班主任班集体

班主任班集体（精选12篇）

班主任班集体 篇1

所谓“精神领袖”, 就是领导者通过智慧交互、人格碰撞和价值引领, 让追随者对自己产生崇拜心理, 甚至是“顶礼膜拜”的热情, 从而使自己成为追随者的精神导师。理想的班主任应该成为学生的“精神领袖”。可惜, 对于绝大多数班主任来说, 距离这个理想还很遥远, 不少班主任只能通过压制方法迫使学生屈从, 他们把班级教育与管理看成一个交易的过程, 甚至是谋利的手段。以精神引导学生, 让自己成为学生的“精神领袖”是每一位有“志向”班主任的毕生追求。

班主任教师要加强自己的学识与修养, 学会用自己人格魅力感召学生

首先, 班主任要学会以真挚的爱心去影响学生的情感。“爱心”应成为班主任教师人格中的基本内核, 也是班主任最基本的心理品质。班主任真挚的爱像阳光一样照耀到每一个学生的心灵深处, 就能达到“春风沐人、春雨浴人”的育人效果。这样时刻笼罩在班主任教师浓浓爱意中的学生, 就会在潜移默化中将这份爱内化为内在的品质, 并会将其传递给周围的人。充满爱意的班集体必然是温馨而和谐的。

其次, 班主任要能以儒雅的风度去塑造学生良好的习惯。儒雅得体的言谈举止、整洁大方的衣着服饰不仅是班主任气质美的外现, 也可以说是内在美的外化。这样的班主任教师传递给学生是健康向上的生活习惯、从容大方的心理态度、高尚的审美情趣。学生从对教师的简单模仿到刻意学习, 必定给教师的人格魅力增添不少的“亮色”。因而, 我们的班主任教师必须时刻关注自己的外在形象, 注意自己的言谈举止, 不仅如此还要力争做到“不卑不亢做人”、“不歪不斜立身”、“不偏不倚办事”。这样班主任教师在学生的中形象就会高大起来, 人格才会形成强大的“磁场”。

再者, 班主任要能以渊博的学识、过人的智慧激发学生的进取心。我们班主任教师一定要多读书, 勤思考, 尽可能提高自己的知识素养, 丰富自己人生阅历, 增加自己的见识。过人的智慧与能力也是增加班主任人格魅力的重要条件。面对纷繁复杂的班级事务及班级突发事件, 班主任教师若总是能从容若定、举重若轻, 再棘手的问题经过其简单的思量后总会迎刃而解。这种缜密的思维所带来的强大执行力与高效力, 往往就会在班主任的身上形成一圈圈迷人的“光环”。“光环”笼罩下的班主任所带的班级往往会激情澎湃并具有强烈的进取心。因为此时班主任的“个人品牌”会使学生产生强烈的归属感与自豪感, 并成为学生们不断进取的强大内动力。

班主任教师要提高自己的领导力, 善用深厚的精神力量引领学生

班主任应该是一个班级的领袖, 而不是一个单纯的管理者, 班主任工作的能力在于自己领导力, 而领导力的核心就是精神引领。班主任要以领导者的身份来处理与学生的关系, 以领导的视角看待班级工作。如此一来, 班主任应该用以下标准要求自己。

一方面, 班主任应成为班级文化的缔造者、传播者。班主任所倡导的应该是一种积极向上、昂扬奋发并符合学生的思想实际与追求的班级文化。班主任要时时关注班级整体价值趋向, 若出现文化发展偏差, 班主任必须给予及时的纠正与引领。班主任教师一定要善于“谋势”“造局”, 对于班级“大气候”建设应该成为其工作的核心工作。“善弈者, 谋势;不善弈者, 谋子”, 对于班主任教师而言就是能够及时把握整个班级的动向, 抓住有利教育契机, 进行班级建设。

另一方面, 班主任应成为班级的“董事长兼首席执行官”。一个由几十个不同性格的学生组成的班集体, 就是像一台无比庞大而精细的机器, 仅班主任一人无法使整个班级有效运转, 这样的班主任永远只能成为“事务型”的班主任, 而不能成为“精神领袖型”的班主任。笔者认为, “精神领袖型”班主任, 借鉴企业的说法, 其应成为“董事长兼首席执行官”, 他不仅能代表全班同学的利益而且左右着班级的价值导向, 并且具有处理班级事务的最高决定权及班级意志的最高执行权。

人有精神才有立场, 有立场才有风骨, 有风骨才有境界, 有境界才有气象, 有气象才有“磁场”, 具备强大“磁场”的班主任才能成为学生的“精神领袖”, 才能成就学生并成就自己。

班主任班集体 篇2

我们190班班风正，学风浓，学生整体思想素质高，求知欲强，学习勤奋，时间观念强，课堂状态好，思维活跃，学习成绩好，在同类班级中表现突出。在这一年中，在学校组织的各项测试中名列前茅，在学校举行的各种学科竞赛中，本班学生也积极参与，并获得优秀成绩；在期中、期末的考试中，本班学生各科成绩和其它班比，具有明显优势基本上达到了班级整体发展，个个争创优秀的良好态势。

本班学生不仅在学习上劲头足，成绩好，在文体方面也表现不错，学生爱好广泛，积极参与有益身心健康的文体活动，曾获得墙报比赛三等奖和二等奖；有不少学生在征文比赛、手抄报比赛、书画比赛中获奖；集体项目中的广播操比赛，本班获得一等奖，体育单项赛、冬季越野赛、跳绳、踢毽子比赛都获得了第一的好成绩。

没有规矩不能成方圆“,一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理,就不可能有强大的凝聚力.本班学生自我管理的能力强，所组建的班委与团委能够协调学生与老师之间的关系，班干团干有强烈的责任心，在学习与生活中能起到模范的带头作用，他们采用轮流值周制，将责任落到实处，检查监督学生完成各项学习任务，班级各项工作开展得很顺利。

班委同学多次聚集一堂,共同讨论班级建设计划,发扬民主精神,调动广大同学的积极性,让大家一起参与到班级的建设当中.班级不仅制定了班级管理制度和团员公约,强调纪律的重要性.同时,结合我校,我班的实际情况还制定了切实可行的学生思想表现测评办法,对学生的各类表现实行量化打分,除了有”扣分“条款,还特别增加了”表扬“加分部分,这对激励同学们积极上进,形成你追我赶的班级氛围起到了积极作用.另外还健全有具体的班会制度,每周班会课,除了老师的必要交代,大都由学生自我总结,组织严密有序.这一系列制度的建立为班级其他工作的开展提供了先决条件.我班经过一段时间的集体生活,在班级管理方面逐渐创立了自己的特色和方法.各班,团干部各司其职,团结协作,责任到位,流动红旗的评比,年年名列学校个年级前茅,班级管理工作得到了学校和上级部门的肯定.需要特别说明的是,综合测评是班级对学生综合素质进行量化评定的标准,我班依据同学们学习,劳动,课外文体活动等各方面的参与和获奖情况,进行量化评定,并以此作为学生的各类奖励和评优依据.确实做到公平,公开,公正,使班级建设更趋制度化,规范化,也避免了以前由班主任一人说了算的”专制“"独裁”,深受学生的欢迎.对于一个班集体来说,班风是班级的灵魂,班风是班级建设的核心,是引领班级前进的旗帜.“班风正才能学风正,学风正才能成绩好”,我班将树立良好班风放在班级建设工作的首位,严格遵照校规进行管理,督促同学们作好各项常规工作.全班同学基本树立了踏实认真的学习态度和生活态度,以学会生存,学会做人,学会学习,学会办事,学会健体为目的,共同营造纯正的班级风气和良好的班级氛围.增强了同学们的班级自豪感,集体荣誉感,形成了拼搏进取的团队精神,并激励着同学们不断向前进,形成了一股强大的班级凝聚力.班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集的形成至关重要。有一批敢抓、敢管的干部，就形成了健康的舆论，班委就如一块磁铁，能形成一

个“磁场”，吸引周围同学，“磁化”周围同学。这样，健康的舆论就像滚雪球一样，越来越大，形成一股巨大的力量。为了强化健康的舆论，平时生活中，经常选择有教育意义的文章在上班会时宣读，进行理想教育、挫折教育、心理卫生教育、劳动教育、意志品质教育、安全教育，塑造学生健康、和谐的人格、也通过这些陶冶学生的情操。同时还开展丰富多彩的第二课堂活动，如乒乓球、羽毛球比赛，社会实践活动等，还积极参加学校组织开展的各种活动。通过这些活动增强了同学们沟通、合作的意识，增进同学间的友谊，增强了集体荣誉感。通过班干与团干们的努力，班级凝聚力很强，同学们都为生活在这样的大集体而感到自豪与骄傲。这一年来，班上从未发生过不安全事故、也无打架斗殴违反校纪校规的事件，而且还养成了使用文明语言的好习惯，上学期被评为学校、县先进班集体。

集义乡初级中学190班

2013 11-11

优秀班主任事迹材料

本人自2003年参加工作以来，一直担任班主任工作，现任190班主任，190班语文，本人在班级管理、教学和德育工作方面均表现优秀，爱岗敬业，具有高度的责任感和强烈的事业心，具体事迹概括如下：

一、爱岗敬业，具有高度的责任感和强烈的事业心，自觉贯彻党的教育方针，认真落实上级教育部门和学校的工作要求，在思想道德和文明行为等方面成为学生的表率，受到领导、同事、学生、学生家长的一致好评。

二、班级管理工作扎实，学生的文明习惯养成教育良好。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出。

三、注意培养学生干部的独立工作能力，积极组织学生参加公益劳动和社会实践活动，认真指导班级开展丰富多彩的活动，形成奋发向上、团结友爱的班集体。班级工作开展有特色，2012至2013学年开展的书香班级具有浓浓的书香味道（其中的近百本杂志是我从我家里拿到班级的）学生爱看书了，作文水平得到提高，既养成阅读习惯又无形中提高了作文水平，真是一举两得。

四、经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情况和学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养良好的学习习惯。所任班级的学风端正，学生学习成绩不断提高，在学校组织的期中、期末测试中名列前茅。

五、关注每一位学生的全面发展，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体和心理的发展状况，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。定期召开家长会，经常与家长联系，争取家长、社会和有关方面的配合，形成教育网络。本学年的各项评比最高分，荣获校、县先进班集体，取得的成效可见一斑。

六、注重班主任工作研究，善于学习，掌握教育规律，认真总结工作经验，所带班级的主题班（队）会曾经接受过校级以上公开观摩，并能联系实际撰写德育论文，有较高的教育理论水平。如经常举行特色班级展示，举行了特色中队观摩活动，受到同行、家长的一致赞扬。

弹指一挥间，十几过去了我在班主任这块园地里辛勤的耕耘，取得了骄人的成绩，所带190班在学校组织的各个体育比赛中取得了第一的成绩，所带班级语

文成绩在同年级中名列第一，多次被评为学校优秀班集体，上学期被评为县优秀班集体。

本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将一如既往兢兢业业、无私奉献。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

集义乡初级中学 孙建芬

培养优秀班集体、当好班主任 篇3

关键词 班级文化、价值观、心理、思想道德。

一、 建立积极班级文化,树立健康价值观。

所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富。“实质上文化归根到底是一种终极关怀,包括人格、精神、道德准则等等。学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在,既是生理上的人,也是心理上的人,文化的人。他的心理状态、思想道德品质等都受到集体文化氛围的影响和制约。反过来,班级里每一个成员的心理状态、思想道德品质也影响到班级的凝聚力和向心力。

在本班内,各位老师传授知识是基础,寓教于乐是特色,传递一个积极向上的人生态度才是最终的目的。

同学们青春、激情、活泼、壑智,他们个性鲜明、互帮互助、亦师亦友,把高中的艰苦和高中情趣结合在一起。把班级变成舞台,传播知识、传播欢乐、传播友谊,引领着一群青春激情、团结向上、增强友谊的同学们为着一个共同的理想而奋斗。

本班除了在学习知识、技能等东西外,我们还执著的追求着一种比知识更重要的东西,就是“激流勇进、积极向前”的人生态度。

通过一段时间的实施,学生有了强有力的精神支柱,使精神面貌焕然一新。班级文化建设有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生养成良好的道德品质,塑造出积极向上的班级精神和人生态度,能培养学生的创新精神和能力,对学生的成长发挥着重要的影响。对其思想道德品质的形成创造优良的环境,最终将培育出科学、健康价值观。

二、 运用心理规律建设班级文化,有效培育健康的价值观。

班级文化作为一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,是一个班级的灵魂所在,具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。

(一)、培养学生对班级的认同感和归属感,让他们形成优秀思想道德品质。

根据马斯洛动机理论可以知道:一个人的行为都是由一定动机引起的。动机是推动个体活动的动力,是行为的一种内在因素。他随着个体的发育成长会逐步出现从低到高五个层次的需要,其中最基础的是生理和安全的需要。在满足这种基本生理需要之后,更深层次就是一种归属与爱的需要。

培养同学对班级的认同感和归属感,班主任要经常把班级取得的成绩、领导对班级的良好评价、家长的充分肯定以及科任老师的良好印象及时与大家交流,培养大家对班级的认同度,让他们产生自豪感,让同学们感到在我这个班里学习,是非常荣幸和骄傲的,形成强有力的归属感,并为之奋斗。同时对班级不良行为和思想给与指出,在反复不断的心理刺激,潜移默化改变其思想道德品质。

(二)、利用从众心理,让同学们在不知不觉中形成健康的价值观。

班主任如何建设优秀班集体 篇4

一、坚持民主原则，树立集体意识

我们常说集体像一个大家庭，那么在这个家庭里，班主任该扮演什么样的角色？是家长？是朋友？我一直把自己当成亦师亦友的角色，本着民主、公平、尊重、信任、友爱的原则，把学生们凝聚在自己的周围，不管是成绩优秀的学生，还是学习比较差的学生，不管是学生干部，还是普通学生，我都一视同仁，一律平起平坐，通过灌输这种公平、平等原则，我想慢慢引导学生认识人与人之间是互相平等的，不应该有特权，要想得到就必须靠自己的实力去争取，千万不要存有不劳而获的思想。在平时的班会或者活动讨论中，班集体的事情，不论大小，我都会和学生们讨论，秉着民主的原则，培养学生们对集体的责任感和荣誉感，同时更重要的是从小培养学生的民主作风和集体意识。

二、为人师表，做好学生心中的榜样

古人说：“学高为师，身正为范”，这也就是说，老师要想做到“传道、授业、解惑”，就必须要具备丰富的知识和高尚的品德。不但具备充足的知识使学生信服，在行为中也要时刻注意自己的言行，加强自身思想道德修养。所以，作为班主任，我总是不断的在课余时间努力学习，用新的知识充实自己，认真钻研教材，精心备课，就是希望能够在课堂中为同学们上一节丰富而又精彩的课程，在知识更新加快，传播途径多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大而信任和尊重。而是因为老师确实有知识才敬重和信任，学生最不能原谅的就是教师的一知半解，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立诚信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的各方向的知识。在学生心目中，老师的几句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性。在很多日常活动中，总会有意无意的模仿老师的举动，老师在学生中的模范行为的作用胜过老师和家长苦苦的说教。作为班主任，我时刻严谨自己的行为，不断提高个人自身素质和风格，努力克服自身的弱点，不断修正自己，用自己的言行去影响学生，教育学生。言传身教也许是比较陈旧的做法，但我始终相信，在学生的心目中，他们的老师们尤其是班主任，榜样的作用是不可忽视的。

三、班主任通过举行各项活动，增强班级凝聚力

凝聚力泛指人或物聚集到一起的力量。对于一个班级、一个民族、乃至一个国家的发达和进步，凝聚力都起着至关重要的作用。因为只有每个人都心往一处想，劲向一处使，才会使班级强大。反之，大家若各思其想，对班级事情视若无睹，那么班级就会像一曲杂乱无章的乐曲。我认为要使班级有凝聚力，必须精心组织必要的有特色的班集体活动。开展丰富多彩的集体活动，可以使学生们身心愉快、充分享受大家庭的温暖，把班级当做一个整体，将共同的目标共同的荣誉作为首要任务。集体活动可以加强班级的凝聚力和学生的集体意识。平时学校组织的各类活动，我都鼓励学生积极参与，我们班里虽然一些同学成绩不是很好，但是在其他方面各有所长，我经常对他们说，一切要尽最大努力，不是最好，但求更好！有时候过程中得到的比结果更重要，要时刻注意集体观念。比如：我班王某语文方面学习成绩并不明显，但是却写了一手好字；以李某为团队的男生们篮球打得很棒；全班在歌唱比赛中，大家都很认真准备……在多次学校组织的集体活动中，我班都取得了优异的成绩。当然在鼓励学生参与学校组织的各项活动同时，我们班级内部也搞了很多丰富多彩的活动，在平时的各科成绩和日常活动中我发现，很多学生的词汇比较缺乏，表达能力有限，因此经过和班内小领导班子商议，通过大家的表决同意，由班长主持，在自习课前十五分钟或者挑出一节课进行成语接龙、成语故事等各项演讲，并在课下设立了帮扶小组，每组里面都有学习程度不同的学生，大家互帮互助……慢慢的在活动中，大家的心逐渐拉近了，集体意识也增强了。集体荣誉和班级凝聚力在不知不觉中也油然而生。

四、建立老师和学生的“小帮手团队”———班级的小领导班子

当然，一个优秀的班级体离不开一支强而有力的班干部队伍。班干部作为联系老师们和学生们的桥梁，作为老师的助手，他们的工作能力的高低，责任感是否很强，工作态度是否端正，工作方法是否正确，对一个班级的精神风貌和凝聚力有着重要的影响作用。班集体内聚力的强弱和良好班风能否形成，都与班级干部能否发挥作用密不可分。所以在选择班级小领导班子时，作为班主任，一定要慎重选择，在班级民主选择、同学们共同认可的基础上，选出我们的小干部。作为班主任要做好全面的分析工作，看看哪些学生工作能力较好，哪位学生学习比较好，哪位学生性格比较内向，哪位学生最深得学生喜欢。对学生们的情况要有大致的了解，在不断的交流中获得更深的进一步了解。根据学生入学资料和大家的反应，先确定临时班委，并明确提出希望，给他们任务，让同学们共同监督，考验他们的能力。只要充分准备，慎重选择，我觉得这个班级的小领导班子，大家的小帮手团队能为我们的班级起到不可估量的作用，他们也会成为班级的中坚力量，带动全班共同学习、共同进步。

以上是我个人在班主任工作中的点滴体会，不足之处还希望大家提出共同探讨，我会针对自己的不足之处，多总结、多反思、多学习、多请教，在以后会更加努力工作，我也有信心带领好我的班级，帮助我的学生们学到更多，努力构建优秀班集体，为学校争光！也希望借此机会向大家学习，使我的班主任管理工作在今后能迈上一个新的台阶。

摘要：作为班主任, 我和学生之间一直保持亦师亦友的关系, 时刻做好学生榜样, 在班级内建立强而有力的班级干部, 组织和鼓励学生参与各项活动, 通过这一系列措施, 希望和同学们共同建立优秀的班集体, 给同学们建立一个良好的学习环境。

先进班集体优秀班主任评选标准 篇5

“先进班集体”、“优秀班主任”评选标准及办法

一、评选条件：

1．全班同学集体观念强，有积极上进、团结互助、文明和谐、健康活泼的良好班风；班团干部团结合作、以身作则、有较强的凝聚力、2．班级有刻苦钻研、严谨求实、奋发向上的优良学风，全班同学遵纪守法，模范遵守学校的各项规章制度；在校内班级综合考评中名列前茅。

3．全班同学积极参加社会实践、文化科技活动和“阳光体育”活动，98%以上的学生能够在校园参加一小时体育锻炼，80%以上的学生达到《国家学生体质健康标准》。

4．班主任关心和尊重学生，作风正派、为人师表、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力，能够按照德、智、体、美全面发展的要求组织、开展班级工作；从事班主任工作满二年且任该班班主任一年以上。

5．积极组织学生参加学校的各项活动，指导学生参加社会实践活动，在建班育人方面有显著成绩，并形成鲜明的文化特色和良好的班风，班集体曾获得校级以上的表彰。

6．具有调动各任课教师教书育人积极性的能力，团结协作，能够与学科教师密切联系，共同做好学生工作。

7.在班主任岗位上具有示范带头作用，能够指导、培养初任班主任，并使其较快适应班主任岗位。

8.申报市级以上“先进班集体”和“优秀班主任”的条件必须是四、五、六年级中已获得“校级先进班集体”和“优秀班主任”荣誉称号的班级和班主任，以此类推。

优秀班主任的评选实行师德一票否决制度，任职期间违背师德规范和校纪校规以及发生安全责任事故的，一律不得参加优秀班主任的评选。

二、评选办法：

1、政教处依据上述条件和班主任工作考核，结合其它工作推出候选人名单。

2、经过年级组民主评议推选后报政教处审核。

3、经校务会会议通过，校长签字。

忻州市长征路小学

创和谐班集体做快乐班主任 篇6

一、注重自身形象，做一个受学生欢迎的班主任

首先，要给学生留下良好的第一印象。刚带一个新的班级时，我们对学生一点都不了解，学生对班主任也感到很陌生。他们最想知道的就是自己的班主任是男的还是女的，是一个怎样的老师？他们会特别注意观察班主任的穿着打扮，会留心老师的语言动作。这时我就抓住最佳时机，恰如其分地介绍自己。作为班主任，一定要给学生留下良好的第一印象。

其次，要做一个有幽默感、受学生欢迎的班主任。幽默是一座桥梁，是沟通人心灵的桥梁。幽默者最有人情味，与幽默者相处、每个人都会感到快乐。作为班主任，要有幽默感，学生才喜欢与你相处、交流。幽默还有助于班主任处理班级的突发问题，及时缓解当时的尴尬氛围。记得有一次，我从办公室走向教室，准备到教室门口时，一个叫李某的学生从教室里冲出来，和我撞了个满怀，我怕他摔倒，就把他抱紧了，他也紧紧地抱着我。后来发现是我，他赶紧松开手，脸红通通的，很不好意思。我就幽默地说了一句：“你真爱班主任，下课了还主动来抱我。”旁边的同学哈哈地笑了起来。李某也就不那么紧张了，感激地对我点点头。平时，学生们也都愿意和我聊天，觉得我是个很容易接近的班主任。

二、创设和谐班级，做一个讲民主的班主任

1.选好班长，并为其树立威信

班长是老师的好帮手，也是同学的好榜样。班主任要想当得轻松，必须有一个得力的助手——班长。因此，每带一个班级，我首先是物色好两三个班长的人选。确定人选后，我决定好好培养他们，树立他们在同学中的威信。比如，在学习上，因为他们积极主动，课堂上大胆发言，我就不失时机地表扬他们；在劳动上，他们尽职尽责，任劳任怨，我又号召同学们向他们学习。他们犯错时，我就及时私下解决，多与他们沟通，鼓励他们做到做好。慢慢地，他们在班级里表现得越来越好，在同学中也树立了极高的威信。水到渠成之后，我再从他们中选出最合适的人做班长。

2.培养班干部群体，做到民主选举

班长选好后，还要有一个班干部群体的鼎力相助，才能把班级工作搞好。如何选举出这些班干部呢？我认为不能由班主任选定，最好的办法是民主选举。因为班级工作是否能顺利开展，与全班学生是否支持有很大的关系。只有学生自己民主推荐，公开选举，才能保证班干部的影响力、号召力。为了找到合适的班干部，我给很多学生锻炼的机会，如收发作业、值日等等，我可从中发现许多好的人选。有了培养人选，我给他们更多的创造机会来表现自我，让他们在同学心目中有个良好的印象，这样同学们自然会选举他们，也会听他们的话了。

3.和谐班集体，人人有功劳

常言道：一点老鼠屎坏了一锅粥。在班级里，总有一部分学生没那么听话，他们没有参与班级的管理之中。怎么办呢？我在班级里开展一些活动，安排一些力所能及的工作给他们去做，并且给予一定的表扬、奖励，让他们积极主动地参与班级管理中。这样，每个学生都有份管理班级，人人都会有班级主人的责任感。和谐的班集体，人人都有功劳。

三、增强学生信心，做一个善解人意的班主任

要想学习好，良好的自信心是关键的因素。课堂上，我特别关注学生身上的“闪光点”，重视树立学生的自信心。如肖某是班里的一个后进生，可是他非常好学，所以平时我经常鼓励他。假期里他发了一条短信给我，说自己老学不好，问我怎么办。我回短信给他说：“你是一个勤奋的学生，假期你要多看点书，只要你继续努力，你会学得越来越好的，老师相信你能行，加油！”后来他回道：“老师，我听你的！”可见，他有了学习的信心。到了新学期，我发现他学习上有了很大的进步。我在班级里经常表扬他，他越学越勤奋，成绩也越来越好。

四、懂得赏识学生，做一个有大爱的班主任

一个班级，好学生、中等生、后进生都有，班主任要对他们一视同仁。好学生固然要赞赏，树立好榜样，为班级建立一个轴心；中等生要赞赏他们身上的优点或特长，让他们知道自己还行，应继续努力；后进生同样要赞赏，让他们有自信心，不甘落后。表扬学生要恰到好处，要不然就会适得其反。作为班主任，要有大爱的胸怀，认真爱每一个学生，让每一个学生都感受到教师的关注和表扬。

总之，班主任工作是我们教师工作中不可缺少的一个组成部分，与其整天唉声叹气，喊苦喊累，不如充实自己，多鼓励多赏识学生，给学生以足够的自信心，构建一个和谐的班集体，做一个快乐的班主任！

初中班主任如何建构优秀班集体 篇7

一、打造班主任的内功修为

兵熊熊一个, 将熊熊一窝, 所以说, 班主作这个“将”一定要很“牛”。班主任必须加强自身建设, 练好内功, 建立班主任在学生心目中的威信。

1. 成为知识的“杂家”。

“传道、授业、解惑”是教师的天职。当今社会知识飞速发展, 传播渠道多种多样, 教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生对教师的尊重不会因为你年龄大而信服你, 只有确实有知识、有能力的班主任, 才会得到学生的敬重和信任, 班主任如果没有真正的管理技巧和真正的知识是难以在学生中建立权威的。所以班主任不仅要精通所教学科, 还要了解其它专业的一般知识, 成为一个“杂家”。班主任要具备的能力很多, 如语言表达能力、观察、分析和判断能力, 组织协调能力, 谈心的能力, 口头和书面表达能力, 发现、培养和使用人才的能力, 总结工作的能力、自我控任制的能力等。作为一名班主任, 必须体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想, 掌握其正确的态度, 启迪学生心灵, 应有教育和管理相结合的能力, 应有较高的语言表达和艺术对话的能力, 并将这些能力培养示范给学生, 提升学生各方面的能力。

2. 做学生的榜样。

和其他职业相比较班主任具有示范性、公众性和教育性, 所以, 教师应该具备更高、更严格的职业道德。作为班主任在教育教学中要不断加强职业道德修养, 做好学生的楷模。教师的一言一行都对学生起潜移默化的影响, 会在学生心中留下深深的烙印, 成为学生一生中最为重要的“指路人”。班主任要注重自身的修养, 努力通过自己的言行举止, 为人处事给学生以示范, 做学生的榜样。马卡连柯也说:“教师的个人榜样, 乃是使青年心灵开拓结果的阳光”。因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

班主任加强内功修炼不是一般的个人修身养性, 而是为完成班级管理的任务自觉在提高自身的素养。班主任是领导者和组织者, 也是学生素质教育的实施者;既是联络各学科教师及学生之间的纽带, 也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。位置重要, 作用明显, 责任重大。因此, 加强班主任内功修炼, 实现教育工作目标任务, 显得更为急迫和重要。

二、培养班干部的管理作为

1. 培养班干部思想素养。

作为班主任应该对学生干部进行爱国主义教育和拥护党的重大决策、方针、政策的教育, 使他们有正确的政治方向。针对“当干部吃亏”的思想要对他们进行全心全意为人民服务的教育, 使他们有搞好工作的愿望, 有光荣感、责任感, 明确担任社会工作对今后成才的作用。针对班级干部容易骄傲自满, 自以为“高人一等”而瞧不起同学的思想, 要对他们进行谦虚谨慎的教育, 使他们严以律己, 虚心向同学学习, 以自己的模范行动去取得全班同学的信任, 懂得带领全班同学共同进步的重要意义。作为初中班级, 有一部分学生是团员, 所以班主任应该正面启发班干部政治上进的积极性, 发挥团员的应有作用。

2. 培养干部管理能力。

当选班干部的, 班主任应该把工作方法教给他们, 管理毕竟是一门艺术, 只有很好加以指点, 才能发挥他们的才能, 也才能真正起到辅助班主任工作的作用。对他们的培养我认为要经历一个“由扶到放”的过程, 班主任要大胆放手, 把管理工作交给班干部;要鼓励他们敢想敢干, 敢抓敢管;要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作, 班主任要做到该静观时且静观, 该出手时才出手;不要事事放心不下, 事事非亲自经手不可。这样, 班干部才会在实际工作中尽快成长起来, 才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。当然, 放手让班干部管理班级, 并不意味着班主任可以高枕无忧, 可以事事不管。即使“主角”的表演再精彩, 如果没有“导演”的精心策划和安排, 班级管理这出“戏”还是很难演好的。充分发挥班干部的作用, 只是希望班主任把对班级的直接管理更多的改为间接摇控。针对每个班干部的优点和存在的不足之处, 班主任要有意识地帮助他们扬长避短, 不断提高他们的管理才能和在同学中的威信。要尽力创造各种机会, 鼓励各个班干部有意识地锻炼自己的能力。

三、发挥班级目标的导向职能

目标是班集体活动的航向, 是班集体前进的动力, 是班集体团结的基础。首先, 目标的提出要具有针对性, 教师接一个新班后, 应在调查研究的基础上找准问题, 提出恰当的目标, 教师应调查教育对象的现状, 包括了解该班集体的特点、优点、缺点, 还要调查班集体内学生的各种心态, 如孩子关注的热点问题等。另外, 还要了解社会, 了解当前教育所处的时代背景;其次必须从学生动手实际出发, 提出能打开局面、鼓舞士气、显示集体力量的目标。目标的提出要避免过高或过低, 目标过高则会使学生感到高不可攀, 结果必然是达不到目标, 还会影响教师的威信;目标过低则会影响学生的积极性, 而且会严重影响班集体的前进;再次, 目标必须具有激励性和层次性。优秀的班集体要有一个远大的目标, 在向远大目标挺进的过程中还应有一系列近期、中期的目标, 并且每个近期目标实现后, 要与学生一起总结, 做好评比工作, 这才是发挥目标激励作用的关键。

班主任班集体 篇8

班集体管理是一项专业性很强的工作, 对班主任专业素养的要求很高, 为了行之有效地对班集体进行科学化管理, 班主任应具备以下六种能力。

一、“世事洞明”的观察力

“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”班集体管理应以全面了解学生的情况和班集体发展水平为基础, 班主任对自己班的情况要做到心中有数。“世事洞明”:要时刻关注、吸收、聚合、分析新的信息, 并能开拓新的思路;要善于建立起全方位的观察思考的思维方式, 使自己的视线在360度空间“扫描”;不仅要了解、观察外部的大气候及对学生的影响, 而且要发现、思考本班的情况, 能从教育形势的发展变化中找到工作的立足点, 既能“细致观察”, 又能“宏观展望”。

我曾接过这样一个班, 一个年级中公认的纪律和学习双差班。为了做到“世事洞明”, 我接班后从两方面入手对这个班集体进行深入而全面的了解。一是从学校、教师层面了解这个班的情况, 二是从班内学生的层面了解班集体的情况。360度的全方位“透视扫描”后, 将所得信息进行综合、分析。由于多种原因, 这个班长期接受的是负面的批评教育, 学校和所有的任课教师对此班都是“恨铁不成钢”的态度。由于经常受批评而使班内的学生们产生了破罐破摔的心理。“我们班哪儿都比别的班差”也因此成了班内学生的口头禅。鉴于此番细致的观察, 我确定了自己班主任工作的教育基点———扬起学生自信的风帆, 进行自我表扬系列活动。当我在黑板上写下“夸夸我自己”这几个字时, 学生们面面相觑, 满眼的疑惑。“夸奖、表扬”这种感觉对于他们来说已经是十分陌生的了。“同学们, 尺有所短, 寸有所长, 在某个方面不如别人并不可怕, 可怕的是因此而丧失了发扬长处的自信和弥补短处的上进心, 这才是最可怕的。你们在我的眼中同样是优秀的学生, 相信自己是最优秀的, 睁开我们善于发现的眼睛, 你会看到原来我也很棒!”我的开场白过后, 学生们开始畅所欲言。“我学习不好, 但我热爱劳动。”“我做事比较细心。”“我对老师和同学有礼貌。”在一句句的自我夸赞中, 我看到了学生心中燃起的自信的火苗。在取得良好效果的基础上, 我又组织开展了“夸夸我们班”活动。两项活动过后, 学生们充满了自信, 不再自暴自弃, 之后水到渠成地进入到下一个阶段, 那就是“找差距, 定目标, 我 (们) 要赶上你 (们) ”。班主任具有洞明的观察力, 才能找到班集体教育的立足点。

二、“高瞻远瞩”的预见力

“凡事‘预’则立, 不‘预’则废。”在这里笔者将“预”作“预见”解, 要管理好一个班集体, 班主任必须具有预见性, 能够从错综复杂的事务中看出新意, 从而制定好切实可行的班集体管理目标, 提出近期指标和远期规划。制定计划切忌求成心切、急功近利, 不能重“治标”、轻“治本”。

我校启动了“特色班集体建设”活动, 结合学校这一德育工作重点, 我班也进行了“创建特色”系列活动。由于现在的学生竞争意识强, 自我表现欲望强烈, 但缺乏团队的整体意识, 因此, 在此项活动伊始, 班内便出现了许多不同的意见:部分学生忽视他人, 自我意识成为了活动的主导, 真的是充分体现了“争”。如果班主任没能很好地“预见”, 没能制定出切实可行的管理目标和要求, 且急功近利, 就容易使班集体管理走入误区。鉴于此, 我及时地修改了活动方案, 校正了管理目标, 团结全体学生争创班集体特色, 展现我班创建活动中的集体力量和团队精神。由于发挥了每一个学生的特长, 因此最终达到了预期目的。

由此可见, 随着班集体管理的深入, 对班主任的专业能力也提出了更高的要求, 班主任必须不断提高专业素养, 才能科学有效地管理好班集体。

三、“博采众长”的综合力

“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。”人各有所长, 亦各有所短, 作为一名班主任, 不仅要将一个班集体有效地组织管理起来, 更重要的是应在复杂多变的工作环境中, 调动各方面的积极性, 沟通协调好各方面的力量, 用整体优势来弥补个体的不足。要善于学人之长, 容人之短, 团结好各位任课教师, 发挥好“所有教师均是学校德育工作者”的作用, 使班集体管理这部机器由单轨运动变成双轨作业, 化解教育过程中可能发生的教师与学生的矛盾、教师与家长的矛盾、学生与班干部的矛盾、本班与兄弟班的矛盾……使班集体工作圆满完成, 而综合力正是营造和谐班集体环境的一个重要因素。

我校近年来在实施素质教育、贯彻新课程标准方面都有所建树, 各种展示活动较多, 而每一次活动从承接到圆满成功, 都离不开班主任与任课教师、学生、家长的通力合作。将这一切力量凝聚在一起的核心人物就是班主任, 从我校自行筹备、策划、全员参与的读书节开幕式、家长开放日活动, 到开展“津南新风尚”系列活动, 再到以班集体为单位开展的“读书”、“孝敬”、“班班唱”、“班集体特色”等主题展示活动……这大大小小的活动, 都离不开班主任的沟通和协调能力, 由此可见, 综合力也是班主任专业素养中很重要的一点。

四、“知人善任”的向心力

“经事还谙事, 阅人如阅川。”作为班集体主要负责人, 班主任必须善于培养班干部, 特别是班干部的任命和使用更应慎重, 要坚持原则, 不徇私情, 充分发挥学生的自主性和积极性, 让这些学生成为班集体工作的骨干力量, 成为学生们真心信任的班干部。

“我们的干部, 我们作主”, 这是每次改选班干部时, 我向学生提出的口号。充分的民主、适当的集中是我历年来工作的准则。首先公布评选班干部的标准, 其次由参选的学生进行竞聘演说, 最后综合全班学生的民主投票和所有任课教师的意见整体评定。这样评选出来的班干部, 学生们认可度较高, 工作起来较顺利。但这并不是完全否定了班主任的作用。根据学生的性格和能力特点为其安排合适的工作则是强调了班主任的知人善任的能力。

让每一个学生都能获得班集体管理的经验, 为每一个学生提供锻炼和成长的机会, 我又实行了“班干部轮换制”。每个班都有一些相对较差的学生, 班干部轮换制的实行, 使这些学生也有了全新的经历, 终于感受到了按常规极难体验的“官瘾”。执政班委对定期轮换的执勤班委, 进行相应的帮助和指导。这一活动的开展不但增强了学生的自信心和上进心, 提高了学生自我约束和自我管理的能力, 同时也大大加强了整个班集体的凝聚力, 得到了学生和家长的积极响应和大力支持。例如班内一名纪律方面的“后进生”, 由于其性格活泼, 体育特长突出, 我便推荐他担任执勤体委。一周下来, 他平日在体育课上的调皮捣蛋的行为收敛了许多, 问其原因, 他红着脸说:“我当体委的时候也不希望出现调皮捣蛋的学生, 以后体育课我再也不违反纪律了。”正是由于每个学生都参与班集体的管理, 所以再没有学生会对班集体管理置身事外。

五、“去伪存真”的鉴别力

“操千曲而知音, 观千剑而识器。”一个班里几十名学生, 他们之间难免出现各种矛盾, 班主任在处理各种问题时, 要多方调查, 弄清事实, 去伪存真;对学生的评价要“慎始”, 不能凭简单印象就急于下结论, 也不能以一时一事的过错而否定其一贯表现;做到解决问题冷处理, 心灵深处保平衡。为此我在班内开展了“小小法庭”活动, 以加强学生明辨是非和自我约束的能力。

六、“能言善辩”的表达力

在班集体管理中, 经常开展各种活动是十分必要的, 活动过程中班主任要用语言来教育和组织学生, 因此要求班主任能清晰地表达自己的思想, 说话富有号召力, 有内在的逻辑力量, 能根据具体情况, 以最适宜的语言来影响和感染学生。这就要求班主任的语言具有思想性、教育性、知识性、趣味性、形象性、条理性、启发性、新颖性等。

班主任班集体 篇9

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见(中发2004 16号文件)》中明确指出:班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设,组织开展丰富多彩的主题班会等活动,发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。可见,班级建设在促进学生成长成才中发挥着重要作用。同时,文件中也指出,高校辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,班主任在学生思想、生活和学习等方面具有指导学生的职责。

班级发挥着重要功能,创建先进班级更能够凸显、发挥这种功能,同时,有利于班主任进一步规划好、做好班级工作,更能够体现立德树人的根本任务。兵家作战,千军万马,需要一个良将,形成统一指挥而协调的系统,创建先进班集体更是如此,需要班级的领头人班主任统一协调,带领全班同学奔向共同的目标。在创建的过程中,践行了班主任的职责。可见,创建先进班集体是高校班主任的职责。

二、先进班集体的作用

(一)班集体与班级的不同点

班集体与班级不同,班级是按照学校专业设置等情况组成的群体,严格来说,班级是为了完成教学管理而设立,为了教学任务而体现;而班集体是班级的外在表现形式,先进的班集体具有清晰而明确的目标、团结一致的班委、积极向上的氛围、侧重于凝聚力的提升,在班集体管理和建设中,引导学生学着处理同学间的关系、个人与集体的关系、得与失的关系,并且通过班级活动、学风建设等,向创建先进班集体的目标共同奋斗。在创建的过程中,学生每个同学得到提升,专业思想更加稳定,综合素质稳步提升。班级组织本身就具有一种不可代替的教育因素,具有非他莫属的教育价值。可见,班集体具有内在教育生命力。

(二)先进班集体的作用

人的本质属性是社会性,人与人有着密切的联系,人不可能脱离群体而独居生活。按照美国心理学家马斯洛需要的层次理论,人有对爱和社会归属的需要,尤其是当代大学生,他们精力旺盛,追求独特性,追求自由,表面上更喜欢彰显个性,实际上,他们对集体的归属感这种心理需求更为迫切。班集体具有这种功能。从创建先进班集体这一过程中,每个学生积极参与,共同努力,给每个学生展现的机会,从中学生体会到感受到集体的温暖与力量,找到归属感。先进班集体本身具有教育功能,通过先进班集体的口碑和形象,达到学生自我教育;先进班集体有着清晰的目标,班级同学分工明确,秩序井然,完成学校下发的学生管理和教学等各项任务,实现学生的自我管理;先进班集体有着强有力的管理团队,上到班主任,下到学生干部,师生共同确保集体各项工作,实现自我服务的功能。

三、结合实际,创建先进班集体,班主任应做好以下几点

(一)因材施教,讲究方式

作为班主任,我积极配合学校做好学生党建和基层组织建设、学生工作队伍建设,并在做学生工作时坚持学生的主体性,树立“教育、管理、服务”三者有机结合,做到对学生要以“耐心、爱心、知心、细心”。同时作为培养学生良好学习习惯的良师益友,我充分利用班会时间,深化思想教育,使学生每次都能有所受益。例如开学之初,我班开展了“暑期经验交流会”,鼓励同学们“分享所见、畅谈所感”,既锻炼了同学们表达自我的能力,也扩展了视野,加深了同学之间的友谊,提高了班级的凝聚力。

有经验的班主任提醒过,学生助学金的评比发放很容易出问题,闹矛盾。为了避免这些情况的发生,树立良好的评比氛围,达到国家发放助学金的效果,采取公开、公正、讲善良、有爱心的方式,收到良好效果。大胆交由班委去全面实施,吃透文件精神,动员全班,遵循程序,真实反映各自的家庭情况,将书面材料递交班委会,共同查阅,认真比对,特别是要求同学们在名额有限的情况下,懂得谦让,富于同情心,把真正家庭困难、顽强拼搏、品行端正、努力学习的同学评选出来。结果公示后,全班同学非常认可,无一人有异议,对班委会的工作信任打下了良好的基础。

(二)主动出击,恰当切入

新生入学,学生从高中转入大学的思想变化与现代要求的不相适应;家庭舒适生活与大学集体生活的不相适应等矛盾就会显现出来。

曾经自己也是一名大学生,了解大学生集体宿舍生活是否融洽和谐,对于五年的大学生活、学习、成长非常的重要。基于此,从入学的当天,逐一深入学生宿舍,不仅关心他们相关手续办理情况,更是特别提醒同学间相互关心、谦让、帮助、和睦相处。正是提前的预防和随后班委会的扎实工作,我们班每个宿舍的同学们相处愉快,相互关爱,相互促进。每每说起宿舍内同学们的关系时,同学们从心底里感到满意,同时把这种良好氛围和模式传播到学习与生活的方方面面。

军训后开始上课前,必须组成班委会。看到同学们之间的陌生,对新环境的无所适从,我认为可借此纠正一些同学的自卑胆怯心,培养同学们的自信心和集体荣誉感。提前告知同学们班委会的组成内容,专门召开全班大会进行自荐演讲,鼓励同学们都能上台自由表达自己的意愿、想法,突破自我,打破常规,不拘形式,给同学们就营造公平、自由的机会,特别让一些内向、保守、羞涩的同学上台演讲,勇于挑战。实践证明,通过这种形势鼓舞了同学们的精神,培养了同学们的自信心和参与意识。

(三)面对错误,深刻反思

大学生思想活跃,但有一部分同学缺乏勤奋刻苦精神。平素放松自己,考前突击,考时作弊。其不以为耻,反以为然。对大学生行为规范手册中的规定和考试违纪行为处理不能引起重视,甚至毫不在乎。在第一学期考试中我们班就有一个同学考试作弊被抓。针对这一情况,不包庇,不轻视,紧抓不放,深刻反思,教育大家。立即找这位同学谈话,坦诚说明他所犯的严重错误,深刻认清该错误的处理结果及其对今后的影响。一定让该同学承认错误,并要让他决心改正,绝不再犯。同时,及时召开全班大会,讲究方式,但不回避问题,以此为诫深刻教育大家,并且重新学习相关文件,加深印象,彻底从内心深处认识到考试作弊的耻辱和严重影响。随后又多次与这位同学谈心,鼓励其积极参加院系组织的各项有益活动,扎实认真学习每门课程,以优异的成绩、良好的表现,弥补之前的过失。教育了本人,促进了学习,有利于大家的成长。

良好的班风、学风是取得班级各项工作优异成绩的重要前提条件,也是创建先进班集体的必要内容。因此,班主任一定要抓好学风、班风建设。尤其作为大四班级的班主任,我深知扎实的理论知识是学生走向临床的坚实基础。因此,我们秉持实验班“通国学,修医德,读经典,跟名师,勤临床,多感悟,善总结,成大器”的二十四字方针,成功举办了实验班首届国学讲座。此次讲座不仅提高了同学们分工协作的能力,培养了同学之间的工作默契,同时也让更多同学感受到国学了的魅力,发扬国学精神。与此同时,我班还开展晨诵经典《伤寒论》《黄帝内经》,目的在于“读经典,明事理”,培养学生良好的学习习惯。除此之外,我班还首创学生学习小组“共进社”,目的在于稳定优等生成绩,提高中等生成绩,帮助差生进步,让不同层次的学生都掌握了专业理论知识,取得显著效果。

(四)团结创新,健康成长

作为一名班主任,创建一套科学合理的班级管理办法尤为重要。在实验班级成立之初,我们创新班委选取机制,采用学生会层第结构,以力求班级同学人人都有机会展示自己的才华,锻炼自己的能力,我们秉持“一个都不能少的原则”,使人人“所长有所用,所短有所补”。同时,为了促进第一课堂与第二课堂的融合,我班又开展了“感恩母校,提早临床”的冬季艾灸暖心田活动。此次活动不仅培养学生感恩之心,同时为同学提早接触临床创造条件,使同学们真正学以致用,发挥所长。

班委会是全体同学学习和生活的核心,培养班委会的成长,有利于整个学生管理工作的开展,也是抓好班级各项活动的关键点。根据班委会自荐演讲的情况,我特别扩大了班委会人员的数量,有意培养学生干部,创造成长锻炼机会,鼓励他们团结创新,充分发挥自己的聪明智慧,大胆工作,不怕出错,民主协商,创造性地开展各项工作,这一思路,取得了一定的成效。班委会经常自发地组织全班同学学习观看非常有意义的视频短片,反省、督促、规划自我,明确奋斗目标。

(五)终身学习、为人师表

作为高校班主任,应秉持“终身学习、为人师表”的理念,通过学习学生工作的相关精神,加强自身能力素质,多学习,多实践,一要多学习思想政治教育学科的内容,掌握管理学生的一般规律。二要研究相关论文,将平时的理论指导实践,并将在学生工作实践中零散的、感性的经验心得,不断研究、探索,上升为理论,实践与理论相结合,结论与实践相促进。三要拓展思想政治教育的途径和方法,尝试和熟练运用网络技术,开展思想政治教育。当前,处于信息时代下,学生时刻与网络相联系,与信息打交道,微信、QQ成为重要的交流方式之一。因此,作为学生的班主任,更要熟悉这些交流的途径,注意在这些交流方式下,体现的学生心理,掌握学生思想、心理动态。并通过不断的实践,逐步占领网络思想政治的领地,不断拓展学生管理途径,运用网络媒介积极开展学生工作。

担任班主任在当今大学里有莫大的责任。社会和家庭寄予大学教育很高的希望。通过我们勤于思考,善于观察,多以沟通,用心对待,教书育人,立德树人,履行好班主任的职责,在班级建设中,以创建先进班集体为目标、为契机,充分调动学生积极主动性,通过创建,促进建设和管理,发挥学生的主体性、参与意识。

摘要：班集体具有自我教育、自我管理、自我服务的功能,创建先进班集体更能发挥这种功能。班主任是大学生的思想政治教育的骨干力量,是班级建设的领头人,班主任应强化以人为本的教育理念,优化工作方法,在先进班集体创建中,践行职责,带领全班学生为共同理想而奋斗。实现先进班集体的功能,体现思想政治教育的有效性。

关键词：班集体,先进,高校

参考文献

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[4]赵德磊.一位心理学家的教育思想:罗杰斯人本教育观释析[M].成都教育学院学报,2005(04).

班主任班集体 篇10

一、我是班级小主人

魏书生说:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位, 也是一个小集体, 管理工作当然也起着举足轻重的作用。对于小学生来说, 他们对一切充满好奇, 也渴望参与到其中, 去体会其中的乐趣。因此, 我在工作中特别注意这一点, 那就是在班级中给学生机会和条件, 让他们成为管理班级的小主人。一个和谐、民主的班级氛围, 师生间平等地交流, 能够唤起孩子的主人翁意识, 孩子愿意参与其中, 把班级当作自己的第二个家。一年级的孩子刚从幼儿园来到小学, 正处于一个转折期。班级地面有纸屑, 人人都知道脏、不卫生, 但就是不知道伸出手去捡一捡。此时, 平等的交流就显得尤为重要, 老师要使其知道该现象是不好的, 激励孩子成为班级的小主人, 伸出小手为班级的整洁环境尽自己的一份力。“小朋友们观察一下地面, 你感觉怎样?”孩子回答:“脏。”“那咱们在这么脏的环境中学习, 感觉怎么样?”“脏, 会生病。”“既然这样, 那咱们小朋友今后看到地面脏了, 可以怎样做?”“捡起来。”“我们都是班级的小主人, 设想一下, 你见到纸屑, 伸手捡了起来, 他看见了也伸出手来, 这样班级会多么整洁、漂亮。”孩子是需要激励的, 哪怕一个微笑都会给孩子带来许多的快乐。为什么不多给孩子些鼓励呢?时常听教育家说, 如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的活动中来, 那么, 学校里将不会有一个平庸的学生。下课时, 我就注意观察孩子的行为, 有几个细心的孩子正在捡起地面的纸屑。我在课上表扬了这几个孩子。“这几个小朋友真是负责的班级小主人, 课间他们正默默地为班级作贡献, 只要向他们学习, 相信咱们班级一定天天整洁如新。”

二、班级干部齐发光

有的班主任整天忙得不亦乐乎, 但效果并不理想, 很大的原因是没有培养一支精干的班干部队伍。有人说班主任、班干部、班集体三者之间的关系如同伞柄、支架和伞布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是撑不起一片蔚蓝的天空的。马卡连柯说过:即使是最好的儿童, 如果生活在组织不好的集体里, 也会很快变成一群小野兽。多年的实践, 我深知要建立一个强有力的班集体, 一定要依靠我们的班干部。一年级的孩子年纪小, 生活经验不足, 自我调节能力差, 再加上现在都是独生子女, 学生依赖性强。他们遇到困难时, 第一想法就是找人帮忙, 所以有老师会担心他们能不能胜任, 能不能解决自己学习生活中的问题。不必担心, 大胆地让孩子去尝试一下, 你会有意外的收获。

三、我是值日小组长

低年级的孩子最喜欢做值日了。快要放学的时候, 值日生们总是跃跃欲试, 争着抢着把地扫。在多年的班主任工作中, 我发现在学生中间有这样的行为:只要老师不在, 有部分顽皮的孩子会拿着笤帚, 你追我赶, 把值日玩得不亦乐乎。这不仅存在安全隐患, 还大大浪费了回家的时间, 害得家长在门口焦急地等待。为了提高值日生的积极性, 提高值日效率, 我制定了“我是值日小组长”的值日活动。我首先在每天的值日生中挑选能干负责的人作为值日负责人, 然后由他挑选认真值日的学生若干名, 将其任命为值日小组长, 每次的值日小组长都会根据学生的表现来更换。这样既提高了学生的积极性, 又培养了学生各方面的能力, 真是一举两得!

四、文明餐桌靠大家

在学校里, 我们的学生除了上好课, 完成学业之外, 还有一些事情值得我们注意, 如吃好一顿饭、处理好一件事、交好一个朋友等。在如今的时代, 作为教育者, 除了给学生高分以外, 更要注重“如何做一个人”的教育。著名教育家叶圣陶说过:“什么是教育?一句话, 就是要养成良好的学习习惯。”教育就是习惯的培养。积千累万, 不如养个好习惯。大教育家孔子也说过:少成若天性, 习惯如自然。低年级阶段是孩子价值观形成的重要时期, 所以班主任的引导显得极为重要, 要引导学生养成各种各样的好习惯。

五、棋儿下得真不错

每天吃完中饭, 小朋友还有一段时间上课。这段时间是班主任老师最头痛的。一年级的孩子喜欢像小鸟一样在院子里“飞”。时间一长, 有学生就会摔跤, 甚至还有碰破头的, 所以老师很担心。一直写作业吧, 学生容易用脑过度, 头昏脑涨。科学研究表明, 学生必须在一定时间的静态学习后进行充分的休息, 才能提高学习效率。为了改变这一现状, 我给我们班级的孩子设计了一系列活动, 如“棋儿擂台赛”、“我是阅读之星”、“我是小画家”等, 学生根据自己的喜好选择活动。我们班级男生多, 他们最喜欢下棋, 军旗、象棋、围棋、飞行棋、斗兽棋、大富翁, 那是应有尽有, 各不相同。我想, 管理好了男生, 整个班集体就会格外优秀。为此, 我们班级的“棋儿擂台赛”特别红火。整个擂台赛分设“冠军”、“亚军”、“季军”。学生安静下棋, 文明下棋, 规范下棋, 班干部根据学生的表现情况评比出“冠军”、“亚军”、“季军”。在上课10 分钟之前, 班长宣布“成绩”。作为班主任, 我对于表现优秀的学生只有一句发自内心的表扬的话。

班主任如何组建一个良好的班集体 篇11

【关键词】班主任 组建 良好班集体

马克思说：“只有完善的集体，才能造就完善的人”。班集体不是学生的简单集合。一个良好的班集体应具备如下几个条件：有班集体成员认同的共同目标；有坚强的领导核心；有正确的舆论和良好的风气；有健全的规章制度；有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。那么，班主任如何组建一个良好的班集体呢？

一 、讲究21天效应

研究表明：一个人的动作或想法，如果重复21天，就会变成一个习惯性的动作或想法。所以，人们把一个人新习惯的形成并得以巩固至少需要21天的时间叫做“21天效应”。“21天效应”对良好的班风、学风的形成有着十分重要的意义。初一班主任，如果要想让今后的工作轻松顺利，就要拿出“新官上任三把火” 的精神，以饱满的热情、蓬勃的姿态，严父慈母的双重身份投入到班级管理的各个环节中，把工作抓到点子上，抓出干劲、抓出热情、抓出智慧、抓出成效。

二、了解自己的学生

苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育”。接任一个新班后，班主任要通过各种渠道，如查阅“入学登记表、成绩册”等书面材料；走访原班主任或老师；与学生座谈、家访等方式，了解学生的思想品质、学习成绩、性格、兴趣、爱好、才能特长、家庭情况、交友及环境影响等等，并据此建立一本班级学生“内部档案”，随时翻阅研究。

三、给学生良好的第一印象

开学第一天，班主任要给学生做自我介绍，特别是教学经历和成绩、个人优、缺点；还要让学生自我介绍，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学习、爱好、特长、理想等，让学生从中感受到班级有一种活泼、轻松、愉快、融洽和互相尊重的气氛。开好第一次主题班会，如“读初中了，你有什么期望？”“新学期、新理想、新作风”等。每天进班提前五分钟，下班拖后几分钟，使学生对班主任产生一种敬畏感，让不良习惯立马收敛，良好习惯逐渐形成。每天放学，要用亲切话语和学生告别，用关爱眼神目送学生，让学生对班主任产生良好的第一印象。

四、用规章制度育人

马卡连柯说：“应该给儿童暗示和提出的一个重要理论，这就是纪律能美化集体”。 “没有规矩，不成方圆”。班主任要认真贯彻《中学生守则》《中学生日常行为规范》及学校和班级所制定的规章制度。这件事抓好了，班级就会有一个新的面貌，今后就有可能形成良好的班风。

五、组建班集体核心力量

选好学生干部就是选好班主任的得力助手。好的班干队伍应具备如下条件：班干成员有一定威信，具有某一方面或多方面的能力，并乐意为班集体奉献；严于律己，宽于待人；有一定的“号召力”；成员之间互相支持、协调。用好四个层次的力量。第一是“核心力量”——班长和副班长，他们是班主任的主要助手。他们在前台，班主任在后台，相互配合默契，共同管理好班级的日常学习、纪律等工作；第二是“中层干部”——学习委员、劳动委员、文娱委员。他们职责分明，各司其职，是班级各项制度的执行者；第三层是“基层干部”——小组长和学科代表，他们是一事一议，一人一责，日常性的事务工作长期落在他们的身上；第四是自发性的临时干部，如运动会开始后，自愿出任“运动场的服务员”，有特长的同学可以自告奋勇担任某项工作的临时“指挥员”。

六、抓好各个阶段工作

①班集体未建成时。先确定几个干部，成立临时班委，主持班级日常工作。同时对他们进行工作考察，从中物色正式班干人选，再用民主方式，让学生选出第一任班干部。选拔班干部应注意几个方面：第一，不求全责备。一般从以下三个方面考虑：一是敢于管事；二是成绩好且具有一定组织能力；三是比较调皮，但不乱来，或有“孩子王”之称。第二，不偏爱优等生。第三，不主观武断，要充分征求学生意见，发扬民主。②初建班集体时。这阶段的工作可归纳为“树立威信，传授方法”八个字。班主任在物色干部人选的同时，就应开始帮助他们在同学中树立威信，为他们的工作呐喊、助威，自觉支持他们的工作，执行“使用与提高相结合的原则”，在工作中大胆使用，在使用中培养和提高他们的工作能力：一是培养优良人格；二是提高学习成绩；三是中肯表扬；四是有职有权。班干部的集体责任感较强，“当家作主”的愿望较高，但认识水平、工作能力、组织才干都处于学习积累、提高阶段。工作中，班主任要适时加以具体指导，传授工作方法。③班集体初步形成阶段。班主任对班干工作要“扶着走”。“扶着走”的关键是抓好“第一次”，班主任应该在这每个“第一次”的前后，言传身带，悉心指导，使班干不仅知道如何工作，还要学到严谨、求实的工作作风。④班级趋向成熟阶段。班主任就应“放开手”，让班干大胆开展工作。

七、发挥“环境育人”功能

班主任班集体 篇12

我认为一个很会做德育工作的班主任, 除了要了解每个学生的学习外, 还要了解学生的爱好、家庭和社会背景, 尤其是学生的年龄特点与心理的特点, 只有抓住了学生的年龄特点与心理特点才能很顺利地处理好班集体学生之间的矛盾纠纷。“人非圣贤, 孰能无过”, 给有错的学生以“人文关怀”, 信任、尊重、宽容他们, 我尤其认为“尊重”学生是处理班集体矛盾的关键。

一、“尊重”学生是给学生一个选择的机会

“希望得到尊重是人类天性最深刻的冲动”——杜威。“尊重”学生是给学生一个选择的机会, 是给学生个人的主宰自己行为的考验。我们一生中不断的面临选择, 而选择不是盲目的抉择, 作为教师应该孩子对自己的具体行为指明有几种选择, 而每种选择行为的后果是什么, 将要承担的责任是什么。让学生对选择什么样的行为应承担什么样的后果, 应承担相应的责任, 有清楚的认识, 他们才能做出正确的选择。例如我曾接手的六年级的一个班里, 有一个同学依仗自己的身强体壮, 好惹事生非, 经常打架, 无论多么严厉地批评教育, 怎么也不管用, 他反而长期充满了对老师的怨恨, 认为老师不公平。于是我想:六年级的学生正是走向青春期的时候, 有了一定的自主意识和叛逆心理。他有了唱反调的心理:老师的话我偏不听, 看你把我咋样, 就是要和老师做对。如果按师道尊严的做法, 这样的学生一定会教砸。于是我把打架的利与弊、好与坏、它们分别对应的结果分析给他听, 以及想不打架的处理方法告诉他。最后送给他一句话:发生纠纷的时候, 如果你们不能控制自己的行为而选择打架, 老师也没有办法, 老师尊重你们的选择, 你们也要为自己选择承担责任。但是, 如果打了架之后, 老师发现了, 是一定要教育你们的, 因为这是作为老师的责任, 我的责任我必须尽到。至于今天你们的事情你们俩去协商处理, 看如何处理更好。没有想到的是, 第二天他们主动来找我承认自己的任性, 并在我面前保证再也不打架了。我告诉他, 老师由衷的为他们经过思考后的选择而感到高兴, 但我不需要他们的保证, 时间能证明今天的选择是正确的。并且告知他们, 生活中的矛盾会有很多, 但生活中的矛盾处理的方式与方法也很多, 每个人都会有自己的选择。我们做出了什么样的选择, 我们各自就得承担起自己应该承担的责任。教师不能控制学生的行为, 但可以感化他的思想, 让他自己的思想控制好自己的行为。

二、“尊重”学生是给学生一个台阶

对于犯错的学生, 我们以宽容的心态来对待他们, 给他们找个下台的台阶, 往往比严厉的批评效果更好。人非圣贤, 孰能无过。何况小孩子呢?例如, 在学生中有个别学生喜爱偷取别人的财物, 这时候如果班主任当一个英明的警察, 你也许很快的就能找出偷取别人财物的学生, 紧接着让这位学生无地自容的事件会接踵而至, 因为你在“破案”的过程中或多或少会走漏消息, 让其他学生知道▲▲是小偷。如果我们给他一个台阶, 能让他顺利下台, 那么他就会慢慢改掉坏毛病。我通常都不当英明的警察, 而是这样处理的:某同学的某件物品可能被哪位同学借用了, 而借用的同学忘了退还, 请及时还给你的同学, 否则下次别人就不会借给你东西了。也有可能是哪位同学拣到了, 但不知道是谁丢的, 该还给谁, 所以暂时放在自己那里, 现在知道了, 请交还给你的同学或交给老师, 老师会当场表扬你的。等那位学生退还了东西得到表扬后, 在避开其他同学的情况下, 要给他指出小偷小摸的利与弊, 告诉他老师早就知道你拿了别人的物品, 我没有当众揭穿你的行为是保全你的面子, 引导他今后不要再私拿别人的财物, 同时起到敲山震虎的作用。避免这位同学因为给了他这个台阶而得到表扬后, 下次还用这样方法骗取老师的表扬, 并可能影响到其他同学效仿。

三、尊重学生是教师和学生在人格上是平等的

教师和学生在人格上是完全平等的。教师应对学生严格要求, 但严格要求学生必须以尊重学生为前提。缺乏尊重的“严”, 是带有强制性的。这样的“严”让学生觉得自己处于被动的地位, 容易产生逆反心理, 反而得不到预想的效果。在教育过程中, 教师应当始终尊重学生, 以平等心态对待学生, 爱护学生的自尊心, 充分调动学生的积极性和主动性, 发挥学生的主体作用。尤其是一些后进生或犯了错的学生, 心理上比较脆弱, 更需要老师的关怀和尊重。对学生严格要求这种严格是建立在人格平等的基础上的, 也就是要依靠学生, 要与学生交朋友。让学生对我有亲切感、信任感。老师应当关心学生, 爱护学生, 严格要求的同时要相互尊重。

于是, 我在班主任工作中尊重学生时, 我尽力做到:尊重是真诚的, 尊重学生的人格个性, 充分信任学生。教师和学生人格上是完全平等的, 在教育管理过程中, 班主任应深入到学生中去, 倾听他们的心声。对犯错误有缺点的学生不应嫌弃, 要循循善诱, 以理服人。尊重学生的个性发展, 对每个学生的兴趣爱好都要了解清楚并予以尊重, 在不影响正常学习的前提下, 还要创造条件让其个性得到充分的发展。班主任对学生的信任可以增强学生的自信心和责任感, 让他们认识到自我价值, 从而激发起不断进取的信心和决心。从不迁就学生。班主任要做到“爱每一个人”, 平等地对待每个学生。我认为尊重学生核心就是信任他们, 相信他们能对待事情有不同的处理方法, 也能够找到正确的处理方法。其次是宽容他们, 用一颗包容的心, 去引导他们, 关爱他们, 不要一味地批评指责。人非圣贤, 只要他们从错误中吸取教训, 相信他们最终走向成功的阶梯。

参考文献

《柔性管理》郑其编著石油大学出版社