法律服务的新认识

法律服务的新认识（共10篇）

法律服务的新认识 篇1

伴随着经济的高速发展, 公众在急需法律服务的同时, 对法律服务理解的偏差亦随之增多。为此, 正确理解和看待法律服务是公众获得优质的法律服务并促使法律服务业正常发展的关键。

一、法律服务业概述

法律服务业是指专门机构依法为社会提供法律专业服务的行业。法律服务业的种类非常复杂, 涉及面很广泛。既有以经营性为主要特性的律师行业, 也有以促进社会事业发展的非经营性的公证法律服务等行业。因此, 法律服务业实际可以分为两种主要类型:一是经营性法律服务业, 二是非经营性法律服务业。现代服务业是传统服务业的对称, 以技术性、知识性的服务和公共服务为主。因此, 作为经营性法律服务业的律师业, 就具备了现代服务业的知识性等特征, 成为新兴的现代服业重要组成部分。

二、法律服务的价值分析

我国最初形成的法律服务业是律师业, 后来逐渐发展成为由律师、公证等多种行业组成的法律服务业。随着社会经济文化的发展和体制变革, 现代文化观念呈现革命性的变化, 正确认识法律服务的价值, 摒弃从功利的角度认识法律服务行业, 克服夸大和贬损法律服务价值的现象, 实现其价值认识的回归。现代法律服务业价值主要体现在如下方面:

1. 促进对法律理性的认识, 推动社会的公平正义

法律理性是建立在文化基础上的对法律的抽象认识, 它可以摆脱各种法律的技术性迷惑, 使人们认识到法律的本原, 从而在制定法律、适用法律时始终把握其科学性, 体现人类社会的共同利益。律师等法律服务从业者是法律理性的教育者、力行者, 其职业具有独立性, 可以摆脱各种利益的纠葛, 以超然的态度审视各种法律现象, 进行较为自由的思考, 在具体事物中表达自己对法律理性的见解, 批判违反法律理性的行为。由于律师的活动渗透到社会各个阶层, 又最接近于社会公众, 可以将自己对法律理性的理解向公众言传身教, 使公众避免单纯以经验或者功利性的标准判断法律的作用, 推动其法律知识和法律意识的共同提高, 从认识法律理性到实践法律理性的转变, 实现社会的公平、正义、秩序。

2. 推动公权和私权的相对平衡, 追求权利与权力之间的和谐

在公权与私权的博弈中, 如何使之平衡历来都是公众关注的焦点问题。公权的优势地位极易产生以追求社会秩序为由滥用公权, 侵犯私权。但在现代社会中, 随着私权的过分张扬, 也易产生公权与私权的对立, 影响社会的和谐。因此, 在平衡论的基础上, 主张对公权和私权都进行适当的限制, 建立管理者与被管理者的相互信任, 保持公权与私权的均衡。律师等法律服务从业人员在大多数情况下, 为当事人提供保护人身财产权利的法律服务, 体现保护人身财产权利的意志, 促使当事人私权意识的觉醒, 为保护私权起到实质作用。对部分社会群体中存在过分强调私权的现象, 律师则以忠于事实和法律的态度, 客观评判公权在社会管理中的价值, 推动公权与私权的相对平衡。

3. 舒缓社会矛盾, 降低保持社会秩序安定性的成本

通过法律获得社会的秩序, 将各种社会主体的关系调整到合理的状态, 同样需要成本的投入, 这些成本包括物质成本和精神成本。在精神成本中, 还包括一种负成本, 如社会公众对法律的崇信度降低、社会主体之间缺乏信任等。要降低获得社会秩序的成本, 就必须对法律资源进行科学配置, 提高适用法律的效率。它包括:提高公众遵守法律的意识和依法解决法律问题的能力;提高行政管理的科学性;减少司法干预的机会, 科学设置司法结构模式, 避免司法解决的过程过于冗长等。律师等法律服务从业人员是科学配置法律资源的重要方面, 通过对当事人解答咨询、代理等法律服务, 可以提高当事人对法律知识的了解, 增强守法意识和依法自行解决纠纷的能力, 降低了产生社会矛盾的可能性, 减少行政干预和司法干预的机会, 节约了法律资源。在行政干预和司法干预中, 律师可以作为代理人或者辩护人参与其中, 保护当事人的合法权益, 增强干预结果的正确性, 避免因错案而导致法律资源的浪费和公众对法律、道德崇信度的降低。通过这些法律活动, 可以有效地减少保持社会秩序安定性的成本。

4. 推动社会文化的发展变革

我国正处于文化变革时期, 新旧文化激烈碰撞, 主流文化意识在震荡中快速地嬗变。传统的官本位思想、等级观念等正迅速地被个人主体意识、平等观念和竞争精神所打破, 在这意识换位的过程中, 出现一系列具有启示性的社会纠纷。律师等法律服务从业人员利用其职业的特殊性, 介入纠纷的处理, 发挥着独特的作用。律师依照现代法制观念和法律规定, 阐释法律对文化取向的态度, 引导当事人坚持符合现代理性精神的文化观念, 并用法律保护自己对文化取向的认识。例如, 对人身损害中的精神损害赔偿, 当事人突破传统法律观念, 最初提出精神损害赔偿时, 作为诉讼代理人的律师, 在其中显然起了决定性的影响。

三、法律服务的特征

1. 服务性。

法律服务行业直接产生于商品生产与交易的社会活动, 当商业活动发展到一定程度时, 交易行为变得日趋复杂, 生产与交换的行为涉及到更多的社会关系, 产生冲突的可能性增大。为了规范交易行为, 减少商业纠纷, 降低交易成本, 调整相应社会关系的法律就产生了。正确理解、运用法律规范, 是人们参与各种社会活动的一个重要前提。在商业传统深厚的社会, 有需求就有服务。法律家将自己的法律活动商业化, 为需要法律帮助的人提供法律服务, 进行解答咨询、辩护、代理、证明等各种活动, 法律服务本身也变成商品, 专门以提供法律服务的律师与接受服务的组织或者个人存在着服务交易, 这种交易是整个商业社会的一个组成部分, 遵守契约自由、意思自治、平等、公平、等价有偿等商业原则, 以法律服务为交易对象, 成为律师执业服务性的突出特征。

2. 专业性。

律师与当事人之间的服务交易, 不是普通的商品交换。法律服务除了满足当事人生产生活的需要, 还可能是满足个人尊严、政治权利、行动自由、生命健康的安全、伦理关系等等方面需要, 其产生的后果远远超出生产生活的范围。作为专业证明机构, 公证同样需要遵守严格的专业规范, 以适应预防和解决纠纷的需要。律师、公证员等是处理当事人法律事务的专业人员, 经过专门的教育培训, 获得相应的专业资格, 在法律专业知识、专业阅历等方面已经超出社会普通人员的法律水平, 其渊博的法律知识和娴熟的专业技能, 是正确处理当事人法律事务的保证, 其他任何社会群体都不能在该服务领域取而代之。

3. 服务对象的不特定性。

凡是有法律服务需求者, 都可能成为律师、公证等从业人员的服务对象。从法律制度发展的历史看, 律师早已跳出为当事人提供辩护、代理或者参与商业运作的范围, 全面参与到社会的政治、经济、文化等几乎所有的活动。不但企事业单位、个人可以聘请律师, 政府等国家机关也可以聘请律师, 为政策制订、公共事务管理等提供法律意见, 保证行使国家权力的合法性与合理性。在一些西方国家, 律师甚至介入到国家公诉权的行使, 国家机关聘请律师担任公诉人, 对犯罪嫌疑人提出指控, 由律师直接行使国家公诉权。因此, 律师的服务对象实际是不特定的, 可以根据平等协商等交易原则, 接受国家机关、企事业单位、社会团体、个人以及其他组织的聘请, 为其提供法律服务。

4. 独立性。

律师等法律服务从业人员在为当事人提供法律服务时, 还担当对权力制衡的角色, 这种角色不是固定的, 当他的服务对象不同, 制约的对象也就不同, 他总是以自己的法律知识来弥补服务对象能力的不足, 提高权力制衡的有效性。为了保证法律服务质量, 律师必须对案件有关的事实和法律进行正确的评判, 为摆脱对评判的干扰, 律师不隶属任何国家机关、企事业单位、社会团体 (律师机构除外) , 对法律负责。因此, 依法保持独立性, 自由选择服务对象, 自由地对案件的事实和法律发表意见, 进行评判, 是发挥律师在法治建设中重要作用的前提, 也是维护当事人合法权益, 取得当事人信任的基本条件。

四、法律服务业发展的基本路径

1. 明确法律服务在追求社会公平正义方面的核心价值, 建设优良的法律服务文化

法律服务行业赖以生存的社会基础的是在追求社会公平正义的作用, 也是律师行业存在的根本目的, 律师只有向社会昭示其实现社会公平正义的宗旨和能力, 才有可能赢得公众的信赖。因此, 律师虽然通过所掌握的丰富法律知识和纯熟的法律技巧, 为客户提供法律服务, 从中收取费用, 以此来体现自己的经济价值, 但这不是律师行业的根本目的。事实上, 律师是一个国家司法运行机制中的重要一环, 与其他司法部门一样, 肩负着维护法律正确实施、维护社会公平与正义的责任。律师的存在, 客观上有利于国家司法权的正当行使, 防止司法偏向, 增进社会的自由和福祉。

2. 推行法律服务业务的标准化, 提高法律服务质量

法律服务业的生命取决于法律服务质量, 而法律服务质量的保证则取决于律师、公证等法律服务业的标准化程度。所谓法律业务标准化, 是指律师等在为当事人提供法律服务中遵循相对统一和规范的执业标准。标准化的实质意义在于为法律服务提供稳定、明晰的服务行为规范, 向社会提供一个相对统一的服务形象, 赋予法律服务的鲜明标示。所以, 标准化的过程就是要用思想和理念统一法律服务人员的语言和行为, 通过系统化、流程化、规格化、格式化等过程, 最终成为一个有量化的标准和可操作的流程, 保证法律服务的高质量。

3. 大力拓展高端法律服务市场, 培植在法律服务市场中的知名品牌

所谓高端法律服务市场, 是指市场经济中新兴的、对律师等专业知识和技能有高度要求的金融、证券、投资、国际贸易、知识产权等法律服务市场。在经济全球化的大背景下, 法律服务市场也日趋全球化, 其主要包括:参与简单的民事纠纷相关的诉讼服务;为预防、解决某些争议的一揽子法律服务;为国际间合作项目而进行的非诉讼法律服务。高端法律服务业务的发展程度直接反映了一个国家、一个地区法律服务的发展水平, 面对庞大的市场需求, 必须将高端法律服务市场的开拓作为一项重要的任务。

4. 提高从业人员素质, 加强队伍建设, 为法律服务业的发展提供人才保障

律师行业是一种高技能、专业化的服务行业, 其向市场提供的是高级智力服务, 从业人员的素质既是该行业的外在形象, 也是完成其服务职责的前提条件。我国的法律服务队伍虽然近年来有了较大程度的提高, 但是具有博士、硕士学位的人员仍然只占有很少的比例;同时, 法律服务行业对人才的需求表现在还要有多学科的综合运用能力和丰富的社会阅历, 因此, 从司法、政府、企业、高校中吸引法律专业人士补充到律师队伍中, 是提高律师队伍素质的又一基本途径。所以, 在当前情况下, 加大法律服务紧缺人才引进和培养力度, 建立法律人力资源储备库是当务之急。

法律服务的新认识 篇2

小时候，人生这个字眼是多么的陌生、抽象，每天都没有烦恼，玩耍便是生活的全部；上学了，慢慢发觉原来人生是这么的复杂、多变，有快乐，也有痛苦；大学了，思修课告诉我们，人生也可以很简单、明确，只要我们拥有正确的人生价值观，并为之努力奋斗。

人生是什么？人生，一个朴实而深刻的字眼，人生是一个为自己而创造的过程；人生是一个让自己发光发热的瞬间。人生如书，一本深沉厚重的书，一本一辈子才能写完，读完。但并非所有的人都能写好，读懂这本书。所以，我们一辈子的目标便是努力地写好，读懂这本书。

人生是一本书，人生观便是这本书的基调。基调好不好，正确不正确，便决定了你这本书的结局是喜剧还是悲剧。每个人的人生观都不一样，但大致还是可以分为以下几类：

1,、享乐主义人生观：它从人的生物本能出发，将人的生活归结为满足人的生理需要的过程，提出追求感官快乐，最大限度地满足物质生活享受是人生的唯一目的。

2、厌世主义人生观：宗教的厌世主义认为，人生是苦难的深渊，充满各种烦恼与痛苦，唯有脱俗灭欲，才能真正解脱。

3、禁欲主义人生观：它将人的欲望特别是肉体的欲望看作一切罪恶的根源，主张灭绝人欲，实行苦行主义。

4、幸福主义人生观：一种观点是强调个人幸福是人生的最高目的和价值；另一种观点是在强调个人幸福的同时，也强调他人幸福和社会公共幸福，认为追求公共幸福是人生的最高目的和价值所在。

5、乐观主义人生观：它认为社会发展的前途是光明的，人生的目的在于追求社会的文明和进步，在于追求真理，对人生抱着积极乐观的态度。

6、共产主义人生观：它是无产阶级的科学的人生观。它把人的生命活动历程看作是认识和改造客观世界的过程，把消灭资本主义，实现共产主义，为绝大多数人谋利益，看作是人生的崇高目的和最大幸福。显而易见，幸福主义人生观、乐观主义人生观、共产主义人生观才是我们 所应该追求的，才是人生这本书正确的基调。

人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问。所以人生观与人生价值观是紧密相连、密不可分的。要想有正确的人生观，必须要具备正确的人生价值观。

所谓人生价值，是指人生对于满足社会、他人和自身需要具有的意义。它是人生观的重要方面，也是价值观的重要内容。人生的价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面。人的价值也是如此。个人通过自身的活动从他人和社会那里获得必要的资料来满足自身生存和发展的需要，这就是所谓人生的自我价值。另一方面，他又成为他人和社会的价值客体，以其活动及成果，来满足他人和社会的需要，这就是他的人生的社会价值，也就是通常所说的个人对社会的责任和贡献。人在价值关系中是主客体的统一，人生的价值也是人生社会价值和自我价值的统一。

我们要树立科学的人生观、价值观，就必须端正人生坐标，保持积极向上、乐观开朗的人生态度。

1、珍惜人生。是珍惜人生还是游戏人生，这是人们经常会遇到的关于人生态度的一种选择。诸如信奉和推崇金钱万能的“拜金人生”；我行我素，不要约束的“潇洒人生”；玩世不恭、及时行乐的“游戏人生”；“留一半清醒留一半醉”的“糊涂人生”；不惜铤而走险的“赌博人生”等。这些都是很不负责任的人生态度。之所以会产生，归根到底是一些人的人生价值取向发生了倾斜，步入了人生实践的歧途。其实，人在社会生活中，总是有这样那样的责任和义务的，应该认真履行，不能游戏；人生总是有许多宝贵的东西，值得我们去珍惜。特别是革命军人，对国家和人民负有神圣的使命，应该认真履行自己的责任和义务，尽心尽力地做好各项工作，这样才能不辱使命。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到达一点，那都是无所谓的。这个任务是由你的需要及其与现存世界的联系而产生的”。珍惜人生、热爱生活、努力工作，都是履行使命和义务的具体表现。当然，珍惜人生，并不否定勇于牺牲，二者是辩证统一的。勇于牺牲不等于不珍惜生命，珍惜人生也不等于苟活偷安。在革命军人的人生观中，勇于牺牲和珍惜人生统一在为祖国为人民无私奉献的人生价值中。当祖国和人民需要的时候，在生死攸关的紧急时刻，革命军人可以毫不犹豫地赴汤蹈火甚至献出生命，这是革命军人人生价值的体现；在工作、训练和日常生活中，革命军人格尽职守，勤奋努力，百般珍惜人生，认真对待人生，这同样是革命军人人生价值的体现。

2、选择乐观的人生。人生总会有酸甜苦辣，乐观还是悲观?这又是一种人生态度的选择。有人认为“人生如苦海”，“世事艰难”；有的人一遇挫折失败，就烦恼苦闷，彷徨悲观，甚至自甘沉沦，厌世轻生，这是悲观主义的人生态度，是不可取的。唯物辩证法告诉我们，人生的道路曲折漫长而又充满矛盾。成与败，苦与乐，灾祸与幸福，等等，常与人生相伴。这是客观事实，应该实事求是地对待它，正视它。同时，事物又是辩证的，生活中虽有假丑恶，但真善美总是主流；人生之路虽然坎坷崎呕，但艰难中包含着顺利，愁苦中孕育着欢乐，黑暗中透露着光明，“艰难困苦，玉汝于成”，这就是人生的辩证法。一些人之所以陷入悲观主义，关键就在于他们不懂得这个辩证法。我们革命军人持乐观人生态度，就是以这个辩证法为基础，它指引我们笑对人生，正确地去承受生命历程中任何挫折和不幸；同时，勇敢地去迎接一切挑战，去解决各种矛盾和困难，并以此磨硕坚强意志和高尚品格，在不懈地追求奋斗中，实现自己崇高的人生理想。伟大的音乐家贝多芬之所以能够战胜双耳失聪的打击，以百折不挠的毅力创作出《英雄》、《命运》等辉煌乐章，就在于他有热爱生活、热爱音乐的乐观主义的人生态度和为神圣的音乐艺术事业而献身的人生观、价值观。

3、选择拼搏进取的人生。在人生的旅途上，是拼搏进取，赢得成功，还是无所事事、碌碌无为?这也是人们经常遇到的人生态度的选择。有入觉得“人生苦短”，“当及时行乐”，拼搏进取，难得成功，苦了自己苦家人，不值得，这实际上是一种得过且过、无所作为的人生态度。我们作为革命军人当然不能持这种人生态度，为了实现自己的人生价值，为了使自己的人生更有意义，应该选择拼搏进取的人生态度。古往今来，一切闪光的人生，有价值的人生，都是在顽强拼搏和不懈进取中获得的。被誉为我军“枪榴弹之父”和“中国的保尔·柯察金”的著名兵工专家吴运择，为了彻底改变八路军、新四军武器装备陈旧落后的面貌，冒着生命危险研制武器弹药，尽管九死一生仍矢志不渝，继续拖着伤残之躯锐意进取，为我军兵工生产奠定了坚实基础，为我军以较小的代价夺取重大胜利立下了汗马功劳，他的一生，就是为我军兵工事业拼搏进取的一生。所以，没有拼搏进取的精神，就难以克服人生路上的一个个困难；没有拼搏进取的精神，就不能成就任何事业；没有拼搏进取的精神，就不能实现我们的宏伟战略目标和远大理想„„在拼搏进取中，一个个闪光的足迹，显示着珍贵的人生价值。树立了正确的人生观、人生价值观，并不代表你的人生就会一帆风顺，成功也不会唾手可得，人生的旅途中还是会充满坎坷，所以我们需要不断地激励自己，明确目标：

1、人活着是为了生活更快乐，更幸福，而幸福生活要自己努力争取。人为追求自己幸福，就有了为之奋斗的欲望，为了人生奋斗目标人必须使自己努力工作，在工作中寻找乐趣，让单调乏味工作充满生趣，使自己无忧无虑，身心健康，生活和平而安逸，快乐过好每一天。这就是每个人都要寻找的快乐。如没有斗志、信心、毅力，人就可能遭到世人种种手段而艰难生存。因此为使自己生活更幸福，必须树立人生奋斗目标，尽己最大努力去实现这个目标。自己努力了，他去实现的过程心情就会快乐

2、人活着必须要有追求，如没有追求，没有理想，没有目标，将会迷失自己，会活得很空虚迷茫，不知道自己为了什么而活着。我们必须清楚知道自己要什么东西。其实我们要的很简单，我们要的只是幸福。幸福是什么，他没有具体的概念，也许是种感觉，也许是精神，也许是物质，我觉得两者都不可少，尤其在现在这个社会。但是精神上的富有，显得更重要。精神的力量是无穷，意念是神奇的，只有精神富有，才会有更高层次的追求。人要有物质追求，生活的质量才有保障，但不可以为物质所迷惑，物质的背后是对理想的执著。我们只有实现自己的理想，完成自己的使命，这一生就是有意义的。做个有修养有品位的人，活洒脱点，人生时刻面临困境和挑战，敢于面对生活的波浪的人才是真正的强者。时刻追备着，为美好的生活而努力，为我们深爱和深爱我们的人好好活着

3、人生就是这样，我们无法回避不开心和痛苦的事，怎样让自己在经历这些伤心和痛苦后还能开心起来呢？我觉得真正快乐源自于对痛苦领悟，因为没有痛苦人生是无法感受到快乐的，我们只有正确地面对它，理智地剖析它，只有这样我们才能学会放弃，才懂得珍惜，才能记住该记，忘记该忘记的，才能剖析人生中的痛苦，让它成为你人生一种财富、一段经历、一份回忆、一种领悟而不是痛苦，这样我们就能坦然直视过去，坦荡人生快意人生，无悔人生，人生才有真正快乐，而不是逃避和掩饰，更不是强作欢颜。因为我相信，人生是要我们面对的，不是逃避，我们可以伤心但决不能沉溺和逃避

4、天天开心,无优无虑是人生生存意义?和惊天地一样,那就要事事想得开,把挫折乐观对待,把困难看简单.遇风躲起来,遇雨把伞带.让自己适应气候变化,让心情随时调整,只要坚信快乐是你的,开心就会与你相伴.人生的路不是这样简单,但你可以简单的面对,面对只要开心的现在.小的插曲,还要欣赏,听过品过,就要收起来,回味它的甜,丢掉无奈.相信开心快乐永远在你身边陪伴,愿你永远笑开怀其实每个人都有自己要面临的问题，而人生中烦恼也好像总是如影随形，不论你想得开想不开，日子还是天天过，开心不开心也是一天，人要学会调整心态，或用种心理暗示的方式来使自己愉快，想想你拥有的，别人没有的，知足常乐.学会快乐.快乐是一种心理感受。要不要快乐由你决定。生活是自己的 全看你自己如何选择。爱因斯坦曾经说过：“不要去尝试做一个成功的人，要尽力去做一个有价值的人。” 一个好的人生观、人生价值观应该是对世界有价值的，也就是说，当你离开这个世界时，你会留下一些对世界有价值、值得他人回味的东西，这样你的人生才算是没有虚度。

阴茎勃起的新认识 篇3

你们好！我是一名性学研究人员。在这里，想借这个机会和你们聊几句。在社会文明高度发展的今天，“性”已经不再是一个神秘的话题，性知识在一些发达的城市逐渐普及开来，人们不再耻于谈“性”。但是，无论是大报，还是小刊，都在讨论着女性的“性”烦恼，仿佛在日常生活中，女性永远是“弱者”，在性事中也应该如此。殊不知，男人们也有“性”的烦恼。

在最近的一些患者来信中，经常遇到这样的提问：我的阴茎为什么会频频勃起？我的阴茎偏向一边，是不是畸形？每到晚上我的阴茎就翘起来，是不是有病呢？等等诸如此类，真是不胜枚举。这令我感慨万分，我们的男士真的很需要这方面的知识啊！为此，我把一些最常见的关于阴茎勃起的问题收集在一起，算作一次集体“答疑”吧。

阴茎勃起是男子在性成熟后的一种基本的生理功能。即使没有见到或想到异性，没有疾病，健康成年男子也会发生自发的生理性阴茎勃起。阴茎勃起一天里不少于五六次，每次短则几分钟，长则几十分钟。这种现象并不因为年龄增长而改变，在六七十岁的老年男子身上照样会发生，甚至睡眠中也会自发勃起。近年来医学上对阴茎勃起的研究有以下几个新的认识。

勃起——海绵窦内的平滑肌放松。阴茎的勃起是由于阴茎海绵体的充血。充血的发生，过去认为是静脉关闭所造成，血液只有流入而没有流出，淤积于海绵体内造成充血。但进一步研究发现，如果把阴茎的主要静脉通道都压迫住，结果只能造成某种程度的充血，并不能造成正常勃起。有的学者还认为勃起是由于动脉扩张所造成，即阴茎动脉壁中的平滑肌松弛，血管的直径增粗，血液大量涌入而使海绵体充血。但是这种充血的结果也只是使阴茎增大增粗，并不能达到坚挺的勃起。近年的研究认为，虽然上述两种因素在勃起中都具有一定的作用，但更重要的是阴茎海绵体中的每一个空隙——海绵窦内的平滑肌放松。当这些肌肉放松时就使每一个海绵窦都完全开放，于是血液得以大量充盈而使阴茎得以充分勃起。与此同时，动脉扩张使血液得以及时供应，静脉又因海绵窦的扩张而被挤压关闭。达到一定压力时，阴茎海绵体就变成一个只进不出的死腔，使勃起得以保持一定时间而不萎软，待性高潮过后，静脉窦的平滑肌就主动收缩，血液从海绵体内迅速流出而恢复萎软状态。这种平滑肌的放松和收缩都是在神经控制下进行的。

勃起时上翘或偏斜——不是病。有的青年男子说，书上描述阴茎勃起角度为９０度时是正常的，而他们的往往上翘到１２０度以上，于是十分不安，老想用手把它按成９０度，并到处求医以解决这一“病态”。其实这是一种误解。正常的勃起应是９０度以上，只要达到９０度就可以满足性生活的需要，角度越大反映勃起功能越强，这种青年人的优势到中年之后就会逐渐减弱。有的青年发现自己阴茎勃起后偏斜，认为这也是一种病态。由于背面的两条阴茎海绵体的发育不一定完全相同，所以当某侧发育得更强更大时就会把勃起的阴茎挤得偏向对侧，但这完全是正常的，不必担忧，它不会影响将来的性功能。

夜间勃起——并非都是性冲动。不少男性青少年发现自己不论夜间什么时候醒来，阴茎都处于勃起状态，于是认为自己的阴茎整晚都在勃起，恨自己“不争气”、“净想坏事”，所以他们担心这会过早使自己的性功能耗竭，影响未来的性生活。这又是一种误解。性医学研究人员做过大量测验，每个正常男子在睡眠过程中都可以出现阴茎勃起，勃起的次数根据体质与年龄而异，强壮的青年约１～１．５小时勃起一次，每次约２０分钟，即每夜勃起６～７次之多；中年时期每夜勃起３～４次；到６５岁的健康男子，每夜仍有２～３次勃起。有些勃起是一种生理现象，本人常常并不知晓，所以即使当时问当事人是否在梦中有性接触，当事人也往往茫然。这是因为大脑在白天总要抑制性反应的发生，否则男子会时时遇到“尴尬局面”，但到了熟睡之后，大脑的这种抑制功能消失，阴茎便自发出现勃起反应了。这是完全正常的，不必担心。夜间勃起的时间、频率、硬度会随年龄的增长而减少，青春期至２０岁左右是最强的。而且阴茎并非整夜勃起，而是有张有弛的。

另外，男子夜间阴茎勃起的强度、频度是否与其缺乏性生活或性生活不满意有关呢？研究者通过大量社会调查和实验室研究得出结论：男子夜间睡眠时的勃起与近期性生活的频率、质量无关。另外，膀胱尿液充盈需要排尿或夜间性梦等也会引起勃起，这时候是有比较明显的感觉的，但这并不占很大比率。

异常勃起——小心防病。阴茎异常勃起是指阴茎持续地病理性勃起状态，这种勃起可持续数小时甚至数十小时，这种状态通常并不依赖性兴奋，往往在无刺激状态下发生，多见于中年男子。根据发病情况临床上分为原发性和继发性两类，原发性阴茎异常勃起发病原因尚未明了，继发性阴茎异常勃起多见于引起盆腔静脉血栓形成的各种疾病，如恶性肿瘤的转移、白血病、镰状细胞性贫血、血栓性静脉炎、脊髓损伤和阴茎局部损伤等。某些药物如噻嗪类、肝泰、睾酮、肼苯哒嗪等也可引起阴茎异常勃起。阴茎异常勃起时，可引起阴茎海绵体动脉持续性扩张、静脉持续性收缩，进而影响血管内氧的交换，常使血液变得淤滞和黏度增加，甚至形成血栓，静脉回流严重受阻。这种异常勃起发展下去，受影响的血管闭塞并纤维化，最后常出现永久性阴茎勃起不能，无法进行正常性生活，从而导致男性不育。

频繁勃起——缺氧加重。一些高血压、心脏病、肺气肿的病人，在病情加重时阴茎就会频频发生勃起。特别是在脑梗塞、心肌梗死发生前，以及外伤失血过多时，病人的阴茎都曾硬邦邦的。这说明阴茎自发持续勃起是机体对缺氧的一种反应：在青藏高原海拔地区发生这种现象是因为空气稀薄，环境中的氧气不足，患有心脏血管病的人是因为机体组织得到的氧气不足，而肺气肿和失血者则是因为摄取及运送氧气的能力不足。尽管具体原因不同，但人体组织缺氧却是一致的，而阴茎勃起则是对人体缺氧的一种警示，可惜很少人对此引起注意。因此，凡有高血压、心脏病、肺气肿等各种导致机体组织缺氧的患者，如果频频发生阴茎自发勃起，或者一次勃起持续时间过长，就应该警惕了。它警示你缺氧严重了，病情加重了，须及时找医生诊治，以免造成严重后果。

不知上面的“答疑”能否解决一部分男士困扰心头已久的问题呢？希望能起一点小小的作用吧。

对教育本质的新认识 篇4

1. 教育要以人文主义为基础, 尊重生命和人类尊严

《反思教育》 (下面简称报告) 面对世界新的挑战, 提出教育应负的责任和教育的变革, 提出要重新定义知识、学习和教育。总的精神如报告导言中说的:教育应该以人文主义为基础, 以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。在教育和学习方面, 要超越狭隘的功利主义和经济主义, 将人类生存的多个方面融合起来, 采取开放的灵活的全方位的学习方法, 为所有人提供发挥自身潜能的机会, 以实现可持续的未来, 过上有尊严的生活。

报告提出未来教育要以人文主义为基础。报告强调经济发展必须遵从环境管理的指导, 必须服从人们对于和平、包容与社会正义的关注。报告认为, 人文主义方法可以让教育辩论超越经济发展中的功利主义作用, 应对全球学习格局的变化。

教育和学习要超越功利主义和经济主义, 将人类生存的多个方面融合起来。要将通常受到歧视的那些人包容进来, 包括妇女和女童、土著人、残疾人、移民、老年人以及受冲突影响国家的民众。这将要求采用开放和灵活的全方位的终身学习方法。由此, 报告提出, 教育是全球共同利益的理念。

2. 教育是全球共同利益

关于教育是全球共同利益的理解, 报告在最后一章作了详细的解释。我认为有这么几层意思:

一是教育的人文主义精神。报告强调教育是人的生存和发展的权利, 教育要尊重生命、尊重公正、平等, 使人们过上有尊严和幸福的生活。报告提出:“根据当前形势重新审视教育权。”指出:“国际发展讨论常常会将教育作为一项人权和一项公益事业。教育是一项基本人权, 并且有助于实现其他各项人权。”这意味着国家要确保尊重、落实和保护受教育权, 除了提供教育之外, 还必须成为受教育权的担保人。报告批判了功利主义和经济主义。报告认为, 要重新审视教育的目的。报告说:“教育的经济功能无疑是重要的, 但我们必须超越单纯的功利主义观点以及众多国际发展讨论体现出的人力资本理念。教育不仅关系到学习技能, 还涉及尊重生命和人格尊严的价值观, 而这在多样化世界中是实现社会和谐的必要条件。”“维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严、能力和福祉, 应是21世纪教育的根本宗旨。”

二是强调教育的共同利益。报告认为, “共同利益”可以定义为:“人类在本质上共享并且互相交流的各种善意, 例如价值观、公民美德和正义感。”报告认为, 共同利益的概念超越了个人主义的社会经济理论。共同利益不是个人受益, 而是一项社会集体努力的事业。在界定什么是共同利益时, 强调参与过程, 知识必然成为人类共同遗产的一部分。指出, “要在相互依存日益加深的世界实现可持续发展, 就应将教育和知识视为全球共同利益”。这意味着知识的创造、控制、获取、习得和运用向所有人开放, 是一项社会集体努力。报告批评了教育私有化, 并为知识的私有化趋势担忧。报告说:“教育是社会平等链条上的第一环, 不应将教育出让给市场。”教育作为一项公益事业, 国家要确保教育权的落实。

三是强调多样性、多元化。报告认为, 共同利益的含义必须根据环境的多样性以及关于幸福和共同生活的多种概念来界定。共同利益有多种文化的解读。因此, 在尊重基本权利的同时要承认并培养关于环境、世界观和知识体系的多样性。教育作为共同利益应该具有包容性。因此, 必须探索主流知识模式之外的其他各种知识体系, 承认并妥善安处其他知识体系, 而不是将其放在劣势地位。这里指的是各种社会、民族, 特别是弱势群族的文化知识体系。

这是对教育本质的深刻认识。过去人们总是用工具理论来解释教育。教育要么是作为阶级斗争、政治斗争的工具, 要么就是作为经济增长的工具, 缺乏对教育作为人的生存和发展的权利、缺乏教育对人的本体发展的重要性的认识。教育的确离不开政治和经济并要为它们服务, 但教育更是人的权利, 同时只有个体人得到发展, 才能为政治经济服务。

3. 全方位的终身学习方式

报告认为, 面临当前的社会挑战, 学习方式需要改变, 要重新定义学习的概念。学习可以理解为获得信息、认识、技能、价值观和态度。学习既是过程, 也是这个过程的结果;既是手段, 也是目的;既是个人行为, 也是集体努力。学习是由环境决定的多方面的现实存在。报告批评当前国际教育讨论张口闭口谈学习, 但“主要关注的是教育过程的结果, 而往往忽视了学习的过程。关注结果, 主要是指学习成绩”, 而忽视了“对于个人和社会发展具有重要意义的知识、技能、价值观和态度”。面对当前社会和经济的变革, 教育要帮助人们改变思维方式和世界观。同时, 报告认为, 教育作为全球共同利益, 需要采用开放和灵活的全方位的终身学习方式。

过去, 把教育理解为有计划、有意识、有目的和有组织的学习。正规教育和非正规教育都是制度化的。但是人的许多学习是非正式的。“我们在生活中学习到的许多知识并非有意为之。这种非正式学习是所有社会化经验的必然体验。”所以要重视非正式学习。

报告提出要“反思课程编排”, 强调人文主义课程和多元化课程, 反对一切文化“霸权”、定型观念和偏见, 把课程建立在跨文化的基础上。

当今世界进入了互联网时代。互联网改变了人们获取消息和知识的途径、交流方式。报告认为, 数字技术为表达自由创造了更多机会, 但同时也引发了人们关心的重大问题:个人信息涉及隐私和安全等重要问题。需要用法律和其他保障措施来防止数字技术的误用。“在这个新的网络世界里, 教育工作者需要帮助新一代‘数字国民’做好更加充分的准备, 应对现有数字技术乃至今后更新技术的伦理和社会问题。”

4. 学校教育和教师不会消亡

在数字化、互联网时代, 学校和教师起什么作用?会不会消亡?报告的回答是否定的。报告提到, 现在有些人认为, 由于电子学习、移动学习和其他数字技术提供了大量学习机会, 学校教育没有前途。但是报告认为, 正如富尔报告和德洛尔报告中说的, 虽然知识的来源改变了, 人们与知识之间的交流互动方式也改变了, 但正规教育系统变化缓慢。因此, 报告认为:“学校教育的重要性并没削弱。学校教育是制度化学习和在家庭之外实现社会化的第一步, 是社会学习 (学会做人和学会生存) 的重要组成部分。学习不应只是个人的事情, 作为一种社会经验, 需要与他人共同学习, 以及通过与同伴和老师进行讨论及辩论的方式来学习。”这一段话, 既说明学校教育的不可替代性, 又说明当代学习方式的变化。学习不是个人埋头读书, 而是需要与同伴和老师共同学习。

当然, 数字化、互联网大大拓宽了学习空间, 给以课堂为中心的学习带来挑战。报告介绍了慕课 (MOOC) 和移动学习的方式和特点, 但目前的发展趋势是从传统教育机构转向混合、多样化和复杂的学习格局, 实现正规学习、非正规学习和非正式学习, 让学校教育和正规教育机构与其他非正规教育经验开展更加密切的互动, 而且这种互动要从幼儿阶段开始, 延续终生。

对“STS课程”的新认识 篇5

最近一段时间，我利用工作之余，系统的阅读了由华北师范大学郑晓蕙教授主编的《生物课程与教学论》一书，对生物课程标准和教学实践，以及生物教育研究等方面的认识有了一定程度的提高，尤其是对“STS课程”有了新的认识。

在刚开始接触到“STS课程”时，我还不知道这是什么意思，根据内容我认为这可能是课本知识的拓展和延伸，作用不大。后来，我知道了“STS”是科学、技术、社会的意思，但我还是认为“STS课程”可有可无。因此，我有时仅仅要求学生利用两分钟时间看一看，要是课堂时间紧的话，就布置学生课后看看就行了，往往不做进一步的要求。

读了《生物课程与教学论》这本书后，我不仅认识到了“STS课程”的真正含义，而且认识到了“STS课程”在培养学生对自然、社会的责任感方面的重要意义。

“STS课程”即“科学—技术—社会课程”的简称，是指向科学、技术与社会交互作用的课程体系，这种课程认为学生必须将其个人经验与科学、技术、社会彼此之间交互作用的动态系统有机地结合起来，才能获得适合时代需要的发展。

“STS课程”的教育宗旨是培养了解社会、服务社会的科学家和技术人才；培养了解科学技术及其所产生的后果并能参与涉及科学技术决策的公民。“STS课程”强调参与意识的培养与训练，强调科学、技术、社会的兼容。

生物学作为研究生命现象和生命活动规律的科学与人类的生存和发展有着非常密切的关系；随着科学技术的发展，生物学已成为21世纪自然科学研究中的领头学科，它与人类生产、生活和经济、社会的发展密切相关。因此，在生物学教学中应重视STS教育。

结合自己的教学实践，我决定从以下几个方面认真实施关于“STS课程”的教学：

一、首先，要求学生认真讨论、阅读书上的“科学、技术、社会”的内容。在苏科版教材的设计上，基本上一个单元一个“STS课程”，以七年级上册教材为例，“STS课程”的主要内容为：电子显微镜、人与生物圈计划、食物金字塔、有害物质通过食物链富集、大棚里的“气肥”、生态型无土栽培等。这些内容是对课本内容必要的补充与延伸，可以在很大程度上拓宽学生的知识面，让学生了解生物科学的前沿知识，因此有必要让学生进行认真的阅读与讨论。

二、在此基础上，尽可能的给学生以必要的补充。

对水参与反应的新认识 篇6

一、水中

+1价的氢元素表现为氧化性, 但由于氢离子得电子能力不强, 因而水表现为弱氧化性;另一方面氧元素的-2价是氧元素的最低价态, 从而表现为还原性, 由于氧原子得电子能力很强, 因而水表现出的还原性极弱.

1.在下列化学反应中充当氧化剂

$\begin{array}{l}2\text{Ν}\text{a}+2\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}2\text{Ν}\text{a}\text{Ο}\text{Η}+\text{Η}{}_2\uparrow \\ 2\text{A}\text{l}+2\text{Ν}\text{a}\text{Ο}\text{Η}+2\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}2\text{Ν}\text{a}\text{A}\text{l}\text{Ο}{}_2+3\text{Η}{}_2\uparrow \\ 3\text{F}\text{e}+4\text{Η}{}_2\text{Ο}(\text{气})\underset{}{\overset{\text{高}\text{温}}{=}}\text{F}\text{e}{}_3\text{Ο}{}_4+4\text{Η}{}_2\end{array}$

$\text{C}+\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{Ο}+\text{Η}{}_2$ (工业上制水煤气, 合成氨工业的原料)

2.在下列化学反应中充当还原剂

$2\text{F}{}_2+2\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}4\text{Η}\text{F}+\text{Ο}{}_2\uparrow$

3.用惰性电极电解强含氧酸溶液、强碱溶液、强含氧酸的强碱溶液时, 实质上是电解溶剂水, 此时水既体现氧化性又体现还原性

$2\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}2\text{Η}{}_2\uparrow +\text{Ο}{}_2\uparrow$

二、由于

H2O分子自身能够电离出微量的H+和OH-, 当溶液中某种粒子与H+或OH-有一定的结合能力时, 水的电离平衡即被破坏, 向增强水电离的方向移动, 这就是盐类水解的实质, 同时也是水参与电解反应的本质.

$\begin{array}{l}\text{如}:\text{C}\text{Ο}{}_3^{2-}+\text{Η}{}_2\text{Ο}\text{Η}\text{C}\text{Ο}{}_3{}^{-}+\text{Ο}\text{Η}{}^{-}\\ 2\text{Ν}\text{a}\text{C}\text{l}+2\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{\text{电}\text{解}}{=}}2\text{Ν}\text{a}\text{Ο}\text{Η}+\text{Η}{}_2\uparrow +\text{C}\text{l}{}_2\uparrow \end{array}$

三、可以把水看作是氢原子和羟基结合的化合物, 在化学反应中氢原子和羟基中的氧原子共价键发生断裂, 羟基作为一个整体与其它原子结合, 生成羟基化合物, 如有机物质的水解反应;水与酸性氧化物、碱性氧化物的反应;水参与的加成反应等.

酯的水解反应:

$\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Ο}\text{Ο}\text{C}\text{Η}{}_2\text{C}\text{Η}{}_3+\text{Η}{}_2\text{Ο}\stackrel{}{\to }\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Ο}\text{Ο}\text{Η}+\text{C}\text{Η}$3CH2OH

卤代烃的水解反应:

$\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Η}{}_2\text{B}\text{r}+\text{Η}{}_2\text{Ο}\stackrel{}{\to }\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Η}{}_2\text{Ο}\text{Η}+\text{Η}\text{B}\text{r}$

糖的水解反应:

C12H22O11 (蔗糖) $+\text{Η}{}_2\text{Ο}\stackrel{}{\to }\text{C}{}_6\text{Η}{}_{12}\text{Ο}{}_6$ (葡萄糖) +C6H12O6 (果糖)

水与酸性、碱性氧化物的反应:

$\text{C}\text{Ο}{}_2+\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{Η}{}_2\text{C}\text{Ο}{}_3$

$\text{S}\text{Ο}{}_2+\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{Η}{}_2\text{S}\text{Ο}{}_3$

$\text{C}\text{a}\text{Ο}+\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{a}(\text{Ο}\text{Η}){}_2$

$\text{Ν}\text{a}{}_2\text{Ο}+\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}2\text{Ν}\text{a}\text{Ο}\text{Η}$

水在有机加成反应中充当加成试剂, 如:

烯烃与水的加成:

$\text{C}\text{Η}{}_2=\text{C}\text{Η}{}_2+\text{Η}{}_2\text{Ο}\stackrel{}{\to }\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Η}{}_2\text{Ο}\text{Η}$

炔烃与水的加成:

$\text{C}\text{Η}\equiv \text{C}\text{Η}+\text{Η}{}_2\text{Ο}\stackrel{}{\to }\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Η}\text{Ο}$

四、水是作为配位化合物中的配位体参与反应.

如:$\text{Ν}\text{Η}{}_3+\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{Ν}\text{Η}{}_3\cdot \text{Η}{}_2\text{Ο}$

$\begin{array}{l}\text{C}\text{u}\text{S}\text{Ο}{}_4+5\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{u}\text{S}\text{Ο}{}_4\cdot 5\text{Η}{}_2\text{Ο}\\ 2\text{C}\text{a}\text{S}\text{Ο}{}_4\cdot \text{Η}{}_2\text{Ο}+3\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}2\text{C}\text{a}\text{S}\text{Ο}{}_4\cdot 2\text{Η}{}_2\text{Ο}\end{array}$

另外, 在化学反应中充当助氧化剂:

$4\text{F}\text{e}+3\text{Ο}{}_2+2n\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}2\text{F}\text{e}{}_2\text{Ο}{}_3\cdot n\text{Η}{}_2\text{Ο}$ (铁生锈的原理)

$2\text{C}\text{u}+\text{Ο}{}_2+\text{Η}{}_2\text{Ο}+\text{C}\text{Ο}{}_2\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{u}{}_2(\text{Ο}\text{Η}){}_2\text{C}\text{Ο}{}_3$ (铜生锈的原理)

在歧化反应中充当助岐化试剂:

$\text{C}\text{l}{}_2+\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{Η}\text{C}\text{l}+\text{Η}\text{C}\text{l}\text{Ο}$ (次氯酸具有杀菌消毒漂白性)

$2\text{Ν}\text{a}{}_2\text{Ο}{}_2+2\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}4\text{Ν}\text{a}\text{Ο}\text{Η}+\text{Ο}{}_2\uparrow$ (淡黄色固体过氧化钠与水作用产生无色助燃性的氧气)

德育之道——灌输的新认识 篇7

一德育中对灌输的几种认识误区

灌输在教育意义、内容层面上的错误探讨和片面认识, 是造成道德教育中拒斥一切灌输现象的重要原因之一。

在道德教育中, 由于在教育意义以及内容层面上存在认识误区, 导致灌输遭到拒斥现象。误区之一是将“灌输”片面解释为“强制灌输”, 等同于“填鸭式”教育、“注入式”教育。认为“灌输”只具有强制性和服从性, 而忽略了创造性和主体能动性, 剥夺了学生的自由, 是一种无视学生主体个性发展和精神需求的教育。这是存在于从教育意义层面上的误区。误区之二是将“灌输”简单地理解为“传授知识”。任何人在其成长的历程中, 都会自觉不自觉地接受来自社会各方面的思想、文化、科学知识、道德规范等的灌输。在传统道德教育中, 人们普遍认为道德知识的获得不能等同于道德品质的培养, 也就是说, 一个具有丰富道德知识的人, 未必具有高尚的道德品质。而灌输仅发挥着传授道德知识的作用, 并不能提高人们的道德品质。这种认识是错误的, 因为知识的获得与能力提高以及行为习惯养成存在着相辅相成、密不可分的关系, 灌输在一个人能力发展和行为习惯养成中自始至终都发挥着重要的作用, 这就是内容层面上的认识误区。

二灌输在德育中的作用

灌输作为德育的一种教育方式, 其目的是将教育的内容被教育对象所掌握, 并使教育对象达到社会需要的思想政治和道德水平。我们应该意识到, 任何形式的道德教育, 其最终目标都是为了使人类文化得到传递, 并使受教育者受到影响。而灌输就是为了实现这样的目标发挥着传递的作用。因此, 认识灌输的作用是非常必要的, 特别是在如今这个灌输被弱化的时代, 探讨灌输在道德教育中的作用也非常有现实意义。

1. 灌输对道德水平的提高发挥着基础性作用

道德的发展过程可以概括为从无律→他律→自律→自由方向发展的过程。为了使道德水平提高, 人们只有通过不断加强自身的道德认知能力、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行为的统一才能实现。在这个过程中, 道德认知能力是道德水平提高的基础, 而灌输效果的好坏直接影响着道德认知能力, 道德教育的重心还是应该放在道德信念及道德行为的养成上。所以在道德教育中应处理好道德知识和道德能力、道德过程和道德成熟等方面的关系。同时我们也不能因为灌输不是道德教育的全部而去抛弃它或轻视它在道德教育中的基础性作用。

2. 灌输为道德教育的开展提供了工具性保证

德育是教育的有机组成部分。人类文明的传承和发展需要思想政治工作者不断通过灌输来实现。传承的内容包括道德教育的理论研究、道德内容的积累、道德教育方法和形式的创新等。道德教育的传承和发展主要通过两个阶段完成, 第一个阶段的主体是教师, 要求教师学习和接受道德教育的目的、内容、方法和方式;第二阶段的主体是学生, 要求学生学习和接收授教内容。这两个阶段的传承灌输都要参与其中。灌输作为知识的载体, 发挥着工具性作用, 在道德教育中不可轻视知识。在道德教育中, 除灌输之外, 还有其他有效的方法, 只有巧妙运用各种方法, 汲取各种方法的益处, 才能使道德教育开展得更好。

三灌输在道德教育中的实现

灌输作为一种传递知识的方法, 本身固有的存在于教育活动之中。正确理解灌输、如何实施灌输才是目前理论研究的重点, 也是灌输在道德教育中充分发挥作用的关键。

在德育中, 灌输作用的实现不仅有赖于我们对灌输概念及意义的认识, 具体实现可以通过以下几种方法: (1) 在实施灌输的过程中, 思想政治工作者必须始终以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想为指导, 注重受教者的信息反馈, 形成双向交流, 注重过程, 使德育成为开放式教育。 (2) 坚持和加强灌输应采取正确的方法, 坚持摆事实讲道理, 做到有理、有据、入情入理。通过灌输科学的理论知识, 使学生的思想认识发生转变, 通过平时的学习生活了解学生的思想状况, 寻找最佳灌输时机, 以增强灌输的针对性和实效性。 (3) 要坚持灌输原则, 抓灌输的大气候, 有的放矢地灌输马克思主义理论, 平时注重加强学习灌输方法, 提高自身的灌输艺术和水平。 (4) 合理利用新媒体时代网络工具和现代化的教学手段, 开拓信息化、网络化的灌输手段。通过网络微博、腾讯空间日志、微信灌输德育知识, 使道德教育的内容与时俱进, 更富有时代气息。

总之, 灌输教育是思想政治工作的一种重要形式, 它在任何情况下都不应被忽视。思想政治工作者必须不断加强学习、更新观念、提高认识, 才能确保高等教育稳定持续发展、确保“科教兴国”战略决策的逐步实现。

摘要：德育是培育人性的活动, 灌输作为道德教育的一种方法, 一直发挥着非常重要的作用。科学灌输的方法是在确认接受者主体性、强调双向交流的背景下的教育方法, 在以社会主义核心价值观为主要内容的道德教育中具有合理性和必要性。本文分析了德育中对灌输的几种认识误区, 阐述了灌输在道德教育中的作用, 并提出了灌输在道德教育中实现的四种方法。高校思想政治工作者必须不断加强学习、更新观念、提高认识, 才能确保高等教育稳定持续发展、确保“科教兴国”战略决策的逐步实现。

关键词：灌输,道德教育,高校思想政治工作

参考文献

[1]陈孝彬、程凤春.学校管理专题[M].北京:北京师范大学出版社, 2002

[2]戚万学.冲突与整合——20世纪西方道德教育理论[M].济南:山东教育出版社, 1995

[3]安文铸.现代教育管理学引论[M].北京:北京师范大学出版社, 1995

[4][美]杜威.杜威教育论著选 (赵祥麟、王承绪编译) [M].上海:华东师范大学出版社, 2003

对高中函数教学的新认识 篇8

函数是高中数学的核心内容,作为主线贯穿于中学数学教学的始终。但同时它也是教学的一个难点,不管教师怎么努力,总有一部分学生不得要领。下面笔者就高中新课程函数教学,谈谈自己的体会和看法。

一、对函数概念教学的认识

学生由初中以“变量”定义函数,到高一以“对应”定义函数,认识上会存在较大差异。用一个高度抽象的符号f(x)表示函数,学生会感觉函数很“遥远”。接着将函数推广到映射, 函数便又有了一层“神秘”。因此,教师要从知识由低级到高级的衔接出发, 借助学生熟悉的一次函数、二次函数, 帮学生形成对函数的直接体验,体会函数的意义,而符号f(x)视之为“数学文字”与“数学符号”之间形式不同而本质相同的表示。

二、对函数性质教学内容的认识

1.强调学好 基本初等 函数的重要 性。高中所学的指数函数、对数函数、幂函数、三角函数,与初中所学一次函数、二次函数、反比例函数,是学生必须掌握的几种基本函数,学生要熟练掌握、深刻理解它们的解析式、图象、性质,这是学生学习函数知识以及应用函数解决相关问题的基础。

2.强调学习函数 内容的有 效方法———数形结合。数形结合思考函数问题,能给抽象的数量关系以形象的几何直观, 也能把几何图形问题转化成数量关系问题去解决。以图象彰显性质,有了图象便有了函数的所有,可见数形结合是学好函数的法宝。用函数图象解决相关问题, 可帮我们认识函数性质以及函数与方程、不等式之间的内在联系,从多个角度认识函数,体会函数是刻画变量与变量关系的模型。

3.突出函数 单调性的 教学。单 调性与函数图象有密切关系, 了解函数的单调性,基本能确定函数图象的走向。反过来,掌握函数图象的走势,就基本上了解了函数的单调性。函数的单调性教学能更好地体现数学语言的严格与精确。由文字叙述过渡到符号表示、从特殊到一般、从无限到有限的思维过程,是教学的重点,也是学生知识建构、思维生成的难点。教师要引导学生体验从特殊到一般的方法,感受数形结合思想,感知研究函数性质的基本思路。

4.向学生介绍 的几类重要 函数。教学发现,依靠基本初等函数解决问题还不够便捷,有几类函数使用也很频繁,深入地认识它们对学生学习函数、运用函数解决问题大有帮助。

它们是 (1)y=ax+b/cx+d(ab≠bc) 型的分式函数,该函数的图象是双曲线,可作反比例函数的平移所得,找其对称中心或两条渐近线,寻找变量x与y的范围十分便利;

(2)y=x+a/x(a>0)型的对勾函数 , 该函数是有两条渐近线的、关于原点对称的双曲线,其单调性、正负区间上的最值,以及它和均值不等式的关系(x>0时)应用较为广泛;

(3)y=ax+b (a>0) 型的函数 常看作是幂函数平移与伸缩所得;

(4)y=a|x-b|+c|x-d|(ac≠0) 型的含绝对值函数,在每个区间上函数均为一次函数或常函数,这与分段函数、不等式的联系非常紧密。

对煤炭开采技术的新认识 篇9

1.1 井下采煤

井下开采的顺序:对倾角10°以上的煤层来说, 一般是采用分水平开采, 每一水平又分为若干采区, 先在第一水平依次开采各采区煤层, 采完后再转移至下一水平;在开采近水平煤层时, 先将煤层划分为几个盘区, 先采靠近井筒的盘区, 最后再采较远的盘区。

地下采煤方式按照落煤技术方法来划分, 可以分成机械落煤、爆破落煤和水力落煤三种, 前二者称为旱采, 后者称为水采。

1.2 露天采煤

移走煤层上覆的岩石及覆盖物, 使煤敞露地表而进行开采称为露天开采, 采出煤炭的过程称为采煤。露天采煤的主要生产环节是:先用穿孔爆破并用机械将岩煤预先松动破碎, 再用采掘设备将岩煤由整体中采出, 将运输设备中的剥离物按程序排放于堆放场;将煤炭卸在洗煤厂或其他卸矿点。

这种煤炭开采方式的生产空间不受限制, 可采用大型机械设备, 劳动效率高, 生产成本低, 建设速度快, 资源利用比较合理, 且安全也有保证。但是这种方式占用土地多, 给环境造成了一定程度的污染。

2 西山晋兴能源有限责任公司斜沟煤矿的开采情况

2.1 煤炭开采的工作面概况

当前, 西山晋兴能源有限责任公司斜沟煤矿的煤层平均厚度为4.87m, 工作面回采时区段间留设20m煤柱, 给资源造成了浪费。针对这一情况, 该公司项目决定在18503综采工作面材料巷实施沿空留巷。18503综采工作面位于15采区皮带下山北侧, 面标高950~1208m, 工作面标高751~919m, 盖山厚度183~381m, 工作面可采长度6793.5m。

18503工作面煤层为黑色, 块状条带状均有, 煤层结构复杂, 其中煤层上层夹矸较稳定, 厚0.10~0.30米, 局部尖灭, 下层夹矸厚0.1 0~0.3 0米。采高2.5~5.36m, 平均4.14m, 倾角为7~11度, 平均9度。硬度一般为2~3, 视密度为1.38~1.4 5 t/m3, 真密度一般为1.4 5~1.5 0 t/m3, 真密度比视密度稍大。

2.2 充填带的宽度计算

为了保证充填墙体的稳定, 我们可以参照着淮南矿业集团、屯兰矿及贺西煤矿留巷的经验, 18503材料巷的掘进高度为3.6 m, 打底后高度为3.4 m。采高以3.5 m为界限, 充填带的宽度为:

2.2.1 采高小于3.

5 m时:3.5×0.7=2.4 5 m, 因此取充填带的宽度为2.5 m。若巷道顶板锚索排距2.2m, 每排2根锚索, 则每延米有锚索2/2.2=0.9根锚索, 每米巷道的顶部支护强度为:0.9×300+200×2+250×2.5=1295 (k N/m) 。在采高小于3.5m时, 沿空留巷巷道顶部加强支护参数为:锚索排距2.2m, 每排2根锚索;单体液压支柱排距0.8m, 每排2根单体液压支柱, 这样可以保证沿空留巷在18503工作面周期来压时候的稳定。

2.2.2 采高大于3.

5m时:此时充填带宽度为4×0.7=2.8m, 因此在采高大于3.5 m时, 取充填带的宽度为3 m。若巷道顶板锚索排距2.2m, 每排2根锚索, 则每延米有锚索2/2.2=0.9根锚索, 单体液压支柱排距0.8m, 每排3根单体液压支柱, 则每延米有3/0.8=3.75根单体液压支柱。那么每米巷道的顶部支护强度应该为:0.9×300+200×2+250×3.75=1607.5 (k N/m) 。总之, 在采高大于3.5 m时, 沿空留巷巷道顶部加强支护参数为:锚索排距2.2m, 每排2根锚索;单体液压支柱排距0.8m, 每排3根单体液压支柱。这时的巷道顶部支护的安全系数为3.35, 可充分保证沿空留巷在18503工作面初次来压时候的稳定。

3 煤炭开采技术

3.1“三下”采煤技术

提高数值模拟计算和相似材料模拟等, 研究满足地表、建筑物、地下水资源保护需要的合理的开采系统, 并深入研究开采上覆岩层运动和地表下陷规律;还要研究与应用各种充填技术和组合充填技术, 适于村庄保护的开采技术;研究近水体开采的开采设计, 提出煤炭开采与煤炭城市和谐统一的开采沉陷控制、土地复垦、矿井水资源化等关键技术。

3.2 深矿井开采技术

该技术的关键就是:煤层开采的矿压控制、冲击地压防治、井巷布置、瓦斯和热害治理及深井通风等。重点研究的是:深井作业场所工作环境的变化;深井围岩状态和应力场及分布状态的特征;深矿井高产高效开采有关配套技术;深井冲击地压防治技术与监测监控技术等。

3.3 减少矸石排放、并优化巷道布置的煤炭开采技术

改进、完善现有采煤方法和开采布置, 以实现开采效益最大化为目标, 实现开采方法、开采布置与煤层地质条件的最优匹配。实行全煤巷布置单一煤层开采, 矸石基本不运出地面。同时, 生产系统要简化, 实现中采与中掘同时发展, 重点研究高产高效矿井, 简化巷道布置。此外, 还要多开煤巷, 减少出矸率。矸石作为充填材料的技术, 简化了生产系统, 也有利于高产高效集中化开采。

4 煤炭开采对环境的影响

4.1 煤矿开采对土地资源的破坏

煤矿开采包括露天和地下开采两种, 露天开采以剥离挖损土地为主, 明显地影响土地耕作和植被生长, 也引发了地貌和生态景观的变化;地下开采的过程中, 会引起顶板和围岩的垮落和下沉, 引起地表塌陷, 村庄被毁坏。此外, 采煤塌陷还会引起丘陵、山地等发生山体滑落或泥石流。

4.2 煤炭开采对水资源的破坏和污染

我国是世界上人均占有水资源量较低的国家, 水资源分布极不平衡。在煤矿开采过程中严重地破坏了地下含水层的原始径流, 大量地下水排出, 造成了区域含水层水位下降, 同时影响到了区域水文地质条件。此外, 开采也造成了地表及地下水污染。开采煤炭过程中, 由于排水处理费用高, 大部分污染水未经处理就排掉, 对地面水、地下水以及周边的水系造成了污染。

4.3 煤炭开采污染大气环境

煤炭开采时会对大气造成污染, 污染源主要来自矿井排出的煤层瓦斯和煤矿矸石山的自燃。煤矸石升井以后, 煤矸石发热自然产生大量SO2、CO2、CO等有毒气体, 不仅污染空气, 也对人们的身体健康造成了损害。

5 结语

随着采煤技术和工艺的不断完善, 必将会推动煤炭开采各环节进行科学变革。综合研究和解决经济与技术等方面的问题, 使现代采煤工艺朝着高产、高效、高安全性和高可靠性发展成为了我国煤炭行业的最终目标。

摘要：目前, 煤炭开采技术已经成为了煤炭企业一个重要的研究项目。随着煤矿开采规模越来越大, 也相应地给环境带来了一系列的影响。此外, 由于煤层的自然条件和采用的机械不同, 完成回采工作各工序的方法也就不同, 因此, 在进行的顺序、时间和空间上必须有规律地加以安排和配合。本文以西山晋兴能源有限责任公司斜沟煤矿的开采状况为例, 分析煤炭开采技术的有关问题。

关键词：煤炭开采,开采技术,煤层,充填带

参考文献

[1]谢亚涛, 黄海.煤炭开采创新理念与矿区可持续发展.安全与环境学报, 2006年06期

[2]胡方田.采煤概论.北京:中国劳动社会保障出版社, 2006

禽流感的新认识与防控 篇10

1 病原

1.1 病毒属正黏病毒科, 分A、B、C型流感病毒。

A型发生于禽、猪、马、人等。AIV粒子表面的血凝素 (HA) 有16种, 神经氨酸酶 (NA) 有9种, 目前的研究证实, H9亚型禽流感病毒主要引起产蛋下降, 与细菌混合感染也可造成较严重的损失。H5、H7是高致病力的毒株, 可造成感染鸡群100%的急性大规模死亡。不同型间抗原的交叉保护率低, 因此, 在使用疫苗免疫时必须检测病毒亚型以保证安全有效。

1.2 生物学特性:

该病毒对黏膜有亲和力 (血凝素) , 常为呼吸道感染。

1.3 致病性:

高致病性 (大部分来自H5、H7, 如H5N1、H5N2、H7N1、H7N7等) ;低致病性 (如H9N2等) ;非致病性。

1.4 抵抗力:

该病毒对紫外线敏感, 加热、极端的PH和干燥的情况下失活;对大多数防腐消毒剂敏感, 如乙醚、福尔马林、铵离子等;如与有机物混合, 抵抗力增强 (便最长存活150天、羽毛18天) , 冻的禽肉和骨髓中可存活10个月。

1.5 遗传变异

1.5.1 病毒变异:

:弱毒长期存在可变成强毒。

1.5.2

抗原性变异

2 流感特征

2.1 流行特点

多种禽类均可感染, 其中以鸡和火鸡最易感, 其次是野鸡和孔雀。鸭、鹅和鸽较少感染。常经呼吸道、消化道 (粪便) 、皮肤伤口和眼结膜等途径以及病死禽、机械、人、饲料和器具等水平传播。潜伏期为几小时至14天 (在潜伏期注射疫苗可加重发病) 。发病率和死亡率与毒株、性别、年龄、环境及并发或继发感染有关。

2.2 临床症状

2.2.1 强毒型:

无症状急性死亡 (甚至达100%) ;或有神经症状;病鸡脚鳞呈紫蓝色线状或树枝状出血, 腿部出血, 呈点状;有些病鸡死前极度沉郁、震颤、呼吸困难和全身发紫;病鸡头部肿胀, 眼睑周围水肿, 肉垂肿胀, 鸡冠发紫、出血、坏死。

2.2.2 减蛋型 (生殖道型) :

产蛋鸡产蛋下降, 产蛋高峰上不去或上去后马上掉下来;蛋壳褪色。

2.2.3 混合感染型:

流感易使黏膜受损, 继发细菌感染, 导致混合感染。

2.3 剖检病变

2.3.1 呼吸系统:

窦炎;气管水肿、充血, 有黏性分泌物 (比鸡新城疫、传染性支气管炎、传染性喉气管炎多) ;气囊炎为气囊增厚, 有纤维素性干酪样渗出物;肺充血、水肿, 急性死亡的肺呈红褐色 (非典型化) 。

2.3.2 生殖系统:

产蛋鸡卵泡变形、充血, 腹腔内有破裂的卵黄, 输卵管内有白色黏稠的分泌物, 子宫黏膜出血;卵黄性腹膜

2.3.3 其他:

腺胃乳头溃疡出血, 黏膜上有脓性分泌物, 肌胃内膜易剥离, 皱褶处有出血斑;内脏黏膜、浆膜、心冠脂肪、腹部脂肪有点状出血;肠道广泛性呈斑点状出血和溃疡;肾肿大, 呈花斑状, 有的内脏痛风 (内脏表面有尿酸盐沉着) ;胰腺出血性潮红或边缘出血 (最具有诊断意义) ;淋巴组织坏死 (如法氏囊、胸腺、脾) ;死鸡或打蔫的鸡肛门出血性潮红。

2.4 鉴别诊断

诊断高致病性禽流感时, 要注意与鸡新城疫、鸡传染性支气管炎、鸡传染性法氏囊、鸡产蛋下降综合征、鸡传染性鼻炎、禽霍乱和磺胺类药物中毒相区别。本病的临床症状和病理变化差异很大, 确诊必须依靠病毒的分离鉴定和血清学试验。

3 防控措施

3.1 对本病的控制, 以防为主

主要是加强预防措施, 应尽量减少和避免野禽与家禽、饲料和水源的接触, 尤其是引种时, 要从无疫区引种, 以杜绝本病的传入, 同时应加强公共卫生管理, 加强隔离和环境消毒。

3.2 建立和完善有效的预警系统

主要包括研究体系、监测体系和全民教育体系, 以及政府的快速反应体系。原则上发生高致病性禽流感时要尽快做出诊断, 尽早逐级上报, 严格执行封锁、隔离、消毒、焚烧发病鸡群和尸体等综合防控措施。

3.3 防控的重要措施是接种疫苗

注意疫苗效果和疫苗的选择;注意制订合理有效的免疫程序。在目前情况下只能尽早作苗, 尽早把鸡群的HI抗体至少提高到≥26水平。发现变异要及时改变疫苗血清型, 适应新流行株的防控。做好野生水禽、留鸟、甚至鼠的防控工作;对过去的典型发病仍应防控。

3.4 防控措施及注意事项

3.4.1 接种疫苗是防止禽流感病的一种重要方法, 但不是唯一的手段;

在生产实践中, 一些管理者、养鸡户或兽医技术人员对疫苗作用的认识还很模糊, 夸大疫苗在生产实际中的作用;认为控制疫病唯一的方法就是疫苗接种, 导致滥用疫苗, 不管本地是否存在此毒株而盲目引进, 企不知一旦引入, 很难赶出, 使其在鸡群中共同存在。这些问题不认真对待, 必定给养鸡业的发展造成非常大的影响。

3.4.2 要重视环境管理、营养、卫生消毒等工作来综合控制该病:

多数养鸡户认为, 只要使用疫苗就能控制传染病的发生, 忽略环境管理、卫生防疫、营养等工作, 过分依赖疫苗在实际生产中是很难控制的。虽然用疫苗在一定时期内对疾病有很好的控制效果, 但有时因免疫抑制病的存在或其他各种因素而导致免疫失败。

3.4.3