育理论指出,教师是教学活动的组织者、知识技能的传授者、学生学习的指导者。教师,以培养目标为依据,按照教学目的、内容、方法、手段之间的有机联系和学生的实际情况,以自己的创造性的劳动,引起学生的身心变化和发展。在这个教育过程中,教师始终处于主导地位,这种主导性决定了教师的教学具有主导作用。教师的主导作用主要表现在以下几个方面:

一是传道授业,即传授知识和技能

教师是占有某一方面知识技能的先知者,即“闻道有先后,术业有专攻”,教师闻道在先,并有较好的专业知识,在学生既定的条件下,教师的专业水平和教学能力对教学质量起到决定性的作用。

二是激发学习

学生学习的主动性、自觉性、有赖于教师的激发,学生掌握各种知识技能需要教师指导,他们在知识向能力转化过程中遇到困难,需要教师及时的帮助解决,答疑解惑。

三是控制发展

整个教学过程,是教师根据教学规律和学生身心发展规律预先设置好的。学生的“学”是在教师的控制下沿着预定的轨道向前发展的,所以教师对学生的发展方向具有控制作用。

总之,素质教育下,强调教师的主导作用就是通过教师的主观努力,组织、引导、控制、促进和实现学生由未知到已知、由知识技能转化为能力和素质的作用,最终提高学生的综合素质。

2素质教育下教师主导作用的要求

素质教育是一种新的教学模式,明确了培养教育学生的新方向,同时也对教师的素质提出了更高的要求,要成为一名称职的教师,在授业解惑的同时提高学生的能力素质。教师主要具备以下几个方面的能力:

一是要有宽厚的知识。

教师的职业劳动具有教书育人的双重任务,而教书的目的是为了育人。教师要教好书,就必须一生孜孜不倦的探索知识,毫无保留的把自己所学知识传授给学生。为此,只有通过努力学习,具有丰富的知识储备,切实掌握讲授的知识,并不断的精益求精,才能履行好教书的职责,成为一个合格的教师。作为大学教师,应具有教师的一般素质,更需要具有宽厚的综合知识结构。也就是说知识的储备量要大。无论某一领域、某一学科或专业的专家学者,都应当成为跨领域知识的、复合型的学者。能以宽厚的知识和高深的学问对学生潜能的全面开发,在潜移默化中对学生产生影响。

二是要有较高的理论水平。

素质教育与传统教育相比,更强调在“为什么”方面下功夫。这就要求教师必须具有较高的理论水平,才能适应教学的需要。也只有多向学生进行“为什么”的教学,才能发掘学生的智力,提高学生的能力和素质。

三是要有灵活的施教方法。

素质教育强调教育方法与教育目标的同构,教师必须能够运用和开辟那些注重从根本上对学生本性的完善施加影响的教学方法,特别是要赋予其鲜明的时代特征。如向学生传授新知识、新技能的同时,向学生传授学习新知识、新技能的方法等。教师在讲授课程时,可采用一些教学方法激发学生的学习积极性,培养学生的创新思维,如保护好奇心、激发求知欲、鼓励知觉思维、倡导多思与首创精神、增强逻辑思维能力等。

四是要有规范的教学动作。

大学生能力的培养应通过多种渠道,但从我国目前大学教育的实际情况来看,主要渠道仍是课堂教学,而教师是课堂教学的主角,他们的表演,直接影响课堂教学的效果,也即影响学生能力的培养。

教师在授课过程中的行为动作,会对学生产生两方面的影响作用。教学过程中,一方面,学生通过观察教师的行为动作,对其产生潜移默化的影响,引导学生积极地实践人生,养成良好的习惯;另一方面,学生通过观察教师的行为动作,消极地接受教师的某些不当做法,形成坏的习惯,对学生的素质培养带来不好的影响。因此,教师要有规范的教学动作。

五是要有一定的创新能力。