监控质量

监控质量（通用12篇）

监控质量 篇1

住院药房质量管理是医院医疗护理质量管理的重中之重。我院住院药房在以护士长为核心的全面质量管理下，既有完善的质量控制体系，又有人人参与质量管理意识和在质量监控环节上的自我管理，采取质量环节控制和持续改进的方法，定期举办质量安全分析会，对查出的问题及时分析、反馈并提出改进措施，使住院药房质量管理得到了持续的监控和稳步提升。

1 具体方法

成立住院药房质控系统。护士长为质控组长，科室人员分为2个质控小组，责任心强、资历长的任组长。护士长与质控小组长共同制定当月的护理质控计划。小组每周轮流每日的质控监控，每日小组成员对住院药房质量监控项目内容进行检查，每周由小组长评估一次质量效果，进行小结，并有分析、反馈整改措施。每月由护士长组织召开一次质量评讲，对质量检查的情况进行综合分析，对目标达到的加以总结。将各班工作注意事项规范到制度中作为质量控制管理指南，将各班工作程序完善成工作流程作为质量管理的依据，正确对待质量控制检查出的错误，人人牢固树立质量意识。问题意识、改进意识。预防能使质量管理持续提高。首先是自我管理，其次才是质量控制检查。对新上岗或实习人员等薄弱之处重点督查，制定完善的岗位培训计划，便于学习，利于质控管理。

2 效果

通过实施住院药房质量控制，人人都参与质量管理，使质控的计划、目标与实施得到一致认同，不仅提高了人员的整体素质，也加强了护理人员的互相合作，提高了团队精神，实现了工作质量的持续改进，从而推动了质量的不断提高。通过质量控制，2007年护理部对住院药房服务质量考评与临床科室服务质量问卷调查满意率大于95%，达到管理要求。

3 讨论

有效的护理质量管理，能提高服务质量，质量检查最重要的是发现质量管理中存在的问题，为质量改进提供切入点[1]。如每周的质控评估和每月的质控分析会就是保证质量持续改进的一个重要措施。质量的提高是一个持续改进的过程，影响质量管理的因素主要是人，只有实施有效的质量监控，人人参与质量管理，才能使管理质量不断提高。

参考文献

[1]潘绍山, 孙芳敏, 黄始振.现代护理管理学[M].北京:科学文献出版社.2000, 214

监控质量 篇2

杨琴

广西百色市右江民族医学院附属医院病案室 533000

摘要

目的探讨和完善医疗质量监控的方法，提高医疗质量和病案质量。方法 建立严密的质量控制管理组织，进行全面的质量控制，并强调环节质量和病案质量的重要性。结果 有规范的医疗流程、医院的医疗技术水平和病案质量稳步的提高。结论 通过有严密的质量监控组织体系，以科学的管理手段和医院的决策层高度重视，使我院医疗质量和病案质量得到了提高。

关健词 医疗质量 病案质量 全程监控

医疗质量是医院永恒的主题，是医疗安全的保障。病案质量是反映医院医疗质量的管理水平，是医院的等级评审的重要指标之一。也是医院质量管理的重要环节和质量控制点，其核心是病案质量的标准、评估和管理目标。每一份病案的真实性、准确性、科学性构成一份完整的医学资料，同时也是临床、教学、科研的宝贵资料，更是医院管理的重要信息来源。我院是三级甲等医院，注重医疗质量和病案质量，从单一的病案监控发展为全面质量监控，从单纯的终末质量监控发展为全程质量监控，使医院医疗水平不断提高，病历质量甲级率达95%以上，现谈谈我院的几点做法和体会。1 建立严密的质控管理组织体系

严密的质控组织是医疗管理工作的可靠保障[1]。我院建立四级监控组织。1．1一级监控是各临床医师和医疗组的自我监控 三级医师查房是医疗质量管理的中心环节。严格执行三级查房制度，是临床医师确保三级查房次数和查房质量的落实的自我监控不可缺少的重要一步。医疗组上级主管医师认真履行职责，每天检查本组的病历运行，发现不完整、不及时和不真实的病历书写缺陷及时纠正，同时严格对低年资医师进行指导和监督，保证病历书写质量，避免医疗隐患。1．2 二级监控是科室质控小组，由科主任，高年资医师和护士长，主管护师组成，负责本科室质控工作。对所有出院病案内容进行检查、监督落实情况，由于熟悉病人的诊疗过程可以随时发现问题，及时纠正，对每份出院的病历科主任、质控医师、质控护士认真检查病历记录情况，并逐项按评分标准对每份病历进行评分，最后在病案首页上各自签名以示对本份病历的检查职责，做到不合格病历不出科。1．3 三级监控 即院级监控，医务部组织病案质量管理委员会及专职控员每周或每月不定期检查全院各科病案的内涵质量监控，重点检查有关医疗质量、医疗安全的核心制度的落实和每份出科病历书写的内涵质量，特别是首次病程录中对诊断要点、鉴别诊断的具体分析的缺陷，尤其是没有依据不同患者不同疾病特点而制定诊疗计划的缺陷；三级医师查房记录有没有反映出各级医师查房水平、临床思维能力及分析解决问题能力等等。通过这种途径可监控病历形成过程中质量，及时将病案中出现的问题反馈到科室，对于不达标准的记录检查结果与病案终末质量汇总，编写出每月的选题简报进行全院通报，执行奖惩制度，做到奖罚并重，对病案信息抓得好的科室和个人给予奖励，对病历质量差的特别是出现缺陷病历的科室和个人给予全院通报批评和处罚。

1．4 四级监控 即病案室质控，主要是终末病案信息质量管理。首先病案管理人员通过各个工作流程实行监控，装订室人员负责监督临床科室按时上交病案的时间和病历排序是否正确、有无缺项缺页并及时反馈；编码室人员检查病历首页中主要诊断是否恰当、出院诊断名称是符合ICD-10分类、疗效判断是否规范，保证病案首页入微机时资料的准确性。质控室人员负责对出院每份病历进行检查，主要是查找病案书写缺陷，如病历格式是否正确、各级医师签字是否齐全等，发现问题记录反馈单并做相应的扣罚。2 注重基础质量监控

2．1 加强全员培训 开展病历书写知识培训，提高全员的法律意识、医疗安全意识和自我保护是抓好基础质量的关键，也是ISO质量管理体制的重要原则。我院非常重视病案质量和医疗质量工作，医务部定期组织全院医务人员认真学习卫生部《病历书写规范》（试行）广西省《病历书写规范细则》和《住院病历质量评估标准化》的有关内容，加强病案质量，重点抓好病案的价值作用，使全院医务人员充分认识病历书写的重要性，特别对每年新分配来的医师、护士、进修生、实习生进行岗前培训，把病历书写作为必修课程。[2] 2．2 抓好“三基”训练 “三基”训练是提高医疗质量的前提，也是病案质量的基础，没有扎实的基本功是不会写出高质量的病案。因此，我院抓好“三基”训练工作中，由业务副院长和医务部、护理部组成，制定严密的训练计划，每月或每季度进行“三基”理论考试，做到每年训练覆盖率达到80%，合格率为100%，使年轻医师和年轻护士的业务素质得到不断提高。

三、全面质量监控，提高病案质量。

3．1进行质量病案环节质量监控 病案环节质量反映了医疗法律法规，医疗制度的执行情况和医疗过程各个接口的运行情况[3]。每月医务部组织专职质控人员对病案环节质量进行监控，特别是各临床科室的三级查房质量，交接班质量、会诊质量、疑难病例讨论质量、危重病人抢救记录质量、死亡病例讨论记录质量、术前讨论记录质量、检查和用药质量、临床用血记录质量、各种检查回报单质量、病历书写规范化质量等，做到注重时限性、规范性监控，保证了病案质量。3．2 医院病案管理委员会每季度召开会议一次，专门讨论研究对近期存在的质控缺陷提出防范及应对措施。对做不到位存在不足者，提出整改方案和意见，对可预见到的问题及时提醒，起到了监督决策的作用。

3．3 严格执行奖惩制度 在医疗质量管理中，医疗缺陷与个人奖金、科室奖金挂钩。例如对每出现一例医疗缺陷者扣发科室和相关三级责任医师各100元，多次出现且不改的科室年终不予评优等；每年全院开展一次病历书写竞赛活动，由院领导、各科主任和10名专家对各病区的住院医书写的病历（每人三份）进行评分，再按平均分高低评出一等奖一名、二等奖二名、三等奖五名及优秀奖等，给予荣誉和物质奖励。奖惩制度激发了科主任和各级医师对落实医疗制度和医疗文件书写质量的重要性的认识，起到了及时检查监督作用，促进了医疗制度的落实。4 结果

我院通过几年来病案质量的全程监控，病案书写内涵质量有了很大的提高，深刻体会到一是抓好病案质量管理就是抓住了医疗活动和医疗质量的关键，病案是纲，以纲带目，就可带动整体质量的提高；二是病案质量的提高有赖于全院各个部门、各环节的配合。三是通过加强管理，我们收到不仅是病案质量的提高，而是涵盖了大部分质量和管理的内容的提高，如：诊疗水平、合理用药、规范化管理、医德医风、合理收费、医疗安全、医疗隐患、医疗保险等等。四是结合医院的实际情况，随时掌握动态，调整管理，促进医院的发展。我们在提高病历质量管理的同时也在广大医生中树立了一个理念，那就是按时按质完成病历是我们的职责，也是最好的自我保护，质量是医院的生命线，是医院发展永恒不变的主题。

参 考 文 献

圣蓝：在线系统助力质量监控 篇3

2011年江苏圣蓝科技有限公司的销售额、销售回款、品种数量等各项销售指标均创出了历史新高，公司的主销产品普通络筒电清、条干均匀度仪实现了公司自成立以来的最高销售量，这两个产品的市场占有率也随之大幅提升，而这种旺盛的势头也一直持续到了现在，尤其是自动络筒改造电清一经推出就以其稳定的性能，新颖实用的功能得到了客户认可，在自动络筒旧机改造市场异军突起，成为公司新的利润增长点。

圣蓝公司产品涉及纤维测试、纱线测试、纱线生产监控设备、纺织机电一体化控制等领域。主要产品“电子清纱器”和“条干均匀度测试分析仪”达到国际同类产品先进水平。而其中龙腾——YC28自动络筒清纱器的研制成功，其功能和各项性能指标均达到或超过国外同类型电清的水平。

YC28自动络筒清纱器具备了目前市场上同类型电清的所有功能，同时具备两项独创技术：一是首次提出光电电容双传感器联合判疵，解决了长期以来电容检测和光电检测孰优孰劣的争议，这一技术弥补了这两项技术的各自缺陷，使纺织厂家能够兼得二者优势，此项技术已经获得国家专利局的专利授权：二是首次实现了在线单锭实时波谱，通过这一技术一旦发现波谱异常，可自动计算出机械波波长范围，自动诊断故障部位，实现了捉“坏锭”这一长期困扰纺织厂家的难题。这一技术改变了纺织厂目前离线、抽样式的质量管理现状，实现了闭环、在线、实时的质量监控，使纺织厂从原来被动的平均式的质量管理到主动的全面质量管理。

近年来，网络、通信、电子、大规模集成电路、软件以及物联网等技术的迅猛发展，为纺织业实现在线检测、在线控制、便捷管理及快速反应提供了实现手段。圣蓝科技公司全面展开了这种纺织质量在线监控物联网系统的研发，目前已经完成了该系统的核心部分——基于物联网技术的自动络筒电清的研发，其它相关设备正在研制当中，例如：植入电子标签的新型纱管、能够读写电子标签的自动落纱设备、能够读取电子标签的自动络筒单锭读卡器和纱管自动分拣器等等。本系统以电子清纱器为载体，但其功能已远超清纱范畴。它创新性地将物联网技术融入自络电清，凭借物联网的独特优势，针对长期困扰纺织企业的纱线质量监控难题，设计实现了兼具技术优势和功能优势的新型纱线质量在线监控系统，使自动络筒真正成为了纱线质量把关和问题追溯的关键工序，更使纱线质量控制从一个概念体系转变为一种具体可实施的监控设备。该系统的应用，不仅减少了用工数量，降低了对工人技能的要求，也缓解了现场管理的压力和难度，更使自动络筒机的“带病工作”和“故障停机”时间缩至最短，实现了“成纱质量”和“运行效率”的兼而得之，具有划时代的意义。

监控质量 篇4

一、理解教学质量监控内涵, 夯实思想、认识保障基础

1. 多层面消除模糊认识

在我省施行“减负”及“五严”规定的背景下, 要让师生、家长、社会消除各种模糊认识, 真正清楚减“负”不减“质”, “教学质量”包括“教”和“学”两方面的质量, 质量监控不是只有“考试”, 学业检测不只是传统意义上的“抽考”, 素质教育追求的不是“热热闹闹”, 培养的不只是“兴趣”“爱好”。

2. 深层次理解教学质量监控

教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统, 包括目标监控、过程监控、效果监控等。从“监控”本身的功能来看, “监”是对教学过程与教学效果的监测过程, “控”是通过对监测信息的分析, 对教学过程实施有效控制的过程。“监”是基础, 是手段;“控”是反馈, 是目的。明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系, 才可以提高监控的针对性和实效性。因此教学质量监控, 不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断, 使教学管理者和教师获得反馈信息, 调节和改进教学管理与教学实施的活动, 而且是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程———教学活动本身的监控。

3. 全方位界定质量监控的内容

学校管理方面注重学额巩固率、学校课程计划、教学活动、校本教研等的落实情况;教师教学方面注重教师备课、课堂教学、作业设计与评价、分层教学等的工作情况;学生学习方面注重基本知识与基本技能, 学习方式、学习能力、学习习惯、学习态度, 以及实践操作能力等的达成情况。

二、架构质量监控系统, 建立组织、网络保障结构

我县小学的质量监控, 已初步形成年级备课组—学科教研组—学校教导处、教科室—友好合作校—集团成员校—县教研室等多个层面;面向学生的笔试、面试、考评、考核、问卷、实践操作, 面向教师的听课、评课、说课、微型课考评、展示、交流、作业设计、基本功竞赛、课件制作、实验操作、论文评比、课题研究、教学月查、学业检测, 面向学校的听汇报、看现场、督导、视导、调研、统计、测量、座谈、走访等多种形式;定期与不定期相结合、部分与群体相结合、自评与他评相结合、定性描述与定量分析相结合、过程评估与结果考核相结合等多种策略;学生、教师、家长、校长、教研员、领导等多角色参与的网络质量监控系统。系统内各个层次之间, 既相对独立, 又相互依存, 还相互交叉。初步构建了县域教育系统人、财、物、时、空各要素, 全员服从质量, 全面为了质量, 全程服务质量的网络保障机制。

三、充实质量监控队伍, 增强人力、智力保障资源

为了进一步加强我县小学教学质量监控的理论与实践研究, 规范小学教学质量监控工作, 提高教学质量监控的信度和效度, 2013年4月, 在学校举荐和个人自荐的基础上, 遵循公开、平等、择优的原则, 公开聘请了78名小学教学质量监控兼职研究员, 隆重举行受聘仪式, 聘期为三年。其中, 教学管理质量监控10人, 语文、数学、英语、音乐、体育、美术、思想品德、科学、信息技术、劳动技术、书法教育等学科学业质量以及综合实践、课外阅读指导等课程质量监控68人。负责教学管理质量监控的兼职研究员, 都是对教学管理有着自己独到的见解, 并且有丰富的教学管理实践经验, 学校教学管理卓有成效的校长和分管教学的校长;而负责学科学业质量监控的兼职研究员, 全部在教学工作的第一线, 都曾多次获得过各种教育比赛的奖项。他们中既有公办小学的, 又有民办小学的;既有省级实验小学的, 又有县城一般小学和镇中心小学的, 还有农村定点小学的。如今全县形成了一支由教研员、校长、分管教学校长、各学科教学骨干、教科研骨干组成的学习型、研究型、专家型的质量监控队伍, 为有效加强质量监控, 提供了人力、智力保障。

四、制定质量标准体系, 构建目标驱动保障系统

学生学习质量监控, 要面向全体学生, 全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展。制定学生学业质量标准必须符合教育规律, 严格遵照各学科课程标准的有关规定, 要具有鲜明的导向性, 重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测, 充分发挥监控对象的主观能动作用, 既使学生在听课、作业、复习、学习等方面得到评价监控, 又使他们在质量目标驱动下自觉、积极地参与, 使学习质量监控成为促进学生全面、健康、可持续发展的催化剂。教师教学工作质量监控, 关键是教学过程的监控和教师专业素养提升的监控。一方面, 要明确教学工作各个环节的质量标准, 使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;另一方面, 要制定不同层次和类别学校、不同年龄结构教师专业成长的动态发展指标。

为了实现上述目标, 在充分调研论证、反复征求各方意见的基础上, 2013年5月, 制定了《射阳县小学教学质量考评细则》 (以下简称《细则》) , 作为全县小学教学质量监控的标准, 也是对各小学教学工作进行考核评估的基本依据。以此促进全县小学进一步优化、细化、实化教学过程管理, 努力实现全县小学教学质量全面、健康、持续、稳定提升。

《细则》共设计10项一级指标, 35项二级指标, 56条考核要素, 对全县小学教学工作进行量化考核。考核分值总分为500分, 其中教学常规管理部分200分, 教学工作绩效200分, 教科研成果100分。教学常规管理的200分中, 包括教学程序管理、教学环节管理、教学制度管理、教学评价管理、教学档案管理、教学科研管理以及教学环境管理7个方面;教学工作绩效的200分中, 以当年度小学毕业质量调研和非毕业年级质量调研测试数据以及师生获奖的数据为量化依据, 毕业年级占60%, 非毕业年级占40%。每次质量调研兼顾合格率、平均分、优秀率、低分率、参考率等综合要素设计分值。每学年对各小学进行一次量化评估。凡教学常规管理评估结果达不到相应分值的学校, 不得参与教学质量优胜奖、教学管理奖的评比。教学绩效与上学年相比, 上升幅度显著的, 可以评为教学质量进步奖。

《细则》还考虑到我县城乡学校师资力量、生源质量构成的实际, 分为城区规模学校、驻城一般学校及驻镇学校、农村定点学校三大类进行分类评估, 按比例分别设奖, 以促进同类学校之间的有序竞争。为鼓励学校办出特色、办出水平, 促进学校的个性化发展, 在综合评估的基础上, 设定相关教学工作单项奖, 注重单方面的显著成效。

五、丰富信息资源储备, 满足监控物化保障条件

逐步建立县、集团、镇、校多层次、多类别教学电子信息资源系统, 包括学校信息, 如学校数量、班级数量、学生总数量、各班级学生数量、教师数量、课职务分工、总课程表、作息时间表、大课间活动安排表、集体备课分工及时序安排表、教学进度安排表、获奖情况等;教师信息, 如文化层次、年龄结构、职称状况、专业成长、课务安排、教学特长、教学实绩等;学生信息, 如姓名、年级、班级、学号、学业状况等;资源信息, 如学科试题库、命题专家库、评委库, 活动、竞赛、评比、检测、调研、视导等过程和结果的信息数据库等各级各类信息资源。资源分门别类, 动态生成, 及时更新, 专人管理, 为实施质量监控提供快捷、准确、高效的物化保障基础。

六、完善质量监控制度, 落实监控运行保障措施

1. 建立学生学业质量检测与分析制度

县、集团、镇 (校) 要定期和不定期组织学业质量检测, 每次检测都要掌控好命题、监考、阅卷、登分、统计几个关键环节, 确保组织严密、纪律严明, 以考风促教风、学风;每次检测结束都要及时、认真地做好统计、分析、反馈。分析包括试题结构分析、学生得分率统计、教师教学过程及行为存在的问题剖析, 坚持用数据、案例说话, 杜绝说大话、空话、套话。

2. 建立学生发展状况测查与分析制度

县、集团、镇 (校) 应采取多元的评价方式对学生的学习能力、学习方法、行为技能及学习习惯进行测查, 可采用问卷、访谈、听、说、动手实验、课堂观察评价等多种形式了解学生的发展状况, 例如语文学科口语交际能力、朗读能力、课外阅读能力的测查, 英语学科的听力的测查, 艺术学科的唱歌、视听、鉴赏能力的测查等。分析学生不同年龄、不同学段、不同环境, 呈现的不同发展状况以及教学中存在的问题, 促进学生全面、健康地发展。

3. 建立教学常规检查、视导、考核与分析制度

县、集团、镇 (校) 每学年、每学期都要有组织、有计划、有重点、有策略地对教学常规, 尤其是课程开设、高效课堂、集体备课、教学环节管理等方面进行检查、视导与考核。把各科教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、班主任工作、教学研究等整个情况, 纳入监控之中, 要特别强化小学技能科的教学评价, 要对照相关标准作深入、细致的剖析, 解决“教”和“学”之间存在的实际问题, 保证学校教学活动规范、有序、高质量地运行。

4. 建立教师专业发展训练与考评制度

县、集团、镇 (校) 应检查、督促学校对教师的远、近期专业发展规划的制定、实施情况;详细了解教师的文化学历、教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等专业基本功的训练与考核情况;深入调研各学校、教研组, 面向全体与分层推进、校本培训与个人研修、全面发展与特长发展培训等具体落实情况, 全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。

5. 建立教学质量监控结果通报与反馈制度

各种检测、考查、调研、视导、考核、考评等监控结果, 要及时、有选择地通过文件、会议、书面、口头等不同形式, 群体、个别等不同对象, 基层、机关、社会等不同场合予以通报、反馈。对工作扎实认真、教学质量好的学校和教师给予肯定、表扬, 对工作不到位、教学质量差的学校、教师给予批评、指导。对单项、阶段考查, 要通过数据找出主要成绩和主要问题, 剖析具体实例, 提出改进措施。要把薄弱学科、薄弱学校列为重点, 并对其进行跟踪监控、跟踪指导。

6. 建立教学质量监控结果的评价、使用制度

评价采取横向评价与纵向评价相结合、综合评价与单项评价相结合、定量评价与定性评价相结合的方式进行。评价结果作为对学校表彰、奖励和校长提拔任用的重要依据。评价结果还可作为教师职称评聘、评优评先、交流使用、奖惩、绩效工资分配的重要依据。当然, 教学质量监控采集的数据、信息要妥善保管, 控制发布范围, 未经允许, 不得向媒体公布。

摘要：抓好教学质量监控工作, 直接关系到学校办学的成效。提升质量监控认识、构建质量监控网络、充实质量监控力量、制定质量监控标准、完善质量监控制度是建立质量监控保障机制, 提升县域小学教育内涵发展水平的重要措施。近些年来, 我县小学努力建设面向所有教师和全体学生的质量监控保障机制, 不断提升全县小学的内涵发展水平。

教学质量监控方案 篇5

教学工作是学校的中心工作，教学质量的监控是学校工作重要的内容。抓好教学质量的监控，直接关系到办学的成效，关系到学校人才培养的质量。为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保课程改革的全面落实和教学质量的全面提升，特制订学校教学质量监控方案。

一、教学质量监控的基本内涵

所谓教学质量监控，不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断，使教学管理者和教师获得反馈信息，调节和改进教学管理与教学实施活动，更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程——教学活动本身的监控。

教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统，包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等。从“监控”本身功能来看，“监”是对教学过程与教学效果的监测过程，“控”是通过对监测信息的分析，对教学过程实施有效控制的过程。其中，“监”是基础，是手段；“控”是反馈，是目的。明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系，才可以有的放矢地提高监控的针对性和实效性。

二、教学质量监控的主要内容

㈠ 教学过程的监控

1、备课：从某种意义上讲，备课质量是提高教学质量的重要保证。学校要引导教师对备课质量进行自我监控。对教师备课提出以下要求：①以课程新理念为指导，从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。②精心设计教学过程、方法，做到目标明确，方法恰当，能够调动全体学生积极参与。③坚持集体备课制度，做到“合作研究、资源共享、个人提升、课后反思”，要求教师撰写课后记或教学反思。

2、课堂教学：课堂教学是教学过程的中心环节。课堂教学要调动全体学生学习的积极性，保持全体学生生动活泼主动的学习状态，努力创设和谐开放、互动的课堂教学环境，形成自主、合作、控究的学习新方式。

3、作业布置：①作业内容确定要紧扣教学重点，以巩固性作业为主，适当设计发展性作业。作业要少而精，作业量不能超过教育部规定的时间。②作业形式要多样，有利于学生多方面技能发展。③作业批改要及时，认真使用规范统一的符号。批注提倡运用短语加等级。作业布置做到“五不”： 即不布置机械重复的作业；不布置超时超量的作业；不布置惩罚性作业；不布置教师不批改的作业；中午（周末一天）不布置作业。

4、教学质量分析：对单项、阶段考查和期末考试，要认真做好教学质量分析。质量分析工作要有层次地进行，先由任课教师做出分析，再由教研组做出分析，最后教导处进行综合分析。并分层次填好质量分析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施。把较差学科、班级和后进生的转化列为重点，并对其进行跟踪监控。

㈡ 教学效果的监控

教学效果监控应根据不同学科的特点及监控的目标，采用灵活多样的形式，力求做到过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。主要有以下两个方面：

1、书面检测：包括单项知识技能检测、阶段性小测、学科综合检测等。

2、技能操作检测：包括学科单项技能的检测，可采用听、说。动手实验、课堂观察评价等多种形式。如语文学科的口语交际能力、朗读能力、课外阅读能力等方面检测；英语学科的听力检测；艺术学科 唱歌、视听、鉴赏能力等方面检测。此类检测主要考查学生学习方法、行为技能形成程度和实践能力。

三、教学质量监控的措施

㈠ 发挥三级监控功能，抓好教学常规

学校建立教师、教研（年级）组、教导处三级监控网络。教导处是监控执行的中心，重点实施教学质量的评价和监督工作，起组织协调分析、反馈的作用。教导处要结合现代教育形势的需要，组织校本学习研修，对教师的教学观念、方法等进行培训，提升教师专业水平；要定期检查各科教师上课、作业布置与批改、考试等情况，发现不足及时反馈、总结；每学期举行一次教学质量分析会，研究、分析、讨论并解决教学中存在的问题。

教学研组作为二级监控，起疏通、组织、调整、反馈的作用。教研组长负责组织制定各教研组教学计划，加强教研活动，做到计划、内容、小结活动的开展与记录及时、有效果。教师是自我监控的主体，是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接关键的主体，应树立正确的教学质量观，明确教学质量与监控的关系，与学校管理者形成共识。

㈡ 进一步完善教学质量监控体系，提升教学的质量

学校要狠抓各项教学常规制定的落实，加强对教学各环节的管理。质量监控体系要涵盖所有学科，真正落实全面质量观的要求。语、数学科注重优化阶段性测评，加强对平时测验的次数、难易程度和期末语、数复习资料总量调控的管理。继续完善技能科的教学评价及监控，从教材使用，课堂教学情况，学科统一考查测评等方面进行监控，切保提高教学质量。

监控质量 篇6

摘 要：高等职业教育飞速发展，办学规模日益扩大，在社会经济发展中发挥了巨大作用。然而，高等职业教育教学的质量远不像其数量扩张那样令人满意。完善和优化当前高等职业院校教学质量监控体系和运行机制，对教学过程进行科学监控，是高等职业院校提高教学质量的有效方法。本文对高职院校实践教学质量监控体系及监控指标的构建与应用进行研究。

关键词：高职院校；实践教学；质量监控；构建

近年来，各高等职业院校对构建教学质量监控体系都进行了理论研究和实践探索，但还处于起步阶段，如何改进和完善与高职教育人才培养目标相适应的教学质量监控体系，成为当前提高高等职业院校教育教学质量的一项重要课题。

一、建立科学的实践教学管理系统，完善高职教学监控评价组织体系

要保证高职实践教学质量，必须理顺实践教学管理的各方面关系，形成一套完整的监控和评价管理体系。一是成立院长、教学副院长、专业系主任、教务处处长、实训中心主任参与的高职实践教学工作指导委员会。该委员会负责实践教学指导、进行实践教学质量检查、评判与奖惩。二是设立实训中心。专门负责实践教学过程管理，落实实践教学质量管理的政策，解决实践教学中的困难，反馈评估信息，对质量问题形成分析报告，向实践教学工作指导委员会汇报。三是督导中心。督导中心由退休的教育专家、企事业的退休技术能手、领域专家共同组成，随时下到实验室观察、听课，到见习、实习点检查教学工作，不定时发放实践教学评价表，召开学生座谈会获得反馈信息，向实践教学工作指导委员会和实训中心汇报。

二、构建高职院校实践教学的质量监控体系总体框架

1.实践教学质量监控的目标体系

人才培养目标系统：实践教学质量监控的目的是为了达到教学计划中人才培养的要求，主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案等。

人才培养过程系统：实践教学中校内实训、校外实习和顶岗实习形成的系统，其主要监控点为实践教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、实践性环节教学质量、内容和手段的改革、考核方式等。

人才培养质量系统：其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新研发能力、毕业率、就业率、用人单位评价等。

2.实践教学质量监控的制度体系

保障实践教学质量，必须有一套完善的管理规章制度。通过建章立制，保障实践教学质量监督体系的正常运行，保障实践教学质量监控队伍的正常工作。随着人才质量标准的提高和人才培养目标及培养模式的调整，高职院校也必须不断地修订原有制度和制定新的制度，确保教育教学质量的稳定提升。

3.实践教学质量监控的组织体系

由学院督导中心、实训中心和教务处（教学质量科）、系（部、中心） 构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学校权威性的常设监督机构是督导中心、实训中心、教务处（教学质量科）。

4.实践教学质量监控的方法体系

实践教学督导监控：对所有实践教学活动、各个实践教学环节、各种实践教学管理制度、实践教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。实践教学信息监控：通过日常的实践教学秩序检查，期初、期中和期末实践教学检查，系（部、中心） 信息反馈和学生信息反馈等常规实践教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。

三、建立一支高效、结构合理的教学督导队伍，改进督导内容与方式

针对高职教育办学理念，督导队伍建设要有合理的专业结构、合理的职业结构及合理的年龄结构，其构成应按“两个结合”和“三合一”的原则来完成。所谓“两个结合”，其一是专职与兼职相结合。教学督导机构设有专职人员，主要兼顾专业的多样性和队伍的合理性，以督导员的身体条件和自愿为主，聘请若干名老教授担任；其二是文科专家与理科专家的结合，适当

聘请各学科或者行业领域的专家。因为他们熟悉专业，能有效地实施教学监控和指导。所谓“三合一”，是选聘的人员应包括各高职院校退休的专业带头人、多年从事企业一线工作的能工巧匠和在职的教育管理专家。

四、构建高职特色的实践教学监控评价主体和客体体系，形成多层次、多视角的监控和评价

传统的教学质量监控、评价体系导致教学质量监控、评价难以体现全面性、真实性、科学性、客观性与民主性的原则，也难以体现当前高职高专教育教学的新思维、新理念、新导向。因此，只有构建高职特色的实践教学监控评价主体和客体体系，才能形成多层次、多视角的监控和评价。构建多元化的实践教学质量监控、评价主体体系。教学管理职能部门构成教学质量监控、评价的常规主体；成立教学督导中心，形成对教学过程的日常巡视检查、监控主体；成立教学质量专家评估委员会，形成对教学质量监控、评价的教学专家主体；发挥学生对教学质量的监控、评价作用，使教学对象成为教学质量监控、评价主体；引进用人单位与社会参与评估，构成对教学质量监控评价的社会主体。

构建多层面的实践教学质量监控、评价客体体系。从注重对课堂理论教学的监控、评价，转向课堂理论教学与实践教学监控、评价并重。为了突出能力本位的特点，实践教学学时比重大，实践教学的目的不是理论的附属，不是用来验证理论，而是构成相对独立的实践教学体系，培养学生掌握一定专业领域较系统的基本技术和专业技能，形成较强的工程实践能力、生产现场解决技术问题的能力。

从注重对教师教学水平、教学质量的监控、评价，转向对教师教学水平、教学质量监控、评价与教师综合素质和能力监控、评价并重。全面的教学质量监控、评价观念要求我们不仅要测评教师的教学水平、教学质量，还应该关注教师教学工作以外的综合素质和能力，如学术水平、教育教学研究能力、科研能力、外语应用能力、计算机应用能力、知识的自我更新能力等等。这种监控、评价内容扩展的导向意义在于把以往对教师狭隘的静态的监控、评价，提升到可持续发展监控、评价的高度。它要求教师不能仅仅满足成为一名学者型、研究型教师，而是要形成具有企业一线工作经历、具有工程型的“双师型”教师，真正成为一名高职高专特色的教育专家。

五、结语

高职教育教学外延不断扩大，我们必须加强对高职实践教学质量教学监控和评价的持续研究，不断完善实践教学质量监控和评价体系，进一步促进高职教育教学水平的提升。

参考文献：

[1]郭远飞.探究高职院校实践教学质量的评估机制[J].中国管理信息化.2016（04）.

监控视频异常检测与质量诊断 篇7

视频监控是安防系统的重要组成部分,它具有直观、准确、及时等优势,被广泛应用在生产管理、商场监控、智能交通等各种场景中。视频质量是视频监控系统的重要技术指标,影响监控视频质量的因素有很多,例如摄像机镜头状况、传输线路状况以及人为干扰等。因此,对监控视频进行异常检测与质量诊断是视频监控中的一个重要环节。

视频质量诊断方法可以分为主观方法[1]和客观方法[2]。主观方法由于繁复耗时而不便在视频监控场景中应用,所以在视频监控场景中对视频质量进行诊断使用的大多是客观方法。视频质量诊断的客观方法可以代替其主观方法,对视频质量进行迅速、有效的诊断,且其诊断结果可以提供给视频接收端,用来进行传输参数的优化,从而最大地利用传输带宽并达到传输的视频质量最佳。

由于视频质量诊断在诸多领域发挥着重要作用,越来越多的公司开始研究相关技术[3]。Sarnoff公司开发了基于人类视觉系统HVS(Human Visual System)的JNDmetrixTM模型用于视频质量诊断。Tektronix公司在1997年推出图像质量分析产品—PQA200之后,又推出了PQA300和PQA500等一系列图像与视频质量诊断产品。Video Clarity开发的Clear View系列提供完整的软硬件设备,采用全参考的影像评价方法,可提供数字对数字、模拟对模拟的动态影像评分及纠错。Symmetricom公司的Qo E Assurance Division为IPTV领域的运营商、有线电视运营商、服务提供商和企业等提供了端到端的在线视频质量检测、在线故障诊断等产品。Opticom公司推出的PEVQ系列产品基于HVS的概念,提供了一整套可重复的客观视频质量诊断方案。Semaca公司致力于影像智能技术和测试设备的研发和开发,其推出的VQLab软件能为用户提供高效、可靠的视频质量诊断。

上述各公司推出的产品在特定的应用环境中可以有效地发挥作用,但是都只是采用了全参考模型的视频质量诊断方法。本文提出的监控视频异常检测与质量诊断方法基于无参考模型[4],无需提供参考视频,评价结果更接近人类视觉感知结果,使用范围更加广泛。本文方法考虑了多种视频异常情况,包括视频清晰度、亮度异常,视频画面存在噪声、偏色、画面冻结、水波纹以及水平杂波等故障的异常情况。本文对上述各种异常情况进行分析,基于图像的灰度统计信息提出监控视频图像亮度异常的检测与评价方法;基于图像的梯度信息提出监控视频图像清晰度异常以及画面存在水平杂波异常的检测与评价方法;基于帧间差异分析提出监控视频图像存在画面冻结与水波纹异常的检测与评价方法;基于中值滤波分析提出监控视频画面存在噪声异常的检测与评价方法;结合监控视频画面偏色异常检测与评价方法,实现对监控视频的各种异常的检测与质量评价。实验证明,本文提出的方法可以有效地对监控视频进行异常检测与质量诊断。

1 监控视频异常检测与质量诊断

本文对监控视频中容易出现的异常情况进行了分析,包括视频清晰度或亮度异常,视频画面存在噪声、偏色、画面冻结、水波纹以及水平杂波等故障的异常情况。利用图像的灰度统计信息、梯度信息,结合图像的中值滤波和帧间差异的分析,针对上述异常情况分别设计了异常检测与质量诊断的方法。

1.1 基于图像灰度统计信息的监控视频异常检测与质量诊断

1.1.1 图像的灰度统计信息

在图像处理中经常需要把彩色图像转化成灰度图像,这个过程叫做图像的灰度化处理[5]。灰度值的均值和方差是可以通过灰度图像直接计算,也可以通过灰度图像的直方图来进行计算。为了降低计算的复杂度,本文采取了下式对彩色图像进行灰度化处理:

灰度图像的直方图是图像灰度级的函数,它表示图像中具有某种灰度级的像素的个数。直方图统计是常用的图像处理技术之一,本文中很多的图像统计数据并不是直接利用图像计算得到的,而是先求图像的直方图。然后统计直方图得到的相关数据,例如本文中灰度图像灰度值的均值和方差就是使用了直方图统计的方法来计算的。

灰度图像的均值与方差在本文方法中出现了多次,灰度图像的均值与方差有其对应的物理意义。均值是一组数据的平均值,灰度图像的均值大小反映了图像的平均亮度的高低,图像的均值越大,图像的平均亮度越高。方差是用来描述一组数据波动程度的量,灰度图像的方差则反映了图像高频部分的分量,图像方差越大,其信息量越大,能量越大,从而图像的对比度也越大。

1.1.2 亮度异常检测与质量诊断

视频的亮度信息是衡量图像质量的重要指标之一。摄像机故障、增益控制紊乱、照明条件异常等原因可能引起视频画面过亮或过暗的视频亮度异常。人眼对于亮度异常非常敏感,亮度异常故障会严重影响视频的质量,对视频的亮度异常进行检测和诊断是非常必要的。

本文对监控视频图像的亮度信息进行评价的主要方法是平均灰度的方法,使用视频图像的平均灰度来代表亮度信息,然后根据事先预设的阈值来判断视频图像是否存在亮度异常,给出视频质量诊断结果。

具体亮度评价步骤如下:(1)把采集到的图像转为灰度图像;(2)计算灰度图像的直方图;(3)根据直方图计算灰度图像的均值和方差;(4)利用均值计算出亮度的评价值如下所示:

其中μ是第三步中计算得到的灰度图像的均值。式中先乘以100再除以255是为了将亮度评价值映射到0~100之间,做归一化处理,下文中类似的归一化处理过程将不再特意说明。

最后将计算得到的亮度评价值与预设的参考值进行对比。如果亮度评价值大于过亮参考值,就认为视频图像偏亮;如果亮度评价值小于过暗参考值,就认为视频图像偏暗,视频存在亮度异常故障。

1.2 基于图像梯度信息的监控视频异常检测与质量诊断

1.2.1 图像的梯度信息

梯度[6]是图像灰度的变化情况,图像在边缘处灰度值发生明显的变化,所以图像的梯度可以用来提取图像的边缘。图像的平均梯度反映了图像细节变化的速率,可以用来反映图像的清晰程度。

图像处理中一般用差分代替求导来计算图像的梯度值,这种方法直观、便捷且易于计算。科研人员研究出了各种算子来进行边缘检测等应用,Sobel算子就是其中一种离散型的差分算子,Sobel算子简单有效,常被用来近似计算图像的梯度值。Sobel算子分横向X和纵向Y两个方向,写成模板分别为

本文求梯度强度的方法就是将图像各像素与这两个方向的算子作卷积,然后选择其中较大的值作为求得的梯度值的。

1.2.2 清晰度异常检测与质量评价

视频清晰度是衡量视频质量最主要、直接的因素,也是人类感知图像质量最主要的特征。监控视频由于聚焦不当、镜头损坏等原因引起视野主体部分图像模糊,出现视频内容中高频区域内空间细节丢失和边缘清晰度减弱等情况,这就是视频清晰度异常的表现。

随着数字图像处理技术的发展,人们在空域、时域等多方面对图像清晰度进行研究[7,8,9]。目前主要有基于空域的梯度函数算法、基于频域的频域变换算法以及基于图像信息的熵函数评价算法。本文的清晰度评价方法是对视频图像在空域进行运算,计算得到图像的梯度信息,最终采用平均梯度强度作为图像清晰度的评价准则。

具体清晰度评价步骤如下:(1)把采集到的图像转为灰度图像;(2)通过水平与垂直Sobel算子计算灰度图像的水平与垂直方向的梯度值,并选取其中较大值作为图像的梯度值;(3)计算梯度图像的直方图,并滤除不能代表边缘信息的低梯度值;(4)计算剩余梯度值的均值和方差;(5)利用均值和方差计算出清晰度的评价值如下所示:

其中μgrad为剩余梯度值计算得到的均值,countgrad为根据阈值t=20滤除掉的低梯度值的个数,m×n为图像大小,式中归一化后的均值跟相乘是为了考虑参与到均值计算的像素的比例。

最后将计算得到的清晰度评价值与预设的参考值进行对比。如果清晰度评价值小于参考值,就认为视频图像不清晰,视频存在清晰度异常故障。

1.2.3 水平杂波异常检测与质量评价

监控视频经常会出现无信号的故障,本文提到的水平杂波故障是其中的一种。监控视频图像中出现白色的噪点以及黑白色的条纹,伴随着水平杂波,沿着垂直方向缓慢运动。出现这种无信号水平杂波大多是因为视频传输环节出现了问题。监控视频出现无信号故障,但是视频画面还在运动,普通的视频质量诊断方法无法诊断这种异常情况,所以实现对这种无信号水平杂波的异常情况进行检测与质量评价是本文的一个重要创新。

现有视频质量诊断研究对于视频图像无信号水平杂波这种情况的研究基本是空白,而本文注意到自然图像中没有如此密集的梯度。所以采用统计通过水平Sobel算子滤波后的图像中梯度的密集程度的方法来判断视频中是否存在无信号水平杂波故障。

具体无信号水平杂波评价步骤如下:(1)把采集到的图像转为灰度图像;(2)对视频做Y方向的Sobel算子滤波,得到水平方向的梯度值;(3)统计Y方向上Sobel算子滤波后的图像的直方图,并统计梯度值小于阈值的像素点个数;(4)利用上一步中计算的像素点个数计算得出无信号水平杂波的评价值如下所示:

其中n Sum为统计得到的梯度值小于阈值t=50的像素点个数,n Sum值越小则说明梯度图像中高梯度越密集,越可能存在无信号水平杂波异常,m×n为图像像素个数。

最后将计算得到的无信号水平杂波的评价值与预设的参考值进行比较。如果无信号水平杂波评价值小于参考值,就认为视频图像存在无信号水平杂波的故障。

1.3 基于帧间差异的视频异常检测与质量评价算法

1.3.1 视频帧间差异分析

监控视频相邻两帧的帧间差异在本文方法中多次被用到,而求帧间差异采用的是求图像差值的技术。求两幅图像的差值图像是在两幅图像对应的位置处的像素之间进行运算,并将其结果赋给输出图像中对应位置的像素点。本文求帧间差异的方法是求相邻两帧图像对应位置像素点灰度值之差的绝对值,这样可以确保新的灰度值不会超出原图像允许的动态范围。具体公式如下所示:

求差值图像在图像处理中一般用以消除背景,是图像处理中经常使用的一种技术。对运动视频两幅相邻的视频图像求差值图像,可以求得视频中的运动目标的位置和形状。本文中多次使用了求差值图像的技术,不仅有求相邻两帧图像的帧间差异来求目标图像的应用,还有求对应图像与其中值滤波后的图像的差值图像的应用。

1.3.2 画面冻结异常检测与质量评价

监控视频有一种异常情况是出现信号缺失和画面冻结故障。信号缺失和画面冻结一般表现为监控画面为纯色蓝屏或黑屏,监控画面始终保持在同一帧画面上,不会随着时间的变化而改变。引起这些故障的原因可能是前端摄像机损坏、传输线路老化或者人为因素等。

上述监控视频无信号和画面冻结的异常情况有一个特征,即当监控视频出现信号缺失或者画面冻结的故障时,视频图像相邻两帧内容不变。本文检测视频信号缺失和画面冻结的方法就是根据上述特征来设计的。

具体画面冻结评价步骤如下:(1)把采集到的图像转为灰度图像;(2)通过当前图像与历史图像的差图像计算帧间差异;(3)计算差图像的直方图;(4)根据直方图统计差值小于特定阈值的像素个数;(5)利用差值小于特定阈值的像素个数计算得出画面冻结的评价值如下所示:

其中countchange为统计得到的差值小于阈值t=5的像素个数。

最后将计算得到的画面冻结的评价值与预设的参考值进行比较。如果画面冻结的评价值小于参考值,就认为视频图像存在画面冻结的故障。

1.3.3 水波纹异常检测与质量评价

监控视频画面中有时会出现水波纹干扰,水波纹在图像中是模糊的带状干扰,并且随着运动轨迹运动。水波纹运动的像素点通道值变化较小,且运动有一定的方向性。监控视频信号水波纹故障产生的原因有视频传输线质量不好、供电系统电源问题、附近有很强的干扰源等。水波纹干扰严重时会出现监控视频图像无法观看的问题,对水波纹故障的检测和评价是很有必要的。

如上所述,求监控视频相邻两帧的差值图像即帧间差异可以求得视频的运动目标及其运动轨迹,水波纹的痕迹也可以通过求帧间差异的方法来求得。本文采用的检测视频水波纹故障的方法就是基于视频相邻帧的帧间差异来设计的。

具体水波纹的评价步骤如下:(1)把采集到的相邻两幅图像转为灰度图像;(2)通过当前图像与历史图像的差图像计算帧间差异,得到运动物体与水波纹;(3)计算差图像的直方图;(4)根据直方图统计并利用合适的阈值找出符合水波纹特征的像素;(5)利用上一步中的像素个数计算得出水波纹的评价值如下所示:

其中couontripple为符合水波纹特征的像素点的个数,是差值大于t1=5小于等于t2=10的像素个数。

最后将计算得到的水波纹的评价值与预设的参考值进行比较。如果水波纹的评价值大于参考值,就认为视频图像存在水波纹的故障。

1.4 基于中值滤波的视频异常检测与质量诊断

1.4.1 图像的中值滤波分析

中值滤波是一种非线性平滑技术[10],它用处于按灰度值排序后的窗口的中间位置的灰度值来代替原来窗口中心的灰度值,常用的窗口大小有3×3或者5×5。中值滤波具有非常好的抗噪性能,且不会造成图像边缘模糊,在消除图像中噪声点的应用中非常受欢迎。

本文对视频图像进行中值滤波采用了快速中值滤波的技术,利用了直方图的统计特性来计算。对图像的每一行,仅对一个待处理的像素进行领域像素直方图求取,并计算其中值。当窗口模板往右移动时,观察当前中值左右像素个数的变化情况,并进行判断:如果当前左右像素个数无变化,则当前的中值仍满足条件,中值无变化;如果当前左边的像素个数多余总个数的一半,则当前中值左移;如果当前左边的像素个数少于总个数的一半,则当前中值右移。这样的处理方式在有效地消除了噪声点之外还降低了中值滤波的计算复杂度,减少了中值滤波需要的时间,具有很高的应用价值。

1.4.2 噪声异常检测与质量评价

视频图像中出现的杂乱的飞点、刺、线状等干扰,被称为噪声现象。线路老化、传输故障、接触不良、电磁干扰等因素会造成视频图像出现干扰的故障。噪声的出现严重影响了人们对于图像的感受,对于图像质量的影响是非常大的,故本文也考虑到了对噪声的检测和评价。

目前,对于噪声的检测可以在频域计算图像的信噪比[11],但是计算图像信噪比需要计算功率谱,而功率谱的计算比较困难。故本文采取的是基于空域中相邻两帧图像求差运算分析而设计出的检测视频图像噪声异常方法。

具体噪声评价步骤如下:(1)把采集到的图像转为灰度图像;(2)对灰度图像进行中值滤波,滤去图像中的噪声点;(3)用灰度图像减去中值滤波后的图像得到差图像;(4)计算差图像的直方图;(5)根据直方图统计计算得到差图像的均值和方差;(6)利用上一步得到的方差计算得出噪声的评价值如下所示:

其中σdiff为计算得到的差值图像的方差。

最后将计算得到的噪声的评价值与预设的参考值进行比较。如果噪声的评价值小于参考值,就认为视频图像存在噪声故障。

1.5 偏色视频异常检测与质量诊断

图像的颜色是图像非常重要的特征,监控视频的图像可能会出现全屏单一偏色或者多种颜色混杂的带状偏色故障,这是由监控系统线路接触不良、外部干扰或者摄像头故障等原因造成的。偏色故障会干扰人们对监控视频内容的判断,且对于基于监控系统的后续视频图像处理例如目标检测、图像分割等研究有很大的阻碍,所以监控视频的偏色异常检测和评价也是非常有必要的。

现有的检测视频图形偏色故障的方法主要有直方图统计法、灰度世界法和白色区域法。直方图统计法对于大面积单一颜色的自然图像无法准确判断;灰度世界法对于环境过暗或者过量的场景无法准确判断;白色区域法适用于存在镜面反射的图像,但是对于没有白色或高光成飞存在的图像是无法准确判断的。本文采取的方法是基于文献[12]中提出的基于图像色度的平均值和色度分布特性的图像偏色检测算法。

具体偏色的评价步骤如下:(1)将输入图像转到Lab空间;(2)分别求色度a和b的均值和方差;(3)计算出图像平均色度D和色度中心距M的比值K作为评价值,具体如下所示:

其中a Mean和b Mean为色度a和b的均值,a Var和b Var为色度a和b的方差。式(14)中c是一个很小的正数,是为了防止公式(15)中出现除0的情况。

最后将计算得到的偏色的评价值与预设的参考值进行比较。如果偏色评价值大于参考值,就认为视频图像存在偏色故障。

2 实验结果与分析

本文选取了8段监控视频来进行实验,图1—图8分别为其截图。

由于本文的实验对象是大量的监控视频,基于单帧或者相邻几帧图像计算所得到的结果容易产生误差。为了避免单帧检测结果的误报,给出统计意义上的结果,本文实验采用了求多帧图像结果保存到队列,然后返回队列中值的方法。

本文设置了队列长度为100,在当前帧号小于队列长度值时不返回任何消息,若当前帧号大于队列长度值,将当前队列中计算得到的所有评价值的中间值返回。具体计算所有评价值中间值采用的是类似直方图统计的方法,对于当前队列中计算得到的所有评价值,统计其出现的次数。然后按照从小到大排序,计算从最小评价值到当前评价值出现次数的总和。当最小评价值到当前评价值出现次数的总和大于等于当前队列长度值的一半时,就可以确定当前评价值是当前队列的评价值的中值。

为了验证本文方法的有效性,本文选取的8段视频分别对应清晰度、亮度异常以及视频画面出现噪声、画面冻结、偏色、水波纹以及水平杂波故障的异常视频。最后一段视频为正常视频,是为了与异常视频进行对比实验,具体实验结果如表1所示。

本文视频亮度评价方法是基于图像的灰度统计信息的。本文选取的亮度参考值为20和80,视频亮度评价值高于80说明视频图像亮度偏高,评价值低于20说明视频亮度越低,只有视频亮度评价值处于适当的范围内才可以认为视频亮度正常。本文实验中视频2的亮度评价值为16,相比其他测试视频亮度评价值明显偏低,所以存在亮度偏低异常。

本文视频清晰度和无信号水平杂波评价方法是基于图像的梯度信息的。关于清晰度异常情况,本文选取的清晰度参考值为80,视频清晰度评价值越高,说明视频图像越清晰,当视频清晰度评价值小于80时,则认为该视频存在清晰度异常。例如实验中视频1和视频3,其清晰度评价值分别为57和63,明显比其他视频清晰度评价值低,所以存在清晰度异常。关于无信号水平杂波情况,本文选的无信号水平杂波参考值为60,这是本文考虑到的一种特殊情况。水平杂波评价值越大,则说明是无信号水平杂波的可能性越小,而当水平杂波评价值小于60时,则可以判断视频发生了水平杂波故障。例如本文中视频7,其无信号水平杂波值只有11,相比于其他视频,明显的偏小,所以存在水平杂波故障。

本文视频画面冻结和水波纹评价方法是基于图像的帧间差异分析的。关于画面冻结情况,本文选取的画面冻结参考值为10,视频画面冻结评价值越高说明画面越没有冻结的可能性,当画面冻结评价值低于10的时候,则认为视频出现画面冻结故障。例如本文测试的视频4,由于为纯黑屏的视频,所以计算得到的值为0,远远小于其他视频对应的数值,表示视频发生了画面冻结的故障。由于是纯黑屏的视频,所以其他评价值也为0或100,可以认为清晰度、亮度也有异常。关于水波纹故障的情况,本文选取的水波纹参考值为10,水波纹评价值越高说明视频存在水波纹的可能越大,当水波纹评价值大于10时,可以判断视频发生了水波纹故障。例如本文中的视频6,其水波纹评价值达到43,明显比其他视频的评价值大,所以存在水波纹异常。

本文视频噪声评价方法是基于图像的中值滤波分析的。对于噪声异常的情况,本文选取的参考值为80,噪声评价值越大说明图像越趋向于没有噪声,当图像噪声评价值超过小于80时,则认为图像存在噪声故障。例如本文实验中的视频1和视频3,其噪声评价值为67和76,与其他视频相比偏小,可以看到存在噪声干扰故障的判断。

关于偏色的情况,本文选取偏色参考值为40,评价值越大则越有可能存在偏色故障,计算得到的偏色评价值大于40时,则认为视频图像发生偏色故障。例如本文中视频5,其偏色评价值为68,明显大于其它视频的偏色评价值,所以存在偏色异常。

最后,视频8是本文特意选择的一段没有质量异常的视频,用以跟其他视频进行对比。在这里可以看到,计算得到的各个评价值都在安全范围内,没有输出异常警告,可见本文的监控视频异常检测方法确实是有效的。关于参考值的设定,本文加入参考值的设定是为了便于让视频质量评价的结果与人工主观判断一致,具体参考值可以根据实际应用场景进行微调。

为了进一步验证本文方法的有效性,选用了无参考图像质量评价方法NIQE[13]来与本文算法进行对比试验。NIQE算法对图像的评分越高,图像质量越好,评分越低说明图像有质量问题。

由于NIQE算法不考虑图像的彩色信息,而视频画面冻结故障体现不出视频图像质量问题,故这里只对上文中视频1-视频3、视频6-视频8进行实验。这里截取相应视频中相邻的若干帧图像,利用NIQE算法与本文算法分别对其进行质量评价,取其平均值作为最终评价结果,最终结果如表2所示。

结合表1与表2可以看出,本文算法得到的评价值与NIQE算法得到的评价值具有很好的相关性,对NIQE算法认为质量低下的图像本文算法也检测出其存在各种故障,且本文算法计算复杂度较低。

3 结语

如何搞好科级医疗质量监控 篇8

1 科级质控的重要性

1.1 科级质控是院级质控的基础

科室作为医院不可分割的组成部分, 医疗又是每个科室的重中之重, 每个科室医疗质量的好坏将对全院医疗质量的评定产生积极或消极的影响, 从每个科室来讲, 必须坚持“质量至上、质量为本, 质量是科室的核心力量”的观点。这样, 科室才能稳步前进, 有了科室的进步, 医院才能更好的协调发展。

1.2 能使科室医疗工作正常运行

发现医疗问题一抓到底, 看准问题决不放过。科室医疗质量有保证, 科室日常工作才能正常进行, 日常工作有条不紊的开展, 科室才能圆满完成各项医疗指标。

1.3 能够避免医疗纠纷的发生

医疗质量监控不单强调在医疗技术质量和疗效上下功夫, 同时更要强化服务意识、进行全员全程文明优质服务。医患纠纷或多或少会涉及到医疗质量, 把“以患者为中心”作为科级质量管理的核心。尊重患者人格, 保护患者利益, 方便患者就医, 满足患者要求。通过科级质控及时查漏补缺, 不断改进工作方式方法, 做到尽善尽美, 能够不同程度的减少或避免医疗纠纷的发生。

1.4 能够提高医护人员的技术水平

医师是一级质控者, 医疗质控的好坏反映一个医师的基本技术水平, 通过科级医疗质控检查, 可以了解医师诊疗水平, 并且是否按医疗常规及法规行医, 监控到位后, 以激发他们的创造思维和创新精神, 可以促进医师技术水平的提高。

1.5 能够促进经济效益的增长

有了良好的医疗质量作后盾, 医师的技术水平作基础, 医患之间的诚信度提高了, 患者自然就愿意来看病, 长时间坚持, 就会出现良好的局面, 形成良性循环。

2 如何搞好科级质控

根据医院及医教处要求, 我科围绕医疗质量进行了学习讨论, 制定了提高医疗质量的具体方法与措施。

2.1 学习内容包括

(1) 强化医疗质控的重要性, 认真落实院级质控制度。坚持学习医疗护理督查制度、医疗护理文书书写及病案管理制度, 按照院里制定的统一的质量控制要求与考核标准, 使各级医师明确自己的工作职责, 并正确履行自己的岗位职责。牢固树立“质量第一”的信念, 提高对质控重要性的认识。 (2) 明确工作规程, 建立监督制度。首先, 成立了医疗质量监控小组。以科主任和护士长为主, 选出有临床工作经验、责任心强的2名成员组成了医疗质量监控小组, 实时监控、定期评价、随时整改, 检查结果每周科内交班会时通报。确保三级医师查房制、医嘱查对制度、三查七对制度、术前讨论及疑难死亡病例讨论制度的有效实施。 (3) 完善医疗质量监控二级检诊制度。为确保医疗质量监控管理工作顺利开展, 明确主治医师级及医师个人自我管理的系统性医疗质量监控网络, 要求做到自查、互查, 使得人人有责任、个个有压力。 (4) 学会自我保护, 加强医疗常规及法律法规的学习。并经常学习医疗事故范例, 从中总结经验、吸取教训。

2.2 具体措施

2.2.1 科主任负责制:

科主任是第一责任人, 一旦院级查出质量问题时, 科主任同样承担经济惩罚。

2.2.2 坚持三级检诊制, 层层把关:

规定每周科主任查房1~2次, 主治医师每周查房2~3次, 尤其是主治医师查房制度必须真正落到实处, 不能走形式, 经治医师每天查房2次, 危重症患者3~4次。

2.2.3 建立完整的登统计制度, 明确责任人:

按照《医院工作质量考评细则》进行检查, 科主任检查质控小组成员是否每周、每月进行检查, 结果是否有内容、有记录、有质量分析。根据上述情况, 对质控人员进行讲评, 优秀者给予相应的经济奖励与表扬, 有问题者给予经济惩罚及全科范围内批评。

2.2.4 人人参与, 个个负责:

在对出入院病例问题上:采取先自查—互查—质量小组查—科主任查—最后总务护士查一条龙方式。首先从格式上进行, 其次内在质量上。住院病例, 采取不定期抽查, 发现问题, 及时通报并改进;医疗组还进行日评、周评、月评。护理组根据护理特点、护理人员聘用者多、人员素质等情况, 制定了一系列护理措施, 如护理教学查房、护理查对制度、护理文书专人检查, 分析工作中出现的问题, 及时纠正等。全科每月召开一次科务会, 对上月工作质量进行全面分析与讲评, 提出整改措施, 保证科内工作质量的持续改进。

2.2.5 收治患者上, 坚持首诊医师负责制:

在病例质量问题, 为了避免发生相互推诿或推卸责任现象, 科室严格执行首诊负责制, 使责任真正落实到人头上。

2.2.6 与院级质控人员定期交流:

要求质控小组负责人定期与院级检查病例专家进行沟通与交流, 查找共性与个性问题, 听取专家意见, 进行及时改进。遇到问题多请示机关干部, 随时了解政策, 以便调整。

2.2.7 专业技术学习与培训:

(1) 要求每人每天坚持专业知识学习, 做笔记; (2) 坚持每周进行全科范围读书报告, 主要内容是新知识、新进展; (3) 每位医师均要轮流进行教学查房讲座; (4) 参加必要的学术交流及学术活动。

2.2.8 学会与患者沟通与交流:

要求医护人员, 在不断提高自身专业水平的同时, 一定学会与患者进行沟通与交流, 通过交流可以发现细节问题。如果有患者对医护人员有反映, 视情节情况给予不同程度的奖励与惩罚。

总之, 随着社会的不断发展, 大众医疗知识的普及, 患者的维权意识日益增强, 医疗纠纷不断增多, 如何在日益竞争激烈的医疗市场占据一席之地, 同时又保护好医护人员的自身利益不受侵犯, 因此, 搞好科级质控非常重要, 势在必行。

监控质量 篇9

提高教育教学质量是高等教育的永恒主题。在教育部高等教育教学水平评估中,各高等院校都建立了相对完善的教学质量监控体系,形成了规范的教学质量管理模式,那么在“后评估”时期,如何进一步完善教学质量监控体系,持续提高教育教学质量是摆在高等教育研究者和管理者面前的新课题和难题。

1 实施教学质量监控工程的背景及意义

我院在2008年荣获教育部“普通高等学校本科教学工作水平评估优秀学校”的称号后,为了巩固和扩大教学评建成果,及时地召开了教学工作会议,提出了构建持续提高教育教学质量长效机制的重大举措。通过实施教学基本建设工程、教学管理工程、教育教学改革和特色培育工程、教学质量监控工程、教学名师与教学团队建设工程、创新教学工程等六大工程,在构建提高教育教学质量长效机制方面进行了探索和尝试。持续提高教学质量的关键在于建立不断完善的、行之有效的教学质量监控体系。因此,教学质量监控对提高教育教学质量和人才培养质量有着举足轻重的作用。通过实施教学质量监控工程,构建教学质量监控的组织、制度、信息收集与反馈、评价、激励、专项评估等体系,找出影响教学质量的主导因素,并让这些因素得到最大限度的整合,促进各方面发挥最大潜能,从而为教学管理提供信息依据,使教学管理过程得以优化、教学环节和教学过程规范化,从而确保教学质量的稳步提高。

2 教学质量监控工程的构建与实施

2.1 组织体系

学院在教学质量监控的组织领导方面不断加强和创新,形成了自上而下的教学质量监控组织体系,即院、系、教研室三级教学质量保证和监控组织。院长办公会议负责学院重大教学决策,主管教学副院长负责教学的日常决策,是院级教学质量监控的第一负责人,教务处处长为直接负责人,教务处代表学院全面负责和组织教学质量监控工作;系等二级教学单位是教学实体,系主任为第一负责人,主管教学副主任为直接负责人,各教研室负责教学质量监控工作的具体实施。

2.2 制度体系

教学质量监控工程的实施必须以科学完善的规章制度和质量标准为依据。学院评估后在原有教学质量管理制度的基础上,充分借鉴国内外高等教育教学管理理论研究成果和其他兄弟院校教学质量管理的成功经验,并结合本校教学质量保障和监控体系的逐步完善,重新修订、制订了听课制度、教学督导制度、学生信息员制度、教学检查制度、课程与专业评估制度、期中教学检查制度、实践教学质量评估制度等一系列相对规范、完善的教学质量监控制度,并产生了与此相应的教学性文件,这些文件涵盖教、学、管等方面,具有较强的约束性,有效地调动了各方面的积极性,为教学质量监控体系的正常运行提供了有力保障。

2.3 信息收集与反馈体系

2.3.1 建立教学督导制度

学院建立了教学督导制度。教学督导由教学经验丰富、教学水平高、责任心强的教授和教学管理经验丰富的专家组成,具有督教、督学、督管,指导教学的职能。教学督导的主要职责是:(1)听课,尤其是青年教师讲课;(2)查阅教学大纲、教学计划、教案、作业、实验报告等教学资料;(3)抽查毕业论文(设计)质量;(4)开展调研教学工作;(5)协助教务处开展期中教学检查等其它教学工作;(6)收集和反馈教学方面的存在问题及信息。

2.3.2 实行听课制度

学院制定领导干部和相关人员听课制度,对每学期听课次数提出了明确要求。

(1)领导干部听课制度。学院实行全院副处级以上领导干部听课制度,每学期学院领导、教务处处长、各系系主任听课不少于10次,其他副处级以上领导不少于8次。同时,每学期开学第一天安排全院副处级以上领导干部深入课堂听课。通过听课,发现、总结和推广先进教学经验,及时解决教学中存在的问题,充分保证了教学秩序的正常运转。(2)教学督导听课制度。每学期教务处组织教学督导随机听全院新进教师和青年教师讲课,并指出他们在备课、授课等方面存在的问题与不足,帮助青年教师掌握教学方法,不断提高教学水平及教学质量。(3)系党政领导听课制度。学院要求各系党政领导根据本单位实际情况,随机深入课堂听课,了解本系教师的教学状态。

2.3.3 实行学生信息员制度

学生在教学活动处于主体地位。学生信息员在教务处的直接领导下,负责收集学生对教学及教学管理方面的意见和建议,协助教务处开展教学调查研究等工作。学生信息员获取了第一手准确资料,为规范教学及教学质量监控提供了可靠依据。

2.3.4 推行教学工作检查制度

推行开学初、学期中、学期末三段式教学工作检查制度,全面监控教学运行情况。(1)开学初教学情况检查。主要检查开学初师生上课情况、课表运行、教学条件的准备及教学秩序等。(2)期中教学检查。既有重点又较全面地检查教学工作进展情况,集中检查常规教学环节、实践教学环节以及学期内主要教学工作的开展情况等。(3)期末教学情况检查。重点检查期末考试安排、试题质量、试卷评阅、考风考纪等。

2.3.5 实行教学纪律通报制度

(1)系党政领导值周制度。各系党政领导每人每周深入本系随机抽查课堂教学1-2次。(2)教务处管理人员值周制度。教务处管理人员每周随机深入系抽查课堂教学情况不少于20次,其中到每个系抽查不少于1次,抽查公选课不少于3次。教务处将每周各系党政领导和教务处管理人员的抽查结果汇总后,及时上报院领导,并在全院范围内通报。(3)师生双向考勤制度。师生课堂上做好相互考勤,各系对每周内课堂考勤情况在全系范围内通报,并将课堂考勤作为教师期末审核计算工作量和学生学年度评优等的重要依据。

2.4 评价体系

2.4.1 开展网上评教制度

学院坚持每学期组织开展一次学生网上评教活动。院领导和教务处可查看全院教师的评教结果,各系主任、主管教学副主任可查看本系教师评教结果,教师可查看本人评教结果。同时,学生的评教结果在教师的职称评定、部分教学奖的评选、讲课竞赛等评优方面计入相应分值,调动了教师认真从事教学和参与教学研究的积极性。

2.4.2 改革考试方式方法

考试是实现教学质量监控的关键环节之一,是检验教学效果、改进教学工作、督促学生学习的有效手段。我院在考试方式方法上进行改革,立足于考试方式向多样化转变,考核内容向注重综合应用能力考核转变,成绩评定向综合性评价转变。突出技能与能力培养,重点考察学生分析、解决问题的能力。课程考核分考试、考查两类,考试方法可采取闭卷、开卷、读书报告、课程论文(设计)、课程学习总结等形式,综合评定考试成绩。在两课中试行“3+2+5”的考试模式,即平时成绩占30%,作业占20%,最后期末考试占50%。

2.5 激励体系

在教师方面,制定相应的评选与奖励办法,开展由学生参与的各类评优活动,在讲师中每两年开展一次青年教师讲课竞赛,在副教授中每两年评选一次“最受学生欢迎的十佳教师”,在教授中每两年评选一次“教学名师”。对获奖或评优的教师除给予奖励外,在职称评定中记入相应分值,并发给相应的津贴。评优活动的开展增强了教师加强人才培养的质量意识,激励教师认真搞好教学和深入研究教学的积极性和主动性。

2.6 专项评估体系

开展院(系)教学工作评估、实验室评估、教研室工作评估、重点课程评估、专业评估、教材评估等,通过评估,取得提高教学质量监控的效果。在专业建设与评估方面,根据学院学科与专业建设布局,有计划的组织申报新专业,以4年为一个评估周期,有计划地对全院每个本科专业进行一次评估,重点对新办专业进行评估检查。在课程建设与评估方面,定期开展重点建设课程中期检查与评估,开展精品课程、双语课程、网络课程建设的检查与评估

2.7 调控体系

2.7.1召开教学工作会议每学年召开一次教学工作会议,研究、解决教学工作中的突出问题和普遍性问题,不断促进教学质量的提高。

2.7.2召开教学工作例会每月召开一次教学工作例会,汇报、总结上月教学工作,安排下月主要工作,分析教学工作发展态势,讨论教学思路及改革,及时解决教学工作中亟需解决的主要问题。

2.7.3召开教学督导会议每学期由主管教学副院长或教务处处长主持召开一次教学督导会议,了解教学督导一学期的工作情况、掌握教学方面存在的突出问题,以及对改进教学工作的建议或意见。

2.7.4召开教学秘书工作例会每月召开一次教学秘书工作例会,总结并公布上月各教学秘书所承担工作的完成情况,并安排下月主要工作。对教学秘书工作中存在的、需教务处解决的问题及时地给予协助、并督促其完成。

我院通过实施教学质量监控工程,建立了一套较为完整的教学质量监控体系,实施对教学的动态、适时、有效监控,实现了持续提高教学质量长效机制的构建,有利地促进了教学工作。但是高等院校教学质量监控工程的构建与实施是一个长期的系统工程,我们的监控体系在评估体系、激励体系等环节上还很薄弱,只有建立了相对完善、管理规范、运行有效的教学质量监控体系,才能从根本上保证人才培养质量和教学质量的持续、稳步提高。

参考文献

[1]汪云香.工科院校本科教学质量保障长效机制的构建[J].教育探索,2008,(10):95-96.

[2]蒋必彪,龚方红,徐薇薇.试论高校教学质量长效监控机制的构建[J].江苏工业学院学报,2006,(3):32-34.

[3]唐小俐.建立和完善我校教学质量监控体系的探索与实践[J].湖南工程学院学报,2010,(3):82-84.

[4]黄桂成,文痒,王红云.教学质量监控体系的构建与应用[J].南京中医药大学学报,2003,(1):47-49.

[5]李广影.高校全过程教学质量监控体系构建研究[J].黑龙江教育,2010,(10):16-17.

监控质量 篇10

关键词：教学质量,监控体系,构建研究

高职院校要在激烈的竞争中求生存、谋发展, 必须更加注重内涵建设, 不断提升人才培养质量。如何加强教学质量管理, 建立有效的教学质量监控体系, 是我国高职院校面临的共同课题。按照全面的教育发展观, 高职教育必须以就业为导向, 做到适应社会需求, 办学规模适度、专业结构合理、教学质量较高、社会效益良好, 实现规模和效益的有机统一。在这几个方面中, 质量是高职教育发展的核心, 是高职教育的生命线, 构建科学有效的质量建设监控体系, 就成为高职院校面临的一项紧迫的任务。

一、构建高职院校质量监控体系的目的和意义

高职教育质量监控体系, 是依据高职教育和教学规律, 根据既定的专业培养目标和人才培养方案, 对教学过程进行评价与调控, 反馈与监测, 使之达到最优化状态的组织、协调、程序和方法的总和。

首先, 可以对教学工作的各要素、各环节和全程工作状态获得及时有效地运行信息, 进而实现对质量的实时调控与判断;

其次, 可以动用多种调控手段补偿、强化、奖惩教学工作中所有成员的行为规范、态度和操守, 使教学工作科学化、规范化、精细化;

再次, 行之有效的质量监控体系能够及时反馈出已拟定标准是否符合本阶段人才培养的实际, 进而为下一阶段标准的调整提供依据, 使教学工作的质量始终在可控的状态中运行。

因此, 建立健全科学、规范、务实、有效的教学质量监控体系, 有着重要的现实意义和深远的历史意义。

二、高职院校教学质量监控体系的现状与问题

高职教学质量监控体系的构建研究在我国起步较晚, 成果相对较少。尤其是在规模扩张, 新专业不断增加的情况下, 与此相适应的质量指标体系和评价体系严重滞后, 成熟而具有普适性的高职院校教学质量建设指标体系、研究成果、质量规范、评价标准还很少, 导致目前高职院校教学质量监控体系的构建与实施存在诸多问题。

(一) 教学质量指标体系不完善

高职院校教学质量指标体系大多脱胎于以学科型教学管理模式下的指标, 且以宏观层次的管理章法较多, 微观层次管理的规章和操作细则就更少。存在着指标体系的结构缺陷, 参照系缺陷, 规范缺陷, 调控对象唯一指向教师, 忽视其它诸多教学要素。还有就是新创建专业的质量标准普遍缺失, 建构滞后, 和专业发展不能同步, 使质量建设出现参差不齐, 管理紊乱的情况。

(二) 教学质量体系建设要素不全

教学质量建设体系过多地偏重于教师教学结果和其他教学条件的评判, 而对于已存体制机制的弊端治理、教师的潜能发挥、主观态度的好坏、教学行为的效力均缺少督查、分析、评价和纠正, 尤其是对教学质量有重大影响的“教风”、“学风”、“考风”, 教科研分离弱化的弊端被长期忽视, 对普遍存在的教风粗疏、学风敷衍、考风不良、抄袭剽窃等丑陋行为视而不见, “严重败坏教书育人的学术风气, 造成高校社会声誉的负面影响”, 造成育人环境因素不良。

三、高职院校教学质量监控体系的构建策略

高职院校教学质量监控体系的构建主要有两个层面:一是国家层面的监控体系, 二是院校自主制定的监控体系。国家层面的监控体系主要是宏观的顶层设计, 包括教育方针、法规政策、管理制度、办学规范、专业定位、评估指标等规范。学校层面的监控体系一般又分为学校层面和系 (部) 层面, 通常称为执行层面。学校质量监控体系应以高职人才培养目标为导向, 以国家管理规范为指针, 着重于制定中观层面的管理规程、考核细则、质量标准、督查制度、奖惩细则、考核程序等指标体系, 重在鉴定标准、鉴定程序、鉴定方法的设计, 要把重点放在过程监管上。

(一) 建构全方位的院 (系) 教学质量监控体系

充分利用现有教学资源, 在全面了解与掌握本院 (系) 学科专业设置、课程结构、师资队伍、教学条件的前提下, 建构三大质量监控系统。一是校内监控系统中, 教师主要监控他的教学文件、治学态度、教学效果, 学生主要监控他的学习动机、学习质量和学习纪律;二是实习实训监控中, 企业实训主要监控过程管理、实训成效和企业评价;校内实训主要监控实践过程、职业能力和职业资格证书获取;三是社会评价监控体系中, 主动接受社会的评价和意见, 重视人才市场和用人单位信息反馈, 进行毕业生跟踪调查, 吸收用人单位参与教学质量评价, 逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保证体系。“要建立毕业生跟踪调查、人才市场意见征询、用人单位评价反馈等制度”, 多渠道地收集信息, 形成对高职院校人才培养质量多角度、多方位、多层次的检查与评价机制。

(二) 建构运行通畅的院 (系) 教学质量监控保障机制

建构运行通畅的院 (系) 教学质量监控保障机制, 制度是保障, 队伍是关键。一方面教学质量监控是对教与学双边活动的全过程监测与控制, 加强教学管理是过程控制的基础。建立以主管教学的院长、教务处长、系 (部) 主任、教研室主任、教学秘书为主体的教学管理队伍, 建立常规检查工作的程序, 发挥好教学管理人员的职能作用。另一方面教学质量监控制度是教学管理工作的基本依据, 是营造正常教学秩序的保障。院 (系) 教学质量监控制度建设应重点完善教学工作评估制度、教学督导制度、教学检查制度、顶岗实习管理制度、同行专家评教评学制度、实践技能技师制度、教风学风考风评议制度、教学奖惩制度等, 特别要建立毕业生跟踪调查制度, 了解社会对人才培养的意见与建议, 为学校改革人才培养模式和课程设置改进教学、改善管理提供依据。

(三) 建立和完善教学质量标准与评价方案

教学质量标准是衡量教学质量高低的基本依据, 是教学评价的参照系。为保证教学质量, 主要教学环节的质量都要有明确的要求和规范, 最核心的是要制定好质量标准和若干规范, 并在实施中不断完善。如课程建设标准、毕业设计 (论文) 规范、课堂教学行为规范、实验报告规范和课程考试与成绩评定规范等。在实践教学方面, 制定实验教学管理规程、实验教学评估办法、实验教师工作规范和岗位职责、实验仪器设备管理办法、开放实验室管理办法、实验安全守则、生产实习操作规程等, 使质量监控有章可循, 按质量标准执行, 按质量标准检测, 确保各个教学过程、环节、要素与结果质量达标。

(四) 建构畅通的教学质量监控信息反馈机制

教学信息反馈是对每一阶段教学运行、过程或结果、每一级教学质量状态进行信息采集、评价、纠偏与反馈控制, 使教学质量运行尽量符合既定目标的管理过程。要建立正常的信息反馈机制, 通过各项制度监控、技术监控 (监控录象) 、观测点监获取反馈信息, 并适时完成信息反馈。同时要建好学生常规教学信息收集渠道, 客观反应教学中存在的问题。“信息反馈要有专人专设机构负责, 通过机构职能实现。测量数据可采用量化、半量化数据表达或用模糊数学评判法、满意度法进行归类或计算”。反馈的主要问题要督促相关责任人或责任部门限期加以改进、修正、纠偏、补差, 不漏等措施使其达到前定目标。

高职教育能不能真正走一条内涵式发展之路, 关系着高职教育的兴衰成败。高职教育既要凸显自己的行业、专业属性, 更要根据经济与社会发展的需要, 特别地凸显人才的复合属性、社会属性和时代属性, 树立全面的、动态的可持续质量发展观, 完善教学质量监控体系, 努力提高教学质量, 推进高职教育又好又快发展。

参考文献

探析环境监控工程的质量控制 篇11

引言

环境工程质量的有效控制对于环保工程后期投产具有良好的预期分析作用，通过合理的生产效率分析，实现综合工程质量控制，采用设计、采购、监管、验收综合阶段管理，完善环境工程的有效监控，确保工程整体可以到达预期目标。通过合理的工程环保制度标志，确定环境工程质量控制计划规范，完善工程建设过程总，质量管理的有效控制。质量监管需要确定监督环保改造工程中相关的内容，以改造手段实现环境保护的提升。

环境工程质量控制的有效内容

环境监控建成的质量投产，需要在达到生产效率后，提升工程质量控制，对工程项目、制造安装项目、施工供应商、施工项目时间和计划进行工期分析，确定施工质量控制中的关键步骤环节，提高工程实际产品的品质质量，控制工程质量细节，按照施工安排进行排列整合。对施工中的各个设计进行质量管理加工，安装有效的工程工艺，确定施工标准参数，对施工质量中的关键项目进行监督检查，分析质量节点中重要的施工环节，提高监督检查类别，确保工程工艺的有效步骤。对环境监控工程进行步骤工序分析，判断施工安装合同中的规范性，提升施工安装工序，制造合理的重要工序步骤记录，提高抽样检查安装步骤工序，试行按日期、按记录进行监督规划管理，实现监督检查的有效监控控制。

环境监控质量标准的编制和执行

环境质量监控阶段需要质量标准监控工作进行确定，分析工程复杂结构中的相关工序和步骤，研究可能出现施工难度的构件，是否影响环境质量关键施工的主要环节，确保环境质量控制的整体计划合理性。

1.环境监控施工人员的资质能力

在环境工序操作工程中，需要控制人员的相关因素，避免因为失误造成施工质量安全事故问题。例如，在焚烧废物系统中，对回转窑的耐火材料进行更换。钯钉的焊接质量直接影响窑炉的耐火性，危险废物的焚烧受环境影响较为复杂。钯钉的焊接质量不合格直接影响耐火砖的牢固，造成经济安全受到影响。

2.施工设备的技术检查

施工设备的技术性能、安全防护措施，检定情况都可能直接影响施工环境。根据不同的工程特点，确定施工过程中控制的机具设备性能，分析设备在施工使用过程中可能产生的腐蚀、泄漏、过热或失稳问题。及时确定施工中的施工环境场所，合理地分析施工设备中的施工工地，有效的记录设备的使用时间清单，记录相关数据，确定合理的设备施工使用证书，完成设备的有效施工。

3.施工材料质量的标准

材料的施工性能、施工质量、材料和半成品，设备配件的质量都直接影响工程的施工效果。根据施工质量标准计划分析有效的产品合格标准，确定符合施工工艺的有效性能数据。对重要的设备所需要的施工材料和配料进行分析，研究有效的送检方案，对材料的存储环境，运输过程和施工现场进行分析，确定合理的控制标准。对环境要求较高的施工材料进行特殊标记分析，采用转向运输完成控制节点标准分析，完成材料的质量监控管理。

4.技术关键操作的标准

对于一些专业性较强的技术操作需要严格的控制关键操作标准，分析确定关键操作技术水平，确保环保监控效果。确定施工工程的基础标高、预留孔洞，电气工程的变电配置，实现高低压进口方面的紧密严格控制。

5.施工顺序工艺的标准

在施工工序中严格控制顺序施工操作方案，确定施工中的先后顺序，防止工程出现质量问题。例如，布袋除尘器中的防腐工艺，需要先进行底部涂漆，在对行箱体进行焊接安装，对底漆进行修复处理，最后进行上漆。防止因为焊接过程中对底漆层受到损伤，造成表面腐蚀问题。严格控制技术标准参数和设备施工比例。

6.新技术工艺的使用应用

根据施工新工艺进行材料鉴定分析，确定试验标准，在施工过程中分析合理的施工控制重点。在施工技术中分析有效的耐火砖，是否属于自主开发性的耐火产品，研究合理的产品配方，对不同的公司进行改造工艺分析，确定双方协商后的施工现场是否有准确的改良材料，以有效的技术要求提高耐火材料的整体质量。

7.特殊地形环境的影响

分析可能出现的施工质量不稳定因素，确定施工工序中的相关严格控制标准，及时有效的提升施工抗外界环境标准要求，分析外界环境中工程可能造成的影响，重视环境中的相关因素，事先考虑重要特殊地质特点，周全的分析工程施工特点，灵活的运用特定环境中的动态数据，以有效的施工方法实现最小程度的影响控制。

8.工程验收的质量控制

按照工程施工质量进行验收处理，组织工程中的可能出现的质量问题，及时进行检查验收，确定施工按图标准，是否符合施工方案要求，及时完成竣工验收资料的检查，对施工竣工图纸、安装配件、操作过程、维护维修标准进行说明，确定安全产品检查合格标准，对工程交维可能产生的供应商交付资产进行产品说明，研究合同提交后的维护保证标准，确定工程保证修正书发布的及时性，对设备的操作和维护内容进行定期处理，保准工程验收的整体质量进行有效保证。

结语

综上所述，环境监控工程中的质量控制标准需要对工程编制质量要点，分析有效的执行操控效果办法，对施工环境监控中的相关技术进行沟通，确定有效的环境工程项目质量，完成有效的环境监控，对工程中的各项质量内容进行控制和提升。

智能建筑机电安装质量监控 篇12

1 建筑机电安装的协调环节

机电安装时一项专业性很强的工作, 不仅具有着一定的难度, 而且在工程中还有着很高的要求, 投资少、时间紧、作业面宽、工程繁杂、质量要求高等等都是在实际工程中时常会出现的情况, 但如果没有针对性的应对方式, 就会造成工程中不必要的浪费。所以, 必须要加强机电安装工程的监控能力, 而且工作人员也要通过学习和分析, 因地制宜的去解决所发生的问题, 极力的避免偷工减料情况的发生, 从而保证工程能够顺利进行。

1.1 及时办理交接手续

现在的工程施工模式, 都是总包带动分包, 而各单位的交互施工, 有的时候就会造成工程的混乱, 所以, 在机电安装工程交接的过程中, 要尽量避免混乱的发生, 这就要求总包单位必须进行限时扫管, 并且及时有效的完成交接手续的办理。而在实际工程中, 由于一些施工人员过于看重利益, 总是害怕手续中会出现纰漏, 这样就导致交接工作不能按时完成, 从而造成整体工程的延期。其实这样的问题主要是由管理人员的失职造成的, 所以, 必须加强相关方面管理, 同时增加工作员的工作效率, 而且对于漏做的管盒, 总包方一定要做好补做的监督工作, 只要能够顺利完成图纸上的要求即可, 并且从大局从发, 做到相互体谅。

1.2 做好现场的督促补管工作

对建筑物进行穿线是机电安装工程中的主要工作, 而在此过程中, 一直存在着很多问题, 其中最为常见的就是管路不通和漏做管盒。在实际施工中, 这类问题常常会出现, 但从总包方的角度看, 时常出现的问题会使总包单位极其厌烦, 甚至会任其放置, 不去解决, 从而造成工程质量出现问题, 或者工程无法按期完成。所以, 对此类问题一定要加强监督管理, 出现问题尽可能的一次性解决, 并且要协调好与总包方的关系。工程的监察管理部门也要发挥其相应的作用, 及时的发现问题、解决问题, 并且要做好对双方人员的协调沟通, 从而确保工程的顺利进行。在施工现场, 应设立一个处理特殊情况的应急组, 此小组不仅能及时的解决工程中出现的小问题, 而且还能够对工作人员起到监督作用, 同时, 在某些情况下会能发挥一定的制约作用, 这样极大的避免了互相指责, 推诿局面的出现。

1.3 分清专业施工界面

要根据现场的用电情况, 对于强电和弱电的施工图纸界面能够有明确的判断和分析。如果相互弄得混淆, 就会造成机电设备的无法正常的运行。如气体灭火控制屏的220V电源线、空调机的控制柜至电源箱间的管线等虽属于强电的范围, 工作人员在审查图纸的时候, 要清楚的知道这是属于强电范围的, 在上面也要有清晰的标注, 以便施工人员能够更好的操作, 同时了也减少安装错误的危险。

1.4 交错施工

跨专业间的施工、调试需要仔细安排, 早作分析, 协调进行水、电等专业的配合, 对重点工序进行排查, 检查落实。如配电施工与电缆铺设间的交错, 墙面电线敷设与墙体装修的交错, 监理人员要深入现场, 掌握各专业施工进度, 进行耐心细致的工作, 土建施工时要督促风、水、电等专业的配合, 电磁屏蔽施工前要组织各专业施工队的汇签, 制定局部的施工进度配合计划, 检查落实每一步琐碎的施工工序等等。这样不仅可以避免施工盲点, 保证施工质量, 还能提高施工效率。

2 对机电设备安装质量严格监控

2.1 对配电装置严格把关

配电装置是整个智能建筑中电气工程的核心部分, 配电装置设计安装的质量好坏直接决定建筑中电气工程的安全和性能, 从而影响整个智能建筑的质量。因此, 对配电装置的质量监控一定要严格, 不能有一丝疏忽大意。对整个配电装置设备的采购、施工安装、调试运行、收工验收都要进行严格的监控。在实际工作中发现, 电气工程中的一些设备, 在整体系统中, 整定电流非常关键, 所以我们一定要对整定电流的大小仔细加以考虑。整定电流过小, 容易使开关自动跳闸, 造成停电, 对工作和生活造成麻烦和损失;但是如果整定电流过大, 会使系统出现超载或者短路无法及时跳闸断开, 危害人身安全, 甚至引起火灾, 造成更大的伤害。因此, 在配电装置的设计安装上一定要严把质量关, 仔细核对图纸认真排查, 对安全隐患坚决进行消除。

2.2 对电力电缆的质量严格监控

电缆线是智能建筑中电气工程中重要的硬件组成部分。电能的输送是以电缆为输送载体的。如果电缆出现问题, 会加大短路事故的频繁出现, 使电气系统无法正常运行, 甚至发生火灾, 造成人民生命财产安全的损害。通常在智能建筑中一般采用三芯至五芯不同规格的电缆。在施工中一次性铺设不予修整返工。

2.3 加强配电箱和弱电设备的安装质量监控

配电箱在电气系统的动能、照明和弱电工作中起着重要的作用。它接受电能的同时还控制着电能方面的分配。在现代智能建筑中, 为适应现在建筑的要求, 通常采用大量的, 型号不同的配电箱。同时, 大多数的配电箱还受到消防等弱点系统的要求控制。首先要检查配电箱外观是否完整无损无变形。其次要检查配电箱内部元件, 绝缘件是否齐全、完好无损。

3 提高质量监控意识, 做好质量监控工作

做好质量监控工作, 首先要对工作认真负责, 建筑工程无小事, 要树立工作的责任感。其次要熟悉规范, 认真学习图纸。做到对图纸的熟悉掌握, 对施工各项工作就会了然于心, 才能发现施工中所存在的问题。再次在工作中, 要深入施工现场, 把握进度, 对每个施工阶段, 都按照图纸仔细对照审阅, 对需要修改的地方, 及时做出修改, 并对修改后的结果方案进行严格检查, 以保证结果的准确性。

4 结论

随着建筑行业的不断发展, 智能建筑的技术要求也将不断提高, 但是加强智能建筑机电安装的质量监控的意识要保持下去。要把整个建筑的安全性放在首位, 做好各项施工和监控工作, 保证电气工程乃至建筑的性能的最大最稳定的发挥。我们在工作中要不断的加强专业知识的学习和实践, 更好的发展电气技术, 将质量监控工作做得更好, 为我国城市建设服务。

摘要：在社会主义经济快速发展带动下, 城市化进程不断加快, 而对与其直接相关的建筑行业也有了明显的促进和更高的要求, 智能建筑就是应新时期要求所产生的, 不管是从建筑物的质量还是使用功能上都在明显的提高。机电设备作为智能建筑中的重要部分, 其安装质量会对直接关系到建筑物结构域性能。本文就从智能建筑的角度角度出发, 分析论述了机电安装质量监控的重要性及注意问题。

关键词：智能建筑,机电安装,质量监控

参考文献

[1]陈丹青.浅谈智能建筑机电安装质量监控[J].科技致富向导, 2011 (5) .[1]陈丹青.浅谈智能建筑机电安装质量监控[J].科技致富向导, 2011 (5) .